小學(xué)生國防教育課程精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生國防教育課程范文

健全國防教育組織機(jī)構(gòu)，大力營造國防教育濃厚氛圍。堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力量是中小學(xué)國防教育的根本保障。學(xué)校應(yīng)該成立國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，統(tǒng)籌學(xué)校國防教育的具體工作，以健全的組織機(jī)構(gòu)確保國防教育的有序進(jìn)行。

建立國防教育工作制度，實現(xiàn)國防教育制度化、規(guī)范化，將國防教育工作放在和教學(xué)工作同等重要的位置上。按照素質(zhì)教育的要求，足額開設(shè)國防教育課程。充分利用國旗下講話、主題班會、宣傳欄、黑板報，廣泛宣傳國防教育知識，為學(xué)生營造濃厚的國防教育知識學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)立專職國防教育教師崗位，強(qiáng)化國防教育師資隊伍。教師是中小學(xué)實施國防教育的主導(dǎo)力量。要提高中小學(xué)國防教育的效果，沒有一支觀念超前、業(yè)務(wù)精湛、知識淵博的教師隊伍是難以做到的。因此，為了突出對中小學(xué)國防教育的重視，學(xué)校要改變當(dāng)前國防教育師資以兼職為主的現(xiàn)狀，在教師編制中設(shè)立專職國防教育教師崗位，拓寬國防教育教師的選配渠道，充實教師數(shù)量，提升教師質(zhì)量，真正建立一支既具有豐富的國防及軍事知識，又具有一定的中小學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的國防教育師資，以滿足當(dāng)前中小學(xué)開展國防教育的需要。

結(jié)合學(xué)生年齡特征編纂國防教育教材，突出教育的針對性。中小學(xué)國防教育不同于社會的國防普及型教育，要體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點和心理需要。學(xué)校應(yīng)該組織專家和教師依據(jù)《中華人民共和國國防教育法》、《全民國防教育大綱》、《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下國防教育工作的意見》等法律法規(guī)，針對中小學(xué)生的不同年齡特點，區(qū)分層次和重點，科學(xué)編纂國防教育教材。以基礎(chǔ)性知識為主，突出教材的理論性、系統(tǒng)性、職能性、故事性和趣味性，并配以圖片、卡通、漫畫等圖解，做到淺顯易懂，寓教于樂。使得中小學(xué)國防教育教材建設(shè)走上系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。

開展多種形式的國防教育活動，激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)代中小學(xué)生接觸的信息面寬、思想活躍，這就要求我們的國防教育形式必須力戒單一，要體現(xiàn)形式的多樣化，以適應(yīng)中小學(xué)生求新、求異的心理需要。

在中小學(xué)國防教育中，既要有常規(guī)教學(xué)中的有機(jī)滲透，如：音樂課通過教唱《義勇軍進(jìn)行曲》、《打靶歸來》等軍歌，歌唱人民軍隊，謳歌英雄人物；美術(shù)課通過畫飛機(jī)、軍艦等，對學(xué)生進(jìn)行愛軍隊、壯軍威教育；體育課進(jìn)行基本的軍體拳、武術(shù)等軍事技能教育和訓(xùn)練培養(yǎng)。

第2篇：小學(xué)生國防教育課程范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；生命教育課程；課程特性

近年來，社會上暴力、吸毒等問題頻頻發(fā)生，生命教育引起了社會各界的廣泛關(guān)注。學(xué)校教育在人的一生中起到了不可磨滅的重要作用，將生命教育的實施交由學(xué)校來承擔(dān)無疑是一個再明智不過的選擇了。然而，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的一部分及學(xué)校教育和終身教育的重要開端，在人一生的發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用，必然肩負(fù)著實施生命教育的義務(wù)，課程是學(xué)校教育的主要實施途徑，因此，生命教育課程的設(shè)計與實施迫在眉睫。

1生命教育課程提出的背景

1.1生命教育課程提出的歷史背景

生命教育最早是起源于在20世紀(jì)初興起于西方的死亡學(xué)，后來被發(fā)展成為死亡教育、生死教育。美國人詹姆斯•唐納•華特士是最早明確提出生命教育的人，并在其1968年于美國加州創(chuàng)建的阿南達(dá)學(xué)校提出并實施了專門的生命教育課程及其生命教育理念。隨后，他還出版了《生命教育》一書，其中主要探討了將關(guān)注人的生長發(fā)育和生命健康作為教育的真諦。華特士生命教育課程的目標(biāo)是試圖通過為學(xué)生指出通向成熟的道路，而并非是給出成熟，而是給予學(xué)生能夠終身受用的思維的財富，使其可以不斷發(fā)現(xiàn)世界上美好的事物，自身持續(xù)發(fā)展直至終老。[1]其最終的目的在于使學(xué)生在知、情、行、意各個方面都表現(xiàn)出成熟的個性特征，最終獲得真正的幸福和快樂。

1.2我國生命教育課程興起的現(xiàn)實背景

首先，生命教育課程的出現(xiàn)是對社會需求的呼應(yīng)。近年，我國經(jīng)濟(jì)實力日益發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，人們的物質(zhì)生活水平日漸提高，隨之而來的負(fù)面影響有人際關(guān)系日漸淡薄、生活壓力不斷增加、盲目追求功利物欲及人性部分扭曲等等，進(jìn)而導(dǎo)致濫用、暴力及自殺事件的頻頻發(fā)生，正如德國著名的哲學(xué)家海德格爾說的“物質(zhì)的過分?jǐn)U張就會使人性匱乏及生存危機(jī)”，所以，必須找出一個辦法將人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活水平和精神生活平衡起來，也就是需要人們真正認(rèn)識自我，了解自我，而實現(xiàn)這種平衡最有效的辦法之一，就是生命教育。其次，生命教育課程的提出是對學(xué)校教育的補(bǔ)充。目前，為我們所熟知的學(xué)校教育的目的大多是為了迎合社會和家長的需要和期望，將學(xué)生培養(yǎng)為能為社會創(chuàng)造財富、為國家做出貢獻(xiàn)的人才，而恰恰忽視了其如何對生死和自我的生命意義進(jìn)行了解和詮釋，這樣極端化的學(xué)校教育目的嚴(yán)重忽視了生命教育的重要作用。追根溯源，生命教育課程本應(yīng)是學(xué)校教育的組成部分，只是在日趨物欲的年代里，變成了一個被大眾所遺忘的盲點，所以，為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，生命教育課程在學(xué)校教育中是必不可少的。最后，生命教育課程是國家政策的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。這是國家首次在教育改革文件中直接引用“生命教育”的內(nèi)容，可見，“生命教育”作為一個舶來品已經(jīng)引起了國家的重視，獲取了國家直接頒布的通行證，其重視程度可見一斑。這不僅體現(xiàn)了國家政策的要求，也為各級各類的學(xué)校實施生命教育課程提供了政策保障。[2]

2生命教育課程的內(nèi)涵

關(guān)于生命教育的定義一直是學(xué)術(shù)界探討的熱點，然而學(xué)者們見仁見智。其中，上海師范大學(xué)教授燕國材認(rèn)為生命教育就是指在生命活動中、通過生命活動以及為了生命而進(jìn)行的教育。[3]而南京師范大學(xué)的馮建軍教授定義生命教育是在個體從出生到死亡的過程中,通過有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行生命意識的熏陶、生存能力的培養(yǎng)和生命價值的升華,最終使其生命價值充分展現(xiàn)的活動過程。[4]也有研究者將生命教育定義為依據(jù)個體生命的特征，遵循個體生命的發(fā)展的原則，以學(xué)生自身潛在的生命特質(zhì)為基礎(chǔ)，通過選擇最為契合的教育方式，喚醒生命意識，開發(fā)生命潛能，提升生命質(zhì)量，關(guān)注個體生命的整體發(fā)展，使學(xué)生成為充滿活力充沛、人格健全、個性鮮明和極具生命創(chuàng)造力的人。生命教育課程，顧名思義，就是以生命教育理念為核心思想，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、了解生命、感悟生命和保護(hù)生命的能力和意識，并形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成為具有鮮明個性、健全人格、高尚道德、才智過人的青年。華特士將生命教育課程與傳統(tǒng)學(xué)科課程內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了“我們的地球-我們的宇宙”、“個人發(fā)展”、“自我表現(xiàn)和交流”、“理解人類”、“合作”及“完整性等六個自課程，其中包含了自我與萬物的融合，自我身心的全面發(fā)展，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，自我與他人的交流、合作等等內(nèi)容，目的就是使個體的生命達(dá)到真正意義上的“成熟”。

3學(xué)前教育階段生命教育課程的特性

在近幾年，生命教育課程話題一直是國內(nèi)專家、學(xué)者研究探討的熱點，當(dāng)然，對生命教育課程的關(guān)注，除了體現(xiàn)在理論上的研究，還表現(xiàn)于實際的工作中，我國遼寧、湖南等多個省市教育部門已經(jīng)頒布了生命教育的指導(dǎo)性文件，并在各地的中小學(xué)及大學(xué)進(jìn)行大規(guī)模的實施。然而在學(xué)前教育這一領(lǐng)域生命教育課程確實極少提及的。相對于中小學(xué)生、大學(xué)生來說，學(xué)前兒童更需要接受生命教育的熏陶，因為學(xué)前兒童正處于性格、思維、習(xí)慣等的發(fā)展關(guān)鍵期，其知識經(jīng)驗相對薄弱、自制力較差、情緒外顯不穩(wěn)定等等身心發(fā)展的水平，都決定了學(xué)前教育課程必定有別于普通的課程。根據(jù)生命教育課程在我國中小學(xué)實施的情況及學(xué)齡前兒童獨特的身心發(fā)展特征，總結(jié)出生命教育課程在學(xué)前教育階段的幾個特性。

3.1生命教育課程目標(biāo)的針對性

生命教育課程的提出是針對社會中出現(xiàn)的生命異化現(xiàn)象，如對他人（他物）的肆意傷害，對自我生命的傷害甚至是自殺行為以及學(xué)校教育中存在著的漠視生命、“教育無人”等現(xiàn)象。也就是說把生命教育課程提出來就是為了解決這些問題，所以說，生命教育課程目標(biāo)具有較強(qiáng)的針對性。然而對于學(xué)前教育階段來說這個針對性應(yīng)更為顯著，因為這個階段是一個人多種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，同時也是個性初步形成的重要時期，這個時期學(xué)到的知識、做過的事情、懂得的道理對其一生都有深遠(yuǎn)影響。所以，在學(xué)前階段實施生命教育課程要著重培養(yǎng)學(xué)齡前兒童良好的個性和價值判斷力，進(jìn)而形成端正的生命觀，最終目標(biāo)使其成為不僅擁有超群的能力、健康的人格還要兼具高尚道德的人才。

3.2生命教育課程內(nèi)容的契合性

目前我國的學(xué)前教育為了迎合社會以及大多家長的期望和要求，在設(shè)置課程內(nèi)容時，忽略了學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，或多或少都存在著一些問題，缺乏實效性和可行性。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說：“教育必須依據(jù)兒童的心理才能行之得當(dāng)，如若不明兒童的心理而妄施以教育，那么教育必定沒有成效可言?！笨梢?，在學(xué)前教育階段開設(shè)生命教育課程時，需要汲取以往的這些經(jīng)驗教訓(xùn)，在選擇課程內(nèi)容時，必須考慮學(xué)前兒童的這個階段心理、智力發(fā)展水平及其適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，使生命教育課程內(nèi)容的材料源于學(xué)前兒童的熟知的環(huán)境，使其易于進(jìn)行自我理解和消化，進(jìn)而真正實現(xiàn)課程設(shè)置的目的。學(xué)前兒童正處于具體形象思維的階段，他們只能通過觀察、模仿或向成人問問題的方式來獲得知識。由于年齡限制，他們接觸的人、事、物還比較有限，相對來說知識經(jīng)驗比較薄弱，他們無法直接接受與其生活距離太遙遠(yuǎn)的事物。瑞士教育家裴斯泰洛齊在柏拉圖和夸美紐斯的教育理論的基礎(chǔ)上，建立“要素教育”理論，其主要包含直觀和由近及遠(yuǎn)兩個原則。這兩個原則其實就是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的安排應(yīng)從學(xué)前兒童身邊最近的體驗開始，再逐漸擴(kuò)展到新的事物和更遙遠(yuǎn)的情境。[5]

3.3生命教育課程實施的多元性

學(xué)前兒童通常缺乏一定的自制力和自控力，而且他們正處于身心發(fā)展的敏感時期，還沒有形成相對穩(wěn)定的個性、心理特征，因此，他們并不適合傳統(tǒng)的死板的生命教育課程實施模式。對于學(xué)前兒童來說，生命教育似乎更應(yīng)該是生命化的教育，就是把對兒童的理解、關(guān)愛、尊重、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來。[6]出于對學(xué)前兒童好動、好奇、好模仿的身心發(fā)展呈現(xiàn)的特點，對其生命教育課程實施就要至少包括游戲、觀察、討論、講解、表演等等的環(huán)節(jié)，其中不僅要重視課程實施中，師生的交流互動，更要重視學(xué)前兒童的親身參與，意大利著名的幼兒教育家瑪莉亞•蒙臺梭利曾用“我聽見了，隨后就忘記了；我看見了，也就記得了；我做過了，也就理解了”這句話來闡釋幼兒學(xué)習(xí)效率最好的方式就是親身參與，親自體驗。那么，在學(xué)前教育階段生命教育課程實施最好的方式就是對學(xué)生開放，使其身在其中。生命教育課程的實施方式設(shè)計包括滲透課程、單一課程兩種，滲透課程是將生命教育的基本內(nèi)容融入到各門課程中，通過各門課程的教學(xué)活動來開展生命教育，如華特士的生命教育課程；而單一課程是將生命教育的基本內(nèi)容編制為專門的課程，例如：死亡教育課程及挫折教育課程等等。[7]而對于學(xué)前兒童來說，把生命教育融入到多個學(xué)科中的滲透式生命教育課程似乎對學(xué)前兒童是更開放的，也更有利于學(xué)前兒童體驗到一個更完整的且更系統(tǒng)的生命教育理念，以便于其形成完整的正確的生命觀。

3.4生命教育課程評價的內(nèi)省性

最早生命教育課程的提出和實施的直接目的是為了遏制由于社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展而帶來的資源枯竭、社會暴力及人與自然關(guān)系失衡等不文明現(xiàn)象。而這些問題歸根結(jié)底是每個人自身的問題，簡單來說，由于人們的日益增長的物質(zhì)生活水平導(dǎo)致了精神生活的匱乏，導(dǎo)致人性扭曲以及行為不當(dāng)?shù)暮蠊Ｋ?，生命教育課程最重要的意義是培養(yǎng)人對生命的認(rèn)識，其中強(qiáng)調(diào)的是個人認(rèn)識層面的發(fā)展變化，尤其對于正處于發(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)前兒童來說，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童自我認(rèn)識、自我成長。由此看來，在日常教學(xué)中，被廣大教育工作者所推崇并慣用的結(jié)果性評價并不適用于此。然而學(xué)前教育階段生命教育課程評價方式應(yīng)以學(xué)前兒童的自我評價為主，以便他們及時進(jìn)行自我反思并隨時修正自我的生命觀，進(jìn)而使其更加尊重生命、珍愛生命、欣賞生命，最終實現(xiàn)生命的真正價值。

參考文獻(xiàn)

[1]J.DonaldWalters.SpiritualEducation[J].ClarityMagazine,1993:32-33.

[2]周長鳳.中小學(xué)生命教育課程設(shè)計研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報,2014(10).

[3]燕國材.值得倡導(dǎo)與實踐的生命教育[J].中學(xué)教育,2003(8).

[4]馮建軍.生命教育的內(nèi)涵與實施[J].思想理論教育,2006(11).

[5]學(xué)前教育課程[M].黃瑾,裴小倩,柳倩,等,譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2004:8.

[6]張文質(zhì).生命教育的沉思:生命教育理念解讀[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2004:31.

第3篇：小學(xué)生國防教育課程范文

關(guān)鍵詞 教育 教育改革 美國

縱觀美國教育的改革，不難看出，其實真正意義上的教育改革始于第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束（1918年），而激烈的教育改革始于1957年“衛(wèi)星沖擊波”導(dǎo)致《國防教育法》（1958年）的頒布，持續(xù)到60年代中期，改革最引人注目的又集中在基礎(chǔ)教育這一領(lǐng)域，此后1965年《高等教育法》的頒布，改革的視角才不斷地擴(kuò)展開來，一直持續(xù)到現(xiàn)在。

截止到上世紀(jì)80年代末，由瞿葆奎先生主編的《美國教育改革》這本書將美國教育改革劃分為3個主要階段：1918~1945，主要解決的是一些中等教育問題，其間以“八年研究”最為醒目；1946~1957，致力于機(jī)會均等、課程、兒童及師范學(xué)院等一些問題；1958~1987，對公立教育、進(jìn)步教育中出現(xiàn)的一些問題作出激烈的辯論［1］。

因此，我們可以將1958年《國防教育法》的頒布作為分界線，將近一個世紀(jì)的美國教育改革一分為二：之前是總體趨向緩和的教育改革，之后是激烈而又不乏激進(jìn)的教育改革。本文以后者為論述對象。

一、二戰(zhàn)后美國教育改革的歷程 

（一）拉開帷幕。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，需要培養(yǎng)各方面的人才，這在客觀上促進(jìn)了教育改革的進(jìn)程。此外，當(dāng)時美國出現(xiàn)了各種思想、流派，特別是“進(jìn)步教育”思想、實用主義教育思想的影響?yīng)?］，這又在一定程度上為改革奠定了文化基礎(chǔ)。而真正的導(dǎo)火線是1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天，引起了美國朝野上下的極大震動，教育改革的呼聲更為高漲。

1958年9月2日，美國總統(tǒng)艾森豪威爾親自批準(zhǔn)了《國防教育法》（National Defense Education Act），撥出大筆經(jīng)費(fèi)用于改善美國中小學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)，以改善日益下降的公立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。其主要內(nèi)容有：加強(qiáng)普通學(xué)校的自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和現(xiàn)代外語的教學(xué)；堅持職業(yè)技術(shù)教育；強(qiáng)調(diào)“天才教育”；增撥大量教育經(jīng)費(fèi)作為對各級學(xué)校的財政援助等等［3］。《國防教育法》拉開了二戰(zhàn)后美國教育改革的帷幕，是美國教育立法史上一個極其重要的里程碑，也影響了以后美國教育發(fā)展的方向。

（二）改革在繼續(xù)。進(jìn)入60年代以后，美國的教育改革繼續(xù)進(jìn)行。主要表現(xiàn)在三個方面：一是中小學(xué)的課程改革；二是繼續(xù)解決教育機(jī)會不平等問題；三是發(fā)展高等教育，提高高等教育質(zhì)量。此時期發(fā)生的重要事件主要是心理學(xué)家布魯納領(lǐng)導(dǎo)的課程改革；與之匹配的一系列法案主要有1965年的《中小學(xué)教育法》、1966年與1967年的《中小學(xué)教育法》（修正案）、1963年的《高等教育設(shè)施法》、1965年的《高等教育法》以及1968年的《高等教育法修正案》。

《國防教育法》頒布以后，一些問題也隨之出現(xiàn)，因為教材過深、要求過高而導(dǎo)致了“學(xué)生難學(xué)，教師難教”的現(xiàn)象。因此截止到70年代中期，美國中小學(xué)生的素質(zhì)不僅并沒有得到應(yīng)有的提高，反而出現(xiàn)了低于“衛(wèi)星沖擊波”之前的水平，加之美國在與日本、聯(lián)邦德國的競爭中連連失手，其一極化的地位逐漸呈現(xiàn)多極化趨勢。在這種背景下，美國政界、企業(yè)界和教育界強(qiáng)烈要求“回歸基礎(chǔ)”（Back to Basics），于是1976年美國開展了一場“回歸基礎(chǔ)運(yùn)動”。主要是對中小學(xué)校出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練方面的問題進(jìn)行改革；內(nèi)容主要是圍繞“生計教育”和基礎(chǔ)教育；旨在消除進(jìn)步主義教育造成的學(xué)生知識水平下降，忽視基礎(chǔ)知識與基本技能的傾向，主要強(qiáng)調(diào)讀、寫、算等基礎(chǔ)知識與基本技能，實行嚴(yán)格的紀(jì)律，開展學(xué)習(xí)上的競爭，采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗，實行能力分組，增加家庭作業(yè)，加強(qiáng)愛國主義與道德品德教育［4］。不可否認(rèn)，這次運(yùn)動為20世紀(jì)80年代的美國教育改革奠定了基礎(chǔ)。

（三）新一輪改革。20世紀(jì)80年代可以說是美國教育改革大刀闊斧的開始。美國向來是擅長以危機(jī)促進(jìn)改革的國家［5］。美國高等教育質(zhì)量委員會于1983年4月的教育報告書——《國家處在危險中：教育改革勢在必行》是推動美國新一輪教育改革的名篇之作，在全國引起了強(qiáng)烈的反響。這個報告最大的特點就是將教育在國民經(jīng)濟(jì)、社會生活和培養(yǎng)國民素質(zhì)的作用與美國在國際社會中的地位高低甚至是國家的興衰存亡聯(lián)系在一起。報告書開頭即指出美國社會的教育根基現(xiàn)在正在為日益強(qiáng)大的“平庸”浪潮所侵蝕，教育質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)到了對國家形成安全威脅的地步［6］；主要內(nèi)容是加強(qiáng)中學(xué)五門“新基礎(chǔ)課”的教學(xué)，中學(xué)必須開設(shè)數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、社會科學(xué)、計算機(jī)課程；提高教育標(biāo)準(zhǔn)和要求；改進(jìn)教師的專業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、地位和待遇；各級政府加強(qiáng)對教育改革的領(lǐng)導(dǎo)和實施。此報告的公布，在美國教育史上又一次揭開了教育改革的序幕，大大超過了1958年教育改革的聲勢和規(guī)模。

到1985年，由美國促進(jìn)科學(xué)協(xié)會聯(lián)合美國科學(xué)院、聯(lián)邦教育部等12個機(jī)構(gòu)共同啟動了“2061計劃”，經(jīng)過將近四年的調(diào)查，最終用哈雷彗星下一次與地球相遇的時間為代號完成了該報告，命名為《普及科學(xué)——2061計劃》。報告稱：“普及科學(xué)知識包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)，已經(jīng)成為教育的中心目標(biāo)”，“美國沒有任何事情比進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)教育改革更為迫切”，最終“幫助美國變成一個普及了科學(xué)知識的國家”；報告認(rèn)為：“教育的最高目標(biāo)是要使人們能夠達(dá)到自我實現(xiàn)合過負(fù)責(zé)任的生活”，然而科學(xué)文化應(yīng)成為教育的中心目標(biāo)，因為科學(xué)教育是教育的一部分，傳授科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)知識可以增進(jìn)學(xué)生的理解，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使他們變成富有同情心的人，使他們能夠獨立考慮怎樣面對人生［7］。這一工程代表著美國基礎(chǔ)教育課程和教學(xué)改革的趨勢，對于深化美國基礎(chǔ)教育改革發(fā)揮了重要作用。

20世紀(jì)80年代后期，一向以“教育總統(tǒng)”自居的老布什又推行了2000年教育優(yōu)先法，其主要內(nèi)容是：提高學(xué)術(shù)水平，獎勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，鼓勵教師熱心工作；興辦新型學(xué)校促進(jìn)學(xué)校體系更新；關(guān)注困難兒童教育；堅持職業(yè)教育和高等教育等等。

（四）教育改革的新。20世紀(jì)90年代的美國教育改革呈現(xiàn)出前所未有的新跡象，一系列的法案多是直接由總統(tǒng)親自提出和簽發(fā)的，并且在教育領(lǐng)域投入的經(jīng)費(fèi)也是大大超過了以前，開創(chuàng)了一股教育改革的?？梢哉f，20世紀(jì)90年代的美國教育改革，既是對80年代教育改革的繼續(xù)和深化，也是對20世紀(jì)最后十年面向21世紀(jì)的戰(zhàn)略思考和總體規(guī)劃。

1991年4月18日，美國前總統(tǒng)布什正式簽發(fā)了《美國2000年教育戰(zhàn)略》。他提出了六項宏偉的教育目標(biāo)：到2000年，①所有兒童具有入學(xué)讀書的準(zhǔn)備；②高中畢業(yè)生至少達(dá)到90%；③學(xué)生在英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理方面具有國際競爭能力；④學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先于世界各國；⑤每個成年人都具有文化知識和在國際經(jīng)濟(jì)活動中的競爭能力；⑥每所學(xué)校都成為沒有暴力和的良好場所［8］。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，布什還提出應(yīng)該采取四項策略與之匹配：①為今日的學(xué)生創(chuàng)立更好和更負(fù)責(zé)任的學(xué)校；②為明日的學(xué)校創(chuàng)立新一代美國學(xué)校；③把美國變?yōu)橐粋€全民皆學(xué)之邦；④使社區(qū)成為可以進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所。由此可見，美國2000年的教育戰(zhàn)略已不僅僅是面對普通教育，同時也是成人教育改革的綱領(lǐng)性文件，這一點可以說是一個突破。 轉(zhuǎn)貼于

1993年1月，克林頓就任美國總統(tǒng)。出于政黨的不同和政治競爭的需要，克林頓雖然對布什時期的許多條文作出了修改，但在教育上基本是采取了延承的態(tài)度。次年3月，國會通過了《美國2000年教育目標(biāo)法》并使其成為正式法律。該法首先將布什的六項全國教育目標(biāo)增至八項，增加了教師培訓(xùn)和家長參與兩項新目標(biāo)以及八項目標(biāo)的檢測數(shù)據(jù)指數(shù)；其次，還增加了外語、藝術(shù)兩門核心課程及其他內(nèi)容。該法得到了廣泛的支持。隨后，聯(lián)邦政府還頒布了《改進(jìn)美國學(xué)校法》、《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會法》等一系列法律，并且都得到了國會預(yù)算的支持。

1997年2月4日，克林頓在國情咨文中全面地闡述了教育問題，并指出：美國要在下一個世紀(jì)保持其在國際競爭中的地位，就必須建立世界一流的教育制度，培養(yǎng)一流的人才；把教育作為他第二任期里的頭等大事來抓，并提出了美國未來發(fā)展教育的三大目標(biāo)及實施綱領(lǐng)［9］。同年，克林頓總統(tǒng)又提出了《1997重建美國學(xué)校伙伴關(guān)系法》，計劃用四年的時間撥款54億美元來協(xié)助州和地方整修舊學(xué)校和興建新學(xué)校。同年，美國教育部還提出了一個《21世紀(jì)社區(qū)學(xué)習(xí)中心計劃》，要求延長公立學(xué)校時間，讓兒童、社區(qū)民眾在課后、周末和假期擁有一個安全無毒害的去處，在其中學(xué)習(xí)、成長。

1998年，美國教育部提出《小班化計劃》，計劃在十年內(nèi)撥款208億美元，增加10萬教師，從而把小學(xué)一至三年級的班級學(xué)生數(shù)降低至每班18人。其中一項重要措施就是采用“校中校”（Schools Within a Achool）的方式，將一所大規(guī)模的高中分成小規(guī)模學(xué)校，由師生自己選擇一所“校中?！?，學(xué)生大部分課一起上，但各個校在人事、財務(wù)、教學(xué)計劃等方面是分開自治的［10］。

2000年5月，克林頓總統(tǒng)在其“學(xué)校改革之旅”中宣布了《學(xué)校為社區(qū)中心：規(guī)劃與設(shè)計公民抉擇指南》，提出教學(xué)適應(yīng)學(xué)習(xí)者需要、學(xué)校成為社區(qū)中心、提供健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、有效利用所有資源、在變革中賦予學(xué)校彈性等教育改革思路，嘗試著讓學(xué)校和社會共同努力推進(jìn)教育改革。

2001年1月，美國總統(tǒng)小布什提出了《不讓一個兒童掉隊》（No Child Left Behind）簡稱（NCLB）的教育改革計劃。“這項改革計劃稱之為《不讓一個孩子掉隊》的原因在于它確定了這樣一個目標(biāo)：每個孩子應(yīng)該接受好的教育，也就是說，不允許任何一個孩子在學(xué)業(yè)上掉隊，每個孩子必須會學(xué)習(xí)?！豹?1］該法案要求所有學(xué)校都必須在12年內(nèi)使閱讀與數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)的學(xué)生達(dá)到100%，各州必須在四年內(nèi)使所有教師都合格，同時強(qiáng)調(diào)要縮小富人和窮人、少數(shù)族裔與白人學(xué)生的學(xué)業(yè)差距；該法案還強(qiáng)調(diào)州和地方要致力于績效責(zé)任的落實，獎勵成績優(yōu)秀的學(xué)校，懲罰績效太低而又改善不力的學(xué)校。

這個法案自出臺至今已有五年多的時間，國內(nèi)有關(guān)這方面的文章和資料也不少見，到底進(jìn)展如何？相信能得出一個比較客觀的結(jié)論。

二、改革過程中呈現(xiàn)出的特點 

了解一下美國教育改革的歷程，我們會發(fā)現(xiàn)一些矛盾的現(xiàn)象。比如，一方面是政府的責(zé)任在不斷地加強(qiáng)，影響在不斷地增大；另一方面是一些別的因素（主要指市場）不斷滲入并發(fā)揮作用；一方面是對教育質(zhì)量的不斷強(qiáng)調(diào)，另一方面是對教育公平的不斷追求；一方面是政府的自上而下，另一方面又是平民百姓的全體動員，等等。說到底，這些矛盾在一定程度上恰恰反映出美國教育領(lǐng)域乃至世界整個教育領(lǐng)域內(nèi)的問題。

我們不妨簡單分析一下美國近半個世紀(jì)教育改革的特征：

（一）速度快，步伐大。從1958年《國防教育法》的頒布，到2001年的《不讓一個兒童掉隊》，不到50年時間，美國教育先后經(jīng)歷了四次大的變革。且從本文的第一部分我們可以看出：改革的步伐一次比一次大，受重視程度也一次高過一次。也正是這些，才使美國教育更好地適應(yīng)了21世紀(jì)和信息社會的需要，使美國教育不斷前進(jìn)、領(lǐng)先世界。

（二）前進(jìn)中不乏浮躁。不可否認(rèn)，這半個世紀(jì)的教育改革對美國教育的發(fā)展至關(guān)重要，好多問題特別是中小學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的問題在這50年中得到有效地解決。但可能是基于各方面的需要，“浮躁”之風(fēng)在美國也是愈演愈烈，其實不僅僅是在美國，“浮躁”可能是整個教育領(lǐng)域內(nèi)的通病。

比如，《國防教育法》的頒布確實適應(yīng)了當(dāng)時大背景的需要，但里面定的好多目標(biāo)都偏高，所要解決的問題也是遲遲沒有得到好的效果，以至于后來很多法規(guī)的頒布都是在不斷地對它修正；再者，著名的《美國2000年教育戰(zhàn)略》中老布什定的六項宏偉的教育目標(biāo)過于籠統(tǒng)與死板；還有，80年代在美國幾乎隨處可見的“危險論”，但當(dāng)時的情景遠(yuǎn)不是1983年報告書中渲染得那樣，“我們的國家處于危險。我國一度在商業(yè)、工業(yè)、科學(xué)和技術(shù)上的創(chuàng)造發(fā)明無異議地處于領(lǐng)先地位，現(xiàn)正在被世界各國的競爭者趕上”［12］，“危險”一次的涵義早已被大大地泛化了。

（三）成績不斷肯定，問題不斷出現(xiàn)?！秶姨幵谖ｋU之中，教育改革勢在必行》（1983年4月發(fā)表）這一報告發(fā)表至今已有20多個年頭，美國各界也在對這20多年的教育改革的成敗得失不斷地評價。2003年4月26日，美國教育部組織了一次座談會，正是以該報告誕生20周年給美國帶來的影響為主題來展開分析，可以說評價和結(jié)論是多樣的，支持與批評共存。其實從這50年來出臺的一系列政策法規(guī)可以看出，正是由于問題的不斷出現(xiàn)，才有相應(yīng)的法規(guī)不斷地出臺。

（四）成人教育、職業(yè)教育越來越受到重視。自20世紀(jì)60年代以來，世界整個教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一股新思潮——終身教育（法國、朗格朗P.Lengrand）［13］。美國也受到這一思潮的影響。1963年頒布《職業(yè)教育法》；1975年將原來的“全國職業(yè)教育中心”改稱“全國職業(yè)教育研究中心”，加強(qiáng)了理論上的指導(dǎo)與研究；從1962年到1976年，美國國會通過了四次加強(qiáng)職業(yè)教育法案，頗有影響的《生計教育法》便是在這一時期提出的，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備能力的培養(yǎng)。

自70年代以后頒布的有關(guān)成人教育、終身教育文件可以參見文后附錄。

三、小結(jié) 

綜觀美國這半個世紀(jì)的教育改革，不難看出：自20世紀(jì)60年代以來，建立高質(zhì)量的教育（即優(yōu)質(zhì)教育）一直是貫穿始終的一條重要指導(dǎo)思想。進(jìn)入90年代以來，這一思想仍表現(xiàn)得十分明確和突出，但自80年代以來還有另外一條基本思想愈加明顯——民主主義，表現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是促進(jìn)教育機(jī)會均等。

最后，需要說明兩點：①美國教育的立法實際上還是一種經(jīng)費(fèi)資助法。因為美國教育的決定權(quán)主要是在州和地方，假若有的學(xué)校因某種原因拒絕該法，那么這一立法的完全實施還是很難的；②目標(biāo)與現(xiàn)實之間總會有差距，教育改革更是如此。教育改革是一項困難的、需要長期努力的任務(wù)，任何教育問題都不是一次兩次的法案的提出就能解決的，教育問題依然是決策領(lǐng)域的前沿和中心問題。

當(dāng)然，任何一項政策的有效實施離不開各方面的支持與配合。美國政府的好多教育改革都是通過自愿參加的改革計劃來實施的，教育界及民眾在其中的滲透力越來越大，像特許學(xué)校、高成就中學(xué)、磁性學(xué)校、“校中?！钡纫幌盗行滤悸返某霈F(xiàn)，都是政府、教育界和社會各方最終達(dá)成平衡的結(jié)果。在這種情況下，學(xué)校只有把自己置身于整個社會環(huán)境下，取得社會的支持和合作才有可能成功。

參考文獻(xiàn) 

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2.單中惠.西方教育思想史［M］.太原：山西人民出版社，1996

3.教育發(fā)展與政策研究中心編.發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢［M］.北京：人民教育出版社，1986

4.姚麗霞，洪明.美國真的處于危險中嗎？——20世紀(jì)80年代以來美國教育改革主旨探析［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報（社科版），2006；（1）

5.谷賢林.九十年代的美國教育改革［J］.國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報，2000；（1）

第4篇：小學(xué)生國防教育課程范文

學(xué)校德育為主體

完善制度建設(shè)，強(qiáng)化德育工作管理

一是實行全員德育導(dǎo)師制。學(xué)校將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解細(xì)化到學(xué)校全體教職工，讓每位教師都參與學(xué)生的德育工作。德育導(dǎo)師與學(xué)校政教處、班主任緊密配合，實現(xiàn)了對學(xué)生德育管理的優(yōu)化，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。

二是班級管理團(tuán)隊化。學(xué)校組建班級管理團(tuán)隊，每個班級設(shè)立由一名班主任、兩名助理班主任及數(shù)名學(xué)生骨干組成的管理團(tuán)隊，共同對班級進(jìn)行管理，團(tuán)隊成員分工明確，責(zé)任到人；學(xué)校完善班級管理團(tuán)隊考核評價制度，從班級文化、班級紀(jì)律、班級衛(wèi)生、班級推進(jìn)率等方面加強(qiáng)對班級考核，嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

三是德育校本培訓(xùn)經(jīng)?；?。學(xué)校聯(lián)系安排校內(nèi)外專家或經(jīng)驗豐富的德育工作者、優(yōu)秀班主任等，對德育教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，開闊眼界，拓展思路，提高其理論水平和工作能力。

四是德育工作交流制度化。學(xué)校每兩周召開一次德育教師例會；每周安排一名班主任交流班級管理經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同提高；每年召開大型班主任研討會。研討交流期間，年級長做好總結(jié)記錄，研討結(jié)束后年級長做匯報發(fā)言。

完善德育課程，促進(jìn)學(xué)生健康成長

一是養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生做人的基礎(chǔ)，學(xué)校多年來對養(yǎng)成教育課程常抓不懈。新生入校開始，就狠抓校規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)、開學(xué)典禮等教育環(huán)節(jié)；每年畢業(yè)季，政教處都精心準(zhǔn)備一場回憶、感動、祝福的晚會作為離校課程送給畢業(yè)生，希望在校三年養(yǎng)成的良好的習(xí)慣堅持下去。

二是異彩紛呈的校園文化活動。學(xué)校以各種活動為載體，寓教于樂，豐富德育活動課程。一直以來，以“十個主題教育月”為載體，采取“知、行、評”三步驟與“學(xué)、議、測、滲、演、唱、訓(xùn)、做、查、比”十字施行辦法。學(xué)校每年舉辦一屆讀書節(jié)，舉行經(jīng)典誦讀比賽、讀書演講比賽、征文、每周一本好書、學(xué)生家長共讀一本好書、讀書報告會、書畫比賽、攝影比賽等，開展書香校園讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多渠道展示交流的機(jī)會，使他們充分體驗讀書的快樂。

三是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程。為適應(yīng)e時代德育，學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育課程，為學(xué)校每一個學(xué)生建立對應(yīng)的德育電子檔案，用電子信息記錄學(xué)生成長的軌跡。電子檔案包括學(xué)生參與班級、學(xué)?；顒拥馁Y料，分為學(xué)習(xí)、生活、作業(yè)、榮譽(yù)等多項個人成長方面，具體有學(xué)習(xí)成績動態(tài)曲線圖、作業(yè)情況、班級量化表現(xiàn)情況等；建立和完善班級網(wǎng)站，用班級網(wǎng)站記錄班級的成長，在家長會上進(jìn)行介紹，吸引家長上網(wǎng)關(guān)注班級、孩子的成長，使網(wǎng)站成為學(xué)生、家長與老師交流窗口。

家校合作為抓手

多年的家庭教育實踐，學(xué)校形成了“十個為主”家校辦學(xué)特色。即以現(xiàn)代家庭教育思想為主要理念，以建設(shè)學(xué)習(xí)型家長隊伍為主要目標(biāo)，以班級家長課堂為主渠道，以班主任為講家教課的主角，以家長教育活動為主陣地，以家教規(guī)章制度作為主管，以省編家校教材為主題，以家庭教育評價機(jī)制為主控，以核心價值體系教育為主旋律，以家?？蒲姓n題與科學(xué)家教方法傳授為主導(dǎo)。

針對各個年級的特點，分層次指定家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容。通過家長學(xué)校對家長家教的指導(dǎo)，進(jìn)一步實現(xiàn)家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的倫理觀念、家庭責(zé)任感，養(yǎng)成良好的家庭生活習(xí)慣，做有獨立生活能力、有教養(yǎng)的好孩子等德育工作目標(biāo)。

社會實踐為特色

學(xué)校積極與所在街道辦事處、社區(qū)、對口支援農(nóng)村學(xué)校、當(dāng)?shù)伛v軍、公安交警隊等單位聯(lián)系，聘請相關(guān)人員做學(xué)生學(xué)校德育輔導(dǎo)員。

學(xué)校與鄭州市科技館、鄭州市中小學(xué)生社會實踐基地、河南省博物館、德育教育基地、鄭州市烈士陵園、河南省國防教育基地等合作，組織學(xué)生走出校門，積極參加社會實踐活動，通過營造氛圍、多種形式的現(xiàn)場體驗，讓學(xué)生親自動手，親歷親為，通過一個個問題的解決，進(jìn)行一次不一樣的探究，學(xué)習(xí)一種不一樣的技能，參與一種不一樣的服務(wù)，感受一段不一樣的經(jīng)歷，提高實踐能力，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作能力，積累社會正能量，塑造其健全的品質(zhì)。

第5篇：小學(xué)生國防教育課程范文

一、指導(dǎo)思想

以《xx縣教育局2018年工作要點》為指導(dǎo)，深入貫徹落實縣委第十四次黨代會精神，以立德樹人為根本任務(wù)，以實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范常規(guī)管理，深化教育改革，樹立教育良好形象。全力抓好我校黨費(fèi)廉政建設(shè)和安全穩(wěn)定工作，推動學(xué)校教育事業(yè)在上新臺階。

二、工作目標(biāo)

總體目標(biāo)：圍繞“常規(guī)管理質(zhì)量年”活動，開展落實“義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)”對照整改。突出教學(xué)活動以質(zhì)量為重點。積極深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化體育大課間跑操活動；開展多種形式傳統(tǒng)文化教育活動；推動師生讀書工作深入開展；落實“師德建設(shè)年”活動，強(qiáng)化師德、教師隊伍政風(fēng)行風(fēng)黨風(fēng)廉政建設(shè)；抓好黨建工作；不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范常規(guī)管理，深化教育改革。結(jié)合本校實際，抓好各項工作的落實。

三、重點工作目標(biāo)及落實

德育工作

（一）夯實德育常規(guī)教育。

1.明確德育教育方向。著重學(xué)習(xí)落實教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育教育工作指南》、《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃》等文件綱領(lǐng)，指導(dǎo)德育常規(guī)教育工作。開展社會主義核心價值觀進(jìn)校園、進(jìn)班級活動。深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同，凝心聚力共筑中國夢。使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。

2.抓好常規(guī)教育。每學(xué)期開學(xué)第一個月作為養(yǎng)成教育規(guī)范月，從熟記“守則”“規(guī)范”入手，開展“養(yǎng)成教育規(guī)范月”活動，通過班團(tuán)會、競賽、舉辦專題講座、實驗體驗等活動。以“養(yǎng)成教育”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教育和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校做一名好學(xué)生、在家庭做一名好孩子、在社會做一名好公民，自覺遵守社會公德、家庭美德和法律法規(guī)。突出勵志教育。嚴(yán)格按照《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》狠抓常規(guī)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育、組織紀(jì)律教育、文明禮貌教育，注重提高學(xué)生的文明素質(zhì)，學(xué)雷鋒等實踐活動常抓不懈，要打牢道德教育的基礎(chǔ)，養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。

3.規(guī)范升國旗活動。從日常的升國旗活動抓起，嚴(yán)格按照《中華人民共和國國旗法》要求，每周進(jìn)行一次師生集體參加的升國旗儀式，培育全體師生對國旗的敬畏之情，唱出國歌的激情與豪邁，國旗下講話精神飽滿，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使升國旗活動富有成效。

4.抓實主題專題教育。落實好每月主題教育，主題突出、形式多樣，做好每月活動單項總結(jié)。通過課內(nèi)外、多渠道加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義、禁毒教育和國防教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，加強(qiáng)優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育，加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育，樹立正確的榮辱觀。教育學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會誠信，爭做有禮貌，懂文明的新時期學(xué)生。結(jié)合重大歷史事件、重要歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等重要節(jié)點，開展主題教育，幫助學(xué)生了解事件背景、傳統(tǒng)習(xí)俗，營造民族、民間、民俗文化氛圍，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

5.抓好學(xué)生文化禮儀教育。結(jié)合“五四”青年節(jié)開展入團(tuán)儀式。有效創(chuàng)建“一校一特色、一班一亮點”的特色活動，通過創(chuàng)新活動和德育精品課有效推動。

（二）以活動為載體加強(qiáng)德育教育。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化系列教育活動 。繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀和踐行活動。抓好誦讀與背誦，以《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》為內(nèi)容；注重理解與應(yīng)用。在開展誦讀基礎(chǔ)上的進(jìn)一步推進(jìn)，把學(xué)習(xí)的道理同學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來學(xué)以致用；倡導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動和慈善活動，培養(yǎng)愛家、愛校、愛祖國的責(zé)任意識和仁愛之心。開展“傳統(tǒng)文化”主題教育。以雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，開展豐富多彩的節(jié)日民俗活動。自主確定主題開展經(jīng)典誦讀比賽，知識競賽、歌詠比賽等活動，有效推動傳統(tǒng)文化教育扎實開展。積極參加局里十月下旬舉辦的“踐行價值觀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”專題報告會。

2.繼續(xù)開展好家長學(xué)校工作。積極發(fā)揮家長學(xué)校作用。加強(qiáng)家校共建工作，成立家長學(xué)校委員會，每學(xué)期召開兩次“家長會”，做到有主題內(nèi)容和反饋結(jié)果。

3.重視心理健康教育。落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。提高心理健康教育，關(guān)注學(xué)生身心成長。抓好心理健康教師隊伍建設(shè)，配齊心理健康教師，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和能力提升，創(chuàng)造條件支持教師外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步加強(qiáng)心理咨詢室建設(shè)。加大投資力度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。發(fā)揮“心語信箱”作用，對學(xué)生反映的心理問題及時反饋，發(fā)現(xiàn)有心理障礙和心理問題學(xué)生及時疏導(dǎo)和有效預(yù)防教育。有針對性的開展好每學(xué)期兩次心理健康知識講座，有效解決學(xué)生存在的心理健康問題。建立不同群體學(xué)生健康成長檔案。

4.開展好生命教育。精心創(chuàng)建生命教育課程,開展生命教育系列活動。開發(fā)生命教育“校本課程”，突出教育性、實用性。

（三）著力抓校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育工作。

1.抓好校園文化建設(shè)。完善物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，結(jié)合實際，激發(fā)學(xué)生愛校、愛家、愛國的道德信念，在活動中增強(qiáng)文化自信和成長自信。真正把學(xué)校變成育人搖籃和成長樂園。

2.抓好藝術(shù)教育。落實“唱三歌”活動。即唱國歌、唱校歌、唱紅色歌曲及經(jīng)典歌曲，做到師生人人會唱，創(chuàng)建歌聲校園。開展藝術(shù)節(jié)活動。參加五月份組織開展的“松原市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動”。積極參加“陽光下成長”文藝匯演。組織參加吉林省第26屆青少年科技藝術(shù)大賽。

（四）加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)德育管理隊伍建設(shè)。 各校進(jìn)一步優(yōu)化和完善德育組織，提升德育干部工作能力。強(qiáng)化校級管理組織，優(yōu)化德育工作隊伍，由一名副校級領(lǐng)導(dǎo)具體抓德育工作。

2.加大班主任培訓(xùn)力度。重視班主任工作，結(jié)合工作實際，確定研究班主任培訓(xùn)策略，通過課程和活動歷練教師，形成自己的獨特管理特色和藝術(shù)風(fēng)格。增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，提高班主任工作熱情，切實把德育教育的系列活動落到實處。

教學(xué)工作

1.嚴(yán)格執(zhí)行計劃管理。開學(xué)初組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)校長會精神，由校長要親自制定學(xué)校工作計劃，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定學(xué)校教學(xué)工作計劃及各種教學(xué)活動方案，認(rèn)真落實和檢查教研組及個人工作計劃，做好計劃檢查情況的總結(jié)工作。每周召開學(xué)校工作周例會，明布置、重過程、用評價；結(jié)合月考評價工作，每月召開一次教學(xué)工作總結(jié)會；結(jié)合每次（期初、期中）教學(xué)質(zhì)量分析會，每學(xué)期召開一次教學(xué)經(jīng)驗交流會（五月）；結(jié)合教師節(jié)，開展教學(xué)表彰會。

2.深化常規(guī)教學(xué)管理。貫徹落實《吉林省義務(wù)教育常規(guī)》，強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范流程管理。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)，打造常態(tài)課堂。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一定要深入教研組，抓集體備課和教案制作；深入課堂抓教學(xué)，重點是聽課評課；深入班級抓班級，重點是學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)管理。

3.強(qiáng)化分析總結(jié)。業(yè)務(wù)校長指導(dǎo)每周堅持做好四項統(tǒng)計工作，業(yè)務(wù)校長每月做好五項分析總結(jié)，主管業(yè)務(wù)的校級領(lǐng)導(dǎo)要全面做好月總結(jié)評價工作，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)管理質(zhì)量年的扎實落實與達(dá)成。

4.重視指令性工作。高度重視臨時上報的指令性工作，要嚴(yán)格按時上報。

5.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)。業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)處同志要深入教學(xué)一線開展調(diào)研。    

6.有效指導(dǎo)備課上課。開展好有效的單元集體備課、課時集體備課或?qū)ｎ}集體備課，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的利用率。

7.加強(qiáng)實驗和信息課教學(xué)。配備兼職實驗教師和實驗員，建立實驗教學(xué)評價機(jī)制，克服困難保障實驗課和信息課開全學(xué)科、開足課時。   

四、其他工作

1.做好中考模擬考試和高中學(xué)校錄取報到監(jiān)管工作。

2.做好教材征訂工作，加強(qiáng)教學(xué)用書及教輔資料的管理。

第6篇：小學(xué)生國防教育課程范文

——教學(xué)教研工作總結(jié)

本學(xué)年，開發(fā)區(qū)中學(xué)在市區(qū)教科研中心的精心指導(dǎo)下，牢固樹立“成長比成功更重要”的理念，堅持以“成長”文化為主線，精細(xì)化教學(xué)管理，加大課程整合力度，以推門聽課提質(zhì)量、課后服務(wù)見真情，立足集體備課、構(gòu)建高效課堂，大膽創(chuàng)新，扎實工作，出色地完成了各項任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績，得到了社會和廣大家長的肯定和一致好評?，F(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)如下：

一、最是書香能致遠(yuǎn)，人文校園詩意濃

閱讀是與人類崇高精神對話的行為，書香是學(xué)校人文精神的體現(xiàn)。耕讀，讓校園成為匯聚美好事物的中心。成長，是幸福完整教育生活凝結(jié)的圣潔成果。學(xué)校繼續(xù)組織“成長”讀書會活動，營造清風(fēng)縷縷、書香滿園的良好讀書氛圍，引導(dǎo)師生耕讀在流光里、成長在書香中。

1.定期組織教師讀書論壇活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校為老師們推薦了五本教育專著，為了展現(xiàn)與分享教師暑假讀書成果，先后組織了以“書香開中，相約初春”“閱讀提升核心素養(yǎng)”“悅讀悅享促專業(yè)成長”“閱讀點亮幸福人生”為主題的四次教師讀書論壇活動。教師讀書論壇是開發(fā)區(qū)中學(xué)教師“成長”課程體系的一部分，是教師專業(yè)化成長的必由之路。讀書論壇不僅分享了教育書籍，更重要的是交流了思想，讓老師們在閱讀中尋找教育幸福，在交流中啟迪教育智慧。

2.組織學(xué)生讀書系列活動，營造濃郁的書香氛圍。學(xué)生伴書快樂成長，讀書活動豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到讀書活動中。

(1)節(jié)日課程誦讀活動。中國傳統(tǒng)節(jié)日讓我們的生活五彩紛呈，學(xué)校借鑒這些節(jié)日，編寫了一系列節(jié)日經(jīng)典誦讀內(nèi)容，主要開展了《元宵燈》《清明吟》《端午情》《中秋月》《重陽恩》《冬至情》傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)誦讀活動，誦讀時間安排在相關(guān)節(jié)日期間。

（2）詩情四季誦讀活動。學(xué)校依照季節(jié)特點，引領(lǐng)師生閱讀與季節(jié)相關(guān)的古詩詞、現(xiàn)代文等，開展了“春蘭詩韻”“夏荷詞語”“秋之韻”“冬之魄”經(jīng)典誦讀活動，并把誦讀成果通過誦讀比賽、黑板報、手抄報等形式展示出來。

（3）讀書節(jié)系列活動。4月20日上午，在第23個“世界讀書日”之際，我校舉行了以“書香伴成長，智慧享人生”為主題的讀書節(jié)啟動儀式。在讀書節(jié)系列活動中，還開展“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”等評選活動。

（4）多次組織“成長杯”學(xué)生現(xiàn)場作文比賽活動。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)，豐富校園文化生活，4月份和9月份，我校分年級開展了“成長杯”學(xué)生現(xiàn)場作文比賽活動。比賽本著公平、公正、公開的原則，比賽題目由教導(dǎo)處統(tǒng)一出題。學(xué)校對獲獎學(xué)生進(jìn)行了頒獎表彰，把優(yōu)秀作品張貼在走廊文化墻上，讓學(xué)生觀摩交流。

（5）組織詩詞大會活動。5月24日下午，在樹人堂舉行了“快樂成長，浸潤人生”讀書節(jié)活動之詩詞大賽決賽。

（6）開展戲曲進(jìn)校園活動。10月17日上午，我校邀請到了山東省京劇院的藝術(shù)家們，為全校師生帶來一場豐富的戲曲盛宴。學(xué)生們親身體驗、互動表演，感觸深刻。師生們感受到了戲曲的魅力，凈化了心靈，激發(fā)了師生們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、精細(xì)管理提質(zhì)量，課后服務(wù)見溫情

為使常規(guī)管理落到實處，我校繼續(xù)采取教導(dǎo)處和年級教研組兩個層次對教學(xué)工作實行有序管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)全校教學(xué)活動的監(jiān)控調(diào)度，各年級主任攜手教研組負(fù)責(zé)日常管理，落實具體的教學(xué)目標(biāo)及各項任務(wù)的完成，在充分發(fā)揮年級主任工作的積極性和創(chuàng)造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學(xué)管理中起到教務(wù)處與教師之間的橋梁作用。繼續(xù)從“備、上、批、輔、考、評”諸環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。

學(xué)校定期召開大規(guī)模的教學(xué)工作會議，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長參加，商討集體備課的要求，部署近期工作要點。每學(xué)期組織二次大規(guī)模教學(xué)常規(guī)檢查，及時通報解決出現(xiàn)的問題；導(dǎo)學(xué)案周周檢查及時反饋；才寶上傳情況督促檢查，制定上傳方案，確保教師按時完成上傳任務(wù)，上傳總數(shù)量達(dá)到2萬多件。本學(xué)年主要開展的教研活動有：

1. 青藍(lán)工程促成長。每學(xué)期初組織“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動，著力培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。學(xué)校于6月4日——6月14日舉行了“青藍(lán)工程”徒弟匯報課比賽活動，活動的開展為青年教師快速成長提供了一個展示平臺。

2.積極承辦市區(qū)教科研活動。3月份，學(xué)校成功承辦由市教科研中心主辦的“日照市化學(xué)創(chuàng)新實驗說課比賽”，成功承辦市語文教學(xué)研討會，進(jìn)一步提升初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性、有效性。

3.充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。5月份，全區(qū)初中六個“名師工作室”在開發(fā)區(qū)中學(xué)正式掛牌，學(xué)校依托名師工作室，積極開展骨干教師示范課、青年教師展示課等活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用。

4.實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。學(xué)校在狠抓教學(xué)常規(guī)工作的同時，尤其注重老師的課堂教學(xué)。本學(xué)年，我校開展了“領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課制度”。校長及中層領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校課程總體安排，不打招呼，即興性對任何年級、任何科目、任何教師的課程進(jìn)行隨堂性聽課，隨時掌握該科目課程在本學(xué)期的進(jìn)度情況、教師課堂教學(xué)情況、學(xué)生對課堂教學(xué)接受情況，以便及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，對癥下藥，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作。

5.開展形式多樣的課后服務(wù)工作。我校深刻領(lǐng)會上級文件精神，牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念，本著“傾心奉獻(xiàn)，服務(wù)至上”的原則，制定了詳實的課后服務(wù)工作方案和相關(guān)管理制度。放學(xué)后時間組織學(xué)生參加豐富多彩的課后服務(wù)系列活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高服務(wù)意識，解決家長后顧之憂，切實地解決了父母不能按時接送孩子的實際問題，受到了家長的贊譽(yù)和好評。

三、社團(tuán)活動展風(fēng)采，特色課程助成長

我校認(rèn)真落實課程方案，規(guī)范各級各類課程，積極開發(fā)建設(shè)校本課程。

1.落實國家課程方案，開足開全課程。我校嚴(yán)格按省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案設(shè)置課程。開全國家課程科目，按省義務(wù)教育階段課程設(shè)置安排表要求開足課時，不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表完全一致。

2.突出地方課程和綜合實踐活動課程。學(xué)校根據(jù)山東省對地方課程開設(shè)要求，在各個年級開設(shè)了傳統(tǒng)教育、安全教育、環(huán)境教育、人生規(guī)劃等必修地方課程。同時結(jié)合學(xué)校實際情況，在各年級分別開設(shè)了心理健康教育、國防教育、青春期教育等地方課程。我校還重視綜合實踐活動課程的開設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，加大對學(xué)生勞動技術(shù)與技能的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會實踐基地，讓學(xué)生經(jīng)常性參與社會實踐與社區(qū)服務(wù)。

3.積極開發(fā)建設(shè)校本課程。我校進(jìn)一步開展了學(xué)段之間、學(xué)科之間和社團(tuán)活動的整合工作，構(gòu)建“成長”課程體系。11月26日，我校得到著名歌手劉隋山同意，將他的原創(chuàng)歌曲《成長》免費(fèi)授權(quán)為學(xué)?！俺砷L”課程體系主題歌。目前，我?！俺砷L”課程體系已在1.0版的基礎(chǔ)上向2.0版升級。2.0版的學(xué)生“成長”校本課程內(nèi)容更完善、結(jié)構(gòu)更清晰、評價標(biāo)準(zhǔn)更具體，與國家、地方課程結(jié)合更緊密，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我校的社團(tuán)活動在“成長”課程體系的指引下，獨具特色，開展地如火如荼，并取得了可喜的成績。社團(tuán)活動集中在七年級和八年級，每一級開設(shè)的學(xué)校課程都近20種，由學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長自由申報，學(xué)生走班學(xué)習(xí)。學(xué)?，F(xiàn)在開發(fā)的社團(tuán)活動有38種，有特色的主要有：輪滑、健美操、武術(shù)、航模、機(jī)器人、圍棋、象棋、陶藝、十字繡、編織、素描、水粉、國畫、書法、經(jīng)典誦讀、戲曲、器樂、成長文學(xué)社、青春導(dǎo)航等社團(tuán)。下學(xué)期,七年級的新社團(tuán)還增加了新的師資力量，特別邀請到有專長的家長到校擔(dān)任社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。

每個周三的下午，伴隨著第三節(jié)上課鈴聲的響起，校園里也熱鬧起來：戲曲社團(tuán)音韻鏗鏘，經(jīng)典閱讀社團(tuán)書聲瑯瑯，合唱社團(tuán)歌聲悠揚(yáng)，武術(shù)社團(tuán)活力四射，航模社團(tuán)妙趣橫生，小記者社團(tuán)才思敏捷，陶藝社團(tuán)趣味盎然，女紅社團(tuán)心靈手巧，青春大講堂夢想飛揚(yáng)……

豐富多彩的社團(tuán)活動已經(jīng)在我校生根開花，結(jié)出了豐碩的果實。在2018年4月舉行的全市誦讀活動中，我校隋璐軒和萬菲獲得一等獎。在2018年日照市青少年羽毛球錦標(biāo)賽暨“中國體育彩票杯”日照市中小學(xué)生羽毛球聯(lián)賽中取得了初中組團(tuán)體第二名、混合團(tuán)體第二名的好成績。2018年高中藝體特長生招生考試中，共有16名學(xué)生被各高中擬錄取，其中有12名學(xué)生被重點高中擬錄取。10月27日，在全市中小學(xué)生國防知識競賽中，我校再次獲得初中組第一名，再次代表日照市出戰(zhàn)山東省國防知識競賽。11月在“山東新華杯”中小學(xué)生國防知識競賽中，我校代表日照市出戰(zhàn)省中學(xué)組比賽，獲得全省第四名的好成績。在市第二屆“小小演說家”頒獎?wù)寡蒴咧腥A經(jīng)典誦讀工程啟動儀式上，隋璐軒、萬菲、劉陽、劉欣四位選手榮獲初中組一等獎，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。在日照市第六屆中小學(xué)生英語口語大賽決賽中，高巖獲得一等獎、陳基煜獲得二等獎，王志遠(yuǎn)、鄭博遠(yuǎn)獲得三等獎。

四、立足集體備課，打造高效課堂

為了提升全體教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，讓課堂教學(xué)更有實效，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)年，學(xué)校采取“請進(jìn)來，走出去”的方法，多措并舉，立足集體備課，強(qiáng)化教學(xué)教研。

1.請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶情深切

為提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教研能力，3月15日下午，學(xué)校特別邀請到日照數(shù)學(xué)界知名專家田獻(xiàn)增老師來校，為全體數(shù)學(xué)老師作《AASL策略——基于系統(tǒng)思維的課程開發(fā)的研究》的專題講座。12月3日下午我校又邀請?zhí)铽I(xiàn)增老師來校，為全體數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境學(xué)習(xí)策略方面的教學(xué)問題。為了督促教師們把解答應(yīng)用題的方法運(yùn)用到實際教學(xué)中， 12月13日下午，田老師再次來到學(xué)校參與了數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動。通過本次數(shù)學(xué)應(yīng)用題專題研究系列活動，全體數(shù)學(xué)教師更新了教育理念，提升了數(shù)學(xué)理論水平和實踐能力，真正學(xué)到了引導(dǎo)中學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方式方法，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)中的教學(xué)智慧。

為了提高語文教師的教學(xué)策略，11月27日下午，學(xué)校特別邀請到新營中學(xué)的陳德福老師來校，給全體語文老師做了一場精彩的語文中考教學(xué)專題指導(dǎo)講座。陳老師的講座生動親切，幽默風(fēng)趣，富有語文味，緊貼中考各專題教學(xué)實際，讓全體教師受益匪淺。12月7日下午，學(xué)校全體語文教師又參加了“全區(qū)初中語文中考與命題專題教學(xué)研討”活動，從楊波校長激情澎湃的講座中，老師們明確了中考考場上各種類型題型的解答思路和技巧，茅塞頓開，收獲多多。

為提升教師的物理教學(xué)水平和教研能力，12月5日下午，開發(fā)區(qū)中學(xué)特別邀請到新營中學(xué)物理名師崔維英來校，做了初中物理教學(xué)交流的專題的報告。老師們懂得了不僅要勤奮努力，還需要多動腦研究課堂教學(xué)，從集體備課上下功夫，從團(tuán)隊合作中要質(zhì)量。

2.走出去，虔誠取經(jīng)意更真

為深化課程改革，構(gòu)建高效課堂， 2月6日，學(xué)校部分教干教師在李校長的帶領(lǐng)下，前往莒縣三中，深入課堂教學(xué)，進(jìn)行了為期一天的考察學(xué)習(xí)。教師們觀摩了莒縣三中教師的展示課，聆聽了莒縣三中焦校長的報告，更新了教學(xué)理念，為今后的教學(xué)教研提供了更為廣闊的思路。12月6日，同行的教干教師又到莒縣小店鎮(zhèn)中心初中進(jìn)行了參觀交流，聽取了該校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教學(xué)工作的匯報，查閱了教學(xué)相關(guān)檔案材料，走進(jìn)了課堂進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，對該校的教學(xué)管理、教學(xué)實施、實驗教學(xué)、校本教研、學(xué)生行為習(xí)慣等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)交流，滿載而歸。   3.真落實，他山之石可攻玉。

為有效落實各教研組集體備課，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，學(xué)校規(guī)定了各教研組集體備課的具體活動時間，采取“定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容”四定措施，領(lǐng)導(dǎo)干部分工掛靠各教研組集體備課活動，確保各教研組集體備課真正落到實處。

12月12日上午，學(xué)校在二樓會議室召開了全體教研組長和初三備課組長會議，各教研組長、備課組長進(jìn)一步明確了下一步集體備課的工作目標(biāo)和要求，營造了良好教研氛圍，為學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展提供了有力保障。教師們結(jié)合自己教學(xué)實踐，針對學(xué)習(xí)的收獲、教學(xué)中存在的問題等情況，進(jìn)行了真誠的溝通與交流，達(dá)成了三點共識：教師應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累，做學(xué)者型教師；教師要把功夫花在教學(xué)上，讓每一節(jié)課都有效、高效；各教研組要加強(qiáng)集體備課，多研究中考題，準(zhǔn)確把握中考動向。

學(xué)無止盡，取長補(bǔ)短?！白叱鋈?、請進(jìn)來”活動的開展，“四定”集體備課的落實，開闊了教師的視野，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，為全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、問題導(dǎo)學(xué)，專題教研多樣化

我校繼續(xù)依托“問題導(dǎo)學(xué)，技術(shù)助力”研究，積極開展“構(gòu)建高效課堂”實驗行動。本學(xué)年，教導(dǎo)處繼續(xù)開展了“問題導(dǎo)學(xué)，技術(shù)助力”課堂展示沙龍活動，先由骨干教師和教研組長上示范課，再組織“青年教師賽課”活動，以多種形式督促教師的課堂授課水平，提高課堂效率。

1.校本培訓(xùn)多元化。我校利用假期多次組織教師培訓(xùn)活動，內(nèi)容有才寶應(yīng)用、希沃一體機(jī)使用等，9月6日上午，組織了近兩年新入職的教師校本培訓(xùn)活動。分別從導(dǎo)學(xué)案的使用、小群體管理、教學(xué)基本規(guī)范、常規(guī)檢查方案、才寶平臺的操作等方面對新教師進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)。

2.開展“教學(xué)質(zhì)量月”活動。我校把9月作為以“打造高質(zhì)量發(fā)展新引擎 讓質(zhì)量成為發(fā)展新動力”為主題的“教學(xué)質(zhì)量月”，開展了以“查、看、談、聽”為主要內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)督察活動，進(jìn)一步喚起全校師生對教學(xué)質(zhì)量高度重視的責(zé)任心，有效促進(jìn)了學(xué)校深化教學(xué)改革、構(gòu)建了提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

3.組織重點課題培訓(xùn)會。10月23日上午，教育部委托重點實驗學(xué)校暨日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)英語教師培訓(xùn)會在我校舉行。會上舉行了隆重的授牌儀式，北京讀伴兒英語負(fù)責(zé)人閆小旭老師、技術(shù)支持趙老師親臨指導(dǎo)、培訓(xùn)。

4.組織青年教師說課活動。12月20日，我校組織了信息化教學(xué)說課比賽活動，有6名不同學(xué)科的教師參加了比賽。老師們說課過程表達(dá)自然流暢，內(nèi)容完整規(guī)范，充分展示了扎實的教學(xué)基本功。

5.組織教師學(xué)科技能比賽活動。為提高教師的專業(yè)化水平，學(xué)校12月份組織了教師學(xué)科技能比賽活動。比賽是在教師學(xué)科素養(yǎng)大賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，重點考查教師對學(xué)業(yè)測試試題的熟練程度和解題速度。本次解題大賽各學(xué)科共評出一等獎 41名，二等獎46名。

豐富多彩的教學(xué)教研活動，為教師的專業(yè)成長提供了肥沃的土壤，并結(jié)出了累累碩果。10月上旬，我校馬紅老師代表山東省賽區(qū)，在內(nèi)蒙古鄂爾多斯舉行的第五屆全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動中，一路過關(guān)斬將，經(jīng)過層層角逐，最終以優(yōu)異成績榮獲全國一等獎?！耙恢Κ毿悴皇谴海倩R放春滿園”，近兩年，在省“一師一優(yōu)課”比賽活動中，有3位教師獲得省優(yōu)課獎，12位教師獲市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎；在近期組織的區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中，有11位教師獲得一等獎，并將代表全區(qū)參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。今年，有6位教師先后被評為市、區(qū)教學(xué)能手。截止目前，54人獲省市區(qū)“教學(xué)能手”稱號。

優(yōu)質(zhì)課頻繁獲獎，充分展示了我校教師高超的專業(yè)水平，也展現(xiàn)了我校以人為本著力提高教師素質(zhì)的新成果。我校將以此為契機(jī)，積極開拓創(chuàng)新、凝心聚力、砥礪前行，發(fā)揮教師是教育發(fā)展的第一資源的作用，創(chuàng)建品牌學(xué)校，為新時代學(xué)校的發(fā)展書寫更加華美的篇章。

六、成長的幸福，別樣的精彩

為豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，下學(xué)期年，我校還開展了以下精彩活動：

1. 說普通話、寫方正字、做新時代的推普員。9月10日至16日是第二十一屆全國推廣普通話宣傳周，我校積極響應(yīng)國家號召，以“說好普通話，邁進(jìn)新時代”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動。開展的活動有： “推普手抄報”評選活動，“小手拉大手”活動，啄木鳥糾錯字活動。

2.光與影的交響曲。10月下旬，我校組織全校師生開展“光與影的交響曲”攝影大賽。大家踴躍參與，共收到攝影作品300余幅。經(jīng)過專家評審和集體投票，共評選出一等獎15名、二等獎25名、三等獎35名和優(yōu)秀獎若干名。獲獎的攝影作品入選了學(xué)校第十八屆藝術(shù)節(jié)書畫展。

3.書畫進(jìn)校園，翰墨潤無聲。10月26日上午，我校隆重舉行 “書畫名家進(jìn)校園”活動。開發(fā)區(qū)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育文化體育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)書法家協(xié)會、區(qū)美術(shù)家協(xié)會的藝術(shù)家們受邀參加了本次活動，為學(xué)校師生送來了一場書畫藝術(shù)的盛宴。著名書法家張樹林及其他書畫家與愛好者們同場書畫并進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

4.讓愛你的人為你自豪。11月9日上午，我校邀請到了全國著名感恩教育講師劉老師來學(xué)校為學(xué)生做了一場以“讓愛你的人為你自豪”為主題的勵志教育報告會。學(xué)生們理解了父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩，他們紛紛許下青春的誓言。

5. 舉行心理健康教育會。11月28、29日中午，我校特別召開初二學(xué)生青春期心理健康輔導(dǎo)講座，就是要引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自身生理與心理成長的變化，正確處理成長中遇到的問題。

6.召開學(xué)生校長助理會議。11月30日，學(xué)校召開學(xué)生校長助理會議，學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)、教師和40名學(xué)生校長助理參加了會議。學(xué)生校長助理依次發(fā)言，暢所欲言，分別對常規(guī)管理、學(xué)習(xí)秩序、校園活動等方面提出了困惑和建議。校領(lǐng)導(dǎo)就他們提出的困惑一一耐心解答，采納了合理化建議。

7.以智慧和行動創(chuàng)新每一天。12月初，學(xué)校歷時一個月的科技節(jié)落下帷幕了。本次科技節(jié)以“玩科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”為主題，開展了豐富多樣的科學(xué)實踐活動。同學(xué)們專注的眼神和操作中，顯示了一群熱忱、投入、勇于嘗試、堅持不懈的科學(xué)少年。

七、今后的工作方向

成績屬于過去，輝煌還待明朝！面對美好的未來，我們還需做如下努力：

1．組織教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加大集體備課管理的監(jiān)督力度，鼓勵教師在教學(xué)過程中求真務(wù)實，不弄虛作假。

3．關(guān)注薄弱教師、薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱學(xué)生，力爭實現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

第7篇：小學(xué)生國防教育課程范文

一、“十一五”期間取得的成就

“十一五”時期，在省、市教育部門的關(guān)心支持下，全區(qū)教育工作緊緊圍繞“推動科學(xué)發(fā)展，走在全市前列，構(gòu)建和諧”工作主題，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，不斷加大投入力度，大力實施“三名工程”，精心打造教育品牌，全面完成“十一五”期間各項指標(biāo)任務(wù)，初步構(gòu)建了與中心城區(qū)相適應(yīng)的現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)了教育跨越式發(fā)展。2008、2009、2010年教育工作連續(xù)三年榮獲全市十三區(qū)縣綜合考評一等獎。2009年被省、市教育、糾風(fēng)、監(jiān)察、物價、財政、審計、文體等七部門授予“省教育收費(fèi)示范區(qū)”和“市教育收費(fèi)示范區(qū)”。校園安全工作持續(xù)走在省、市前列，實現(xiàn)了“七個率先”，2010年5月在我區(qū)召開了市學(xué)校、幼兒園及周邊安全防范工作現(xiàn)場會。

學(xué)前教育全區(qū)注冊登記幼兒園67所，在園兒童18247人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到95%。學(xué)前教育體系建設(shè)初具規(guī)模，創(chuàng)建省級示范園9所，市一級幼兒園11所。

義務(wù)教育全區(qū)小學(xué)50所，在校學(xué)生43743人，普通初中20所，在校學(xué)生22891人。小學(xué)入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%，初中入學(xué)率、鞏固率均保持在99.99%以上，初中升學(xué)率達(dá)到了95%。農(nóng)民工隨遷子女在校生達(dá)到18214人。完成了棗園小學(xué)、中堡子小學(xué)、二府莊小學(xué)、回民中學(xué)等4所薄弱學(xué)校治理工作，全面消除了薄弱學(xué)校，區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校在辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理水平、生源質(zhì)量等方面的差距不斷縮小。2007年通過國家“兩基”復(fù)查驗收，2010年10月以優(yōu)秀等次被省政府授予“高水平、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育區(qū)”。

普通高中教育全區(qū)普通高中學(xué)校14所，在校學(xué)生12812人，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化高中8所，比2006年增加5所，占轄區(qū)高中總量的57.1%。普通高中全面實施新課程改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題能力及實踐能力，持續(xù)推進(jìn)高中教育內(nèi)涵式發(fā)展，形成了開放型、高質(zhì)量的普通高中教育集群。

職業(yè)教育全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校5所，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)27所，其中省級、市級重點職業(yè)學(xué)校3所，占全區(qū)職業(yè)高中總數(shù)的60%，職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生6708人，畢業(yè)生安置就業(yè)率達(dá)到98%，擁有工民建、汽車維修、電子電器、制冷空調(diào)、會計電算化、計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等8個精品示范專業(yè)。形成了以職業(yè)學(xué)校及社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，以轄區(qū)企業(yè)用人單位為載體的職業(yè)教育就業(yè)培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮了職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要作用。

特殊教育通過和棗園啟智班實施隨班就讀為殘疾學(xué)生提供了公平接受教育的機(jī)會，三類殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的比例得到進(jìn)一步提升，有就學(xué)能力的殘疾兒童和少年都能接受義務(wù)教育。

民族教育區(qū)是全省最大的回族聚居區(qū)，現(xiàn)有民族教育校園9所。“十一五”期間，啟動實施了“2142民族教育發(fā)展計劃”和“民族教育集中改造項目”，計劃投入8035萬元對市第三保育院、灑金橋小學(xué)等民族地區(qū)校園實施集中改造和重建，“十一五”末已累計投入1830萬元完成了回民中學(xué)、實驗職專、新建幼兒園等項目，有效提升了民族教育發(fā)展水平。歷史文化街區(qū)小學(xué)、初中入學(xué)率達(dá)到100%，中學(xué)鞏固率達(dá)到99%以上，306名民族學(xué)生考上大學(xué)。

民辦教育全區(qū)民辦教育異軍突起，目前已經(jīng)建成了外語學(xué)校、益新中學(xué)、明珠職校、中華世紀(jì)城小學(xué)、蔚藍(lán)花城幼兒園等48所民辦學(xué)校和幼兒園，初步形成了公辦教育和民辦教育共同發(fā)展，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育“三教統(tǒng)籌”，經(jīng)濟(jì)、科技和教育有機(jī)結(jié)合的科學(xué)發(fā)展格局。我區(qū)被教育部授予全國社區(qū)教育實驗區(qū)稱號。

教師隊伍全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教職工5729人，其中專任教師4538人。小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷合格率分別達(dá)100%100%、97.47%，小學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷教師93.03%，初中本科學(xué)歷以上教師89.94%，高中教學(xué)研究生學(xué)歷達(dá)到11.43%。建立了“名教師”培養(yǎng)機(jī)制。積極開展新理念、新課程、新技術(shù)及師德教育為主要內(nèi)容的“三新一德”培訓(xùn)；與陜師大等高校合作，在中小學(xué)教師中開設(shè)研究生課程研修，每年舉辦教師賽教活動，為教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺。培訓(xùn)教師19000人次，評選出優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者266名，涌現(xiàn)出全國和省、市級各類先進(jìn)人物43人，帶動了教師隊伍整體水平的提高。

教育教學(xué)改革“十一五”期間，全區(qū)教育系統(tǒng)扎實開展了“教育發(fā)展提升年”、“教育科研年”等活動，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷改進(jìn)考試評價制度，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅持以質(zhì)量為本，抓制度建設(shè)、抓常規(guī)管理、抓機(jī)制創(chuàng)新、抓評價體系改革，增強(qiáng)各校園抓質(zhì)量的責(zé)任感，激發(fā)廣大教師的工作積極性。不斷推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，狠抓中小學(xué)雙常規(guī)管理，積極推行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革，健全完善了學(xué)生成長記錄袋，加強(qiáng)了高中模塊考試的調(diào)研，在全系統(tǒng)推廣實施“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教研，確保了素質(zhì)教育有效落實，相繼開展了“文明校園”創(chuàng)建、“小手拉大手”、“三講兩實踐”等主題活動100余項，與軍隊、革命舊址、高校聯(lián)建了16個德育基地，創(chuàng)建省、市級藝術(shù)教育示范學(xué)校9所，2所學(xué)校被授予“省實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！薄?/p>

教育投入與建設(shè)累計投入2.63億元，完成災(zāi)后重建、校舍安全工程、教育信息化工程、校舍建設(shè)維護(hù)、取暖設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備配備等133個項目，新建、改擴(kuò)建校舍建筑面積22萬平方米。全面落實了“兩免一補(bǔ)”和教育資助政策，并于2008年秋季起免除了城市義務(wù)教育學(xué)校學(xué)雜費(fèi)。2010年秋季開學(xué)，中、省撥付我區(qū)普通高中國家助學(xué)金212.9萬元，資助學(xué)生3086人；2008年以來，全區(qū)財政投入和爭取上級資金累計1858萬元，用于解決困難家庭子女上學(xué)問題，其中，國家助學(xué)金資助中職學(xué)生17967人次、貧困高中生1415人次，資助金額1460萬元；374名貧困學(xué)生享受國家助學(xué)貸款，貸款金額224萬元；財政補(bǔ)貼農(nóng)村貧困中職學(xué)生960人，補(bǔ)貼金額154萬元；社會資助貧困學(xué)生100人，資助金額20萬元，做到了應(yīng)免盡免，應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。妥善解決外來務(wù)工人員子女入學(xué)難問題，2008年以來，為42495人次外來務(wù)工人員子女解決了入學(xué)問題。2009年秋季起，在全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校家庭困難學(xué)生中全面實施了“蛋奶工程”，10450名學(xué)生享受到了一天一包奶和一個雞蛋的惠民政策。

校園安全高度重視校園安全，累計投入1003萬元進(jìn)行校園安全建設(shè)，實現(xiàn)了“七個率先”，即，在全國率先為學(xué)校辦理校園責(zé)任險，累計投入280萬元，為區(qū)屬學(xué)校辦理了校園責(zé)任險；在全國率先開展“警務(wù)進(jìn)校園”活動，配置了180余名民警進(jìn)駐各校園，有效預(yù)防和減少了青少年違法犯罪；在全國率先實施校園視頻監(jiān)控工程建設(shè)，投入220萬元，全區(qū)校園監(jiān)控率達(dá)到100%；在全省教育系統(tǒng)率先成立校園安全管理專門機(jī)構(gòu)，2006年成立了校園安全管理辦公室，2009年將其列入?yún)^(qū)教育局正式編制，進(jìn)一步加強(qiáng)了校園安全管理的組織協(xié)調(diào)力量；在全市率先成立校園周邊安全防范專職群防隊，配置108名安全防范專職群防隊員入駐校園；在全市率先為校園配置防割手套、強(qiáng)光手電等警用安全防范器械，有效提高了校園應(yīng)對突況的能力；在全市率先為校園設(shè)立“交通安全輔導(dǎo)站”，指導(dǎo)學(xué)校開展交通安全教育活動，維護(hù)了校園周邊交通秩序。全區(qū)共有48所區(qū)級平安校園，6所市級平安校園，3所省級平安校園。2008年榮獲省教育系統(tǒng)穩(wěn)定安全工作先進(jìn)單位稱號。

教育雖然取得了長足的進(jìn)步，但仍面臨一些困難和挑戰(zhàn)，還不能完全滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及人民群眾對教育日益增長的優(yōu)質(zhì)化、多樣化需求，經(jīng)費(fèi)投入依然不足，學(xué)前教育有待進(jìn)一步提升，義務(wù)教育發(fā)展不夠均衡優(yōu)質(zhì)，高中階段教育結(jié)構(gòu)不盡合理，教師隊伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，教育資源還需進(jìn)一步整合，教育管理體制有待不斷完善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有待繼續(xù)深入，教育質(zhì)量和現(xiàn)代化水平還需進(jìn)一步提高，特別是作為全省最大的民族聚集區(qū)和市中心城區(qū)，在民族教育發(fā)展和教育引領(lǐng)上水平方面還需進(jìn)一步提高。

二、“十二五”期間的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以落實科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實全國、省、市教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，堅定不移地實施科教興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，強(qiáng)化教育服務(wù)理念、學(xué)生全面發(fā)展理念、區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理念，全面實施素質(zhì)教育，堅持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教育質(zhì)量，打造教育品牌，努力辦好人民滿意的教育，創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）基本原則

堅持內(nèi)涵發(fā)展原則。深入實施“三名工程”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)生全面和諧發(fā)展為出發(fā)點，切實提高各級各類學(xué)生及群眾的綜合素質(zhì)。繼續(xù)深化教育改革與調(diào)整，提高教育發(fā)展綜合水平，確保持續(xù)走在全市前列，不斷提高教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

堅持人才強(qiáng)教原則。全面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，推行適合教育事業(yè)發(fā)展需要的人事制度，積極實施“區(qū)管校用”中小學(xué)管理模式，強(qiáng)化崗位管理，逐步將“學(xué)校人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師合理流動；大力提高教師與管理者的專業(yè)化水平，重視骨干教師與校長的培養(yǎng)，吸引優(yōu)秀教師和管理者到我區(qū)從事教育工作，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，整體提高師資水平，加大“名校長”、“名教師”培養(yǎng)力度。充分利用高等學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)專家、人才的優(yōu)勢，促進(jìn)教育的科研、教學(xué)、教育的創(chuàng)新發(fā)展，提高區(qū)域教育的持續(xù)科學(xué)發(fā)展能力。

堅持優(yōu)質(zhì)均衡原則。加強(qiáng)教育布局調(diào)整，不斷改善辦學(xué)條件，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各級各類教育尤其是義務(wù)教育均衡發(fā)展。積極發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)和輻射作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，打造“名學(xué)?！保粩酀M足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與人的全面發(fā)展需要。嚴(yán)格實行控輟保學(xué)制度，認(rèn)真落實“兩免一補(bǔ)”政策，保障全部學(xué)齡兒童、少年受教育機(jī)會。

堅持科學(xué)創(chuàng)新原則。充分發(fā)揮創(chuàng)新對教育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，在確保和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷深化教育體制、機(jī)制、運(yùn)行模式等改革創(chuàng)新，推動教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、“十二五”期間的目標(biāo)任務(wù)和重點工作

切實把促進(jìn)教育公平，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展作為核心工作，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面加強(qiáng)教育布局調(diào)整、青少年德育、教師隊伍人事改革，推進(jìn)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、民族教育、職業(yè)教育、成人教育、校外教育加快發(fā)展，構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)，努力辦好人民滿意的教育。

（一）全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1．加強(qiáng)德育工作。堅持育人為本，德育為先，認(rèn)真落實社會主義核心價值體系要求，進(jìn)一步整合區(qū)域德育資源，完善中小學(xué)縱向銜接、學(xué)校家庭社會橫向溝通的學(xué)校德育體系，促進(jìn)學(xué)校德育與家庭、社會的緊密結(jié)合。抓好思想道德教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育，科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段學(xué)生德育的具體內(nèi)容，緊扣時代主題，堅持理想信念教育，培育民族精神，舉辦法制、國防、誠信、社會公德、環(huán)境保護(hù)等專題教育活動，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣；有針對性地開展德育科研，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，培養(yǎng)德育骨干力量，切實增強(qiáng)德育工作的實效性。

2．規(guī)范辦學(xué)行為，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。進(jìn)一步完善中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測、舉報、公告和問責(zé)制，把減負(fù)作為推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，控制作業(yè)量，提高教師課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，嚴(yán)禁教師從事有償家教。切實解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，把減負(fù)落實到教育教學(xué)全過程。

3．提高學(xué)生身體健康和藝術(shù)修養(yǎng)水平。完善學(xué)校體育、藝術(shù)與衛(wèi)生教育工作機(jī)制，優(yōu)化整合學(xué)校體育、藝術(shù)與健康教育資源。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理與指導(dǎo)，切實保證中小學(xué)開齊開足體育、藝術(shù)和健康教育課。牢固樹立“健康第一”思想，深入廣泛推進(jìn)“陽光體育”運(yùn)動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。到2015年，全區(qū)各學(xué)校95%的學(xué)生達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)新創(chuàng)建貫徹《國家體育工作條例》示范校5所。實施并完善學(xué)生營養(yǎng)餐工程，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。推進(jìn)中小學(xué)衛(wèi)生工作隊伍建設(shè)。大力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生室和標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)衛(wèi)生保健所建設(shè)。豐富學(xué)校藝術(shù)教育內(nèi)容和形式，推進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，全區(qū)新創(chuàng)建藝術(shù)教育示范校5所。積極實施中小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”項目，確保每個學(xué)生至少掌握兩項體育技能和自主發(fā)展一項藝術(shù)特長。加強(qiáng)高中學(xué)生軍訓(xùn)基地管理，深入推進(jìn)中小學(xué)國防教育工作。

（二）繼續(xù)優(yōu)化教育資源配置

4．調(diào)整優(yōu)化布局，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。依據(jù)“大、大教育”理念，按照適度超前、相對集中、就近入學(xué)的原則，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整區(qū)中小學(xué)、幼兒園空間布局和規(guī)模。結(jié)合“2142民族教育發(fā)展計劃”、大興新區(qū)建設(shè)、城中村改造、棚戶區(qū)改造，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口流動趨勢，堅持分步實施原則，以大力加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改善辦學(xué)條件為突破口，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)義務(wù)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高水平均衡發(fā)展?！笆濉逼陂g在全區(qū)新建、改建、擴(kuò)建30所幼兒園，在大興新區(qū)、歷史文化街區(qū)、漢城路西側(cè)地區(qū)、棗園地區(qū)撤銷合并6所小學(xué)，在漢城路西側(cè)地區(qū)和大興新區(qū)建設(shè)3所高標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)，1所初中和1所優(yōu)質(zhì)高中。到2015年底，學(xué)前教育二級幼兒園達(dá)到21所，一級幼兒園達(dá)到18所，省級示范園達(dá)到12所；義務(wù)教育階段省、市級實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校達(dá)到8所；省級標(biāo)準(zhǔn)化高中達(dá)到11所，省級示范高中達(dá)到2所，各級各類特色校達(dá)到50所以上，形成富有特色品牌，在全市具有影響的“名學(xué)?！奔?。到2015年，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到98%；小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率和鞏固率保持100%，初中學(xué)生輟學(xué)率控制在0.5%以下，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到98%，普通高中在校生規(guī)模達(dá)到15000人左右。

（三）全面提高教師隊伍建設(shè)水平

5．加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。建立和完善學(xué)校崗位管理制度，加強(qiáng)編制管理，推行“區(qū)管校用”中小學(xué)教師管理模式，強(qiáng)化崗位管理工作，實行全員崗位聘任，以崗定薪、崗變薪變，深化教師交流及支教工作實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變。不斷優(yōu)化教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)，幼兒園專任教師92%達(dá)到大專以上學(xué)歷；小學(xué)專任教師96%達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中，本科學(xué)歷比例達(dá)到52%；初中專任教師90%達(dá)到本科以上學(xué)歷，普通高中專任教師全部達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，其中研究生學(xué)歷比例達(dá)到14%以上；中等職業(yè)學(xué)校專任教師全部達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，“雙師型”教師達(dá)到50%。加強(qiáng)師德建設(shè)，廣泛開展教師職業(yè)道德教育、正確價值取向教育，樹立愛崗敬業(yè)的師德典范，強(qiáng)化師德在教師考核、晉級、職稱評定中的重要作用，開展師德建設(shè)評估工作。深化選拔任用機(jī)制改革，建立中小學(xué)校長公開招聘遴選機(jī)制，推行中小學(xué)校長公開招聘制度，實行小學(xué)校長任期制，建立科學(xué)有效的校長評價機(jī)制，逐步建立中小學(xué)校長準(zhǔn)入制度，積極探索校長專業(yè)成長標(biāo)準(zhǔn)。“十二五”期間培養(yǎng)中學(xué)“名校長”6名、小學(xué)“名校長”10名。

6．加強(qiáng)“名教師”培養(yǎng)。搭建“名教師”發(fā)展平臺，到2015年在全區(qū)培養(yǎng)區(qū)級學(xué)科帶頭人100名，骨干教師400名，教學(xué)能手700名。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)管理，實施骨干教師交流支教制度，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。“十二五”期間，培養(yǎng)省、市級學(xué)科帶頭人30名、骨干教師120名及教學(xué)能手250名。

（四）加快職業(yè)、成人、民辦和校外教育發(fā)展

7．進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展水平，推行職業(yè)教育市場化、集團(tuán)化運(yùn)作模式。把發(fā)展職業(yè)教育與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)穩(wěn)定緊密結(jié)合起來，開展與高校及科研院所合作辦學(xué)，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極拓展形式多樣的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大公辦職業(yè)教育資源，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)精品專業(yè)建設(shè)，做大做強(qiáng)特色專業(yè)，全力做好招生工作，開展多層次、多區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)，鼓勵和支持有條件的企業(yè)與職業(yè)學(xué)校建立校企合作關(guān)系，參與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)。到2015年底，建成重點示范專業(yè)10個，職業(yè)技術(shù)實驗實習(xí)培訓(xùn)基地5個，實現(xiàn)年招生2600人，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生8000人。

8．采取多種培訓(xùn)方式，提高勞動者綜合素質(zhì)。充分利用職業(yè)、成人、校外教育資源優(yōu)勢，為廣大市民提供學(xué)歷教育、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。深入推進(jìn)“人人技能工程”，逐步建立區(qū)、街道、社區(qū)三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，滿足人民群眾多樣化的求學(xué)愿望，每年培訓(xùn)各類技術(shù)人才500人次，形成人民群眾隨時隨地接受職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)需求的終身教育體系。同時，把職業(yè)教育與民族教育結(jié)合起來，開設(shè)民族職業(yè)教育特色班，促進(jìn)旅游、商貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

9．規(guī)范和指導(dǎo)民辦教育發(fā)展。貫徹落實《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和《省民辦教育促進(jìn)條例》，大力支持民辦教育發(fā)展，依法規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，宏觀調(diào)控民辦教育布局結(jié)構(gòu)。統(tǒng)籌規(guī)范民辦學(xué)校師資、教育教學(xué)管理。發(fā)揮民辦教育行業(yè)社團(tuán)組織作用，促進(jìn)民辦教育依法自主辦學(xué)，促進(jìn)民辦特色學(xué)校高水平發(fā)展。

10.持續(xù)增強(qiáng)校外教育工作力度，促進(jìn)社會和諧。積極開展以社區(qū)教育為主的成人教育，擴(kuò)大“全國社區(qū)教育實驗區(qū)”成果；繼續(xù)加強(qiáng)校外教育與學(xué)校教育的聯(lián)動，優(yōu)化社區(qū)教育師資隊伍，加強(qiáng)校內(nèi)外藝術(shù)交流與學(xué)習(xí)，拓寬素質(zhì)教育實施渠道；進(jìn)一步提升“小天鵝”校外教育品牌的影響力，推進(jìn)校外教育就業(yè)及再就業(yè)培訓(xùn)實施。加強(qiáng)各級各類教育的銜接與融合。建立和完善多層次的學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、成人教育、民族教育、職業(yè)教育及校外教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)國民教育、職業(yè)培訓(xùn)和其他繼續(xù)教育的銜接。

（五）全面提高教育管理與科研水平

11．加強(qiáng)績效考核和質(zhì)量評估工作。完善與課程改革工作相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制，切實加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理、檢查和評估，建立與中心城區(qū)相適應(yīng)的教育質(zhì)量管理考核體系，注重全員、全面、全過程管理，完善學(xué)?？冃гu價標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教育質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，實施全員績效考核。

12．加強(qiáng)教育科研工作。突出教育科研的管理、科研、服務(wù)、培訓(xùn)、應(yīng)用五大職能，充分發(fā)揮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教育科研工作中信息中心、培訓(xùn)中心、教研中心作用，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，改善教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量；鼓勵教科研人員和教職工以問題為切入點，組織實施課題研究，形成引領(lǐng)區(qū)域、學(xué)校發(fā)展的科研核心項目，積極推廣“導(dǎo)學(xué)稿”、“高效課堂”等具有引領(lǐng)示范作用的教育教學(xué)科研成果，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率；持續(xù)開展校本教研、聯(lián)片教研和教科研成果評比，鼓勵學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)特色開發(fā)校本課程；完善網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)行機(jī)制,中小學(xué)全面推行網(wǎng)絡(luò)教研，組織課改成果展評，開展教育教學(xué)專家診斷活動。

13．提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。優(yōu)化教育網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教研平臺，豐富學(xué)科主題網(wǎng)站教學(xué)資源，形成共建共享、具有區(qū)域特色的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程深層次整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。

（六）提升民族教育水平

14．進(jìn)一步加快民族教育發(fā)展步伐。整體規(guī)劃民族教育工作，以實施“三名工程”為依托，統(tǒng)籌歷史文化街區(qū)學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育工作，全面實施“2142民族教育發(fā)展計劃”，建成布局結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)質(zhì)高效、各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，具有特色和時代特點的民族教育體系；建立并完善符合實際，科學(xué)有效的民族教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，形成政府全力支持、社會各界廣泛參與、各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。到2015年底，初中畢業(yè)生升入高中階段學(xué)校比例達(dá)到95%，接受職業(yè)教育的比例達(dá)到60%，少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育人數(shù)得到較大幅度提高。

四、組織實施

15．加強(qiáng)對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真實施科教興區(qū)戰(zhàn)略。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)籌規(guī)劃和安排教育和經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，促進(jìn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。強(qiáng)化區(qū)級相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與配合，提高對教育資源的統(tǒng)籌管理力度，完善定期研究教育工作的制度。加強(qiáng)教育督導(dǎo)和監(jiān)督問責(zé)，提高教育督導(dǎo)工作水平。

16.完善和規(guī)范以政府投入為主，社會廣泛參與，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的教育投入機(jī)制。依法增加教育投入，滿足教育發(fā)展需求。在嚴(yán)格按照國家法律規(guī)定，依法確保教育投入的“三個增長”，并將不少于20%的新增財力用于教育的基礎(chǔ)上，調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu)，加大財政性教育經(jīng)費(fèi)支出比例，確保教育適度超前發(fā)展。運(yùn)用市場機(jī)制進(jìn)行融資和盤活國有資產(chǎn)，拓寬投入渠道，鼓勵企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人捐資助學(xué)，通過政府部門或非贏利組織向教育資助和捐贈，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。吸引社會資本投入，支持民辦教育，促進(jìn)教育投入主體多元化。健全教育經(jīng)費(fèi)投入和使用的監(jiān)管和評審制度。按照有關(guān)預(yù)算法規(guī)編制、執(zhí)行教育財務(wù)預(yù)決算。加強(qiáng)財務(wù)審計和對教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督。

17．設(shè)立?？?，優(yōu)先保障職業(yè)教育、民族教育發(fā)展。在落實城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例達(dá)到33%，并保證逐年增長的基礎(chǔ)上，區(qū)政府設(shè)立職業(yè)教育專項經(jīng)費(fèi)，每年投入職業(yè)教育?？畈坏陀?00萬元，用于重點項目配套、實訓(xùn)基地建設(shè)和示范專業(yè)建設(shè)，每年下達(dá)“雙師型”教師項目專項經(jīng)費(fèi)80萬元。2011至2013年期間，每年投入民族學(xué)校校舍建設(shè)資金600萬元，并安排民族教育專項經(jīng)費(fèi)200萬元，用于改善民族校園基本設(shè)施和進(jìn)行教師培訓(xùn)、教學(xué)研究以及對民族學(xué)校優(yōu)秀人才的表彰獎勵。

18.深化辦學(xué)體制改革。形成以政府為主導(dǎo)、社會廣泛參與、多種所有制共存的辦學(xué)體制，積極支持社會資本面向全市與區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和群眾需求，舉辦高質(zhì)量、高水平、特色鮮明的民辦教育機(jī)構(gòu)，鼓勵部分公辦中小學(xué)、幼兒園利用品牌優(yōu)勢，與社會資本合作，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。

19．進(jìn)一步推動教育交流創(chuàng)新。加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外和國際化合作與交流，促進(jìn)教育對外開放，與國際教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，開展國際間學(xué)生、教師以及教育管理隊伍的交流與互訪，吸引境外優(yōu)秀人才參與教育教學(xué)活動，推動擴(kuò)大教育與不同地區(qū)、不同民族和國際間教育交流與合作，引導(dǎo)教育吸收和借鑒不同民族、不同地區(qū)和社會的優(yōu)秀文明成果，增進(jìn)各國和各地區(qū)人民之間的了解和友誼。加大校長、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師境外培訓(xùn)力度。