自主學(xué)習(xí)的感受精選(九篇)

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第1篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)自學(xué)能力的必要性

自學(xué)能力，顧名思義，它本身就是一種能力，培養(yǎng)自學(xué)能力也自然成為一種能力的培養(yǎng)。這個社會已經(jīng)不是“不緊不慢”的社會，它已經(jīng)成為一個快節(jié)奏高速度的體系，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速提高，自己能力不強(qiáng)自然優(yōu)勝劣汰，等待著他人給你已經(jīng)研制出來的收獲而不懂得如何通過自己的力量去獲取，那么遲早會被淘汰，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然趨勢，不容忽視。

而自學(xué)最有效的利用就是在被很多人都不喜歡的英語領(lǐng)域上，通過自學(xué)，可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)知識并培養(yǎng)技能。通過自學(xué)，學(xué)生們可以了解基本的教學(xué)目的和內(nèi)容，可以用自己的思維和適合自己的方法去吸取知識，這樣，會使知識更加扎實(shí)的印在大腦，并且記憶深刻。

自學(xué)是自我思考的過程，普通人的大腦利用率不過4%左右，愛因斯坦也不過10%，那么如果我們給大腦更多的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)會，它自然可以更加靈光，因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)本身也是讓大腦思考和運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)會，在自學(xué)的過程中學(xué)生自身的思考能力也在不斷提高。

由此可見，自學(xué)能力的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然趨勢。

二、培養(yǎng)英語自學(xué)能力的方法

1、詞匯

詞匯是英語的基礎(chǔ)，就像血液一樣支撐著身體運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有詞匯英語學(xué)習(xí)自然無法進(jìn)行下去。而詞匯也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的難題所在，很多教師通過考試、默寫、罰寫等方式給學(xué)生們壓力，但效果也不見得多明顯。所以，學(xué)生們可以利用自己的方式和訣竅，記住單詞，巧用單詞。

2、閱讀

閱讀，是英語考試中的難點(diǎn)，也是英語詞匯量最大的地方，那么，學(xué)生們在自學(xué)中應(yīng)該做的就是擴(kuò)大自己的詞匯量，就可以通過閱讀英語圖書來完成，在閱讀自己感興趣的讀物中，大腦在潛移默化中就記住了很多單詞，既消遣了時間又學(xué)到了知識，何樂而不為呢。

3、語音

或許學(xué)生們還沒有能力去美國感受美國的風(fēng)土人情，無法身臨其境去感受英語的語感，所以學(xué)生們在自學(xué)中可以做到的就是語感的練習(xí)和語音的接觸，所以，學(xué)生們可以聽英語聽力，看美國電影，多感受語音，多培養(yǎng)語感，這也是潛移默化地自學(xué)英語的重要手段。

三、如何培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力

1、學(xué)會如何自主表達(dá)

英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)就是表達(dá)，自主表達(dá)對于英語學(xué)習(xí)更是事半功倍。自主表達(dá)就是自覺自主的用英語表達(dá)自己的想法，闡述自己的思想，勇敢的表達(dá)出來。學(xué)生平時上課任務(wù)重、時間緊。沒有大把時間練習(xí)英語口語，這就需要學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)英語的重要性，利用不連續(xù)的小段時間進(jìn)行同學(xué)間的英語交流，逐漸增加英語自主表達(dá)能力

2、學(xué)會用耳朵和心感受英語

英語是一種語言，自主學(xué)習(xí)中不僅需要加強(qiáng)表達(dá)溝通，還要利用課間或者早晚時間鍛煉感受英語的能力，這也是需要自己進(jìn)行鍛煉的。感受英語有兩個方面：一是用耳朵傾聽，平時學(xué)習(xí)生活中注意聽取正宗英語發(fā)音，感受單詞放在句子中時英語的語調(diào)，語速，停頓，通過聽學(xué)習(xí)英語技巧。二是通過聽英語用心感受和體會英語的語言環(huán)境，總結(jié)語言特點(diǎn)，這樣就會避免說出充滿中國語言特色的英語。

3、自主拓展課外英語練習(xí)題

學(xué)生的英語教育目的是為了考試，在一定程度上局限了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該自主拓展課外練習(xí)題，掌握考試知識點(diǎn)之外的英語知識，學(xué)習(xí)自己感興趣的英語知識，豐富做題經(jīng)驗(yàn)，熟練運(yùn)用更加寬泛的英語技巧。

四、培養(yǎng)英語自學(xué)能力的關(guān)鍵

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生學(xué)習(xí)生活壓力大，如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣是十分關(guān)鍵的?？梢酝ㄟ^英語小游戲、英語笑話、英語小品、看相關(guān)英語題材電影等形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，將英語知識點(diǎn)與英文游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語的欲望。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的技能

中國學(xué)生目前大多是獨(dú)生子女，父母從小就給安排好一切，學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，在培養(yǎng)其對英語的興趣的同時還要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。家長、老師要多讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇和判斷，不替學(xué)生做主，讓他們逐漸認(rèn)識到自己的人生自己把握，自己的英語也自己把握，必須獨(dú)立思考，自己對自己的英語學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。這樣學(xué)生就會自主學(xué)習(xí)英語。

3、養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

習(xí)慣影響人的一生，習(xí)慣和物理中的慣性一樣是不自覺的一種行為的延續(xù)，人們一旦養(yǎng)成習(xí)慣就會在不經(jīng)意間做出與自己習(xí)慣相對應(yīng)的事情，這就說明了習(xí)慣在英語自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成中的重要性。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是不容易的，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)英語的重要性，其次就是統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，將會受益終生。

總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語方式發(fā)生重大變化，更加重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新世紀(jì)學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們更應(yīng)加強(qiáng)日常英語自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生群體的先進(jìn)性。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

一、利用視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

視頻教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)中新發(fā)展出來的新型教學(xué)方式之一。在課堂上，教師通過對學(xué)生進(jìn)行視頻引導(dǎo)，可以有效地將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課堂知識變得趣味化，在幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行理解記憶的同時，充分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)英語三年級下冊Unit7《Onthefarm》單元的教學(xué)開始之前，為了幫助學(xué)生積極主動地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我先為學(xué)生們播放了一段有關(guān)于農(nóng)場和動物的英語視頻資料，讓學(xué)生們從視頻中大概了解到所要學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，并對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生充分的學(xué)習(xí)興趣。不出所料，在視頻的播放過程中，學(xué)生們表現(xiàn)得極有興趣，并對于課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)所要求的pig,cow,chicken,dick等動物單詞以及apple,pear,orange等水果類的單詞都有了初步的掌握。通過視頻的刺激，學(xué)生們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動地配合我，完成課堂教學(xué)，學(xué)會了“Whatisit?Isitaduck?”“No,itisachicken.”等表達(dá)方式，并在此基礎(chǔ)上，積極主動，充分地完成了自主學(xué)習(xí)的過程。

通過視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)中較為科學(xué)有效的一種方法。通過視頻的有效引導(dǎo)，學(xué)生們可以在完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分感受到英語學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而喜歡上英語學(xué)習(xí)，完成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)過程。

二、結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

結(jié)合實(shí)際，是將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際例子相結(jié)合的極為有效的一種方式。通過實(shí)際案例的講解，學(xué)生可以充分地感受到所學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)化存在，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成自主性英語學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)英語四年級下冊Unit5《Seasons》單元的教學(xué)過程中，所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系性。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極主動地去進(jìn)行英語上的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂中，我特意為學(xué)生準(zhǔn)備了幾張圖片。在圖片中，我為學(xué)生分別展示了學(xué)校校園一年四季的不同景象。通過圖片的展示與講解，學(xué)生很好地將所學(xué)的英語知識與實(shí)際的生活案例相結(jié)合，并對所學(xué)知識產(chǎn)生了新的積極性，積極主動地掌握了“Inwinter,itiscold,wecanmakesnowmanandgoskating.”以及“Inautumn,wehavepicnicsandgoclimbing.”等表達(dá)，并對相關(guān)的英語知識表現(xiàn)出了極大的興趣，很好地完成了自主學(xué)習(xí)。通過將所學(xué)的英語知識與實(shí)際的例子相結(jié)合，教師可以讓學(xué)生充分感受到所學(xué)英語知識的現(xiàn)實(shí)性意義以及趣味，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)積極主動地去學(xué)習(xí)的目的。

三、巧妙互動，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

巧妙互動，是教師在教學(xué)過程中可以采用的一種教學(xué)方式。通過巧妙互動的方式，教師可以充分地帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)中的興趣轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的，幫助學(xué)生提高自身的英語水平。例如，在小學(xué)英語五年級上冊Unit6《Mye-friend》單元的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，我特意為學(xué)生安排了一個互動的游戲，讓學(xué)生們分成不同的小組相互之間進(jìn)行模擬筆友寫作練習(xí)。

通過這樣的模擬訓(xùn)練，學(xué)生們一方面可以對書本上的知識產(chǎn)生更深層次的理解記憶，另一方面也帶動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自由的寫作模擬訓(xùn)練中，自主地發(fā)掘出自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，并加以補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，從而更好的掌握“Whatsubjectsdoeshelike?”“HelikesMathsandPE.”“Doeshelikeplayingfootball?”“Yes,hedoes.Helikesswimming,too.”這樣的知識。

巧妙互動，是教師帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種科學(xué)合理的方式。通過在教學(xué)過程中加入互動，教師可以幫助學(xué)生感受到所學(xué)知識的趣味性，從而帶動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動之中對課上所學(xué)的知識內(nèi)容得以產(chǎn)生進(jìn)一步的理解記憶，并檢查出自己的學(xué)習(xí)不足之處，并加以補(bǔ)充，提高自身英語成績。

第3篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 英語課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

自主、合作能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接決定學(xué)習(xí)水平提升的快慢，影響整體素質(zhì)的提升。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提升英語水平，是英語教學(xué)中永恒的主題，值得我們探討和研究。

一、采用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)水平、多樣化的教學(xué)手段，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用問題、故事、情景劇、對話等形式進(jìn)行導(dǎo)入，這些導(dǎo)入方式的多樣化，讓學(xué)生時時感到新鮮、有趣，給學(xué)生不一樣的聽課感受，以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。

如Amazing things的單元教學(xué)，在導(dǎo)入時，呈現(xiàn)“龐然大物”的大象竟然用腳趾頭走路，和學(xué)生一起談?wù)擊~兒睜著眼睡覺，和學(xué)生一起探討烏龜可以活到15歲，讓學(xué)生明白姚明身高2米多等，這些令人感到不可意思的人或事，讓學(xué)生大開眼界，在感到不可思議的同時，對這些產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力集中到多媒體的課件中，集中于談?wù)摰脑掝}中，為單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

又如學(xué)習(xí)Pets單元時，教師用圖片呈現(xiàn)不同的可愛的小寵物的圖片，如金魚、小貓、小狗、鸚鵡等，和學(xué)生一起描述這些小動物，談?wù)摪堰@些小動物作為寵物的原因。圖片的使用、動物話題的談?wù)摰?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的導(dǎo)入，還利于本單元Reading的學(xué)習(xí)及介紹自己所喜愛的寵物的寫作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)入可以獨(dú)具一格，采用對話、情景劇等方式，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)的欲望。如“What a brave young man”的閱讀前，教師作為電視臺的“記者”，一名學(xué)生作為語篇中的主人公――救人英雄，記者采訪救人英雄救人的全過程，“專訪”的導(dǎo)入，讓學(xué)生大開眼界，快速吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。

導(dǎo)入的方式很多，游戲法、故事法、兒歌、英語歌曲等都可以收到奇效，讓學(xué)生通過教師的激情激趣，在教師的引導(dǎo)下快速投入自主學(xué)習(xí)中。

二、布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供自主學(xué)習(xí)的平臺

英語作為一門工具，在生活的應(yīng)用中，以多樣化的形式存在，需要教師在布置任務(wù)時注重任務(wù)的多樣化，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。

如學(xué)習(xí)“Natural disaster”的Welcome to the unit時，課前讓學(xué)生借助于可用資源查詢常見的自然災(zāi)害有哪些，并和人為災(zāi)害、交通事故等相比較，了解二者的本質(zhì)區(qū)別，并和同桌進(jìn)行自由談?wù)撨@些自然災(zāi)害和交通事故，意識到災(zāi)害的危害性。學(xué)習(xí)Reading時，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的新單詞，為閱讀掃除障礙；查閱相關(guān)資料，查查近年來世界各地發(fā)生的大地震，重點(diǎn)查查唐山大地震、5.12汶川大地震，查找1999年的臺灣的大地震等，了解地震前、地震中、地震后人們的感受，通過查詢，學(xué)生自主了解故事發(fā)生的背景，也掌握一些相關(guān)的自救、他救的一些常識，為課堂自主交流做好鋪墊。

閱讀前的多樣化的導(dǎo)讀，更見其重要性。精彩的導(dǎo)入、圖片的使用、故事的講述等都利于學(xué)生自主投入到閱讀中。閱讀中的任務(wù)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該多樣化，如單詞詞義的猜測，文章過去進(jìn)行時的句子的理解和用法，用自己的語言描述Timmy震前、震中、震后的心理感受，以第三人稱講述故事的梗概，復(fù)述故事等，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流提供平臺。

此外，教師可以設(shè)計(jì)表演活動，讓學(xué)生在課堂用所學(xué)的知識點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，融入故事情節(jié)中，達(dá)到自主運(yùn)用知識進(jìn)行交際的目的，使學(xué)生真正動起來。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

保證學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)注重課堂氛圍的打造，給他們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，同時，弱化師生間的距離，教師主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程之中，加強(qiáng)師生間的互動和交流。

如學(xué)習(xí)DIY單元時，教師將剪刀、細(xì)線、膠水、紙等帶進(jìn)教室，增加神秘的課堂氣氛，學(xué)生們會不解地質(zhì)疑：老師葫蘆里要買什么藥？然后，教師和學(xué)生一起談?wù)揇IY stands for do by oneself，緊接著問“Do you often DIY？Can you tell us your DIY？When you do a DIY？What do you need？”這樣的問題，逐漸把學(xué)生帶進(jìn)DIY的學(xué)習(xí)，以及DIY需要的常用的工具，主動探索這些工具名詞。

又如學(xué)習(xí)“What a brave young man”時，呈現(xiàn)熊熊燃燒的大火，大火中，一老太太被大火包圍，坐在輪椅上，孤獨(dú)無助，一個小伙子沖進(jìn)火?！榫车膭?chuàng)設(shè)，給學(xué)生一種緊張的氛圍，人人手心里捏著一把汗，到底這位癱瘓的老人能不能被救出來，小伙子會不會受傷等，帶著這些疑問，迫不及待投入閱讀。

初中階段是各種能力提升的重要階段，英語教學(xué)中，教師應(yīng)把握這一時期，采取多種手段，提高學(xué)生的綜合能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力，從興趣的激發(fā)、習(xí)慣的養(yǎng)成、方法的形成等著手，營建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在自主學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué) 語文

一、自主學(xué)習(xí)概述

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能夠在教師正確的指導(dǎo)下，自我導(dǎo)向、自我監(jiān)控、自我激勵的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語文學(xué)習(xí)中能夠通過自學(xué)、質(zhì)疑、釋疑等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)內(nèi)容，并且在語文素養(yǎng)和能力上有一定的提升的過程。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，擺脫了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)，它重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教育學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，自主參與語文學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高初中語文教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式和策略

自主學(xué)習(xí)能力的提升對于提高初中語文教學(xué)的有效性，提高語文教育質(zhì)量具有重要作用，那么在實(shí)踐教學(xué)中如何正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很值得教育工作者思考。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，對目前初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了以下幾點(diǎn)策略。

（一）正確引導(dǎo)，使教師和學(xué)生都明確自主學(xué)習(xí)的意義

明確自主學(xué)習(xí)的意義是初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升的前提和基礎(chǔ)。首先，教師要明確何謂自主學(xué)習(xí)。教師要通過各種方式和途徑不斷豐富自己，提升自己，尤其在信息時代，更要借助網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己，通過不斷學(xué)習(xí)明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，并且將自主學(xué)習(xí)觀念牢記于心，不斷琢磨，不斷創(chuàng)新，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升才有可能。其次，作為教學(xué)活動主體的學(xué)生必須明確何謂自主學(xué)習(xí)，這樣才能使他們明確語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，才會將自己作為學(xué)習(xí)的主人，主動、積極地去學(xué)習(xí)；只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提升初中語文教學(xué)的有效性。

（二）營造活躍的課堂氣氛

為了在初中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須用好初中語文教學(xué)的主要場所課堂。課堂是初中語文教學(xué)中學(xué)生和教師進(jìn)行溝通的主要平臺，課堂氣氛是否融洽、活躍，直接影響教學(xué)雙方的情緒和溝通效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量的高低。如果能夠構(gòu)建初中語文活躍的課堂氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升個人的自主學(xué)習(xí)動機(jī)和能力。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要充分營造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評和諷刺，讓學(xué)生感覺到自己在課堂上的存在價值，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。

比如，初中語文教學(xué)中有《三峽》一文，在課堂教學(xué)中，教師可以在將文章大致意思講解之后，把剩余的課堂時間交給學(xué)生，讓去過三峽的學(xué)生大膽提出自己對三峽的一些感受。這種教學(xué)方式首先讓去過三峽的同學(xué)得以展示自己的獨(dú)特經(jīng)歷，并且和同學(xué)一起分享，提升個人學(xué)習(xí)動力；其次，未去過三峽的同學(xué)聽到同學(xué)對三峽宏偉的講述，自然對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式可有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）貼近生活，貼近實(shí)際

生活永遠(yuǎn)是最好的老師，語文來源于生活，最終也要回歸生活。在初中語文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的一種有效方式就是把語文和生活相結(jié)合。傳統(tǒng)語文教學(xué)，不管是小學(xué)、初中還是高中和大學(xué)，一般都是老師講，學(xué)生聽，單調(diào)無趣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差。但是，如果教師能夠適時的將語文教學(xué)帶進(jìn)生活，那樣教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性將大大提升。比如，初中語文課本中有朱自清先生的《春》一文，在講述這篇文章時，語文教師可將教學(xué)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到室外，真正的帶學(xué)生去體驗(yàn)早春時節(jié)的原野氣息，感受柳樹泛綠的親切，傾聽破土小草的吟唱，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，教學(xué)方式靈活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，努力在課堂教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會。比如在課堂教學(xué)中，語文教師多提供給學(xué)生活動的機(jī)會，注重語文說的訓(xùn)練。現(xiàn)代提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方法是讓學(xué)生自己給自己上課，比如初中語文中有《威尼斯商人》一文，在進(jìn)行這篇課文教學(xué)時，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，將課文中的"法庭審判"環(huán)節(jié)編排成話劇表演出來。不同的小組成員不同，對課文的理解，主人公的表演上都會存在差異，并且不同小組都會通過獨(dú)特的表演形式將這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來，這個過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。通過對"法庭審批"環(huán)境表演，學(xué)生對文章會有一個深入的了解和研究，在小組討論的過程中，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升的過程，不管觀點(diǎn)是否正確，都是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，有助于學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中多為學(xué)生著想，構(gòu)建多種自主學(xué)習(xí)平臺，以期提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時期語文教學(xué)的主要方向和目標(biāo)，對于提升教學(xué)質(zhì)量，提升我國初中生素質(zhì)具有重要作用。近年來，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)不斷發(fā)展，但是不能忽略教育中的問題。教育工作者必須時刻警惕，注重創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到初中語文的魅力，采用新的教學(xué)方式引導(dǎo)和教育學(xué)生。本文針對初中語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了幾條策略，對于初中語文教育工作者有一定的教育意義，對于提高我國初中語文教學(xué)質(zhì)量也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗華.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].上海：上海師范大學(xué)，2011.

第5篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

關(guān)鍵詞：新課程；語文閱讀；教學(xué)方式；探索

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-187-01

自主式閱讀教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過以學(xué)生為主體的集體對話和相互商討，進(jìn)行師生相互之間的多向信息交流，借以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的的教學(xué)模式。其基本教學(xué)思路包括以下幾步：

一、自學(xué)釋疑，自主自主學(xué)習(xí)

自學(xué)釋疑是自主式閱讀的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性則是實(shí)施這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

1、創(chuàng)境激趣，質(zhì)疑問難

創(chuàng)境激趣是指教師圍繞閱讀目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生知識水平，利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的情緒，打動學(xué)生的心靈，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好鋪墊，為下一環(huán)節(jié)的自主閱讀做好心理準(zhǔn)備。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想善思的良好情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與愿望，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，幫助學(xué)生尋找已知與未知之間的聯(lián)系。學(xué)生在教師的激勵引導(dǎo)下，通過認(rèn)真讀書，深入思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師要對學(xué)生提出的各類問題予以充分的肯定，因?yàn)樗菍W(xué)生獲取知識、形成能力的動力。

2、以疑導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)

教師對學(xué)生提出的問題分清主次進(jìn)行梳理篩選，從中洞察學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，及時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和教學(xué)方法等。使得教學(xué)更能適應(yīng)學(xué)生的需求。教師將學(xué)生提出的有價值的問題還給學(xué)生，組織學(xué)生通過讀書、思考、討論逐一解決。學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，自讀自學(xué)，自主學(xué)習(xí)。通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，通過自學(xué)提高思維能力，學(xué)習(xí)的積極性主動性得到充分的發(fā)揮。

二、切磋討論，合作自主學(xué)習(xí)

1、切磋討論，豐富理解

切磋討論，是自主學(xué)習(xí)活動的主要環(huán)節(jié)，是師生對學(xué)習(xí)體會、疑難問題的交流、研究與切磋，是一個師生互動，生生互動的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在閱讀中進(jìn)行切磋討論，互相啟迪，交流各自對文章的獨(dú)特體驗(yàn)， 能夠豐富對文章的理解，提高閱讀的效果。這就要求教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要抓住閱讀爭論的焦點(diǎn)，組織學(xué)生在民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍對提出的問題進(jìn)行討論交流，把學(xué)生的理解和體會逐步引向深入。

2、啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，合作自主學(xué)習(xí)

學(xué)生和文本的對話離不開教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一個不斷生成的過程，學(xué)生的個性化、主觀化的特點(diǎn)，決定了學(xué)生對語言的感悟，對問題的解決不僅存在著深淺之分，寬窄之別，還會有對錯之差，當(dāng)學(xué)生在閱讀中有的問題不能解決或分歧較大難以形成統(tǒng)一意見時，教師應(yīng)抓準(zhǔn)契機(jī)，選取關(guān)鍵問題，適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和討論，讓學(xué)生的感悟在思維的碰撞中、思想的交鋒中更為深刻而完善。學(xué)生在表達(dá)自己的感悟時，教師要有強(qiáng)烈的意識“生成”，注意抓住教學(xué)過程中的“生成資源”不斷的實(shí)現(xiàn)“瞬間超越”從而不斷深化學(xué)生的感悟，促進(jìn)文本意義的動態(tài)生成。這個環(huán)節(jié)，要求教師在課堂上不是面對幾個所謂的“尖子生”眉飛色舞，而是讓每一個學(xué)生都有所悟、有所得，讓每一個學(xué)生在創(chuàng)造性的合作中實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。這樣大家不僅加深了對課文的理解，也學(xué)會了合作，又學(xué)到了別人的許多長處。

三、明理強(qiáng)化，實(shí)踐自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐自主學(xué)習(xí)是學(xué)生鞏固知識、明白道理、舉一反三、內(nèi)化知識為能力的過程。在學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去思考，去體驗(yàn)，去感悟。這時教師應(yīng)和學(xué)生一起參與對語言文字的感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，師生之間可以談見解，說感受，挖掘語言的人文底蘊(yùn)，可求得情感的共鳴和思想的共振。使學(xué)生問題得到有效的解決。

1、定向?qū)嵺`，明理強(qiáng)化

為防止閱讀實(shí)踐活動盲目低效，教學(xué)中教師不僅要為自己的教學(xué)“定向”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)“定向”，即讓學(xué)生清楚他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)踐。實(shí)踐的過程本身就是學(xué)生對語文知識能力乃至自身的生活經(jīng)歷、認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用。教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生潛心會文，抓住重點(diǎn)詞語、句子、段落，細(xì)細(xì)地揣摩、體味，然后說出各自的理解、感受和體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過精讀感悟，不僅體會到語言文字的優(yōu)美貼切，也從中豐富了語言積累、培養(yǎng)了語感；不僅體會到作者表達(dá)的思想感情，也從中受到情感的熏陶、人文精神的啟迪。

2、升華情感，延伸遷移

在精讀感悟中，學(xué)生對課文內(nèi)容和語言文字有了比較具體的理解和感受，對文章的人文思想和作者的情感有了比較真切的體驗(yàn)和把握。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生傾注情感地誦讀課文、饒有興趣地品讀文章，以此點(diǎn)燃學(xué)生情感火花，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。學(xué)生在品讀中沉浸于課文所營造的意境之中，與作者同喜同悲，產(chǎn)生情感共鳴；在作者創(chuàng)設(shè)的情景之中，感受作者布局的匠心、用詞的巧妙及祖國語言文字的博大精深。至此，學(xué)生的閱讀漸入佳境，這也正是閱讀教學(xué)的至高境界。

四、激勵評價，延深自主學(xué)習(xí)

正確評價一節(jié)課中學(xué)生的自學(xué)表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力和取得的成效，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的推進(jìn)器和催化劑。閱讀教學(xué)要努力改變單純的教師評價方式，調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生多向交流，自主評價，通過學(xué)生的評價從中洞察學(xué)情、調(diào)節(jié)教學(xué)、矯正補(bǔ)救、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。評價方法應(yīng)多種多樣，可采用學(xué)生自評、互評、老師評價相結(jié)合的方法，及時肯定、表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧明遠(yuǎn).留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間.北京教育出版社，2000.5.

第6篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

關(guān)鍵詞： 高中英語 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

1.引言

目前高中生的英語課堂主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只處于被動接受的地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)熱情不高漲。高中英語學(xué)習(xí)需要自主性，需要學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，需要教師和學(xué)生的積極交流和溝通，但是傳統(tǒng)的教師授課模式阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的順利開展，所以探尋新的高中英語教學(xué)模式顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)，它可以充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，所以對高中英語自主學(xué)習(xí)課堂模式的探索很有必要。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的途徑

2.1營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

氛圍在一定程度上對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響，輔助教學(xué)設(shè)施的建立對創(chuàng)造更高水平的學(xué)習(xí)模式有積極的作用，由這一理念可以看出，自主英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍離不開良好的環(huán)境基礎(chǔ)。我國的普遍現(xiàn)狀是缺乏良好的高中英語教學(xué)環(huán)境，大多數(shù)學(xué)校都不設(shè)置供學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教室或機(jī)房，也沒有供學(xué)生練習(xí)口語的場地。其次，一些輔助教具的缺乏對英語自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。環(huán)境的完善和構(gòu)建需要強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，這些硬件設(shè)備還需要國家的投資支持。

除了外部環(huán)境外，學(xué)校也要改善內(nèi)部課堂環(huán)境。盡量給學(xué)生營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以從細(xì)節(jié)做起，比如在課堂教學(xué)中可以通過穿插趣味英語游戲的方式提高學(xué)生的自主性、能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用輔助工具進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如英語卡片等，課堂上也可采用單詞卡片進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生在更趣味的環(huán)境中變被動學(xué)習(xí)為主動思考?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂，教師可以通過豐富的多媒體展示，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的自主性。總之，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.2采用多重教學(xué)手段

高中階段，由于學(xué)生有高考壓力，對于英語學(xué)習(xí)可能存在不夠?qū)Ｐ?、沒有耐力的問題。而且在高中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往忽略英語的趣味性和實(shí)用性，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，這樣的應(yīng)試心理是不可取的。這就要求教師在課堂教學(xué)中，引入自主學(xué)習(xí)的模式，其目的是調(diào)動學(xué)生的能動性，變被動為主動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可提高學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

教師在課堂上要采用多種方法相結(jié)合的教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在課堂語境練習(xí)中，教師可根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生編一個小的情景劇或者對話作為課下作業(yè)，課堂上再請同學(xué)表演。這樣，可以讓每個學(xué)生都處于英語學(xué)習(xí)的主動地位，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。或者，在教學(xué)過程中，教師可以選擇有趣味的教學(xué)內(nèi)容，比如教授學(xué)生名言警句讓他們體會英語和漢語之間的微妙關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3在教學(xué)中引入作品賞析

高中生都已經(jīng)具有了獨(dú)立思考的能力，能夠分辨善惡美丑，在價值觀方面形成自己的思想。對于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)基本形成了學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最直接的方法是讓學(xué)生感受到英語的魅力，加深對英語內(nèi)涵的理解。

教師可以從三個方面讓學(xué)生感受英語的魅力：一是在課堂上可以設(shè)立英語書法鑒賞，選出英語書寫較好的學(xué)生在班里進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生對英語書寫的興趣；教師還可以找英語字帖供學(xué)生臨摹，這樣在臨摹字帖的同時，學(xué)生在無形中也可以學(xué)到英語知識，提高自主性。二是教師在課堂上可以播放英語電影和英語歌曲供學(xué)生欣賞，電影題材和歌曲題材可以和課本內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行電影欣賞時也能學(xué)到一定的英語知識。三是教師可以讓學(xué)生欣賞英語幽默笑話，讓學(xué)生感受不同語言的幽默，有助于加深學(xué)生對英語不同方面的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于自主學(xué)習(xí)的開展。

2.4注意重點(diǎn)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)

教師在授課時，要兼顧每一個學(xué)生。學(xué)生之間存在很大的差異，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對知識的接受能力不同，學(xué)習(xí)效果不同，自主學(xué)習(xí)的能力不同。這就要求教師在課堂授課時，盡量照顧每個學(xué)生，但是由于班級上學(xué)生數(shù)量很多，教師不可能照顧到每一個人，可以通過分小組的方法解決這個問題。把具有相同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分到一個小組，讓他們在小組內(nèi)互幫互助，互相學(xué)習(xí)和交流，通過建立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行分組學(xué)習(xí)討論的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)小組的不同進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和個別培養(yǎng)。

3.結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原動力，是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式，在現(xiàn)代教育背景下，研究自主學(xué)習(xí)具有很高的價值。實(shí)踐表明，教學(xué)的變革需要自主學(xué)習(xí)模式的改革的推進(jìn)，構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要做到以下幾點(diǎn)：營造自主學(xué)習(xí)的氛圍、采用多種教學(xué)手法、在教學(xué)中引入作品賞析、注意重點(diǎn)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)。總之，高中英語教學(xué)起著承上啟下的作用，不僅需要應(yīng)對高考，還需要為未來的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。因此，必須構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生克服困難的能力，使其綜合素質(zhì)得到提高，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

那么，如何在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

在語文教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。我們要讓語文課堂變得生動，輕松起來。因此教師主要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生想象馳騁，感悟激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，同時啟發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生有了求知的心理，就自然地迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)平等對話，共同思索討論。所以教師積極創(chuàng)造讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑的條件，營造自主探究的氛圍，讓學(xué)生有思考問題的時間與空間。氣氛寬松、和諧、學(xué)生身心解放，無拘無束，無心理負(fù)擔(dān)，就能樂于求知，尋根問底，學(xué)習(xí)就能浮再表面，而肝形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。要建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生尊嚴(yán)和人格平等，要會包容學(xué)生的錯誤，會分享學(xué)生一丁點(diǎn)進(jìn)步的成功者或即將成功者，從而產(chǎn)生堅(jiān)定的信心。只有這樣，民主、平等、寬松、和諧、良好的氛圍才能逐漸形成，使學(xué)生激發(fā)出無限的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)主支參與度，使學(xué)生在和諧的氛圍中，積極、主動“動”起來，積極主動參與語文自主性學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

第8篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境數(shù)學(xué)氛圍數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的首要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在這種理念指導(dǎo)下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展與自主學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，注重?cái)U(kuò)大教學(xué)信息的傳遞，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自主投入到教學(xué)過程中去。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受方式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代的新型學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的一個過程，在這一過程中，伴隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的加強(qiáng)和培養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)，既有自主學(xué)習(xí)的共性條件，即要求學(xué)習(xí)者具備一定的自我認(rèn)知能力、自我管理能力、自我監(jiān)控能力、自我測評能力等，同時它又有其個性要求，即要針對初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的依據(jù)

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的依據(jù)既有學(xué)科的理論依據(jù)，又有學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"

中學(xué)生的好奇、求知欲望強(qiáng)大等心理特點(diǎn)為中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。

二、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾個方面

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使其愿學(xué)；開拓?cái)?shù)學(xué)視野， 使其樂學(xué)；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，使其會學(xué)；感受數(shù)學(xué)應(yīng)用，使其要學(xué)。其中，愿學(xué)是前提，樂學(xué)是能力，會學(xué)是根本，要學(xué)是動力，四個方面輔相成，相互促進(jìn)。

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使其愿學(xué)

教師創(chuàng)設(shè)情景，因材施教，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使他們對數(shù)學(xué)達(dá)到愿意學(xué)習(xí)的目的。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景時，要基于"面向?qū)W生的生活世界、社會實(shí)踐，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)"這一新課程基本理念，來觸發(fā)相應(yīng)的情境化教學(xué)。下面將以華師大版八年級上"平移的特征"的學(xué)習(xí)為例來說明。"平移的特征"這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過觀察、操作、欣賞，理解平移的基本特征，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；能利用平移的特征作簡單的平面圖形平移后的圖形； 在觀察、思考、操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作、交流與探索的能力。針對這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：利用多媒體投影：如（1）所示；

日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降囊恍┈F(xiàn)象，如滑雪運(yùn)動員在白茫茫的平坦雪地上滑翔，汽車在筆直的公路上行駛過程，讓學(xué)生通過欣賞、觀察。而后進(jìn)行討論、交流，歸納出平移的特征。

通過這樣的數(shù)學(xué)情景來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和熱情。根據(jù)學(xué)生的交流討論的結(jié)果，教師提問并引導(dǎo)得出有關(guān)"平移"的概念：圖形的平行移動稱為平移。平移是由平移方向和平移距離決定的。

教師接著出示生活中常見的圖形：讓同學(xué)仔細(xì)觀察，回答教師的問題：在下面的六幅圖形中，在這些圖形中，哪個圖形可以通過平移得到圖形？

這樣的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在直觀的觀察、操作、欣賞圖形的過程中，達(dá)到對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，切合中學(xué)生的從感性上升到理性的思維特點(diǎn)和從直觀到邏輯的思維方式，使學(xué)生能夠從有趣的生活場景進(jìn)入到抽象的數(shù)學(xué)概念，并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從愿學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.營造數(shù)學(xué)氛圍， 使其樂學(xué)

開拓學(xué)習(xí)視野，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)。平時，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，營造自主民主學(xué)習(xí)的氛圍，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)中感受到求知的快樂。例如：在學(xué)習(xí)了勾股定理的應(yīng)用時。選擇了幾道學(xué)校的實(shí)際問題，讓學(xué)生親自動手操作。

例1：如圖1，學(xué)校有一塊長方形花園，有極少數(shù)人為了避開拐角走"捷徑"，在花園內(nèi)走出了一條"路"，僅僅少走了步路， 卻踩傷了花草。 （假設(shè)1米為2步）

例2：如圖2，學(xué)校的升旗桿更換為不朽鋼管，價格是每米50元。請同學(xué)們實(shí)際去度量旗桿高幾米？總價是多少元？

例3：如圖3，校安工程裝修時，工人把一架長為3m的梯子AB斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為2.5m。如果梯子的頂端下滑0.5m。那么它的底端是否也滑動0.5？

利用"度量小路""旗桿高度"和"梯子下滑"三個問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到勾股定理與我們的生活是息息相關(guān)的。已經(jīng)滲透到各個領(lǐng)域中，進(jìn)一步揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的本質(zhì)。并有效地開啟學(xué)生思維的閘門。通過自主探究和合作探究，順利解決問題，使學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍和樂趣。

在營造民主、自由、寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的同時，作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者的教師，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性作用，注意自己的角色應(yīng)是到位而不越位。另外，新型的師生關(guān)系的建立，既有利于師生之間的互動交流，也有利于學(xué)生加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘υ趯W(xué)生的快樂學(xué)習(xí)中起著很重要的作用。

3.領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，使其會學(xué)

形而下為之器，形而上為之道。僅僅掌握了數(shù)學(xué)的某些解題技巧，而未能夠領(lǐng)會其中的數(shù)學(xué)思想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識，掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。以《一元一次方程的應(yīng)用》為教學(xué)案例來說明。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)際問題，認(rèn)識到方程與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值；學(xué)會列出一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題；會判斷一個數(shù)是不是某個方程的解。針對這些目標(biāo)，教師可以先從方程在生活中的應(yīng)用入手，結(jié)合已有的小學(xué)數(shù)學(xué)對于方程的應(yīng)用的已有知識，設(shè)計(jì)一些問題，讓同學(xué)們回顧小學(xué)時學(xué)過的列方程應(yīng)用問題，可以這樣設(shè)計(jì)如：一本筆記本1.5元，小紅有6元錢，那么她最多能買幾本這樣的筆記本？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入方程應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

針對學(xué)會列一元一次方程解決一些簡單的應(yīng)用題的重點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與應(yīng)用結(jié)合起來。這樣看起來既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)，很完整。如果在最后的環(huán)節(jié)，教師列出一些列一元一次方程如：2x+70=124；96—8x=40；12x+678=738；……然后根據(jù)這些列出的方程，讓同學(xué)們探究一元一次方程數(shù)學(xué)思想，即找出其中的"相等"關(guān)系，甚至把這種思想推廣到所有的方程中蘊(yùn)含的的數(shù)學(xué)思想即是等量關(guān)系，而方程的應(yīng)用即是等量關(guān)系在生活領(lǐng)域的體現(xiàn)。

4.感受數(shù)學(xué)應(yīng)用，使其要學(xué)

讓數(shù)學(xué)走向現(xiàn)實(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其要學(xué)。華羅庚教授曾認(rèn)為：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在思索，能否將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的一些應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中一些有意義的探索和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用的效果。為此，教師要創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，例如：在上到研究性課題——分期付款時，我提前三天向?qū)W生布置作業(yè)，先向家人或親戚了解住房貸款的相關(guān)情況，比如貸款的方式，銀行的利率，貸款的時間和數(shù)目以及還款的計(jì)劃等等。課堂上收集了相關(guān)的材料后提出問題：某人想在2011年初向銀行貸款50萬購房，銀行貸款的年利率是4.425%，按復(fù)利計(jì)算，要求從貸款開始到2020年底分10年還清，按月等額還款，請問他每月至少要還多少錢呢？學(xué)生計(jì)算出來后進(jìn)一步提出：若是按每年年底等額還款一次，那么每次要付多少錢？哪一種方案更合算？最后再提出若按第一種方案貸款，六年后此人有足夠的資金一次付完剩余貸款，同時他也可以拿這筆錢做投資，預(yù)計(jì)投資的利潤率為8.5%，請你幫他計(jì)算一下他該不該提前還款？這個問題和實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生積極性高，這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也處處服務(wù)于生活，感受到數(shù)學(xué)的重要性，保持對數(shù)學(xué)的求知欲。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有多方面、多種途徑、多種探索，最重要的是教師要通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)氛圍的營造、數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)撥、數(shù)學(xué)應(yīng)用的分享等方面，將教師的教、學(xué)生的學(xué)、生活的用這三者有機(jī)結(jié)合起來，做到教學(xué)相長、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。同時，作為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)反思與教學(xué)研究能力，為加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索更為科學(xué)有效的方法，通過這些方法作用于學(xué)生，使學(xué)生"學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所用"，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一目的

參考文獻(xiàn)

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第9篇：自主學(xué)習(xí)的感受范文

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的形式

教師在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生知識，更主要的是要教會學(xué)生以方法，使學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會制造、學(xué)會發(fā)展”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而我們在課堂上，我們總能發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)生是老師的寵兒，他們在課堂上思維活躍，反應(yīng)靈敏，是老師導(dǎo)演下的學(xué)習(xí)“主角”，而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”。因而在同一課堂上，天賦高的、成績好的學(xué)生往往比天賦低的、成績差的獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。本人認(rèn)為，在課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑之一。自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在課堂、課外的主動、獨(dú)立自我學(xué)習(xí)，從課堂的書本、課外的閱讀以及生活體驗(yàn)中自我獲取有用的信息來填補(bǔ)信息、知識和能力的不足，并得到心理上一種成功的滿足，加上信息上的自我拓寬、知識上逐步自我積累和長期習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會：

一、自主學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識

“自主”即主動學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生主動地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動接受外界的刺激，對新知識信息不斷進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主動性、能動性、獨(dú)立性不斷消蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。這是課改學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動。課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，自主學(xué)習(xí)就是先要端正態(tài)度，樹立主體意識。主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而這一特征的具體活動表現(xiàn)為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接或間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越要學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。另一方面表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的責(zé)任。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，才是真正的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)的形式（方式）

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一般就是兩種形式，就是課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)就是諸多學(xué)生在同一空間（教室），在老師組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)活動的一種形式。課堂學(xué)習(xí)又可分為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和學(xué)生被動學(xué)習(xí)兩種。而傳統(tǒng)教學(xué)中又以學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式為主。課改后是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）的形式為主，應(yīng)該怎樣在課堂上實(shí)施學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和氛圍，增進(jìn)民主教學(xué)，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，壓抑感和焦慮感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切活動都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。課堂自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中常見的模式：“老師滔滔講授，學(xué)生默默領(lǐng)悟?！痹谡n堂中給學(xué)生更多自主支配的時間，去自讀自悟，自得自用，發(fā)展自己，去提高語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個性化行為”。既然如此，老師要大膽地把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書中去理解、體會，學(xué)生自己能解決的問題放手讓學(xué)生自己去解決；讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營養(yǎng)。

生活中處處有語文，語文和生活的聯(lián)系又密不可分，在語文課上學(xué)語文當(dāng)然是主要的，但是也不要忽視學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自覺的擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，把語文學(xué)習(xí)放飛到大自然、到社會、到網(wǎng)絡(luò)中去尋覓豐富的食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進(jìn)大社會，讓學(xué)生感受社會和生活的變化，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，語文和生活的聯(lián)系。七年級上冊的《漫游語文世界》、《感受自然》、《我愛我家》等綜合實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力證。