中學(xué)生獎勵機制方案精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

為進一步深化學(xué)生評價制度改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門《關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》和《縣教育局關(guān)于改革中小學(xué)生評價機制、實施學(xué)生成長記錄檔案評價的意見》等文件精神，結(jié)合我縣教育實際，特提出以下實施意見：

一、指導(dǎo)思想與工作原則

以全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格公民。

堅持面向全體學(xué)生，建立多元化的評價機制，強調(diào)評價的科學(xué)性、過程性、自主性，促進學(xué)生的自主健康全面發(fā)展。

二、工作要求與方法

1、“全面發(fā)展的學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)?！督逃筷P(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出了中小學(xué)生6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，即道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。初中學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》。市、縣教育局分別編印了《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，供各學(xué)校使用。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊的使用與成長記錄檔案的建立。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊主要內(nèi)容有學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)考試或考查等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價、綜合性評語等，學(xué)生人手一冊，在此基礎(chǔ)上為每位學(xué)生組建成長記錄檔案，學(xué)校應(yīng)以班級為單位成立評價小組，由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)學(xué)生成長檔案的記錄與管理。學(xué)生成長記錄檔案主要由班主任老師保管，定期整理、展示，及時向?qū)W生家長反饋。學(xué)校應(yīng)將評價手冊的使用和學(xué)生成長記錄檔案的建設(shè)情況納入對班主任和教師的考核。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施與“全面發(fā)展的學(xué)生”的產(chǎn)生。學(xué)生綜合素質(zhì)評價原則上每學(xué)期進行一次，評價的方法按評價主體分學(xué)生自評、學(xué)生互評和評價小組評價三種，三種評價在綜合評價結(jié)果中所占的比重可因年級變化有所調(diào)整。學(xué)生自評最高不超過30%，互評由本班全體學(xué)生或?qū)W生代表參與，最高不超過30%，評價小組評價最高不超過70%。初中學(xué)生評價可借助初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)完成?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等級分A、B、C、D四等，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。學(xué)生各維度評價等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成。在學(xué)期末綜合評價中，六個維度均合格且道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)達(dá)到良好以上的學(xué)生，即授予“全面發(fā)展的學(xué)生”稱號，對在某一維度達(dá)到“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可授予“**星”稱號。

學(xué)期末或?qū)W期初，學(xué)校應(yīng)對本學(xué)期或上學(xué)期“全面發(fā)展的學(xué)生”和“星級學(xué)生”進行多種形式的表彰獎勵，如召開學(xué)生大會或家長會、印制光榮冊、在校園廣播或校園網(wǎng)上展示等；同時將“全面發(fā)展的學(xué)生”名單上報縣教育局普教股，縣教育局將在教育信息網(wǎng)上進行展示表彰；初中應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果按照市教育局規(guī)定納入高中學(xué)校錄取依據(jù)，對連續(xù)三年獲得“全面發(fā)展”稱號的學(xué)生，按照一定的比例推薦到高中學(xué)校，由高中學(xué)校優(yōu)先錄取。

三、工作重點

各學(xué)校要根據(jù)市、縣教育局文件精神，立足學(xué)校實際，制定完善本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，方案要體現(xiàn)可操作性、實效性、導(dǎo)向性，突出重點，突出特色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，發(fā)展有方向；使教師評價有依據(jù)；學(xué)校引導(dǎo)有層次。

1、堅持“育人為本，德育為先”，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來。各學(xué)校要切實轉(zhuǎn)變德育觀念，認(rèn)真探究符合當(dāng)代青少年實際的德育模式與方法。注重德育活動的開展，做到德育活動序列化、生活化。繼續(xù)推進感恩教育和“中華詩詞進校園”活動的開展，不斷豐富其內(nèi)涵。讓學(xué)生在環(huán)境熏陶中感受德育，在活動中體驗德育，在日常行為中體現(xiàn)德育。重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和公民素養(yǎng)的培育，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2、堅持課堂育人的主渠道作用，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與落實課程方案結(jié)合起來。要把全面落實國家課程方案作為學(xué)校教學(xué)工作的第一要務(wù)來抓，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，著重抓好音、體、美、必修地方課程、綜合實踐活動類課程、學(xué)校課程的開設(shè)，在確保開全課程的基礎(chǔ)上，逐步提高課程實施水平，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、堅持依法治教，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與實施素質(zhì)教育結(jié)合起來。各學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，扎實推進素質(zhì)教育的實施，認(rèn)真落實全國教育工作會議和各級主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的文件精神，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；將中小學(xué)生每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定落到實處；重視學(xué)生的藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美修養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響。

四、組織保障

1、各學(xué)校要高度重視學(xué)生評價制度改革與“全面發(fā)展的學(xué)生”培養(yǎng)工作，全面落實市、縣有關(guān)文件精神，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機構(gòu)，成立由校長、德育處等部門負(fù)責(zé)人、教師和家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，負(fù)責(zé)本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，形成共識，把“以評價改革促進學(xué)生全面發(fā)展”作為當(dāng)前學(xué)校的重點工作來抓。

第2篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)分制 高效課堂 六環(huán)節(jié)教學(xué)模式 課堂管理

所謂高效課堂，就是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。高效課堂還可以簡易地理解為“減負(fù)”、“增效”。“減負(fù)”：減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)；“增效”：提高課堂教學(xué)實效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更提高了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

根據(jù)《教育部普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《湖南省關(guān)于實施普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（湘教發(fā)〔2007〕11號）、《湖南省普通高中課程方案（實驗）》（湘教發(fā)〔2007〕12號）等文件的要求，自2007年秋季開始，對湖南省普通高中起始年級學(xué)生的課程修習(xí)狀況實行學(xué)分管理，并開始執(zhí)行。

從國家到省里到學(xué)校，都有政策層面的支持，我覺得完全可以利用這些政策加強課堂管理，讓學(xué)生學(xué)有壓力，學(xué)有動力，提高課堂每個環(huán)節(jié)的效率，從而打造高效課堂，以此真正解放學(xué)生，解放老師，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

我認(rèn)為，要利用學(xué)分制加強課堂管理，打造高效課堂，可以從以下方面著手。

一、廣泛宣傳發(fā)動

讓學(xué)生清楚學(xué)期學(xué)分是怎么回事，了解學(xué)期學(xué)分的重要性。

學(xué)分制是反映學(xué)生在學(xué)校課程方面發(fā)展履歷的一種課程管理制度，也是衡量學(xué)生在課程方面的經(jīng)歷和發(fā)展水平的一種課程評價制度。它以量化的分值方式，通過學(xué)分記錄學(xué)生在相應(yīng)的課程領(lǐng)域的成長經(jīng)歷及所達(dá)到的發(fā)展程度。

《湖南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法（暫行）》規(guī)定：語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)分“同意認(rèn)定”的基本條件是：

1.修習(xí)該模塊的學(xué)時至少達(dá)到規(guī)定要求（依據(jù)學(xué)校詳盡的學(xué)生出勤考查表）。

2.學(xué)生在課程修習(xí)過程中表現(xiàn)良好，作業(yè)能按時、獨立完成（依據(jù)學(xué)校制定的學(xué)生成長評價表）。

3.模塊考試（考查）。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校組織考試?？荚嚦P試外，還應(yīng)根據(jù)不同模塊的要求，設(shè)置聽說能力測試、實驗操作能力測試和專業(yè)測試等。學(xué)校應(yīng)在每一模塊考核后及時予以認(rèn)定。

基于此，常德外國語學(xué)校也出臺了《學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法》，規(guī)定每個模塊學(xué)分為10分，從五個方面評價：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與常規(guī)紀(jì)律，作業(yè)，平時檢測或個性特長發(fā)展，期中期末考試成績，每個方面2分。

二、建立相應(yīng)的激勵機制

常外《學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法》中規(guī)定了評價體系，我們建立了相應(yīng)的激勵機制，落實到課堂教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，打造高效課堂。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與常規(guī)紀(jì)律（100分）

為方便管理，每一項都以100分計，期末再以實際得分乘0.02，得該項分值：

①該項每個學(xué)生的基分為0，每節(jié)課計3分，如該節(jié)課學(xué)習(xí)態(tài)度端正，無違紀(jì)情況，則計3分。

②如有以下情況，則給予扣分：曠課扣3分，遲到扣1分，打瞌睡扣2分；看課外書、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情扣2分，講小話扣2分；每個學(xué)生要有課堂筆記、錯題本，否則扣5分；其他問題視具體情況予以扣分。

2.作業(yè)、平時檢測（100分）

①該項每個學(xué)生的基分為0，若某科目學(xué)校規(guī)定作業(yè)每月5次（含預(yù)習(xí)學(xué)案、當(dāng)堂檢測、課后作業(yè)），一個學(xué)期以5個月計，學(xué)生共需完成25次作業(yè)，故每次作業(yè)總分4分，其中，未交作業(yè)計0分，作業(yè)優(yōu)秀計4分，合格計3分，不合格計2分。

②扣分項：遲交作業(yè)扣2分，錯題未更正扣1分，

③獎分項：除了完成老師規(guī)定的作業(yè)還另外完成課外書上的作業(yè)視情況予以加分。該項加分最多加30分。

3.個性特長發(fā)展（100分）

①該項每個學(xué)生的基分為50分。

②規(guī)定每生每期至少需要舉手回答問題5次，一次總分10分，其中回答正確得10分，回答錯誤得5分，其他視具體情況給分。合作探究環(huán)節(jié)不參與小組討論扣1分。

③能自主質(zhì)疑，提出問題有深度，加5分。獲得省市級獎勵視情況給予加分。

三、完善管理機制

激勵機制制定出來后，還得完善管理。為此，各科均設(shè)兩個科代表，一個負(fù)責(zé)作業(yè)的收集及作業(yè)情況登記，另一個負(fù)責(zé)課堂情況登記。其中課堂情況登記以老師點名的為準(zhǔn)。班干部中專門設(shè)一評分委員，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的收集整理，一周一統(tǒng)計，一月一通報，半期一小結(jié)。情況嚴(yán)重者通報班主任、家長。期末得分不及格者不能獲得該模塊的學(xué)分，必須重修或者是留級。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道。如何在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培育學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，打牢創(chuàng)新性人才成長的基礎(chǔ)，是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的一個重要課題。當(dāng)然，高效課堂的打造，僅僅依靠學(xué)期學(xué)分管理，肯定是不過的，要打造高效課堂，需要老師從備課、教研等多方面下工夫，只是隨著新課改的深入，在教學(xué)六環(huán)節(jié)模式的推進過程中，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生參與課堂討論、回答問題、自主思考的積極性有下降趨勢，在課堂中，利用學(xué)期學(xué)分提高學(xué)生參與積極性未必不是一個好辦法。

參考文獻：

[1]教育部普通高中課程方案（實驗）（教基〔2003〕6號）.

[2]湖南省普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法（暫行）.

[3]常德外國語學(xué)校.學(xué)生“學(xué)分制”管理與操作辦法.

第3篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

為全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)，落實《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母镏笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)、《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(粵府〔2016〕17號)和《廣東省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?粵教考〔2017〕15號)，結(jié)合中山實際，提出如下實施意見。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益為改革總目標(biāo)，堅持理論導(dǎo)向、政策導(dǎo)向、問題導(dǎo)向三統(tǒng)一，通過深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?，充分發(fā)揮考試招生的正確導(dǎo)向功能，構(gòu)建有利于全面落實國家課程計劃，提高學(xué)生綜合素質(zhì);有利于促進初、高中教學(xué)銜接，大面積提高教學(xué)質(zhì)量;有利于學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生個性發(fā)展;有利于普職溝通，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu);有利于均衡配置教育資源，整體提高教育發(fā)展水平;有利于推動教育公平，促進社會和諧的良性教育運行機制，形成生動活潑的教育發(fā)展新局面。

二、基本原則

1.堅持育人為本。遵循教育規(guī)律，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點。強調(diào)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，為學(xué)生終生發(fā)展打牢基礎(chǔ);注重發(fā)展的差異性，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。通過改革切實扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，回歸基礎(chǔ)教育價值原點。

2.注重整體設(shè)計。加強統(tǒng)籌謀劃，著力系統(tǒng)優(yōu)化。充分考慮初高中學(xué)段學(xué)科銜接與學(xué)習(xí)能力續(xù)接、學(xué)生全面發(fā)展與稟賦差異、普遍提高與拔尖人才培養(yǎng)、均衡配置資源與學(xué)校多樣化發(fā)展、適度擴大學(xué)校招生自主權(quán)與維護考試招生公平公正、普教職教互聯(lián)互通與學(xué)籍、課程制度改革等各方面關(guān)系，整體設(shè)計改革方案，系統(tǒng)研究關(guān)聯(lián)性措施，統(tǒng)籌實施考試招生制度綜合改革，有重點、分步驟、分階段穩(wěn)妥推進各項改革措施。

3.突出問題導(dǎo)向。聚焦水平考試功能弱化、科目設(shè)置重理輕文、操作性實踐科目考試不嚴(yán)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價流于形式、優(yōu)質(zhì)資源過度集中等主要問題，精心設(shè)計改革方案，精準(zhǔn)推出改革措施，逐一解決主要問題，逐次破除發(fā)展障礙。

4.促進教育公平。把促進公平公正作為改革的基本價值取向，加強制度頂層設(shè)計，完善考試招生規(guī)則，建立健全監(jiān)督體制機制，確?？荚囌猩ぷ鞲咝?、有序?qū)嵤袑嵄Ｕ峡荚囌猩鷻C會公平、過程公開、結(jié)果公正。

三、改革目標(biāo)

按照整體設(shè)計，分步實施的工作策略，2018年4月正式啟動高中階段學(xué)校考試招生制度改革，制定各項改革配套方案，基本形成改革框架，側(cè)重從初中學(xué)業(yè)水平考試全科目開考、調(diào)整高中階段學(xué)校招生錄取科目設(shè)置、改進體育考試內(nèi)容和方式、優(yōu)化指標(biāo)生分配制度、改革招生計劃編制方式與招生錄取辦法等方面推進綜合改革。到2021年初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑窘⒎辖逃?guī)律、促進學(xué)生全面全員全程發(fā)展、學(xué)段銜接緊密、普職相互溝通、具有中山特點的考試招生制度體系，形成有利于全面實施素質(zhì)教育，有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的政策導(dǎo)向機制。

四、主要任務(wù)和措施

(一)強化初中學(xué)業(yè)水平考試

1.明確考試性質(zhì)。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。

2.全面設(shè)置初中學(xué)業(yè)水平考試科目?？荚嚳颇亢w國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(7～9年級)規(guī)定的初中階段所有學(xué)習(xí)科目，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，達(dá)到合格要求，避免嚴(yán)重偏科，確保初中教育的基本質(zhì)量。

3.科學(xué)確定考試內(nèi)容。嚴(yán)格按照國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(7～9年級)科學(xué)確定各學(xué)科考試內(nèi)容。試題應(yīng)體現(xiàn)立德樹人根本要求，增強基礎(chǔ)性和綜合性，著重考核學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識的寬度和廣度，試題試卷的整體難度適當(dāng)，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，杜絕偏題、怪題;增強應(yīng)用性，注重與學(xué)生生活和社會實際的聯(lián)系，側(cè)重考核學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、運用所學(xué)知識分析和解決問題能力;增強創(chuàng)新性，增加探究性和開放性試題的比例，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)和生物9門科目筆試?yán)^續(xù)采用省統(tǒng)一命題，其余科目由市統(tǒng)一組織命題，各鎮(zhèn)區(qū)負(fù)責(zé)具體實施。繼續(xù)實施英語聽說能力考試，推進體育與健康、理化生實驗操作、藝術(shù)和信息技術(shù)等科目考試改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育與健康從體質(zhì)體能、興趣項目兩個方面進行考試，采用平時體質(zhì)健康檢查(含心理健康)和現(xiàn)場測試體能、興趣項目的方法進行綜合評定。理化生實驗操作、藝術(shù)和信息技術(shù)均采用現(xiàn)場測試實施項目考試。

4.合理確定考試時間和方式。各學(xué)科考試時間依據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和“學(xué)完即考”的原則確定，其中由省命題科目的考試時間由省教育考試院確定;物理、化學(xué)和生物科目考試分為筆試和實驗操作，其中實驗操作成績從2018年入學(xué)的初中一年級開始納入相應(yīng)科目成績，分值不低于科目總分的10%。生物實驗操作在八年級第二學(xué)期期末進行，信息技術(shù)、藝術(shù)(含音樂和美術(shù)，下同)安排在九年級第一學(xué)期進行，英語聽說考試、體育與健康、物理和化學(xué)實驗操作在九年級第二學(xué)期進行，并當(dāng)年5月底前完成。學(xué)生按課程標(biāo)準(zhǔn)修完某學(xué)科后，方可取得該科目的考試資格。理化生實驗操作、藝術(shù)、信息技術(shù)等科目可以組織多次考試，學(xué)生可以多次參加考試，以相應(yīng)科目成績作為畢業(yè)和升學(xué)依據(jù)。各科考試結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點，以筆試為主，探索面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等多種方式。積極探索應(yīng)用計算機進行考試。

5.優(yōu)化成績呈現(xiàn)方式?？荚嚦煽儾捎梅?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，避免學(xué)生分分計較、過度競爭。其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、體育與健康等科目均以分?jǐn)?shù)和等級呈現(xiàn)，其中文化科目以全市考生為總體樣本，具體分A+、A、B+、B、C五個等級，等級設(shè)定比例為A+(10%)、A(25%)、B+(25%)、B(20%)C(20%);體育與健康以分?jǐn)?shù)劃定等級，具體分四個等級：A(60分)、B+(59—50分)、B(49—30分)、C(30分以下)。其它科目均以等級呈現(xiàn)，分合格(60分)和不合格(60分以下)兩個等級。

(二)規(guī)范初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

1.構(gòu)建初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。綜合素質(zhì)評價以思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等五方面內(nèi)容為主要評價指標(biāo)。既要客觀記錄學(xué)生成長過程中參加研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)以及勞動技術(shù)教育等方面的重要事例、突出表現(xiàn)，又要整體反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展和個性特長的實際狀況。

2.加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價組織管理。以中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，充分利用全省學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺，由市統(tǒng)一制定初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，指導(dǎo)學(xué)校開展評價。由學(xué)校制定實施細(xì)則，具體組織實施，學(xué)校應(yīng)將評價標(biāo)準(zhǔn)、評價辦法向社會公開，評價結(jié)果根據(jù)需要向?qū)W生公示。初中學(xué)校要為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案，客觀、真實和準(zhǔn)確記錄學(xué)生日常行為和成長過程中的突出表現(xiàn)。

從2018年初中一年級新生入學(xué)開始，學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生及時做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的重要活動和典型事實證明材料。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于高中階段學(xué)校在招生中使用。在每學(xué)期結(jié)束時，初中學(xué)校要將用于招生使用的活動記錄和實施材料進行審核、公示，并及時將公示后確認(rèn)無異議的事實材料統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理平臺。學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校要根據(jù)評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合學(xué)生各學(xué)期的各方面表現(xiàn)，分別對五個方面作出寫實性評價，并以等級呈現(xiàn)。

3.切實做好評價工作。各學(xué)校要根據(jù)省市統(tǒng)一要求和評價體系組織實施綜合素質(zhì)評價工作，學(xué)校要建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制，明確本校實施綜合素質(zhì)評價的具體要求和措施。要建立由年級組長、班主任和相關(guān)教師組成的班級綜合素質(zhì)評價工作小組，具體負(fù)責(zé)所在班級綜合素質(zhì)評價工作，確保綜合素質(zhì)評價客觀科學(xué)、真實可信。班主任和相關(guān)教師及學(xué)校黨團、學(xué)生組織要充分利用寫實記錄材料，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成長過程進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生發(fā)展進步。

4.積極穩(wěn)妥推進初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的使用。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。各高中階段學(xué)校要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的重要依據(jù)，明確使用要求。高中階段學(xué)校在招生時要根據(jù)考試招生政策和本校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價結(jié)果使用辦法，可對綜合素質(zhì)評價五個方面指標(biāo)分別提出等級要求，也可以突出學(xué)生某方面的發(fā)展情況作為錄取依據(jù)，并提前向社會公布。高中階段學(xué)校既可以直接采用初中學(xué)校綜合素質(zhì)評價結(jié)果，也可以另行組織教師等專業(yè)人員采取集體評議等方式，按要求對綜合素質(zhì)評價檔案材料作出客觀評價，并確保程序規(guī)范、結(jié)果公開。

(三)改進高中招生計劃分配方式

1.轉(zhuǎn)變計劃性質(zhì)。高中階段學(xué)校招生計劃由市統(tǒng)一下達(dá)，計劃性質(zhì)由指令性計劃轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性計劃，各類計劃均可根據(jù)當(dāng)年招生實際情況進行適度調(diào)整，保持計劃必要的彈性，進一步提高計劃預(yù)測與招生實際的吻合度。

2.完善優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)生分配制度。進一步調(diào)整實行指標(biāo)生分配招生的高中階段學(xué)校，優(yōu)化指標(biāo)生分配方式，指標(biāo)分配適當(dāng)向農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和初中教育質(zhì)量全面提高。根據(jù)改革整體進程逐步增加指標(biāo)生分配比例，分配比例不低于50%。指標(biāo)生分配招生采用單獨批次、單獨錄取的招生辦法。從2018年入學(xué)的初中一年級新生起，指標(biāo)生計劃錄取合理設(shè)置最低控制分?jǐn)?shù)線。

3.探索優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校(含技工學(xué)校，下同)招生名額合理分配到鎮(zhèn)區(qū)的辦法。以專業(yè)導(dǎo)向為基本原則，探索中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生名額分配到鎮(zhèn)區(qū)的實施辦法。

4.完善進城務(wù)工人員隨遷子女升學(xué)政策。非本市戶籍學(xué)生入讀普通高中繼續(xù)實行單列計劃制度，合理確定單列招生計劃的比例，并根據(jù)人口和教育資源變化逐年調(diào)整。適度降低隨遷子女入讀普通高中限制性條件。探索實行面向全市與分片區(qū)相結(jié)合的招生制度，確保符合條件的隨遷子女學(xué)生入讀普通高中。

(四)改革高中階段學(xué)校招生錄取制度

1.調(diào)整高中階段學(xué)校招生錄取科目設(shè)置。從2018年入學(xué)的初中一年級開始，高中階段學(xué)校招生錄取科目實行“4+6+N”模式?！?+6”為錄取計分科目，其中“4”為基礎(chǔ)計分科目，包括語文、數(shù)學(xué)、英語(含英語聽說按30分計入英語總分)三科卷面分值分別為120分，體育與健康總分值60分，均以原始成績納入投檔總分;“6”為比例計分科目，包括物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等，卷面分值均為100分，以一定的比例納入投檔總分。物理、歷史分別以80%計入投檔總分;道德與法治、化學(xué)分別以70%計入投檔總分;生物、地理分別以50%計入投檔總分。N為等級科目，包括藝術(shù)、信息技術(shù)等。2021年首先將信息技術(shù)納入等級科目，其余科目隨省市考試招生制度改革進程逐步納入。普通高中招生計劃分A、B兩種類型，其中A類計劃的投檔總分(簡稱總分A)按所有錄取計分科目計算，B類計劃的投檔總分(簡稱總分B)按基礎(chǔ)計分科目和物理、化學(xué)等六個科目及其比例計算，其它科目在普通高中錄取時設(shè)定等級要求。自主招生和指標(biāo)生計劃投檔總分按總分A執(zhí)行。A、B計劃比例和數(shù)量由各普通高中學(xué)校自行確定。

2.改革高中招生錄取辦法。繼續(xù)實行自主招生、指標(biāo)分配、普通生等綜合招生錄取政策，逐步建立健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。高中階段學(xué)校錄取采取“等級+分?jǐn)?shù)”的模式，實行計分科目、等級科目和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的綜合錄取辦法。從2018年入學(xué)的初中一年級起，將等級科目考試合格作為普通高中錄取的基本條件(即資格條件)，將錄取計分科目等級和總分作為學(xué)校錄取的擇優(yōu)條件。招生學(xué)校自主設(shè)定綜合素質(zhì)評價和錄取計分科目等級具體要求，在符合要求的基礎(chǔ)上，按投檔總分從高到低進行投檔錄取。中等職業(yè)學(xué)校錄取不設(shè)基本條件，各專業(yè)投檔總分按總分A執(zhí)行。

3.健全招生錄取機制。進一步完善高中階段學(xué)校招生錄取工作平臺，嚴(yán)格規(guī)范招生辦法和程序。高中階段學(xué)校招生錄取須由市教育和體育局統(tǒng)籌，通過招生錄取平臺，按照考生網(wǎng)上自主填報志愿，在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一錄取。適度擴大優(yōu)質(zhì)普通高中招生自主權(quán)，增加學(xué)校和學(xué)生的雙向選擇機會，促進普通高中階段學(xué)校多樣化特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。適當(dāng)給予普通高中一定數(shù)量的自主招生名額，其中公辦學(xué)校自主招生比例控制在學(xué)校年度招生計劃的10%以內(nèi)，選拔具有學(xué)科特長(含體育和藝術(shù)特長)或創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。高中階段學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)目標(biāo)、定位和特色制訂自主招生方案，自主招生方案必須報經(jīng)市教育和體育局批準(zhǔn)，并提前向社會公布，招生錄取的各環(huán)節(jié)和結(jié)果要向社會公開。自主招生時可將綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為主要依據(jù)。

4.切實做好中等職業(yè)學(xué)校招生工作。完善中等職業(yè)學(xué)校招生注冊入學(xué)機制，優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)?？蓪嵭芯C合評價、擇優(yōu)錄取。加大職業(yè)教育方針政策、辦學(xué)情況、教育成果等方面的宣傳力度，讓社會更全面了解職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)樂趣，感受職業(yè)教育特色與魅力，增強招生吸引力。合理引導(dǎo)初中畢業(yè)生有序分流，鼓勵和引導(dǎo)動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，確保普職招生比例大體相當(dāng)。探索國家示范性中等職業(yè)學(xué)校的省重點以上專業(yè)，在春季學(xué)期自主組織入學(xué)考試，從初中招收部分優(yōu)質(zhì)生源入讀職業(yè)學(xué)校。進一步擴大面向初中畢業(yè)生中高職貫通(含五年一貫制、三二分段制)試點院校的招生規(guī)模，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)上升通道，提升中等職業(yè)教育吸引力。

5.改進招生錄取方式。繼續(xù)實行考后填報志愿方式。適度減少普通高中志愿數(shù)設(shè)置，改進投檔錄取模式，高中階段學(xué)校全部實行學(xué)校志愿投檔，職業(yè)學(xué)校原則上按專業(yè)志愿投檔。執(zhí)行非中山戶籍學(xué)生劃片招生計劃的錄取時，遵循學(xué)業(yè)水平優(yōu)先原則，招生計劃可根據(jù)不同招生區(qū)域?qū)W生的學(xué)業(yè)水平情況進行動態(tài)調(diào)節(jié)，確保學(xué)業(yè)成績優(yōu)者入選。

6.嚴(yán)格控制中考加分項目及分值。從2017年入學(xué)的初中一年級新生開始，取消國家規(guī)定以外的所有加分項目，規(guī)范執(zhí)行國家規(guī)定的特殊群體等加分政策，嚴(yán)格限定加分范圍，嚴(yán)格控制加分分值，規(guī)范資格審核程序，實行加分項目、分值、資格和名單公示制度。

五、保障措施

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)

市成立高中階段學(xué)?？荚囌猩I(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全市考試招生改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。根據(jù)改革主要任務(wù)，成立相應(yīng)專責(zé)小組，對考試招生改革的重點內(nèi)容、重要措施進行細(xì)化研究。從2018年初中一年級新生開始全面實施高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母铩?/p>

(二)制定配套方案

各相關(guān)部門、各專責(zé)小組和學(xué)校要根據(jù)改革總體部署，制定配套實施方案，確保改革方向正確、內(nèi)容清晰、措施得力、推進有序、實施平穩(wěn)。

(三)完善工作機制

1.加強信息公開。深入實施高中招生“陽光工程”，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結(jié)果、錄取新生復(fù)查結(jié)果等信息。進一步擴大信息公開范圍，接受考生、學(xué)校和社會監(jiān)督。杜絕虛假招生，宣傳欺騙等誤導(dǎo)學(xué)生的行為。規(guī)范成績，不得炒作考試“狀元”和升學(xué)率。嚴(yán)禁單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率排名排隊、表彰獎勵。

2.健全誠信制度。凡涉及學(xué)生、家長和社會關(guān)注的重要內(nèi)容、重要措施、重要環(huán)節(jié)，必須公開透明。切實執(zhí)行公示、舉報、申訴和仲裁制度。采用簽訂誠信協(xié)議等措施，加強過程管理和全程監(jiān)控，營造規(guī)范、公正、和諧的制度環(huán)境。

3.強化督查問責(zé)。建立市、鎮(zhèn)(區(qū))、校三級考試考務(wù)督查制度，對制度建設(shè)、方案設(shè)計、工作流程等方面進行逐級自查和督查。加大違紀(jì)違規(guī)查處力度，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任。

4.提升保障能力。加強學(xué)校師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。開展標(biāo)準(zhǔn)化考點建設(shè)，改善考試條件，維護平安考試的良好環(huán)境。確保初中學(xué)業(yè)水平考試所需經(jīng)費。嚴(yán)格試卷命題、印制、運送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育信息化管理平臺和招考業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的技術(shù)保障功能，確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、體育考試管理系統(tǒng)、招生考試管理系統(tǒng)、畢業(yè)生驗證系統(tǒng)等各項技術(shù)系統(tǒng)的全面對接，提高考試招生的信息化水平。

5.加強初中學(xué)校教學(xué)管理。各學(xué)校認(rèn)真做好課程教學(xué)與中考改革銜接工作，要落實《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，合理安排教學(xué)進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，不得隨意增加或刪減課程;不得隨意改變各門課程的周學(xué)時數(shù)和學(xué)科總學(xué)時數(shù);不得在各學(xué)科之間違規(guī)增減調(diào)配學(xué)時;不趕進度、不增難度，不突擊教學(xué)。教育管理部門要加強督導(dǎo)檢查，定期對初中學(xué)校課程實施情況進行評估。

第4篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

一、學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》文件，分層開展培訓(xùn)

1.組織參加《總體方案》專題視頻報告會

2020年12月24日，區(qū)教體局組織各科室負(fù)責(zé)人參加省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組組織的學(xué)習(xí)貫徹《新時代教育評價改革總體方案》專題視頻報告會。深刻了解《總體方案》出臺的背景、過程和意義，指出教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學(xué)方向的指揮棒，報告會解讀了《總體方案》的主要內(nèi)容和基本精神，以及下一步的貫徹要求。讓全體教體系統(tǒng)職工全面了解了《總體方案》精神實質(zhì)、總體部署，及對五個方面22項重點任務(wù)。

2.區(qū)教體工委及時傳達(dá)學(xué)習(xí)貫徹《總體方案》文件精神

《總體方案》頒布后，我局高度重視，區(qū)教體工委書記、教體局局長分別于3月24日、4月22日先后到市教體局，就《總體方案》文件精神要求，與分管部門領(lǐng)導(dǎo)進行磋商座談。并于4月19日，徐永生第一時間主持召開班子成員、教體機關(guān)全體成員、各中學(xué)中心學(xué)校校長擴大會議，組織原文，再次原汁原味學(xué)習(xí)《總體方案》文件，也明確了督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)、辦公室相關(guān)工作人員牽頭負(fù)責(zé)，確保了這項工作有人抓。會議強調(diào)，一要強化政治擔(dān)當(dāng)，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會關(guān)于教育評價改革的重要論述精神，增強深化新時代教育評價改革的責(zé)任感、使命感和緊迫感。二要堅持對標(biāo)對表，全面對照《總體方案》，以破“五唯”為導(dǎo)向，破立結(jié)合，努力構(gòu)建符合時代要求的教育評價制度和機制。三要抓好學(xué)習(xí)宣傳。既要扎實抓好教育系統(tǒng)干部教師的全員培訓(xùn)輔導(dǎo)，還要注意開展面向家長、學(xué)生、社會公眾的宣傳引導(dǎo)，合理引導(dǎo)社會預(yù)期，營造改革良好氛圍。

3.各中學(xué)中心學(xué)校多種形式學(xué)習(xí)《總體方案》文件精神

各中學(xué)、中心學(xué)校通過班子會議、支部會議、半月例會、教職工大會、黨小組會議紛紛組織學(xué)習(xí)《總體方案》文件，深刻領(lǐng)會關(guān)于教育評價的重要論述精神。進一步做好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做到應(yīng)學(xué)盡學(xué)，應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，做到人員全覆蓋。結(jié)合學(xué)校實際，制定具體的、細(xì)化的舉措，堅持破立并舉原則，圍繞堅持立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出學(xué)校特色，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、全面清理各項規(guī)章制度

根據(jù)省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組、省教育廳、市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，區(qū)教體局及下屬學(xué)校對照《深化新時代教育評價改革總體方案負(fù)面清單》，對照清單，全面梳理相關(guān)規(guī)章制度和政柔文件，凡是與《總體方案》精神不一致的各種做法規(guī)定，都必須堅決改過來，切實做到令行禁止。

依據(jù)負(fù)面清單中“不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤”規(guī)定，將依據(jù)新頒布的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》進行修改。

依據(jù)負(fù)面清單中“不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生”規(guī)定，廢除教育教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法（試行）文件，其中設(shè)置的中考獎和義務(wù)教育階段教學(xué)測評獎。確保教育評價改革任務(wù)舉措落地見效。

三、牢牢把握育人方向，加快構(gòu)建特色的“五育”并舉全面培養(yǎng)體系

以立德樹人為主線。就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評價改革各項任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。多年來，我局圍繞立德樹人，在教育評價改革做了積極有益的探索，積累了一定的經(jīng)驗。

1、突出德育實效

為確保黨史學(xué)習(xí)教育落地落實，區(qū)教體工委制定《區(qū)教體系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育工作方案》，對學(xué)習(xí)教育工作作出時序安排。機關(guān)黨支部在統(tǒng)一征訂學(xué)習(xí)資料的同時，編輯整理最新講話精神學(xué)習(xí)資料，每周一開展學(xué)習(xí)交流，豐富大家黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容。全區(qū)各中小學(xué)充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、黨史知識展板等宣傳陣地，白澤湖中心學(xué)校采取制作黨史音頻、大橋中心學(xué)校羅嶺初中請志愿軍老戰(zhàn)士到校上團課、講黨史，大楓初中朝陽路小學(xué)組織學(xué)生到獨秀園紅色教育基地研學(xué)，大橋中心學(xué)校通過微信公眾號推送黨史學(xué)習(xí)教育專題內(nèi)容打造黨史“云”課堂，還有的學(xué)校推出一期爭當(dāng)“學(xué)黨史小達(dá)人”在線答題、開展黨史學(xué)習(xí)教育的手抄報、出一期黨史百年天天讀主題板報、自創(chuàng)繪本、分享閱讀、課本劇展演，以及邀請知名作家進校園等一系列的讀書活動，在陶冶學(xué)生道德情操，豐厚學(xué)生文化底蘊同時，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。全區(qū)中小學(xué)校宣傳員清明前夕瞻仰市革命烈士陵園緬懷革命先輩，重溫入黨誓言。內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)入心入腦。此外葉祠、朝陽科普社區(qū)聯(lián)合區(qū)科協(xié)、葉篤正氣象科普館聯(lián)合開展全國科技活動周系列活動。參觀了葉篤正生平陳列館和氣象科普館，普及了氣象科學(xué)知識，孩子們紛紛表示：“要繼承和發(fā)揚葉篤正先生的愛國主義精神和對科學(xué)不畏艱難、孜孜不倦、勇于探索的偉大精神，從小樹立科技強國夢想?！?/p>

2、提升智育水平

為進一步營造良好閱讀氛圍，引領(lǐng)全民閱讀新風(fēng)尚，區(qū)先后隆重舉行2019年“文學(xué)進校園”活動和2020年小學(xué)語文課外讀物講述比賽。區(qū)教體工委書記、教體局局長徐永生在致辭中指出，區(qū)“文學(xué)進校園”活動自2019年6月啟動以來，先后邀請著名作家葉兆言先生來講學(xué)，組織師生前往兩鄧故居、嚴(yán)鳳英故居等地采風(fēng)，舉行妙趣橫生、別開生面的中學(xué)生成語大賽和首屆童書講述比賽。特別是疫情期間，小語人開展的“停課不停學(xué)，好書伴你讀”系列活動，童詩系列課程，溫暖和照亮了莘莘學(xué)子。他希望全區(qū)中小學(xué)堅持閱讀立校，推動“文學(xué)進校園”，讓校園彌漫書香。

活動中，師生同臺演繹，聲情并茂地為大家呈現(xiàn)了《胡蘿卜先生的長胡子》《稻草人》《小王子》等十多篇課外讀物作品，在講述過程中通過視頻短片的形式向與會人員展示了各自學(xué)校開展文學(xué)進校園的活動場景和近年來師生的文學(xué)創(chuàng)作成果。大橋葉祠小學(xué)程小鳳、吳飛的《花朵開放的聲音》和邱昱《稻草人》《舍身堵槍眼》等經(jīng)典誦讀更是得到精彩的演繹。本次課外讀物講述比賽得到了各級媒體記者的大力支持，引起了廣泛關(guān)注。市新華傳媒對活動進行全程直播，區(qū)融媒體記者對本次活動進行了跟蹤攝像報道。

3、強化體育鍛煉，堅持健康第一，開齊開足好體育課程

為了進一步增強學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富校園文化生活，大橋中心學(xué)校舉行“多彩童年陽光成長”慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰大會，與會人員現(xiàn)場觀摩了朝陽路小學(xué)體育大課間活動及七所小學(xué)帶來的精彩紛呈的體育大課間視頻。師生整齊劃一的動作，昂揚飽滿的精神，矯健有力的步伐，贏得陣陣掌聲和歡呼聲。教體工委委員、副局長馬宏岱指出大橋中心學(xué)校舉辦的慶“元旦”體育大課間視頻展評暨2020年“新時代好少年”表彰活動，展現(xiàn)了大橋新時代好少年應(yīng)有的風(fēng)采，大橋新時代教育的風(fēng)采；無論是大小學(xué)校都動了起來，孩子們在開心的學(xué)、在練，這就是“3+X”的成果；希望各校堅持下去，將經(jīng)驗傳授到區(qū)各校，將體育大課間活動的精神貫徹到每個孩子的心中。

4、增強美育熏陶，實施學(xué)校美譽提升行動

“3+X”進校園如火如荼。高位起步，以黃梅戲、書法、武術(shù)三項活動為基礎(chǔ)，以國學(xué)經(jīng)典、廉政文化、科技、發(fā)展、足球體育運動等為補充，STEAM課程，結(jié)對幫扶促融合

推進長三角教育一體化，促進有效融合，加快STEAM課程建設(shè)，與浙江省嘉興實驗小學(xué)結(jié)對幫扶，暑期開展STEAM教育理念下的小學(xué)勞動教育課程，精心打造“3+X”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動品牌，豐富校園文化生活。聘請名家專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)活動縱深開展。

素質(zhì)教育亮點紛呈。(1)小學(xué)生足球躋身全市四強；(2)城區(qū)小學(xué)生田徑比賽，勇奪2個團體獎；(3)全市中學(xué)生社團文化節(jié)，集體、個人雙豐收，5所中學(xué)、5名教師榜上有名；(4)成功舉辦全區(qū)“百年追夢·全面小康”小學(xué)生講故事和中學(xué)生演講比賽，并在市賽中獲得二、三等獎；(5)兒童閱讀研究推廣風(fēng)生水起，引領(lǐng)全區(qū)青少年兒童邁入閱讀新境界。

5.加強勞動教育

為了增強學(xué)生們的勞動技能，鍛煉他們的意志，砥礪他們的品行，大橋中心學(xué)校在區(qū)青少年校外活動中心開展勞動教育現(xiàn)場會，研討了《區(qū)中小學(xué)勞動教育方案》,大家一起參觀了勞動活動室和勞動教育實踐基地；分享了本校是如何開展勞動教育，并暢談了今后如何進一步有效的實施勞動教育。余金明強調(diào)各校要本著“德智體美勞，五育齊發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，要有意識的將勞動教育滲透到教育教學(xué)活動中，有機結(jié)合校外活動中心的共性課程，開展好本校的個性化課程,讓學(xué)生在體驗中收獲知識和快樂。

四、教育評價改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面通力配合、協(xié)同推進，確保落地生效

有了好的方案、好的決策、好的藍(lán)圖，關(guān)鍵在于落實教育評價改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到不同主體，需要方方面面通力配合、協(xié)同推進?！犊傮w方案》對教育評價改革作了整體部署，文件出臺后，更重要的是抓好改革落實，確保落地生效。

落實改革責(zé)任。各級黨委和政府要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把深化教育評價改革列入重要議事日程，根據(jù)《總體方案》要求，結(jié)合實際明確落實舉措。各校要狠抓落實，切實破除“五唯一”頑瘴痼疾。學(xué)?？上刃性圏c發(fā)揮示范帶動作用，積極推進教育評價改革的經(jīng)驗做法，及時總結(jié)、宣傳推廣各中學(xué)、中心學(xué)校在教育評價改革中的成功經(jīng)驗，擴大輻射面，發(fā)揮示范帶動作用。

加強專業(yè)化建設(shè)。構(gòu)建政府、學(xué)校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導(dǎo)部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機制，發(fā)揮專業(yè)機構(gòu)和社會組織作用。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次，減少多頭評價、重復(fù)評價，切實減輕基層和學(xué)校負(fù)擔(dān)。創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。

五、存在的困難和問題

困惑一：齊抓共管、通力配合

當(dāng)前，高考的競爭激烈沒有從根本上改觀，學(xué)生的課業(yè)與心理負(fù)擔(dān)未見緩解，各種各樣的培訓(xùn)班、繁重的課外作業(yè)、上揚的學(xué)區(qū)房價等導(dǎo)致教育內(nèi)卷愈演愈烈。各校抓管理的同時就有比拼，社會大環(huán)境還在關(guān)注高考成績，在全社會要形成唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論，還要有個過程，像一中四中高琦這樣名校，生源爆滿，學(xué)位緊張，以及房地產(chǎn)搶占先機，引進名校，提高升學(xué)率等方式吸引購房者。教育作為杠桿，只有讓全社會達(dá)成一致共識，才能從根本上克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，克服短視行為、功利化傾向；克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。

困惑二：加強聯(lián)動共同營造改革良好氛圍。教育評價改革要想落地，需要全社會共同支持、配合要履職盡責(zé)，帶動全社會形成科學(xué)的選人用人理念；新聞媒體也要加大對科學(xué)用人理念和做法的宣傳解讀，增進社會共識；廣大家長要樹立正確的教育觀和成才觀，加強家校合作，形成育人合力。

下一步思路舉措和意見建議

思深方益遠(yuǎn)，謀定而后動。充分考慮教育評價改革的艱巨性、長期性。通過社會、學(xué)校家庭齊抓共管，逐步提高各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平，完善各校立德樹人落實機制，健全教師潛心育人的評價制度，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元。

1.加強學(xué)習(xí)，共同抓好《總體方案》的貫徹落實

擴大日常學(xué)習(xí)的范圍，不囿限于教育評價方面，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度，落實立德樹人根本任務(wù)。通過舉辦專題培訓(xùn)班、支部大會、黨小組會等多種形式，深入開展學(xué)習(xí)研討，5月底前做到應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，堅決把中央、省、市《總體方案》精神落到實處。

2.改革學(xué)校評價?！捌啤钡氖侵胤?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹人落實機制，相應(yīng)提出堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。一是完善幼兒園評價重點評價幼兒園科學(xué)保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況；二是改進中小學(xué)校評價，重點評價促進學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會滿意度等情況；普通高中主要評價學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況，突出實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、有序推進選課走班、規(guī)范招生辦學(xué)行為等內(nèi)容。

第5篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

目前，在現(xiàn)代教育管理理念的指導(dǎo)下，人們的教育觀念得以更新，越來越關(guān)心學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和自主探究意識的提高，但這些目標(biāo)的實現(xiàn)卻受到現(xiàn)行教育模式――大班額的嚴(yán)重制約。因此，在班級額數(shù)不能大幅度減少的情況下，如何運用“小班”教學(xué)的經(jīng)驗，促進班級教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該是值得探索和嘗試的。

二、研究的目的和意義

探索小班化班級管理模式，拓展教育的空間，有效利用班級管理中的各種活動，讓全體學(xué)生都有機會平等地參加實踐，體驗生活，在實踐中認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，學(xué)會在集體中生活，學(xué)會與別人相處，學(xué)會在社會上與別人交往，培養(yǎng)他們的管理能力，適應(yīng)能力和生存能力。

三、研究的理論依據(jù)

1．現(xiàn)代管理理論

現(xiàn)代管理學(xué)為我們提供了大量科學(xué)化管理的思想、方法、模式，操作原則和經(jīng)驗。把新思想引入到教育教學(xué)及班級管理中，使教育教學(xué)活動更具活力。

2．當(dāng)代中學(xué)生的思想特點

當(dāng)代中學(xué)生的思想特點表現(xiàn)為：思想面貌和學(xué)習(xí)意向的多樣性；經(jīng)濟效益觀念的強化；主體意識、自主和平等意識的增強。

3．素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育學(xué)說提出：素質(zhì)包含人的兩方面的特性。一方面是先天具有的特性，這些特性通過先天遺傳得到；另一方面是后天獲得的特性，這些特性是通過環(huán)境影響得到的。素質(zhì)教育是以社會發(fā)展需要確定教育目標(biāo)，以人的發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教育體系，通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進學(xué)生在人格、智力、能力、身體幾方面生動、活潑、主動地發(fā)展。

4．小班化教育的需要

“小班化教育”的精神實質(zhì)就是要為每一個學(xué)生提供發(fā)展的最大空間，更多地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。小班化強調(diào)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。要關(guān)注每個學(xué)生的生命狀態(tài)，要張揚每個學(xué)生的個性風(fēng)采，要提升每個學(xué)生的精神品質(zhì)，要促進每個學(xué)生的

四、研究的內(nèi)容和對象

在平行編班的情況下，抽取初一（4）班實行自主化管理。側(cè)重于以下幾個方面：如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自信心，如何搞好班內(nèi)的人際關(guān)系，如何制定一套合適的班規(guī)，如何建立完善的評價體系，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用等等。還應(yīng)研究其他方面對實驗的影響。具體來說：

1、充分調(diào)動學(xué)生當(dāng)家作主的主動性和積極性，讓學(xué)生成為班級的主人，班規(guī)自己訂，班級自己管，座位自己排，活動自己搞，先進自己評。

2、全面發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好、特長。

3、培養(yǎng)學(xué)生的管理與自我管理的能力，開拓創(chuàng)新的能力。

4、班級具有積極進取的班風(fēng)、班貌。

5、班級總成績在中考中與非實驗班相比能取得較好的成績。

五、研究方法

采用綜合方法進行研究，即根據(jù)不同階段要求將文獻研究法、觀察法、固定班級具體實踐、行動研究法等科學(xué)研究方法綜合運用，以期達(dá)到最佳研究效果。

1、前期研究內(nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻研究法等，從多角度收集資料，確立實施方案，找準(zhǔn)突破口。

2、具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步完善實施策略；采用個案法，通過具體的教學(xué)案例，總結(jié)驗證課題假設(shè)。

3、總結(jié)階段，整理研究資料，形成研究報告。

六、研究過程

1、前期研究階段（2008年9月-2009年1月）：

確定思路，探索實踐，制定課題研究方案。

2、具體研究階段（2009年3月-2011年6月）：

按計劃實施方案和修訂方案，收集材料，建立檔案。

3．總結(jié)、結(jié)題階段（2011年7月后）：

全面總結(jié)結(jié)題，形成結(jié)題理論成果。

七、研究的措施

1、創(chuàng)設(shè)正確的集體輿論導(dǎo)向

在班集體建設(shè)過程中，正確的輿論，起著至關(guān)重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚積極因素，克服消極因素。它能扶持班上的好風(fēng)氣、好精神蒸蒸日上，發(fā)揚光大，它能把班上的壞現(xiàn)象和不良思想消除在萌芽狀態(tài)。一個班級，有了正確的輿論，好人好事會層出不窮，歪風(fēng)邪氣沒有藏身之處。

接班之初，學(xué)生自己明確了“不拋棄、不放棄”的班級格言；“團結(jié)、上進、認(rèn)真、務(wù)實”的班風(fēng)；《壯志雄心》這首班歌；初步樹立了班級發(fā)展目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)。自此，我開始逐步強化這些積極、健康、向上的輿論導(dǎo)向，直至深入人心。實踐證明，這些正確的輿論導(dǎo)向，為日后班級凝聚力的形成打下了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)生自己制定班級制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。實驗一開始，根據(jù)本班的實際情況，學(xué)生們一起討論并制訂出一套班級管理制度。包括：教室管理制度，班干部考核制度，圖書管理制度，優(yōu)勝小組評比制度，每周班級明星評比制度等。并利用“德育十分鐘”時間加以學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)需要，也可以對制度進行修改，使制度具有較強的靈活性，以滿足班級管理的需要。

3、培養(yǎng)班干部的責(zé)任心、凝聚力和向心力

班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用意義重大。

接班伊始，我首先以“激發(fā)表現(xiàn)意識、挑選自信人才，不斷施壓磨練，適當(dāng)培訓(xùn)安撫”為原則，通過班集體內(nèi)部潛力的自我挖掘，選拔班干部；其次，以“敢干、會干、能干、干成”為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和考核班干部；再次，班級管理實行班委層層負(fù)責(zé)制，即下級對上級負(fù)責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，正職對班長和班主任負(fù)責(zé)。我們定期召開班干部工作會議，通過總結(jié)，相互考評達(dá)到增強責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班干部既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個別的交心、談心。

4、學(xué)生量化考核自我的操行

學(xué)習(xí)有成績來衡量，學(xué)生的操行可不可以用分?jǐn)?shù)來衡量呢？我也做了一定的嘗試。即把學(xué)生要做的事和不能做的事都附有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)（加分、扣分），在制定班規(guī)的時候確定下來。做得好加分，做得不好扣分。這個分?jǐn)?shù)直接與期末的操行評定、評優(yōu)、中考綜合素質(zhì)評定掛鉤，這樣，學(xué)生的積極性就被充分地調(diào)動起來，在平時能嚴(yán)格地要求自己的一言一行。每周五的班會上，負(fù)責(zé)量化考核工作的班干部會對學(xué)生的考核進行總結(jié)，他的任務(wù)就是總結(jié)一周來學(xué)生操行評定的加分、扣分情況，匯總后于班會課上加以公布，繼而，大家評出本周班級明星。

5、老師用愛和信任激發(fā)學(xué)生自我約束、管理能力的提升。

要評價一個班級，先要評價它的老師們，也就是說老師是班級建設(shè)的主要因素。老師們有良好的素養(yǎng)，學(xué)生會有一種美感、自豪感，增強班級凝聚的向心力。所以，我們認(rèn)為科任老師的人格魅力更不可小覷。

在班集管理中，我除了秉承嚴(yán)格之外，更把愛和信任寓于其中。我真心愛護著班里的每位學(xué)生，也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。用愛的教育來提升學(xué)生的管理能力，推動班集體的發(fā)展，是切實有效的。

6、創(chuàng)設(shè)激勵機制促進學(xué)生和班級發(fā)展

構(gòu)建激勵機制體現(xiàn)的是變傳統(tǒng)的專制型管理思想為現(xiàn)代的民主型的管理思想。通過激勵機制，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進而可以最大限度地激勵個人和集體的發(fā)展。

（1）班級管理責(zé)任激勵機制

在班級管理中實施班干部層層負(fù)責(zé)制。為了激起全班自上而下的責(zé)任意識、競爭意識，從一日常規(guī)到學(xué)習(xí)、活動、人品等各個方面，進行加、扣分獎罰，這樣競爭成為了班級主流。

（2）學(xué)生個人目標(biāo)激勵機制

除了服從班級總體目標(biāo)，學(xué)生還必須在以下方面進行激勵:

寫目標(biāo)卡，進行自我激勵。內(nèi)容包括確立中考目標(biāo)并張貼在“成長的足跡”專欄;書寫座右銘或是克服自身弱點的格言，貼在桌子的右上角。

設(shè)立班級榮譽薄。在“班級榮譽簿”中記錄下同學(xué)們在所有活動比賽中取得的成績，班主任承諾永遠(yuǎn)珍藏。

制定考核目標(biāo)和獎勵辦法。①期末評選班級優(yōu)秀干部:符合班干部考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校未受過批評；②評三好學(xué)生:在家是個好孩子，在校是個好學(xué)生，在社會是個好公民；③定期評選班級明星、進步明星，其簡介和照片貼在班級的宣傳欄。

7、學(xué)習(xí)分組，展開競爭

小班化要求的是每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，但部分學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，卻得不到同學(xué)及時的幫助。根據(jù)幾次綜合考試的成績，遵循優(yōu)良中差搭配和學(xué)生自愿組合的的原則，我們班分成了十個學(xué)習(xí)小組。每個小組都有一個小組長，小組內(nèi)部成員之間要互相幫助，共同提高，小組與小組之間展開競爭，作業(yè)比認(rèn)真，發(fā)言比積極，背誦比快慢，紀(jì)律比安靜，打掃比干凈。每周評出兩個優(yōu)勝小組，小組成員進行操行加分獎勵。

八、課題研究的結(jié)果

1、針對農(nóng)村學(xué)生的特點，形成了四大有效的教育教學(xué)激勵策略。

（1）班級管理責(zé)任激勵機制；

（2）學(xué)生個人目標(biāo)激勵機制；

（3）學(xué)生操行評定量化考核激勵機制；

（4）小組合作評比激勵策略。

2、學(xué)生的自我管理能力增強，綜合素質(zhì)得到明顯提高，學(xué)習(xí)成績逐步提升。

（1）班風(fēng)正，凝聚力強，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，班級工作得到有序開展。

（2）實驗班的學(xué)科成績，在中考中居平行班前茅。

（3）其他活動中也取得了驕人的成績：本實驗班三次代表學(xué)校參加市運會開幕式隊列表演；三學(xué)年共三次取得校運會團體第一名；十多人次代表學(xué)校參加市級各類比賽并取得了優(yōu)異成績……

3、班級的流失率低于其它非實驗班。

九、課題研究的反思

第6篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

2、我?，F(xiàn)已榮獲區(qū)級“文明單位”、“衛(wèi)生紅旗單位”稱號，2010年被國家教育部授予“全國藝術(shù)教育先進單位”，2011年被昌吉市人民政府命名為“高中藝術(shù)特色基地學(xué)?！薄?/p>

學(xué)校堅持“讓每個學(xué)生都能成才，辦人民滿意的學(xué)校”的育人目標(biāo)，為提高課堂教學(xué)效率，我校努力構(gòu)建以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，充滿生命律動的“生本導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，取得了良好的成效。同時在教學(xué)上大力推進“以美術(shù)、音樂、體育、播音主持和編導(dǎo)、球類、武術(shù)、體育舞蹈”等學(xué)科為主的選課制、走班制，使每位學(xué)生都能根據(jù)自身的特點，選擇適合自己的興趣愛好和發(fā)展方向，讓興趣不同的學(xué)生都有了奮斗目標(biāo)，使每個層面的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。這項工作的推進，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化綜合性高中提供了制度保障。

3、我校全體教職工在認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和自治區(qū)出臺的“普通高中多樣化發(fā)展改革試點方案”后，一致認(rèn)為教育的又一個春天到了，“綱要”和“方案”反映的是“人本”教育的回歸，它為教師的成長和學(xué)生特長的發(fā)展搭建了廣闊的平臺，也為學(xué)校形成文化、提升辦學(xué)品位帶來了契機。經(jīng)全體教職工討論一致通過，確定我?！笆濉钡膴^斗目標(biāo)是：“創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”。

4、我校高中每年級8個班，共24個教學(xué)班。已開設(shè)以美術(shù)為專業(yè)的實驗班4個班/年級（目前，這類學(xué)生在我校本科上線率95%以上），以音樂為專業(yè)的實驗班1個/年級，以體育、播音主持、編導(dǎo)為專業(yè)的實驗班1個/年級，文理科班各1個/年級，開設(shè)以上專業(yè)班的教師、教室及設(shè)施設(shè)備已配置到位，為我校創(chuàng)建以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實施方案

（一）主要內(nèi)容

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，從制度上加以保障。成立以校長為組長、書記和副校長為副組長、各部門、年級部主任、學(xué)科組長為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞目標(biāo)，制定實施方案，并分解目標(biāo)，落實到人頭上。做到一級抓一級，層層實行目標(biāo)管理，確保每項工作落到實處。

2、全面發(fā)展，突出美術(shù)特色，確保以藝術(shù)類為專業(yè)的學(xué)生規(guī)模達(dá)到六個班以上。做到藝術(shù)類學(xué)生占高中學(xué)生比例的80%。這部分學(xué)生的目標(biāo)是修完國家規(guī)定的文化課及專業(yè)課內(nèi)容，迎接高考，目標(biāo)是使大部分學(xué)生進入高等院校，使藝術(shù)學(xué)科成為我校的優(yōu)勢和特色。2012屆達(dá)到4個美術(shù)班，動員部分有特長的學(xué)生選修廣編和播音主持專業(yè)，穩(wěn)定體、音特長生。2012年7月前力爭完成美術(shù)校本課程的開發(fā)，2013屆達(dá)到4個美術(shù)班，力爭組建首個廣編和播音主持班，進一步擴大體育特長生，力爭組建體育班。2014屆達(dá)到4個美術(shù)班，組建廣播編導(dǎo)播音主持和體音班，力爭使藝術(shù)類學(xué)生占年級總數(shù)75%以上。2015屆達(dá)到4個美術(shù)班，廣編播音主持和體音班已形成穩(wěn)定班，使藝術(shù)類學(xué)生占年級總數(shù)80%以上。

3、昌吉州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昌吉市職業(yè)中專距離我校很近，這兩所學(xué)校所開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)課程均適合于昌吉市的社會公益事業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校按其課程計劃將聘任這兩所學(xué)校的部分藝術(shù)專業(yè)教師給我校師生開設(shè)專業(yè)課，以此作為地方課程在我校開設(shè)。目的：一是提高師生的藝術(shù)專業(yè)水平；二是沒有考入高等院校的學(xué)生進入社會后用藝術(shù)類一技之長選擇職業(yè)，為當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。自2012年開始拓寬選修課，使更多的初高中學(xué)生根據(jù)自己的愛好進行選擇，提高每生的藝體愛好的比例。

4、為了實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，我校計劃開設(shè)的校本課程有：書法、美術(shù)欣賞、攝影、音樂舞蹈欣賞課等。為了拓寬藝術(shù)渠道，擴大參與面，學(xué)校成立藝體類社團，設(shè)置的學(xué)科類別有：書法、美術(shù)社團有書法、繪畫、攝影等；音樂社團有管樂、民樂、軍樂、鼓樂、舞蹈和合唱等；體育社團有球類社團（足球、籃球、羽毛球、乒乓球）、太極拳、武術(shù)等。以上專業(yè)以菜單方式供全校師生根據(jù)自己的愛好進行選擇，使每位師生都至少培養(yǎng)一方面的藝體愛好，學(xué)校安排部門專人負(fù)責(zé)，安排好時間、地點，對師生進行培訓(xùn)。針對某些專業(yè)，學(xué)校定期請專家前來講學(xué)，做報告，以提高廣大師生的專業(yè)水平和欣賞能力。

5、每年選派校本課程和特色辦學(xué)骨干教師去內(nèi)地相關(guān)友好學(xué)校進行培訓(xùn)，抓好“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

6、每年舉辦一次本校的經(jīng)驗交流活動，不斷完善特色辦學(xué)的各項機制，形成本校的成功經(jīng)驗。

7、根據(jù)學(xué)校學(xué)生實際，每學(xué)年都結(jié)合過去經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)教學(xué)方式、管理模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，用最佳組合達(dá)到最佳效果。

（二）改革目標(biāo)

根據(jù)“綱要”精神和“方案”內(nèi)容，我校確立創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”為“十二五”辦學(xué)目標(biāo)。著眼于未來人才的培養(yǎng)方面和社會的需求，我校從實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好和特長發(fā)展入手，確立學(xué)校的改革目標(biāo)是：

1、通過藝術(shù)類國家、地方和校本課程作支撐，實行藝術(shù)類選課制和走班制，到2013年全校力爭70%的學(xué)生升入高一級藝術(shù)類院校，將藝術(shù)類打造成學(xué)校的優(yōu)勢和品牌。

2、我校在依法治校、安全教育的基礎(chǔ)上，抓好各項藝術(shù)活動，將藝術(shù)逐步滲透到學(xué)校的各項工作之中，并成為每位師生的愛好和特長。不斷提高全校師生藝術(shù)素養(yǎng)，逐步形成我校特有的文化氛圍，以此促進學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和精神文明建設(shè)，推動學(xué)校不斷向辦學(xué)的高品位邁進。

3、到2015年使我校藝術(shù)類國家、地方、校本課程達(dá)到體系完備，每年級新初始年級配備多媒體，并使配套的師資、設(shè)施設(shè)備功能齊全，基本達(dá)到全校師生至少掌握藝術(shù)類一門專業(yè)技能，藝術(shù)類考生占高中學(xué)生比例的80%，力爭使藝術(shù)類考生的本科上線率2011屆達(dá)到90%-95%，2012屆達(dá)到96%-96.5%，2013屆達(dá)到96.5%-97%，2014屆達(dá)到97%-97.5%，2015屆達(dá)到98%以上。從而完成學(xué)校十二五規(guī)劃中的各項指標(biāo)達(dá)到創(chuàng)建“以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中”試點校的標(biāo)準(zhǔn)，并使我校成為以美術(shù)為主，其他專業(yè)多方向發(fā)展的在全區(qū)具有一定影響力的特色學(xué)校。

（三）改革措施

1、加大宣傳力度，讓全校師生、家長都明確學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)校制定的學(xué)期計劃與“十二五”發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真加以落實，努力使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全校師生的共同行動。

2、學(xué)校根據(jù)師生的選擇，創(chuàng)建不同類別的藝體類社團，并通過學(xué)校、工會――年級――班級三級管理，做好管理、服務(wù)與指導(dǎo)工作，充分調(diào)動全校師生、家長參與我校藝術(shù)特色教育的積極性、主動性。

3、以地方和校本藝術(shù)課程做支撐，以專家指導(dǎo)、引領(lǐng)為保障，加強與職業(yè)學(xué)院、高等院校的專業(yè)對接，采取請進來、走出去的方式，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師，確保我校辦學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

4、每學(xué)期學(xué)校組織舉辦一次大型“藝術(shù)體育節(jié)”，要求全體師生參與，給有特長的師生搭建一個展示自我才華的平臺，也為弘揚校園文化、提升學(xué)校辦學(xué)品位，從而推動我校多樣化辦學(xué)健康發(fā)展。

5、制定科學(xué)的評價體系，針對每個社團的活動，學(xué)校、部門及社團成立相應(yīng)的評價組織，采用三級評價方式進行評價。

（1）社團評：每次活動后由社團負(fù)責(zé)人組織相關(guān)領(lǐng)隊召開活動小結(jié)會議，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，表揚與批評，并對活動質(zhì)量進行評價。

（2）負(fù)責(zé)部門評：負(fù)責(zé)社團的活動評價和指導(dǎo)，做為評選優(yōu)秀社團、優(yōu)秀隊長、優(yōu)秀學(xué)員及其他評優(yōu)選先的重要條件。

（3）學(xué)校評：學(xué)校主要進行校級、市級以上先進的推選，學(xué)員素質(zhì)評定等級的考核，實驗情況分析、總結(jié)，以及撰寫實驗階段性報告和實驗終結(jié)性報告等。

（四）需要突破或自治區(qū)支持的政策

1、希望教育行政部門賦予學(xué)校相應(yīng)的課程開發(fā)和設(shè)置權(quán)力。學(xué)生在完成國家規(guī)定必修課程和選修課程后，可根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生意愿安排部分選修課程。

2、給予相應(yīng)的考試政策支持。對于體、藝等特長生，學(xué)業(yè)水平考試科目由自治區(qū)會考辦單獨命題考試，劃定等級和分?jǐn)?shù)線。

3、請上級政府和主管部門撥付專項經(jīng)費，配備專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提供專業(yè)教師的培訓(xùn)機會，搭建普高與專業(yè)院校的橋梁。

（五）保障條件

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。成立多樣化發(fā)展改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，制定實施方案，落實到人頭上。并納入到部門、年級組、教研組、任課教師、學(xué)生的年度目標(biāo)評價與評優(yōu)當(dāng)中，確保此項工作管理和落實到位。

2、加大經(jīng)費投入。設(shè)置專門管理與評價機構(gòu)，制定相關(guān)的獎勵制度，確保經(jīng)費到位、評價到位、設(shè)施設(shè)備等投入到位。

3、加強教師隊伍建設(shè)。教師隊伍是藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的主體力量。學(xué)校把特長教育和教師專業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，把理論學(xué)習(xí)、研討活動、總結(jié)經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，做到學(xué)中做，做中學(xué)，在實踐中培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干，積極推動“名師工程”，注意發(fā)揮其輻射帶動作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)校藝術(shù)特色教育發(fā)展的需要。

4、加強宣傳。普通高中多樣化發(fā)展改革工作，關(guān)系學(xué)生、家長的切身利益，學(xué)校成立家長、學(xué)生代表委員會，對實施方案充分進行論證，廣開言路，不斷改進，達(dá)成共識。學(xué)校在宣傳和獎勵制度上給予保障，及時表彰先進師生、家長，激勵廣大教師的創(chuàng)新意識，努力營造全社會共同關(guān)心、重視和支持學(xué)校改革發(fā)展的良好氛圍。

（六）進度安排

1、制定規(guī)劃階段。2011年6月-2011年8月，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“綱要”和“方案”，確定我校的辦學(xué)目標(biāo)，并廣泛征求意見、積極開展調(diào)研和充分研討論證的基礎(chǔ)上，制定出切實可行的“實施方案”。并把“實施方案”分解為各個“學(xué)期計劃” 和“年度目標(biāo)”加以落實，增強創(chuàng)建工作的計劃性和連續(xù)性。

2、組織實施階段。

（1）2011年9月為開始組織全面實施階段。學(xué)校根據(jù)實施方案，進行分解，并與相關(guān)部門人員簽訂目標(biāo)責(zé)任書。根據(jù)教師、學(xué)生和家長的需求，以藝術(shù)特色建設(shè)為切入點，有目的、分步驟組織實施。

（2）2012年7月之前，按我校計劃采取外部考察、內(nèi)部培訓(xùn)，完成我校課程骨干教師的培訓(xùn)工作，并開發(fā)出適合我校的藝術(shù)類校本課程，并組織進行實施。

3、總結(jié)提高階段。

（1）2013年為總結(jié)、提高階段。堅持把藝術(shù)特色滲透到學(xué)校工作的各個方面，融入師生的興趣愛好和專業(yè)發(fā)展之中，形成一種具有影響力和感染力的校園文化，推動學(xué)校辦學(xué)品位的提高。

（2）到2014年學(xué)校藝術(shù)類國家、地方校本課程達(dá)到體系完備、與之配套的師資、設(shè)施設(shè)備齊備、功能基本齊全。

（3）2015年基本實現(xiàn)全校每位師生至少掌握一門藝術(shù)技能，藝術(shù)類考生達(dá)到高中學(xué)生的80%以上，并且本科升學(xué)率達(dá)到98%以上。使我校達(dá)到以藝術(shù)素養(yǎng)見長的多樣化、綜合性高中的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的特色文化形成。

（七）風(fēng)險分析及應(yīng)對預(yù)案

風(fēng)險一：家長對藝術(shù)特色辦學(xué)的不理解

預(yù)案：辦好家長學(xué)校。加強對家長的宣傳力度，使他們更多地了解國家教育改革政策，提高家長對我校藝術(shù)特色辦學(xué)的認(rèn)識，取得家長、學(xué)生的全面理解、支持和配合。

風(fēng)險二：普通高中藝術(shù)生的升學(xué)與就業(yè)難的問題

預(yù)案：

第7篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

杭州市教育局關(guān)于進一步推進杭州市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖?/p>

各區(qū)、縣(市)教育局(社發(fā)局)，各直屬學(xué)校(單位):

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，落實《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二[2016]4號)、《浙江省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?浙教基[2017]122號)和市委市政府《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革建設(shè)“美好教育”的實施意見》(市委辦發(fā)[2018]81號)要求，現(xiàn)就進一步推進杭州市高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锾岢鋈缦乱庖姟?/p>

一、改革目標(biāo)

完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，加強初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。綜合考察學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康等全面發(fā)展情況，切實改變單純以學(xué)業(yè)水平考試成績來錄取學(xué)生的傾向，到2021年初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學(xué)生全面而有個性發(fā)展，促進義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展和高中教育特色多樣發(fā)展。

二、主要任務(wù)

(一)完善初中學(xué)業(yè)水平考試

進一步完善初中學(xué)業(yè)水平考試，將初中畢業(yè)、升學(xué)考試合并為一次考試。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。初中畢業(yè)班學(xué)生均需參加學(xué)業(yè)水平考試。

1.考試科目?！读x務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目均納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍。其中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(包括道德與法治、歷史與社會，簡稱為“社會”)和體育與健康等六科作為統(tǒng)一考試科目;音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科由市教育局制定考試標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校組織實施，成績計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

2.考試命題。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科的命題以《杭州市初中畢業(yè)升學(xué)文化考試命題實施細(xì)則》為依據(jù)。以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為重點，加強試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，加強對學(xué)生在真實情景中的問題解決能力學(xué)科思維能力及實踐能力的考查，改進開放性試題命題和評分方式，學(xué)業(yè)水平考試語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)采用閉卷方式，社會學(xué)科可采用閉卷或開卷方式。各學(xué)科試卷難度系數(shù)控制在0.70至0.75之間，體育與健康考試項目及標(biāo)準(zhǔn)另行制訂。

學(xué)業(yè)水平考試各學(xué)科分值語文、數(shù)學(xué)、英語(含聽力)均為120分，科學(xué)為160分，社會為50分，體育與健康為30分，總分為600分。探索開展英語聽說能力人機對話和科學(xué)實驗測試，測試成績以分?jǐn)?shù)形式計入學(xué)科總分或以等第形式呈現(xiàn)(如英語聽說能力人機對話成績以分?jǐn)?shù)形式計入英語總分，則替代聽力)，并作為高中招生錄取時決定同分考生投檔先后位次的依據(jù)之一。

3.考試組織。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科的考試由市教育局組織，市教育考試院及各區(qū)、縣(市)教育局(社發(fā)局)具體實施。上城區(qū)、下城區(qū)、江干區(qū)、拱墅區(qū)、西湖區(qū)、濱江區(qū)和大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)(經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū))、風(fēng)景名勝區(qū)(以下簡稱六城區(qū))的體育與健康考試，由市教育考試院組織實施;蕭山區(qū)、余杭區(qū)、富陽區(qū)、臨安區(qū)(以下簡稱四區(qū))和桐廬縣、淳安縣、建德市[以下簡稱三縣(市)]由各區(qū)、縣(市)教育局組織實施。

(二)完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行，發(fā)展個性特長的重要手段，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù).

1.評價要求。綜合素質(zhì)評價由各初中學(xué)校組織實施。各校應(yīng)根據(jù)杭州市教育局關(guān)于做好初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)要求(文件另發(fā))，制定具體實施方案。綜合素質(zhì)評價工作應(yīng)嚴(yán)格程序，強化監(jiān)督，確保民主、公開、透明，保證評價內(nèi)容客觀、真實、可用。各區(qū)、縣(市)教育行政部門和教研部門應(yīng)加強對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。

2.結(jié)果應(yīng)用。進一步加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價在初中畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生錄取中的應(yīng)用，將評價結(jié)果作為初中學(xué)生畢業(yè)的基本條件，在高中學(xué)校自主招生中將綜合素質(zhì)評價作為前置條件。

(三)改進招生計劃分配方式

1.合理編制招生計劃。根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求和普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，各地要科學(xué)編制并實施普通高中與中等職業(yè)學(xué)校招生計劃。其中市教育局統(tǒng)一編制六城區(qū)招生計劃，四區(qū)三縣(市)教育局分別編制本區(qū)域招生計劃。

2.完善招生名額分配。進一步完善優(yōu)質(zhì)示范普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，從2021年(2018級初一學(xué)生)開始，省一級重點普通高中名額分配招生比例為不低于學(xué)校招生計劃數(shù)的60%;省-級重點普通高中分設(shè)的校區(qū)及領(lǐng)辦的分校、省一級普通高色示范學(xué)校等名額分配招生比例原則上不超過省-級重點普通高中名額分配招生比例，具體由教育主管行政部門確定(六城區(qū)學(xué)校由杭州市教育局確定)。招生名額以初中畢業(yè)生人數(shù)為依據(jù)基本均衡分配，根據(jù)當(dāng)年名額分配生總計劃數(shù)和各初中學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)，確定各初中學(xué)校名額分配生可推薦名額。名額分配將逐步向不選擇生源的初中學(xué)校傾斜，2022年(2019級初一學(xué)生)起，民辦初中當(dāng)年自主招生學(xué)生數(shù)按不高于50%的比例計入應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)。

3.單列自主招生計劃。根據(jù)辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，符合條件的高中學(xué)?？上蚪逃鞴苄姓块T申請自主招生。自主招生包括特長招生(招收在藝術(shù)、體育、科技方面具有特殊才能的學(xué)生)、特色招生(招收符合學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)生)和中等職業(yè)學(xué)校自主招生。學(xué)校自主招生計劃應(yīng)報教育主管行政部門核準(zhǔn)(六城區(qū)學(xué)校由杭州市教育局確定)后方可實施，其長招生原則上不超過學(xué)校招生計劃總數(shù)的5%，經(jīng)批準(zhǔn)的特色招生及特長招生總數(shù)原則上不超過學(xué)校招生計劃總數(shù)的20%。辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校經(jīng)教育主管行政部門批準(zhǔn)(六城區(qū)學(xué)校由杭州市教育局批準(zhǔn))可酌情增加特色招生計劃。

(四)探索多元錄取機制

積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取模式，逐步擴大普通高中學(xué)校招生自主權(quán)，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和特色制定學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)，建立名額分配招生、自主招生和統(tǒng)一招生為主的多元錄取機制。

1.名額分配招生。六城區(qū)初中學(xué)校根據(jù)分配名額及名額分配生推薦實施方案，在學(xué)業(yè)水平考試前確定名額分配生推薦名單。

學(xué)業(yè)水平考試后，市教育局根據(jù)相應(yīng)錄取批次普通高中招生計劃劃定該批次基礎(chǔ)控制分?jǐn)?shù)線，招生學(xué)校在達(dá)到基礎(chǔ)控制分?jǐn)?shù)線以上的名額分配生中，按不低于95%的要求，由高分到低分擇優(yōu)錄取

四區(qū)三縣(市)普通高中名額分配招生可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果及學(xué)生志愿擇優(yōu)錄取。名額分配錄取向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜。

2.自主招生。特長招生和特色招生應(yīng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為前置條件。特長招生應(yīng)根據(jù)學(xué)校面試或術(shù)科測試成績、學(xué)業(yè)水平考試成績按一定權(quán)重進行考核錄取，其中學(xué)業(yè)水平考試成績所占權(quán)重不低于30%。

特色招生可按特長招生方式由學(xué)校錄取，也可由學(xué)校先組織相應(yīng)術(shù)科測試，測試成績合格作為招生錄取前置條件，參加初中學(xué)業(yè)水平考試后納入統(tǒng)一招生擇優(yōu)錄取。

中等職業(yè)學(xué)校自主招生可將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為前置要求，根據(jù)職業(yè)院?？己嗽u價成績、學(xué)業(yè)水平考試成績按-定權(quán)重進行考核錄取，其中學(xué)業(yè)水平考試成績所占權(quán)重不低于30%。

實施自主招生的高中學(xué)校應(yīng)分別制定相關(guān)自主招生實施方案，詳細(xì)列明自主招生的類別、數(shù)量、條件、程序及錄取標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，報教育主管行政部門備案后提前向社會公布并實施。

3.中外合作項目招生，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的高中中外合作辦學(xué)項目招生，原則上按特長招生方式由學(xué)校自主招生錄取。中外合作辦學(xué)項目經(jīng)申請可在全市范圍招生。

4.統(tǒng)一招生。積極探索學(xué)業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果相結(jié)合的統(tǒng)招生辦法，鼓勵有條件的區(qū)、縣(市)開展兩者有效結(jié)合的改革試點。中職學(xué)校招生分別納入六城區(qū)和四區(qū)三縣(市)同一招生平臺有序進行。中職學(xué)校與高等院校一體化培養(yǎng)的專業(yè)，可建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價和職業(yè)院?？己嗽u價相結(jié)合的招生錄取機制。中職學(xué)?？鐓^(qū)、縣(市)招生由市教育局統(tǒng)籌安排。

(五)加強招生管理

1.嚴(yán)格按計劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)在本地范圍內(nèi)招生，未經(jīng)上一級教育行政部門核準(zhǔn)不得跨區(qū)域招生。民辦普通高中學(xué)校招生按省教育廳相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行取消“三限生”、“借讀生”規(guī)定，嚴(yán)禁掛靠學(xué)籍，做到“人籍一致”。

2.嚴(yán)格招生秩序。招生錄取工作一律在學(xué)業(yè)水平考試后進行，嚴(yán)禁擅自提前招生，確保正常招生秩序。特長招生、特色招生、中外合作項目招生的術(shù)科測試，中等職業(yè)學(xué)校自主招生的院校考核評價可在每年5月中旬后進行。未經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，省外中職學(xué)校不得在我市舉辦分?；蚪虒W(xué)點并招生。省內(nèi)中職學(xué)校涉及跨設(shè)區(qū)市招生的按省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

3.嚴(yán)格控制加分項目和加分分值。落實“減項、降分”要求，從2021年開始，取消體育、藝術(shù)、科技等獎勵類學(xué)生加分項目。相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，健全考生加分資格審核公示制度。

三、保障與監(jiān)管

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

各區(qū)、縣(市)要建立健全考試招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對初中學(xué)業(yè)水平考試及招生錄取工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級教研機構(gòu)要加強對初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導(dǎo)。各級考試機構(gòu)要加強考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)。各地要加強各類高中學(xué)校招生的統(tǒng)籌管理，確?？荚囌猩璧脑O(shè)備和經(jīng)費。

(二)深化教學(xué)改革

嚴(yán)格落實義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進度，開齊開足規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、體育與健康等課程的課時。加強初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，推進素質(zhì)教育。

(三)完善“陽光招生”運行機制

積極推進考試招生“陽光工程”，確保招生工作公平公正、安全有序。推進信息公開制度，依法進一步擴大信息公開的內(nèi)容和范圍，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督.

(四)加強監(jiān)督檢查

各地各校要嚴(yán)格執(zhí)行招生工作的各項政策規(guī)定，嚴(yán)禁以不正當(dāng)手段爭搶生源、違規(guī)招生等行為。要加強對招生中違規(guī)違紀(jì)行為的檢查和處罰，重大違規(guī)違紀(jì)事件查處情況應(yīng)及時向社會通報。

區(qū)域內(nèi)發(fā)生較大規(guī)模違規(guī)違紀(jì)事件，取消主管教育行政部門當(dāng)年教育發(fā)展業(yè)績考核優(yōu)秀等級評定資格。

(五)做好宣傳引導(dǎo)

第8篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

關(guān)鍵詞： 海南省貧困地區(qū) 中學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠

我們在對海南省貧困地區(qū)學(xué)習(xí)調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)中學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)倦怠的主要表現(xiàn)為：對所上的課不感興趣；不想學(xué)而又不得不學(xué)，情緒上就會感到疲乏和沮喪，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的排斥心理。海南省貧困地區(qū)人民知識文化水平低下一直是制約當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的最大問題，改變海南省貧困地區(qū)人民對此問題的認(rèn)識，最大限度地消除學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，有利于促進當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教育的發(fā)展。

1.研究對象

在海南省貧困地區(qū)昌江縣、屯昌縣、瓊中縣等6所中學(xué)隨機抽取2140名學(xué)生。其中昌江縣710人，占33.2%；屯昌縣700人，占32.7%；瓊中縣730人，占34.1%。

2.研究方法

2.1實地問卷調(diào)查法

分別走訪海南省昌江縣、屯昌縣、瓊中縣的6所中學(xué)，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，并發(fā)放調(diào)查問卷。

2.2文獻資料法

從圖書館、學(xué)刊、學(xué)報及體育雜志中獲得與該課題相關(guān)的信息和材料。

2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對所得數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析和處理。

3.結(jié)果與分析

本研究采用國內(nèi)學(xué)者楊麗嫻根據(jù)國內(nèi)學(xué)生實際情況編制的《學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》，該問卷具有良好的信效度。學(xué)習(xí)倦怠量表包括情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低三個維度。情緒低落指學(xué)生在學(xué)習(xí)時因為對所上的課不感興趣，不想學(xué)而又不得不學(xué)時，在情緒上就會感到疲乏、沮喪和挫折，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的排斥心理，從而表現(xiàn)出無精打采和低落情緒，包含8個項目：行為不當(dāng)是指在學(xué)習(xí)倦怠時選擇逃課、不聽課或上課睡覺等一系列逃避學(xué)習(xí)的行為，包括6個項目;成就感低指表現(xiàn)在個體對自己的評價和態(tài)度上的變化――一個人對自己有很強的自信，充滿了自我肯定的人，因為某些因素，慢慢耗盡了自己的自信心和對自己的認(rèn)可，包括6個項目。整個問卷共20個項目。此量表采用5點自評式量表，從“不完全符合”到“完全符合”等級記分制。三個維度的得分越高，倦怠程度越高；得分越低，倦怠程度越低。

根據(jù)問卷的結(jié)構(gòu)特點，我們將得分高于60分者視為學(xué)習(xí)倦怠者，低于40分者視為不存在學(xué)習(xí)倦怠，40分和60分之間者視為不確定的中間狀態(tài)。

3.1貧困地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象問卷調(diào)查總體分析

研究結(jié)果表明，得分高于60分的學(xué)生有800人，占總?cè)藬?shù)的37.5%；低于40分的有110人，占總?cè)藬?shù)的5.3%；得分在40分和60分之間的有1230名人，占57.2%。

由此可見，海南省貧困地區(qū)中學(xué)生存在較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，從結(jié)果上看，有三分之一以上的學(xué)生存在學(xué)習(xí)倦怠，一半以上的學(xué)生處于不確定的中間狀態(tài)，如果不及時給予有效的幫助，這種不確定很可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)倦怠，這就將會對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

3.2貧困地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查具體分析

由于所采用的問卷中每一個項目均采用5級評分制，因此取中值3為參照值。調(diào)查顯示：學(xué)習(xí)倦怠的每題得分平均值為3.178，屬于中高等程度范圍。由此可見，貧困地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況不容樂觀。在學(xué)習(xí)倦怠的三個維度上，行為不當(dāng)這一維度每題平均得分最高（M=3.436），其次為情緒低落（M=3.189）和成就感低（M=2.908）。

3.2.1情緒低落因子分析。

情緒低落的平均得分是3.189分，比參考值3分高出0.189分，說明海南省貧困地區(qū)很多中學(xué)生上課時經(jīng)常會感到壓抑憤怒和沮喪，對所上的課不感興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的排斥心理；在老師提問時不理不睬，將自己從環(huán)境中隔離開來，不愿加入到組織中，對日?；顒尤狈εd趣。這種精神和心理上的隔離會使個體因缺少社會支持而導(dǎo)致疏離。

3.2.2行為不當(dāng)因子分析。

行為不當(dāng)?shù)钠骄梅质?.436分，比參考值3分高出0.436分，說明南省貧困地區(qū)很多學(xué)生不愿意上課，每天上課只是例行公事，逃課、上課不注意聽講、上課睡覺、課后不完成作業(yè)、上課遲到、早退，逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

3.2.3成就感低因子分析。

成就感低的平均得分是2.908分，比參考值3分低0.092分，接近參考值，說明海南省貧困地區(qū)初中學(xué)生具有較好的自我控制能力，能夠保持自己的心態(tài)，在自我評價降低時能夠進行及時調(diào)整，可以看出海南省貧困地區(qū)中學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠較好的調(diào)整成就感。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，海南貧困地區(qū)中學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠三個維度上的每題平均得分為:情緒低落3.189，行為不當(dāng)3.436，成就感低2.908。由于采用的量表均采用5級計分制，故取中值3為倦怠程度的參照值。根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn):在學(xué)習(xí)倦怠三個維度上得分越高，倦怠越嚴(yán)重;得分越低，倦怠程度越弱。在學(xué)習(xí)倦怠的三個維度中，貧困地區(qū)初中學(xué)生在行為不當(dāng)這一維度上得分高于其他兩個維度。由此可見，貧困地區(qū)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)活動上更容易做出一些不恰當(dāng)?shù)男袨?，有相?dāng)數(shù)量的學(xué)生存在遲到、早退、缺席、逃課、上課走神等一系列不利于學(xué)習(xí)的行為。

3.3訪談結(jié)果分析

通過對這6所中學(xué)班主任老師進行訪談，了解了大部分學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一些想法和做法。主要有：（一）把教育孩子的重任完全交給學(xué)校，由學(xué)校負(fù)責(zé)，孩子在家學(xué)習(xí)從不過問。（二）家長的傳統(tǒng)觀念較強，希望自己的孩子和他們一樣，到了獨立的年齡就要為家里分擔(dān)生活上的重?fù)?dān)，不再支持孩子繼續(xù)讀書。

由此可以看出海南省貧困地區(qū)中學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的態(tài)度非常令人擔(dān)憂。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1海南省貧困地區(qū)中學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。被試對象中37.5%存在學(xué)習(xí)倦怠，57.2%處于中間狀態(tài)，只有5.3%不存在學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象。

4.1.2海南省貧困地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的三個因子中行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?.436分，情緒低落次之得分為3.189分，成就感低得分最低2.908分。以上數(shù)據(jù)再一次證明海南省貧困地區(qū)初中學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象。

4.1.3海南省貧困地區(qū)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且不支持學(xué)校老師的工作，家長對孩子的教育只是在傳承他們的陳舊觀念。

4.2建議

4.2.1建立有效的、適宜學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)管理機制。

第一，針對海南省貧困地區(qū)中學(xué)生的需要開設(shè)學(xué)生喜歡的科目，增設(shè)圖書館、學(xué)習(xí)專欄，以豐富學(xué)生的課余文化生活。第二，針對不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源。第三，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與教學(xué)過程。研究表明提高學(xué)習(xí)的自主性和參與性可以降低情緒衰竭和提高自我成就感，從而降低倦怠水平。因此，教師和學(xué)校管理者應(yīng)開展多種大型活動。第四，建立公平合理的評價體系，對學(xué)生的德、智、體、美、勞進行全面、合理的評價，并及時反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的積極性，在評價過后要給予相應(yīng)的獎勵和處罰。

4.2.2建立有效的社會支持系統(tǒng)。

建立有效的社會支持機制系統(tǒng)，加大經(jīng)濟支助和精神支柱的力度。研究表明，加大經(jīng)濟支助和精神支助有利于減輕壓力，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠。2005年海南省委組織部、海南省教育廳、海南省財政廳、海南省扶貧辦聯(lián)合出臺了《面向海南省和農(nóng)村地區(qū)頂崗支教與師資培訓(xùn)的工作方案》。這一舉措就是對海南省貧困地區(qū)教育事業(yè)的積極支持和干預(yù)。

4.2.3加強學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的有效溝通。

改變海南省貧困地區(qū)家長對子女學(xué)業(yè)早期放棄的狀況和盡早為家里減輕負(fù)擔(dān)的想法，父母要與子女進行溝通，了解子女的實際情況，改變對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的態(tài)度。家長和學(xué)校也要進行溝通，在如何培養(yǎng)學(xué)生成才上達(dá)成共識，為學(xué)生成長營造一個寬松的環(huán)境。

4.2.4提高海南省貧困地區(qū)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效能感。

中學(xué)生學(xué)習(xí)成功和失敗的經(jīng)驗對他們的自我效能感影響最大，成功的經(jīng)驗會提高自我效能感，失敗的經(jīng)驗會降低自我效能感，特別是在個體效能感還沒有堅定地建立起來之前。因而，教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更多地體驗到成功，引導(dǎo)學(xué)生更多地自我比較，看到自己的進步，從中獲得信心，提高自我效能感，減少焦慮。學(xué)生失敗了，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行正確的歸因，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻:

［1］楊麗嫻，連榕.學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀及展望.集美大學(xué)學(xué)報，2005，6:54-58.

［2］劉永興，張敏.關(guān)于教師職業(yè)倦怠的研究綜述［J］.社會心理科學(xué)，2005，（5-6）:614.

第9篇：中學(xué)生獎勵機制方案范文

1）目標(biāo)明確、科學(xué)優(yōu)化。以項目化的形式開展大學(xué)生感恩教育活動，不僅要有具體的工作計劃，明確項目成員的分工和協(xié)作機制，而且還要有項目風(fēng)險評估方案以及相應(yīng)的應(yīng)對策略，以確保質(zhì)保量完成。項目化管理不是以組織為紐帶，而是以項目為紐帶，項目在申報的過程中不僅要思考能否充分利用資源，開展什么樣的活動、怎樣開展活動、受益面是否足夠大、能否進一步挖掘、開拓新的資源等問題，還要通過在同類項目的競爭中脫穎而出，最終成為能夠?qū)崿F(xiàn)效用最大化的項目獲得立項，避免了資源的浪費。

2）合理競爭、有效激勵。項目化管理的一大特色就是引入市場化的競爭機制，鼓勵項目的多元化，所以大學(xué)生感恩教育項目化工作不論在申報立項還是在總結(jié)評比過程中，必然存在一定的競爭和篩選，這可以保證項目化工作的質(zhì)量和效率。在競爭和篩選過程中，只有那些論證充分、主題鮮明、活動新穎、經(jīng)費合理、預(yù)期影響較大的項目，才能從眾多的申報項目中脫穎而出獲得立項并有可能成為品牌。激烈的競爭和嚴(yán)格的篩選過程必然對項目組的每個成員，尤其是項目負(fù)責(zé)人提出了更高的要求，促使大學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮主觀能動性去策劃主題明確、意義突出、可操作性強的活動。在總結(jié)和評比階段，通過對項目進行考核評估，并根據(jù)評估結(jié)果及時對優(yōu)秀項目給予物質(zhì)和精神獎勵，還可以成果展示的形式進行宣傳和推廣，這可以進一步激勵學(xué)生策劃出更多更好的思政工作項目。

3）積極主動、開拓創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式中，老師是活動的主要組織者，起著絕對主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是作為被動的活動實施者，參與積極性普遍不高，因此難以達(dá)到預(yù)期效果。而在項目化管理過程中，學(xué)生由單純的被動實施者變?yōu)榧M織者、實施者為一身的主體，由于事先沒有現(xiàn)存的活動方案，沒有框框條條的限制，可以使廣大青年學(xué)生敞開思想、充分想象，從“要我做”變成了“我要做”，這可以從根本上調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，使學(xué)生成為真正的實踐者。另一方面，項目化管理模式的競爭特性，可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力，構(gòu)思并策劃出內(nèi)容更加豐富、形式更加新穎的各種活動，為進一步培養(yǎng)高校學(xué)生的人際交往和組織活動能力提供一個重要渠道。

2、大學(xué)感恩教育項目化管理的實施程序———以上海電力學(xué)院“春雨計劃”項目組為例

一是醞釀準(zhǔn)備。首先，要明晰目標(biāo)。項目申請人根據(jù)實際提出項目構(gòu)思，確立正確的導(dǎo)向。學(xué)期初，學(xué)校的學(xué)生工作項目管理委員會結(jié)合學(xué)校工作、社會環(huán)境和學(xué)生實際本學(xué)年的學(xué)生工作立項指南，面向?qū)W生社團和個人進行立項動員。學(xué)生根據(jù)這個指南成立項目小組，并明確項目負(fù)責(zé)人和項目組成員。“春雨計劃”項目組就是以加強和提高大學(xué)生感恩意識和人文關(guān)懷精神為目標(biāo)，以傳遞愛心為宗旨的感恩教育項目。項目組在組建時，就明確提出要將其建設(shè)成為一個公益性品牌項目。根據(jù)本項目的宗旨，項目組成員進行具體的活動策劃，提交立項申請書；其次，進行任務(wù)分析，對大學(xué)生感恩教育工作任務(wù)進行分析，選擇適宜項目化管理的任務(wù)，確定項目要求和目標(biāo)。二是申報審批。大學(xué)生項目管理委員會對立項申請書進行書面審查，通過立項答辯會，確定立項結(jié)果。“春雨計劃”項目組的指導(dǎo)老師和項目組成員對該項目進行具體的構(gòu)思，進一步制定更加詳細(xì)的工作計劃和方案，并以書面形式向?qū)W校項目主管部門提供立項申請書。項目主管部門對方案進行審核，經(jīng)答辯確定給予立項，對該項目給予重要的支持和資助。三是項目實施與監(jiān)控。項目的組織和具體實施工作主要由項目負(fù)責(zé)人和項目成員承擔(dān)，項目化管理委員會對批準(zhǔn)實施的項目嚴(yán)格把關(guān)，對過程、進度、效果實施動態(tài)監(jiān)督和控制。“春雨計劃”項目組獲得立項后利用活動經(jīng)費，按照計劃進行運作，如2012年開展了“陽光之家”活動、“珍愛生命干細(xì)胞捐贈活動”、“愛心互換，傳遞友誼———大手牽小手”活動、“關(guān)愛老人，珍惜年華”活動，“幫助困難家庭，搭建愛心橋梁”活動等。項目化管理委員會在項目運作過程中進行中期檢查并提出指導(dǎo)意見，以確保項目能夠按預(yù)訂計劃高效有序地進行。四是總結(jié)評比。項目完成后由項目管理委員會進行審核和驗收，項目管理委員會對全部立項的項目進行總結(jié)評比，對優(yōu)秀項目給予獎勵，將那些特色鮮明、效果明顯的項目發(fā)展為精品項目、品牌項目，進行重點宣傳和表彰，充分發(fā)揮這些精品項目的示范作用。上海電力學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院春雨計劃項目組通過與安徽清溪小學(xué)、與上海鹽倉小學(xué)共建，通過愛心捐書活動建立春雨圖書室、開展陽光之家愛心行動等，采取項目化運作和管理，減輕了組織者的工作量，落實了項目承擔(dān)者的責(zé)任，增強了大學(xué)生感恩教育的實效性，取得了較好的育人效果。

3、大學(xué)生感恩教育項目化管理的運行機制

加強大學(xué)生感恩教育項目化管理運行機制建設(shè)，不僅有利于解決項目運作過程中可能出現(xiàn)的隨意性和盲目性，還有助于推進大學(xué)生感恩教育的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，進一步提高項目的運行質(zhì)量和整體水平。

1）組織保障機制，提高工作效率。大學(xué)生感恩教育項目化管理，首要的就是項目化團隊的組建工作。為保證項目的有效運作，項目負(fù)責(zé)人根據(jù)項目性質(zhì)、規(guī)模、難度、創(chuàng)新等因素，組建結(jié)構(gòu)合理、人數(shù)相當(dāng)、優(yōu)勢互補的團隊，突出學(xué)生主題團隊組建的合理性，保證這支團隊中學(xué)生責(zé)任意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的完整性和高素質(zhì)性。同時，要發(fā)揮負(fù)責(zé)老師的指導(dǎo)作用，充分利用指導(dǎo)教師的專業(yè)知識及實際工作經(jīng)驗對感恩教育項目的實施過程予以專業(yè)上的指導(dǎo)和幫助，解決困難，確保項目的實施和達(dá)到預(yù)期的效果。

2）檢查監(jiān)督機制，提高活動質(zhì)量。為保證大學(xué)生感恩教育項目的完整、高效運行，確保項目既定目標(biāo)的順利完成，保證項目活動經(jīng)費的有效合理利用，激發(fā)項目組成員在項目運行過程中的積極性和開拓創(chuàng)新精神，學(xué)校和二級學(xué)院的項目管理部門要定期或不定期地對項目的實施情況進行監(jiān)督，并向其提供必要的幫助和指導(dǎo)。項目管理部門的檢查監(jiān)督，不僅可以使其及時了解對項目的進展情況以便于后續(xù)的評價和考核工作，還能夠?qū)椖繉嵤┻^程中可能出現(xiàn)的差錯進行控制和糾正，確保項目化工作的保質(zhì)保量完成。

3）實行激勵機制，調(diào)動項目組成員參與熱情。大學(xué)生感恩教育項目考評的主體是學(xué)校項目化管理部門牽頭的項目考評小組，對象是學(xué)校各項目組負(fù)責(zé)人，一般學(xué)期或?qū)W年末召開項目總結(jié)評優(yōu)會，根據(jù)項目實施情況和總結(jié)情況進行打分評選出品牌項目、優(yōu)秀建設(shè)項目、合格項目及不合格項目，考評依據(jù)是“項目申報書”和整個項目的開展情況。根據(jù)評比的結(jié)果，將影響各項目是否能順利結(jié)項并在來年繼續(xù)立項。品牌和優(yōu)秀建設(shè)項目將給予一定的獎勵，通過學(xué)校網(wǎng)站或宣傳欄的“項目化”專欄及時，分享優(yōu)秀項目負(fù)責(zé)人和成員在項目開展過程中的切身感受和心得體會，總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗和做法；對不合格的項目將影響它下一年度是否能繼續(xù)獲得立項，開展比較薄弱的項目，要給予指導(dǎo)。通過一定的獎勵和懲罰，從而實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，調(diào)動項目組成員參與活動的積極性。