小學(xué)生教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 心理健康 重要性

從一定意義來(lái)看，健康的內(nèi)涵包括生理和心理兩方面，它突出了心理健康的重要性。有關(guān)資料表明，近幾年來(lái)青少年犯罪比例越來(lái)越大，追溯原因，他們的心理不夠健康。面對(duì)當(dāng)前青少年面臨的心理危機(jī)，我們作為教育工作者，當(dāng)務(wù)之急便是要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)能力”的新一代。而能否培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)、健康人格的新一代，則是直接關(guān)系到整個(gè)教育的成敗。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的心理困惑或問(wèn)題，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，如有的學(xué)生性格脆弱，有的學(xué)生性格倔強(qiáng)沖動(dòng)，有的學(xué)生孤僻不合群，有的學(xué)生嫉妒心強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)受不起一點(diǎn)挫折，更有的學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理等等，這些心理問(wèn)題和心理現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的人格非常重要，而且也是勢(shì)在必行。

一、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

它主要包括認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、人際關(guān)系三個(gè)方面內(nèi)容。

（一）認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理

一般而言，認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理主要包括觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和方法、思維方法、社會(huì)認(rèn)知。研究表明，加強(qiáng)這方面的心理健康指導(dǎo)，可以使小學(xué)生按學(xué)習(xí)規(guī)律去學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法和用腦衛(wèi)生，注意勞逸結(jié)合，消除學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，從而更好地掌握注意記憶、觀察、思維規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）心理品質(zhì)

一般而言，心理品質(zhì)主要包括認(rèn)識(shí)自我、自信、興趣、動(dòng)機(jī)、能力、性格、氣質(zhì)、情緒、意志、戰(zhàn)勝挫折等。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制、自我管理與自我監(jiān)督，從而學(xué)會(huì)做人。因?yàn)槿魏谓逃急仨毻ㄟ^(guò)學(xué)生自身的努力內(nèi)化為自己的認(rèn)知、情意結(jié)構(gòu)，而內(nèi)化的程度將取決于他們自身的素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)。因此，心理品質(zhì)教育是小學(xué)生健康教育的重要內(nèi)容，是重頭戲。

（三）人際關(guān)系

一般而言，人際關(guān)系主要包括社會(huì)交往，善待他人，正確處理與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師與集體的關(guān)系。通過(guò)這方面的教育，可使小學(xué)生提高交往能力，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系，無(wú)論現(xiàn)在和將來(lái)都能在和諧、安逸、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、如何進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育工作

（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學(xué)生心理健康教育的前提

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，教師還要以“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)老師”的身份深入學(xué)生的心靈進(jìn)行教育。如果教師本身存在心理問(wèn)題，又怎么能教育出心理健康的學(xué)生呢？所以作為教師，要積極調(diào)整自我的心態(tài)，創(chuàng)造寬容、樂(lè)觀、和諧的“體內(nèi)環(huán)境”，開(kāi)辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去思索學(xué)生，竭力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，采取正面的教育，將會(huì)從中體會(huì)到教育是一種“享受”。

（二）平等對(duì)待學(xué)生，誠(chéng)心尊重學(xué)生是做好學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生較大影響。所以，教師辦事要公平、公正，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生，多看缺點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生多看優(yōu)點(diǎn)。不可感情用事，要認(rèn)識(shí)到只有一視同仁對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從情感深處，萌發(fā)對(duì)老師的尊敬和信任。在新的教育環(huán)境下，教師只有轉(zhuǎn)變心態(tài)，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交往，縮短師生間的“心距”，學(xué)生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵(lì)、努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上意識(shí)，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。

（三）多渠道多方位多角度進(jìn)行教育是做好心理健康教育的重要保證

1．課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的主陣地。

課堂是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生交往，課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，教師要用愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，用智慧去喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這將有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，一定能達(dá)到“事半功倍”的效果。

2．豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的有益補(bǔ)充。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，興趣不能持久，課堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以強(qiáng)化，天長(zhǎng)日久難免會(huì)養(yǎng)成“說(shuō)一套做一套”的不良習(xí)慣，因此，結(jié)合學(xué)生生理年齡特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，如：講故事比賽、跳繩、賽跑、接力、下象棋、轉(zhuǎn)呼拉圈……在趣味盎然的活動(dòng)中，同學(xué)們心靈受到了陶冶，能力得到了提高。

3．在班集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

第2篇：小學(xué)生教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 思想品德 素質(zhì)教育

一、小學(xué)生思想品德問(wèn)題不容忽視

近年來(lái)，從社會(huì)上發(fā)生的一系列中小學(xué)生離家出走，甚至因?yàn)楹图议L(zhǎng)慪氣動(dòng)輒就跳樓自殺的極端個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)孩子們的心理承受能力越來(lái)越差，一方面源于素質(zhì)教育發(fā)展過(guò)程中潛在的應(yīng)試教育理念對(duì)一些家長(zhǎng)和老師的影響，給孩子們?cè)斐蔁o(wú)形的心理壓力。另一方面是獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)形成的“唯我獨(dú)尊”的潛在意識(shí)，使孩子們受不了一點(diǎn)委屈。同時(shí)，在眾多老師和家長(zhǎng)的觀念中，對(duì)思想品德高尚小學(xué)生的鼓勵(lì)仍然不夠，而對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異的孩子卻報(bào)以各種各樣表象和潛在的鼓勵(lì)，甚至家長(zhǎng)以金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，使一些孩子越來(lái)越變得自私、冷漠、怯懦……在一些學(xué)校的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，可以清楚地看到學(xué)生心理素質(zhì)和思想品德問(wèn)題的嚴(yán)重性，相當(dāng)多的小學(xué)教師反映，“現(xiàn)在的學(xué)生越大越自私”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越不愿做好事”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大思想越混亂”、“現(xiàn)在的學(xué)生越大越難教”。面對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的思想品德問(wèn)題變得相當(dāng)復(fù)雜，需要教師耐心細(xì)致地觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)予以糾正。對(duì)于一些學(xué)校學(xué)生品德得分不容樂(lè)觀等現(xiàn)象，需要從學(xué)生自身原因探討，更需要對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響進(jìn)行客觀分析。據(jù)報(bào)道，在沿海開(kāi)放地區(qū)，一些小學(xué)生比內(nèi)地孩子受環(huán)境影響沖擊時(shí)間較早，但由于身心發(fā)展水平所限，思想道德基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有限，受到消極因素影響時(shí)，有可能產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤行為。所以，現(xiàn)階段加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是時(shí)展的必然要求。

二、有效進(jìn)行思想品德教育的對(duì)策

強(qiáng)化小學(xué)生思想品德教育方法多種多樣，無(wú)論采取哪種教育方法，都必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合的原則。對(duì)學(xué)生的思想品德教育，一方面要進(jìn)行理論指導(dǎo)，納入教學(xué)考核范圍，作為素質(zhì)教育中最基本的任務(wù)和要求，引起全校師生的高度重視。另一方面樹(shù)立身邊的榜樣，把那些經(jīng)?！瓣P(guān)心集體”、“助人為樂(lè)”的好學(xué)生培養(yǎng)成骨干力量，讓他們以實(shí)際行動(dòng)把大家?guī)?dòng)起來(lái)。對(duì)于“刻苦學(xué)習(xí)”、“拾金不昧”等各種優(yōu)秀學(xué)生，作為思想道德楷模進(jìn)行宣傳，發(fā)揮身邊模范作用。廣泛聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體，請(qǐng)有特殊貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青年、老同志向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民思想教育。把這兩者結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有榜樣，從細(xì)小心靈里孕育為祖國(guó)繁榮而發(fā)奮進(jìn)取的良好品質(zhì)。另外，還需要家庭與學(xué)校結(jié)合，把小學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。思想品德教育過(guò)程中需要與家長(zhǎng)密切配合，使德育獲得良好的教育效果，教師與家長(zhǎng)談話在充分肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出存在的問(wèn)題，以免傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心。德育老師要與班主任及時(shí)溝通，對(duì)品德較差的學(xué)生定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，不斷變換教育方法，做到因人施教，盡可能做到每學(xué)期中間針對(duì)一些比較典型的情況，進(jìn)行學(xué)生操行返家，廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。這樣家庭與學(xué)校密切配合，就能達(dá)到共同的教育目的，雖然這樣做學(xué)校德育工作有些麻煩，但往往在繁瑣過(guò)程中挽救思想品德即將落伍的孩子。思想品德教育工作要注重課內(nèi)與課外結(jié)合，讓思想品德教育課程實(shí)時(shí)與生活中的事件聯(lián)系起來(lái)，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。小學(xué)德育老師肩負(fù)著既教知識(shí)又造就人才的雙重任務(wù)，因而需要與其他科任老師密切聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中受到應(yīng)有的思想教育。加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育工作要注重顯型教育與隱型教育結(jié)合，不要變成單純的說(shuō)教，要把思想教育隱藏在愉快的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講故事、游戲等多種方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生中普遍出現(xiàn)的共同思想品德問(wèn)題，通過(guò)正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育，使他們真正從思想上解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生中偷東西、看黃色書(shū)刊、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問(wèn)題，一定要以個(gè)別談話為主，了解其思想形成根源，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)及辨別是非的能力。思想品德教育要注重言傳與身教相結(jié)合，教師要以自身魅力為孩子們做好榜樣，贏得孩子們的信任。德育老師要以身作則，在言談舉止方面成為小學(xué)生的表率，從生活到學(xué)習(xí)，處處關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，不僅能消除對(duì)教師的恐懼心理，而且能培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)的健康心理。

三、構(gòu)建良好的教育教學(xué)環(huán)境

第3篇：小學(xué)生教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 補(bǔ)課現(xiàn)狀 家長(zhǎng)學(xué)歷 重要性

如今越來(lái)越多的小學(xué)生投入補(bǔ)課洪流中，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，參與補(bǔ)課的小學(xué)生人數(shù)仍在繼續(xù)增加。雖然城市和農(nóng)村學(xué)生補(bǔ)課人數(shù)繼續(xù)增加，但是補(bǔ)課內(nèi)容卻有極大不同。根據(jù)我們課題組在江蘇省部分城市和農(nóng)村的調(diào)查問(wèn)卷顯示，在農(nóng)村，大部分小學(xué)生補(bǔ)課的內(nèi)容主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英文等小升初重點(diǎn)考試項(xiàng)目。大部分小學(xué)生仍重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)，但是相較農(nóng)村小學(xué)生有15%的城市小學(xué)生曾有上興趣班的經(jīng)歷而言，城市小學(xué)生的比重則達(dá)到了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷水平相較于城市小學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷水平而言集體偏低，在督促和指導(dǎo)小學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)責(zé)，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育責(zé)任在老師、在學(xué)校。

從以上調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，家長(zhǎng)的學(xué)歷對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的影響。學(xué)歷較高的城市小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的成績(jī)有一定的促進(jìn)作用，他們除了督促小學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度外，更起到了輔導(dǎo)作用，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)生的家長(zhǎng)不僅并未起到這方面的作用，而且把大多數(shù)責(zé)任寄予學(xué)校和老師的身上。大部分農(nóng)村小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在語(yǔ)數(shù)外三門(mén)。第二，家長(zhǎng)學(xué)歷在小學(xué)生補(bǔ)課內(nèi)容上具有一定的影響。城市小學(xué)生補(bǔ)課科目主要集中在興趣班的選擇上，他們?cè)谒醒a(bǔ)課科目中，興趣班達(dá)到了30%，內(nèi)容更加豐富多彩，農(nóng)村小學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容主要集中在小升初的主要科目上，雖仍有興趣班的補(bǔ)習(xí)，人數(shù)卻相對(duì)較少，補(bǔ)課內(nèi)容相對(duì)比較單一。這方面不僅僅受到家長(zhǎng)對(duì)于補(bǔ)課內(nèi)容的理解和選擇，還受經(jīng)濟(jì)等方面的影響，農(nóng)村的興趣班開(kāi)設(shè)相對(duì)城市而言較為稀少。

家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任老師，家長(zhǎng)是家庭教育的主要實(shí)施者，他們的學(xué)歷和知識(shí)水平對(duì)小學(xué)生的教育而言是十分重要的。小學(xué)生處于啟蒙階段，如若家長(zhǎng)的知識(shí)水平較高，則在日常生活和學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)就會(huì)給予小學(xué)生更多的、更好的幫助，而家長(zhǎng)學(xué)歷較低的小學(xué)生，在家長(zhǎng)那兒接受的家庭教育相對(duì)而言比較少，而在學(xué)習(xí)和生活上遇到的種種困惑和問(wèn)題往往得不到更好的解決。

第4篇：小學(xué)生教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問(wèn)題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來(lái)我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國(guó)教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，本來(lái)應(yīng)該是快樂(lè)度過(guò)童年時(shí)光，但是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時(shí)光，將大部分時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)和作業(yè)上，對(duì)孩子的個(gè)性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問(wèn)題。現(xiàn)階段，盡管我國(guó)大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實(shí)還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，存在一個(gè)現(xiàn)象就是說(shuō)的多而做的少，只是空喊口號(hào)，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時(shí)的落實(shí)[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少，學(xué)校、老師及家長(zhǎng)仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 小學(xué)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對(duì)于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問(wèn)題，對(duì)于未知的問(wèn)題都會(huì)積極的去尋求答案。由此可見(jiàn)，這個(gè)階段學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來(lái)的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個(gè)國(guó)家或者是民族的走向，決定了他們是否強(qiáng)大。創(chuàng)新思維并不是每個(gè)人與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程[2]。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸這個(gè)世界并不久，他們的很多潛力都有待開(kāi)發(fā)，他們的大腦思維還沒(méi)有定性，具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)教育時(shí)期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨(dú)立思考的能力等，能夠幫助他們?cè)诮窈蟮碾A段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會(huì)更多，會(huì)涉及到各個(gè)方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評(píng)判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時(shí)期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開(kāi)展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生道德觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格要求自己，對(duì)他們進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識(shí)里，從而為后來(lái)的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會(huì)影響到一個(gè)人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識(shí)方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時(shí)的了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助每個(gè)學(xué)生提高他們的自我認(rèn)知能力，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂(lè)觀的態(tài)度，這些對(duì)他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會(huì)促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會(huì)有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對(duì)學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個(gè)人開(kāi)始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時(shí)間花費(fèi)在科學(xué)文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是人們開(kāi)始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)，他們的各方面的潛力都有待開(kāi)發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期?？伤苄允沁@個(gè)階段的重要討論部分，此時(shí)的他們就像海綿一樣，等待著在知識(shí)的海洋中盡情汲取，這些對(duì)學(xué)生們未來(lái)綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)

第5篇：小學(xué)生教育的重要性范文

針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀問(wèn)題，應(yīng)主要把握以下兩點(diǎn)：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀成果。

一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對(duì)以下幾方面開(kāi)展工作：首先，要選擇合適的圖書(shū)。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書(shū)。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書(shū)加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益。

其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國(guó)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請(qǐng)著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書(shū)籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國(guó)的模式，另一方面，可通過(guò)在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng)，如我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

二、應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫(xiě)筆記。但是，如何令學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀提煉為有益的知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力，則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。

如何有效地對(duì)小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：

1、由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會(huì)生活高度開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過(guò)文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃。首先，從體裁上，低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志；其次從時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃。由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、以及其個(gè)性、興趣、知識(shí)水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰。

3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。荀子論述“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江?！薄Ｒ虼?，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的積極態(tài)度，令其認(rèn)真投入，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會(huì)變成自己的東西。

第6篇：小學(xué)生教育的重要性范文

一、音樂(lè)欣賞課程開(kāi)設(shè)的重要性

(一)音樂(lè)欣賞課程體現(xiàn)了音樂(lè)形態(tài)與結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的道德教育功能音樂(lè)欣賞通過(guò)優(yōu)美的旋律凈化人們的靈魂，通過(guò)特殊的方式使人們的精神得到升華。音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)可以讓那些富含深刻哲理性和思想性的作品被學(xué)生感知，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生健康的思維模式，使之能正確表達(dá)細(xì)膩的情感。

(二)音樂(lè)欣賞能洗滌心靈、凈化靈魂大量的科學(xué)研究和實(shí)踐表明，人類(lèi)的情感產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程可以通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，悅耳的音樂(lè)旋律不僅能協(xié)調(diào)人們的情感，更能放松人們的思想，在動(dòng)人旋律和跳躍音符之間平衡和平復(fù)人們的精神世界，伴隨著豐滿的和聲與絢麗多彩的音色，洋溢著對(duì)生活贊美的同時(shí)，歌頌整個(gè)時(shí)代的精神面貌。在這種忘我的境地中，內(nèi)心世界得以宣泄和釋放，學(xué)習(xí)與生活的壓力得以紓解。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生作為未來(lái)的“白衣天使”，應(yīng)該擁有一顆真善美的心靈和超脫世俗的潔凈靈魂，只有這樣才能更好地為社會(huì)醫(yī)療事業(yè)奮斗終生。

(三)音樂(lè)欣賞能塑造人格、培養(yǎng)情操、提升修養(yǎng)、傳遞正能量黑格爾認(rèn)為“音樂(lè)是來(lái)自心靈的表現(xiàn)”，是以內(nèi)心生活為內(nèi)容的，是心情的藝術(shù)。教師通過(guò)積極健康的音樂(lè)與學(xué)生心靈的接觸來(lái)使學(xué)生的精神境界得到升華，塑造學(xué)生樂(lè)觀健康的生活態(tài)度，也可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品、作曲家、作詞家的生活時(shí)代背景以及作品反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品表達(dá)的歷史情懷、愛(ài)國(guó)情懷、風(fēng)土人情、浪漫愛(ài)情的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生潛移默化地感受好的音樂(lè)作品帶來(lái)的精神鼓舞，從而塑造學(xué)生積極健全的人格，提升學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)，傳播和傳遞音樂(lè)藝術(shù)精神的正能量，同時(shí)也是對(duì)優(yōu)秀藝術(shù)文化的傳承。

二、醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)欣賞課程現(xiàn)狀

(一)教育認(rèn)識(shí)不足、課程設(shè)置零散盡管音樂(lè)欣賞課程對(duì)高校大學(xué)生德育有積極的作用，但醫(yī)學(xué)類(lèi)院校普遍對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，課程設(shè)置零散，課時(shí)安排不足，尤其是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)壓力較重的醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，只是把音樂(lè)欣賞課程作為選修課，安排課時(shí)較少，使之淪為教學(xué)改革中的點(diǎn)綴、擺設(shè)，對(duì)其本質(zhì)的教育價(jià)值的追求早已淡化。

(二)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)偏低，教師結(jié)構(gòu)不合理基礎(chǔ)音樂(lè)教育的薄弱導(dǎo)致普通高校音樂(lè)繼續(xù)教育困難重重。學(xué)生方面，大部分醫(yī)學(xué)生本身音樂(lè)知識(shí)匱乏。調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生會(huì)識(shí)五線譜的占0.126％，會(huì)識(shí)簡(jiǎn)譜的占2.76％。在繁重的學(xué)業(yè)壓力面前，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程缺乏興趣。醫(yī)學(xué)院校音樂(lè)教師結(jié)構(gòu)不合理，專職音樂(lè)教師較少甚至沒(méi)有，大多音樂(lè)欣賞課程授課教師由從事學(xué)生工作的行政人員兼職擔(dān)任，且學(xué)歷普遍偏低，高級(jí)音樂(lè)專業(yè)教師匱乏。

三、發(fā)揮音樂(lè)欣賞課程能動(dòng)性的對(duì)策分析

第7篇：小學(xué)生教育的重要性范文

人的一生從呱呱墜地開(kāi)始，要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結(jié)束，這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期，指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不僅身體增長(zhǎng)快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發(fā)展眼光看，青春期無(wú)疑是人一生中最重要的時(shí)期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對(duì)孩子的影響，使孩子早熟的問(wèn)題日益嚴(yán)重，用過(guò)去的年齡標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時(shí)間顯然已經(jīng)不合適?，F(xiàn)在小學(xué)里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些調(diào)皮的孩子在稱呼異性同學(xué)時(shí)也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時(shí)加以引導(dǎo)，后果將是可怕的，因?yàn)?0―12歲時(shí)，大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導(dǎo)致了孩子們的好奇心，對(duì)成人世界朦朧的認(rèn)識(shí)，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時(shí)，如果他們得不到及時(shí)的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)性困感、性無(wú)知以及自卑、孤獨(dú)、焦慮等現(xiàn)象，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學(xué)生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯，開(kāi)始朦朧地意識(shí)到男女性別的差異，此時(shí)的男女學(xué)生都會(huì)程度不同地出現(xiàn)富于幻想，易于激動(dòng)和對(duì)異性的好奇，熱情愛(ài)慕等現(xiàn)象?？墒侵袑W(xué)生心里水平提高的速度相對(duì)緩慢，這樣就使中學(xué)生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動(dòng)的能力，如果這個(gè)時(shí)期不去正確引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的活動(dòng)，他們?nèi)菀讓⑦^(guò)剩的精力用于不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)上。

二、社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生的影響?，F(xiàn)在中學(xué)生接受教育早，接觸社會(huì)面廣，來(lái)自社會(huì)各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國(guó)流傳進(jìn)來(lái)和國(guó)內(nèi)沉渣泛濫的書(shū)刊、黃色照片等給剛進(jìn)入青春的中學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，由于某些學(xué)生受到來(lái)自社會(huì)的不良風(fēng)氣和思想意識(shí)的腐蝕，侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒，需求結(jié)構(gòu)的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實(shí)際年齡，違背社會(huì)道德的錯(cuò)誤來(lái)，使自己留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。俄每年有4萬(wàn)多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數(shù)年年增加，1996年達(dá)25萬(wàn)以上。法國(guó)1999年共有1萬(wàn)宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國(guó)學(xué)校決定向有需要的女學(xué)生免費(fèi)派發(fā)事后避孕丸，引起家長(zhǎng)、社會(huì)的爭(zhēng)議。

三、在我國(guó)，由于封建傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期束縛，造成對(duì)性知識(shí)教育的障礙。大多數(shù)人對(duì)性問(wèn)題處于無(wú)知狀態(tài)，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系，誰(shuí)要是談到性，不管是什么內(nèi)容都會(huì)遭到反對(duì)。事實(shí)上，每個(gè)青少年到了青春期，都會(huì)遇到性問(wèn)題，這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時(shí)間內(nèi)所受到的包括性知識(shí)、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，讓孩子正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門(mén)和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。早在1963年，總理就在全國(guó)衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年。開(kāi)展青春期教育，不僅對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)具有重要意義，而且對(duì)計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)，具有深遠(yuǎn)的影響，是關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步，民族興旺的大事。如果這時(shí)缺乏有關(guān)的性知識(shí)或教育不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致身體健康或行為出問(wèn)題。很多時(shí)候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺(jué)得委屈：孩子為什么不明白長(zhǎng)輩的良苦用心？而孩子卻說(shuō)――爸爸、媽媽、老師，其實(shí)你不懂我的心。其實(shí)“性”就是那么一會(huì)事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、日本等，人們特別重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育。在我國(guó)，孩子一般都是從初中開(kāi)始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書(shū)籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實(shí)上大人們根本無(wú)法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會(huì)教育，而且孩子會(huì)自找教育，找來(lái)的什么樣你可就不知道了。有句話說(shuō)“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實(shí)他們懂的東西很多，但有不少片面的，因?yàn)槟切┲R(shí)都是靠好奇心“偷”來(lái)的，一不小心就偷出問(wèn)題來(lái)了。據(jù)調(diào)查：

孩子們通常從什么地方了解性知識(shí)？

A、書(shū)籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(zhǎng)(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問(wèn)題，偏要把它永遠(yuǎn)藏起來(lái)干什么呢？

學(xué)生處于可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的最佳時(shí)期，又是最容易受到不良影響而精神品質(zhì)被腐蝕和扭曲的時(shí)期，一個(gè)人在青少年時(shí)期所形成的道德素質(zhì)，對(duì)其一生成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要影響，科學(xué)的青春期教育，對(duì)提高他們的整體素質(zhì)有著特殊意義和現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們更應(yīng)該以科學(xué)嚴(yán)肅的態(tài)度，教好“青春期教育”，及時(shí)地向青年學(xué)生傳播青春期知識(shí)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀，使他們以負(fù)責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過(guò)青春期。

1．首先，教師要拋開(kāi)傳統(tǒng)陳腐思想的影響，打破教學(xué)中的“性的”。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個(gè)系統(tǒng)一樣，也是人體的一個(gè)重要組成部分。性知識(shí)也是一類(lèi)科學(xué)知識(shí)，不應(yīng)該回避，解除學(xué)生的思想障礙，破除那種有關(guān)性知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)感到難堪，認(rèn)為下流的愚昧思想觀念。

2．在教學(xué)過(guò)程中，注意某些內(nèi)容的提出方式，要做到自然。如：進(jìn)行青春期性教育專題講座時(shí)，男女生可分開(kāi)進(jìn)行，女生講座的重點(diǎn)放在月經(jīng)期衛(wèi)生上，男生講座的重點(diǎn)則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習(xí)上；另外，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤(pán)，教學(xué)課件等教學(xué)方法手段，更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報(bào)或墻報(bào)，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)教室，幫助學(xué)生解答青春期發(fā)育的各種疑難問(wèn)題。

3、針對(duì)影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長(zhǎng)，教師交談，通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)探討有關(guān)兩性的知識(shí)，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會(huì)特點(diǎn)，提出幾個(gè)發(fā)生在學(xué)生周?chē)男」适?，如“一張紙條帶來(lái)的苦惱”，“汽車(chē)上的擾”等請(qǐng)學(xué)生思考、討論，增強(qiáng)學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)心理承受力。我們所處的是一個(gè)大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)于青少年學(xué)生本人來(lái)說(shuō)要善于選擇對(duì)自己有利的社會(huì)環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動(dòng)，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會(huì)風(fēng)氣如“性解放”等的影響，自覺(jué)抵制社會(huì)上各種不健康書(shū)籍，音像制品的潛在威脅。

4．做好個(gè)別教育，做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長(zhǎng)中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問(wèn)題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，正確引導(dǎo)，不壓制。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來(lái)駕馭感情，并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

5．請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好一些工作。在平時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)注意子女平時(shí)聽(tīng)看的書(shū)籍、報(bào)刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對(duì)待學(xué)生的青春期教育，要用科學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)他們，走進(jìn)他們的心里，積極疏導(dǎo)，開(kāi)展適合青年學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會(huì)提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習(xí)慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進(jìn)思想文化的熏陶的教育。同時(shí)，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學(xué)生青春期的系統(tǒng)教育，切實(shí)負(fù)起培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的重任。

參考文獻(xiàn)

［1］張景煥，李慎力.中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展及其相關(guān)因素研究.教育研究，1996，5.

第8篇：小學(xué)生教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)； 師生關(guān)系；構(gòu)建；重要性

《徐特立教育文集》中說(shuō)：“教師是同志中的領(lǐng)導(dǎo)者，因此就要尊重教師。教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話來(lái)說(shuō)，叫做“教學(xué)半”（教者學(xué)者各負(fù)一半責(zé)任，就沒(méi)有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立），或“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教和 學(xué)的當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。這是新的師生關(guān)系的問(wèn)題?！苯處熓锹男薪逃虒W(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。學(xué)生作為受教者，在獲取知識(shí)的過(guò)程中，離不開(kāi)教師的幫助和評(píng)判。在教學(xué)過(guò)程中，民主、平等、和諧師生關(guān)系的建立，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，從這個(gè)意義上講，構(gòu)建良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成的迫切需要。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其重要性和意義十分重大。

一、何為師生關(guān)系

“教師與學(xué)生之間的關(guān)系不是一種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層次的關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)”，在這種關(guān)系系統(tǒng)中，教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。而心理關(guān)系與教學(xué)與學(xué)習(xí)關(guān)系的形成是必然的。人際關(guān)系是集體交流與師生關(guān)系的一種補(bǔ)充?？傊?，教師與學(xué)生的關(guān)系是一個(gè)由教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系和人際關(guān)系組成的系統(tǒng)。因此，師生關(guān)系這一多方面的制度一旦形成和確立。它不僅關(guān)系到教師和學(xué)生作為個(gè)人的人際關(guān)系，心理關(guān)系將進(jìn)一步影響建立在教育和教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的基礎(chǔ)上。

對(duì)于教師而言，如果教師能夠得到學(xué)生的尊敬，教師就會(huì)不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，以更大的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，但相反，如果教師得不到學(xué)生的尊敬，那么教師就會(huì)喪失自信，從而導(dǎo)致工作沒(méi)有熱情、講課沒(méi)有激情的工作狀態(tài)，并進(jìn)而引發(fā)對(duì)學(xué)生冷淡，使得師生關(guān)系陷入僵局的嚴(yán)重后果，那么在這種情景下的教學(xué)質(zhì)量也肯定是不高的。

對(duì)于學(xué)生而言，如果學(xué)生能夠得到教師的愛(ài)護(hù)，學(xué)生就會(huì)感到心情舒暢、思維敏捷，這樣的狀態(tài)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生也更愿意去聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。反之，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的不信任感和厭惡感，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

“師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果”。因此，師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中重要的必不可少的要素，它的好壞是影響教學(xué)過(guò)程順暢與否的重要因子，也是關(guān)系教學(xué)質(zhì)量是否高效的關(guān)鍵。

二、良好的師生關(guān)系是體現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)

心理學(xué)家羅森塔爾等人早在20世紀(jì)60年代就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都得到了較好的發(fā)揮”。

因?yàn)樵趲熒P(guān)系中，師生共同面對(duì)所學(xué)知識(shí)這一對(duì)象，共悟其文化精神價(jià)值。一方面，在教育教學(xué)師生交往過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力刻苦學(xué)習(xí)。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。另一方面，學(xué)生對(duì)教師也有期待。學(xué)生在知識(shí)、能力、智慧諸多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開(kāi)教師的“教”，但學(xué)生同樣也能夠以自己的“學(xué)”及其獨(dú)特的表現(xiàn)反作用于教師，進(jìn)而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如學(xué)生以獨(dú)特的思維所提出的問(wèn)題，會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，會(huì)幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)技能。

三、如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過(guò)人際間的信息交換來(lái)完成知識(shí)技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)質(zhì)量高低在很大程度上取決于師生關(guān)系的好壞。而教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該從以下幾方面來(lái)構(gòu)建良好的師生關(guān)系：

第一，教師應(yīng)樹(shù)立民主意識(shí)和平等觀念。樹(shù)立民主意識(shí)，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，用民主平等的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。因此，教師民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

第二，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)活動(dòng)上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，師生情感就將朝積極的方向轉(zhuǎn)化，獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系。因此，為了進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師積極地挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。

第三，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，展現(xiàn)自身人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到真誠(chéng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就必須要具有內(nèi)在的人格魅力。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高自我敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)水平，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

綜上所述，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)的需要，是學(xué)生的心聲。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是保障教育教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑，對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其重要性和意義十分重大。因此，我們作為教育工作者應(yīng)該以學(xué)生為本、愛(ài)崗敬業(yè)、恪守職業(yè)道德，努力提高個(gè)人的知識(shí)涵養(yǎng)和道德修養(yǎng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，保障教學(xué)質(zhì)量的高效，為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)生教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 提問(wèn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問(wèn)，師生無(wú)拘無(wú)束，平等相待，共同探索知識(shí)和真理。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)生的知識(shí)處于啟蒙階段，但是他們對(duì)世界對(duì)知識(shí)充滿了好奇，提出的問(wèn)題往往具有一定的感性和理性相融合的成分，這個(gè)他們的知識(shí)和生活的經(jīng)歷有很大關(guān)系。但是只要鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)，并且提出問(wèn)題，那么教學(xué)就會(huì)取得非常好的效果，為他們釋疑解惑之后，引導(dǎo)他們走上正確的細(xì)微方式，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

在實(shí)際教學(xué)中，一開(kāi)始學(xué)生并不習(xí)慣，不敢提問(wèn)，但后來(lái)提的問(wèn)題越來(lái)越多，涉及學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、國(guó)家、世界等方方面面。要想很好地回答他們的問(wèn)題，就要求老師自己有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和深刻的思想見(jiàn)解，對(duì)社會(huì)上存在的問(wèn)題隨時(shí)留心觀察和思考，有比較客觀正確的認(rèn)識(shí)，反應(yīng)敏捷，思維辯證，讓學(xué)生養(yǎng)成從不同角度看問(wèn)題的習(xí)慣，消除片面和偏激，讓學(xué)生從老師的生活經(jīng)驗(yàn)和思考中得到啟發(fā)和幫助，對(duì)人生和社會(huì)中遇到的各種問(wèn)題和矛盾都能平心靜氣地理智應(yīng)對(duì)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度看待社會(huì)的消極陰暗面，改變自己，改變世界。在每節(jié)課為學(xué)生解決一些問(wèn)題之后，想想學(xué)生的問(wèn)題，總是感到特別高興和充實(shí)，真正體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，真正認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的崇高意義和價(jià)值。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，是解決問(wèn)題的一半。只要做個(gè)生活、學(xué)習(xí)中的有心人，隨時(shí)注意，隨時(shí)觀察，勤于思考，問(wèn)題就無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

1.問(wèn)題來(lái)源于司空見(jiàn)慣的日常事物。只要不是熟視無(wú)睹，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的問(wèn)題，正像牛頓蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。要在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)專業(yè)敏感，善于捕捉事物發(fā)展中的蛛絲馬跡，能夠明察秋毫，大膽質(zhì)疑，小心求證，才能不斷有所收獲。

2.問(wèn)題來(lái)源于事物的對(duì)立面，來(lái)源于逆向思維。事物是矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，兩者都有存在的合理性，兩者都有極端片面性，我們都可以從這兩者中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，做出分析，形成新觀點(diǎn)，而不必固執(zhí)己見(jiàn)和成見(jiàn)。具有逆向思維習(xí)慣甚至逆反心理的學(xué)生往往更有創(chuàng)造性，人云亦云不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所創(chuàng)新。

3.問(wèn)題來(lái)源于對(duì)既有理論的大膽質(zhì)疑。理論不是真理，而是假設(shè)和解釋，需要不斷完善和發(fā)展。要努力學(xué)習(xí)和借鑒既有理論，同時(shí)要敢于和善于創(chuàng)造新理論，相信自己的創(chuàng)造能力，相信“我能行”。

4.問(wèn)題來(lái)源于對(duì)老師和權(quán)威的質(zhì)疑。在真理面前人人平等，每個(gè)人都可能發(fā)現(xiàn)和掌握真理，老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生的質(zhì)疑和探索，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

5.問(wèn)題來(lái)源于時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化?！笆酪讜r(shí)移，變法宜矣”，與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，才能不斷適應(yīng)時(shí)代的要求和實(shí)踐的變化，我們可以從這些變化中發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題并提出變革的方法。