計(jì)劃生育的方式精選(九篇)

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第1篇：計(jì)劃生育的方式范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)劃生育；婦科??；結(jié)合模式；模式探索

1 婦科病的普查普治和查懷查孕工作

對(duì)婦科病進(jìn)行普查普治是婦女保健工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，實(shí)行定期對(duì)婦女進(jìn)行婦科病的普查普治工作，有利于及早發(fā)現(xiàn)婦科病，進(jìn)行及時(shí)的治療，對(duì)于降低婦科病的發(fā)生概率有著重大的意義。但是在我國(guó)農(nóng)村，婦科病的普查普治工作就沒有深入地展開，所以農(nóng)村婦女出現(xiàn)婦科病的概率比較高，而且她們不便于就診，造成農(nóng)村婦科病的就診率低。數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村婦女中80%三年未曾進(jìn)行婦科病的檢查。為了有效地控制人口的增長(zhǎng)，國(guó)家頒布了計(jì)劃生育這一基本國(guó)策，而對(duì)婦科病進(jìn)行查懷查孕就是計(jì)劃生育工作中一大重要內(nèi)容。以前，查懷查孕和婦科病的普查普治是分開進(jìn)行的，而且婦科病的普查普治工作主要的是采取突擊、單純檢查的工作模式，造成了資源的浪費(fèi)和婦女的反感。為了促進(jìn)婦科病的普查普治工作、婦女的保健工作和計(jì)劃生育共同發(fā)展，提高工作效率，開始嘗試了婦科病的普查普治和計(jì)劃生育工作相結(jié)合的新工作模式。

2 婦科病的普查普治與計(jì)劃生育相結(jié)合的新模式

以前采取的對(duì)婦科病普查普治、查懷查孕和健康教育這三樣工作分開進(jìn)行，三樣工作相結(jié)合，在提供檢查和治療的醫(yī)療服務(wù)外，還增設(shè)咨詢之一醫(yī)療服務(wù)，從而普及保健方面的知識(shí)，使婦女能夠及早發(fā)現(xiàn)自身的婦科病并及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行診治。

2.1 成立一個(gè)專項(xiàng)的組織機(jī)構(gòu)

成立一個(gè)專項(xiàng)的組織機(jī)構(gòu)，以鎮(zhèn)政府的名義發(fā)放文件，以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)上計(jì)劃生育的領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，并組織召開婦科病普查普治、計(jì)劃生育和保健工作的專項(xiàng)會(huì)議。某鎮(zhèn)人口計(jì)劃生育局、當(dāng)?shù)蒯t(yī)院等機(jī)構(gòu)，需要從群眾需求出發(fā)，采取婦科病普查普治與計(jì)劃生育相結(jié)合的模式，開展對(duì)育齡婦女婦科病普查普治工作和計(jì)劃生育工作。

2.2 宣傳婦科病普查普治工作

2.2.1 檢查前的宣傳

充分利用一切可以進(jìn)行宣傳的方式，如板報(bào)、橫幅等，積極宣傳婦科病普查普治工作的重要意義，召集全村育齡婦女到指定地點(diǎn)進(jìn)行婦科病的普查普治、查懷查孕等工作。2.2.2 檢查中的宣傳

在檢查的過程中，要召集相關(guān)宣傳部門的記者和工作人員及時(shí)撰寫通訊稿，宣傳婦科病檢查中的典型案例，營(yíng)造出一種宣傳的氛圍，讓全社婦女都關(guān)注婦科病普查普治、健康教育和計(jì)劃生育的工作。2.2.3 成立一個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍

從各個(gè)機(jī)構(gòu)中抽調(diào)一些技術(shù)高的醫(yī)生專門組成一個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，按照要求，將這個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍分為三個(gè)小組，進(jìn)行定時(shí)、定點(diǎn)、定位、定人的方式對(duì)廣大的育齡婦女提供保健檢查、健康教育和治療服務(wù)，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行婦科病的專題講座，大力宣傳有關(guān)婦科病的知識(shí)。

2.2.4 提供資金的供應(yīng)，保證后勤服務(wù)

鎮(zhèn)政府和社會(huì)要撥出一些資金充入到婦科病普查普治和計(jì)劃生育工作中，讓每個(gè)育齡婦女都能夠享受到免費(fèi)檢查婦科病和其他保健工作的服務(wù)。另外，相關(guān)部門的工作人員的責(zé)任心要強(qiáng)，抽調(diào)出一些工作認(rèn)真的人員成立一個(gè)后勤隊(duì)伍，負(fù)責(zé)檢查工作中儀器設(shè)備的購(gòu)置、使用物品的采購(gòu)、接送待檢查的育齡婦女、設(shè)備運(yùn)輸和保養(yǎng)、保障工作環(huán)境等工作。

2.2.5 為待檢查的育齡婦女提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2.2.5.1 微笑服務(wù)

對(duì)于檢查工作中的工作人員要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)教育，檢查的過程中，工作人員要做到三個(gè)一，即一張笑臉、一聲問候、一個(gè)答復(fù)，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，熱情關(guān)心婦女的狀況，細(xì)心為婦女解答她們所提出的問題。

2.2.5.2布置溫馨的服務(wù)環(huán)境

從婦女的需求和對(duì)婦女的健康方面考慮，細(xì)心布置好服務(wù)環(huán)境，讓她們?cè)跈z查的過程中感受到溫馨。根據(jù)環(huán)境的改變提供各種服務(wù)，如夏季準(zhǔn)備空調(diào)，冬季準(zhǔn)備電暖爐等設(shè)施，讓婦女們真真切切感受到服務(wù)環(huán)境的溫馨。

2.2.5.3 開通綠色通道并建立檔案

對(duì)于普查出患有婦科病的婦女要及時(shí)給予治療，對(duì)于未能給出治療的婦女，我們要開啟一個(gè)綠色通道，通知她們到上一級(jí)的醫(yī)院進(jìn)行再次檢查和治療。建立已婚夫婦檔案，對(duì)普查的結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并作出調(diào)整以解決這些問題。

2 婦科病普查普治與計(jì)劃生育相結(jié)合取得的效果

2.1 提高婦科病普查普治的參與率

通過積極廣泛的宣傳使得婦科病的普查普治工作深入人心、家喻戶曉，同時(shí)讓群眾們知道了進(jìn)行婦科病普查普治工作的重要性，將婦科病的普查普治工作于計(jì)劃生育相結(jié)合，為育齡婦女提供了免費(fèi)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，減輕了他們費(fèi)用的負(fù)擔(dān)，提高了婦科病檢查的參與率。數(shù)據(jù)顯示，婦科病檢查的參與率從2003年的49.57%上升到2010的97.02%。

2.2 患病率降低

建立綠色通道，從而可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，完善檔案管理，進(jìn)行大力宣傳，提高了婦女自身的保健意識(shí)，有效地降低了患病率。數(shù)據(jù)顯示，婦科病的患病率從2003年的29.14%下降到2010年的16.96%。

2.3 多方合作，資源共享

將婦科病的普查普治工作與計(jì)劃生育相結(jié)合，從而使得政府、婦聯(lián)、醫(yī)院、計(jì)劃生育部等機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行工作，有效地降低了資源的浪費(fèi)，做到了資源共享。充分體現(xiàn)了集中優(yōu)勢(shì)、依法管理、資源共享等方面的巨大優(yōu)勢(shì)，更好的進(jìn)行婦科病的普查普治與計(jì)劃生育工作。

3 總結(jié)

以往將婦科病的普查普治工作與計(jì)劃生育分開進(jìn)行，浪費(fèi)了資源，成果不大?，F(xiàn)在實(shí)行將婦科病的普查普治工作與計(jì)劃生育相結(jié)合，采取這個(gè)新的模式進(jìn)行工作，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了各個(gè)工作的效率。

參考文獻(xiàn)

第2篇：計(jì)劃生育的方式范文

【關(guān)鍵字】說話方式 肯定式 被動(dòng)性 間接的

我們語(yǔ)文這門學(xué)科作為工具性、人文性的學(xué)科。肩負(fù)的責(zé)任不僅僅教授知識(shí)，我們還需要做的是讓學(xué)生樹立一個(gè)積極的人生觀和價(jià)值觀。那么我要做的是不是在課上不停的用大道理來灌輸？這個(gè)方式的效果是非常差的。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從小在父母長(zhǎng)輩那里聽到無數(shù)次了。如果再加上我們教師命令式說話方式，也許還會(huì)得到反效果。因?yàn)榭偸锹牭矫钍降恼f話方式，學(xué)生的思維方式就會(huì)有兩種可能：具有攻擊性或消極性，不是變成一場(chǎng)戰(zhàn)斗就是變成一場(chǎng)傀儡戲。語(yǔ)文教師還有運(yùn)用什么方式來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果呢？就是我們語(yǔ)文教師的說話方式。那么語(yǔ)文教師怎樣改變說話方式呢？可以按照以下三點(diǎn)去做。

一、用“肯定式”代替“否定式”

例如在語(yǔ)文課堂上和學(xué)生說“不思考答案不會(huì)出”（否定式）和說“再思考下答案就會(huì)出來了”（肯定式）給學(xué)生的印象就完全不同了。雖然都是說讓學(xué)生思考，但前者給人的感受是“不思考就不會(huì)有答案”，后者給人的印象是“思考就會(huì)有答案”。哪個(gè)能讓學(xué)生更積極的思考不言而喻。雖然是相同的意思，但是不用否定而用肯定式的說話方式，會(huì)讓人產(chǎn)生積極肯定的印象，從而激活頭腦。在大部分的情況下肯定式的說話方式能讓學(xué)生更有用，更有積極效應(yīng)。

具體來說，我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)用肯定式的說話方式來評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)和問題答案。因?yàn)槠鋵?shí)我們每個(gè)人的內(nèi)心都把自己理想化，都喜歡被肯定，在肯定后會(huì)產(chǎn)生良好的暗示和積極的效應(yīng)。因此，我們語(yǔ)文教師在課堂上和學(xué)生交流時(shí)，無論他的答案和做的事是對(duì)是錯(cuò)，都要使用能產(chǎn)生積極效應(yīng)的肯定式的說話方式而不是否定式的說話方式。我們還要懂得這個(gè)，不僅少使用否定式的說法方式，還要用文明的說話方式。說話方式是個(gè)人學(xué)問品格的衣冠，教師是一個(gè)傳播知識(shí)的高尚職業(yè)，如果滿口粗俗話，甚至一些下流話也出了口，使人聽了作嘔，學(xué)生對(duì)老師的敬慕之心，頓然全消。我們教師還可以使用幽默有趣的說話方式來表現(xiàn)我們的聰明、活潑、風(fēng)趣。

二、“被動(dòng)性”代替“主動(dòng)性”

語(yǔ)文教師常常會(huì)自己說話處于“主動(dòng)性”，而讓學(xué)生在我們的提醒下“被動(dòng)性”的答題。特別是當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)或者答的不好的時(shí)候，我們教師更容易這樣說話。其實(shí)我們不如讓學(xué)生用“主動(dòng)性”的說話方式，而我們語(yǔ)文教師則使用“被動(dòng)性”語(yǔ)言方式，因?yàn)檫@樣得來的答案才是學(xué)生的。一定要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)，而我們則是被動(dòng)性的說話方式來接受他們的思考成果。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)忍耐，用一顆開放的心聽學(xué)生講話，讓他們充分地發(fā)表自己的意見。語(yǔ)文答案是主觀的，不要去跟著標(biāo)準(zhǔn)答案走，這是一條死胡同。要做一個(gè)好的語(yǔ)文老師，就必須在課堂用“被動(dòng)性”說話方式代替“主動(dòng)性”說話方式。

具體來說，對(duì)學(xué)生被動(dòng)性的說話方式是一種謙遜的說話方式，語(yǔ)文教師要養(yǎng)成使用“你要來……”來代替“我要你……”這樣的習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠積極的回答問題，產(chǎn)生積極效應(yīng)，老師“被動(dòng)性”的說話方式會(huì)非常有效。如果在課堂上我們語(yǔ)文教師每天在提問時(shí)，我們對(duì)他們說“快把答案告訴我”，學(xué)生就會(huì)變成受害者一樣的“我是被要答案”心情和一種被動(dòng)的身份，這樣就會(huì)想發(fā)牢騷和不平。如果我是說“你像回答這個(gè)問題對(duì)嗎？”，那么就變成“我是主人的身份，我是主動(dòng)要答的感覺”，我想他們不會(huì)討厭而是會(huì)非常愿意回答問題的。所以如果我們教師的說話方式換一換，學(xué)生的感覺就不一樣了，會(huì)更主動(dòng)，更有積極性。

三、用“間接的”代替“直接的”

學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)批評(píng)，語(yǔ)文教師在課堂上學(xué)會(huì)用“間接的”說話方式來代替“直接的”說話方式。我們作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我的說話方式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，我們不可以太直接。我們重視的應(yīng)該是效果而不是講出來舒服，直接的表?yè)P(yáng)和批評(píng)其實(shí)就是讓老師自我情緒的釋放。我們要做的是真正的讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，所以把焦點(diǎn)集中在如何讓學(xué)生更好地接受。這樣做，才是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該做的。而很多人知道這一點(diǎn)，但不知道怎么做。這就像理發(fā)師在替人修面之前，先涂上一層肥皂一樣，不會(huì)直接去刮。語(yǔ)文教師在課堂上也要用“間接的”說話方式來表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這樣才能得到滿意的結(jié)果。

具體來說，先說表?yè)P(yáng)，許多語(yǔ)文教師“直接的”表?yè)P(yáng)“你回答的真好”比起“間接的”在別的學(xué)生面前說“同學(xué)們，你們看他回答的多好”，哪個(gè)更有積極效應(yīng)，那是很明顯的。再來說批評(píng)，如果直接批評(píng)，不用說，可能會(huì)引起那個(gè)學(xué)生的不滿，如果沒有不滿，不開心是肯定，那么效果也會(huì)打折扣。如果我們?cè)谡f話方式稍微“間接”點(diǎn)，情形就不一樣了。比如我們要批評(píng)學(xué)生的課堂不舉手回答問題，我們可以這么說：“你回答問題的準(zhǔn)確率在我們班可是很高的，我很高興。而且，如果你在上課的積極性上再繼續(xù)努力的話，你就是我們班最棒的了。”這樣學(xué)生既不會(huì)有不滿，還明白應(yīng)該改進(jìn)什么，從而努力達(dá)到我們的期望。所以說批評(píng)，用“間接的”說話方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)，要比“直接的”說話方式溫和，更容易被人接受，反而更有效果。

我們語(yǔ)文教師要知道說話方式其實(shí)也具有巨大力量，有不可思議的力量。語(yǔ)文教師在課堂上“肯定式”、“被動(dòng)性”、“間接的”說話方式，擁有讓學(xué)生更加幸福、更加優(yōu)秀的力量，它能夠左右學(xué)生的進(jìn)步。因此我們應(yīng)該有必要認(rèn)識(shí)語(yǔ)言方式重要性的前提下去使用它。讓我們語(yǔ)文教師學(xué)會(huì)用好的語(yǔ)言方式讓學(xué)生在課堂上積極的效應(yīng)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探之學(xué)理基礎(chǔ)》王榮生 李海林 上海教育出版社

[2]《新課標(biāo)與“語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容”》 王榮生 廣西教育出版社

[3]《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 北京師范大學(xué)出版社

第3篇：計(jì)劃生育的方式范文

【關(guān)鍵詞】花樣跳繩 施教方法 設(shè)計(jì) 篩選

一、花樣跳繩概述

（一）花樣跳繩的界定

簡(jiǎn)單講，跳繩就是由運(yùn)動(dòng)者本人或者其他參與者搖動(dòng)繩索，跳繩者騰空跳起，使繩子通過跳繩者腳部越過跳繩者頭頂?shù)囊豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；犹K就是在這個(gè)“搖動(dòng)繩索―跳起―越過”反復(fù)有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)中由搖繩者和跳繩者配合做一些花樣動(dòng)作，結(jié)合一些諸如體操、舞蹈、雜技等花樣動(dòng)作元素。

（二）花樣跳繩的原理和意義

從花樣跳繩的界定不難看出，花樣跳繩遵循著“搖動(dòng)繩索跳躍繩索結(jié)合花樣動(dòng)作”的原理。其中包含著很重要的部分就是：繩索的搖動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)和花樣動(dòng)作的編排。在這樣反復(fù)有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)中，花樣跳繩才有了它特殊的意義，也為我們的教學(xué)提供了指導(dǎo)思想和原則?；犹K有著以下幾方面的意義。

1.從身體健康方面講，花樣跳繩主要以跳躍為主，手腳并用，可以促進(jìn)身體血液循環(huán)，加快身體新陳代謝，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)彈跳力和下肢力量，能夠達(dá)到健身目的和促進(jìn)身體健康。

2.從創(chuàng)新、創(chuàng)造角度講，花樣跳繩沒有統(tǒng)一規(guī)定的動(dòng)作要求和花樣形式，這就給了參與者自主創(chuàng)新空間，能夠培養(yǎng)參與者的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

3.從精神層面講，花樣跳繩需要各個(gè)部分參與者高度協(xié)調(diào)和配合，能夠培養(yǎng)參與者的樂于助人精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分調(diào)動(dòng)參與者的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)事物的專注度，增強(qiáng)他們的集體主義榮譽(yù)感。

二、花樣跳繩施教過程的指導(dǎo)思想

花樣跳繩施教的指導(dǎo)思想應(yīng)該嚴(yán)格遵循花樣跳繩的原理，充分體現(xiàn)花樣跳繩的意義。首先，花樣跳繩施教應(yīng)該貫徹落實(shí)教育部關(guān)于體育教學(xué)的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持“健康第一”“終身體育”“快樂體育”的原則。其次，花樣跳繩在施教過程中應(yīng)該是一種針對(duì)集體的教學(xué)，所以應(yīng)該樹立教授集體花樣跳繩為主，輔以單人花樣跳繩訓(xùn)練。單人花樣跳繩的訓(xùn)練是為了更好地執(zhí)行集體花樣跳繩的教學(xué)思想。最后，集體花樣跳繩非常講究搖繩者和跳繩者之間的配合，而其中又以搖繩者為主。搖繩者是花樣跳繩的靈魂，在此基礎(chǔ)之上跳繩者才有更好的發(fā)揮與創(chuàng)造。所以在施教過程中要非常重視搖繩者的教學(xué)，達(dá)到搖繩和跳繩的和諧統(tǒng)一。

三、花樣跳繩施教方法的設(shè)計(jì)與篩選

（一）因材施教

花樣跳繩主要是“搖繩”與“跳繩”的組合。而針對(duì)這兩個(gè)不同的部分，學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)也不盡相同，有的學(xué)生不喜歡跳躍，有的學(xué)生喜歡跳各種動(dòng)作，還有的學(xué)生身體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)不適合跳躍。所以在教學(xué)過程中要把不同的學(xué)生區(qū)別開來，一部分學(xué)生主要針對(duì)“搖繩”進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，一部分學(xué)生主要針對(duì)“跳繩”進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）研究性教學(xué)

花樣跳繩的動(dòng)作講究“花樣”，但是又沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中不能一概而論。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到動(dòng)作和技術(shù)的創(chuàng)編中來，這樣才能形成良好的教與學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，為花樣跳繩注入新的活力。

（三）競(jìng)賽式教學(xué)

在教學(xué)過程中的某一個(gè)階段，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出檢驗(yàn)。而針對(duì)花樣跳繩，最好的辦法就是競(jìng)賽。教師設(shè)置一些競(jìng)賽項(xiàng)目和規(guī)則，讓學(xué)生組成不同的隊(duì)參加競(jìng)賽，在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)勢(shì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。

（四）俱樂部式教學(xué)與大堂課結(jié)合

在教學(xué)初期，學(xué)生的興趣或者潛力不易發(fā)掘。隨著教學(xué)的不斷深入，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些對(duì)花樣跳繩有熱情和激情的學(xué)生，而常規(guī)課程又無法滿足他們的熱情，這就需要設(shè)置俱樂部。學(xué)生以自愿的方式參加俱樂部，以交流和拓展花樣跳繩為主要目的，教師在俱樂部中主要發(fā)揮指導(dǎo)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

花樣跳繩可以說是最經(jīng)濟(jì)、最有效的體育運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樘K可以減少腿部、臀部、腰部多余的脂肪，增強(qiáng)下肢力量和彈跳力，使全身肌肉勻稱有力?；犹K不是簡(jiǎn)單的體力運(yùn)動(dòng)，它需要手腦高度協(xié)調(diào)的配合才可以跳出漂亮的花樣。在集體的花樣跳繩中，需要同伴之間不斷交流和總結(jié)，需要師生共同討論和思考。教師要積極拓展視野，發(fā)揮創(chuàng)造能力，為花樣跳繩的教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊小鳳，李建國(guó)，林承德，等.花樣跳繩對(duì)13～15歲少年健身效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）：68-70.

第4篇：計(jì)劃生育的方式范文

關(guān)鍵詞:生態(tài)；建設(shè)；城市規(guī)劃;生態(tài)導(dǎo)向；規(guī)劃設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S891+.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

當(dāng)前,人類在建城活動(dòng)中的生態(tài)思想經(jīng)歷過生態(tài)自發(fā)、生態(tài)失落、生態(tài)覺醒、生態(tài)自覺幾個(gè)階段,反映了人對(duì)自然的關(guān)系從尊重順應(yīng)到控制征服到保護(hù)利用直至上升到協(xié)調(diào)共處,這種變遷反映了不同社會(huì)發(fā)展時(shí)期人類建城的價(jià)值取向,實(shí)際上也是人類對(duì)理想城市探求的過程。生態(tài)的價(jià)值取向使在生態(tài)學(xué)原則下建設(shè)未來城市已成為人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然,是世界各國(guó)為了”我們共同的未來”,改變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,謀求全球全人類可持續(xù)發(fā)展的結(jié)果。

一、生態(tài)城市概念及其創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)生態(tài)城市是人類保護(hù)自身賴以生存環(huán)境的客觀需要,是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,是實(shí)現(xiàn)全球全人類可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。生態(tài)城市的創(chuàng)建,具體說來要滿足實(shí)現(xiàn)以下標(biāo)準(zhǔn): 以下幾個(gè)方面,說明了生態(tài)城市在社會(huì)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)生態(tài)和自然生態(tài)三個(gè)方面的互相聯(lián)系和相互制約的內(nèi)容,從不同側(cè)面反映了生態(tài)城市的建設(shè)目標(biāo)和價(jià)值取向,也反映了生態(tài)城市的基本特征和必須具備的主要條件。

1采用可持續(xù)的消費(fèi)發(fā)展模式,實(shí)施文明消費(fèi),物質(zhì)、能量利用率及循環(huán)利用率高,消費(fèi)效益高。

2保護(hù)并高效利用一切自然資源與能源,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理,實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)。

3廣泛應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理規(guī)劃建設(shè)城市,城市結(jié)構(gòu)合理、功能協(xié)調(diào),所在區(qū)域?qū)ζ溆谐志弥С帜芰?與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展能力相適應(yīng)。

4人工環(huán)境與自然環(huán)境相融合,環(huán)境質(zhì)量高,符合生態(tài)平衡的要求。

5居民的身心健康,生活滿意度高,有一個(gè)平等、自由、公正的社會(huì)環(huán)境。

6有完善的社會(huì)設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施,生活質(zhì)量高。

7生態(tài)(健康)建筑得到廣泛應(yīng)用,有宜人的建筑空間環(huán)境。

8保護(hù)和繼承文化遺產(chǎn)并尊重居民的各種文化和生活特性。

9居民有自覺的生態(tài)意識(shí)(包括資源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等)和環(huán)境道德觀,倡導(dǎo)生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)哲學(xué)和生態(tài)倫理。

10建立完善的動(dòng)態(tài)的生態(tài)調(diào)控管理與決策系統(tǒng),自組織、自調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。

二、生態(tài)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

(一)著眼于生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法

生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法是在對(duì)傳統(tǒng)規(guī)劃方法反思基礎(chǔ)上,摒棄傳統(tǒng)規(guī)劃價(jià)值觀,適應(yīng)城市生態(tài)化建設(shè)而提出的。生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法倡導(dǎo)的是人與自然的互惠共生,與傳統(tǒng)的規(guī)劃價(jià)值觀有本質(zhì)區(qū)別,是對(duì)人類主宰自然、追求物質(zhì)利益的傳統(tǒng)規(guī)劃價(jià)值取向的徹底否定。

生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法實(shí)質(zhì)上是從人類生態(tài)學(xué)的基本思想出發(fā),把人與自然看作一個(gè)整體,以自然生態(tài)優(yōu)先原則來協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,并采取行政立法、科技等手段,促進(jìn)系統(tǒng)向更有序、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。最終目標(biāo)是建設(shè)宜人的人居環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人、自然、城市和諧共生,持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方法不同于傳統(tǒng)的規(guī)劃方法,較之有以下特點(diǎn)。

1.1系統(tǒng)性系統(tǒng)思想把城市看作一個(gè)功能整體,一個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然三者復(fù)合的系統(tǒng),而不是三者的簡(jiǎn)單組合。規(guī)劃設(shè)計(jì)變單因單果的鏈?zhǔn)剿季S為系統(tǒng)思維,綜合分析、研究和處理城市系統(tǒng)各要素的整體聯(lián)系。

1.2整體性生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)不是單一的物質(zhì)形體規(guī)劃(physicalplanning),而是兼顧社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然可持續(xù)發(fā)展的整體規(guī)劃(integratedplanning)。它不再僅僅是為了單純的物質(zhì)建設(shè)的需要,它必須同時(shí)考慮生態(tài)環(huán)境和社會(huì)的后果;在規(guī)劃工作上也不再是只有少數(shù)單學(xué)科背景的規(guī)劃人員,而是多學(xué)科的共同參與,是跨學(xué)科、多層次的綜合研究。

1.3可持續(xù)性生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)是以人與自然和諧為價(jià)值導(dǎo)向,從城市長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)的,憑借必要的技術(shù)手段,保證規(guī)劃設(shè)計(jì)既滿足當(dāng)前的發(fā)展需要,又不危及子孫后代的發(fā)展,合理配置資源,不因眼前、局部的利益而用”掠奪”的方式來促進(jìn)城市暫時(shí)的”繁榮”,保證每個(gè)階段發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑的科學(xué)性、合理性。

1.4生態(tài)導(dǎo)向性廣泛應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理、方法來規(guī)劃設(shè)計(jì)、調(diào)控城市中的各種生態(tài)關(guān)系,引導(dǎo)城市”生態(tài)化”。這種導(dǎo)向性是生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)。

2、生態(tài)導(dǎo)向的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則

城市是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然三者復(fù)合的巨系統(tǒng)。三者交織在一起,相輔相成,相生相克,相互關(guān)聯(lián)而不可分割。經(jīng)濟(jì)生態(tài)原則保護(hù)與合理利用一切自然資源與能源,提高資源的再生和綜合利用水平,實(shí)現(xiàn)資源的高效利用,采用可持續(xù)的生產(chǎn)、消費(fèi)、交通和住區(qū)發(fā)展模式。

自然生態(tài)原則給自然生態(tài)以優(yōu)先考慮,最大限度的保護(hù),使開發(fā)建設(shè)活動(dòng)一方面保持在自然環(huán)境所允許的承載能力之內(nèi),另一方面減少對(duì)自然環(huán)境的消極影響,增強(qiáng)其健康性。復(fù)合生態(tài)原則這一原則要求規(guī)劃設(shè)計(jì)把社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然三個(gè)子系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來,使整體效益最高,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然三者復(fù)合的永續(xù)發(fā)展。

(二)生態(tài)城市的總體規(guī)劃對(duì)策

1、以生態(tài)城市所在的區(qū)域作為一個(gè)整體來規(guī)劃

城市的形成從來就不是孤立的,而是與其所在的區(qū)域與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系的。城市與其區(qū)域是相互依賴、相互制約的,生態(tài)城市本身就是”區(qū)域市”,生態(tài)城市應(yīng)當(dāng)與其區(qū)域共存共榮。

2、對(duì)生態(tài)城市的環(huán)境容量、社會(huì)經(jīng)濟(jì)總負(fù)荷等方面的可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行綜合分析來確定其合理活動(dòng)容量,保證生態(tài)城市發(fā)展與其補(bǔ)給區(qū)相平衡。

規(guī)劃運(yùn)用環(huán)境容量論和門檻理論對(duì)生態(tài)城市區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的承載力、建設(shè)用地容量、供給容量、工業(yè)容量,水、大氣及土壤等環(huán)境容量進(jìn)行系統(tǒng)分析和發(fā)展建設(shè)可能性分析,確定區(qū)域的活動(dòng)容量和城市的合理容量,使城市的開發(fā)建設(shè)與環(huán)境保持協(xié)調(diào),使城市與其補(bǔ)給區(qū)的長(zhǎng)期供給能力和長(zhǎng)期承受能力相平衡,與其可持續(xù)發(fā)展能力相適應(yīng)。只有平衡協(xié)調(diào)的區(qū)域才有平衡協(xié)調(diào)的城市。

3、強(qiáng)調(diào)空間規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃和社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的結(jié)合

這意味著規(guī)劃內(nèi)容的擴(kuò)大,僅僅考慮物質(zhì)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要提出社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的生態(tài)化對(duì)策,規(guī)劃是多學(xué)科、多工種協(xié)作配合,進(jìn)行跨學(xué)科研究,從而使規(guī)劃更具有科學(xué)性和綜合性。

4、以土地適宜度等分析為依據(jù),合理開發(fā)利用土地,保護(hù)不可再生的自然資源

通過對(duì)不同區(qū)位土地開發(fā)成熟程度(開發(fā)度)、土地的最佳利用方向(適宜度)及土地對(duì)人類活動(dòng)強(qiáng)度所能承受的最大限值(承載力)的分析,進(jìn)行土地分區(qū)(比如可分為優(yōu)先發(fā)展區(qū)、引導(dǎo)發(fā)展區(qū)、從緩發(fā)展區(qū)、限制發(fā)展區(qū)、更新改造區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等),確定土地開展順序,保證城市的發(fā)展環(huán)境。

(三)生態(tài)城市功能區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)策

生態(tài)城市也是由多種不同功能的分區(qū)有機(jī)組合而成的功能綜合體,這些功能區(qū)各自發(fā)揮著不同的功能,都是城市功能不可缺少的一部分。

規(guī)劃設(shè)計(jì)重視多樣化自然景觀的保護(hù)和優(yōu)美人工環(huán)境的創(chuàng)造,將人工建造的生活居住環(huán)境與自然環(huán)境有機(jī)融合,創(chuàng)造高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境。規(guī)劃設(shè)計(jì)中也注重加強(qiáng)立體綠化,提高景觀的多樣性,另外還可起到隔熱、截水、凈化空氣等效果。

在進(jìn)行綠色景觀建設(shè)的同時(shí),根據(jù)條件可利用有機(jī)垃圾制造肥料在居住區(qū)中來發(fā)展種植業(yè),既為居民提供了多樣的生活環(huán)境,又增加了景觀的生產(chǎn)性。規(guī)范設(shè)計(jì)以人為主體,滿足居民多層次、多樣化的普遍需求,創(chuàng)造多樣性的棲境。功能多樣化,活動(dòng)場(chǎng)所多樣化,住屋空間多樣化等。

(四)生態(tài)城市建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)策

城市在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上,建造了大量的建筑物。這些設(shè)計(jì)通過一定技術(shù)手段,尋求最充分的實(shí)現(xiàn)建筑的高效、低耗、無污,最大限度地減少建筑對(duì)環(huán)境的消極影響。設(shè)計(jì)必須綜合考慮資源和能源利用率,增強(qiáng)建筑及其環(huán)境的健康性,提高生活舒適度,減少建筑對(duì)自然環(huán)境的不利影響,以實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的全面生態(tài)化。

三、結(jié)語(yǔ)

建筑生態(tài)城市這一基本思想,為城市發(fā)展提出了明確的遠(yuǎn)景目標(biāo),它是尋求城市持續(xù)發(fā)展的有效途徑,代表國(guó)際城市的發(fā)展方向。生態(tài)城市并不是一個(gè)不可實(shí)現(xiàn)、盡善盡美的烏托邦,但也不是可以一蹴而就的,而是一種循序漸進(jìn)的持續(xù)發(fā)展過程。建設(shè)生態(tài)城市是一項(xiàng)跨世紀(jì)的系統(tǒng)工程,相信通過全球、全人類共同的不懈努力,它將不再是一種趨向,而將是確確實(shí)實(shí)到來的人類理想住區(qū)。

參考文獻(xiàn)

1、陳勇1生態(tài)城市新概念及其規(guī)劃設(shè)計(jì)方法研究1重慶建筑大學(xué)碩士論文,1995。

2、黃光宇、黃天其1論生態(tài)城市的概念與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),1992。

3、黃光宇1田園城市#綠心城市#生態(tài)城市,1989。

第5篇：計(jì)劃生育的方式范文

關(guān)鍵詞：初中；德育；學(xué)生成長(zhǎng)；心靈對(duì)話；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0014-01

在學(xué)生個(gè)性得到充分尊重與發(fā)展的今天，學(xué)生成長(zhǎng)被賦予了更多的含義。有一點(diǎn)是肯定的，那就是學(xué)生的成長(zhǎng)不是在嚴(yán)厲管教下進(jìn)行的。就算在教育懲戒之聲日益高漲的今天，基于學(xué)生成長(zhǎng)需要的心靈對(duì)話仍然是每一位教師尤其是班主任的必修課。

一、心靈對(duì)話，要以研究學(xué)生的需要為基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)校生活中有著豐富的需要，這里所說的需要更多的是指向心理層面的。一方面身體的成長(zhǎng)帶來了精神需要，另一方面學(xué)習(xí)的壓力又使得一些心理需要承受壓力。在這種情況下，學(xué)生常常表現(xiàn)為一種壓抑的心理狀態(tài)。作為最基本的教學(xué)方式，談話在化解這一矛盾的過程中發(fā)揮著重要的作用，而指向?qū)W生心靈成長(zhǎng)需要的對(duì)話，則能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)美麗的初中生活。學(xué)生在初中階段的成長(zhǎng)過程中，具體有如下需要：其一，獲得尊重的需要。獲得尊重，不是常規(guī)意義上的教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，因?yàn)槌Ｒ?guī)的認(rèn)可往往是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)之上的，這不是學(xué)生想獲得的尊重。因此，教師在做德育工作的時(shí)候，一定要去研究學(xué)生對(duì)尊重需求的心理。根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)生所需要的尊重，是對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中的認(rèn)知的尊重。比如學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，對(duì)男女交往的認(rèn)識(shí)等。這些往往是與教師的期待不一致的，傾聽他們的想法再去引導(dǎo)，才是基于尊重的心靈對(duì)話。其二，指向成長(zhǎng)的需要。通過研究發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都希望自己能夠在初中生活中得到成長(zhǎng)，可是現(xiàn)實(shí)條件下，很多學(xué)生的這種需要并沒有得到滿足，這就使得他們對(duì)初中生活產(chǎn)生一種逆反心理。在這種心理作用下，學(xué)生與教師甚至是家長(zhǎng)之間的矛盾就容易出現(xiàn)。而指向成長(zhǎng)的心理需要，實(shí)際上就是學(xué)生在得到尊重的基礎(chǔ)上，希望得到教師的耐心指導(dǎo)。以上兩點(diǎn)雖然不能囊括所有學(xué)生的成長(zhǎng)需要，但已經(jīng)能夠從學(xué)生的心理層面指出工作方向。事實(shí)證明，圍繞這兩個(gè)方向去努力，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心靈對(duì)話是可行的，效果也是明顯的。

二、心靈對(duì)話，要在德育實(shí)踐中尋找新思路

既然是指向?qū)W生心理需要的心靈對(duì)話，那就必須在傳統(tǒng)思路上加以創(chuàng)新。這里所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新，不是與學(xué)生對(duì)話過程中某個(gè)細(xì)枝末節(jié)的創(chuàng)新，而是對(duì)話思路中的創(chuàng)新。這里通過一個(gè)例子來說明。剛剛過去的一個(gè)學(xué)年，班上有一個(gè)優(yōu)秀男生的學(xué)習(xí)成績(jī)突然出現(xiàn)了下滑。根據(jù)以往的班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，教師立即意識(shí)到肯定是近期出現(xiàn)了某方面的問題，而且極有可能是男女相處上出現(xiàn)的認(rèn)知問題。經(jīng)過與家長(zhǎng)的一番交流，印證了教師的初步猜想，家長(zhǎng)反映這些天孩子常常一個(gè)人躲在房間里，作業(yè)情況也不理想，還有的時(shí)候通過聊天軟件偷偷與他人交流。在這種情況下，怎么辦？如果是傳統(tǒng)的思路，那肯定是找他談話，以求取得即時(shí)效果，但這并不利于該學(xué)生通過這一事件獲得新的認(rèn)知。于是，教師進(jìn)行了三步工作：第一步，通過班會(huì)或者其他場(chǎng)合，給他一個(gè)暗示。這是常規(guī)工作中常做的事情，不贅述。關(guān)鍵在于讓其意識(shí)到教師已經(jīng)注意到了他存在的“問題”，對(duì)于這樣聰明的學(xué)生來說，也不需要什么招式，很快容易達(dá)成目標(biāo)。第二步，靜待該生找教師。這是最為關(guān)鍵的一步，看似被動(dòng)，但由于之前的鋪墊，這樣聰明的學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為教師是他最值得交流的對(duì)象。在這個(gè)過程中，教師除了舉例之外，也跟他敞開心扉，講述自己在初、高中曾經(jīng)的生活經(jīng)歷。告訴他，這樣的年齡階段，有這樣的生活插曲是一件美好的事情，是一件值得珍藏與回憶的事情。當(dāng)這個(gè)學(xué)生聽到這樣的話語(yǔ)時(shí)，就能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法與困惑真實(shí)地呈現(xiàn)在教師面前，從而讓心靈對(duì)話成為可能。第三步，心靈對(duì)話。在前面的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，告訴他當(dāng)前最理智的選擇是什么。這是指向?qū)W生對(duì)情感認(rèn)知的話題，教師的引導(dǎo)、教育價(jià)值蘊(yùn)含其中。這樣的心靈對(duì)話過程，沒有任何矯情，有的只是師生之間互相尊重，有的只是敞開心扉之后的思想交流，有的只是教師對(duì)學(xué)生的諄諄誘導(dǎo)和教誨。學(xué)生的尊重需要得到了滿足，對(duì)情感的認(rèn)識(shí)得到了提升，自然也就促進(jìn)了他在學(xué)習(xí)與生活中的理性認(rèn)知，從而成績(jī)的提升也就是自然而然的事情。

三、心靈對(duì)話，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效跟蹤

當(dāng)然，作為德育工作者，跟學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，往往是面向?qū)W生群體的。然而，有些談話并不適宜集體進(jìn)行。因此，在案例積累中，更多的是這樣的個(gè)案。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，還有一點(diǎn)需要重視的，那就是對(duì)學(xué)生的跟蹤研究。學(xué)生的心理往往是不穩(wěn)定的，道理說服與引導(dǎo)之下，學(xué)生的認(rèn)知有可能受到習(xí)慣和心理期待的牽引，從而出現(xiàn)與教師教育目的不盡一致的情形。這個(gè)時(shí)候，跟蹤調(diào)查與研究就顯得非常必要。事實(shí)上，對(duì)于近三分之二的學(xué)生而言，這種跟蹤都是必要的，心靈對(duì)話之后對(duì)成果的進(jìn)一步鞏固是必需的。從這個(gè)角度講，教師與學(xué)生之間的心靈對(duì)話不應(yīng)當(dāng)是一次性的，而應(yīng)當(dāng)是有步驟，有計(jì)劃的。唯其如此，指向?qū)W生美麗初中生活的心靈對(duì)話才能收到真實(shí)的效果，才能為學(xué)生成長(zhǎng)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)劃生育的方式范文

化驗(yàn)分析這項(xiàng)工作是每一化工企業(yè)都離不開的。由于化工企業(yè)是連續(xù)、穩(wěn)定并和生產(chǎn)同步的，是一個(gè)復(fù)雜連續(xù)的轉(zhuǎn)化過程。在這一過程中存在著物料活動(dòng)、物料反應(yīng)，經(jīng)常還伴隨著高溫、高壓等條件，并且活動(dòng)介質(zhì)多數(shù)都具有易燃易爆、有毒有害的特點(diǎn)。通過化驗(yàn)分析數(shù)據(jù)來指導(dǎo)工藝生產(chǎn)的安全穩(wěn)定運(yùn)行顯得尤其必要。多年來從事化驗(yàn)治理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以化驗(yàn)分析數(shù)據(jù)對(duì)安全生產(chǎn)的作用為例，說明其對(duì)化工企業(yè)安全穩(wěn)定生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

一、企業(yè)安全生產(chǎn)的必要性全生產(chǎn)是化工生產(chǎn)的必要條件，由于化工生產(chǎn)品中易燃易爆、有毒、高溫、高壓設(shè)備多、工藝、操縱要求嚴(yán)格，如果治理不當(dāng)或者生產(chǎn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤， 就會(huì)發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒或者灼傷等事故。輕則影響到生產(chǎn)的正常進(jìn)行，重至造成人員傷亡，工廠毀壞。無數(shù)事實(shí)告訴我們，沒有一個(gè)安全的生產(chǎn)基礎(chǔ)，現(xiàn)在化工就不吭能夠健康正常的發(fā)展。 全生產(chǎn)時(shí)化工生產(chǎn)的保障，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化工生產(chǎn)的上風(fēng)，必須實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，確保生產(chǎn)長(zhǎng)期連續(xù)、安全的運(yùn)行。

二、缺乏化驗(yàn)分析導(dǎo)致事故產(chǎn)生原因分析

（1）缺乏原料數(shù)據(jù)分析，以至于原料的不穩(wěn)定性事故多。化工企業(yè)生產(chǎn)中很多化工原料的易燃性、反應(yīng)性和毒性決定了易出現(xiàn)火災(zāi)爆炸及中毒事故的情況。而壓力容器的爆炸及反應(yīng)物的爆燃，都會(huì)產(chǎn)生破壞力極強(qiáng)的沖擊波。

（2）缺乏生產(chǎn)過程數(shù)據(jù)分析，造成生產(chǎn)過程事故多。化工生產(chǎn)中的副反應(yīng)、處于臨界狀態(tài)或爆炸極限四周的反應(yīng)都易引發(fā)火災(zāi)事故。

（3）缺乏控制數(shù)據(jù)分析，設(shè)備破損引起爆炸泄漏。生產(chǎn)原料的腐蝕、生產(chǎn)壓力的波動(dòng)、生產(chǎn)流程中的機(jī)械振動(dòng)引起的設(shè)備疲憊性損壞以及高溫、深冷等導(dǎo)致的壓力容器破損；設(shè)備設(shè)計(jì)不公道或加工工藝存在缺陷，都易引起事故發(fā)生。

三、案例分析

1.某煤氣廠利用汽化劑（氧氣和水蒸氣）制取粗煤氣，粗煤氣經(jīng)過一氧化碳變換、低溫甲醇洗滌，合成甲醇后，甲醇吹除氣（主要為甲烷）作為城市煤氣。該廠在制備氧氣這一過程中，涉及到碳?xì)浠衔镞@一重要指標(biāo)，假如這套萬立方米空分裝置在空氣分離過程中，液氧、液氮、液空中的碳?xì)浠衔锖砍瑯?biāo)，沒有及時(shí)進(jìn)行放空置換處理，就會(huì)造成空分塔的內(nèi)爆?；?yàn)分析提供的超標(biāo)數(shù)據(jù)沒有引起生產(chǎn)工藝職員的重視，曾經(jīng)發(fā)生過空分塔的內(nèi)爆，設(shè)施損壞。通過強(qiáng)化化驗(yàn)數(shù)據(jù)的管理，生產(chǎn)控制職員在化驗(yàn)員提供的正確數(shù)據(jù)下精心操縱，從而杜盡了類似事故的發(fā)生。

2.國(guó)家城市煤氣標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范規(guī)定，煤氣中的氧含量小于1%，假如氧氣含量超標(biāo)，集聚達(dá)到6.6%的爆炸極限值，當(dāng)碰到高溫、高壓或管道設(shè)備在外力作用下產(chǎn)生火花時(shí)，就會(huì)發(fā)生爆炸。某化肥廠在煤制氣過程中，由于分析職員在量取色譜峰高時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，分析數(shù)據(jù)不能代表生的實(shí)際情況，致使工藝職員沒有及時(shí)調(diào)節(jié)工藝參數(shù)，從而導(dǎo)致管道爆炸，造成整個(gè)凈化工段全部變成廢墟的嚴(yán)重后果。根據(jù)這一事例，該廠對(duì)化驗(yàn)系統(tǒng)的所有分析職員進(jìn)行了安全學(xué)習(xí)教育，化驗(yàn)職員能夠自覺抵制人情數(shù)據(jù)；引進(jìn)了更精密的色譜儀等儀器進(jìn)行氣體分析，嚴(yán)把化驗(yàn)分析質(zhì)量這一關(guān)。杜絕了風(fēng)險(xiǎn)，成為優(yōu)質(zhì)的城市煤氣，樹立了良好的企業(yè)形象。

3.由于生產(chǎn)工藝職員同化驗(yàn)員失職，對(duì)于灰分超標(biāo)和限下率超標(biāo)時(shí)，數(shù)據(jù)不上報(bào)，或改動(dòng)后上報(bào)合格數(shù)據(jù)，造成了事故隱患。 為了保證化驗(yàn)分析數(shù)據(jù)的正確，通過巡檢、復(fù)檢、抽檢和實(shí)檢制度，制度規(guī)定從事化工分析的技術(shù)員，保證化驗(yàn)分析結(jié)果萬無一失，每月由領(lǐng)導(dǎo)牽頭進(jìn)行一次復(fù)檢，假如查出題目，追究到底。使化驗(yàn)分析的結(jié)果更加正確無誤，保證了工廠的安全生產(chǎn)順利進(jìn)行。

四、預(yù)防措施

（1）把化驗(yàn)分析的原理應(yīng)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)。要求對(duì)化工企業(yè)的選址進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。要充分考慮企業(yè)四周環(huán)境條件、散發(fā)可燃?xì)庹魵夂涂扇挤蹓m廠房的設(shè)置位置、風(fēng)向、安全間隔、水源情況等因素，增加分析檢測(cè)和數(shù)據(jù)采集設(shè)備，從而能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)，避免或減輕事故發(fā)生。

（2）把化驗(yàn)分析的原理嚴(yán)把應(yīng)用于建廠和設(shè)備選型?；て髽I(yè)的生產(chǎn)房應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)范要求和生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮防火分隔、透風(fēng)、防泄漏、防爆等條件和因素。同時(shí)設(shè)備的設(shè)計(jì)、選型、選材、布置及安裝均應(yīng)符合國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同工藝流程的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的防爆、耐高溫或低溫、耐腐蝕、滿足壓力要求的材質(zhì)并能進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和檢驗(yàn)，從而消除先天性火災(zāi)隱患。

（3）加強(qiáng)生產(chǎn)設(shè)備的管理和檢驗(yàn)和檢測(cè)分析。一般講，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行，受高溫、高壓、腐蝕影響，設(shè)備材料就會(huì)出現(xiàn)性能下降、焊接老化等情況，可能引發(fā)壓力容器及管道爆炸事故。此外還要做好生產(chǎn)裝置系統(tǒng)的檢驗(yàn)和檢測(cè)分析工作安全。

（4）強(qiáng)化教育培訓(xùn)，做好事故預(yù)案和預(yù)案避免分析?；て髽I(yè)從業(yè)職員要確保相對(duì)穩(wěn)定，企業(yè)要嚴(yán)格職工的全員消防安全知識(shí)培訓(xùn)、特殊崗位安全操縱規(guī)程培訓(xùn)并持證上崗、處置事故培訓(xùn)等，要制定事故處置應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演練，不斷進(jìn)步職產(chǎn)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和生產(chǎn)操縱技能 ，進(jìn)步職工事故狀態(tài)下的應(yīng)變能力。并進(jìn)行預(yù)案避免分析方案， 通過采樣，檢測(cè)和分析的方法避免預(yù)案發(fā)生。

（5）落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，強(qiáng)化檢驗(yàn)和分析，杜盡責(zé)任事故。從領(lǐng)導(dǎo)到治理職員，明確并落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，特別是強(qiáng)化各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)主體責(zé)任，強(qiáng)化檢驗(yàn)和分析檢測(cè)，加大責(zé)任追究力度，對(duì)嚴(yán)重忽視安全生產(chǎn)的，不僅要追究事故直接責(zé)任人的責(zé)任，同時(shí)要追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，防止由于治理松懈，“三違”等造成事故。隨著化工安全生產(chǎn)職責(zé)的明確，責(zé)任的落實(shí)，治理環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，基本可以杜盡責(zé)任事故的發(fā)生。

第7篇：計(jì)劃生育的方式范文

Abstract: Based on soil management, taking the northeast major grain producing areas-Jilin province as the research object, this paper set up the index model and evaluation, and made analysis and discussion on production mode of agricultural modernization by using interdiscipline subjects, such as system engineering and environment engineering, etc.

關(guān)鍵詞： 土壤管理；生產(chǎn)方式；系統(tǒng)工程

Key words: soil management；production method；system engineering

中圖分類號(hào)：X501 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）11-0318-02

0 引言

土壤條件是糧食高產(chǎn)的基礎(chǔ)。土壤水分狀況、養(yǎng)分狀況及土壤的一些物理性狀是影響糧食產(chǎn)量的重要因子。目前，耕地的水土大量流失，土壤有機(jī)質(zhì)下降，土壤的質(zhì)量和狀態(tài)嚴(yán)重惡化。東北黑土區(qū)因水土流失形成的溝蝕和面蝕已造成每年糧食減產(chǎn)1921萬噸，相當(dāng)于目前整個(gè)東北黑土區(qū)的糧食產(chǎn)量的近四分之一。因此，研究基于土壤管理的現(xiàn)代化糧食生產(chǎn)方式不僅具有重要性更具有緊迫性。

1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀

1.1.1 農(nóng)田水利狀況 農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抗災(zāi)避災(zāi)能力差，農(nóng)田產(chǎn)量容易受到天氣、降水條件變化的影響，易出現(xiàn)灌溉不足或過度灌溉的情況，導(dǎo)致農(nóng)田產(chǎn)量的不確定性增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率降低，同時(shí)也加大了化肥中營(yíng)養(yǎng)成分隨雨水徑流的比例，加劇了農(nóng)業(yè)非點(diǎn)源污染的擴(kuò)散。

1.1.2 水土流失、傳統(tǒng)灌溉加劇了對(duì)農(nóng)田的侵蝕 農(nóng)業(yè)耕種帶來的擾動(dòng)活動(dòng)實(shí)際上會(huì)增加農(nóng)田的侵蝕，90%以上的營(yíng)養(yǎng)物流失與土壤流失有關(guān)。水土流失與傳統(tǒng)灌溉等生產(chǎn)方式問題是密不可分的[1]，流失的土壤帶走了大量的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，耕地有機(jī)質(zhì)含量下降，在一定程度上影響了糧食綜合生產(chǎn)能力的提高，使之成為糧食減產(chǎn)因素中不容忽視的重要組成部分。目前，各地耕地質(zhì)量都出現(xiàn)不同程度的下降。

1.1.3 傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式影響了生態(tài)資源環(huán)境 50年代至70年代，我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)物質(zhì)投入不足，靠掠奪式提高產(chǎn)量，用養(yǎng)失調(diào)，造成土壤肥力下降[2]。進(jìn)入90年代，以糧食增產(chǎn)為核心，增加了化肥、農(nóng)藥施用量、擴(kuò)大灌溉面積，大幅度地提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，但由于人們片面追求農(nóng)作物單產(chǎn)，盲目地增加化肥、農(nóng)藥的用量，導(dǎo)致了肥料的結(jié)構(gòu)不合理、利用率低、土地和水資源的污染，致使土壤肥力下降。

1.2 環(huán)境資源現(xiàn)狀 以吉林省為例，調(diào)查顯示：過去，肥沃的黑土為中部地區(qū)糧食生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，目前，黑土已變得質(zhì)地松散，加之用養(yǎng)失調(diào)，黑土區(qū)發(fā)生嚴(yán)重的水蝕和風(fēng)蝕，土壤性質(zhì)改變，從而導(dǎo)致耕作質(zhì)量差，肥料利用率低，土壤和肥料養(yǎng)分流失嚴(yán)重。加之吉林省的大、中型澇區(qū)集中于中部，受洪澇災(zāi)害的影響，影響糧食的穩(wěn)產(chǎn)。

2 國(guó)內(nèi)外工作進(jìn)展

2.1 國(guó)外發(fā)展情況 美國(guó)的農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)地理環(huán)境條件與我國(guó)基本接近，特別是玉米生產(chǎn)與我們處在同一個(gè)“黃金玉米帶”。在二十世紀(jì)初由于無序的土壤耕種，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到了重大打擊。由此美國(guó)開始了生態(tài)環(huán)境資源同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究和推行，采取了一系列管理措施，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)步入可持續(xù)發(fā)展道路。其管理主要從三方面進(jìn)行：政策上引導(dǎo)、扶持；法律上加以限制；科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新方向的誘導(dǎo)[3]。此外，聯(lián)邦政府設(shè)立研究機(jī)構(gòu)或資助大學(xué)、研究所在水土保護(hù)方面進(jìn)行研究，尋求先進(jìn)的土壤和水資源保護(hù)技術(shù)；在公共土地上進(jìn)行水土保護(hù)示范工作，試驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)；同時(shí)向農(nóng)場(chǎng)主提供示范、推廣先進(jìn)技術(shù)。

2.2 吉林省工作措施 進(jìn)一步擴(kuò)大了機(jī)械深松作業(yè)面積。加大了深松作業(yè)補(bǔ)貼的實(shí)施力度，并將機(jī)械深松列入災(zāi)后恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要措施之一。吉林省建立了35個(gè)深松作業(yè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，修訂了《吉林省農(nóng)業(yè)機(jī)械購(gòu)置補(bǔ)貼工作監(jiān)督管理辦法（暫行）》，農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼產(chǎn)品的銷售環(huán)節(jié)采取市場(chǎng)化運(yùn)作。

3 吉林省現(xiàn)代化生產(chǎn)方式指標(biāo)評(píng)價(jià)

3.1 指標(biāo)選取原則 指標(biāo)選取原則： ①全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合：指標(biāo)測(cè)度是反映社會(huì)平均水平和總體水平；②數(shù)據(jù)易獲取性：即能夠從國(guó)家的各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中查到；③動(dòng)態(tài)性：生產(chǎn)方式作為動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，需要按照當(dāng)時(shí)的發(fā)展背景提出不同的定量要求，在不同的發(fā)展階段，衡量指標(biāo)可適當(dāng)修訂，使其更具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

3.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

3.2.1 主要農(nóng)田作業(yè)的耕種收綜合機(jī)械化水平＜40%（初級(jí)）、40～70%（中級(jí)）、＞70%（進(jìn)入高級(jí)）；實(shí)際值：52%，所處階段：中級(jí)。

3.2.2 玉米耕種收綜合機(jī)械化水平＜45%（初級(jí)）、45～70%（中級(jí)）、＞70%（進(jìn)入高級(jí)）；實(shí)際值：40%，所處階段：初級(jí)。

3.2.3 農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率＜1000美元（初級(jí)）、1000～2000美元（中級(jí)）、＞2000美元（高級(jí)）；實(shí)際值：1203美元，所處階段：初級(jí)。

3.2.4 每公頃化肥施用量＞112.7公斤（初級(jí)）100.9～104公斤（中級(jí)）、＜100.9公斤（高級(jí)）；實(shí)際值：685.50公斤，所處階段：初級(jí)。

3.2.5 玉米平均單產(chǎn)＜151蒲式耳/英畝（初級(jí)）、151～165蒲式耳/英畝（中級(jí)）、＞165蒲式耳/英畝（高級(jí)）；實(shí)際值：86.832蒲式耳/英畝，所處階段：初級(jí)。

從以上可以看出，①每公頃化肥施用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界平均水平，玉米單產(chǎn)和發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)國(guó)家相比，還處于較低的水平。因此，農(nóng)民增收問題是制約糧食生產(chǎn)進(jìn)程的關(guān)鍵瓶頸因素；②玉米耕種收綜合機(jī)械化水平、平均農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率偏低，是制約糧食生產(chǎn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵問題。

4 分析探討

4.1 建立不同類型農(nóng)田土壤生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)作體系 研究對(duì)象包括環(huán)境狀況、生產(chǎn)力水平、技術(shù)水平等各種因素。主要內(nèi)容包括耕地產(chǎn)量潛力及其開發(fā)策略，不同類型區(qū)域農(nóng)作物的建立，主要農(nóng)作物合理布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整，作物體系集約化耕作栽培技術(shù)等[4]。建立作物生產(chǎn)潛力、農(nóng)業(yè)資源評(píng)價(jià)、種植制度調(diào)整、作物布局規(guī)劃、養(yǎng)分吸收和運(yùn)轉(zhuǎn)、產(chǎn)量形成等過程模擬模型和宏觀決策系統(tǒng)，加強(qiáng)為區(qū)域農(nóng)業(yè)多年、多地、多種作物的生產(chǎn)及其環(huán)境描述的研究，生產(chǎn)和決策的專家支持系統(tǒng)等。

4.2 依托科技進(jìn)步，建立農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化支持系統(tǒng) 政府應(yīng)該優(yōu)先支持并重點(diǎn)發(fā)展一些持續(xù)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域，一是化肥、農(nóng)藥、農(nóng)膜新品種、新劑型及其高效利用的技術(shù)。重要的在于選用無污染或污染少的新品種，支持科研部門和大專院校建設(shè)一批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和中試基地，引進(jìn)國(guó)外新品種和自己創(chuàng)新相結(jié)合，組織攻關(guān)、盡快突破。二是進(jìn)一步依靠科技進(jìn)步，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)造的各種類型的間、套、復(fù)種耕作制度和多熟制種植制度、能量多層次利用及病蟲害綜合防治技術(shù)也應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)地給予總結(jié)提高，加快示范和推廣。

4.3 嚴(yán)格實(shí)行耕地保護(hù)制度，多渠道并進(jìn)，努力提高耕地質(zhì)量 繼續(xù)實(shí)施最嚴(yán)格的基本農(nóng)田保護(hù)制度，免費(fèi)向農(nóng)民推廣測(cè)土配方施肥技術(shù),讓農(nóng)民真正科學(xué)用肥。目前耕地測(cè)土成本較低，配方也不是問題，關(guān)鍵是測(cè)完土、配完方?jīng)]有肥料去供應(yīng)，農(nóng)民在市場(chǎng)上買不到科學(xué)配比的肥料，因此不僅要幫農(nóng)民測(cè)土、配肥，還要指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥。形成測(cè)、配、加工、指導(dǎo)一條龍服務(wù)，從根本上把住土地投入關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尚杰，劉宇會(huì).東北糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)戶參與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全保護(hù)的選擇行為分析[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，8（1）：8-11.

第8篇：計(jì)劃生育的方式范文

首先認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的原因.經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要有下列一些因素：

（1）學(xué)生找不到解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的有效方法.

例如，筆者在教學(xué)人教版五單元課題一“質(zhì)量守恒定律”.

【實(shí)驗(yàn)5-1】用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，實(shí)驗(yàn)結(jié)果天平指針最終不在標(biāo)尺中央，問學(xué)生是什么原因，學(xué)生都能找出是因?yàn)榉磻?yīng)過程中有氣體逸出，那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案使得天平平衡來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律呢，結(jié)果同學(xué)們有的答在燒杯口蓋上玻璃片、有的答用塑料包住燒杯口…在經(jīng)過小組討論發(fā)現(xiàn)這些方案行不通.如，不用溫度計(jì)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉、氯化鈉、硝酸銨溶于水時(shí)是放熱還是吸熱？學(xué)生陷入一片茫然之中.

（2）學(xué)生不會(huì)利用相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)中的干擾因素，需要控制哪些變量.

例如，在中考復(fù)習(xí)課中要求學(xué)生設(shè)計(jì)用不同的方法驗(yàn)證鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生

了中和反應(yīng)，學(xué)生除了會(huì)用酸堿指示劑來驗(yàn)證，其他方法也就難以找出.當(dāng)提示如用碳酸鈉溶液作指示劑來驗(yàn)證鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了中和反應(yīng)，該如何來設(shè)計(jì)方案呢？結(jié)果學(xué)生也難以下手.

具體指導(dǎo)方法和策略

一、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，觸類旁通，循序漸進(jìn)地實(shí)施

例如，上述按照【實(shí)驗(yàn)5-1】用碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，天平最終不平衡是因?yàn)榉磻?yīng)過程中有氣體逸出，那么如何不讓氣體逸出成了本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵.而在燒杯口該玻璃片又漏氣，可以引導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)還有什么實(shí)驗(yàn)中也遇到了氣體，同學(xué)們很快就想到用白磷燃燒驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律中有氣體參加和逸出.然后再問該實(shí)驗(yàn)是怎樣解決的呢？同學(xué)們就找出原來利用氣球來解決問題的.這樣學(xué)生就設(shè)計(jì)如圖1所示的裝置來驗(yàn)證.結(jié)果有同學(xué)提出新問題，那就是加入試劑后才塞緊瓶塞，在塞緊瓶塞前會(huì)有部分氣體逸出.然后同學(xué)們?cè)俑倪M(jìn)方法，即如何在加入試劑反應(yīng)時(shí)不需打開瓶塞，同學(xué)們最終想到了解決問題的方案即用圖2（注射器中放稀鹽酸、瓶中放碳酸鈉）及圖3（瓶中放稀鹽酸，氣球中放碳酸鈉粉末）的設(shè)計(jì)方案.接下來筆者又提出一個(gè)問題，當(dāng)氣球脹大后，會(huì)不會(huì)受到空氣的浮力而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？學(xué)生紛紛討論，最終得出結(jié)論：當(dāng)產(chǎn)生的二氧化碳量少時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒影響，反之當(dāng)產(chǎn)生的二氧化碳的量較多時(shí)會(huì)有影響，最后筆者要求分別用質(zhì)量不同的兩組物質(zhì)（事先準(zhǔn)備好了）做對(duì)比試驗(yàn)加以驗(yàn)證.

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維方法，排除其思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力.

讓學(xué)生感悟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，從解答實(shí)驗(yàn)過程分析試題人手，透析其各環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性上了解實(shí)驗(yàn)方案的形式，體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要注意的問題.

從上可知，不僅要指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，還要比較不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，以及注意在實(shí)驗(yàn)中的用量、安全等問題.

二、指導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，利用性質(zhì)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決問題

例如，在新課或中考復(fù)習(xí)課中要求學(xué)生不用酸堿指示劑而用其他方案來驗(yàn)證.

鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng).首先幫助學(xué)生分析指示劑為什么由紅色褪成無色，（其實(shí)利用了鹽酸把堿反應(yīng)完，使得酚酞變成無色），接下來可以引導(dǎo)學(xué)生思考鹽酸還有那些化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生答出鹽酸能跟排在氫前面的金屬反應(yīng)，產(chǎn)生氣體.這時(shí)，就可以問學(xué)生能否把鋅粒當(dāng)成“指示劑”來驗(yàn)證鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng).小組討論后得出可以用鋅粒當(dāng)成“指示劑”來驗(yàn)證鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng).方案如下：在試管中加入2 mL稀鹽酸，逐滴加入過量的氫氧化鈉溶液，振蕩后再加入鋅粒，實(shí)驗(yàn)過程中無氣泡逸出可以驗(yàn)證鹽酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng).但是有學(xué)生提出問題，鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)無現(xiàn)象，不知加多少氫氧化鈉才過量呀？一旦有鹽酸剩余當(dāng)再加入鋅粒就會(huì)有氣體產(chǎn)生，接下來筆者就引導(dǎo)學(xué)生分析，等量的同種鹽酸不加入氫氧化鈉與加入了一定量的氫氧化鈉后再與鋅粒反應(yīng)，兩種情況產(chǎn)生的氫氣量一樣嗎？同學(xué)們答出當(dāng)然不一樣，然后同學(xué)們就恍

然大悟，方案找到了：取兩分等量的同種鹽酸，一份直接加入鋅粒，另一份加入一定量氫氧化鈉后，再加入鋅，測(cè)定產(chǎn)生的體積，比較兩者體積，發(fā)現(xiàn)后者體積比前者少.

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的一般思路和方法及注意事項(xiàng)

即對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案應(yīng)符合科學(xué)性（即實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法必須正確）；安全性（即用藥量及操作要注意安全，注意環(huán)境保護(hù)等問題）；可行性（要滿足學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)施）；簡(jiǎn)約性（裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短等）；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯性等五個(gè)方面.

第9篇：計(jì)劃生育的方式范文

摘 要：飛行仿真是直升機(jī)控制系統(tǒng)研究中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在VC 6.0平臺(tái)下建立了直升機(jī)非線性六自由度動(dòng)力學(xué)模型，飛行控制律和飛行指令遙控臺(tái)，使用串口使三者進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸；同時(shí)借助FlightGear模擬器外部數(shù)據(jù)的輸入/輸出接口，將飛行仿真數(shù)據(jù)通過UDP網(wǎng)絡(luò)傳輸，驅(qū)動(dòng)FlightGear可視化引擎，實(shí)現(xiàn)飛行仿真中天氣條件、飛行姿態(tài)和地理環(huán)境的三維可視化顯示。飛行指令遙控臺(tái)、飛行控制律、直升機(jī)動(dòng)力學(xué)模型及視覺仿真軟件這四者構(gòu)成了一個(gè)完整的可視化仿真系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)直升機(jī)的總體結(jié)構(gòu)和飛行情況直觀形象的顯示，從飛機(jī)的姿態(tài)、位置、軌跡變化中發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)控制策略的設(shè)計(jì)驗(yàn)證和改善提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：直升機(jī)； FlightGear； 三維可視化； 可視化仿真系統(tǒng)

0 引 言

直升機(jī)有著諸如垂直起降、懸停、側(cè)飛等其他飛行器所不具備的優(yōu)越的低空飛行性能，以及毫不遜色的高速高空性能，能在不同天氣條件和地面環(huán)境下執(zhí)行各種任務(wù)，廣泛應(yīng)用于作戰(zhàn)、運(yùn)輸、巡邏、旅游、救護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域[1]。直升機(jī)技術(shù)已成為航空高技術(shù)的重要組成部分，各國(guó)正深入大力研發(fā)新一代的先進(jìn)直升機(jī)。