大學生學習心得總結精選(九篇)
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第1篇：大學生學習心得總結范文
盛夏的校園里，追夢得的學子朝著夢想而奔跑，這是一個令人向往的年齡。
寧靜的山村里，天真的孩子向著童年而微笑，那是一個五彩斑斕的世界！
就這樣我們走在了一起，就這樣我們共同努力，在困難中成長，在成長中成熟，在成熟中收獲，我們完成了我們的使命，也收獲了孩子們對我們的愛，家長對我們的信任。我很幸運也很榮欣能參加今年的以社區學習服務中心為背景的大學生暑期下鄉支教活動。作為一名隊員，我除了做好我自己分內的事，還要與其他人以及我們這個整體相協調，使自己、別人還有集體的辦事效率都盡可能最大化。
這次活動我付出了，但我的付出與收獲相比似乎我的收獲遠遠大于付出。當初參加這個活動的動機很單純，就像鍛煉一下自己并給山里的孩子帶去一些知識。沒想到有好多額外的收獲，他們給了我一個又一個的驚喜。
這次活動中我負責的板塊主要是：支教，支農中的家庭教育講座，以及我們隊最后文藝匯演的節目，素質拓展課的舞蹈排練。如再有閑時間就打打雜。
三尺講臺 展現自我
其實在這次活動中我工作中重點中的重點就是支教。我上的是初中班和小學1-2年級的語文課，除此之外我還擔任了3-4年級的班主任。在曹灣和張大灣的支教中初中班我共上了6節課，小學1-2年級共上了10 節（包括故事課）。3-4年級的早讀我輔導了5次，還有3-4年級的同學要求我給他們上了一節語文課。
初中班的語文課我備的主要是關于詩詞方面的。這幾節課中我講了《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《賣炭翁》以及我們心理學的基礎知識，我還特意為他們準備了有關時間管理方面的知識，可是由于時間問題沒來得及給他們上很是遺憾。我感覺時間管理的好壞是決定一個人成功的重要因素之一。
6節課我上的內容不是特別多。其實我這次上課的目的不是純粹的給他們講，而是引導他們自學，讓他們大膽而清晰的表達他們的思想。通過古詩詞的鑒賞，使他們感受中國古代文化的魅力，并激發他們學語文的興趣。而關于心理學方面我只是讓他們了解一下，讓他們知道心理學與我們的生活息息相關，并不是他們想象的那么可怕，一眼就能看穿一個人。
在講課的過程中我采用的是提問的方式，每個同學都要發言。我先把重點字或詞作一解釋，然后讓他們自己動腦來翻譯一些句子，這樣就可以使那些上課不積極思考的學生參與進來。
在上課的過程中我發現初中班的同學課堂上被叫起之后，有的說話吞吞吐吐，有的低著頭一聲不吭，有的聲音小的我屏住呼吸都聽不見，有的面紅耳赤，很少有同學起來大大方方的來表達自己的思想和觀點。
下課后我問了部分同學為啥上課不大聲的回答問題，他們大多數說怕別的同學笑話。我說念書是自己的事，自己的路要自己走，別在乎別人……等鼓勵的話。
小班1-2年級的課我上的內容有《燕子媽媽笑了》、《小鬧鐘》、《春天的手》、《雨點》。《燕子媽媽笑了》這篇課文我開了一節表演課，此外我還上了兩節識字課，兩節故事課。
小班的語文課較初中班的好上多了，小班的課堂氣氛很活躍，不論從回答問題還是從參與活動的積極性方面都大大超過了初中班。
我之所以給小班選擇上面的4篇課文，主要是讓同學們從朗讀中感受文章的美。我在講每篇課文之前會用一個相關的兒歌引出要講的主題。
記得剛帶1-2年級，讓他們朗讀課文，他們讀得特別快，沒有節奏。后來我給他們每節課領讀三遍，慢慢的同學們讀文章慢下來了，也有了一定的節奏。
1-2年級的同學可喜歡回答問題了，他們總是把手舉得高高的喊：“老師叫我，我會”，如果我把一個同學多叫幾次其他同學就不行了，他們會說：“老師他（她）已經叫過了，我還沒叫呢”。
這一段時間我有時會想這個問題，是什么原因是小學生與初中生的課堂氣氛截然相反呢，是他們在成長中更在乎自己了，還是更注重別人了；是他們在成長過程中理解了謙虛，還是他們就一直在誤解謙虛；是他們必然會這樣還是中國應試教育注重學生分數的原因……直到現在我沒有一個正確的答案。
我給1-2年級的學生專門安排了一節表演課，設計這個課時我想他們表演一兩組就不表演了，可是沒想到每一個同學都要參加。他們有的要當小燕子，有的要當燕子媽媽，有的要當茄子，有的要當冬瓜。開始時我以為他們不會表演，結果第一組同學就使我大吃一驚，他們扮啥像啥，語氣、動作、語調都挺到位的。我意識到我錯了，表演是孩子的強項。
應該說每一個孩子都是喜歡聽故事的，那天我給同學們說下節課我給你們講故事好不好，同學們可高興了，他們那節課間只玩了一小會兒，便早早的靜靜的坐在教室里等我給他們講故事他們的課堂紀律可從沒這么好過。他們聽得很仔細不時的還咯咯的笑。有時講到壞蛋時他們的表情就發生了變化，講完一個他們會要求再講一個。我感覺真應該給他們開一節專門的故事課。
1-2年級的小朋友也很喜歡識字，我用了兩節課教他們識字，效果很好。我現在還記得他們把“ 災區”寫成“在區”，后來他們學會了很多常用的字。
總之，我感覺在文化課上，無論是給初中班的上還是給小學1-2年級上，我都感覺挺成功的。我在上課之前都會復習前一節課的內容，感覺他們聽課效果不錯。
我感覺上的最最成功的一節課要數給3-4年級上的關于《和時間賽跑》那節課。我前面說過我給初中班備了關于時間管理方面的課，沒想到在3-4年級的要求下我給他們上了。也是自己的遺憾有所彌補。我在講這篇課文時結合自己準備的材料，魯迅《匆匆》中的的名句，以及自己的一些人生經驗等，告訴同學們時間的重要性。并贈給他們一句話：我們不能延長生命的長度，但我們可以拓寬生命的寬度。那節課同學們在課堂上回答問題很踴躍。
在支教方面我還擔任著3-4年級的班主任。每天早上我們會對他們進行英語輔導，他們的英語底子確實很薄。他們把1-10這幾個數字只會讀不會寫，并且1-10中有7、8個讀音是錯的。我們給他們一個一個地教了并把讀音更正過來，結果第二天我考時發現他們還是與以前一樣什么都不會，原來他們下去之后就根本沒管，我了解到他們老師在六單元之后就不上了，因為老師也不會。我想這可能是他們英語底子差的兩個根本原因。學生的學和老師的教是整個教學活動的主體，主體環節出問題其他環節再好也沒用。
總之在支教反面我深刻地感覺到了作為一名老師的不易，我也知道了好多東西。上課要大膽的回答問題，其實老師在學生回答錯之后不會去笑他，而是不管回答的對與錯都會給一定的鼓勵；與老師交流時要大大方方，不要扭扭捏捏，其實老師喜歡與他交流的學生；我也理解了老師對學生的期望，真的有時候不亞于父母對學生的期望。
太陽之下 你我共舞
我在素質拓展課上給孩子們教舞蹈，在張大灣小學時本打算給她們教一個印度舞，我以為她們的舞蹈功底不錯，可是我錯了，他們竟然連扭屁股都沒見過，我教一個基本動作，他們看完之后哄的一下笑起來。有的同學說她不學扭屁股，挺羞的。我很無奈，壓力也比較大，感覺在這幾天出一個節目很有困難。在張大灣的幾天他們連最基本的動作都學不會，幾天也沒排出個啥。后來到曹灣，我對舞蹈隊進行了重新的分組，發現張大灣那邊的同學幾乎都來不了，這就擺在我面前的有一個嚴肅的問題，那就是必須重新編一個舞蹈，時間只有三四個小時，因為素質拓展課的時間有限。后來我又根據同學們的情況變了一個舞，同學們都學的很賣力，也很快。每天下午太陽紅時我們在排舞蹈，看到同學們順臉頰流下的汗水，我的心里也不好受。值得欣慰的是我們真的用了3-4個小時排了一個舞，并且同學們在演出那天超常發揮，跳得比排練時還整齊。我替他們感到高興，看著他們穿著盛裝，像個小公主一樣的翩翩起舞，我感到很幸福，那是一種別樣的幸福。
大山深處 把酒話桑麻
我們原定支農是以講座的方式進行的，可是由于人少我們不得不改變方式。雖然在曹灣用廣播進行了宣傳，但主要是我們與村民進行閑聊在閑聊的過程中穿們的主題。
我在支農方面負責家庭教育，我問他們對孩子的教育時，大部分家長說他們幾乎不管孩子，家里太忙了。閑聊時很難進行家庭教育方面的話題，由于我們說的是普通話，一些話表達出來書面語比較嚴重，而村民說的是方言，有些話表達出來方言又太重，一些話我們彼此都很難聽懂，交流也給家庭教育的宣傳帶來了困難。盡管是這樣我們做得還是很不錯的。
我們在閑聊時也會對社區學習服務中心進行宣傳，但我們問他們知不知道社區學習服務中心時，我所問過的他們都搖頭說不知道，又問聽說過沒，他們說沒聽過。我們說村上的井是由這個項目投資而成的，他們說只是知道是香港人打的井，其他的就不知道了。
我們真的很無奈，以社區學習服務中心為背景的支教活動在這兒已經三次了，他們就一點也不關心，他們就只知道能得到好處才是最實惠的。我們做了好多的宣傳工作，他們就幾乎沒人去了解。我們只能說我們盡力了。其實這是一個思想問題，我們不可能改變，也許我們就沒改變一點點。
在談話的過程中我還聽到了一個比較有趣的事，那就是有三四個家長以為我們是來招生的，后來打聽清楚不是之后便走了。
也許是村子的特殊環境（一家離一家比較遠交流不方便，信息的獲取和傳播也不方便），才造成了支教方面的種種問題和誤解。也也許是……我無從知曉。
翻山越嶺尋因覓果
第2篇：大學生學習心得總結范文
2022新教師入職培訓學習心得體會
為期七天的新教師崗前培訓的確讓我受益匪淺，這次培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括：教師需要懂得的一些哲學，合格教師的四大素養，教師和學生的法律關系，教師禮儀，班級隱形文化建設，有效教學與高校課堂，中學生的心里健康教育，關于班級文化建設的幾點思考等。這些培訓內容對我們新教師迅速成長起來，更好的實現由大學生到人民教師這一角色的轉化具有十分重要的意義，現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓使我對教師這一角色有了更加清晰的認識。
此次培訓聽了許多骨干教師和優秀班主任的講座，使我對教師這一職業有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：
1、教師是人類文明的傳播者。“師者，所以傳道，授業，解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性，所以作為一名教師一定要有扎實的專業知識，不斷提升自身的專業素養和教師技能，這是立身之本。
2、教師角色具有示范性。學高為師，身正為范，這就關系到教師的品德修養。只有人格才能影響人格，情感才能喚醒情感，學生具有可塑性、向師性，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的，不可估量的，教師要真正成為學生的引路人就必須不斷提升自己的道德修養，在為人處事上身體力行的為學生做出榜樣。
3、教師是教育教學的管理者。教師要有較強的組織領導，管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。
4、教師是父母的人。作為一名教師熱愛學生是最起碼的道德要求，教師對學生的愛應是無私的，平等的，就像父母對待自己的孩子一樣。更重要的是教師要學會賞識教育，要善于發現每一個學生身上的閃光點和個性發展的需要，因材施教。
5、教師是學生的良師益友。有句話叫“親其師，信其道”。一位真正被學生接納的教師應該是學生學習的參與者、引導者、幫助者更應該是學生生活中的朋友，就是強調教師和學生要交心，師生之間心相印、情相融。
6、教師是學生人生的引路人。教師在關注學生學習成績的同時更需要關注學生情感的健康發展。教師必須具備教育學，心理學等基本知識，應了解不同年齡階段的學生的心理特點，心理困惑，面臨的壓力，給予及時的幫助和引導，培養學生開朗的個性、健康的人格和健全的品質。
二、培訓使我對教師職業內涵有了明確的認識。
認識到了教師責任的重大和任務的艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼搏精神。我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。要愛生如子，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，扎實的專業功底和精湛的業務水平，有敏捷的思維和較強的語言表達能力。對學生要有父親的嚴和慈母的愛，堅持“不拋棄、不放棄”的原則，認真對待每一個學生。正如李鎮西校長說的那樣——“一個日子，一個孩子，守著孩子過日子就是教育的全部，我們應當過好每一個日子，善待每一個孩子”。
三、培訓為我更好的開展教育教學工作指明了方向。
通過這次培訓，使我認識到要想成為一名優秀的教師，必須具備扎實的業務水平和符合時代趨勢的先進教育理念。教師要有一桶水才能給學生一杯水，教師更應該教會學生如何取水源，找泉水。培根認為：“教育的全部本質是讓學生對知識做出價值判斷的同時懂得怎樣獲取知識。”可以說教育就是“立德樹人，成人之美”的活動。此外教師還應具備“詩性智慧”：
（1）要有恢宏的視域，能夠深究自己的專業。
（2）要有虔誠的態度，誠心的熱愛自己的工作。
（3）要有淑世的熱情，關心社會、服務他人。
（4）要有創新的勇氣，在達成良善的目的與滿足學生需求之間形成自己獨特的教學風格。
在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰，使自己課堂有質量、有效率，使學生能夠持續地從心靈深處熱愛我的課堂，這就需要我認真地備課，多聽課，以謙虛的態度像老教師學習，集各家之長來不斷提升自己。
短短幾天的培訓學習，卻讓我開闊眼界、滿載而歸，可以說這是一次難得的學習交流機會。雖然這些勤懇敬業的優秀教師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出為人師表的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，以及對教育事業滿滿的熱情和對學生的一片摯愛之心，這些都深深的感染著我，鞭策著我。
因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢，為將來成為一名優秀的人民教師而不斷努力，在小小的三尺講臺上耕耘這份教書育人的小幸福。
2022新教師入職培訓學習心得體會
作為今年應屆畢業的研究生，我很榮幸地成為河堰初中教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。四年大學生活的磨練和學習，使我們儲備了一定的教學理論知識，可我們缺乏實踐教學經驗。學校為了使我們新教師盡快適應初中的教學工作，對我們進行了為期三天半的崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教育思想、教師的社會資本、優秀教師的成長、課堂教學、說課聽課評課、如何當好班主任、師德師風和安全意識等諸多方面的系統學習。通過培訓，受益匪淺。特別是發現了自身的不足和需要提高改進的地方。現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓使我對教師這一職業更加熱愛。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下，高校教師在國家發展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓中，學校幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，初中的老師要做傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：一方面要繼續努力學習，踏踏實實工作；另一方面要做學生的良師益友，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生，真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態度投入到其中，搞好教學、科研和學生管理工作。
二、培訓為我們的教學工作提供了很多經驗和方法。
在培訓中，幾位從事教育多年，教學經驗豐富的領導、老師，根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位領導、老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何強教師之間團結合體的方法；在教學教法經驗方面，幾位領導、老師都談到了基本的一些具體做法，總結一下，大體有以下幾個方面：
1、用一點情感；多一點善意；講一點差異；來一點商量；搞一點幽默。
2、把眼光放遠一點；把工作做實一點；把金錢看輕一點；把名譽看淡一點。
3、教育方式要改變；教師角色的變化；學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，吳主任還專門談到了新課標理念。
總之，通過培訓我更加堅信：心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！我們年輕教師要以積極的心態去適應教學環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，相信學校，不因暫時的困難而抱怨環境，停滯不前。只有懷著執著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻！
2022新教師入職培訓學習心得體會
今年很榮幸參加了XXX實驗中學的新進教師崗前培訓，并順利地成為了實驗中學的一名老師，由此感到十分的幸運。
通過各位領導及優秀教師的精彩演講內容以及諄諄教誨，我收獲了很多的感想，同時也更加清楚要想成為一名合格的、學生心中愛戴的老師，必須做到以下幾點：
1、學生不管是從年齡還是心理個方面都處于不成熟階段，還很需要來自家庭、學校、特別是老師的正確教育及引導，要想使之成為一位身心健康、全面發展的人，教師必須用心去呵護這些還不太懂事的孩子，用心觀察他們的學習，思考研究他們的所想，做到及時發現問題，及時調整方法，從而避免沖突的發生，我相信只要你在他們身上真正花費心血了，孩子們會同樣去尊重你并愛戴你的。
2、對于一名教學經驗還不是很足的我來說，要想上好高三的課，必須得備好課，上好課，而要想備好課，必須要翻看大量的書籍、視頻，特別是要聽好本校老教師的課，認真聽他們對一節課整個的教學環節的設計，時間安排以及對突發事件的處理等等，當然還有教學重點內容的講解與安排，難點方面的突破與處理，都要在聽課的過程中認真學習，善于總結，并能做到靈活運用。
3、根據以上所思，我認為要想上好課很重要的兩點必須不能忽視。首先是備好課，即備學生、備教材、備教學重點難點、備教學方法、備教學設計等等，只有在這些上面下功夫去準備了，才能為你上好課做好扎實的鋪墊。其次就是上好課，上課中很重要的兩點必須重視，第一就是要時刻關注好學生，根據學生的眼神及表情反應來及時調整自己的方法或內容，當然這個過程必須得在平時的上課中敏感地把握，用心琢磨，從而使學生喜歡上你的課，愿意上你的課，從而盡快使教師與學生融為一體。第二就是要體現出新課改精神，留有一定的時間讓學生養成自主、合作、探究的學習習慣，對于簡單的、學生已經掌握的知識，教師不多浪費一點時間，重點部分盡量多變換些題型來讓他們牢固掌握，難點部分則要教會他們解題的技巧及學會分析問題的方法，這些都很重要，教師必須重視，學生必須學會。
4、當今社會競爭壓力大，在社會及學校中多多少少都會出現一些由心理問題導致的惡性的事件及悲慘事件的發生，所帶來的社會危害性及影響性極差，因此對于一名在校老師，必須重視學生的心理狀況，只有在學生的身體與心理都健康的情況下，才能進一步更好的促進他的全面發展。為了避免上面所述事件的發生以及關注學生的身心健康發展，除了學校設置的專門心理輔導站外，與學生每天接觸的任課教師的及時化解及調整也是不可或缺或至關重要的。學生學習壓力過大時，可以引導他們去尋找放松自己的方法，遇到困難時，教他們控制好自己的情緒，耐心認真地找到解決問題的方法，學生對某件事想不通的時候，教師要教會他們學會適當的放下某些東西，在教他們的時候，其實也就是學生身心發展及能力各方面全面都在潛移默化的提升與發展中，這些看似與學習內容沒有直接掛鉤的地方，其實也就是我們現在的教育所缺乏的，而這樣的缺乏勢必會引起學生只關心學習，意識不到自身的這些不足，所以時刻關注學生的身心健康及全面發展必須牢記。
第3篇：大學生學習心得總結范文
關鍵詞：學習型團隊；學習興趣小組；社團
一、大學生學習型團隊建設的內涵及意義
當今世界邁入知識經濟時代，知識更新的速度越來越快，知識管理、團隊合作、信息和資源的共享已經成為現代社會必不可少的學習手段，對大學生而言更是如此。傳統的課堂教育已經不能滿足大學生對知識的需求，因此，迫切需要為大學生搭建自主學習的平臺，通過指導以及學生自我管理，促使大學生學習型團隊的建立，從而實現大學生對課堂之外知識的自主學習。
大學生學習型團隊是指有相同學習興趣或愛好的大學生群體，他們在共同學習目標的激勵下，通過共同學習、分享彼此學習經驗、共享學習資源、分工協商完成某一學習目標或任務。大學生學習型團隊具有以下幾個特征：一是要具備組織框架，有學習組織者，團隊有學習的規則；二是要有自主學習的精神，高等學校課堂知識的傳授對大學生而言是被動接受的過程，需要大學生在接受的過程中能具有自我思考的意識，能夠實現團隊學習、全團學習，在學習中有創新的精神；三是要有自主學習的機制，這是學習型團隊的核心，組織成員能夠在團隊學習機制下實現課堂學習與課外學習的有機融合，擴充知識體系。
學習型組織這一理念的提出來自彼得圣吉博士撰寫的《第五項訓練——學習型組織的藝術與實務》一書，作者在書中提出建立學習型組織的概念和終身自主學習的觀點，通過在組織內開展系統思考、自我超越、心智模式、共同愿景、團體學習五項訓練，形成組織內的新視野、新思維、新習慣，從而達到提升組織文化的目的。這一理念的提出與現代高等教育要求提升大學生學習能力是相通的，因此在高等教育新形勢下創新大學生學習方式具有重要的意義。
二、高等學校學生學習型團隊建設的前提和保障
學習型團隊的前提就是要求學生樹立正確的學習觀念。當今世界，知識更新速度日新月異，課堂教學內容已遠遠不能滿足學生對知識的攝取需求，現代教育的理念應該是教給學生學習知識的方法。為順應時代潮流，適應社會發展的需求，學生應該樹立終身學習的理念。除了具備終身學習的理念，團隊成員還必須具備彼此交流的思想，這是學習型團隊建設的重要前提。因為每個人都具有自己獨特的思想，每個人在團隊中只有將自己的思想與別人分享交流，才能互相取得進步。而在這個團隊里的學生，應有共同的學習目標或學習興趣，這樣才能凝聚成一個整體去開展學習活動。學生學習型團隊建設應該有強有力的保障措施，才能順利開展。
1. 為學生團隊建設提供強有力硬件支撐和智力支持
學生團隊建設離不開專業教師的悉心指導，當然這種指導不是單純教師參與到團隊中做指導教師就行的，指導教師在這里起到的作用不是負責團隊的建設，而是為學生提供學習方法的指導。學生參與團隊學習需要一定的場所和硬件保障，需要學校提供經費支持和場地保障。
2. 學生自主參與建設，有完善的管理制度和團隊運行規則
學習型團隊需要各成員有共同的學習目標，大家共同制定學習的方式方法，并由團隊組長負責團隊的管理。學習型團隊要充分發揮團隊中每個人的作用，集思廣益，有針對性地共同學習。建設學生學習型團隊就是要通過倡導、鼓勵等方式，促使學生自覺學習知識理論，實踐課堂所學知識并加以延伸。
三、以學習興趣小組和社團建設為載體，為學生搭建學習型團隊學習平臺
新形勢下，西南石油大學計算機科學學院為創新人才培養方式，豐富學生的課外知識，提高學生科技創新的能力，在學生中積極探索建立了兩類學習型團隊，在實踐中加以總結。總的來說，大學生學習型團隊建設的載體主要分為以下兩種，一是學生學習興趣小組，二是大學生科技（人文）社團。
學習興趣小組主要在一年級至二年級成立，一般5～8人為一組，由優秀學生在各專業年級或班級內召集具有共同學習興趣的學生組成。共同的學習興趣不僅僅指專業方面有共同愛好，對低年級同學來說，興趣廣泛也是學習興趣小組參與度非常高的原因。就我院情況，目前，計科院一二年級學生共有600名左右，現有學生興趣小組116個，參與學生達到236人。每一學期學習興趣小組成立之初，小組長會列出本學期學習計劃、需要實現的學習目標，院學生會會根據學習興趣小組的學期計劃進行期中、季度、期末考核，以達到督促的目的。每一學期，將定期舉行興趣小組經驗交流會，各小組組長、成員在一起交流學習心得體會，共同進步。
學習興趣小組載體的優勢在于成員人數相對較少，活動組織方式靈活，開展活動形式豐富，對學生吸引力較大。可以通過請高年級學生作為指導教師，在學生綜合素質成績等各方面采取相應的激勵措施，充分調動學生自主學習的積極性。
學生科技（人文）社團主要由高年級學生組成，人數相對較多，有專門的教師作為指導教師，并提供相應的活動場所，提供硬件方面的支持和保障。科技（人文）社團主要針對高年級在某專業領域有深入學習需求的同學，有完善的規章制度，由學院檢查考核。一般情況下，學生社團采取公司化運作方式，執行嚴格的準入、退出制度，負責人由社團成員推舉產生，不同階段制定不同的學習目標，由各階段負責人分配具體學習或實踐任務給各社團成員，最后社團成員在一起完成具體項目，加以檢驗。分配或學習的任務既有較新專業知識的學習，也有某一些社會項目，對于理工科類的社團而言，共同開發完成的項目具有一定的社會應用價值。
這種以公司化方式運作的學習型社團，可以幫助高年級同學拓寬專業學習領域，提高學生自主接觸社會的能力，同時邀請企業與學生社團建立合作關系，為學生社團活動開展提供指導，有助于學生自主學習新的理論知識。另外，學生社團內部也可由負責人負責組織開展社團內部、社團間的“學術沙龍”活動。
通過開展這類活動，調動了學生自主學習的積極性，提高了學生參與各類實踐活動的熱情。近年來，學生在各項比賽中也取得了不錯的成績。2007年至今，我院學生參加了全國、四川省的各種競賽，獲得國家級二等獎5項，三等獎9項；獲得省級一等獎3項，二等獎10項，三等獎11項。2011年參加“四川省信息技術安全大賽”中獲得一等獎1項，二等獎1項。2011年，我院學生在“SAP全國大學生儀表盤設計大賽”中獲得2個二等獎，3個三等獎；在“全國軟件專業人才開發與設計大賽” （有100所大學參加，大多是全國的重點大學）中獲得1個二等獎，1個三等獎。
參考文獻：
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[2]曾衛明.高校科技創新團隊自組織演化過程研究[J].哈爾濱工
第4篇：大學生學習心得總結范文
關鍵詞：高中數學；個性化學習；方法
在需要經過高考才能升入大學讀書的大背景下，中國學生的學習壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學習科目多，課程比較難，學習壓力大，稍有放松，成績可能就會一落千丈，數學作為其中的難點，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學，沒有哪位學生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學習方法，邊學習邊摸索，雖然取得一些進步，但是并沒有能夠真正達到令人滿意的程度，繼續探討高中數學個性化學習方法，給廣大學生提供一些學習技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個高三學生的視角，結合自己平時學習生活中總結出來的學習經驗，探討高中數學個性化學習的方法。
1養成良好的數學學習習慣
良好的學習習慣是提高學習成績的必要條件，數學學科尤為如此，面對枯燥乏味的高中數學知識點，大量的作業，如果沒有一個良好的學習習慣，根本就應付不過來，那么應該具備哪些良好的數學學習習慣呢？
1．1課前的預習：課前的預習對于學生學習是非常重要，可以提高聽課的效率，能夠做到課前的預習，就可以提前發現學習的重點和難點，就可以有針對性的準備，預習的時候還可以嘗試對課文中的習題進行解答，自己不會的要做出標記，做到心中有數，在課堂中就要更加重視這個知識點，以提高聽課效率。
1．2課堂中的聽課：課堂聽課是整個學習過程中的重點，也是獲取知識最多的時候，一定要集中注意力，把之前預習時遇到的一些重點和難點在課堂中弄明白，并做好課堂筆記，把一些解題的思路，技巧，甚至一些典型的例題記錄下來，方便課后復習，此外還要注意的是：在課堂結束之后，要對課堂筆記進行整理，并在后面寫下自己聽課之前的答題思路，然后進行對比和總結，從而發現不足。
1．3課后的復習：課后的復習是對課堂中獲取的知識進一步得鞏固，對模糊的知識點進一步進行梳理，對容易忘記的知識點進一步加深印象，可以適當擴展和深化知識，使之更加系統化和條理化，并能夠做到舉一反三。
1．4認真完成課后作業：課后作業能夠檢測自己對知識點的掌握程度，進一步發現問題，對于不會的題目一定要跟同學或者老師討論，及時解決，做完作業還要進行總結歸納，把不同類型的題目進行歸類，對同一類題目要盡可能想出更多的解題思路，把題目弄通、弄透。
2重視數學課本的閱讀
數學課本的內容看似簡單，例題也不是特別多，但是卻非常有必要去認真閱讀，看似簡單的例題，其實包含了很多解題的思路，在認真閱讀課本的時候也要注意方法，數學課本中的一些定理、公理以及公式都是知識的精華，是所有解題方法的基礎，因此必須重視對高中數學課本的閱讀。（1）針對課本中的概念。要求能夠做到記憶，判斷和舉例子。深刻的理解概念的意思，對于概念中的關鍵字，可以做一下標記，并用更加通俗易懂的語言進行敘述，方便理解。（2）對于數學公式、定理的閱讀，千萬要注意公式和定理能夠成立的條件，特別是數學公式，要考慮到它能夠適用的區間和范圍，對數學定理，要認真分析定理的推理過程，通過閱讀理解公式和定理的證明方法，加深對課文的理解，在解決實際問題的時候，這些公式和定理，能夠幫助我們快速的想到答題思路。（3）對于課本中的例題。在看課本了答題思路之前，最好能夠先認真的思考一下，看看自己能不能想出一些解答方法，然后再看課本給出的答案，作對比并發現其中的出入，找出問題的原因。如果自己確實也可以解答出來，那么就要對兩者做出比較，看看哪一種解題方法、解題思路更加簡潔明了，適用范圍更廣，對同一道題要盡可能想出更多的解題方法，對其中解題的每一步的來由也要弄得清清楚楚。還應該注意的是解題時候書寫的格式，一定要規范，養成良好的書寫習慣，避免考試時不必要的扣分。
3學習技巧的運用
學習需要長期堅持，并不斷做題加深理解，但這并不意味著使用題海戰術，因為高中階段所要學習的內容實在太多，認為通過長時間的學習就能夠取得良好的學習效果是不對的，還得講究一些學習的技巧。（1）聽課的時候，要注意聽思路和方法，思維要跟著老師走，不要因為做過于詳細的課堂筆記而跟不上老師的思路。（2）做題的時候，要認真歸納，把同一類的題目放在一起思考，盡可能找出更多這類題目的解題方法，做到舉一反三，而不是每道題都要一一解答。（3）在平時做練習的時候，看到題目首先要想明白它的解答思路，把重要的步驟列出來，并不需要每一題都要詳細地寫出答案，如此一來，既可以節約時間，用來學習其他科目，又不會因為過于疲憊而產生厭學心理。（4）學習過程中注重討論，通過討論進行學習是一個很輕松的學習過程，可以和同學，或者老師進行討論，討論學習非常有利于知識的記憶，同時也很容易開闊思路，活躍思維，對學習幫助非常大。（5）學習數學不能僅僅局限于課本的內容，還可以適當的看一些課外的輔導資料，只要時間允許，抓住零碎的時間閱讀數學報等課外讀物，提高自己的數學素養，從而達到提高數學成績的目的。
4結束語
第5篇：大學生學習心得總結范文
Abstract： College student dormitory management increasingly gets the attention of the society from all walks of life. Starting from the significance of university student dormitory management， this paper， based on the analysis of the main problems existing in the college student dormitory management， summarizes and sums up the strategies on perfecting college student dormitory management.
關鍵詞： 大學生宿舍管理；存在問題；完善措施
Key words： college student dormitory management；problem；perfect measure
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0141-02
1 加強高校學生宿舍管理的意義
高校宿舍是高校大學生在大學里的家，尤其對于家在外地的高校大學生而言，宿舍對于他們來講就是在這個陌生的城市里唯一可以居住的地方。大學生宿舍安全問題、大學生宿舍管理問題、大學生宿舍衛生問題、大學生宿舍文化建設問題等等都是學校后勤部門突出關注的問題。因此，加強學校宿舍管理有著很強的現實意義，其不僅關涉到大學生的切身利益，而且也關涉到學校的責任和義務。具體而言，加強高校學生宿舍管理的意義主要有：第一，加強高校學生宿舍管理是學生住宿安全的保證。高校大學生統一住在宿舍樓里，宿舍的安全關涉到大學生們的切身利益。第二，加強高校學生宿舍管理是保證學生安心學習的有利保證。高校大學生在大學里有著較為繁重的學習任務，舒適安全的宿舍環境是保證高校大學生學習質量和學習效率的重要因素。第三，加強高校學生宿舍管理也是建設和增強高校精神文明建設的重要組成部分。宿舍里凝聚著許多文化，干凈整潔的宿舍環境也是學校的一道美麗的景觀，它可以給學校營造一種溫馨舒緩的氛圍。
2 當代高校學生宿舍管理中存在的主要問題
2.1 宿舍功能定位單一 長期以來，宿舍在觀念上被當做的只是一個睡覺和休息的場所，而沒有注重宿舍的其他功能和作用。其實，這在很大程度上是浪費了宿舍的資源。宿舍除了可以用來當做休息和睡覺的場所外，還可以用來當做娛樂的場所、當做學習的場所、甚至是當做育人的場所。由于功能定位單一，使得學生宿舍的生活設施不夠完善。盡管這些年國家、社會、學校為改善高校學生宿舍條件投入了大量的資金，但是由于高校招生規模的迅速擴大，許多學校學生宿舍資源依然十分緊張，導致了部分高校大學生在外租房居住。
2.2 宿舍管理分散 高校學生宿舍的管理存在一定的混亂局面，學生宿舍的管理沒有集中到一個部門來管理。主要涉及到的管理部門有學校的學生工作管理部門和學校的后勤管理部門。學校的學生工作管理部門主要是負責學生宿舍的調配和學生紀律問題。而后勤管理部門主要是管理學生宿舍的安全、衛生等問題。由于宿舍有兩個部門共同管理，這在發生問題時，尤其是分不清楚問題的解決到底是屬于學生工作部門管理還是屬于學校后勤管理的時候，就會產生很大的麻煩。在現實的管理實踐中，往往會出現三種管理情形。第一，學生工作部門和學校后勤部門對于出現的問題互相推諉，都不承認問題屬于自己部門管理和解決，使問題解決起來比較費時費事和麻煩。第二，學生工作部門和學校后勤部門對于一個出現的問題互相爭搶管理。這主要是因為問題容易解決或者問題的解決會給處理問題的部門帶來經濟收益或者其他利益。第三，學生工作部門和學校后勤部門對于一個出現的問題，能夠很清楚地區分到底屬于哪一個部門來管理。然后就由哪一個部門來管理。通過上述三種處理方式的分析，可以看出，在大多數情況下，出現不知由哪個部門來處理的情形要多于能分清楚由哪個部門來處理的情形，由此看出，這種由兩個部門來共同對宿舍進行管理的方式是不利于宿舍管理的質量和效率的。
2.3 有待改進和完善宿舍管理服務人員制度 從目前的實際情況來觀察，高校大學生的每一棟宿舍樓由兩名甚至是一名宿舍管理人員在負責管理。這些服務人員的工作基本只限于鎖門和開門。另外，學生宿舍的這些工作服務人員主要屬于學校的后勤部門管理，主要是由后勤部門從社會招聘過來的臨時工，這些臨時招聘過來的宿舍服務人員大部分都是素質不高，在真正遇到問題的時候，他們是根本解決不了的，因此，宿舍服務人員的管理應該加強。
3 完善高校大學生宿舍管理的策略
3.1 增強高校完善大學生宿舍管理的意識 意識是人腦對客觀事物的反映，人的意識通過人腦的主觀的能動的意識將客觀事物反映在頭腦中，從而由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。人的大腦有了意識才會指揮身體從事相應的行為，人的大腦有了強烈的意識才會指令身體做出某種積極的行為。由此可見，要想提高高校大學生宿舍管理的效率和質量，應從整體上提高高校管理者重視宿舍管理的意識。
3.2 對宿舍進行集中管理 上面提到現在的高校大學生宿舍主要由學校的學生工作部門和學校的后勤保障部門來共同管理。這在管理中容易出現互相推諉或者互相爭搶管理的現象。有鑒于此，筆者認為，應進一步完善高校大學生的宿舍管理。主要是將宿舍管理集中到學校的一個部門來管理。將宿舍管理問題集中到學校學生工作部門或者集中到學校的后勤管理都可以。這樣做的意義在于，便于分清宿舍管理的義務主體和責任主體，真正出現問題的時候，好確定具體的管理部門，從而有效快速地對出現的問題進行管理，解決問題，避免問題進一步地擴大從而影響正常的宿舍管理秩序。
3.3 宿舍功能定位多元化 筆者認為，宿舍的多功能定位可以包括以下幾個方面。第一，宿舍可以用作娛樂和休閑的場所。宿舍中一般都是住著6到8個同學，這些同學可能是來自一個系一個專業的，也可能是來自不同的系和不同的專業的，大家有著相同或者不同的興趣和愛好。宿舍就是大家在這個城市的共同的家，大家在忙碌的學習之余，可以一起在宿舍里看看電影，聽聽音樂，聊聊天，交流一下感情。讓宿舍充分發揮休閑娛樂的功能。第二，宿舍可以作為學習的場所。幾個同學可以在宿舍里共同學習，共同討論學習中的問題，共同交流學習心得，學習課件也可以在宿舍里共同觀看。讓宿舍充分發揮幫助大家學習的功能和價值。第三，宿舍可以作為情感交流的場所。宿舍是舍友共同的家，大家每天忙碌完一天后，回到宿舍，可以敞開心扉地談談這一天對某事的感想。這時宿舍就發揮了感情交流的功能和作用。
3.4 進一步完善宿舍管理服務人員 宿舍是關系到高校大學生人身和財產安全的重要場所。宿舍管理服務人員在維護高校大學生的人身、財產安全方面起到了非常重要的作用。但是，就目前的實際情況來看，宿舍管理的服務人員主要是由后勤部門從社會上聘用的一些文化素質不高，也沒經過宿舍管理培訓的臨時人員來管理，他們的主要工作除了鎖門和開門之外似乎也沒有其他的。當學生們真正遇到問題的時候，他們也解決不了。有鑒于此，筆者認為，學校應該在服務人員招聘這個環節嚴把關，還可以加大資金投入，聘請負責任的高素質的人員來管理大學生宿舍。
4 總結
大學生宿舍管問題越來越受到社會各界的關注，本文從研究大學生宿舍管理的意義出發，在分析了某些大學生宿舍管理中存在的主要問題的基礎上，總結和概括了完善大學生宿舍管理的幾點策略，主要包括增強高校完善大學生宿舍管理的意識、對宿舍進行集中管理、宿舍功能定位多元化、進一步完善宿舍管理服務人員等等。
參考文獻：
[1]盧德林，陳鵬.淺談高校學生公寓管理和文化建設[J].科技信息，2011（08）.
第6篇：大學生學習心得總結范文
摘要 分析醫學生入學教育問題，有助于培養學生對專業學習的興趣，有助于學生培養學生學習的能動性，有助于提高醫學生的專業素養。分析解決醫學生的入學教育問題，是社會醫療事業穩定發展的保障，為學校提高教與學的質量埋下伏筆。
關鍵詞 醫學生 入學教育 能動性
媒體關于醫患關系的頻繁報導，造成了學生和家長選擇醫學專業的困擾。在對我校2014級學生及家長進行調研的過程中發現，如果在成績上有更多的選擇的機會，學生87%都不愿選擇醫學專業，93%的學生因就業好、收入高作為首選的理由，76%的學生不了解自己的專業及發展前景。可見，重視醫學生的入學教育非常必要，本文就培養醫學生的專業興趣、學習的能動性、職業生涯規劃、職業修養進行探討。
一、入學后的醫學生存在的問題我想大學是一定要讀的，它是通往成功的一條必經之路，就像是一張站臺票，你只有進了站臺才知道做哪一趟車、到達哪個目的地，是否還需轉車。大學就像站臺一樣，有很多選擇的資源可為學生利用的，是學生來成功的重要途徑。可是入學后的學生不會、不懂、不知如何利用，還存在很多問題。（一）無興趣醫學影像專業當下就業形勢比較樂觀，2014級104名學生的調研結果顯示：93%的學生是父母或親屬幫助選擇的專業，因為就業好，收入高。5%的學生認為無所謂，只要讀大學就好。2%的學生有興趣學習這個專業，可是對專業學習內容不了解，具體專業發展方向毫無規劃。學生對自己所報考的專業的不懂、不知、無興趣學習研究，會影響到我們培養的學生的升學質量及就業質量，換句話說關系到學生的生存能力、為社會服務的能力、為社會創造價值的能力。（二）無方法第一學期是學生關鍵的過度期，尤其對醫學生繁重而緊張的課程安排來說。可是學生入學后還保留著高中階段的學習態度和學習方法。在沒有學習興趣的前提下，還未找到適合自己的學習方法，是很糟糕的一件事情。即使個別高中階段成績優秀的學生能夠很快適應大學老師引導式的教學方法，有學習的主動性進行自主學習。因為對專業特點缺少了解，做不到大學整體學業宏觀的合理規劃。學生學習的目標也是茫然，學習過程也是手忙腳亂的完成教學大綱的安排，完全做不到參與專業課題的研究。（三）無規劃“90后”最大的特點就是對生活自理能力差一點，享樂的意識強一點，手機控、電腦控。生活和學業都是父母安排。進入大學后脫離了家庭的護佑，很多學生最起碼的生活自理能力、理財的概念都沒有，更不要談學習和自我能力培養的規劃上。參考學哥學姐們大都是戀愛、游戲或渾渾噩噩的四五年。學生缺少職業的規劃意識及對規劃的行動能力。（四）無修養“90后”是父母和整個社會的“寵兒”，自理、自律、自修的能力上還要做很大的功課。入學軍訓對學生是很大的考驗，軍訓是人際關系的開始，是展示個人魅力的關鍵時刻。學生是否在意自己的公眾形象，是否了解自己的優缺點，如何完善自我，被大部分學生忽略。服從學校的安排，服從老師的調配是入學后新生的普遍表現。怕臟、怕累、怕流汗越來越突出的體現出來。學生的感恩意識、抗挫折能力、情緒管理能力、職業素養培養意識是入學后需要重視和把握的。我校入學教育中安排了專業導論，對醫學生的職業修養進行引導，有助于學生對自身未來社會角色定位，減少職業適應性心理的沖突。
二、開展醫學生入學教育的措施大學生是高校教育的主體，如何開展入學教育是高校教育者探討的首要課題。針對以上入學醫學生普遍存在的問題，有以下幾點心得共享。（一）探尋自身興趣點我們在心理普查的過程中發現，有很多學生入學后抱怨不喜歡這個學校，不喜歡這個專業，剛入學就想著如何轉專業。我很疑惑在入學前家長和學生都做了什么準備。我經常引導學生，不喜歡可以，有解決問題的辦法，可是不喜歡的前提，你是否了解過這個學校歷史和現在，這個專業就業情況和發展空間，如果沒有請你認真調研后再下結論。這是一個很可悲的事情，是父母做的太多嗎？還是現在的孩子們真的沒有選擇的能力？追其根源，我想是學生不了解自己能做什么、喜好什么、各個行業特點是什么。自己應該選擇什么行業來發展，最終成為行業的成功者。（二）培養學習能動性學生對專業學習的興趣點的高低，直接決定了專業學習的能動性。興趣是對知識探求的動力，喜歡這個專業的學生，入學后就已經規劃好考研究生，并且始終堅持刻苦學習、不懈怠。在我們這樣一個二類本科醫學院，我們的學生最終考入同濟、復旦、南開大學等一類院校繼續深造，是因為他們自身學習的能動性。醫學這個行業決定患者的健康與生死，行業發展十分迅速，要求從業者要不斷的學習進步，是高薪而又辛苦的行業。醫學生興趣的培養重要，學習方法的掌握也十分重要。醫學生面對繁重的課業負擔，如何總結歸納出適合自己的學習的方法是非常重要的。根據不同學科的特點，向專業老師和學哥、學姐們溝通經驗是途徑，能夠同學間互通學習心得是方法。很多學生都是偷著學習，完全封閉自己，這就阻礙了自己改善和提高自己學習能力的機會。能夠積極主動、行之有效的開展自己的大學生活，培養醫學生學習的能動性，使大學生活既豐富又充實，是入學教育的主要目標。（三）完善職業生涯規劃興趣、能動性在規劃面前都是弱者，因為沒有合理的規劃就無法品味成功的碩果。大學的職業生涯規劃，應該是每一名學生入學后認真對待的“事件”。將其稱作“事件”，是因為它對學生很重要。規劃可以執行到畢業后的三、五年，從學業到生活可以面面俱到。簡單地說，就是給大海中航行的船的方向。學生可以在不同的階段進行調整、完善。為什么很多學生到大四就迷茫了，成績不算糟糕，但也沒覺得學到什么，畢業找什么樣的工作，無從下手。學生臨近畢業不知道自己能做什么，面試不順利出現焦慮、抑郁等情緒。入學后的學生可根據學習的年限、專業的特點、教學大綱的要求、就業選擇的范圍進行合理的規劃和執行，最終可以避免畢業焦慮癥平穩過渡步入社會發展。（四）開展職業修養教育醫學行業是一個服務行業，建立學生的服務意識，開展學生的專業素質教育是十分必要的。從何開始，就是應該從學生了解了專業，做好了規劃，針對未來的就業范圍開始，有意識的有計劃的開展。從簡單的學生生活中的個人衛生，寢室公共衛生意識；從學生的文明禮貌意識、言談舉止的規范性；從學生專業鉆研能力、職業的耐心培養開始。我校對醫學生的培養目標是培養“下得去、留得下、用得上、信得過、干得好”的高素質應用型人才。學生入學教育是我們的高校教育的開始，合理的開展醫學生的入學教育，培養專業素質過硬高素質應用型人才更是我們開展教育工作的重要內容。在五四青年節對青年學生提出了四點要求，勤學、修德、明辨、篤實，既是做人的道理也是做學問的道理；既是學生們學習和踐行的真理，也是從事教育事業的我們青年教育者所應該踐行的真理。在醫學生的教育事業上，從醫學生的入學教育抓起，做好醫學生的教育事業是我們的重要職責。
第7篇：大學生學習心得總結范文
8月18日下午兩點，在某某老師的組織下，服裝辦公室組織了新教師培訓會議。會議期間各位老教師為我們新教師講解成為一名合格的大學教師的基本素質以及專業素質，并為我們指出初期授課可能遇到的主要問題。最后，針對我們四位新教師，辦公室分派了四位老教師指導我們的業務技能，幫助我們快速成長。
通過這次的培訓活動，以及后期對課程的熟悉，讓我對自己所要帶的課程《服裝質量檢驗》有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性很強的課程，所包含的內容也很廣泛。因為服裝品質是服裝的生命，也是企業賴以生存的根本。服裝品質的控制與檢驗，使服裝企業生產管理的核心內容，在當前競爭激烈的市場經濟尤為重要。企業生產過程的質量控制是企業產品質量的生命，是企業生存和發展的保證，做好過程的質量控制是品質最直接、最有效的手段。我深刻體會到《服裝質量檢驗》并不是僅僅局限于課堂的單一學科，而是一門綜合的學科。它需要服裝專業的學生具有比較扎實的服裝結構、工藝基礎，熟悉制版與制作、服裝成衣款式設計、成衣制作等工作。所以本課程與其他的專業課有著密切的聯系。
通過本門課程的學習需要學生掌握服裝檢驗的理論知識與技術手段，具備服裝成品檢驗方法、服裝的號型標準識記能力。以期滿足煙臺及周邊地區經濟發展對服裝設計與工程專業人才的需求。
看到學校為我們的工作成長這么盡心盡力，作為當事人的我們知道，工作成長主要靠的是自身的努力。所以，為了有一個明確的發展目標，我現在制定一個為期一年的職業規劃。
在這一年里，我的總體規劃目標：提高教學業務水平;提高學生管理能力;促進自身專業發展;努力成為專業化的優秀教師。 首先是化被動為主動，從小事做起。主要是提高自己在教育教學方面的能力。從小事做起，主動做事。虛心請教他人，完成過渡期。具體可以從以下方面實施：
1、認真備課、上課。教師最主要任務是教學。教學從備好每節課，上好每節課開始。備課時，先認真鉆研教材，了解學生要達到的學習要求，然后借鑒其他教師的優秀教案和教輔材料，并且根據新課程標準，定出適合學生的教案。每堂課，要以飽滿的熱情對待學生，課后及時反思。
2、認真對待學生的作業。作業是教師和學生溝通聯系的平臺，因此，爭取在每一次作業中寫下鼓勵性評語。
3、積極聽課。聽其他老師的課，特別是指導老師和優秀教師的課。可能的話，多參加各種培訓進修。每聽必評，每聽必思，集百家之所長，促進教學。
4、在各方面虛心請教其他老師。要有“打破沙鍋問到底”的精神，同時結合自己的思考，努力做好各項工作。
5、抓緊時間自學。向經典學：通過閱讀教育教學文學名著，努力提高自身的理論修養，保持教師的“書生氣”。爭取每個月讀完一本教育名著，并寫出讀后感;向經驗學：寫好每天的教學日記，總結教育教學經驗;向他人學：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學視頻，學有所思。
6、關心學生。多與學生談話，了解學生需求，并做好談心記錄。為班主任分擔解憂。
其次，在實踐中檢驗自我。在教學方面，不斷完善自己的風格，進一步促進自身專業發展。
1、加強自身師德修養：通過閱讀教育類的專業書籍，及時關注教育最新動態，及時更新完善自己的教育理論體系，使學生能夠更輕松更有效地學習。
2、在保證課堂有效性的前提下，課中有準備地將某種理論應用到課堂中，觀察學生的反應。課后做好總結工作。為課題科研準備材料。
3、繼續保持自學以及虛心請教他人的習慣。
4、嘗試發表教育教學論文。
5、結合他人班級管理的經驗，了解學生，反思總結，進一步完善學生管理工作。
在教學之路中，我會始終貫徹終身學習的思想，通過不斷的實踐、反思提高自己。我會始終不忘自己為師的職責和使命，不辱為師德重任，努力成為師德高尚、業務精湛的專業化優秀教師!
大學教師學習心得體會范文2
教育實習既能檢驗我們所學的知識,加強理論與實踐的結合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強我們的綜合能力,對于我們師范生非常重要。在實習開始之前,指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備,特別要注意角色轉換,每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。我懷著希冀與期盼的心情來到了中學,開始了我的教育實習生活。實習生活是緊張而忙碌的,每天都要早出晚歸。
這兩個月是我過得最充實,最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰性的一段快樂時光,這段日子里,我終于體會到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性,總之,這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子,我把這近兩個月的許許多多感受與心得記下來與大家分享。
以下我把總結分為知識方面,教師素質,全面教育分別論述。
在知識方面
在知識方面,我深感知識學問浩如煙海,使得我不得不再晝夜苦讀;也深深地體會到教學相長的深刻內涵。 教師要有精深的學科專業知識,廣博的科學文化知識,豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理,當今的自然科學,社會科學和人文科學互相滲透,相互融合,新興學科不斷出現,只懂自己專業的知識是遠遠不夠的,必須從多個角度看問題。
精深的學科專業知識
精深的專業知識是教師擔任教學工作的基礎,這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論,基礎知識以及相應的技能,技巧,操作,并運用自如,熟悉本學科的學習方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發現自己專業知識還很欠缺,就拿理論知識來說,雖然學的專業課程確實不少,但距離實際工作要求還遠遠不夠。不但自己涉及的面比較窄,而且學習的深度也不夠。掌握的知識不夠細致,扎實。而實踐方面了是如此,雖然實習過程中學會了許多東西但距離熟練操作也相差很遠。更何況實踐中遇到的情況只是實際情況很微小的一部分,用"滄海一粟"來形容一點都不夸張。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的動手能力,提高專業技能,還要堅持不懈的加強理論知識的學習,并且深化已有的知識。也只有完整系統地掌握知識,才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內容深入淺出的講解,左右逢源的貫通,舉一反三的應用,從而保證教學流暢地進行,使學生既學到知識,又掌握了學習方法,還發展了能力。
廣博的科學文化知識
我面對的學生是正在成長中青少年,他們興趣廣泛,求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問題,需要教師去解答和引導。只了解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時,往往會遇到了許多師范學校里沒學過,沒想過的問題,甚至于有時學生提的問題也是我前所未聞的。 教師要想滿足學生的求知欲,并由此給予人生觀上以有益啟迪,就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此,教師必須廣泛的涉獵個學科知識,培養和發展自己多方面的興趣,以"終身學習"的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣,教師才能帶領學生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發展。
豐富的教育和心理科學知識
要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育,心理科學方面的知識修養,懂得教育教學活動中的規律和青少年身心發展規律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
在教師素質方面
我領悟最多的是在職業道德,教師素質方面。"教書育人"決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養,還要對學生進行思想品德的教育。教師素質道德方面的核心內容是愛崗敬業,熱愛學生,團結協作,尊重家長,廉潔從教,為人師表。作為教師要教書育人并重,這就一定要做到我們的校訓"學高為師,身正為范"。然后根據學生的特點,把思想品德教育融于學生的日常生活之中。這一點在班主任工作中體現得特別明顯。
(一) 熱愛教育事業
正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業,才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜是艱巨事業,它要求教師要有強烈的事業心,責任感,一般職業熱情是遠遠不夠的。把教師職業當作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業性質格格不入的。教育事業需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神,充分發揮自己的聰明才智。
我們在實習期間也體會到了,教師真的很累,早上六點半起床已經太遲了,晚上六點鐘很可能還沒回來,教師并非一個理想的職業,相等待遇情況下,它比一般的行業要更累,甚至在八小時外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業,才能對教育事業抱有執著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅定自己的選擇,在當前"追求經濟利益最大化"的環境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
(二) 熱愛學生
熱愛學生是教師熱愛教育事業的直接體現,是師德的核心內容。教育是知識的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學生的愛,才能贏得學生的愛,師生之間架起了感情的橋梁,學生才能主動接受教師的指導,教育才會有實效。因此,要尊重和理解學生,在人格上平等相待,做學生的知心朋友,全面關心學生的健康成長。在實習中我平等地對待每個學生,不管他學習好不好,他的家庭背景如何,我都一視同仁。消除了學習不好同學的自卑感幫助他們樹立學習的信心。實習剛開始我就對學生說,我對你們都還是陌生的,你們每個人在老師心目中都是一樣的,不管你以前表現如何,現在一切可以從頭開始。正因為做到這一點,學生對我也很尊敬。
(三) 以身作則,為人師表
我在實習中,每天出發前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊,校微帶了沒有。因為我明白,在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動,都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用,學生也正是從教師那里學會了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴于律己,以身作則,為學生作出表率。凡是要求學生做到的,自己首先作到;要求學生不做的,自己首先不做。就這樣,我贏得了學生的尊重與信任,在學生中樹立起威信。教學活動也收到了實效。這讓我想起我們溫師院的校訓"學高為師,身正為范",我正在努力用實際行動去注解她。
三 全面的教育能力
能力是個體順利完成某種活動,并直接影響其活動效果的基本要素。教師作為現代社會的重要成員,除了具備現代人的基本能力素質,如認識能力,學習能力,交往能力,自控能力和創造能力等之外,還必須具備從事教師職業所特有的從教能力。我覺得,教師全面的從教能力主要體現在以下幾方面:
(一) 課堂教學能力
學校以教學為主,教學是教師的基本職責,是教師最主要工作。教師要勝任教學工作,必須具有分析處理教材,掌握各個教學環節,運用各種教學方法,技術手段和教學組織能力;具有了解學生個性特點,有效指導學生學習,培養學生學習興趣,愛好,激發學生的求知欲,想象力,創造力。課前準備一定要充分。我往往在早一個星期就開始查資料,寫教案,然后試講,再修改,直到上課前還在考慮各種細節問題。具有根據對象和情境的變化,迅速捕捉教育實際的應變能力。要創設輕松愉快的教育環境和和諧融洽的心理氛圍,要做到在快樂中學習,不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,搞花樣,而應該從教學內容中找到學生的興奮點。
(二) 語言表達,溝通能力
由于語言是教師傳播知識和與同學交流的主要手段,所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業是比較高的。口頭語言表達能力準確規范,簡潔生動,富有邏輯性,感染力和說服力;書面語言表達觀點正確,內容充實,行文流暢,書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師,領導也要做到尊敬,有禮貌,然后很好地溝通,能夠表現自己的能力。與個別同學的語速過快,講話不夠簡潔相比,我在這一點還做得比較好,上課時語言簡潔,有邏輯性,也能很好地與學生互動交流。
(三) 組織管理能力
教師工作經常面臨的對象是班級集體,學校集體,而在集體中進行共同的活動,就需要教師有一定的組織管理能力。我覺得教師的組織管理能力主要表現在:善于制定教育教學計劃,組織課堂教學和課外的文體活動;善于把不同個性的同學組成一個良好的班級體,現在的獨生子個性都很強,很多孩子都以自我為中心,缺少與同學相處的能力;善于把任課教師,團隊組織以及學生家長,社會力量調動起來,協調一致的教育學生。在班主任結婚請假的期間,給了我一個很好的鍛煉機會,全面考驗了我的組織管理能力,這點在學校擔任班干部的經驗也給了我很大的幫助。
(四)教育科研能力
具有科研的意識和能力,是所有專業人員的共同特征,因此,擁有教育科研能力也是高質量的教育和提高教師職業專業化水平的要求。教師的科研大量的是結合自己的工作實踐進行的,其研究能力具體表現為:不拘泥于教材,有發現教育過程中存在的問題的敏銳性,解決問題的科學性和創造性,篩選運用教育科研成果,概括和升華自己教育實踐經驗,觀察記錄,積累經驗,以及合理使用教育科學研究方法等。這是我在實習中發現自己所比較欠缺的,對于一些值得研究的教育問題也沒有深入地研究,現在還有一些時間,我必須要努力在最后的大學生活中加強自己的科研能力。
綜合上述,在本次教育實習的過程中,我的收獲非常大。我謙虛,謹慎,嚴肅,認真地貫徹"尊重教育的理念"。教育實習使我增強了教學實踐能力。捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過:"教師是太陽底下最光輝的職業",我在這兩個月中與學生一起生活,學習,也體會到了做為人民教師的樂趣和光榮,這更激勵著我堅定了作一名光榮的人民教師的信念。我決心以十分的熱情,百倍的信心投身祖國的教育事業中,爭取為國家培養出更多的棟梁之才。
大學教師學習心得體會范文3
為期一個月的新教師崗位培訓結束了，通過這次教師培訓學習，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應該掌握哪些業務知識，如何提高自身素養。
通過這次培訓，我懂得了教師應樹立“以學生為本”的教育理念，去熱愛學生、尊重學生，還要幫助學生“學會做人”、“學會合作”、“學會生存”，使他們具有健全的人格和勇于開拓創新的品質，成為適應新時代需要的全面發展的人。實驗小學仇老師對教研工作常規和教學工作常規做了發言，從新課程理論到教師的成長渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學中遇到的困惑，更為我們在教育教學的長足發展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長的先決條件。求知首先要求教師應拓寬自己的知識領域。“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應現代教師的要求，“以人為本”的現代教育觀要求教師應全面提高自己的綜合素質，給學生一桶新鮮的“活水”。另外教學還應注意總結教育教學實踐經驗，不論是在集體備課還是在教研活動中，應學會汲百家之所長，為我所用。在與學生交流互動中，了解學生喜好，洞察學生心理。在參與班級和學校的各種活動中，虛心學習他人管理組織學生方面的“靈丹妙藥”，爭取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。 以下是我在培訓期間對教師這個職業的幾點看法：
二、教師一直被認為是知識的傳授者，“傳道、授業、解惑”被認為是教師的天職。但現代教育心理學的研究表明，學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視學生的主體地位。在教學過程中，教師所應該充當的是參與、促進和指導的角色。美國教育家布魯納提出：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸固定的知識，而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活的書櫥，而是教他如何去思維，教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程。
三、教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過這次的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。
四、教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
五、教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
第8篇：大學生學習心得總結范文
關鍵詞：大學籃球教學；情境教學法；籃球技能
一、引言
在我國的大學體育教學中，籃球課程由于具有娛樂性、競技性、集體性等特征，深受大學生的喜愛。籃球不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時可培養學生的團隊協作精神，對于學生綜合素質的發展具有積極作用。然而，目前，在教學實踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機械式”的訓練方式，教師為學生示范籃球動作以及技術后，讓學生模仿訓練。其形式單調枯燥，嚴重降低了學生的學習積極性與熱情，導致他們對訓練不感興趣，甚至出現逃課現象，這不利于鍛煉學生的身體素質。為此，改變傳統的籃球教學模式，探索可滿足學生實際需求的教學方式，讓學生能夠主動投入籃球學習中，并且樂于學習籃球技能，養成堅持體育鍛煉的良好習慣，是大學籃球教學中亟待解決的問題。
二、大學籃球教學現狀
1.籃球教學培養目標具有片面性
受傳統體育教學觀念的影響，在大學籃球教學中，教師注重的是對學生籃球知識以及技術動作的灌輸，而學生為了能夠通過考核，只能被動地接受理論知識，重復機械訓練基本動作，這就導致學習籃球的目標僅僅只是提高學生的身體素質和培養學生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂性以及趣味性，這與素質教學改革發展要求相違背。
2.教學方式陳舊、單一
目前，在我國大學籃球教學中，大多仍然采用傳統的理論知識講解、籃球動作示范、學習自主練習的固定教學模式，教師依然是課堂教學的中心，與素質教學改革中提出“以學生為教學主體”的思想嚴重不符。雖然采用該模式有利于幫助學生掌握扎實的籃球動作要領以及基本技術，但完全忽視了學生的個性發展與興趣愛好，使得他們在學習過程中的個性特征無法有效發揮，學習熱情與愿望無法得到有效滿足；而且教師與學生之間缺乏溝通與交流，導致學生學習積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學的規范化與正規化，但是忽視了籃球課程的娛樂性，會極大程度扼殺學生的運動細胞與創造力。因此，在教學改革的環境中，教師應該將學生的運動特長、潛能以及興趣愛好充分融入籃球教學中，根據學生的籃球水平以及實際需求進行分層教學，因材施教，確保每個學生通過課堂學習都能提高籃球技術水平和綜合素質。
3.考核方式單一
目前，大學籃球課堂考試基本都是針對學生的籃球基本技能進行考核，主要是了解學生的籃球動作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續采用傳統的規范化與正規化教學方式，會忽視學生籃球綜合素質的培養，同時也沒有顧及學生個體之間籃球學習的差異性，無法真正衡量學生學習籃球的效果。
三、在大學籃球教學中運用情境教學法的重要意義
隨著素質教育的逐漸深入，新的教學理念與教學方法不斷涌現，由此產生的課堂教學效果也各不相同。情境教學法是新課程背景下備受教師青睞的教學方式之一，已經廣泛應用于文化類學科教學中。情境教學法指的是在課堂教學過程中，教師針對教學內容與教學目標，創設真實的學習環境與情境，學生通過互動體驗的方式融入教師所設定的情境中去，參與親身體驗，教師由此培養學生對該課程的興趣，激發他們學習的主觀性與積極性，最終提升課堂教學效果的一種教學方式。
在大學校園中，籃球是大學生比較喜愛的一類體育運動，為此，很多學生都選擇學習籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學生的籃球學習興趣，教師將情境教學法引入籃球教學中，根據學生已有的籃球知識與經驗，將抽象的籃球理論知識變成學生所喜愛和熟悉的籃球教學情境，如帶領學生觀看一場NBA的籃球比賽，或是給學生播放一段有關籃球歷史的紀錄片，或是組織學生進行一場激烈的籃球賽等，為學生營造一個愉悅舒適的籃球學習環境，這樣不僅能夠促使教師與學生共同參與到籃球課堂的教學中，共同學習籃球知識與技能，而且有利于提高學生學習籃球的積極主動性。通過自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調的教材內容講解與訓練變得更加生動，具有趣味性。同時，還能培養學生的思維創造能力與團隊協作精神，陶冶學生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習慣。此外，根據不同的學生身心特點以及興趣、特長，實施分層教學，因材施教，使得每個學生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學生將來更好地適應社會奠定堅實的基礎。
四、在大學籃球教學中的情境教學法運用策略
1.借助多媒體教學，激發學生的籃球學習興趣
興趣是最好的教師。學生只有對籃球產生興趣，才會去積極思考與主動學習，籃球水平才會有所提高。在籃球課堂上，教師首先應該讓學生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學生意識到籃球學習并不僅僅是為了學習籃球技能，而是對籃球體育文化的一種傳承與學習。學生只有了解學習籃球的意義所在，才會端正學習態度與思想，才會對籃球知識與技能學習有強烈的求知欲望。為此，教師應該為學生創設愉悅舒適的籃球學習氛圍，與學生通過共同體驗與學習，感受籃球的獨特魅力。
例如教師借助多媒體教學，為學生播放籃球文化與歷史發展的視頻，讓學生了解籃球運動項目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運動的精彩與激烈，讓學生從內心真正去接受籃球文化，愿意主動學習籃球知識，真正愛上籃球這一項體育運動。
同時，對于有些技術動作要領，教師通過簡單的講解和示范動作，還是無法讓學生體會動作的奧妙之處時，可采取多種方式提高效率。例如，在學習三步上籃內容時，教師可以將平時籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進行剪輯與整合，最終形成一個十分的三步上籃視頻集錦。學生觀看多媒體視頻后，教師再對三步上籃的動作進行分步講解，這樣通過創設情境，不僅能夠快速吸引學生課堂注意力，而且能夠加深學生對三步上籃動作要領的理解與記憶，最大限度提高學生的學習效率。同時，還可以通過反復觀看教學視頻來規范學生的動作，糾正學生在訓練中的錯誤，從而提高其籃球技能。
2.采用小組合作學習方式，培養學生的創新意識與團隊合作精神
情境教學法，注重的是教師與學生的共同體驗與互動，而通過小組合作學習，成立籃球學習小組或是組隊進行籃球比賽，能夠加強師生、生生之間的交流，在提高個人技能的同時，可培養團隊協作精神，有效增強班集體的凝聚力。同時讓學生之間互相討論，可以交流自己的籃球學習心得，便于教師觀察學生的籃球知識與技能掌握情況，從而更好地改進自己的教學方式，提高課堂教學效益，促進籃球教學改革。
例如，在學習籃球投籃內容時，教師可以讓學生自由分組開展游戲活動，給每個小組30分鐘的時間進行自由投籃練習，30分鐘后由每個小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個小組派出一人為代表，并統計出最后每小組的投籃總數，對于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎勵。而得分最低的小組，則給予適當的懲罰，如每人俯臥撐30個。通過創設籃球游戲的情境，可為學生提供足夠的時間與空間進行投籃練習。
通過小組合作，首先，能夠提高學生的團隊意識。在每個小組內肯定都有投籃高手和不擅長投籃的學生，此r，投籃高手就可以充當小組教師的角色，為其他學生傳授投籃技巧，以增強整個團隊的實力。要想贏得比賽，僅僅靠一個人的力量是無法完成的，只有團隊所有成員齊心協力，共同合作，才能共同進步。其次，在比賽過程中，先出場的壓力最小，為此，這需要考驗小組組長的作戰技巧和經驗。一般做法是，讓水平差一點的學生先投籃，因為他們的水平無法保證，這樣就可減少對整個小組成績的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分數，從而掌控全局。最后，在比賽結束時，讓每個小組進行反思，總結在游戲中的得與失，只有進行深刻反思與總結，學生才能對籃球學習加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。
3.豐富課堂教學，活躍課堂氛圍，提高學生課堂活動參與度
在大學籃球教學中，實施情境教學法，不僅能夠豐富課堂教學方式，活躍課堂氣氛，同時將籃球理論知識與籃球實踐有機結合，可提高學生的課堂活動參與度。例如，通過音樂形式，可讓學生仿佛置身于籃球比賽場上，體驗到那激動人心的時刻與氣氛。例如，結合道具進行教學，在進行無人防守變向運球訓練時，很多女生就會出現因為無人防守而失去方向感的現象；而讓男生作為防守員并做消極防守時，女生更加會不知所措。此時，教師可以將幾個假人道具當作防守員，這樣女生在練習時就不會像面對男生時那樣緊張，從而能夠順利完成練習任務，這也是激發學生興趣的一種有效手段。
五、結語
綜上所述，在大學籃球教學中應用情境教學法，有利于激發學生的學習主動性與積極性，使他們全身心地投入籃球運動訓練中，從而提高籃球認知水平，感受到籃球的魅力，從而對籃球產生興趣，真正愛上籃球這項體育運動；也可讓學生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰術與技能，從而實現大學籃球教學的目標。
參考文獻：
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第9篇：大學生學習心得總結范文
關鍵詞： 優質提問教學法 “思想道德修養與法律基礎”課 教學研究
自思想政治理論課實施新課改以后，“基礎”課新教材在教學目標、教學內容方面都有了較大的變化。因此，依照新教材的內容特點、教學目的和要求，立足當代大學生的生理、心理特點及學習特點，構建新的具有可操作性的教學方法，在教學過程中有針對性地設計參與環節，對提高教學實效性非常必要，而優質提問教學法就是其中之一。
一、優質提問教學法的基本原理
優質提問教學法是由美國教育專家基?阿克里?沃爾什博士和貝思?丹克特?薩特斯提出的一種“通過提問和理解促進學習和思考”（Questioning and Understanding to Improve Learning and Thinking）的專業發展過程，也就是“QUILT”框架。兩位教育專家認為，優質的問題和提問是優質教學和學習的核心，兩人在大量實踐經驗的基礎上，驗證了有效的提問行為是怎樣使一個傳統的以教師為中心的課堂轉變為一個以學生為中心、以詢問為導向的學習者團體。
優質提問教學法需要教師提出優質問題，優質問題具有以下幾個特征：第一，優質問題能夠實現一個或多個教學目標；第二，優質問題能夠關注重要的課程內容；第三，優質問題能夠使學生參與多種認知水平的互動；第四，優質問題能夠清晰地闡明所要問的內容。
二、優質提問教學法在高校“基礎”課教學中的實踐研究
下面以“思想道德修養與法律基礎”（2015年修訂版）教材中的第五章的第四節“個人品德”為例，說明優質提問法在課堂教學中的教學設計。
1.準備問題階段
在問題的準備階段，教師要深入研究了解教材的內容特點、教學目的和要求。本章節教材的重點和難點主要在于讓學生對中學已熟知的個人品德養成有更深入的認識，要更多地關注“為什么、怎么做”，而不是“是什么”。要把握大學生的個人品德培養方面的現實狀況，圍繞學生感興趣的或者困惑的與自身密切相關的問題，或者社會熱點問題。要保證提出的問題與教學目標相吻合并能促進學生多層面、高水平的思考。最終要使學生在認知層面對社會的道德標準產生認同，形成合理的道德知識和法律知識結構；在情感層面讓學生感受并驗證道德知識的正確性，明辨是非善惡，產生道德情感上的共鳴；在行為層面將課堂上“所知”、“所感”、“所悟”的內容在實踐中加以理解和運用，關注思想、道德、法律在實踐情境中知、情、意、行的統一。
2.陳述問題階段
在陳述問題階段要向學生指明回答方式、提出問題、選擇回答者。如人數較多的課堂如何進行小組的劃分，小組內成員如何展示小組成員的答案。在展開新內容之前，先通過提問復習先前學過的內容。這些問題很容易回答并且有固定的答案，比如社會生活包括哪些方面的內容？社會不同生活領域的道德內容是什么？維持社會正常秩序需要哪兩種手段？這些問題的提出有一個重要的目的，它們為后續問題提供一個很好的平臺，使所有學生回顧以往學習的內容，并且順利進入后續的討論。緊接著圍繞學生感興趣的或者困惑的與自身密切相關的問題，或者社會熱點問題進行進一步的提問，如如果你遇到摔倒的老人扶不扶？
3.激發學生的回答階段
提出上述問題之后，要留出足夠的時間，讓學生充分思考和討論，激發學生回答教師的提問。只有激發所有學生充分表達自己的觀念，教師才能對學生的觀點理解得更清楚、更全面。
當問到“如果你遇到摔倒的老人扶不扶”這個問題時，有的學生回答“我認為應當扶，否則一條生命可能在你面前逝去，比如小悅悅事件”。還有學生回答“掏出手機撥打120急救電話，等專業人員來救助”。
在學生回答后教師應當給予一定時間上的停頓，讓學生通過傾聽他人的答案，加深思考，也可以對他人的答案進行質疑，引發新一輪的討論，使問題討論進入更深層次。
4.ρ生回答進行加工階段
有效提問包括教師認真傾聽學生的回答內容，因為學生的回答基本上代表大家的普遍觀點或者困惑，必要時教師要準備專門的本子記錄學生對問題的回答，以便全面、條理地加工學生的答案。將獲得的答案融入后面的問題，以此作為進一步追問的基礎，引導學生層層思考。學生在一次次的追問過程中，思維逐漸清晰。
比如在上述問題中對那位回答“應當扶”的學生，可以繼續追問：“請你如實回答，你會扶嗎？”學生馬上陷入沉默，這時教師要給學生留出足夠的時間思考。思考過后，學生回答：“從情理上講，我認為應當扶，但是真的遇到這種情形，我很難決定到底扶不扶，很矛盾。”這時教師可以根據學生的回答引出本課的教學難點：在道德認知上認同，在道德行為上難以踐行的知行難統一的問題。教師可以繼續追問：“從你的回答，我們可以看出，‘應當’和‘會’之間，也就是“認知”和“踐行”之間是有距離的，這個距離是什么？”學生回答：“我會不會因為幫助別人而使自己的利益受到損害。”教師對學生的回答進行總結：“大家的困惑在于：如果幫助陷入困境中的人，自己是否會陷入更大的麻煩，甚至官司之中？”教師可以繼續提問：“在道德修養的路上，如何讓道德成為自覺的行為？”通過學生的回答，教師引導學生思考：“如何以完善的法律體系做支撐，使好人做好得沒有后顧之憂？”最終幫助學生厘清道德與法律在社會生活中的作用，從而使學生的道德素養和法律素養得到培養。
在對學生的回答進行加工的階段，教師要考慮以下問題：該怎樣處理與預期相符的回答；該怎樣處理沒有預見到的回答；測定提問的速度并按順序追加問題，從而控制整個提問的進程。教師應該力求成為一個討論者，可以通過一些言語提示學生更進一步思考，比如：“你能就你的論點給我舉出一個例子嗎？你能說得更具體一點嗎？你有什么樣的證據來支持你的結論？是什么因素使你想到了這些？”教師不再事事處處都發言，而是走到學生中間，并且幫助引導學生思考和討論。學生可以根據其他學生的答案、對自己答案的思考，以及教師的反應和反饋，對自己的答案進行再思考和修正。
5.對提問行為的反思階段
在課堂提問的每一個環節和步驟，教師都應當針對學生的每一次回答，把握合適的時機對學生的表現給予適當的點評，更多地以肯定和鼓勵激發學生更積極的思考，還可以引導學生進行自我評價及同學之間的互評。比如通過讓學生撰寫學習心得，評價自己在課堂上的表現，及時總結提問過程中自己的思維發展的過程及學習所得。也可以通過同學之間互評使學生學會傾聽別人的觀點，借鑒別人的思想閃光點，拓寬自己的思路，最終建立和完善知識體系。
另外，教師在課程結束之后進行自我反思是提問式教學不可忽視的環節。教師應當在每節課結束之后，進行以下反思：提出的問題是否涵蓋教材的重點和難點內容，是否實現教學目標？教師能否應對超出自己預期的答案，具備駕馭課堂的能力？是否每一個學生都能公平地參與提問過程？課程教學效果如何？怎樣可以更好地優化教師的提問行為，以有效提問促進每一個學生主動參與其中？在不斷的反思中，教師的教學技能及學生的學習積極性都得到極大的提高。
三、如何提高“基礎”課課堂提問的有效性
有效性提問，是指教師在課堂上提出的問題能使學生產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理驅使他們積極思考，不斷提出問題和解決問題。教師要保證提問的有效性要注意以下問題。
1.對課堂提問精心設計
優質問題應該是教師在課前精心設計的，而不是在課堂中隨意提出來的。如果問題是教師基本功的一部分，在準備關鍵問題上花費時間是值得的。在設置問題時，無論是問題考察的知識點和能力，還是問題的表述方式，到問題措辭的推敲，都需要教師精心思考和設計。
2.營造良好的課堂氛圍
良好課堂氛圍的營造首先需要學生對教師的人格和學識有相當程度的認可，師生關系融洽。另外，教師在課堂教學的設計上要把握學生的興趣點和知識水平，選擇恰當的提問方式，調動學生參與提問的積極性，對學生的問答給予積極的評價和鼓勵，營造生動活潑、積極主動的課堂問答氛圍。
3.提高教師掌控課堂的能力
教師要掌控課堂，就要具備扎實的“基礎”課理論功底和廣博的學識；要了解學生，掌握學生的心理，隨時關注學生感興趣的社會問題或者困惑；要有極高的課堂應變能力，對于教師教學設計之外的狀況自如應對，最重要的是有關心學生和熱愛教學的心。
總之，提問式教學法可以促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變，變學生被動接受式學習為主動探究式學習，讓學生在情感、思維、行動等方面都能積極主動地參與教學活動，有利于提高學生學習“基礎”課的自覺性和積極性。但是，這種提問式教學法是一門很y把握的教學藝術，畢竟教師的個人修養和教學素養的提升及教學實踐都需要經歷一個不斷摸索的過程。另外，思政課課堂的客觀現狀，如大班教學人數過多，課時有限，很難保證每個學生在有限的時間內全部參與，所以，提問式教學法的實施還需要教師花大量時間、下大功夫耐心摸索，必要的時候還要結合其他教學方法。
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