日常管理實踐精選(九篇)
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第1篇：日常管理實踐范文
目前的國內大學教育注重學生自由發展和素質能力的全面提升，給學生創造了良好平臺和環境，學生也有了更多的選擇和機會。在這種情況下如何處理學習課程和大學校園里豐富多彩活動的關系;如何協調好學業提升和行為養成的關系;如何做到規范教育和自我教育的融合顯得尤為重要。
1管理實踐的背景和成效
1.1實施背景
目前大學生對于意識形態、行為習慣和傳統教育的認知較少，整體表現有所欠缺。針對高校內普遍存在的問題，以及由行專業學生基本素質能力差別較大，學習和行為習慣不好的特點制定準軍事化管理制度，使學生能夠養成良好行為習慣、形成個人意識形態和提升學業。
1.2實施目的
我院以“高素質、高安全的藍天驕子”人才培養目標為指向，在日常教育管理中推進飛行學員實現文化知識與身體條件的緊密結合，理論學習與實踐操作的緊密結合，思想提升和專業教育的緊密結合。為了達到學院的培養要求，培養合格的未來民航飛行員，我院對學員采取準軍事化管理，嚴格要求，狠抓落實，為學生的學飛之路奠定堅實的基礎。
1.3實施歷史
南京航空航天大學飛行學院自2002年成立以來，便制定并實施《南京航空航天大學飛行學院學員準軍事化管理規定》。學員準軍事化管理借鑒解放軍政治工作的優良傳統和行政管理的科學經驗，堅持嚴格管理、嚴格要求和耐心說服、疏導教育相結合的原則。此管理規定已經施行13年，取得卓著成效，培養學員4000余人。
1.4主要內容
學員日常管理主要依據《準軍事化管理規定》，規定主要分為總則、組織機構及職責、學員自主管理條例、量化考核標準及評定、獎勵與處罰和附則六部分。詳細說明了學員自主管理機構設置，提出一日生活制度、宿舍內務、行為舉止、儀表著裝和請銷假等相關要求，并且制定量化考核評分標準及評定辦法，嚴格學員管理。
2項目特色組成
2.1一日生活制度
飛行學員嚴格按照日常生活制度進行日常生活與學習，在培養良好行為習慣的同時也保證充足的休息、鍛煉和學習時間。從早上六點半起床出操到晚上十點半熄燈就寢都有嚴格要求。
2.2學風建設
依托飛行學院學生基本情況、準軍事化管理條例和飛行技術從業要求，施行飛行員專座制度、零手機課堂制度和課堂實情監督制度。
實時監督同進步：采取設立班級監督員和中隊總監督兩級體系，施行班級互查和中隊干部監督的督查體系。通過制度相互監督一起形成良好課堂紀律和優秀的專業學習習慣。
專屬座位顯特色：飛行學員在每堂課課前十分鐘以班級為單位按照學號順序依次在教室固定區域就座，一是保障沒有學員缺勤;二是方便輔導員觀察每個學員聽課狀態;三是促進同宿舍學員營造共同學習氛圍，保證學員不掉隊。
杜絕手機好養成：在《準軍事化管理規定》中明確指出學員不得將手機帶入教學區，違反規定進行相應處理。嚴格的制度保障是基礎加上輔導員的過程監督和思想引導，引導學生培養良好的學習習慣，無論是課堂聽課還是課后自習都遠離手機。
集體自習促學風：我院飛行學員周一至周四晚上進行集體晚自習，同學在集體教室自習并嚴格考勤。保證學生有充足的學習時間，同時有利于促進學員之間的交流和進行集體輔導。
2.3周例會
我院進行飛行學員日常管理的過程中不僅注重學員日常行為養成，同樣注重學員的思想引導與教育。我院學員每周日晚19點召開周例會，由輔導員進行周講評，全體學員必須參加。周講評進行本周課堂紀律、宿舍內容等日常管理講評以及相關素質能力要求的宣講和主題分享。
周例會已經由最原始的講評一周表現、布置工作和思想教育改變為由學生和輔導員共同主導的周例會模式，周例會模式的改革不僅為學員創造了鍛煉自己的機會，也更加符合現在學員的要求，更加貼近學生，用學員自己的方式進行自我教育、自我管理。
3項目經驗成效
3.1制度約束促學風
我院準軍事化管理要求學員每天排隊上課，進入課堂按照學號就坐，極大的保證了課堂出勤率。課上嚴格執行班級自查和中隊監察的課堂紀律監察體系保證課堂紀律，打造無手機和無睡覺學生課堂。通過輔導員的日常查課以及與任課老師交流了解學生日常表現，嚴抓課堂學風紀律。
3.2紀律嚴明守規章
我院學員嚴格執行一日生活制度，并對一日生活制度進行量化考核，從禮儀著裝到寢室內務，從課堂表現到晚自習狀態，實時監控及時引導教育促使學員養成遵規守紀、令行靜止的規章意識。為以后的飛行從業之路奠定基礎。
3.3團結合作共承擔
我院學員不僅課堂紀律上互相監督促進，而且在日常生活起居中更加注重班級團結，通過先進班級的評選來促進班級的集體凝聚力。周例會學生自主分享采用小組合作的方式，以小組為單位進行主題選擇，主題準備和展示，使學員養成良好的團隊合作意識。
4項目思考與啟示
軍事化管理在部隊施行多年，培養了素質高、業務強、能吃苦、守紀律的中國鐵軍，印證了這種管理制度的科學性和重要性。同樣在國外的精英教育中，不僅僅是一種學生自主發展的模式，往往更多的是一種紀律的約束和行為習慣的養成，有良好的行為習慣和規章意識的人才更容易成為行業精英。通過準軍事化管理項目實施的十幾年來看，它不僅是一種管理制度，也是一種思政教育的方式，通過這種方式不僅有利于學生行為習慣的養成，也有利于學生人格和價值觀的形成。
古語道：“無規矩不成方圓”，大學階段不僅是學習知識的重要時間，也是學生習慣養成和價值觀形成的重要階段。促進學生養成良好的個人生活習慣，文明禮儀和其他素質能力的提升也是高校教育的重要組成部分。給學生更多自主發展的空間，還由更多規則約束還需要更多探討，但學生良好的個人習慣的養成和規章意識的形成卻勢在必行。使學生更好的養成個人生活習慣，制度約束必不可少，準軍事化管理是一種有效的管理和思政教育方式。
第2篇：日常管理實踐范文
【關鍵詞】 新生兒 隱患 防范措施
產科是醫院高風險科室之一。產科護理工作面對產婦和新生兒兩個群體。工作繁雜凌亂，護理隱患多。隨著患者法律意識，維權觀念的增強，產科護理安全越來越引起重視。高度的安全意識能使護理缺陷消滅在萌芽狀態，是防范護理安全隱患的關鍵。筆者從事產科護理工作近十年，總結出以下新生兒護理中常見的隱患，并提出預防對策，與同道共同討論。
1 隱患
1.1宣教不及時不細致
孕婦孕期未經孕婦學校的系統教育，產后病房護士宣教不及時、細致，使產婦家屬缺乏正確的育兒知識，導致在育兒過程中發生一系列意外。例如：喂奶姿勢、方法、觀念不正確，導致新生兒吸入性肺炎、新生兒窒息、新生兒低血糖的發生。
1.2觀察不細心、交接班記錄不認真
新生兒出生后，在進行護理過程中，由于護士未進行細心的觀察，各班未做好詳細的護理記錄，很容易導致一些先天性畸形，如先天性腭裂、先天性巨結腸、先天性閉鎖、先天性尿道口狹窄、先天性心臟病等，未被及時發現，以致于貽誤甚至危及新生兒生命。
1.3經驗不足
因護士經驗不足，在臨床工作中，很容易將某些病理現象當成生理現象，沒有引起足夠的重視，以致于耽誤治療，引起糾紛。例如：病理性黃疸、維生素K1缺乏癥、下咽綜合癥、先天性賁門松弛等。
1.4工作疏忽大意，缺乏責任心，違反規章制度
新生兒身體嬌弱，如果護士工作馬虎，對待新生兒的日常護理掉以輕心，重視程度不夠，很容易造成巨大傷害。如新生兒沐浴前，未調節好水溫，易導致新生兒燙傷；護士不拘小節，手帶戒指，容易導致新生兒擦傷；沐浴時不遵守規章制度，導致新生兒掉包、摔傷、交叉感染等；沐浴后，臍帶護理部徹底，皮膚護理不清潔，導致臍帶和皮膚感染，引起新生兒敗血癥等。
1.5違反操作程序，工作疏漏
新生兒護理工作繁雜、凌亂，與成人不同，醫療參與很少。例如：預防接種、新生兒篩查、沐浴、撫觸、游泳，全部有護士完成。如果違反操作規程，如疫苗漏種、誤種、重復接種；篩查漏篩，采血不符合要求等。很容易給新生兒造成終身傷害，引發護理糾紛。 轉貼于
1.6安全管理不到位
產科護理工作面對產婦和新生兒兩個群體，新生兒無自我意識，自主能力。如果病房安全管理不善，或存在某些潛在因素，很容易導致新生兒被盜，引發糾紛。
1.7院內感染意識不強
新生兒抵抗能力差，母嬰同室，探陪人員多，再加上醫護人員院感意識差，操作過程中不注意手的消毒，很容易導致院內感染的暴發流行。
2 防范措施
2.1保證孕期及產后指導的有效性
門診孕檢時，孕婦學校應認真建檔，詳細登記學習內容，使孕婦全面系統地掌握育兒知識。產后，病房護士針對產婦的具體情況，及時、細致地進行宣教，確保做到早吸吮，按需哺乳。注意哺乳姿勢，教會異常情況的快速處理。
2.2觀察要細心，記錄要真實
新生兒出生后，要仔細觀察外觀有無異常，如有異常及時告知產婦及家屬，并在文書中做好記錄。護理過程中，注意觀察新生兒的一般情況，如吃奶、睡眠、大小便等， 認真做好護理記錄，班班進行床邊、書面交接，及早發現潛在的先天性疾病，并及時通知臨床醫生。
2.3梯隊合理，人員固定
產科護士專業性很強，人員應相對固定。入科的新護士應抓緊學習專業知識，日常工作中合理搭配人員梯隊，能及時、準確地發現問題，解決問題，以免漏診漏治。
2.4工作中嚴格自律、慎獨
產科護士要求極富愛心、責任心。工作中嚴格自律、慎獨，認真遵守各項規章制度及科室的有關規定，不得敷衍了事，蒙混過關，否則會釀成大禍。
2.5嚴格崗位責任，嚴格操作規程
科室應妥善安排各項工作，按規定設置好工作程序，環環相扣，層層把關。嚴格崗位責任制，各班次認真銜接，以防疏漏。護理人員應嚴格遵守操作規程，防止各種意外的發生，護士長定期或不定期檢查各班護理質量，堵漏差錯事故。
2.6加強安全管理
產科病房應特別加強安全管理，做到院科兩級共同協助，走廊內安裝監控系統，配備專人守護病區出入口，嚴禁外來人員隨便進出。制定完備的新生兒安全管理制度，安全工作常抓不懈，警鐘長鳴。同時告知家長履行好看護義務，新生兒床前不許空崗。
第3篇：日常管理實踐范文
關鍵詞自主獨立維保、聯合維保、外包維保
中圖分類號： U231 文獻標識碼： A
0 前言
在地面交通日漸緊張的今天，城市地下鐵路軌道交通作為市政交通系統的重要組成部分，時刻都發揮著重要的作用，電扶梯運載系統作為地鐵軌道交通系統重要的組成部分，在快速疏散乘客方面起著越來越重要的作用，所以做好地鐵電扶梯日常維修保養與管理工作，是確保城市軌道交通系統正常有序運行的關鍵所在。[1]
1地鐵電扶梯系統維修保養內容概述
地鐵電扶梯系統是實現為乘客創造一個往返于地面和地鐵列車間的交通運輸設備，是實現提升地鐵客運服務質量和水平，保證乘客無障礙、安全、舒適出行的必要公用設施；電扶梯系統主要由自動扶梯、無障礙乘客電扶梯和輪椅升降平臺組成。特種設備電扶梯因其設備作用的特殊性，維修質量的好壞不僅關系到乘客乘梯的舒適度及設備使用壽命，更關系到乘客的人身財產安全。因此電扶梯設備必須做到周期性地對設備進行保質保量的維修和保養，使設備始終處于良好的工作狀態。電扶梯設備維護保養作業分為故障性搶修、計劃性檢修和專項檢修三種。進行作業時必須遵守使用方設備施工管理規定，提前辦理相關的作業手續，做好必要的現場安全防護。當設備發生故障停梯時，需立即組織相關人員對設備進行緊急維修，使設備盡快恢復正常。當發現有影響電扶梯安全運行的異常現象時應及時組織專項檢查。總之為了提高城市軌道交通客運服務質量，計劃性檢修作業通常安排在夜間非運營時間進行。
地鐵電扶梯系統維保管理部門宜采用專業化直接管理，應針對不同維保方式及時調整資源配置及與之相適應的持證維修管理隊伍。專業技術人員負責依據特種設備安全技術規范并結合采購設備的構成、運行情況制定適宜的規程。按照國家標準規定具體的計劃性檢修、保養工藝內容包括：半月檢、季檢、半年檢、年檢。正線生產電扶梯工班生產人員，負責組織按計劃在規定的時間對所管轄設備執行規定項目的作業，包含執行過程中施工作業令辦理、維保記錄、異常問題上報及其解決辦法。同時地鐵電扶梯維保單位應按特種設備安全技術規范相關要求建立單臺設備安全技術檔案，并組織年度定期監督檢驗。設備安全技術檔案內容包含但不限于：安裝、改造、中大維修的有關資料、報告；設備及其零部件、安全保護裝置的產品技術文件；日常巡檢與使用狀況記錄、維保記錄、年度自行檢查報告、應急救援演習記錄；安裝、改造、重大維修監督檢驗報告，定期檢驗報告；設施設備運行故障與事故記錄；與取得相應資格單位簽訂的日常維護保養合同；以崗位制為核心的電扶梯運行管理規章制度；特種設備臺賬及設備履歷表等。
電扶梯事故（故障）的處理原則：在運營期間對故障的處理要求“先通后復”。當維修人員接到故障報告后應在40分鐘內（應急救援應在30分鐘內）趕到故障現場處理，現場察看實際情況后，若預計2小時內無法修復故障或需請求技術支援時，專業工程師應立即趕赴現場組織處理。故障處理完畢，應按流程規定回復調度故障已經處理完成，并按規定填寫故障處理記錄。重大設備故障還須由技術人員組織進行分析并提供故障處理分析報告，制定相應的糾正和預防措施，落實整改以避免重復出現同類故障，故障分析報告應存檔備查。[2]
2自主獨立維保方式的優劣分析
自主獨立維保方式是指在地鐵電扶梯綜合聯調完畢，試運行合格并經特種設備檢驗機構監督檢驗合格，取得安全使用合格證后，方可移交至地鐵運營公司，地鐵運營公司全權負責其運行、保養、維修工作。（目前許多地鐵公司在簽訂電扶梯設備采購合同時，都會明確要求廠家提供24個月的質保期）
這種維保方式的優勢在于：地鐵運營公司作為地鐵交通系統的實際管理執行機構，其職能涵蓋了包括地鐵電扶梯系統在內的所有地鐵運行系統，電扶梯日常維護保養維修方面容易全盤考慮、統籌安排，責任可落實到具體人員，責任界定明確，有利于擴大地鐵運營公司的職能范疇，增強地鐵運營公司的獨立性。
這種維保方式的缺點在于：安全監管和維修需要獨立進行，可能造成地鐵運營公司內部維保部門人員編制過度龐大，工作量不均衡，形成人浮于事，互相扯皮推諉責任不明確的局面，進而導致維保工作質量降低，一旦發生緊急安全事故，后果不堪設想。其次作為地鐵運營公司內部獨立的職能部門，維保部門勢必要求大筆經費投入保證供應大量的日常維護備品備件及工器具，再者如果缺乏有效的財政核算監督機制，容易造成地鐵資金的浪費。此外，核心技術和專用備品備件仍然受制于制造廠家。
總之，自主獨立維保方式對外界的依賴性有所降低，帶有計劃經濟的色彩。在當今日益成熟的市場經濟環境下，其運行處境必將日益艱難，所以國內較為明智的地鐵運營業主一般很少考慮將此種維保方式作為地鐵運營過程管理的模式。
3聯合維保方式的優劣分析
聯合維保方式是指設備維保主要由運營業主和維保單位共同完成，業主通常會全面介入設備維保過程管理，包括檢修性計劃制定、日常工作安排、故障搶修的協調、維保質量的檢查和維修配件費用的管理。
根據地鐵公司與維保廠家之間責任劃分的不同，聯合維保又包括兩大子方式：
1）、設備維保的主要項目如損耗品材料的替換、常見技術問題的處理都由電扶梯設備使用方完成，維保廠家僅提供部分人員及核心技術力量支持，并承擔一些技術難度較大的子項目維保工作：
2）、運營業主僅負責設備日常巡檢及常見故障的處理，維保廠家負責其它維保作業，包括所有耗材替換及相應技術問題的處理。
第二種子方式中，維保廠家承擔的技術風險和責任也多于第一種子方式，相應在第一種子方式中，使用方需要承擔的維保責任多于第二種子方式。
這種維保方式的優勢在于：運營業主與維保單位通過事先談判均衡分配日后地鐵電扶梯運營過程中各自承擔的責任風險，承諾相應投入責任范圍內的工作資源并保證其時效性，便于資源共享與整合，可有效避免使用方與電扶梯維保單位甩手不管日常維保的尷尬局面，降低風險。[3]
聯合維保方式的缺點在于：電扶梯系統日常巡檢與計劃性檢修保養、故障搶修分別由不同的維保主體完成，維保人員缺乏對設備運行狀況的連續性認識，容易造成設備巡檢與檢修、搶修工序脫節，進而導致維保人員很難有效跟蹤設備的運行狀態。電扶梯使用方與維保廠家聯手盡管在一定程度上能夠保證地鐵電扶梯系統的基本安全性，但是由于維保人員對電扶梯設備缺乏連續性認識，所以在維保過程中會造成設備檢修質量不高，維保盲區隨之增多，相應的潛在危險性也會隨之升高。
總之，地鐵電扶梯系統的聯合維保方式能夠滿足設備日常維護保養的基本要求，然而一旦電扶梯系統出現較為復雜的技術難題，責任界定的模糊狀態反而容易導致地鐵使用方與維保單位之間互相推諉，協調溝通陷入僵局，不利于問題向著良性方向轉化。鑒于此，地鐵運營單位亦不應考慮將聯合維保方式作為地鐵運營全過程管理的唯一選擇，而是僅僅將其作為地鐵運營全過程中某一階段的備選方案。
4外包維保方式的優劣分析
外包維保方式是指業主授權具有相應安裝改造維修許可資質的維保單位全權負責設備維保工作，包括每天定時派人巡檢、記錄設備運轉狀況，相應處理所有地鐵電扶梯運行過程中出現的問題，供應安裝替換所有設備耗材。
根據業主管理力度，外包維保方式又可分為兩種不同的子方式：
1）、由維保單位執行一切地鐵電扶梯系統的日常維護保養、搶修工作，業主對維保過程進行抽查、監控，并全權負責維保所需配件材料的供應管理；
2）、由維保單位全部包干地鐵電扶梯系統所有的維護保養、搶修工作，包括負責調配維保檢修相關人員，執行日常的維護保養工作，采購供應維保所需一切耗材并負責安裝調試，使之正常運轉。運營方原則上不介入維保項目過程管理，只對維保項目的質量、費用進行綜合管控，必要時出面協調關鍵事務。
這種維保方式的優勢在于：維保單位負責綜合統籌地鐵電扶梯設備質量管控維護，有利于在地鐵電扶梯設備的維保期內組織各類供貨商及時提供技術支持。因其專業且維保人員熟悉設備原理、性能和常見疑難問題，能夠以相對較低的維護成本保持設備在相對較長時間內處于較高水平運行狀態，備品備件相對于使用方自主維護方式與聯合維保方式更為齊全。再者各省會城市電扶梯維保服務市場相對成熟，具有較強競爭力的專業維保單位或大型生產制造單位，能夠提供較為及時、優質的服務和相對較為合理的維保報價。
這種維保方式的缺點在于：業主全權授予外包維保單位日常維護保養地鐵電扶梯系統的權力，甚至從不過問維保項目過程發生的種種材料支出和技術措施，一方面固然體現了業主對維保上的充分信任，節省了大量管理精力，另一方面，不利于使用方專業管理人員成長，客觀上也為電扶梯維保資源，尤其是財務資源的有效控制帶來了一定風險。因此外包維保方式需要一套完善的財務審核機制作為輔助措施，才能修補相應管理制度的漏洞，避免使用方遭到不必要的損失。
所以說，外包維保方式是一種相對成本最低的選擇，適宜于各地具有較為成熟的專業維保市場。地鐵運營單位通常采取的做法是采用談判機制、委托地鐵電扶梯的供應商作為日后地鐵運營過程中的維保服務承包商，都希望受益于供應、安裝、維護保養等一整條成熟而高效的服務體系。此種選擇相對比較具備可操作性和現實意義，此種維保方式正日漸成為國內地鐵電扶梯使用方主流做法。
5運營業主與維保單位在地鐵電扶梯維保過程中的風險均衡
地鐵電扶梯系統通常運行3年到5年需要全面進行中大修，這正是地鐵公司管理人員向專業維保單位全面學習維保技巧的大好機會。此檢修結束并綜合成本因素、著眼于地鐵公司長期發展，地鐵使用方可考慮逐步將電扶梯維保方式從完全外包方式過渡至聯合維保方式。在保證系統運行安全性的前提下，適當降低專業外包維保單位對設備關鍵部件的過渡敏感關注，適當延長電扶梯系統中昂貴部件的使用壽命，以降低地鐵電扶梯系統中期維保成本，著手卡控電扶梯系統總體運營成本。
在經歷了電扶梯系統中大修后，地鐵運營公司的維保團隊經歷了一個從無到有，從弱到強的成功蛻變后，專業維保單位在地鐵電扶梯系統維護保養中扮演的角色也到了退出地鐵電扶梯設備維保的舞臺。此時地鐵電扶梯已經承受了數次大規模檢修，當中主要傳動部件及耗材已更換數次，系統整體的運行穩定性與使用舒適性已經調整到最佳狀態。地鐵運營商不妨借此良機，及時再次轉換電扶梯系統維保方式，徹底將維保職權收歸己有。這樣做主要是因為：①地鐵電扶梯系統臨近更新換代重新采購安裝，沒有必要再投入過多資源花費高價聘請專業維保單位；②地鐵運營商技術團隊通過之前持續不間斷的實踐與學習，已基本掌握了電扶梯系統維保的必要技巧和問題處理方法，一般情況下已經具備足夠實力解決常見的電扶梯運行問題。必要時也可專門成立維保實業公司，遵循市場化規則運作，接受地鐵電扶梯維管部門監督與管理，類似采用外包維保方式。
總之，在電扶梯系統的維護保養全過程中，地鐵運營商不應一味依靠外包專業維保單位支持；也不應“閉門造車”，在缺乏專業技術支持的情況下盲目自行操作。適宜采取動態可變思路，通過逐步學習、掌握專業維保單位的核心技術，靈活機動，以相對較低的維保成本換取相對較為優質的維保服務。任何人造機械的運行都存在潛在故障風險，風險的存在是不以事務操作者的主觀意志為轉移的。地鐵電扶梯使用方出于保障設備正常運行的剛性需求，維保單位出于擴大業務，贏取更多利潤，雙方應在平等互利的前提下進行合作。具體電扶梯維保方式的選擇，歸根結底是使用方與維保單位雙方基于不斷變化的技術、經濟狀況，對各自所承擔的電扶梯系統運行風險進行比例調整。通過市場行為調節風險分擔，是當前國際工程項目管理與設施管理的主導做法。
6結論
地鐵運營公司作為市政地鐵軌道交通系統的執行運營方，必須將地鐵電扶梯系統看作是整個地鐵軌道交通體系中重要一環，在此高度上向其分配維護保養資源，包括投入人力、物力、財力，保證其設備正常運轉，為社會經濟的發展發揮應有的作用。同時地鐵運營方更加有必要以靈活明智的態度選擇電扶梯維保方式，無論是自主獨立維保，還是由設備使用方與維保單位聯合維保，或者是完全外包給維保單位實施包干式維保，都應當順應社會發展基本經濟規律，同時應適當考慮地鐵運營商內部預算，在財政預算允許的前提下保障電扶梯系統正常安全運行，使廣大市民感受到最大程度的安全與快捷。
參考文獻
[1] 《特種設備操作與維護保養管理制度》
第4篇：日常管理實踐范文
【關鍵詞】學生管理 創新 教育
緒言：近年來，隨著我國經濟不斷的發展和體制的完善，我國教育事業也處于蒸蒸日上的主導地位。在教育改革不斷創新和完善的新時期，高校的整體體制建設和學生的日常管理也都進行了改革和調整，形成了較為完善的日常管理機制。然而高校在重視教學改革和學校體制建設的同時，日常管理工作和理念卻不能與之發展相適應。為了能夠盡快適應和完善新時期下大學生日常管理的發展趨勢，我們應著重關心大學生日常思想、道德素質、價值觀等方面的思想動態，努力探索大學生日常管理的新思維，創新理念從而進行人性化的和諧管理。下面我將進行詳細的闡述和說明。
1.大學生日常管理工作重要性分析
社會時代的高速發展、信息技術和網絡應用的普及為大學生的課余生活增添了豐富的色彩，但在學習娛樂的同時當代大學生所面臨的社會生活環境也更加復雜多元化，這就決定了他們的思維方式上也更加開闊自由、敏捷靈活，知識面和探索欲更加寬廣。這給大學生日常管理帶來了新的難度和挑戰。但是大學生日常管理對高等教育的的意義卻是重要非凡的，他不僅影響到學生的心理健康、道德素質、價值定位，也對人格的成長有著重要的塑成作用。日常管理的完善有利于大學生適應時代的需求；有利于實現教育水平的提高；也有利于大學生綜合素質的培養。它對高校教學任務完成的優劣有著直接的影響，也決定著學校的校風及學風，是能否為社會提供優秀人才的關鍵。
2.當前我國大學生日常管理工作現狀與問題
2.1缺乏自我管理
新時期大學生多為獨生子女，在來到大學校園前大部分缺乏獨立的生活自理能力和自我管理意識，也存在著心理承受能力薄弱、過于自我不合群等問題。當面對困難時也往往缺乏獨立面對和調整自我的能力；面對學習生活自我約束能力以及自律性較差。這也是新時期大學生日常管理要適應的新特點。
其次大學生心理尚不夠成熟，思想活躍，個性鮮明。但缺乏集體意識、團隊合作精神以及社會責任感。這就要求我們的日常管理工作要做到細致全面，不能拘泥于傳統的攔截式的硬性管理方式，根據學生特點和時代變化進行管理理念的創新和方式方法的變革。
2.2管理方式落后
許多日常管理工作依然在依靠導員進行，但是大學生在校內人數龐大，導員并不能做到全面關心。這時我們就要建立一個合理的管理體制，例如建立班級委員職能工作小組，讓共同生活學習的同學、班級干部來了解班級同學動態。還可以開展一些“寢室氛圍大賽”、“大學生藝術節”、“寢室文化節”等活動，來培養學生的團體合作精神，也可以增加對學生的了解和定位。
另外，日常管理要充分利用現代網絡技術，來提高工作的質量和效率。大學生是網絡技術應用的主流軍，作為管理人員也應該積極學習和利用網絡，來尋找大學生日常管理工作的切入點和創新方式，使得管理方式方法和形式內容符合大學生的心理生理健康成長特點、興趣愛好等，引導學生擁有正確的價值觀和世界觀。還可以利用班級群、聊天室等方式與學生進行溝通和傳遞，讓學生獲得健康積極的信息；輔導員也要重視網絡媒體對思想觀念的影響，要幫助他們樹立正確的道德觀念、行為模式、價值取向，并利用網絡得到新的啟迪和升華，獲得積極、健康、優質的網絡思想文化。
3.新時期大學生日常管理理念創新策略研究
3.1實行自我創新管理模式
（1） 大學生是成年人，應該具備自我管理自我調控的能力，因此高效管理并不是一味的禁止，更擔負著培養學生的重任。自我創新管理模式就是將師生、管理部門、學生作為一個整體，互相幫助共同發展。目的是使學生形成獨立正確的價值取向、思維模式、成熟的心智以及自我學習突破的能力，并意識到學習和生活的重要性。大學生日常管理理念創新要從自我管理創新開始，在導師和管理部門的配合下確定自我目標、履行自我責任、堅持自我監督。培養學生自身的主觀能動性，從以往的“被管理”模式發展成自我管理的新模式。此外要學會增加自我激勵，和面對困難和失敗時不服輸的精神和意志力，通過對自身惰性的積極克服，來實現自我的日常管理，從而形成良好的生活狀態，以此完成自己的夢想和計劃。
（2） 在快速改革和中國特色社會主義發展的今天，具有創新意識和創新能力是高校教育改革的重點工作。在大學生日常管理中，管理人員必須要將管理模式轉換成適應當今社會發展需要和學生身心發展特點的新型管理模式，要實現高校教育觀念及管理觀念的轉變。并在管理理念上進行創新實踐，增大感情投資， 拉進學生與管理者的情感關系。無論是從學生的學習生活、心理感受，還是教學、教育、后勤服務都要進行人性化管理。要以學生為主體，增進師生感情，避免產生逆反心理。這也有利于完成大學生日常管理創新模式的建立。
3.2主動探索，理念創新
在創新管理思想實踐過程中，教育部門也應該積極配合管理制度的建立。通過實施新的條例辦法和規章制度，對大學生日常管理的理念創新進行有序實施。管理制度也促使大學生日常管理能夠得到有序健康的可持續性發展。大學生日常管理機制的完善，亦保證了日常管理的順利進行，讓學生真正地感受到學校以及管理者對自己的用心良苦。
另外，新時期大學生日常管理的主旋律是學生，為了更好對新時期教育、管理改革進行建設和完善，應該鼓勵大學生自主學習、自主生活的機制。為學生提供適合自己身心發展的，既要井然有序又要具有鮮明特點的學習生活環境。并以此來促使大學生日常管理理念創新的進一步發展。
4.結語
新時期大學生日常管理創新工作較為復雜和繁瑣，對于日常管理者來說任重而道遠。我們要時刻把握住社會發展創新的命脈，不斷開拓進取、勇于創新，通過對大學生日常管理理念和實踐的創新，努力培養自我監督、自我學習、行為自律、決策獨立、品德高尚、心智成熟、情感自強的，與現代社會發展相適應的優秀人才。
參考文獻：
[1]袁云剛.新時期大學生日常管理理念創新淺析[J].教育教學論壇 ，2012（11）：235-236.
[2]高婷婷，劉慧卿.淺讀大學生的日常管理藝術[J].世紀橋，2010，（13）.
第5篇：日常管理實踐范文
關鍵詞： 管理模式；契約化理論；高等院校；構建與實施
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0208-01
0引言
新形勢下，將契約化管理理論應用于高校大學生日常管理的實踐中，不僅是依法辦學、依法治校的總要求，而且也是推進高校科學化、法制化的重要標志。本文在深入分析大學生契約化管理理論涵義及其實施的必要性的基礎上，積極探索大學生契約化管理理論模式在高校日常管理中的實踐，從而明晰、規范高校與大學生之間的權益，促進大學生的健康成長與高校的穩定繁榮。
1契約化管理理論的基本內涵
高校學生管理中的契約主體是“學校、學生、后勤實體、社區管理部門”。客體是“主體權利義務指向的物、與人身相聯系的非物質財富和行為”。這種“契約關系”從學生報到注冊之日起開始到畢業或終止修業之日起結束[1]。在契約的訂立過程中，應以自由合意為原則，不同部門依據不同職能、任務和權責履行自己的義務。學校學生工作處，作為綜合職能部門，其工作重點是考慮和抓好中心工作，按照契約組、協調、監督、檢查、考核和調查研究以及進行相關的違約處理。圍繞育人具體目標，開展各項教育指導服務，則是各院（系）學生工作的主要職責。后勤實體和社會則是負責管理與服務學生的日常生活如吃、住等的服務性平臺。遵守學校的各項規章制度，勤奮學習，并對自己的個人行為全面負責則是學生的職責。
2當前高校學生日常管理工作的現狀
2.1 學生方面①當代大學生的人生觀、價值觀正在逐步轉變，學生過分以自我為中心、理想信念模糊、誠信意識淡薄。②社會不正之風和腐敗現象的滋生以及部分過激的輿論媒體對當代大學生產生了不可避免的負面影響和錯誤引導。③高校思想政治教育機制的缺失以及大學生自我管理能力，日常生活能力、處事能力、自我約束能力，自律能力等的不足使部分大學生迷失了方向。
2.2 高校方面①學生思想政治教育、日常管理工作在部分高校尚未得到應有的重視。②在一些高校，學生日常管理工作中“管”的色彩過重，開導、引導功能較少，關心、服務學生不夠，學生合法權益沒有得到應有的保障和保護以至于師生之間產生隔閡、相互對立。③高校在實際工作中沒能真正做到統一領導、各司其職、共同管理，尤其是沒有建立健全學生日常管理工作的激勵機制和評價體系。④隨著今年高校的不斷擴招，學生數量逐年上升，許多學校學生思想政治教育與日常管理人員并未得到相應擴充，人員數量不足，教師素質也有待提高。
3大學生契約化管理模式在高校中踐行的必要性
3.1 構建大學生契約化模式是全面推進高校素質教育的內在要求作為社會主義大國，我們高等教育的目標是要培養德、智、體、美去全面發展的綜合型社會主義的建設者和接班人，面向未來全面推進素質教育。建立大學生契約式管理模式則明確界定高校與學生之間的權責關系，使高校管理活動更加規范化、科學化和法制化，同時也有利于學生自我管理意識和誠實守信意識的增強。
3.2 構建大學生契約化管理模式是培養大學生主體意識、規范大學生行為的需要構建大學生契約化管理模式，強化主體雙方的契約責任，有助于提高大學生主體意識，道德意識和法律意識，對規范大學生的行為有現實的指導意義。
3.3 構建大學生契約化管理模式是轉變教育觀念、實現以德治校、以法治校的本質要求在高校的日常管理過程中，實行德治和法治并重，以德治為根本，以法治為手段，并以契約的方式明確界定雙方權責，保證程序和實體的公正，提高各主體的法律意識，從而促進高校的教育管理工作穩定、高效、有序的開展。
4高效大學生契約化管理模式的構建與實施
4.1 品德契約探索與實踐大學生品德契約管理模式是對高效大學生品德教育的有益嘗試。一方面新生在剛入學時與學校簽署的《學生行為規范協議書》，明確規定了大學生在校期間應遵守的各項規章制度，以及違反校紀校規所應接受的相應處置，使得學校管理更加法理化和人性化。另一方面，學生簽訂的“大學生誠信承諾書使得高校的誠信教育在大學校園中廣泛開展，潛移默化中培養大學生的誠信品德，使其內化為一種自覺意識。
4.2 學習契約依據新《規定》，高校依法自主辦學享有很多權利，同時也明確規定了學生的各項學習任務。一方面高校應依據專業大類進行分層教學，按照學生入學時的學習基礎、特長及志愿分配教學班，對學生學習成才提供對大限度的滿足。另一方面，高校應以社會需求為導向，以市場要求為核心，將理論教學與實踐教學緊密結合，培養學生扎實的專業素養和靈活的實踐能力。
4.3 生活契約高校和學生與后勤實體以契約的形式明確了學生、學校、后勤實體三方面的權利與義務關系。學生應遵守學校相關規定，同時按“契約”規定享受權利，并服從后勤實體的合理管理。后勤實體則應該致力于提高服務質量，努力維護大學生的合法權益，充分尊重學生的主體地位，滿足其合理要求，不斷提高公寓的管理水平和文化檔次，努力為學生的學習生活營造一個溫馨舒適的生活環境。高校作為學生和后勤實體的有效連接體，一方面要加強與后勤實體的有效溝通，及時掌握學生的思想動態，和生活狀況，發現問題，采取措施，及時改善。另一方面，學校要運用法律、經濟等手段，明確與后勤實體的權責關系，并對后勤實體進行有效地監督與管理，從而更好的維護學生的合法權益。
大學生契約化管理理論明確了高校與大學生的教育契約、法律關系，有效界定了主體雙方的權責；在實踐過程中，通過營造運行環境，科學制定契約，完善相應機制，防范契約失靈，將理論與實踐有效結合，從而將高校大學生管理工作推向更高平臺，為社會進步與發展培養更多優秀人才。
參考文獻：
[1]潘玉駒，嵇小怡，張麗萍.建立大學生契約式管理模式的思考[J].中國高教研究，2001，（8）.
[2]杜維彥.馮開甫.中秀清.王迎豐高校學生“契約式”管理模式的構建[J].西華師范大學學報，2008，（1）.
第6篇：日常管理實踐范文
關鍵詞：油田油水井；精細化管理；存在問題；有效策略
引言：近年來，隨著我國社會主義市場經濟日益發展，油田領域作為整個國民經濟發展的重要產業，在整個經濟領域和工業領域占有十分重要的作用，因此需要對整個油田油水井精細化管理提出更高的要求。
一、做好油田油水井精細化管理工作的重要意義
做好油田油水井精細化管理工作其優勢是十分巨大的，第一，做好油田油水井精細化管理工作能夠提高整個油田企業的質量和水平，進一步豐富油田企業的開采內容，優化油田油水井精細化管理工作效果，強化整個油田企業日常管理的內容。第二，做好油田油水井精細化管理工作能夠提高整個油田企業的經濟效益，進一步優化相關開采技術和方法，制定一整套科學合理的開采方案，從而提高整個油田油水井精細化管理質量和水平。第三，做好油田油水井精細化管理工作能夠完善相關油田企業的日常管理制度，包括責任問責制度和日常管理制度，這樣才能夠優化整個油田油水井精細化管理工作的效果[1]。
二、油田油水井現狀以及存在的不足
油田油水井作為整個油田工作的重要組成部分，在整個工作中占有十分重要的作用，因此會直接影響整個油田企業的質量和水平，在這個過程中存在的問題如下：首先，油田油水井管理制度方法較為方法、單一，整個操作難度較高，因此相關油田油水井無法正確的指導，直接影響了整個油田油水井精細化管理的質量和水平。其次，在整個油田油水井工作的過程中，相關日常管理和責任問責管理制度不健全，日常設備維護工作無法正常開展、實現量化考察，確保必要的管理職責，也沒有將責任量化和細化，從而人嚴重影響了整個油田油水井工作的順利開展。最后，在整個油田油水井管理的過程中，應該采用精細化管理，強化每個環節的管理，從而提高整個油水井管理的效果，為整個油田工作提供堅實的基礎。
三、油田油水井精細化管理方法研究
（一）創新油田油水井精細化管理方法
在整個油田油水井精細化管理的過程中，傳統的方法已經無法滿足實際發展的需要，因此需要創新整個油田油水井精細化管理方法，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而提高整個油田油水井精細化管理質量和水平，優化整個油田油水井精細化管理的效果。與此同時，在整個油田油水井精細化管理的實際工作中，需要創新相應的管理方法，這樣才能夠提高整個油田油水井精細化管理的效果[2]。
（二）提高油田油水井精細化管理人員素質
相關管理人員作為整個油田油水井精細化管理的重要組成部分，在其中發揮了十分重要的作用，因此需要提高油田油水井精細化管理人員的自身素質和專業化水平，這需要從兩個方面入手，一方向，相關油田油水井精細化管理人員應該多學習、多借鑒、多交流，努力豐富自身的專業化水平，實現油田油水井精細化管理人員的素質。另一方面，在整個油田油水井精細化管理的過程中，需要相關油田部分組織對其進行培訓，努力提高其專業技術水平和能力，使其認識到整個油田油水井精細化管理的重要性和必要性，從而豐富整個油田油水井的方法手段。
（三）強化分層注水井精細化管理效果
分層注水井作為整個油田油水井的基礎，因此需要落實整個油田油水井精細化管理方法和效果，提高整個油田油水井精細化管理的質量和水平，為整個油田企業奠定扎實的基礎，做好相關管理鋪墊。在這個過程中需要做到以下幾個步驟：第一，合理的控制和調節注水的水壓，將其控制在正常的范圍之內，這樣才能夠穩定相關的泵壓，確保整個油田油水井精細化管理的安全性和穩定性。第二，油田油水井精細化管理需要對整個水源進行管理，將其實際情況和記錄保持下來，確保正常的安全故障檢查工作開展，在這個過程中還需要對分注井中的污垢進行清除和管理，增加水泥車、高壓車進行清洗，直到整個水質能夠符合要求和標準，從而實現油田油水井的精細化管理。第三，需要注重整個對注水井進行清理和清洗，然后每天對水質進行監督和管理，從而進行抽樣檢測，提高整個油田油水井精細化管理質量和水平[3]。
（四）重視日常管理和監督工作
對油田油水井進行日常管理和監督工作是實現精細化管理的重要方式，因此需要格外注重日常管理和責任問責制度管理，這需要結合整個油田企業實際情況進行管理，從而制定一整套科學合理的方案，進一步實現日、周、月等三者相互結合的管理制度，對于整個油田油水井進行油井動液面測試，確保整個油田油水井精細化管理的動態管理和監測，完成日常管理的相關制度和策略。與此同時，還需要做好油田油水井日常管理監督管理制度，明確責任問責制度，將相關責任落實到個人、落實到部門，從而逐步明確整個油田油水井的管理方法和手段，進一步優化整個油田油水井精細化管理的效果。
結束語：綜上所述，在整個油田油水井管理工作的過程中，精細化管理模式發揮了十分重要的作用，隨著我國科學技術水平的不斷提高，企業也得到了逐步的發揮在那，因此這就對整個油田油水井精細化管理提出了更高的要求。通過重視日常管理和監督工作、強化分層注水井精細化管理效果、創新油田油水井精細化管理方法以及提高油田油水井精細化管理人員的自身素質和專業化水平。總之，要想豐富油田油水井精細化管理方法，做好油田油水井精細化管理工作，需要國家、相關企業以及人員三者的共同努力，只有這樣才能夠提高整個油田油水井精細化管理的質量和水平，優化整個油田油水井精細化管理效果，實現油田企業經濟效益和社會效益的最大化，全面促進我國油田油水井精細化管理方法的創新。
參考文獻：
[1]趙麗.加強油田物資采購招標管理提升企業集約化管理水平[J].中文信息，2015（3）：12-13.
第7篇：日常管理實踐范文
今年開始，我在某工程公司附屬單位XX公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。
我所實習的AB公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業，具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。公司現有正式職工3000余名，先進的工程技術裝備千余臺；擁有2。6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產達3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質量體系認證；1999年通過了ISO10012國際標準認證，取得了"計量保證確認合格證書"；20xx年通過了ISO9001國際質量管理體系認證。
回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對AB公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的服務品牌、企業使命以及企業精神都有了初步了解。
第8篇：日常管理實踐范文
今年開始，我在某工程公司附屬單位AB公司進行了工商管理實習工作。在實習中，我在公司指導老師的熱心指導下，積極參與公司日常管理相關工作，注意把書本上學到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的工商管理理論，探求日常管理工作的本質與規律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。
我所實習的AB公司，隸屬于某工程公司。該工程公司是以水工、市政、工民建、路橋、安裝工程等為主要經營項目的國有大型骨干建筑施工企業，具有航務工程總承包一級、房建二級、市政、水利水電三級、地基與基礎一級、鋼結構一級、機電設備安裝一級、商砼與預制構件二級、勘察設計甲級、計量二級、建筑材料試驗甲級等資質。
公司現有正式職工3000余名，先進的工程技術裝備千余臺；擁有2。6萬平方米的高層辦公樓和30多萬平方米的生產基地；近700米的工作船碼頭和4萬余平方米的海域，固定資產達3億多元。公司于1998年通過了ISO9002質量體系認證；1999年通過了ISO10012國際標準認證，取得了"計量保證確認合格證書"；20xx年通過了ISO9001國際質量管理體系認證。
回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對AB公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業務開展的特點、方式、運作規律。同時，對公司的服務品牌、企業使命以及企業精神都有了初步了解。
第9篇：日常管理實踐范文
高校應該適應就業市場的發展，培養經濟社會需要的、用人單位渴求的人才，這已成為社會共識。但是，就業實際情況卻呈現出冰火兩重天：一方面呈現出很多用人單位求賢若渴，就業市場各行各業，尤其是工廠生產第一線、偏遠地區、貧困地區急需大量高等人才的情況；另一方面則表現為大學生找工作難，很多學生所學專業學非所用，造成人才資源的嚴重浪費，高校和用人單位雙方處于一種人才供需嚴重不平衡的異常狀態。出現這種現象不僅有歷史原因、社會原因，例如傳統的就業思想觀念、用人觀念等，同時，也是由于高校人才培養模式與市場和社會需要不對稱造成的。高校畢業生是社會寶貴的人才資源，高校就業工作開展不僅關系著全國幾百萬畢業生及其家庭的切身利益，還關系著高等教育教學改革發展，更關系著我國科教興國戰略的實施開展。當前我國就業市場中大學生就業難的問題已成為社會共識，這個問題的出現既有社會就業發展的原因，又有高校教育自身的問題。
第一，高校制定的教育理念存在誤區。許多高校對于辦學的定位過高，辦學目標業基本一致。高職高專熱衷于“專升本”，而升了本以后就有著眼于辦成綜合性的大學，再前進一步則是爭取學校評上碩士點、博士點的授予單位，進而辦成國內一流、國外有影響的綜合性、研究型、多科性的綜合大學為發展戰略目標。對于高校自身的人才培養目標則認為培養技術型、應用型人才相比其他綜合性大學“低人一等”。
第二，高校專業的設置與社會市場經濟的發展和產業結構調整的需求不一致。高校的就業工作受計劃經濟體制傳統的影響，不少高校專業學科設置和社會產業結構調整的發展與人才供需機制相脫節，高校并未建立以社會需求為導向的專業機制，出現某些專業人才結構性供給過剩，導致某些專業全體就業困難。
第三，專業課程和教學內容更新緩慢，跟不上社會需求的發展。我國高校教學內容和課程體系依然沿襲著20世紀50年代前蘇聯的模式，按所謂的二級、三級學科制訂高校教學計劃，所以課程安排比較單一，專業設置狹窄，注重理論知識傳授，教育教學內容脫離實際，教材內容更新緩慢，對于大學生應該掌握的就業所需要的職業道德、知識、觀念和專業技能等方面的系統培養和訓練不重視甚至是忽略，即高校的專業課程安排嚴重與學生進入社會后的就業需要嚴重不符，導致了不適應社會的發展變化。
第四，高校教師的課堂教學模式單一，教學方法僵化。高校許多教師教學采用的仍然是“滿堂灌”式的上課方式，無法調動學生的學習主動性和學習興趣，鑒定學生學習成績的方式也主要采用閉卷的一張試卷紙定成績為主，一張試卷并不能說明學生的素質和技能水平，所以很多學生的綜合素質和專業知識沒法滿足用人機構對人才的需要。高校畢業生直接面臨的問題就是就業、獨立創業和繼續深造等多元化需要。但是高校教育模式、方式的同質化導致了我國高等學校培養人才萬校一面的結果，雖然國家一再強調高校教育應該注重辦學質量提高，注重科學定位、特色創新。但是高校教育教學專業改革舉措，例如教師的教改項目更多采用量化的質量評價指標要求（某老師發表了多少論文，發表了多少課題，然后依據此項作為教學教育的典型）。因此出現了大多數教改措施陷入了“爭取科研項目———總結包裝———再爭取科研項目”的邏輯怪圈，使教育教改效果大打折扣。
第五，高校教育教學中重理論，輕實踐。雖然許多高校在教育教學理念中強調對學生實踐能力的培養，但是受師資、實踐教學場所、學校設備等各種條件的限制，教學中的關于實踐的部分往往被弱化，導致了大學生在學習及應用方面的創新能力和實踐應用不強。
二、高校教育教學改革的思路
（一）高校的辦學定位和培養人才目標定位是以社會需求和就業為導向，具體表現為高校指導思想的定位隨著我國社會主義市場經濟的蓬勃發展，配置人力資源的基礎已經是市場在調節，不同的需求導向決定了人才培養的目標、規格、途徑和實現方式，它從根本上規定了人才的特征，集中體現了教育思想和教育觀念。［1］113因此，市場的需求應該擺在高等教育發展的突出位置。況且高等學校的根本任務就是為社會培養人才，人才的價值則必須在社會各領域經濟建設中體現出價值來，所以高校的辦學水平、辦學質量、社會聲譽等各個方面判斷標準就是要靠畢業生的就業率、創業人數及就業質量衡量。所以，在社會經濟發展的新形勢、新要求大環境下，高校辦學的指導思想必須發生根本性的轉變。高校只有通過培養適應社會需要的人才，從而促進畢業生就業和學校就業質量的提高，才能增強學院在社會上的競爭力和綜合實力。
（二）高等教育“以社會需求和就業為導向”的改革需要政府引導及政策支持一方面，教育行政部門及時關注國家高等教育的政策導向，并對高校加以引導。在制訂的相關教育政策時要強調以就業為導向的指導思想，使各類型高校明確自身的發展方向，學校定位，各種類型的高校都可以根據自身優勢辦出自己的特色，成為國內知名、有國際影響的一流高校，使我國的高等教育形成分層次、分類型的多樣化格局。另一方面，高校自身要結合政策和自身特點深化管理體制改革、運行體制改革和組織機構改革。
（三）針對社會市場經濟需求，適時地優化調整高校學科專業結構在高校辦學的過程中，不僅要把握我國高等教育發展的規律，還要考慮到國家經濟建設和社會發展層面的要求，及時全面調整、優化高校學科專業結構設置，這也是學校服務社會定位的重要體現。自從國家實施高校擴大招生政策以來，由于傳統專業相比較新興專業具有明顯的設施條件和師資力量，所以專業規模急劇擴大，但是對于社會和經濟發展急需的一些新興專業發展遠遠跟不上節奏。從而產生傳統專業畢業生數量供大于求，而新興專業供不應求的現狀。所以高校應該依據傳統優勢學科專業調整專業設置策略，培育新專業的增長點，積極擴大滿足社會區域經濟和產業發展需要的專業，建立完善科學的專業進退機制，及時優化和調整學科專業結構，促使新興專業的建設既適應社會需求而又不至于供過于求，同時爭取社會資金的支持，為新興專業建設奠定好的基礎。
（四）針對社會各行業的人才需求，優化調整高校課程體系和教學內容課程改革是高校教育教學改革的核心，課程體系的安排和教學內容更新要隨著社會經濟發展的需要靈活選擇，從而適應受教育對象的個體差異。例如在高等教育普及化和大眾化程度較高的美國、英國、日本等發達國家，雖然他們的大學畢業生數量同樣龐大，但是其畢業生就業問題并不像我國畢業生就業問題這么突出，這其中不乏有經濟發展水平、產業結構方面的原因，更主要的是因為這些發達國家的高校能夠適時依據就業市場的需求變化及時調整高校課程體系和更新教學內容，從而及時培養合適社會經濟發展需要的畢業生。
（五）高校人才培養模式的改革———產學研校企合作在社會需求方面，企業是人才需求量最大的單位。高校可以通過科研和人才輸出的契機加緊學校及教師與企業之間的聯系。高校與企業形成互利互惠的良性互動關系，改革培養人才的模式。首先是校企共同制訂產學合作的人才培養策略，以達到在培養人才的設計上確保人才的規格和質量的目標，滿足社會與企業對人才的需求，有利于畢業生就業；其次是開展校企之間產學研合作教育模式，實現校企共贏；再次是就業與畢業有機結合，把畢業生想就業的需求與用人單位對人才素質的要求相結合，畢業生的實習實踐、畢業設計、畢業論文等畢業實踐教學環節與用人單位需求的就業崗位相結合；最后是制定訂單式培養模式，即結合用人單位對于人才的需求設置專業課程、優化教學內容、調整人才培養策略，按用人單位的人才素質需求培養。
三、高校教育教學改革的途徑
（一）建立和提高高校管理者系統的思想認識
馬克思在認識論中提到：認識是主體對客觀世界的反映，認識又對主體的實踐活動具有指導意義。所以，思想認識是一切改革、實踐的前提，提高思想認識是認識世界、改造世界的有力武器。以就業和社會需求為導向培養人才，尋求教學管理的新規律、新方法，建立教學管理的系統思想，從而形成高校教學管理的“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策。依照高校中教學管理規律和特性，可以把教學管理分為教學研究和教學日常管理兩大類。教學研究是在高校教學實踐中提煉、總結和理論深化的過程，再進一步尋找解決教學教育管理過程中產生的問題，建構系統理論體系，改進和創新各種工作流程；而教學日常管理又劃分為學籍管理、選排課管理、考試管理、教學實踐管理、教學監控管理等方面，是高校最為基礎的管理工作。教學日常管理實踐的根基是來源于經驗，是教學改革研究的基石，在教學日常管理中發現和尋找問題來源及特點。
教學研究是教學經驗的總結，它來源于實踐，并指導教學日常管理工作，改進教學日常管理流程，從而達到提升教學管理效率的目的。如果高校管理工作沒有教學日常管理的參與，教學研究也只是紙上談兵；而如果高校管理工作沒有教學研究的參與，教學日常管理同樣也會變成重復的機械勞動。從實踐上升為理論，理論再反作用于實踐中，教學日常管理與教學研究二者相互作用、相互依存，形成一個不可或缺的整體。因此，把兩者的重要性和系統性作為一個有機的整體，深入研究二者的本質，形成“一導向、二主旨、三目標、四成員、五作用”的教學管理政策，即是以社會培養人才需求為目標，遵循教學改革研究和教學日常管理為兩條主線，教學日常管理確立了高效、規范和人性化三個目標，而教學研究則確立了拓展、優化和創新三個目標，然后進一步解決教師、學生、管理者三者之間的關系。因此，高校教學管理“十五字”政策可以為創新教學管理模式以及教學實踐提供思想支持，把高效、規范和人性化作為目的，以拓展、優化和創新為依據，持續提升高校管理的思想認識，例如智能排課、學生違紀處理規范化等。
（二）教學管理改革以個性化培養為準則
第一，選排課管理依據“以人為本”的精神，尊重學生意愿，盡量挖掘學生的自主性，在學校資源允許的范圍內發揮學生學習的主動性和能動性，支持學生自己安排學習時間，讓學生可以自由選擇能提高自身興趣的課程和喜歡的教師，盡可能給予學生最大的自由選擇度。學生個性化培養是高校教學改革乃至國家高等教育發展的大趨勢，但新的改革勢必與傳統的學校管理模式發生矛盾，所以在選排課管理上實施先排課、后選課的方法，選定上課時間、地點后再由學生進行網上選課，并鼓勵教師根據自身專業優勢開設新課，讓學生有更多的課程可以選擇。與此同時，完善教學管理工作流程，提高教學管理效率。建立這樣的教學管理機制能充分滿足全校學生選課教務管理系統，為培養人才諸多改革提供有力、有效的支持。
第二，高校應該把學生素質能力的培養作為重中之重，以政府制定的教育政策為依托，尋求優秀的師資力量，執行小班化授課模式，將先進教育理念放進培養人才計劃中，增強實踐教學課在整個教學計劃中的比例，創新教學方式和方法，激發學生的學習動力，提升教學質量；同時實行專業導師負責制，由專業導師指導學生制訂專業學習計劃、科研計劃以及實踐計劃，聯系與專業有關的社會實際項目，并結合學生個體特點由專業導師的推薦，引導學生自行選擇專業，最大程度地激發學生的積極性，把學校人才培養與學生個性發展相結合，因材施教，提升培養人才的質量。
第三，在當前學生個性化培養的大趨勢下，由于學生選課的自由度增大，班級的概念會隨之淡化，所以傳統的以班級為單位的教學體系將面臨挑戰。改革和完善班級監控體系，構建高校管理層、教師、監督員、學生為四要素的相互協作的監控體系，即由學生評教風、教師評學風、監督員聽課和高校管理層進入課堂查課四種方式的管理體系。例如學生的教學信息不是以班級為單位劃分，而是由教務管理系統根據每一門課程隨機安排，由每個上課的學生對該課的課堂情況進行反饋，從而實現教學信息制度的創新改革。
（三）高校教學管理改革以學生實踐動手能力培養為目的
高校應該把學生實際動手能力培養作為目標，提升實踐教學在整個教學管理中的比例，提高學生實際操作能力。隨著行業專業化程度的提高，用人單位對畢業生的素質要求持續提高，實際操作能力已經是人才培養的首要任務。同志在清華大學建校100周年校慶時強調：“要堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐……在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創新創業能力。”所以，高校實踐教學管理改革創新必須從培養人才的源頭下手，制定培養人才計劃，同時結合各學科特征增加實踐教學課程的比重。依據畢業生實際動手能力的強弱，聯合社會上具有與此一致的企業，實施校企聯合培養計劃，在小班化辦學模式的基礎上聘請企業中的專業人員給學生授實踐課，以理論與實踐相結合的方式真正提升畢業生的實踐動手能力。
四、結語
