技能競賽獎勵辦法精選(九篇)
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第1篇：技能競賽獎勵辦法范文
知識競賽的種類很多，但常見的有以下幾大類：團的知識競賽，黨的知識競賽，國情知識競賽，法律知識競賽，各專業(yè)技術(shù)、技能知識競賽，文娛、體育知識，智力知識競賽等。
二、知識競賽的規(guī)模
知識競賽的規(guī)模可大可小，可面向全國，可面向全市，可面向本行業(yè)及行業(yè)系統(tǒng)。一般根據(jù)我們的目的和涉及的范圍而定。
三、知識競賽的準備工作
1、根據(jù)自身需要、意圖或根據(jù)當前國際、國內(nèi)的形勢、特點，選擇確立知識競賽的種類。如青少年法律知識競賽，青少年計算機知識競賽。
2、確立參加知識競賽的范圍。
3、請專家設(shè)計知識競賽試題，包括初次競賽題、復(fù)試競賽題、決賽競賽題、附加試題等。
4、成立知識競賽組織委員會。組委會下設(shè)：宣傳組、競賽組、會務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組等。
5、制定知識競賽的活動方案
（1）目的和宗旨；
（2）主辦單位、承辦單位、贊助單位；
（3）參賽形式及辦法。參賽形式：以局、公司或基層單位進行組隊，每隊由4人組成并參賽。參賽辦法：①首先在各單位進行選拔賽，在各選手中選拔出4－6人（兩人備用）組隊。②將組隊情況上報組織單位。③所有參賽隊，統(tǒng)一筆試，從筆試中根據(jù)得分情況選出參加復(fù)賽的人選。④所有參加復(fù)賽的隊通過抽簽進行比賽，獲勝隊進入決賽，獲勝隊參加決賽限制在4－6個隊。⑤決賽時，一般以現(xiàn)場必答、搶答進行，如不能決出名次，可通過附加題（難度較大）以決名次；
（4）獎勵辦法。一般知識競賽獎勵辦法：凡參加決賽的各隊均受到獎勵，并按1至若干不等的分出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。獲獎隊均獲得獎狀、證書或獎金、獎品等；
（5）試卷及試題的審閱辦法、裁決辦法：一般知識競賽的試題均由專家、專業(yè)人員負責(zé)設(shè)計，并配以正確或標準答案。因此閱卷一般由組織機構(gòu)中競賽小組負責(zé)，一些疑難問題，請專家裁決；
（6）知識競賽的規(guī)則及要求；
（7）宣傳辦法。宣傳由大賽宣傳組負責(zé)。要求及時了解知識競賽的情況，利用有關(guān)報刊等新聞媒介宣傳。初試的試題可在相關(guān)報刊刊登。決賽時，請電視臺錄相或直播。
（8）知識競賽時間安排及地點。①知識競賽準備階段的時間約1個月，由各單位自行安排選擇選拔賽考試地點；②報名階段的時間約為1周，地點是組委會辦公地點；③初賽的時間1天，地點大禮堂等；④復(fù)賽時間2－3天，抽簽決定復(fù)賽小組，采用淘汰制，獲勝者進決賽。地點，可選若干個教室或會議室；⑤決賽的時間1天，多選擇演播室或有錄像條件的地點并備好搶答器；
（9）經(jīng)費預(yù)算及來源；
（10）制定知識競賽活動的組織要求和注意事宜。
6、制定知識競賽招商及社會贊助方案。主要內(nèi)容包括：目的、宗旨，招商條件、要求（或贊助條件、要求），招商單位（贊助單位）的權(quán)益及宣傳辦法，獨家贊助或命名立杯的權(quán)益及宣傳辦法，聯(lián)系形式等。
7、聯(lián)系公證事宜。
四、知識競賽的組織
1、動員、階段
（1）由組織單位召集基層單位召開“知識競賽活動”動員大會并下發(fā)競賽通知；
（2）檢查、走訪、調(diào)查各單位準備情況。
2、報名階段。
（1）抽出1－2人負責(zé)報名工作，收報名費；
（2）將報名各隊進行匯總，將總數(shù)報競賽組。
3、競賽階段
（1）將各隊編入考場；
（2）通知筆試（初試）時間、地點；
（3）組織閱卷；
（4）按閱卷成績將各隊的總分數(shù)進行登記，選出10－12個隊參加復(fù)賽；
（5）復(fù)賽時，組織各隊抽簽，并且每2－4隊為一個賽組，進行比賽，組織者分別予以檢查、監(jiān)督各賽組情況，選出5－6個優(yōu)勝隊，參加決賽；
第2篇：技能競賽獎勵辦法范文
一、指導(dǎo)思想
按照公務(wù)員通用能力席位標準建設(shè)的要求，以技能大賽為抓手，以“提覺悟、學(xué)技能、練本領(lǐng)、強素質(zhì)、促跨越”為目標，促使機關(guān)干部職工熟練運用微機辦公，提高機關(guān)干部公文寫作水平和語言表達能力，全面提升綜合素質(zhì)，更好地履行崗位職責(zé)，服務(wù)百姓，服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展。
二、參賽對象
全系統(tǒng)30周歲以下的干部參加所有科目比賽，30至36周歲的其他同志除參加演講比賽外，至少選擇其他一項參與，36歲以上本著自愿的原則選擇性參加。
三、比賽時間、地點及內(nèi)容
（一）計算機操作。
比賽時間：5月3號8：00—9：30
比賽地點：縣就業(yè)培訓(xùn)中心
比賽內(nèi)容：在規(guī)定時限內(nèi)，完成計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、Office（其中包含Word、Excel、PowerPoint）、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識閉卷問答，進行文字編排處理等。
（二）公文寫作。
比賽時間：5月3號10：00—12：00
比賽地點：豪庭酒店四樓會議室
比賽內(nèi)容：依據(jù)指定的相關(guān)背景材料，在規(guī)定時限內(nèi)，撰寫公文。
（三）命題演講
比賽時間：5月3號14：30—17：30
比賽地點：豪庭酒店四樓會議室
比賽內(nèi)容：以“學(xué)習(xí)十，爭創(chuàng)新業(yè)績，我為國土做貢獻”為題限時演講，時間控制五分鐘以內(nèi)。
四、競賽原則
一是體現(xiàn)實用性。以提高機關(guān)干部職工綜合素質(zhì)為目的，做到會微機操作，會公文寫作，有較強的語言表達能力。二是體現(xiàn)群眾性。立足全員參與，達到整體提高。
五、競賽組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
為確保大賽順利進行，成立大賽領(lǐng)導(dǎo)小組和比賽考評小組。由局黨總支、工會和團支部具體承辦。
（一）大賽領(lǐng)導(dǎo)小組
（二）比賽考評小組
適時邀請縣委辦、政府辦、宣傳部、組織部、機關(guān)工委、團縣委、局領(lǐng)導(dǎo)一人組成考評小組。
六、相關(guān)要求
在局大賽領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，局黨總支、工會及團支部負責(zé)組織協(xié)調(diào)及服務(wù)保障工作，各參賽選手要高度重視、精心準備，力爭在比賽中展現(xiàn)出自己的最佳狀態(tài)。同時，各參賽選手要認真遵守比賽紀律，獨立操作，嚴禁抄襲、夾帶、交頭接耳等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，局將嚴肅處理。各單項考評細則另行下發(fā)。
七、獎勵辦法
第3篇：技能競賽獎勵辦法范文
摘 要 2016年，央企的頭號任務(wù)，毋庸置疑，是提質(zhì)增效。然而，提質(zhì)增效的抓手在哪里？華電國際鄒縣發(fā)電廠實施“三橫四縱”勞動競賽模式，交上了助推企業(yè)提質(zhì)增效的完美答卷。
關(guān)鍵詞 三橫四縱 央企 提質(zhì)增效
鄒縣電廠現(xiàn)擁有4臺33.5萬千瓦、2臺63.5萬千瓦和2臺100萬千瓦機組，總裝機容量461萬千瓦，職工2400人。該廠充分發(fā)揮工會組織優(yōu)勢，緊緊圍繞“強基”主線，深化精益管理，實施“三橫四縱”勞動競賽模式，為推動企業(yè)提質(zhì)增效，提升職工隊伍素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。企業(yè)兩次榮獲全國“五一”勞動獎狀，12次榮獲全國“安康杯”競賽優(yōu)勝企業(yè)稱號。
一、建立健全勞動競賽運作機制
（一）健全組織領(lǐng)導(dǎo)機制
成立競賽委員會和競賽工作考評小組，明確工會的主導(dǎo)地位和各部門的相關(guān)職責(zé)，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、工會負責(zé)、相關(guān)職能部室配合、職工廣泛參與的勞動競賽格局。以大修勞動競賽為例，成立由廠長任組長，工會主席、生產(chǎn)廠長任副組長，生技部、安監(jiān)部、工會、檢修公司等部門負責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)競賽的組織、協(xié)調(diào)和考評工作?；顒愚k公室設(shè)在工會，負責(zé)勞動競賽的日常管理和綜合協(xié)調(diào)。
（二）創(chuàng)新教育培訓(xùn)機制
每年根據(jù)中心工作和競賽項目設(shè)置各具特色、具有針對性的知識競賽、技術(shù)比武和崗位練兵活動。例如，在#5機組大修勞動競賽中開展了“‘競和’勞模創(chuàng)新工作室+高學(xué)歷人才協(xié)作網(wǎng)”培訓(xùn)攻關(guān)模式，實現(xiàn)了高學(xué)歷人才理論知識與勞模創(chuàng)新實踐的完美融合。還組織開展了導(dǎo)師帶徒、“369”培訓(xùn)等活動，有效調(diào)動和激發(fā)了職工學(xué)習(xí)的積極性。
（三）完善競賽保障機制
健全完善《機組大修勞動競賽管理標準》《技術(shù)比武獎勵辦法》《合理化建議管理標準》等管理制度，內(nèi)容涵蓋勞動競賽范圍、內(nèi)容、要求和獎懲等，并配套制定詳細、可操作的考評細則，為勞動競賽順利開展提供了重要的制度保障。制定《勞動競賽經(jīng)費管理辦法》，每年嚴格按照規(guī)定標準提取勞動競賽獎勵經(jīng)費，為競賽活動開展提供了堅實的物質(zhì)保障。
二、突出抓好勞動競賽實施環(huán)節(jié)
（一）抓宣傳，營造濃厚的競賽氛圍
一方面，通過動員會、誓師會、推進會、簽訂責(zé)任狀等形式，讓職工深刻認識開展勞動競賽的重要性。一方面，利用網(wǎng)站、宣傳欄和微信等形式，廣泛宣傳競賽的方案、進展和典型，充分調(diào)動職工參與競賽的激情和熱情。另一方面，寓教于樂，征集格言警句、競賽標志和徽標，建成“文化長廊”，供職工學(xué)習(xí)交流，勞動競賽迸發(fā)出蓬勃的生命力。
（二）抓管理，提升勞動競賽精益水平
一是做好調(diào)研。每次下達競賽方案之前，工會都會深入基層，廣泛征求相關(guān)職能部室和廣大職工的意見，確保了競賽方案科學(xué)可行，務(wù)實有效。二是動態(tài)精益管理。高度重視競賽的過程控制，定期召開推進會，進行階段性總結(jié)和評比。以機組大修“星級作業(yè)區(qū)”評比活動為例，制定了涵蓋20大項100小項的《“精益檢修”星級作業(yè)區(qū)考核辦法》，實施日巡視，周檢查，每10天現(xiàn)場考評的管理模式，評選出三星、四星、五星級作業(yè)區(qū)，授予流動紅旗并頒發(fā)獎金，有效保證了勞動競賽的質(zhì)量和水平。
（三）抓結(jié)合，凝聚勞動競賽強大合力
堅持將勞動競賽與企業(yè)中心任務(wù)、工人先鋒號創(chuàng)建、職工創(chuàng)新創(chuàng)效活動相結(jié)合，例如，2016年組織開展了“查身邊隱患、保職工安全、促企業(yè)發(fā)展”群眾性安全生產(chǎn)活動，精心設(shè)計了專項合理化建議征集、職工安全技能大賽、最美安全衛(wèi)士評選等豐富多彩的競賽項目，消除各類隱患2147項，評選“最美安全衛(wèi)士”10人，吸引2200余人參與，在全廠營造了關(guān)注安全、關(guān)愛生命的濃厚氛圍。
（四）抓考評，激發(fā)勞動競賽的熱情
實施常規(guī)勞動競賽月檢查、季評比、年總評和專題競賽階段性獎勵的綜合考評方式。例如，在“安康杯”競賽中，分別給予年度前5名10000元、8000元、6000元、4000元、2000元的獎勵；在個人技能競賽比武中，分別給予第一名、第二名、第三名1000元、800元、600元獎勵，并在技能評定、崗位晉升等中優(yōu)先考慮，大大激發(fā)了基層部門和職工參與勞動競賽的積極性和熱情。
三、著力提升勞動競賽成效
（一）促進企業(yè)提質(zhì)增效
堅持把勞動競賽融入強基、精益化管理等重點工作中，組織開展的“我為提質(zhì)增效做貢獻”合理化建議征集、運行值班員對標競賽等活動，有效促進了企業(yè)提質(zhì)增效。順利完成4臺機組超低排放改造任務(wù)，總結(jié)提煉出“精益檢修”“精益運行”兩項鄒電特色管理模式。僅值班員對標評價競賽一項，每年可節(jié)約資金1700萬元。
（二）推動企業(yè)技術(shù)管理創(chuàng)新
競賽過程中，職工圍繞急難險重工作，開展合理化建議征集、技術(shù)革新、操作法推廣等攻關(guān)創(chuàng)新和競賽活動，大大促進了企業(yè)技術(shù)和管理創(chuàng)新。《三維可視化設(shè)備診斷與管理的研究應(yīng)用》榮獲全國設(shè)備管理創(chuàng)新成果一等獎，《發(fā)電企業(yè)數(shù)字化決策支持系統(tǒng)的開發(fā)與實踐》榮獲中國智慧電廠創(chuàng)新成果獎。在今年全國火電機組競賽中，全廠8臺機組共有7臺獲獎。
第4篇：技能競賽獎勵辦法范文
1.1合理分組
在一個班級中，將學(xué)生分為6-8人一組。教師先訂好組合的原則：按計算機操作的熟練程度、識圖的基礎(chǔ)知識和組織能力的強弱進行分組，每組設(shè)立一個小組長、一個副組長，全班設(shè)立一個課代表。然后由學(xué)生自由組合，之后，教師對小組成員作適當調(diào)整，以使各組得到最佳的組合，滿足教學(xué)需要。
1.2以任務(wù)驅(qū)動法引領(lǐng)、采用工作仿真模式
將競賽的內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以項目為主線，以任務(wù)的方式下達給學(xué)生，明確這些任務(wù)是實際工作中的項目任務(wù)，讓學(xué)生以“工作項目任務(wù)”為動力，完成競賽內(nèi)容，增加他們的成就感。
1.3采用激勵機制，提升師生的參與度
我們的教育面向的是全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展，積極參與。自2006年以來，學(xué)校每年都舉辦校級技能大賽，將技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合，制訂了大賽獎勵辦法和技能大賽管理制度。
1.4激勵老師到企業(yè)上崗掛職，提高教師的能力水平
職業(yè)技能大賽對學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平要求很高，且競賽內(nèi)容反映了行業(yè)的發(fā)展動向及最新技術(shù)，因此，作為指導(dǎo)教師，必須要有豐富的理論知識與專業(yè)技能，而且要跟上時代的發(fā)展，將企業(yè)的最新技術(shù)帶回到課堂。技能競賽涉及的學(xué)科范圍較廣，如果由一個教師來承擔，任務(wù)是非常艱巨的。
2將技能競賽引入課堂教學(xué)的效果
2.1活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的積極性和參與度，便于課堂紀律的組織和管理
采取競賽方式教學(xué)后，課堂的氣氛活躍了，學(xué)生參與度得到提升。從完成作業(yè)情況來看，以往每個班總存在十多個學(xué)生欠交作業(yè)的情況，作業(yè)提交率只有70%左右，現(xiàn)在這種情況大為改觀，作業(yè)提交率高達94%，平均一個班只有2到3個學(xué)生欠交作業(yè)。同時，學(xué)生提問的積極性也有所提高。
2.2提高教學(xué)效果，提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力
采取競賽教學(xué)模式后，有效地開展理實一體化教學(xué)，使校企合作得到強化，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得到提升。學(xué)生的專業(yè)知識和技能的掌握情況與以往相比得到提高，班級的建筑CAD課程的平均成績也由以前的64分提高到現(xiàn)在的76分，及格率、優(yōu)秀和良好等級的人數(shù)有較大提升。
2.3增強中職學(xué)生的競爭觀念和協(xié)作精神，培養(yǎng)團隊合作與競爭意識
把技能大賽引入課堂教學(xué)，將企業(yè)的競爭和協(xié)作的觀念引入到常規(guī)教學(xué)中，采用分組競賽的形式，讓學(xué)生體驗了競爭和協(xié)作帶來的愉悅，認識到了個體存在的價值，提高了個人的能力，增強了競爭力和團結(jié)協(xié)作的精神。
2.4提高了教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)了一批教學(xué)水平高、專業(yè)能力強的教師
采用競賽式教學(xué)，教師在上課和備課上更下足功夫，并在課后不斷地努力提高自身素質(zhì)，到企業(yè)中去掛職，鍛煉自己，提升自己。現(xiàn)在教師參與頂崗掛職的人數(shù)逐年攀升，部分專業(yè)教師也成為企業(yè)的專家。
2.5建立了技能大賽與教學(xué)相結(jié)合的平臺，完善了教學(xué)制度
學(xué)校每年都舉辦一次校級技能大賽，建立技能大賽的實訓(xùn)室，制訂相關(guān)的競賽激勵制度。要求每個學(xué)生在校期間至少要報名參加一次技能大賽，對獲獎的學(xué)生還給予學(xué)分和物質(zhì)獎勵。
3結(jié)束語
第5篇：技能競賽獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技競賽；創(chuàng)新人才；長效機制；可持續(xù)發(fā)展
作者簡介：王業(yè)社（1974-），男，湖南武岡人，邵陽學(xué)院教務(wù)處，副教授；王放銀（1965-），男，湖南邵東人，邵陽學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控處，教授。（湖南 邵陽 422000）
基金項目：本文系湖南省教改項目“新升地方性本科院校實踐教學(xué)基地建設(shè)模式的研究與實踐——以邵陽學(xué)校為例”（項目編號：湘教通[2010]243-350號）、“新建地方本科院校全面全程全員實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)建及其運行機制的研究”（項目編號：湘教通[2010]243-351號）、湖南省高教學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會研究項目“以大學(xué)生科技競賽活動為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的研究與實踐——以邵陽學(xué)院為例”（項目編號：2011-38）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0187-03
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的需求，更是當前高校教育的首要任務(wù)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識的基礎(chǔ)上了解當前科技的最新進展，在科技實踐中提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平，是需要深入探索的重要課題。[1]科技競賽提供了一個深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效途徑。近年來，學(xué)校通過完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、搭建科技創(chuàng)新實踐平臺、健全科技競賽管理體系等舉措，取得了顯著成績，形成了大學(xué)生科技競賽文化活動的長效機制，大大提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。
一、深化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
近年來，邵陽學(xué)院以更新教育理念為基礎(chǔ)，以深入開展實踐教學(xué)改革為突破口，以依托大學(xué)生科技競賽文化活動為載體，構(gòu)建了“層次+模塊”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，即構(gòu)建了“專業(yè)文化教育—基礎(chǔ)技能訓(xùn)練—專業(yè)技能訓(xùn)練—綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。該體系從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級到高級循序漸進的訓(xùn)練與創(chuàng)新過程，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要組成部分。
1.開設(shè)不同層次的科技競賽訓(xùn)練課程
學(xué)校在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃時，以學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為目的，以整體優(yōu)化為原則，構(gòu)建了與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、符合人才培養(yǎng)目標的課程體系；自覺將新知識、新理論、新方法、新工藝及時充實到教學(xué)內(nèi)容中；增加了選修課開設(shè)比例，適度減少了課內(nèi)學(xué)時，增設(shè)了獨立實驗課程，提高了綜合性、設(shè)計性實驗比例，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實踐活動，提高了實踐教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進學(xué)生的個性發(fā)展提供了時間與空間。
（1）專業(yè)文化教育。為了讓更多的學(xué)生了解科技競賽并參與進來，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的，學(xué)校在選修課開設(shè)方面，針對不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了科技競賽選修課程。如面向機械類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、面向電工電子類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“電子設(shè)計基礎(chǔ)”、面向藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)”等選修課程，采用大班授課形式，促進了學(xué)生對科技競賽基礎(chǔ)知識的了解，激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)科技競賽的熱情，使更多的學(xué)生參與到科技競賽活動中來。
（2）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，學(xué)校圍繞課程特點和培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標，綜合采取理論分析、實驗操作、設(shè)計方案和計算機模擬仿真等模式，開設(shè)了基礎(chǔ)課訓(xùn)練課程。目前學(xué)校開設(shè)的主要基礎(chǔ)課有“大學(xué)物理”、“基礎(chǔ)化學(xué)”、“數(shù)學(xué)”、“大學(xué)英語”、“計算機基礎(chǔ)”、“規(guī)劃設(shè)計”、“電工與電子技術(shù)”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“計算機編程”、“機械制圖”、“力學(xué)”、“論文撰寫”等。每學(xué)期定期組織一次，著力解決在基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力等培養(yǎng)問題，提高基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和學(xué)習(xí)能力，具備實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
（3）專業(yè)技能訓(xùn)練。為了推動學(xué)生科技競賽能力培養(yǎng)的深入開展，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，開設(shè)了專業(yè)技能訓(xùn)練課程，由經(jīng)驗豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對競賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進行了統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。如“機械創(chuàng)新設(shè)計”、“程序設(shè)計”、“土木結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“化學(xué)技能訓(xùn)練”、“大學(xué)物理”、“數(shù)學(xué)建?！?、“廣告藝術(shù)與設(shè)計”、“大學(xué)英語”等。
（4）綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的科技競賽水平，針對各學(xué)科專業(yè)科技競賽內(nèi)容開設(shè)了相關(guān)的綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程，如“機械綜合設(shè)計”、“程序綜合設(shè)計”、“土木結(jié)構(gòu)綜合設(shè)計”、“城市規(guī)劃設(shè)計”、“電子綜合設(shè)計”、“大學(xué)物理”、“數(shù)學(xué)建?！?、“化學(xué)實驗技能”、“英語口語訓(xùn)練”、“藝術(shù)廣告設(shè)計”等。由具有一定實踐背景和競賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)，對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，以確保參加科技競賽學(xué)生的實力，提高競賽水平。
2.合理安排不同性質(zhì)訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容
不同性質(zhì)訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的面向?qū)ο?，各有?cè)重，以便將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。基礎(chǔ)班應(yīng)側(cè)重競賽基本知識的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的；提高班應(yīng)側(cè)重競賽基本技能提高，能進行簡單的競賽設(shè)計，以提高科技競賽能力為目的；競賽班應(yīng)側(cè)重競賽實戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。[2]
以邵陽學(xué)院機械設(shè)計競賽為例，基礎(chǔ)班課程訓(xùn)練教學(xué)側(cè)重以講授機械設(shè)計基礎(chǔ)知識為主，進行相關(guān)機械設(shè)計產(chǎn)品零部件的辨識和手動拆裝等技能性的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生對機械設(shè)計產(chǎn)品零部件的拆裝與辨識等實踐技能；提高班課程訓(xùn)練教學(xué)依托工程仿真設(shè)計實踐平臺，通過簡單的機械設(shè)計實驗訓(xùn)練，使學(xué)生體驗產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型到加工、生產(chǎn)等全過程，來提高學(xué)生的基本訓(xùn)練技能技巧；競賽班課程訓(xùn)練教學(xué)在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行相關(guān)機械創(chuàng)新作品設(shè)計，提交創(chuàng)新設(shè)計作品，如設(shè)計模型、設(shè)計圖紙、設(shè)計軟件等，以此鍛煉和提高學(xué)生的機械設(shè)計動手實踐能力與創(chuàng)新能力。
二、整合資源，搭建科技創(chuàng)新實踐平臺
1.加強創(chuàng)新基地建設(shè)，提供科技訓(xùn)練平臺[3]
實踐教學(xué)基地是人才培養(yǎng)的重要載體，更是高等學(xué)校孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要場所，[4]加強實踐教學(xué)基地建設(shè)成為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。邵陽學(xué)院在強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，努力打造創(chuàng)新人才實踐平臺。近年來，學(xué)校共投入500多萬元，依托校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺，建成了電工電子、機械設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、土木工程、食品工程、藝術(shù)設(shè)計等11個校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。同時，將實驗室、實踐教學(xué)示范中心、科研所、校內(nèi)外實習(xí)基地等實踐教學(xué)基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場所，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供了良好的條件。
2.優(yōu)化師資隊伍，提高科技指導(dǎo)水平
創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師和實驗技術(shù)人員。建立一支具有豐富的專業(yè)理論知識和足夠的職業(yè)能力與實踐經(jīng)驗的高水平科技競賽師資隊伍是提高科技競賽活動質(zhì)量的必要保障。邵陽學(xué)院通過實施新老教師“結(jié)對子”工程和“雙師型”教師隊伍建設(shè)工程，加強對青年骨干教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時，采取引進競賽專長師資、多渠道派遣教師參加培訓(xùn)以及加強競賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗交流等舉措，全面提高教師的競賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實力過硬、認真負責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊伍，為學(xué)科競賽構(gòu)建了一個核心的智慧平臺。
3.建立網(wǎng)絡(luò)平臺，促進科技競賽開展
大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)?？萍几傎惖淖钋把仃嚨睾托麄鞔翱?。為進一步宣傳和推進大學(xué)生科技競賽活動，邵陽學(xué)院充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立了大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)平臺。通過整合和優(yōu)化，現(xiàn)已建成了科技競賽種類齊全、內(nèi)容豐富且具交流互動功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站建設(shè)包括科技競賽的組織機構(gòu)和運行管理，科技競賽活動的通知，科技競賽組織實施進展情況，科技競賽成果展示，科技競賽師資隊伍，科技競賽訓(xùn)練課程，統(tǒng)計、分析、撰寫等科技競賽技能知識介紹，在線提問與交流等，讓學(xué)生全面、深入了解各類科技競賽。科技競賽網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)機會和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生活動更加自主化、個性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強。
4.推進實驗室開放，繁榮科技創(chuàng)新氛圍
實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，實驗室開放為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了有效的保障。為促進資源共享，優(yōu)化創(chuàng)新實踐環(huán)境，提供良好的科技競賽條件，邵陽學(xué)院積極推進了實驗室開放。
實驗室開放不僅能讓學(xué)生自主選擇實驗時間、實驗項目，獨立設(shè)計實驗方案、獨立完成實驗內(nèi)容，以積極主動的態(tài)度和濃厚的興趣參與到實驗教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還鍛煉了學(xué)生獨立進行實驗，提高分析問題、解決問題的實際能力。目前，邵陽學(xué)院積極創(chuàng)造條件，通過配備相應(yīng)實驗室指導(dǎo)教師和設(shè)立實驗室開放專項基金，對已建成的實驗室以一定方式面向全校開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、研究性學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新提供了空間，形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。近三年來，實驗室共承擔綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目360個，大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目180個，為科技競賽做好了前期準備。
5.開展科技創(chuàng)新文化建設(shè)，營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境
科技創(chuàng)新文化是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體和手段，作為一種無形的精神理念，能通過認識、導(dǎo)向、陶冶、激勵、規(guī)范、示范和同化等功能影響學(xué)生的科技創(chuàng)新觀念、科技創(chuàng)新能力和科技創(chuàng)新品質(zhì)的形成，從而促進科技競賽的開展。[5]為營造良好的科技競賽環(huán)境，邵陽學(xué)院通過舉辦多種形式的科技文化活動，全面構(gòu)建了創(chuàng)新文化體系，形成了適合學(xué)生創(chuàng)新的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。
一是充分發(fā)揮大學(xué)生科技協(xié)會作用。建立了大學(xué)生科技協(xié)會、機械創(chuàng)新協(xié)會、電工電子創(chuàng)新協(xié)會等學(xué)生科技協(xié)會組織，支持和鼓勵大學(xué)生科技協(xié)會參與科技競賽、申報創(chuàng)新性實驗項目、舉辦大學(xué)生科技節(jié)、各類學(xué)術(shù)講座、科技沙龍、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)和科技成果展，吸引大學(xué)生積極參與到各類科技創(chuàng)新活動中，通過這些課外實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生的求真務(wù)實和團隊合作精神，提高了協(xié)會成員的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。
二是開設(shè)科技學(xué)術(shù)講座。針對競賽和創(chuàng)新性實驗開展了形式多樣的科技學(xué)術(shù)講座，以補充學(xué)生的相關(guān)知識技術(shù)，開拓學(xué)生的知識面，促進理論知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計制作的方法與技巧。
三是建立光榮榜展示學(xué)生成果。通過大學(xué)生科技網(wǎng)絡(luò)平臺和校園宣傳欄及時展示學(xué)生的科技競賽成果，表揚在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀大學(xué)生，弘揚校園科技文化，讓學(xué)術(shù)性、科技創(chuàng)新性精神在校園文化中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。通過宣傳和引導(dǎo)，大大提高了學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性。
三、健全機制，完善科技競賽管理體系
科技競賽作為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，其成效主要取決于相應(yīng)的管理體系。[6]通過近幾年的努力和實踐，邵陽學(xué)院探索出了一條校級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，以教務(wù)處、團委、科技處與各系（院、部）為中心，以競賽負責(zé)人為重點的管理體系。
1.成立科技競賽管理機構(gòu)，加強組織管理
完善的組織機構(gòu)和健全的管理機制是實現(xiàn)大學(xué)生科技競賽順利開展的重要保證。為了保證邵陽學(xué)院科技競賽活動的廣泛開展，學(xué)校成立了大學(xué)生科技競賽組織管理機構(gòu)。由主管教學(xué)院長、下設(shè)行政辦公室、各創(chuàng)新實踐基地、各競賽領(lǐng)導(dǎo)小組、以各類教學(xué)團隊為中心的技術(shù)小組組成，對全校的科技競賽進行統(tǒng)籌規(guī)劃、宣傳、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、組織。教務(wù)處代表學(xué)校，從政策、資金和宣傳上予以支持，動員并激勵學(xué)生積極參加科技競賽活動；各系（院、部）成立了競賽指導(dǎo)委員會，組建了競賽團隊，組織和落實了科技競賽活動的實施，授權(quán)并協(xié)助競賽負責(zé)人組織科技競賽的具體運行；競賽負責(zé)人作為競賽團隊的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全面負責(zé)該科技競賽項目的具體運行。
2.制定科技競賽管理制度，形成激勵機制
為了使邵陽學(xué)院大學(xué)生科技競賽活動能健康有序地開展，學(xué)校相繼出臺了一系列科技競賽管理制度，以加強對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的引導(dǎo)和支持。2003年，學(xué)校出臺了《學(xué)生參加科技競賽活動的獎勵辦法（試行）》（院行字[2003]38號）、《學(xué)生參加體育競賽活動的獎勵辦法（試行）》（院行字[2003]39號），在政策上、經(jīng)費上給予了大力支持，以激發(fā)學(xué)生參與教師科研、發(fā)明創(chuàng)造、課外科技文化活動、創(chuàng)新實踐活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2007年，學(xué)校制定了《邵陽學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃實施方案（試行）》（邵院政字[2007]22號），在全校大學(xué)生中全面實施素質(zhì)拓展計劃，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2008年，學(xué)校又制定了《邵陽學(xué)院大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗性實驗計劃項目管理辦法》（邵院政字[2008]37號），明確了參加國家、省等有關(guān)競賽的前期研究項目，可優(yōu)先列為申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。通過規(guī)范組織機構(gòu)職責(zé)、競賽等級與分類，指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生與指導(dǎo)教師獎勵辦法等，保障了科技競賽活動的正常運行，提高了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.建立科技競賽監(jiān)控體系，確保競賽水平
建立和健全科學(xué)、完善的科技競賽活動監(jiān)控體系是確?？萍几傎愃椒€(wěn)步提高的重要管理環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。近年來，邵陽學(xué)院非常注重對科技競賽活動監(jiān)控工作的研究，進一步健全、完善了科技競賽管理制度，建立了可操作性強的科技競賽各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，初步建立了行之有效的科技競賽質(zhì)量監(jiān)控機制。2010年，邵陽學(xué)院出臺了《邵陽學(xué)院大學(xué)生科技競賽管理辦法（試行）》（邵院政字[2010]36號），加強了對科技競賽的組織宣傳、訓(xùn)練過程、參賽選手選拔、參賽、總結(jié)、表彰與獎勵、作品展示等科技競賽環(huán)節(jié)的全過程督導(dǎo)與檢查、評估，實施了科技競賽課堂教學(xué)評價、實戰(zhàn)訓(xùn)練階段檢查、競賽場所隨機抽查、科技競賽檔案檢查評價制度，確保了科技競賽活動的有序運行，提高了科技競賽水平。
四、實施效果
學(xué)校通過完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺，健全科技競賽管理體系，積極開展大學(xué)生科技競賽活動，取得了顯著成績。近三年來，學(xué)生共承擔校級大學(xué)生科研項目125項，承擔省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目53項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目2項，參與教師科研課題600多項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，獲得專利5項；學(xué)生參加各類科技競賽活動，獲得國家級一等獎23項、二等獎7項、三等獎21項，獲得省級以上獎勵200多項。2012年，邵陽學(xué)院成為首批實施“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的地方性本科院校之一。通過近幾年的努力探索與實踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識穩(wěn)步提高，創(chuàng)新實踐能力不斷增強，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高而獲得用人單位廣泛贊譽，達到了全方位培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。
參考文獻：
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第6篇：技能競賽獎勵辦法范文
通過在全市范圍內(nèi)開展衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽活動，激勵廣大衛(wèi)生應(yīng)急戰(zhàn)線工作者立足本職，精鉆業(yè)務(wù)，苦練本領(lǐng)，進一步提高全市衛(wèi)生應(yīng)急隊伍應(yīng)急處置和救援能力；向公眾宣傳衛(wèi)生應(yīng)急知識和技能，提高全社會自救互救能力和衛(wèi)生應(yīng)急素養(yǎng)，更好地維護人民群眾身體健康和生命安全，全面推動衛(wèi)生應(yīng)急事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；同時，選拔優(yōu)秀人員代表我市參加全省衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽。
二、競賽原則
（一）全員動員、廣泛覆蓋、層層選拔。
（二）平急結(jié)合、注重操作技能、突出專業(yè)特點。
（三）活動過程堅持公開、公平、公正。
三、競賽項目和參賽人員
全市衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽活動設(shè)3個競賽項目：
（一）突發(fā)急性傳染病防控；
（二）突發(fā)事件緊急醫(yī)學(xué)救援；
（三）突發(fā)中毒事件處置。
各項競賽包括筆試（相關(guān)政策規(guī)范、基礎(chǔ)專業(yè)知識）、技能操作、盲樣檢測和桌面推演等。參賽人員為全市各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中從事相關(guān)工作的專業(yè)技術(shù)人員。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
全市衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽活動由市衛(wèi)生計生委、市總工會聯(lián)合主辦,市疾控中心、市第一人民醫(yī)院、省中醫(yī)院白銀分院承辦。
成立全市衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽活動組委會（以下簡稱組委會），主任由市衛(wèi)生計生委、市總工會主要領(lǐng)導(dǎo)共同擔任。組委會下設(shè)辦公室，負責(zé)競賽的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實施。辦公室下設(shè)綜合組、競賽組、宣傳組、專家組、監(jiān)督保密組和承辦單位領(lǐng)導(dǎo)小組。
五、競賽形式和時間安排
競賽活動分為縣級初賽和市級復(fù)賽二個階段進行。市級復(fù)賽中“突發(fā)急性傳染病防控”項目由市疾控中心承辦，在市疾控中心進行；“突發(fā)事件緊急醫(yī)學(xué)救援” 由省中醫(yī)院白銀分院承辦，在省中醫(yī)院白銀分院進行；“突發(fā)中毒事件處置”由市第一人民醫(yī)院承辦，在市第一人民醫(yī)院進行；3個項目競賽同時進行。
（一）籌備部署（2017年7月上旬）。市級組委會安排部署，開展宣傳動員。各縣區(qū)成立組委會，制訂本地區(qū)活動方案并報市級組委會辦公室備案，宣傳動員同時展開。
（二）縣級初賽（2017年7月中旬--8月上旬）。組委會自下而上逐級開展衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽，從中選拔選手組隊參加全市技能競賽復(fù)賽。
（三）全市技能競賽（2017年8月中旬）。各縣區(qū)衛(wèi)生計生局及市疾控中心、市緊急醫(yī)療救援指揮中心、市第一人民醫(yī)院、省中醫(yī)院白銀分院、市康復(fù)醫(yī)院、靖煤總院分別組隊參加。成績優(yōu)異者將代表我市參加全省衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽。
六、競賽組隊要求
（一）縣級代表隊?？h區(qū)代表隊均由12人組成，其中領(lǐng)隊2名，由縣區(qū)衛(wèi)生計生局、總工會分管領(lǐng)導(dǎo)共同擔任；聯(lián)絡(luò)員1名，由縣區(qū)衛(wèi)生計生局應(yīng)急辦主任擔任；每個競賽項目參賽選手3名。每名競賽隊員只參加一個項目的競賽，參加個人競賽的選手同時參加團體競賽。
（二）醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)代表隊。市疾控中心參加“突發(fā)急性傳染病防控”、“突發(fā)中毒事件處置”項目競賽，代表隊由8人組成，其中領(lǐng)隊1名、聯(lián)絡(luò)員1名、參賽選手6名。市緊急醫(yī)療救援指揮中心參加“突發(fā)事件緊急醫(yī)學(xué)救援” 項目競賽，代表隊由5人組成，其中領(lǐng)隊1名、聯(lián)絡(luò)員1名、參賽選手3名。市第一人民醫(yī)院、省中醫(yī)院白銀分院、靖煤總院參加全部項目競賽，各代表隊由11人組成，其中領(lǐng)隊1名、聯(lián)絡(luò)員1名、參賽選手9名。市康復(fù)醫(yī)院參加“突發(fā)中毒事件處置”項目競賽，代表隊由5人組成，其中領(lǐng)隊1名、聯(lián)絡(luò)員1名、參賽選手3名。
七、參賽人員要求
（一）政治合格、愛崗敬業(yè)、具有扎實的專業(yè)知識和良好的、專業(yè)技能，既往無醫(yī)療事故和違紀情況。
（二）縣區(qū)參賽人員須參加縣區(qū)衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽活動，并取得競賽優(yōu)異成績。市級各代表隊直接參加市級競賽。
（三）參賽人員報名時提供個人身份證、單位2017年6月份工資發(fā)放表（單位領(lǐng)導(dǎo)簽字、加蓋公章）復(fù)印件。
八、獎項設(shè)置
全市衛(wèi)生應(yīng)急技能競賽獎項包括：個人獎項、團體獎項、組織獎項。
（一）個人獎項。三個競賽項目各設(shè)一等獎1名、二等獎3名、三等獎6名。
（二）團體獎項。三個競賽項目各設(shè)一、二、三等獎1名。
（三）組織獎項。對組織工作出色的縣區(qū)衛(wèi)生計生局、總工會、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)代表隊頒發(fā)優(yōu)秀組織獎。
在市級3個個人競賽項目中，獲得優(yōu)秀的選手，按照職工職業(yè)技能比賽獎勵辦法有關(guān)規(guī)定，申報授予相應(yīng)榮譽稱號。
九、活動宣傳
第7篇：技能競賽獎勵辦法范文
2013年“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”實施方案
學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個重要標志，是學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則，是學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。優(yōu)良學(xué)風(fēng)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長有著十分重要的意義。為創(chuàng)建我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，我院將2013年確定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”，并制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo)，以促進學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)積極性為目標，以抓好教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、做好學(xué)生教育管理、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境、開展學(xué)習(xí)競技活動和科技創(chuàng)新活動為手段，促進學(xué)生更好地掌握知識、技能，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能優(yōu)秀人才。
二、組織機構(gòu)
學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：刁哲軍 李志云
副組長：梁國棟 田秀梅 邵力
成 員：各系主任、副主任、教研室主任、學(xué)工隊伍和教學(xué)秘書
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)辦公室。
三、建設(shè)內(nèi)容和措施
學(xué)風(fēng)建設(shè)主要內(nèi)容是：加強師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)兩方面建設(shè)，促進二者相互影響、相互滲透，實現(xiàn)教學(xué)相長；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性；做好文明宿舍創(chuàng)建工作，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。具體如下：
（一）做好對教師的教學(xué)管理監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量
1.深化教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)。各專業(yè)要加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革力度，大力提倡嚴謹治學(xué)、從嚴治教，建設(shè)思想道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力突出、具備較強奉獻精神和科研創(chuàng)新能力的教師隊伍。
2.加強教學(xué)過程的監(jiān)督，提高教師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院加強對課堂教學(xué)、實踐教學(xué)的監(jiān)督檢查，認真實行院、系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求教師做好教書育人工作，愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦、嚴格遵守教學(xué)紀律；要努力提高個人的師德師風(fēng)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮言傳身教的作用；要以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量；要負責(zé)起課堂和實習(xí)過程的管理，維護好課堂和實習(xí)的教學(xué)秩序。
（二）加強對學(xué)生的教育管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
1.發(fā)揮學(xué)工隊伍作用，強化對學(xué)生的日常教育和管理。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立職責(zé)分明、工作有力、保質(zhì)高效、獎懲分明的工作機制。輔導(dǎo)員要做好以下工作：①指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力；②開展班級文化活動，加強和諧班級建設(shè)，增強班集體凝聚力；③建立共同成長小組，增強學(xué)生間的互助與交流；④健全新媒體平臺，每兩周要召開一次班會，以新媒體（微博、公共郵箱、QQ群、校訊通）為載體，加強班級日常管理和交流；⑤開展文明宿舍創(chuàng)建活動，經(jīng)常深入宿舍指導(dǎo)和檢查學(xué)生搞好衛(wèi)生，遵守宿舍管理制度等，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；⑥嚴格執(zhí)行《職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強課堂管理的規(guī)定》，深入課堂聽課，加強對課堂紀律的監(jiān)督檢查；⑦加強對所帶學(xué)生考風(fēng)考紀的宣傳教育，要求每一名學(xué)生在考試前簽訂《誠信考試保證書》，做好前期教育、考中巡場、違紀處理等工作；⑧指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)風(fēng)建設(shè)星級班級創(chuàng)建和申報工作等。
2.搞好校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良好氛圍。學(xué)院團委以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點，開展“小發(fā)明小制作”比賽、教師基本素質(zhì)系列比賽、暑期社會實踐活動、勵志演講比賽、主題團日活動等活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；開展以課件制作、主題班會的組織、團日活動的策劃與開展、社會實踐開展、應(yīng)用文寫作等為內(nèi)容的學(xué)生干部系列培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的工作能力；組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、考研知識講座等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在學(xué)生宿舍各層布置以學(xué)校和學(xué)院發(fā)展歷程、學(xué)院辦學(xué)優(yōu)勢和特色、大學(xué)生活主旋律、畢業(yè)生就業(yè)工作、優(yōu)秀畢業(yè)生介紹等為內(nèi)容的文化長廊，激發(fā)學(xué)生愛校、愛院情感和立志成才的內(nèi)在動力。
（三）做好科技創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)興趣
1.加強學(xué)院創(chuàng)新實驗室建設(shè)，積極開展科技創(chuàng)新活動。學(xué)院舉辦科技創(chuàng)新專題講座，促進學(xué)生對科技創(chuàng)新知識的掌握；啟用學(xué)院創(chuàng)新實驗室，引導(dǎo)并組織學(xué)生利用專業(yè)知識開展科技創(chuàng)新，使創(chuàng)新實驗室成為學(xué)生的創(chuàng)新之家。
2.修訂學(xué)院科技創(chuàng)新獎勵辦法，激發(fā)師生科技創(chuàng)新的積極性。結(jié)合近幾年科技創(chuàng)新特點，修訂并完善學(xué)院《大學(xué)生科技創(chuàng)新獎勵辦法》、《教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新獎勵辦法》，激發(fā)師生參加科技創(chuàng)新的積極性。
3.開展科技競賽，創(chuàng)建科技創(chuàng)新小組。本年度，舉辦“小發(fā)明。小創(chuàng)作”科技競賽，支持和獎勵學(xué)生運用專業(yè)知識開展科技創(chuàng)新，提高創(chuàng)新精神和實踐技能。依托各專業(yè)建立若干科技創(chuàng)新小組，選派專業(yè)教師做好指導(dǎo)工作，開創(chuàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新新局面。
（四）加強溝通交流，實現(xiàn)齊抓共管
1.加強學(xué)工隊伍與任課教師的溝通交流。每月由黨委副書記牽頭召開由系主任、任課教師代表和輔導(dǎo)員參加的交流會，交流學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，共同探討解決辦法。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與各科任課教師溝通，及時解決突出問題。
2.堅持輔導(dǎo)員聽課制度。在任課教師課堂管理的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常深入課堂聽課，原則上每學(xué)期對所帶學(xué)生的每門課程聽課次數(shù)在2次以上，并做好聽課記錄，及時向?qū)W院黨委副書記匯報聽課情況。
3.做好學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)交流。班長或?qū)W習(xí)委員要做好課堂紀律的監(jiān)督檢查，嚴格請銷假制度，及時向輔導(dǎo)員匯報缺勤學(xué)生和上課違紀情況，對同學(xué)們反映的突出問題及時向任課老師和輔導(dǎo)員匯報；宿舍長要起到模范帶頭作用，加強對課余時間宿舍學(xué)習(xí)風(fēng)氣的引導(dǎo)，制止不良現(xiàn)象，在宿舍內(nèi)要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)；學(xué)生要互幫互學(xué)，和諧相處，發(fā)揮好共同成長小組的作用，加大對不及格同學(xué)的幫扶；班內(nèi)每學(xué)期要組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦一次與學(xué)習(xí)相關(guān)的文化活動。
（五）做好學(xué)風(fēng)建設(shè)先進集體和先進個人的評比工作，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)標兵
建立學(xué)風(fēng)建設(shè)評估機制，學(xué)院每學(xué)期組織學(xué)風(fēng)建設(shè)星級班集體的評選工作，對先進班集體給予物質(zhì)或資金的支持；在文明宿舍評比的基礎(chǔ)上，根據(jù)宿舍衛(wèi)生成績、宿舍文化建設(shè)、宿舍成員的學(xué)習(xí)成績、宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、宿舍成員的遵紀守法狀況等，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)星級宿舍的專項評比活動；每學(xué)期學(xué)院以展牌、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等形式，在全院展示在學(xué)風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為全體學(xué)生樹立榜樣。
四、工作要求
（一）加強宣傳，積極營造學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍
學(xué)院召開由相關(guān)部門、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部參加的學(xué)風(fēng)建設(shè)年動員大會；各系要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會學(xué)院關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)年實施方案的精神，擬定出本系學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施細則；學(xué)工隊伍制定好每學(xué)期的工作計劃，扎實落實學(xué)風(fēng)建設(shè)方案。
（二）強化管理，落實責(zé)任，加大監(jiān)督檢查
為了確保學(xué)風(fēng)建設(shè)目標的實現(xiàn)，必須加強管理，落實責(zé)任制，加大檢查監(jiān)督力度。對態(tài)度不認真、工作不到位、措施不力，造成不良影響事故的，要追究相關(guān)人員的責(zé)任。
1.各系要做好對教職工的監(jiān)督工作。發(fā)動任課老師身體力行地參加本系的學(xué)風(fēng)建設(shè)，系主任、教研室主任要對任課教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)效果進行監(jiān)督檢查，執(zhí)行聽課制度，實現(xiàn)以良好教風(fēng)帶動良好學(xué)風(fēng)。
2.任課教師要負責(zé)提高教學(xué)質(zhì)量，維護好課堂秩序。任課教師要嚴謹治學(xué)治教，嚴格課堂考勤，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，嚴防教學(xué)事故發(fā)生。
3.學(xué)工隊伍負責(zé)好學(xué)生的日常教育和管理工作。輔導(dǎo)員要加強班級管理，搞好星級班級建設(shè)，預(yù)防和制止違紀事件發(fā)生；要關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，認真做好學(xué)生的思想教育工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把學(xué)生引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提高上來；要主動與任課教師和系領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，加強監(jiān)督檢查，及時反映問題，處理問題。
4.團委、學(xué)生會要緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展活動。積極組織開展各類學(xué)習(xí)競賽活動，做好對學(xué)院學(xué)生宿舍、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生的日常檢查，加大對文明行為規(guī)范的監(jiān)督力度，及時向?qū)W院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組通報學(xué)風(fēng)建設(shè)活動情況。
5.各班學(xué)生干部配合輔導(dǎo)員做好班級管理。班級學(xué)生干部，特別是班長和團支書要增強責(zé)任意識，認真抓好本班日常事務(wù)管理工作，深入開展本班學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動，加強課堂的考勤，積極組織本班同學(xué)參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，及時向輔導(dǎo)員反映本班的學(xué)習(xí)情況、遵紀守法情況等。
6.學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督。學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進行全面檢查和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給相關(guān)部門或負責(zé)人，并督促、監(jiān)督解決。
（三）扎實工作，穩(wěn)步推進
各部門和相關(guān)同志在具體實施的過程中要注意過程控制，落實好各項制度，防止學(xué)風(fēng)建設(shè)停留在表面。每一個階段結(jié)束后要注重結(jié)果反饋，不斷總結(jié)經(jīng)驗，穩(wěn)步推進優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化體系的形成。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)性工程。希望通過一個學(xué)年乃至更長一段時間的努力，使我院教師教風(fēng)得到明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)動力明顯增強，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)成績明顯進步，從根本上促進我院學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善。
第8篇：技能競賽獎勵辦法范文
1項目背景
近年來，在示范性高職院校建設(shè)和新一輪辦學(xué)水平評估的引導(dǎo)和推動下，高職教育發(fā)展取得了重大進步。但高職教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的對接存在差距，服務(wù)經(jīng)濟社會的功能有待于強化。因此，高職院校按什么標準、用何種體系、以何種方法培養(yǎng)人才以及如何構(gòu)建人才培養(yǎng)基地，成為擺在高職教育工作者面前的頭等大事。本項目即在總結(jié)臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗［1］、本科院校導(dǎo)師帶教模式及高職院校特點的基礎(chǔ)上［2］，創(chuàng)新設(shè)計“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，帶動專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，培養(yǎng)師生實踐與創(chuàng)新能力，強化學(xué)生綜合職業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1．1借鑒臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成中心”的成功經(jīng)驗臺灣技職院校創(chuàng)新育成中心利用和發(fā)揮自己軟、硬設(shè)備與人力資源等優(yōu)勢設(shè)立，形成了一套孵化中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系及其機制。本項目借鑒其成功經(jīng)驗，創(chuàng)新設(shè)計“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，為師生提供技術(shù)研發(fā)或從事產(chǎn)品創(chuàng)新的培育場所，為立項項目提供全過程、全方位的服務(wù)。各項目利用現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)、人才、信息與設(shè)施等方面資源，校企合作共建實訓(xùn)基地與工作室，專兼職教師與學(xué)生團隊共同管理與實施。
1．2借鑒本科院校導(dǎo)師帶教模式的經(jīng)驗做法導(dǎo)師讓本科生有機會接觸并參與教師的課題研究，能鍛煉學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本項目根據(jù)高職教育特點，借鑒本科院校教師帶學(xué)生做課題的做法，吸收學(xué)生參加教師的課題研究，提升高職學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)服務(wù)意識和專業(yè)實踐能力，為他們繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ)。
2主要解決的教學(xué)問題及解決教學(xué)問題的方法
2．1主要解決的教學(xué)問題
2．1．1解決高職院校教師與學(xué)生教學(xué)分離問題針對傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講授知識為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的教學(xué)分離的關(guān)系。教師帶著學(xué)生做項目，能使學(xué)生掌握技能、知識和實踐經(jīng)驗。
2．1．2解決學(xué)生實踐能力較弱的問題針對高職學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱、實踐動手能力不強、自主學(xué)習(xí)積極性不足等現(xiàn)狀，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
2．1．3解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地薄弱問題由于實訓(xùn)基地缺少企業(yè)真實項目的支撐，不能滿足融教學(xué)、實訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽及技術(shù)研發(fā)等“五位一體”的需求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，解決生產(chǎn)性實訓(xùn)基地薄弱問題。
2．1．4解決教師實踐能力不足的問題部分高職教師由于缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，實踐能力較弱，影響了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。因此，應(yīng)通過校企合作，以項目工作室為平臺，以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生做項目，從而提高自身的實踐能力。
2．2解決教學(xué)問題的方法
2．2．1創(chuàng)新設(shè)計并實施工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法本項目強調(diào)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”和互動作用，教師負責(zé)項目的設(shè)計、組織和指導(dǎo)，學(xué)生負責(zé)項目的實施和自我管理。在項目工作室中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著項目學(xué)、帶著任務(wù)學(xué)、帶著問題學(xué)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，提高了創(chuàng)新的興趣，增強了獨立思考和動手的能力?？稍谌簩W(xué)生中組織開展院級技能競賽，選拔學(xué)生參加省級和國家級技能競賽。
2．2．2強化校企合作，為項目搭建平臺通過校企合作，共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，引進企業(yè)真實項目，吸納企業(yè)技術(shù)骨干參與項目的指導(dǎo);鼓勵企業(yè)提供典型工作任務(wù)為項目內(nèi)容并提供經(jīng)費支持;鼓勵師生參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和工藝改造項目，提高師生實踐動手能力，并在具體項目中體現(xiàn)校企深度合作。
2．2．3以項目為載體，建設(shè)工學(xué)結(jié)合項目工作室以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內(nèi)容，以專業(yè)實訓(xùn)室為依托，建立項目工作室，將課程教學(xué)有機貫穿到課外實踐活動中去。在項目工作室中發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我負責(zé)的作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
3項目設(shè)計與實施
3．1加強頂層設(shè)計，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合實踐項目福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后出臺了“工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法”等相關(guān)管理文件，明確了“工學(xué)結(jié)合實踐項目”的內(nèi)涵、立項原則及實施管理等，對立項的項目給予5000～10000元不等的經(jīng)費資助。此次活動將在福建省高職院校的工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)改革方面發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
3．2以項目帶動，校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地通過“工學(xué)結(jié)合實踐項目”，各系、各專業(yè)根據(jù)各自特色和實際需要，進一步加強與企業(yè)合作，共建符合“校中廠”要求的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地［4］。例如，以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為龍頭的文化創(chuàng)意實訓(xùn)中心，在校企合作過程中，學(xué)院投入400多萬元，企業(yè)投入30多萬元，根據(jù)真實的工作環(huán)境，建設(shè)有企業(yè)標準的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及工作室，引進網(wǎng)龍公司、天狼星、時代華奧等企業(yè)的真實項目，實現(xiàn)教學(xué)和企業(yè)項目的一體化。其特色在于深化拓展校企合作機制，深入改革“項目實戰(zhàn)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“項目實戰(zhàn)一條龍”教學(xué)鏈再構(gòu)建，先后進入福建省財政資助和中央財政支持的高職教育實訓(xùn)基地行列。
3．3以項目為載體，創(chuàng)新師生工作室管理與服務(wù)工學(xué)結(jié)合實踐項目以本專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，以本專業(yè)綜合實踐項目為主要內(nèi)容，依托專業(yè)實訓(xùn)室，以企業(yè)的真實項目或以學(xué)院實訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)運維、計算機運維、5萬以下工程造價等項目為載體，建立項目工作室。例如，計算機系通過“物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”工學(xué)結(jié)合實踐項目，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的綜合實踐項目為載體，依托計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)室，組建物聯(lián)網(wǎng)項目工作室，工作室的學(xué)生參與新華都商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程項目及無線網(wǎng)絡(luò)項目等，為周邊的高校、技校服務(wù)，使工作室成為學(xué)院宣傳的窗口。
3．4建立院、省、國家三級技能大賽聯(lián)動機制，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力學(xué)院實施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度，在各類競賽項目演練過程中積極發(fā)揮教師與學(xué)生的積極性，每個項目組建立學(xué)生項目導(dǎo)師負責(zé)制，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，同時確定學(xué)生參與創(chuàng)新項目的考核評價辦法，堅持過程與結(jié)果并重的評價方式，全面提高學(xué)生職業(yè)技能，從而使得學(xué)生在各類技能競賽中取得佳績。
4項目創(chuàng)新點
4．1設(shè)計與理念創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合實踐項目”以臺灣技職院校的“創(chuàng)新育成思想”、本科院校教師帶學(xué)生做課題的理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“四個結(jié)合”原則:(1)教師與學(xué)生相結(jié)合;(2)課程與工作室相結(jié)合;(3)實踐與創(chuàng)新相結(jié)合;(4)學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合。該項目的實施旨在調(diào)動教師與學(xué)生兩個方面的積極性，保證專業(yè)綜合實踐項目落在實處，實質(zhì)性地推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)，以科學(xué)研究的精神來解決教學(xué)問題，培養(yǎng)師生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
4．2項目的內(nèi)容和方法創(chuàng)新通過立項的工學(xué)結(jié)合實踐項目，依托學(xué)院專業(yè)實訓(xùn)室，以企業(yè)的真實項目建立10多個項目工作室，教學(xué)、社會服務(wù)和技能競賽緊密結(jié)合，將課程教學(xué)有機貫穿到第二課堂、第三課題的實踐活動中去;項目由師生共同申報，共同實施，成員由跨年級、跨專業(yè)的學(xué)生組成，以老帶新，不斷循環(huán);以項目管理的方式對項目實施過程進行監(jiān)控、跟蹤、指導(dǎo)，保證實施的效果。
4．3管理體制機制創(chuàng)新創(chuàng)新設(shè)計并實施了《工學(xué)結(jié)合實踐項目管理辦法》等相關(guān)文件，確保項目建設(shè)成效，修訂并實施了《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)技能競賽管理規(guī)定與獎勵辦法(試行)》等配套制度。近年來，院級、省級、國家級技能競賽都制定“組織工作方案”，調(diào)動師生積極性，確保競賽成績。同時，以省級教學(xué)名師為首，以年輕骨干教師及企業(yè)工程師為中堅力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，匯集優(yōu)秀師資團隊，吸收部分學(xué)生參與管理，組建師生工作室，建立了開放式、信息化的高效靈活的運行和管理機制。
5項目的推廣應(yīng)用效果
5．1凸顯工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新理念，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后立項工學(xué)結(jié)合項目27項，在4屆學(xué)生的教學(xué)中得到應(yīng)用。參與工學(xué)結(jié)合實踐項目的學(xué)生將興趣、想象力吸引到技能學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新中來，學(xué)生帶著項目學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)，帶著問題學(xué)。部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，研制開發(fā)具有實用價值的小發(fā)明、小制作達百余件，其中3項獲得國家實用新型專利，1項獲國家發(fā)明專利。
5．2有效促進省級、國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)以工學(xué)結(jié)合實踐項目為載體，與思科公司、金科集團、迅達電梯、網(wǎng)龍公司等10多家大企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，由企業(yè)經(jīng)理、企業(yè)工程師親自規(guī)劃與設(shè)計實訓(xùn)環(huán)境，按企業(yè)真實工作場景搭建實訓(xùn)平臺、配備設(shè)備和工具等，將校企共建實訓(xùn)基地建成具有教學(xué)、實訓(xùn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽等多種功能，集“教、學(xué)、做”于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
5．3以項目為載體，校企共建項目工作室依托專業(yè)實訓(xùn)室，引進企業(yè)真實項目或?qū)W院的項目，與合作企業(yè)共同建立項目工作室，由骨干教師、企業(yè)工程師帶領(lǐng)工作室學(xué)生共同完成項目，提供社會服務(wù)。
5．4搭建技能平臺，以賽促教成效明顯福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過工學(xué)結(jié)合實踐項目，積極搭建技能平臺，鼓勵學(xué)生自覺參與實踐活動，從而提高了學(xué)生參與各級各類技能競賽積極性和主動性。院級技能大賽設(shè)立項目從23個增加為38個項目，參與學(xué)生人數(shù)從630人到2130多人，間接參與學(xué)生人數(shù)達4000多人，占總學(xué)生數(shù)50%以上。學(xué)院通過強化實訓(xùn)條件和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力明顯增強，學(xué)院連續(xù)4年榮獲福建省技能大賽團體一等獎，連續(xù)3年參加全國技能大賽并獲得4個二等獎、13個三等獎的好成績。
5．5良好的示范輻射作用在省級示范性高職院校驗收中，本項目作為省級示范性高職院校建設(shè)的重要成果之一，得到與會專家的充分肯定。國內(nèi)、省內(nèi)數(shù)十所高職院校來校訪問交流。在2013年思科杯計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能大賽中，思科公司高管、20多所參賽的本專科院校的師生觀摩了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工作室，聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹工學(xué)結(jié)合實踐項目的實施情況。同時，該成果廣泛應(yīng)用于教學(xué)改革及技能大賽中，取得明顯效果。
6建議與對策
目前工學(xué)結(jié)合實踐項目立項數(shù)量有限，直接或間接受益學(xué)生只有40%左右。教師和學(xué)生之間的溝通、交流有限，業(yè)余時間實訓(xùn)室的開放度不夠，學(xué)生課余的技能訓(xùn)練受到空間的限制。針對上述問題，擬采取以下辦法。
6．1增加工學(xué)結(jié)合實踐項目數(shù)量，提升內(nèi)涵繼續(xù)增加工學(xué)結(jié)合實踐項目的立項，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高項目的運行質(zhì)量，使直接或間接受益學(xué)生達到60%。
6．2采用項目導(dǎo)師制每個項目有一支教師輔導(dǎo)團隊，在業(yè)余時間輪流為學(xué)生指導(dǎo)，并從項目經(jīng)費中劃撥一定經(jīng)費用于教師輔導(dǎo)費，并把此項工作作為教師晉升職稱的必要條件之一。
6．3聘請學(xué)生擔任管理員為解決短期管理人員不足的問題，可考慮聘請學(xué)生擔任管理員，對聘請的學(xué)生進行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后作為實訓(xùn)室管理人員，真正做到實訓(xùn)室對學(xué)生開放，提升學(xué)生的各項技能。
第9篇：技能競賽獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞： 高職院校 技能大賽 組織管理 管理路徑
近年來，高職院校技能大賽為展現(xiàn)職業(yè)教育成就、深化教育教學(xué)改革、促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、提高職業(yè)教育吸引力產(chǎn)生了積極影響。當前，教育部印發(fā)了關(guān)于全國職業(yè)院校技能大賽實施規(guī)劃及陽光廉潔辦賽等方面的一系列文件，對加強技能大賽組織與管理工作提出了指導(dǎo)意見。對高職院校而言，加強對技能競賽的規(guī)范管理與科學(xué)服務(wù)，可以營造良好有序的校園技能競賽氛圍，調(diào)動全校師生提高職業(yè)技能的積極性，推動技能競賽工作健康可持續(xù)發(fā)展。為此，筆者通過對2013年以來部分項目全國職業(yè)技能競賽、省分賽區(qū)技能競賽及一些院校技能大賽舉辦情況進行調(diào)研，就高職院校技能競賽組織與管理路徑進行了初步探索。
一、優(yōu)化組織機構(gòu)與人員職責(zé)
建立一個嚴密的組織機構(gòu)并進行明確的責(zé)任分工是保證技能大賽順利舉辦的關(guān)鍵。高職院校加強對技能競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是優(yōu)化組織機構(gòu)與人員職責(zé)，這是搞好技能競賽工作的重要保障。為此，高職院校應(yīng)成立師生技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，由有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、辦公室、學(xué)工處、后勤處等部門和二級院系（部）負責(zé)人和技術(shù)骨干等組成。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室宜設(shè)在教務(wù)處，由教務(wù)處具體負責(zé)技能競賽的組織協(xié)調(diào)與管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)包括收集、公布各級各類技能競賽信息，組織技能競賽項目立項審批，檢查參賽進度和質(zhì)量;協(xié)調(diào)學(xué)校職能部門和各有關(guān)單位積極合作，及時協(xié)助解決參賽或承辦賽事中的有關(guān)問題;核定各二級院系（部）參加、組織各級各類技能競賽費用預(yù)算;做好師生技能競賽的級別認定及經(jīng)費資助，組織對獲獎師生進行總結(jié)表彰與經(jīng)驗交流，及時整理歸檔與競賽相關(guān)的資料。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室還應(yīng)通過校級技能競賽活動的開展激發(fā)廣大師生學(xué)技術(shù)、強技能的熱情，為選拔優(yōu)秀人才參加省級以上技能競賽項目做好準備。
二級院系（部）職責(zé)包括做好各級各類技能競賽的宣傳、發(fā)動、報名與參賽工作，制定本院系（部）師生技能競賽管理細則和表彰獎勵辦法，鼓勵師生參加經(jīng)學(xué)校批準的技能競賽活動;認真遴選參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師，加強競賽指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)和參賽學(xué)生隊伍建設(shè);圍繞技能競賽開展教學(xué)改革及課程建設(shè)工作，對技能競賽培訓(xùn)與參賽過程進行督查，及時幫助解決有關(guān)問題，遇有不能解決的問題時，及時上報學(xué)校;賽事結(jié)束后做好競賽檔案管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及上報等工作，做好賽項過程文件存檔與報備，對賽項承辦工作全程及相關(guān)經(jīng)驗進行總結(jié)，撰寫競賽工作報告[1]。指導(dǎo)教師職責(zé)包括向隸屬二級院系（部）提交書面指導(dǎo)計劃等材料，二級院系（部）審核認可并報教務(wù)處備案;負責(zé)選拔確定參賽學(xué)生、制訂培訓(xùn)方案、組織有關(guān)培訓(xùn)工作，按競賽組委會和學(xué)校要求完成競賽的全部指導(dǎo)工作;指導(dǎo)教師應(yīng)注重師德師能師風(fēng)，教育學(xué)生實事求是地參加競賽，不得弄虛作假;根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，協(xié)助做好參賽學(xué)生經(jīng)費資助工作。參賽選手職責(zé)包括參賽選手在賽前要服從集訓(xùn)安排，在規(guī)定時間內(nèi)認真進行訓(xùn)練，不遲到、不曠課;參賽選手應(yīng)遵守競賽規(guī)則，遵守賽場紀律，服從大賽組委會的指揮和安排，愛護競賽場地的設(shè)備和器材;在競賽過程中，參數(shù)選手要嚴格按照安全規(guī)程進行操作，防止事故發(fā)生;參賽選手在競賽時如果對競賽成績有異議，必須通過領(lǐng)隊或指導(dǎo)教師向大賽組委會仲裁組提出，不得私自找裁判裁決，更不允許尋釁滋事。
二、注重申報立項與參賽策劃
師生參加技能競賽應(yīng)由高職院校有關(guān)部門統(tǒng)一歸口管理，實行項目申報制度。高職院校應(yīng)積極支持師生參加由權(quán)威機構(gòu)組織的與教育教學(xué)相關(guān)的，能反映和促進學(xué)校專業(yè)發(fā)展、教學(xué)水平和職業(yè)技能的各類賽事。特別是重點支持與專業(yè)密切相關(guān)的具有鮮明職業(yè)技能特色的，由省級以上政府教育主管部門組織的競賽項目。地市級以上人民政府或省級以上政府教育主管部門組織的技能競賽，或?qū)W校指定的技能競賽項目，有關(guān)二級院系（部）應(yīng)優(yōu)先組隊參賽。各行業(yè)協(xié)會等組織的技能競賽活動應(yīng)視情況鼓勵參加。各級各類技能競賽報名應(yīng)以正式競賽公文為準。技能競賽參賽二級院系（部）應(yīng)根據(jù)競賽的特點和專業(yè)實際情況向?qū)W校申報，由學(xué)校師生技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組審批。未經(jīng)批準立項的技能競賽項目不予立項，也不予任何經(jīng)費資助。
學(xué)校正式批準參加某項賽事，應(yīng)由參賽第一責(zé)任人草擬參賽計劃書，報送教務(wù)處備案。如需進行集訓(xùn)的，須在集訓(xùn)開始前一周提交。計劃書內(nèi)容應(yīng)包括比賽的報名費、差旅費、必要的參賽服裝費、參賽人員名單及其職責(zé)、賽前集訓(xùn)的次數(shù)、時間、內(nèi)容及所需購買的培訓(xùn)材料、物資的詳細清單、資金預(yù)算等。參賽計劃書通過審批后，應(yīng)嚴格執(zhí)行。確需變動的，須報教務(wù)處備案。出現(xiàn)較大變動的，須提交師生技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組審批。同時，賽事安全工作是確保技能大賽順利開展的重要保障，涉及比賽的各組織機構(gòu)和環(huán)節(jié)。各級各類技能競賽活動都應(yīng)采取有效防范措施保證選手備賽和比賽安全，及時對比賽環(huán)境和生活條件進行安全隱患排查[2]。參賽人員應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一辦理人身意外險，參賽領(lǐng)隊要在賽前開展安全宣傳教育，制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，強化參賽師生的安全防范意識。
三、實施賽前選拔與集訓(xùn)指導(dǎo)
經(jīng)審批立項的技能競賽項目，參賽部門應(yīng)認真組織實施，通過制定選拔細則，公開遴選指導(dǎo)教師、參賽學(xué)生，并由指導(dǎo)教師組織學(xué)生賽前集訓(xùn)。鼓勵跨專業(yè)、跨院系（部）共同打造技能競賽團隊。有關(guān)部門應(yīng)為賽前選拔和集訓(xùn)及時提供必要的場地、設(shè)備及其他條件。各二級院系（部）應(yīng)根據(jù)賽項的具體競賽內(nèi)容，圍繞專業(yè)建設(shè)相應(yīng)建立技能競賽興趣小組，堅持常年活動。參加省級以上大賽的學(xué)生參賽隊員，應(yīng)優(yōu)先從興趣小組內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔。省級以上重大技能競賽參賽隊（項目）的指導(dǎo)教師，應(yīng)在全校范圍內(nèi)選聘具有訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)歷、富有指導(dǎo)經(jīng)驗、技能水平較高、極具責(zé)任心且管理能力強的專業(yè)教師擔任。
二級院系（部）應(yīng)做好參賽計劃書執(zhí)行情況及集訓(xùn)工作的日程監(jiān)督，教務(wù)處依據(jù)參賽計劃書不定時抽查。監(jiān)督和抽查工作應(yīng)有書面記錄，以備查詢，并作為將來考核和資助依據(jù)之一。二級院系（部）組織學(xué)生技能競賽集訓(xùn)，一般應(yīng)安排在課余時間進行，原則上不得影響正常上課。若因特殊情況需停課或調(diào)課的，二級院系（部）則應(yīng)提前向教務(wù)處提出申請，待報學(xué)校批準后執(zhí)行。省級以上重大技能競賽的指導(dǎo)教師也可根據(jù)訓(xùn)練需要酌減課務(wù)，由二級院系（部）提前向教務(wù)處提出申請，待學(xué)校審批后執(zhí)行。在省級以上重大技能競賽開賽前一月，經(jīng)批準參加集訓(xùn)而減課或停課的正式隊員，因參加集訓(xùn)和大賽而無法完成的課程，可依據(jù)競賽獲獎成績申請免試通過或采取其他考核形式。
四、設(shè)計組織要素與參賽環(huán)節(jié)
院校層面的大賽是省級乃至全國職業(yè)院校技能大賽進行的重要基礎(chǔ)。組織校級技能競賽項目應(yīng)結(jié)合國家、省、市競賽項目及國家崗位技能標準，圍繞行業(yè)實際需求和專業(yè)特點進行設(shè)計。全國職業(yè)院校技能大賽作為一種制度設(shè)計，目的是在宏觀層面上建立廣泛的教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)緊密合作的導(dǎo)向機制。因此，無論是組織校級技能競賽，還是承辦省級、國家級技能大賽項目，高職院校均應(yīng)與行業(yè)企業(yè)合作，比賽內(nèi)容要充分反映相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求，倡導(dǎo)采用企業(yè)標準引領(lǐng)競賽標準，競賽項目的設(shè)計、競賽命題和評價標準的制定均由行業(yè)、企業(yè)一線的專家、技師、技術(shù)能手參與，競賽的考核考評內(nèi)容密切結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的最新標準，把企業(yè)對員工的要求融入比賽，同時聘請企業(yè)相關(guān)人員，參與技能競賽評價[3]。
組織技能競賽的主要要素包括確定競賽項目、成立競賽組織機構(gòu)、撰寫賽項文件、賽項和獎項設(shè)置、召開賽項說明會、開展賽務(wù)咨詢、大賽信息、競賽場地準備、裁判員選拔與培訓(xùn)、保障和激勵機制、競賽經(jīng)費預(yù)算、大賽安全管理等。其中組委會、專家委員會、各賽項執(zhí)委會、賽項裁判、仲裁工作組等組織機構(gòu)職責(zé)分工要清晰明確，不重疊重復(fù)，不越位、缺位、錯位。各項賽事工作之間的邏輯關(guān)系要理順分清，確保相關(guān)機制運行有效。要合理安排參賽隊領(lǐng)隊會議，安排選手熟悉場地，檢查賽前場地設(shè)備，設(shè)計開閉賽式和賽務(wù)安全保障環(huán)節(jié)，組織作品展示與合作交流，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)賽務(wù)系統(tǒng)，做好賽事宣傳報道。參加校外技能競賽項目，領(lǐng)隊、指導(dǎo)教師和參賽選手均要嚴格遵守競賽規(guī)則，利用大賽機會加強了解和溝通，尋求更多的合作機會。
五、完善激勵制度與經(jīng)費管理
高職院校應(yīng)圍繞教育部、省級政府教育主管等有關(guān)技能大賽的文件精神，制定本校技能大賽組織與管理辦法、技能大賽獲獎資助辦法等。教師參賽獲獎或指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況可與個人考核掛鉤，作為年度考核、教學(xué)質(zhì)量考核、職稱評定及其他評優(yōu)的重要參考。對經(jīng)審批參加的技能競賽獲獎選手和指導(dǎo)教師，給予經(jīng)濟獎勵。技能大賽教科研分依據(jù)競賽的不同類別，按獲獎等級予以認定。學(xué)生獲獎情況可作為對二級院系（部）教學(xué)業(yè)務(wù)工作、學(xué)生管理工作考核的重要依據(jù)，并納入學(xué)生綜合測評考核。推進“賽教融合”教學(xué)管理制度建設(shè)，堅持技能競賽與行業(yè)用人、崗位要求、技術(shù)進步和教學(xué)改革相結(jié)合，引導(dǎo)職業(yè)教育辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式和教學(xué)改革[4]。學(xué)生參加省級以上重大技能競賽獲獎的，應(yīng)參照學(xué)分制學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，申請免修相關(guān)專業(yè)課程或相近公選課，直接獲得課程學(xué)分及績點。同時，在轉(zhuǎn)本推薦、綜合測評、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮。
高職院校應(yīng)設(shè)立技能競賽專項經(jīng)費，納入學(xué)校年度預(yù)算，實行?？顚Ｓ?。各二級院系（部）應(yīng)遵守厲行節(jié)約原則和財務(wù)管理規(guī)定，年初申報全年參賽項目及技能競賽預(yù)算。鼓勵二級院系（部）發(fā)展橫向聯(lián)系，爭取企業(yè)贊助相關(guān)的技能競賽活動，或適當考慮將相關(guān)的專業(yè)、課程建設(shè)等經(jīng)費投向技能競賽活動。技能競賽所需經(jīng)費包括競賽報名費、資料費、材料消耗費、器件費及制作費，以及技能競賽的調(diào)研費、培訓(xùn)費、指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生的差旅費等。參賽領(lǐng)隊或指導(dǎo)教師應(yīng)于競賽項目結(jié)束后，憑備案表及相關(guān)憑證，依據(jù)財務(wù)管理規(guī)定辦理結(jié)賬手續(xù)。各部門要嚴格按照競賽經(jīng)費預(yù)算使用，財務(wù)處、審計處、教務(wù)處對經(jīng)費的過程性使用進行監(jiān)督。對用競賽經(jīng)費購買的非消耗性材料、設(shè)備等，要按固定資產(chǎn)管理要求辦理相關(guān)手續(xù)。
參考文獻：
[1]孟恬.職業(yè)技能競賽的過程管理研究[J].文教資料，2013，（25）：162.
[2]劉群，元梅竹.湖北省高職院校技能大賽制度設(shè)計研究[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（5）：3.
