班級獎勵制度精選(九篇)

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第1篇：班級獎勵制度范文

班訓：揚我班威 壯我班魂 齊心合力 共創輝煌 ！

為使我班學生有一個更好的學習生活環境，本著責任到人的原則初一四班制定了一份班級個人平時表現獎懲制度，以保證班級工作順利進行。具體細則（以原始積分100分為準，優則加分，劣則減分）如下：

減分制度

教室紀律：

1、每天7:00到校，來后立刻把相應作業交給學，學交給相應科代表。然后開始大聲朗讀，不動口朗讀的同學扣2分。

下午2:00前到教室開始午自習，入班即靜，入靜即學，及時復習預習相應的內容。大聲喧嘩的同學扣1分。

2、課上交頭接耳，小聲說話，接教師話茬、起哄，無理取鬧，頂撞任課教師，發生師生沖突等行為的，或被逐出教室的，扣2分；

3、外出學校不請假的，每次扣1分。

4、遲到早退同學，每次扣1分。

（早7:00—11:50； 午1:40-6:00）

5、上課鈴響后還沒有就座號的，下課時，未主動讓老師先走而自己先出教室者，扣2分。（老師拖堂除外）

6、上課不認真聽講，睡覺、照鏡子、吃東西、傳紙條、交頭接耳、嬉笑打鬧、擅自換座位、離座且不服從管理的、做小動作等扣2分；

7、自習課（午間休息、晚自習、早自習）紀律，負責人連續提醒個人兩次不聽者，扣1分，并在班級通報批評。屢教不改者，酌情加倍扣分。

8、 每曠課一節扣5分，請假需有班主任簽字。否則當曠課計算；

9、不按時完成作業的，每次扣1分；

10.損壞班級、學校公物、踐踏草坪，每次扣1分；

11.班干部帶頭違反班級紀律，雙倍扣分。

12、學習小組受到老師批評的，每批評一次小組成員扣2分。個人受到老師批評扣3分。

衛生紀律：

1.寢室衛生不合格的，扣1分，如為寢室寢室長則扣2分。

2.教室衛生每天掃3次，倒垃圾2次。衛生區每天打掃3次，未掃干凈或者少一次的組上每個成員各扣1分。并罰掃一周。

3.早、中、晚三次打掃室內、室外、走廊衛生。教室或衛生區值日生一次不到位者，班級通報批評，兩次不到位者，積分扣2分。并罰掃地1個星期。

4.教室或衛生區衛生在值周老師檢查時被扣分的，責任到組上的全部人，相關責任人相應扣分2分。

5.帶零食進教室或在班級外的其它場所亂扔垃圾，破壞環境衛生的，每次扣1分；

6. 不按時打掃衛生的，值日遲到。每次扣1分；

7. 座位底下有垃圾，能查出責任人，則扣責任人1分，查不出則扣座位人1分。

集體紀律：

1.做升國旗、大課間要做到快、靜、齊，散漫不及時排好隊的，扣積分1分。做操整齊有力，紀律好，無說話現象，否則被值班老師點名批評的每人扣2分。

做操人數齊全，每天課間每個值日小組留下2人整理衛生，其余少一人扣個人2分。

2.教寢室紀律衛生凡是受到老師批評的，口頭警告，并立即改正（如果扣分，有責任人主動承擔責任并接受處罰，找不到相關責任人，全部人接受處罰）。

3.晚就寢時抓到講話的，查寢不在的，扣1分，并處以相應的處罰。

個人紀律：

4、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，每次扣1分；

5、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣1分；

6、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。

7、進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所每次扣5分。

8、考試作弊，扣5分

9、寢室、教室物品損壞由個人承擔。

10、攜帶不該帶的物品（手機、小靈通、不健康書籍、錄象帶等）到校的，扣2 分。

11、穿拖鞋進教室者，兩操期間穿拖鞋者，扣1分

12、不穿校服，扣1分。（校服未發除外）

13、自行車停放定位，整齊有序，停車落鎖，否則個人扣2分。

14.不在校內騎車，否則個人扣2分。

15.不能騎車穿行在辦公樓前經過，否則個人扣2分。

注：班級出現嚴重違紀事件，受到學校警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍處分，分別減班委成員2分、4分、6分、8分、10分。班委班級管理中出現違紀事件知情不報，受到學校處分同等情況下加倍減分。

加分制度

加分 （全班成員）

1、課堂上學習小組受到老師表揚一次每人加2分，個人受到老師表揚每次加3分。

2、每次考試班級前15名依次加15分、10分、5分。

3、參加各種競賽獲得省市區校獎勵者依次加10分、7分、5分、3分。

4、運動會等體育比賽獲得學年前三名者依次加5分、4分、3分。

5、受學校表揚（批評），張榜的加（扣）4分，廣播的加（扣）5分。

6、勞動積極分子學期末學分加5分。

7、一個月內沒有違反任何條規，沒有任何扣分者，加5分。

8、班干部認真負責者，每月加5分，課代表及小組長認真負責者，每月酌情加3-5分。

9. 培養為班級服務和爭光的意識，積極參加學校和班級組織的活動，培養多方面能力：

（1） 參加班級文化長廊或校報編輯的同學一次加3分。

（2） 參加校運動會，籃足球比賽，歌詠比賽等按名次加分。

（3） 參加學科競賽獲獎者，按獲獎級別給予5到15分的不等加分。

（4）在校廣播站投稿，稿件被采用的加2分。

10、班級日志、今日作業每天早上由值日小組中書法漂亮的同學于8:10分前更換完畢；“我能行”每周二7:30檢查，“周周清”每周二下午第四節檢查，更換不及時扣小組每人2分。

備注：1.起點分每人為100分，學期末以最高分的一半作為及格分。

2.按總分排名參加期末的評優評先，參考平時表現。

3.每周扣分超過10分者，請家長到學校協助教育。

說明：扣分情況每周由班委會組織統計，并公布于班級公示欄內。對于扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。

一、一周內扣分達15分者；

1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于300字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）

2、罰抄班級管理制度10遍。

二、一周內扣分達十五分者，或連續兩周扣分達十分者

1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討！（不少于500字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）

2、請家長到校，與班主任商討教育方法！

3、罰抄班級管理制度20遍。

三、一周內扣分二十分以上者，或連續三周扣分達十分者；

1、由本人寫出書面檢查，并在班會中作深刻檢討！（不少于800字，說清對這件事的原因，為什么要這樣做，這樣做好不好，對這事的反省，對今后的打算）

第2篇：班級獎勵制度范文

鍛煉不但能強身健體，還對改善記憶力有極大的幫助。美國加州大學的一項新研究發現，每天騎自行車有助于改善記憶力。研究負責人表示，不論是對于記憶力較強還是較弱的人來說，騎自行車都具有提高記憶力的作用。這是因為，鍛煉有助于增加體內去甲腎上腺素水平，而大腦中該化學物質水平的提高對改善記憶力具有重要的作用。

孤獨會導致免疫力下降

美國俄亥俄州立大學的研究人員選定134名中年肥胖人士和144名乳腺癌幸存者作為研究對象，對他們進行血液檢測，并通過問卷測試評估其社會心理狀態。

研究人員表示，皰疹病毒潛伏在大多數人群中，一般并不致病，然而體內潛伏的皰疹病毒一旦處于激活狀態，人體免疫系統產生的抗體也隨之增加。因此，他們通過檢測研究對象體內的血液抗體含量，衡量免疫系統是否正常運行。

免疫系統反應過度使抗體過高，一般會導致炎癥。研究人員發現，研究對象越孤單，體內潛在的皰疹病毒越活躍，造成炎癥的蛋白質含量也越高。這表明，孤獨感可能導致了人體免疫系統對抗體管理能力的降低，最終導致人體免疫力下降。

研究人員說，作為一種慢性的應激原，孤獨感這種社會心理狀態持續時間越長，其引發的免疫系統反應越難以控制。

睡前飲酒降低睡眠質量

很多人都認為，睡前喝點小酒睡得更香。但英國研究人員的一份研究報告顯示，睡前飲酒可能會助人盡快入睡，但會降低睡眠質量，甚至引發呼吸暫停。

英國倫敦睡眠中心的研究小組在分析100多項研究結果后得出結論，酒精能加快入睡的速度，使人進入深度睡眠，卻使人無法享受最舒服的睡眠形式。酒精會抑制呼吸，使不打鼾的人開始打鼾，打鼾的人在睡眠時呼吸暫停。專家提醒，如果不得不飲酒，最好在睡前一個半小時至兩個小時前飲，以便使酒精盡快代謝，減少酒精對睡眠質量的影響。

三聚氰胺餐具可能會損傷嬰幼兒腎臟

美國一項研究報告稱，以三聚氰胺為原材料制造的餐具在高溫使用過程中，會釋放出該化學物質，隨食物進入人體。有關研究人員選取了兩組健康成年男女為研究對象，分別讓他們用三聚氰胺碗和陶瓷碗食用流食。在進食后12小時內，研究人員對他們的尿液樣本進行了化驗。結果顯示，使用三聚氰胺餐具的那組研究對象，其尿液中三聚氰胺平均含量約為另一組的6.4倍。

該項研究未評估三聚氰胺對人體健康的影響，從餐具中滲出的三聚氰胺是否對人體健康造成長期傷害尚無法證實。相關專家指出，嬰幼兒腎臟功能尚弱，因此長期低劑量攝入三聚氰胺極易損傷他們的腎功能。

三聚氰胺是一種有機化合物，廣泛應用在涂料、塑料、醫藥、紡織等多個領域。由于產品抗冷耐熱能力良好、抗摔耐用、不易褪色，三聚氰胺成為仿瓷餐具的主要原材料。

研究人員表示，醫學界對三聚氰胺可能導致的長期生物學效應還需持續研究。

感冒咳嗽癥狀痊愈需半個多月

美國一項最新研究顯示，患普通感冒出現的咳嗽癥狀通常需要半個多月的時間才能痊愈。研究人員建議，普通感冒患者應該對自愈有信心，最好不要亂服抗生素。因為有證據表明，咳嗽時服用抗生素，并不能縮短病程的時間。

這項研究表明，咳嗽持續的時間比人們想象的要長。很多人因為對咳嗽的預計時間不足，而急于求醫，導致醫生讓患者服用很多不必要的抗生素，結果反而增強了細菌的抗藥性，對健康更加不利。數據顯示，2006年美國有一半的急性咳嗽患者被醫生建議服用抗生素，而實際上絕大多數呼吸道感染都是由病毒引起，抗生素并不能起到很大作用。

垃圾食品易致哮喘

英國最新一項研究發現，每周吃三次以上垃圾食品的兒童會出現更多哮喘、流鼻涕和皮膚瘙癢等嚴重過敏癥狀。

英國圣喬治醫學院的研究小組發現，在13～14歲的兒童中，每周吃漢堡、油炸薯條和比薩餅至少三次的，嚴重哮喘危險增加29%，在6～7歲的兒童中，嚴重哮喘發病率則增加27%。另外，吃太多快餐還會增加患濕疹和鼻炎的危險，比如流鼻涕或鼻塞、瘙癢及多淚等。

研究人員指出，這是因為垃圾食品中的鹽和脂肪容易誘發哮喘。而每周吃三次以上新鮮果蔬則能降低哮喘風險。

飯后一小時運動降低心臟病風險

一項最新研究結果顯示，即使吃了高脂肪食品，只要飯后進行運動，對身體的損害就不會太大。日本研究者發現，攝入高脂食物后一小時，進行散步和其他輕阻力訓練，可以降低血液中的甘油三酯和脂肪水平。這類物質通常會在吃了高脂肪食物后聚集于體內，甘油三酯水平過高，會增加患心臟病的風險。不僅如此，科學家還發現，飯后運動比餐前運動更能降低體內的甘油三酯水平。

衛生部新版《食品中污染物限量》

近日，衛生部了新版《食品中污染物限量》，將于2013年6月1日正式施行。

新標準整理了以往食品標準中限量規定的所有污染物，整合為鉛、鎘、汞、砷等13種污染物。所涉食品包括谷物、蔬菜、水果、肉類、水產品、調味品等20余大類。刪除了硒、鋁、氟等3項指標，共設定160余個限量指標。

第3篇：班級獎勵制度范文

一、構建德育制度管理網絡

德育常規工作是德育工作的根本。對小學生而言，常規德育就是“養成教育”，引導他們養成良好的文明禮貌習慣、學習習慣、衛生習慣、運動習慣……“養成”是靠長時間培養才能形成的，為了使學生真正養成良好的習慣，學校制訂了各項規章制度，構建起從要求、措施到獎勵的制度管理網絡。比如對學生提出要求的除了《日常行為規范》、《小學生守則》以外，還有升國旗制度，學生一天生活常規要求、班務常規要求、作業要求等，為了落實以上制度而制定出臺了相關措施，如文明班級評比細則、文明學生評選辦法、學生德育百分評比辦法、“三好”學生評選條件等等。有評比就有相對應的獎勵制度，對文明班級授匾獎勵，對文明學生、勞動標兵、健康標兵、閱讀標兵、“三好”學生、進步大的學生、貢獻大的學生發給獎狀并照像掛標兵欄，對受縣以上表彰的學生給予重獎等等，通過從要求措施獎勵的制度管理網絡的實施，讓學生學有規范，行有約束，好有獎勵，有效地促進學生日常行為習慣的養成。

二、構建環境育人網絡

校園是學生學習的場所，它在德育工作中起著滲透作用。根據兒童的心理特點，構建一個寓教育性、知識性、藝術性、愉悅性于一體的育人環境，并發揮環境的作用，使它真正起到育人的作用至關重要。為此，我們在校園環境的布置上著力構建一種能體現學生“學習”、“表現”的育人環境網。1. 在內校門兩側的墻上，以及校園走廊的墻壁上，分別貼上世界地圖、中國地圖，掛上《日常行為規范》、《小學生守則》、《新三字經》、名人名言，開辟德育、團隊、校園、體育、語文、數學、學法、法制等宣傳園地，在一樓的左右兩側櫥窗設立公開欄。校道旁邊布置有教師榮譽、學生榮譽、師生書畫、專題教育展示欄、學生書法作品展等，構成校園文化長廊。2. 在電教樓四樓用三個場室布置成德育室，室內簡明扼要地向學生介紹有關學校、家鄉、祖國的一些知識，并陳列著學校獲縣以上獎勵的獎狀。3. 在操場外的圍墻上，張貼祖國人文歷史的圖文，讓學生在休息時間也能受到環境文化的潛移默化。4. 在各班教室外墻懸掛該班學生的優秀書畫作品，樹立學生身邊的榜樣，使學生能自我比較學習，激勵學生“寫好字，做好人”。5. 整個校園創設成花園式學校，環境優美，激勵學生更好地學習。這五部分構成我校的環境育人網絡，也形成了我校德育工作五道亮麗的風景線。

三、構建后進生轉化網絡

后進生的轉化是學校德育工作的重中之重，我校在后進生轉化工作中，從建立“一幫一”（一個老師幫助一個后進生，一個行政、一個黨員幫助一個后進生）、“多幫一”（幾個好學生幫一個后進生）的后進生轉化制度，到建立鼓勵老師與家長配合教育的“家訪獎勵制度”，鼓勵老師們不怕辛勞轉化后進生的“后進生轉化獎勵制度”（轉化一名后進生給予一定物質獎勵并在評優時加分獎勵），構成后進生管理網絡。

后進生的轉化不是一朝一夕就能實現的，也不是一個制度就能辦得到的。在后進生的轉化工作中，我們還充分發揮老師、家長、學校與社會的力量，要求班主任對后進生要關心、愛護、從愛入手，用愛感化學生，針對后進生的特點開展教育；要積極與家長聯系，使學校與家庭互相了解，從而形成合力共同教育。為了更好地教育后進生，我們調動社會一切可能調動的力量，如團縣委、關工委、派出所、司法局等，為學生學習創造良好的環境，并通過不同形式的激勵教育，鼓勵后進生進步。還利用一切有利于學校發展的社會活動，如做好事、旅游、參加少年宮興趣學習等等，從不同角度教育和培養學生，并聘請校外輔導員，經常與不同的后進生座談、談心，構建教育合力，從而使得后進生的轉化效果明顯。

四、構建目標管理網絡

第4篇：班級獎勵制度范文

第二天上課，鈴聲一落，同學們仍嘰嘰喳喳不停，膽大的龍同學說，這堂課還聽寫嗎？！我還想要得到更多貼畫呢！還有好多同學也跟著“起哄”：我也要，我也要……我頓然一悟，哦！原來孩子們是有備而來呀！于是靈機一動，改變原先教學計劃，投其所好——聽寫單詞，聽寫結果同樣讓我咂舌！

我思潮洶涌：老師，我也要……老師，我也要……學生們稚嫩話語在我耳邊回響。對呀！我何嘗不想讓你們還想要呢？在不經意間，我捕捉到了寶貴教學機智——利用貼畫激發學生學習興趣，讓小小貼畫充分挑起學生學習欲望和競爭意識。心動不如行動。可是怎樣實施才能充分發揮貼畫實效，從而達到調動學生學習積極性和自主性呢？我絞盡腦汁，和同行一起商討切磋。課上嘗試，課下反饋，不斷改進，不斷優化。根據現任班級規模小和人數少的特點，我主要制訂了兩種貼畫獎勵制度。

一是課上獎勵制度，包括課堂聽寫、提問和課上作業等方面的獎勵；二是課下獎勵制度，包括課外作業、課外輔導及測試方面的獎勵。

三、四兩個年級一共只有三十五人，我給他們分發了一本軟面抄，專門用來收集貼畫。每個人在封面上填寫個人信息后，一致在正中央寫上“集分冊”三個醒目大字。每一頁都分門別類寫上標題：課堂提問、課下作業和測試成績等。貼畫也分為三類：Excellent、Great、Good。 Excellent貼畫——張1.5分，Great貼畫1分，Good貼畫0.5分。

在課堂上，只要學生能按老師要求表現突出：比如聽寫全對，提問答對等都能讓學生得到小小賞賜——不同等級的小貼畫。教師在獎給學生時，也可以用不同方式呈現：或貼在學生額頭上，或粘在學生手臂上，或張貼在學生衣服上。讓學生有新鮮感。從而提高他們學習興趣和積極性。對于作業，無論是課堂還是課外作業，甚至是平時測試，只要學生認真去完成，都有機會獲得相應等次貼畫。瞧！同學們迫不及待打開作業本，表現出一探究竟的可愛模樣，學習熱情不言而喻——十分高漲。

同學們將這些來之不易的貼畫小心翼翼收藏在自己心愛的集分冊里，每張貼畫都是天真笑臉，每張貼畫都詮釋了孩子們的努力。所以在集分冊備注欄里，同學都工工整整寫明了每張貼畫的來由。到學期末，再匯總整理，做出終結性評價，我們老師用文具獎給集分活動中表現突出，特別是學習進步的同學。

小小貼畫不僅是課堂上的調味劑，也是激發學生學習動力的催化劑，更是英語課堂的生力劑。集分活動實施后，同學們一改以往懶散態度，課堂發言的不僅多了，更積極了，課堂氣氛也更活躍，作業也更美觀了。效果可謂立竿見影。

第5篇：班級獎勵制度范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0035-01

班主任是班級工作的組織者和指導者，是學生健康成長的引路人。每個班主任都有自己的工作方法。下面筆者就如何開展班主任工作談談自己的做法。

一、創新成立班委的方法，充分發揮班干作用

在組建班級學生委員會時，我打破由班主任包辦的傳統作法。一是由學生自主報名，報名者要符合以下條件：1.思想品德好，模范遵守學生守則和行為規范，在同學中能起到榜樣作用，具有一定的感召力和凝聚力。2.工作熱情，責任心強，有一定的組織管理能力，愿意而且有能力為同學服務。3.有一定的人際關系協調能力，群眾基礎好。4.是非觀念強，作風誠實正派，心理素質好，有忍讓精神與吃苦耐勞的意志品質。5.努力學習、積極鍛煉，有較好的智力素質和身體素質，善于處理工作與學習的關系，保證工作學習雙贏。二是報名的學生要進行演講。三是學生民主投票選舉并公布投票結果。四是確定班干部人選。五是班干部任職宣誓。建立班委的這種做法也為今后學生管理學生奠定了堅實的基礎。

班委建立之后，如何充分調動班干工作的積極性，讓他們大膽去管理學生呢？我是這樣做的。一是每學期定期召開班委會，明確班干崗位職責；二是實行班干值周制，班會由值周班干作總結；三是班級重大管理事務由班委會討論決定；四是實行工作分管負責制，例如開班會由班長負責主持，每天值日的安排由勞動委員負責，教師考勤由學習委員負責，學生考勤由紀律委員負責等等；五是實行獎勵制度，對做得好的班干進行表彰。這么做可以充分調動班委在工作方面的積極性，幫助班主任管理好班級。

二、民主測評班干，促進班級管理

班干是班集體的骨干力量，學生當選上班干后，班主任就要求他們要認真履行班干職責，起模范帶頭作用。為了督促班干的工作，我還在班級里開展民主測評班干活動，一方面，可以促進班干在搞好自身學習的同時，充分發揮他們的聰明才干，認真為班級、為同學服務，另一方面，賦予學生監督班干的權力，進一步增強學生的民主意識，讓他們積極投入班級民主管理工作之中。在我發揚民主，讓學生自己管理班級的十多年來，我所帶的班級班風、學風都很好，是學校的模范班級。

三、確定班級目標，全員參與管理

俗話說：無規矩不成方圓。因此要管理好班級必須有規章制度。班集體由一個個學生個體所組成，為了更好地管理班級，發揮學生主人翁地位，我讓人人都參與討論班規制訂，大家通過討論，制訂了《班級公約》《中學生文明禮貌》等規章制度，這些規章制度的制訂為班級營造良好班風學風打下基礎。

班級要有明確的前進目標，班集體目標的確定主要由全班學生討論決定。班集體目標確立之后，學生個體也要確定個人目標。因為個人目標關系到集體目標能否實現，所以，我十分重視學生個人目標的確定，開學初就要求每個學生制訂個人目標，尤其是制訂學習目標。每個月檢查一次，凡是實現個人目標的給予表揚，不達標的則找他們談心，使他們端正學習態度，改進學習方法。因為班級目標管理始終常抓不懈，學生進步了，集體也進步了，我所帶的班每個學期都被評為先進文明班級。

四、運用獎勵機制，調動學生學習積極性

學生思想活躍感情豐富，教師只要正確引導就能夠充分調動學生學習的積極性與主動性。而運用獎勵機制是調動學生學習積極性與主動性的辦法。獎勵主要有物質獎勵和精神獎勵兩種。物質獎勵就是獎學金，獎學金來源于家長無償贊助。在班級管理中，我利用物質獎勵來激發學生奮發學習的干勁，調動他們學習積極性。精神獎勵就是口頭或書面表揚，凡是思想、學習進步的學生，我都給予精神獎勵，通過表彰來促進優良學風班風的形成。除了設立獎勵機制來調動學生學習的積極性與主動性之外，我根據青少年渴望表現的心理特點，每月開展“八個比一比”評比活動，內容是：比誰最快，比誰最勤奮，比誰最認真，比誰最好，比誰最多，比誰最文明，比誰最衛生，比誰最節約。自從開展此項活動之后，學生學習氛圍更濃厚了，班級凝聚力更強了。

五、關心學生健康成長，多與學生交流

教師多接近學生，和學生們進行親切的交流，讓學生們感受到教師對他們的親近和關愛。比如，班主任可以在課間、課余時間跟學生們交流，談他們的家庭生活，平時的喜好，平時學習的方法，同時也了解一些發生在學生間的事，及時把握好學生的思想動態。

第6篇：班級獎勵制度范文

我擔任班主任已二十多年，親身的教學工作實踐，使我深深地感到：班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責任重大。一個班級的工作是否能夠搞好，學生的成績是否能夠提高，班主任起著關鍵作用。可以說有一個好的班主任，就會有一個好的班級。怎樣才能當好班主任呢?我認為抓好德育工作是關鍵，下面談談本學期的做法：

一、抓好學生的思想工作：

(1)針對個別學生進行耐心的談話,直到行之有效。

(2)多多了解關心學生,努力開導學生,盡力做好心理專家和引導者.

(3)利用空余時間進行家訪,及時與家長交流情況,統一思想。

(4)對一些要求上進的學生要充分調動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階。

二、抓好常規工作:

(1)落實學生德育量化考核制度，積極開展各項評比活動,形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做石油“當月之星”。

(2)適當調整班干部組織,每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。

(3)加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

(4)鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務意識。

三、加強學風建設:

1、 經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協調工作。

2、.做好后進生轉化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、活動安排:

9月：利用班會時間,把署假生活轉換到課堂上來,對學生進行日常行為規范教育,及時總結,揚長避短。

10月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動,通過學雷鋒活動,形成人人關心集體、關心他人的好風氣，同時做好赴東方綠洲軍訓的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

11月：對期中考試進行分析總結,對有進步的同學要表揚、鼓勵,對成績不理想的同學,要調整他們的學習方法,提高他們的學習興趣。此外,對學生進行集體主義教育,積極參加校園藝術節活動，為班級爭光添彩。

第7篇：班級獎勵制度范文

【關鍵詞】班級文化 班級靈魂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.100

一、班級文化建設的內涵

班級文化指班級內部的共同的精神、價值觀和行為準則等的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化包括精神文化、制度文化和物質文化等不同層面的文化。班級文化建設指班級文化的構想、營造和創新。

二、班級文化建設策略

（一）班級物質文化建設――營造積極向上的學習生活環境

1.教室的凈化。

教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。班上可配備四個勞動委員，可選比較負責，能吃苦的學生擔任，一名學生專門負責衛生安排和每周大掃除的檢查督促，另三名學生分別負責每天早中晚衛生的檢查督促工作。班上每個小組負責打掃一周的清潔衛生，若該周有扣分罰掃一周，直到得到衛生流動紅旗為止。

2.教室的美化。

合理規劃教室的整體布局

前方墻：國旗，校旗，班旗，班訓，學生誓詞，班級公務欄

講臺內側：書架，報架

兩側墻：名言警句（書畫作品），學習園地，“自我激勵卡”：內容包括（姓名，愛好，人生格言，理想大學等）

后方墻：時鐘（后方正中），獎狀（黑板報上方），黑板報，告示欄，勵志標語等

玻璃窗上貼窗花

陽臺：衛生角，體育器具擺放角，再生物品回收角，學生個人書架

學生座位安排：清理學生課桌，盡量做到整齊、統一、整潔。座位每兩周調換一次。座位表貼在講臺上，注明住校、走讀生，上第三節晚自習人數，以便及時清點人數。建班級的初期在課桌上放學生座簽，標明學生姓名和職務。

3.教室的綠化和生態角。

可在教室前面和后面四角擺放一些綠色盆栽植物，美化教室環境。

4.書架：豐富的藏書（以傳記為主，配合教學）；每名學生每期捐兩本 ；經常開展讀書活動；班級增設一名圖書館長（班干部級別）專門管理圖書。

（二）班級制度文化建設――建立合理的班級規章制度

“沒有規矩，不成方圓”，必要的班級規章制度是對學校規章制度的補充。班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規范下，學生才能更好的發展。

班級制度文化建設原則 ：重在規范學生的日常行為意識，使學生養成良好的行為習慣。班級制度文化建設應根據校紀校規，根據實際情況，經過全體學生的討論之后制定和實施，并且輔之以品德考核與紀律量化標準，使對學生日常行為評價規范化、具體化和制度化。作為班級的制度文化，本質是培養學生的法制意識，養成遵紀守法的自覺性。在班級制度文化的建立上，僅有制度是不行的，還要抓好檢查實施的情況，重在實施的過程，制度的實施要公開、公平、公正，對班級任何人均一視同仁。制度實施要持之以恒，不能朝令夕改。

班級制度文化建設的內容：

1.班級公約。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多方面，是班級學生活動的行動指南。應讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執行者和維護者。因此，在制定時要讓每一位學生都積極參與，廣泛聽取每一位學生的意見，全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的認同心理，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。

2.班級獎懲制度。

班級應有必要的獎懲制度。獎勵制度分為榮譽獎勵（全班通報表揚、加操行分、頒發榮譽證書、給家長發喜報等）與必要的物質獎勵。對于每位學生的點滴進步，都加以肯定，并在班內予以適當的表揚，必要時購買獎品給予獎勵。獎勵是按照公平、公開、全面的原則，不能把成績的好壞做為唯一標準，而是綜合地評估學生各方面的表現。

3.班干部實行競爭上崗和定期考評。

在班級建設過程中引入競爭機制，班干部采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位。每期全班學生和班科教師對全體班干部進行民主測評，對測評分列前40%的班干部進行表彰和獎勵，對考評分列后10%的班干部進行撤換。

（三）班級精神文化建設――實現共同的人生追求

1.明確的奮斗目標。（班級、小組、個人目標）

目標應有近期目標、中期目標、遠期目標。指向必須是一致的。目標可用生動形象的語言來概括、應具體、具有可行性。目標要有“跳一跳摘果子”的勇氣，又要有“成竹在胸”的機智。

2.確立班級團隊共同的價值取向。

①制定班訓。靜（氛圍安靜）、凈（教室干凈）、敬（尊敬師長）、勁（精神振奮，堅韌不拔）、競（友好競爭）、進（團結奮進）。②確定班級學生誓詞。③創作或選定班歌。《真心英雄》④設計班徽，班旗。⑤創建《班級日記》。⑥創辦班級群。

3.多角色的合作團隊。

（1）班委會：實行部長制，設班主任助理，班長（一正兩副）、學習部（一正兩副）、紀檢部（一正兩副）、勞動部（一正三副）、生活部（一正兩副）、宿管部、宣傳部、體育部（一正三副）、財政部、文藝部、科技部、團支部。（2）小組長、學科長。（3）課代表（3個）。（4）不同角色的管理助手。

班級圖書館長、水電管理隊長、電腦電視管理長、護花使者、門長、宿管長、司儀長、旗手、形象大使、網頁主管、通訊社社長、美術小組組長、活動協調長、攝影攝像師等等（班上基本能做到人人有事做，事事有人做）

4.豐富的班級活動。

第8篇：班級獎勵制度范文

我鄉地處歙縣上水南的深山區，東臨森村，南臨長陔，西臨石門，北接王村，距花山迷窟8公里，屯溪20公里，是個八山一水一鄉田的茶林竹之鄉，全鄉人口近14000人，十個行政村，100個村民小組，農業人口占99%以上，分布在兩源七溝的山凹之中。

二、師資隊伍建設

注重師德修養，塑造教師形象。“四季春為首，百業德為先”，不講師德的教師絕不是一位好教師。《師德八條》對規范了教師的從業行為，是師德建設起的綱領。我們以此為準則，對照檢查教師師德表現，加強師德建設。我們意識到，教師的愛是師德修養的集中體現，是崇高師德修養的內在驅動力，教師只有對學生充滿著無私的愛，才能真正地著眼于學生素質地提高，跳出應試教育的籠牢；教師只有對自己從事的事業充滿無私的愛，才能全身心地投入到教育事業中，提高工作的積極性和主動性。我們加強師愛的宣傳，弘場無私奉獻的高尚師德，結合年度考核和評優活動，表彰具有崇高師德的教師。

加強校本培訓，適應教育形式發展的需要。教育形式形勢日新月異，對教師發展提出的要求是越來越高，為順應需要，我們將結合學校實際深入地開展校本培訓，以提高教師的專業技能。

1、進一步提高認識，健全組織

我校堅持組織教師每學期學習一部教育學著作，研讀一號教育學刑物，通過學習、交流，使教師了解教育發展的方向，找出自身差距，促使全體教師自覺地參與到校本培訓中來，轉變觀念、轉變角色，積極研修，不斷反思。

根據我校實際，以村完小、初中以教研組為校本培訓學習小組，由村小校長和初中教研組長為學習小組組長。分工負責，責任到人。按照校本培訓的計劃，根據我校教育教學實際需要，按部就班地有針對性地做好校本培訓工作。

2、以自學為基礎、以活動為載體，做到自學與研討相結合、全校性活動與小組活動相結合。

教師根據自己興趣愛好，自身發展和教學需要，確定自學內容；學校根據上級部署，安排必讀教材的自學進度，擬定檢查標準，督促教師自學，并每周組織一次研討會交流自學情況。務求做到人人參與、主動投入。按照校本培訓的要求，每位教師每期都要上一節公開課。小組活動學習小組組長召集并主持，每堂公開課都要確定一個明確的研討任務，課后應就研討目的展開討論。學校根據教改需要，確定學校觀摩課的授課人員，組織全體教師認真觀摩、深入評析，認真研究，指導教學。

3、以研興教，提高教師實戰水平。

我們圍繞義務課程標準，開展一系列教研活動，以提高教師的業務水平。我們還組織了遠教活動月和遠教活動日活動，提高教師運用遠教的能力和水平，以適應信息化的需要。

我們還深深地認識到我們如果不走出去，不加強校際交流，就很難使教育質量再上臺階。新學期，我們努力加強與周邊學校和其它先進學校的溝通，參與王村片學校的聯考活動，采取走出去、請進來的方式加強與外界先進學校的聯系。我們教師去長青中學、橫關學校、鄭村小學進行觀摩交流活動。

二、學校管理水平

在縣教育局的堅強領導下，學校一班人緊密團結，為了學校的發展盡職盡力，學校的各項工作不斷邁上新臺階。為做到科學管理，學校建立、健全了各項規章制度。

在對學生進行全面的思想道德教育的基礎上，我們要求全體班主任組織學生學習了新修訂的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，明確了中小學生在校應該遵守的基本準則，然后通過主題班會等形式，結合班級的具體情況制定更為細致可行的《班級公約》，從制度上規范學生的日常行為，我們還將組織修訂中小學生《一日常規》，讓學生的行為有章可循。

制訂了激勵教師的各項規章制度。我們嚴格按照已經制定的《教師獎懲制度》、《財務管理辦法》、《教學常規管理辦法》《衛生管理制度》等規章制度來管理學校各方面的工作，同時，我們還將根據學校管理工作的需要，逐步完善各項制度，以使學校各項工作規范化。我們已還建立了《初三教師獎勵制度》、《請假制度》、《六年級教學成績獎勵制度》，并且根據學校工作的需要制定其它的各項規章制度。

以制度依據，狠抓學校安全工作。安全工作是學校工作的重中之重，是學生健康成長的保證。學校對安全工作的責任進行了分解與落實，對學校的各工作環節和工作時間的安全工作確定了責任人。嚴格按章辦事，學校秩序井然，無安全責任事故發生。

教學質量是學校的生命線。學校牢牢地把握提升學生素質這個主旋律，想辦法，出點子。教學成績不斷提高。

第9篇：班級獎勵制度范文

關鍵詞：班主任 工作 駕馭 管理 能力

班主任首先要學會不斷地在動態中進行控制管理，具有對班級整體的控制管理能力。這種控制能力實際上是一種對學生的駕馭和把握能力，是班主任的一種基本素質。這種控制能力，是班主任逐步實施班級管理的先決條件，班主任不但要能夠駕馭全班的工作，而且還要實行制度化、網絡化、目標化。

一、制度化

班主任根據國家法律、政策和法規，以及校紀、校規，結合班級實際情況，制定出一整套切實可行的班紀班規，如“違紀處罰條例”“衛生檢查制度”“作業筆記檢查制度”“獎勵制度”等，犯了錯誤有章可循，有規可據，借助規章制度的效力約束學生，使班級管理制度化。在這種制度化的執行中，必須注意制度的可行性。制定制度之前，要對班級學生的整體素質做全面細致的梳理，充分醞釀，制定出符合學生實際的規章制度，既不能“懸空”也不能“低就”，同時要注意制度的具體化，使每條規章制度落到實處，有明確的細節規定，有具體的執行方案和實施措施。

二、網絡化

班主任工作是一個整體工程，不能單獨地理解為只是班主任個人的工作。一個優秀的班主任，應能夠發揮集體力量，更能夠注意網絡建設工作。其實，教育本來就是一種活動，是在一個大網絡中進行的：社會、家庭、學校三者缺一不可，互有補充。班主任工作存在著三個較明顯的教育網絡：①班主任—家長—任課教師；②班主任—學校學管部門—社會；③班主任—學生干部—團員。在活動中，各種因素相互影響、相互制約、相互作用，從而達到管理的目的。

三、目標化

班主任要對班級整體素質進行詳細分析，提出各種管理目標，實行目標化的管理。一是進行德育評估，是進行目標化的主要形式。二是定準優秀基數、良好基數、及格基數、不及格基數。三是把學生分為優秀性、規范性、合格性、不合格性，分別放入相應的優秀目標、良好目標、合格目標、不合格目標。通過一段時間，再通過驗收，從低級目標進入高級目標的就是進步，反之就是退步。保留在原來目標的（優秀除外，保留在優秀的視為進步）則是停滯不前。其次，兩級目標管理也是一種形式，一個班級最難管理的是優秀生和后進生，過去在班主任工作中，比較注意對后進生的管理，其實對優秀生的管理和對后進生的管理同等重要。對優秀生和后進生同樣提出目標，否則就難以維持對班級的管理控制。

四、培養學生自我教育、自我管理的能力

怎樣才能提高學生自我教育、自我管理的能力呢？筆者認為關鍵要千方百計激發學生的責任感，讓每一個學生都成為班級的主人。

1.給學生為班集體服務創造條件

學生是發展中的人，具有巨大的潛能有待開發和提高，他們往往喜歡表現自己的才能。教師可以根據年齡特長要求，給每一位同學安排1～2項為集體服務的固定工作，讓學生在班級工作中負一定的責任，使全班沒有閑人和客人，讓學生感到自己是班級的主人，班級就是自己的家，每個人的一言一行都與班集體的榮譽緊密聯系在一起，“班興我榮，班衰我恥”的集體榮譽感就自然形成了。

2.班級的大事讓學生自己決定

在班級工作中，班主任事事過問，干涉太多，就使學生無形中產生一種壓抑感。因此，班主任要充分發揮民主，對班級目標、規章制度、獎勵懲處、操行評定等班級大事要由學生經過充分討論后再作決定，這不僅可以調動學生關心集體的積極性，而且也有利于學生的自我教育和自我管理的能力。