職業(yè)道德的重要意義精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞 醫(yī)學生 職業(yè)指導 意義

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

隨著畢業(yè)生隊伍的不斷壯大，大學生的就業(yè)問題已逐漸凸顯。醫(yī)學生的專業(yè)性強、就業(yè)面窄，如何在嚴峻的就業(yè)競爭中提高醫(yī)學生的社會競爭力，實現(xiàn)順利就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展，成為醫(yī)學生職業(yè)指導的難點和熱點。如何開展有針對性的職業(yè)指導，促進醫(yī)學生充分就業(yè)，成為當前醫(yī)學生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。

1 職業(yè)指導的內(nèi)涵

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它有四方面的內(nèi)涵：（1）強調(diào)指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位，而不僅僅是求職者；（2）強調(diào)指導的最終目標是個人的職業(yè)發(fā)展和用人單位能更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業(yè)為目的；（3）強調(diào)職業(yè)指導是一個過程，伴隨人的整個職業(yè)生涯，而不僅僅是某一個階段和時期；（4）強調(diào)職業(yè)指導的更深層次的教育和幫助功能，而不僅僅是提供職業(yè)信息。

醫(yī)學生就業(yè)的職業(yè)指導是職業(yè)指導的具體化，是醫(yī)學院校就業(yè)工作的重要組成部分。它的根本任務(wù)是幫助醫(yī)學生正確認識自我，包括興趣愛好、專業(yè)特長、心理訴求與求職意向等，并進行個人職業(yè)需求分析，樹立正確科學的符合自身發(fā)展的職業(yè)觀和職業(yè)理念，不斷提高醫(yī)學生就業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

2 在醫(yī)學生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導的意義

2.1 醫(yī)學生職業(yè)指導現(xiàn)狀

縱觀當前醫(yī)學教育中對醫(yī)學生的職業(yè)指導現(xiàn)狀，由于沒有很好地結(jié)合醫(yī)學教育的特點和醫(yī)生職業(yè)的特殊性，諸多問題漸趨顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：在教育階段上注重畢業(yè)生職業(yè)指導，忽視大學五年的職業(yè)規(guī)劃與教育；在教學內(nèi)容上注重擇業(yè)技巧和包裝，忽視職業(yè)道德素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展；在教學方法上注重理論灌輸，忽視實踐指導；指導隊伍以年級輔導員為主，結(jié)構(gòu)單一，因而容易導致以下問題：低年級醫(yī)學生人生目標不明確、缺乏學習動力，對未來迷茫；高年級學生在就業(yè)與考研間彷徨，職業(yè)定位不明確、臨床實習松懈，面臨擇業(yè)時，或盲目自信滿不在乎、或自信不足過度自我“包裝”；職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄，擇業(yè)觀多元化，擇業(yè)意向不穩(wěn)定。很多醫(yī)學生好高騖遠，擇業(yè)期望值過高，就業(yè)傾向于縣級醫(yī)療機構(gòu)以上的大城市、大醫(yī)院就業(yè)，而對縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及民營私立醫(yī)院就業(yè)關(guān)注度較低。

2.2 開展醫(yī)學生職業(yè)指導的必要性

（1）開展職業(yè)指導工作是開展醫(yī)學生素質(zhì)教育的需要。開展職業(yè)指導，既要提高醫(yī)學生的思想、文化和職業(yè)技能水平，又要開展職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)他們對職業(yè)變化的適應(yīng)能力，使其在科學世界觀、人生觀、價值觀的指引下能更好地面對漸趨緊張的醫(yī)患關(guān)系。

（2）開展職業(yè)指導工作，是實現(xiàn)醫(yī)學生順利就業(yè)的有力措施。醫(yī)學生就業(yè)難，主要源于自身職業(yè)素質(zhì)不高、職業(yè)意識不強，本質(zhì)原因是缺乏專業(yè)的職業(yè)指導。全面推行職業(yè)指導，提高醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)，強化職業(yè)意識，讓醫(yī)學生能更好地了解自我、了解職業(yè)，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，掌握相應(yīng)的職業(yè)知識，能有效幫助醫(yī)學生順利、充分、高質(zhì)量就業(yè)。

（3）開展職業(yè)指導是增強醫(yī)學院校思想政治工作針對性、實效性的重要手段。職業(yè)指導工作作為醫(yī)學院校思想政治工作的重要組成部分，是醫(yī)學院校根據(jù)培養(yǎng)目標，教育、引導醫(yī)學生樹立正確的職業(yè)觀，全面提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的一項重要工作。在此過程中，醫(yī)學院校根據(jù)醫(yī)療市場的就業(yè)需求，對醫(yī)學生開展強化訓練，幫助醫(yī)學生在滿足市場需求及符合個人特質(zhì)的情況下實現(xiàn)順利就業(yè)，從而有力增強醫(yī)學院校思想政治工作的針對性與實效性。

2.3 開展醫(yī)學生職業(yè)指導的重要性

（1）醫(yī)學生能明晰職業(yè)方向。通過科學的評測方法，明確每位醫(yī)學生自身的特點和適合的職業(yè)道路，幫助他們明確職業(yè)目標，制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，使之人盡其才，在步入社會化進程中實現(xiàn)全面發(fā)展，找到適合自己的職業(yè)路徑。

（2）醫(yī)院能有效挖掘人才。職業(yè)指導能幫助醫(yī)學生明確職業(yè)方向，認清職業(yè)目標，完善職業(yè)規(guī)劃。通過對就業(yè)形勢、醫(yī)療單位用人需求的深刻了解，能有效調(diào)動醫(yī)學生就業(yè)的積極性與主動性，為促進雙方溝通交流機制的順暢化奠定扎實的基礎(chǔ)。醫(yī)學生掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能與素質(zhì)，更好地滿足了醫(yī)療單位的人才需求；對醫(yī)療單位而言，極大地節(jié)約了招聘成本，提升了招聘的成功率。

（3）醫(yī)學院校能調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。開展職業(yè)指導，醫(yī)學院?？梢粤私忉t(yī)療市場對人才的需要量，據(jù)此及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學科建設(shè)，有效保證培養(yǎng)緊缺型專業(yè)人才，實現(xiàn)“學以致用”，最終提高醫(yī)學院校的整體實力。醫(yī)學生經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)指導，能更好地實現(xiàn)充分、順利就業(yè)，醫(yī)學院校的就業(yè)率也自然提升，辦學方向和方式也因此得到了長足的發(fā)展。如此相輔相成，相互促進，形成良性循環(huán)機制。

（4）社會能降低失業(yè)率，提高創(chuàng)新能力。運用職業(yè)指導，提高醫(yī)學院校就業(yè)率的同時也降低了社會失業(yè)率。同時，職業(yè)指導中的創(chuàng)業(yè)指導，能更好地指引有創(chuàng)新意識、有風險精神的醫(yī)學生在客觀分析社會需求、有效掌握市場形勢的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)自身職業(yè)理想的基礎(chǔ)上更是提高了社會的創(chuàng)新能力。

3 加強對醫(yī)學生職業(yè)指導的思考

3.1 加強教育，引導醫(yī)學生向基層就業(yè)

響應(yīng)國家對大學生到基層就業(yè)的號召，在開展職業(yè)指導事要鼓勵醫(yī)學生轉(zhuǎn)變觀念，到基層就業(yè)，通過宣傳基層就業(yè)典型、經(jīng)常到基層醫(yī)療單位社會實踐等形式讓醫(yī)學生了解和適應(yīng)基層環(huán)境。要讓畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念。先到基層就業(yè)，后期通過自己的努力學習深造，可以通過二次或多次就業(yè)實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.2 要積極拓寬醫(yī)學生職業(yè)指導的新途徑與新方法

順應(yīng)時展的現(xiàn)代職業(yè)指導應(yīng)積極運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建全新的職業(yè)指導平臺。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)師資力量的優(yōu)勢，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導的開展，實現(xiàn)醫(yī)學生職業(yè)指導工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化，將職業(yè)指導的快車駛上“信息高速公路”。改革職業(yè)指導教學方法。在課堂教學中，不斷改進就業(yè)指導課的教學方式，將課堂請入社會、請入醫(yī)療單位，實現(xiàn)職業(yè)指導的“第二”、“第三”課堂，讓醫(yī)學生提前進入職業(yè)規(guī)劃社會性實踐，既增強職業(yè)指導教學的實用性，同時也能在職業(yè)實踐與鍛煉過程中明確自身存在的不足，激發(fā)專業(yè)與職業(yè)知識學習的積極性，逐步提升自身的職業(yè)能力，有效促進醫(yī)學生的社會化角色轉(zhuǎn)變。

3.3 建立實效性和針對性強的職業(yè)指導課程體系

建立實效性與針對性較強的職業(yè)指導課程體系，不斷推動醫(yī)學生的職業(yè)指導。針對醫(yī)學生設(shè)置的職業(yè)指導課程，課程跨度應(yīng)為5年，可分為3個階段；課程體系應(yīng)以職業(yè)生涯發(fā)展為核心，職業(yè)素質(zhì)為導向，不同年級階段特點為基礎(chǔ)，實現(xiàn)順利就業(yè)和終身職業(yè)生涯開發(fā)為目的。第一階段（1～2年級）讓醫(yī)學生初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我職業(yè)興趣、性格等實際情況，以樹立職業(yè)意識為目標；第二階段（3～4年級）旨在培育職業(yè)精神、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，了解社會需求，調(diào)整職業(yè)目標，并掌握一定的職業(yè)技能；第三階段（5年級）突出臨床實踐能力與醫(yī)學人文教育，引導醫(yī)學生將所學用于臨床實踐，運用人文知識分析、解決醫(yī)療問題，在此過程中樹立以患者為中心的理念，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)與提升職業(yè)技能。

3.4 要實現(xiàn)專業(yè)化、專家化和職業(yè)化指導

應(yīng)不斷提高職業(yè)指導隊伍的專業(yè)水平與專業(yè)素質(zhì)，打造一支專業(yè)化、專家化和職業(yè)化的指導隊伍。提高職業(yè)指導師的指導資格，強化對職業(yè)指導師的實時培訓，推進專業(yè)化、專家化和職業(yè)化隊伍的發(fā)展進程。

參考文獻

[1] 張小建等.創(chuàng)新職業(yè)指導—新理念，創(chuàng)新職業(yè)指導—新實踐[M].北京：中國勞動和社會保障出版社，2005.

第2篇：職業(yè)道德的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】大學教學 就業(yè)指導 意義

大學畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，大學教學中的就業(yè)指導課程如何指導學生就業(yè)，是高校教育的重要方向。面對就業(yè)指導課程的教學方式、師資力量的構(gòu)建、專業(yè)學科的發(fā)展等問題，高校應(yīng)給予充分的重視。采用科學的教學手段、多種模式教學、培養(yǎng)專業(yè)能力強的師資力量，全面提高就業(yè)指導教學的水平。

一 開展大學就業(yè)指導教學課程的重要意義

我國經(jīng)濟體制下的就業(yè)市場開放搞活，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的分配形式，畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大。相關(guān)資料表明，我國今年的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到630萬，預計明年的畢業(yè)生人數(shù)將達到660萬。針對這種現(xiàn)狀，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，開設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導課程，配備專業(yè)的指導教師，為大學生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面的、有效的、高質(zhì)量的指導服務(wù)。

近幾年，我國大學畢業(yè)學生就業(yè)形勢一直不容樂觀，供需矛盾突出，總體就業(yè)率不高。一方面國有企業(yè)的改組改造、減員增效的措施使得大學生就業(yè)渠道變窄；事業(yè)部門的精簡分流更使得大學生就業(yè)通常選擇的就業(yè)方向的進入機會大大減少；另一方面，大學畢業(yè)生將隨著高校擴招逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，2002年我國大學畢業(yè)生為145萬人，2003年猛增至212萬人，2004年、2005年分別為260萬人和320萬人。如果按初次就業(yè)率70萬推算，今年將約有60萬大學畢業(yè)生就業(yè)困難，明后兩年將分別約為80萬和100萬。而民營企業(yè)和西部地區(qū)等一些急需人才的地方卻又很少有畢業(yè)生問津。這些使各高校不得不認識到搞好畢業(yè)生就業(yè)指導工作的必要性。

高校的教育應(yīng)根據(jù)時代的需求進行必要的變革。高校的發(fā)展變化給學校注入了新的活力，帶來更多發(fā)展的機遇，同時也加大了競爭的環(huán)境。畢業(yè)生作為高校的成果體現(xiàn)，成果的輸出情況就是高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。就業(yè)狀況清晰的展現(xiàn)了高校教學的水平和管理措施，同時可以提升高校的知名度，促進生源質(zhì)和量的提高，直接關(guān)系著高校以后的建設(shè)狀態(tài)和發(fā)展方向。面對社會的需求，學生的迫切期望，進行有效的畢業(yè)生指導工作，可以為畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好指引，為高校未來的創(chuàng)建發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前我國大學生的畢業(yè)狀況是自主擇業(yè)和自謀創(chuàng)業(yè)共舉。對于社會中對人才的需求信息需要有較好的溝通渠道。作為高校就業(yè)指導工作的教研體制，可以建立起溝通學生和企業(yè)、部門雙向的橋梁?？梢韵虼髮W畢業(yè)生提高廣泛、準確的招聘信息，也可以向企業(yè)部門等介紹畢業(yè)生的學習成果、專業(yè)知識、興趣特長等信息等狀況，方便企業(yè)、部門等用人單位選用適合的人才。

還可以針對企業(yè)、部門等企事業(yè)單位對專業(yè)的需求狀況和畢業(yè)生的就業(yè)情況進行匯總、分析，面對出現(xiàn)的問題和潛在的發(fā)展需求對高校教學的方式方法及時做出調(diào)整，以便培養(yǎng)適用型的人才。高校畢業(yè)生的指導工作體系可以避免高校的教學內(nèi)容、培養(yǎng)方向與現(xiàn)實的人才的需求方向脫節(jié)，提高畢業(yè)生的發(fā)展前景。

經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會的不斷進步，需要大量的人才動力，高校就是社會的人才庫。高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重心是盡量合理地調(diào)配人才資源，避免人才的浪費。有一部分畢業(yè)生盲目地向往我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)達的地區(qū)，但是這些地區(qū)自身的人才量和原有的、現(xiàn)有的人才數(shù)量已經(jīng)是供大于求，同時對人才的要求和面對的壓力日益明顯，對畢業(yè)生未必是最好的選擇。高校的就業(yè)指導體系可以適時的進行疏導，引導學生到更適合的發(fā)展較緩的地區(qū)工作，發(fā)展自己的事業(yè)，鼓勵畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)，自謀發(fā)展。培養(yǎng)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀、思想觀、避免人才資源的流失，加強合理的調(diào)配。

二 全面發(fā)展，提高大學就業(yè)指導工作

大學生的就業(yè)指導體系要充分發(fā)揮作用，必然要建立業(yè)務(wù)能力強、有責任感的專業(yè)化的指導隊伍。高校的就業(yè)指導工作應(yīng)轉(zhuǎn)變以前坐以待斃的思想觀念，加強為學生提供服務(wù)的觀念，在其位謀其政，全面考慮畢業(yè)生的就業(yè)心情和企事業(yè)單位的人才需求方向，為雙方提供搭建溝通的橋梁，使畢業(yè)生就業(yè)指導工作有序地開展。作為高校就業(yè)服務(wù)體系的工作人員應(yīng)該不斷地學習業(yè)務(wù)知識，提高為學生服務(wù)的積極性，提高與企業(yè)等單位的對接、溝通能力，提高對信息的分析、整理、分類的能力，從多方面增強知識層面和業(yè)務(wù)水平，不斷為畢業(yè)生提供實效性強的招聘信息。

針對大學畢業(yè)生開展不定期的就業(yè)類的講座，讓學生了解相關(guān)勞動部門的各項制度，分析目前的就業(yè)情況，國家新近出臺的優(yōu)惠政策等，增加學生就業(yè)的意識。很多即將畢業(yè)的大學生還沒有考慮就業(yè)的方向，面對職場的就業(yè)狀態(tài)思想薄弱，沒有未來的規(guī)劃，甚至沒有參加過社會實踐活動，工作的閱歷經(jīng)驗很少，對于求職中的技巧知道得少之又少，有的大學生眼高手低，對于就業(yè)持盲目的樂觀態(tài)度，對未來的期望值不切實際，還有的大學生對前途的發(fā)展存有恐慌，心里的壓力過大束縛了思想。面對畢業(yè)生出現(xiàn)的這些問題，就業(yè)指導部門應(yīng)適時的開展就業(yè)指導培訓，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)思想觀念，而且就業(yè)指導培訓應(yīng)該貫穿在整個的大學學習中，逐漸培養(yǎng)學生地就業(yè)思想。同時就業(yè)指導體系應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，建立科學規(guī)范的制度，推動大學生的就業(yè)工作的發(fā)展。

建設(shè)就業(yè)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，增強溝通信息的通暢性。目前畢業(yè)生對求職的信息了解得不及時、不全面，信息分散、缺乏、失真的現(xiàn)象比較突出。因此，當務(wù)之急是盡早創(chuàng)建高校畢業(yè)生供需信息網(wǎng)絡(luò)，增強畢業(yè)生和用人單位間的溝通。

第3篇：職業(yè)道德的重要意義范文

近幾年來，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校的不斷擴招，醫(yī)藥本科和大專生的數(shù)量不斷增長，隨之而來的便是醫(yī)院藥劑科的門檻不斷增高，藥房人員也接近飽和狀態(tài)。但中國的醫(yī)藥連鎖也飛速發(fā)展，大大小小的藥店如雨后春筍般迅猛發(fā)展，因此具有藥劑專業(yè)知識的藥品營銷人員的缺口很大，這就給中職的藥劑專業(yè)學生提供了很多的就業(yè)機會。怎樣才能使中職的藥劑專業(yè)學生能夠適應(yīng)市場的變化以及達到用人單位的要求，是中職藥劑專業(yè)工作者面臨的問題，筆者從大學畢業(yè)就進入中職學校擔任藥劑專業(yè)的教學工作，在數(shù)年的工作經(jīng)歷中，總結(jié)出幾點經(jīng)驗，可供其他的老師加以參考。

一制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對未來缺乏科學的規(guī)劃。因此，要幫助學生進行自我分析和職業(yè)分析，讓學生對藥劑這個專業(yè)有個初步的認識。從入學就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實施。例如剛?cè)雽W，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學生對自己的未來有個初步的認識，對哪個方向感興趣，就朝著這個方向努力。二年級專業(yè)課時，鼓勵學生對自己感興趣方向的專業(yè)課，花費更多的時間和精力去學習。

二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學質(zhì)量

課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進程在時間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學而合理的課程設(shè)計。筆者認為，在中職藥劑專業(yè)學生的課程中，可以適當?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場營銷、藥品經(jīng)營與管理、人際溝通這些課程。因為中職藥劑專業(yè)的學生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學生的語數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學時在上面，會打擊學生的學習自信心，對未來的就業(yè)也沒有很多實質(zhì)的用處。 采用適宜的教學方法和手段，采用“以學生為主體，教師為主導”的因材施教的教學模式，積極組織教學內(nèi)容。讓學生真正成為課堂的主角，讓學生動起來，練起來，討論起來，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的學習能力，使學生在有限的學時內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。

三掌握扎實的專業(yè)知識

學生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學生對藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導顧客用藥，在向顧客介紹時，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識，保證用藥安全。在學習專業(yè)基礎(chǔ)理論時，讓學生到學校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項等，用足夠的時間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲備更多的知識能量。

四掌握熟練的市場營銷技能

縱使精通藥品的專業(yè)知識，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學生在校應(yīng)該上好藥品營銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購買營銷類的專業(yè)書籍，擴充課外知識，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學姐學長取經(jīng)，向他們請教工作的經(jīng)驗，會遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。

五培養(yǎng)溝通能力和團隊合作精神

學校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達可以傳遞出不同的意思。在班級內(nèi)開展模擬的銷售練習，溝通也是一門藝術(shù)，讓學生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團隊之間的配合，沒有一個互幫互助的銷售團隊，是無法讓銷售業(yè)績達到極致的?？梢栽O(shè)置這樣一個情境，讓學生合作開設(shè)一家藥店，對藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進行商討研究，培養(yǎng)學生的溝通能力，和增強學生的團隊合作精神。

六校企聯(lián)合，讓學生頂崗實習

中職藥劑專業(yè)頂崗實習是在學生學完一年級基礎(chǔ)課和二年級專業(yè)課后進行的實踐教學環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學模式。通過頂崗實習，使學生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作環(huán)節(jié)，在真實的工作環(huán)境中將理論與實踐有機結(jié)合。學生在頂崗實習階段，通過一段時間的崗位鍛煉，能增強其崗位適應(yīng)性，實現(xiàn)學校和社會的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

第4篇：職業(yè)道德的重要意義范文

1999年我國高校擴招正式啟動，2003年的首批畢業(yè)生數(shù)量就高達212萬人，較2002年多了近三分之一，之后每年的高校畢業(yè)生數(shù)量以跳躍性的幅度增長。近年來，越來越多的大學生與有限的工作職位的矛盾日益凸顯，大學生找不到工作已經(jīng)從最初爭相報道的新聞變成了司空見慣的事實 。高校擴招，是國家政策的一個導向，也是提升全民素質(zhì)文化的一個措施，大學普及化已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。在此背景下，面對上百所高校甚至是國外高校畢業(yè)生的競爭，各大高校必須改變過去陳舊的觀念和一味閉門造車、懶理社會市場需求的狀況，積極了解社會、市場信息。高校第一時間教授學生就業(yè)技能已成為一種需要，職業(yè)指導課也已經(jīng)成為大學畢業(yè)生離校前必須的必修課。所謂職業(yè)指導，是指“圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務(wù)。目前人們一般把職業(yè)指導簡單地等同于就業(yè)指導，但事實并非如此。職業(yè)指導有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)導航、職業(yè)輔導、職業(yè)心理咨詢等等。

當下是一個市場經(jīng)濟的時代，也是一個充滿競爭的時代，職場競爭激烈，機會稍縱即逝。為了適應(yīng)高速發(fā)展的社會和競爭激烈的職場形勢，讓自己的學生在職場上快人一步、少走彎路，高校開設(shè)職業(yè)指導課程勢在必行。

過去計劃經(jīng)濟下包分配的“金飯碗”時代一去不復返。當代大學生，除了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要專業(yè)的職業(yè)指導。只有在專業(yè)的職業(yè)指導下，大學生才可能在同等學歷的人群中贏得理想的工作。

2014年號稱是“史上最難就業(yè)季”，全國高校畢業(yè)生總數(shù)約達727萬，較2013年增加28萬，創(chuàng)歷史新高。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，高校必須更加全面、深入、系統(tǒng)、科學地實施職業(yè)指導，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，由于起步較晚，在同等學力中基礎(chǔ)較弱，使得高職畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)與就業(yè)競爭更加嚴峻。因此，要高職院校把就業(yè)指導工作提上日程，做好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作尤為重要。

高職院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

廣東省是我國經(jīng)濟發(fā)展的前沿地區(qū)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對技能型人才的需求日益增多，職業(yè)教育在廣東省如雨后春筍般發(fā)展、成長、成熟。據(jù)調(diào)查，廣東省以培養(yǎng)技能型人才的高職院校、技工學校有百余所，主要分為公辦高職院校和民辦高職院校。雖然各高職院校以市場為導向授課，對畢業(yè)生就業(yè)指導工作十分重視， 但大學生依然存在著職業(yè)素養(yǎng)較差、現(xiàn)實與理想差距較大、職業(yè)定位模糊等問題。

1. 就業(yè)指導工作開展的時間不合理

很多高職院校就業(yè)指導課時間安排相當不合理，都是在最后一個學期匆忙上課，功利性較強。這使得就業(yè)指導課程浮于表面，往往都著重于求職簡歷制作、應(yīng)試技巧、擇業(yè)簽約過程等方面的指導，對于提高畢業(yè)生心理素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)方向等方面的指導較為淺顯。這樣的職業(yè)指導與國家要求的全程化就業(yè)指導思路是較大有距離的。

2.就業(yè)指導師資專業(yè)性不強

很多高職院校就業(yè)指導課教師隊伍薄弱，兼職教師居多。甚至有些兼職教師對職業(yè)指導的相關(guān)工作都不太了解，僅依靠課件，依靠復制別人的傳統(tǒng)知識授課，在最新市場需求、國家方針政策講解、擇業(yè)發(fā)放、技巧等方面的指導明顯不足。還有些高校職業(yè)指導老師來源于校行政人員和輔導員，平時本職工作已經(jīng)足夠繁忙，因此對學生的職業(yè)指導規(guī)劃偏向于照本宣科，并未真正起到為學生排憂解難、規(guī)劃職業(yè)的作用。

3.就業(yè)指導效果不明顯，學生理解有誤區(qū)

除了職業(yè)指導老師、課時安排等不合理之外，很多高職院校學生也存在理解誤區(qū)。他們認為職業(yè)指導是畢業(yè)季的事情，剛?cè)氪髮W就學習職業(yè)指導為時尚早。很多學生對學校安排的就業(yè)指導課，總是抱著漠不關(guān)心的態(tài)度，請假、逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。他們即使上課，也不怎么關(guān)心教師的上課內(nèi)容。上述因素直接導致了就業(yè)指導課效果并不明顯。

職業(yè)指導的作用和重要性

1.幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，是就業(yè)指導課的最終目標

現(xiàn)在很多大學生內(nèi)心依然存在一種優(yōu)越感，對未來職業(yè)的預期較為樂觀。他們認為做較苦、較累的基層工作有失大學生身份，根本都不在考慮范疇內(nèi)。因此，職業(yè)指導應(yīng)該在大學時期幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，幫助他們擺正心態(tài)，積極就業(yè)，邁出不怕苦、累的職業(yè)生涯的第一步，為未來積累更多的職業(yè)經(jīng)驗。各高職院校為促進大學生就業(yè)，推出了各種形式的大學生指導服務(wù)，如開設(shè)大學生就業(yè)指導課等。就業(yè)指導課程的開設(shè)對于大學生職業(yè)發(fā)展有著重要的意義，影響著大學生就業(yè)的就業(yè)觀、價值觀。很多高職院校通過此課程，結(jié)合市場發(fā)展需要，有效指導大學生樹立良好的就業(yè)觀，確定職業(yè)價值取向，幫他們在大學期間明確定位自己的職業(yè)目標。另外，教師在就業(yè)指導課中進行的全真模擬的講解，減少了大學生求職的盲目性，引導他們在求職態(tài)度上貼合實際，教授他們更科學的求職方法，提高了他們的心理素質(zhì)。如此一來，大學生很好地克服了面對失敗的緊張情緒和自卑的心理障礙，建立良好了就業(yè)心態(tài)。

2.職業(yè)指導可建立高職院校畢業(yè)生的職業(yè)信仰

中國人普遍缺乏職業(yè)信仰。很多已經(jīng)參與工作的年輕人，都以薪酬高、待遇好、工作穩(wěn)定為工作目標，很少問自己是否喜歡自己的職業(yè)，以至于就業(yè)之后缺乏職業(yè)信仰，工作熱情隨著時間的積累越磨越少，逐漸變得得過且過或者自暴自棄，甚至還有些產(chǎn)生了嚴重抵觸職業(yè)的心理。若要避免上述現(xiàn)象，就要求大學職業(yè)指導老師在職業(yè)指導課上做好教學工作，通過就業(yè)指導課，對學生進行職業(yè)指導。職業(yè)指導老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)、甚至是邀請相關(guān)企業(yè)高管講座的形式讓學生了解本專業(yè)未來工作文化，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，初步建立職業(yè)信仰。

3.職業(yè)指導幫助畢業(yè)生維護權(quán)益

職業(yè)指導課的其中一個內(nèi)容就是講解剖析就業(yè)社會保障、個人權(quán)益保護等政策，通過案例分析讓學生了解相關(guān)政策和作為就業(yè)者所應(yīng)該享有的權(quán)利，以保障他們未來就業(yè)正當?shù)臋?quán)益。充分發(fā)揮職業(yè)指導的導向性作用，職業(yè)指導老師通過課堂授課、講座等形式幫助畢業(yè)生了解最新勞動合同法及相關(guān)政策法規(guī)，幫助他們順利完成初次就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，讓他們未來的職業(yè)朝著健康、合法的方向發(fā)展。

4.職業(yè)指導幫助畢業(yè)生更早了解社會需求與市場需求

通過職業(yè)指導，畢業(yè)生不出校就能第一時間了解社會需要的人才類型，從而有的放矢地對自己的專業(yè)學習、綜合素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)、調(diào)整。職業(yè)指導在這個過程中就起到了橋梁的作用，架起了畢業(yè)生、高校和用人單位之間的橋梁，讓畢業(yè)生們提前知道用人單位職位工作的內(nèi)容，努力去適應(yīng)市場需要，而不是一味閉門造車，不管行情。

5.就業(yè)指導能提升畢業(yè)生就業(yè)信心

就業(yè)指導課程內(nèi)容之一就有求職簡歷制作、填寫以及求職現(xiàn)場模擬等類全真面試內(nèi)容。就業(yè)指導老師可以通過模擬教學，讓畢業(yè)生們提前做好求職準備工作，如以班級學生為觀眾對“求職者”進行面試，提出意見，指出優(yōu)缺點，讓“求職者”不斷改進，如語言組織能力、儀容儀表、著裝、應(yīng)變能力等等。畢業(yè)生通過模擬面試，能夠做到有的放矢，提升未來實戰(zhàn)的信心，能順暢回答面試官的問題。過硬的專業(yè)能力需要畢業(yè)生有足夠的自信去表達，職業(yè)指導正好是一個能幫助他們提升就業(yè)信心的途徑。

小結(jié)

第5篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞 會計職業(yè)道德 會計信息質(zhì)量 問題 措施

一、前言

企業(yè)管理者定期將企業(yè)內(nèi)部的運行狀況以財務(wù)報表的形式提供給企業(yè)債權(quán)人及投資人等，從而促使其做出準確的資金使用判斷。財務(wù)報表當中包含的內(nèi)容就是會計信息，因此會計信息質(zhì)量的高低直接影響投資者的投資決策以及企業(yè)未來的發(fā)展。會計信息的主要提供人員就是會計工作者，這部分工作人員的專業(yè)技能及職業(yè)道德直接影響會計信息的質(zhì)量。現(xiàn)階段我國會計工作人員在工作中還存在一定的不足，同時，我國的會計職業(yè)道德外部環(huán)境也不夠完善。因此，新時期有針對性地采取有效措施提升會計信息質(zhì)量具有重要意義。

二、產(chǎn)生會計信息質(zhì)量問題的原因

（一）會計人員專業(yè)技能偏低

日常工作過程中，會計工作人員是提供會計信息的主體，因此會計人員專業(yè)技能的高低對會計信息質(zhì)量具有直接的影響。我國各行各業(yè)在日常經(jīng)營過程中，對會計工作人員的選拔應(yīng)用標準不同，同時部分企業(yè)受管理水平影響，部分專業(yè)技能及水平偏低的會計工作人員，導致會計信息統(tǒng)計過程中經(jīng)常出現(xiàn)紕漏，降低會計信息質(zhì)量。同時，現(xiàn)階段我國部分企業(yè)在日常管理過程中沒有進行專門的內(nèi)部審計機構(gòu)，因此內(nèi)部審計過程中，常常由非專業(yè)工作人員代為完成，因此會計信息統(tǒng)計過程中無法收到良好的反應(yīng)。[1]

（二）外部監(jiān)管不完善

會計信息統(tǒng)計的過程中，由于人為主觀因素的存在，必須擁有良好的監(jiān)管工作體系才能夠保證會計信息質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國在監(jiān)管工作方面還存在很多不足，首先，我國沒有構(gòu)建完善的會計信息監(jiān)管制度，會計工作人員在日常統(tǒng)計和制定會計信息工作的過程中，沒有嚴格而系統(tǒng)的體系對其進行監(jiān)管，會計信息失真狀況經(jīng)常出現(xiàn)；同時，審計部門在日常實施監(jiān)管職能的過程中，為了維護自身利益，通常無法促使監(jiān)督工作充分體現(xiàn)出客觀性和真實性，為會計工作人員提供了弄虛作假的機會。

三、我國會計職業(yè)道德現(xiàn)狀

（一）不完善的會計職業(yè)道德體系

同西方發(fā)達國家相比，我國構(gòu)建會計職業(yè)道德體系的起步較晚，經(jīng)驗不足導致現(xiàn)階段的會計職業(yè)道德體系還不夠完善，這種現(xiàn)狀是我國會計信息整體質(zhì)量始終無法提升的主要原因之一。在這種情況下，我國會計工作人員在日常進行會計信息統(tǒng)計和制定的過程中失去了道德方向和標準。

現(xiàn)階段，《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》是我國相關(guān)的會計職業(yè)道德規(guī)范及要求，該準則中包含了對會計工作人員日常工作中的基本要求，對其應(yīng)當秉持的原則進行了規(guī)定，同時也要求會計工作人員只有擁有一定的專業(yè)知識和技能才能夠從事此項工作，工作過程中應(yīng)當擔負起一定的責任，維護客戶利益，同時還應(yīng)當為維護該行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的穩(wěn)定和進步擔負一定責任。然而在實際應(yīng)用過程中，該準則擁有較小的適用范圍，其中包含的相關(guān)職業(yè)道德準則只針對注冊會計師而制定，忽視了其他占大部分數(shù)量的會計工作人員的職業(yè)道德規(guī)范，從而促使其在日常工作中無法根據(jù)統(tǒng)一的標準來規(guī)范自己的行為及工作方式。[2]

同時，在實際的會計工作中，該準則并沒有針對相關(guān)工作細節(jié)進行具體的規(guī)定，這是因為，該準則當中盡管針對相關(guān)道德內(nèi)容進行了規(guī)定，但是對如何解決各種利益沖突卻沒有明確給出答案。道德要求的模糊性導致會計道德準則在實際應(yīng)用過程中擁有較低的操作性。

（二）會計職業(yè)道德外部環(huán)境差

首先，教育階段忽視會計職業(yè)道德的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，我國高校在培養(yǎng)會計人才的過程中，只一味地重視理論知識的傳授，以及會計工作人員的實踐能力，職業(yè)道德教育相對較少，導致會計專業(yè)學生在步入工作崗位以后沒有意識到職業(yè)道德的重要性，忽視了它的重要作用。[3]當受到利益誘惑以后，很容易出現(xiàn)虛報會計信息的行為。其次，宣傳力度不足。加強會計職業(yè)道德培養(yǎng)的過程中，不僅需要教師在教育階段對學生進行培養(yǎng)，同時，當學生步入工作崗位，也應(yīng)當不斷受到良好職業(yè)道德環(huán)境的影響。構(gòu)建這一良好環(huán)境的主要方式就是加大職業(yè)宣傳力度，同時對違反職業(yè)道德的行為進行嚴格懲戒。現(xiàn)階段，我國既沒有針對職業(yè)道德進行良好的宣傳，也沒有對違反職業(yè)道德的行為進行嚴厲懲處，導致我國會計職業(yè)道德不受重視。

四、運用會計職業(yè)道德提高會計信息質(zhì)量的措施

（一）促進會計職業(yè)道德體系的完善

在提升會計職業(yè)道德的過程中，擁有完善的會計職業(yè)道德體系為其保駕護航具有重要意義。它能夠為會計工作人員的日常工作及行為提供衡量標準及懲罰依據(jù)?，F(xiàn)階段我國的相關(guān)職業(yè)道德準則嚴重缺乏，僅有的相關(guān)規(guī)范也只是針對注冊會計師而言。在這種情況下，我國應(yīng)積極構(gòu)建完善的會計職業(yè)道德體系。[4]構(gòu)建過程中，應(yīng)注重該體系的層次性，不僅要針對注冊會計師進行規(guī)范的制定，同時還要擁有針對大部分普通會計工作人員的準則；同時，該應(yīng)當注重針對具體內(nèi)容給出具體的解決方法，促使會計工作人員能夠真正掌握提高自身職業(yè)道德的方法。

（二）完善外部環(huán)境

針對會計職業(yè)道德外部環(huán)境差的缺陷，新時期我國在采取有效措施提升會計信息質(zhì)量和會計職業(yè)道德的過程中，首先應(yīng)當加大宣傳力度，在全社會范圍內(nèi)大力宣傳會計工作者良好職業(yè)道德的重要性，在大范圍內(nèi)構(gòu)建良好的道德環(huán)境，促使工作人員自覺遵守職業(yè)道德，更加嚴于律己；同時，加大懲罰力度也是非常重要的。[5]現(xiàn)階段我國針對違反會計職業(yè)道德的現(xiàn)象沒有進行嚴格的懲處，導致相關(guān)工作人員對這項內(nèi)容的重視程度不夠，新時期，加大懲罰力度，并對其進行大力宣傳，讓會計工作人員意識到會計職業(yè)道德的重要性，對于提升會計信息質(zhì)量具有重要意義。

五、結(jié)論

會計信息質(zhì)量對于我國經(jīng)濟建設(shè)其企業(yè)的長期發(fā)展具有重要意義，而會計職業(yè)道德對其具有重要的影響?，F(xiàn)階段我國的會計職業(yè)道德還存在一定的缺陷，在這種情況下，我國應(yīng)及時有針對性的采取有效措施，提升會計職業(yè)道德，促使會計信息質(zhì)量不斷上升，為我國經(jīng)濟的長期可持續(xù)發(fā)展做貢獻。

（郭蘭蘭單位為四川宏業(yè)電力集團有限公司；王映均單位為成都飛機工業(yè)有限責任公司）

[作者簡介：郭蘭蘭（1979―），女，河南洛陽人，本科，中級會計師，研究方向：財務(wù)理論與實務(wù)。]

參考文獻

[1] 高敬忠，李永珍.會計人員職業(yè)價值與會計信息價值――基于會計信息質(zhì)量視角的研究[J].會計之友（下旬刊），2009 （01）：16-18.

[2] 張久霞.提高會計信息質(zhì)量的方法與對策――從會計職業(yè)道德談會計信息質(zhì)量

[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（01）：26-27.

[3] 佟巖，鄒立.企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德教育的理論和實踐――企業(yè)倫理與會計職業(yè)道德研討會綜述[J].財務(wù)與會計， 2005（08）：38.

第6篇：職業(yè)道德的重要意義范文

關(guān)鍵詞：高職教育 方法 職業(yè)道德 整體素質(zhì)

社會在進步，但也刮來了不良風氣。因此，社會對人才的要求越來越高，職業(yè)道德已經(jīng)是檢驗素質(zhì)的一項重要指標。目前，高職院校重點培養(yǎng)學生們的職業(yè)素質(zhì)，加強了職業(yè)道德教育力度，志在培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。本篇文章分析了高職學生職業(yè)道德的教育原則，找到加強高職學生職業(yè)道德的教育方法。

一、高職學生職業(yè)道德的教育原則

（一）堅持以人為本的教育原則

高校教育要堅持“以人為本”的教育原則。因為，黨的十六屆六中全會審議通過的《決定》把“以人為本”作為構(gòu)建社會主義和諧社會的最高原則。堅持以人為本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然選擇；才能更好地處理人民內(nèi)部矛盾；才能更好地激發(fā)人們的創(chuàng)造活力。學校也要堅持以人為本，科學的發(fā)展人才，根據(jù)學生們的特點因材施教，真正的挖掘出每個同學的潛力，發(fā)揮每個同學的特長，尊重同學的要求和意見，科學的進行教育。

（二）堅持素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育越來越受重視。目前，高職院校已經(jīng)把素質(zhì)教育提到日程上來，在教學中重在培養(yǎng)學生們的全面發(fā)展，讓學生們的整體素質(zhì)得到提高，增強信心，讓其在學習和就業(yè)中都有明顯的優(yōu)勢和能力。

創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點。作為職業(yè)道德教育的老師一定要有創(chuàng)新精神，在教育中融入新元素、新思想，在教學中總結(jié)經(jīng)驗，提出新的教育理念和精神。對落后的教育方式加以取締，利用新資源創(chuàng)造新活力，把素質(zhì)教育正在的落實到實處，提出創(chuàng)新中的新的教學方法及方式，把學生們的整體素質(zhì)提高上去，為學生們的發(fā)展做出貢獻。

（三）堅持系統(tǒng)化管理的原則

提高學生們的職業(yè)道德素質(zhì)并不是學科老師自己的責任，它是全體高職院校教師的責任和義務(wù)。高職院校一定要科學合理的規(guī)劃出提高學生們道德素質(zhì)的方法或措施，需要全體教師共同的合作與努力，不僅傳授學生們知識和技能，更是要培養(yǎng)學生們德、智、體全面的發(fā)展，形成系統(tǒng)性的管理機制，發(fā)揮學生們的主體作用，促使學生們能力的整體提高，達到職業(yè)道德教育的基本要求。

二、加強高職學生職業(yè)道德教育的對策

（一）利用專業(yè)課的學科作用

高職院校重在培養(yǎng)學生們的專業(yè)技能。因此，學生們和專業(yè)課的教師溝通是最多的，感情也是最密切的，合理利用專業(yè)課結(jié)合職業(yè)道德教育是個很好的教學方式，它可以讓學生們認可和接受，起到好的輔助作用。

利用專業(yè)技術(shù)教學的輔助作用可以提高學生們的職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)課教師一定要認識到職業(yè)道德教育的重要性，在專業(yè)知識的教學過程中合理的融入職業(yè)道德知識，讓學生們學習專業(yè)知識的同時，也對職業(yè)道德有了了解和認識，可以自己分析職業(yè)道德和專業(yè)知識的關(guān)系，讓學生們自覺地遵守職業(yè)道德規(guī)則，在以后的工作中做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務(wù)群眾。

（二）利用實踐提高職業(yè)道德素質(zhì)

高職院校一定要認識到實踐在教學中的重要性。這是因為實踐能提高學生們對專業(yè)知識的掌握能力，提高學生們實際操作能力，可以對自身能力有個明確的認識，從而找到自身的不足之處，加以改正和完善。

尤其是加強職業(yè)道德教育，更離不開實踐教學。實踐也是提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它可以讓學生們通過實踐，認識到自身崗位的重要性，認識到自身職業(yè)的重要意義，在以后的工作中，有熱愛本職業(yè)的熱情，有做好本職工作的決心，在生產(chǎn)過程中遵守職業(yè)道德規(guī)范，遵紀守法，為人民服務(wù)，更好的為社會做貢獻。實踐教學，提高了學生們整體的職業(yè)道德素質(zhì)，讓學生們樹立了正確的人生觀和價值觀，更培養(yǎng)了學生們的愛崗敬業(yè)精神。

（三）善于幫助學生解決問題，讓學生們樹立信心

學生在日常生活中會遇見很多實際問題。因此，為了培養(yǎng)學生們有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生們解決實際問題的能力非常重要。在實際操作中多了解和分析學生們面臨的問題和困難，給與學生們幫助是提高學生們對職業(yè)道德認識的重要內(nèi)容，這樣可以影響學生們對職業(yè)道德的認識，在工作中主動幫助別人，學會了換位思考，從而提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

老師也是學生們效仿的對象，所以，老師的舉止和職業(yè)素質(zhì)也是學生們學習的典范。如果老師的職業(yè)道德不夠規(guī)范，那學生們首先就對職業(yè)道德不夠重視，直接影響了職業(yè)道德素質(zhì)的提高；還有就是一些學生干部也沒有起到帶頭作用，在工作中不夠?qū)Ｐ?，對同學的困難和問題不夠關(guān)心，辦事效率低下也會影響同學們對職業(yè)道德的認識；再有就是學校部門，一些解決實際問題的學校相關(guān)部門推卸責任或者工作量，也影響了學生們對其認識，嚴重的影響了學生們樹立良好職業(yè)道德的信心，讓學生們對學校部門產(chǎn)生反感，不利于學生們形成良好的職業(yè)道德觀。

（四）建立良好的校園文化，提高職業(yè)道德素質(zhì)

校園文化是提高職業(yè)道德素質(zhì)的有利因素。建立良好的校園文化，合理培養(yǎng)學生們的職業(yè)道德文化。校園是學生們的生活地點，校園文化可以陶冶學生們的情操，引導學生們的思想，讓學生們在良好的校園文化氛圍中感受職業(yè)道德的重要性，對學生們提高職業(yè)道德素質(zhì)有重要意義。

校園文化在培養(yǎng)學生們職業(yè)道德方面的方式有兩種：第一，開展愛崗敬業(yè)活動，讓學生們通過參與活動，認識崗位責任和崗位要求；第二，宣傳職業(yè)道德規(guī)范，讓學生們有抵制不良職業(yè)道德的思想和行為，對不良的職業(yè)行為敢于指正和批評。

三、結(jié)語

提高職業(yè)道德教育，需要本學科教師做好每一個環(huán)節(jié)和過程的工作，也需要廣大教師的艱辛付出，我們作為職業(yè)道德教育的工作者一定要以我們自身的職業(yè)道德影響學生，給學生們起個好的示范作用，讓學生們都有個良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻：

第7篇：職業(yè)道德的重要意義范文

[關(guān)鍵詞]中職醫(yī)學生；職業(yè)道德；養(yǎng)成

[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0041-02[作者簡介]農(nóng)克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，廣西百色市民族衛(wèi)生學校講師，研究方向：德育教育。

中職醫(yī)學學校教育具有職業(yè)性的特征，專業(yè)設(shè)置與工作崗位一一對應(yīng)，職業(yè)指向十分明確，除了技能之外，職業(yè)道德教育也同樣決定了學生畢業(yè)之后在工作崗位上的成就和發(fā)展。所以，教學重點不僅僅包括專業(yè)知識與技能培訓，還包括學生的職業(yè)道德、對待工作的態(tài)度和責任心，因此，必須強化職業(yè)道德教育。

一、養(yǎng)成中職醫(yī)學生職業(yè)道德的重要意義

職業(yè)道德是人們在工作中應(yīng)當遵循的行為準則及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。職業(yè)道德規(guī)范是職業(yè)基本規(guī)范和本行業(yè)職業(yè)規(guī)范的綜合，在我國，基本職業(yè)規(guī)范指的是愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會、服務(wù)群眾等思想道德理念，這一思想理念并不會因為職業(yè)不同而有所不同。除此之外，因為涉及行業(yè)不同，不同的行業(yè)也有特殊的職業(yè)道德標準，本文探討的醫(yī)學生職業(yè)道德也就是醫(yī)德，包括對患者、對社會的服務(wù)精神，對患者的誠信精神，深刻提高職業(yè)藝術(shù)的個人意識以及廉潔作風的綜合。目前很多醫(yī)院存在大處方、大治療的情況，抗生素濫用、服務(wù)態(tài)度不佳、看錢治病，導致醫(yī)患關(guān)系惡劣，從這些問題我們能夠看出，醫(yī)德直接影響患者的健康和對醫(yī)療工作者的工作評價。

一個人能否在職業(yè)上成功，知識和智力方面的因素占30%，非智力因素包括道德、素質(zhì)等占70%。好的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，能夠直觀地在工作態(tài)度、工作行為上體現(xiàn)出來。中職醫(yī)學學校的學生畢業(yè)之后就參加醫(yī)療工作，好的品德能夠保證他們在醫(yī)療工作中有好的服務(wù)精神，能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值，所以，中職醫(yī)學學校除了要努力培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能外，還必須加強對學生的職業(yè)道德教育。

二、中職醫(yī)學生職業(yè)道德養(yǎng)成策略

（一）建設(shè)有人文氣息的校園環(huán)境

人文環(huán)境的建設(shè)對于醫(yī)藥專業(yè)學生職業(yè)道德的養(yǎng)成有重大作用。人文環(huán)境是土壤，能夠潛移默化地培養(yǎng)出道德情感的種子。學校建設(shè)校園文化環(huán)境，可以從硬件方面和軟件方面入手。硬件環(huán)境方面，學校可以在校園中布置標語、口號、雕塑，口號內(nèi)容可以選擇醫(yī)德的名言警句，如“兩袖清風、懸壺濟世”“術(shù)可暫行一時，道可流傳千古”，雕像可以選擇張仲景、孫思邈、李時珍的雕像，并在雕像輔助歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學生誓言的石板，如果條件允許，學?？梢蚤_設(shè)醫(yī)學文化長廊、歷史博物館等。軟環(huán)境則可從邀請老中醫(yī)來校舉辦各種醫(yī)藥文化活動，在日常的校園廣播、刊物上宣揚醫(yī)德建設(shè)，組織觀看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片，開展醫(yī)德醫(yī)風學習交流，通過耳濡目染，讓學生受到良好的熏陶。

（二）教學實踐中的言傳身教

榜樣的作用很重要，所以教師在授課時的表情、言語、動作能夠直接影響學生。例如醫(yī)學實驗課很多手術(shù)課是使用動物代替人體，對動物進行解剖手術(shù)，教師就應(yīng)該把動物想象成病人，對其進行關(guān)懷，這種關(guān)懷會在學生的腦海中形成深刻的影響，直接影響學生在日后醫(yī)學工作中對待病人的態(tài)度。檢驗科的學生，在實驗課上，經(jīng)常會接觸到病人的血液、尿液、糞便等標本，人們本能會對這些東西有排斥，教師輕輕的一個皺眉或者是一個厭惡的表情，都會影響學生對待標本的態(tài)度。所以教師在處理試驗品時，應(yīng)當展現(xiàn)出嚴肅的工作態(tài)度，并對學生進行教育，“這些東西雖然看起來很臟，但是我們利用這些東西救死扶傷、治病救人，是非常高尚的行為”。醫(yī)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，而是通過長期的言傳身教不斷感染、滲透、領(lǐng)悟，并在實際學習中自覺地將職業(yè)道德與日常學習結(jié)合，才能夠完全領(lǐng)悟。

（三）慎獨品格的養(yǎng)成

教師要宣傳以醫(yī)為榮的意識，通過使學生找到職業(yè)認同感，讓學生自發(fā)地養(yǎng)成慎獨的品格，培養(yǎng)他們在課堂與實踐中都能努力學習、自我監(jiān)督，鍛煉意志品格，積極構(gòu)建自己的職業(yè)價值觀，在臨床見習中，主動向醫(yī)生學習，不斷積累沉淀，在醫(yī)德情感和意志的推動下把醫(yī)德認知轉(zhuǎn)化為醫(yī)德行為和習慣。學生應(yīng)培養(yǎng)出慎獨的品格，即使無人監(jiān)督，也能堅持自己的道德信念，高度自覺。慎獨品格是醫(yī)學生職業(yè)道德建設(shè)的精髓內(nèi)容，也是個人思想品德的結(jié)晶，慎獨的品格能夠鞭策其自身，促使其自身發(fā)展。

（四）利用重大事件培養(yǎng)醫(yī)德

1.入校宣誓與入學教育

入校宣誓是在新生入校時的入學儀式上的宣誓。宣誓是一個神圣的儀式，誓詞表現(xiàn)了作為一個醫(yī)學工作者對生命的敬重、對職業(yè)的自豪感，而宣誓的目的也是培養(yǎng)學生對病患生命的關(guān)愛精神、獻身社會的服務(wù)精神，誓詞需要用心編寫，儀式必須莊嚴神圣。醫(yī)學生入學教育是醫(yī)學院校常規(guī)議程，在這一環(huán)節(jié)，教師需要對不同專業(yè)的學生進行簡單的理論教育，一方面需要說明自己專業(yè)的職責和發(fā)展方向，另一方面要說明自己的職責在醫(yī)療事業(yè)中的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務(wù)工作樹立職業(yè)崇高感和責任感，讓學生對自己的專業(yè)有個簡單的認識，并在學生心中播撒崇高職業(yè)道德的種子。

2.發(fā)人深省的畢業(yè)典禮

醫(yī)學院校的學生畢業(yè)時，要舉行莊嚴隆重的畢業(yè)盛典，這也是給學生職業(yè)道德教育的一個重要契機，因為畢業(yè)典禮結(jié)束后，就意味著醫(yī)學生要開始投身于醫(yī)療事業(yè)。畢業(yè)盛典極其莊嚴的儀式對學生來說意義獨特、深遠，是一個里程碑。古代中醫(yī)師的培養(yǎng)方式大都是師徒傳授，當徒弟滿師時，教師往往送給徒弟雨傘與燈籠，這兩件物品寓意深刻，它的含義是作為醫(yī)生，當病家有請，不管是刮風下雨還是天黑路滑，都應(yīng)當本著醫(yī)者父母心的崇高理念，發(fā)揚救死扶傷的醫(yī)者精神，全力救治每一位病人，爭分奪秒。我國有著優(yōu)秀的醫(yī)德傳統(tǒng)，理應(yīng)在當今的醫(yī)學生的畢業(yè)典禮活動中傳承下來，讓醫(yī)學生的畢業(yè)典禮具有中國特色。

參考文獻：

第8篇：職業(yè)道德的重要意義范文

我國醫(yī)院正處于醫(yī)療改革進程中的關(guān)鍵時期，因此加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育對提高醫(yī)院會計人員職業(yè)素質(zhì)具有重要意義，本文將從加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性入手，結(jié)合醫(yī)院會計工作的具體情況，進而討論如何加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育，旨在提高醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進醫(yī)院會計工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；會計；職業(yè)道德教育

前言

加強對醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育是加強醫(yī)院經(jīng)濟管理，提升醫(yī)院經(jīng)濟效益的重要組成部分，在我國醫(yī)療改革事業(yè)的不斷發(fā)展中，加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了重中之重，醫(yī)院會計人員的工作態(tài)度對醫(yī)院工作的進行具有重要意義，要了解加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性，進而采取相應(yīng)的職業(yè)道德教育措施。

一、加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性

(一)可以加強醫(yī)院財務(wù)管理

隨著醫(yī)療改革的不斷進行，醫(yī)院內(nèi)的財務(wù)管理工作也出現(xiàn)了許多問題，而加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育可以提高醫(yī)院財務(wù)工作的管理，使得會計人員能夠完成醫(yī)院整體財務(wù)工作的控制和預算工作，將醫(yī)院內(nèi)各科室內(nèi)的會計信息整合起來，做好醫(yī)院財務(wù)工作的資金管理，使醫(yī)院財務(wù)管理工作變得更加細致精細，因此加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育能夠相應(yīng)地減少醫(yī)院財務(wù)管理的風險。

(二)可以提高醫(yī)院服務(wù)水平

醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育要求醫(yī)院中收費窗口內(nèi)的會計人員必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，改善工作態(tài)度，真正把顧客當作親人，為患者及其家屬提供服務(wù)，這樣可以提高醫(yī)院的服務(wù)水平。醫(yī)院會計從業(yè)人員代表著的不僅僅是個人，更是醫(yī)院救死扶傷的服務(wù)性形象。(三)是對醫(yī)院會計制度的補充醫(yī)院會計制度是醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)，因此醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育是對醫(yī)院會計制度的必要補充，發(fā)揮著不可忽視的作用，要求會計從業(yè)人員必須要熱愛會計工作這個崗位，并且要熟練掌握會計工作所需需要的各項技能，才能夠更好地為患者服務(wù)，因此會計從業(yè)人員在醫(yī)院日常的工作當中，要保持熱情的服務(wù)態(tài)度，進而起到對醫(yī)院會計制度的補充作用[1]。

(四)是提高醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求

現(xiàn)代化的醫(yī)院對會計從業(yè)人員不僅僅要求具有較高的職業(yè)技能，還必須要有一定的職業(yè)素養(yǎng)，因此，加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育是提高醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求和重要保證，醫(yī)院必須要開展會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育建設(shè)工作，不斷加強好職業(yè)道德教育，開展職業(yè)道德教育宣傳活動，使得醫(yī)院會計從業(yè)人員能夠進一步地提高自身的素質(zhì)水平，提高會計從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)。

(五)是實現(xiàn)醫(yī)院會計目標的重要保證

醫(yī)院內(nèi)的會計目標主要是為政府部門，醫(yī)院的管理部門等提供相應(yīng)的會計信息，而在提供這些有效的會計信息的時候，對醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作能力有較高的要求，只有保證了醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)院的會計目標，如果醫(yī)院會計從業(yè)人員提供了虛假的或者是偽造的會計信息，將會給政府部門以及醫(yī)院帶來不可磨滅的損失，加強醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，就是加強醫(yī)院會計從業(yè)人員工作時的自律性，保證醫(yī)院會計工作的順利完成。

二、如何加強醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育

(一)加大對會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的宣傳

醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德是一種內(nèi)在的素質(zhì)，必須要把這種精神因素化作行動的力量。醫(yī)院可以加大會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的宣傳力度，可以定期組織會計人員的職業(yè)培訓，系統(tǒng)性地向會計人員講述職業(yè)道德教育的重要性，使醫(yī)院會計從業(yè)人員能夠建立正確的工作態(tài)度，提高自身修養(yǎng)，從而維護會計工作的尊嚴[2]。

(二)建立健全的相關(guān)法律機制

通過建立健全的醫(yī)院會計從業(yè)人員的法律約束機制，可以有效地約束并且激勵醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，對違法法律的行為進行法律制裁，將職業(yè)道德教育工作同《會計法》的要求統(tǒng)一地結(jié)合起來，對會計人員的工作行為進行強化約束，通過《會計法》的監(jiān)督和審查作用規(guī)范化地管理醫(yī)院會計管理工作，對記賬、核算以及審查等會計程序進行規(guī)范化管理，使得醫(yī)院會計工作更加透明化管理。將醫(yī)院內(nèi)會計從業(yè)人員違法行為進行一定的相應(yīng)的行政處罰，從法律層面上使會計從業(yè)人員意識到職業(yè)道德的重要性，進而規(guī)范自身的工作行為，如果缺失了職業(yè)道德素質(zhì)，將會受到國家法律上的懲罰。

(三)設(shè)計會計輪崗制度

加大醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，可以科學性地設(shè)計會計輪崗制度，加強醫(yī)院會計工作的監(jiān)管力度，在會計輪崗制度中加強內(nèi)部監(jiān)察機制，從而防止，收受賄賂的現(xiàn)象發(fā)生，不僅能夠提高會計人員的工作能力，還能夠提高會計人員工作的主動性。

(四)健全選拔和激勵制度，提高會計人員的職業(yè)道德素質(zhì)

提高會計人員的職業(yè)素質(zhì)，健全工作選拔和激勵制度也是關(guān)鍵，因此在醫(yī)院會計從業(yè)人員的選拔聘用上，就要選擇那些政治素養(yǎng)比較高，工作態(tài)度比較積極的，具有較高工作能力的會計人員，在日常會計人員的工作考核當中，要健全相應(yīng)的激勵懲罰制度，對一些工作狀態(tài)比較好的會計從業(yè)人員進行表揚性的鼓勵，使會計人員能夠更加有精力地投入到醫(yī)院會計工作當中[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，實現(xiàn)醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育工作并不是一蹴而就的，需要醫(yī)院將提高會計從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)工作落實到醫(yī)院會計管理中的每項工作當中，在潛移默化中提高會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，認識到加強醫(yī)院會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性，進而不斷加大職業(yè)道德教育的宣傳力度，健全相應(yīng)的法律機制，在會計工作中設(shè)計輪崗制度，健全選拔和激勵制度，從而促進醫(yī)院會計工作的科學進行。

參考文獻：

[1]孫宇亮.加強會計從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的幾點思考[J].電子制作,2014,22:250.

[2]楊勝娣.會計從業(yè)人員職業(yè)道德的自我教育與修養(yǎng)探究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2015,03:239-240.

第9篇：職業(yè)道德的重要意義范文

從教育本質(zhì)來說，教育是學生與教師充分互動的過程，學生必須在教學過程中發(fā)揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業(yè)道德教育中，學生是否愿意主動學習、是否有意識地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)道德教育的效率和質(zhì)量。但從當前高校學生的心理來看，大部分學生接受職業(yè)道德教育的主動性和積極性不高。具體地說，高校學生還沒有真正認識到職業(yè)道德的重要性，沒有意識到當代市場對職業(yè)道德的需求。在這種背景下，高校學生從主觀上認為不斷提高自身能力和專業(yè)技能才是提高自身競爭力的關(guān)鍵，卻沒有意識到職業(yè)道德也是綜合素質(zhì)的一種。因此，學生不愿意主動配合職業(yè)道德教育，不愿意主動提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，進而導致高校職業(yè)道德教育成效不高。

二、缺乏實踐性的職業(yè)道德教育

最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來看，教師有意識地養(yǎng)是學生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時，學生只有在真實的工作環(huán)境中才能感受到真實的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。換言之，高校需要為學生提供實踐機會，讓學生在真實工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛崗敬業(yè)的精神和理念，達到切實提高學生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。但當前大部分高校并沒有將職業(yè)道德教育拓展到實踐教學的范疇，沒有為學生提供實踐機會，無法通過真實的工作提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

三、解決高校學生職業(yè)道德教育問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變認識，加大投入

從根本上說，要解決高校學生職業(yè)道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認識，深刻認識到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在這種背景下，眾多高校才會加強職業(yè)道德教育建設(shè)，才會在人力、物力和財力方面進行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨立出來，使其成為一門獨立學科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標準，又要針對學生心中的負面意識和情緒進行疏導，使學生形成愛崗敬業(yè)的精神，幫助學生形成良好的職業(yè)操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時，高校必須改變學生意識，讓學生深刻認識到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對其自身未來就業(yè)有不可忽視的促進作用。在此背景下，學生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會認真對待職業(yè)道德教育，進而充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到切實提高學生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。因此，高校應(yīng)該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過課前教育充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生正視職業(yè)道德教育，并在教育過程中主動配合教育工作，并有意識地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）增加實踐教育

此外，高校需要通過實踐教育切實提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實踐教學，引導學生在真實的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學生形成敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。首先，高校需要加強與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學生爭取實習機會，為學生提供實習崗位。在此基礎(chǔ)上，學生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。其次，高校應(yīng)該倡導學生有意識地實踐，真正進入社會，在真實的實踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）加強法制教育

高校應(yīng)進一步加強法制教育。從某種意義上說，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒有較強的法制意識，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準則。以會計類學生為例，部分學生從事會計后，因為沒有較強的法律意識和素質(zhì)，進而在崗位上犯錯，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標準。因此，高校應(yīng)進一步加強法制教育，培養(yǎng)學生法制意識，通過法律制度約束學生的行為和心理，使學生在工作崗位中嚴于律己，提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語