積極學(xué)習(xí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教育 課程設(shè)置 重要性

二十一世紀是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀，計算機正日益廣泛運用到工作、學(xué)習(xí)、生活當中，掌握和應(yīng)用計算機已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來信息化時代的需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀教育委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會。”隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息正以光速在全球流動，我們已經(jīng)進入了一個前所未有的信息化時代。全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議更是強調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動性?！笨梢娪嬎銠C信息技術(shù)在當前教育特別是低年級學(xué)生教育中的重中之重。這門新課程的普及給信息技術(shù)教師提出了新的授課認識和自我定位，作為一名專職計算機教師該如何認識它的重要性、如何重新定位自己呢？在從教小學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多年的過程中，我認為可以從以下幾點進行淺談。

一、著眼大局，認識信息技術(shù)對現(xiàn)在教育和未來的重要性

二十一世紀是信息技術(shù)和市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，誰掌握了第一手信息資料誰就獲得了最佳發(fā)展機會，信息的獲取可以通過無數(shù)種渠道或方式得到，但是不同的獲取方法會產(chǎn)生相應(yīng)的代價和成本。懂得利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進行信息獲取，將大大降低成本，提高經(jīng)濟效益。在信息技術(shù)教育中重，近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出：進入二十一世紀信息時代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的兩個重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出計算機將滲透到未來生活的每一個細微方面?？梢娫谖磥淼慕?jīng)濟發(fā)展和人類生活中，人們的衣、食、住、行時時刻刻離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，未來的社會就是沒有距離，沒有國界的網(wǎng)絡(luò)社會里。在信息技術(shù)課程正逐漸成為各類中小學(xué)必修課的今天，作為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師更要認識到它的重要性，認識到義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

二、從實際出發(fā)，科學(xué)合理安排課程

小學(xué)教育處于一個特殊的教育階段，小學(xué)時期是個性發(fā)展的重要時期，個性中具有代表性的心理特征，如自我意識、性格等都是在這個時期迅速發(fā)展起來的，獨立人格逐漸形成，好勝心理比較強烈，自我形象的追求等。這個階段的學(xué)生往往感性認識答應(yīng)理性認識，簡單表面化的東西比較吸引他們，這時候，學(xué)習(xí)興趣，簡單知識，學(xué)習(xí)游戲等對其非常重要。布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。如何行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在需要呢？現(xiàn)代教學(xué)模式論認為，教學(xué)是一種環(huán)境的創(chuàng)造（創(chuàng)造這種環(huán)境的方法即所謂教學(xué)模式），需要創(chuàng)造引人入勝、活潑、輕松的氛圍，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達到“活化”程度，才有利于知識信息的傳遞。同時計算機老師可以運用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課，為學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，更能極大地激發(fā)學(xué)生的興奮，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，根據(jù)低年級學(xué)生的接受能力，課程可以如下設(shè)置；教學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)識別計算機的外觀和常用輸入設(shè)備（如鼠標、鍵盤）、輸出設(shè)備（如監(jiān)視器、打印機）及其他常用外接設(shè)備（如音箱、耳機、話筒 等） ；有條件可以讓學(xué)生動手電腦組裝或觀看組裝示范，探究計算機的基本構(gòu)成，認識 不同部件的基本功能（活動學(xué)習(xí)――直接經(jīng)驗；觀察學(xué)習(xí)――間接經(jīng) 驗）。通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操 作常用輸入、輸出設(shè)備?？偨Y(jié)利用計算機輸入、存儲、加工、 輸出信息的基本流程；借助自己獲取、加工信息的經(jīng)驗，體驗計算機 在處理信息方面的優(yōu)勢，知道計算機是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。總之，信息技術(shù)課是一門比較靈活、操作性很強的課程，計算機老師應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的情況科學(xué)合理設(shè)置相應(yīng)的課程，打到最佳的教學(xué)效果。

三、跨學(xué)科進行課程整合，實現(xiàn)資源共享

第2篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境

首先，信息技術(shù)教師需要敏銳的觀察和批判能力。如對他人的表情、動作、情緒的感覺能力；對課堂教學(xué)觀察入微、靈敏辨別、靈活應(yīng)變的能力；對教育改革、課程改革、教育和教學(xué)環(huán)境變化敏銳思考與反應(yīng)的能力。同時要具有問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)問題并把握問題的關(guān)鍵。

其次，信息技術(shù)教師對人和事物應(yīng)持有客觀公正的態(tài)度。如客觀看待新鮮事物，如網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)法律等問題，并具有自己獨特的見解；客觀評價學(xué)生的行為，如玩家計算機游戲等問題；客觀公正地評價和對待每一位學(xué)生。

最后，信息技術(shù)教師要學(xué)會運用多種思維方法解決問題。如能夠綜合選擇、運用各種應(yīng)用軟件，并靈活使用多種方法完成既定任務(wù)；能夠綜合選擇、運用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。

二、推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

學(xué)校的信息技術(shù)教育包括兩個方面，一是信息技術(shù)課，二是與其他學(xué)科的整合。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)在越來越受到學(xué)校和教師的重視。這種多維立體的教育信息傳播，增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。另外，計算機作為教學(xué)媒體，教師在課件中設(shè)計一些讓學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機“對話”的方式進行學(xué)習(xí)，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的，更是學(xué)生所喜聞樂見的，也是幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。

三、淡化學(xué)科性，強調(diào)綜合性和應(yīng)用性

應(yīng)試教育的主要弊端之一是學(xué)科本位，所以我們經(jīng)常聽到這樣的笑話：大學(xué)畢業(yè)生不會寫便條、請假條、借條，不會開介紹信，更不會寫申請報告、總結(jié)報告、科技論文，但是他們知道“樂”字有三種讀音，子有五個意思等，不過還好，他們每天在說話，每天在讀報，有機會看到人家的便條、請假條、總結(jié)報告之類，不會變啞巴、聾子；學(xué)習(xí)了十年英語，也知道英語有十幾種時態(tài)，THE有幾種讀法，單詞也認得好幾千，卻不會寫英語，不會讀英語，不會聽英語，不會說英語，這實在太悲慘了；這是語文教學(xué)的失敗，是英語教學(xué)的失敗。信息技術(shù)課應(yīng)該吸取教訓(xùn)，不能片面追求所謂的學(xué)科性，而要強調(diào)它的綜合性和應(yīng)用性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)

第3篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 人際關(guān)系 大學(xué)生 重要性 原則

大學(xué)階段是大學(xué)生脫離父母真正獨立生活并走上社會的重要過渡時期，因此在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的人際關(guān)系，形成良好的人際交往能力對于順利而完滿地完成學(xué)業(yè)，將來走入社會，較好的適應(yīng)社會環(huán)境，正確而健康的展開工作和生活有著極為重要的現(xiàn)實意義。目前我國的大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀令人堪憂，高校應(yīng)該重視人際關(guān)系對于大學(xué)生順利成長成才的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人際關(guān)系。

一、 當代我國大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀

大學(xué)生的人際關(guān)系主要分為兩類，一類是同學(xué)之間的關(guān)系，一類是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。據(jù)專家調(diào)查統(tǒng)計，在大學(xué)生人際關(guān)系中主要存在不善于人際交往、自卑、內(nèi)向、害羞、孤僻、不喜歡參加集體活動、冷漠等問題。這些問題出現(xiàn)的比例最高可達83%，最低為38%。其中同學(xué)之間的關(guān)系問題遠遠過于師生關(guān)系。被調(diào)查者普遍認為大學(xué)同學(xué)之間的關(guān)系普遍沒有中學(xué)時好相處，知心朋友較少，關(guān)系沒有中學(xué)時融洽，表現(xiàn)較多的為關(guān)系處理中功利主義色彩濃厚，虛榮、攀比現(xiàn)象嚴重。其中主要以下四種特點。

一是，這類學(xué)生的人際關(guān)系最為緊張，表現(xiàn)為不善于與人交往，占到被調(diào)查人數(shù)的60%。這類學(xué)生實際上內(nèi)心非常渴望與他人實現(xiàn)友好交往，但是卻很難實現(xiàn)，內(nèi)心較為焦慮和孤獨。二是，在人際交往中，渴望達到完美，對于交往中出現(xiàn)的問題較為苦惱，具有一定的失望心理，心情時而頹廢。因此一旦出現(xiàn)重大的人際關(guān)系障礙，對其所產(chǎn)生的心理及其他影響較為巨大。三是，在人際交往中，對于出現(xiàn)的矛盾和障礙，沒有很好的解決辦法，但是總是又希望處理到最好最完美，因此心理上矛盾、困惑，充滿煩惱，有的甚至形成心理障礙，有礙于正常人際交往能力的進一步發(fā)展。四是，地域差異。相比較來說來自農(nóng)村的大學(xué)生較易產(chǎn)生自卑心理，形成一定的心理障礙，不能正常展開人際交往，一般來說農(nóng)村多于城市。五是，師生關(guān)系淡漠。受到大學(xué)教學(xué)模式的影響，大學(xué)教師和學(xué)生之間相處的時間只有課堂時間，因此接觸較少，師生關(guān)系相對淡漠，除了部分較為積極的學(xué)生主動和老師聯(lián)系，有些較為內(nèi)向的學(xué)生很難突破自己的內(nèi)心障礙主動和老師形成互動的良好關(guān)系。

二、人際關(guān)系對大學(xué)生成才的重要性

大學(xué)期間由于環(huán)境的迅速變化，多數(shù)大學(xué)生來到異地求學(xué)，因此對于新的環(huán)境，大學(xué)生需要有著較好的適應(yīng)性，同時展開積極而健康的人際交往，這對于大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，對于其健康成長成才有著重要作用。

1.正常的人際關(guān)系能夠有利于獲得廣泛的信息

人際交往的過程實際上人與人之間溝通和交流信息的過程，在彼此的交往中，相互交流心得、經(jīng)驗、知識，傾訴情感，因此范圍廣泛的人際關(guān)系能夠使得大學(xué)生拓展人際交往的空間，在更廣闊的范圍內(nèi)了解更多的信息，交往到更多的朋友，在獲得信息的同時，獲得友誼，使得自己的人際圈不斷擴大，在更大的范圍內(nèi)與更多的朋友交流，從而獲得更為廣泛的信息。

2.有利于正常學(xué)習(xí)的展開及良好人格的養(yǎng)成

如果在一個人際關(guān)系較為融洽、大家相互之間關(guān)心、幫助的環(huán)境中，個體就會保持相對較為愉快的心情，在良好而寬松的環(huán)境中，就能夠順利展開學(xué)習(xí)等各種活動，提高學(xué)習(xí)效率。同時，在這種良好而愉悅的交往環(huán)境中，性格會變得開朗而積極、主動，獲得愉悅的朋友及伙伴，能夠及時解決遇到的各種困難和問題，養(yǎng)成健康而積極的交往行為和習(xí)慣，使得自己的行為舉止及言談習(xí)慣等都能夠得到良好培養(yǎng)和修正，培養(yǎng)優(yōu)點，改善缺點，形成相互學(xué)習(xí)優(yōu)良品德和行為的風(fēng)氣，養(yǎng)成健康的人格。

3.有利于保持心理健康

心理學(xué)家普遍認為，人際關(guān)系的不健康會導(dǎo)致心理的不健康，帶來心理疾病。因此，良好的人際關(guān)系及交往能夠有利于保證心理的健康。大學(xué)生一般都脫離了故鄉(xiāng)及家庭，獨自來到陌生的城市求學(xué)。因此，在心理上急切需要找到可以傾訴的伙伴或朋友，相伴度過大學(xué)生活，渴望得到同學(xué)或者朋友的友誼、關(guān)心及溫暖，從而使得心理上擺脫孤獨感和寂寞感，增加自己的信心，因此正常而健康的人際關(guān)系是所有大學(xué)生所渴求和需要的，也是減少心理疾病，養(yǎng)成健康心理的必然需求。因此，正常而健康的人際交往活動必然對保證大學(xué)生的心理健康有著極為重要的作用。

4.加快實現(xiàn)社會化的必然條件

大學(xué)時期是大學(xué)生步入社會成為社會一員的重要的過渡時期，這個時期的人際交往的水平及性質(zhì)，人際交往經(jīng)驗的多少，直接影響其社會化的水平。在大學(xué)時期，大學(xué)生應(yīng)該積極的展開人際交往活動，豐富自己的人際交往經(jīng)驗，鍛煉自己的人際交往能力，為步入社會打下良好的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極擺脫人際交往的各種障礙，積極尋求健康的人際交往，豐富自己的人際交往經(jīng)歷，培養(yǎng)自己健康的人際交往能力，為進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

5.大學(xué)生不斷取得成功的重要因素

一個人的成功并不能僅僅用學(xué)歷、考試分數(shù)來標明，同時還需要正確而健康的人際關(guān)系支持，一個不會交往的有著豐富的專業(yè)知識和技能的大學(xué)生也是不能真正實現(xiàn)事業(yè)及人生成功的。因此，在成功的范疇內(nèi)，還需要良好的人際關(guān)系支持。形成合作意識及全局觀念，在相互合作和學(xué)習(xí)中相互取長補短，互相支持，共同合作，這樣才能取得不斷的進步。為事業(yè)的成功做好準備。

三、人際關(guān)系所應(yīng)遵循的原則

第4篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)型組織；誤區(qū)；啟示；建議

學(xué)習(xí)型組織理論作為一種有效的管理模式受到世界各國的共同關(guān)注。許多大咖預(yù)言：未來最成功的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)。

從銀行發(fā)展的角度講，充分發(fā)揮人力資本和知識資本的重要作用，樹立人人學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，將“資本”發(fā)展轉(zhuǎn)化為“知本”運行是實現(xiàn)打造一流商業(yè)銀行、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型銀行任重而道遠。

一、當前創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中“形而上學(xué)”式的誤區(qū)

學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造力，為企業(yè)的發(fā)展助力。著眼當下，很多部門和個人將學(xué)習(xí)型組織建設(shè)只求形式，不求本質(zhì)，“形而上學(xué)”式的尷尬使得學(xué)習(xí)日漸變成生活和工作一種累贅，而這已與學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的本質(zhì)南轅北轍。

1.認識不到位，學(xué)習(xí)的實效性有待提高

思想是行動的基礎(chǔ)與保障，要想在銀行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，則推動實踐落實，就必須要解決組織內(nèi)部的思想問題。但往往現(xiàn)實中，即便是銀行管理層仍然有一些人員將組織學(xué)校簡單地理解為培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而沒有將其上升到戰(zhàn)略高度，那么自然就不能從銀行管理層面來深入推進學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

2.機制不完善，學(xué)習(xí)自覺性仍需加強

開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動，根本上是組織內(nèi)部的機制調(diào)整與優(yōu)化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織則應(yīng)該至少包括領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新、員工的持續(xù)學(xué)習(xí)與內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流等。但銀行內(nèi)部培訓(xùn)中往往很少涉及領(lǐng)導(dǎo)干部，員工們也缺乏自主學(xué)習(xí)積極性，甚至有部分人員將學(xué)習(xí)看做是一件應(yīng)付的事情，而沒有真正地在工作中不斷提升自我。

3.方式欠靈活，學(xué)習(xí)形式應(yīng)更加多樣化

方法是導(dǎo)向性的因素，不同的方式方法的選擇和運用，可能引發(fā)不同的后果。學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，場面上非常大，但是并沒有真正地將不同級別的員工全部納入進去，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方法的單一性，影響學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)程度。僅僅是傳統(tǒng)培訓(xùn)，教育模式的學(xué)習(xí)，很難激發(fā)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)的自覺性與靈活性，這對于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)不利。

二、學(xué)習(xí)型組織對銀行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的啟示

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)對于提升銀行競爭力是非常重要的，但是要真正地建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造符合銀行系統(tǒng)特殊性的學(xué)習(xí)型機制就至關(guān)重要。

1.學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)具有扁平化和虛擬組織的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，是有助于推動組織扁平化與虛擬化建設(shè)的，而扁平化的組織形成是基于學(xué)習(xí)型組織建設(shè)下，系統(tǒng)內(nèi)部信息技術(shù)覆蓋、塑造扁平的信息傳遞機制，提升組織內(nèi)部運行效率的。在扁平化組織中，最下層單位有較為充分的主動性、知情權(quán)和參與權(quán)，對基層單位的業(yè)務(wù)結(jié)果負責。同時，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，以銀行戰(zhàn)略為核心，強化內(nèi)部學(xué)習(xí)、互動與合作，這就可以形成一種虛擬的組織，配合銀行戰(zhàn)略執(zhí)行，降低管理成本。

2.學(xué)習(xí)型組織有助于化解傳統(tǒng)組織分工、競爭及反應(yīng)不佳的問題

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，能夠比較好地化解傳統(tǒng)銀行組織內(nèi)部的分工、競爭等方面的不佳反映。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，逐步學(xué)出了傳統(tǒng)組織的業(yè)務(wù)分工隔離問題，減少分工的冗雜或者缺口，實現(xiàn)業(yè)務(wù)分工的流程優(yōu)化。在此情況下，組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)執(zhí)行能力就會比較強。學(xué)習(xí)型組織也會影響銀行的競爭，傳統(tǒng)經(jīng)營階段會強調(diào)精準而相對弱化合作，部門之間本應(yīng)該互動合作、信息共享，而過度競爭則不利于合作的實現(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織可以化解這個矛盾，促進合作并保持正當、有序的競爭。在銀行組織的反應(yīng)性方面，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)強調(diào)創(chuàng)新、注重創(chuàng)新，并以創(chuàng)新思維來促進銀行改革與發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)型組織強調(diào)信息管理，順應(yīng)時代要求

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是知識經(jīng)濟時代保持企業(yè)競爭力的關(guān)鍵，信息、創(chuàng)新等知識是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的核心。通過學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，就能夠提升銀行組織對知識經(jīng)濟時代市場競爭的適應(yīng)性，不斷順應(yīng)時代要求，進行改革與發(fā)展，提升銀行競爭力。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的幾點建議

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是銀行發(fā)展與堅持的，但是這個健身是需要一個比較長期的努力、堅持，在思想上、方法上做好準備和選擇，堅持打造“以學(xué)習(xí)求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的大氣候，才能真正實現(xiàn)。

1.引導(dǎo)全員對終身學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)進行再認識，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，則需要深化思想認識，不斷提升組織內(nèi)部的思想覺悟，確保領(lǐng)導(dǎo)干部以及一般職工，都能夠積極、主動地配合學(xué)習(xí)型組織安排，積極學(xué)習(xí)、努力創(chuàng)新。這就需要：

（1）抓緊員工利益，激發(fā)主動學(xué)習(xí)。銀行內(nèi)部應(yīng)該借助于有效的經(jīng)營文化調(diào)整、積極開展宣傳動員，讓廣大干部職工意識到保持學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新，對于自身、對于組織的重要性，逐步扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)格局，建設(shè)主動學(xué)習(xí)機制。

（2）抓緊工作創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)習(xí)目的。在打造學(xué)習(xí)型組織的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新方式方法，改變培訓(xùn)為主的被動學(xué)習(xí)，建立主動的學(xué)習(xí)、考核與激勵機制。學(xué)習(xí)活動開展中，要關(guān)注前期動員，中期跟蹤與評價，后期的總結(jié)與反思。積極打造業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等競賽，動員組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性。

2.從完善機制入手，增強學(xué)習(xí)的主動性

機制是管根本、管長遠的，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，就必須建設(shè)長效機制，確保學(xué)習(xí)型組織長期得到落實，發(fā)揮其功能。這就需要從如下幾個機制層面作出改進：

（1）教育機制。逐步增強干部、職工的學(xué)習(xí)意識，開展內(nèi)訓(xùn)、技術(shù)競賽，充分借助各種工具和方法，來推動內(nèi)部學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，可以積極開展微培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等，并組織在線考核監(jiān)督等，來節(jié)約內(nèi)部學(xué)習(xí)成本費用，提升學(xué)習(xí)效果。注重“創(chuàng)建”、形成共識、塑造合力、形成機制，塑造符合現(xiàn)代金融業(yè)需求的學(xué)習(xí)、教育模式。

（2）運行機制。強化對銀行業(yè)的思想政治、業(yè)務(wù)等的培訓(xùn)，結(jié)合銀行不同時期的中心任務(wù)，來構(gòu)建符合本單位實際情況的創(chuàng)建活動，要做到有計劃、有組織、有措施、有內(nèi)容，并且要兼顧科學(xué)、規(guī)范和合理等要求。

（3）激勵機制。促進銀行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，應(yīng)該構(gòu)建激勵機制，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。調(diào)整用人機制、塑造結(jié)構(gòu)合理并且素質(zhì)優(yōu)良的職工隊伍。建立物質(zhì)激勵、福利激勵等配合的激勵制度。適度開展內(nèi)部輪崗、福利激勵等，配合下激勵銀行內(nèi)部學(xué)習(xí)積極性。

（4）考核機制。制定學(xué)習(xí)型組織發(fā)展規(guī)劃，明確短期目標、中長期目標，通過目標分解來確定各階段的任務(wù)。以目標為核心進行考核，并通過考核來分析學(xué)習(xí)型組織發(fā)展中存在的問題并分析原因，及r發(fā)現(xiàn)并解決，來提升學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)效果。

3.從行業(yè)自身的特點出發(fā)，形成金融行業(yè)學(xué)習(xí)活力

銀行等金融業(yè)企業(yè)打造學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該積極結(jié)合銀行、企業(yè)自身的情況，以創(chuàng)新的方式方法，堅持誠信、調(diào)動員工參與熱情，突出重點，逐步推進。這就需要做到：

（1）群策群力，深化學(xué)習(xí)型單位建設(shè)。要以金融行業(yè)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當知識型員工”等為主題，開展內(nèi)部教育，調(diào)動內(nèi)部人員深入地參與、支持學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。要提升干部的責任感、緊迫性，在組織內(nèi)部戰(zhàn)略管理層面重視學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

（2）誠實信用，深入員工職業(yè)道德建設(shè)。銀行在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，需要注重加強職工的職業(yè)道德建設(shè)，提升職工的主動服務(wù)意識與能力。

第5篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 記憶 注意力 重要性

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.116

教育的最終目標是教育學(xué)生如何思考、解決問題以及如何創(chuàng)造，培養(yǎng)這些能力的核心是記憶必要的東西?？墒窃诮逃虒W(xué)改革的過程中，改革者往往卻不重視記憶的重要性。人們知道的越多，也就是說人們記憶的越多，可供人們思考，解決問題，甚至激發(fā)創(chuàng)造力的可用素材也會越多。

1 記憶的元素

與記憶過程有關(guān)的元素包括①識記；②關(guān)聯(lián)；③重復(fù)；④鞏固；⑤提示和回憶。要記住已經(jīng)見過的，識記已經(jīng)引起關(guān)注的。要產(chǎn)生識記，就要必須注意聲音或者光等刺激信息并存儲于大腦。沒有在大腦注冊過的，就不會被記住。隨著年齡的增長，記憶力顯著的下降主要是因為注意力的下降導(dǎo)致的。下面談?wù)勁c記憶過程有關(guān)的一些元素。

1.1 回憶

即使不能在需要的時候回憶起來，但許多記憶還是能持久，例如學(xué)生交卷后想起了某個考題的答案。這可能是因為記憶取決于相關(guān)的線索，回憶不起來正確的線索導(dǎo)致了記憶被埋藏。此時，壓力即“考試焦慮”嚴重損害了記憶的檢索。話到嘴邊卻忘了說啥常常就是因為焦慮阻礙了記憶的檢索。治療的方法就是放松心情，避免自我壓力。在考試時發(fā)生這種提筆忘字的情形時，考試者可以主動先回答下一個問題，“丟失”的信息會按預(yù)期自動跳出來。

1.2 情緒

信息越重要，學(xué)習(xí)者記住的幾率也就越大。記憶的檢索是心情依賴性的。曾經(jīng)有這樣一項研究：要求一組大學(xué)生每天寫日記，連續(xù)寫一周，然后他們被催眠到幸福或悲傷的情緒狀態(tài)，幸福的一組同學(xué)在他們的日記中記下了更多高興的事情，而悲傷的一組則記下了更多發(fā)生的不愉快的事情。萎靡不振是青少年常見的一種心情，這種情緒常常損害他們的記憶力，但不損害他們對悲傷事情上的記憶。

負面的情緒常常導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。個人問題、青春期、社會沖突、年級壓力、考試焦慮等等是造成學(xué)習(xí)成績下降的常見的壓力，從而損害記憶能力。另外，考試焦慮會干擾記憶。

1.3 充足的睡眠

白天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷仍然需要在夜晚睡眠時加以鞏固。睡眠對全面的鞏固是必需的。大量的研究表明，無論是普通的睡眠還是有夢的睡眠均有助于鞏固前一天的經(jīng)歷。顯然，記憶的重復(fù)會在我們睡覺的時候潛意識的進行。

2 特異的記憶方法

2.1 注意力

經(jīng)驗豐富的教師知道注意力的重要性。在不集中注意力的情況下，也許學(xué)習(xí)可能永遠不會發(fā)生，甚至幾乎沒有學(xué)習(xí)，肯定需要更長的學(xué)習(xí)時間來達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。任何在課堂上沒有學(xué)到的知識都有可能會在課堂下學(xué)到，但是課堂上注意力集中會使得記憶更有效。

2.2 編排

編排的第一步就是確定新的信息中我們已經(jīng)知曉的部分和我們可以領(lǐng)會到的部分。為什么要記憶我們能領(lǐng)會到的部分呢？當涉及到記憶時，少可以成多。接下來，當信息被編排分類時最易被記憶。豐富的趣聞軼事，尤其是從“記憶程序”來講，其是更容易被記住的相連或相關(guān)聯(lián)的條目或概念。這是因為任何一個條目都可以作為協(xié)助疏通回憶另一個條目的線索。我們可以通過分類來記憶新的信息，學(xué)習(xí)會伴隨著逐步區(qū)分細化的輸入模式而進步。匹配的過程是和整個模式比較的過程，不單是與每個特性的比較。事實上，當記憶的事物分類化時，自然關(guān)聯(lián)使記憶的條目更加有效地放在一起。研究顯示：記憶一個有自然關(guān)聯(lián)的詞匯的清單要比學(xué)習(xí)一個沒有正常關(guān)聯(lián)性的詞語的清單要快。該種從相似的條目進行聚類記憶的能力是與年齡相關(guān)的，年少的兒童并不能像年長的兒童一樣具備這種聚類記憶的能力。

2.3 關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)最好的方式是把新的信息和我們已經(jīng)知道的東西發(fā)生聯(lián)系。死記硬背因為沒有產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，所以是效率最差的記憶方法。當關(guān)聯(lián)是一種視覺形象時，其最有效。記憶理論家對程序性記憶（對技術(shù)）、片斷性記憶（自傳性事件）和語義的記憶（對詞匯）有著較長時間的分析。研究證實：圖片比詞語更易于被記憶。大腦對視覺投入了比聽覺更多的資源。教師們往往喜歡說，但如果老師能花更多的時間去描繪的話，學(xué)生可能學(xué)得更多些。

2.4 程序分塊

由于便簽簿是有限的，試圖大塊大塊的記憶效果并不是很好。附加的信息并不能包括在便簽簿上。如果信息塊超過工作記憶的能力，大腦必須要么刪除一些多余的項目以進一步處理，要么重寫入已經(jīng)在那里的東西。工作記憶管理便簽簿上的記憶，如果便簽簿上的記憶更新的速度太快，其上的記憶并不能得到鞏固強化而弱化或丟失。在學(xué)習(xí)整個過程中，每一步都通過重復(fù)與下一步的記憶相關(guān)聯(lián)。

2.5 重復(fù)

重復(fù)很明顯就是死記硬背，死記硬背就是無數(shù)次的重復(fù)同樣的信息。如打字、練習(xí)鋼琴、踢球，重復(fù)就會熟能生巧。若要把工作記憶強化為長期記憶，就需要不斷的重復(fù)。為了加強記憶，需要花費許多時間不間斷的進行重復(fù)。在強化重復(fù)的過程中，若插入新的信息或刺激，會干擾重復(fù)信息的強化。

3 結(jié)論

記憶力的強弱并非天生，可以通過訓(xùn)練而提高。記憶力的好壞，往往是學(xué)業(yè)、事業(yè)是否成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績差是因為他們使用死記硬背這種最低效的記憶方法進行學(xué)習(xí)造成的，他們從沒有正式學(xué)習(xí)過如何記憶，也不知道記憶方法、態(tài)度、情感狀態(tài)、壓力、缺少睡眠等對記憶的不利影響。如果老師能在教學(xué)生學(xué)知識的過程中抽出一點時間教他們?nèi)绾螌W(xué)，他們就會取得更好的成績。

參考文獻：

[1]何琳.淺析記憶在初中學(xué)習(xí)中的重要性[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010，（22）：212.

[2]章雅軒.記憶在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要性及運用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，26（9）：133-134.

作者簡介：李新生，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

黃宗梅，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)牧醫(yī)工程學(xué)院，河南鄭州 450002

第6篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；重要性

興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會

一、把舞臺留給學(xué)生，讓語文教學(xué)不再是一個套子

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師只充當“導(dǎo)演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂學(xué)、好思，教學(xué)活動才能順利進行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動起來，都參與進去；上課時演員用心演，觀眾用心體會；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論。如：①周樸園對侍萍究竟有沒有感情？ ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？ ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你看出什么問題？ ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”？……讓學(xué)生們都動腦筋思考，動口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進行分析。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生都學(xué)進去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。這就把學(xué)生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個良好的導(dǎo)語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力?！逗商猎律芬晃氖侵熳郧逑壬纳⑽拿?，全文通過描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實而又無法超脫現(xiàn)實的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩人楊萬里的一首詩導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苯又胝n文，我說：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風(fēng)韻呢？這樣引用詩句來導(dǎo)入，無疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課學(xué)生非常認真，都努力去品味夏夜荷塘的風(fēng)韻。事實證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。如《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生讀課文，想象大自然的神奇秀麗有些難度。若借助計算機設(shè)置課件：沿路溪流隨著山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。在看那細細的孔隙，只容一只小船進出；內(nèi)洞洞頂蜿蜒著一青一黃兩條龍，又添上形狀不同的石鐘乳和石筍，更給雙龍洞增添了神氣的色彩。通過多媒體課件，將課文有關(guān)知識景象組合在一起播放，創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注意激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。要讓學(xué)生親近你，作為教師真正做到熱愛學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，樹立正確的“學(xué)生觀”。熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進取心，并激起學(xué)生對你真誠的尊敬，因此，在能激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實際水準，并經(jīng)努力能夠達到的目標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。如在每次月考之后，給不同的學(xué)生寫不同的評語，成績優(yōu)異的希望他們再接再厲、勇奪桂冠，中等的希望他們樹立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。我在作文評講中，決不放過學(xué)生的每一處“優(yōu)點”，例如“你的作文語言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語文活動中，我及時地表揚、鼓勵，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗成功、調(diào)動興趣

第7篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

一、學(xué)習(xí)筆記對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于其所涉及到的知識點很多、難度較大，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在理解上的困?y，即對于某些數(shù)學(xué)知識點無法形成有效認知，最終達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果[1]。通過學(xué)習(xí)筆記，可以記錄重點、總結(jié)錯誤，為學(xué)習(xí)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。具體說來，學(xué)習(xí)筆記在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以從以下幾個方面體現(xiàn)出其重要性。

首先，學(xué)習(xí)筆記可以將課堂上教師所講述的重點知識和疑難點記錄下來。高中數(shù)學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容多，因此課堂進度往往比較快，教師在課堂上不會給學(xué)生留出太多，這就使得某些重點知識一閃而過，若是不對其進行記錄，那么在課后很快就會忘記。不僅如此，由于課堂上還存在一些疑難點，將其記錄下來，才能在課余時間和同學(xué)或老師展開探討，解決這些疑難問題，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

其次，學(xué)習(xí)筆記可以總結(jié)錯誤。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，遭遇困難出現(xiàn)錯誤是不可避免的。不少學(xué)生在遇到錯誤之后，沒有對其進行總結(jié)分析，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中再次遭遇同樣的錯誤，問題沒有得到解決。通過學(xué)習(xí)筆記，就遭遇的錯誤統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，分析出現(xiàn)問題的原因，找出解決問題的途徑，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。

最后，學(xué)習(xí)筆記可以對數(shù)學(xué)知識進行歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系。學(xué)習(xí)筆記的記錄往往是按照教學(xué)活動的開展順序進行的，即依照章節(jié)順序進行。但是由于前后不同章節(jié)之間在某些知識點上存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，這就使得數(shù)學(xué)知識并非平面的，而是一個立體框架。通過學(xué)習(xí)筆記將各章節(jié)知識點記錄下來，并且體現(xiàn)出其中聯(lián)系，就可以構(gòu)建知識框架，大大提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、 在高中數(shù)學(xué)中做好學(xué)習(xí)筆記的方法策略

（一）做好課堂筆記

課堂筆記是學(xué)習(xí)筆記的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，其主要是針對課堂教學(xué)中教師所講授的重點知識進行記錄，同時對一些非重點知識進行羅列。要做好課堂筆記，首先應(yīng)該加強課堂聽講的專注度，思維跟隨老師的步伐，眼手口心要形成相互配合，在聽講的同時實現(xiàn)課堂筆記的記錄，實現(xiàn)教師講授和筆記記錄的同步完成，最好不要在教師講授完成之后再進行記錄，這樣的筆記時效性較差。其次，對課堂筆記進行整理。在課堂完成之后，還需對課堂筆記進一步進行整理。因為課堂中筆記時間比較緊，在這短暫時間內(nèi)作出的筆記必定在邏輯性、層次性上有所缺失。因此，在課后應(yīng)該對其進行整理，凸顯出邏輯性和層次性，而且通過這一環(huán)節(jié)也對課堂知識進行了再次復(fù)習(xí)，可以大大提高知識的掌握效果。

（二）做好錯誤筆記

錯誤筆記主要是對平時學(xué)習(xí)中遭遇的各種錯誤進行記錄，由此形成一本錯誤筆記，成為以后學(xué)習(xí)中重點注意的環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)該針對課堂中出現(xiàn)的錯誤進行記錄。課堂中的錯誤不僅包括了課堂練習(xí)解答錯誤的練習(xí)題，還包括了一些疑難知識點，將這些全部記錄下來，可以為數(shù)學(xué)的鞏固復(fù)習(xí)找準方向。其次，需要對課堂外出現(xiàn)的錯誤進行記錄。一是課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，二是考試中出現(xiàn)的錯誤。最后，需要將正確的解答方法和心得記錄下來。做錯誤筆記的重點不在于記錄錯誤，其核心關(guān)鍵在于通過錯誤找出解決錯誤的方法，并且從中取得收獲。所以，應(yīng)該針對每部分的錯誤針對性地記錄正確方法和糾錯心得[2]。

（三）構(gòu)建知識框架

在做好課堂筆記和錯誤筆記的基礎(chǔ)上，還需進一步通過筆記的形式構(gòu)建知識框架。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的時候，等差數(shù)列和等比數(shù)列是核心關(guān)鍵，筆記記錄就可以以這兩者為核心，分別輻射到對應(yīng)的知識點。如等差數(shù)列就可以輻射到定義、通項公式、前n項和公式等；等比數(shù)列就可以輻射到定義、通項公式、前n項和等，具體如下圖所示[3]。

通過上圖可以看出，通過筆記的形式將數(shù)列部分的知識點通過框圖的形式羅列出來，不僅可以明確清晰的顯示出其具體有哪些知識點，還可以看出不同知識點之間的相關(guān)關(guān)系。通過這樣的框架圖，可以大大提升學(xué)生對數(shù)列知識的記憶掌握。

第8篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀能力；重要性；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的重要性

1.閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。知識是無止境的，在當今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中更是提倡人應(yīng)該 “活到老，學(xué)到老”，而一個人在學(xué)校受教育的時間是非常有限的，所以長大成人后在知識的海洋里只有靠自學(xué)才能進一步吸取知識。而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會閱讀，當今各種媒體，書本，報紙，網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識的渠道，這些媒介就是一個不會說話的老師。有較好的閱讀理解能力對一個人來說是終身受益的。

2.閱讀可以開闊思路，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)新教材中，每一冊都出現(xiàn)了閱讀材料，而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者說考試要求并沒有直接的關(guān)系，所以各個教師在處理閱讀教材時各不相同，有的點到為止，有的索性不講，而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會去看的。其實這些材料對開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的。

3.培養(yǎng)閱讀理解能力

素質(zhì)教育的核心是使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，實際上，一個班里的學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊的，教師的授課內(nèi)容滿足不了那些對數(shù)學(xué)特別有悟性的學(xué)生，于是具有較強的閱讀能力對他們來說顯的格外重要。研究也表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。

4.培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮

教學(xué)過程中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，教師上課循循誘導(dǎo)，深入淺出，講完后讓學(xué)生翻開課本做練習(xí)，把教科書當作習(xí)題集，這導(dǎo)致教師講的精彩而有一些學(xué)生成績不理想。實際上，新課標要求我們的老師必須要注意：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文”，就是國外也是如此。如法國：“初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”在教學(xué)方法的選擇上指出“教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解?！?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點策略

數(shù)學(xué)閱讀過程是一個完整的心理過程，包括語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心里活動因素。同時它也是一個不斷假設(shè)，證明，想象，推理的積極能動的認知過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化，邏輯化及嚴謹性，抽象性等特點，學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)不會像閱讀文藝小說那樣輕松有趣，相反會感到枯燥乏味，意志力薄弱的學(xué)生就會選擇放棄，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力要注意以下幾點：

1.堅持課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是在教師指導(dǎo)下進行。對于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學(xué)生足夠的機會讓他們閱讀，合理安排出學(xué)生閱讀的時間和閱讀方法。針對教學(xué)的重點，難點，關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生有目的的帶著問題去思考，根據(jù)學(xué)生閱讀時的情緒，及時進行組織教學(xué)，調(diào)動學(xué)生閱讀時的注意力。如初一年級《有理數(shù)的乘方》，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時間很寬裕，因此，在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀，在時間上是完全允許的。

2.重視教師的指導(dǎo)作用

（1）閱讀時要求學(xué)生認真仔細，反復(fù)閱讀。對相近概念的定義要細加仔細比較，辨別異同，對于公式，法則要理順思路，分清步驟。在第三冊中開始出現(xiàn)幾何證明的教學(xué)，因此，閱讀、理解、辯清這些定理、公理、推論，成了學(xué)生首要做的事。在講了判斷兩個三角形全等的每種方法后，教師都應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀這些公理。因而，在教學(xué)過程中，教師要重視整理提煉歸納，讓他們在演算中注意。

（2） 數(shù)學(xué)閱讀過程指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。如在閱讀時碰到重要的或一時難以理解的概念，公式或是其中的一些字，詞，可以作一些具體的記號，以示注意。對于一些遺忘的或不理解的概念時要有自己去查書或問問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時做到“眼到、口到、手到、心到?！痹诮滩木帉懼?，有些推理的理由，證明的過程會省略，這時指導(dǎo)學(xué)生自覺的在省略的地方批注出理由，思考省略的證明過程。

（3）數(shù)學(xué)閱讀之后，可把某些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為自己易于理解的方式或語言。

3.教師應(yīng)有選擇性布置閱讀內(nèi)容

選擇閱讀內(nèi)容時，除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，主要是為了控制時間。因為學(xué)生還沒有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生的有意注意堅持的時間不長，容易疲勞。無選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀，并都安排在新課的講解前，久而久之，形成一種死板的模式，學(xué)生會厭煩。

4.采用讀、講、練三結(jié)合的方式

在閱讀數(shù)學(xué)概念定義后，要求學(xué)生能準確的敘述。閱讀公式、法則后，除了能用文字語言敘述外，還要能用符號語言表示。閱讀公式、法則、例題、概念、定義后應(yīng)該多練。例如，閱讀了單項式的概念后請學(xué)生口答，下列代數(shù)式哪些是單項式，哪些不是？又如學(xué)了完全平方公式后，馬上出示簡單計算及改錯題，通過練習(xí)及改錯題，讓學(xué)生及時的，仔細的辨別了平方差公式和完全平方公式，這兩個公式在很長的時間里學(xué)生都是混淆不清的。

5.推薦課外讀物

第9篇：積極學(xué)習(xí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)技巧 師生關(guān)系 自主性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.080

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，直接關(guān)系到能否順利進入理想的大學(xué)繼續(xù)深造。而高中數(shù)學(xué)作為理性學(xué)科的基礎(chǔ)，在一系列的學(xué)科學(xué)習(xí)中更是占據(jù)重要的位置。在各地各大高校升學(xué)競爭日益“白熱化”的情境下，作為教師，我們?nèi)绾卧趲椭鷮W(xué)生減壓的前提下，更為高效地開展好自身的教學(xué)工作，已經(jīng)成為當下我們面臨的必須要馬上解決的一大問題。

新課改的實行，使得很多教師不得不改變以往不適應(yīng)當下學(xué)生學(xué)習(xí)新情況的一些教學(xué)策略，繼而努力尋找和探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)形式。在深入探究這個問題之前，筆者不得不重申一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。對于學(xué)生這個群體而言，語文和數(shù)學(xué)皆是我們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，如果說，學(xué)生不能將這兩門課程學(xué)扎實，那么，想要單獨學(xué)好其他課程難度會更大。針對于所有生活在我們身邊的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更好地為他們今后的工作和生活服務(wù)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人變得聰穎而明智。這也就使得我們在實際的教育教學(xué)中，不得不對數(shù)學(xué)教學(xué)予以高度重視。那么，鑒于新課改的相關(guān)事實，以及出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮。當下，為了更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們應(yīng)當努力地審時度勢，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)。為此，我們應(yīng)當如何有效地開展好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？

首先，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，搭建師生有效交流的平臺，是促使教師開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵性步驟。良好的教學(xué)環(huán)境和師生之間的和諧關(guān)系，是助力教師開展好教學(xué)工作的前提，也是秘訣。在高中階段的教學(xué)中，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況考慮，盡量地為學(xué)生減壓，提升教師自身的教學(xué)效率，是我們應(yīng)當首當考慮的問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更便捷而高效地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為教師，我們要努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個相對輕松而舒適的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生在心理上能夠比較輕松地參與到教學(xué)環(huán)境中來，這是助力教師教學(xué)效度提升的基礎(chǔ)性工作，也是最為重要的工作。此外，為了更有效地促進自身教學(xué)工作的開展，促使學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)新知識，教師也要注重努力維護與學(xué)生之間的良性關(guān)系，盡可能地為自己順利地開展教學(xué)工作排除阻力，使得學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來。

其次，加強師生之間的有效互動，給學(xué)生更多的機會進行自我練習(xí)，表達自我的意見和觀點，是教師有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高效鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的良策之一。在以往的教學(xué)中，我們往往使用的是滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生在整個的學(xué)環(huán)境中，始終處于被動性的位置。教師在教學(xué)中起決定性的主導(dǎo)作用。然而，在當下的教學(xué)環(huán)境下，我們卻難以再繼續(xù)使用以往的這種教學(xué)形式，為了學(xué)生的個人發(fā)展考慮，我們必須要對自己的教學(xué)形式進行調(diào)整。在教學(xué)中注重加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)而非“命令”，有意識地加強與學(xué)生之間的互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而及時地為其解答疑難。通過師生交流的過程，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中更多的發(fā)表自己的主見和看法，也是一種很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生學(xué)習(xí)水平得以提升的好辦法。

師生在教學(xué)這個體系中一直作為一個整體而存在，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的事件，對于教師教學(xué)總體質(zhì)量和水準的提升必然也是有益無害的。因此，筆者建議，我們應(yīng)當在教學(xué)中有意識地加強與學(xué)生之間的交流和互動，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升出謀劃策，這一切的行為最終也將有助于教師自身教學(xué)業(yè)績的提升，利于教師更好地開展教學(xué)工作。

再次，豐富課堂教學(xué)形式，采取知識問答以及小組合作的形式，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競技活動，也是一種比較好的能夠促進教學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新能力，我們不能再一味地沿用以往的教學(xué)策略，要在一定的程度上有所創(chuàng)新。對此，筆者認為，我們可以適當?shù)馗淖円酝辉慕虒W(xué)形式，嘗試性地在教學(xué)中使用一些比較多樣化的教學(xué)形式。比如說，我們可以采取知識問答的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;可以采取小組合作共同探究的形式，來比拼哪一些能更快速的解答數(shù)學(xué)難題，等等。

這些看似不起眼的教學(xué)形式的變化，對于學(xué)生高壓的高中生活來講，其實是一種非常好的減壓“調(diào)味品”。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們的思維可以得到暫時性的解放，可以自由地思考，在解題的過程中感受到合作的樂趣。同時，通過組與組之間的角逐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很容易被激發(fā)，從而形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)勢頭，這對于教師本人的教學(xué)來講，是非常有益的舉措。

最后，教師的正確引導(dǎo)和正面性點評對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講也是非常有幫助的一種方式。教師的鼓勵和認可，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講可以說是具有不可估量的正面性作用。在教師的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情很容易被激發(fā)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠取得的進步和成功也是不可限量的。當然，教師對學(xué)生的批評和一味地指責，也會使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系疏遠，學(xué)生在受到不斷地語言“打擊”下，會很難再保持一種比較積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上也會因為害怕受到指責而不再愿意隨心所欲的表達自己的觀點，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升來講是沒有幫助的。