課題申報獎勵方案精選(九篇)

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第1篇：課題申報獎勵方案范文

周忠繼、顧明遠、周滿生、王珠珠、劉雍潛、錢培德、謝錫金、梁寧建、倪文錦、許慶豫、楊季文、袁愛玲、祁永華、岑紹基、林小蘋

(排名不分先后) 執筆:林小蘋

總課題特邀語文等專家組

蘇立康、崔巒、陳金明、伊道恩、張定遠、錢夢龍、顧之川、孟素琴、吳立崗、許漢、周勵群(排名不分先后)

立項背景

1984年,香港愛國實業家周忠繼先生開始潛心研究縱橫漢字輸入編碼(簡稱縱橫碼)。十幾年來,他一直與技術研發專家們共同商議軟件更新換代的每一個組成部分,探討項目持續發展的每一個步驟,并秉承“益民利眾”的理念,使縱橫碼服務于多元化的應用群體(如幼兒、少數民族、聾啞殘障人士等),積累了許多具有借鑒意義和推廣價值的成功經驗。

2004年下半年,廣東省潮州市昌黎路小學、綿德幼兒園率先開展縱橫信息數字化學習研究教學實驗(開始稱縱橫輸入法教學實驗),并取得可喜的成效。2006年7月28日,來自廣東、廣西、河南、貴州的百余名中學、小學、幼兒園教師或校長參加了教學實驗師資培訓班。培訓班結束前,接受了來自四個省、市、自治區共63所學校的課題申報。2007年5月起,第二期《縱橫信息數字化學習促進潛能發展教學實驗課題》接受了來自廣東、廣西、河南、江蘇、福建等十幾個省的共58項子課題的申報… …一項凝聚著學術專家們研究理念和千百位教學實驗教師探索熱情的公益協助研究項目,正在神州大地百余所中小學開展。

項目在科學發展觀思想的指導下,將縱橫碼的信息技術、認知心理學的原理、漢語言文學有機地結合起來,以培養人的快樂學習,主動探索,信息素養,提高信息學習技能,促進人的潛能發展,提高學習能力為目的。通過教學實驗,研究具體可感的實驗過程,比較典型的案例,分析詳實的數據,探索科學有效的方法和途徑。

整體研究在理論層面進行了探索,歸納了十項特點,特別是結合認知心理學的學習理論和建構主義理論,進行理性的分析,以150多個項目學校的實驗研究和橫向比較研究作為實踐支持,初步得出了“縱橫信息數字化學習對兒童認知心理發展具有重要的推動和促進作用,能在較大的程度上提高學生的語文能力、智力發展和創造潛能”的結論。

2008年3月,在總課題組廣州活動現場,中央電教館和中國教育技術協會的領導,親臨實驗現場調研,一個新的機遇使實驗邁上了新的臺階,實驗被列入國家課題BCA060016重點研究項目。由中國教育技術協會牽頭,總課題組與九個省市電教館合作,在約180所幼兒園、中小學和特教學校中開展縱橫信息數字化學習研究教學實驗。此期國家課題與總課題實驗研究同步進行,成果共享。

總課題組成立

縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題組組建于2005年。總課題組現有專家十五位,其中既有著名教育家顧明遠教授,又有認知心理學專家梁寧建教授,有計算機信息編碼專家錢培德、楊季文教授,還有信息技術教育、語文課程教學、學前教育、教育科研方法等方面的專家。富有時代責任感和熱情的專家研究團隊,共同的理念和相互之間的默契,使縱橫信息數字化學習研究課題實驗研究這項公益性協作研究事業持續發展。

課題立項

縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題,是由中國教育學會、國家教育發展研究中心、中央電教館、中國教育技術協會、香港大學、蘇州大學、華東師范大學、華南師范大學(排名不分先后)專家組成總課題組的一項利國利民利教的公益性協作研究事業。

第一期2006年9月至2007年9月,縱橫漢字輸入法教學實驗(4省63校);第二期2007年9月至2008年9月,縱橫信息數字化學習促進潛能發展教學實驗課題研究(13省158校);第三期2008年9月至2010年10月,縱橫信息數字化學習研究教學實驗(17省303校);第四期2010年9月至2012年9月,北京實驗點學校延申、天津特別方案、特教特別方案等縱橫信息數字化學習促進學習者時代優秀素養形成的研究、縱橫信息數字化學習研究教學實驗。

2010年9月至2012年9月,本階段課題研究雙軌并進同步發展。第一,由縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題組與中國教育技術協會再次合作,組織全國范圍內的縱橫信息數字化學習研究教學實驗新一輪課題實驗。凡經2010年6月30日結題評估后獲良好、優秀,并經過再次申報而獲準的子課題,可繼續成為縱橫信息數字化學習研究教學實驗新一輪課題實驗單位。第二,由縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題組與中國教育學會合作,向中國教育學會申報而立項的公益群體協作研究重點課題,項目名稱為“縱橫信息數字化學習促進學習者時代優秀素養形成”。凡經2010年6月30日結題評估后獲良好、優秀,并經過再次申報而獲準的子課題單位,也可申報。

從未開展實驗而有興趣的單位和個人,都可提出申請,遞交申報表。申報表將公布于縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題組資源庫,申報截止時間2010年9月30日。

第三,縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題組與、中國未成年人網脈工程特別合作項目,開展“縱橫信息數字化學習快樂縱橫數字體驗”。

多軌并進,滾動發展,成果共享,奉獻時代,造福未來。

研究宗旨

優秀語言能力與語文信息素養,是新型人才素養結構中的重要組成部分。縱橫信息數字化學習,是一種將漢語言學科與縱橫碼信息技術、認知心理學原理有機融合的創新學習方式。

潛心探索研究如何在“科學發展觀思想”的指導下,更加有效地將縱橫碼信息技術、認知心理學的原理和語文等學科有機結合起來,培養學生快樂學習、主動探索精神,提升他們的信息素養與學習能力,促進其潛能的發展,培育“高素質、高品格、高智慧”的信息時代數字化創新人才是縱橫信息數字化學習研究課題實驗的研究宗旨。

研究內容

通過本課題的研究與實踐,逐步總結并形成縱橫信息數字化學習研究教學的基本理論、普遍規律和實踐模式。

通過本課題的研究與實踐,探索并總結信息數字化學習中如何優化各種學習過程,培養學習者縱橫信息數字化學習中快樂學習與主動探索的學習精神、意志和品質。探索在縱橫信息數字化學習環境中,知識的“學得─習得─建構”的新的課程結構與規律。

通過本課題的研究與實踐,研究并揭示縱橫信息數字化學習(縱橫漢字輸入法在幼兒認知活動中的應用),促進兒童認知能力的發展以及促進其他學習群體潛能全面發展的特點。

通過本課題的研究與實踐,研究與開發基于縱橫信息數字化學習中教與學的工具平臺,協作開發具有縱橫信息數字化學習特色、可共享互通的軟件資源。為實驗提供有效的參考和樣例。

本碼特點

民族性特點;創新性特點;承傳性特點;簡易性特點;通用性特點;快捷性特點;高效性的特點;自主性特點;人文性特點;發展性特點。

操作定義

參加實驗的教師和學生通過培訓與學習,能夠改變對這一實驗課題的表面認識,以科學的信息化理論、認知心理學理論、教與學優化設計理論等指導整個系統的學習過程。

教師和學生能夠領會和表述課題項目的定位、發展、宗旨、目標;結合自己的理解,表述縱橫碼本碼的特點。

教師和學生能夠理解和運用縱橫碼的基本原理、規則,進行計算機上的漢字輸入,并運用這種高效的信息化學習方式,進行不同類型的創新性學習。

教師和學生能夠根據子課題的選題假設,課題研究的設計進行某一領域的學習與研究,能夠根據選題設計的實驗目標,選用科學可行的研究方法,開展能夠體現在愉快中“自主學習”、“主動探索”特點的學習活動。

教師和學生能夠根據總課題制訂的評估方案,根據子課題設計的評估策略開展實驗研究的評估與反饋。

分段目標

1.實驗起步階段――學習強化技能階段

完成對基本原理、常用規則及常用功能(筆形、單字、詞組、簡碼)的掌握,實行計算機上機操作。

看打――文本輸入。

選打――詞語游戲。

想打――看圖寫話、看圖作文、讀后隨筆。

2.研究初步階段――促進能力發展階段

課題實驗研究與課程結合,進入常態教與學,根據總課題目標、子目標進入研究過程,探索如何優化各種學習過程,培養學生自主學習、主動探索的創造性學習能力,“觀察與調查相結合、定向與機遇相結合”等研究,探索縱橫數字化學習如何促進學生認知能力發展的規律。各子題可進行結合實驗目標的微觀研究,例如:

看打──眼、腦、手協同并用的快速閱讀。

選打──寓學于樂的游戲式詞匯快速積累。

想打──看圖作文讀寫結合促進思維流暢。

3.研究發展階段――探索研究學習模式階段

進一步探索在縱橫信息數字化學習環境中,知識的“學得─習得─建構”的新的課程結構與規律。

通過“個案與整體相結合、定性與定量相結合”等科學實驗方法,結合本單位實驗的過程,研究具有本單位特點的縱橫信息數字化學習模式和可供借鑒參考的范例。

4.研究反饋階段――評估反饋總結階段

教師和學生能夠根據總課題制訂的評估方案,根據子課題設計的評估策略開展實驗研究的評估與反饋。

通過抽取與組織實驗樣本、收集數據,分析處理實驗數據。

根據國家課題和總課題組的結題評審方案自行評審,并配合結題總結工作。

管理原則

課題實驗科學性原則。

課題實驗真實性原則。

課題實驗實效性原則。

成果歸屬全體所有原則。

成果應用既獨立又共享原則。

課題評估擇優獎勵原則。

選題指南

1.縱橫信息數字化學習與研究教學實驗研究

縱橫信息數字化學習與研究促進學習者潛能發展的理論與研究。

縱橫信息數字化學習與研究促進幼兒認知能力發展和潛力開發的研究。

縱橫信息數字化學習與不同學習群體識字,閱讀,寫作教學實驗的研究。

縱橫信息數字化學習與課堂教學師生互動及學習主體地位的研究。

… …

2.縱橫信息數字化學習與研究促進學習者信息素養語文技能的提升

縱橫信息數字化學習與幼兒漢語字詞積累發展語言能力的研究。

縱橫信息數字化學習與學習者內隱學習能力開發的研究。

縱橫信息數字化學習與研究優化小學生識字過程及提高效率的研究。

縱橫信息數字化學習與研究優化促進小(中)學生提高閱讀速度或擴大閱讀量的研究。

… …

研究方法

本課題研究主要以實驗法和行動研究法為主(文獻法、調研法為輔)。實驗法要有明確的實驗目的,要進行實驗設計(要有實驗假設,要對實驗過程進行控制,要收集有關的信息和數據、案例。要對實驗資料進行統計分析,總結提煉,形成實驗結果,以驗證假設。行動研究法要注意五個環節:計劃,行動,考察,反饋與調整)遵循螺旋式上升的規律。選用什么研究方法,以什么方法為主,什么方法為輔,可結合學校的實際和所選選題的具體情況而定。

本階段要求進入常態教學、成為學校校本課程形式。實驗班應與常規班級一致,歡迎全校性開展。

提倡比較分析實驗研究方法,可通過前測、中測與后測,進行縱向的前后比較;通過以下幾種實驗研究方法,進行實效性比較分析。

觀察與調查相結合。

定向與機遇相結合。

個案與整體相結合。

定性與定量相結合。

子課題組織

建議每申報單位以單位行政領導、信息技術教師、語文教師組成子課題管理小組開展實驗研究。子課題每半年(6月30日前)遞交一次中期實驗研究報告,每一年(12月30日前)遞交一次年度實驗研究報告。中期實驗研究報告主要由各省組織初步評審,總課題組秘書處抽查。年度實驗研究報告由總課題組秘書處組織專家評審,兩年為一期總結評估以綜合評估方案進行評審。

對積極有效組織子題進行課題實驗各省市組織機構,總課題組按原來模式給予獎勵和支持。

申報方案

基本信息準確完整。

實驗對象清晰明確。

實驗比較同質均等。

條件基礎揚長避短。

提出假設研究問題。

變量關系基本確立。

方法靈活內容充實。

預期效果突出有效。

獎勵機制

經過申報并獲批準的實驗學校的實驗情況、參加總課題組征集組織的活動成績和實驗報告評估成績,均可作為申報獎勵的資格與材料。

獎勵項目

縱橫信息數字化學習研究優秀組織管理獎。

縱橫信息數字化學習研究優秀實驗校長獎。

縱橫信息數字化學習研究優秀先行探索研究示范點校獎。

縱橫信息數字化學習研究優秀實驗教師獎。

縱橫信息數字化學習研究優秀學習能手獎。

縱橫信息數字化學習研究優秀研究成果獎。

評獎以兩年為一個周期。

預期成果

組織舉辦“優秀實驗設計與課例”和“優秀課件學習軟件”、 “創新學習”大獎賽或活動測試。

出版發表科研論文。

出版科研學術論著。

總結優秀成功案例。

發展縱橫信息教學化學習教學資源庫和網絡在線寫作及評閱作文系統。

成果應用原則

子課題相對獨立。

著作權限自主。

成果資源共享。

協作關系友好。

第2篇：課題申報獎勵方案范文

科研檔案是記錄科研歷程與科研積淀的重要載體見證。保護好和利用好科研檔案，并且發揮其自身重要的價值是擺在檔案管理者面前的課題。科研檔案是記載科研活動的各種記錄與證據材料的統稱。管好并用好既有科研檔案對于提升科研工作水平至關重要。科研檔案是承載科技單位價值的重要資產。隨著創新驅動戰略的實施，科研檔案在單位事業發展中的作用和地位顯得尤為重要。應用最新的技術手段，創新檔案管理思路和方法，是當前創新驅動需求、“互聯網+”與大數據應用環境下的現實需要。

二、科研檔案管理發展現狀及問題

1.管理人員歸檔意識淡薄

科研檔案是科研管理的重要一環，體現著單位的積淀與文化，代表著科技實力與競爭力。由于認識不足，尤其是管理人員將精力更多地放在了申報與報獎環節，從而忽略了將科研檔案工作融入科研全過程，使其成為科技活動鏈條中不可或缺的部分。科技人員由于忙于技術攻關，對檔案工作認識不到位，歸檔意識薄弱，更不利的是多數單位的績效與科研產出掛鉤，導致重產出績效獎勵和榮譽，沒能把檔案工作融入到日常科研管理活動中，致使檔案歸檔不完善，不能為后續的科技活動提供參考借鑒，影響到科研管理水平的提高。

2.管理制度和約束手段不健全

多數單位都是借鑒常規性的檔案管理辦法，缺乏相應的科研檔案管理專項制度，大多是催交和提醒方式，加之科技人員固有的知識產權思維和保密要求，很容易將檔案管理人員

拒之門外。這導致重要、具有價值的科研檔案的搜集難上加難，以至于科研管理人員很難做到檔案的專業與統一，造成檔案搜集質量參差不齊。

3.科研檔案管理人員專業水平有待提高

在從事科研檔案管理的人員中，兼職人員是主力。有的管理人員是還有很多其他重要的工作，沒有更多的精力投入其中；有的人員本身就是外行，更沒有接受過檔案工作相關知識和技能的培訓，對檔案工作感到陌生，不知道該從何下手；還有的人員年齡結構偏高，學歷層次相對較低，對檔案管理的熱情不高，無法跟上檔案工作的時展需要，更談不上專業創新。

三、加強科研檔案建設與管理問題的思考

科研項目申報作為科研管理中的重要環節，越來越受到科研管理部門的重視。隨著我國科技創新的快速發展、國家自然基金的調整與改革政策的實施，以及《國家自然科學基金資助項目資金管理辦法》和配套文件的出臺，科研人員參與科學研究的積極性被顯著激發。科研單位在國家級項目上的競爭越來越激烈，獲得資助的國家基金項目數量和經費一度成為考核評比的重要指標。

科研檔案是附屬于科學研究的重要載體。檔案建設的重中之重在于檔案采集。檔案的采集工作是檔案管理過程的基礎，在管理過程中及時采集、分析、整理、清洗、存儲科研檔案的相關材料，最終形成完整、系統、準確的科研檔案信息。科研檔案與整個科研過程疊加在一起，需要檔案管理人員同科研人員緊密聯系，跟蹤收集已形成的各種材料。較好的做法是在課題組固定一名檔案員，在熟悉課題進展和關鍵環節的前提下，依據檔案整理規范，在科研檔案的搜集建檔過程中，自然而然地加強了過程資料的搜集與整理。通過檔案管理過程的完整積累和系統的文件材料整理歸檔，實現了對科技活動全過程的有效監督和管理。

做好科研檔案的跟蹤搜集，需要建立一套完整的科研檔案歸檔制度體系。制度中應明確檔案管理人員的職責與義務，完善檔案資料的搜集、歸檔、開發利用規程，明確科研歸檔的范圍、形式與內容，只有這樣才更有利于收集到真實而完整的檔案材料。

四、提高科研檔案管理的幾點建議

1.要加強科研過程中檔案資料的整理與搜集

借助課題組科研檔案員的協助，對于項目實施全過程中的資料，如項目申報書、實驗數據的搜集與整理、實驗的過程及中間結果、人員分工與參與情況、結題報告、實驗報告、論文、成果與專利情況等，均要分類歸檔，集中裝訂入冊。電子檔案應建立系統加以管理和監督，在確保安全保密的前提下，讓用戶通過檔案信息管理系統直接網上全文檢索和瀏覽檔案信息，提高查詢應用的時效性及便捷性。

2.要提升科研人員的檔案資料歸檔意識

科研人員，尤其課題負責人作為專業技術人員，專注于科研課題的研究與具體實施，可能無暇熟悉具體的檔案管理規程，檔案歸檔意識淡薄在所難免。為了彌補這一缺陷，需要加強溝通和培訓，以提升科研人員的檔案歸檔意識，建立檔案管理人員與科研人員之間的互信，提升專業人員業務檔案的榮譽感。另外還要加強課題組人員兼職檔案員的管理和培訓。

3.重視科研檔案應用，培育檔案附加值和延伸成果

歐美科技檔案管理的先進經驗啟示我們，應該重視科技檔案的情報價值，重視科技檔案數據庫建設，重視多元主體共建共享，重視網絡信息技術的應用。科研檔案的價值在于應用，應該利用已有檔案獨有的原始數據和資料，挖掘潛在價值，指導科研申報，理順學科交叉思路，共享科研基礎，促進科技成果轉化。要通過培育檔案附加值，提升檔案成果，挖掘科研檔案的潛在價值，引領檔案的可視化應用，讓科技工作者真正體會到檔案的價值所在，促進科研檔案搜集與有效利用間的正循環。

4.挖掘科研檔案價值，由傳統服務向知識服務轉變

積累檔案的價值在于應用，如何挖掘科研檔案價值，提供個性化服務和知識服務是當今的主流趨勢。傳統檔案服務僅僅關注客體的需要，而個性化和知識服務關注的則是方案，提供的是知識。要實現知識服務，檔案管理部門就必須以服務對象的需求為導向，用現代管理理念引領檔案應用，以服務用戶滿意為目標宗旨，把控檔案管理的全過程。要通過加強科研檔案的統計與分析，加強檔案信息挖掘，分析既往或前期科研的學術積累，為課題申報提供思路，分析研究基礎與研究優勢，為科研攻關提供基礎積累與共享應用，促進科技成果轉化并發揮科研檔案獨特的展示、傳播與共享作用。

第3篇：課題申報獎勵方案范文

關鍵詞：轉制；科研檔案管理；四同步；信息化

科研院所的轉制是我國科技體制改革的重要內容，毫無疑問，也是在科技體制改革的推動下開始的一個“自我革命運動”。2003年，按照江蘇省委、省政府的要求，江蘇省蘇微微生物研究有限公司完成了從應用型科研機構向股份制企業的轉制。隨著科研體制改革的實施，研究、開發活動已變成市場行為。其所承擔的課題來源嚴格按技術合同制執行，國家下達項目也實行面向社會公開招標和簽訂承包合同的辦法。其基本收入的主要來源是通過承包國家計劃項目、接受委托研究、咨詢服務為社會創造經濟效益的過程中獲得。轉制后的科研院所的管理工作范圍已不再局限于該單位的科研工作，而逐步擴大到與企業、與外單位合作工作的管理。為此，科研管理方式、手段將隨著研究機構轉軌、轉制而改變，科研管理方式的變化對科技檔案管理也產生了一定的影響。

科研檔案是指在科學研究過程中形成的，具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像等各種形式載體的文件材料。科研檔案是科學技術研究活動的真實記錄，是科技儲備的一種形式，是一項重要的信息資源和知識寶庫，是國家的寶貴財富。因此，在科學技術研究活動中應加強科研檔案的管理，樹立積極利用檔案資料為科研工作服務的檔案觀顯得尤為重要。

一、當前科研檔案管理中存在的問題

（一）歸檔難，歸檔材料不齊全

根據國家科委和國家檔案局頒發的《科學技術研究檔案管理暫行規定》第七條的規定，科研文件材料經歸檔轉化為科研檔案的內容和種類有：一是科研準備階段文件。科研課題審批文件、任務書、委托書、開題報告、調研報告、方案論證和協議書、合同、基金申報文件、研究計劃等。二是研究實驗階段文件。各種載體的重要原始記錄、實驗報告、計算材料、專利申請的有關文件材料、設計文件、圖紙、關鍵工藝文件、重要的來往技術文件、計算機軟件和課題階段總結等。三是總結鑒定實驗階段文件。工作總結、科研報告、論文、專著、參加人員名單、技術鑒定材料、科研投資情況、決算材料等。四是成果和獎勵申報階段文件。成果和獎勵申報材料及審批材料、推廣應用的經濟效益和社會效益證明材料等。五是推廣應用階段文件。推廣應用方案、總結、擴大生產的設計文件、工藝文件、生產定型鑒定材料、轉讓合同、用戶反饋意見等。六是其他有關文件。目前，科研項目歸檔材料不全、質量不高的問題顯得尤為突出。一方面是由于課題研究過程中由于某些程序的省略而有一些材料根本沒有形成，這是客觀原因。另一方面就是科研人員對科研項目檔案工作的重要性認識不足。有些研究人員重視科研過程、成果的形成及由此帶來的現實需要，而輕視科研項目檔案的歸檔工作。科研人員對科研成果倍加珍愛，為方便今后深入研究查考之需，或對自己的成果能否得到有效保護存在疑慮，部分科研人員不愿將科研材料示人。一部分科研人員將科研成果視為個人財富，忽視了該成果中單位、領導及同事的集體勞動的作用，人為地封鎖關鍵性科研材料，以至造成科研材料歸檔不全或缺少核心材料，使歸檔的科研檔案質量不高。

另外，在科研機構改革中，新的研究模式是科研機構、高等院校與企業相結合，研究開發與生產相結合。實施“產學研聯合工程”以來，企業、高校、科研院所的科技合作開始向全方位、多模式、深層次、規范化方向發展。合作、共建模式給科研單位形成了新的科研管理模式，對科研檔案的收集更加困難，涉及到很多關聯的單位與科研工作者，協調起來也相當麻煩。往往是一個課題結束后，直到鑒定評審時臨時性地把材料東拼西湊，應付了事，最終是該課題從頭到尾的原始材料沒有一家單位能完整地拿出來。

（二）紙質材料多、電子檔案少、檔案室設備簡陋等問題，不能有效地開發和利用科研檔案材料

于是，在科研檔案管理中出現了四多四少現象，即一般性技術材料多，關鍵性技術材料少；鑒定、審批性材料多，工藝技術性材料少；文字材料多，光盤、磁盤、圖表、照片、錄像少；復印件多，原件少。這些問題嚴重影響了科研檔案的收集、整理工作，以及科研檔案自身價值的發展和信息資源的開發利用。就江蘇省蘇微微生物研究有限公司而言，目前的科研檔案管理難以適應新時期檔案工作的需要，特別是檔案管理目前還停留在手工管理上，檔案信息化建設相對滯后，檔案數據庫建設、電子文件歸檔管理工作力度還不夠。

（三）利用率低

科研檔案的實際價值不能充分體現，科研檔案的利用率無論在利用人次還是利用卷次上都遠遠低于其他類檔案。一方面是由于部分科研檔案歸檔不全，歸檔材料質量不高，利用價值不大；另一方面是由于部分科研成果檔案涉及到知識產權問題，使檔案管理人員不得不對所管檔案小心翼翼，致使大批檔案得不到充分利用。科研人員不能有效地將檔案應用于科研生產，造成檔案的浪費；同時檔案管理人員的管理價值也難以在利用檔案的效果中體現出來。

二、提高科研檔案管理水平的對策

（一）建立和完善新型的科研檔案管理制度

科技檔案應當遵循統一集中管理的基本原則，按照完整、準確、系統、安全、有效利用的基本要求，根據《科學技術研究檔案管理暫行規定》，結合該公司實際情況，制定和完善科研檔案積累和科研歸檔的各項規章制度，建立健全科研檔案管理制度，理順檔案部門、科研檔案形成部門之間的工作關系，共同形成一個相互聯系、相互制約、相互滲透的聯合體。

（二）轉變觀念，重視科研檔案管理工作

檔案管理關鍵是要統一思想，統一觀念，統一認識，加強領導，互相協作，克服科研檔案管理工作中的落后思想和傳統觀念，使各級領導、科研管理部門和科技人員真正認識到科研檔案管理工作對保證和促進科研工作所起到的重要作用；要充分認識到科研檔案的作用是多方面的。一是要認識到科研檔案管理也是一門科學，不是所謂一般性的行政雜事，科研檔案管理的好壞、利用的程度及反饋效益的大小都直接反映了公司的科技管理水平和利用效率。二是不要片面地強調科學實驗及研究工作的重要性，以及獲得科研成果的重要性，而忽視了科研檔案基礎性工作的重要性和作用，從而導致對科研檔案工作投入的力度不足。同時科研檔案工作的理念也要不斷創新，要樹立科學的科研檔案觀。要認識到在科研中查閱檔案資料對提高科研工作的重要性。要通過各種途徑，勤于對相關文件資料進行積累和妥善保管，使檔案資料要有一定的深度，能發現事物發展、變化的規律性，以拓展科研思路，能為科研活動的開展激發創造的靈感。

（三）提高科研人員的科研檔案歸檔意識

科研人員是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識的提高，將會使科研檔案的管理走上規范化、科學化的良性循環的軌道，將會使科研檔案管理工作邁上一個新的臺階。

具體措施有：一是在科研項目（課題）立項之初，項目（課題）組應指定專人全程負責科研材料的管理，并按科研類檔案歸檔要求擬制立卷類目。二是檔案管理部門應改變我們的行為方式，將觀念徹底轉變過來，從抓服務入手，變被動服務為主動服務，樹立檔案部門良好的形象。主動服務就是檔案部門主動了解科研部門的需求情況，然后從大量的檔案材料中有目的地進行選擇加工，把靜態分散的材料變成動態集中的資料，直接有效地為研究部門提供服務。通過主動服務，對科研項目（課題）組進行專業指導，及時發現問題，幫助其做好平時歸檔工作。三是在項目研究過程中，從立項到結尾的全程都孕育著檔案，其間形成的相關材料均應按“規矩”行事，不得違背相關程序，任意增刪平時歸檔材料或暫歸檔材料；科研項目檔案形成后，在查閱和開發利用過程中也應依法行事，保護集體或個人的知識產權不受侵害。只有這樣，才能調動科研人員材料歸檔的積極性，切實做好科研檔案工作。

（四）理順科研檔案歸檔程序，嚴格“四同步”管理

科研工作和建檔工作實行“四同步”管理：下達計劃任務與提出科研文件材料的歸檔要求同步，檢查計劃進度與檢查科研文件材料形成情況同步，驗收、鑒定科研成果與驗收、鑒定科研檔案材料同步，上報登記和評審獎勵科研成果以及科研人員提職考核與檔案部門出具專題歸檔情況證明材料同步。實行“四同步”，是科研檔案工作的一條基本原則。首先，在課題立項，即下達計劃任務書時，檔案部門應及時進行檔案的形成、積累、整理、保管等方面的指導，以使科研人員在工作中主動按照檔案的規范要求形成并保管好科研檔案材料。其次，在階段檢查時，可以對已經形成的文件材料數量與質量進行審查，發現不合格項及時提出修改意見。再次，當項目完成準備評價成果鑒定或交用戶驗收前，對全部科研檔案材料進行審查，以確保檔案的齊全完整。同時，檔案人員應參加成果鑒定會，利用對科研文件形成情況熟悉的便利，協助鑒定委員會審查鑒定材料，在遇到問題時可以進行必要的合理的說明。最后，在申報成果和評審獎勵階段，將檔案部門出具的歸檔證明作為決定科研項目是否申報成功和評審獎勵成功的重要依據。這從另一方面可以確保未歸檔的科研文件材料歸檔，提高科研檔案的歸檔率。必須把科研檔案工作與計劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結合起來，走實現科研工作與科研建檔工作兩者協調發展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規律，保證科研檔案的準確、完整、系統，最終使科研檔案工作走上科學化、規范化的軌道，達到提高科研檔案歸檔的質量和效率。

針對多方聯合承擔課題的檔案歸檔我們提出了新的要求，即從收集本單位的科研檔案為主轉向以項目為單元的收集方式（不論單位多少，只追求某個項目檔案的完整性、準確性）。一般情況下，研究階段的科研檔案在研究所，按科研程序和歸檔制度做好收集工作。而開發（包括共同開發）階段的科研材料除研究所自行開發的項目外，有的屬于合作雙方共有，有的屬于合作方。對這類科技材料的收集，采用聯合建檔的收集方法及管理制度，大家都擁有一套完整的檔案。

（五）加快檔案信息化工作，使科研檔案得到充分開發利用

檔案工作已進入了信息時代，我們必須抓住歷史機遇，切實做好科技檔案信息資源的開發利用工作。由于計算機在科研工作中的廣泛采用，所形成的科研檔案材料應盡量采用電子文檔形式，如計算機編制的技術方案、程序、繪制的電子版圖紙、計算機處理的數據和圖表、實驗結果以及鑒定報獎等文檔材料等。同時建立紙質檔案與電子檔案的雙套管理機制。以磁盤或光盤等作為介質的電子檔案，體積小、信息量大、檢索迅捷，但其局限性也很明顯；紙質檔案雖具有真實性、可靠性、法律地位確定的優勢，但同時也存在信息容量小、占據空間大、管理檢索不便的弱點。所以必須實行雙套保存。雙套保管可以融合紙質檔案和電子檔案的優勢，既可發揮高效存取檢索功能，又可保障檔案的憑證價值作用實現。另一行之有效的解決方法就是檔案管理部門與歸檔部門協作，利用現代網絡技術，對新形成的科研文件材料實行在線歸檔，確保檔案信息的真實性。目前檔案部門最緊要的工作就是加強和開發利用好自己的軟件系統，在確保科技機密和檔案安全的情況下，實行網上檔案信息資源共享，建立健全科技檔案信息資源管理機制，實現信息資源共享。

總之，要通過多渠道，采取各種方法加大科研檔案工作的宣傳力度，增強公司廣大科技人員的檔案意識，做好科研檔案的平時收集、整理、開發利用等檔案管理工作，提高科研檔案的現代化管理水平，讓科研檔案為科研工作再出成果和推動公司的發展發揮應有的積極作用。

參考文獻：

1、張紅.高校科技檔案及其管理的地位與作用[J].孝感學院學報,2002(6).

第4篇：課題申報獎勵方案范文

關鍵詞：科技管理；科技查新；服務

現代政府建立在市場經濟的基礎之上，政府作為行使公共權力的公共機構，其基本職能就是“為了規定和保護財產而制定法律的權利，判處死刑和一切較輕處分的權利，以及使用共同體的力量來執行這些法律和保衛國家不受外來分割的權利：而一切都只是為了公眾的福利”[1]。政府的職責和功能就是為了滿足社會公共需要，為社會提供公共產品與公共服務。社會公共需要，是人類社會共同體解決所面臨的社會公共問題的共同需要。近代的民主政府皆秉持這一信念，通過宣告為大多數人謀福利這一目標而獲得政權的合法性。盡管隨著科技的發展，社會分工的日益細化，社會生活的日益復雜化，政府的管理觸角伸到了越來越多的領域。但它的職能仍大致規范于“糾正市場缺陷，提供公共物品，維護公共秩序”三個方面[2]。政府職能的履行它必須符合社會大多數人的最大利益，也就是運用公共權力，實現公共利益的過程。

公共政策是政府或社會公共權威在一定的歷史時期為達到一定的目標而制定的行動方案和行為依據。在公共政策研究中有許多基本理論，其中之一是公共政策的本質，即政府為什么要制定政策與執行政策。國內外絕大多數學者都贊同美國著名政治學家戴維?伊斯頓的觀點：“公共政策是對全社會的價值作有權威的分配”[3]。從公共政策的本質看，它是政策依據特定時期的公共政策目標，在增進與分配社會公共利益中所制定的行為準則。公共管理與公共政策是政府為解決公共問題，對政府目標和手段的選擇及其相互轉換的過程，即利益調整的政治過程和技術過程。政府治理效率的好壞高低，不僅要看經濟增長，更要看政府實行的公共政策以及對產權的保護。

我國的科技管理部門主要承擔以下職能：一是加強科技立法，營造有利于科技進步和科技產業發展的良好的社會環境：二是根據國家經濟社會的發展需要，制定和組織實施重大科技項目和高新技術發展規劃和計劃，引導和帶動全社會研發事業和高新技術產業發展：建立和規范科技資源市場，通過對市場的調控實現科技資源的高效配置。在新的形勢下，科技查新作為科技管理的一項基礎性工作被賦予新的特色，應當繼續發揮科技查新的重要作用，注重查新工作在科技管理中的創新性應用和增值延伸，更好的服務于科技管理工作。

1　科技查新與科技管理工作的內涵

科技查新是在科技文獻檢索和科技咨詢基礎上發展起來的一項新型科技信息服務業務。國家科技部頒布的《科技查新規范》(2004年第1版)中定義[4]：查新是科技查新的簡稱。是指查新機構根據查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學技術內容，按照本規范操作，并做出結論。具體而言，科技查新咨詢工作是由具備一定信息資源基礎與相應查新咨詢資質人員的科技信息咨詢機構，通過手工檢索和計算機檢索等途徑，運用綜合分析和對比的方法。為評價科研成果、科研立項等的新穎性提供文獻查證結果的一種信息咨詢服務工作，是建設公共科技信息服務平臺的重要組成內容。科技管理[5]就是對科學技術活動的管轄、控制與治理，是科技活動過程中，所有計劃、組織、指揮、協調、控制等管理功能的統稱。科學技術管理是管理學的一門分支學科，它包括科研開發管理、科技人才管理、科技信息管理、科技成果管理、科技立法與管理(知識產權、專利制度、技術合同等)等諸多方面。科技查新作為科技管理的一項基礎工作，為科研立項，科技項目評估、驗收、獎勵，專利申請，技術交易與入股等提供客觀評價依據，為國民經濟的發展提供快速、準確的信息服務，受到了有關部門的高度重視。

2　科技查新服務于科技管理工作的現狀

科技查新工作的實質是為政府管理部門和科研人員提供決策依據的情報服務。科技查新工作將科技信息部門與科研工作有機結合，既推動了科技信息的開發與利用，又在科研工作中起著十分重要的作用。為提高科研立項和成果獎勵的嚴肅性、公正性、準確性和權威性，國家科學技術部對成果鑒定評獎工作做了許多規定，把科技查新工作納入了科技管理的范圍，成為科技管工作中不可缺少的環節。

2.1　為科研立題、立項提供依據

科技查新工作既可避免重復立題或立項，及低水平的立題、立項研究。又可以避免重復和無效勞動，節約資金。縮短科研周期。也就是說，科技管理部門根據查新報告可了解所申請課題在國內外是否有相同或相關研究、是否具有先進性；而對科研人員來說，通過科技查新可了解其研究領域的國內外動態、研究熱點和空白點，即科技查新對科研人員選題、確定研究方向起了指導作用[6]。

2.2　為科研成果鑒定、評估、報獎等提供依據

科技查新能保證科技成果、報獎等的新穎性、先進性、科學性和可靠性。傳統的成果鑒定中就是由各行業的專家來完成的，專家評審主要是依據專家本人的專業知識、實踐經驗、對事物的綜合分析能力以及所了解的專業信息，對被評對象的創造性、先進性、新穎性、實用性等做出評價，但具有一定程度的個人因素。尤其當今科技迅猛發展，即使專家也難以完全獲得國內外的科技信息，因此必然會影響到鑒定結果的客觀性。科技查新是文獻檢索和情報分析相結合的情報研究工作，它以文獻為基礎，以文獻檢索和情報調研為手段，以檢出結果為依據，通過綜合分析，對查新項目的新穎性進行情報學審查，寫出有依據、有分析、有對比、有結論的查新報告，也就是說查新是以通過檢出文獻的客觀事實來對項目的新穎性做出評價。因此在科研成果鑒定中，高質量的科技查新報告結合專家豐富的專業知識，便可保證鑒定、評估報獎等的權威性和科學性。

2.3　基于科技查新項目提供專題情報服務

科技查新為科研立項和成果鑒定提供了科學、可靠的依據，為經濟發展提供了快速、準確的信息服務，極大地促進了信息資源的建設和發展。然而，科技查新工作仍有巨大的發展潛力，查新報告不是某一項目的信息服務的終結，而是其專題信息服務的開始[7]。專題情報服務是一種互動式的服務，課題研究人員能否取得重大科研成果，很大程度上取決于占有信息資料的質量。在實際檢索過程中，信息服務人員同課題研究人員要不斷進行信息交流，以其需求作為信息開發的價值尺度，盡量保證資料的查全和查準率，并自始至終地深入到研究人員之中，及時

了解反饋信息，跟蹤本課題的現狀，明確現存問題、課題研究的具體成果和預期結果、課題服務安排進度等，隨時提供國內外的最新信息、動態，制作專題索引和文摘，分階段提供專題綜述、圖書評述等，在必要的時候要調整專題服務計劃，直到課題研究工作順利完成。專題情報服務完成之后，將本次的所有檢索結果及信息服務成果存檔，并錄入專題服務資源數據庫。由于情報人員通過整個專題情報服務過程能夠詳細了解課題的核心內容，而且與用戶建立了溝通渠道，因此再做有相關領域的查新服務和專題服務工作時，就會針對性更強、檢索速度更快，檢出的文獻會更符合實際需要。這樣既加強了本部門的文獻信息資源建設，也為以后同學科的查新工作和專題服務工作奠定了基礎。由此可見，專題情報服務能帶動科技查新工作，使查新工作得到延續和增值。

3　我國科技查新工作的發展及趨勢

3.1　科技查新工作的發展歷程

我國的科技查新工作規范化歷程始于20世紀90年代初，1990年10月8日原國家科委(90)國科字800號《關于推薦第一批查新咨詢科技立題及成果管理的情報檢索單位的通知》開始，科技查新機構從無到有，并不斷發展擴大[8]。1994年lO月26日，原國家科委頒布《科學技術成果鑒定辦法》，第18條第4款把“經國家科委或者省、自治區、直轄市科學技術委員會或者國務院有關部門認定的科技信息機構出具的查新結論報告”作為申請鑒定的必備材料之一。1997年7月30日，原國家科委《國家科學技術獎勵推薦和評審工作的補充規定》，第8條指出：“未授予發明專利的，須按照有關規定提供對項目創新內容的查新報告”。1997年10月29日，原國家科委會同七個部委共同《國家重點新產品計劃的管理辦法》，第12條第3款把“國家一級查新單位或相應查新單位出具的查新檢測報告”作為申報所需材料之一。2001年1月1日起，為了加強對科技查新的管理，規范查新工作，國家科學技術部并實施了《科技查新機構管理辦法》和《科技查新規范》(國科發計字[2000]544號)。科技查新法規的頒布執行。結束了10年來科技查新工作無章可循的局面，為今后的科技查新機構依法開展科技查新業務提供了法規保障。

從科技查新工作的發展可以看出我國的科技查新工作是有關部門為了提高科研立項和成果鑒定與獎勵的嚴肅性、公正性、準確性和權威性，彌補專家評議的不足，通過相關政策的強制性規定，在原文獻檢索的基礎上產生發展起來的，在其發展初期和中期，帶有一些我國的特色。但我國的科技查新工作在本質上與國外的一些情報咨詢與決策工作是相同的，只是在稱謂、表現形式等方面有所不同，結合目前的科技發展水平看，我國的科技查新工作在未來相當長的時期內。還會以目前的形式存在和發展。隨著我國科學技術的發展和科技水平的不斷提高，科技人員的整體素質將得到較大改善，情報意識將不斷增強。到條件成熟時，我國的科技查新工作將發展為科研機構或科技人員自覺要求進行的文獻信息咨詢與決策，與國際信息咨詢業接軌。

4　利用科技查新服務于科技管理工作的對策建議

過去的近20年中，科技查新工作作為一項深層次的情報咨詢工作，對促進我國科學技術管理工作的發展起到了重要的推動作用。科技查新行業在獲得較快發展的同時，也存在一些有礙自身發展的問題，特別是2002年國務院取消了《科技查新機構管理辦法》和《科技查新規范》以后，出現了管理空白、混亂和無序狀態。影響了查新工作開展、隊伍成長和質量監控。面對這些問題，在新的歷史條件下，如何開展科技查新工作，如何讓科技查新更好地為科技管理工作服務，我們認為應當作好以下幾點：

一是理順管理體制，成立科技查新行業協會。科技查新機構的建立需要有豐富的信息資源、較高的業務素質人才、國內外文獻數據庫和國際聯機檢索系統、現代化信息網絡和設備條件，為此需要有相應的管理機構進行查新機構的審批和管理、人員培訓和資質審定、業務工作規范。國家科技部在轉變職能的過程中應對查新的管理工作進行妥善安置和處理，科技查新人員除需要相關部門進行查新管理外，也企盼建立自己的學術團體來開展學術、業務交流。為適應市場經濟發展的要求，各級科技行政部門應積極支持查新機構按照平等自愿的原則組建科技查新行業協會。行業協會以會員制為組織形式，以促進科技查新的規范和健康發展為宗旨，建立行業自律制度。協助科技行政部門開展一些管理、組織、培訓、宣傳工作。及時向有關部門反映查新工作中存在的問題以及查新機構的意見和建議，成為聯系科技行政部門與查新機構的橋梁和紐帶。政府應對行業協會的自身建設和相關業務的開展予以指導和監督，發揮政府在市場經濟中的導向性作用，推動查新工作向專業化、規范化、市場化和社會化方向發展。

二是重視立項查新。立項查新指對準備列入國家、省、市等組織實施的科技計劃的科研選題進行查新咨詢，以了解本課題的原有歷史基礎、現狀、發展趨勢及國內外研究的水平[9]。立項查新可以有效地避免科研中的重復浪費、節約科研經費、縮短科研周期，其地位和作用正日益顯現。我們認為立項查新正是科技查新的生命力所在，是科技查新今后發展的方向，今后的科技查新工作應該著重圍繞科研立項而展開。雖然我國科技成果管理部門硬性規定：凡是參加申請國家科技立項和成果鑒定、評獎等的科技項目都需有科技查新證明，對其項目的新穎性進行客觀評述。但在實際別是省市級的立項查新中，很多行業專家和科技工作者仍不重視科技查新，把查新工作當作走過場者大有人在。一些用戶把查新工作想得很簡單，只通過電話或傳真提供簡單的委托內容，要求隨便找幾篇文章比較并馬上出具查新報告，甚至有的用戶根本沒有立項查新的意識。就南京市科技信息研究所2006年的182項科技查新課題而言，立項查新25項，僅占14％。這是因為立項查新只對選題提供文獻方面的依據，不象成果申報查新直接影響到成果是否通過評審，因而沒有引起科研人員的重視，加之科技管理部門對立項查新要求不嚴，未經查新的課題同樣可以申報立項，導致一些研究項目在課題鑒定驗收時，才知道所研究的課題已是重復勞動，造成了大量人、財、物力的浪費。這顯得很不正常，因為科技查新工作的效益和意義更應當體現在立項查新方面，通過立項查新，將一些重復性的課題篩選下來，增加了申報課題的中標機會，同時查新人員為科研人員提供經過查新的文獻信息，提供新的研究方向和可行性建議，能確保重點課題的主攻方向的正確。

三是增強情報分析能力，為政府提供決策支持。科技查新工作的實質是為管理部門和科研人員提供決策依據的情報服務。21世紀是知識經濟時代，科技查新已成為繼資金、技術、人才之后的第四大生產

要素。在科教興國和建設創新型國家的戰略背景下，作為科技管理基礎工作的科技查新的作用日趨重要。在科技查新工作中進行競爭情報服務是一種更高層次的服務方式。競爭情報(Competitive Intelli-gence)是關于競爭環境、競爭對手和競爭策略的信息的研究，競爭情報是在情報研究的基礎上注入競爭意識，通過把信息數據存取、報告、分析和預測等歷來被認為是彼此不相干的功能綜合起來，為決策者提供解決問題所需的情報產品。一般說來，一個競爭情報的生成過程總是包括規劃與定向、信息收集、信息加工、情報分析、情報傳播五個主要步驟，而科技查新機構在信息收集與加工、情報分析與傳播方面具有明顯的優勢，在科技查新工作中進行競爭性情報服務，依靠期刊、報紙、會議論文、學位論文等公開文獻信息資源，運用先進的情報分析理論和方法進行信息深加工，這是科技查新工作增值延伸的有效途徑。科技查新機構自身的信息源優勢、設備優勢、人才優勢和用戶優勢等多方面的資源優勢，可以為開展深層次的競爭情報增值延伸服務提供堅實的物質和智力基礎。通過對區域行業的技術發展動態，技術起源和未來發展預測進行調查分析，可以為確定重點技術領域、優先發展行業提供技術資源，為預測技術發展趨勢，制定技術政策提供詳細的技術依據，為決策者提供解決問題所需的情報產品，為本地區的科技管理工作提供有力的決策支持服務。

四是以新為本，強化高新技術產業管理。創新是一個民族進步之魂，高新技術產業[10]是以高新技術為主體發展起來的產業。2004年南京市政府認真貫徹省高新技術產業化工作大會精神，提出了南京市發展高新技術產業思路，一是圍繞工業第一方略這個全市經濟發展中心，實施以高新技術產業為先導的產業發展戰略：二是堅持兩手抓，一手抓發展高新技術產業，一手抓應用先進技術改造提升傳統產業，加快走新型工業化之路；三是突出三個新的優勢產業，加快發展軟件產業、生物醫藥產業、新材料產業，形成市高新技術產業高地；四是著力建設南京軟件園、電力自動化、生物醫藥、精細化工四個高新技術產業特色基地；五是培育壯大五類高新技術企業，組織實施高新技術企業“雙百工程”。加快以高新技術產業為主導的經濟發展格局，促進全市經濟快速健康發展。各級政府針對高新技術產業的扶持和管理出臺了一系列的政策文件，越來越多的企業開始重視高新技術產品認定。科技查新工作的立足點就在于一個“新”字，因此科技查新工作在高新技術產業管理中可以發揮重要的把關作用。在具體工作中。一個產品是否為高新技術產品，一個企業能否享受國家的優惠政策，首先要進行科技查新，有了權威性的查新報告作為依據，才體現了高新技術企業和產品認定的客觀、公平、公正。南京市科技信息研究所2006年進行了182項科技查新，其中，高新技術產品認證查新113項，占總量的62％。對強化高新技術產業管理，增強科技創新意識起到了很好的支撐作用。

參考文獻

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[4]謝新洲，騰躍．科技查新規范(2004年第1版)[M]．北京：科學技術文獻出版社，2004．

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[7] 沈洪杰，沈洪偉．基于科技查新項目的專題情報服務[J]．圖書館學研究，2006(6)：66―69．

[8] 張星明．關于我國科技查新及其發展的探討[J]．科技與法律，2003(1)：26―27，35．

[9] 房江琪．淺議科技查新在科研立項工作中的作用[J]．科技．2006(3)：59―60．

第5篇：課題申報獎勵方案范文

論文摘要：分析了高校科技成果轉化工作的現狀及制約高校成果轉化的因素，從認識觀念、體制機制、科技管理、資金投入等幾方面入手來提升高校科技成果轉化率。  

 

高校是我國科技人才聚集的場所，是科研成果研發的主體，是科研成果創新和轉化的基地。雖然高等學校的科技成果豐厚，科研實力雄厚，但由于種種原因，我國高校科技成果的轉化率較發達國家相比卻比較低。因此，如何提高高校科技成果的轉化率，推進高校科技成果轉化的工作，不僅是當今社會發展的重要課題和熱點問題，也是知識經濟時代刻不容緩的工作。 

1 我國高校科技成果轉化的現狀分析 

高校是我國科教興國的強大生力軍。科研實力強，學科門類齊全，科研成果豐碩。根據有關部門的統計數據顯示高校在科技創新、成果轉化和產業化方面承擔了國家、地方和企業大量的研究和開發任務。高校科技產業更被視為中國科技產業的“富礦帶”。但高校科技成果束之高閣的現象仍然存在。有關資料顯示，每年經過中央和省級政府部門鑒定的科技成果大約10000項，估計30%經過努力可以實現產業化，但實際轉化率只有10%到8%，這與美國、日本等發達國家科技成果轉化率達到70%左右的水平相比有相當大的差距[1]。我國的高科院校，其科技成果管理工作中有一種難以理解的現象就是，高校擁有的較強科研實力與其成果轉化率較低的現狀之間形成的巨大差距。 

2 哪些因素制約著我國高校的科技成果轉化工作 

高校科技成果脫離市場的需求。長期以來，有些教師、科研人員單純注重追求學術水平，卻忽視了成果的實用意義。存在著較重的重理論、輕實踐的現象。輕視市場需求、忽視經濟效益。科學技術是第一生產力。在高校科技人員看來，項目完成的標志就是通過成果的鑒定，這就意味著成果已經取得。至于科技成果轉化或產業化問題很少有教師會去考慮。他們的成果更多地被應用于申報課題、、申報獎勵、評定職稱等事情。并沒有充分意識到科技成果產業重要價值。另外，在我國科技成果轉化率的高低并沒有列入有效的科研考核管理體系，因此，就不能形成有效的針對教師和科研人員激勵機制。輕科技開發、成果轉化和推廣，重論文、專著、鑒定成果和評獎的現象在我國高校比較普遍地存在著。這就造成一方面高校的科技成果“養在閨中”，另一方面各個市場卻為找不到合適的科技成果而發愁。長期以來，高校的科技項目重理論卻忽視市場導向，大量科技成果在研發之前就沒有相應的適用推廣對象，更不會談形成產業化的條件。 

我國高校的科技管理體制改革滯后于經濟與社會發展需要。首先，目前我國高校的科研管理體制，仍然在沿用計劃經濟時期的先計劃立項再到政府財政撥款最后高校申請研究的基本模式。其次，高校的科研管理部門通常比較缺乏和科技信息咨詢機構的交流，沒有了溝通、分析、加工和修改的過程就會導致高校的科研管理部門與企業的科技成果供求信息之間的交流不暢，一方面高校科研人員不了解市場需求，另一方面企業急需的科技成果又無人研制開發。再次，我國并沒有真正地建立起創新的管理體系。由于我國高校和企業缺少一種共同的利益機制，這種機制源于因技術進步而產生的共同利益。一方面，缺少這種上共同利益的驅動，另一方面我國高校的科研管理體制又使得我國高校的的整體科技實力難以提高，因此，資源沒有得到合理的配置和有效的利用，科研成果并沒有轉化為現實的生產力。四是輕視科技成果的二次開發和中試階段工作，只專注于成果的學術水平，這是傳統的科研體制存在的弊端。致使大量科技成果游離于企業外，力量分散。 

我國高校的科技成果存在著先天不足的現象。產生這一現象的原因主要有兩個。一個是高校科研項目自身存在著一些缺陷。比如說，大量的縱向課題是以基礎研究為主的，更多的偏重于高技術研究，強調的是方案的理論分析與評價。項目自身主要考察的是技術的可行性而不是技術的論證。許多課題在立項之初，結題的要求就只是出成果和論文而不是出技術產品。在廣大教師看來，研究成果能否符合市場需求，能否被市場認可，企業是否會開發利用，這些并不重要。另外，高校的橫向課題雖然具市場應用前景，與生產結合最為緊密，但橫向課題的針對性太強，成果應用面過窄，只是應用于委托單位，因此，除委托單位使用外，就難以推廣和再次轉化。而自選課題往往難以形成規模，有些雖具有較高的實用性，但有些因為缺乏資金，有些因為研究方案不夠完善，致使他們也很難進行中試應用研究和轉化。 

  　高校忽視科技成果轉化的人才隊伍建設。我國高校的科研成果轉化為現實的生產力，不僅需要創新型的研究人才，更需要復合型人才，他們不僅要懂專業、善經營，更重要的是要懂得對科研成果進行推廣，也就是要懂得市場的需求。企業是市場的主體，他們所看重的則是市場的前景以及科研成果本身能給企業帶來多大的利潤。所以，怎樣深入淺出地闡明技術的創新性、先進性和可行性對于高校的成果的成果轉化工作就顯得尤為重要。目前，大部分的高校成果轉化工作的現實是，沒有建立起自己的科技成果轉化人才隊伍，致使多數的研究成果在驗收鑒定后被束之高閣，影響了科技成果的轉化。科技成果再好，如果沒有好的宣傳和對企業深入淺出的溝通，那么就不能適應市場，無法讓企業接受，也就實現不了自身的價值。要完成科技成果轉化的工作，需要進行前期的市場預測、技術評估、投資分析等工作，這些工作對于經濟性和服務性要求很高。由于高校缺乏又懂專業又擅長經營和管理的復合型人才，因而這一環節又造成了成果轉化工作的鏈條缺失。 

3 提高高校科技成果轉化率的措施 

在認知觀念方面，高校要樹立教育、科技與經濟一體化的觀念，走出“象牙塔”。據有關資料表明，目前我國的經濟增長因素中，科技進步的貢獻率只占30%，而發達國家已達到70-80%。因此，我們要實現經濟的快速發展，必須大力發展高科技，提高科技與經濟的結合度，加快科技成果向現實生產力轉化，發揮科技應有的貢獻。 

在體制機制方面，要建立符合市場經濟規律的高校科技成果轉化管理體制，加強政產學研合作。政產學研合作主要是指政（政府）、產（企業）、學（高校）、研（科研機構）以市場為依托，本著取長補短的原則，通過整合優勢資源，促進共同發展，最終實現以共贏為目的的科技創新機制，其實質是通過合理配置政產學研各方資源，促進技術創新所需各種生產要素的有效組合[2]。實踐證明，高校的成果轉化工作一定要與當地的經濟發展緊密結合，針對地方經濟發展的需要研究開發科技項目，有效地開展科技攻關。因此，得到政府的有力支持，高校通過與企業合作，發揮校企資源共享的特點，強化高校產學研的優勢，是當前高校科技成果轉化最為有效的途徑。 

在科技管理層面上，要構建有利于科技成果轉化的創新管理服務模式。一方面，確立符合國際標準的科技成果績效評價機制。同時，要建立健全科學的成果轉化獎勵機制，兼顧成果創造者的收益，以及更加注重為后續研究提供保障[3]。另一方面，在網絡化的基礎上建立起科研成果轉化的互動平臺。在高校校園網的基礎上，以專家為中心的科技成果互動平臺，加強科技成果轉化的信息化建設，是加速高校科技成果轉化的有效途徑[4]。同時，也為高校科技成果的轉化提供必要的技術支撐。 

在資金投入方面，風險投資機制需要進一步完善。風險投資是發達國家發展高科技、實現產業化的重要手段。在美國，有90%以上的高新技術企業在發展過程中都得到過風險投資的幫助。目前，在國家政府資金投入不足的情況下，想要拓寬高校經費來源、實現高校科技成果轉化，完善風險投資機制就不失為一個有效的途徑。由此可見，風險投資是發展高新技術產業的必然選擇。基金籌集可以先期以政府投資為主，再逐步吸引社會資本投資者。通過在高校建立內部科技產業化基金和科技成果風險投資基金，用以支持優秀的科研成果中適合小批量生產，使這些成果更符合市場需求、更具商業前景。 

 

參考文獻： 

[1]苑新，馮元璋，吳建忠.我國高校科技成果轉化存在的不足與建議[j].科技與管理，2007，(1):19-20. 

[2]周志文.以校企雙贏為目標，推進產學研深度合作[j].中國高等教育，2007，(15):19-20. 

第6篇：課題申報獎勵方案范文

[關鍵詞]科技查新　高校科研管理　科技創新

[分類號]G25I

1　引言

高校科技查新工作已經有10多年的發展歷史，教育部充分認識到了科技查新工作對于高校科技創新的重要性，不斷加強對高校科技查新機構的規范化管理、對高校科技查新工作的指導，以及對高校科技查新人員的培訓，取得了一定的成績。隨著創新環境的變化以及查新資源、工具和手段的演進，高校的查新工作也面臨著挑戰。本文將在充分論證科技查新工作對高校科技創新的重要性的基礎上，對高校科技查新工作存在的問題進行解析，并提出對策建議。

2　科技查新工作與高校科技創新活動的關系

2.1 查新工作貫穿了科技創新活動的全過程

在信息化、網絡化時代，查新工作能夠根據創新活動在不同階段的需求提供信息咨詢服務，它貫穿了科技創新活動的全過程，是實施科研管理創新的內在要求，是推動高校科技管理組織高效運行和管理創新選擇的新視角，能全方位地有力推動高校科研管理戰略、科研管理組織結構和能力建設創新。

2.1.1 為開題立項提供依據　在科研立項中，科技查新工作能為判斷將要進行的科研項目是否具有新穎性提供客觀依據。科技管理部門可根據查新報告了解所申請課題在國內外是否有相同或相關研究、是否具有先進陛，以避免重復或低水平的立題或立項，避免重復和無效勞動，減少因重復研究開發而造成的人力、財力、物力的浪費和損失，縮短科研周期。

2.1.2　為項目研究、中期檢查提供方向　在科研過程中，科技查新工作可以提供可靠而豐富的科學研究開發信息，幫助科技人員跟蹤了解本研究領域的國內外動態、研究熱點和空白點，節省了科研人員大量的文獻閱讀時間，為科研人員及時調整研究方法、把握研究方向起參考作用。同時，還能對項目的階段性研究成果進行新穎性判斷，為項目中期考核、后續資源分配等提供依據。

2.1.3　為科研成果鑒定、報獎等提供依據　傳統的成果鑒定是由專家來完成的，專家對科研成果的評審主要是依據專家本人的專業知識、實踐經驗、對事物的綜合分析能力以及所了解的專業信息。但科學技術的日新月異和交叉滲透以及專家評估可能帶來的片面性結論等客觀存在的因素，決定了專家評價存在著天生的缺陷。科技查新通過檢出文獻的客觀事實來對成果的新穎性作出結論。查新結論具有客觀性和鑒證性，但不是全面的成果評審結論，只是把“情報評價”引入成果管理程序，為專家評議提供全面、準確的“鑒證性客觀依據”。因此，在科研成果鑒定中，以查新報告作為文獻依據，結合專家豐富的專業知識，讓科技查新與專家評議相輔相成，保證了鑒定、評估報獎等的權威性和科學性。

2.2 查新工作是高校科技創新的重要組成部分

2.2.1 高校具有開展科技查新服務的多種優勢 高校進行科技查新工作具有獨特的優勢，主要表現在：①擁有豐富的各類紙質及網絡文獻資源；②擁有現代化的檢索工具和手段；③擁有高素質的查新人員和工作人員，一般都具有碩士以上學位和豐富的文獻檢索實踐經驗；④高校人才資源豐富，專業覆蓋面廣，各學科的專家、學術帶頭人、業務骨干等組成的咨詢專家組成為科技查新工作的強有力后盾；⑤高校自身科研隊伍比較集中，在國家科研中占有重要的位置。憑借這些優勢，高校科技查新隊伍已經成為我國科技查新行業的一支重要力量。

2.2.2　查新工作在高校基金申報和科學研究中扮演著重要的角色過去，由于廣大師生的查新意識薄弱，查新工作站分布不均，使我國高校的教學科研工作具有一定的盲目性，造成大量的重復課題，有的甚至是低水平的重復，從而造成人力、物力的巨大浪費。隨著教育部查新工作站的增多，通過查新機構的大力宣傳以及教育部有關文件的規范，更多的科研工作者開始重視科技查新在科研工作中的作用。教師、研究生清醒地認識到：通過查新了解申報項目的先進性、新穎性、科學性等，能夠判斷課題是否具有創造性，能夠吸取國內外的先進經驗、先進技術，很快地找到自己進行研究的立足點。有些博士生通過查新發現自己原先研究方案是別人已經在做，或已經完成的內容，在查新機構的指導下及時修改了研究方案，獲得了申報的成功，既提升了項目研究的含金量，又避免了重復勞動，達到少走彎路、少花錢，減少研究投入的時間和精力的目的，使國家的資金得到充分合理的使用；同時，通過查新為專家評審提供適當的客觀文獻依據，能大大減輕項目受理部門的工作量。在科技成果快速增長的今天，科技查新是開展科研工作最基礎也是最重要的一步。

2.2.3　從查新項目數看科技查新對高校科技創新的貢獻教育部部級科技查新工作站2005―2008年完成的查新項目數量，如表1所示：

從表1可以看出，查新工作站完成的查新項目數逐年增長，其中平均51％來源于高校內部。目前，我國從事科研活動的高等院校共753所，科研人員達60多萬人，每年承擔國家、部門和地方的各類科研項目近3萬項。高校查新工作作為我國信息咨詢產業的一個重要組成部分，對促進高校自身的發展與建設、國家的科研工作發展與建設，以及充分發揮信息咨詢的價值均有著十分重要的意義。在實踐中，科技查新不僅能為高校創新項目的立項和實施、科研成果的鑒定和驗收等提供可靠的依據，還能有效減輕高校科研項目受理的工作量，減少項目審核投入的時間和精力。因此，科技查新服務已成為高校教學科研工作中的基礎支撐和服務平臺，是高校科技創新發展環節中不可或缺的重要要素。

2.2.4　各級教育管理部門和高校領導對查新工作站建設都高度重視教育部對科技查新站的認定和規范化管理工作，有力地促進了高校科研管理工作的科學化。各學校在開展科技查新工作的同時，積極建設科技查新站，制定目標，狠抓落實。

查新工作站申報成功后，每年都需要年檢，并進行評比。這也促使高校領導對科技查新越來越重視，形成申請查新站的內在動力和對科技查新工作的有力支持，并不斷加大資金投入。2008年，57所查新站(不包括第四批)所依托的學校圖書館的平均經費超過了1 500萬元，用于資源更新的經費超過了1 100萬元，同時，還配置了相應的設備，擴大了查新隊伍，加強了人員培訓。各查新站都制定了較完整的科技查新規章制度以及業務流程；建立了查新管理系統，對查新工作進行信息化管理；加強了對查新項目進行信息反饋調查和課題跟蹤。這些措施不僅促進了查新工作的發

展，也為查新站爭取了長期的服務對象，促進了查新業務水平和服務質量的提高。

3　高校科技查新工作的發展

我國科技查新工作是在科技體制改革的進程中萌生、發展起來的，自1985年《專利法》實施開始，我國開展了專利查新工作，1987年我國醫藥衛生界開始開展查新工作。隨著專利工作的發展，專利查新檢索已成為國家發明獎評審的必要條件。

原國家科委于1990年10月8日印發了《關于推薦第一批查新咨詢科技立項及成果管理的情報檢索單位的通知》([90]國科字800號)，標志著我國查新工作正式開始，也極大地推動了查新工作在全國范圍的迅速發展。科技查新機構從無到有，不斷發展擴大。隨后，科技部、教育部、衛生部、農業部、化工部等各系統均有了各自的查新機構。

20世紀90年代初，在原國家科委不斷發展查新機構的情況下，原國家教委于1992和1995年分二批在直屬高校設立了15所“高等學校科技項目咨詢及成果查新中心工作站”。由于學校隸屬關系的調整，為了充分發揮科技查新工作在高校科技創新活動中的作用，發揮高校的科技信息咨詢服務優勢，教育部在2003年開始進行查新工作站的重新認定工作，于2003年、2004年、2007年和2008年以各高校申報、教育部審批的方式，先后批準設立了四批共計67所教育部部級科技查新工作站，其中，綜合類14所、理工類42所、農學類8所、醫學類3所。高校科技查新工作站的地域和學科分布面向全國高校，具有地域性，并具有突出的學科和行業特色。目前，教育部科技查新工作站由教育部科技發展中心歸口管理，負責查新站的資格審查、協調、年度檢查和業務指導工作。

近年來，高校科技成果在國家三大科技獎(自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎)中獲獎比例逐年上升。據統計，從1985年科技查新工作伊始至2008年間，高校獲得國家自然科學獎409項，占授獎總數的54.4％；獲得國家技術發明獎849項，占授獎總數的41.2％；高校獲得科技進步獎2 553項，占授獎總獎的32.4％。全國高校科技獲獎近十年占到全國獲獎60％左右，從1956年統計至今，累積占全國獲獎30％以上。這些數據充分說明，我國科技創新的主力在高校，而高校的查新工作為高校科技創活動提供了強有力的支撐，高校查新站不僅完成的查新項目數量多，而且出具的查新報告也具有較高的質量，保證了查新結論的科學性和正確性，使政府部門和社會各界充分認識到了科技查新的必要性和重要性，搭建了高校信息產業與政府企業的橋梁，為促進社會經濟的協調發展做出了積極的貢獻。

4　高校科技查新工作面臨的問題

4.1　查新工作管理不夠嚴格

科技查新就是要為科研立項、成果鑒定和獎勵提供客觀的文獻依據。然而，一些查新站由于在管理上的松懈，導致了查新操作不規范，最后導致高校科研工作中存在一定的弄虛作假以及重復申報等不正之風。目前，高校科技查新工作中，還存在著一些不能客觀公正地反映科研成果和水平的查新結論和報告；有些查新單位片面地追求經濟利益而由客戶提供查新報告，查新單位只需要蓋個章就生成查新報告。一些查新站的查新、審核工作完全形式化的現象，致使查新工作質量受到了較大的影響。

4.2　查新報告質量有待改進

查新有較嚴格的年限、范圍和程序規定，有查全、查準的嚴格要求，要求給出明確的結論。如果查新部門提供的查新報告不可靠、質量有問題，將導致科技立項、成果鑒定、專利申請、產品開發等活動失誤，不能保證立項項目科技內容的高起點和原創性，造成研究內容的重復，人力、財力和物力資源的浪費。但是，部分查新站的查新報告在報告格式、文字表達、文獻對比分析的角度和深度、查新結論描述等方面都存在一些問題。查新報告的質量一方面取決于查新員的經驗、水平和態度；另一方面也取決于審核員和查新管理人員是否做了嚴格要求。只有加強對查新員和審核員的培訓，加強查新管理制度的制定和實施，才能有效保證查新報告質量的提升。

4.3 專家咨詢制度實施不夠到位

查新人員如果不具備豐富的專業理論和實踐經驗，僅憑檢索到的信息資源為依據，而不結合專業實際、不了解科研成果的推廣應用情況，是很難對項目的先進性和實用性作出科學的、客觀的評價的。而評審專家具有專業優勢，是一般科技情報人員無法代替的，兩者結合才能保證科研部門在選題立項時針對國內外研究熱點、行銷快捷及尖端難點項目。從高校科技查新工作的實施來看，部分查新站沒有有效地聘請學科咨詢專家，或者沒有充分發揮學科專家在查新中的專業咨詢作用，這將嚴重影響查新項目的質量。

4.4　查新隊伍建設有待加強

現代化、專業化的科技查新需要有廣泛的文獻資源和強大的查新隊伍作后盾，其中，必須有國際聯機檢索系統和熟練操作國際聯機檢索系統的專業科技查新人員。由于科技查新知識普及不廣泛或不深入，還有些高校查新單位或校領導對專業信息檢索系統不了解，誤認為有了計算機，上Internet就可以滿足查新的需要，為降低查新費用，拒絕開通國際聯機檢索系統，拒絕培訓專業的科技查新人員。結果造成查新人員知識落后，不能掌握查新所需要的專業文獻信息檢索技能，影響查新報告的質量。

5 促進高校科技查新發展的政策建議

5.1 細化各查新站的管理制度

為了進一步加強高校科技查新工作，規范查新機構的行為，保證查新工作的質量，使科技查新工作成為科技創新的有力支撐條件，各高校查新工作站應注重制度建設，遵守《科技查新機構管理辦法》、《科技查新規范》以及2004年4月13日頒布的《教育部辦公廳關于進一步規范教育部科技查新機構的意見》(教技發廳[2004]1號)，制定一系列查新規章制度和管理細則，包括國際聯機檢索系統、查新人員、咨詢專家、硬件要求、文獻資源、查新審核、查新報告格式的規范、項目的跟蹤與反饋等要求，通過“工作細則”嚴格規定工作人員的工作程序和工作方法。同時，應建立科技查新的激勵機制，充分體現“能者多勞”和“多勞多得”，滿足查新人員的平衡心理和工作需求，激發查新人員的潛能和創造力。

5.2　定期和不定期的審核和抽查

查新報告的質量是科技查新機構的生命線，是其可持續發展的有力保障。在查新站的審批、年檢和各類培訓中，教育部都始終把科技查新報告的質量作為一項重要的內容來抓。為了進一步規范查新機構出具的報告質量，加強對科技查新機構的監督與管理，教育部對部級科技查新機構的工作提出了全面的要求，實行年檢制度，并正在制定相關的查新報告撰寫規范和考核指標體系。今后，將對已獲得查新資質的查新機構進行定期和不定期的審核和抽查，確保查新機構合格、合法。

5.3　嚴格控制查新工作過程

查新站要依照《科技查新規范》實施科技查新，嚴格把好聯機檢索系統關、查新人員素質關、查新工作規范關、查新報告質量關；要重視查新委托時的審核與交流，控制好查新工作的第一關；進一步規范查新報告內容，提高查新報告質量；加強對國外資源，特別是國際聯機檢索系統的使用，對較重要的科研項目盡可能做國內外查新。對在查新工作中有違紀、弄虛作假、不實事求是、不上國內外聯機檢索系統就撰寫出查新報告、單純追求經濟效益而不注重質量的查新機構要追究責任，主管部門應給予處罰，嚴重的需取消其查新資格。教育部正在組織制定查新報告的撰寫規范以及查新報告的評價考核標準，規定了各學科的必查數據庫，保證各學科查新的查全率，并盡可能減少數據庫選擇這一工作環節中人為因素的影響。同時，教育部還在籌備建設教育部科技查新網站，以加強對科技查新站的管理以促進其健康和可持續發展。

5.4　加強查新人員培訓和交流學習

查新有季節性，在項目申報階段，查新任務過于集中，使查新站在繁忙時期不堪重負。因此，應加強對查新人員的業務培訓，進一步提高查新人員的整體素質，培養高度的責任心和客觀、公正的態度，較強的敬業精神和良好的溝通能力，及時調整補充查新員、審核員隊伍，加大查新隊伍的人員儲備，形成一批具有豐富學科背景的查新業務骨干和尖子，從而保證查新質量和提高查新工作效率。查新咨詢機構需要一批具有一定學術水平的專業人士參與，查新員、評審專家和科研人員應融為一體。要加強查新業務相關工作的研究，加強各查新站之間的交流和業務學習，不斷改進工作，提高業務水平和工作質量，促進科技查新工作的發展，為我國的科技進步、建設創新型國家提供有力支撐。

第7篇：課題申報獎勵方案范文

1.1制定符合學校實際的課程計劃

根據“高等學校中醫學/中藥學本科專業規范”的要求，根據國家對中醫藥人才培養的要求和社會發展需要，結合學科發展趨勢和醫學模式的發展，廣泛征集用人單位及畢業生質量調查反饋信息等，學校教務處提出了制訂課程計劃的指導性意見。二級學院根據文件要求，廣泛調研和論證，按專業培養目標，組織制定課程計劃初稿，同時組織專家對課程計劃進行論證，征求學生教學管理委員會意見，采取座談會等方式廣泛征求教師、學生意見，最終確定學院的課程計劃，經批準后的課程計劃，即為學校制度性文件生效執行。

1.2設置科學合理的課程結構和課程模塊

根據專業培養目標，設計相應的課程模塊。注重中醫基礎理論和基本知識、現代醫學基本知識、中醫臨床實踐的培養，注重以學生為中心的教育理念，減少總學時，增加學生課外學習時間，提高學生自學能力和學習自主性，促進學生全面發展。形成以中醫基礎與臨床課程為主體，輔以素質教育課程、人文社科課程、現代醫學課程與自然科學課程的課程體系。課程結構分為三大類，必修課、限定選修課、任意選修課。必修課與限選課的比例安排為7:3，通過逐步調整，壓縮必修課學時，擴大選修課范圍，拓寬學生知識面，為學生提供選擇、想像、創造的空間，培養學生創造性思維的能力。

2加強更新實踐教學

注重實驗室建設和實踐基地建設，讓學生早期參與實踐、接觸社會，提高學生分析解決實際問題的能力。構建特色鮮明的實踐教學體系，不斷探索“早臨床、多臨床、反復臨床”實踐模式，結合中醫藥教育特點，構建理論與實踐相結合，校內與校外相銜接，整體素養、辯證思維、熟練技能三位一體的中醫臨床實踐教學體系，提高臨床適應能力和實習質量[1]。

2.1整合校內實驗資源，建立實驗教學中心

為提高實驗（實訓）教學管理效率，理順管理機制，適應實踐教學新體系，我校構建了基礎醫學實驗教學中心、藥學實驗教學中心、理工實驗教學中心、臨床技能實訓中心（模擬醫院）、醫藥相關專業實驗室（人文社科實驗中心）五大中心。為了促進實驗教學水平提高，對各實驗教學中心進行了認真規劃，加大投入，完善機制，以建設省級實驗教學示范中心為契機，不斷提高人才培養質量，凝練優質實驗教學資源，開放實驗教學網站，建設了2個省級實驗教學示范中心：中藥學實驗教學示范中心和醫學基礎實驗教學中心，為高校實驗教學提供示范，也為加強學生實踐能力和創新精神培養提供平臺。

2.2構建相對獨立的實驗、實訓課程體系

為深化醫藥類專業實驗課教學內容、手段和教學方法改革，更新實驗教學內容，提高學生的動手能力、綜合能力和創新能力，根據學院課程體系改革的整體布署，我校整合實驗教學內容，重構了實驗教學體系，變附屬課程的孤立實驗為系統性實驗，以醫藥類專業為試點，對實驗課進行了課程體系改革。初步建立了“基礎技能型實驗-綜合設計性實驗-研究創新性實驗”三位一體的實驗課程體系，以培養學生在綜合性、設計性實驗方面的創新能力，提高學生的動手能力和綜合能力。同時組織編著和審定了實驗教學大綱、實驗教材和實驗講義。

2.3加強實訓中心建設，增加學生訓練場地

根據院系合一體制和臨床專業后期臨床教學的需要，我校建設了第一、第二和第三臨床醫學院臨床技能實訓中心，提供學生從入學到畢業五年連續不斷的實訓場地，有效滿足不同專業、不同級別的臨床實訓需求。努力將臨床模擬教學貫穿于整個教學過程中，從教學計劃上根據不同學期開設課程情況對不同實訓項目進行整體安排，通過臨床模擬教學、模擬感知、模擬體驗、模擬操作等方式，有效提高學生臨床基本實踐技能[2]。

3積極改革教學方法，創造條件開展教學研究

3.1重視教育理念的更新

鼓勵教師根據課程特點和認知規律，運用多種教學方法和手段組織課堂教學，開展以培養學生創造性思維能力、動手能力等綜合能力為出發點的教學方法改革和研究，改進教學方法,培養適應社會發展需要的人才。由此不斷推動教學改革，突出以學生為中心的教育理念。

3.2重視臨床思維能力培養，開展師帶徒學習模式

為培養具有深厚的中國傳統文化及扎實的中醫理論功底，具有堅定的中醫職業信仰和中醫診病的思維方式，能熟練運用中醫傳統方法診療各科疾病，對仲景學說有系統研究的優秀人才，我校經過多方論證，依托河南地方資源優勢，開辦了“中醫學（仲景學術）傳承實驗班”，培養為繼承和發揚中醫學精髓而奮斗一生的中醫傳承人才——仲景學術思想的傳人。為該班學生在校內外選聘中醫理論和臨床水平高的知名資深教師進行授課，并且選聘中醫臨床水平高的名老中醫作為學生的臨床導師，負責指導學生早臨床、多臨床、反復實踐。學生則2~3人一組，跟從1名導師，3個月進行一次輪換，不局限于一家一師之言。學生邊上課邊跟師臨床學習，打破了集中實習的局限，拓寬了專業知識面。

3.3舉辦教學大獎賽，提高教師教學水平

為了更好地開展教育教學研究，改革和創新教學方法，促進廣大教師學習教育理論，轉變教學觀念，鉆研課程教材，探討教學手段，強化教學設計能力，實現從“實踐者”到“研究者”的角色轉變，加強教師間的相互交流和學習，進一步提高課堂教學質量和教學研究水平，我校每年組織一次教學大獎賽，互相觀摩教學。并且每次在形式和內容上都有變化，歷年來分別舉辦了“多媒體課件教學大獎賽”“高層次暨雙語教學比賽”“青年教師課堂教學比賽”等，形式靈活多樣、內容各具特色，對加強研究性教學和現代化教學手段的改革起到了巨大的推動作用。

3.4建立教育研究創新體系，完善管理激勵機制

學校充分發揮教育研究在教學中的導向作用，促進教育科研工作蓬勃發展，切實加強教學研究課題的規范管理，不斷完善管理激勵機制，探索教育科研改革的新途徑。如把教育科研與教師的職稱晉升、崗位聘任、職務考核、評先評優等工作掛鉤，先后出臺了《教育教學研究課題管理辦法》《教育教學研究成果獎勵辦法》《教學研究課題經費管理辦法》等，對教育教學研究課題的實施、檢查、結題、經費、獎勵等都作了全面而詳盡的規定，保證了課題的順利開展。由此形成以課題申報立項、中期檢查驗收、成果鑒定報獎等的一套科學、規范、合理的教育研究課題全過程管理體制和運行機制，充分發揮了教育科研在我校發展和改革中的促進作用。通過教育科研管理新體系的實施，調動廣大教師的積極性和主動性，促進了學校教育教學工作的全面發展。

3.5開展教育科研活動，提高教學科研隊伍水平

為營造良好的教育科研氛圍，搭建教師參與教育科研活動平臺，學校積極開展各級各類和形式多樣的教研培訓活動。如“教學科研論文寫作的思路與方法”“教學科研程序及注意事項”等專項培訓；定期組織全院大型“教學觀摩”“優秀教案展評”“獲獎教學研究成果交流”等活動。由此培養鍛煉了一批具有較高學術水平、富有教育科研意識和組織管理能力的學術研究骨干和帶頭人，這已成為我院教育科研工作取得顯著成績的主要原因和重要標志。

4學生參與教學管理，突出學生主體地位

學校成立了學生信息員教學管理委員會，每學年換屆一次，管委會下設教學信息管理、宣傳調研、策劃協調3個部，獨立自主積極開展各項工作。

4.1開展師生座談

學生根據學習情況，主動與各二級學院教師聯系，組織學生召開師生座談會，并針對對課程的理解、學習方法、對中醫藥學的認識、國外研究情況、學院學科及實驗室建設情況、考研問題、就業問題等進行了深入的交流，從而提高學生學習熱情，促進了師生了解，對于促進教學效果的提高有一定的意義。

4.2開展課程調研

學生對正在開設的主干課程、多媒體課程的教學情況進行調研，撰寫調研報告，提出一些意見和建議，并把學生調研報告反饋到各任課教師，利于教師及時整改。

4.3組織征文活動，參與教學管理

以“學生眼中的河南中醫學院”為主題舉行有獎征文活動，從學生的視角，了解學生對我院辦學特色、教學管理工作的思考與建議。并組織評選優秀論文，將論文發至各教學部門及管理部門，作為工作參考，并協調各教學部門和任課教師對學生提出的問題進行解決。在畢業生離校前也召開多次專題座談會，收集畢業生就業相關信息，同時，通過問卷和用人單位反饋等形式對畢業生進行跟蹤調查。根據調查情況，組織學生代表參與對培養方案和教學計劃的調整。