學生表彰獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：學生表彰獎勵辦法范文

首屆校園足球文化節活動方案

一、活動主題

“文正教育  快樂足球”

二、活動目的

響應國家體育總局、教育部聯合發起的青少年校園足球活動，傳承我校足球文化傳統，通過足球活動，讓學生獲得足球運動的快樂，在比賽中鍛煉身體，培養團隊意識和拼搏精神，提高競爭意識和公平意識；為學生提供展示并發展才能的舞臺；形成以足球聯賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術創作、綜合實踐、思想道德建設等方面更加豐富的、立體式的、動靜結合的校園文化氛圍。

三、活動時間安排

2019年3月5日——5月1日

四、活動內容

1、啟動儀式：開學第三周舉行

2、班主任足球專業知識培訓

3、足球文化美術、征文活動：

（2）足球繪畫評比（二、三年級）：3月11日——3月22日

（3）足球知識手抄報評比（四、五年級）：3月18日——3月29日

（4）足球征文活動（六年級）：3月25日—4月5日

4、班級足球聯賽（二-五年級）：4月8日-19日

5、閉幕式（時間待定）：宣布各項活動的名次，進行表彰獎勵。

五、獎勵辦法

1、各年級聯賽前三名分別頒發獎杯一座。

2、其他個人單項獲獎者將頒給獎狀及一份精美小禮品。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之一

班主任足球專業培訓

一、  培訓目的：

通過該活動，希望從每一個班級的帶班老師入手，提高足球活動的效率，教會老師足球技能，在平時活動中能夠對學生進行有效指導，以高度的重視和能力來推進校園足球運動的蓬勃發展，進一步發揮足球的育人功能。

二、活動時間：

2019年3月初

三、  培訓人員：全體班主任 （教練員為動吧俱樂部教練）

四、培訓內容：

本次培訓主要學習足球的帶球及射門腳法等適合小學生練習的基本動作。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之二

足球文化美術、征文活動征集方案

一、活動時間：

2019年3月11日-2019年4月5日

二、活動內容

1、足球聯想畫大賽

參加人員：二、三年級學生

活動要求：

1）以班級為單位進行“快樂足球”聯想畫的創作。

2）自備8開或4開畫紙，繪畫材料工具不限（蠟筆、水彩筆、水彩、水粉、鋼筆、毛筆、黑白、彩色不限）。

3）中心突出，以快樂足球為主題，充分發揮想象，畫面內容飽滿、豐富。

4）按期每班精選3——5幅作品由美術老師統一收，交至美術組。

負責人：張明

 2、足球知識手抄報

參加人員：四、五年級學生

活動要求：

1）有關足球的歷史、知識、信息、球星,體育保健知識的相關信息；

2）能運用手抄報的形式展示、手抄小報要設計美觀、圖文并茂；要有小報的名稱，編者和日期，可以用電腦制作；

3）按期每班精選3——5幅作品，由班主任收齊交至大隊部。

負責人：齊蓮蓮

 3、“足球精神”作文評比活動實施方案 

參加人員：六年級學生

活動要求：

1）以通過自己認識、參與學習“足球運動”，而聯想、體會到足球運動帶給我們的體育精神為主題，（足球隊員可寫自己的足球自傳，要求談對足球看法和足球帶給自己的好處，及自己的努力方向）進行討論寫作。

2）題目自擬、要求明確、具體，字數300字以上。

3）按期每班精選3——5篇作品，由語文老師收齊交至教導處。

負責人：劉紅澤

三、獎勵辦法

學校將組織美術組、大隊部、語文組相關人員進行集中評選，評選出一、二、三等獎進行展示。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節系列活動之三

“文正杯”足球聯賽

一、比賽時間

4月22日-4月26日

二、比賽地點

足球場

三、參賽隊數比賽方法

二至六年級各班組隊以班級為單位按年級進行比賽，采用八人制單淘汰賽制分A、B、場進行比賽。場上必須要有一名女生。

四、報名時間

4月8日，班主任將報名表交到體育組處。

五、競賽辦法

1、比賽采用4號球，分A、B、兩個場地進行比賽。

2、比賽時間：比賽分為上下半場各15分鐘，中間休息5分鐘。

3、比賽必須穿布面膠鞋（平底或膠粒均可）。

4、比賽采用單淘汰賽制，決出各組別前三名（每場比賽時間雙方打平，則進行互射點球決勝負）。

5、隊員主罰任意球、界外球和角球時，必須在出界地點和角球點用腳主罰，裁判員認為其故意延誤開球時間超過4秒將判4秒違例，由對方在原地點罰球。

6、攻方隊員主罰任意球，界外球時，防守隊員須離球5米距離。

7、開中場球可直接射門得分，但踢界外球不得直接射門得分。

8、不允許沖撞，不允許鏟球。

9、參賽隊必須提前5分鐘到達比賽場地，不得棄權及罷賽。

六、服裝、規定

參賽隊必須穿著比賽背心參賽，違者不得上場比賽。

七、獎勵

各年級比賽前三名的隊均給予獎勵：

（1）第一名：獎杯一座  

（2）第二名：獎杯一座

（3）第三名：獎杯一座

八、賽事咨詢

體育組

九、分工安排

總裁判長：王紅霞 

各年級裁判長：動吧俱樂部人員

場地器材組組長： 王歡

第2篇：學生表彰獎勵辦法范文

〔中圖分類號〕 G620 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）21—0021—01

小學教育是人一生中非常重要的奠基階段，小學教育工作者尤其是小學校長的教育思想、教育管理模式直接關系到教育的方向、教育的效果。要真正實施素質教育、促進學生全面發展，為學生終身發展奠定基礎，就要改變觀念，樹立學校一切皆教育的理念，做到課內課外兩手抓，課內不放松，課外要抓實，辦有利于學生健康成長、快樂成長的大教育。

一、營造育人環境，增強教育效力

學校要對校園進行合理規劃布局，凸顯校園文化特色，營造適合學生學習、生活的環境，形成立體的、全方位的、無縫隙的教育空間，使學生置身其中便能嗅到濃濃的教育氣息，達到耳濡目染、潛移默化的教育效果。每一面墻壁都是教育陣地，為此，學校要精心策劃，打造濃郁的校園文化，使得學校物質文化展現教育思想和學校的精神風貌。如，讓學生給花草樹木命名，設置植物介紹標牌，讓學生了解植物的科屬習性等，普及有關植物的知識，并把花草樹木分塊、分盆包干到各班，激發學生們的養護熱情，讓學生們在廣泛參與中，不知不覺地達到自我約束、自我教育的目的。

二、組織主題活動，彰顯教育效力

小學生的年齡特點和生理特點決定了簡單說教的教育效力是十分有限的，因此，學校要開展豐富多彩的教育教學活動，讓學生參與活動、體驗活動、組織活動，讓學生在活動中分析解決問題、在活動中開啟智慧、在活動中陶冶情操、在活動中促進個性正常發展、在活動中培養與人合作、溝通、交往能力，以實現活動育人的目的。

1. 活動系列化、常態化。活動系列化更能使活動凸顯主題，實現目標，發揮育人功能。如，“學雷鋒樹新風”系列活動、校園藝術節系列活動、“我運動我快樂”系列活動、課外興趣小組系列活動等等。活動常態化能使廣大師生工作學習有條不紊、不忙不亂，便于組織和參加。如，“校園之星評比活動”、“紅領巾跳蚤市場”、“學生才藝大比拼”等活動，有規定的時間，有固定的活動方案，有常態化的操作流程，當然就會實現活動的教育意義和目的。

2. 因勢利導，升華活動價值。要使活動的教育價值最大化就需要做好當前的準備工作和活動后的總結工作，形成活動的完整教育體系。如，組織“紅領巾跳蚤市場”各班的準備工作有：①廣泛宣傳：為什么要搞這樣的活動？活動規則是怎樣的？②各班分組：廣告宣傳組，銷售交換組，財物管理組等。各班的總結工作有：①學生收獲匯報；②學生思想和行為矯正。在這樣的活動中，學生對活動的意義明確，能夠用規范的行為積極主動參與，學生的綜合實踐能力得以提升，情感態度價值觀得以培養，個性特長得以彰顯。

3. 形成完善的活動激勵機制。建立學校活動的組織管理辦法，活動項目評比辦法和活動項目獎勵辦法，能有效促進活動的規范性、穩定性和導向性，從而使活動更能吸引廣大學生積極參與。學校表彰獎勵各項活動中表現突出的學生，每年頒發獎狀一千余張，幾乎每個學生都能在自己特長的活動項目中找到自我、找回自信，有力地促進了不同學生在不同方面的長足發展。

三、利用教育資源，發揮教育效力

善于整合教育資源，學會借力打力才是學校管理者的高明之舉。因此，要根據學校的具體情況和特點，充分利用教育資源，發揮最大的教育效力。

1. 整合校內資源，做細教育工作。校訊通、廣播系統、電子屏等一些現代科技產品越來越多地進入校園，合理利用就能產生廣泛的教育效力。如，校園廣播系統，既可以組建廣播站，發揮廣播的宣傳教育的強大功能，又可以成為音樂鈴聲，為廣大師生的作息時間發出信號，還能成為普及中外名曲、經典音樂的重要陣地，使學生時時徜徉在音樂的世界里。

第3篇：學生表彰獎勵辦法范文

[關鍵詞]創新基地 高等教育 創新實踐

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0005-03

“高校是培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養大學生的創新能力作為教育改革的核心。”如何在新方法、新理論的指引下更好地進行創新教育，成為各高校高等教育研究的重中之重。

一、機電創新中心簡介

哈爾濱工程大學科技創新實踐中心（簡稱創新中心）是省級教學示范中心的重要組成部分，是組織和指導大學生科技創新活動的基地。基地以創新課程為牽引，以科技競賽和學生科研立項為橫向基礎，為學生構建了一個綜合創新平臺和各項科技賽事支撐平臺。

創新中心實行開放式管理，其宗旨是“倡導科技創新，投身創新實踐培養創新精神”。創新中心具有幾個資源平臺，如全國機器人大賽、每年在哈爾濱工程大學舉辦的全國大學生創新大賽和國際雪雕大賽。借助這些平臺，我們在本科生的課程中開設了TRIZ概論、機器人概論、機器人創新設計與實踐、探索機械創新、競賽機器人探索、雪雕藝術設計等課程進行創新思維能力、創新技法和創新精神、創新意識等創新能力的培養和基本技能、實踐動手能力的訓練；通過大學生創新基金項目、科技活動和科技競賽等科技創新活動進行科研訓練和團隊創新能力的培養。

二、創新教育的構建模式

學生課外科技活動的開展使課外教學與課內教學得到良好的有機結合，要想使課外科技活動日常化、普及化，讓更多的學生有熱情參與進來，制度建設至關重要。平臺的構建如果沒有制度作為保障，很難得到長期、有效地開展。根據賽事和科技活動內容的不同，學生們需要投入的時間和精力也大不相同，如果解決不好這個問題，就會與課內教學發生沖突，學生不但不能得到良好的實踐鍛煉，反而會影響其正常學業。在這些年的實踐及與相關兄弟院校的學習的交流中，我們總結出如圖1的創新教育模式，并根據該創新模式，擴展以下幾點。

（一）構建知識基礎，課程引導實踐

學生參與科技創新活動不能僅靠熱情，還要有扎實的基礎知識，只有這樣才能萌發出更好的想法。幾年來，機電創新中心在設計方法學的創新技法和創新思維方式、機電一體化試驗技術、機器人創新設計與制作、機器人技術、可編程序控制器原理與應用、機械設計等方面引入創新的思想。比如在機械設計課程內對各種機構進行認真研究的基礎上，對每種機構能完成什么功能進行深入剖析，全天開放機構模型展室，讓學生隨時都可以了解到各種典型機構的具體結構和功能，并舉一反三，通過課程設計和大作業進行強化訓練；在機電一體化試驗技術課程內，訓練學生如何根據需求完成一個機械系統的概念設計，掌握原理圖的設計方法，PCB圖的設計方法和技巧，也就是教學生完成如何將一個概念變成一個真實系統的過程。通過課堂教學使學生的專業基礎知識得到提高，培養學生的創新意識。我們開設了現代設計方法課程，專門教授學生創新方法與創新原理，尤其是TRIZ理論。在課堂上，教師通過實例來講解介紹創新方法，并引導學生運用所學方法去解決實際問題，這種訓練更能激發學生們的創新思維。

（二）開放實驗環境，提供創新溫床

實踐是教育教學最有力的支撐與補充，開放的實驗室為學生們的創新活動提供了良好的環境保障和場地設備支持。通過科研立項、科技競賽等多種教學組織形式，以合作式、研究式為主的學習方式，拓展學生實驗的空間。學生可以通過課堂內外、實驗室內外、精品課網站、圖書館等多種方式進行自主學習，突破了傳統實驗室空間的約束，擴展了實驗教學的空間。目前，中心將各創新實驗室開放給學生進行科研活動，中心實驗室盡量做到時間、內容、對象上的全面開放。實驗室日平均開放8小時；設計、綜合、創新實驗項目71%開放。中心實驗室利用實驗室管理系統大平臺建立了完善的開放管理系統，中心實驗室管理全面開放，井然有序。科技創新逐漸成為校園里最時尚的事情，學生們以科研立項為榮，以從事創新為樂。

（三）大賽激發興趣，成績考驗政策

各項大賽的舉辦，對拓展大學生視野的前沿化、創新化具有積極作用，激發了學生參與各項賽事的興趣。隨著國內外各項學生科技賽事的蓬勃發展，賽事難度的加大對參賽學校及參賽學生提出了更高的要求，這在激發和培養學生科技創新能力大幅提高的同時也考驗了學校在學生科技創新活動方面的制度和政策是否具有創新性和時效性。哈爾濱工程大學學生在連續六屆全國大學機器人電視大賽中，獲得了兩次亞軍、兩次八強及一次特別表演獎，參賽隊每次都能取得驕人的成績，這正是學校政策具有創新性與時效性的良好驗證。參加一屆機器人大賽需要15-25個學生投入近十個月的時間做賽前準備。因為大賽只提供比賽規則，而設計方案和機器人的制作，甚至連比賽場地的制作都需要學生親自動手來完成。在參加完第一屆比賽后，課題組立刻調整參賽模式，將課程設計、畢業設計與學生的課外科技創新活動結合起來。這樣，參賽學生在參賽時間上就得到了充分的保證，為比賽的成功奠定了堅實的基礎。在連續三年的黑龍江省大學生TRIZ大賽中，創新基地輔助學生創新作品獲得一等獎3項，二等獎11項，三等獎32項。

（四）建立傳承社團，擴大橫縱交流

學生社團是學生自主管理的組織，社團有助于將已形成的發展體系傳承下去。通過各類特色的科技創新社團，學生們能夠充分發揮自己的聰明才智，將新穎的想法付諸行動并得以實現。中心的TRIZ協會是黑龍江省創新方法會在哈爾濱高校協助創建的第一個學生創新社團，在每年舉辦的TRIZ大學生創新設計大賽中起到了重要作用，而機器人協會社團則在全國機器人大賽中擔當了重要角色。這些社團經常舉辦學術講座和交流，形成了一股強大的創新之風，吹進校園的每一個角落，激發了每一位學生的創新靈感。社團活動帶領新學生盡快融入科技創新之中，也為學生橫向與同年級、縱向與高低年級學生的相互交流輔導提供了便利。

（五）領導高度重視，完善獎勵制度

校方的大力支持與獎勵制度能夠激發起師生們的創新熱情。哈爾濱工程大學正在向特色鮮明的高水平研究型大學邁進，學校制定了激勵學生參與科技創新活動的獎勵制度。2003年學校出臺了《哈爾濱工程大學課外學術科技活動獎勵辦法（試行）》，經過三年的實踐，于2005年末將此文件廢止。在此基礎上，為表彰在校內外學術科技活動中做出突出貢獻的學生和教師，充分調動廣大學生、教師參與學生學術科技競賽的積極性，加強對學生創新精神和實踐能力的培養，根據學校《本科教育教學工作“九大體系”、“十大工程”文件匯編》中關于“教育教學激勵體系”的有關規定，頒布了《哈爾濱工程大學學生學術科技活動表彰獎勵辦法》。在新的獎勵辦法中，根據賽事的不同，學生可獲得0.5至7個創新學分，并可獲得100元至15000元的表彰獎勵金，對于特別優秀的學生，經學校討論決定后可直接以科技創新人才免試攻讀碩士研究生，課題組成員所指導的學生中已有10多人被保送攻讀碩士研究生。隨著學校的發展，在學校領導的親切關懷和教務處、校辦、實驗室與資產管理處等有關部門的積極支持下，一系列有利于學生科技創新活動發展的政策相繼出臺，這使得學生參與科技創新活動、教師進行指導的熱情進一步高漲，學校的學生科技創新活動正在向著更高的臺階邁進。

三、創新中心建設的啟示

為進一步充分發揮創新中心在培養本科生創新能力的作用，加強本科生的創新基地建設，結合哈爾濱工程大學創新基地建設的實踐，根據機械學科的特點，根據我校堅持培養“具有堅定信念與創新精神、視野寬、基礎厚、能力強、素質優的可靠頂用人才”的培養目標，中心指定了以下建設發展思路。

（一）優化創新實踐基地的導師隊伍，充分發揮指導教師在創新中心的作用

為創新基地配備高水平、有責任心的導師隊伍，這對學生創新能力和實踐能力培養起著關鍵作用。一方面，我們聘請校內學術水平較高的專家教授做理論上的指導，選擇具有很強工程背景經驗的教師參與學生的創新活動；另一方面，要考察教師的責任心和奉獻精神，對學生的指導需要耐心和方法，把這樣的教師充實到隊伍里。嘗試定期對導師在創新基地指導學生創新實踐活動的業績進行評估，建立相應的獎勵機制，在教師的工作量核算、評優晉級等方面給予充分肯定及鼓勵，從而調動教師參與創新指導的工作熱情；對缺乏熱情的教師及時淘汰，對全身心投入的教師及時引進，形成導師隊伍有進有出、有序流動、不斷優化的良好局面。

（二）創新基地要形成積極向上、濃厚的創新文化氛圍

這對于引發大學生創新激情，促進創新基地發展至關重要。具體措施包括：積極舉辦各種學術交流、校際交流活動，如聽取專家報告、參與相關的學術論壇等；與國內外一流院校建立良好的關系，經常邀請外校、外國專家來基地講學；努力支持基地的大學生參與重要的國際大賽，這些大賽提升學生了從事創新實踐活動的興趣，激發了學生的創新思維，推動濃厚的創新氛圍的形成；籌劃舉辦各種創新實踐比賽，鼓勵學生參加國內外舉辦的各種創新設計大賽，實施創新獎勵機制，加大獎勵力度，激發學生的挑戰意識，形成熱衷創新、爭相創新的局面。

（三）創新基地實踐項目設置是創新實踐基地工作的核心，是大學生參與各項賽事的橋梁

實踐項目設置可以采取兩種辦法。一種是結合教師科研項目的延伸，教師把科研項目中的部分內容，需要多人密切配合協作才能完成的綜合項目，通過任務分解，確立創新實踐項目，并從科學性、創新性等方面入手，從理論和實踐上指導學生來參與。哈爾濱工程大學機電學院教師通過所主持的風力發電、康復機器人等項目，指導大學生參與了幾項大賽，均獲得佳績，這對基地的運行起到了非常大的作用。另一種是建立創新性項目題庫，學生自己提出創新性實踐項目。基地每一年都向各專業的教師開展對學生創新實踐項目的課題征集活動，并邀請創新基地教師論證評審所征集的課題，從中選出有研究價值的題目納入課題庫。學生科技創新實踐立項主要從課題庫中選題，也可以由學生自定課題，再經創新基地教師論證評審，進入課題庫。大學生創新實踐項目的選題立項應考慮項目課題的科技含量與水平、創新項目的社會與經濟價值以及學生對該項目開展研究的可行性等。學生可以組織研究團隊從課題庫中選題申報立項，再由創新基地教師進行評審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項目可分為重點資助項目和一般資助項目。基地實踐項目的設置首先要注重創新性和實踐性，要優選能夠激發學生創新興趣、啟發創新思維、鍛煉動手能力的項目。實踐項目設置不僅要注重體現自身專業背景，實現對專業知識的創新理解和運用，還要注意充分考慮相關學科專業知識，充分實現學科的交叉融合。另外，實踐項目要杜絕低水平重復，注意及時更新。

四、取得的成果

創新中心支持啟航杯、五四杯、全國大學生TRIZ大賽、全國機器人大賽、全國雪雕比賽、全國“挑戰杯”等各種賽事的校內創新立項，2011年共指導86組350人進行創新活動；支持機電工程學院科技協會、TRIZ協會、機器人3636363協會、救援機器人協會、雪雕工作室的科技創新活動，2011年共有300人常年在基地進行創新活動；舉辦主題為“機電工程學院科研立項專題指導及專利申請指導”、機電工程學院“五四杯”專題指導、“科創之路與你同行”等科創沙龍，引導學生參與創新，共有913人參加科創沙龍活動。2011年中心開設5門實踐課程共計420學時，有1255名學生選修。將課外培訓納入正規教學體系，使分散、無序的課外培訓規范化、有序化。中心以課外科技小組、機器人協會、雪雕工作室為主體搭建科研平臺。中心組織學生科研團隊、申報和實施大學生創新研究項目。2011年度共有五件作品參加國家大學生創新創業訓練計劃，校大學生科研立項第一批立項我院普通型14個，引導性4個，重大型9個；第二批科研立項我院普通型14個，引導性9個，重大型8個，共有221名學生參加立項、26位教師參與指導立項。各個協會的科技活動，以學生自主管理和學習為主體，教師指導協調指導為輔，這構成了創新基地的活動主旋律之一。以組織和參加機械類、工業設計類為主的重大學科競賽為檢測平臺，中心積極組織指導學生參加全國大學生機器人電視大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生機械創新設計大賽、國際雪雕比賽、校“五四杯”大學生課外學術科技作品競賽等各種賽事活動。通過競賽來檢驗中心的培訓效果，繼而形成以競賽帶培訓、競賽促培訓的培訓模式，以完成創新基地檢測平臺的構建。

中心將積極探索并初步形成指導教師-高年級學生-低年級學生交叉融合的團隊合作模式和高素質本科創新型人才的培養模式，將基地建設成為創新實踐教學改革的示范中心，為學生們自主學習與實踐、積極創新與創業開辟出更加廣闊的學習空間。中心獲得省優秀教學成果獎6項，教師發表的教學論文19篇，中心承擔的教學研究項目14項。

五、結束語

創新實踐基地是探索提高本科生創新意識和創新能力的新模式，其建設和運行是一個長期的系統工程，涉及導師隊伍建設、創新實踐項目設置、獎懲機制、資金保障、軟硬條件建設等多個方面。本文結合作者所在的哈爾濱工程大學創新實踐基地兩年多的建設和運行情況，對此進行了初步探索，其模式還要在實踐中不斷改進，使其更具有效性和科學性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 顧秉林，王大中，等.創新性實踐教育――基于高水平學科建設的創新人才培養之路[J].清華大學教育研究，2010（2）：1-5.

[2] 劉思華，李際平.湖南省研究生培養創新基地建設理論與實踐研究――以中南林業科技大學三個培養創新基地為例[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2010（2）：206-208.

第4篇：學生表彰獎勵辦法范文

一、 查擺了教學中存在的問題：

1、業務領導自我畫像，認識到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今天，作為一名業務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應該具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。

2、教師隊伍整體素質不高，青年教師隊伍中，正規師范院校畢業生越來越少，他們知識底蘊不足，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，知識外延有限，難以拓展，更有甚者偶見知識性錯誤。

3、教研氛圍不濃，原因之一是對研究缺少足夠的認識;之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個實驗班，一個普通班)教材不一致，不利于研討。

4、激勵機制不夠完善，對取得優異成績和有突出貢獻的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵，影響了教師工作的積極性。

5、相當一部分學生家庭生活貧困，父母文化素質低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的暴躁、刁蠻，他們沒有遠大的理想，不熱愛學習，絕大多數家長受經濟條件制約，很少給學生買課外讀物，更談不上網上學習，使學生的閱讀視野受到限制，即使教師加倍努力，教學成績也很難有大幅度提高。

二、整改措施

(一)取消實驗班。將原來三個韻語班和四個數學實驗班均改成普通班，從今年秋季開始，全校一律使用義務教育課程標準實驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于教師之間教學研究。

(二)辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長認識水平和思想素質，為學生創設良好的學習和生活環境，使家長和學校共同承擔起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級學生進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。

(三)建立激勵機制。學校已研究擬訂出教育教學成果獎勵辦法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以后每年學校將拿出5000元錢，作為獎勵資金，對成果突出的集體(年組或課題組)和個人，要表彰獎勵，以調動廣大教師的工作積極性。

(四)加大教學管理的力度，提高管理者的水平。

1、從即日起執行業務領導學習制度，以自學為主，有專門的學習筆記，學習先進的教育思想、教育理論、文化知識和課程標準，學習管理藝術，總結管理經驗。盡快地提高領導者的業務素質和管理水平。領導者要以身作則，在其位，謀其政，行其事。要經常深入教學第一線聽評導課，把更多精力用在教學上。

2、常規教學做到“四有”，即：有專人負責，有檢查記錄，有調控措施，有考核總結。主管領導要善于發現問題，并及時地解決問題，保證學校按教學計劃開課，按課表上課，按進度完成教學任務。規范教學行為，教師不坐著講課，不上無準備課，上課不開手機，不體罰和變相體罰學生，不讓學生代批作業。一旦發生上述問題，學校將嚴肅處理，使學校教學工作始終沿著正確的方向發展。

3、處理好領導者之間的關系，工作既有分工，又有合作，樹立“一盤棋”思想。各部門之間協調工作，以利于全校工作的有序開展。

4、向課堂四十分鐘要效率。

教育質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。任課教師要在備課上下功夫，要挖掘教材，明確目標，突出重點，落實雙基。找準教學過程的啟動點——興趣，讓學生充分體會到學習的樂趣，在此基礎上，“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話。

五、加強教師隊伍建設，提高教師的業務水平。

1、抓校本培訓。

(1)樹立“校長是校本培訓第一責任人”的思想。在教師的培訓學習中，努力做到時間上給足，條件上創優，用好考核激勵機制，激發教師的內驅力，使每位教師都能感受到繼續教育、終身學習是自己工作與生存的需要。

(2)要積極探索培訓新模式，使理論學習、問題研究和實踐指導相結合，集中和自學相結合。

(3)要積極創造條件，充分利用現代信息教育技術資源，拓寬培訓途徑。電子備課室全天開放，教師隨時可以去上網閱讀，每學期網上摘抄20則以上。

(4)嚴格校本培訓的考核制度，參培教師要按規定完成作業和參加考試，并將結果納入年終考核之中。

(5)校本培訓與教研活動相結合。以后我們將校本培訓活動集案例研究、集體備課、評課交流、教學反思于一體，搞好教研，使教研活動真正落實，不走過場。

2、培養青年教師。

為使青年教師盡快提高教學水平，我們選派思想作風正、責任意識強、業務水平高、有豐富教學經驗的教師擔任青年教師的指導教師(也就是師傅)，舉行莊重的拜師會，簽定師徒協議，為使培養青年教師的工作得以落實，我們將加強對幫扶工作的過程管理，使其逐步走向科學化，規范化。

第5篇：學生表彰獎勵辦法范文

今天下午，我們召開辦干部教育培訓工作經驗交流會議。剛才，有3個單位和5位個人做了典型發言，講得都很好、很實在，沒有矯揉造作的內容，聽了很受教育，很受鼓舞。下面，我講三個方面的問題。

一、大家一定要抓緊時間學習

從單位來講，省畜牧獸醫總站在抓干部教育培訓方面，特別是在抓干部學歷教育方面，為我們全辦帶了個好頭，站長在這方面是有功勞的，應該受到表揚、受到獎勵。在總站的帶動下，目前，我辦擁有已畢業和在讀的博士10人、碩士13人。在干部教育培訓上，從單位講，總站帶了個好頭，從個人講，同志帶了個好頭。大家應該向總站學習，同志學習，抓緊時間學習。

二、在學習方面要堅持學習的多樣性

（一）在學習的形式上堅持多樣性。學習形式的多樣性，主要有兩個方面。

一是學歷學習。牛站長講，總站有一批同志第一學歷是高中學歷、中專學歷，后期又讀到大專、大學本科，還有的讀到碩士研究生。我們全省畜牧系統也應該有這么一批同志，按原來參加工作時的學歷，再逐步往上提高。同志剛參加工作的時候，是本科畢業，讀了碩士后到了我們單位，后期又讀了博士研究生。謝錄寶同志剛才發言，從濰坊牧校中專畢業，后又上了大專、本科，現在又讀碩士，也是一步步上來的。我們在座的諸位，都應該把自己的學歷往上升一升，再提一提，特別是年齡比較輕的、三四十歲的同志，都應該把自己的學歷再往上提高一下。

二是在職學習。不再拿學歷或者拿學歷有困難的同志，也要不斷提高自己的實際工作能力。現在已經是博士了或者已經是研究員的，在學歷方面、職稱方面都已經達到一定高度的，下一步，應該進一步結合工作來學習，把工作干上去。

（二）在學習的內容上堅持多樣性。我們搞業務工作的同志，不管是畜牧、獸醫、飼料還是財務，已經具有一定業務工作能力的同志，應該結合自己的工作需要來搞好學習。還有一些跨行業工作的同志，李新剛才講，大學學的是畜牧專業，畢業后在團省委工作約一年，在畜牧局人事處工作10年，現在又到計劃財務處工作。人的工作總是有一個變化的過程，那你就應該不斷的適應學習，根據工作需要學習。在學習內容方面，我們應該根據所從事工作的范圍進行學習。

在辦機關工作的同志，一定要以公務員的要求從事學習。畜牧辦是省政府行業行政主管部門，我們必須懂畜牧獸醫方面的知識。我辦大部分同志是學畜牧、獸醫出身的，那你就得懂這方面的知識，做工作就有基礎了。不是學這個專業的，也應該懂個大概。象我這樣的，不要求把畜牧獸醫學精了，學精了不可能，但起碼不能說外行話。機關公務員，除了學習業務以外，還要更加重視政治、經濟、法律、文學、藝術、歷史、哲學的學習。我們公務員為什么要學這些？因為公務員的工作范圍更廣泛，要求更高，公務員的提拔也要考試。同志剛才講，我們不少干部可以考處級、考廳級，過去考了好多批，以后還能考。畜牧辦是個小單位，副廳級，大家干到科級、處級還可以，干到副廳級就很不容易。如果能考上廳級，路子就寬了。既然我們是公務員，走了這條路，吃著行政飯，那我們就得按照公務員的標準進行學習。

搞業務工作的同志，也要按照標準學習。在技術方面，總站在這方面做的工作已經見到效果了。總站實驗室不斷有些專利、有些技術創新出來了，整個總站也不斷有這樣的內容推出來。

我們最高興的是，在2012年，總站爭取了一個“泰山學者崗位”，這是省委、省政府為了鼓勵拔尖人才，在一些重要行業設立的崗位。畜牧獸醫方面，在重大動物疫病防控上，設這么一個崗位，我們總站去爭取，農科院、大學也去爭取，最后經過評委的篩選評比，確定了總站。爭取到“泰山學者崗位”，要確定一名帶頭人，帶頭人聘期5年，每年給15萬元，共75萬元。辦主任辦公會按照省委組織部的要求，推薦帶頭人。總站一共推薦了3名同志，第一名是中國農大的博導，第二名是西北農大的，第三名才是同志。主任辦公會研究，認為至少應該把同志排在第二位。總站介紹，請中國農大的博導排在第一位，是因為他有一些項目、信息，我們以后可以更好的聯系。我說牛站長這個帳算得不對，有75萬元資金呢！但話又說回來，重賞之下必有勇夫，一個75萬元可以帶來更多的人參與我們省的畜牧獸醫科研工作，可是我們請的這些人必須是在全國這個行業中的拔尖人才。最后我們報上去了，中國農大的博導排第一位，第二位，我心想最好能把選上，起碼這75萬元能到手，我這是小家子習氣了。

在技術創新方面，我們有大批事情需要來研究。搞技術的同志，大家一定在這方面樹立高的境界。上段時間，我經常講，我們省僅口蹄疫、禽流感疫苗的資金，如果國家撥齊了，市、縣配齊了，2012年應該2億多元，我們實際用了1.5億多元。而我們目前的預防方法是應該免疫的家禽統統免一遍，這苗打得科學不科學？很難講。可是不打不行，必須通過免疫來防止疫情發生，誰也沒有技術證明哪些可以不打，怎么能夠防控？我們沒有。這需要大家來研究。現在，飼養環境的惡化、畜牧業的面源污染問題，如何來治理，如何來監測？我們這個任務是放在飼料所。檢測環境，我們現在有什么辦法檢測？空氣質量怎么檢測，糞污怎么檢測？廢水怎么檢測？水污染、糞便污染，我們用什么檢測，有什么標準，怎么來實施？我們現在還沒有拿出一套象樣的東西來。再還有其他方面，如飼料方面，疫病方面，現在動物疫病方面，病是越來越多。前幾天，我們在處理市奶牛發生狂犬病問題，怎么控制住這些？這些題目需要大家好好研究。

在學習形式上，有決心、有恒心的同志一定要去拿學歷。從專科、本科、研究生到博士，有機會再到博士后，完全應該去爭取。學歷是知識的一個標志，證明你達到這個水平。不搞學歷學習，自己也可以學習，但是沒有標準，隨意性比較大。拿學歷不是說就年輕的同志行，四、五十歲都可以。

學習的根本目的有兩條：一是做人，二是做事。讀書、做人、做事，首先是做人。通過學習改造我們的世界觀，改造我們對問題的認識，開闊我們的胸懷。一個好的學者，首先他的心胸是寬廣的，心情是平靜的，對社會是友愛的。二是做事。通過學習，提高處理問題、解決問題的能力，提高工作能力和工作水平。

三、畜牧辦要繼續鼓勵學習

（一）進一步完善鼓勵制度，完善措施。同志剛才講了，2003年我們畜牧辦制定了一個鼓勵學歷學習的辦法，這個辦法我們下一步再討論一下，還有那些方面需要進一步完善、進一步提高。上面我們講，對學歷學習給予適當的獎勵，可是現在看，獎勵的錢多了，納稅就很高。獎給的錢，到現在沒拿回去。但是總要有個獎勵辦法才行，鼓勵學習的辦法我們還需要進一步完善。鼓勵讀學位，也鼓勵在職學習，在職學習怎么鼓勵，這也得有個辦法，大家都談談意見。

（二）加強與國內外的交流。我們這幾年搞得不錯，藥監所同志到讀碩士，總站同志到美國讀了一年，戴文超同志到美國讀了半年。但我們現在與國外經常性的進行交流、學習的，還沒有。今后應該有一大批這樣的人，起碼我們要在畜產品質量、環境檢測、實驗室等幾個重要的方面，與美國、歐盟、日本等國家進行經常性的交流活動，與他們的相關單位進行交流，如日本、美國、歐盟的實驗室等。請大家都來想辦法。人事處作為管理單位要想辦法，我們每一個同志、每一個單位也都要想辦法，多聯系。只要聯系成了，渠道暢通了，我們絕對支持，并且最好能爭取一點補助，省人事廳有專門人才交流方面的項目，湯文利同志這次到瑞典學習，就是通過這個渠道。希望大家多想辦法，出去一年也行，半年也行，去讀學歷也行。讀完回來了，工資我們照發；讀完了不回來，把工資再退回來。總之，一定要形成一個交流的制度，我們一年要有10—20個人出去，同時，也邀請國外的到我們這來。前些年，炳譚主任邀請西澳洲的首席官方獸醫愛得華先生來泰安舉辦培訓班，吸引了包括越南等國家的獸醫人員來參加培訓。下一步要把與國外相關單位進行交流這項工作做好。剛才，同志講藥監所請華南農大著名的教授、北京相關單位的專家、教授來做報告、講課；部里的實驗室，藥監所也多次派人進行學習，剛才魏秀麗同志講，藥監所派她到北京所去學習，這些做法很好。

再就是要和學校進行交流。2012年，人事處有這么一個想法，準備把我們的一些重要事情，如化驗室的檢測、診斷等事情，與山農、萊農、濰坊牧院等進行結合。昨天下午，濰坊牧院的負責人在農業廳黨組會上講，他們現在有8300多名學生，但師資力量不夠，一個老師一周要上25節課，一天平均就得上5節課，壓力很大。下一步，我們計劃與濰坊牧院商量一下，互相結合，請我們有些同志去擔任兼職教師。這與雙方都有好處。一是濰坊牧院有好處，學校可以多了解我們全省畜牧業發展情況、獸醫情況、化驗室情況；二是與我們這些同志也有好處，要為學生講課，就逼迫自己不斷更新知識，不斷提高、規范。我們計劃春節后研究一下，不僅與濰坊牧院交流，與山農、萊農也要交流。

（三）開展“科技活動月”活動。抓科技方面要有一定形式，上段時間與生產處研究，準備把3月份定為科技月。主要活動內容有：一是舉辦學術報告，請全國著名的專家學者做有關方面的學術報告；二是展示我省畜牧系統取得的科技成果，包括實物、項目、專利等；三是召開研討會；四是交流學術研究的經驗；五是對在工作中、學習中做出成績的同志進行表彰獎勵。

學習的目的是為了解決實際問題，不是為了學歷而學習。我們學習的最終目的是為了對工作有所促進，為了能更好地取得經驗效益，為了更好的為社會創造效益。如何評價，我們要有個評價標準。國家有些標準，作為我們單位也要制定標準，對在實際工作中創造出經濟和社會效益的同志給予獎勵。學歷高的同志可以承擔國家的或省的課題，學歷不高、或者一般的干部也應該把我們所從事的工作研究好。無論是搞技術的，還是搞行政管理的，只要能創造價值就應該給予獎勵。

搞科技月活動，還有一個重要任務是，大家對畜牧科技如何發展獻言獻策。近期我們準備開一個會，請我辦十幾名各個方面的專家來談一談，從每人所從事的領域提出下一步我們在科技方面全省應該抓哪些事情，辦里全體同志都可以談。依靠科技，必須是全民性活動，不是少數幾個人的事情，大家都參與才會有效果。

第6篇：學生表彰獎勵辦法范文

[關鍵詞]實驗教學；應用創新；實驗教學體系

[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2012）40-0121-02

1 高校實驗教學體系存在的問題及現狀

1.1 缺乏相對獨立的實驗教學監控體系

實驗教學的監控與管理與理論教學相比有著不同的特點，目前各高校基本實現理論教學監控體系，理論教學監控處于主導地位，主要是針對理論教學的特點制定的，比較強調于理論教學方面的質量監控，而實驗教學監控往往依附在理論教學中，對實驗教學的監控點并未進行詳細分類監控。缺乏一套完整的實驗教學體系監控方案。

1.2 實驗教學監控的信息缺乏系統的管理與分析

實驗教學監控信息的收集與整理，對于實驗教學質量分析是很有必要的，但目前作為學校層面的教學監控部門，缺乏對獲取的信息做系統的管理與分析，缺乏橫向和縱向比較，只是簡單地給予一個結果。如學生評教：缺乏不同課程之間、同一門課程之間的橫向比較，同一課程同一條評價項目、不同課程同一條評價項目的縱向比較。因此，實驗教學監控部門不但要及時收集在不同時間從各方面各層次反饋過來的連續、動態的信息，并應該給予歸納總結、深入分析，進行橫向和縱向比較，針對存在的問題，在實驗教學中不斷改進，提高實驗教學質量。

1.3 缺乏基層（實驗室、教研室）的實驗教學監控

學校的實驗教學主要由各二級學院實驗室或教研室承擔，實驗教學管理工作網絡就由校、院、室（實驗室、教研室）三級組織機構構成，而實驗教學監控體系包含了實驗教學整個過程的監控。因此，在監控過程中，實驗室、教研室監控是最能體現實驗教學質量的重要環節，其收集的相關實驗教學信息是最真實的。而目前學校對這個環節都不是很重視。

2 構建完善的多級實驗教學監控體系和實驗教學管理工作網絡

2.1 構建校、院、實驗室、學生信息員等多級實驗教學監控體系

實驗教學內容體系、實驗教學保障和教學過程監控是整個監控體系的核心，是日常教學監控的重點，監控的目的就是提高實驗教學質量。實驗教學質量監控隊伍由校、院督導組人員、實驗教師、實驗教學中心教學部人員及實驗管理員、學生信息員等組成。目前我院已實行多級實驗教學管理，校級督導組主要負責對全校實驗教學的指導和監督，協助實驗教學主管部門制定實驗教學質量評價標準、人才培養方案的執行等。院級督導組主要負責所在院（系）的實驗教學督導工作；實驗教師負責實驗教學的講授、指導、信息的反饋。實驗中心教學部及實驗管理員主要負責組織對實驗教學的過程檢查、實驗室的評估等，如實將實驗教師的講課方法、手段、實驗教學組織課堂情況等信息數據加以匯總，及時反饋各二級學院。學生信息員負責收集來自學生的大量真實的關于教學條件、教學資源利用、教與學中所存在的問題以及學生提出建設性的意見和建議。

2.2 建立校、院、室（實驗室、教研室）三級實驗教學管理工作網絡

我校教學工作的質量監督、檢查、測量、咨詢的常設機構有教學研究與監控中心和教務處，作為一級組織機構，負責對各學院（部、中心）構建內部教學監控體系給予具體工作指導，每學年定期對各學院（部、中心）的教學工作質量進行監測、抽查和專項評價，定期反饋測評結果和教學質量分析報告。由中心牽頭、實驗室為基礎、實驗室主任負責制定建立實驗教學管理組織體系，中心作為二級組織機構負責實施對中心實驗教學狀況的監控，是校級監控的有效補充。中心在實驗教學管理工作中發揮引導、服務和監督職能，制定和完善實驗教學管理規章制度與評價機制。以實驗室為單位，實驗室主任為主導，實施實驗教學過程的主體（實驗教師和學生）為主體建立三級組織機構。實驗室主任負責制訂教學大綱，教學要求，教學計劃及周歷，組織實驗教學任務的實施和不定期地對實驗教學質量的檢查，組織全體實驗教學人員相互聽課，開展學術講座，學術交流，學術討論。

3 實驗教學監控體系實施的具體措施

3.1 建立層次化的實驗教學體系

新實驗教學體系以傳統實驗教學為基礎，以培養學生的創新素質和能力為核心，采用三個層次的遞進式教學方式，即基礎性實驗、提高綜合性實驗、設計創新性實驗。實驗內容上加強學科間的交叉，體現了重基礎、創特色的特點，主要以“三大教學平臺”為載體，從“素質、能力、創新意識”三要素的教育目標出發。大膽實現實驗教學改革，在實驗項目的設置上，加重設計性、創新性實驗項目的分量，同時改革傳統的考試形式，重點加強以設計性、創新性實驗項目作為考試內容，強調學生平時的實驗規范操作和科學書寫實驗報告能力，以每層次的實驗報告成績和平時的規范操作情況作為每層次實驗成績，并且合格后才能進入下一層次的學習，層層篩選，促使學生重視每一個實驗項目的學習。

3.2 落實制度，建立健全實驗教學質量監控、保障體系

進一步建立健全實驗教學管理規章制度，完善實驗教學質量標準和管理規范。規范各職能部門的管理職責，建立實驗教學評價評估制度，完善實驗教學評估體系，嚴格執行實驗教學管理制度化，實驗教學過程規范化，實驗教學督導經常化，實行實驗教學量化考核。將實驗教學和實驗室工作成效作為教師教學工作考核的重要依據。總之，以提高實驗教學質量為重點，構建實驗教學質量監控、保障體系，提高人才培養質量與辦學水平。

3.3 建立有效的實驗教學激勵機制

為激發學生實驗興趣以及營造良好的實驗氛圍，提高學生的創新意識和動手實踐能力，每學期組建各類興趣小組，開展各類競賽，如：實驗操作競賽、數據處理競賽、設計性實驗論文競賽等，制定了設計性實驗競賽獎勵辦法，用于獎勵參加設計創新層的學生，主要體現學生在設計創新層中，設計的實驗方案科學、合理，有獨到的見解；實驗結果正確，實驗內容創新性強；以科技小論文形式撰寫實驗報告，格式規范、正確。由實驗教師推薦，全體實驗教師評議，經中心審核發文給予表彰獎勵。建設一支高素質的實驗教師隊伍，是保證高質量實驗教學的前提條件。

4 加強建設，努力提高實驗教學隊伍的整體素質

4.1 積極推進實驗教學隊伍建設，提高實驗隊伍素質

根據學校學科專業發展規劃和實驗室建設發展的要求，研究制定實驗教學隊伍建設規劃。要像重視學科帶頭人和學術骨干那樣，培養和選拔實驗室負責人、實驗技術帶頭人。鼓勵高學歷、高職稱教師承擔實驗教學和實驗室建設工作，促進實驗室建設與學科建設相結合，提高實驗隊伍的整體素質。

4.2 采取各種激勵機制，優化實驗隊伍

深化人事制度改革，實行實驗技術人員聘任制。科學核定實驗室工作崗位，采取人員崗位公開招聘、流動編制等方式，堅持“以人為本”思想，形成科學的激勵機制，將高學歷、高水平的人才吸引到實驗教學隊伍中來。結合學校定編定崗，競爭上崗，優化實驗技術人員隊伍。制定政策，采取傾斜措施，穩定基本隊伍。同時要根據實驗室和實驗教學工作的特點，制定科學合理的工作量核算辦法，體現實驗室工作的價值和意義，調動實驗人員的工作積極性，必須優化實驗室管理隊伍，形成一個學歷、職稱、知識、技術、年齡等諸方面的梯隊結構。努力建設一支熱心實驗教學，整體素質較高的實驗隊伍。

4.3 明確崗位職責，規范實驗教學管理

細化崗位職責，強化責任意識。各實驗室要結合實際，制定各個實驗室崗位的工作職責，明確要求，認真落實.要制定科學的績效考核體系，一是對實驗人員在實驗教學的效果、實驗方法的改進、實驗室的管理等方面的工作加以考核；二是解決實際問題的能力，如大型儀器設備的使用、維修、保養技能、實驗方法的革新、實驗設備的改進和使用效益等。

4.4 制訂長遠的實驗隊伍培養計劃，提高實驗隊伍素質

實驗室要研究制定實驗隊伍培養計劃，實行在職與脫產、長期與短期相結合，組織不同層次的培訓學習.在抓好基礎及專業理論學習的同時，重點抓實驗技術、儀器維修技能及科學管理能力的培養提高。通過學習、培訓等措施，切實提高實驗人員的技術水平、業務能力，以適應教學、科研工作的需要。

5 結 論

建立實驗教學監控體系是一項長期而復雜的系統工作，構建完善的實驗教學質量監控、保障體系，實驗教學監控體系中的各要素間相互協調、相互促進和各部門的大力合作，要緊密結合學校的實驗教學實際、整體教育、教學形勢的發展。體現“以人為本”的思想，避免出現實驗教學評價成為評估而評估，為評估而教學的現象，而評價標準的統一性和程式化會使教師放棄個性化、創造性的教學風格而去適應評價程序，迎合評價要求。因此必須加強教學管理部門、實驗教師及實驗室人員、實驗學生之間的溝通與交流，及時掌握實驗教學動態，深入了解實驗教學活動中的長處與不足，提高人才培養質量與辦學水平。同時立足管理創新，從管理體制上明確實驗人員崗位責任，努力實現實驗教學過程的規范化、實驗教學督導的經常化、實驗教學管理制度化，以提高實驗教學質量。發揮其在實驗教學過程中的整體監控作用，促使學校的整體實驗教學水平和質量邁上一個新的臺階。

第7篇：學生表彰獎勵辦法范文

全面貫徹落實黨的十七大精神和省、市政府廉政工作會議關于加強政風行風建設的部署，進一步落實科學發展觀，按照我縣開展“創業富民、創新發展”服務年活動的要求，圍繞建設服務型政府，以關注民生、服務群眾為主線，堅持糾建并舉、重在建設、分類指導、統籌推進的原則，把民主評議政風行風工作與優化投資發展環境結合起來抓實抓好，著力在鞏固、深化、提高上下功夫，在解決損害群眾利益的突出問題和防治不正之風上取得新成效，在建立健全政風行風建設長效機制上取得新進展，為構建社會主義和諧社會，實現*經濟又好又快提供保證。

二、評議對象

根據部門性質、工作職能以及與群眾接觸程度、方式等綜合因素，今年民主評議政風行風的被評對象，分為以下三類：

(一)參加全市民主評議縣級被評單位

1、行政執法類：公安、交通、林業、國土資源、人口和計生、審計、工商、國稅、地稅、質監、藥監、司法、安全生產監督、煙草專賣、環保、城建、物價17個系統。

2、行政管理類：政府辦、發展和改革委、財政、民政、文廣旅游、經貿、教體、衛生、科技、人事勞動保障、水利、建管、農業、外貿、民族宗教、糧食、個私辦、外事僑務、政府法制辦、行政服務中心20個系統。

3、服務行業類：供電公司、電信公司、移動公司、聯通公司、供水、工商銀行、建設銀行、農業銀行、中國銀行、農業發展銀行10個系統。

4、全縣各級公辦中小學校和公立醫院

以上1、2、3類單位評議工作按《20*年全市民主評議政風行風工作實施方案》要求，由市民主評議政風行風領導小組辦公室、市主管部門會同我縣民主評議政風行風領導小組組織實施；4類單位評議工作由縣教育、衛生行政部門統一部署。

(二)參加全縣民主評議鄉鎮級被評單位

今年參加民主評議的鄉鎮為全縣19個鄉鎮及長凌工業園區管委會。

1、行政執法類：公安、交通、林業、國土資源、人口和計生、工商、國稅、地稅、司法、建保、城市管理執法11個系統。

2、行政管理類：財政、民政、文廣、人事勞動保障、水利、農業、個私、糧食8個系統。

3、參加全縣民主評議服務行業類：供電、電信、移動、聯通、郵政等5個服務行業。

(三)參加全縣民主評議“百名科股長”被評對象

從縣政府各委、辦、局挑選50名具有行政執法權、審批權和具有行政管理職能的科股長，進行“社會滿意度”測評。

三、評議內容

(一)參加全市民主評議縣級被評單位評議內容

評議內容按《20*年全市民主評議政風行風工作實施方案》執行。

(二)參加全縣民主評議鄉鎮級被評單位評議內容

1、行政執法類：公安、交通、林業、國土資源、人口和計生、工商、國稅、地稅、司法、建保、城市管理執法11個系統，要通過深入開展民主評議政風行風活動，認真組織對本單位存在突出問題的自查自糾，重點抓好在2007年民主評議政風行風工作中群眾意見、建議的整改落實，進一步解決執法不公、與民爭利等問題，切實推進規范執法、公正執法、文明執法。

2、行政管理類：財政、民政、文廣、人事勞動保障、水利、農業、個私、糧食8個系統，要通過深入開展民主評議政風行風活動，認真組織對本系統存在突出問題的自查自糾，重點抓好在2007年民主評議政風行風工作中群眾意見、建議整改落實，進一步解決執行力、公信力、操作力不強等問題，切實推進服務型、責任型、效能型政府部門建設。

3、服務行業類：供電公司、電信公司、移動公司、郵政、聯通公司5個服務行業，要通過深入開展民主評議行風活動，認真組織對本行業存在突出問題的自查自糾，重點抓好在2007年民主評議政風行風工作中群眾意見、建議和20*年縣“文明行風熱線”收集的群眾意見、建議的整改落實。

(三)參加全縣“百名科股長”評議內容

從縣政府各委、辦、局挑選50名具有行政執法權、審批權和具有行政管理職能的科股長，進行“社會滿意度”測評。重點解決制約全縣經濟發展和損害群眾利益的突出問題，切實轉變機關作風，規范行政行為，確保政令暢通。具體評議內容由縣委、縣政府在今年民主評議“百名科股長”實施方案中確定。

四、組織實施

今年的民主評議政風行風工作繼續按照統一組織，分級負責，條塊結合，上下聯動，成果共享的辦法組織實施。

(一)按照分級負責、下管一級的原則，第一類共47個市直系統對應縣級被評單位的民主評議工作，由市民主評議政風行風工作領導小組辦公室、市主管部門會同縣政風行風評議評價工作領導小組組織實施。第二類共24個縣級系統對應鄉鎮級被評單位的民主評議工作，由縣政風行風評議評價工作領導小組辦公室(簡稱縣“雙評”辦)、縣主管部門會同各鄉鎮民主評議政風行風領導小組組織實施。

(二)按照屬地管理的原則，對各級公辦中小學的民主評議，按省、市教育部門要求統一部署，由縣教育行政主管部門具體組織實施；對各級公立醫院的民主評議工作，按省、市衛生部門要求統一部署，由縣衛生行政主管部門具體組織實施。

(三)全縣“百名科股長”的民主評議工作，由縣“雙評”辦負責組織實施。

五、評議方法

今年省、市統一部署的民主評議政風行風工作，從5月下旬開始，至11月底結束；縣里部署開展的“百名科股長”民主評議工作，從9月中旬開始，至12月底結束。

(一)全面部署，廣泛動員。召開全縣民主評議政風行風工作動員大會，進行部署。縣直參加全市民主評議的被評單位、各級公辦中小學和公立醫院以及各鄉鎮和各有關部門要按照縣動員會議的部署和要求，召開動員會及通過媒體以及各種有效載體，廣泛宣傳今年民主評議政風行風工作的指導思想、評議對象、評議內容、組織實施、評議方法及工作要求。結合實際，認真制定本鄉鎮、本系統、本行業開展民主評議的實施方案。

(二)自查自糾，督促整改。按照“誰主管，誰負責”和“管行業必須管行風”的原則，主管部門要廣泛聽取群眾意見和建議，針對本部門、本系統存在的突出問題，認真開展自查自糾。對自查自糾中發現的問題，要及時反饋各被評單位，認真督促整改落實。同時，認真督促各被評單位抓好2007年全市民主評議政風行風群眾滿意度調查中收集意見、建議和“文明行風熱線”中收集意見、建議的整改落實。縣直主管部門自查自糾工作方案于7月底前報縣“雙評”辦和縣政府糾風辦。按照逐級匯總的方法，縣主管部門組織自查自糾情況和督促整改落實情況匯總后，于9月底前報縣“雙評”辦和縣政府糾風辦。

(三)收集樣本，抽樣調查。根據分級負責的原則，組織實施群眾滿意度調查。重點是圍繞服務重大項目評議政風行風；圍繞服務民生工程評議政風行風；圍繞服務對象評議政風行風。

1、被評單位的群眾滿意度調查。市社情民意調查中心采取電話訪問的方式進行，縣直各部門要積極配合市社情民意調查中心做好群眾滿意度調查樣本庫建立工作。為確保群眾滿意度調查的真實性、客觀性和公正性，群眾滿意度調查樣本庫的建立，由縣統計局和政府糾風辦參照市社情民意調查中心制定的樣本框組織縣直各被評單位采集樣本，并對采集的樣本按30％的比例進行抽查和審核，抽查審核后于7月20日前報縣統計局。在群眾滿意度調查中，如發現某個被評單位提供虛假服務對象名單，發現一例扣除該被評單位群眾滿意度調查總分的O.5分，以此類推，扣完5分為止。

2、對公辦中小學和公立醫院的群眾滿意度調查。采取問卷測評的方式進行。在學生家長和醫院患者中開展問卷測評，其中，對學生家長的問卷測評工作，由縣教體局按市教育部門的要求具體組織實施；對醫院患者的問卷測評工作，由縣衛生局按市衛生局的要求具體組織實施。

3、縣直部門對鄉鎮級被評單位的滿意度調查，采取問卷調查的方式進行，由縣民主評議政風行風領導小組、縣主管部門會同縣統計局負責組織實施。

4、全縣民主“百名科股長”的滿意度調查工作，由縣“雙評”辦負責組織實施。

(四)督導檢查，考核評分。縣民主評議政風行風領導小組在縣直主管部門組織自查自糾、督促整改落實的基礎上，于10月下旬至11月上旬對被評單位整改落實情況組織開展督導檢查考評。檢查考評主要圍繞2007年全縣民主評議政風行風群眾滿意度調查中收集意見、建議的整改落實情況；“文明行風熱線”收集意見、建議的整改落實情況和20*年本系統自查自糾中收集群眾意見和建議的整改落實情況等方面的內容進行(方案另定)。

(五)集中統分，上報結果。縣“雙評”辦會同縣統計局對鄉鎮級被評單位的群眾滿意度調查、督導檢查考評數據進行封閉統分，按系統進行排名。統分排名結果呈報縣“雙評”領導小組審定。其中，分數統計按以下方法進行：

1、對鄉鎮級被評單位的分數統計。根據群眾滿意度調查、督導考評情況進行綜合打分，采取百分制計分，計分方法如下：(1)群眾滿意度調查占民主評議總分的70%。采用“多指標綜合計分”，分“總體滿意度評價”和“工作中存在不良行為評價”兩大部分，其中，“總體滿意度評價”占群眾滿意度調查總分的70%，設定“非常滿意”、“滿意”、“基本滿意”、“不太滿意”、“不滿意”五個等次，對應分值為0.9、0.8、0.7、0.6、0.5；“工作中存在不良行為的評價”占群眾滿意度調查總分的30％，設定“不存在”、“有但不嚴重”、“嚴重”、“非常嚴重”四個等次，對應分值為1.0、0.8、O.7、0.5。(2)督導考評占民主評議總分的30%。

2、根據被評單位的評議結果，對各鄉鎮民主評議政風行風工作進行綜合排名。計分方法如下：每個鄉鎮的行政執法、行政管理被評單位的民主評議最后結果的平均分，即為該鄉鎮民主評議政風行風工作的最終得分。計算公式為：某鄉鎮民主評議政風行風工作最終得分=該鄉鎮級實際被評單位民主評議政風行風工作最終得分之和÷該鄉鎮實際被評單位數。

(六)公布結果，總結表彰。縣政府向社會公布民主評議政風行風結果。縣政府召開民主評議政風行風工作總結表彰會。縣政府對方案中確定的鄉鎮行政執法類、行政管理類被評單位，在民主評議中分別排名靠前的單位予以表彰，授予“20*年全縣民主評議政風行風工作先進單位”獎牌，具體表彰范圍為：縣直對應級被評單位有19個的，表彰前3名的單位；多于5個但不足19個的，表彰前2名的單位；不足5個的，表彰第1名。縣政府對民主評議政風行風工作綜合得分排名前四位的鄉鎮政府予以表彰。

對各級公辦中小學、公立醫院的表彰獎勵辦法，分別由教育部門、衛生部門確定。

按照干部管理權限，對排名最后1名的被評單位責成主要負責人書面說明情況，限期整改，由縣“雙評”領導小組予以通報批評。

六、工作要求

(一)加強組織領導。各鄉鎮，縣直各有關部門要切實加強對民主評議政風行風工作的組織領導，堅持黨委統一領導，政府總體部署的領導體制，形成一級抓一級、一級對一級負責，上下互相監督、互相促進的政風行風建設新局面。進一步提高認識、統一思想，要把民主評議政風行風工作與實踐科學發展觀有機結合起來，與糾風專項治理工作有機結合起來，與切實為群眾辦實事辦好事有機結合起來，在尋求政風行風建設新突破上下功夫。財政部門要給予開展民主評議政風行風工作必要財力支持，確保民主評議政風行風各項工作的順利開展。

(二)抓整改促提高。縣民主評議政風行風領導小組辦公室和政府糾風辦要加強對民主評議政風行風工作的組織協調，積極配合、大力支持有關部門民主評議政風行風工作。要加大對自查自糾和整改落實工作的監督檢查力度，加大明查暗訪工作力度，認真組織開展整改情況的檢查考評工作。對于在評議工作中敷衍了事，推諉不辦，群眾滿意度低，本部門行業不正之風得不到有效治理，評議綜合排名靠后的單位，要按照黨風廉政建設責任制等有關規定，追究有關領導的責任；對于在工作中積極主動，認真整改，切實推進本部門行業作風建設的單位，群眾滿意度高，評議綜合排名靠前的單位要予以通報表揚。

(三)規范數據統計。縣統計局要在上級統計部門的指導下開展民主評議政風行風工作，做到工作人員有保證，工作設備有保證；要嚴肅認真地做好群眾滿意度調查樣本框建設工作；嚴格規范數據采樣、數據錄入、數據管理、數據解密程序，確保群眾滿意度調查的客觀真實。

第8篇：學生表彰獎勵辦法范文

一、背景意義

2012年寧波市教育局把教師作為推進教育現代化的第一戰略資源，重點推出了覆蓋青年教師的“曙光工程”和培養優秀青年教師骨干隊伍的“卓越工程”。其中，“曙光工程”以縣（市、區）為單位組織實施，以校為主開展，全面覆蓋全大市3萬余青年教師，具體包括崗位成長計劃、師資交流計劃、學歷提升計劃、職業道德修養與心理健康促進計劃，以及中職專業課教師、實習指導教師實踐計劃。這一工程旨在幫助每一位青年教師在成長道路上打好基礎、起好步，找準目標，快速提升。

寧波市教育局“曙光工程”的推出，為教師培訓機構提供了強大的政策支持。在這樣的背景下，寧海縣教育局在執行《寧波市教育局關于實施中小學（幼兒園）青年教師隊伍建設“曙光工程”和“卓越工程”的若干意見》精神的過程中，積極探索，勇于實踐，逐漸構建出了一條凸顯“曙光工程”特色的新教師培養體系。

二、三大實踐

（一）實施“雛鷹工程”，提高新教師“專業適應力”

為幫助新入職教師盡快適應工作崗位并順利通過一年試用期的考核，寧海縣教育局每年都對通過公開招考被錄取的新聘任教師實施為期一年的“雛鷹工程”入職培訓，以提高新教師“專業適應力”，縮短新教師的角色轉換期。“雛鷹工程”采用“集中培訓—崗位實踐—考核評定”的培訓模式。

1.以集中培訓為基礎，注重教師素養的養成

在集中培訓階段，為了讓新聘任的教師具備基本的教師素養，我們進行了多項內容的培訓。（1）師德教育。做法有三：一是舉行新教師宣誓儀式，讓他們以莊嚴的誓詞來堅定做好一名教師的決心；二是讓教齡為3～4年的教師現身說法；三是延請權威的獲得“省優秀班主任”稱號的教師來作講座，傳授教育教學的經驗。（2）如何面對不同情況的學生。新教師進入工作崗位后，馬上就會面對學生。因此，非常有必要讓新教師知道學生是各種各樣的，學生的情況是復雜的。我們選擇了婁亞文主編的《愛滿天下——新時期班主任工作創新與實踐》一書作為培訓教材。（3）課堂一般流程。我們選擇了洋思中學課堂教學模式的一般操作流程（通用篇）作為基準流程。同時，我們還聘請了不同學科的名師對不同專業、不同學段的新教師進行分班輔導，使他們了解各自學科教學的一般流程，能夠心底踏實地走向講臺。這一系列的集中專題培訓，使新教師獲得了基本的教師素養，為他們日后工作的順利開展提供了實在的幫助。

2.以崗位實踐為重點，突出教學常規的提升

在新教師進入工作后的一學年里，我們要求新教師在崗位實踐中提升自己的教學常規，使自己成為一名初步合格、符合教育教學一般規范的教師。在備課、教案撰寫、上課、作業布置、課外輔導、考試、實驗、教學質量分析、教研活動等教學常規方面，我們規定了新教師必須達到的一般要求。例如在備課上，新教師要做到“五備”：備教材——認真鉆研教材，明確本章、本節在整個教材中所處的地位及其與教材的內在聯系，突破重點與難點的具體意見，提出落實“雙基”“雙力”的具體辦法；備學生——考慮學生知識狀況，從學生實際出發，充分預測并掌握學生在理解掌握本章、本節內容時易出現的疑點和難點；備教法——在備教材、備學生的基礎上，提出符合學科特點、符合教學原則的有助于實現教育目的的教學方法；備德育——教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養，滲透道德教育；備作業——圍繞授課內容精選練習題，教材上的練習題教師自己要先做一遍。對于其他的教學常規，同樣要做到明確、精要。在一個學年的崗位實踐時間里，我們還借助基地學校指導教師的有效指導，使新教師基本掌握教學常規，快速地走上軌道。

3.以考核評定為手段，促成教師角色的認同

在培訓過程中，我們建立了新教師考核評價機制，以確保培訓實效。一是建立班級管理制度，包括學員聽課評課制度、階段性考核和結業考核制度、組班教師和講課教師工作情況調查問卷制度，以及新教師、指導教師幫帶職責等有關規章制度。二是做好評價與考核。內容包括聽課20節，上匯報課4節和完成“7個1”作業（即教學設計1份，教學案例分析1份，學生作業分析1份，試卷設計1份，讀書筆記1份，愛心體驗日記1份和培訓總結1份）。組班教師要經常下鄉調研，做到“3個1”：聽好1堂學員匯報課；會同新教師的指導教師評好1堂匯報課；開好1個由基層學校領導和指導教師參加的座談會。培訓結束時，先由學員、指導教師、基層學校領導對新教師進行多元評價，再由師訓處對學員的各項考核指標進行綜合評價，產生考核等級。最后，由縣教育局審核驗收。“雛鷹工程”的實施有力提高了新教師的專業適應力，同時也為新教師下一階段的專業成長打下了堅實的基礎。

（二）啟動“123”工程，提高新教師的“專業勝任力”

“雛鷹工程”實施之后，我們對新聘任教師的情況進行了調研，發現盡管大部分新教師能適應自己的教學崗位，但仍有相當一部分新教師的專業基本功還不夠扎實，影響了教育教學質量。為了加快新教師的專業成長，從2008年暑期開始，寧海縣教育局啟動了“新教師素質過關‘123’工程”，以提高新教師的“專業勝任力”，對象為見習期滿后3年教齡以內的中小幼在職專任教師。

1.以特色課程為載體，強調培訓內容的針對性

在“123”工程 的培訓中，為了提高培訓的針對性，寧海縣教育局在了解教師情況和需求的基礎上，特別設計了以“新教師素質過關培訓”為主題、以提高新教師“一畫二字三能力（一畫即教學簡筆畫；二字即鋼筆字和粉筆字；三能力即課堂教學管理能力、人際關系處理能力和偶發事件應對能力）”為目的的培訓課程。然后，由寧海縣教師進修學校組織相關專家學者和教師編寫了新教師培養專用教材《走向明天》，內容包括“一字二畫三能力”三大部分。在編寫教材的基礎上，我們確定了與之相應的專題講座，并選定了具有專業特長、富有教學經驗的授課教師。然后，每位授課教師都分別作了五大板塊內容的專題試講和演練。專題講座與教材《走向明天》既有聯系又有不同，它以拓展知識、提高技能、促進提升為目的，并通過典型案例的剖析，做到既針對新教師的困惑，又貼近教育教學實際。

2.以校本研修為依托，凸顯技能訓練的實踐性

除了一系列的專題性培訓外，校本培訓也是提高教師素質的一種重要途徑。校本培訓的重點培訓內容為“三能力”。 能力一——課堂教學管理能力：教材每節內容中都設計了“活動與實踐”，至少選擇2次活動，讓新教師從活動交流中體驗和感悟。能力二——人際關系處理能力：請學校領導或導師向新教師介紹“如何處理教師工作中碰到的人際關系問題”；組織一次“教師人際關系面面觀”的討論活動，重點讓新教師把平常碰到的與同事、學生、家長以及領導、社區之間比較難處理的關系擺出來，再共同商討處理的辦法。能力三——偶發事件應對能力：在新教師自學教材的基礎上，學校組織輔導，重點學習“校園偶發事件處理的應對方法”中的教學類部分，安排2次活動；搜集本人遇到的或本校發生的偶發事件，運用所學知識，結合“校園偶發事件處理典型案例”進行案例分析。校本培訓學校在校本研修計劃的制定、導師的確定、摸底測試、培訓過程的記錄、過程的考核、培訓的總結等方面都要建立專項檔案。

3.以自修自練為手段，培養教師成長的自覺性

自修自練是由新教師本人根據自己的實際情況制定練習計劃，明確努力方向，練習計劃由學校負責審核、檢查與考核。新教師自修自練內容為“一畫二字”，時間在7～8月。一畫——教學簡筆畫：導師指導、督促新教師自主開展教學簡筆畫的練習，在一學年時間內每人至少完成80張（大小為8開，下同），其中物品類15張、植物類15張、風景類10張、動物類17張、人物類18張、學科課堂教學類5張；每人上2節運用教學簡筆畫的公開課，并組織討論評課。二字——鋼筆字和粉筆字：在導師的輔導、督促下，每人完成基本筆畫、偏旁部首、單字、字詞、篇段等練習一學年內不少于120張（小學、幼兒園教師以正楷為主）；粉筆字除每天上課認真書寫外，每周在辦公室展示不少于2小黑板（每板20字左右）。

在完成以上系列培訓的基礎上，寧海縣教師進修學校及時組織書面能力測試，對合格等級以上者發給培訓合格證書及相應學分，對考核不過關的教師則轉入下一期重修。同時，舉行綜合素質競賽，對競賽優勝者予以表彰獎勵。“123”工程的實施，有效提高了新教師的專業勝任力，而如何促使新教師在此基礎上進一步成長，則成為我們下一步思考的課題。

（三）實施“苗子”工程，提高新教師的“專業成熟力”

為了進一步推動新教師的專業成長，根據教師成長的基本規律和寧海縣師資隊伍建設的需求與規劃，2011年9月，寧海縣教育局在總結“123”工程培訓經驗的基礎上，啟動了三年一輪回的新教師培養“苗子”工程，對象為“123”工程后教齡在5年內的中小幼專任教師。

1.明確定位，提高培訓項目的吸引力

“苗子”工程的培養目標是旨在經過三年培訓，使學員的基本素質、理論水平、教學實踐能力得到較大幅度的提升，使參訓教師快速成長為縣市級學科骨干或名教師的后備力量。為了達到這個目標，學員的選擇就顯得非常重要。對此，我們把“苗子”工程定位為新教師培養中的高端項目，對“苗子工程”學員的選拔制定了嚴格的條件和程序。參加“苗子工程”的培訓對象必須是已參加過“123”工程培訓并已取得結業證書且年齡未滿28周歲的優秀年輕教師。選拔的方式：由教師個人、學校根據條件自薦或推薦，經過書面測試和導師面試，然后依據綜合成績擇優錄取。目前，符合條件的第一批“苗子”學員共有80人，涉及中小幼學校8個學科。

2.創新模式，形成培訓資源的合作力

在培訓中，我們采用了“導師+基地”的模式。每門學科由一位特級教師或名優教師作為首席導師，再挑選市、縣名師、骨干教師3～5名，建立一個捆綁式的導師團，并把首席導師所在學校定為理論研修和實踐培訓的主要基地。在這個過程中，首席導師和師訓機構教師不但負責對學員的理論引導，更負責落實學員的教學實踐活動，以理論指導教學實踐，并接受教學實踐的檢驗，促進培訓實效。為確保培訓取得成功，培訓工程建立了由縣教育局領導、縣師資培訓中心（教師進修學校）主管，首席導師分班組織實施和學員所在學校有力配合的培訓管理機制。教育局明確規定導師在培訓期間不得外出，要全力以赴地投身到“苗子工程”的培訓中去，并規定了培訓結束后的考核方法與獎勵辦法。

3.強化過程，激發學員參訓的驅動力

在培訓過程中，我們采用了“理論引領—觀摩學習—實踐反思—教學展示”的培訓流程。每次培訓，學員都先聽導師的示范課或講座，了解各種課型的教學步驟，接著觀看教學錄像剖析教學案例，然后選擇適當的內容分組上診斷課。在自行實踐時，導師要求學員按學習小組集體備課，獨立制作課件，抓鬮上課。課后進行診斷分析，并在此基礎上繼續上提高課。最后集體討論，分析小結。在培訓的過程中，考核也貫穿其中。學員完成全部培訓內容和規定學時的學習后，才有資格參加考核。考核采用縣、校兩級聯合的方式進行，按照考核辦法，每位學員必須完成發展規劃、課堂 展示、教學設計、教研論文、讀書報告以及崗位實踐考評等8項規定的學習任務。成績合格者頒發結業證書，給予相應學時的學分。

三、成效分析

寧海縣培養新教師的三大舉措具有遞進性、階梯性的特點，也遵循了新教師成長的規律，在實施過程中創新機制，成效斐然，凸顯了“曙光工程”的實施質量。

（一）確保了中小幼新教師的健康快速成長

新教師不僅順利融入了新的教育環境，完成了從學生到教師的角色轉換，而且在師德觀念上對本職工作形成了新的價值取向。特別是通過首席導師制培養出來的中小幼優秀“苗子”教師，他們已經在校本研修和區域研訓共同體的平臺上起到了示范和輻射的作用，正在成為各自學科的一顆顆新星。

（二）構建了新教師專業成長的一體化培養模式

新教師專業成長的一體化培養模式如圖1所示。

第9篇：學生表彰獎勵辦法范文

一、加強領導，形成合力

1.規章制度匯編成冊。學校高度重視制度文化建設，為確保學校各部門工作職能的完整體現和工作的順利開展，學校結合實際，逐步建立和完善了各項規章制度，新制訂實施了《春和中心小學教職工考勤制度》《春和中心小學教職工績效考核方案》《春和中心小學表彰獎勵辦法》《春和中心小學名師工作管理辦法》等，編輯制作了綜合性內部刊物《春曉心語》，為逐步完善學校檔案資料信息化、規范化、科學化打下了堅實的基礎。

2.強化班子隊伍建設。學校班子成員老、中、青結構搭配合理，是一支團結務實、開拓創新、作風嚴謹、年富力強的優秀團隊。其中2名來自中心城區、3名任過完小校長、有區級骨干班主任1名、校級學科帶頭人1名、校級“名師”2名、校級骨干教師3名。班子成員經常深入教學一線，堅持進完小，進課堂。班子成員及完小校長中有10人承擔語文、數學教學任務，11名完小校長任課8節以上，涵蓋到語文、數學、品德、科學、音樂、美術、計算機等學科，較好地做出了教學示范。堅持選送完小校長到中小學習鍛煉，啟動完小目標管理考評機制，召開完小內涵發展研討會、均衡發展現場會、均衡發展推進會，有力促進了校際間的均衡發展。

二、改善辦學條件，優化育人環境

1.盤活資源，推進均衡發展。學校積極爭取多方支持，先后投入資金2000多萬元新建了中心小學、馬橋小學、孫井小學、春和小學、劉總旗小學、黑村小學的教學樓。年內投入資金646萬元建蓋劉總旗小學、黑村小學的廉租房共68套，劉總旗居委會出資43萬元新建學校廁所，中所居委會多方籌措資金30萬元建設學校運動場，馬橋小學投入資金6萬元裝飾修繕功能樓和宿舍，兩所山區寄宿制學校投入資金60萬元改擴建了學校食堂和運動場。現有電子白板29套、多媒體設備29套、4間計算機教室共162臺電腦、教師辦公用計算機132臺、攝（照）像機20臺、教學鋼琴13臺、校園智能廣播系統10套、電視機51臺、電子監控設備12套共76個攝像頭。波衣小學、黃草壩小學每班教室擁有一臺電視機，中心小學、孫井小學、劉總旗小學、春和小學四所學校班班配有現代化教學設備，互聯網覆蓋了全校園，實現了教學和辦公的網絡化、系統化。

2.文化立校，提升辦學品位。中心小學著力打造以“趣”為主題的校園文化，分為“情趣”“興趣”“樂趣”“志（智）趣”“童趣”“雅趣”六大板塊，清新、優雅、大氣、個性化、高品質的校園文化建設成了一道亮麗的風景線。孫井小學打造了以“德”為主題的學校文化，確立了“明德于心，感恩于行”的德育理念，形成了“四定三清”和“四查三評”的管理模式，走出了一條精細化管理的路子，率先走上了發展的快車道。劉總旗小學打造“快樂足球”文化，建成了人工草坪足球場，提出了“傳承足球文化，感受足球魅力，體驗足球快樂”的校園文化理念，在校內形成濃厚的足球文化氛圍。春和小學打造以“春”為主題的校園文化，弟子規圍墻文化、運動書畫長廊彰顯特色，室內乒乓球館頗具品位，乒乓球運動成為一大亮點，正努力打造成為一所環境優美、設施齊全、文化氣息濃厚、辦學特色鮮明的鄉鎮示范小學。中所小學打造以“安全在我心中”為主題的校園文化，樹立“人人講究安全，時時重視安全，事事注意安全，處處不忘安全”的思想，讓校園處處盛開“安全花”，時時奏響“和諧曲”，正在全力申報創建“云南省防震減災科普示范學校”。12所小學的校園文化建設現已全面啟動實施，文化立校提升了辦學品位，使學校有了靈魂，有效縮小了校際差距。

三、搭建研訓平臺，實現科研興校

1.優化教師結構，引領教師專業成長。230名教師中，平均年齡36歲，其中35歲以下的有89人，占40%；專科以上學歷的有208人，占90%；有音樂、體育、美術等專任教師17人。多次組織教師到昆明、、山東、上海、北京、香港等地學習培訓，參加教育學家專題講座，舉辦班主任教師技能大賽、德育工作研討會、骨干教師培訓等活動，教師7人次先后獲得全國、省、市、區教學競賽一等獎。學校率先在鄉鎮小學成立了“名師工作室”，主要由學科骨干教師7人組成，集教學、教科研、培訓于一體，充分發揮了名師的輻射、引領、示范、帶頭作用。同時，以“師徒結對”的方式指導青年教師迅速成長為合格教師、優秀教師，有力提升了教師隊伍的整體素質。一支師德高尚、愛崗敬業、學科配套、業務過硬的教師隊伍正在形成。

2.搭建研訓平臺，強化教學研討交流。一是大力開展“贏在課堂”常態課教學交流、反思活動，不斷完善“基于教學、聯片教研、專家引領、專題研究”的研修機制，以“一課多研”“一課多教”“一課多談”等多種形式努力為教師搭建“磨課”平臺，靈活多樣地開展研討交流活動。二是相繼開展了省級課題《體驗式教學與實驗研究》、區級課題《小學中草藥啟蒙教育實踐研究》等課題的研究工作，區級課題《小學語文閱讀教學提問藝術研究》研究成果達到玉溪市先進水平。科研成果多次獲獎并廣泛應用于教學實踐，教育科研工作成為玉溪市農村學校的典范。三是不斷加強學區內與兄弟學校的交流、學習活動。先后與玉溪三小，大營街中心小學開展教學交流活動，累計開展了八次教學研究活動，120余人次參與了學習交流。四是以課堂教學競賽為平臺，落實“以課代賽”“以課代訓”的原則，2人次參加全國目標教學優質課大賽榮獲一等獎。

四、積極探索，多渠道開展教育實踐活動

1.與德育工作相結合，增強實效性和針對性

（1）開展創建平安、文明和諧校園活動。一是每月開展一次“讀秒一次，安全一生”防震減災緊急疏散演練活動。2013年3月，中所小學順利通過驗收成為玉溪市防震減災科普教育示范學校。二是每年開展以“崇尚科學關愛生命”為主題的禁毒、防艾、抵制系列活動。2011年6月，春和小學順利建成紅塔區反宣傳警示教育基地。三是開展“重視食品衛生安全，構建平安和諧校園”活動。2012年4月19日，云南省教育廳三生教育處潘處長等領導蒞臨學校檢查指導營養餐發放工作。5月14日，紅塔區農村義務教育學生營養改善計劃工作領導小組在學校召開現場工作會。

（2）開展“三生教育”社團科技實踐活動。黃草壩小學所處地域海拔1900米，年平均氣溫13.4℃，特別適合中草藥用植物的生長。因此，學校結合本土特色建設了550平方米的中草藥基地，積極打造以中草藥為主題的“百草軒”校園文化建設。一是由教師和孩子們一起親手栽種了金銀花、三顆針、蒲公英等108種中草藥，打造了“百草軒”中草藥材長廊。二是成立了“百草軒”中草藥社團，由指導教師引導孩子們學習栽培和管理各種中草藥材，提高孩子們對中草藥材的認識，讓孩子們學會預防一些疾病和自我治療一些小傷。三是校園中主要建筑物均以中草藥材命名，取意深遠又體現中藥文化，如，教學樓取名為“百合”，教師宿舍樓取名為“紫竹”，學生餐廳取名為“茴香”等。四是每個班級均以一種中草藥材命名，如，“金銀花中隊”“蒲公英中隊”等。2012年6月，學校成功申報了紅塔區《小學中草藥啟蒙教育的實踐研究》“三生教育”社團科技實踐活動課題。

（3）開展怡情益智的文化、藝術、體育活動。2008年3月，學校被確定為紅塔區的“三生教育”社團活動試點校以來，學校成立了社團活動領導機構，制訂了“春和中心小學“三生教育”社團活動實施方案”，在摸索中創造性地開展工作，做到“堅持三個原則”（教師引導原則、自愿報名原則、全員參與原則）、“抓好四個結合”（與學生的興趣相結合、與讀書活動相結合、與打造辦學特色相結合、與少先隊課題相結合）、“打造兩個平臺”（象棋邀請賽、社團節活動），形成“35123”社團活動模式：“3”為三級社團：紅星（中小級）社團、火炬（校級）社團、紅領巾（班級）社團；“5”為五落實：時間落實、場地落實、內容落實、學生落實、指導教師落實；“1”為具有童趣的社團名稱；“2”為以元旦、“六一”為契機積極創建展示平臺；“3”為每學年進行督導檢查三次，使社團活動課程化、常規化、特色化。

打造書香校園，積極開展讀書活動。堅持每天中午15分鐘、每周1節閱讀課的讀書活動，每學年結合4月23日“世界讀書日”堅持開展“牽手閱讀快樂成長”讀書節活動，培養學生良好的讀書習慣，至今已成功舉辦了四屆讀書節活動。毛雨欣等5名同學在紅塔區“三生教育”成果展示暨中小學文學創作大賽中分別榮獲小學組金、銀、銅獎。

搭建活動平臺，積極開展慶“六一”暨社團節展示活動。各完小選派1～2個優秀的紅星（中小級）社團到中心小學進行集中成果展示，至今已成功舉辦了三屆社團節展示活動。

體驗成長快樂，積極開展“三生教育”成果展示暨小學生象棋、乒乓球、籃球、現場繪畫、校園歌手比賽。學校先后成功舉辦了四屆春和中心小學“三生教育”成果展示暨小學生象棋、乒乓球、籃球、現場繪畫比賽，成功承辦了紅塔區“三生教育”成果展示暨小學生象棋比賽、乒乓球比賽。在紅塔區“三生教育”社團活動成果展示中，學校先后榮獲了小學生象棋、籃球、乒乓球比賽團體第一、二、三名、小學生現場繪畫比賽“最佳作品獎”和“最佳色彩獎”。

豐富學生生活，積極開展體育藝術節活動。每年12月，學校均開展體育藝術節活動，至今已成功舉辦了二十一屆體育藝術節。一是開展跑步、立定跳遠、跳繩、接力賽、拔河等運動項目的比賽；二是結合火炬（校級）社團活動開展“三生教育”社團實踐活動成果展示。

傳承地方文化，讓玉溪花燈走進校園。學校結合玉溪花燈的實際情況，進行市級課題《少先隊中隊活動中玉溪花燈的應用研究》，編排了多個內容豐富、具有兒童特點的花燈小戲，形成了領唱點題、合作備演、小戲揭題、歌舞升華四環節流程。2006年6月結題以來，課題成果得到廣泛的應用，先后編排了具有玉溪花燈特點的花巾操、扇巾舞、雙扇舞三套花燈特色操。花燈特色中隊活動“爭做好隊員”得到了玉溪市八縣一區輔導員培訓班的245位少先隊大隊輔導員的好評；花燈主題隊會“夸玉溪愛玉溪”獲市級一等獎；花燈課本劇《驕傲的孔雀》獲國家級道具創意獎、市級二等獎，多次在云南電視臺“俏花燈”欄目播放；花燈演唱《三生歌》獲區級一等獎。此課題于2008年榮獲玉溪市“十五”教育科研優秀成果二等獎，2010年榮獲云南省“第五屆教育科研優秀成果”三等獎，為學校少先隊活動的開展夯實了基礎。

走向北京的農家娃足球隊。劉總旗小學“旋風小足球隊”社團已被發展為玉溪市首家足球訓練網點學校，也是云南省唯一一家被授予省級青少年足球訓練網點的農村學校。“旋風小足球隊”社團自2008年成立以來，深受孩子們的喜愛。2009年7月，奔赴楚雄參加云南省“永新佳泰”杯少年足球大賽暨省運會足球預賽取得第二名的好成績。2010年7月，轉戰開遠參賽榮獲二等獎。2011年1月，奔赴大理參賽獲得了第六名的好成績。2012年4月21日，代表云南省到北京參加“2012年斯凱孚‘與世界有約’希望工程青少年足球邀請賽”榮獲第九名。

（4）開展文明向上、有益身心健康的社會實踐體驗活動。一是積極開展“與雷鋒精神同行”學雷鋒活動，認真組織師生深入社區進行服務，對居委會、老年協會、菜市場、村舞臺等場所進行認真打掃，為村民做一些實實在在的好事，受到了當地人民群眾的好評。二是積極開展“抗旱保民生，送水解民憂”抗旱保教活動，號召全體師生節約用水，并用籌集到的資金購買礦泉水送往山區學校；三是積極組織瀕臨飛井水庫的春和、龍池、飛井3所小學開展“保護飛井海爭當環保小衛士”環保系列活動，以親子手抄報比賽、主題中隊活動、清理水庫周邊的生活垃圾等活動方式，讓環保教育的理念深深地扎根于孩子及其家長的思想和行動中。

2.與養成教育相結合，深入推進素質教育

多年來，學校按照“以強化養成訓練為重點，以落實管理制度為保證，以提高學生素質為目標”的思路，積極開展文明禮儀、感恩勵志、自律自護等教育活動。一是從文明、禮儀、衛生、行為習慣等方面入手，對學生強化養成教育，加強了日常行為規范的細節和精細化管理，大膽放手讓學生自己管理自己，做到“六堅持”：每天堅持放學列隊離校制度，每周堅持規范的升旗制度，每周堅持旗手輪換制度，每周堅持主題班會制度，每月堅持校園小明星、星級班級評選制度，每學年堅持“四好少先隊員”評比制度。二是以黃草壩小學、波衣小學2所山區寄宿制學校為窗口，強化文明行為的養成，深入推進素質教育。每年新學期伊始，學校都聘請玉溪二職中的小教官到校對學生進行適當的“軍訓”教育，讓學生學會自己洗衣、疊被子整理內務，學會自己照顧自己以及同伴，磨掉身上的嬌氣，增添心中的豪氣。在日常管理當中，做到了“124”管理模式（“1”指就餐時學生按班級自覺集隊按秩序排隊就餐，餐后自覺擺放好桌椅餐具并主動完成餐廳的清掃；“2”指校園潔凈、教室地面和門窗潔凈；“4”指宿舍床上物品擺放一條線，床下臉盆、水壺、鞋子等一條線，桌上口缸、牙刷一條線，門后毛巾一條線），成了學校的一道獨特的風景線。

3.與學校、家庭、社會教育相結合，形成整體推進合力

一是加強班主任管理，每年均舉行德育工作研討會、班主任素質大賽。2011年2月，陳玉宏老師與山東名師鄭立平合著出版了《做一個聰明的班主任》。二是成立家長學校，每學年開展兩次家長學校培訓活動。三是充分發揮關工委和校外輔導員的作用，積極同當地派出所加強聯系，聘請了9名法制輔導員進行法制宣傳教育，充實壯大了“三生教育”工作隊伍。四是充分利用各類新聞媒體和宣傳平臺，加強對“三生教育”的正面宣傳，營造全社會關心支持“三生教育”的良好輿論氛圍。2013年5月，學校被評為“中國少年兒童組織教育研究基地學校”。

五、不斷創新，辦學成效顯著