開(kāi)展小學(xué)生德育教育精選(九篇)
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第1篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
一、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
低年級(jí)學(xué)生對(duì)于能成為少先隊(duì)員感到很驕傲，我們正可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育教育。通過(guò)一條條具體可行的措施使每一位低年級(jí)的學(xué)生可以對(duì)照自己執(zhí)行，每得到一枚獎(jiǎng)?wù)?，?duì)他們來(lái)說(shuō)都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求?？梢?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/247549.html" target="_blank">開(kāi)展撿紙屑等一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。
二、通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育
課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛(ài)國(guó)主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿(mǎn)足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過(guò)縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識(shí)。
三、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過(guò)程
思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專(zhuān)業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
四、巧抓機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)
第2篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 心理健康教育 課程改革
隨著我國(guó)高等教育的體制改革迅速發(fā)展和不斷深入，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的政策有很大幅度的傾斜和社會(huì)力量的推動(dòng)，使高職教育已經(jīng)悄然發(fā)生了歷史性的變革，成為大眾化教育不可或缺的組成部分。而高職高專(zhuān)的學(xué)生數(shù)量也已躍居成為高校在校生的主體人群。在新21世紀(jì)的多元化的發(fā)展現(xiàn)狀下，對(duì)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)給高職學(xué)生的心理帶來(lái)了前所未有的沖擊，同時(shí)給我們心理健康教育工作提出了不少問(wèn)題，也引起了全社會(huì)前所未有的關(guān)注。通過(guò)正確了解和掌握高職學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生們建立良好的心理健康意識(shí)和保持身心健康，并根據(jù)他們的年齡段特點(diǎn)有針對(duì)的干預(yù)和疏導(dǎo)心理問(wèn)題，是把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必由之路，著也是歷史賦予我們的神圣使命。
一、高職學(xué)生心理健康教育的重要性
與相同年齡其他類(lèi)別學(xué)校的學(xué)生作對(duì)照，我們高職學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題更應(yīng)該要著重考慮。高職學(xué)生正處于17歲至20歲的青春成長(zhǎng)期中重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這段時(shí)間正是他們表現(xiàn)在生理和心理兩方面逐漸成熟的過(guò)程，是人生觀和價(jià)值觀逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，這也是將要走入社會(huì)進(jìn)而融入社會(huì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期。高職生們的自身生理發(fā)育基本完成，會(huì)有潛在而有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。他們的心理狀態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，有了自己細(xì)膩而有幼稚的情感思維，對(duì)自己能融入社會(huì)和展現(xiàn)自己能力的想法自信不疑，這些因素共同導(dǎo)致了他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生了巨大的變化。還有大多數(shù)的學(xué)生遠(yuǎn)離了父母而獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境有了巨大的變化，諸如全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是全新的學(xué)習(xí)方式必然造成某種不適應(yīng)的情況出現(xiàn)，有更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要他們自己去面對(duì)和獨(dú)立解決。于是喜悅和煩惱、理想和現(xiàn)實(shí)的種種沖突不期而至，情緒波動(dòng)大，是極易產(chǎn)生相應(yīng)的心理問(wèn)題的時(shí)期。另外，隨著高校教育改革的不斷深化和延伸，每一年的新畢業(yè)的高校學(xué)生逐年遞增，而崗位需求量卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的按比例增加，再算上往年沒(méi)有找到合適工作的往屆畢業(yè)生，就業(yè)的壓力是可想而知的，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生心情浮躁等心理問(wèn)題。因此，高職學(xué)生的心理健康教育不單單是影響到高職院校整體發(fā)展的因素，而是影響到所有高等職業(yè)畢業(yè)生未來(lái)走入社會(huì)及今后人生發(fā)展的重要問(wèn)題，這也是影響到我們社會(huì)和諧發(fā)展的大問(wèn)題。因此，我們要依照適合他們成長(zhǎng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們的學(xué)生形成和樹(shù)立健康良好的個(gè)性全面和諧發(fā)展的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)他們圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)順利走上工作崗位。
二、開(kāi)展師資培訓(xùn)與心理健康教育
我們要將對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，才能達(dá)到我們預(yù)期的教育目的，這在很大程度上由我們教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)所決定。我們的心理教師要與學(xué)生們的任課老師特別是要與班主任老師之間經(jīng)常性多交流多溝通，使老師們?nèi)娑窒到y(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識(shí)，掌握和加強(qiáng)心理健康教育的基本方法與原理，在實(shí)際工作中能做到運(yùn)用自如和有的放矢。我們的教師通過(guò)這一系列的培訓(xùn)，在課堂教育中必然能做到得心應(yīng)手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較為理想的課堂效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生工作管理人員，特別是班主任老師和學(xué)生工作輔導(dǎo)員，更應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和思想政治理論學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的學(xué)習(xí)。他們可以在心理上多方面和大角度的去認(rèn)識(shí)學(xué)生們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)和生活遇到的問(wèn)題，最大程度避免工作方法的單一性和枯燥性，使對(duì)學(xué)生教育的全部過(guò)程變得事半功倍。在工作中如果遇到思想上或心理上存在某些問(wèn)題的學(xué)生，絕對(duì)禁止采用傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單而又粗暴解決方式，應(yīng)該從學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的源頭上入手，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解，著重要把握好他們的思想和心理的起伏，加強(qiáng)與他們?cè)谛撵`上的溝通，真正走入學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，從思想上給予引導(dǎo)和扶持，最終使我們的解決方法有針對(duì)性，能起到立竿見(jiàn)影的效果，真正去解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中碰到的種種難題，還能避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理及不良反作用。
三、加強(qiáng)高職院校心理健康教育課程改革
高校心理健康教育除了師資等方面問(wèn)題外，課程建設(shè)是其不可忽視的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校心理健康教育的課程改革，并真正將其納入高校的課程體系中去，使之成為有機(jī)的組成部分顯得十分重要。在課程改革，要堅(jiān)持根據(jù)心理健康教育的特點(diǎn)進(jìn)行改革。一是在課程目標(biāo)上，要以增進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)為宗旨，著力提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，促進(jìn)其心理認(rèn)知的發(fā)展，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)，挖掘其潛能，而不是把主要力量放在讓學(xué)生掌握心理學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種心理問(wèn)題上；二是在課程內(nèi)容上，必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)組織自身的體系，根據(jù)不同年級(jí)，開(kāi)展有“分層目標(biāo)的”的課堂活動(dòng)，以幫助大多數(shù)學(xué)生調(diào)節(jié)心理，對(duì)有心理障礙的學(xué)生則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；三是在課程實(shí)施過(guò)程中，要把活動(dòng)作為心理健康教育課程的重要內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識(shí)性的內(nèi)容，它需要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、實(shí)踐、訓(xùn)練等親自體驗(yàn)才能獲得；四是加快高職心理健康教育的教材建設(shè)，盡快組織專(zhuān)家、教師編寫(xiě)符合高職心理健康教育實(shí)際的教材。
第3篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，要求通過(guò)學(xué)生主體參與的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，組織開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識(shí)，情感和行為各方面的發(fā)展。從這一意義上說(shuō)，要追求教學(xué)的實(shí)效性，就要看活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施是否切實(shí)有效，是否能真正發(fā)揮教育價(jià)值。因此，在品德與生活、品德與社會(huì)課的教學(xué)中如何有效設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展活動(dòng)，如何提高活動(dòng)教學(xué)的有效性是教師必須要面對(duì)和認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。
一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。活動(dòng)是品德與生活、品德與社會(huì)課教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要路徑。沒(méi)有目標(biāo)的活動(dòng)是盲目的，偏離目標(biāo)的活動(dòng)是低效的。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)和安排的各種活動(dòng)都必須有明確的目的，每一個(gè)活動(dòng)都應(yīng)該以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師在設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)，必須要思考和明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖是什么、落腳點(diǎn)以及活動(dòng)的價(jià)值在哪里，活動(dòng)是否能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠在多大程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，該活動(dòng)與教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性如何，活動(dòng)是否是必需的，活動(dòng)是否真正發(fā)揮了教育價(jià)值，等等?？傊?，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。
二、采用適合學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)方式
在品德與生活、品德與社會(huì)課程中開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，其活動(dòng)方式是多種多樣的，活動(dòng)時(shí)空是開(kāi)放的，有課堂中的活動(dòng)，也包括課堂外的實(shí)踐活動(dòng)。比如有討論交流、資料搜集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞、練習(xí)、故事演講等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。在活動(dòng)方式的選擇上要有兒童意識(shí)，活動(dòng)方式要注意適合學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生的需要、活動(dòng)能力和認(rèn)知水平。一般說(shuō)來(lái)，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)要注重生動(dòng)活潑、富有童心童趣，隨著年級(jí)的升高、學(xué)生能力水平的提高，教師所采用的活動(dòng)方式可以逐漸增加難度，提高要求。適合學(xué)生身心特點(diǎn)、能力水平、學(xué)生樂(lè)于積極參與的活動(dòng)，將大大提高教學(xué)的效果。
三、活動(dòng)以學(xué)生為主體，力求人人參與
課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)兒童主體參與的各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓兒童在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展。只有兒童主體親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，所得到的收獲才是真實(shí)有效的。因此，活動(dòng)要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主體。但在教學(xué)中，我們常?？吹嚼蠋熢O(shè)計(jì)的一些活動(dòng)，往往只有部分同學(xué)參加，而很多同學(xué)則成為看客、觀眾、旁觀者。而且，從教育機(jī)會(huì)均等的角度看，教師在一定程度上剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，力求能讓全體學(xué)生參加，讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中確有所得。有些活動(dòng)可以分組進(jìn)行，這樣在大班教學(xué)條件下，在有限的時(shí)間內(nèi)，可以讓更多的同學(xué)直接參加活動(dòng)。對(duì)于一些需要分工合作開(kāi)展的活動(dòng)，教師要注意讓每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓每個(gè)兒童都以主體身份參與活動(dòng)。
四、加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的組織調(diào)控
有的時(shí)候，老師設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)方案很好，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，會(huì)碰到很多活動(dòng)組織調(diào)控方面的問(wèn)題。比如，在大班的課堂教學(xué)條件下，學(xué)生一動(dòng)起來(lái)，課堂秩序就會(huì)亂。在模擬體驗(yàn)活動(dòng)中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)，自顧自活動(dòng)。在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)地調(diào)查、走訪等實(shí)施活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到別人不配合的情況，等等。這一切都會(huì)影響活動(dòng)效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。因此，要有效開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，老師還要重視和加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的組織和調(diào)控。在活動(dòng)前，要仔細(xì)周到地考慮活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對(duì)問(wèn)題制訂適當(dāng)?shù)拇胧?。在?shí)施過(guò)程中，要運(yùn)用各種方法及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。
五、注重活動(dòng)意義的提煉和引導(dǎo)
教學(xué)中的“活動(dòng)不是學(xué)生隨意的自由活動(dòng)，而是有目的的活動(dòng)，是內(nèi)含教育意義和教育價(jià)值的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了一定的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。但是，如果體驗(yàn)缺乏分享和交流，經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)只是感性的、表面的、個(gè)體的、零散的，而不是理性的、深刻的、群體的、系統(tǒng)的。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲得了對(duì)活動(dòng)意義和價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，但如果這些感性認(rèn)識(shí)缺乏老師的點(diǎn)撥或引導(dǎo)，缺乏理性的提煉，學(xué)生對(duì)活動(dòng)意義的理解是不深刻的。這樣，活動(dòng)承載的意義和價(jià)值就不能很好地為學(xué)生所內(nèi)化，由此也就會(huì)降低活動(dòng)的教育效果。
因此，教師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行分享、交流，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，要幫助學(xué)生提煉活動(dòng)內(nèi)在及生成的意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)活動(dòng)所承載的教育價(jià)值的內(nèi)化。
第4篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
一、營(yíng)造人人參與的教育氛圍
心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對(duì)教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊(duì)伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識(shí)充分運(yùn)用到自己的班級(jí)管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。
二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時(shí)，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對(duì)學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動(dòng)課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，讓心理活動(dòng)課與他們一起分擔(dān)成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，更讓他們學(xué)會(huì)了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問(wèn)。除了校內(nèi)心理健康教育活動(dòng)、心理咨詢(xún)室的開(kāi)設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會(huì)相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。
三、開(kāi)展心理健康教育的主要內(nèi)容
1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會(huì)和集體對(duì)自己人格尊重的一種情感，是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。每個(gè)人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個(gè)學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
2. 樹(shù)立自信。作為班主任，要時(shí)刻讓學(xué)生相信“我能行”。因?yàn)槔蠋煹目隙?、認(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類(lèi)生存的根本欲望來(lái)自于社會(huì)的肯定，因此讓他們覺(jué)得自己是個(gè)有用的人，是一個(gè)值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。
3. 磨煉意志?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的失敗，而一蹶不振，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行。
四、多方面滲透心理健康教育 []
1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊(duì)課開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期初制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，組織評(píng)選“最佳心理健康教育個(gè)案報(bào)告”、“最佳心理健康教育活動(dòng)課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。
第5篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
論文摘要：就我校開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性進(jìn)行分析，對(duì)開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和方法，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育需要的保障條件等進(jìn)行探討并提出初步的設(shè)想。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 教育
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式的完善，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在高校管理工作中的地位也越來(lái)越重要。一所好學(xué)校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)除了教育教學(xué)質(zhì)量等傳統(tǒng)指標(biāo)外，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也成了人們考量和評(píng)價(jià)的重要因素。同時(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它更側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘自身潛能和發(fā)揮自己才能方面的教育。開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，全面認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而能正確地選擇職業(yè)或開(kāi)創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，這已成為高等學(xué)校的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。
1開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性
開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是為了全面貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)新型人才的需要。
1．1社會(huì)發(fā)展的要求
隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來(lái)新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等層出不窮，但仍難以滿(mǎn)足社會(huì)消費(fèi)的需求，社會(huì)呼喚創(chuàng)造出更多、更新的高質(zhì)量的消費(fèi)品，這就要求社會(huì)從業(yè)人員必須具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高層次人才的搖籃，培養(yǎng)更多、更好的從業(yè)人員是社會(huì)對(duì)高等院校的期望，學(xué)校要積極探索有效的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)市場(chǎng)的日漸飽和，我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，就業(yè)難已經(jīng)成為新的歷史時(shí)期受人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，做好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，解決好畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，一方面可以有效地實(shí)施大學(xué)教育的人才出口與社會(huì)需要的人才進(jìn)口之間的順利對(duì)接；另一方面也使得畢業(yè)生有可能以創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)入社會(huì)，為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，緩解社會(huì)矛盾。
1．2高等教育自身發(fā)展、完善的結(jié)果
創(chuàng)業(yè)教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育可以界定為進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育或進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理素質(zhì)的教古”。在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力和心理素質(zhì)等的教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，并非是創(chuàng)辦企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)教育重在在受教育者心中播下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時(shí)機(jī)成熟，它就將生根、開(kāi)花、結(jié)果。
目前，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中存在著兩對(duì)矛盾。其是很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作與很多需要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位招不到人才的矛盾；其二為相當(dāng)部分的畢業(yè)生一時(shí)找不到工作而在家待業(yè)與大部分大學(xué)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和水準(zhǔn)居高不下的矛盾。出現(xiàn)這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發(fā)展的必然結(jié)果。在高校的精英教育時(shí)期，大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業(yè)壓力問(wèn)題，然而當(dāng)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生根本性變化后，部分學(xué)生仍受以往國(guó)家統(tǒng)包統(tǒng)分思想的影響，對(duì)自己缺少認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，找工作時(shí)缺乏主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就出現(xiàn)了部分就業(yè)難的現(xiàn)象。其次，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該有一份體面的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。要解決這兩個(gè)矛盾的根本出路在于在高校中開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)從進(jìn)校起就開(kāi)始進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)化的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，并讓學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能是新時(shí)期高等教育的新課題。
1．3學(xué)校生存與發(fā)展的需要
隨著高校招生的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇。一方面是學(xué)生對(duì)學(xué)校選擇的余地和自由度都在逐漸加強(qiáng)，另一方面是就業(yè)市場(chǎng)的日趨飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)市場(chǎng)評(píng)價(jià)就成為學(xué)校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過(guò)來(lái)又直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，并最終影響到學(xué)校未來(lái)的生存和發(fā)展。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變得象企業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系一樣，產(chǎn)品受消費(fèi)者接受和歡迎，占有市場(chǎng)是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接受和歡迎、在社會(huì)上有影響力也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。畢業(yè)生在工作單位的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、專(zhuān)業(yè)技能、人際關(guān)系等直接影響到用人單位及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率及適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境的能力將有較大的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)校擴(kuò)大影響，增強(qiáng)自身生存和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要措施和手段。
2主要途徑與方法
2．1提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力
不論是以何種方式開(kāi)展的何種形式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，其根本目的都是幫助學(xué)生更快更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的專(zhuān)長(zhǎng)就是他們大學(xué)幾年所接受的專(zhuān)業(yè)教育，他們今后所從事的職業(yè)或所創(chuàng)造的事業(yè)多數(shù)都與他們大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的最傳統(tǒng)也是最根本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。
2．2開(kāi)設(shè)系列課程。有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教育
就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一門(mén)新興的學(xué)科，因此，有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。建議在各本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)置為必修課，每門(mén)課程學(xué)時(shí)為15-30學(xué)時(shí)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)大學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的、全程性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程應(yīng)系統(tǒng)地闡述大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國(guó)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容和新做法。其主要內(nèi)容包括：①職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)選擇中的自我評(píng)價(jià)；②擇業(yè)原則、求職技巧和面試與應(yīng)聘技巧；③創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)；④創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑤創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑥就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)。
2．3加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)和管理
在我校的學(xué)生社團(tuán)中，相當(dāng)部分是與學(xué)科、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，比如公關(guān)協(xié)會(huì)、農(nóng)學(xué)協(xié)會(huì)、汽車(chē)協(xié)會(huì)等，這些協(xié)會(huì)都分別有專(zhuān)業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)?？梢栽谏鐖F(tuán)管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機(jī)制，讓學(xué)生在開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中提前進(jìn)行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團(tuán)為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實(shí)體，社團(tuán)成員就是實(shí)體的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者和管理者，社團(tuán)活動(dòng)就是對(duì)這些實(shí)體進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期良性運(yùn)作，使社團(tuán)成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。
2．4開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由、平等和開(kāi)放的交流平臺(tái)，上網(wǎng)是現(xiàn)代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門(mén)可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行信息交流、評(píng)論和探討。由學(xué)生自己說(shuō)自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的來(lái)源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話(huà)題。
2．5設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會(huì)
我校學(xué)生聯(lián)合會(huì)設(shè)有學(xué)習(xí)科技部，學(xué)校每年提供一定的經(jīng)費(fèi)用于資助學(xué)生進(jìn)行一些科研和調(diào)查活動(dòng)。因此，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生聯(lián)合會(huì)的學(xué)習(xí)科技部，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，校團(tuán)委和學(xué)生聯(lián)合會(huì)可以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)深入調(diào)查的前提下，對(duì)某一行業(yè)或某一項(xiàng)商業(yè)或事業(yè)活動(dòng)進(jìn)行策劃，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行模擬運(yùn)作，并定期舉行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者除進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校還可在一定程度上對(duì)其進(jìn)行孵化，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)于運(yùn)作不佳者，可以學(xué)習(xí)企業(yè)的倒閉運(yùn)作方式矛以停辦。
3關(guān)于開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的條件保障
3．1思想保障
必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，各項(xiàng)招生、就業(yè)制度的建立、健全，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況將決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這要求我們?cè)谧龊谜猩ぷ鞯耐瑫r(shí)，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展方面可能遇到的問(wèn)題，進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)的幫助和引導(dǎo)，向他們介紹就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們能樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，提前做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的心理、知識(shí)、技能準(zhǔn)備。
3．2人力保障
學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)得起來(lái)的，更不是找一個(gè)就業(yè)單位就能解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，因此，有必要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)方案及途徑等進(jìn)行研究，為我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)?？蓪W(xué)生工作處的“畢業(yè)生分配辦公室”重新設(shè)置為“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責(zé)。將其工作職責(zé)修訂為：負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心日常的管理和服務(wù)工作；本專(zhuān)科畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理、，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息報(bào)表的編審等工作，負(fù)責(zé)全?！洞髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程的教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索有效的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，防止對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限于擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上。
3．3物質(zhì)保障
不論是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，還是學(xué)校有計(jì)劃展開(kāi)的就業(yè)嘗試與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，或是對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都必須有相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)開(kāi)支。鑒于我國(guó)及我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育都剛剛起步，相當(dāng)多的基礎(chǔ)工作要從頭做起，這些都需要有物質(zhì)保障，因此學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以人為本，努力創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，也能順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。
第6篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
一、活動(dòng)內(nèi)容
明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)包括四個(gè)單項(xiàng)活動(dòng)，即“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”、“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”和“校園綠化公園化活動(dòng)”。
“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”以組織學(xué)生誦讀《中華經(jīng)典誦讀文庫(kù)》及《西方經(jīng)典誦讀文庫(kù)》（該兩冊(cè)書(shū)由臺(tái)塑集團(tuán)免費(fèi)提供）為主要內(nèi)容，旨在倡導(dǎo)弘志明德、勤勞樸實(shí)的校風(fēng)，以達(dá)到傳承中華優(yōu)良文化、吸取并融合西方文化精髓，面向世界、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的目的。
開(kāi)展“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”是要將所有可以作為教育和訓(xùn)練學(xué)生的工作及事務(wù)分配至全體學(xué)生承擔(dān)，使學(xué)生養(yǎng)成勤勞樸實(shí)、服務(wù)互助的美德。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，可以了解環(huán)境保護(hù)、資源回收、節(jié)能減排的重要性和緊迫性，藉以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好品德和正確的價(jià)值觀念，以及愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的正確人生態(tài)度。
開(kāi)展“校園綠化公園化活動(dòng)”要結(jié)合推進(jìn)校園綠化、美化、公園化工作，結(jié)合“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校的公共形象。
二、參加范圍
參加2012年明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)的范圍是：自2005年以來(lái)在各地建設(shè)并投入使用的明德小學(xué)（新建而未招生的學(xué)校不在此范圍）。
三、活動(dòng)形式
各項(xiàng)目學(xué)校組織實(shí)施明德小學(xué)素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向省明德小學(xué)項(xiàng)目辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)省項(xiàng)目辦公室）報(bào)送以下資料。
（一）各項(xiàng)活動(dòng)的詳細(xì)文字資料，具體為：
1. 學(xué)校開(kāi)展“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”規(guī)劃實(shí)施方案，包括“讀經(jīng)”辦法制訂、“讀經(jīng)”進(jìn)度安排、“讀經(jīng)”教導(dǎo)規(guī)劃、學(xué)習(xí)效果記錄及經(jīng)典讀本保存管理辦法等。學(xué)校經(jīng)典誦讀整體執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)效果、特性以及本年度經(jīng)典誦讀推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃等內(nèi)容。還須提供《中華文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計(jì)表》和《西方文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件1、2）。
2.“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”，包括勞動(dòng)服務(wù)工作的編排、劃分、分配與輔導(dǎo)方式（包括標(biāo)準(zhǔn)操作手冊(cè)），學(xué)校整體勞動(dòng)服務(wù)情況與特性、本年度勞動(dòng)服務(wù)推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃。要提供學(xué)校行政和教學(xué)區(qū)、校園綠化區(qū)、資源回收區(qū)的勞動(dòng)責(zé)任區(qū)平面圖（A4紙大?。?，以及清潔考核成績(jī)記錄。還須提供《勞動(dòng)服務(wù)資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件3）。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與校園附近社區(qū)的環(huán)境勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)提供相應(yīng)的規(guī)劃實(shí)施資料，包括責(zé)任區(qū)平面圖、標(biāo)示及相關(guān)記錄。
3. 學(xué)校開(kāi)展“校園綠化公園化活動(dòng)”的校園綠化公園化情況與特性，本年度綠化公園化推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃。還須提供《校園綠化公園化資料統(tǒng)計(jì)表》（見(jiàn)附件4）、校園面積與綠化公園化面積配置圖，圖上須標(biāo)注上年度與本年度增減范圍。
（二）數(shù)碼相機(jī)拍攝的數(shù)碼相片電子文件（須加注日期，3寸×5寸），具體要求為：
1.“中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”照片橫式6張（一至六年級(jí)每年級(jí)1張），粘貼在《中華文化經(jīng)典誦讀相片》（見(jiàn)附件5）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級(jí)及誦讀經(jīng)典章節(jié)。
2.“西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)”照片橫式4張（三至六年級(jí)每年級(jí)1張），粘貼在《西方文化經(jīng)典誦讀相片》（見(jiàn)附件6）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級(jí)及誦讀經(jīng)典章節(jié)。
3.“勞動(dòng)服務(wù)與勤勞樸實(shí)美德培養(yǎng)活動(dòng)”照片橫式4張（行政公共教室?guī)?、校園綠化區(qū)、校園資源回收區(qū)、校園附近社區(qū)環(huán)境四大責(zé)任區(qū)域各1張），粘貼在《勞動(dòng)服務(wù)相片》（見(jiàn)附件7）表中，須標(biāo)注學(xué)校、責(zé)任區(qū)及優(yōu)點(diǎn)。
4.“校園綠化公園化活動(dòng)”照片橫式6張，粘貼在《校園綠化公園化相片》（見(jiàn)附件8）表中，須標(biāo)注學(xué)校、地點(diǎn)及特性。
（三）4個(gè)項(xiàng)目VCD動(dòng)態(tài)影片數(shù)據(jù)資料，分別約5至10分鐘。
四、獎(jiǎng)勵(lì)原則、名額和評(píng)比辦法
臺(tái)塑集團(tuán)將對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)校予以頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金的形式進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)，具體獎(jiǎng)勵(lì)如下：
（一）明德獎(jiǎng)1名，頒發(fā)6000元獎(jiǎng)金及證書(shū)。獲明德獎(jiǎng)的學(xué)校還將被推薦參加全國(guó)范圍內(nèi)的評(píng)選。
（二）優(yōu)等獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)勵(lì)名額為參加評(píng)比活動(dòng)的所有明德小學(xué)的5%（最多5所），頒發(fā)4000元獎(jiǎng)金及證書(shū)。
（三）甲等獎(jiǎng)，具體獎(jiǎng)勵(lì)名額為參加評(píng)比活動(dòng)的所有明德小學(xué)的5%（最多10所），頒發(fā)2000元獎(jiǎng)金及證書(shū)。
第7篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
一、讓德育活動(dòng)走向生活，培養(yǎng)孩子生活技能
現(xiàn)在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的寵愛(ài)超越了極限。孩子自理能力很差。不少學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)淡薄，回家后能主動(dòng)幫做家務(wù)的學(xué)生微乎其微?；诖耍覀円浞职l(fā)揮社會(huì)生活這個(gè)廣闊的天地，把德育活動(dòng)與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，首先讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。
1.主動(dòng)積極參加勞動(dòng)鍛煉，參加社會(huì)公益服務(wù)工作。如經(jīng)常組織孩子打掃公共場(chǎng)所，做環(huán)保小使者。
2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學(xué)做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當(dāng)家”等活動(dòng)。
3.學(xué)會(huì)保護(hù)自己，組織德育活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期等生活技能。
培養(yǎng)孩子生活的技能，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，既是培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會(huì)主義合格人才的需要，也是彌補(bǔ)目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過(guò)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生理解“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”，“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)全靠勞動(dòng)和創(chuàng)造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。
二、創(chuàng)設(shè)有效的德育活動(dòng)，促進(jìn)孩子合作技能的提高
合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。培養(yǎng)合作精神是指在教師的帶動(dòng)下使隊(duì)員具備與他人協(xié)同完成工作或任務(wù)的能力。
對(duì)于小學(xué)生，如果只是對(duì)他們進(jìn)行空洞說(shuō)教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養(yǎng)他們的合作精神呢？我認(rèn)為要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有效合作技能的提高。
我們?cè)趯W(xué)校德育活動(dòng)中，放手讓學(xué)生們自己想主題，搞活動(dòng)。由大、中隊(duì)干部策劃好，誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)導(dǎo)演，誰(shuí)來(lái)演出，誰(shuí)來(lái)做幕后工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。如：每個(gè)月的生活技能考核，放手讓學(xué)生他們自己搞，要求每位同學(xué)都要參加，而且從中選擇較早掌握此項(xiàng)生活技能的同學(xué)做“小先生”，讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，比我們老師苦口婆心的說(shuō)教效果要來(lái)的好，而且學(xué)生積極性更高，更使他們懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。
本學(xué)期以來(lái)，我校各年級(jí)學(xué)生舉行“自理能力考核”，每個(gè)年級(jí)有不同的項(xiàng)目，每月月初申報(bào)兩項(xiàng)，月末進(jìn)行考核。如我們?nèi)昙?jí)組，10月份的申報(bào)項(xiàng)目是認(rèn)識(shí)保質(zhì)期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認(rèn)識(shí)蔬菜，每8人為一組，需完成系列規(guī)定項(xiàng)目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。
這樣既增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，又營(yíng)造了一種和諧、共振的氛圍。使每個(gè)孩子學(xué)會(huì)了與人合作，并在與他人的合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身良好的個(gè)性。這樣的德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到分工合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學(xué)生深深地感到“人多力量大”的真理。
三、開(kāi)展德育競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，學(xué)校里的三項(xiàng)競(jìng)賽，每個(gè)月的體育活動(dòng)小競(jìng)賽，及各種來(lái)自各科，各部門(mén)，各班級(jí)，各小隊(duì)的種種比賽，甚至是來(lái)自家長(zhǎng)之間暗暗的較勁。當(dāng)今世界就是競(jìng)爭(zhēng)的世界。
正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)主要是指具有不甘落后，敢于面對(duì)困難的勇氣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。因此，我們必須積極創(chuàng)造條件，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。
在“我和蔬菜交朋友”活動(dòng)中，要求學(xué)生收集各種蔬菜，查找蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，同時(shí)以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，看誰(shuí)找的蔬菜全面，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹清晰明了。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展有效地促進(jìn)了孩子們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
四、在德育活動(dòng)中培養(yǎng)毅力，享受成功
第8篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 大學(xué)生 思想教育
[作者簡(jiǎn)介]楊琳（1973- ），女，山東茌平人，常州大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院，副教授，博士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃芾?。（江蘇常州 213164）
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0059-02.
近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立和完善。人們的生活水平有了很大提高，思想文化觀念也隨之發(fā)生著重要的變化。當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生的思想日益多元化對(duì)高校思想教育工作帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前各高校必須創(chuàng)新教育手段和方法，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作，全面提升當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)高校教育體制改革。
一、新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)
新時(shí)期，隨著科技和生產(chǎn)力的發(fā)展，人們能方便快捷地獲取最新信息，人們思維方式和思想觀念也隨之發(fā)生著較大變化。在我國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生們的思想和心理也在發(fā)生著變化，新時(shí)期，他們的思想特點(diǎn)呈現(xiàn)以下幾方面的特征：
（一）大學(xué)生的時(shí)代感不斷加強(qiáng)，而責(zé)任意識(shí)相對(duì)不夠
當(dāng)代大學(xué)生具有很強(qiáng)的時(shí)代感，他們出生的年代正是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)期，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)、生活方式都發(fā)生著重大的變化。大學(xué)生具有先進(jìn)的思想意識(shí)以及獨(dú)立、創(chuàng)新的思維方式。他們迫切希望國(guó)家能夠不斷地發(fā)展和強(qiáng)大，爭(zhēng)取早一步成為世界強(qiáng)國(guó)。但同時(shí)，他們當(dāng)中的許多人也缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神。大學(xué)生時(shí)代感不斷增強(qiáng)的同時(shí)，其責(zé)任意識(shí)卻相對(duì)不足。
（二）大學(xué)生的進(jìn)取心不斷增強(qiáng)，而辨別能力卻在降低
現(xiàn)階段很多大學(xué)生都具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，他們的思想比較進(jìn)步，能參與社會(huì)活動(dòng)并對(duì)其保持較高熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能做到積極進(jìn)取，但是他們的辨別能力卻因文化的日趨多元而降低。他們對(duì)一些重大的問(wèn)題缺乏正確的判斷，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足。
（三）大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感不斷增強(qiáng)，而社會(huì)實(shí)踐能力薄弱
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和對(duì)外交流的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生的思想也變得先進(jìn)、開(kāi)放。大多數(shù)大學(xué)生的思想和意識(shí)都能與社會(huì)主流意識(shí)相一致，他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量，但是他們的社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。高校與社會(huì)的脫節(jié)、理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得大學(xué)生成為思想上的巨人、行動(dòng)上的侏儒。
（四）大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，但集體觀念卻在減弱
當(dāng)前許多大學(xué)生重視自我權(quán)利的保護(hù)，追求更為舒適的生活。他們?cè)趦r(jià)值取向上明顯地由社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)變。在日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生往往都比較關(guān)注自我，而忽略集體，缺乏大局意識(shí)。
二、新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作所面臨的挑戰(zhàn)
目前我國(guó)許多高校在教育方式上都發(fā)生著深刻的變化，由以往傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的方式向著現(xiàn)代的相對(duì)開(kāi)放的方式轉(zhuǎn)變。在教育方法和手段上，也不斷由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，也更加地深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。新形勢(shì)下，大學(xué)生思想教育工作還面臨著許多其他方面的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)明確當(dāng)前思想教育工作的現(xiàn)實(shí)狀況，才能更好地解決高校思想教育工作過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。
（一）新時(shí)期大學(xué)生思想教育工作受到多元化思想的影響
和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題，但是在世界范圍內(nèi)還存在著許多不安定因素。一些西方國(guó)家對(duì)我國(guó)實(shí)行文化滲透，試圖利用文化思想對(duì)我國(guó)進(jìn)行“西化”“分化”。面對(duì)這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的重任，重視大學(xué)生思想教育工作，立足于國(guó)際環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的世界眼光和國(guó)際意識(shí)，使他們能夠了解國(guó)家現(xiàn)狀，能明辨是非善惡，增強(qiáng)他們的民族自尊心與自信心，從而不斷提升中華民族的凝聚力。
（二）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深刻影響著大學(xué)生思想教育工作
隨著人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們獲取和傳播信息的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中的認(rèn)知渠道、價(jià)值觀念等，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給大學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了機(jī)遇。高校如果能夠合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，便能夠極大地促進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展。互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生思想教育工作提供了新手段，開(kāi)辟了新陣地，能夠切實(shí)提高大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也使得大學(xué)生的思維方式日趨復(fù)雜多樣，這便為大學(xué)生思想教育工作提出了更高的要求。高校思想教育工作要以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)為著眼點(diǎn)，高校思想教育工作應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）傳統(tǒng)教育觀念阻礙大學(xué)生思想教育工作的正常開(kāi)展
高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理地調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育中枯燥、死板以及形式化的教育方式和模式，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生思想教育工作者應(yīng)當(dāng)合理借鑒采用科學(xué)的教育方法，根據(jù)高校的實(shí)際情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，改變傳統(tǒng)教育中陳舊的教育觀念，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的力度，提高其成效。
（四）當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況制約著大學(xué)生思想教育工作的開(kāi)展
我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都面臨著巨大的壓力，他們的精神常常處于壓抑狀態(tài)，身心非常疲憊。社會(huì)的發(fā)展一方面給大學(xué)生創(chuàng)造了良好的條件，但一方面也確實(shí)給大學(xué)生的心理成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)消極影響。社會(huì)地位的差異、家庭環(huán)境的優(yōu)劣、就讀學(xué)校的排名、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的冷熱不均等都會(huì)使他們?cè)谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生諸多心理矛盾，從而容易產(chǎn)生一些心理方面的問(wèn)題。所以高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的心理健康教育作為大學(xué)生思想教育工作的重要部分，要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育與指導(dǎo)。
三、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的對(duì)策
我國(guó)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)領(lǐng)域發(fā)生的深刻變革對(duì)大學(xué)生思想教育工作提出了更高的要求，不論是大學(xué)生思想教育的工作環(huán)境、工作內(nèi)容還是教育對(duì)象都在發(fā)生著巨大的變化。所以高校應(yīng)當(dāng)探索出一條適合新時(shí)期大學(xué)生思想教育的新策略與新方法，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。為此，高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（一）高校要努力完善大學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建思想教育工作的全新體系
高校應(yīng)當(dāng)全面推行素質(zhì)教育，把提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才。在高校的教育當(dāng)中，要注重大學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)把改革與發(fā)展作為思想教育工作的重心。近些年來(lái)，高校的思想政治教育工作也在不斷的探索中向前發(fā)展著。但隨著時(shí)代的變化，高校的教育模式也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校在新時(shí)期要構(gòu)建新的思想教育體系，把大學(xué)生的素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，在高校內(nèi)部營(yíng)造有利于思想教育的文化，使大學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻受到文化的熏陶。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的思想教育，健全大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的禮儀禮節(jié)。同時(shí)，采取新的管理和教學(xué)手段，使大學(xué)生思想教育更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。
（二）高校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。因此，高校在對(duì)大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)開(kāi)展多種多樣的科技活動(dòng)以及學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。大學(xué)生思想教育工作者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，創(chuàng)新工作方式、方法，努力把創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、個(gè)性教育、開(kāi)放教育融入大學(xué)生思想教育工作中。
（三）高校要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，促進(jìn)思想教育工作的有效開(kāi)展
世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我國(guó)大學(xué)生思想教育工作創(chuàng)造了巨大的機(jī)遇，尤其是近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了信息的交流與傳播，為大學(xué)生思想教育工作開(kāi)辟了新的途徑和方法。所以高校應(yīng)當(dāng)掌握和合理運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方式，更新自身的教育理念，著力提升大學(xué)生思想教育工作的科技含量，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作。高校應(yīng)當(dāng)建立起專(zhuān)業(yè)和健全的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為大學(xué)生的思想教育工作提供更寬廣的平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響。努力凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的思想教育，把大學(xué)生思想教育工作深入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。
（四）高校要用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效
高校應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教育質(zhì)量和水平，采用科學(xué)的教育理論和方法，合理借鑒先進(jìn)的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，引導(dǎo)和督促大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。高校應(yīng)當(dāng)要努力完善大學(xué)生心理健康教育體系，可以采用輔導(dǎo)員與大學(xué)生面對(duì)面的方式，通過(guò)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的深入交流溝通，來(lái)解決大學(xué)生的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員也可以深入大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，并不斷對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中所遇到的各種各樣的問(wèn)題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，從而提升大學(xué)生思想教育工作的實(shí)效性。
（五）高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)
高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想教育工作隊(duì)伍的建設(shè)力度，不斷提升思想教育工作者的個(gè)人素質(zhì)，使他們能夠更好地完善自身的理論水平、提高教學(xué)能力，從而提升大學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量、水平和效果。高校應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的角度出發(fā)，聘請(qǐng)和培養(yǎng)出一批思想教育專(zhuān)家和教授，并且定期對(duì)思想教育工作者進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生思想教育工作者強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。大學(xué)生思想教育工隊(duì)伍建設(shè)也要不斷向著高學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。
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第9篇：開(kāi)展小學(xué)生德育教育范文
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育體系
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5
一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了"創(chuàng)業(yè)教育"這一新的教育概念。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定。創(chuàng)業(yè)，據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為"創(chuàng)辦事業(yè)"，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教科文組織指出：從廣義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人。從本質(zhì)上說(shuō)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值觀就是事業(yè)心與開(kāi)拓技能的培養(yǎng)，就是一個(gè)人開(kāi)創(chuàng)性形成的教育，這就是創(chuàng)業(yè)教育的基本含義。創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為中國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分。
二、高職高專(zhuān)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性
（一）深化高等教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展
同志曾說(shuō)："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。創(chuàng)新不僅能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要條件。創(chuàng)業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的變化和需要，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會(huì)捕捉就業(yè)機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)的能力，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展有重大意義。
（二）積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確指出"大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。"開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，成為大學(xué)生培養(yǎng)教育的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問(wèn)題，更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新精神，培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國(guó)高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。
（三）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)畢業(yè)生充分就業(yè)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)不斷上升，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)則愈顯嚴(yán)峻，作為培養(yǎng)人才的高校在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上是義不容辭。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，不斷擴(kuò)大就業(yè)項(xiàng)目，提升服務(wù)水平，通過(guò)發(fā)展推動(dòng)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)、服務(wù)促動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。
三、高職高專(zhuān)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
教育部在2010年召開(kāi)了全國(guó)"推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作"視頻會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，成為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入了新的發(fā)展階段的重要標(biāo)志。從總體上看，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育主要是在政府推動(dòng)下進(jìn)行，由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。
（一）創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高。由于對(duì)"創(chuàng)業(yè)教育"的理解比較狹隘，目前高職高專(zhuān)院校中創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展"功利化"、"工具化"傾向明顯，教育理念定位不明確，創(chuàng)業(yè)教育未得到應(yīng)有的重視，融入學(xué)校整體育人體系中，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)積極性不高。
（二）創(chuàng)業(yè)教育形式匱乏。創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重大轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的"創(chuàng)業(yè)活動(dòng)"，而不是多數(shù)人的"創(chuàng)業(yè)教育"，而且形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。
（三）創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全。目前，我國(guó)大多數(shù)高職高專(zhuān)院校缺乏專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的保障與激勵(lì)機(jī)制不健全，這也導(dǎo)致了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不能系統(tǒng)、持續(xù)、全面的組織實(shí)施。所以創(chuàng)業(yè)教育存在著內(nèi)容單一、投入不足、效果甚微、推進(jìn)緩慢的現(xiàn)狀。使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的普遍感覺(jué)是既認(rèn)同又迷茫，不知從何下手，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。
（四）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育并不是開(kāi)設(shè)幾門(mén)課就能解決的問(wèn)題，目前高校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后，或者用一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育，或者就業(yè)指導(dǎo)課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，而且基本上限于觀念引導(dǎo)、理論說(shuō)教，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和訓(xùn)練，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，這就涉及到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，涉及到人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的改革。為了及時(shí)有效地回應(yīng)社會(huì)的需求，深入發(fā)展我國(guó)高職高專(zhuān)創(chuàng)業(yè)教育，急需形成一套符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)教育體系。
總之，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，也是高職高專(zhuān)教育的一個(gè)創(chuàng)新性教育工程。創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開(kāi)拓技能的培養(yǎng)提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，使更多的高職高專(zhuān)大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，理性地創(chuàng)業(yè)，成功地創(chuàng)業(yè)。使他們能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要，更好地為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。
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