圍城讀書筆記精選(九篇)

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第1篇：圍城讀書筆記范文

一直是有書就翻翻，看到有興趣的就多看上兩眼，堆在床頭，有空就把它啃完。看的時候會被書中的描述所感染，或癡笑，或跟著落淚，或興奮，或傷感。待把一本書看完，也會跟著欣喜或者感傷兩天，可過了那勁，再過一陣子，竟是對書中所寫也記不起多少了。

昨天看了篇楊絳老師所談的關(guān)于錢鐘書老師平時讀書如何做讀書筆記的文章，很有感觸。

楊老師說，別人都傳錢鐘書記憶力超強(qiáng)，有過目不忘的本領(lǐng)，而這個“本領(lǐng)”的奧妙，其實就是錢老師的愛讀，細(xì)讀，精讀，不僅對好書看過幾遍，還下功夫認(rèn)認(rèn)真真地做過筆記，如此專注做地做一樣事，自然那些他曾閱過的文字就能很牢固地停宿在他的腦海中了。

看到這一段的時候，我有些慚愧，想想自個平時喜歡看書，最多也只是淺嘗輒止，就算是好書，再翻開第二遍時，似乎也沒有了初讀時的探險的興趣。其實讀一本好書，真的不應(yīng)該只是讀它表面上的故事情懷，有時作者的文字功底，描述能力真的能讓人拍案叫絕，就像錢老師的《圍城》，其中精妙語句之多，看的時候時不時被逗樂，隨后卻又跟著反思。

就像錢老師做筆記的原因，也是談到，初談一本書，很多東西很會被疏忽，很多精妙的文字，精彩的地方要多讀幾遍才知曉。

原本對錢老師的了解還是多基于《圍城》，因為里面實在有很多很棒的描寫，后來想想方鴻漸身上是否也有錢老師在現(xiàn)實生活中一起留學(xué)的同學(xué)們的影子，在如今21世紀(jì)還不曾走出國門的我來說，1936年就留學(xué)且旅居海外，是多么厲害的一件事，畢竟，身在農(nóng)村的我們，父輩以上的長輩很多還是不識字的，更談不上讀書，還有留學(xué)這回事。

看了這篇文章才知道，錢老真的是一生都在做學(xué)問，他居然一人精通英、法、德、意、西班牙、拉丁文語！并且用這些文字了相關(guān)的外文筆記，實在是令人嘆服，想想自己學(xué)一門英文都啃不爛，羞愧之極。

第2篇：圍城讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞]山區(qū)中學(xué)生 課外閱讀 閱讀狀況 閱讀習(xí)慣 閱讀方法

《高中語文教學(xué)大綱（試驗修訂版）》要求中學(xué)生“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字”并在附錄中給出課外閱讀推薦書目?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》也要求中學(xué)生能“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力”“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會責(zé)任感”。新大綱的頒布已有12年，新課標(biāo)的施行也有9年了，然而，中學(xué)生的課外閱讀，特別是山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。我執(zhí)教的學(xué)校是山區(qū)中學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時，讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時，讀過《水滸傳》原著的更是屈指可數(shù)?！妒Ы滞ぁ窙]有入選人教版（新課標(biāo)）高中語文教材，盡管在必修五的“名著導(dǎo)讀”有推薦《三國演義》，但我想讀過的學(xué)生也不會多。這個學(xué)期我市高一期末統(tǒng)考時，現(xiàn)代文閱讀考錢鐘書的《圍城》（節(jié)選），本題滿分為11分，而市平均分只有1.77分，我所在的學(xué)校平均分是1.73分。我想，這樣的結(jié)果除了和設(shè)題的角度有關(guān)外，和學(xué)生的課外閱讀量也有極大的關(guān)聯(lián)。

是什么原因在影響山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀量呢？就這個問題，我對我校高一學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查，得出以下幾個原因：一是學(xué)生升學(xué)壓力大，功課多，很少能抽出時間來閱讀課外書籍；二是家庭經(jīng)濟(jì)原因，家長不支持；三是覺得名著不好讀，只喜歡看娛樂消遣的書；四是讀了一段時間后覺得沒有效果，便失去信心。針對這些現(xiàn)象和問題，我在教學(xué)中采取以下措施來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

首先，讓學(xué)生明白課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性。

高中語文的課程目標(biāo)是“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”這些目標(biāo)都與閱讀密不可分。葉圣陶先生也說過，“語文教材無非是例子”，“語文教本好比一個鑰匙，學(xué)生拿了它去開其他的書庫”。著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十是得之于課外閱讀?！倍覐慕鼛啄甑母呖碱}來看，不管是古詩文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀，考的都是課外閱讀篇章。雖然知識點是課內(nèi)知識的遷移，但要想考出好成績還是要有一定的課外閱讀量。在抽樣調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)，語文成績較好的學(xué)生，閱讀量也較大。所以要想提高語文成績，還得提高自己的課外閱讀量。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇課外讀物。

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。在抽樣調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生是經(jīng)常在看課外書，但很少選擇與課文知識相關(guān)的書籍。他們大多喜歡看流行小說和網(wǎng)絡(luò)小說。女生偏愛言情小說、校園小說；男生偏愛玄幻小說。流行小說和網(wǎng)絡(luò)小說雖然也有很多可取之處，但中學(xué)生對這類小說的閱讀，只在于其吸引人的故事情節(jié)。還有一部分學(xué)生喜歡讀一些消遣性的報刊雜志，看到眼里的是奇聞趣事、明星生活、影視動態(tài)，還有一些女性化的小散文。在經(jīng)歷了一場好奇心滿足之后，在柔柔的一陣唏噓感嘆甚至灑下幾滴廉價的淚水之后，什么都沒有收獲。所以教師對學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵，向?qū)W生推薦有益又適合中學(xué)生閱讀的書目。閱讀的范圍也要適當(dāng)擴(kuò)大。魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！薄皩？次膶W(xué)書也不好?！币┯[群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，科普讀物，報刊，天文、地理、歷史等方面的書籍。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生定出讀書計劃。讀書計劃可分為學(xué)期計劃和周計劃?！秾W(xué)期課外閱讀計劃》在學(xué)期初完成，在《學(xué)期課外閱讀計劃》中，寫出自己在本學(xué)期計劃要讀的并適合自己讀的健康有益的書。學(xué)期中對新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請更改《學(xué)期課外閱讀計劃》，將其列入課外閱讀計劃當(dāng)中去。《周課外閱讀計劃》在每周一完成，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報刊等。這樣，學(xué)生閱讀的目的性就會加強(qiáng)。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法。

學(xué)生學(xué)會選擇讀物之后，還要學(xué)會怎么讀，才會有收獲。所以上好課外閱讀指導(dǎo)課也是很關(guān)鍵的。

1.除了定好讀書計劃之外，還要要求學(xué)生建立《課外閱讀登記卡》，記錄自己每天的閱讀情況。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，要讓山區(qū)的每一個同學(xué)都擁有成套的名著去閱讀，是不現(xiàn)實的。這時就要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，同時還可鼓勵同學(xué)之間互借。山區(qū)中學(xué)生，平時要干些家務(wù)活，暑假里一部分學(xué)生要打暑期工幫補家用。閱讀時間只能靠擠，建立閱讀登記卡可以起到督促的作用。

2.要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。良好的看書習(xí)慣包括動腦的習(xí)慣、動手的習(xí)慣。所謂動腦，就是在看書時一定要邊看邊思考，要養(yǎng)成善于思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；所謂動手，是指看書時，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，力爭做到不動筆不看書。俗話說，好記性不如爛筆頭，還有人說，最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。說的都是讀書動筆習(xí)慣的重要。這里的“動筆”包括摘記、作標(biāo)記和寫感想、讀書筆記。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，我們可以分步走。第一步，作摘記。摘什么？摘平時寫作能用到的材料（事實材料、理論材料），把它們分門別類地整理好，以備日后寫作文時采用；第二步，寫讀書筆記，對讀物進(jìn)行評價，可以采用眉批、旁批、夾注、設(shè)疑等方法。如果是在農(nóng)忙或打工之余看書，可在書中夾些小紙片，發(fā)現(xiàn)有可記之處隨時記下，回學(xué)校后再整理成冊。

3.做到速讀與精讀相結(jié)合。當(dāng)前社會是信息時代，每天都有數(shù)不清的文章發(fā)表，為了獲取更多的信息，必須廣泛涉獵，所以速讀必不可少；但一味地講究速度，而不講究質(zhì)量，即使讀了收效也不會太大。因此，最好的方法是將二者結(jié)合起來。對于一般的文章，大致看一看，了解大概意思就行，甚至報刊雜志上的有的信息，看看標(biāo)題就足矣，但對于一些精美的文章，必須仔細(xì)咀嚼，反復(fù)揣摩。這就如同吃東西，有的可以囫圇吞棗，有的則需要細(xì)嚼慢咽，才便于吸收。

第四，采用相應(yīng)的檢查方法。

教師布置任務(wù)后，如果不加以督促檢查，一些學(xué)生就會偷懶。久而久之，讀書計劃就無法實行下去。所以，教師必須采取相應(yīng)的檢查方法來促使學(xué)生順利完成讀書計劃并得到更大收獲。我在教學(xué)中采用了以下方法：

1.資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時間：《學(xué)期課外閱讀計劃》學(xué)期初審核、期末驗對，每周查閱一次讀書筆記、讀書卡。主要由學(xué)生組內(nèi)互評，教師不定期抽查，并寫出評語。每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評價，并填寫評價表。期末師生依據(jù)平時情況進(jìn)行總體評價?？傮w評價有學(xué)生自評、小組互評、教師總評等方式。

2.活動評價法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開展一次閱讀活動，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動課，或是閱讀經(jīng)驗交流，在活動中評價學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。

3.作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個人閱讀成果、獨特感受的需要，有展示自己的獨立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會。充分利用好黑板報、學(xué)習(xí)園地、手抄報等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示評價學(xué)生的閱讀成果，注重個性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。

以上是我在課外閱讀指導(dǎo)中的一些體會。閱讀是一項長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動，所以，不但要方法得當(dāng)，還要持之以恒，課外閱讀才會有收獲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《高中語文教學(xué)大綱（試驗修訂版）》2000年

第3篇：圍城讀書筆記范文

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天是6月17日，第18周星期一，今天升旗儀式的主題是：首屆校園讀書節(jié)閉幕儀式及頒獎典禮。

這是一場遲到的閉幕式，原本5月27日閉幕，因為天公不作美、因為高考正當(dāng)時，更因為讀書節(jié)的成果是如此豐碩，以至于體重倍增而行動遲緩……

本屆校園讀書節(jié)以“幽幽書香伴我行”為主題，涉及“好書推介”、“閱讀書目推薦”、“二月風(fēng)現(xiàn)場作文大賽”、“我和書的故事主題班會”、“閱讀之星評選”、“讀書筆記展評”、“學(xué)習(xí)型教師評選”等諸多環(huán)節(jié)，持續(xù)了一個月時間，愛讀書的同學(xué)多了，所讀書籍的內(nèi)容豐富了，書籍的格調(diào)提高了，整個校園讀書的氛圍濃厚了。這種變化令人欣慰，讓人鼓舞！

我品讀了本次讀書節(jié)活動的一些優(yōu)秀作品，無論是文學(xué)性還是思想性，都讓我折服，我從中看到了附中的希望。

高一2班的劉俊華在閱讀感言中寫道：凡是用金錢能買到的，都不值得珍惜，而值得珍惜的都是無價可沽。而由讀書獲得的精神財富是唯一驕人的資本。讀書是一種人生的享受，更是一種充滿生機(jī)、勃發(fā)向上的生命精神。誰擁有了它，誰的生命之花便不會衰落。

高二20班的何婉瀅在《讀“邊城”有感》中寫道：邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實的人們。在小說中，每個人都熱情誠實，人人均有古代君子遺風(fēng)?！耙磺心粯O有秩序，人民也莫不安分樂生?！边@是我在《邊城》中最喜歡的句子。她用“美、清、凄”三個字，表達(dá)了自己最真切的體會。

高一8班的陳璋穎在現(xiàn)場作文《書香伴我成長》中寫道：我在片片書香中悟出了“毅力”。奧地利短片小說巨匠“茨威格”說過：“命運贈送的禮物，暗中都標(biāo)記著它的價格?！绷_曼羅蘭所寫的《名人傳》中最觸及我心里深處的人物莫過于“貝多芬”了。他一生都在為自己的音樂而堅持著，他先是遭遇失戀，后是失明，再是失聰，他痛苦過、徘徊過，可這都沒能讓他倒下，而是發(fā)出“我要扼住命運的喉嚨，它將無法使我完全屈服”的壯志，若不是他這番屹立不倒的毅力和雄心，又怎能譜寫出《命運》、《英雄》這般雄渾的樂章呢？

高二9班的郭麗珊在現(xiàn)場作文《我愿藏身書頁間》中寫道：書本已經(jīng)翻開。我從《項羽本紀(jì)》中讀到的霸王拉弓伏弩時四溢的霸氣，讀到了自己毫不掩飾的自信。在雨果的《悲慘世界》里，我讀到了人民對黑暗的恐懼，對光明的渴望，讀到了自己對“正義”這個詞的的認(rèn)識是多么的淺薄。從錢鐘書的《圍城》里，我讀到了孫柔嘉的手段，讀到了她對未來的向往，也讀到了自己對生活的煩惱和無知。每次翻書，便能發(fā)現(xiàn)一個全新的自己，在書中，與我相遇。

合上手中的書本。離不了的，是書籍字里行間滿溢的墨香；斷不了的，是古今相連，中西碰撞的思想火花。拿起杯子，翻開另一本書。再次藏身書頁間，再次遇見，未知的你。

我堅定地認(rèn)為，學(xué)生的真正發(fā)展，希望在于閱讀，附中的內(nèi)涵發(fā)展，希望系于閱讀。這幾年，我憂心如焚，在許多場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書的作用。讀書可以靜心、培養(yǎng)人的定力；讀書可以增強(qiáng)人的理解力、思維力、想象力、提升人的眼力、讀書可以讓人變得更加理性、更加富有智慧。讀書可以陶冶人格，使人變得優(yōu)秀、高尚。

諾貝爾獎獲得者莫言在瑞典接受諾獎答謝辭里說道：“文學(xué)和科學(xué)相比較的確是沒有什么用處。但是文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒有用處。”這句富有哲理的話，向人們道出了文學(xué)的終極價值。

在犬儒當(dāng)?shù)?、物欲橫流的洶涌激流中，讀書人被視為傻瓜、呆子?？赡缘倪@句話讓我們理直氣壯：讀書看似無用，一旦發(fā)生作用，力量可達(dá)千鈞。

一本書的成本：相當(dāng)于半張電影片、一個雞腿漢堡、一次打車費、兩斤肥肉、兩份快餐，但其價值，并非物質(zhì)可以估量……

我始終認(rèn)為，讀了一百本書的人和沒有讀書的人，存在著天壤之別，他們呼出的氣息就是不一樣。

任何一本書，只要打開它，我們便進(jìn)入了一個與凡塵不一樣的美輪美奐的世界：那里光芒萬丈，那里流水潺潺，那里沒有戰(zhàn)爭的硝煙，那里沒有貧窮和爭斗，那里沒有可惡之惡，那里的空氣充滿芬芳，那里的果樹四季掛果--果實累累，壓彎了枝頭……

翻開一本書，我們就是在和偉大的靈魂對話，喚醒我們本已存在但沉睡著的東西，引起我們的共鳴和抗?fàn)?。什么是對，什么是錯，什么是真善美，什么是假惡丑，答案全在其中。

回想20幾年前讀高中那陣，在新華書店和舊書攤里淘書的情景，那種無功而返的失落和柳暗花明的狂喜依然歷歷在目。學(xué)校門口有一個報刊亭，每當(dāng)拿到新的一期《語文報》，那墨香沁人心脾，足以讓人陶醉。

在附中的未來發(fā)展中，閱讀將會被提升到無以復(fù)加的高度：

1、完善二師附中教師、學(xué)生必讀書目和薦讀書目；

2、優(yōu)化圖書館和閱覽室功能，建設(shè)班級圖書角，嘗試實現(xiàn)圖書館和圖書角之間的直通車，更好地為全體師生提供閱讀服務(wù)；

3、將閱讀納入各年級課程體系，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化、課外閱讀課程化，加大語文教學(xué)改革力度，提升閱讀在語文教學(xué)的地位；

4、將閱讀納入學(xué)生評價體系。比如：各項涉及學(xué)生的獎勵，盡可能以書籍作為獎品、將必讀書目的閱讀情況納入學(xué)分制管理、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽的評選，將讀書列入評價要素之一；試行讀書消過制度，學(xué)生違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定，受記過、記大過等處分，撤銷的前提是必須完成相應(yīng)的讀書量。

我渴望附中的校園里有這樣一種場景：同學(xué)們迎著朝陽、沐著晨曦，在紫荊樹下，在細(xì)葉榕旁，在孔子園里，在先賢像前，手捧經(jīng)典，陶醉其中，與大師對話，與圣賢交流。這才是人類最優(yōu)美的姿態(tài)。

第4篇：圍城讀書筆記范文

一、應(yīng)用技術(shù)型獨立學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)存在的問題

1．總體生源質(zhì)量較差，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱

我校學(xué)生入學(xué)時的高考分?jǐn)?shù)比較低，絕大部分學(xué)生剛剛跨過三本分?jǐn)?shù)線，還有一部分學(xué)生是在學(xué)校招生名額不足的情況下降分被錄取的，因此，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識普遍比較薄弱，應(yīng)有的知識儲備不足、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)能力和方法皆不完善，亟待提高。

2．缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)自覺性不高

我校學(xué)生普遍缺乏明確的努力方向，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在高中階段是在學(xué)校和家長的雙重壓力下被迫學(xué)習(xí)的，進(jìn)入高校后，原有的直接監(jiān)管人和集體遠(yuǎn)離了他們，造成直接監(jiān)管的缺失。另外，高校的學(xué)業(yè)壓力沒有高中時期面臨高考選撥的緊迫和集中，能夠讓學(xué)生自由支配的時間較之前大大增加。再加之身邊大部分學(xué)生的文化水平都相差無幾，彼此之間相互影響，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了自控能力。

3．缺乏學(xué)習(xí)的自信心和恒心

考入三本，并且又在獨立學(xué)院就讀，我校學(xué)生普遍表現(xiàn)得較為自卑，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和恒心。有一些自愿選擇我校的學(xué)生相對來說比較樂觀，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，認(rèn)為是金子在哪里都會發(fā)光，只要努力學(xué)習(xí)就一定會有所收獲。而另外一部分由于高考失利或迫于家庭壓力選擇我校的學(xué)生，則自視清高，認(rèn)為很委屈，對學(xué)校教學(xué)滿腹牢騷，課堂不聽課，課后不復(fù)習(xí)。日積月累，學(xué)習(xí)上的問題來越積越多，成績也越來越差，久而久之，對自己失去了信心。

4．應(yīng)有的閱讀儲備不足

學(xué)好中文的前提基礎(chǔ)之一就是要有大量的閱讀儲備，尤其是文學(xué)經(jīng)典的閱讀量，但是閱讀經(jīng)典通常在短時期內(nèi)無法取得直接的功利性回報，所以很難受到學(xué)生的重視，更不用說非經(jīng)典的閱讀了。文學(xué)作品的閱讀本身是一個日積月累的過程，需要花費一定的時間。然而，在應(yīng)試教育仍舊大行其道的當(dāng)下，學(xué)子們?yōu)榱巳〉幂^為理想的分?jǐn)?shù)，依舊在題海中苦苦掙扎，很難有充足的閱讀時間。

5．課程課時數(shù)減少

隨著獨立學(xué)院的教學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置的不斷調(diào)整，尤其是國家推行的獨立學(xué)院（包括高職高專院校）不斷向應(yīng)用技術(shù)型學(xué)院轉(zhuǎn)型，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的課時數(shù)也由原先的一百多個減少為五十多個，這對獨立學(xué)院該門課程的教學(xué)提出了新的要求。

二、應(yīng)用技術(shù)型獨立學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)對策略

1．營造有利于學(xué)生成長的校園人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，因此，更要注意努力營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的校園文化環(huán)境，利用環(huán)境的熏陶，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程是從大一開課，對于剛結(jié)束高考踏入大學(xué)校園的學(xué)生們來說，要有一個循序漸進(jìn)的過程。在第一次上課時，教師要向?qū)W生講解該課程的性質(zhì)特點以及學(xué)好該課程的正確方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

2．以文本閱讀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論素養(yǎng)

針對應(yīng)用技術(shù)型獨立學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程課時少、重實踐的課程特點，教學(xué)過程中，應(yīng)調(diào)整教學(xué)重點，在使學(xué)生能夠很好的掌握基本文學(xué)知識和文學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)笆贰钡木€索（如思潮史、流派史等），將教學(xué)重點放在文本的閱讀和深度理解上，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力。比如，在開課之初，可以為學(xué)生開列出一份學(xué)期必讀作品書目、一份參考閱讀書目，可以以“魯迅作品閱讀”“巴金作品閱讀”“王蒙作品閱讀”“莫言作品閱讀”等專題性作品閱讀的形式構(gòu)建。這樣既能使閱讀是系統(tǒng)的，同時又能對專題深入學(xué)習(xí)，能夠得到系統(tǒng)性的鍛煉。不但可以學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生對作品的感知能力、分析能力和鑒賞能力。另外，為了確保不流于形式，可以要求學(xué)生記讀書筆記，教師定期不定期進(jìn)行抽查，并且作為一項考查內(nèi)容計入期末考試總成績。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生輪流上講臺就自己或大家感興趣的作家作品闡述個人看法，引導(dǎo)學(xué)生相互爭辯，以此提高他們的分析感悟能力和邏輯思維能力。

3．多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

第5篇：圍城讀書筆記范文

【關(guān)鍵詞】 班級文化 特色 經(jīng)典文化 人文 成長

【中圖分類號】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-013-02

以人為本，品味情調(diào)，領(lǐng)略精神，激揚情懷。

班級精神文化包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊意識、班級文化活動等內(nèi)容，是班級凝聚力形成的重要組成部分。一個班集體中，既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時俱進(jìn)，在班級文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級的路，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

作為一名語文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級文化建設(shè)為抓手，堅持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級文化――經(jīng)典閱讀特色班級，努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體，逐漸形成班級文化濃郁的人文風(fēng)貌。

經(jīng)典閱讀特色班級創(chuàng)建的目的是什么呢？營造班級文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級文化，促進(jìn)積極向上、充滿活力的班集體的形成。

班級是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺；是學(xué)生個性發(fā)展的樂園，是學(xué)生開啟人生的起點。每個學(xué)生內(nèi)心都是一個豐富多彩的未知世界，充滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設(shè)想、成長的煩惱……學(xué)生渴望了解社會，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開最微乃至最大的大千世界，包含著人類幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對成長期的學(xué)生而言，它是精神的營養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。

一、提供學(xué)生成長沃土，創(chuàng)建班級特色文化

陶行知說，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食。

“腹有詩書氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂觀上進(jìn)，須熱愛人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。

學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對話，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”的別情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵，受到作者情感的鼓勵和美好精神、品質(zhì)的感化，增強(qiáng)識別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的報國壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見南山”的田園情懷。

大浪淘沙。在人類浩瀚的書海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚目混珠。學(xué)生從社會獲得的書籍可以有很多，但“不良刊物”也會乘虛而入。我們在學(xué)生的書包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫書、言情小說等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。

二、靈魂對話情感共鳴，熏陶凈化感染教育

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級文化，通過文化經(jīng)典，通過豐富多彩的活動，培育學(xué)生美好的心靈，實現(xiàn)育人的目的，將班級文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動力。春風(fēng)化雨，潤物無聲，真、善、美滋潤心田。

下面是我在班級中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級文化實踐的一些做法：

1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫作隨筆

首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書目：

《論語》、《三國演義》（羅貫中）、《紅樓夢》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢鐘書）、《談美書簡》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂?吉訶德》（塞萬提斯）、《歌德談話錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮?葛朗臺》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）、《普希金詩選》（普希金）、《老人與?！罚êＣ魍ⅰ短└隊栐娺x》（泰戈爾）

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫作隨筆。

通過文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場上，用辯證唯物主義觀點去鑒別文學(xué)作品，對作品作出較客觀、正確的評論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點和高尚的情操。

在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語文教材均有《紅樓夢》個別章節(jié)的選入，《紅樓夢》作為中國古典小說現(xiàn)實主義的高峰的作品，對其評論歷來是眾說紛紜。魯迅先生說：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時指出：對寶黛的愛情悲劇，要從歷史、社會背景的角度要找社會的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛情的意義，而且更有歷史時代的意義。對照時下的言情通俗小說，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過讓學(xué)生學(xué)會感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對美好事物的熱愛，對崇高理想的追求，對丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會選擇自己的精神食糧。

2.學(xué)生閱讀講壇：每周課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流

創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級文化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，博覽群書。力求學(xué)生在作品展示的形象和情節(jié)的感召下，自覺進(jìn)入作品描繪的天地，見作者之所見所聽，思作者之所思，愛作者之愛，恨作者之所恨，體悟作者的感情，“親臨其境”。利用文學(xué)講座的形式，給學(xué)生介紹哲學(xué)、美學(xué)乃至文學(xué)評論等方面的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和視野，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累，仔細(xì)推敲、琢磨，提高理解能力，分清文學(xué)作品的高低、粗細(xì)之分，正確評價作品的社會意義和影響、文學(xué)價值。在潛移默化中，學(xué)生心靈逐漸得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶，最終提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，達(dá)到班級管理和思想品德教育的目的。

借助經(jīng)典，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀，收效明顯。讀《簡?愛》時，指導(dǎo)學(xué)生明白女主人公精神的可愛可貴之處，她的個性的獨立與精神的追求；讀《紅與黑》時，指導(dǎo)學(xué)生了解作品除了反映主人公于連的“個人奮斗史”外，更是反映了1830年法國的社會廣闊畫卷；而讀《歐也妮?葛朗臺》時，我們也等于在閱讀十九世紀(jì)中葉法國資產(chǎn)階級上升發(fā)跡和貴族階段衰亡沒落的歷史的“人間喜劇”。

設(shè)立“學(xué)生閱讀講壇”，每周都有課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流活動。一學(xué)年下來，先后有學(xué)生高紀(jì)君主講的“《紅樓夢》之林黛玉”、周梓健主講的“三國講壇”、湛炳發(fā)主講的“《水滸傳》之話說宋江”、湛曉彬主講的“赫思嘉和簡愛”等，學(xué)生反響很好。活動形式多樣，思想火花碰撞，學(xué)生受到文化的熏陶、凈化、感染、教育。

3.閱讀材料

⑴教育部推薦的高中生課外閱讀書目：（見上文）

⑵具體閱讀篇目、討論問題及其德育意義（例舉）

附學(xué)生讀書筆記摘抄：

赫思嘉和簡?愛（摘抄）

湛曉彬

赫思嘉和簡?愛這兩位女性文學(xué)形象，我更喜歡簡?愛。簡?愛是一個出身低微，生活道路曲折，卻始終堅持維護(hù)獨立人格，追求個性自由、主張人生平等、不向命運低頭的堅強(qiáng)女性。簡從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，她遭受眾多不幸，卻沒有絕望，沒有自我摧毀，沒有在侮辱中沉淪，取而代之的是，她從所有不幸中換來了無限的信心，擁有了堅強(qiáng)不屈的精神，擁有了一種可戰(zhàn)勝內(nèi)心的人格力量。在愛情的面前，堅貞不渝，她對羅契斯特的愛是簡單的、單純的，絲毫不夾雜些私心雜念，功利色彩。當(dāng)簡得知羅契斯特在火災(zāi)中不幸失明，軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失生活能力，家財盡毀后，毅然回到他的身邊。這讓我敬佩，她的精神人格值得我學(xué)習(xí)，所以我喜歡簡?愛。

⑶校本閱讀資料：《故事與時評》、班級自編的多期班刊等；

⑷班級宣傳欄及標(biāo)語：“我讀書，我進(jìn)步，我快樂！”，“閱讀經(jīng)典，觀照人生”。

“我讀，故我在”等，規(guī)模大、影響深，對于創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級文化，形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級精神作用很大。葉圣陶先生曾說：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動手去采，自然一無所得，只要你動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石。”

創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級，我和學(xué)生一起領(lǐng)悟經(jīng)典，感受和領(lǐng)悟作家的智慧和創(chuàng)造，關(guān)照人生，去采擷人類精神的奇葩，去享受人類文化的滿徑花香，去收獲璀璨奪目的“寶石”，去獲得人生的大智慧，雕琢心靈的天使，收獲了和學(xué)生一起成長和發(fā)展的快樂。經(jīng)典文化，是燈，照亮前方的路，讓學(xué)生快樂健康地成長、成才。

攜經(jīng)典同行，書香滿徑；營造班級文化氛圍，創(chuàng)建文明的和諧校園！