經驗交流總結發言精選(九篇)

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第1篇：經驗交流總結發言范文

會上，云南省科協科普部部長肖云軒代云南省科協黨組書記唐兵宣讀了《奮發有為 乘勢而上 為我省科普事業跨越式發展提供有力支撐》的講話。講話回顧總結了近年來云南省少數民族科普工作的基本情況，分析了當前云南省少數民族科普工作面臨的新形勢、新要求、新任務，明確了提出了當前和今后一個時期云南省少數民族科普工作的總體思路和具體目標。

云南省少數民族科普工作隊劉武民隊長在工作報告中，從充分發揮少數民族科普工作隊作為云南省科普事業一支重要力量的作用，為提高邊疆各民族群眾科學素質服務等四個方面全面總結了過去幾年全省科普工作隊的工作情況。會議還邀請到云南省社科院民族文學研究所所長、研究員郭家驥作了題為《云南民族政策與民族文化》的專題講座。

本次會議首次通過“以獎代補”的方式，對大理州少數民族科普工作隊等5家少數民族科普工作隊先進單位進行了表彰。獲得表彰的5家科普工作隊分別作交流發言，就少數民族科普工作隊的工作思路、機制和模式等問題進行了交流。

云南省科協副主席李仁在會議總結發言中表示，今后還將通過“以獎代補”的方式，對活動開展起來、效果體現出來、成績看得出來的工作隊給予獎勵，進一步激勵全省各級工作隊的積極性、主動性和創新性，增強服務意識，提高服務能力，推動少數民族科普工作有序開展。各級科協、科普工作隊要以“促進邊疆和諧穩定，科普聚民心；結合民族區域發展，科普解民憂；積極服務三農，科普惠民生”為共同努力的方向，圍繞今后一個時期少數民族科普工作的目標，集中力量抓好落實，為云南省科普事業實現跨越式發展提供有力支撐。

第2篇：經驗交流總結發言范文

萬維網、E-mail、Web2.0這些在幾年前還是新鮮的網絡名詞，短短幾年間成了我們的生活“必需品”。每天，我們接觸網絡，接觸大量的電子文件，我們面臨著很多問題，其中最重要的一點是如何將電子文件得以更好的保存利用。這更是檔案工作者在信息時代所面臨的巨大問題。針對這一問題，以中國人民大學馮惠玲副校長為負責人的“中國電子文件管理國家戰略的基礎理論與框架體系研究”項目組于2006年成立了，三年來，課題組成員進行了大量的研究，此次研討會旨在將該課題的研究成果與國內外的專家學者進行有效溝通與經驗交流。

國家檔案局局長中央檔案館館長楊冬權在開幕式上的講話中提到“中國的電子文件國家管理戰略是，不僅要確保電子文件可以長期不失真、不失密和不丟失，而且要確保重要的電子文件中的信息能夠在多年以后還能被讀取利用”，針對這一戰略，楊局長指出要建立電子文件異質備份，根據電子文件是“易被改動、易被竊取、易于傳播、易于消失、不能直接識讀而必須依賴于特定的設備和軟件才能被讀取”的特點，提出了異質備份的重要性。

中國人民大學副校長馮惠玲教授做了《中國電子文件管理戰略的定位與基本特點》的主題報告。她提出所謂“電子文件管理國家戰略”是指從國家層面上對電子文件管理全局性、基本性、長期性問題的目標定位、統籌籌劃和基本制度安排，體現了一個國家對電子文件管理工作的基本態度和總體思路，其表現形式包括政策、法規、標準、規劃、項目等，實質上就是用戰略的眼光來實施電子文件的宏觀管理問題。

緊接著，來自美國、加拿大、澳大利亞與荷蘭的專家們和中國人民大學的其他教授以及安徽省檔案局副局長黃玉明將他們的最新研究成果與大家分享、交流。馮惠玲教授在會后總結發言時，一直強調這是一場“饕餮盛宴”。確實，記者在參加會議過程中，一直感嘆于會議的高密度安排，但一旦坐下靜聽國內外專家闡述其研究成果時，又如沐春風。

美國電子文件檔案館項目系統工程負責人Dyung Le教授作報告時洋洋灑灑萬言卻根本沒有演講稿，完全是根據自己的平時工作經驗講述美國電子文件檔案館的工作流程和最新成果。在他的發言中，強調了電子文件數量的增長趨勢，他以自1978年以來，歷屆美國總統離任時移交的電子文件數量來說明電子文件的增長迅速，并指出克林頓總統離任時，有4000萬封電子郵件、照片及其他資料，而小布什總統離任時，雖然具體的數字還有待統計，但是“那是非常大的挑戰”。

中國人民大學劉越男副教授在她的發言中指出我國電子文件管理體制與機制的核心問題是“有關電子文件管理責權的分配和履行的制度。即由哪些組織機構、哪些人員從事電子文件管理工作，其職責分工如何，有哪些措施保證其有效地履行分內職責”，并提出了“小文件、大檔案”的解決思路。

第3篇：經驗交流總結發言范文

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的數學教研組工作總結范文參考，歡迎大家分享。

數學教研組工作總結范文一

轉眼間，緊張、繁忙的一學期又結束了。回顧這學期的工作，我們教研組的老師們在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務。工作中每位老師都能兢兢業業、踏踏實實地根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，全面提高本組數學教學水平。現將本學期來的教研教學工作情況總結如下：

一、制定切實可行的教研計劃。

本學期的教研活動計劃以教導處工作計劃為指導，依據各年級特點，在征求了教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發言人。

二、開展扎實有效的教研活動。

1、交流探討本冊教材。開學初，全組老師認真學習教材、課程標準，全面掌握本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，保證了教學的順利進行。教研活動中，我們除了制定計劃、確立重點，大家還提出了教學中可能出現的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發表自己的看法，大家都認為良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。每位老師，平時教學中都嚴格要求學生有良好的學習習慣，訓練到位，經常抓，并且經常交流，相互借鑒一些好的做法，培養學生良好的學習習慣。一學期下來這方面的工作雖然取得了一些進步，但是通過平時教學、聽課以及日常的學習生活的情況看，有的孩子在許多方面仍然做的不夠好：上課有的學生不認真聽課、課上隨便說話，這就不得不使我們每位老師靜下心來反思，今后的工作該怎樣去做才能培養孩子的好習慣?

2、搞好每周的教研活動。在每周的教研活動中，我們都坐在一起，結合自己的實踐，交流心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個老師每個單元的把關課都做細致的分析和研究，一起編寫教案，準備課件。我們教研組在集體備課時，大家各抒己見，一同討論研究教學方法與策略，在討論中提高認識，在討論中促進教學。在討論中肯定、學習好的教學方法，這對課堂教學起到了非常有利的指導作用。教學中，我們采用實踐與反思相結合的方法，每單元上完后大家都能夠積極認真地進行單元教學反思。教師們能夠暢所欲言，毫無保留的將自己教學中的成功經驗與大家交流共享，教學中不足的地方大膽地說出，大家及時地討論，提出應對的措施。

3、上好教研課。本學期進行了全組示范課和年級組研討課，李靜老師上課之前深鉆教材，精心備課，制作課件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，上出了自己的風格。為了上好教研課，教師提前說課并進行了3次試講、修改教案、修改課件，組內老師不厭其煩、積極聽課，針對她教學設計及講課中存在的問題獻計獻策，幫助修改完善，并把四年級《位置與方向》這節課作為第八聯盟數學同課異構研討課，教師在這次活動中取得了進步。每位教師在這次活動中都能積極參與，大力協助。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。

4、認真聽評課。每位教師都認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發言，紛紛指出每一節課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。在進行組內相互聽課評課的同時，我們還利用教研活動時間，認真觀看優秀教師的錄象課，及本校教師的教研課，并認真記錄，認真研討，領悟、學習他們精湛的課堂教學藝術，并結合自己的教學實際不斷總結反思，也使本組教師的教學理論業務水平有了質的提高。

5、及時、認真地檢查教案、作業。本學期互查了三次作業、教案，在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據教材的特點，認真布置和批改作業。

6、運用直觀性教學手段，創設活潑生動的教學課堂。

我們在教研組活動別強調直觀形象的教學手段及課堂中運用多種教學方法，教學輔助物提高學生的學習興趣。16位老師運用本班多媒體教室之便，經常運用課件輔助教學，常常收到很好的教學效果。

三、今后努力方向：

1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。

2、更好地做好對學生學習習慣的培養，提高教育教學的質量。

3、加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。

4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優補差工作。

四、教研活動中存在的不足。

作為數學教研組的組長，我能力有限，教研活動水平和經驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。在今后的教研組工作中，我們將不斷找出不足、發揚優點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，并開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高，讓教研組工作上一個新的臺階。

數學教研組工作總結范文二

本學期的教研工作即將結束，通過全組教師的共同努力，教研工作取得了一定的成效。一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期數學教研的工作做如下總結。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本學期我們根據實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。要求教師深入學習《新課程標準》以及《數學教學理念》，組織教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

刻師們把新課標的理念滲透到教學中，教學中注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。每位教師都能加強自我研修，努力提高業務能力。加強課堂教學，提高課堂效率。各位數學教師認真備課、上課、反思，互相聽評課，教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、存在的問題

1、對青年教師的幫助還不夠，有待于加強。在以后的教學工作中，在輔導青年教師上再投入多一些精力，多聽他們的隨堂課，多加強交流，幫助他們盡快成長。使初中數學組的教學實力提高的更快，青年教師成為我校的教學骨干。

2、數學學習對于學生來說困難的要多些，從考試結果看，不及格的比例大，全組教師還要較強教學的基本功，努力提高教學質量，在學困生上下功夫，努力提高數學的合格率

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

數學教研組工作總結范文三

時光飛逝，學期即將結束。本學期，學校領導的領導下，在教研組長的精心安排下，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。以課改為核心，注重課堂教學的時效性，從細節抓起。積極推進基礎刻育課程改革的實踐工作，全面提高教師專業素質。在全體老師的共同努力下，使我校數學教學質量得到穩步上升。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

一、以課教學質量切入點，加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。認真落實集體備課制度。切實提高備課質量努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學反思。進一步規范學生作業，力求提高作業練習的效能，作業布置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規范，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。堅持每月一次的學生作業量化考核檢查，期末對學生作業情況進行量化積分。學校每位教師能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

二、以課改為核心，加強校本活動

刻研組重視校本教研活動。學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發展的方向。大家一致認為，要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。要善于創設情境，激發學生學習的情趣。發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。

積極開展教研組活動，開展聽課、評課的研討活動，教師本學期聽課不得少于10節。以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心發言者點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。在11月1日參加全鎮小學部學科教學滲透法制教育觀摩教研交流活動中，我校程楊老師獲得了數學組第二名。通過本次聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有

了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

三、存在的不足和前進的方向

1、聽課及評課的制度、方案有待于改進。

2、指導教師節積極參與網絡媒體教研活動，進一步深鉆新課程標準，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習

第4篇：經驗交流總結發言范文

一、行動研究法應用于課堂教學設計的可行性分析

教學設計是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立教學問題和策略，試行解決方案，評價試行結果和對方案進行修改的過程。將行動研究法應用于課堂教學設計中，可以進一步優化教學效果。

（1）通過行動研究法與教學設計的結合實現微觀和宏觀的統一。課堂教學是學校教學中最主要的環節，行動研究與教學設計相結合，教學設計把教學問題的解決上升到一個理論的高度，而行動研究則為教學問題的解決提供實踐的土壤。

（2）通過行動研究法與教學設計的結合實現理論和實踐的統一。一方面教學設計為行動研究提供教學活動方案，進行理論指導；另一方面行動研究為教學設計方案提供實踐嘗試的機會，從而真正實現理論與實踐的統一。

（3）通過反思使行動研究法貫穿教學設計的全過程。在整個教學活動的過程中，反思是最重要的步驟，也是貫穿教學設計始終的。當行動研究法融入到教學設計過程中時，教師不僅能提出問題，而且還可以嘗試把解決問題的方案進行實踐，同時，可以再進行反思，從而為教學設計方案的修改提供參考。

二、行動研究法應用于課堂教學設計的基本流程

在相關的教學文獻中，有不少學者都提出了關于行動研究程序的建議，許多學者都依據自己的理解提出理想的程序模式。其中，盧因提出的“螺旋循環”的模式影響最大，后來的多數學者都受到他的影響，而迪金大學行動研究模式是將行動研究的各個環節與教學實際相結合，并用實例進行說明，使模式內容更形象化、具體化。

通過長期的調查研究以及課堂實踐，根據行動研究基本特征和行動研究法的幾種模式，我們可以提出行動研究法與課堂教學設計結合的一般模式（如圖1所示）。

圖1 行動研究法與課堂教學設計結合的一般模式

這種一般模式吸取了行動研究法的優點，結合了先進的教學設計理念，與其它模式相比具有以下特點：（1）強調以“問題”作為中心；（2）強調對行動全過程的“監控”；（3）注意資料的收集；（4）強調教學反思。這個一般模式體現了行動研究法的基本特征，同時，又把它融合到課堂教學設計過程中，雖缺乏一定的邏輯性，但也是一次大膽的嘗試。希望能在大量的教學實踐和教學研究中逐步完善它，并能在解決新課程背景下課堂教學中出現的問題時發揮一定的作用。

基于行動研究法的一般模式和現代教學設計理論可以將行動研究法應用于課堂教學設計，歸納為以下五個步驟：（1）發現問題，分析問題，確立教學目標；（2）參考理論，協作討論，制定方案；（3）教學行動；（4）教學反思；（5）方案總結。

三、行動研究法在信息技術課堂教學設計中的應用實踐

通過調查研究及自身教學實踐，發現在信息技術課程中普遍存在著這樣兩個問題：一是學生喜歡用計算機，特別是網絡聊天和游戲，但對教學內容并不是很感興趣。二是學生以自我為中心，與他人的合作意識相對比較弱，有的甚至根本不存在合作意識。這很大程度上影響了教學的效果。因此，筆者結合學校的教學環境和軟硬件建設的實際情況，以建構主義學習理論為指導，以行動研究法為手段，運用教學設計中的相關方法，將一般模式應用于信息技術課堂教學，希望能獲得比較好的教學效果。

（一）案例一：因特網信息的查找

1.發現問題

在信息社會，面對紛繁復雜的信息，如何從網絡上高效地獲取有用的信息來支撐自己的學習和工作，是學生信息素養能力的具體體現。《因特網信息的查找》正是讓學生了解搜索引擎，利用搜索引擎有效地獲取信息。但大多數學生并不熱衷于搜索引擎的學習，對網絡的認識僅限于QQ聊天、聽歌、網絡游戲，不善于利用網絡來獲取學習資源。如何讓學生學會從因特網上正確有效地獲取自己需要的學習資料是關鍵。

2.制定方案

在以往的教學過程中，教師一般采用的是先講解搜索引擎的種類以及搜索引擎的一些技巧，最后布置一些課后習題進一步強化，這樣顯然不是一堂成功的課堂教學，缺乏學生的主動參與，培養能力的目的沒有得到落實。新課程教學要求充分發揮學生的主體性，而教師是整個教學活動的策劃者。因此，基于學生的實際和新課程教學要求，筆者決定嘗試采用一種全新的教學模式，即讓學生運用網絡進行自主性學習，充分發揮學生的主動性，讓學生更深、更廣地參與學習活動。

3.教學行動

（1）課題導入。播放2012年倫敦奧運會的相關Flash，利用網絡教學系統播放展示，吸引學生注意力，并提問：“你們知道奧運會的來歷嗎？2012年倫敦奧運會的理念是什么？”此時學生的情緒可能會比較高漲，課堂氣氛活躍，但課堂紀律需要控制好，否則，會適得其反。

（2）課程實施。

第一，試一試。讓學生分組討論，嘗試利用因特網查一查奧運會的相關知識。學生自主探索，教師巡回檢查，了解學生已有水平及學生個體差異，同時，讓先查到的學生匯報自己的搜索結果和查找方法。最后教師總結常用的網絡查詢方法：利用搜索引擎，直接查詢網頁，查詢在線數據庫。

第二，想一想。詢問學生，用的最多的是哪種方法。

第三，學一學。什么是搜索引擎？有哪些分類？

師生共同總結出常用的搜索引擎：百度、搜狐、新浪、雅虎、網易等。

第四，比一比。教師提出問題，學生利用不同的搜索方法查詢答案，先查到的可以舉手向老師示意回答。答對的，給所在組加十分，答錯者扣十分，其他小組繼續回答。整個比賽結束時得分最高組為優勝組。一輪結束后，改用其它搜索引擎，利用相同的關鍵詞進行搜索，比較結果的變化。

第五，想一想。小組成員之間交流心得體會，想一想如何才能使用搜索引擎快速準確地找到自己需要的信息，并推舉小組代表總結發言。

第六，練一練。給各小組布置不同的任務，小組成員分工合作，利用多種搜索引擎，共同完成信息查詢，再總結比較不同搜索引擎查詢的差異。

4.教學反思

在這節課結束之后，學生都表示喜歡這樣的上課方式。但由于是在機房上課，學生自主時間較多，需要花一定的時間來提醒學生注意課堂紀律，而且各個小組的參與程度不同和學生之間的差異，小組討論的時間不能完全控制好。

5.方案總結

在課堂中運用行動研究法，對教師的要求比較高，必須精心設計課堂，把活動安排得更細致，并考慮周全。最重要的是要引起學生的興趣，這就需要教師有非常好的引導，并在過程中給予學生幫助與指導，要有隨機應變駕馭課堂的能力，能隨時調動課堂氣氛。

（二）案例二：制作班級網頁

1.發現問題

我國大部分學校仍舊實行的是“應試教學”方法，學生在求得自身發展的過程中，必然伴隨著激烈的競爭。殘酷的考試評價制度使學生不得不加入到競爭的大軍中。他們求勝心切，往往拒絕合作，甚至破壞合作，同學之間的合作精神蕩然無存。在信息技術課程中，學生大都學會了如何上網，利用網絡資源進行學習、娛樂的時間也越來越長，直接的人與人交往機會減少了，給學生的學習和生活帶來很多不利的影響。

2.制定方案

通過前面課程的學習，學生已經掌握了多媒體信息加工的一般方法，將這些方法進行綜合，利用FrontPage為工具制作班級網頁，在這過程中，要求學生充分合作，增強班級榮譽感，在合作中體會到成功的喜悅。

3.教學行為

（1）課前準備。先根據班級學生人數進行分組，每個小組4-5人。如小組人數過多，小組成員會相互推卸責任，不能使每一位學生在這次活動中得到鍛煉。

（2）創設情景。通過網絡教學系統進行屏幕教學，首先展示學校主頁，并在網絡上搜索其他一些班級網站，讓學生欣賞。通過觀察、欣賞、回憶等一系列從感官到內心的引導，激發學生的創造欲望和創新精神。

（3）引發課題。引導學生回憶FrontPage的各個菜單的使用，并導出本節課的課題：制作班級網站。這時要明確各小組的任務，讓學生理解任務的內容和性質。同時，對作品提出要求：作品要有背景、文字、音樂、各種格式的圖片、動畫、動態字幕、超鏈接，等等。

（4）自主創造。以小組為單位，討論選擇作品的主題、欄目。學生個人圍繞主題以及欄目，通過網絡或其他渠道搜集資料。通過小組討論進行評價和篩選，并進一步搜集補充信息，討論、規劃、設計信息的呈現方式。小組分工合作，根據表現信息的需要，選擇恰當工具，分別對聲音、圖片、圖像、動畫等素材進行處理。每個人完成自己負責的欄目的作品制作，小組內開展自評、互評，根據評價意見修改完善。小組合作，把各欄目的作品合并成一個完整的作品。在這過程中教師必須對不同層次的學生進行引導、點撥，讓每位學生都得到提高。

（5）經驗交流。要求各小組把作品上傳，組長向全班同學介紹作品內容及設計思路，組員進行補充。經驗交流是一個重要的環節，在這過程中可以發現問題、加深印象、取長補短。

（6）自我完善。小組根據評價意見進行協作調整，修改完善作品。

4.教學反思

小組合作的方式可以調動學生的積極性，加深教師與學生的溝通，加強學生參與性，活躍課堂氣氛，控制課堂紀律。

5.方案總結

通過這堂課的教學嘗試實踐，提出的問題基本解決，學生的合作意識得到了培養。但這種意識不能僅僅限于信息技術課或是其他課程的某一次課堂中，我們需要創設更多的合作情景，給學生提供機會，讓其逐步樹立合作觀念，形成合作意識，加強同學之間的合作，從而取長補短，取得更大的成功。

四、思考與展望

行動研究法應用于信息技術課堂中是可行的，但還處于嘗試階段，相關的操作還需要在今后的實踐中進一步地改進完善。在信息技術教學實踐中，筆者深切體會到，只有不斷地以實踐檢驗教學，以教學改進實踐，才能真正創新教學方法，從而促進學生的全面發展。以“行動研究法”構筑的信息技術研究性教學課堂，探索出一條學科教學與研究性學習有機結合的途徑，打造了一個教研互動、相互促進的開放式平臺，促進了信息技術學科教學工作的進一步優化。在信息技術教學中運用行動研究只是一種方法，只有將它與其他研究方法結合起來形成互補，在教學領域得到更廣泛的應用，為更多教學者所用，才能發揮更大的作用，為教學事業做出更大的貢獻。

[參考文獻]

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發展[D].南昌：江西師范大學，2005.

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