獨立學習的重要性精選(九篇)

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第1篇：獨立學習的重要性范文

【關(guān)鍵詞】獨立學院 逆商教育 數(shù)學學習

高等數(shù)學是經(jīng)管類、理工科學生在大學期間必修的一門基礎(chǔ)課，其課程性質(zhì)在獨立學院的定位主要是滿足學生夠?qū)W夠用的范圍特點，從而達到將學生培養(yǎng)成為緊貼用人市場、重視實踐教學的應(yīng)用型人才的總體目標。

面對數(shù)學基礎(chǔ)較差的教育對象，獨立學院要想更好地對學生開展思維的培養(yǎng)和教育，就必須對這一類學生的學習特點進行研究。獨立學院的學生思維活躍，樂于參加課外活動，但缺乏創(chuàng)造性思維，沒有進行知識總結(jié)及推理的意識。不足之處主要表現(xiàn)在以下四個方面：

①缺乏學習動力，知難而退，缺乏吃苦精神；②缺乏足夠的思考和總結(jié)能力；③缺乏耐心，但氣氛活躍；④缺乏基本的邏輯推理能力。綜合上面的各種分析，我認為對大學生進行逆商的教育是十分必要的。

當代大學生的壓力普遍增加，網(wǎng)絡(luò)成為其壓力釋放的途徑，但其克制力薄弱，且在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長的他們又缺乏與人交往的技巧，這樣會使他們在高期望值與低成果的巨大落差中出現(xiàn)心理問題。與此同時，他們抗挫折能力普遍較低，面對困難和壓力時多半選擇逃避退縮，沒有實施行動的能力，這會使他們陷入更大的困境。所以，開展逆商教育在大學這個世界觀、價值觀形成的時期顯得更加的重要。

逆商相對智商和情商而言，具有更強的后天習得性和養(yǎng)成性，可以通過主動、積極的訓(xùn)練來提高。針對獨立學院學生的基本狀況和自身特點，我總結(jié)出三點建議來探索提高大學生逆商的對策，純屬個人意見，只作參考，旨在推行抗挫折教育的開展，幫助更多的學生克服眼前暫時的困難，迎接更有發(fā)展?jié)摿Φ奈磥怼＞唧w措施如下：

一、自主構(gòu)建，發(fā)展并完善人格

在施教過程中，應(yīng)從知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值引導(dǎo)，實現(xiàn)價值引導(dǎo)與學生自主構(gòu)建的有機統(tǒng)一。主要表現(xiàn)為：

1.自我認知和自勵：要反省并分析自身的優(yōu)缺點，并以文字記錄的形式來提示自我；

2.在實踐中完善人格：養(yǎng)成依靠自己的獨立人格，并從小事做起；

3.提高心理調(diào)控能力、抗挫能力和良好的應(yīng)急能力；重視大學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的參與意識。

4.數(shù)學學習中能體現(xiàn)出人的堅毅的品格，遇到問題要通過理性分析想辦法解決，而不是棄之不顧。只要你投入熱情，努力地進行嘗試，就能挖掘出自己的潛能并使之發(fā)揮到極致。要知道，世界上沒有真正的絕境，只有絕望的思維。

二、引導(dǎo)大學生正確認識挫折

人生歷程中會遇到挫折是在所難免的，不要夸大它的消極影響。主要表現(xiàn)為：

1.對挫折有充分的心理準備，足夠的耐心和勇氣，積極體驗失敗并在體驗中學習；

2.了解學生的內(nèi)心世界，教導(dǎo)學生如何面對困難及挫折，將不利因素轉(zhuǎn)化成內(nèi)在導(dǎo)向，在潛意識中影響自己的主觀世界，從而達到改造客觀世界的目的；

3.采用目標補償、積極轉(zhuǎn)移、適度宣泄的方式戰(zhàn)勝挫折；

4.控制挫折產(chǎn)生的消極影響的擴散范圍和持續(xù)時間；

5.視逆境為歷練，分析導(dǎo)致受挫的因素，選擇解決問題的最佳方案，并通過日記總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

每一次你因題目絞盡腦汁卻無法可解時，可能會使你感到害怕和恐懼，從而放棄對數(shù)學的進一步學習，可是如果這個時候，你能靜下心來休整一下，換個角度后繼續(xù)大膽地去做，或許你就會對自己的能力建立起更強的信心，最終克服難關(guān)。

三、引導(dǎo)學生保持適中的自我期望值，積極對待一切事物

① 根據(jù)自己的實際情況來確定可行的學習目標，既不否定自己，也不過高地估計自己；

② 以積極樂觀和辯證的觀點和態(tài)度看待事物，善于從眼前不利的事態(tài)中看到未來光明的遠景，體會世界上一切事物都是發(fā)展和變化的。

在數(shù)學的學習中，學生經(jīng)常會遇到“假性”的困難，他們總是懷疑自己的能力，覺得自己無法完成任務(wù)，可現(xiàn)實中情況并非如此悲觀，只要你拿出行動，以樂觀的心態(tài)長期地堅持下來，情況就會有所改變，所以千萬不要喪失進取心，要給自己理想的心理暗示，堅持每天進步一點點。

大學教育不僅要教會學生如何思考，更要教會學生如何動手操作，如何適應(yīng)社會。為此，我們要以大學生的實際需要為脈搏，以參與和體驗為教育方式，將無形的逆商教育內(nèi)容在不知不覺、有意無意地滲透在有形的體驗之中，使學生感受深刻，領(lǐng)悟透徹。

【參考文獻】

[1]譚春虹.AQ逆商―如何在逆境中打造成功人生[M].北京：海潮出版社，2009.

[2]張春，丁曉娟，甘玲.“90后”大學生的逆商教育[J].教學前沿，2012（8）.

第2篇：獨立學習的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 獨立醫(yī)科院校 物理化學 學習興趣 問題情境 化學史

物理化學是醫(yī)科院校藥學專業(yè)的必修課程，它既綜合了高等數(shù)學、化學、物理學等課程的基礎(chǔ)知識，又為后續(xù)課程如藥物化學、藥劑學等的學習提供方法和理論指導(dǎo)，起著承前啟后的作用。但由于該課程理論性強、內(nèi)容抽象，公式、定律相對較多；教學時往往令學生感到枯燥、沉悶，過多的公式和推導(dǎo)也往往使得學生對這門課程的現(xiàn)實意義產(chǎn)生質(zhì)疑；長久以來，這門課程使得本身基礎(chǔ)知識相對薄弱、學習積極性不夠、學習自制力控制較差的獨立院校藥學專業(yè)學生產(chǎn)生畏難和抵觸情緒并逐漸喪失了學習興趣。

對我校08、09級藥學學生的物理化學學習情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，普遍存在難學、恐學、厭學現(xiàn)象。因此，在實際教學過程中，如何提高學生學習興趣，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學為主體”是提高物理化學教學質(zhì)量的根本所在。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有引起學生的興趣，激發(fā)學習熱情，不斷滋生新的求知欲，才能消除畏難情緒和恐懼感，讓學生進入到物理化學學習的奇妙世界，愉快學習。

1 聯(lián)系實際的緊密性

教學中應(yīng)注重物理化學理論知識的實際應(yīng)用。對于三本院校的藥學生，尤其應(yīng)注重闡述藥學與物理化學的聯(lián)系，拓寬他們的知識面，打消他們“為什么要學物理化學？學了物理化學有什么用？”的疑慮。作為藥學重要的一門基礎(chǔ)課，新藥設(shè)計、藥物合成中路線選擇、工藝條件確定、反應(yīng)速率及機制確定需要化學熱力學及化學動力學基礎(chǔ)；藥物劑型的設(shè)計與研制，藥物在儲藏中的穩(wěn)定性及體內(nèi)的吸收、分布、代謝都與物理化學內(nèi)容密切相關(guān)。[1]如今，物理化學已滲透到藥物合成、藥物劑型、藥物在體內(nèi)的分解代謝、藥物有效期預(yù)測、藥物研究、藥物臨床應(yīng)用等藥學的多個領(lǐng)域。[2]當講授化學動力學這章內(nèi)容時，可結(jié)合臨床藥物制劑介紹相關(guān)知識，如雙黃連注射液是使用非常廣泛的一類抗病毒、抗菌中藥，而黃芩苷作為雙黃連的主要成分，具有利尿、解毒等藥理作用，搞清該藥物貯存的動力學變化，對該藥的廣泛推廣使用十分必要，從而激發(fā)學生學習興趣，使其能夠?qū)W以致用。又如在介紹電化學時，引入“細胞折疊酶生物傳感器”的實例：德意志研究聯(lián)合會腦分子生理學研究中心科學家利用此傳感器查明一種家族性帕金森氏癥的致病機理。通過這樣的介紹，不僅提高了學生的學習興趣，也拓展了學生的知識面。

2 課堂氣氛的活躍性

教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”要引起學生濃厚的學習興趣，就必須有活躍的課堂氣氛。

2.1 融入化學史教育 “化學給人以知識，而化學史給人以智慧。”化學史不僅記錄了化學科學的孕育、產(chǎn)生、發(fā)展過程，而且向人們展示了知識的來源和動態(tài)演變，以及蘊涵其中的科學思想和科學方法。物理化學擁有充足的化學史素材。因此，在課堂講授中引入化學史是必要的，也是可行的。[3]例如，李時珍，出生于一個世代醫(yī)生的家庭，歷經(jīng)近30年的時間，耗費了半生的心血，完成了《本草綱目》，在化學制藥等領(lǐng)域做出了重大貢獻；焦耳，依靠自學，發(fā)現(xiàn)了焦耳―楞次定律，窮其40年測量熱功當量；哈伯通過20000多次試驗，篩選出鋨為合成氨的最佳催化劑，并成功應(yīng)用于合成氨生產(chǎn)線。隨后，催化劑被改為鐵，并逐步發(fā)展。如今，合成氨工業(yè)基本成熟，成為化肥工業(yè)的支柱。哈伯也因此獲得了1918年諾貝爾化學獎。通過化學史的融入，學生對化學發(fā)展的道路有了充分認識，也被化學的神奇魅力吸引，活躍了課堂氣氛，增強了其專業(yè)信心和學習興趣。

2.2 關(guān)注科技前沿 物理化學作為基礎(chǔ)理論化學往往給人一種遠離科技前沿的錯覺。實際上，物理化學原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)，且有著重要的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)充分關(guān)注物理化學新進展，結(jié)合獨立醫(yī)科院校藥學專業(yè)特點，介紹相關(guān)基礎(chǔ)知識在新科技領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學生學習積極性。例如學習“催化”這部分內(nèi)容時，可結(jié)合2010年諾貝爾化學獎獲得者赫克、根岸英一和鈴木章有關(guān)“鈀催化交叉偶聯(lián)反應(yīng)”的研究，了解催化對新藥制備等的作用，進而加深學生對化學動力學相關(guān)內(nèi)容的理解。結(jié)合科技前沿，注重師生互動的課堂教學。[4]如對熱點問題進行討論，提高對物理化學課程作用和地位的認識，產(chǎn)生對課程知識學習的濃厚興趣。

3 問題情境創(chuàng)設(shè)的巧妙性

良好的開端是成功的一半。如果教師在導(dǎo)課時，能夠創(chuàng)設(shè)一種巧妙的思維情境，從而引發(fā)學生的學習興趣，無疑會使教學事半功倍。實踐證明：從教學內(nèi)容出發(fā)，選用已學的理論知識、日常生活中的實例來設(shè)置問題情境，激發(fā)學習興趣，是一種頗有成效的方法。 如講化學動力學時，可以巧妙創(chuàng)設(shè)問題 “人們生病吃約時為何對不同的藥品，一天吃的次數(shù)會不同呢?”來激起學生求知欲，從而讓學生關(guān)注學習，熱愛學習。

通過上述幾方面措施的實施，充分調(diào)動了學生學習的興趣和積極性；理論與實際相結(jié)合，加深了學生的感受和理解，鞏固了學生掌握的知識，從而增強了信心，提高了學習興趣。

參考文獻

[1]侯新樸.物理化學（第6版）[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2007:2

[2]趙明蕊.物理化學與藥學的教學聯(lián)系[J].河南職工醫(yī)學院學報,2009, (21)6: 643-644

第3篇：獨立學習的重要性范文

一、高中物理教學過程中學生學法的重要性分析

素質(zhì)教育也可以稱之為全面教育。素質(zhì)教育的出發(fā)點是希望學生能夠均衡發(fā)展。素質(zhì)教育的提出順應(yīng)當前我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，由于時下社會行業(yè)之間競爭激烈，對于人才知識的要求極高，知識更新速度較快，一部分員工掌握的知識已經(jīng)很難適應(yīng)競爭的需要，迫切需要具備一定文化素養(yǎng)的員工，因此，為不被社會淘汰，為了在職位的競爭中處于有利位置，一部分員工便需要學習新的知識，學習方法的重要性凸顯。新課標實施后學生知識和分數(shù)的重要性降低，轉(zhuǎn)而注重教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美，為學生進入社會后更好地進行工作和學習打下基礎(chǔ)。著名教育家陶行知先生曾指出 ：先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。從中可以看出教師的最主要職責并非是教書，如何讓學生獲得高分，而應(yīng)在現(xiàn)實的教學過程中讓學生清楚如何學。作為當下的高中物理教師，不能單純向?qū)W生傳授物理學科知識，而應(yīng)注重讓學生學會學習，通過對學生物理學習方法的指導(dǎo)，讓學生開啟物理知識的寶庫。

高中物理教學過程中除注重學生物理學科知識的培養(yǎng)外，還應(yīng)注重學生獨立學習能力的培養(yǎng)，讓學生習得必要的物理學習方法，開發(fā)學生的潛能，讓高中學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)高中學生在物理學習過程中的獨立學習能力，對于其今后進入高校，以及社會工作繼續(xù)學習提供了可能。因此，在現(xiàn)實的高中物理教學過程中教師不能單純研究物理知識的習得與掌握，而應(yīng)注重學生獨立學習方法與能力的獲得，培養(yǎng)與指導(dǎo)學生學會學習，以為學生更好地勝任未來的工作提供可能。

二、高中物理教學過程中對學生學法的培養(yǎng)與指導(dǎo)分析

獨立的學習是學生在平時無教師、家長等督促下進行的獨自學習。良好的學習習慣與方法是高中學生物理有效學習的前提和保障。獨立的物理學習習慣主要表現(xiàn)在學生能夠在課前積極主動地進行預(yù)習、上課認真學習以及課后及時復(fù)習。

1. 課前獨立的學習

課前獨立學習是學生在課程開始前便獨立地進行相關(guān)知識的學習，對第二天教師授課過程中需要傳授的內(nèi)容進行有針對性的學習，找出第二天聽課的重點和難點，并帶著問題有目的性地聽課，對教師要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)。課前獨立學習對于學生學習習慣的養(yǎng)成，以及學習方法的應(yīng)用均具有一定意義。

2. 課上認真學習

上課認真學習是學生在上課過程中嚴格按照教師的授課要求，思維能力全部集中在教師的授課過程中，將教師在課上所講內(nèi)容最大程度地理解并吸納。課堂是學生學習的最主要的地方，聽課的認真程度往往與學生的學科成績有很大相關(guān)性。上課認真學習不但對學生的學科知識具有一定作用，也對學生的聽課方法以及思考能力具有一定培養(yǎng)與鍛煉價值。

3. 課后及時復(fù)習

及時復(fù)習是在教師授課結(jié)束后學生能夠積極主動地按照一定復(fù)習方法對教師在課堂授課的知識進行復(fù)習，并利用自身的一些知識對課上教師所講的內(nèi)容進行查缺補漏，并有重點地識記一部分學科知識，以在今后的學習與工作中去具體應(yīng)用。教師授課結(jié)束后及時復(fù)習對于學生知識的鞏固，以及更好地理解教師課上所講知識具有一定作用。

第4篇：獨立學習的重要性范文

一、課前“獨學”

在平時的教學中，我們提前把編制的導(dǎo)學案發(fā)給學生，要求學生提前預(yù)習好，這時候就體現(xiàn)了獨立學習的重要性。我們的學案設(shè)計緊扣本課知識點，充分遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，逐步推進，每個知識點后緊跟了自我檢測練習。學習習慣好的學生會以導(dǎo)學案為導(dǎo)向，認真預(yù)習，了解本課學習的重點和難點，完成導(dǎo)學案中“自主學習”部分的問題。把存在的問題提前找出來，上課聽講就有一定的針對性，學生在課上學習目的就會更加明確，學習效果倍增。而那些課前沒有獨立完成練習的學生上課就很被動，抓不到重點，長時間積累下來，學習主動性就受到影響，學習成績下降。

二、課中“獨學”

一堂課的成功，如果只有老師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，學生只是呆呆地領(lǐng)受的話，是遠遠不成功的，學生是課堂的主體，學生對于課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟決定一堂課的好與差。如何引導(dǎo)學生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，教師創(chuàng)設(shè)的各種獨立思考的學習情境是關(guān)鍵。

三、課后“獨學”

課后的學習也是提高學生能力的關(guān)鍵，尤其是英語的學習。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態(tài)、從句的各種用法，學習只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實踐中去。不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習，如課后習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，這個階段需要學生自己獨立去完成，自覺去練習，基礎(chǔ)知識掌握后，去做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。另外，我提倡同學們準備一本“錯題集”，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。而事實證明，那些自主學習能力強的學生，能夠獨立完成相應(yīng)的練習，有良好的學習英語的習慣，在英語學習方面有很大的優(yōu)勢。不必要花太多的時間，避免重復(fù)性練習，效果事半功倍。

第5篇：獨立學習的重要性范文

關(guān)鍵詞：學生 數(shù)學課前預(yù)習習慣 培養(yǎng)

學習過程的第一步就是先學會預(yù)習，預(yù)習的過程就是學生自我理解、探索、動腦的過程，亦可稱作自學的過程。上好數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)之一就是預(yù)習，其不僅能夠提高數(shù)學課堂教學效益，也是提高學生自學能力的重要手段。

一、五年級學生數(shù)學課前預(yù)習習慣培養(yǎng)的重要性

五年級學生的年齡是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵階段，預(yù)習作為培養(yǎng)學生自學能力最為行之有效的方法之一，其也是學生想象力與思維能力拓展的重要環(huán)節(jié)，因此，五年級學生數(shù)學課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)有著重要的意義。預(yù)習不僅能推動學生積極自主地學習，還能提高課堂的授課效益，充分調(diào)動起學生對學習數(shù)學的積極性，從而快速地提高其數(shù)學的學習能力。在《新課程理念》出臺的背景下，預(yù)習的學習活動并非單純?yōu)檎莆罩R與技能而設(shè)置的，其主要目的是為了學生能夠更好地發(fā)展。教學過程中預(yù)習已成為不可或缺的重要內(nèi)容，其重要性主要表現(xiàn)為：第一，有效地提高了學生學習的自主性與積極性，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習；第二，提升了學生的聽課效率，從課堂的實時學習變?yōu)檎n前深思熟慮；第三，促進了學生自信心的增強，學習狀態(tài)不再盲目；第四，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，課前進行自我預(yù)習。

二、五年級學生數(shù)學課前預(yù)習習慣的現(xiàn)狀

目前仍有許多的教師往往會忽略數(shù)學科目的課前預(yù)習，還未意識到課前預(yù)習的重要性。所以，更不會去布置給學生對新理念的預(yù)習，新概念的學習，新規(guī)律的探索。長此以往，課堂效率停滯不前，嚴重影響了學生自我素質(zhì)的完善、自我學習習慣的養(yǎng)成以及自學能力的提升。然而，學生自身方面數(shù)學課前預(yù)習習慣的問題也比較突出，其主要表現(xiàn)為兩方面，其一，學生自主學習的意識較弱，有些學生的作業(yè)都不能自覺按時、有質(zhì)量地完成，完成預(yù)習作業(yè)的情況更是較差，導(dǎo)致其在學習中自主獲取知識和探索的意識較弱，對別人提出的意見不能很好地采納；其二，有待系統(tǒng)地指導(dǎo)與提高學生的自主學習能力，部分學生的獨立思考能力較低，不善于在課中發(fā)言，甚至少數(shù)學生存在使用工具書障礙，自主研究問題與解決問題的能力差，在自我動手搜集學習材料方面也比較差。

三、五年級學生數(shù)學課前預(yù)習習慣培養(yǎng)的幾點建議

（一）重視課前預(yù)習

作為教師，首先應(yīng)做到重視課前預(yù)習，通常教師會認為學生課前預(yù)習會對課堂教學內(nèi)容有所了解，使得學生在課堂中不會與教師的授課內(nèi)容同步進行，認為學生會厭倦課堂形式。然而，學生自主參與與獲得知識的過程就是預(yù)習，預(yù)習既培養(yǎng)了學生的自主學習，還很大程度地提升了學生自主學習的能力。除此以外，教師還應(yīng)讓學生深刻意識到預(yù)習的重要作用，可以從理論方面著手向?qū)W生講解預(yù)習的益處，還可以通過在進行數(shù)學學習活動中逐步向?qū)W生灌輸預(yù)習的重要性，多鼓勵學生預(yù)習數(shù)學，使其逐漸認識到自身終身的發(fā)展與學習中預(yù)習習慣的形成至關(guān)重要。

（二）激發(fā)學生對預(yù)習的興趣

預(yù)習也需要立足于學生的興趣之上，如何激發(fā)學生對預(yù)習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要。例如，可以從易到難，小學五年級上冊中有關(guān)“小數(shù)乘整數(shù)”，的教學內(nèi)容，可以讓學生提前一天進行課前預(yù)習，上課時進行檢查預(yù)習效果，若效果很好可趁機表揚學生，這樣一來，既鼓舞了學生預(yù)習的精神，又增加了學生進行課前預(yù)習的信心；還可以加入競技精神，每周開展評比預(yù)習的活動，開展預(yù)習交流會，可以增強學生間對于預(yù)習方法的溝通，相互提高預(yù)習能力。此外，還可以在班級建立獎勵機制，以鼓舞學生多加預(yù)習，同時激發(fā)了學生課前預(yù)習的興趣。

（三）教會學生預(yù)習方法

首先，安排的預(yù)習內(nèi)容要合理，對于開始涉及預(yù)習時，教師要合理布置學生的預(yù)習任務(wù)，加強學生對預(yù)習知識的針對性，關(guān)于預(yù)習的任務(wù)，既要與教課內(nèi)容相一致，還要符合本班學生的實際自學能力，這樣不僅能使學生容易接受預(yù)習內(nèi)容，還能增強學生自主學習的能力；其次，預(yù)習方法的選擇應(yīng)恰當，處于五年級的小學生，缺乏獲取知識的經(jīng)驗，預(yù)習方法是否合理直接影響到其預(yù)習習慣的養(yǎng)成，因此，對于預(yù)習的內(nèi)容不同，就要有相應(yīng)的預(yù)習方法。

（四）評價預(yù)習效果，增強預(yù)習能力

教師要及時評價和檢查學生的預(yù)習過程，可以通過檢驗學生的預(yù)習本、課前提問預(yù)習內(nèi)容等方式，重要的是在檢驗之后要及時地評價此次預(yù)習的情況，提出學生在預(yù)習時的不足之處，從而對學生預(yù)習的不足之處提出相關(guān)建議，提升學生的預(yù)習能力，在預(yù)習評價十分好的情況下，多加以表揚，既能引起學生對預(yù)習的興趣，更能使學生了解預(yù)習的重要性，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習的良好習慣。

（五）堅持預(yù)習，時常敦促

最不易改變的就是人們?nèi)粘５牧晳T，好的習慣既要做到反復(fù)地進行訓(xùn)練，而且是鞏固于這些訓(xùn)練中。反復(fù)不斷地訓(xùn)練是習慣養(yǎng)成的必經(jīng)之路，這就要求教師與家長的時常敦促，讓學生逐步養(yǎng)成數(shù)學課前預(yù)習的習慣。好的課前預(yù)習習慣的養(yǎng)成，不僅能提高學生的自學能力和獨立思考的能力，更能使其適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。好的預(yù)習習慣有助于形成良性循環(huán)的學習習慣，使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥剿髋c追求知識，對提升學生的獨立思考和良好品質(zhì)的學習都具有重要的作用。

綜上所述，五年級的學生正處于良好習慣的養(yǎng)成期，無論是培養(yǎng)五年級學生亦或是所有年級的學生養(yǎng)成數(shù)學課前預(yù)習的良好習慣，只要能持之以恒，這項繁瑣又長期的教學任務(wù)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。同時，學生預(yù)習水平的提高和習慣的養(yǎng)成也離不開家長的督促與教師的耐心指導(dǎo)。良好的課前預(yù)習習慣，不僅能夠提高學生的學習水平，更能提升其自主學習的能力和學習的良性循環(huán)，好的習慣能使學生一生受益。

參考文獻：

[1]張霞.小學數(shù)學教學中的“有效引導(dǎo)”策略[J].新課程：教師，2012（10）.

[2]張永艷.芻議小學數(shù)學教學中的“有效引導(dǎo)”[J].考試周刊，2012（79）.

[3]張艷，張玲云，范素花.淺議小學數(shù)學教學中的“有效引導(dǎo)”策略[J].課程教育研究，2015（8）.

第6篇：獨立學習的重要性范文

醫(yī)學生形成正確臨床思維能力是一個非常緩慢的累積的過程， 其中涉及的知識面和實踐經(jīng)驗包括方方面面， 是一個非常繁復(fù)的過程。這一過程不僅與醫(yī)學生本身所處的大環(huán)境有關(guān)， 也和醫(yī)學生自身素質(zhì)和努力程度有直接關(guān)聯(lián)。在教學過程中如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和固化思維， 以學生為主體， 降低教師主導(dǎo)模式， 增強教學之間的互動， 相互學習和進步， 充分調(diào)動學生的學習積極性是醫(yī)學教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)， 要避免填鴨式教育。臨床思維能力是指醫(yī)生首次接觸患者和了解患者詳細病情的過程中， 醫(yī)生通過問病史、體格檢查或者是專科檢查等臨床檢查和必要的實驗室檢查， 得出初步病理結(jié)論并經(jīng)過嚴密分析和推理后的思維活動后作出初步治療方向和方案[2， 3]。醫(yī)生在做出對疾病本質(zhì)的理性的判斷， 繼而根據(jù)診斷采取相應(yīng)的治療措施， 觀察病程的發(fā)展與治療的效果， 進一步肯定或修正原來的診斷。獨立的臨床思維能力是靠醫(yī)學生自己慢慢積累經(jīng)驗， 不斷總結(jié)并慢慢改進過往錯誤經(jīng)驗所養(yǎng)成的。但是在醫(yī)學教學過程中循循善誘， 幫助其養(yǎng)成獨立思維意識是培養(yǎng)起獨立臨床思維能力的基礎(chǔ)， 因此， 改進傳統(tǒng)教學方式， 幫助其養(yǎng)成獨立思維意識是醫(yī)學教學最為重要的目的。

2 ；在醫(yī)學教學過程中著重培養(yǎng)醫(yī)學生獨立臨床思維能力

只有從事醫(yī)學教育事業(yè)的從業(yè)人員本身具備良好的綜合素質(zhì)才有培養(yǎng)學生臨床思維能力的資本， 那么培養(yǎng)醫(yī)學生獨立臨床思維能力的首要條件， 是提供一個良好的平臺， 挑選和培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的教師從事醫(yī)學教育工作， 這樣才能保證教師以自己的切身體會來引導(dǎo)學生正確掌握臨床思維的規(guī)律性， 培養(yǎng)學生學習、思考和創(chuàng)新的能力。在過往沿用的醫(yī)學教育模式中， 多數(shù)老師對醫(yī)學生采用“填鴨式”的教育， 這種單一傳授理論知識的教育方式忽視了臨床實踐和獨立思維能力的重要性， 醫(yī)學生可以學到考試的能力但是不能真正掌握臨床看病能力， 與實踐應(yīng)用相去甚遠。為適應(yīng)時代進步， 應(yīng)該強調(diào)教學過程中臨床實踐和獨立臨床思維能力的重要性， 以啟發(fā)式教育為主導(dǎo)， 以學生本身為主體， 不斷貫穿素質(zhì)教育的始終。就學生自身而言， 啟發(fā)式教學可以更充分調(diào)動積極性， 學習效率要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式[4]。對于醫(yī)學生在學習和實踐中所遇到的問題要細心指導(dǎo)和解釋， 幫助其養(yǎng)成獨立看待病情的能力， 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育著重于學習理論和簡單模仿的學習觀念。正確的臨床思維的培養(yǎng)必須要求醫(yī)學生在學習過程中有充分的機會與患者進行適當?shù)臏贤ㄅc互動。教師應(yīng)該在醫(yī)學生和患者溝通過程中提供充分的支持， 積極幫助醫(yī)學生解決遇到的問題。在進行完整的臨床實踐之后， 教師應(yīng)該統(tǒng)一講解實踐過程中所遇到的問題和學生常犯的錯誤， 及時總結(jié)和滲透。就教師本身而言， 應(yīng)該充分明白教學相長的道理， 在教導(dǎo)學生的同時， 也要就學生思維活躍給予鼓勵和探討， 調(diào)動其思維積極性。由于時代的發(fā)展和臨床疾病變化越來越多， 獨立思維能力不僅關(guān)系醫(yī)生自身水平的提升， 更直接與患者生命健康直接有關(guān)， 因此， 在醫(yī)學教學過程中， 教師和學生都應(yīng)該充分理解獨立臨床思維能力的重要性。

第7篇：獨立學習的重要性范文

關(guān)鍵詞： 自學能力的重要性 要注意的問題

一、教與學的關(guān)系

很長一段時間內(nèi)，人們一談起教學，總是認為應(yīng)該以教為重心，殊不知，這正是我們漢語教學的一大誤區(qū)。漢語教學研究在經(jīng)歷“教”向“學”的轉(zhuǎn)變后，對學習者――“學”的主體的研究也越來越受到重視。第二語言教學作為一門學科，在一百多年的發(fā)展過程中，走過了漫長而坎坷的歷程，現(xiàn)在終于步入了“第二語言習得研究”的成熟期。

長期以來我們漢語教學過分依靠教材、教法以及各種教學設(shè)備等教學手段和措施，關(guān)注的重點是教師的教而忽略了對學習對象的關(guān)注。這些教材、教法等充其量不過是外部條件而已。也就是外因。那么什么是內(nèi)因？學習第二語言的決定性因素是什么呢？是學習主體，是學習者本人，而不是外部條件。其中各種主體因素如目的、年齡、性格、經(jīng)驗、學識、文化背景等等因素又制約著語言學習。因此所有外部條件只有符合學習主體的需要和特點才能發(fā)揮其積極作用。

外部條件能否發(fā)揮作用不在于條件本身，而在于如何運用，運用得當，符合學生主體的需要和特點，就能起到積極作用，甚至是關(guān)鍵性的作用。因此，對學習主體的需要和特點的把握就成了我們把握外部條件，貫徹一切教學原則的出發(fā)點。

大量的事實證明，教與學不是一廂情愿的行為，而是相輔相成的。教是為學而存在的，教得再好學生不學就毫無意義。語言是一種工具，應(yīng)該把語言的工具作用和目的作用結(jié)合起來，使學習者在學習過程中清楚地認識到他們正在實現(xiàn)自己的目的。語言是打開文化知識的鑰匙，文化知識則是帶動語言學習的動力。語言教學應(yīng)該立足于語言，著眼于文化。

二、培養(yǎng)學生自學能力的重要性

培養(yǎng)學生自學的能力，其重要意義是不言而喻的。第一，對一個愛好學習的人的一生來說，自學的時間最長，無論是在學校，還是離開學校，都要自學。人總不能每時每刻都在教師的幫助下學習，何況在學校學習的時間是有限的。第二，學生作為教育的客體，學習的主體，有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律特點。教師的教只是為學生的學而存在的。教師對學生的一切教育影響，都要通過學生的自身活動，經(jīng)過其內(nèi)在的矛盾斗爭才能接受。學生接受教師的教與導(dǎo)，是一種學習活動，但學習好壞，主要靠學生自己。可見，培養(yǎng)學生自學能力的重要性。第三，由于現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，人類知識總是急劇增加，知識更新的速度加快，不管一個人在學生時代多么勤奮，多么優(yōu)秀，也是難以跟上知識本身的增長速度的。即使學生時代學得很多，很好，但是當他一走上工作崗位，新的知識又會層出不窮。要適應(yīng)這種形勢，只有靠自學去不斷充實自己的知識。

三、培養(yǎng)學生的自學能力應(yīng)注意的問題

多年以來，相當數(shù)量的少數(shù)民族學生漢語學習效果不盡如人意，盡管通過中小學、大學階段持續(xù)十幾年的漢語學習，但許多少數(shù)民族學生運用漢語的能力仍然不能適應(yīng)專業(yè)學習及社會的需要。要想真正搞清其中的原因，必須研究學習主體，即研究學生的非智力因素，因為對學習的最終結(jié)果起決定作用的是學習者本人。

一個人掌握良好的學習策略將受益終身。學習策略可以經(jīng)過訓(xùn)練獲得并養(yǎng)成習慣，除了教師有意識地教給學生漢語學習策略之外，主要還是靠學生的自身努力。

培養(yǎng)學生自學能力要注意以下幾點：

1. 讓學生盡快適應(yīng)新環(huán)境，掌握正確的學習方法。

由中學步入高職高專，是學生學習生活的一次飛躍，是人生的一個轉(zhuǎn)折點。由于剛剛跨入一個新校門，學生對新的環(huán)境、新的班集體、新的教師和新的教材都會不太適應(yīng)，教師要逐步引導(dǎo)他們，使他們適應(yīng)并形成獨立生活和學習能力及習慣，介紹正確的學習方法。在教學過程中，有目的地培養(yǎng)學生從不會看書到會看書，從不會思考到會思考，在學習知識的同時掌握一些學習方法，最大限度地快速帶動學生學習的積極性，加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。

2. 教會學生學習，養(yǎng)成良好的自學習慣。

學會學習，是每個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。因為只有具備了這種能力，擁有一種“自充電”系統(tǒng)，才能讓自己適應(yīng)所處的時代環(huán)境。所以，今天世界各國教育改革的主旨是，要求各學校要教會學生學習，并以此作為教育追求的最高目標之一。素質(zhì)教育在關(guān)注知識的“基礎(chǔ)性”、“普遍性”的條件下，更強調(diào)通過挖掘?qū)W生潛能，啟迪他們心智，開發(fā)自我認識，自我提高的途徑；傳授自我教育的方法，增強自身發(fā)展的潛能。這也與世界各國教育改革的追求是相同的。

學生能否學會語言重要的還是落在教學這一環(huán)節(jié)上。因此，我們要大力開展學習指導(dǎo)活動，讓學生掌握學會學習及解決問題的一般方法。漢語學習的過程，也是一個追求創(chuàng)新的過程。

3. 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是培養(yǎng)學生自學能力的關(guān)鍵。不能搞“滿堂灌”，為了有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學生的自學能力，教師要拿出更多的時間，指導(dǎo)學生自學。

（1）制訂計劃。要想學習好，首先要制定一個切實可行的計劃，用以指導(dǎo)自己的學習。

（2）課前自學。課前自學即是通常說的預(yù)習，課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎(chǔ)。

（3）獨立完成作業(yè)。獨立完成作業(yè)是學生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握過程。

（4）課外學習。課外學習活動是學生通過課內(nèi)學習掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，有了學習興趣，希望將自己學到的知識和技能用到課外學習活動中，進一步認識客觀事物的一種需要。課外學習活動是學生課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)學習的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們獨立學習的能力。課外學習活動的內(nèi)容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習，身體鍛煉和社會活動要注意勞逸結(jié)合，在課外學習活動中要盡力做到學練結(jié)合。

（5）指導(dǎo)學生查閱參考書和工具書。學生在閱讀書刊、看電影、看電視、參觀活動和實際生活中，常會遇到課本中沒有學到的知識、現(xiàn)象和問題，他們迫切要求找到答案。解決問題的最好辦法是讓他們自己從參考書和工具書中找到答案。因此，教師要指導(dǎo)學生針對自己存在的問題，去尋找有關(guān)的參考書和工具書，并且會查閱和使用參考書和工具書。

第8篇：獨立學習的重要性范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學;重要性;學習策略

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0225-01

中華文化具有源遠流長、博大精深的特點，漢語言文學的學習是繼承并傳承中華文化的重要手段，也是豐富自身精神世界，提高民族認同感的重要內(nèi)容。在當前的時展下，世界范圍內(nèi)掀起的漢語言文化學習的熱潮給其發(fā)展帶了機遇，抓緊研究漢語言文學學習的相關(guān)內(nèi)容刻不容緩。本文首先綜合分析了漢語言文學學習的重要性，在此基礎(chǔ)上，對漢語言文學學習的建議給出了合理化建議，以供參考。

一、漢語言文學學習的重要性概述

漢語言文學學習的初級階段應(yīng)該是義務(wù)教育的小學階段。有些父母喜歡在孩子幼兒時期就給予他唐詩宋詞的熏陶，這實際上就是漢語言文學學習的最初階段。每一個中國人都是漢語言文學學習的實踐者，在潛移默化之中都要接受漢語言文學學習的熏陶。雖然在學校的義務(wù)教育階段，漢語言文學的學習被單獨列為獨立的語文學科，但這實際上并不能完全滿足漢語言文學學習的文化層次上的需求，要想進一步挖掘漢語言文學學習的深刻內(nèi)容，還需要每一個漢語言文學學習者的共同努力。隨著中國綜合國力在世界范圍內(nèi)的提升，中國文化的影響力在世界范圍內(nèi)都掀起了巨大的浪潮。統(tǒng)計研究顯示漢語的學習人數(shù)一直處于世界的第一位，且越來越多的國家在學校中開設(shè)了漢語言文學的科目，這無疑給漢語言文學的學習開創(chuàng)了新的局面。在中國的文化體系中，有很多內(nèi)容都已經(jīng)走向世界，被世人所認知推崇，如中國的文化、哲學、科技、藝術(shù)等等。這一方面是中國與世界額度交流日益頻繁，另一方面也是各國漢語言文學學者的共同努力，這對于推動中國與世界額進步也具有重要意義。

綜上，無論是中華文化自身內(nèi)部的發(fā)展要求，還是國際上對漢語言文化的推動作用，無論是對中華文化自身的發(fā)展繁榮，還是對提升中華文化在世界范圍內(nèi)的影響力來說，學習漢語言文學都具有非常重要的時代意義。因此，在當前的教育體系當中，可以考慮將我國豐富文學遺產(chǎn)資源有針對性地進行深化，融入到教材當中，不僅僅局限于那些教材以內(nèi)的文學內(nèi)容，還應(yīng)能夠進行拓展和獨立的思考，形成豐富的漢語言文學學習體系，以此來將漢語言文學的內(nèi)容和內(nèi)涵繼承并發(fā)揚。本文針對漢語言文學學習的策略給予以下建議。

二、漢語言文學學習的策略建議

1.增強學生的審美、閱讀能力。由于不同的學生有著不同的生活經(jīng)驗，其性格和觀念也都不同，所以語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學生把對閱讀的內(nèi)容進行個性的反應(yīng)，例如對自己喜歡的部分或自己認為重要問題提出自己的見解，把自己的閱讀感受進行分享，這當然可以是突發(fā)奇想，通過分享增進自己的見解。

2.著作的大量閱讀。漢語言文學的作品，很大部分都是源自具有較高文化積累的作家手中，作家將自己的表達融入著作中，這同時對著作的閱讀者來說也提出了一定的要求。閱讀者只有具備一定的文化修養(yǎng)和審美能力，才能更為深入地了解文學作者所要表達的內(nèi)容，才能對閱讀作品有更為深刻的理解。對于經(jīng)典著作的閱讀教師要先對其進行篩選，保證作品同學生的文化、年齡相匹配，只有這樣學生才能更好的吸收作品中的凈化，深刻的額感受到我國漢語言的博大精深。

3.語文課本變?yōu)樽x本。對話關(guān)系普遍存在于漢語言閱讀教學的過程當中。例如，學生在與教師、在與課文、在與同學進行對話等等。因此教師要引導(dǎo)學生自主的進行閱讀，在閱讀之后提出自己不能解決的問題，通過課堂中的分享體現(xiàn)出大多數(shù)學生共同的問題，這時教師再進行解答會有很好的針對性，能夠把學生的閱讀情況真實清晰的反映出來，通過有效的方法來對問題進行進一步處理。

4.激勵學生表達口語。學習漢語言文學的最終目的就是要能夠熟練的運用，所以教師必須要給學生鍛煉口語表達的機會，只有勤加練習才能不斷提高口語表達的能力。例如在早讀結(jié)束之前開展“我是小記者”的活動，讓學生把前一天晚上所了解的新聞進行敘述，不輔助書面上的記錄內(nèi)容，而是把自己了解到的新聞內(nèi)容通過自己的語言表述出來，通過在全班同學面前的表述，學生一方面能夠?qū)掖笫逻M行了解，另一方面也會提高學生的語言表達能力，具有非常重要的作用。

綜上所述，漢語言文學的熱潮對于中華文化的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，但無論怎樣，漢語言文學學習的重要性都越來越受到人們的重視，其未來的發(fā)展需要更多人的努力。漢語言文學的學習過程需要較大的時間投入，掌握優(yōu)秀的學習策略是成功學好漢語言文學的關(guān)鍵。本文在綜合分析漢語言文學學習重要性的基礎(chǔ)上，對漢語言文學的學習策略提出了幾點建議，以供漢語言文學的學習者參考。相信隨著中國文化在世界范圍內(nèi)的影響逐漸增大，漢語言文學的發(fā)展將會邁向一個新的高度。

參考文獻：

[1]趙國景.漢語言文學學習策略淺談[J].青年文學家，2013（05）.

第9篇：獨立學習的重要性范文

【關(guān)鍵詞】獨立學院 公共英語 模式創(chuàng)新 重要性 途徑

隨著新課改理念深入貫徹落實，獨立學院公共英語教學改革也成為新形勢下教育改革的重中之重。就目前獨立學院公共英語教學模式創(chuàng)新現(xiàn)狀而言，形式不容樂觀，并未完全擺脫傳統(tǒng)教學模式束縛。這就要求在人才競爭日漸激烈的今天，獨立學院要想更好向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，除依據(jù)本身實際情況制定切實可行發(fā)展戰(zhàn)略外，必須創(chuàng)新教學模式，通過新的教學方法來剔除固化的教學形態(tài)，以此培養(yǎng)學生綜合能力，為其適應(yīng)社會發(fā)展需要創(chuàng)造條件。獨立學院在審視公共英語教學有效性的同時，必須立足教學需要、社會變化，將公共英語教學新模式與實際需求有效銜接起來，進而在教學改革上獲得更好成效，而這也是本文研究的重點。

一、獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新的重要性

1.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新能夠幫助學生提升自身競爭力。新形勢下知識經(jīng)濟已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的資本及權(quán)力，成為全球經(jīng)濟發(fā)展的支柱力量，基于此點，采取行之有效方式提升我國人才核心競爭力成為了社會各階層關(guān)注的焦點問題。為了更加有效應(yīng)對知識經(jīng)濟時代所發(fā)起的各項挑戰(zhàn)，需要加快我國英語教育改革步伐，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的應(yīng)用人才。新形勢下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)這一艱巨任務(wù)并非只落到各大高校肩上，更是同樣與各獨立學院、中職院校息息相關(guān)。基于此，新形勢下要求獨立學院公共英語教師創(chuàng)新教學模式，從根本上擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在加快我國改革步伐的同時，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，提升自身學生競爭力，為學生未來獲得更深層次發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢。近些年來，我國各大高校不斷加大招生規(guī)模，而高等教育也已經(jīng)由傳統(tǒng)精英式向大眾化方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)已成為當前高校主要發(fā)展趨勢。基于此，新形勢下對獨立學院學生提出了更高層次要求，其不僅要與各大高校人才進行競爭，還要與越來越多的獨立院校學生進行競爭，面臨著雙向壓力，如若還沿用傳統(tǒng)教學模式，其培養(yǎng)出的人才將很難立足于社會競爭中。換一種方式來說，獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新首要條件便是充分考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求多元化方面要求，進而制定行之有效教學計劃，勇于實踐加快教學模式創(chuàng)新步伐，幫助學生全面了解公共英語，并且明確公共英語與自身未來發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，以此提高學生學習熱情和積極性。

3.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新是振興學校的必經(jīng)之路。教師的創(chuàng)新教學可謂是學校生存與發(fā)展的生命線，學生的全面發(fā)展則是學校存在的生命源泉，只有兩者有效結(jié)合起來才能夠為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)人才。只有進行創(chuàng)新教學模式才能夠最大限度激發(fā)學生學習積極性，幫助教學者高質(zhì)量完成教學目標的同時，幫助學生將所學知識運用到實際中去，從另一方面來說，能夠?qū)崟r更新教學者教學觀念，進而依據(jù)學生實際情況制定行之有效教學計劃，使得教學者對于學校的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。在獨立學院公共英語教學過程中更是如此，教學者通過多種方式營造良好學習氛圍，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出身心健康且具有朝氣的人才，根本性提升學生學習效率，為師生互相配合、齊抓共研、提高學校知名度創(chuàng)造條件，而這也是獨立學院振興學校的必經(jīng)之路。

二、獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新的具體方法

1.充分利用學校多媒體等現(xiàn)代化資源，創(chuàng)新公共英語教學模式。新形勢下獨立學院要想獲得更深層次發(fā)展，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)人才，進而增強自身核心競爭力。在獨立學院公共英語教學過程中，應(yīng)當依據(jù)自身需要充分利用學校的教育資源。例如：語音室、多媒體教室、模擬會談室等。通過語音室既能夠鍛煉學生聽說能力，也能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在或者潛在不足，對于教學者來說更是如此，通過學生語音訓(xùn)練能夠發(fā)現(xiàn)學生對所學知識點的掌握程度和學生實際英語水平，可適當調(diào)整教學計劃，促使學生整體英語水平的提升。再有，要在原有基礎(chǔ)上擴大英語教學范圍，使得學生能夠在課堂與課下進行自主學習。例如：教學者可以充分利用現(xiàn)代化聊天工具，微信、QQ等，通過建立微信討論組、QQ聊天群的方式實時解答學生疑問，甚至于可使用英語交流，以此提升學生實際運用能力。從另一方面來說，教學者能夠?qū)崟r關(guān)注學生學習動態(tài)，以“朋友”方式與同學進行交流，無形之中拉近了與學生之間距離，為后續(xù)工作順利開展創(chuàng)造條件。

再有，教學者還應(yīng)進行多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學。不可否認，當前獨立學院公共英語教學過程中也采用了多媒體教學方式，但是其效用卻并未最大限度發(fā)揮出來。其原因表現(xiàn)在多個方面，無新意、無吸引力則是主要原因。盡管采用多媒體教學但是使用的方法卻是放映與教材相關(guān)的幻燈片，不僅內(nèi)容枯燥無味，學生的注意力也很難高度集中，因而教學質(zhì)量與預(yù)期目標相距甚遠。這就要求教學者一改常態(tài)，摒棄以往幻燈片放映的教學方式，制定全新教學計劃。教學者可以將多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學充分結(jié)合起來，為學生提供廣闊而又豐富的學習空間，拓展學生思維能力，提升學生學習積極性和熱情。例如：教學者可放映具有中英字幕的《魔光之城》、《泰坦尼克號》等國外優(yōu)秀影片，學生通過觀影方式，學習外國人是怎樣用英語進行交流，并且在課后通過網(wǎng)絡(luò)要求學生進行討論。一定程度上能提高學生語感和對知識的應(yīng)用能力，使得學生不再將公共英語視為心理負擔，相反其能樂于學習，甚至于能夠?qū)⒐灿⒄Z教學內(nèi)容融入到自身專業(yè)知識當中，以此培養(yǎng)學生行業(yè)知識，學生基于這樣一個環(huán)境下能夠鍛煉聽、說能力，而這也是獨立學院培養(yǎng)綜合型人才的本質(zhì)表現(xiàn)。

此外，根據(jù)現(xiàn)在學生愛玩手機這個特點，可以推薦并且要求學生下載一些英語學習的手機APP進行英語學習。現(xiàn)代手機功能強大，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，各種學習軟件層出不窮。其中，英語魔方秀，外研Q詞，百詞斬等等手機APP都是優(yōu)秀的手機英語學習軟件。這樣既能滿足學生手機不離手的習慣，也能更好提高學生英語學習成績。達到在玩中學習英語的目的。

2.科學合理地進行獨立學院公共英語課程設(shè)置，為公共英語教師教學模式創(chuàng)新創(chuàng)造條件。獨立學院公共英語課程設(shè)置要在原有基礎(chǔ)之上增加口語和寫作及翻譯等方面的課程，尤其是與學生專業(yè)相關(guān)的知識。當然若要想使得課程設(shè)置結(jié)構(gòu)更嚴謹，就要依據(jù)學生實際情況有針對性和目的性地提高學生的職業(yè)性教育。在英語教學方面要包括：基礎(chǔ)語言知識、職業(yè)英語、商務(wù)英語、涉外交際英語等多方面，只有這樣才能夠高層次滿足學生就業(yè)需要，進而為公共英語教師教學模式創(chuàng)新創(chuàng)造條件。眾所周知，傳統(tǒng)公共英語教學側(cè)重于培養(yǎng)學生考試能力，而新形勢迫切需要教學者突破思想觀念，將側(cè)重點放置于培養(yǎng)學生綜合能力方面。例如：教學者可針對某個話題營造一種語言環(huán)境，可以就購物、交通、餐飲、外交、旅游等多方面，模擬真實語言場景，學生可自由挑選話題。對話過程中可以是組與組、個人與個人、個人與小組等形式表現(xiàn)出來，為公共英語課堂注入活力的同時，也使學生在英語環(huán)境中提升了自己的口語能力。總之，就是要使公共英語教學“專業(yè)化”。

3.多元化評價方式。眾所周知，傳統(tǒng)評價方式大多以成績?yōu)闃藴剩⑽锤叨戎匾晫W生學習能力，獨立學院公共英語教學者創(chuàng)新教學模式首要任務(wù)便是建立多元化評價方式，從不同角度、多個層次評估學生。例如：評價過程中要綜合考慮學生英語功底、英語技巧、學習英語積極性和認真程度等。從建構(gòu)主義角度出發(fā)：“受教育者是對外來知識重組的執(zhí)行者，不同的英語課程也應(yīng)當有不同的實施策略”。例如：教學者可由之前單方面評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生互相評估、自我評估、教學評估等方式予以結(jié)合，確保評估結(jié)果的公平公正性，既能夠充分調(diào)動優(yōu)秀學生的學習積極性，也能夠鼓勵一些表現(xiàn)欠佳的學生。當然評估方案應(yīng)多種多樣，如：情景再現(xiàn)、教師點評、同學協(xié)作、書面測試、交流互動、互換職務(wù)等都可以實施。

結(jié)語：新形勢下獨立學院公共英語教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，作為教學者應(yīng)當充分認識到公共英語教師教學模式創(chuàng)新的重要性，并依據(jù)學生實際情況制定行之有效教學計劃，確保培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會發(fā)展需要，為獨立學院獲得更深層次發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱紅英，郭穎，洪偉.獨立學院學生英語學習需求調(diào)查及其教學啟示[J].長春教育學院學報.2013（06）：13-15.