拾金不昧獎勵制度精選(九篇)

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第1篇：拾金不昧獎勵制度范文

關鍵詞： 中職學校學生 職業素養 培養模式

一、職業素養的內涵

所謂職業，就是個人在社會中從事作為主要生活來源的工作，素養是指人們在日?；顒?、家庭、工作和社區中，為了實現一定目標，理解和運用信息開發自己的知識和潛能的能力。由此看來，職業素養就是個人在勞動實踐過程中，通過學習、培訓、鍛煉、自我修養等方式逐步積累和發展起來的，反映個人在身體、思想、心態、文化、技能、潛能、誠信、榮辱和責任等方面情況的內在品質。

職業素養，是勞動者對社會事業了解和適應能力的一種綜合表現，是任何一個職業人應該具備的職業素質素養，是中職學校學生發展成為職業人所必需的基礎。職業素養包括職業素質和職業技能兩個方面，職業素養的培養應該是職業素質的教育和職業技能的訓練。職業素養的培養要與現代社會體制和現代社會生產力發展水平相一致，要在進行職業素質教育和職業技能訓練中完成。

二、中職學生職業素養培養的必要性

職業素養是指適應工作的能力和修養，一般包括職業興趣、職業能力、職業個性和敬業精神等方面，影響和制約職業素養的因素很多，勞動者能否順利、高質量地就業并取得成就，很大程度上取決于本人的職業素養高低。對中職學校學生而言，注重培養其職業素養有現實的必要性。

1.中職生源是其內在的教育必要。

當前高校和高中擴招，中職學校的招生處在一個尷尬的位置，他們都是在中考被篩選下來的最后的一批學生。中職學校教育的目的是培養日后走向生產第一線、具備相當職業素養的應用型技能工人，而企業越來越重視員工的職業素質、敬業精神、職業技能，所以就需要大力加強中職生的職業素養培養。

2.就業形勢是其外在的現實要求。

目前，中職學校畢業生的一次就業率在逐步提高，但總體看，很多是僅僅滿足于畢業學生有份活干的狀況，中職生就業質量不高。隨著產業結構的調整及轉型升級，現代企業對員工職業技能要求可以其次，但是職業素質、職業道德最被重視，那么就需要很強的職業素養作為保障。廣大中職生為了日后的就業、擇業、創業發展，就必須養成良好的職業素養，這是當前形勢的現實要求。

三、中職學生職業素養培養的重要性

1.職業素養培養是中職教育的要求。

中職教育以服務為宗旨，以能力為本位，以就業為導向，培養高素質勞動者和應用型技術人才。在市場經濟環境下，經濟社會發展的轉型時期，職業素養和職業能力越來越受用人單位注重。因此，中職學校必須將職業素質教育和職業技能訓練一起抓，全面提高中職生的職業素養，為學生參與社會競爭奠定良好基礎。目前對中職生的職業素養培養，雖然引起教育行政部門的高度重視，但在學校教育中還是一個薄弱環節，一些學生對加強職業素質教育不以為意，不能夠認真對待職業技能訓練時的嚴格要求，學生職業素養令人擔憂。

2.職業素養培養是學生就業和創業的需要。

“就業是民生之本，擴大就業是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務”。中職學生是一個特殊的社會群體，他們面臨由學生向職業人的轉變，校園往往是他們走向社會的最后訓練基地。通過教育，培養學生熱愛本職工作的敬業精神和奉獻意識，使學生深刻感受到自己將來的社會責任和使命，樹立正確的就業觀念和創業理念。只有具備了良好的職業素養，才能較快地適應不同職業崗位的要求，為自己進一步發展提供平臺。

四、中職學生職業素養培養的有效途徑

中職學校學生的職業素養決定了勞動者的職業素養，中職學校應該把培養學生的職業素養作為教育工作的重點內容。如何培養職校生的職業素養呢？

1.加強常規管理，促進養成教育。

重視學生日常品德、禮貌禮儀、行為習慣的培養，從各個方面將職業意識、職業素養教育滲透于德育教育中。新學期伊始，我們著重要求班主任引導學生學習《中等職業學校學生行為規范》、《學生一日常規》、《校園文明“七不”規范》、《寄宿生“六不”規范》。

學生職業素養的培養離不開教育的每一個環節，校園無小事，每一個細節或許都能成為教育的關鍵，所以，我們非常重視細節教育，一句禮貌問候、一次拾金不昧、一個礦泉水瓶的回收……都能使學生從中得到教育。我們希望通過更多途徑規范學生的行為習慣，在“潤物細無聲”之中培養學生的職業素養和習慣意識，讓學生養成良好的習慣，更加熱愛生活，更加從容自信地走入社會，讓學生以良好的職業形象成功獲得社會對他們的肯定和激勵。

2.豐富學生生活，培養責任意識。

近年來，學校生源水平參差不齊，多數學生缺乏責任意識。導致學生責任意識缺乏的原因是多方面的，家庭對獨生子女的過分呵護、學校教育手段的不力及社會不良風氣的影響等都是不可忽視的因素。

針對學生責任意識淡薄的現象，我們做了許多工作，加強學生的責任意識培養。首先，開展一系列的文體活動，如舉辦職業文化節、田徑運動會等，在活動中，以班級或以部為單位組成代表隊，集體榮譽感得到增強，班級凝聚力得到增加，學生的集體責任意識也得到加強；其次，通過獎勵制度，提高學生學習的自覺性，加強學生對自我負責的態度。

3.注重校企合作，滲透企業文化。

通過校企合作，引進現代企業文化，讓學生接受現代企業文化的熏陶。我校充分發揮校企合作委員會的作用，不斷深化校企合作，與開發區中外資企業聯合辦學，實行“訂單式”培養，同時注重對學生進行校企文化的相互滲透教育，以提高學生的職業素養。

4.強化技能訓練，提高職業技能。

熟練的專業技能必須通過技能訓練才能獲得，技能訓練的各項要求無疑都在培養學生的職業素養。

5.抓實頂崗實習，提升綜合素養。

頂崗實習是學校全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，堅持教育和生產相結合，促進學生全面發展和高質量就業的重要內容，是培養高素質技能人才，提高學生綜合職業能力重要的環節之一。我校在第三學年的最后一學期，讓學生以“準員工”的身份參與企業的生產管理和經營活動，快速適應企業對各項專業技術人才的需求。學生必須在實習結束前遞交實結，并自主完成本人所在崗位的生產單元的產品制作的技術工藝說明一份，條件許可的話，附單元產品一件。讓實習學生盡快地完成由“學生”向“員工”及“企業一線管理人員”的轉化，適應企業生產和管理需要，為順利就業創造良好條件，達到培養和提高學生就業素質的最終教育目的。

參考文獻：

[1]李連新.關于新形勢下中職學生就業問題的研究與思考[J].新課程研究，2008（8）.