現(xiàn)代教學技術精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教學技術范文

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 教學現(xiàn)代化 教學過程

現(xiàn)代信息技術加速了教學現(xiàn)代化的進程?，F(xiàn)代信息技術資源開發(fā)的基本路徑是“以建設帶動應用，以應用促進開發(fā)”，江蘇省泰興中等專業(yè)學校對此進行了一些有益探索。

一、加強組織領導，確保工作有序

多年來，學校的信息技術教育得到了領導與教師的高度重視。設施的更新配套重在加強管理、挖掘其資源、發(fā)揮其功能作用，更好地為教育教學服務。為此學校十分重視建中管、管中建，做到了“三健全”：

（一）健全管理制度：制度是執(zhí)行的保障，是做好電教工作的前提。學校根據(jù)主管部門的要求，制定了相應的規(guī)章制度，并及時上墻，督促自覺遵守。如：“管理員職責”、“電教網(wǎng)絡管理制度”、“電教人員職責”、各專用室“管理制度”等。

（二）建立健全組織：一是成立了由校長擔任組長的應用教育技術領導小組；二是成立了由一名主任為領導的電教辦公室；三是成立了班級管理小組。形成了校長總負責、分管校長主抓、電教辦公室具體負責的三級管理網(wǎng)絡，保證了工作的順利開展，保證了設備的有效使用，保證了設備的及時更新配套等。

（三）規(guī)范健全臺賬：由于對現(xiàn)代教學設施的投入大，加之設備的不斷增加和高使用率，使管好、用好、保證設備的有效使用責任重大。學校先后建立了設備進出記錄、教師上機記錄、學生學習使用情況記錄、巡查督查記錄等十多個臺賬，做到各教室臺賬與總務處、實訓處臺賬相符，與檔案室留存資料相符。這既保證了財產(chǎn)的有效管理，又保證了教學工作的有效開展。

二、強化硬件建設，創(chuàng)設良好環(huán)境

基礎設施建設是教學現(xiàn)代化最基本的物質保證。在創(chuàng)建完善的信息技術教育環(huán)境上，學校首先形成了一個共識：誰能把現(xiàn)代信息技術運用好，誰就抓住了教育教學改革的主動權，占領了教育的制高點，使課程改革、教育信息化走在前列。

其次是做到了兩個到位：一是理念到位。把實現(xiàn)校園信息技術與學科課程整合作為學校大事來抓，樹立“創(chuàng)建校園網(wǎng)絡就是創(chuàng)建學?！钡慕逃吕砟?。二是落實到位。首先，學校借創(chuàng)建省“四星學?！焙蛧腋母锇l(fā)展示范校為契機，在有限資金的預算中優(yōu)先安排；其次，用足用活國家政策，多渠道籌措資金，創(chuàng)造條件爭取社會資源。

目前學校已建成千兆為主干、百兆交換到桌面的以太結構校園網(wǎng)，建成100座電子閱覽室1間、多媒體教室30個、計算機房20個、多媒體會議室2個、多媒體語音室2個、多媒體課堂錄播室1個、校園網(wǎng)管中心1個，教師辦公室已全部實現(xiàn)信息化，全?，F(xiàn)有電腦1500多臺。在抓硬件建設的過程中，學校也重視軟件建設，已有的教育軟件系統(tǒng)包括：教學管理系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡教育系統(tǒng)、電子圖書系統(tǒng)、VOD系統(tǒng)、教育資源庫系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、多媒體教學錄播系統(tǒng)等。

三、合理整合資源，優(yōu)化教學過程

先進的信息技術設備為學校教育帶來了巨大的信息技術資源，整合利用好這些資源，有利于優(yōu)化教育教學過程。而學校教育教學中“信息技術與課程有效整合，提高課堂教學效率”則是推進教育現(xiàn)代化的首要任務。因此，學校從教學實際出發(fā)，以學生發(fā)展為本，積極鼓勵廣大教師廣泛應用信息技術手段改革課堂教學，探索信息技術與學科教學的整合，大力開展多媒體教學和網(wǎng)絡教學，提升學生自主學習和探索的能力。將計算機、網(wǎng)絡等先進技術手段積極全面地與課程內(nèi)容結合，優(yōu)化教學結構，使學生能主動地參與學習，從而達到培養(yǎng)獲取信息、運用信息學習的能力以及提高教學效率的目的。從根本上轉變傳統(tǒng)的“教和學”的觀念，促進課堂教學的變革與發(fā)展。

近年來，學校絕大多數(shù)教師已能結合自己的課堂教學實踐，研究制作多媒體課件，開展課堂教學。這些課件的制作為學校多媒體教學資料庫的建設積累了素材。同時也為學校更好發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的作用，提供了豐富的信息資源。實踐證明，這樣的整合對教學質量的提高具有事半功倍的效果。

四、抓住建網(wǎng)契機，加快隊伍建設

如果將信息技術比喻為威力巨大的魔杖，那么教師則是發(fā)揮其效力的執(zhí)杖者。學校要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化，需要培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育技術應用能力的骨干教師隊伍。為此，學校在建網(wǎng)過程中堅持貫徹網(wǎng)絡建設、信息資源建設、隊伍建設并重的指導思想，遵循“邊建設、邊使用、邊培訓”的原則，加強對教師的技術培訓，主要從三個方面入手：

一是從管理入手。電教辦在每學期初認真制訂培訓計劃和考核方案。學期結束前，要求所有教師上交自己制作的課件，并請專家來校對課件進行評比。

二是從培訓入手。分階段分層次進行各種培訓，把學校建設成學習型組織。利用每月的業(yè)務學習時間、雙休日和寒暑假，對全體教師進行校本培訓（包括計算機使用、多媒體播放系統(tǒng)、視頻展示臺、網(wǎng)絡管理、課件制作）。

三是從實踐入手。讓教師利用業(yè)余時間上機，在互幫互學中掌握操作常識，提高操作能力。同時學校還定期開展多媒體課件、網(wǎng)頁制作競賽等課外活動，鼓勵教師充分利用網(wǎng)絡獲取更多的知識，以便應用到教學過程中，從而調動了廣大教師用好現(xiàn)代化教學設施的積極性，提高了他們的應用能力。

五、發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高教學實效

首先，借助網(wǎng)絡資源，為教師的“教”開發(fā)研制了一批動畫演示課件和用Authorware集成的知識素材。針對學生的“學”，一方面要求教師不斷增加學生的學習手段，組織學生開展信息科技作品競賽與班級網(wǎng)頁制作競賽；另一方面組織骨干教師在“主題”教學思想指導下，開發(fā)能激發(fā)學生積極參與學習過程的合作交互式教學軟件。通過實踐，學校先后總結出了“課堂演示助教型”“課內(nèi)交互教學型”和“網(wǎng)上探索求知型”三種類型的課堂教學模式。

其次，校園網(wǎng)是教育教學交流的重要平臺。一方面大大方便了教師間的信息積累、傳遞及資源共享，實現(xiàn)了國內(nèi)外教育資源共享和遠程教學環(huán)境形成，教師可以收集有助于課件設計的素材、課堂教學設計的方法，大大提高課堂教學效率和質量。另一方面，教師培訓進修、學生學習也可以通過網(wǎng)絡在線進行，國內(nèi)外名師專題課堂、同步作業(yè)、專家診脈、疑難解答等版塊應有盡有。

第2篇：現(xiàn)代教學技術范文

聲樂教學目的是激發(fā)學生想象思維，讓學生感受來自聲樂的美，提高學生素質陶冶心靈。聲樂教學對促進學生全面發(fā)展有著不可代替的作用。但目前很多高校對聲樂教學并不重視，教學中仍停留在老模式、老思路當中，教學方式依然采用老師講學生聽、照本宜科、側重理論講解的傳統(tǒng)聲樂教學模式中。這種教學模式枯燥無味，課堂氣氛死氣沉沉，教學過程中學生處于被動接受狀態(tài)，導致教學有效性較差。這種方式教學模式深受傳統(tǒng)教學理念影響，忽視了學生聲樂興趣及聲樂素質的培養(yǎng)，完全偏離了聲樂新課程教學初衷，無法有效發(fā)揮聲樂教學在素質教育中的作用。想要提高聲樂教學質量，必須轉變觀念，改革教育模式，積極融入現(xiàn)代化教學模式。

二、現(xiàn)代教育技術的概述

現(xiàn)代教育技術是二十一世紀的新興產(chǎn)物，是隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術以及信息技術的廣泛應用而發(fā)展起來的新型教育技術?，F(xiàn)代教育技術的實質是：將以計算機為核心的信息技術融入教學理論中，運用這種現(xiàn)代化方式開展教學，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術起源于本世紀二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術多以幻燈片等方式為主，隨著計算機的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計算機為主?，F(xiàn)代教育技術從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學，轉向了數(shù)字化的多媒體計算機教學?，F(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)大大提升了知識傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術下知識變的不再抽象，通過運用各種信息技術、多媒體技術，便可以把一些抽象的知識轉變?yōu)閳D像和視頻，使知識變的更容易理解。這種教學模式有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生構建了一種可以參與的學習環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學生被動接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學生能夠主動參與到課堂中。并且豐富有趣的教學內(nèi)容，更有效引導了學生自主學習能力，使學生在學習中不再覺得枯燥無味；現(xiàn)代教育技術不再僅以傳授知識為目的，而是把傳授知識和素質培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導學生自主探索獲得知識。聲樂教學作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學質量必須加強對現(xiàn)代化教育技術的應用。

三、現(xiàn)代教育技術在聲樂新課程教學中的運用

通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術將成為新課改背景下提高聲樂教學有效性的重要途徑。職業(yè)髙中想要培養(yǎng)出髙素質、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強對現(xiàn)代教育技術的應用勢在必行。下面通過幾點來分析，現(xiàn)代教育技術在聲樂新課程教學中的運用：

（一）通過多媒體技術，激發(fā)學習興趣

學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目，學習中所付出的努力是不同的。想要提高教學有效性必須有培養(yǎng)學生學習興趣。學生對感興趣的科目，往往會付出大于平時幾倍的努力自主去探索和學習。通過多媒體技術進行聲樂教學能夠有效吸引學生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生興趣。教師就可以利用多媒體技術播放各類聲樂或影片片段，讓學生去聆聽和感悟其中傳達出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學生對聲樂的認知和興趣。

（二）巧妙利用信息技術，引導學生成為主體

想要從根本上提高職業(yè)離中聲樂新課程教學質量，必須轉變教育理念使學生成為課堂的主角。教師完全可以在教學中利用信息技術，引導學生成為主體，使學生參與到課堂中，讓學生自由實踐聲樂的聽和唱。例如教師可以引導學生在網(wǎng)上搜索相關生活中的聲樂，并讓學生對收集的結果進行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學生感受到了聲樂的魅力，使學生明白藝術源于生活，高于生活的意境。

（三）利用計算機軟件，增強學生聲樂學習信心

第3篇：現(xiàn)代教學技術范文

 

                           燕山小學      趙莎莉

教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當?shù)剡x用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學生的求知興趣，突出訓練重點，突破教學難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高課堂質量和教學效率，起到了十分重要的作用。

一、   選用教學效果最優(yōu)的現(xiàn)代化教學技術

第4篇：現(xiàn)代教學技術范文

Liu Yanni

（Shaanxi Finance Economics Vocational College，Xianyang 712000，China）

摘要： 隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)意義上的教育產(chǎn)生了重大的影響，也極大的推動了會計教學改革。本文主要圍繞現(xiàn)代教育技術對會計教學的影響進行了分析和闡述。

Abstract: The development of modern educational technology, especially the development of network technology, has a significant impact on the traditional education, but also greatly promotes the reform of accounting teaching. This paper analyzes and expounds the impact of modern educational technology on accounting teaching.

關鍵詞： 現(xiàn)代教育技術 會計 教學

Key words: modern educational technology；accounting；teaching

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0207-01

0引言

傳統(tǒng)的會計教學模式手段單一，教學環(huán)境呆板，學生缺乏自主性，處于被動的接受地位。伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術手段不斷提高，特別是多媒體技術和網(wǎng)絡技術被引入到教育教學領域，它以豐富的教學資源、生動形象的教學情境，充分發(fā)揮了學生的主體性。

1傳統(tǒng)的會計教學模式

傳統(tǒng)會計教學是一種以教師為中心的“填鴨式”教育，特點是教師滔滔不覺的講，學生默默的聽。在整個教學活動中，教師居于主導地位，學生只是被動的接收。在這種教育模式下，課堂教學枯燥乏味、氣氛沉悶，不利于激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性。傳統(tǒng)的會計教學，教師主要運用語言描述，進行理論知識講述，著重于培養(yǎng)學生的邏輯和抽象思維能力，缺少立體和動態(tài)的感觀刺激。而多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，能提供給學生學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同學生不同思維方式的需求。

在傳統(tǒng)會計教學中，通常先給學生講述理論知識，在學期末或畢業(yè)實訓的時候在讓學生參加會計模擬實習和畢業(yè)實習，理論課程和實踐課程從時間上和空間上是錯開的，這就造成了理論和實踐的脫節(jié)，學生不能很好地將所學的理論知識運用于實踐。而起通常教師都用手寫的講義和教案，而且要求有規(guī)范的板書，同時學生必須緊跟著教師的思路，要認真做好課題筆記，以便下去復習。然而學生的理解力是不同，記筆記的速度也不一樣，這將會影響到教師的講課速度和講課效果。

2基于現(xiàn)代教育技術的會計教學

在過去的會計教學活動中，教師只能依靠大量的板書，過多地依賴教材來完成教學任務，教師累得滿頭大汗，學生卻感到?jīng)]學到多少知識。為了解決這個問題，在課堂上采用多種教學媒體，這樣既能增大課時容量，減輕教師和學生的負擔，又能為學生制造更多練習和實踐的機會。

會計課教學過程中有許多內(nèi)容都要求學生動手操作，以往的教學過程中大都采用教師畫圖表，演示給學生，這樣很難達到立體形象的教學效果。如果教師在備課時注意把有一定難度的教學內(nèi)容，以錄像的方式提前錄制好，上課時放給學生看，并且可以有重點的重復看重要部分教學內(nèi)容。這樣學生就能更直觀、更全面的學習和掌握應學習的知識。

傳統(tǒng)會計教學中的定義、習題等，往往都采用看教材或板書的方式解決，比較浪費時間，學生也會覺得抽象而枯燥。但如果授課教師利用投影儀把需要講解的知識點展示給學生，這樣既能讓學生有充足的時間掌握課堂知識，又能通過練習使學生具備較強的實踐能力。同時要充分利用計算機輔助教學手段把會計知識和技能與現(xiàn)代教育技術結合起來，用計算機進行備課，并且制成教學課件。這樣上課時就可以用計算機進行教學，學生不僅能學到會計知識，而且對計算機課的學習也有一定幫助。

計算機應用技術的推廣和運用，可以讓學生提前接觸會計電算化，隨著計算機應用技術的廣泛使用，財務管理也逐步采用了計算機記賬和計算機財務管理，會計電算化已經(jīng)成為現(xiàn)代會計人員必備的知識和能力。

3運用現(xiàn)代教育技術對會計繼續(xù)教育的影響

國家規(guī)定會計專職人員每年都得參加繼續(xù)教育，而繼續(xù)教育的方式是靈活多變的。現(xiàn)代教育技術如多媒體技術的應用除了對會計日常教學工作和電算化教學起重要作用外，在會計人員繼續(xù)教育中也發(fā)揮著重要作用。財經(jīng)類院校會計師生在不斷學習最新理論、甚至進行理論創(chuàng)新和改革的同時,還可以建立“會計人員繼續(xù)教育網(wǎng)”，并給其提供新的理論性的教育資料；另一方面,它也可以通過該網(wǎng)站充分了解會計實踐工作中的合理要求、想法和建議,經(jīng)學習后以適當?shù)男问椒磻叫碌臅嬂碚撝?并把這些新的理論充實到日常教學活動中，呈現(xiàn)在會計繼續(xù)教育網(wǎng)站上,實現(xiàn)理論與實踐的互動服務。這樣也就相對于建立了一個基于互聯(lián)網(wǎng)絡的從理論到實踐再到理論創(chuàng)新依據(jù)服務實踐形成新的理論創(chuàng)新的一個更為靈活便利的會計認識論的循環(huán)，這無論對會計理論的發(fā)展還是對會計實務的促進都有重大的意義。

4合理正確的運用現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代技術教育的目的是要引導學生在自主學習的基礎上，學會采用信息技術，共享學習資料、討論交流，在運用公共信息的基礎上結合個人的信息資料，建立和現(xiàn)代化的信息時代相匹配的信息共享意識和交流能力。在日常的教學活動中教師一方面要明白人是科技發(fā)展的主體,充分發(fā)揮人的主觀能動性，將技術的應用控制在適度范圍，發(fā)揮其有益的一面。同時，還要掌握學生的學習過程,對學生的學習提供必要的幫助，配以輔助的激發(fā)、引導，并進行合理的教學管理。

總之，以現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育理論為基礎的現(xiàn)代教育技術，通過對教與學過程的影響和對教學資源的利用、開發(fā)、評價和管理，來實現(xiàn)教學的優(yōu)化。在會計學的日常教學活動中如何運用現(xiàn)代教育技術，提高教學的效果和效率將會成為今后被重視的問題。因此說現(xiàn)代教育技術的發(fā)展對會計教學功能的實施起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]許永斌.知識經(jīng)濟與中國高等會計教育改革[J].會計研究，1999，1.

[2]章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術課程模式[J].浙江教學研究，2002，2.

第5篇：現(xiàn)代教學技術范文

近年來，現(xiàn)代教育技術教學手段在語文教學中的運用越來越廣泛。傳統(tǒng)教學手段越來越不受重視，人們認為傳統(tǒng)教學缺乏整體設計，知識結構不清晰，訓練線索不清晰，教學手段落后，而運用現(xiàn)代教育技術教學手段進行教學，認為能夠使教學活動更加生動、活潑、逼真，有助于學生的發(fā)展。那么，這兩種教學手段在教學中各有什么優(yōu)劣呢？又如何能夠做到優(yōu)勢互補呢？我們在學校的兩個班開展了課文《春》的對比教學。通過教學對比，筆者有了一點兒自己的體會。

一、教學效率的比較

用傳統(tǒng)教學手段完成這一課，筆者在A班用了三個課時。朗讀、提問、板書等都需要教師用口、用手來完成，尤其板書這一環(huán)節(jié)。耗費了大量的時間，筆者感到疲勞，學生也感到較枯燥，效果也不夠理想。而另一位教師在B班運用現(xiàn)代教育教學手段，對課文時代背景、作者介紹、課文朗讀、字詞解決、問題板書及答案補充等都通過多媒體來展示、速度很快。尤其幾幅圖畫的展示生動又快捷。學生緊跟多媒體的教學程序，提高了效率。在教學速度和效率方面，多媒體的優(yōu)勢是不言而喻的。針對上述情況，我們進行了探討，認為如果將兩者結合起來，如板書、問題的展示等，盡量設計到多媒體課件上，這樣上課的速度就會有大的提高，因此，傳統(tǒng)教學應多融合進一些現(xiàn)代技術教學手段，以提高課堂效率。

二、語言表達、解惑釋惑方面的比較

語文是一門工具性的學科，許多內(nèi)容必須經(jīng)過語文教師高度準確的表達來傳授，學生才能準確的理解。比如《春》這篇散文，筆者在A班講課時，詳細、準確地向學生分析了“春草圖、春花圖、春風圖”的特點，并對其中多種修辭手法進行分析。學生理解較深入，掌握了這幾方面的內(nèi)容。而另一位教師在B班教學時，雖然展示了幾幅生動的畫面，但學生對圖畫內(nèi)容的理解和對事物（春草、春風、春雨）特征的掌握并不夠準確，原因就在缺乏生動的描述。由此可見，在語文教學中，傳統(tǒng)的語言教學是語文教學魅力的展現(xiàn)，能激發(fā)學生的形象思維，調動學生的想象力，使學生對疑難問題的理解通過教師的準確表達而掌握。而多媒體的教學盡管較直觀，在較大程度上滿足了學生的視聽等感官需求，也能調整學生的積極性，但華麗的視聽影響削弱了學生對語言文學的個性感悟。因此，我們認為，不能忽視教師語言的魅力。對于重點內(nèi)容，應將畫面展示和教師生動的語言教學結合起來，這樣才會在解惑釋疑、加深學生對內(nèi)容的理解方面有更好的效果。

三、在情感交流、創(chuàng)設意境方面的比較

語文教學中，教師用富有感染力的課堂教學語言去打動每個學生，才能調整學生的情感，使學生深入課文創(chuàng)設的意境之中。在《春》教學中，教師在B班利用多媒體教學。鮮艷的生動的圖畫、視頻展示立刻引起了學生的興趣，但讓學生起來結合文章分析每幅畫面所表達作者的情感時，以及每幅畫面創(chuàng)設了一種什么意境時，學生總是不能很好地表達那種情感和意境。而筆者在A班教學時，先展示畫面，然后用充滿感情的語言來分析畫面、分析意境，這要比多媒體教學中的畫面展示加簡單的語言介紹效果要好得多。因此，在多媒體教學中，視頻的大量介入阻斷了學生的想象、幻想和再創(chuàng)造能力的發(fā)展，也使語言傳統(tǒng)中的情感傳達、品味意境等功能不能很好的發(fā)揮，也削弱了語文課堂對學生語言情感教育的效果。傳統(tǒng)教學在情感交流、創(chuàng)設意境方面有著天然優(yōu)勢。多媒體畫面雖然生動，但只是無聲的語言，對學生來說，如果許多內(nèi)容難有一定難度，情感交流就無從談起，這樣的情感教育就不能實現(xiàn)，尤其是在意境創(chuàng)設方面，更離不開教師語言的啟發(fā)誘導，意境是需要靠語言來激發(fā)想象的，這樣學生才會深入其中品味。同時，語言教學還伴有教師的肢體語言，教師的一舉手，一投足，一個眼神，一個表情，都傳達著課文和教師所表達的情感。因此，在現(xiàn)代技術教學手段中適當融入教師的語言情感交流，對加強學生的情感教學大有益處。

四、課堂信息量和拓寬知識面方面的比較

第6篇：現(xiàn)代教學技術范文

一、現(xiàn)代教育技術是培養(yǎng)和提高學生美術素養(yǎng)的必然選擇。

在培養(yǎng)與提高學生美術素養(yǎng)的過程中，讓學生接觸大量的高水平的美術作品，熟悉一些版權所有美術作品表現(xiàn)形式，是豐富學生形象積累的重要途徑。當大量的形象積累與典范的美術作品相互碰撞、磨擦、印證時，才能形成學生的審美體驗。審美體驗的積累逐漸產(chǎn)生審美傾向，從而使審美素養(yǎng)逐漸形成并不斷提升。在這個過程中，需要有一定量的審美對象對學生的感官形成刺激,形成大腦中美的形象貯存,僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現(xiàn)為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，容易使學生的審美體驗拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風俗習慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學校的學生情況，相當一些圖片不能與當?shù)貙W生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，需要必要的補充和替代。網(wǎng)絡信息技術打破了時空的隔閡,為我們提供了豐富的圖片資源。運用現(xiàn)代教育技術，通過網(wǎng)絡下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡圖片信息轉化為教學資源，既能豐富學生的視覺感受，又能與學生的生活經(jīng)驗和需要聯(lián)系起來，成為學生喜聞樂見的教學手段，也能提高學生的美術素質。

二、現(xiàn)代教育技術從學生興趣出發(fā)，提高學習效率。

隨著信息技術的不斷進步，現(xiàn)代教學媒體在教學中的作用越來越大。它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，有利于知識的獲取。實驗心理學家赤瑞特拉曾做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過那些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩項合起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課要強得多。他還做了一個實驗，是關于知識保持，即記憶持久性的實驗，結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的30%。因此，多媒體計算機等現(xiàn)代教育技術應用于美術課教學，不僅非常有利于學生知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用多媒體教學，能夠突破視覺的限制，使一些在教學中學生無法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動地顯示出來。使一些抽象難懂的概念具體化、形象化、圖文聲像并茂，從而加深學生的印象，提高學習的效率。

三、美術教學方法越來越依賴現(xiàn)代教育技術。

美術教學方法是由一系列活動構成，它是教師和學生為了完成各類型美術課業(yè)的教學任務而特別組合在一起的教和學的活動的成套化、系列化、結構化的總稱。新的美術課程打破了單一的知識結構框架，必須配適新的教學方法。經(jīng)過實驗區(qū)廣大教師幾年的摸索，基本形成一種“在活動中學”的教學模式，其過程通常包括：創(chuàng)設情境、激發(fā)思維、探究合作、評價交流等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，現(xiàn)代教育技術憑借本身強大的信息搜集和處理功能，逐漸形成教學中不可或缺的組成部分。

首先，現(xiàn)代教育技術為創(chuàng)設良好的教學情境提供了直觀、形象的視聽感受。

情境創(chuàng)設如果不能對學生的視聽感官形成刺激，引導學生由無意注意轉向有意注意，就很難使學生保持持久的興趣，全身心地投入到教學情境中來。以談話、講故事的方式創(chuàng)設情境，猶如畫餅充饑，難以調動學生的學習興趣。因而還需要必要的輔助手段引導學生的注意力。多媒體課件演示容易引起學生的獵奇心理，是一種行之有效的教學方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、版權所有文字等對視聽感官的刺激，給人身臨其境的感覺，為學生理解新知識提供了直觀的認識中介，拓寬了視野空間，再現(xiàn)了復雜情節(jié)，變抽象為具象，引起學生的共鳴，激發(fā)了學生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。

其次，現(xiàn)代教育技術為教學演示提供了直觀的操作平臺。

美術教學中的技法僅用語言講是不夠的，必須進行演示，使學生直觀地獲得體驗，在一目了然的情境中接受新知識、新技法。教師的現(xiàn)場演示具有示范性、鼓舞性和直觀性、真實性，但在演示時，總有一部分學生被教師身體遮擋住視線而看不見，或者演示制作小作品時后排的學生看不清楚，影響教學效果。教學中應用實物反射幻燈機進行演示，既保持了真實性，又能使全體學生看得清楚、看得明白。

再次，虛擬的教學環(huán)境在一定程度上替代了參觀教學。

第7篇：現(xiàn)代教學技術范文

現(xiàn)代教育技術是一個教育術語，它是利用自然科學、工程技術的知識與成果，為提高課堂教學的高效率，利用科學理論去研究現(xiàn)代教學方法和教學內(nèi)容。特別是以計算機為主要載體，對教育技術進行改變、演化，它對教學的各個方面都產(chǎn)生了深刻的影響，可以全面地安排教學活動的計劃和實施，對教學的整個過程進行調控、評價和管理，以達到教學的高效化。

1.現(xiàn)代教育技術的核心是教育技術的現(xiàn)代化

教育技術水平的提高，對現(xiàn)代化教育起了到非常重要的作用，它是現(xiàn)代教育現(xiàn)代化的主陣地。在現(xiàn)代社會，知識和信息成了生產(chǎn)力發(fā)展的基本衡量參數(shù)，信息技術的高速發(fā)展，會對全社會產(chǎn)生積極的影響，教育領域更是如此。現(xiàn)代教育技術的提高，對國家教育正產(chǎn)生著不小的影響。

2.現(xiàn)代教育技術改變了教育的形式

教育形式的變化，其實就是教育技術的進步，現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)正是通過現(xiàn)代信息技術去沖弛教育發(fā)展的結果。計算機技術的出現(xiàn)是現(xiàn)代教育技術的重要標志，它使遠程教學成為交互性的教學新形式，智能技術和虛擬技術大大變革著實驗室的工作效率，課堂中的應用使教學形式系統(tǒng)化、規(guī)范化，學生可以不用老師的教而去自學，這產(chǎn)生了高效的課堂，這些都離不開現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。

3.學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)離不開現(xiàn)代教育技術

現(xiàn)代教育技術走進課堂后，優(yōu)化了教學環(huán)境，使學生的同步、遠程、合作等學習方式變?yōu)楝F(xiàn)實，學生利用平臺信息創(chuàng)造各種實用的科技產(chǎn)品；學習都可以隨時隨處尋找各種知識信息，創(chuàng)造性思維得到極大提高。以學生為中心的設計正逐步展開，這讓學生處于中心位置，充分調動學生的創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)新思維的多面培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術的地位和作用

現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，處于信息時代的今天，科學技術和社會生產(chǎn)力的發(fā)展離不開信息。不用說，現(xiàn)代教育技術主要是以計算機為載體，計算機技術能力已成為信息時代中每個公民必不可少的素養(yǎng)，要充分利用現(xiàn)代教育技術提供的傳播手段和方法，讓更多的人獲得學習的機會。因此，我們要充分利用現(xiàn)代教育手段，著手重點打造以計算機為核心的現(xiàn)代化教育大環(huán)境，讓我們教師隊伍的信息技術素養(yǎng)更加硬朗。

三、現(xiàn)代教育技術給我們帶來的變化

現(xiàn)代教育技術無處不在影響著我們的生活、我們的學習和我們思考問題的方式，尤其在教學中，它不但可以改變學生傳統(tǒng)的學習方法，更重要的是它讓學生變被動接受為主動地探究接受信息。在閱讀方面，電子書刊的出現(xiàn)大大地影響了我們的閱讀方式，它向我們展示了全新且更加高效的文字閱讀檢索方式。在電子刊物中，閱讀對象變成了聲音、圖像和三維動畫多種媒介，極大提高了人們的閱讀興趣；在信息檢索方面，只要輸入準確的關鍵字，便可快速地獲取想要的信息；在寫作方面，以前老土的手寫方式已顯得落后，鍵盤輸入、掃描輸入和語音輸入已成主流，圖文并茂和聲形并茂的多媒體寫作方式也變得更加流行，超文本的構思寫作和電子資料庫中的閱讀寫作已被高級用戶所青睞。四、現(xiàn)代教育技術如何應用于課堂教學現(xiàn)代教育改革的步伐中載入了現(xiàn)代教育技術的力量，誠然，現(xiàn)代教育技術在教育教學中也呈現(xiàn)著它不朽的魅力。太多的新媒體和新手段在不斷地應用于課堂教育，這些新手段和新媒體也正對我們的教育理念、方式帶來不小的變革。首先，現(xiàn)代教育技術能夠吸引學生主動參

與到學習過程中來，它準許我們的學生根據(jù)個人的實際能力和需要來制定自己的學習路徑，也為教師提供更加紛繁、更加科學的教學手段和教學模式。其次，在小組協(xié)作中充分利用媒體學習資源，拓展學生的學習空間，讓學習擺脫以書本和老師為中心的束縛，使學習呈現(xiàn)多樣化，提高信息的表現(xiàn)力，進而使學習變得簡單而有效。

四、總結

第8篇：現(xiàn)代教學技術范文

關鍵詞：毽球教學；現(xiàn)代教育技術；可行性

毽球教學是一項比較新穎的體育教學內(nèi)容，相較于足球和籃球等項目，對學生的吸引力更強，但同時要求也更高，需要老師在教學過程中予以學生更多的關注，對教學方式進行適度調整。根據(jù)現(xiàn)代教育技術的概念，將其運用到毽球教學中有較高的可行性，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，采用示范、視頻、比賽等方式對學生進行教育，更有利于學生的全面發(fā)展。教師應該加強對現(xiàn)代教育技術的關注和研究，靈活運用這種教學理念，不斷提高目前的毽球教學水平。

1現(xiàn)代教育技術概述

現(xiàn)代教育技術是指能夠利用現(xiàn)代化的教學手段和教學理念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學過程中的缺點，使教學資源能夠得到充分利用，學生對教學過程產(chǎn)生更大的興趣、學習自覺性有明顯提升的教學方法。隨著新課程改革的逐漸落實，許多學校越來越重視對學生的體育教育，但是目前的體育教學中還存在許多問題。首先，由于經(jīng)濟發(fā)展的影響，一些學校沒有足夠的資金購置豐富多樣的體育教學器材，且教師的水平參差不齊，難以實現(xiàn)高質量的體育教學。其次，在教學內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的體育運動項目受到了新鮮的教學內(nèi)容的影響，一些學生對毽球等傳統(tǒng)的民族運動項目學習興趣較弱，學生更樂于學習排球、健美操等體育運動[1]。最后，由于課業(yè)壓力等原因，學生的身體素質逐漸下降，毽球對身體協(xié)調性和靈活性要求較高，學生的身體素質難以達到。為了更好地解決這些教學問題，靈活運用現(xiàn)代教育技術是一種較好的選擇，且具有明確的可行性。一方面，現(xiàn)代教育技術能夠改善和豐富傳統(tǒng)體育教學中的單一性。在傳統(tǒng)的教學過程中，主要是采取教師示范指導、學生練習的方式進行學習，這種方式很容易使學生產(chǎn)生倦怠心理，教師也難以關注到每一個學生?，F(xiàn)代教育技術在教學中能夠將毽球的每個動作分解，采取動畫演示等方式吸引學生，使學生對毽球運動形成系統(tǒng)性的認知。另一方面，現(xiàn)代教育技術的教學形式多樣，能夠充分吸引學生的注意力，提高教學質量。

2如何利用現(xiàn)代教育技術做好毽球教學

2.1加強校園教育硬件設施

為了給學生營造高質量的校園環(huán)境，學校應該加強校園內(nèi)部的教育硬件設施建設工作。硬件設施是實施體育教學的必要前提，一旦硬件設置的安全指數(shù)不達標，有可能對學生的健康產(chǎn)生威脅，在毽球教學中正確應用現(xiàn)代教育技術就無從談起。因此，學校在對公共資金的使用和配置上應該進行合理規(guī)劃，留出一部分專項支出用于購買必要的體育用品、修建安全防護設施。另外，學校還應該招收專業(yè)性強的教師，能夠懂得毽球的動作要點、比賽規(guī)則，在校園內(nèi)可以組織毽球比賽，培養(yǎng)學生的體育競技精神和不怕困難的品質。學校也可以安排原有的體育教師進行專業(yè)的毽球運動訓練，提高教師的教學水平，增強學校的辦學實力。

2.2關注學生動作的規(guī)范性

由于毽球運動的技術難度要求較足球、籃球等項目更高，為了使學生能夠真正掌握毽球運動的動作要領，教師在教學過程中應該多關注學生動作的規(guī)范性，及時糾正學生動作中不到位的部分，增強學生的身體協(xié)調性和身體素質水平。首先，教師可以使用親身示范和動作分解的方式對學生進行指導。毽球運動的主要動作包括起球、發(fā)球、進攻和防守4個方面。在學習起球時，教師要指導學生膝關節(jié)外張，帶動大腿轉動，小腿輕輕上擺，使用踝關節(jié)發(fā)力撞擊毽球，使用足弓傳球和踢球[2]。

2.3推進現(xiàn)代教育與毽球教育融合

現(xiàn)代教育技術與毽球教學的融合不是簡單的聯(lián)系，而是要從教學環(huán)節(jié)、教學要素等不同方面進行調整和創(chuàng)新，提升毽球教學的質量，實現(xiàn)學生的德智體美全面發(fā)展。首先，教師應該自覺提升自身能力，在課外實際案例仔細研讀教材教案、積極參加學校組織的教師培訓活動，通過和其他教師進行教學討論等方式，提升自身的教學水平。其次，教師應該從學生的角度出發(fā)，尋找可以激發(fā)學生學習興趣的主要方式。如給學生播放毽球比賽視頻，使用視覺和情感刺激的方式，使學生感受毽球運動的樂趣和緊張感，從而產(chǎn)生學習積極性，也可以組織學生進行毽球比賽，安排學生充當裁判，通過角色轉變的方式使學生找到毽球運動的趣味性，從而產(chǎn)生更加強烈的學習欲望[3]。

2.4正確調整教學結構

在進行毽球教學之前，教師應該對課程有整體性的把握，明確教學目標和教學步驟，對教學結構進行正確調整，使學生得到全面發(fā)展。首先，對于學生而言，體育課既能學習必要的體育保健知識，也是從繁重的課業(yè)學習中進行調節(jié)的有效方式。教師應該正確認識體育課程的意義，提高教學質量，充分激發(fā)學生對毽球運動的興趣[4]。其次，對于毽球運動而言，對學生的身體協(xié)調性和靈活性提出了更高的要求，教師要針對這些方面采取不同的鍛煉方式。教師在教學中，應該關注每個學生的身體素質，并對不同的學生進行更有針對性的教育，使學生的健康能夠得到發(fā)展。

第9篇：現(xiàn)代教學技術范文

關鍵詞：信息技術；整合；幾何教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-095-2

根據(jù)幾何教學滑坡的現(xiàn)狀，通過探索信息技術在與幾何教學整合的過程，研究其對幾何教學產(chǎn)生的影響，并闡述對改善后的幾何教學新的發(fā)展趨勢。

一、幾何教學發(fā)展狀況

由于歐幾里德《幾何原本》的問世，幾何成為人們公認的原理，但是隨著后人發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)幾何的不足之處，它的地位不再是至高無上了。就幾何本身而言，它的特點的多樣性以及它的應用性，導致它現(xiàn)在仍被教育者傳播著。幾何本身在不斷的發(fā)展中，那么將幾何傳授給更多的人時，它的教與學同樣也要發(fā)生相應的變化。

（一）“教”的相關變化

中學的數(shù)學教科書變動的頻率有上升趨勢，就近兩年教材的改革變化進行分析，幾何的變化幅度最大，從初中角度來看幾何教材，它引進了與生活相關的實例，并且所介紹的內(nèi)容基于簡單易懂為。高中的幾何教材的變化又是另一番情景，特別要指出是有關立體幾何的變動，從《高中標準》的設計，從它貫穿的理念來體會一下變動的方向：1.立體幾何教學實行“直觀感知―操作確認―思辨論證―度量計算”的方針，重視幾何直觀，不能一味追求公理化的嚴格敘述。2.向量方法來展開立體幾何的有關平行垂直、角度計算等問題。這是數(shù)形結合的繼續(xù)，是現(xiàn)代的“數(shù)學雙基”。3.降低解析幾何中的二次曲線的要求，增加空間直角坐標系的內(nèi)容。主要是為了掌握基本的幾何知識，不必在一些人為的難題上逗留。4.平面幾何卻因為數(shù)學課程標準大幅度減少了，但高中專門設置了“平面幾何”選修課，供喜歡平面幾何的學生選修。我們可以看到現(xiàn)在的數(shù)學課程追求的不是精英數(shù)學而是大眾數(shù)學。

雖然教材的內(nèi)容難度大幅度下降，教材的變動勢必影響到教學方式。在實習這段期間，通過自己的觀察與詢問，筆者發(fā)現(xiàn)教師的教學方式大部分卻仍停留在過去。教師永遠都是教室里面的主角，學生如同算盤珠子，撥一下動一下。教學方式?jīng)]有本質的改變，主要原因在于教師，教師在面臨教科書的改變，由于他們受著高考指揮棒的控制，始終走著分數(shù)至上的道路，沒有注意到學生在學習時收獲了多少，學生的能力始終被定格在成績的高低，特別指出的是幾何是一門培養(yǎng)學生邏輯推理技能，抽象思維能力的課程，可現(xiàn)在的幾何教學卻面臨著滑坡的現(xiàn)狀，幾何教師是尺規(guī)不離身。面對著幾何在教的相關變化下，那么學又有什么樣的變化呢？

（二）“學”的現(xiàn)狀

從上面敘述中，我們可以看到學生在課堂中的地位仍是被動性，學生在教室里只需要動手記，用眼去看，用耳去聽。值得慶幸的是，近年初高中教師已經(jīng)注意到學生在課堂中的地位需要有所調整，并提出了“以學生的終生發(fā)展”為核心，學生主動學習是教學的最終目標。我們現(xiàn)在所提倡的改革，必須否定傳統(tǒng)中消極，過時的東西，當然也要繼承舊事物中積極的，優(yōu)秀的東西。因此在現(xiàn)在的改革中，由于新的理念還未深及人心，傳統(tǒng)的仍占占據(jù)重要地位。

幾何本身就是以過于抽象為顯著特點，學生在學習時困難重重，大部分學生因為幾何而在數(shù)學學習上產(chǎn)生了分水嶺。學生在學習幾何所面臨的困難如下所述：幾何的邏輯語言，空間想象都要求甚高。首先學生先要構造幾何語言基礎，在語言基礎上，突破邏輯這一關；再者，幾何單看書本，只是由點、線構成的圖像世界，學生不會直接聯(lián)想到現(xiàn)實世界的實物。他們最先感知的是客觀三維世界―圖形和空間，可那只是表象上的認識，當一個嚴謹?shù)墓眢w系―歐式幾何放在學生面前，加深了他們對幾何課程的理解難度。如果能調動學生對幾何知識的積極性，對幾何的學有幫助。那么信息技術這個新新的因素會給幾何帶來什么樣的變化呢？

二、信息技術與幾何教學整合過程

1996年國家中小學計算機教育研究中心推廣了“幾何畫板”的軟件，教育研究者以該軟件為教學出發(fā)點，開始研究信息技術與數(shù)學教學的整合。最新的高中新課程改革理念中第九條“注重信息技術與數(shù)學教學的整合”，可見信息技術的特殊性，引起了教育者的重視，并且更深入地開展研究。

（一）整合的方法

信息技術與數(shù)學課程整合，不是簡單地把信息技術作為輔助教師教的演示工具，更不是為了使用信息技術而去使用它，而是要實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的“融合”。

整合的成功受很多因素影響，先進的思想、開放的教師、可行的客觀條件（學校信息技術資源的具備）等等，這些都必須存在的。可真正能夠都具備了，卻是件很困難的事。分析現(xiàn)在的教師構成，他們都是在傳統(tǒng)教育下成長的，有著根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，加上信息技術這個新的概念，讓他們?nèi)ソ邮苋ミ\用需要花很大的工夫。信息技術它自身的優(yōu)勢又是什么呢？輸入信息技術這個新鮮的血液到傳統(tǒng)教育中，會有哪一番天地呢？

（二）整合的優(yōu)勢

(1)動態(tài)演示。

點的軌跡：這個概念對于中學生來講是很難理解的，更甚者的是用集合的觀點理解。這無疑是難上加難了。我們可以通過信息技術中動態(tài)性，直接形象地再現(xiàn)出軌跡的形成，來幫助學生在分析的基礎上理解。

(2)推理演示。

對立體幾何的學習,學生是很頭痛的,因為他們抽象思維能力尚未發(fā)展健全,空間觀念是很難建立的,我們利用幾何畫板來將抽象的變成具體而直觀的,來幫助學生去理解消化，有助于空間觀念的形成,我們舉立體幾何的例子來具體說明。

錐體的體積：推導三棱錐的體積公式是重點，也是難點，由于要將三棱柱分割成三個三棱錐，然后證明這三個三棱錐的體積相等，圖形變化較大，學生不易理解。而運用“幾何畫板”平臺可將分割過程從頭到尾展現(xiàn)給學生。在推導公式時，又易將所要比較的三個圖形分開，然后重合，再分開，這樣可以降低學生在理解上的坡度，能很快掌握新知識。如下圖。

三、信息技術對幾何教學的影響研究

（一）“教”的發(fā)展變化

上面分析了教材現(xiàn)在的改變，可見已經(jīng)大大降低了教學的難度?？墒怯捎谛畔⒓夹g的加入，網(wǎng)絡技術給教材帶來了不一樣的空間，首先學生能夠通過網(wǎng)絡中的大量信息，進行自己的認識。在幾何方面的應用與深入的研究可以激發(fā)他們對幾何學習的興趣。這樣，教材不再是一個單一的書本或是練習冊了。老師呢？網(wǎng)絡提供的遠不止信息量的好處，它可以幫助老師了解其他地區(qū)的教科書，教材不再受區(qū)域的限制，例如其他省、其他國家的教材可以讓老師多方面多角度分析自己現(xiàn)在手頭上的教科書，拓寬視野,在自己的崗位上不斷創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡給了他們在教材上的突破;多媒體對教材的作用，又是另外一層風景了。首先多媒體課件可以幫助教師進一步分析教材，讓教材中的內(nèi)容進一步充實，對教材是一個修飾補充的作用。另外學生通過課件結合自己的書本,幫助自己消化理解。

多媒體可以優(yōu)化教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，從多層次多角度，圖文并茂地呈現(xiàn)出幾何中的知識，模擬實驗，幾何中許多知識都是通過研究發(fā)現(xiàn)的。

教學模式也在發(fā)展變化中，以往都是直接教授的課堂教學模式，現(xiàn)在由于信息技術的加入，并且整合的步伐也在不斷提速中，出現(xiàn)了三種教學模式：第一種，演示型課堂整合教學模式，就象剛剛在上面所提的例題中，大部分仍然是演示為主的，這一模式無形中強化了傳統(tǒng)的課堂教學模式，但值得欣慰的是，演示是為主，但在幫助學生理解知識上起到了有效的幫助;第二種是學生探索型整合學習模式，在這個模式下學生是將信息技術作為信息加工、協(xié)作、交流的工具，這個模式的發(fā)展腳步有些緩慢，因為這個對教師的要求有了一定的提高;第三種是發(fā)展前景最好的，即研究型整合學習模式，從研究的角度分析，學生能夠去研究，必然它對學生主動性要求很高。同樣這也需要教師在研究課題上下一定的工夫。研究的課題可行性與有效性也是必須考慮范圍。

（二）施教人與受教人的轉變

在信息時代，信息技術已經(jīng)成為了成功教育的關鍵，它對施教人的角色要求發(fā)生了如下的改變：

1.由文化知識的傳播者轉化為學習方法的指導者。

教師一直以來都是知識中心的講解員，教師是所有知識的來源者，教師知識的獨有化，讓學生一直處于以老師為中心，不斷去接受新知識的情境中。這樣會斷送了學生學習上的積極性。信息技術帶來了不一樣的能力，教師不再是知識的唯一傳播者，學生可以自己學習，尋找自己喜歡的知識。因為這個自主性已經(jīng)開始形成一定的規(guī)模，教師在無法管理時，多種不好的社會因素讓學生自己吸收進去。教師應該想到的是，幫助學生學習，給予學生正確的認識事物的方法，做一個指導者。學習方法的掌握如同教授一個技術，終身受益。

2.成為學生未來生活的設計者和人際交往的指導者。

學生現(xiàn)在所學的知識對以后自己職業(yè)選擇有著重大的影響，教師不能單做一名教書匠，要注重學生將來的生活。知識固然重要，但是在社會上生存，人際交往是少不了的。教師也要在這上面用點心。

3.要成為教育教學的研究者和課程的設計和開發(fā)者。

教師由于信息技術在課改中的重要地位,首先教師應該是具備高素質的信息技術員,一些重要的軟件工具必須熟練的掌握,這是一個基本前提，具備了這個前提，才能在這個基礎上進行教學的研究者，課程的設計與開發(fā)。添加信息技術到課堂中，不是簡單的作為播放工具。它要成為教師的左右手，學生學習的好幫手。

從上面我們看到了施教者的變化，那么受教者呢？

原先學生的地位是被動接受者，現(xiàn)在可以成為主動參與者，成為知識的探索者和建構意義的主體。由于我們中國教育一直在重視解高度抽象的數(shù)學難題，幾何上更是離奇夸張，幾何上有些圖形比較特殊，增加了理解的難度，例如九點共圓、歐拉線等等。教師樂不疲倦地講授著，學生學了以后只是知道，在真正生活中的應用卻很少。他們的創(chuàng)造性大大地被限制了。我們參看美國的學生他們經(jīng)常進行信息加工，處理信息，做社會調查，社區(qū)服務，動手實踐，實驗操作等等，這些工作在中國學生是很少接觸的。由于信息技術的加入，他們的主動性大大提高了。這些活動只要教師處理得當，他們同樣也可以作到。給予他們獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨立處理問題，解決問題的機會，他們的創(chuàng)造能力也就不會喪失了，也為現(xiàn)在社會追求的創(chuàng)造性人才提供了基礎。

（三）幾何發(fā)展前景

教師、學生、教材都在發(fā)生著改變，幾何在他們的轉變下有了新的發(fā)展前景了。幾何現(xiàn)在正面臨著滑坡的厄運，信息技術可以給他帶來轉折性的改變。教師的研究要求在不斷提高，對于幾何這樣抽象性很強的科目，只有教師細心鉆研，才能找到突破口，幫助學生在想象力上、抽象概括上有突飛的上漲。這樣教師看到學生的學習幾何興趣不斷上升，他們的教學熱情也會隨之不斷地上漲著。

幾何圖形在現(xiàn)實生活中應用很多。教材中注重了這方面的選題，培養(yǎng)學生的學習興趣。中學數(shù)學注重的是歐幾里德的體系，其實可以在一定的角度上添加一些高深的幾何其他原理，如同高等幾何中無窮遠點這種需要豐富的想象空間，讓學生的視覺范圍不再局限于這個地球，讓他們?nèi)ビ|摸銀河，認識宇宙對一個現(xiàn)代化學生，他們將來很有可能是未來的科學家、著名的建筑師、偉大的藝術工作者。成為這些的人才，需要對他們進行幾何的邏輯空間想象能力的培養(yǎng)。

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