現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù);高校網(wǎng)絡(luò)教育;迅速發(fā)展

現(xiàn)代化高校網(wǎng)絡(luò)教育提倡的理念是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和畢生學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的歷史中雖然日益進(jìn)步，但是網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程仍出現(xiàn)了許多問題令國內(nèi)外學(xué)者無從解決。在現(xiàn)代社會，教育愈來愈趨勢于國際化，在此大形勢下，自主學(xué)習(xí)的理念愈發(fā)突顯，高校的網(wǎng)絡(luò)教育需求大大增加，大學(xué)的國際化要求也越來越高。因此，基于我國教育資源欠缺的基本國情，加快教育發(fā)展，最有效的捷徑便是提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，同時網(wǎng)絡(luò)教育也是知識經(jīng)濟時期人們達(dá)成構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的有效的工具。本文就高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化研究與發(fā)展，將從以下幾個方面進(jìn)行闡述。

一、高校網(wǎng)絡(luò)教育的意義及問題

跟隨著時代的步伐，人們已不再只關(guān)心飽暖問題，更高層次的重視精神文明。而基于我國當(dāng)前的基本國情，高校教育雖已向大眾普及，但仍有相當(dāng)一部分人因為某些原因而未能接受高等教育。高校網(wǎng)絡(luò)教育有充足的教育資源，為那些想要學(xué)習(xí)的人提供了方便。特別是對無法在校園內(nèi)完成學(xué)業(yè)的成人學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育讓他們的求知欲得到滿足，同時貫徹落實了繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)理念。施行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育工程，是在我國欠缺教育資源的條件下開闊國民文化視野、提升國民文化素養(yǎng)最有效的手段。然而，任何東西都是利弊結(jié)合的，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，許許多多的問題層見疊出。首先，國民的觀念無法響應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的號召?，F(xiàn)代社會方方面面(政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化、教育等)都在飛速發(fā)展，人們不想被時代所淘汰就必須不斷地學(xué)習(xí)新的東西。而建立時代需求的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會最有力的武器就是提升現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。國民只有更新觀念才能把終生學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實而不再只是虛無縹緲的概念，從而順應(yīng)現(xiàn)代新時期的要求。第二，網(wǎng)絡(luò)教育可以幫助我們提高自身發(fā)展。自從出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育之后，它的發(fā)展便一直與時代的發(fā)展保持一致。以計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的當(dāng)代社會經(jīng)歷了信息革命后，人們的生活迅速改變，網(wǎng)絡(luò)教育在各國的許多所高校蓬勃發(fā)展，尤其是英國和美國的高校。但是，中國的網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀需要提高現(xiàn)代教育質(zhì)量。目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育的試點院校的發(fā)展并不是很好，我們應(yīng)該怎樣正確對待網(wǎng)絡(luò)教育，怎樣借鑒國外的經(jīng)驗，取其精華、去其糟粕，怎樣去發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，使它最大限度的發(fā)揮自己的作用，取得最大的利益，是學(xué)習(xí)型社會建立和中華民族偉大復(fù)興的重大課題。網(wǎng)絡(luò)教育理論一直是教育理論的薄弱環(huán)節(jié)。理論研究的開放式網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育在國內(nèi)外的發(fā)展有助于中國開放網(wǎng)絡(luò)教育的理論建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教育是我國教育發(fā)展重要的轉(zhuǎn)型，它就像燈盞一般為我國的教育現(xiàn)狀指明方向;以國內(nèi)外的實際經(jīng)驗教訓(xùn)為借鑒，得出質(zhì)量貫穿網(wǎng)絡(luò)教育，是網(wǎng)絡(luò)教育的生命，并通過對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系建設(shè)的深入研究，使用一些基本理論，開辟出一條與我國國情相輔相成的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育之路。

二、高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展史

網(wǎng)絡(luò)教育以前又叫做遠(yuǎn)程教育，它在中國已經(jīng)有了三展史。它的第一代是函授教育，函授教育雖然存在著大量的局限性，但是它的發(fā)展還是為我國培養(yǎng)了許多的人才，為網(wǎng)絡(luò)教育打下了基礎(chǔ);第二代是在80年代廣播電視教育的興起，中國的遠(yuǎn)程教育在世界的中央電視大學(xué)享有盛譽;第三代網(wǎng)絡(luò)教育是基于90年代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育。在國家教委的主持下，1994年底“中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)示范工程”由清華大學(xué)等10所高校聯(lián)合建立。1996年清華大學(xué)王大中校長率先提議發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育;1997年，湖南大學(xué)與湖南電信共建第一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。清華大學(xué)在1998開設(shè)了在線研究生課程。1998年9月，教育部正式準(zhǔn)許為國家現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育第一批試點院校的有清華大學(xué)、北京大學(xué)郵電大學(xué)、浙江大雪和湖南大學(xué)。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》;九月，CERNET高速骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目;2000年7月教育部頒布了《教育網(wǎng)站和網(wǎng)上管理暫行辦法》，同時試點高校繼續(xù)擴大辦學(xué)規(guī)模。2012年，試點院校已有68所。

三、高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

每個國家都存在自己的評價主題和質(zhì)量觀，因此不同的國家對網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的界定也存在著異同。評判網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量高低包含多重標(biāo)準(zhǔn):(1)傳統(tǒng)教育的資格標(biāo)準(zhǔn)一樣，即以得到社會的肯定、成功申請到政府支持資金為其評判質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);(2)根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)要求，即在識別和量化教學(xué)績效指標(biāo)的基礎(chǔ)上衡量網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)劣;(3)以能夠成功為人們提供更多的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源作為他們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我國和外國相比較，我國對高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化研究仍處于初級階段，相對來說還比較稚嫩，不像外國，有專業(yè)的團隊和專業(yè)的資料對網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化進(jìn)行研究。在翻譯過程中，他們也提出了一些網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)術(shù)界，大家普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有兩種取向:一是體現(xiàn)在人才職業(yè)分類的市場取向的標(biāo)準(zhǔn);二是教育標(biāo)準(zhǔn)分類中的學(xué)術(shù)定位標(biāo)準(zhǔn)。但不管是什么取向，都存在很多形式．。

四、提高高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的對策

關(guān)于如何提高高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，有以下幾種對策:(一)始終保持正確的思想觀和價值觀，加大考試管理力度，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，積極上進(jìn)，勤奮務(wù)實。(二)提高中國網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的對策，首先要明確網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向，進(jìn)而完善管理模式，強化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，精品課程設(shè)計，加強師資隊伍建設(shè)。(三)根據(jù)中英網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀比較，它的結(jié)論是，在中國的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高，可用于構(gòu)建基于實證研究，實證研究的框架。(四)通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理論、實際實踐的經(jīng)驗、心理學(xué)的研究成果及先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，得出“以學(xué)習(xí)者為本”的核心思想，充分激發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想。(五)要規(guī)范招生入學(xué)制度，確保生源質(zhì)量，加大高校網(wǎng)絡(luò)教育教師團隊建設(shè)、提高師資力量，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源和采用系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量管理。(六)從教師的自我突破和自我提升，教育教學(xué)能力的進(jìn)步，教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面來提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。綜合以上論述，當(dāng)前人們對高校網(wǎng)絡(luò)教育十分關(guān)注，頗有許多研究與見解，從不同角度進(jìn)行分析，自然就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育大多問題集中于教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教育評估。縱觀國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育還存在以下缺點:一是我國高校網(wǎng)絡(luò)教育研究缺乏系統(tǒng)性，相對比較松散，沒有整合;二是我國高校網(wǎng)絡(luò)教育研究沒有針對性，不能一刀見血的指出我國網(wǎng)絡(luò)教育的問題所在，對我國網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量發(fā)展沒有太大的幫助，不能充分發(fā)揮它的作用。所以，本文在結(jié)合我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程開放教育的特點和質(zhì)量，分析了各個時期遠(yuǎn)程教育的主要質(zhì)量問題，為了衡量網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，有必要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點對遠(yuǎn)程教育質(zhì)量進(jìn)行評估。我國的一些教育者通過對高校網(wǎng)絡(luò)教育的特點和影響進(jìn)行分析，從而把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證歸結(jié)于五個方面:教育系統(tǒng)的設(shè)計;網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與審核;課程的學(xué)習(xí)率;網(wǎng)絡(luò)教育院校的招生率以及學(xué)習(xí)使用者的支持率和評價。網(wǎng)絡(luò)教育要學(xué)會自身持續(xù)發(fā)展，要得到社會的認(rèn)可和大家的支持，若要如此，便就要有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的實踐檢驗。

五、高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證研究

說到教育質(zhì)量的保證，首先，什么是教育質(zhì)量。有些文件是這樣進(jìn)行詮釋的，教育質(zhì)量即是指教育水平的高低和教育效果的好壞，最后的成效自然是體現(xiàn)在接受教育的人身上。根據(jù)國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)教育的研究與實踐，可以把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量歸納為以下幾點:質(zhì)量即是評論;質(zhì)量即是效果;質(zhì)量即是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;質(zhì)量即是提升;質(zhì)量即是自我發(fā)展;質(zhì)量是一種復(fù)合的概念。只有通過定期或不定期地對高校網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行監(jiān)控才能保證高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。由此便要建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)控體系。按照教育的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督與管理，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時加以改正，從而達(dá)到不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育的效果。教育監(jiān)控體系可以使教育的每個過程都得到監(jiān)控，從而使教育質(zhì)量更上一層樓，有效緩解當(dāng)前我國教育所面臨的困境。

六、高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量及質(zhì)量觀研究

學(xué)術(shù)界對于高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量及質(zhì)量觀研究提出了幾種看法。首先是教育質(zhì)量觀要科學(xué)。在“遠(yuǎn)程教育”一書，遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的質(zhì)量的教育服務(wù)輸出，滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)專業(yè)人才和提高勞動力素質(zhì)培訓(xùn)需求和能力。我們必須堅持以質(zhì)量觀為科學(xué)發(fā)展觀的滲透，樹立質(zhì)量科學(xué)的質(zhì)量觀念，作為高校網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的第一前提;堅持以學(xué)生為本，支持服務(wù)，促進(jìn)質(zhì)量改進(jìn);堅持質(zhì)量全球意識，使系統(tǒng)的運作沿著內(nèi)涵的發(fā)展道路。其次，是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量要滿足觀念多元化、多樣化。如在《論高校遠(yuǎn)程教育的定位》中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的高校教育應(yīng)有明顯的質(zhì)量區(qū)分，即質(zhì)量的好壞與學(xué)生的喜愛程度影視評判高校網(wǎng)絡(luò)教育定位的標(biāo)準(zhǔn)。陳乃琳在“遠(yuǎn)程教育”思想素質(zhì)作為遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評價應(yīng)堅持教育質(zhì)量多元化和指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)為像黃蓉懷、曹苑一樣。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量觀還必須具有特色性。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育院校開始廣招學(xué)生，競爭日益激烈。若想在如此多的院校中脫穎而出，就必須有屬于自己獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育能真正學(xué)到對自己有用的知識。網(wǎng)絡(luò)教育是人們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的實行者，所以高校必須根據(jù)學(xué)生的不同來因材施教，從而培養(yǎng)不同的人才，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點?！皬埧≡诮①|(zhì)量遠(yuǎn)程教育新概念”的文章還談到了看法。

七、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程開放教育的現(xiàn)狀研究

當(dāng)前國內(nèi)的高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢較為平穩(wěn)，大體局面已基本形成。國外的高校網(wǎng)絡(luò)教育已發(fā)展較為成熟，國內(nèi)的還比較稚嫩，并且還存在著很多問題需要去解決。但這并不影響網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，現(xiàn)在已有好多所院校用實際效果向人們展示了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點。網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)今已成為一種潮流，正在以破竹之勢的勁頭向前發(fā)展。當(dāng)下，我國正處于并將長期處于發(fā)展階段，這樣的情況是不足以保證人人都能接受高等教育的，而網(wǎng)絡(luò)教育正好解決了這一難題，使每個人都成為有知識的文明人。

八、高校網(wǎng)絡(luò)教育的未來發(fā)展前景

第2篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

隨著時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計算機已經(jīng)成為必不可少的日常生活用品，是人們工作.、交流、學(xué)習(xí)的重要工具，基于計算機的不斷發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教會應(yīng)運而生.網(wǎng)絡(luò)教會即使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式。計算機網(wǎng)絡(luò)教育相比于傳統(tǒng)的教育方式具有眾多優(yōu)點，主要表現(xiàn)為方便快捷，使我們能不受時間、地點等限制地自由利用網(wǎng)絡(luò)資源，更大范圍和快速地實現(xiàn)資源共享，故而網(wǎng)絡(luò)教育成力炙乎可熱教育方式發(fā)展的新趨勢。

一、 計算機網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即學(xué)校利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式.，自九十年代以來.在國家的大力支持下.網(wǎng)絡(luò)教育得到了長足的發(fā)展.很多高校都加入到網(wǎng)絡(luò)教育這一潮流當(dāng)中，至2012年現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育學(xué)院已有六十八所，試點高校包括北京大學(xué).、中國人民大學(xué)、清華入學(xué)等重點入學(xué)，我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模迅速發(fā)展.已經(jīng)成為國民教育體系的簞要組成邢分，而且在繼續(xù)教育體系和遠(yuǎn)程教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)從補充地位發(fā)展成為構(gòu)建終生制學(xué)習(xí)休系和學(xué)習(xí)型社會的第一選擇，同時也成為我國實現(xiàn)教育大眾化的重要途徑。

二、目前計算機網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)法存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教會突破時空的界限，具存校園數(shù)字化.、教材科學(xué)化、學(xué)生主體化、形式多樣化、素質(zhì)合理化，學(xué)校開放化的特點，具有不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢；招士對象不受年齡和先前學(xué)歷的限制.為很多人提供了捤升學(xué)歷的機會，使得網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模不斷擴大.不過我國網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展程度還較低，存在很多問題.目前來看.規(guī)模擴張下質(zhì)量提升的需要.成為我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的主要問題。

（1)網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)置的課程單一、內(nèi)容生硬。網(wǎng)絡(luò)教育的課程大多是教師課堂講解視頻的刻錄版.內(nèi)容生硬單一，無互動性.教學(xué)效果差.學(xué)生的興趣低，（2)造假行為，一些培訓(xùn)機構(gòu)和個人冒用網(wǎng)絡(luò)教育高校的名義.通過網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育“包過”等虛假宣傳，嚴(yán)重毀壞了試點高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的社會聲譽.誤導(dǎo)和欺騙了廣大考生，阻礙網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。（3)課程更新緩慢、收費。網(wǎng)絡(luò)教倉中很多課稈的吏新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)教學(xué)，與此相對應(yīng)的是有種視頻課件雖然發(fā)展較快但是需要付費，這種都阻礙了視頻課程的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的推廣，（4)知識產(chǎn)權(quán)保護意識薄弱，盜版多。目前，知識產(chǎn)權(quán)保護在我國還處于發(fā)展中階段，在這一大背景的影響之下.我國網(wǎng)絡(luò)資源的知識產(chǎn)權(quán)保護意識薄弱.衍生出很多盜版課程，課件知識網(wǎng)絡(luò)混亂，視頻課件清晰度差.導(dǎo)致學(xué)牛自主學(xué)習(xí)困難、興趣降低.成為網(wǎng)絡(luò)教育的一大公害。

三、 計算機網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方法的實施途徑

(1)學(xué)校應(yīng)加強管理，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的信息管理規(guī)范化。作為網(wǎng)絡(luò)教育的實施者、推動者甚至受益者.學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)拝著重要作用。為更好的推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，學(xué)校在完善教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)信息的教學(xué)資源的同時，應(yīng)更加注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的管理.構(gòu)建信息管理中心。聘請專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)頁制作與維護，并對課程軟件逬行優(yōu)化設(shè)計和信息保護。在網(wǎng)絡(luò)教育的開展中.可以由學(xué)校的計算機專網(wǎng)k教師牽頭，并允許計算機專業(yè)的學(xué)牛加入其中進(jìn)行維護和運行，不僅能夠了解學(xué)生的需求.還能鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，同時為學(xué)校節(jié)苜大量的人力.、物力。在網(wǎng)絡(luò)教育信息管理中心構(gòu)建的基礎(chǔ)上.及時更新課程。冋時，注意加強互動性.雖然在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)院與講師之間的聯(lián)系是間接的，但是可以通過討論組、微信.，論壇等渠道允分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員及學(xué)員與教員之間的百動交流，這樣每個人都是知識的傳播者和受益者.能夠起到事半功倍的效果.，

(2) 打擊造假行為。嚴(yán)厲打擊-些機構(gòu)冒用網(wǎng)絡(luò)教育高校的名義迸行虛假宣傳的造假行為。學(xué)員在逬行報名時應(yīng)該提高誓惕.防止上當(dāng)受騙。增強知識產(chǎn)權(quán)保護意識，嚴(yán)厲打擊盜版，保護學(xué)校的版權(quán)利益和學(xué)員的利益。

(3) 不斷優(yōu)化提高計算機網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的施教能力。由于網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員多為已經(jīng)工作的人員.可利用的學(xué)習(xí)時間通常不像學(xué)生那樣集中和規(guī)律，因此應(yīng)該賦予學(xué)員更大的選擇自由性，而不用根據(jù)教學(xué)大綱和教師的教學(xué)計劃進(jìn)行選擇，同時可借助網(wǎng)絡(luò)交流軟件隨時迸行提問.與教師及時在線交流

四、結(jié)語

第3篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

從這個定義中，我們看到，網(wǎng)絡(luò)教育融合了現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理念，并以現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，提供交互式的教學(xué)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育不受限于時空，學(xué)習(xí)者可以隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這既充分體現(xiàn)了個性學(xué)習(xí)，又充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。從上述定義中，可以看出，網(wǎng)絡(luò)教育是隨著技術(shù)和思想的發(fā)展而發(fā)展的，所以我們也應(yīng)該用一種發(fā)展觀來認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教育。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的要素及其基本要素

在教育活動中，構(gòu)成教育的要素在教育理論研究者中有大量的論述。葉瀾教授認(rèn)為，構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。其中，教育物資又可以分為教育活動的場所與設(shè)施、教育媒體以及教育輔助手段三大類。在這些要素中，教育的基本要素至少包括學(xué)生、教師、教育內(nèi)容和教育媒介。其中教育媒介指在教育活動中為了實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)所采用的語言、文字、視頻、音頻、圖片、幻燈片和動畫等媒介。這四個基本要素缺一不可，因為沒有這些要素的“教育”就不是教育。沒有學(xué)生或教師或教育內(nèi)容或教育媒介的“教育”情形會是一種怎樣的“教育”呢？不難想象，這已背離了教育的本質(zhì)。所以缺少其中任何一項基本要素，也就談不上真正意義上的教育了。那么，在網(wǎng)絡(luò)教育中，其要素及基本要素又有哪些呢？“網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)成要素至少應(yīng)該包括學(xué)生、教師、因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)絡(luò)資源，從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、開發(fā)、維護等工作的技術(shù)人員、商、因特網(wǎng)服務(wù)提供商和服務(wù)器、衛(wèi)星光纖等。其中，學(xué)生、教師、因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教育的基本要素?！边@些要素在網(wǎng)絡(luò)教育中缺一不可，它們彼此關(guān)聯(lián)，連成一個整體，正所謂“你中有我，我中有你”。

三、網(wǎng)絡(luò)教育中教師與學(xué)生的定位

第4篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

網(wǎng)格技術(shù)最根本的特征就是實現(xiàn)資源共享，能夠為提供多種服務(wù)。但整合因特網(wǎng)并不意味著網(wǎng)格技術(shù)的規(guī)模一定很大，可以通過不同資源的種類，構(gòu)造不同的網(wǎng)格，例如局域網(wǎng)網(wǎng)格、家庭網(wǎng)格等。網(wǎng)格技術(shù)是一項新的研究成果，屬于分布式計算領(lǐng)域的。網(wǎng)格不僅能夠充分吸收各種計算資源，還具有把這些資源轉(zhuǎn)化成可以被人們方便利用的計算能力。由于網(wǎng)格技術(shù)是數(shù)據(jù)源、高性能計算機等多種技術(shù)的綜合體，和目前的因特網(wǎng)相比較，具有高性能、一體化、資源共享、協(xié)同工作，以及知識生產(chǎn)的特點。這些特點不僅令網(wǎng)格技術(shù)能夠充分滿足網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的要求，還可以提高各種資源的利用率。

2網(wǎng)絡(luò)教育資源共享中存在的問題

2.1不同系統(tǒng)之間的資源存在共享問題

目前全球不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間是不能夠進(jìn)行互通的，這就意味著不同種類的信息是無法進(jìn)行交流和共享的，所以出現(xiàn)了“信息孤島”等問題。此外，在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的過程中，還存在著開發(fā)難度較高、運行成本高等多種難題。

2.2集中存儲式教育資源服務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)成為過去

盡管一個優(yōu)質(zhì)、容量極大的教育資源服務(wù)系統(tǒng)是容納網(wǎng)絡(luò)教育資源的前提，但是在實際的使用過程中，使用集中存儲的方式，會使教育資源服務(wù)系統(tǒng)出現(xiàn)信息擁塞等情況，從而導(dǎo)致教育資源的使用率大大降低。此外，對于服務(wù)系統(tǒng)的維護，也是一項極大的負(fù)擔(dān)，不僅需要組織一支具有先進(jìn)維護知識的隊伍，還需要有龐大的資金來維持服務(wù)系統(tǒng)的運行。這些問題對于不同地方的教育主管機構(gòu)都存在著不同程度的困難。

3網(wǎng)格技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育資源共享中的應(yīng)用情況

根據(jù)目前我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的實際情況，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境已經(jīng)無法承受如此繁重的壓力，因此需要尋找其他途徑實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，而網(wǎng)格技術(shù)的優(yōu)點就能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的要求。

3.1在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享體系

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享體系的重點，就是為資源共享體系的用戶提供完全透明的服務(wù)環(huán)境。同時，通過充分利用網(wǎng)格技術(shù)的資源優(yōu)化訪問技術(shù)、信息整理技術(shù)，把因特網(wǎng)上物理互聯(lián)的多種教育資料聚集在一起，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，并使這些教育資源能夠得到最大程度的利用，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；同時還可以幫助教師進(jìn)行備課，為不同的課程提供相關(guān)資料，縮短教師備課的時間，提高教學(xué)質(zhì)量；還可以增加師生之間的互動性，幫助師生擴展各自的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2網(wǎng)格技術(shù)的高性能調(diào)度技術(shù)

在網(wǎng)格教育資源系統(tǒng)建設(shè)的調(diào)度工作中最需要解決的問題就是獲得所聚集的大量資源的最大性能，如此，才能讓這些資源得到充分的利用。而在網(wǎng)格技術(shù)的應(yīng)用過程中，所需要解決的另一個關(guān)鍵就是如何進(jìn)行任務(wù)調(diào)度。盡管網(wǎng)格技術(shù)的高性能調(diào)度技術(shù)具有較多優(yōu)點，但是和傳統(tǒng)的高性能計算方法相比，這種技術(shù)的復(fù)雜程度也變得更加復(fù)雜和繁瑣。這一問題的出現(xiàn)主要是因為網(wǎng)格技術(shù)具有自己的特征，例如網(wǎng)格系統(tǒng)資源的動態(tài)變化性、多樣性以及調(diào)度器的局部管理性等等，這些特征使網(wǎng)格技術(shù)的高性能調(diào)度技術(shù)在應(yīng)用時的難度大大提升。為了解決這一問題，網(wǎng)格的調(diào)度技術(shù)在應(yīng)用之前，需要根據(jù)網(wǎng)格教育資源系統(tǒng)的特點，建立與之相關(guān)的、隨時間變化的性能預(yù)測模型，充分利用網(wǎng)格的動態(tài)信息表示網(wǎng)格資源系統(tǒng)性能的波動。

3.3資源管理技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育資源的管理工作十分繁雜，包括資源的發(fā)現(xiàn)、描述、定位、組織、分配、監(jiān)測、更新，以及信息等。整個網(wǎng)絡(luò)教育資源的管理核心和目標(biāo)是提高所有教育資源的利用效率。實現(xiàn)高性能計算和共享異構(gòu)網(wǎng)格資源，必須提供統(tǒng)一的資源管理機制負(fù)責(zé)用戶與網(wǎng)格計算環(huán)境的交互，提供與網(wǎng)格計算系統(tǒng)的統(tǒng)一出入口。

3.4安全技術(shù)

網(wǎng)格計算環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的要求比因特網(wǎng)的安全要求更為復(fù)雜、條件更高。網(wǎng)格計算環(huán)境中的用戶數(shù)量、資源數(shù)量都比較大，而且這兩者的動態(tài)是可以隨時發(fā)生變化的，一個計算過程中的多個進(jìn)程間存在不同的通信機制，網(wǎng)格教育資源支持不同的認(rèn)證和授權(quán)機制，且可以屬于多個組織。這是網(wǎng)格技術(shù)所獨有的特點，同時也是網(wǎng)格計算環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全要求更高的原因。網(wǎng)格計算環(huán)境的安全控制機制主要包括身份認(rèn)證機制、信息訪問控制機制和審計機制。在建立完善的網(wǎng)格計算環(huán)境安全保障機制的同時，還要避免安全驗證耗費過多的處理能力。

4結(jié)語

第5篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；計算機技術(shù)；多媒體技術(shù)

在新時展背景之下，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)獲得了蓬勃發(fā)展，計算機技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到了社會的多個領(lǐng)域以及多個行業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，計算機技術(shù)已在網(wǎng)絡(luò)教育中實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，有助于豐富網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容與教育形式，從根本上提升網(wǎng)絡(luò)教育的實際效率與質(zhì)量水平。

1網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點分析

1.1教學(xué)資源的共享性特點

從專業(yè)化角度出發(fā)，教學(xué)資源一般包含多媒體文件、師生信息與管理資料等。教學(xué)資源共享性特點，主要是指借助專業(yè)化的教學(xué)管理平臺或者是共享網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步實現(xiàn)教育信息資源的同步共享，進(jìn)而做到軟件以及硬件設(shè)備的相互共享[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加，已對傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式造成了沖擊，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢日益顯著。在網(wǎng)絡(luò)教育背景下，學(xué)習(xí)者擁有了更多資源。網(wǎng)絡(luò)教育以及傳統(tǒng)教育相比，前者有助于教師因材施教，合理配置教學(xué)模塊，詳細(xì)記錄被教育者的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度以及時間分配情況等，進(jìn)而制訂出針對性的培養(yǎng)方案。

1.2網(wǎng)絡(luò)教育的實時性特點

網(wǎng)絡(luò)教育的一個重要特點為實時性。借助網(wǎng)絡(luò)教育不僅能夠提供大量教學(xué)資源，而且還能夠為教師與學(xué)生提供更多相互交流機會，比如，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師以及學(xué)生之間實時問答、在線考試以及在線作業(yè)批改等[2]。此外，不僅增強了教師與學(xué)生間的聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生間也能夠借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，加強教學(xué)資源的協(xié)同交流學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)方式的綜合性特點

教學(xué)資源綜合性一般是指大量資源的獲得都是在多媒體先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上完成的。此外，在多媒體時代下，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行再包裝，有助于拓展教學(xué)資源展現(xiàn)形式，包括圖像形式、軟件形式以及影音形式。隨著資源展現(xiàn)形式的增加，學(xué)生興趣也將大大提升，最終為網(wǎng)絡(luò)教育奠定良好基礎(chǔ)。

2網(wǎng)絡(luò)教育中常見的計算機技術(shù)應(yīng)用分析

2.1多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，在其他領(lǐng)域的普及程度也非常高，與人們的日常生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)[3]。從專業(yè)化角度出發(fā)，多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)π畔⒏袷綄嵤┖唵位旌?，而且還能夠借助計算機技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)聲音或者是圖像等格式的重新融合，然后賦予其新的生命力。采用計算機技術(shù)可以較為準(zhǔn)確地控制多媒體信息，從而給用戶帶來最佳學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，多媒體技術(shù)所具有的融合性也相對較強，特別是信息交互功能與資源共享功能的價值尤為明顯。

2.2OCRBA技術(shù)應(yīng)用

OCRBA屬于一種共用對象實施程序請求的規(guī)范化技術(shù)，其時間為1991年。從某種程度上講，OCRBA技術(shù)有著非常強的兼容性以及集成性，已在多個領(lǐng)域得到了非常廣泛的推廣應(yīng)用。借助OCRBA技術(shù)，不僅能夠集成大型平臺服務(wù)器，而且還可以集成小型終端?，F(xiàn)階段，經(jīng)過長時間的探索，已摸索出一整套科學(xué)化的管理體系，該體系主要包括以下內(nèi)容：首先為Web服務(wù)器，該服務(wù)器通常情況下負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中部分用戶的信息傳輸或者是管理系統(tǒng)的請求響應(yīng)；其次，OCRBA性質(zhì)的配置，通常情況下存在多個數(shù)據(jù)庫，主要職責(zé)是儲存教學(xué)信息以及管理信息；最后，教學(xué)終端機，比較常見的為資源管理器，也可能是Java環(huán)境下的瀏覽器[4]。

3網(wǎng)絡(luò)教育中計算機技術(shù)應(yīng)用的注意事項

3.1注重教育改革實踐

從教育改革發(fā)展的實際情況來看，大多數(shù)教育改革依然停留在理論階段，很難在實際學(xué)習(xí)中得到較為普遍的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育屬于一種新型教育方式，肩負(fù)著教育革新以及理念革新的重大任務(wù)。從實踐方法角度出發(fā)，一般包括：新型教育觀念以及教學(xué)體系理念的實踐應(yīng)用，致力于制定科學(xué)化的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)措施，并結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，借助教學(xué)資源配置以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，制訂完善的教學(xué)計劃。此外，在課程建設(shè)工作中，相關(guān)工作人員必須要突出精品性教育課程理念，然后在精品課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大限度督促教育資源的開發(fā)[5]。網(wǎng)絡(luò)教育工作者將自主能力培養(yǎng)作為重中之重，豐富教學(xué)資源。相關(guān)教育工作者需要綜合先進(jìn)的教育技術(shù)以及教育理念，促進(jìn)計算機技術(shù)的不斷推廣實踐，大力開發(fā)Web教育平臺，進(jìn)一步完善平臺功能，實現(xiàn)知識管理以及教學(xué)智能化的有機結(jié)合。

3.2重視網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平的提升

從某種程度上講，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)資源存在一定局限性。為了充分凸顯網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)點，教育資源更新問題以及資源重建問題顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)教育管理人員需要綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)功能，進(jìn)一步完善相關(guān)的硬件設(shè)備，組建高效化課程網(wǎng)站，并實現(xiàn)網(wǎng)站模塊的科學(xué)規(guī)劃，比如劃分為教學(xué)信息模塊、在線教師模塊以及師生交互模塊等[6]。與此同時，資源人員還必須要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平的日益提升，并重點開發(fā)那些適合學(xué)生自主能力培養(yǎng)的資源，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

4結(jié)語

總而言之，計算機技術(shù)的應(yīng)用以及實踐已日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)教育中的技術(shù)主要有安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。隨著先進(jìn)技術(shù)的有效應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育已逐漸突破傳統(tǒng)教育束縛，正在朝著網(wǎng)絡(luò)化資源共享方向發(fā)展。從某種程度上講，構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，并促進(jìn)計算機技術(shù)的有效融合，從而更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教育從業(yè)人員需要繼續(xù)努力的方向。

參考文獻(xiàn)

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[3]曹敏,楊志宏.加拿大計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育特色與啟發(fā)——以加拿大圣力嘉計算機技術(shù)學(xué)院為例[J].中州大學(xué)學(xué)報,2012,29(1):104-106.

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第6篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；護理人員；繼續(xù)教育；運用

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用在社會各行各業(yè)，極大的推動了各個行業(yè)的快速發(fā)展[1]。近年來，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在醫(yī)院領(lǐng)域中的廣泛運用，不僅給護理人員的護理服務(wù)方式帶來了挑戰(zhàn)，更是給護理人員的知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)技能水平提出了更高的要求。護理人員在校期間學(xué)習(xí)的理論知識及實習(xí)期間累積的工作經(jīng)驗已經(jīng)難以滿足當(dāng)前工作需求，因而護理人員必須加強繼續(xù)教育，不斷補充新知識、更新護理新技能，以便于更好適應(yīng)社會的發(fā)展。怎樣才能將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更好運用在護理繼續(xù)教育中，已經(jīng)成了目前國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育者重點關(guān)注的問題。

1網(wǎng)絡(luò)教育在護理繼續(xù)教育中運用優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡(luò)教育能夠提供針對性的繼續(xù)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生自己利用空余時間借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式的優(yōu)點是學(xué)生可以不受時間和地點限制，并且能夠充分結(jié)合自己實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有更強的針對性，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，為護理人員繼續(xù)教育提供個性化教育途徑；其次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)⒂⑻鼐W(wǎng)中的海量教學(xué)資源及優(yōu)秀教學(xué)方法運用在護理人員繼續(xù)教育中，這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)信息量獲取的最大化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。并且能夠讓學(xué)生在第一時間了解到最新的科研動態(tài)，及時掌握最新護理技能；再次，網(wǎng)絡(luò)教育能夠使得繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容更豐富。借助網(wǎng)絡(luò)來開展護理繼續(xù)教育，能夠讓護理人員在知識學(xué)習(xí)上不只是局限在紙質(zhì)書本、靜態(tài)文字及圖片上，而是可以借助豐富多彩的動態(tài)圖片、flas、三維圖片等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教育還包含聲音、視頻等，能夠最大程度上激發(fā)護理人員學(xué)習(xí)興趣[2]；最后，網(wǎng)絡(luò)教育可以督促教師綜合素質(zhì)能力的提升。由于網(wǎng)絡(luò)教育包含豐富的教育信息資源，因而對教育工作的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平要求更高，進(jìn)而有效推動教師綜合素質(zhì)能力的全面提升。

2網(wǎng)絡(luò)教育在護理繼續(xù)教育中的具體實施措施

2.1加強護理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)

當(dāng)前，很多護理人員并沒有相關(guān)計算機工作經(jīng)驗，為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的有效實施，必須要讓護理人員能夠熟悉網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)流程，因而加強對護理人員的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)教育是十分有必要的。針對護理人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)培訓(xùn)上，主要包括登錄系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)界面進(jìn)入培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課件播放方法、視頻插件安裝方法等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，教師必須要親身示范，并指導(dǎo)護理人員結(jié)合操作指南親自操作，然后教師針對其在操作過程中遇到的實際問題及時進(jìn)行解答，讓護理人員能夠熟練掌握并運營網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而更好、更快、更高效的開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育。

2.2充分借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教育的核心內(nèi)容就是學(xué)習(xí)者借助海量網(wǎng)絡(luò)信息資源對自我知識進(jìn)行補充，學(xué)習(xí)效率的高低便在于能夠高效、合理的運用網(wǎng)絡(luò)資源[3]。對護理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作培訓(xùn)后，護理人員能夠自由選擇時間進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而完成繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)。除此之外，護理人員還可以在不同時間段選聽同一門課程，在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠借助網(wǎng)絡(luò)聊天平臺與教師進(jìn)行教學(xué)交流。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以對護理人員學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況進(jìn)行實時統(tǒng)計分析，使得護理人員能夠及時了解自己繼續(xù)教育進(jìn)度情況，教師也能夠全面掌握護理人員學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而針對其情況制定有針對性的教學(xué)方案。通過這種以網(wǎng)絡(luò)為平臺的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，護理人員既可以在與工作時間不沖突的情況下進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3注重網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)相結(jié)合

護理人員專業(yè)課程主要是針對護理人員臨床護理技能及護理過程中可能發(fā)生的不良后果進(jìn)行綜合評估預(yù)測，網(wǎng)絡(luò)教育雖然在能夠在一定程度上為護理人員繼續(xù)教育提供便捷，極大了節(jié)省了護理人員時間，提高了學(xué)習(xí)效率，但其畢竟只局限于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，缺乏實際操作訓(xùn)練及當(dāng)面教學(xué)的指導(dǎo)交流，而實踐操作對護理人員來說是必不可少的[4]。所以，為了能夠確保繼續(xù)教育的有效性，在針對護理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，還必須要重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育與當(dāng)面教學(xué)之間的互相結(jié)合，針對每一門課程教學(xué)，都不能完全依靠網(wǎng)絡(luò)教育，還必須保證當(dāng)面教學(xué)的時間不能少于總教育時間的1/3。

2.4制定科學(xué)評價體系評估教學(xué)效果

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，還必須充分結(jié)合護理人員的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)評估，充分了解護理人員在學(xué)習(xí)中遇到的困難及出現(xiàn)問題，并及時解決。這樣能夠在最大程度上調(diào)動護理人員學(xué)習(xí)積極性，并且激發(fā)教師教學(xué)主動性，督促教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，從而全面提升教師教學(xué)能力。因而，教師可以制定科學(xué)、合理、有效的學(xué)習(xí)評估體系，對護理人員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核。主要包括考試考核和平時考核兩部分，考試考核主要是對護理人員的理論知識、實踐操作進(jìn)行書面考核。而平時考核主要是對護理人員作業(yè)完成情況、面授考勤等進(jìn)行考核。用這種多元化的評估方式取代單一的考試為主的評估方式，其評估結(jié)果更加全面，效果也更加顯著。

2.5加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理確保教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的控制和管理至關(guān)重要，是確保網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量，推動網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要內(nèi)容[5]。因而在借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來對護理人員進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，還必須定期在網(wǎng)絡(luò)上檢查護理人員學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確掌握護理人員學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對護理人員在學(xué)習(xí)中存在的問題及時解答，幫助護理人員解決在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時，還應(yīng)廣泛收集護理人員在學(xué)習(xí)中提出的各種意見，例如護理人員對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)性能、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)資源的利用等情況提出的意見。然后教師要針對這些問題進(jìn)行集中討論，共同研制出能夠有效解決問題的方法，提高護理人員網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供保障。

3結(jié)束語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給社會各行各業(yè)都帶來了便捷，當(dāng)然也給護理行業(yè)帶來了發(fā)展機遇。借助網(wǎng)絡(luò)教育，在對護理人員進(jìn)行繼續(xù)教育時便可以不受時間、地點及空間限制，這極大的彌補了傳統(tǒng)教育中存在的弊端，不僅可以滿足護理人員隨時隨地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的需求，同時還能避免護理人員繼續(xù)教育上時間無法得到統(tǒng)一的問題，有助于護理人員能夠更加全面、高效的進(jìn)行繼續(xù)教育，進(jìn)而推動我國護理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

關(guān)鍵詞：高職；化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育資源；項目式學(xué)習(xí)

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0023

一、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的種類

1.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件、教案、課件?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程主要是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實施的教學(xué)活動，其特點為交互性與系統(tǒng)性，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供與教學(xué)相關(guān)的資源。而網(wǎng)絡(luò)教案是根據(jù)現(xiàn)代教育的理論與實踐進(jìn)行設(shè)計的，具有較強的示范性與指導(dǎo)性作用。網(wǎng)絡(luò)課件是對一個或者多個知識點進(jìn)行完整的教學(xué)，以便將其用于教學(xué)與教育的軟件。化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為高職院?；瘜W(xué)教學(xué)提供大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，可以輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。2.化學(xué)試題庫?；瘜W(xué)試題庫主要指的是根據(jù)一定教學(xué)測量理論，并在計算機系統(tǒng)中對化學(xué)題目進(jìn)行收集的集合。其包括單元試題、章節(jié)檢測試題、章節(jié)復(fù)習(xí)題、競賽試題以及典型成套的試卷等，其主要是用于學(xué)生課后練習(xí)、自測，以便幫助學(xué)生鞏固知識，并對其加以運用。3.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)電子圖書、期刊?；ヂ?lián)網(wǎng)中具有大量的化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的電子圖書，以及相關(guān)的期刊等，這些網(wǎng)絡(luò)教育資源可以為高職化學(xué)教學(xué)提供豐富的資源與信息，例如，化學(xué)史、化學(xué)與社會的關(guān)系、化學(xué)與生活的關(guān)系以及能源等相關(guān)的內(nèi)容?？梢杂行У赝卣菇處熍c學(xué)生的化學(xué)知識領(lǐng)域，對化學(xué)進(jìn)行深層次的了解。4.化學(xué)職業(yè)教育論壇?；瘜W(xué)職業(yè)教育論壇主要是化學(xué)學(xué)習(xí)者與研究者以及愛好者的交流平臺，由于采用匿名方式，大家可以自由發(fā)表自己的意見與見解，學(xué)生可以以此為媒介發(fā)表自己的看法，并與其他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、感想體會等。為化學(xué)愛好者與學(xué)習(xí)者等提供良好的學(xué)習(xí)平臺。5.化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)中有關(guān)高職化學(xué)教育教學(xué)的信息與資料網(wǎng)站越來越多，例如化學(xué)工場網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、化學(xué)專業(yè)網(wǎng)站、科研網(wǎng)站等。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項目式學(xué)習(xí)方式

在現(xiàn)代化教育中，大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，三者缺一不可，以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項目式學(xué)習(xí)中，要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并加強實踐學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在信息化環(huán)境下，化學(xué)教育資源與化學(xué)信息資源具有較強的溝通能力與共享作用，可以通過跨越時空進(jìn)行信息、資料的交換與傳播、存儲等，可以充分利用快捷方便的手段與途徑，讓學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷強化自主學(xué)習(xí)、合作交流能力，以便更好地完成項目研究活動。在基于網(wǎng)絡(luò)教育資料的項目式學(xué)習(xí)方式中，其主要步驟包括：項目的選擇、制定計劃、項目探究、項目制作、成果交流、活動評價等幾個方面。在高職院校化學(xué)課程教學(xué)中，采用基于網(wǎng)絡(luò)教育資料的項目式學(xué)習(xí)流程如下。1.選擇項目。在選擇項目的過程中，需要選擇學(xué)生比較感興趣的、與生活接近且具有探究意義的項目?？梢愿鶕?jù)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)課程中化學(xué)反應(yīng)與大氣污染章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，主要了解大氣污染的類型，包括溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨、光化學(xué)煙霧等大氣污染。由于酸雨與我們的生活息息相關(guān)，尤其是在我國長江以南的部分地區(qū)酸雨比較常見，是急需解決的問題。因此，在化學(xué)項目式學(xué)習(xí)中，可以選擇酸雨為項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，對酸雨的形成、防治、危害以及監(jiān)測方法等進(jìn)行研究。2.制定計劃。酸雨的污染問題涉及較多方面的內(nèi)容，重點是了解酸雨的基礎(chǔ)理論知識與相關(guān)的防治措施。教師可以將學(xué)生分為5小組，1組人員研究酸雨的定義、成分以及成因；2組人員了解酸雨的分布及因素；3組人員研究酸雨的危害；4組人員研究酸雨的監(jiān)測方法，5組人員研究酸雨的防治措施。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源對相關(guān)問題進(jìn)行研究，并制定有效的計劃。3.項目探究。學(xué)生需要根據(jù)自己的課題與問題借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來查找資料，收集相關(guān)資料與信息，之后與小組成員進(jìn)行討論與探究，交換意見，并總結(jié)。從而深化對酸雨知識的認(rèn)識，了解自身課題的研究內(nèi)容。并且根據(jù)研究項目的需要，可以適當(dāng)?shù)亻_展相關(guān)實驗驗證與探究，對實驗步驟、器械、原理、目的等進(jìn)行總結(jié)與歸納。4.項目的制作。每個學(xué)生根據(jù)自身的課題收集相關(guān)資料，并制定相關(guān)的研究報告，最后小組成員將資料進(jìn)行歸納總結(jié)，制作出PPT資料或者網(wǎng)頁，或者以動畫、話劇等形式展現(xiàn)出來。5.成果交流。各個小組學(xué)生之間可以相互交流經(jīng)驗，分享作品的制作流程與體會，并歸納總結(jié)，以便提升自身的不足，強化知識的實踐運用能力。6.活動評價。學(xué)生可以對每個小組的研究活動進(jìn)行評價，并對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與總結(jié)，之后由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價，以便吸取他人長處，彌補自身的不足，歸納出基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項目式學(xué)習(xí)優(yōu)點，正確評價項目式學(xué)習(xí)模式，有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計算機技術(shù)得到較好的提升。在高職化學(xué)教學(xué)中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的項目式學(xué)習(xí)模式，以便有效地促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。

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第8篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化;教學(xué)手段;基礎(chǔ)課;實效性

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0202-01

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”簡稱“基礎(chǔ)課”是各專業(yè)公共基礎(chǔ)課,是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生必修的課程,也是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)中有很多是比較抽象的問題,而“黑板”、“粉筆”、“嘴”的教學(xué)模式難于達(dá)到教學(xué)目的。為使學(xué)生更直觀更快地理解重難點,將傳統(tǒng)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、圖象、文本等構(gòu)成的動態(tài)教材,在信息時代日漸到來的今天,數(shù)字德育已經(jīng)成為學(xué)校教育工作的新課題。當(dāng)傳統(tǒng)遇上現(xiàn)代時,最重要的是敢于嘗試,主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,因勢利導(dǎo),利用網(wǎng)絡(luò)卓有成效地開展教學(xué),這是網(wǎng)絡(luò)時代德育工作者面臨的嶄新課題。以下是從教學(xué)實際出發(fā)談?wù)勅绾芜\用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性。

一、改進(jìn)教學(xué)手段,采用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)模式是加強“思

想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性的重要途徑

多媒體教學(xué)手段的使用,能使課程圖文并茂,音像兼?zhèn)?從而把有關(guān)的知識理論形象地表現(xiàn)出來,給學(xué)生深刻的印象,具有生動性和強烈的吸引力。在授課過程中我們按章、節(jié)、目、知識點層層深入,通過問題的研討引導(dǎo)學(xué)生分析多媒體課件里提供的案例、文獻(xiàn)、影視錄像等材料,結(jié)合理論體系對基本概念、觀點進(jìn)行講解。廣泛運用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)廣泛采用影視錄像、計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體等高新技術(shù)服務(wù)于教學(xué),極大地豐富了課堂教學(xué)的形式和手段。多媒體教學(xué)具有視覺和聽覺并進(jìn)的優(yōu)點,把聲音、動作、圖表、環(huán)境等有機地結(jié)合起來,以形象的畫面表現(xiàn)教材的內(nèi)容,使課堂教學(xué)更加直觀和形象,將形、聲、色于一體的案例展示給學(xué)生,不僅加大了課堂信息量,而且也增強了教學(xué)的知識性和趣味性。還可根據(jù)教學(xué)需要經(jīng)常不斷地更新視頻音像資料,動態(tài)跟蹤采錄《焦點訪談》、《東方時空》、《共同關(guān)注》、《感動中國人物》、《藝術(shù)人生》、《百家講壇》、《今日說法》、《新聞?wù){(diào)查》、《心里訪談》等相關(guān)節(jié)目,及時采錄相關(guān)專題節(jié)目如:十六大專題片《輝煌》、十七大專題片《復(fù)興之路》、我國首次載人航天飛行專題片《敢問蒼穹》、《中華道德啟錄》、《社會主義八榮八恥》等,供師生在教學(xué)過程中使用。這里以影視為例,影視以一種獨特的視覺文化形式,為當(dāng)代大學(xué)生所接受和喜愛。這些作品不僅具有很強的藝術(shù)性,而且具有很高的思想性,可以在無聲中激勵大學(xué)生去追求人格的完善,在無言中促使大學(xué)生在美的享受中提高思想政治素質(zhì)。這樣的效果,往往是其他思想政治教育方法所難以達(dá)到的。

二、延伸第三課堂,開辟網(wǎng)絡(luò)教育是加強“思想道德修養(yǎng)

與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性的重要陣地

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和交流的“第三課堂”。根據(jù)學(xué)生的這一實際需求,深化網(wǎng)絡(luò)教育、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)陣地、培育網(wǎng)絡(luò)文化、管理網(wǎng)絡(luò)信息的思路開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作,著力打造由專職網(wǎng)絡(luò)工作者、思想政治理論課教師、學(xué)生網(wǎng)管員骨干力量等三支隊伍組成的網(wǎng)上思想政治教育隊伍;以校級精品課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》網(wǎng)站空間為平臺,為大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)互動空間,通過網(wǎng)絡(luò)互動,對大學(xué)生的思想進(jìn)行及時引導(dǎo),進(jìn)一步加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。同時,通過對學(xué)生思想動態(tài)的及時掌握,進(jìn)一步增強思想政治理論課教學(xué)的針對性,提高實效性。與傳統(tǒng)形式的德育教育相比,數(shù)字德育教育給學(xué)生的最深感受是什么?學(xué)生們說以前的德育形式讓他們覺得是老師“要我學(xué)”,現(xiàn)在則變成“我要學(xué)”的主動心態(tài)。他們認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)與老師和同學(xué)交流,沒有隔閡,更能發(fā)揮自如。 以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo),運用系統(tǒng)的方法,分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中各個環(huán)節(jié)、要素之間的關(guān)系,從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),到教學(xué)效果之間形成閉環(huán),及時反饋信息,診斷教學(xué)當(dāng)中的問題,設(shè)計解決方案,及時做出調(diào)整。對經(jīng)常發(fā)生帶有普遍意義的問題,要及時發(fā)現(xiàn),總結(jié)其規(guī)律性的東西。由教育技術(shù)中心組織相關(guān)人員進(jìn)行研究,課題設(shè)立應(yīng)與教學(xué)實際緊密結(jié)合,其研究結(jié)果應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有指導(dǎo)意義。 只有準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)教育的特點和規(guī)律并上升到理論,教育技術(shù)中心才能沖破狹義“技術(shù)”的圈子,提高自己的學(xué)術(shù)地位,更好的發(fā)揮自己的作用,從宏觀上把握網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向,并同時促進(jìn)自身的發(fā)展。

現(xiàn)代化信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌,快速推進(jìn)教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域,使全世界的教育資源得到溝通,創(chuàng)造了一個充分開放的教育環(huán)境。因特網(wǎng)的普及,遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通,以及校園網(wǎng)的建立,為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師,自主選擇專業(yè),自己制定學(xué)習(xí)方案,教育的權(quán)威被打破了,尤其知識的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化,教學(xué)的重心也將發(fā)生徹底變化。這必將引起教育的全面變革即教育機構(gòu)的重組和社會教育資源的重新分配。 這種改革的大趨勢對人才的思想觀念和信息素質(zhì)提出了嶄新的要求。校園網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)教育最基本和最重要的環(huán)節(jié)。在校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、使用、管理這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程中,教育技術(shù)中心擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。而教育技術(shù)中心能否找準(zhǔn)自己的位置,明確自己的職責(zé),也是加強“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”

課教學(xué)實效性是否成功和有效的的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]薛喜民.高等職業(yè)技術(shù)教育理論與實踐[M]上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2009

第9篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點范文

（一）英語課堂教學(xué)的優(yōu)點

（1）面對面的交流方式。在英語課堂教學(xué)中，面對面的交流方式起到了至關(guān)重要的作用，在我們的日常生活中，當(dāng)與人進(jìn)行面對面交流時，我們傳遞信息不僅可以使用口頭或書面語言，還能夠通過表情、姿勢等肢體語言來加深對信息的理解。面對面交流在課堂教學(xué)中也會起到同樣的作用，在英語課堂過程中，教師不僅可以使用課本的專業(yè)術(shù)語，還能使用表情、手勢等肢體語言。若教師使用恰當(dāng)?shù)闹w語言，則不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠極大的調(diào)動學(xué)生積極性。

（2）教師的督促作用。在課堂教學(xué)過程中，能夠充分發(fā)揮教師的督促作用。教師可以采取提問題、批改學(xué)生作業(yè)的方式，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)語言本身就是一件很枯燥的事情，加上人本身的惰性心理，很容易造成不想去學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。還有進(jìn)行英語交流的實踐是少之又少，不敢說，又怕說錯，從而陷入尷尬的情景。

（3）課堂教學(xué)的及時性。在英語課堂過程中，當(dāng)學(xué)生對老師所講的知識不理解時，可以直接向老師提問，老師針對學(xué)生提出的問題能夠給予解答，及時的解決學(xué)生的疑惑。然而在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時，對網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)生疑惑時，只能自己去查找答案或者詢問他人，不能及時對問題給予解決。

（二）課堂教學(xué)的缺點

（1）學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)。我國以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念是灌輸式教育，教師把基本的英語理論知識和技巧灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對其死記硬背、生搬硬套，學(xué)生是以一種被動的形式來學(xué)習(xí)英語，極大的降低了學(xué)生的積極性，使學(xué)生喪失對英語的興趣。在以往的課堂教學(xué)中，教師一直是主角，學(xué)生開始充當(dāng)教師的陪襯，長此以往，會影響學(xué)生學(xué)歷能力的培養(yǎng)和提高。

（2）教材建設(shè)落后于時代步伐。在以往的英語課堂教學(xué)中，存在著這樣一種現(xiàn)象：英語教材大多是以新聞錄音、報刊雜志、名人事跡為內(nèi)容，而且英語教材比較陳舊。如果英語課堂教學(xué)不能及時的對教學(xué)材料進(jìn)行更新，則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，從而影響現(xiàn)代化英語教學(xué)的發(fā)展。

（3）課堂教學(xué)的靈活性較差。時間、場所以及環(huán)境因素對課堂教學(xué)活動的影響比較大，比如當(dāng)教師有事或者生病時，學(xué)生只能進(jìn)行自學(xué)英語。當(dāng)某個學(xué)生有事或者生病時，對于落掉的英語課程只能通過看其他學(xué)生的筆記來學(xué)習(xí)。

（4）忽視個體差異，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異主要受學(xué)習(xí)者的年齡、動機、能力的影響。學(xué)生的年齡大，理解英語顯得就比較容易；喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，就會對英語進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)本身是一種"一對多"的模式教學(xué)，教師無法結(jié)合每一個學(xué)生的實際情況去教學(xué)，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的兩極分化現(xiàn)象。

2網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點

（一）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)主要是灌輸式教育，教師通過總結(jié)課本的理論技巧直接灌輸給學(xué)生，這些理論技巧因為不是學(xué)生自己發(fā)掘的，導(dǎo)致大多學(xué)生對其很難消化。然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就很好的解決了這一問題，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，通過電視或網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且還有助于學(xué)生獲取知識能力的培養(yǎng)。

（二）具備靈活性

網(wǎng)絡(luò)教育是指學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主安排。不會受時間、空間、地域的影響，只要是有網(wǎng)絡(luò)的地方，學(xué)生可以想什么時候?qū)W就什么時候?qū)W，還可以重溫以前的英語課程，不會出現(xiàn)因為有事或生病而落下英語課程的問題。

（三）尋求幫助的方式多樣

在學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過程中，如果對某些英語知識點含糊不清，不僅可以在BBS論壇上尋求幫助，還可以在百度知道上提出問題，學(xué)生會得到大同小異的答案，有助于學(xué)生觀察能力和辨別能力的培養(yǎng)。

3英語網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的策略

（一）建設(shè)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課程改革的要求下，我國進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要將教學(xué)改革的最新思想作為理論基礎(chǔ)，通過課程改革理念來引導(dǎo)建設(shè)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源進(jìn)行重點開發(fā)建設(shè)，比如把英語新教材融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。

（二）要以國家技術(shù)為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

隨著教育部出臺的一系列國家技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)條例，比如《現(xiàn)代暈車教育技術(shù)規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等，網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)要以此為標(biāo)準(zhǔn)，積極吸收先進(jìn)的理念和技巧，取其精華，去其糟粕，從而促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)。

（三）注重開展科技研究，實現(xiàn)資源共享