學(xué)科競賽管理及獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

為了進(jìn)一步加強教研組在學(xué)校教育教學(xué)和教研工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各教研組的積極性，充分發(fā)揮教研組組長的領(lǐng)導(dǎo)和模范作用，營造良好的教學(xué)和教研活動氛圍，扎實地開展教育教學(xué)和教研工作，經(jīng)研究決定，開展優(yōu)秀教研組評選活動。

一、考核領(lǐng)導(dǎo)小組

成立學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組  長：蔡紅鋒    

副組長：李大鵬 張茂葉 遲家妮

成  員：遲少麗 姜凌嬌 尹德娟 宋艷萍 張 艷 于培帥 范曉東

馬  靈

二、評選對象

大辛店小學(xué)學(xué)科教研組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、道法組、科學(xué)組、傳統(tǒng)文化組、體育組、美術(shù)組、音樂組。

三、獎勵辦法

一等獎：2 名 二等獎3名 三等獎4名

四、評委及評選辦法

1.考核領(lǐng)導(dǎo)小組

2.各評選學(xué)科抽取一名除考核領(lǐng)導(dǎo)小組以外的其他教師。（各教研組長選定人員）

3.評委不參與本學(xué)科打分，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)不參與分管學(xué)科打分

五、獎勵措施

本次評比成績將納入千分考核與績效考核。

六、評選時效

2018年9月至2018年11月期間形成均為有效材料。青年教師、骨干教師培養(yǎng)相關(guān)材料可有延續(xù)性。

七、評比標(biāo)準(zhǔn)

1.教研組長在校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)本教研組的教學(xué)、教研、教改業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué)管理，致力于營造團(tuán)結(jié)和諧，教研氛圍濃厚的教研組。認(rèn)真做好上傳下達(dá)工作，及時反饋信息。

2.根據(jù)上級要求及學(xué)?？傮w工作安排，結(jié)合本教研組的實際，制定切實可行的教研組工作計劃，并切實有效實施。

3．按照教研組工作計劃，組織開展常規(guī)和主題教研活動（共計8次）。

4.每學(xué)期組織趣味多樣，注重實效的學(xué)科競賽?；顒佑蟹桨?、有評比，效果較好。

5．教研組成員認(rèn)真參加學(xué)校和上級部門組織的各級會議、業(yè)務(wù)活動。認(rèn)真組織好相關(guān)學(xué)科的“讀書活動”等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

6．教研組發(fā)揮團(tuán)隊力量，通過以老帶新、課堂特色借鑒、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)等方式，有效開展教材教法研究，提高教師教學(xué)能力，做好本組青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作，幫助教學(xué)上有困難的教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

7．教研組有校級及以上研究課題，有較規(guī)范的課題研究計劃、研究過程和研究成果，組織組內(nèi)教師積極撰寫教學(xué)論文，參加各項教科研評比活動。

8.做好組內(nèi)檔案資料的積累工作，按規(guī)定上交有關(guān)處室。

9.全組教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，無師德不合格教師，無違反規(guī)定為學(xué)生訂購書籍的現(xiàn)象，無違法、違紀(jì)等影響較大的各類事故發(fā)生。杜絕組內(nèi)體罰與變相體罰現(xiàn)象，杜絕組內(nèi)教師不上課、不備課、不批作業(yè)、不完成教學(xué)計劃等現(xiàn)象。  

（本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋）

 

第2篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新型人才

在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，正對各國經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生著戰(zhàn)略性和全局性的影響。把握機遇、加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，主動適應(yīng)和引領(lǐng)積極發(fā)展新常態(tài)，實現(xiàn)我國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級具有重要意義。在此背景下，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點。實踐教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善、利于創(chuàng)新人才成長的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。

一、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建思想

我校在不斷的教學(xué)改革探索中，將實踐教育理念融入高等教育人才培養(yǎng)體系的思想，總結(jié)自身專業(yè)特點與教學(xué)實踐經(jīng)驗，構(gòu)建了兼顧基礎(chǔ)實踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練、突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、“分層次、多模塊”相互銜接的實踐教學(xué)體系。

“分層次”是指實踐教學(xué)活動劃分為三個遞進(jìn)層次，即面向低年級學(xué)生開展專業(yè)研究認(rèn)知實習(xí)、面向中年級學(xué)生開展包括專業(yè)課程實驗在內(nèi)的專業(yè)綜合實習(xí)，和面向中、高年級學(xué)生開展適量科學(xué)研究、進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）的獨立專業(yè)實踐活動。“多模塊”是指將實踐教學(xué)內(nèi)容體系劃分為實驗實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科學(xué)研究和課外實踐活動四個平行模塊。

在不同層次實踐教學(xué)活動層次及實踐教學(xué)模塊中，對于學(xué)有余力且表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以打破原有實踐教學(xué)層次通過參與到高級別的實踐活動，或重點加強特定實踐教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和研究，通過這種方式將專業(yè)教學(xué)、科技活動、社會實踐活動融為一體，實現(xiàn)了將課內(nèi)、課外科技實踐的無縫鏈接及校內(nèi)、校外時空資源的覆蓋，使學(xué)生得到專業(yè)教育、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

我校通過以下四步逐漸建立、完善實踐教學(xué)體系：

第一，修訂人才培養(yǎng)方案，逐漸完善實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在最新的人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步加強了專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)，擴大實踐教學(xué)的學(xué)分比例。并相繼出臺了 “國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目管理辦法、本科實踐教學(xué)經(jīng)費分配辦法、本科教學(xué)實習(xí)工作管理辦法等一系列管理措施，保障實踐教學(xué)的有序開展，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

第二，修訂實驗教學(xué)大綱，提高教學(xué)實驗室開放程度。為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案修訂時，要求所有專業(yè)實驗課程都要開出綜合性、設(shè)計性或研究性實驗，較好地滿足了全校學(xué)生自主實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計以及各種科技競賽等需求。基礎(chǔ)化學(xué)、基礎(chǔ)物理等實驗室（中心）及各院（系）的專業(yè)實驗室在完成教學(xué)任務(wù)的同時面向全校學(xué)生開放，承擔(dān)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和本科生畢業(yè)論文實驗項目，各重點實驗室老師還須承擔(dān)和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。

第三，強化教學(xué)實習(xí)與社會實踐。各院（系）每項教學(xué)實習(xí)均有實綱，且有較固定的實習(xí)時間和相對穩(wěn)定的單位、地點或地區(qū)，并對實習(xí)的各環(huán)節(jié)都有具體的要求與規(guī)定，各類實習(xí)均專門安排時間進(jìn)行。同時，支持教師積極編寫實習(xí)指導(dǎo)書，出版實習(xí)教材，不斷提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。各院（系）還可以根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出特色，形成了形式靈活、風(fēng)格各異的實習(xí)與社會實踐特色。

第四，積極開展形式多樣的實踐活動，充實實踐教學(xué)體系內(nèi)涵。作為實踐教學(xué)體系的補充，學(xué)校通過組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生學(xué)科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)社團(tuán)活動、校外社會實踐等豐富多采的實踐活動，進(jìn)一步擴充實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。學(xué)校通過實施本科生學(xué)科競賽“推動計劃”、出臺相應(yīng)獎勵辦法等方式推動各項實踐活動的開展和實施。

第五，加大實踐教學(xué)改革力度，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在加強綜合性實踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強綜合性實驗教學(xué)平臺建設(shè)，保障和支持國家級和省級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)工作；加強綜合性實習(xí)基地建設(shè)，為進(jìn)一步探索實習(xí)共享的實習(xí)教學(xué)模式提供實證研究的平臺；加強綜合性學(xué)科競賽和創(chuàng)新項目支持機制建設(shè)，加大統(tǒng)籌管理和建設(shè)力度。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系，在規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

第3篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

機械原理、機械設(shè)計課程的實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括機械原理實驗、機械設(shè)計實驗、機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計。其改革的主要目標(biāo)是將實踐教學(xué)與科研項目、創(chuàng)新設(shè)計相結(jié)合，并與大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽更好地融合，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合、設(shè)計與制作相結(jié)合的目的?！?+2+3”的實踐教學(xué)體系，即一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線；兩種意識：注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、開拓創(chuàng)新意識；三個促進(jìn)：理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互促進(jìn)，實踐教學(xué)與科研生產(chǎn)相互促進(jìn)，課內(nèi)設(shè)計訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。為保證實踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力為主線，在硬件條件上，學(xué)校陸續(xù)投入一千多萬元擴建一個現(xiàn)代化的校內(nèi)實訓(xùn)基地（工程訓(xùn)練中心）。擴建后的校內(nèi)實訓(xùn)基地有專用機械創(chuàng)新設(shè)計部分，同時進(jìn)一步完善了機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗室，增加了多項綜合訓(xùn)練性實驗，提倡實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合。一方面學(xué)生利用課余時間進(jìn)入實驗室完成自己的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目；另一方面，教師通過平時的教學(xué)活動，篩選出能力強、興趣高的學(xué)生進(jìn)入課外開放實驗室，參與教師的科研項目研究，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。通過這些學(xué)生在課余時間參與相關(guān)課題的研究，擔(dān)任科研助理工作，來提升他們的科研能力用以帶動實踐環(huán)節(jié)中更多的學(xué)生，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間就得到初步的實踐創(chuàng)新能力方面的訓(xùn)練。近幾年，遼東學(xué)院學(xué)生已經(jīng)完成了《硬幣分揀機》等遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目8項；參與的教師科研項目有《漸開線指狀齒內(nèi)嚙合球形齒輪傳動設(shè)計及仿真研究》等5項。借助創(chuàng)新設(shè)計等手段幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、實踐教學(xué)與科研生產(chǎn)、課內(nèi)設(shè)計訓(xùn)練與課外科技創(chuàng)新相互促進(jìn)。

該院注重機械原理課程設(shè)計與大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽融合；機械設(shè)計課程設(shè)計與大學(xué)生機械創(chuàng)新競賽融合。工程訓(xùn)練綜合能力競賽是提升大學(xué)生工程創(chuàng)新意識、實踐能力和團(tuán)隊合作精神的一項公益性科技創(chuàng)新實踐活動。設(shè)計中利用機械原理課程學(xué)到的理論知識構(gòu)思合理的機械傳動方案，合理選用連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)、輪系、間歇機構(gòu)等，并進(jìn)行傳動參數(shù)的計算確定；同時利用三維軟件設(shè)計及仿真，3D打印加工等。充分促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識與綜合能力的培養(yǎng)、理論與實踐的有機結(jié)合。機械設(shè)計課程設(shè)計，通過學(xué)生自擬創(chuàng)新設(shè)計題目，避免了多人一題、多年一題的傳統(tǒng)設(shè)計，真題真做，并將課程設(shè)計延續(xù)至課外科技活動，這樣避免了人才培養(yǎng)方案對課程設(shè)計時間限制，也使學(xué)生得到從設(shè)計、采購、制作到調(diào)試的完整鍛煉，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能，提高了學(xué)生針對實際需求進(jìn)行機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力。學(xué)生研制的《彎扭組合試驗機》在全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計競賽中獲得了二等獎；《健身按摩椅》、《節(jié)能剪草機》等多項設(shè)計榮獲省一等獎、二等獎的好成績；《鋼絲矯直機》已經(jīng)形成產(chǎn)品投入生產(chǎn)；《手動壓塞機機頭組合體》等多項設(shè)計取得了國家專利。這些優(yōu)異的成績更吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。有效地形成了“1+2+3”的實踐教學(xué)體系。

2建立完善的評價標(biāo)準(zhǔn)體系

第4篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；工程實踐能力；實踐教學(xué)

作者簡介：裴九芳（1980-），女，安徽寧國人，安徽工程大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院，講師；

王海（1976-），男，安徽馬鞍山人，安徽工程大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院機械工程系主任，副教授。

基金項目：本文系2011年安徽省級特色專業(yè)“測控技術(shù)與儀器”、安徽工程大學(xué)教研項目“以課外科技活動促進(jìn)測控專業(yè)實踐教學(xué)改革”（項目編號：2012xjy45）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0132-02

一、測控專業(yè)開展學(xué)科競賽的目的和意義

測控技術(shù)與儀器專業(yè)作為一門新興的交叉學(xué)科，不僅要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，包括機械學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)、計算機測量與控制等基礎(chǔ)知識，而且還需要掌握光、機、電、計算機相結(jié)合的測控技術(shù)工程實踐能力和試驗研究能力。目前，雖然測控專業(yè)已具備較完整的實踐教學(xué)體系和內(nèi)容，如綜合性實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，但教學(xué)效果不盡如人意。如實驗設(shè)備利用率低，各門課程一般只有2～3個實驗，造成實驗設(shè)備大部分時間的浪費；實驗時間一般較短，實驗考核還沒有完全納入課程考核體系，使得學(xué)生做實驗的主動性不高，實驗達(dá)不到應(yīng)有的效果；校外專業(yè)實多僅提供參觀且時間短，學(xué)生進(jìn)行的生產(chǎn)實習(xí)多流于形式，與既定目標(biāo)脫節(jié)；畢業(yè)設(shè)計一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，與學(xué)生找工作、考研在時間上相沖突，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力也大打折扣。

由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能保質(zhì)保量的完成，使得學(xué)生不能應(yīng)付來自工程領(lǐng)域的各種實際問題。因此研究新形勢下如何提高本專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，體現(xiàn)本專業(yè)的特色，促進(jìn)本專業(yè)更快更深的發(fā)展，是一個亟待解決的問題。

大學(xué)生學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和綜合運用專業(yè)知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生在完成競賽任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神的課外科技活動。對于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能等方面都具有重要作用。

安徽工程大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院根據(jù)測控專業(yè)特點組織學(xué)生參加的競賽項目主要有：全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽（飛思卡爾杯）、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等。電子設(shè)計大賽主要以模電、數(shù)電、單片機、電子測量和電力轉(zhuǎn)換等知識為基礎(chǔ)搭建一個實際的控制系統(tǒng)。通過親身參與和指導(dǎo)比賽發(fā)現(xiàn)，學(xué)科競賽不僅是對參賽學(xué)生綜合實踐能力和水平的全面檢驗，更是對專業(yè)實踐教學(xué)效果的全面檢驗。學(xué)科競賽能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力和綜合能力，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，并帶動了教師業(yè)務(wù)水平的提高。

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程實踐能力及綜合能力得到提高

學(xué)科競賽具有很強的實踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實驗操作能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生在這個過程中查閱資料，搜集信息，不斷的進(jìn)行思考、試驗，使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到不斷的提高和發(fā)展。如電子設(shè)計大賽，學(xué)生需要親自設(shè)計方案，然后對各個組成部分進(jìn)行設(shè)計與實現(xiàn)，硬件部分包括電子元器件的購買、選擇，電路的設(shè)計，各個引腳的焊接、檢查，軟件部分包括流程圖的設(shè)計、程序的編制與檢查及程序的下載執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)，這個過程大大鍛煉了學(xué)生的實踐能力。再如智能車比賽，除了廠家提供的車體主體框架外，其他部分如傳感電路、電源電路、驅(qū)動電路等都需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與實現(xiàn)。智能車的速度控制一直是難點之一，學(xué)生為了提高車子視野的寬度和距離，實現(xiàn)車體提前轉(zhuǎn)彎，利用了各種控制算法進(jìn)行實現(xiàn)，創(chuàng)新能力和動手能力大大提高，目前包括電路的PCB板制作都由學(xué)生獨立完成，學(xué)生設(shè)計的電路可靠性水平有了大大提高，促進(jìn)了他們對測控電路、傳感器技術(shù)等理論知識的學(xué)習(xí)和理解，綜合能力也大大提高。

2.培養(yǎng)合作意識，加強團(tuán)隊精神，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)

學(xué)科競賽都是集體性活動，以小組為單位分工合作、共同完成。在活動過程中，每個人都可以提出自己的意見和見解，而且還可以利用別人的見解來激發(fā)自己的靈感，這樣能夠填補人的知識空隙，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。團(tuán)隊精神是一個集體團(tuán)結(jié)的象征，是綜合實力的體現(xiàn)，是進(jìn)行重大科研項目攻關(guān)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)科發(fā)展越來越顯現(xiàn)交叉、融合、綜合性特征，多人共同完成一項科研工作的方式比以往任何時候都多。

3.良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

通過競賽，一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生在群體中突顯出來，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，取得的效果明顯，尤其是在獲獎之后會產(chǎn)生強烈的示范作用和影響力。在示范形象的帶動下，學(xué)習(xí)的整體氛圍就被帶動起來，大家你追我趕，共同進(jìn)步，自然就創(chuàng)造了良好的學(xué)風(fēng)。

4.促進(jìn)教師水平的提高

開展大學(xué)生學(xué)科競賽離不開教師的指導(dǎo)。實踐經(jīng)驗證明，指導(dǎo)教師水平越高、能力越強，學(xué)科競賽越容易獲得好成績。學(xué)科競賽的題目一般具有實踐性和綜合性的特點，難度較大，對教師的業(yè)務(wù)水平要求較高，勢必促使教師更努力地進(jìn)行專業(yè)研究和勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

二、學(xué)科競賽面臨的問題與對策

1.組織制度有待于完善，管理有待落實

完善的組織機構(gòu)和健全的制度機制是深入開展學(xué)科競賽活動的重要保障。目前測控專業(yè)進(jìn)行的學(xué)科競賽還未明確具體的職責(zé)，經(jīng)費來源與管理還不是很規(guī)范，競賽的組織、協(xié)調(diào)和規(guī)劃也做得不到位，尤其是對學(xué)生的科技社團(tuán)管理不到位，指導(dǎo)不夠。

在專業(yè)教師少的現(xiàn)狀下，為了建立健全組織制度，需要上級領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)科競賽，督促制定明確的規(guī)章制度，明確經(jīng)費管理，制定獎勵辦法，由專人專時進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)和管理，使之正?；?、制度化，并開設(shè)一定的與實踐相關(guān)的選修課、實驗課，供學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，補缺補差。

2.激勵機制有待加強

目前學(xué)校對學(xué)科競賽出臺了一定的激勵機制，但較籠統(tǒng)，而且都是基于競賽完成獲獎后的獎勵，沒有考慮競賽的啟動經(jīng)費、管理經(jīng)費、設(shè)備使用耗材等，競賽設(shè)施和環(huán)境還相當(dāng)艱苦，教師一般都是拿上屆的獎勵作為下屆競賽的啟動經(jīng)費，經(jīng)費緊張則調(diào)動不了教師和學(xué)生的參與熱情。為了提高競賽的水平和參與力度，學(xué)校和院系應(yīng)逐步加大對啟動資金、運作資金的扶持力度。

3.實驗室有待完全開放

目前的學(xué)科競賽中電子設(shè)計競賽、智能車比賽、機械設(shè)計競賽等，都要求學(xué)生在具備理論知識的基礎(chǔ)上動手制作產(chǎn)品。從目前開設(shè)的實驗課程來看，時間和內(nèi)容上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足比賽需求。而實驗室配備有相應(yīng)的設(shè)備，如果制定詳細(xì)的實驗管理制度，全天候地面向?qū)W生開放，可使學(xué)生利用課余時間在實驗室練習(xí)制作電路、軟件編程調(diào)試等，從而為學(xué)生提供了良好的實踐條件，大大提高了實驗設(shè)備的利用率。

4.以學(xué)生為主體的基地建設(shè)缺乏引導(dǎo)

目前測控專業(yè)形成的學(xué)生科研團(tuán)體是由有科研興趣的學(xué)生自發(fā)組織形成的科研小組，根據(jù)競賽要求進(jìn)行實驗和研究，目前還缺乏專業(yè)教師的定期指導(dǎo)和幫助。以學(xué)生為主體的形式由于沒有教師的跟蹤指導(dǎo)，實踐過程會產(chǎn)生很多的問題，短時間還沒有能力去完全解決，造成學(xué)生興趣逐漸下降，進(jìn)展緩慢，堅持下來的學(xué)生不多，科研團(tuán)體的優(yōu)勢也沒有充分發(fā)揮出來。因此，需要有專業(yè)教師定期指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該與已有的實踐教學(xué)體系掛鉤，如規(guī)劃以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)基礎(chǔ)為目的的一、二年級的設(shè)計、實驗與制作開放實踐內(nèi)容，加深他們對模電和數(shù)電的理解與認(rèn)識；規(guī)劃以各大賽事往屆參賽題目為依托的面向三年級的綜合應(yīng)用性實踐內(nèi)容，讓學(xué)生們將所學(xué)的電路、傳感器、單片機以及控制等內(nèi)容應(yīng)用于實踐，幾位學(xué)生共同合作來完成一個相對完整的課題或項目；規(guī)劃面向大四學(xué)生的綜合實驗創(chuàng)新項目和畢業(yè)設(shè)計課題等。

5.各個學(xué)科教師有待加強溝通，教師水平有待加強

雄厚的師資力量是保證學(xué)科競賽取得好成績的保證。目前安徽工程大學(xué)各個學(xué)院組織競賽時，即使同一個賽事，如智能車比賽，電氣學(xué)院、機械學(xué)院、計算機學(xué)院都在組織學(xué)生參加，各自為政，沒有進(jìn)行深入的交流，知識體系不能夠互補、共同提高，成為阻礙教師和學(xué)生水平提高的重要影響因素。

為了保障競賽取得好成績，需要由校方組織，召集參賽的教師和學(xué)生進(jìn)行合作研究，例如電子設(shè)計大賽，機械部分可由機械學(xué)院主力完成，而電子電路部分可由電氣學(xué)院主力完成等。這樣各專業(yè)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能力互補，將會大大提高比賽成績。

三、結(jié)語

通過不斷組織開展學(xué)科競賽，測控專業(yè)學(xué)生成立了機器人協(xié)會，參加了多屆比賽，獲得了許多獎項。為了提高學(xué)科競賽水平，使競賽積極健康的持續(xù)開展，有必要重視學(xué)科競賽，嚴(yán)格管理，才能大力提高學(xué)生的參與熱情，普遍提高測控專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹蓮，趙勤勇.關(guān)于提高高校學(xué)生學(xué)科競賽水平的探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2005，27（6）：116-118.

[2]周治瑜，王瑞斌，胡麗華.學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，15（5）：100-101.

第5篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

1.有助于參賽學(xué)生掌握專業(yè)核心技能。職業(yè)技能競賽有單項賽、綜合賽等多種競賽項目安排，學(xué)生參與競賽的準(zhǔn)備與訓(xùn)練，能夠有效地整合專業(yè)知識與技能。參加單項競賽，如速錄、叉車等競賽，學(xué)生參與訓(xùn)練，能夠得到比平時課堂作業(yè)更多的練習(xí)機會，還能夠得到來自于教練的更加專業(yè)、更加有針對性的指導(dǎo)。參加綜合競賽，如貨物儲配方案設(shè)計與實施大賽，要求學(xué)生必須很好地掌握入庫作業(yè)、在庫管理、出庫作業(yè)、配送作業(yè)等各環(huán)節(jié)相關(guān)的理論知識，能夠高效合理地進(jìn)行各環(huán)節(jié)作業(yè)的操作，并且要求學(xué)生能夠熟練地掌握計算機操作技能，快速完成方案設(shè)計。針對于此類綜合競賽項目的訓(xùn)練，能夠從多個方面提升學(xué)生的知識掌握和操作技能，即掌握專業(yè)核心技能。

2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、溝通、合作能力。職業(yè)技能競賽又分為個人賽、團(tuán)體賽等組織形式，學(xué)生參與競賽的準(zhǔn)備與訓(xùn)練，也能提升個人的學(xué)習(xí)、思考、溝通、合作能力。參加個人競賽，如導(dǎo)游服務(wù)、服裝設(shè)計等競賽，學(xué)生必須在沒有隊友協(xié)助的情況下獨立面對問題并逐一解決，這就要求學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和隨機應(yīng)變能力。參加團(tuán)體賽，如物流企業(yè)經(jīng)營大賽，學(xué)生必須以團(tuán)隊形式參賽，扮演不同角色，對企業(yè)經(jīng)營進(jìn)行整體把握，并在遇到各種突發(fā)狀況的時候及時溝通協(xié)作，共同處理問題，以達(dá)到經(jīng)營最優(yōu)化的目的。因此，參加技能競賽能夠多方面提高學(xué)生的綜合能力。

3.競賽獲獎可獲升學(xué)機會。根據(jù)《重慶市高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)技能競賽獎勵辦法》（渝教高〔2009〕77號）精神，高職（?？疲┊厴I(yè)班學(xué)生在校期間獲得國家技能競賽二等獎及以上者，符合“專升本”報名條件，經(jīng)本人申請，學(xué)校審查，市教委審核，可免試“專升本”，升入本校或其它相應(yīng)院校相近本科專業(yè)學(xué)習(xí)。反觀近年專升本難度大、耗時長、升學(xué)率低的情況，通過參加競賽獲取升學(xué)機會，實乃一條捷徑。

二、職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀

1.參賽積極性不高。有的比賽項目是通過院級比賽選拔參賽選手，然后進(jìn)行培訓(xùn)，直到參加市級比賽。而有的比賽項目未與院級比賽相對接，在選拔選手環(huán)節(jié)另行組織選拔賽。在這些選拔賽中，報名的學(xué)生不多，甚至出現(xiàn)難以組隊的情況，需要專業(yè)教師再三做工作，才湊齊人數(shù)，甚是凄涼。

2.盲目備賽、為賽而賽。備賽階段，教師和學(xué)生都沒有清晰的思路、明確的目標(biāo)和可行的方法，有時候僅靠研讀比賽要求、練習(xí)歷年試題，機械地猜測和拼湊，結(jié)果可想而知。不把競賽和教學(xué)練習(xí)起來，僅僅為了應(yīng)付比賽而做準(zhǔn)備，不能以賽促教，無法營造賽教互促的良性生態(tài)系統(tǒng)，比賽效果不難想象。

3.脫離生產(chǎn)實際。職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽，為了達(dá)到鞏固專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的目的，很多都將專業(yè)核心的知識和技能進(jìn)行結(jié)合，從而設(shè)計出比賽題目。但是，部分賽項未能較好地與生產(chǎn)實際相結(jié)合，例如，儲配方案設(shè)計與實施賽項，方案實施部分，仍是采用人工作業(yè)，脫離倉儲管理信息系統(tǒng)，分配貨位、調(diào)撥貨物等環(huán)節(jié)均由人為操作，這和目前高度智能化的儲配管理作業(yè)實際相違，導(dǎo)致一些作業(yè)要求和原則與實際需求脫節(jié)。

三、原因分析

1.訓(xùn)練強度大、感到枯燥乏味。高職學(xué)校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)較低的，雖然也有“學(xué)霸”，但不得不承認(rèn)大多數(shù)學(xué)生并不是踏實好學(xué)的。參加技能競賽，要求學(xué)生既要掌握相關(guān)理論知識還要熟悉相應(yīng)技能，也就是既要當(dāng)“學(xué)霸”又要做“勞?！?，高強度的訓(xùn)練使很多學(xué)生望而卻步。面對大學(xué)生活的各種誘惑，玩游戲、搞社團(tuán)、做兼職、談戀愛，都比枯燥乏味的訓(xùn)練有趣得多。

2.實訓(xùn)條件差，無效工作多。很多專業(yè)在興建實訓(xùn)室的時候，都是提出基礎(chǔ)要求，由供應(yīng)商制作方案。導(dǎo)致很多實訓(xùn)室看起來高大上，實際使用起來不方便，甚至是非常不好用。實訓(xùn)室不能結(jié)合生產(chǎn)實際、不能滿足競賽需要，也會導(dǎo)致備賽工作難度加大。訓(xùn)練階段，師生還要共同對實訓(xùn)室進(jìn)行改造甚至重造，往往還很難達(dá)到訓(xùn)練要求，導(dǎo)致無效工作增多。

3.往年成績不佳，導(dǎo)致缺乏信心?？v觀各校各專業(yè)各賽項，不難發(fā)現(xiàn)競賽獲獎的傳承性很強。除了通過比賽積累經(jīng)驗之外，往年獲獎對于下屆學(xué)生的鼓舞作用也不容忽視。雖然每年參賽的學(xué)生在?、指導(dǎo)教師在變，但是他們對于比賽的信心還是會受以往比賽成績的影響。如果士氣不振，即使有很好的指導(dǎo)教師、科學(xué)的訓(xùn)練方法、先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備、高強度的訓(xùn)練，效果也會是差強人意。

4.競賽宣傳少，學(xué)生和家長不重視、不認(rèn)同。如果說高中教育是“普高看升學(xué)、職高看比賽”，而大學(xué)階段的評價標(biāo)準(zhǔn)就更多、更難言喻了。大部分學(xué)生和家長都沒有意識到職業(yè)技能競賽的重要意義，甚至還缺乏專業(yè)認(rèn)同度。試想一個學(xué)生連自己所選的專業(yè)都不認(rèn)同，又怎會重視專業(yè)賽項、積極參與專業(yè)活動呢？

四、關(guān)于技能競賽的建議

1.開設(shè)課程，強制掌握。尋找各專業(yè)各賽項的知識、技能點，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，將備賽、選拔工作融入授課、課程考核當(dāng)中。甚至融合競賽考點和現(xiàn)有學(xué)科，單獨開設(shè)與競賽配套的新學(xué)科，按照競賽要求進(jìn)行設(shè)計與教學(xué)，嚴(yán)格課程考核，以加大部分核心知識與技能的普及度，也利于選拔出優(yōu)秀的參賽選手。

2.校賽造勢，加大獎勵。就某些中職、高職院校來說，對校內(nèi)技能競賽的重視程度值得肯定，有諸如“技能競賽月”、“技能競賽周”、“藝技節(jié)”等形式，讓校園賽項成為學(xué)生重視的大事。反觀市賽的參與度和積極性，形成鮮明對比。所以，建議職業(yè)院校在設(shè)置校賽項目的時候，除了趣味性、創(chuàng)新性之外，酌情與市賽、國賽相結(jié)合，并且加大獎勵力度，從而吊起學(xué)生的興趣和熱情。

3.聯(lián)系企業(yè)，貼近實際。針對部分脫離實際的賽項，建議主辦方和命題者能夠更多地聯(lián)系企業(yè)，了解真實的業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)等因素，進(jìn)行更為貼近生產(chǎn)實際的賽項設(shè)計，以真正達(dá)到“以賽促教”的目的，真正提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平，從而培養(yǎng)出真正為企業(yè)所用、好用的畢業(yè)生。

第6篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

[關(guān)鍵詞] 高等教育；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新基地

[中圖分類號] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）05-0051-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！秉h的十提出，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。隨著信息時代和知識經(jīng)濟時代的到來，當(dāng)代大學(xué)生只有具備創(chuàng)新實踐能力和掌握終身學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)時代的發(fā)展[1-3]。為適應(yīng)新形式下的經(jīng)濟背景，各高校應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有實踐和創(chuàng)新思維的人才[4-5]。

創(chuàng)新能力是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)，其內(nèi)涵包括對問題的認(rèn)知、觀察、記憶、判斷、分析、抽象、實驗?zāi)芰?，還包括自學(xué)能力、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索與歸納等綜合能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新意識培養(yǎng)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮新潛力和聰明才智；創(chuàng)新思維培養(yǎng)是整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心；創(chuàng)新技能主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)問題、解決問題的能力；創(chuàng)新興趣培養(yǎng)是使學(xué)生在創(chuàng)新活動中得到極大滿足，是創(chuàng)新培養(yǎng)的原動力，實現(xiàn)從老師引導(dǎo)到自我學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)新能力的外在體現(xiàn)形式表現(xiàn)為學(xué)科競賽獲獎、學(xué)術(shù)論文、專利、軟件著作權(quán)等，但是這些不是學(xué)生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的全部形式。

本文以湖北民族學(xué)院為例，探討普通高等民族院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，并對促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出若干意見。

1 創(chuàng)新教育存在的問題

1）課堂教學(xué)理念認(rèn)識不足。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)模式不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師過多的進(jìn)行理論知識傳授，輕實踐教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)。教學(xué)模式以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)為主，缺乏明晰深入的創(chuàng)新教育教學(xué)理念。在實踐教學(xué)上驗證性實踐比重過大，缺乏向創(chuàng)新實踐與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

2）部分教師對創(chuàng)新教育缺乏正確認(rèn)識。在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)非常重要。教師不僅要精心準(zhǔn)備課程，而且還要耗費大量時間和精力在學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)上。同時由于學(xué)?？己撕吐毞Q評聘的因素，進(jìn)一步導(dǎo)致了部分教師重科研輕教學(xué)，忽略學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

3）忽略實踐教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識理解的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識人才的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要途徑。但是，由于部分教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，加之高校招生規(guī)模不斷擴大，致使教師資源相對匱乏，學(xué)校無法抽身于創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生的暑期社會實踐及課外社會調(diào)查活動幾乎流于形式。

4）大學(xué)生課外科技活動開展力度欠缺。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動以開展科學(xué)研究和開發(fā)為載體，研究內(nèi)容涉及各學(xué)科研究方法，主要有調(diào)查分析、理論研究、模型制作等?；顒舆^程中要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建豐富的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多種學(xué)習(xí)分析方法及學(xué)習(xí)人員之間的交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而高校的擴招、高校教學(xué)內(nèi)容與機制的滯后、教學(xué)設(shè)施的不完善導(dǎo)致課外活動開展的局限性很大。

湖北民族學(xué)院2010年成立了數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地（以下簡稱“基地”），開始對大學(xué)生課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。基地堅持“以創(chuàng)新項目為驅(qū)動，以學(xué)科賽事為抓手”的管理理念。經(jīng)過5年多的探索和實踐，基地培養(yǎng)出了一批較高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，并逐步形成了獨具特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2 湖北民族學(xué)院理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)探索

為了彌補課堂教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，實現(xiàn)大學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變、從模仿驗證實踐向創(chuàng)新實踐的轉(zhuǎn)變，湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地開展了一系列學(xué)生創(chuàng)新教育的改革與探索。

2.1 建立大學(xué)生創(chuàng)新基地

2010年，湖北民族學(xué)院理學(xué)院建立數(shù)理大學(xué)生創(chuàng)新活動基地，開始探索學(xué)生課外創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。依據(jù)理學(xué)院所開設(shè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、機械電子工程5個本科專業(yè)，分別設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新活動管理部門，包括數(shù)學(xué)建模與論文部、數(shù)據(jù)挖掘與程序部、機械設(shè)計部、單片機開發(fā)部、物理實驗與論文部和師范技能部。基地采用學(xué)生自主管理、教師指導(dǎo)的教學(xué)模式，為理學(xué)院所有愿意從事創(chuàng)新活動的同學(xué)提供場所。經(jīng)過近5年的探索和發(fā)展，基地建有三維仿真實驗室、生物仿真實驗室、機械工程訓(xùn)練實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室、微格教室等開放性實驗室，設(shè)備總資產(chǎn)150萬元，現(xiàn)有常駐學(xué)生300余人。為了更好的管理和運行大學(xué)生創(chuàng)新基地，充分發(fā)揮基地在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，2011年學(xué)校下文專門成立了大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)基地各部門的日常運轉(zhuǎn)。每個部門配置2～3名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)各部門規(guī)章制度的建立、實驗室建設(shè)以及創(chuàng)新活動日常督促與指導(dǎo)。理學(xué)院創(chuàng)新基地管理模式如圖1（2011年完善后的管理模式圖）所示。

2.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新活動平臺

為了讓學(xué)生更好的在大學(xué)生創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新活動，搭建了創(chuàng)新項目實踐平臺、學(xué)科競賽平臺、研討課程平臺。堅持“以創(chuàng)新項目為驅(qū)動，以學(xué)科競賽為抓手，以創(chuàng)業(yè)工作室為導(dǎo)向”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新項目實踐平臺上，主要通過國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃和學(xué)校創(chuàng)新項目計劃，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。通過以問題驅(qū)動和課題驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在學(xué)科競賽平臺上，結(jié)合理學(xué)院所設(shè)專業(yè)，鼓勵學(xué)生參加了全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國3D數(shù)字化設(shè)計大賽、全國機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、湖北省師范技能競賽和湖北省物理實驗技能大賽。通過學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和利用計算機解決實際問題的能力。在研討課程平臺上，根據(jù)學(xué)生考研、就業(yè)等不同層次的需求，開設(shè)三種不同類型的研討課程，即學(xué)科競賽型研討課、學(xué)術(shù)前沿性研討課，職業(yè)技能型研討課，讓學(xué)生積極參與。其中學(xué)科競賽型研討課和職業(yè)技能型研討課依托湖北民族學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基地，分別在暑假和周末時間進(jìn)行。學(xué)術(shù)前沿型研討課針對高年級學(xué)生，作為專業(yè)選修課，由創(chuàng)新實踐教學(xué)團(tuán)隊在課堂上完成。對于研討課課程考核合格的學(xué)生，大學(xué)生創(chuàng)新中心將給予相關(guān)創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。理學(xué)院創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺如圖2所示。

2.3 建設(shè)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教師管理隊伍

為了充分的利用大學(xué)生創(chuàng)新基地，加強教師指導(dǎo)，2011年，學(xué)校成立了湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新實踐教學(xué)團(tuán)隊，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新基地建設(shè)、管理與學(xué)生創(chuàng)新活動的組織、指導(dǎo)等工作。創(chuàng)新實踐教學(xué)團(tuán)隊由來自理學(xué)院不同專業(yè)背景的老師組成，是集教學(xué)、科研、創(chuàng)新教育于一體的、獨具特色并長期堅持在創(chuàng)新教育一線的教師隊伍。團(tuán)隊中有高級職稱人員3人，博士5人。針對創(chuàng)新實踐項目和創(chuàng)業(yè)工作室，教學(xué)團(tuán)隊會推薦實踐經(jīng)驗豐富和責(zé)任心強的老師來指導(dǎo)項目的開展，同時邀請科研和教學(xué)一線的教師加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊。采用總教練負(fù)責(zé)制，由教練組具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科賽事的推廣、組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)費使用。創(chuàng)新中心還每學(xué)期召開由主管院長主持的創(chuàng)新教育總結(jié)與教育改革會議，主要內(nèi)容是總結(jié)每年度基地發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，獎勵在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的老師和學(xué)生團(tuán)隊。集思廣益，共同對基地存在的問題提出建設(shè)性意見，力爭把基地建設(shè)好，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

2.4 健全了創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、制度和獎勵措施

經(jīng)過近5年的改革與實踐，湖北民族學(xué)院創(chuàng)新教育取得了很好的成績。為了響應(yīng)國家戰(zhàn)略和社會需求，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要地位，學(xué)校規(guī)范了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項規(guī)章制度和創(chuàng)新成果獎勵文件。并從2012級大學(xué)生開始，在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定所有學(xué)生需取得8個課外創(chuàng)新學(xué)分方可順利畢業(yè)，從制度上促進(jìn)廣大學(xué)生利用學(xué)校創(chuàng)新基地開展各類創(chuàng)新活動。數(shù)理基礎(chǔ)大學(xué)生創(chuàng)新基地在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制上采用項目有扶持、培養(yǎng)有機制、創(chuàng)新有激勵的措施。對申報學(xué)校和國家大學(xué)生創(chuàng)新項目的同學(xué)，創(chuàng)新基地在前期給予資金、場地、教師指導(dǎo)的扶持。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺上，分別制定了創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)工作室和學(xué)科賽事管理的規(guī)章制度，并制定了創(chuàng)新成果的獎勵辦法、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定的管理辦法。

3 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)的成果與 經(jīng)驗

理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新中心依托學(xué)生創(chuàng)新活動平臺，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的 教師“滿堂灌”、學(xué)生“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)新中心通過積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)和年級參加創(chuàng)新項目和各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生面向有應(yīng)用背景和應(yīng)用潛力的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，達(dá)到鍛煉和提高實踐能力的目的。經(jīng)過近5年探索與改革，理學(xué)院創(chuàng)新中心在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上取得了一定的成效。（1）學(xué)生創(chuàng)新成果較過去而言得到了顯著提高，學(xué)生賽事不僅獲獎數(shù)量大幅度提升，而且獲獎等次和層級都有很大提高；（2）學(xué)生創(chuàng)新成果多樣化，學(xué)生公開和申請專利都得到了很大的突破；（3）通過創(chuàng)新活動的開展，學(xué)生參與面、受益面、覆蓋面都得到了廣泛延伸。表1為理學(xué)院創(chuàng)新中心近5年以來所取得的創(chuàng)新成果統(tǒng)計。

表1 創(chuàng)新中心近5年所取得的成績

年份 學(xué)科賽事獲獎 創(chuàng)新項 成果 學(xué)生參

國家級 省級 目論文 專利 與人次

2009 0 1 0 0 21

2010 0 5 0 0 30

2011 1 16 1 1 100

2012 1 43 5 3 300

2013 2 94 14 7 500

理學(xué)院創(chuàng)新實踐基地建立之初，場地狹小、設(shè)備缺乏、學(xué)生參與熱情低下，依靠老師要求學(xué)生參與學(xué)科競賽，學(xué)生創(chuàng)新成果寥寥無幾。經(jīng)過理學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊的不懈努力，基地在硬件、場地和創(chuàng)新成果上都取得了巨大進(jìn)展，學(xué)生主動、積極參與，在這個過程中主要堅持了以下方面。

1）注重激發(fā)興趣、監(jiān)控學(xué)生參與過程。在創(chuàng)新基地開展之初學(xué)生對參與的學(xué)科比賽不了解，沒有興趣，參與不積極，主要由教師要求學(xué)生參與，因此，初期創(chuàng)新成果寥寥無幾。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過討論，決定從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，擴大創(chuàng)新活動平臺，改變培訓(xùn)和指導(dǎo)模式，重點監(jiān)控學(xué)生參與創(chuàng)新活動的過程。例如在數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)上，選用歷年真題，將相關(guān)實際問題簡單化后，分析實際問題所需要用到的數(shù)學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成實際問題，讓學(xué)生體驗成功后的喜悅。事實也說明，每個學(xué)生都有展示成功的欲望，讓學(xué)生從實際和簡單問題中體會到成功，學(xué)生興趣就會提高。

2）參與教學(xué)研究改革，切實改變培養(yǎng)模式，獲得學(xué)校支持。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須要有創(chuàng)新的教學(xué)手段。作為從事創(chuàng)新教育的教學(xué)團(tuán)隊，要求每個老師積極參與到教學(xué)改革的過程中去，并將其落到實處。創(chuàng)新中心教學(xué)團(tuán)隊主持的省教育廳的教學(xué)改革項目研究2項、學(xué)校創(chuàng)新教育改革類項目3項，從政策上得到了學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持。

4 湖北民族學(xué)院理學(xué)院創(chuàng)新培養(yǎng)模式今后 的改革方向

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項復(fù)雜的工程，不只是在大學(xué)生創(chuàng)新平臺上的培養(yǎng)，而應(yīng)該擴展到人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、專業(yè)實習(xí)等各個層面，貫穿大學(xué)教育始終。建立多層次、多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以期在未來的創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做一個導(dǎo)航。其具體內(nèi)容如下。

1）逐步改變應(yīng)試課堂教學(xué)，開展研討式教學(xué)。高校應(yīng)試教育現(xiàn)象尚未根本改變，學(xué)生課堂上只注重課程課本內(nèi)容，實踐訓(xùn)練照搬說明書，考試靠死記硬背。這種應(yīng)試課堂教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在后續(xù)課程改革中，將在專業(yè)方向課程上推進(jìn)研討式教學(xué)。將知識傳授、思維訓(xùn)練、綜合實踐能力進(jìn)行有機結(jié)合，建立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體討論、教師點評的教學(xué)模式，以實際問題、課程綜合設(shè)計等為手段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正達(dá)到參與、合作、探究、實踐的目的。

2）依托教師科研平臺，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力。選擇科研能力強、有責(zé)任心的教師，讓本科生參與他們科研項目的子課題。在教師科研平臺上，學(xué)生不僅能了解教師科研方向的前沿知識，還能與教師科研團(tuán)隊的研究生、教師進(jìn)行有益的討論。借助這個平臺上，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)、獨立思考、論文寫作方面都能得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教學(xué)工作 學(xué)校管理 考核獎勵機制

一、做好常規(guī)教學(xué)管理與教研活動計劃的落實

全面實施“吉林省義務(wù)教育新課程計劃”，開全學(xué)科，開足課時，做到常規(guī)教學(xué)嚴(yán)格按照課程表上課，做到表課一致，保證所有學(xué)科都能正常開展。保證教學(xué)時間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和每日至少1小時的體育活動時間。認(rèn)真落實《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，打造學(xué)校高效的課堂、精細(xì)的管理。深入開展以“校級公開課”“雙三課”和“教學(xué)開放日”等活動為載體的“課堂教學(xué)研討”活動?；顒又邪选凹w備課”“雙三課”和“推薦骨干教師”三項活動有機地結(jié)合起來。做到“備好課，講好課，評好課，選準(zhǔn)人”。第一，各教研組要按照學(xué)校各項工作總體計劃的安排和要求，以開展教研活動為主要內(nèi)容，制定出切實可行的”教研組工作計劃”。第二，學(xué)校通過嚴(yán)格的檢查措施，保證全校的教研活動順利有效地開展起來。以教研組為單位，由教研組長組織，學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與檢查指導(dǎo)。學(xué)期初教研組做出具體的活動安排，做到“五個明確”，即明確教研活動的任務(wù)，明確教研活動的目的，明確教研活動的時間，明確承擔(dān)教研活動的教師，明確開展教研活動的方法。強化教研組長職責(zé)，要求各教研組根據(jù)學(xué)校工作計劃和“學(xué)校月重點工作安排表”的有關(guān)安排，每周一填寫一份“教研組下一周的教研活動安排表”，并按時組織進(jìn)行。通過三項活動的密切結(jié)合，來實現(xiàn)“實踐、發(fā)現(xiàn)、研究、解決課本和課堂教學(xué)教學(xué)中的重點、難點和熱點問題”的目的，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

認(rèn)真落實教師繼續(xù)教育工作的各項要求，積極組織教師參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，實行“上級培訓(xùn)”“校本培訓(xùn)”和“教師自培”三結(jié)合的辦法，以學(xué)習(xí)“新課程、新理念、新技術(shù)”為主要內(nèi)容，有計劃地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，“工學(xué)”兼職。研究制定出切實可行的《教師培訓(xùn)計劃》和《校本培訓(xùn)計劃》，做到任務(wù)具體，目標(biāo)明確，時間明確，責(zé)任到人，及時完成各項工作任務(wù)。及時組織教師參加省、市、縣級和外地名校對新課程教學(xué)研究活動的學(xué)習(xí)。及時安排教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。認(rèn)真研究和實踐校本培訓(xùn)行之有效的方法，做到有計劃、有組織地對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。為實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校加強教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，努力做好“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”的培訓(xùn)工作，打造出更多的省市級名師和學(xué)科帶頭人，并充分發(fā)揮其在教育教學(xué)中的引領(lǐng)與輻射作用。選出專業(yè)知識水平高，業(yè)務(wù)能力強，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研、善總結(jié)的中青年教師作為上級業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)對象，并根據(jù)上級的培養(yǎng)條件向上推薦骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織“名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師”對普通教師進(jìn)行“一幫一”的培訓(xùn)活動，要求優(yōu)秀的教師制定詳實的帶徒計劃，對所幫助的青年教師的培養(yǎng)與提高寫出具有針對性的培養(yǎng)方案，真正達(dá)到一人發(fā)展全員提高的引領(lǐng)作用。

二、加強學(xué)校管理，為學(xué)校教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)

學(xué)校要加強在校學(xué)生的管理，特別是住宿生的管理。學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時，還要提高課余輔導(dǎo)質(zhì)量，確保學(xué)生在校安全健康的生活、愉快地學(xué)習(xí)。教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際合理地安排輔導(dǎo)時間和輔導(dǎo)學(xué)科，對不同的學(xué)生提出不同的要求，并加強過程管理，嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，及時地對學(xué)生進(jìn)行檢查和調(diào)查，及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，努力使學(xué)生的食宿滿意，學(xué)生成績得到明顯提高。做好防控流失生工作，提高適齡少年的入學(xué)率和在校生的鞏固率。處于初中階段的學(xué)生，由于特殊的生理時期與心理特點，致使這個階段的學(xué)生情緒波動性很大，處于叛逆期的學(xué)生，更需要家長與教師與其進(jìn)行溝通。因此，教師要利用學(xué)期初的有利時機，對流失生進(jìn)行集中多次家訪，注重實效。實行防控流失生的單項獎懲政策。實行防控流失生責(zé)任制，提高在校生的鞏固率。學(xué)年初召開家長會。開展創(chuàng)建無流失生班級活動，實行專項表彰獎勵制度，力爭把流失率降為0。加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建“以人為本，和諧發(fā)展”的校園環(huán)境。利用板報，學(xué)習(xí)園地、班會、集會對學(xué)生進(jìn)行交通、勞動、飲食、防凍、取暖安全教育和環(huán)保、國防、道德及法制教育，利用重大節(jié)日開展讀書征文活動，組織參加青少年科技藝術(shù)大賽。

建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)，落實責(zé)任，及時、高效、優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)校的各項工作任務(wù)。通過學(xué)校的“月份重點工作安排表”，將“教育局年度工作要點”“進(jìn)修學(xué)校年度工作要點”“教育局年度目標(biāo)管理督導(dǎo)評估實施細(xì)則”及局長的講話等文件和會議精神按時逐一列入，提前打印下發(fā)到學(xué)校各室各組，以保證及時落實和完成。有計劃有步驟地落實各項工作任務(wù)，并及時檢查指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。實行過程管理和效益管理相結(jié)合的辦法，制定印發(fā)“月份學(xué)校重點工作安排表”“日常工作計劃表”“月份領(lǐng)導(dǎo)工作匯報表”等計劃檢查表格，實行月安排、月檢查、月匯報、月通報制度等運行過程督導(dǎo)措施，促進(jìn)各項工作順利進(jìn)行。

第8篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

1.1 賽事目標(biāo)

全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，又稱為中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（后面簡稱競賽），是中國數(shù)學(xué)會面向本科生舉辦的一項全國性高水平學(xué)科競賽，旨在發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，為青年學(xué)子提供一個展示基礎(chǔ)知識和思維能力的舞臺。

1.2 競賽內(nèi)容

賽事包括預(yù)賽和決賽兩部分，按專業(yè)性質(zhì)又分為數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)兩類。參賽對象均為大學(xué)本科二年級及以上的在校大學(xué)生。其中數(shù)學(xué)專業(yè)類考查數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何三門課程，而非數(shù)學(xué)專業(yè)類是面向工科類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的，預(yù)賽考查的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)，決賽從第五屆開始增加了線性代數(shù)部分。

1.3 賽事現(xiàn)狀

自2009年開始，每年一屆，一般安排在10月份的最后一??周六舉行。競賽由中國數(shù)學(xué)會普及工作委員會舉辦，不同高校承辦。截止2016年，該賽事已成功舉辦了8屆，來自全國幾百所本科院校的數(shù)十萬學(xué)生參加了該項競賽，成為影響力最大、參賽人數(shù)最多的高校學(xué)科競賽之一。

1.4 賽事作用

競賽試題一般都具有綜合性、技巧性、探究性、開放性等特點，通常需要采用非常規(guī)的解題方法，答案可能也并不唯一。因此，競賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，嘗試進(jìn)行多角度、全方位的思考，推動思維創(chuàng)新。學(xué)生在參賽的過程中，會系統(tǒng)的梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與解題技巧，加深對數(shù)學(xué)概念、定理的本質(zhì)的理解和認(rèn)識，邏輯思維、抽象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都會有一定地提高，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

2 賽事組織

2.1 尋求政策支持

學(xué)校政策支持是競賽培訓(xùn)工作長期開展的重要保障。我校非常重視包括學(xué)科競賽在內(nèi)的第二課堂建設(shè)，將第二課堂活動納入人才培養(yǎng)方案，制定第二課堂活動學(xué)分管理辦法及指導(dǎo)教師獎勵辦法等措施。在學(xué)校第二課堂專項活動經(jīng)費的支持下，各系積極組織師資力量，培訓(xùn)學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)競賽。包括大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽在內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽培訓(xùn)工作也得到了全面開展。

2.2 建設(shè)輔導(dǎo)團(tuán)隊

輔導(dǎo)教師團(tuán)隊是競賽培訓(xùn)工作順利實施的前提條件。大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)不僅需要輔導(dǎo)教師具有高等數(shù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗，還需要投入大量的精力，查閱課外參考書、各省市及其他國家的數(shù)學(xué)競賽試題等，進(jìn)行試題分析和教法研究。此外，由于競賽培訓(xùn)必須在學(xué)生的課余時間進(jìn)行，一般都安排在晚上、周末或者假期，需要輔導(dǎo)教師犧牲大量休息時間，具有奉獻(xiàn)精神。我校數(shù)理系于2010年成立了數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)團(tuán)隊，目前共有6位輔導(dǎo)教師。

2.3 建設(shè)交流平臺

由于非數(shù)學(xué)專業(yè)類的參賽學(xué)生都是來自不同的專業(yè)、不同的年級，因此在宣傳動員、聯(lián)系溝通、組織管理的難度上比數(shù)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生要困難很多。為此，我們在系部網(wǎng)站首頁、我校大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新平臺首頁都設(shè)置了競賽天地版塊，對大學(xué)數(shù)學(xué)競賽的參賽獲獎情況進(jìn)行宣傳報道。此外，我們還專門建立了合肥學(xué)院數(shù)學(xué)競賽交流群，供有興趣或參賽意向的同學(xué)在線討論交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)答疑。截止目前，該群已有成員近400人，日常交流活躍。

2.4 選拔參賽學(xué)生

為了在各專業(yè)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，我校每年6月份，在大一新生高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束后舉行一次校級數(shù)學(xué)競賽暨全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽選拔賽。除了海報等常規(guī)宣傳外，我們積極動員所有高等數(shù)學(xué)課程的授課教師，在授課班級內(nèi)進(jìn)行校賽的宣傳與動員工作，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)參賽。實踐證明，舉辦校賽能夠很好的激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。除校賽選拔外，我們還歡迎高等數(shù)學(xué)授課教師以個人推薦的方式推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加競賽培訓(xùn)。

3 培訓(xùn)實踐

3.1 時間安排

由于我校大二年級的學(xué)生暑期要全部離校開展認(rèn)知實習(xí)活動，所以暑期沒有安排競賽培訓(xùn)活動。校賽獲獎名單確定后，我們會向獲獎學(xué)生推薦部分競賽輔導(dǎo)書及歷年全國競賽真題，要求其暑期自主學(xué)習(xí)。9月初，根據(jù)學(xué)習(xí)情況正式確定參賽名單并開始競賽培訓(xùn)。培訓(xùn)時間一般是8周，每周3-4次課，一般安排在晚上和周末。據(jù)了解，很多學(xué)校數(shù)學(xué)競賽實行暑期集中培訓(xùn)，可能更有利于提高競賽成績，但這涉及到暑期學(xué)生的住宿及安全管理問題，需要學(xué)校的政策支持。

3.2 培訓(xùn)方式

集中上課培訓(xùn)是常見的競賽輔導(dǎo)方式。由于參賽學(xué)生來自不同的年級，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，集中授課容易導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難消化、被動接受，得不到有效的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性受阻；而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺得“吃不飽”，學(xué)習(xí)效率難以提高。為此，我校采取如下方式分層培訓(xùn)：

3.3 培訓(xùn)內(nèi)容

對于初次參賽的大二學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容的難度應(yīng)該由淺入深，分階段逐步推進(jìn)。我校集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：首先，對高等數(shù)學(xué)上下冊的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、融會貫通，讓學(xué)生對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識；其次，講解近十年考研數(shù)學(xué)一中的部分較難試題，既強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為有意向考研的同學(xué)提前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；再次，詳細(xì)講解全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽預(yù)賽與決賽的部分真題，歸納總結(jié)歷屆考點的范圍及難易程度；最后，精選各省市的一些其他競賽真題或模擬題，讓學(xué)生了解知識點的不同命題方式。

對于有參賽經(jīng)歷或正在準(zhǔn)備考研的高年級學(xué)生，集中上課培訓(xùn)對競賽成績提升的效果并不明顯。不僅如此，集中上課需要占用學(xué)生較多的課余時間，一些準(zhǔn)備考研的優(yōu)秀學(xué)生可能會放棄參賽。由于已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于這部分學(xué)生，建議成立討論小組，利用在線交流平臺開展討論、交流，讓同學(xué)們自主分析試題、試卷特點，圍繞考點和一些典型試題，探索一題多解和變形推廣，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生理論創(chuàng)新。

要想取得理想的競賽成績，培訓(xùn)課后適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練是必不可少的。除了推薦復(fù)習(xí)參考書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，我們還挑選部分試題，組成若干套競賽輔導(dǎo)試卷，供學(xué)生分階段練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)成效。賽前，我們還鼓勵學(xué)生將自己復(fù)習(xí)過程中遇到的比較新穎的試題上傳分享，引導(dǎo)大家在線交流發(fā)表自己的思路，既加深了學(xué)生對試題的理解，又培養(yǎng)了分析解決問題的能力。

3.4 培訓(xùn)成果

通過競賽培訓(xùn)，我校在非數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽中取得了比較明顯的進(jìn)步，成績逐年提高，近5年競賽獲獎人數(shù)如圖2所示。

2016年，我校共39人參賽，20人獲獎，獲獎比例超過50%。截止目前，我校非數(shù)學(xué)專業(yè)類共有77人次獲獎，其中一等獎18人，二等獎25人，三等獎34人，遍及化工、電子、機械、計算機等工科專業(yè)，獲獎比例在省屬高校中名列前茅。

4 存在問題

4.1 學(xué)生參與的積極性

受學(xué)業(yè)任務(wù)重、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)興趣不足等多方面因素的影響，我校工科類專業(yè)學(xué)生起初參加校級數(shù)學(xué)競賽的積極性并不高。我們嘗試從多方面對學(xué)生的參賽積極性進(jìn)行激勵，包括通過高等數(shù)學(xué)授課老師動員和鼓勵，提高獲獎人數(shù)的比例，增設(shè)《高等數(shù)學(xué)選講》選修課，認(rèn)定第二課堂學(xué)分，提供考研內(nèi)容輔導(dǎo)等方式。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的參賽積極性有了較大的改善，參賽人數(shù)及優(yōu)質(zhì)生源增多，這也是參賽成績逐年提高的一個重要影響因素。

4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，最優(yōu)秀的學(xué)生往往并不是老師‘教’出來的。要想在競賽中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生還必須具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在當(dāng)前高校擴招的大形勢下，普通本科院校招到已具備良好自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀生源的比例很低，需要在日常教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)和強化。近年來，我校大力推行模塊化教學(xué)改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯提升，自主學(xué)習(xí)能力逐步加強。

5 結(jié)語

第9篇：學(xué)科競賽管理及獎勵辦法范文

一、多渠道優(yōu)化教師隊伍建設(shè)

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，也關(guān)鍵在于教師，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實施課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期我們大力抓好教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建一個思進(jìn)取、求發(fā)展的優(yōu)秀和諧的教師群體。

1、內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，崇教厚德，為人師表。教師的言行舉止對學(xué)生的健康成長有著不可估量的作用，我們要求教師“修師德、練師能、塑師魂”，處處成為學(xué)生的表率。教師的師德要通過各種途徑滲透到教育教學(xué)中來，努力成為師德之尚，業(yè)務(wù)過硬的優(yōu)秀教師。平時用語文明，儀表端莊；精神飽滿，熱情工作；平易近人，寬以待人；樂于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，共同推進(jìn)校園文明建設(shè)。根據(jù)縣局要求，本學(xué)期認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新修訂的《義務(wù)教育法》和《教師法》，增強了教師依法治教意識和工作責(zé)任感。

2、抓好教師培訓(xùn)和骨干教師的培養(yǎng)工作。積極配合縣局組織教師參加了縣新一輪的師德與專業(yè)培訓(xùn)、英語教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；有目的、有計劃地指導(dǎo)各校開展校本培訓(xùn)工作，開展專題性研究，幫助教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，走出課改的誤區(qū)。同時還啟用了一些既肯干又能干的骨干教師到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔(dān)子，盡力為他們提供展示個人才能的條件與機會。

3、以形式多樣的教學(xué)研討活動為載體，不斷優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。深入開展崗位練兵、技能競賽活動，結(jié)合教學(xué)工作實際，采用師徒掛鉤、現(xiàn)場觀摩、技能講座等多種形式，提高教師的實際教學(xué)水平，努力為教師提供施展才能的舞臺，XX年年開展了兩次校級“教學(xué)新秀”課堂教學(xué)競賽活動，協(xié)助縣局成功舉辦了級科組長培訓(xùn)班，使一批年輕教師得到了鍛煉，取得了良好效果。本學(xué)期，中心校的何永強被評為“南粵優(yōu)秀教師”；余丹妮參加縣第八屆“育人杯”課堂教學(xué)競賽榮獲一等獎；唐燕芹、歐碧群獲鎮(zhèn)城區(qū)課堂教學(xué)競賽一等獎，鐘勝華等5人獲鎮(zhèn)城區(qū)課堂教學(xué)競賽二等獎。此外，各校還涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師和班主任。

二、強化教學(xué)常規(guī)管理，力求常抓不懈有創(chuàng)新。

1、健全鎮(zhèn)級教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮中心教研組的作用。我們健全了“三級教研網(wǎng)絡(luò)”：即成立都城鎮(zhèn)小學(xué)中心教研組，下設(shè)鎮(zhèn)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體衛(wèi)藝教研小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長由主管全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的袁振令副校長擔(dān)任，副組長由鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)員和各大校業(yè)務(wù)校長擔(dān)任。開展教研工作計劃性強，實效性高。每進(jìn)行全鎮(zhèn)性的教研活動時，都由鎮(zhèn)中心教研組先定專題與內(nèi)容，再組織鎮(zhèn)各學(xué)科教研組成員深入課堂反復(fù)聽試教課，直至達(dá)到預(yù)定效果為止。

2、進(jìn)一步完善校本教研機制，不斷提高課堂效益。（1）充分發(fā)揮教研組的職能，協(xié)調(diào)學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。我們著力抓好教研組建設(shè)，要求教研組長要對本年級本學(xué)科的教學(xué)工作全面負(fù)責(zé)，制訂好教研計劃，抓好教研管理，開展常規(guī)課、示范課、研討課等豐富多彩的教學(xué)研討活動。如今，各校都完善了教師的聽、評課及其它教學(xué)研討制度，還對新課程的實施中教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式的變革等方面進(jìn)行研討，新教師虛心向老教師請教，有經(jīng)驗的骨干教師耐心指導(dǎo)、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進(jìn)了青年教師的成長。（2）積極推動教學(xué)交流，促進(jìn)教育觀念更新。各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇、教研講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式傳播優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，讓教師了解最先進(jìn)的教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念；通過培訓(xùn)，提高教師對所教學(xué)科的文化素養(yǎng)，深厚教師的文化底蘊；逐步形成教師讀書、思考、反思的習(xí)慣。（3）繼續(xù)在全鎮(zhèn)推進(jìn)“兩先兩后”的課堂教學(xué)實踐活動，積極探索教學(xué)改革新路子。本學(xué)期特別注重落實了集體備課，其中英語科還充分發(fā)揮集體智慧，利用中心校、鎮(zhèn)五小的示范、輻射作用，實現(xiàn)資源共享，為郊區(qū)英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力的保障。

3、加強教學(xué)常規(guī)工作的學(xué)習(xí)與檢查，努力實現(xiàn)管理規(guī)范化。一方面，我們認(rèn)真組織校長、教師深入學(xué)習(xí)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和新的教學(xué)質(zhì)量評價方案，另一方面我們大膽改革創(chuàng)新，認(rèn)真修訂《都城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的調(diào)研與評比，近幾年都把它列入了鎮(zhèn)學(xué)校管理工作壹百分考核的范圍。XX年10月份，中心校組織調(diào)研工作組共15人，通過聽領(lǐng)導(dǎo)匯報、聽課、檢查資料、察看校容校貌和召開師生座談會等途徑對全鎮(zhèn)15所完小進(jìn)行了為期8天的教學(xué)常規(guī)管理工作調(diào)研。調(diào)研結(jié)果表明，我鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)管理工作計劃性強，制度健全，教學(xué)常規(guī)管理工作落實到位，管理工作日益制度化、規(guī)范化。今次調(diào)研，評出中心校獲學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的一等獎，鎮(zhèn)五小、鎮(zhèn)一小獲二等獎，二小、三小等4所學(xué)校獲三等獎，富窩小學(xué)等三所學(xué)校獲進(jìn)步獎。對獲獎的學(xué)校，中心校頒發(fā)獎金以及獎狀的鼓勵。

共2頁,當(dāng)前第1頁1

三、積極開展教改課題實驗研究工作，教育科研成績顯著。學(xué)校教科研活動開展活躍，成績顯著。中心校國家級教研專題的子課題《信息條件下教學(xué)組織形式的革新與學(xué)生能力的發(fā)展》實驗研究和英語科省級研究課題-—《小學(xué)英語課堂教學(xué)中的評價設(shè)計》都已取得階段性成果，鎮(zhèn)五小國家級教研課題正在實踐研究中。通過這些課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起到了很大的作用。XX年秋季全鎮(zhèn)獲獎的論文獲國家級獎勵2篇，省級獎勵3篇，市級獎勵3篇，在縣教科研成果評比（含成功教育案例）中，獲一等獎2篇，二等獎6篇，三等獎2篇。

四、加強畢業(yè)班的教學(xué)管理，努力創(chuàng)造教育質(zhì)量新輝煌。

重點加強了畢業(yè)班的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測工作，定期召開畢業(yè)班校本教研研討會，使畢業(yè)班教師能精心組織，認(rèn)真計劃，認(rèn)真實施教學(xué)工作，平時抓好單元過關(guān)和人人過關(guān)，確保畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有提高。由于畢業(yè)班的教學(xué)工作抓得扎實，XX年年12月我校在縣局畢業(yè)班的調(diào)研抽測及學(xué)科競賽成績都居于全縣前列。

一分耕耘一分收獲，十分汗水十分碩果。我鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研工作雖取得了一定的成績，但與上級的要求，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，還有一定的差距。主要表現(xiàn)在：①教師的整體素質(zhì)還較低，教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。②教育經(jīng)費不足，城郊小學(xué)的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施尚不足，影響和制約了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。③學(xué)校的規(guī)范化管理還有待進(jìn)一步完善。課程改革任重而道遠(yuǎn)，在新的一年，我鎮(zhèn)廣大教職工將以十七大精神為動力，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，“勤學(xué)、善思、實干”，再接再厲，為建設(shè)教育強鎮(zhèn)作出更大貢獻(xiàn)。

都城鎮(zhèn)中心小學(xué)