大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

盛夏的校園里，追夢(mèng)得的學(xué)子朝著夢(mèng)想而奔跑，這是一個(gè)令人向往的年齡。

寧?kù)o的山村里，天真的孩子向著童年而微笑，那是一個(gè)五彩斑斕的世界！

就這樣我們走在了一起，就這樣我們共同努力，在困難中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟，在成熟中收獲，我們完成了我們的使命，也收獲了孩子們對(duì)我們的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)我們的信任。我很幸運(yùn)也很榮欣能參加今年的以社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心為背景的大學(xué)生暑期下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。作為一名隊(duì)員，我除了做好我自己分內(nèi)的事，還要與其他人以及我們這個(gè)整體相協(xié)調(diào)，使自己、別人還有集體的辦事效率都盡可能最大化。

這次活動(dòng)我付出了，但我的付出與收獲相比似乎我的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出。當(dāng)初參加這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)很單純，就像鍛煉一下自己并給山里的孩子帶去一些知識(shí)。沒(méi)想到有好多額外的收獲，他們給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。

這次活動(dòng)中我負(fù)責(zé)的板塊主要是：支教，支農(nóng)中的家庭教育講座，以及我們隊(duì)最后文藝匯演的節(jié)目，素質(zhì)拓展課的舞蹈排練。如再有閑時(shí)間就打打雜。

三尺講臺(tái) 展現(xiàn)自我

其實(shí)在這次活動(dòng)中我工作中重點(diǎn)中的重點(diǎn)就是支教。我上的是初中班和小學(xué)1-2年級(jí)的語(yǔ)文課，除此之外我還擔(dān)任了3-4年級(jí)的班主任。在曹灣和張大灣的支教中初中班我共上了6節(jié)課，小學(xué)1-2年級(jí)共上了10 節(jié)（包括故事課）。3-4年級(jí)的早讀我輔導(dǎo)了5次，還有3-4年級(jí)的同學(xué)要求我給他們上了一節(jié)語(yǔ)文課。

初中班的語(yǔ)文課我備的主要是關(guān)于詩(shī)詞方面的。這幾節(jié)課中我講了《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《賣(mài)炭翁》以及我們心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，我還特意為他們準(zhǔn)備了有關(guān)時(shí)間管理方面的知識(shí)，可是由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)來(lái)得及給他們上很是遺憾。我感覺(jué)時(shí)間管理的好壞是決定一個(gè)人成功的重要因素之一。

6節(jié)課我上的內(nèi)容不是特別多。其實(shí)我這次上課的目的不是純粹的給他們講，而是引導(dǎo)他們自學(xué)，讓他們大膽而清晰的表達(dá)他們的思想。通過(guò)古詩(shī)詞的鑒賞，使他們感受中國(guó)古代文化的魅力，并激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。而關(guān)于心理學(xué)方面我只是讓他們了解一下，讓他們知道心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，并不是他們想象的那么可怕，一眼就能看穿一個(gè)人。

在講課的過(guò)程中我采用的是提問(wèn)的方式，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。我先把重點(diǎn)字或詞作一解釋，然后讓他們自己動(dòng)腦來(lái)翻譯一些句子，這樣就可以使那些上課不積極思考的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

在上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)初中班的同學(xué)課堂上被叫起之后，有的說(shuō)話吞吞吐吐，有的低著頭一聲不吭，有的聲音小的我屏住呼吸都聽(tīng)不見(jiàn)，有的面紅耳赤，很少有同學(xué)起來(lái)大大方方的來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

下課后我問(wèn)了部分同學(xué)為啥上課不大聲的回答問(wèn)題，他們大多數(shù)說(shuō)怕別的同學(xué)笑話。我說(shuō)念書(shū)是自己的事，自己的路要自己走，別在乎別人……等鼓勵(lì)的話。

小班1-2年級(jí)的課我上的內(nèi)容有《燕子?jì)寢屝α恕?、《小鬧鐘》、《春天的手》、《雨點(diǎn)》?！堆嘧?jì)寢屝α恕愤@篇課文我開(kāi)了一節(jié)表演課，此外我還上了兩節(jié)識(shí)字課，兩節(jié)故事課。

小班的語(yǔ)文課較初中班的好上多了，小班的課堂氣氛很活躍，不論從回答問(wèn)題還是從參與活動(dòng)的積極性方面都大大超過(guò)了初中班。

我之所以給小班選擇上面的4篇課文，主要是讓同學(xué)們從朗讀中感受文章的美。我在講每篇課文之前會(huì)用一個(gè)相關(guān)的兒歌引出要講的主題。

記得剛帶1-2年級(jí)，讓他們朗讀課文，他們讀得特別快，沒(méi)有節(jié)奏。后來(lái)我給他們每節(jié)課領(lǐng)讀三遍，慢慢的同學(xué)們讀文章慢下來(lái)了，也有了一定的節(jié)奏。

1-2年級(jí)的同學(xué)可喜歡回答問(wèn)題了，他們總是把手舉得高高的喊：“老師叫我，我會(huì)”，如果我把一個(gè)同學(xué)多叫幾次其他同學(xué)就不行了，他們會(huì)說(shuō)：“老師他（她）已經(jīng)叫過(guò)了，我還沒(méi)叫呢”。

這一段時(shí)間我有時(shí)會(huì)想這個(gè)問(wèn)題，是什么原因是小學(xué)生與初中生的課堂氣氛截然相反呢，是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更在乎自己了，還是更注重別人了；是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中理解了謙虛，還是他們就一直在誤解謙虛；是他們必然會(huì)這樣還是中國(guó)應(yīng)試教育注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的原因……直到現(xiàn)在我沒(méi)有一個(gè)正確的答案。

我給1-2年級(jí)的學(xué)生專門(mén)安排了一節(jié)表演課，設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)我想他們表演一兩組就不表演了，可是沒(méi)想到每一個(gè)同學(xué)都要參加。他們有的要當(dāng)小燕子，有的要當(dāng)燕子?jì)寢?，有的要?dāng)茄子，有的要當(dāng)冬瓜。開(kāi)始時(shí)我以為他們不會(huì)表演，結(jié)果第一組同學(xué)就使我大吃一驚，他們扮啥像啥，語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)都挺到位的。我意識(shí)到我錯(cuò)了，表演是孩子的強(qiáng)項(xiàng)。

應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，那天我給同學(xué)們說(shuō)下節(jié)課我給你們講故事好不好，同學(xué)們可高興了，他們那節(jié)課間只玩了一小會(huì)兒，便早早的靜靜的坐在教室里等我給他們講故事他們的課堂紀(jì)律可從沒(méi)這么好過(guò)。他們聽(tīng)得很仔細(xì)不時(shí)的還咯咯的笑。有時(shí)講到壞蛋時(shí)他們的表情就發(fā)生了變化，講完一個(gè)他們會(huì)要求再講一個(gè)。我感覺(jué)真應(yīng)該給他們開(kāi)一節(jié)專門(mén)的故事課。

1-2年級(jí)的小朋友也很喜歡識(shí)字，我用了兩節(jié)課教他們識(shí)字，效果很好。我現(xiàn)在還記得他們把“ 災(zāi)區(qū)”寫(xiě)成“在區(qū)”，后來(lái)他們學(xué)會(huì)了很多常用的字。

總之，我感覺(jué)在文化課上，無(wú)論是給初中班的上還是給小學(xué)1-2年級(jí)上，我都感覺(jué)挺成功的。我在上課之前都會(huì)復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，感覺(jué)他們聽(tīng)課效果不錯(cuò)。

我感覺(jué)上的最最成功的一節(jié)課要數(shù)給3-4年級(jí)上的關(guān)于《和時(shí)間賽跑》那節(jié)課。我前面說(shuō)過(guò)我給初中班備了關(guān)于時(shí)間管理方面的課，沒(méi)想到在3-4年級(jí)的要求下我給他們上了。也是自己的遺憾有所彌補(bǔ)。我在講這篇課文時(shí)結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，魯迅《匆匆》中的的名句，以及自己的一些人生經(jīng)驗(yàn)等，告訴同學(xué)們時(shí)間的重要性。并贈(zèng)給他們一句話：我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓寬生命的寬度。那節(jié)課同學(xué)們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題很踴躍。

在支教方面我還擔(dān)任著3-4年級(jí)的班主任。每天早上我們會(huì)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)，他們的英語(yǔ)底子確實(shí)很薄。他們把1-10這幾個(gè)數(shù)字只會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，并且1-10中有7、8個(gè)讀音是錯(cuò)的。我們給他們一個(gè)一個(gè)地教了并把讀音更正過(guò)來(lái)，結(jié)果第二天我考時(shí)發(fā)現(xiàn)他們還是與以前一樣什么都不會(huì)，原來(lái)他們下去之后就根本沒(méi)管，我了解到他們老師在六單元之后就不上了，因?yàn)槔蠋熞膊粫?huì)。我想這可能是他們英語(yǔ)底子差的兩個(gè)根本原因。學(xué)生的學(xué)和老師的教是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，主體環(huán)節(jié)出問(wèn)題其他環(huán)節(jié)再好也沒(méi)用。

總之在支教反面我深刻地感覺(jué)到了作為一名老師的不易，我也知道了好多東西。上課要大膽的回答問(wèn)題，其實(shí)老師在學(xué)生回答錯(cuò)之后不會(huì)去笑他，而是不管回答的對(duì)與錯(cuò)都會(huì)給一定的鼓勵(lì)；與老師交流時(shí)要大大方方，不要扭扭捏捏，其實(shí)老師喜歡與他交流的學(xué)生；我也理解了老師對(duì)學(xué)生的期望，真的有時(shí)候不亞于父母對(duì)學(xué)生的期望。

太陽(yáng)之下 你我共舞

我在素質(zhì)拓展課上給孩子們教舞蹈，在張大灣小學(xué)時(shí)本打算給她們教一個(gè)印度舞，我以為她們的舞蹈功底不錯(cuò)，可是我錯(cuò)了，他們竟然連扭屁股都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我教一個(gè)基本動(dòng)作，他們看完之后哄的一下笑起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)她不學(xué)扭屁股，挺羞的。我很無(wú)奈，壓力也比較大，感覺(jué)在這幾天出一個(gè)節(jié)目很有困難。在張大灣的幾天他們連最基本的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)，幾天也沒(méi)排出個(gè)啥。后來(lái)到曹灣，我對(duì)舞蹈隊(duì)進(jìn)行了重新的分組，發(fā)現(xiàn)張大灣那邊的同學(xué)幾乎都來(lái)不了，這就擺在我面前的有一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，那就是必須重新編一個(gè)舞蹈，時(shí)間只有三四個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗刭|(zhì)拓展課的時(shí)間有限。后來(lái)我又根據(jù)同學(xué)們的情況變了一個(gè)舞，同學(xué)們都學(xué)的很賣(mài)力，也很快。每天下午太陽(yáng)紅時(shí)我們?cè)谂盼璧?，看到同學(xué)們順臉頰流下的汗水，我的心里也不好受。值得欣慰的是我們真的用了3-4個(gè)小時(shí)排了一個(gè)舞，并且同學(xué)們?cè)谘莩瞿翘斐０l(fā)揮，跳得比排練時(shí)還整齊。我替他們感到高興，看著他們穿著盛裝，像個(gè)小公主一樣的翩翩起舞，我感到很幸福，那是一種別樣的幸福。

大山深處 把酒話桑麻

我們?cè)ㄖмr(nóng)是以講座的方式進(jìn)行的，可是由于人少我們不得不改變方式。雖然在曹灣用廣播進(jìn)行了宣傳，但主要是我們與村民進(jìn)行閑聊在閑聊的過(guò)程中穿們的主題。

我在支農(nóng)方面負(fù)責(zé)家庭教育，我問(wèn)他們對(duì)孩子的教育時(shí)，大部分家長(zhǎng)說(shuō)他們幾乎不管孩子，家里太忙了。閑聊時(shí)很難進(jìn)行家庭教育方面的話題，由于我們說(shuō)的是普通話，一些話表達(dá)出來(lái)書(shū)面語(yǔ)比較嚴(yán)重，而村民說(shuō)的是方言，有些話表達(dá)出來(lái)方言又太重，一些話我們彼此都很難聽(tīng)懂，交流也給家庭教育的宣傳帶來(lái)了困難。盡管是這樣我們做得還是很不錯(cuò)的。

我們?cè)陂e聊時(shí)也會(huì)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心進(jìn)行宣傳，但我們問(wèn)他們知不知道社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心時(shí)，我所問(wèn)過(guò)的他們都搖頭說(shuō)不知道，又問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)，他們說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我們說(shuō)村上的井是由這個(gè)項(xiàng)目投資而成的，他們說(shuō)只是知道是香港人打的井，其他的就不知道了。

我們真的很無(wú)奈，以社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心為背景的支教活動(dòng)在這兒已經(jīng)三次了，他們就一點(diǎn)也不關(guān)心，他們就只知道能得到好處才是最實(shí)惠的。我們做了好多的宣傳工作，他們就幾乎沒(méi)人去了解。我們只能說(shuō)我們盡力了。其實(shí)這是一個(gè)思想問(wèn)題，我們不可能改變，也許我們就沒(méi)改變一點(diǎn)點(diǎn)。

在談話的過(guò)程中我還聽(tīng)到了一個(gè)比較有趣的事，那就是有三四個(gè)家長(zhǎng)以為我們是來(lái)招生的，后來(lái)打聽(tīng)清楚不是之后便走了。

也許是村子的特殊環(huán)境（一家離一家比較遠(yuǎn)交流不方便，信息的獲取和傳播也不方便），才造成了支教方面的種種問(wèn)題和誤解。也也許是……我無(wú)從知曉。

翻山越嶺尋因覓果

第2篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

   2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  為期七天的新教師崗前培訓(xùn)的確讓我受益匪淺，這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括：教師需要懂得的一些哲學(xué)，合格教師的四大素養(yǎng)，教師和學(xué)生的法律關(guān)系，教師禮儀，班級(jí)隱形文化建設(shè)，有效教學(xué)與高校課堂，中學(xué)生的心里健康教育，關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考等。這些培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們新教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)由大學(xué)生到人民教師這一角色的轉(zhuǎn)化具有十分重要的意義，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一角色有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

  此次培訓(xùn)聽(tīng)了許多骨干教師和優(yōu)秀班主任的講座，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。使我深刻地認(rèn)識(shí)到：

  1、教師是人類(lèi)文明的傳播者。“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性，所以作為一名教師一定要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教師技能，這是立身之本。

  2、教師角色具有示范性。學(xué)高為師，身正為范，這就關(guān)系到教師的品德修養(yǎng)。只有人格才能影響人格，情感才能喚醒情感，學(xué)生具有可塑性、向師性，學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人就必須不斷提升自己的道德修養(yǎng)，在為人處事上身體力行的為學(xué)生做出榜樣。

  3、教師是教育教學(xué)的管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  4、教師是父母的人。作為一名教師熱愛(ài)學(xué)生是最起碼的道德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的，平等的，就像父母對(duì)待自己的孩子一樣。更重要的是教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的需要，因材施教。

  5、教師是學(xué)生的良師益友。有句話叫“親其師，信其道”。一位真正被學(xué)生接納的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、幫助者更應(yīng)該是學(xué)生生活中的朋友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間心相印、情相融。

  6、教師是學(xué)生人生的引路人。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更需要關(guān)注學(xué)生情感的健康發(fā)展。教師必須具備教育學(xué)，心理學(xué)等基本知識(shí)，應(yīng)了解不同年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理困惑，面臨的壓力，給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的個(gè)性、健康的人格和健全的品質(zhì)。

  二、培訓(xùn)使我對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵有了明確的認(rèn)識(shí)。

  認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神。我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。要愛(ài)生如子，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)功底和精湛的業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生要有父親的嚴(yán)和慈母的愛(ài)，堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的原則，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。正如李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)說(shuō)的那樣——“一個(gè)日子，一個(gè)孩子，守著孩子過(guò)日子就是教育的全部，我們應(yīng)當(dāng)過(guò)好每一個(gè)日子，善待每一個(gè)孩子”。

  三、培訓(xùn)為我更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作指明了方向。

  通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和符合時(shí)代趨勢(shì)的先進(jìn)教育理念。教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，教師更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何取水源，找泉水。培根認(rèn)為：“教育的全部本質(zhì)是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)做出價(jià)值判斷的同時(shí)懂得怎樣獲取知識(shí)?！笨梢哉f(shuō)教育就是“立德樹(shù)人，成人之美”的活動(dòng)。此外教師還應(yīng)具備“詩(shī)性智慧”：

  （1）要有恢宏的視域，能夠深究自己的專業(yè)。

  （2）要有虔誠(chéng)的態(tài)度，誠(chéng)心的熱愛(ài)自己的工作。

  （3）要有淑世的熱情，關(guān)心社會(huì)、服務(wù)他人。

  （4）要有創(chuàng)新的勇氣，在達(dá)成良善的目的與滿足學(xué)生需求之間形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使自己課堂有質(zhì)量、有效率，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處熱愛(ài)我的課堂，這就需要我認(rèn)真地備課，多聽(tīng)課，以謙虛的態(tài)度像老教師學(xué)習(xí)，集各家之長(zhǎng)來(lái)不斷提升自己。

  短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻讓我開(kāi)闊眼界、滿載而歸，可以說(shuō)這是一次難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。雖然這些勤懇敬業(yè)的優(yōu)秀教師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出為人師表的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，以及對(duì)教育事業(yè)滿滿的熱情和對(duì)學(xué)生的一片摯愛(ài)之心，這些都深深的感染著我，鞭策著我。

  因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的人民教師而不斷努力，在小小的三尺講臺(tái)上耕耘這份教書(shū)育人的小幸福。

  2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  作為今年應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，我很榮幸地成為河堰初中教師隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。四年大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我們儲(chǔ)備了一定的教學(xué)理論知識(shí)，可我們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)初中的教學(xué)工作，對(duì)我們進(jìn)行了為期三天半的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括對(duì)教育思想、教師的社會(huì)資本、優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)、課堂教學(xué)、說(shuō)課聽(tīng)課評(píng)課、如何當(dāng)好班主任、師德師風(fēng)和安全意識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，受益匪淺。特別是發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高改進(jìn)的地方?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)更加熱愛(ài)。

  “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。在我國(guó)以人為本、科教興國(guó)的方針政策下，高校教師在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中起到了越來(lái)越重要的作用。在培訓(xùn)中，學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，初中的老師要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：一方面要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作；另一方面要做學(xué)生的良師益友，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生，真正成為學(xué)生的引路人。所以我將更加熱愛(ài)我的工作，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到其中，搞好教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作。

  二、培訓(xùn)為我們的教學(xué)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)和方法。

  在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，提出了如何強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合體的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師都談到了基本的一些具體做法，總結(jié)一下，大體有以下幾個(gè)方面：

  1、用一點(diǎn)情感；多一點(diǎn)善意；講一點(diǎn)差異；來(lái)一點(diǎn)商量；搞一點(diǎn)幽默。

  2、把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)；把工作做實(shí)一點(diǎn)；把金錢(qián)看輕一點(diǎn)；把名譽(yù)看淡一點(diǎn)。

  3、教育方式要改變；教師角色的變化；學(xué)習(xí)方式的變化。使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，吳主任還專門(mén)談到了新課標(biāo)理念。

  總之，通過(guò)培訓(xùn)我更加堅(jiān)信：心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！我們年輕教師要以積極的心態(tài)去適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，相信自己，相信學(xué)校，不因暫時(shí)的困難而抱怨環(huán)境，停滯不前。只有懷著執(zhí)著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)！

  2022新教師入職培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  今年很榮幸參加了XXX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，并順利地成為了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名老師，由此感到十分的幸運(yùn)。

  通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)及優(yōu)秀教師的精彩演講內(nèi)容以及諄諄教誨，我收獲了很多的感想，同時(shí)也更加清楚要想成為一名合格的、學(xué)生心中愛(ài)戴的老師，必須做到以下幾點(diǎn)：

  1、學(xué)生不管是從年齡還是心理個(gè)方面都處于不成熟階段，還很需要來(lái)自家庭、學(xué)校、特別是老師的正確教育及引導(dǎo)，要想使之成為一位身心健康、全面發(fā)展的人，教師必須用心去呵護(hù)這些還不太懂事的孩子，用心觀察他們的學(xué)習(xí)，思考研究他們的所想，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整方法，從而避免沖突的發(fā)生，我相信只要你在他們身上真正花費(fèi)心血了，孩子們會(huì)同樣去尊重你并愛(ài)戴你的。

  2、對(duì)于一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很足的我來(lái)說(shuō)，要想上好高三的課，必須得備好課，上好課，而要想備好課，必須要翻看大量的書(shū)籍、視頻，特別是要聽(tīng)好本校老教師的課，認(rèn)真聽(tīng)他們對(duì)一節(jié)課整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，時(shí)間安排以及對(duì)突發(fā)事件的處理等等，當(dāng)然還有教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的講解與安排，難點(diǎn)方面的突破與處理，都要在聽(tīng)課的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，并能做到靈活運(yùn)用。

  3、根據(jù)以上所思，我認(rèn)為要想上好課很重要的兩點(diǎn)必須不能忽視。首先是備好課，即備學(xué)生、備教材、備教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法、備教學(xué)設(shè)計(jì)等等，只有在這些上面下功夫去準(zhǔn)備了，才能為你上好課做好扎實(shí)的鋪墊。其次就是上好課，上課中很重要的兩點(diǎn)必須重視，第一就是要時(shí)刻關(guān)注好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的眼神及表情反應(yīng)來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的方法或內(nèi)容，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程必須得在平時(shí)的上課中敏感地把握，用心琢磨，從而使學(xué)生喜歡上你的課，愿意上你的課，從而盡快使教師與學(xué)生融為一體。第二就是要體現(xiàn)出新課改精神，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師不多浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，重點(diǎn)部分盡量多變換些題型來(lái)讓他們牢固掌握，難點(diǎn)部分則要教會(huì)他們解題的技巧及學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，這些都很重要，教師必須重視，學(xué)生必須學(xué)會(huì)。

  4、當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，在社會(huì)及學(xué)校中多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些由心理問(wèn)題導(dǎo)致的惡性的事件及悲慘事件的發(fā)生，所帶來(lái)的社會(huì)危害性及影響性極差，因此對(duì)于一名在校老師，必須重視學(xué)生的心理狀況，只有在學(xué)生的身體與心理都健康的情況下，才能進(jìn)一步更好的促進(jìn)他的全面發(fā)展。為了避免上面所述事件的發(fā)生以及關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，除了學(xué)校設(shè)置的專門(mén)心理輔導(dǎo)站外，與學(xué)生每天接觸的任課教師的及時(shí)化解及調(diào)整也是不可或缺或至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大時(shí)，可以引導(dǎo)他們?nèi)ふ曳潘勺约旱姆椒?，遇到困難時(shí)，教他們控制好自己的情緒，耐心認(rèn)真地找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)生對(duì)某件事想不通的時(shí)候，教師要教會(huì)他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆畔履承〇|西，在教他們的時(shí)候，其實(shí)也就是學(xué)生身心發(fā)展及能力各方面全面都在潛移默化的提升與發(fā)展中，這些看似與學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有直接掛鉤的地方，其實(shí)也就是我們現(xiàn)在的教育所缺乏的，而這樣的缺乏勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生只關(guān)心學(xué)習(xí)，意識(shí)不到自身的這些不足，所以時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展必須牢記。

第3篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)興趣小組；社團(tuán)

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵及意義

當(dāng)今世界邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)合作、信息和資源的共享已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)手段，對(duì)大學(xué)生而言更是如此。傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)不能滿足大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，迫切需要為大學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)指導(dǎo)以及學(xué)生自我管理，促使大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建立，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)課堂之外知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是指有相同學(xué)習(xí)興趣或愛(ài)好的大學(xué)生群體，他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)下，通過(guò)共同學(xué)習(xí)、分享彼此學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共享學(xué)習(xí)資源、分工協(xié)商完成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)。大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)具有以下幾個(gè)特征：一是要具備組織框架，有學(xué)習(xí)組織者，團(tuán)隊(duì)有學(xué)習(xí)的規(guī)則；二是要有自主學(xué)習(xí)的精神，高等學(xué)校課堂知識(shí)的傳授對(duì)大學(xué)生而言是被動(dòng)接受的過(guò)程，需要大學(xué)生在接受的過(guò)程中能具有自我思考的意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全團(tuán)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新的精神；三是要有自主學(xué)習(xí)的機(jī)制，這是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的核心，組織成員能夠在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制下實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，擴(kuò)充知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)型組織這一理念的提出來(lái)自彼得圣吉博士撰寫(xiě)的《第五項(xiàng)訓(xùn)練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)，作者在書(shū)中提出建立學(xué)習(xí)型組織的概念和終身自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，通過(guò)在組織內(nèi)開(kāi)展系統(tǒng)思考、自我超越、心智模式、共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)五項(xiàng)訓(xùn)練，形成組織內(nèi)的新視野、新思維、新習(xí)慣，從而達(dá)到提升組織文化的目的。這一理念的提出與現(xiàn)代高等教育要求提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力是相通的，因此在高等教育新形勢(shì)下創(chuàng)新大學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。

二、高等學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提和保障

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的前提就是要求學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)今世界，知識(shí)更新速度日新月異，課堂教學(xué)內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取需求，現(xiàn)代教育的理念應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。為順應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。除了具備終身學(xué)習(xí)的理念，團(tuán)隊(duì)成員還必須具備彼此交流的思想，這是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要前提。因?yàn)槊總€(gè)人都具有自己獨(dú)特的思想，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中只有將自己的思想與別人分享交流，才能互相取得進(jìn)步。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生，應(yīng)有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)興趣，這樣才能凝聚成一個(gè)整體去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該有強(qiáng)有力的保障措施，才能順利開(kāi)展。

1. 為學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供強(qiáng)有力硬件支撐和智力支持

學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)離不開(kāi)專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)，當(dāng)然這種指導(dǎo)不是單純教師參與到團(tuán)隊(duì)中做指導(dǎo)教師就行的，指導(dǎo)教師在這里起到的作用不是負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)需要一定的場(chǎng)所和硬件保障，需要學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持和場(chǎng)地保障。

2. 學(xué)生自主參與建設(shè)，有完善的管理制度和團(tuán)隊(duì)運(yùn)行規(guī)則

學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)需要各成員有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家共同制定學(xué)習(xí)的方式方法，并由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的管理。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的作用，集思廣益，有針對(duì)性地共同學(xué)習(xí)。建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)就是要通過(guò)倡導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)理論，實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)并加以延伸。

三、以學(xué)習(xí)興趣小組和社團(tuán)建設(shè)為載體，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)

新形勢(shì)下，西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，在學(xué)生中積極探索建立了兩類(lèi)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐中加以總結(jié)?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的載體主要分為以下兩種，一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組，二是大學(xué)生科技（人文）社團(tuán)。

學(xué)習(xí)興趣小組主要在一年級(jí)至二年級(jí)成立，一般5～8人為一組，由優(yōu)秀學(xué)生在各專業(yè)年級(jí)或班級(jí)內(nèi)召集具有共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生組成。共同的學(xué)習(xí)興趣不僅僅指專業(yè)方面有共同愛(ài)好，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣廣泛也是學(xué)習(xí)興趣小組參與度非常高的原因。就我院情況，目前，計(jì)科院一二年級(jí)學(xué)生共有600名左右，現(xiàn)有學(xué)生興趣小組116個(gè)，參與學(xué)生達(dá)到236人。每一學(xué)期學(xué)習(xí)興趣小組成立之初，小組長(zhǎng)會(huì)列出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃、需要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，院學(xué)生會(huì)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)興趣小組的學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行期中、季度、期末考核，以達(dá)到督促的目的。每一學(xué)期，將定期舉行興趣小組經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各小組組長(zhǎng)、成員在一起交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)興趣小組載體的優(yōu)勢(shì)在于成員人數(shù)相對(duì)較少，活動(dòng)組織方式靈活，開(kāi)展活動(dòng)形式豐富，對(duì)學(xué)生吸引力較大?？梢酝ㄟ^(guò)請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生作為指導(dǎo)教師，在學(xué)生綜合素質(zhì)成績(jī)等各方面采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生科技（人文）社團(tuán)主要由高年級(jí)學(xué)生組成，人數(shù)相對(duì)較多，有專門(mén)的教師作為指導(dǎo)教師，并提供相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)所，提供硬件方面的支持和保障?？萍迹ㄈ宋模┥鐖F(tuán)主要針對(duì)高年級(jí)在某專業(yè)領(lǐng)域有深入學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，有完善的規(guī)章制度，由學(xué)院檢查考核。一般情況下，學(xué)生社團(tuán)采取公司化運(yùn)作方式，執(zhí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入、退出制度，負(fù)責(zé)人由社團(tuán)成員推舉產(chǎn)生，不同階段制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由各階段負(fù)責(zé)人分配具體學(xué)習(xí)或?qū)嵺`任務(wù)給各社團(tuán)成員，最后社團(tuán)成員在一起完成具體項(xiàng)目，加以檢驗(yàn)。分配或?qū)W習(xí)的任務(wù)既有較新專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有某一些社會(huì)項(xiàng)目，對(duì)于理工科類(lèi)的社團(tuán)而言，共同開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目具有一定的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。

這種以公司化方式運(yùn)作的學(xué)習(xí)型社團(tuán)，可以幫助高年級(jí)同學(xué)拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生自主接觸社會(huì)的能力，同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)與學(xué)生社團(tuán)建立合作關(guān)系，為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展提供指導(dǎo)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)。另外，學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部也可由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織開(kāi)展社團(tuán)內(nèi)部、社團(tuán)間的“學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)。

通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。近年來(lái)，學(xué)生在各項(xiàng)比賽中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2007年至今，我院學(xué)生參加了全國(guó)、四川省的各種競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)；獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。2011年參加“四川省信息技術(shù)安全大賽”中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2011年，我院學(xué)生在“SAP全國(guó)大學(xué)生儀表盤(pán)設(shè)計(jì)大賽”中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)；在“全國(guó)軟件專業(yè)人才開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)大賽” （有100所大學(xué)參加，大多是全國(guó)的重點(diǎn)大學(xué)）中獲得1個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾衛(wèi)明.高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)自組織演化過(guò)程研究[J].哈爾濱工

第4篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；個(gè)性化學(xué)習(xí)；方法

在需要經(jīng)過(guò)高考才能升入大學(xué)讀書(shū)的大背景下，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大是可想而知的，這其中最重要的就是高中階段，高中階段學(xué)習(xí)科目多，課程比較難，學(xué)習(xí)壓力大，稍有放松，成績(jī)可能就會(huì)一落千丈，數(shù)學(xué)作為其中的難點(diǎn)，廣大師生也為之頭疼，但是為了升入自己心儀的大學(xué)，沒(méi)有哪位學(xué)生輕言放棄，也都各自在尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法，邊學(xué)習(xí)邊摸索，雖然取得一些進(jìn)步，但是并沒(méi)有能夠真正達(dá)到令人滿意的程度，繼續(xù)探討高中數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，給廣大學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)技巧和方法依然有必要，本篇文章就是從一個(gè)高三學(xué)生的視角，結(jié)合自己平時(shí)學(xué)習(xí)生活中總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討高中數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法。

1養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必要條件，數(shù)學(xué)學(xué)科尤為如此，面對(duì)枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大量的作業(yè)，如果沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根本就應(yīng)付不過(guò)來(lái)，那么應(yīng)該具備哪些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1．1課前的預(yù)習(xí)：課前的預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要，可以提高聽(tīng)課的效率，能夠做到課前的預(yù)習(xí)，就可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就可以有針對(duì)性的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的時(shí)候還可以嘗試對(duì)課文中的習(xí)題進(jìn)行解答，自己不會(huì)的要做出標(biāo)記，做到心中有數(shù)，在課堂中就要更加重視這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以提高聽(tīng)課效率。

1．2課堂中的聽(tīng)課：課堂聽(tīng)課是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)，也是獲取知識(shí)最多的時(shí)候，一定要集中注意力，把之前預(yù)習(xí)時(shí)遇到的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)在課堂中弄明白，并做好課堂筆記，把一些解題的思路，技巧，甚至一些典型的例題記錄下來(lái)，方便課后復(fù)習(xí)，此外還要注意的是：在課堂結(jié)束之后，要對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理，并在后面寫(xiě)下自己聽(tīng)課之前的答題思路，然后進(jìn)行對(duì)比和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)不足。

1．3課后的復(fù)習(xí)：課后的復(fù)習(xí)是對(duì)課堂中獲取的知識(shí)進(jìn)一步得鞏固，對(duì)模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行梳理，對(duì)容易忘記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步加深印象，可以適當(dāng)擴(kuò)展和深化知識(shí)，使之更加系統(tǒng)化和條理化，并能夠做到舉一反三。

1．4認(rèn)真完成課后作業(yè)：課后作業(yè)能夠檢測(cè)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于不會(huì)的題目一定要跟同學(xué)或者老師討論，及時(shí)解決，做完作業(yè)還要進(jìn)行總結(jié)歸納，把不同類(lèi)型的題目進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)同一類(lèi)題目要盡可能想出更多的解題思路，把題目弄通、弄透。

2重視數(shù)學(xué)課本的閱讀

數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，例題也不是特別多，但是卻非常有必要去認(rèn)真閱讀，看似簡(jiǎn)單的例題，其實(shí)包含了很多解題的思路，在認(rèn)真閱讀課本的時(shí)候也要注意方法，數(shù)學(xué)課本中的一些定理、公理以及公式都是知識(shí)的精華，是所有解題方法的基礎(chǔ)，因此必須重視對(duì)高中數(shù)學(xué)課本的閱讀。（1）針對(duì)課本中的概念。要求能夠做到記憶，判斷和舉例子。深刻的理解概念的意思，對(duì)于概念中的關(guān)鍵字，可以做一下標(biāo)記，并用更加通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，方便理解。（2）對(duì)于數(shù)學(xué)公式、定理的閱讀，千萬(wàn)要注意公式和定理能夠成立的條件，特別是數(shù)學(xué)公式，要考慮到它能夠適用的區(qū)間和范圍，對(duì)數(shù)學(xué)定理，要認(rèn)真分析定理的推理過(guò)程，通過(guò)閱讀理解公式和定理的證明方法，加深對(duì)課文的理解，在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，這些公式和定理，能夠幫助我們快速的想到答題思路。（3）對(duì)于課本中的例題。在看課本了答題思路之前，最好能夠先認(rèn)真的思考一下，看看自己能不能想出一些解答方法，然后再看課本給出的答案，作對(duì)比并發(fā)現(xiàn)其中的出入，找出問(wèn)題的原因。如果自己確實(shí)也可以解答出來(lái)，那么就要對(duì)兩者做出比較，看看哪一種解題方法、解題思路更加簡(jiǎn)潔明了，適用范圍更廣，對(duì)同一道題要盡可能想出更多的解題方法，對(duì)其中解題的每一步的來(lái)由也要弄得清清楚楚。還應(yīng)該注意的是解題時(shí)候書(shū)寫(xiě)的格式，一定要規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免考試時(shí)不必要的扣分。

3學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用

學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不斷做題加深理解，但這并不意味著使用題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)楦咧须A段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容實(shí)在太多，認(rèn)為通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)就能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果是不對(duì)的，還得講究一些學(xué)習(xí)的技巧。（1）聽(tīng)課的時(shí)候，要注意聽(tīng)思路和方法，思維要跟著老師走，不要因?yàn)樽鲞^(guò)于詳細(xì)的課堂筆記而跟不上老師的思路。（2）做題的時(shí)候，要認(rèn)真歸納，把同一類(lèi)的題目放在一起思考，盡可能找出更多這類(lèi)題目的解題方法，做到舉一反三，而不是每道題都要一一解答。（3）在平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，看到題目首先要想明白它的解答思路，把重要的步驟列出來(lái)，并不需要每一題都要詳細(xì)地寫(xiě)出答案，如此一來(lái)，既可以節(jié)約時(shí)間，用來(lái)學(xué)習(xí)其他科目，又不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于疲憊而產(chǎn)生厭學(xué)心理。（4）學(xué)習(xí)過(guò)程中注重討論，通過(guò)討論進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)很輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以和同學(xué)，或者老師進(jìn)行討論，討論學(xué)習(xí)非常有利于知識(shí)的記憶，同時(shí)也很容易開(kāi)闊思路，活躍思維，對(duì)學(xué)習(xí)幫助非常大。（5）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅局限于課本的內(nèi)容，還可以適當(dāng)?shù)目匆恍┱n外的輔導(dǎo)資料，只要時(shí)間允許，抓住零碎的時(shí)間閱讀數(shù)學(xué)報(bào)等課外讀物，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

4結(jié)束語(yǔ)

第5篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

Abstract： College student dormitory management increasingly gets the attention of the society from all walks of life. Starting from the significance of university student dormitory management， this paper， based on the analysis of the main problems existing in the college student dormitory management， summarizes and sums up the strategies on perfecting college student dormitory management.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生宿舍管理；存在問(wèn)題；完善措施

Key words： college student dormitory management；problem；perfect measure

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0141-02

1 加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的意義

高校宿舍是高校大學(xué)生在大學(xué)里的家，尤其對(duì)于家在外地的高校大學(xué)生而言，宿舍對(duì)于他們來(lái)講就是在這個(gè)陌生的城市里唯一可以居住的地方。大學(xué)生宿舍安全問(wèn)題、大學(xué)生宿舍管理問(wèn)題、大學(xué)生宿舍衛(wèi)生問(wèn)題、大學(xué)生宿舍文化建設(shè)問(wèn)題等等都是學(xué)校后勤部門(mén)突出關(guān)注的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)學(xué)校宿舍管理有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅關(guān)涉到大學(xué)生的切身利益，而且也關(guān)涉到學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。具體而言，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理的意義主要有：第一，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理是學(xué)生住宿安全的保證。高校大學(xué)生統(tǒng)一住在宿舍樓里，宿舍的安全關(guān)涉到大學(xué)生們的切身利益。第二，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理是保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)的有利保證。高校大學(xué)生在大學(xué)里有著較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，舒適安全的宿舍環(huán)境是保證高校大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要因素。第三，加強(qiáng)高校學(xué)生宿舍管理也是建設(shè)和增強(qiáng)高校精神文明建設(shè)的重要組成部分。宿舍里凝聚著許多文化，干凈整潔的宿舍環(huán)境也是學(xué)校的一道美麗的景觀，它可以給學(xué)校營(yíng)造一種溫馨舒緩的氛圍。

2 當(dāng)代高校學(xué)生宿舍管理中存在的主要問(wèn)題

2.1 宿舍功能定位單一 長(zhǎng)期以來(lái)，宿舍在觀念上被當(dāng)做的只是一個(gè)睡覺(jué)和休息的場(chǎng)所，而沒(méi)有注重宿舍的其他功能和作用。其實(shí)，這在很大程度上是浪費(fèi)了宿舍的資源。宿舍除了可以用來(lái)當(dāng)做休息和睡覺(jué)的場(chǎng)所外，還可以用來(lái)當(dāng)做娛樂(lè)的場(chǎng)所、當(dāng)做學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、甚至是當(dāng)做育人的場(chǎng)所。由于功能定位單一，使得學(xué)生宿舍的生活設(shè)施不夠完善。盡管這些年國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校為改善高校學(xué)生宿舍條件投入了大量的資金，但是由于高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，許多學(xué)校學(xué)生宿舍資源依然十分緊張，導(dǎo)致了部分高校大學(xué)生在外租房居住。

2.2 宿舍管理分散 高校學(xué)生宿舍的管理存在一定的混亂局面，學(xué)生宿舍的管理沒(méi)有集中到一個(gè)部門(mén)來(lái)管理。主要涉及到的管理部門(mén)有學(xué)校的學(xué)生工作管理部門(mén)和學(xué)校的后勤管理部門(mén)。學(xué)校的學(xué)生工作管理部門(mén)主要是負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的調(diào)配和學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題。而后勤管理部門(mén)主要是管理學(xué)生宿舍的安全、衛(wèi)生等問(wèn)題。由于宿舍有兩個(gè)部門(mén)共同管理，這在發(fā)生問(wèn)題時(shí)，尤其是分不清楚問(wèn)題的解決到底是屬于學(xué)生工作部門(mén)管理還是屬于學(xué)校后勤管理的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生很大的麻煩。在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，往往會(huì)出現(xiàn)三種管理情形。第一，學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)校后勤部門(mén)對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題互相推諉，都不承認(rèn)問(wèn)題屬于自己部門(mén)管理和解決，使問(wèn)題解決起來(lái)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)事和麻煩。第二，學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)校后勤部門(mén)對(duì)于一個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題互相爭(zhēng)搶管理。這主要是因?yàn)閱?wèn)題容易解決或者問(wèn)題的解決會(huì)給處理問(wèn)題的部門(mén)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益或者其他利益。第三，學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)校后勤部門(mén)對(duì)于一個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠很清楚地區(qū)分到底屬于哪一個(gè)部門(mén)來(lái)管理。然后就由哪一個(gè)部門(mén)來(lái)管理。通過(guò)上述三種處理方式的分析，可以看出，在大多數(shù)情況下，出現(xiàn)不知由哪個(gè)部門(mén)來(lái)處理的情形要多于能分清楚由哪個(gè)部門(mén)來(lái)處理的情形，由此看出，這種由兩個(gè)部門(mén)來(lái)共同對(duì)宿舍進(jìn)行管理的方式是不利于宿舍管理的質(zhì)量和效率的。

2.3 有待改進(jìn)和完善宿舍管理服務(wù)人員制度 從目前的實(shí)際情況來(lái)觀察，高校大學(xué)生的每一棟宿舍樓由兩名甚至是一名宿舍管理人員在負(fù)責(zé)管理。這些服務(wù)人員的工作基本只限于鎖門(mén)和開(kāi)門(mén)。另外，學(xué)生宿舍的這些工作服務(wù)人員主要屬于學(xué)校的后勤部門(mén)管理，主要是由后勤部門(mén)從社會(huì)招聘過(guò)來(lái)的臨時(shí)工，這些臨時(shí)招聘過(guò)來(lái)的宿舍服務(wù)人員大部分都是素質(zhì)不高，在真正遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們是根本解決不了的，因此，宿舍服務(wù)人員的管理應(yīng)該加強(qiáng)。

3 完善高校大學(xué)生宿舍管理的策略

3.1 增強(qiáng)高校完善大學(xué)生宿舍管理的意識(shí) 意識(shí)是人腦對(duì)客觀事物的反映，人的意識(shí)通過(guò)人腦的主觀的能動(dòng)的意識(shí)將客觀事物反映在頭腦中，從而由人腦指令人體去實(shí)施一定的行為。通過(guò)這個(gè)樸素的哲理我們可以分析出，意識(shí)對(duì)于人的行為來(lái)說(shuō)是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。人的大腦有了意識(shí)才會(huì)指揮身體從事相應(yīng)的行為，人的大腦有了強(qiáng)烈的意識(shí)才會(huì)指令身體做出某種積極的行為。由此可見(jiàn)，要想提高高校大學(xué)生宿舍管理的效率和質(zhì)量，應(yīng)從整體上提高高校管理者重視宿舍管理的意識(shí)。

3.2 對(duì)宿舍進(jìn)行集中管理 上面提到現(xiàn)在的高校大學(xué)生宿舍主要由學(xué)校的學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)校的后勤保障部門(mén)來(lái)共同管理。這在管理中容易出現(xiàn)互相推諉或者互相爭(zhēng)搶管理的現(xiàn)象。有鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步完善高校大學(xué)生的宿舍管理。主要是將宿舍管理集中到學(xué)校的一個(gè)部門(mén)來(lái)管理。將宿舍管理問(wèn)題集中到學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)或者集中到學(xué)校的后勤管理都可以。這樣做的意義在于，便于分清宿舍管理的義務(wù)主體和責(zé)任主體，真正出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，好確定具體的管理部門(mén)，從而有效快速地對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行管理，解決問(wèn)題，避免問(wèn)題進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大從而影響正常的宿舍管理秩序。

3.3 宿舍功能定位多元化 筆者認(rèn)為，宿舍的多功能定位可以包括以下幾個(gè)方面。第一，宿舍可以用作娛樂(lè)和休閑的場(chǎng)所。宿舍中一般都是住著6到8個(gè)同學(xué)，這些同學(xué)可能是來(lái)自一個(gè)系一個(gè)專業(yè)的，也可能是來(lái)自不同的系和不同的專業(yè)的，大家有著相同或者不同的興趣和愛(ài)好。宿舍就是大家在這個(gè)城市的共同的家，大家在忙碌的學(xué)習(xí)之余，可以一起在宿舍里看看電影，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聊聊天，交流一下感情。讓宿舍充分發(fā)揮休閑娛樂(lè)的功能。第二，宿舍可以作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。幾個(gè)同學(xué)可以在宿舍里共同學(xué)習(xí)，共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，共同交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)課件也可以在宿舍里共同觀看。讓宿舍充分發(fā)揮幫助大家學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值。第三，宿舍可以作為情感交流的場(chǎng)所。宿舍是舍友共同的家，大家每天忙碌完一天后，回到宿舍，可以敞開(kāi)心扉地談?wù)勥@一天對(duì)某事的感想。這時(shí)宿舍就發(fā)揮了感情交流的功能和作用。

3.4 進(jìn)一步完善宿舍管理服務(wù)人員 宿舍是關(guān)系到高校大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全的重要場(chǎng)所。宿舍管理服務(wù)人員在維護(hù)高校大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全方面起到了非常重要的作用。但是，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，宿舍管理的服務(wù)人員主要是由后勤部門(mén)從社會(huì)上聘用的一些文化素質(zhì)不高，也沒(méi)經(jīng)過(guò)宿舍管理培訓(xùn)的臨時(shí)人員來(lái)管理，他們的主要工作除了鎖門(mén)和開(kāi)門(mén)之外似乎也沒(méi)有其他的。當(dāng)學(xué)生們真正遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們也解決不了。有鑒于此，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該在服務(wù)人員招聘這個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)把關(guān)，還可以加大資金投入，聘請(qǐng)負(fù)責(zé)任的高素質(zhì)的人員來(lái)管理大學(xué)生宿舍。

4 總結(jié)

大學(xué)生宿舍管問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，本文從研究大學(xué)生宿舍管理的意義出發(fā)，在分析了某些大學(xué)生宿舍管理中存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)和概括了完善大學(xué)生宿舍管理的幾點(diǎn)策略，主要包括增強(qiáng)高校完善大學(xué)生宿舍管理的意識(shí)、對(duì)宿舍進(jìn)行集中管理、宿舍功能定位多元化、進(jìn)一步完善宿舍管理服務(wù)人員等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧德林，陳鵬.淺談高校學(xué)生公寓管理和文化建設(shè)[J].科技信息，2011（08）.

第6篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

摘要 分析醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有助于提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。分析解決醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育問(wèn)題，是社會(huì)醫(yī)療事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的保障，為學(xué)校提高教與學(xué)的質(zhì)量埋下伏筆。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生 入學(xué)教育 能動(dòng)性

媒體關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的頻繁報(bào)導(dǎo)，造成了學(xué)生和家長(zhǎng)選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的困擾。在對(duì)我校2014級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果在成績(jī)上有更多的選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生87%都不愿選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)，93%的學(xué)生因就業(yè)好、收入高作為首選的理由，76%的學(xué)生不了解自己的專業(yè)及發(fā)展前景?？梢?jiàn)，重視醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育非常必要，本文就培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、入學(xué)后的醫(yī)學(xué)生存在的問(wèn)題我想大學(xué)是一定要讀的，它是通往成功的一條必經(jīng)之路，就像是一張站臺(tái)票，你只有進(jìn)了站臺(tái)才知道做哪一趟車(chē)、到達(dá)哪個(gè)目的地，是否還需轉(zhuǎn)車(chē)。大學(xué)就像站臺(tái)一樣，有很多選擇的資源可為學(xué)生利用的，是學(xué)生來(lái)成功的重要途徑。可是入學(xué)后的學(xué)生不會(huì)、不懂、不知如何利用，還存在很多問(wèn)題。（一）無(wú)興趣醫(yī)學(xué)影像專業(yè)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)比較樂(lè)觀，2014級(jí)104名學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示：93%的學(xué)生是父母或親屬幫助選擇的專業(yè)，因?yàn)榫蜆I(yè)好，收入高。5%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，只要讀大學(xué)就好。2%的學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，可是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不了解，具體專業(yè)發(fā)展方向毫無(wú)規(guī)劃。學(xué)生對(duì)自己所報(bào)考的專業(yè)的不懂、不知、無(wú)興趣學(xué)習(xí)研究，會(huì)影響到我們培養(yǎng)的學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量，換句話說(shuō)關(guān)系到學(xué)生的生存能力、為社會(huì)服務(wù)的能力、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的能力。（二）無(wú)方法第一學(xué)期是學(xué)生關(guān)鍵的過(guò)度期，尤其對(duì)醫(yī)學(xué)生繁重而緊張的課程安排來(lái)說(shuō)?？墒菍W(xué)生入學(xué)后還保留著高中階段的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的前提下，還未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是很糟糕的一件事情。即使個(gè)別高中階段成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能夠很快適應(yīng)大學(xué)老師引導(dǎo)式的教學(xué)方法，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)專業(yè)特點(diǎn)缺少了解，做不到大學(xué)整體學(xué)業(yè)宏觀的合理規(guī)劃。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也是茫然，學(xué)習(xí)過(guò)程也是手忙腳亂的完成教學(xué)大綱的安排，完全做不到參與專業(yè)課題的研究。（三）無(wú)規(guī)劃“90后”最大的特點(diǎn)就是對(duì)生活自理能力差一點(diǎn)，享樂(lè)的意識(shí)強(qiáng)一點(diǎn)，手機(jī)控、電腦控。生活和學(xué)業(yè)都是父母安排。進(jìn)入大學(xué)后脫離了家庭的護(hù)佑，很多學(xué)生最起碼的生活自理能力、理財(cái)?shù)母拍疃紱](méi)有，更不要談學(xué)習(xí)和自我能力培養(yǎng)的規(guī)劃上。參考學(xué)哥學(xué)姐們大都是戀愛(ài)、游戲或渾渾噩噩的四五年。學(xué)生缺少職業(yè)的規(guī)劃意識(shí)及對(duì)規(guī)劃的行動(dòng)能力。（四）無(wú)修養(yǎng)“90后”是父母和整個(gè)社會(huì)的“寵兒”，自理、自律、自修的能力上還要做很大的功課。入學(xué)軍訓(xùn)對(duì)學(xué)生是很大的考驗(yàn)，軍訓(xùn)是人際關(guān)系的開(kāi)始，是展示個(gè)人魅力的關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)生是否在意自己的公眾形象，是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，如何完善自我，被大部分學(xué)生忽略。服從學(xué)校的安排，服從老師的調(diào)配是入學(xué)后新生的普遍表現(xiàn)。怕臟、怕累、怕流汗越來(lái)越突出的體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的感恩意識(shí)、抗挫折能力、情緒管理能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)是入學(xué)后需要重視和把握的。我校入學(xué)教育中安排了專業(yè)導(dǎo)論，對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)自身未來(lái)社會(huì)角色定位，減少職業(yè)適應(yīng)性心理的沖突。

二、開(kāi)展醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育的措施大學(xué)生是高校教育的主體，如何開(kāi)展入學(xué)教育是高校教育者探討的首要課題。針對(duì)以上入學(xué)醫(yī)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，有以下幾點(diǎn)心得共享。（一）探尋自身興趣點(diǎn)我們?cè)谛睦砥詹榈倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生入學(xué)后抱怨不喜歡這個(gè)學(xué)校，不喜歡這個(gè)專業(yè)，剛?cè)雽W(xué)就想著如何轉(zhuǎn)專業(yè)。我很疑惑在入學(xué)前家長(zhǎng)和學(xué)生都做了什么準(zhǔn)備。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，不喜歡可以，有解決問(wèn)題的辦法，可是不喜歡的前提，你是否了解過(guò)這個(gè)學(xué)校歷史和現(xiàn)在，這個(gè)專業(yè)就業(yè)情況和發(fā)展空間，如果沒(méi)有請(qǐng)你認(rèn)真調(diào)研后再下結(jié)論。這是一個(gè)很可悲的事情，是父母做的太多嗎？還是現(xiàn)在的孩子們真的沒(méi)有選擇的能力？追其根源，我想是學(xué)生不了解自己能做什么、喜好什么、各個(gè)行業(yè)特點(diǎn)是什么。自己應(yīng)該選擇什么行業(yè)來(lái)發(fā)展，最終成為行業(yè)的成功者。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)的高低，直接決定了專業(yè)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。興趣是對(duì)知識(shí)探求的動(dòng)力，喜歡這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后就已經(jīng)規(guī)劃好考研究生，并且始終堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、不懈怠。在我們這樣一個(gè)二類(lèi)本科醫(yī)學(xué)院，我們的學(xué)生最終考入同濟(jì)、復(fù)旦、南開(kāi)大學(xué)等一類(lèi)院校繼續(xù)深造，是因?yàn)樗麄冏陨韺W(xué)習(xí)的能動(dòng)性。醫(yī)學(xué)這個(gè)行業(yè)決定患者的健康與生死，行業(yè)發(fā)展十分迅速，要求從業(yè)者要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，是高薪而又辛苦的行業(yè)。醫(yī)學(xué)生興趣的培養(yǎng)重要，學(xué)習(xí)方法的掌握也十分重要。醫(yī)學(xué)生面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)I(yè)老師和學(xué)哥、學(xué)姐們溝通經(jīng)驗(yàn)是途徑，能夠同學(xué)間互通學(xué)習(xí)心得是方法。很多學(xué)生都是偷著學(xué)習(xí)，完全封閉自己，這就阻礙了自己改善和提高自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。能夠積極主動(dòng)、行之有效的開(kāi)展自己的大學(xué)生活，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使大學(xué)生活既豐富又充實(shí)，是入學(xué)教育的主要目標(biāo)。（三）完善職業(yè)生涯規(guī)劃興趣、能動(dòng)性在規(guī)劃面前都是弱者，因?yàn)闆](méi)有合理的規(guī)劃就無(wú)法品味成功的碩果。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該是每一名學(xué)生入學(xué)后認(rèn)真對(duì)待的“事件”。將其稱作“事件”，是因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生很重要。規(guī)劃可以執(zhí)行到畢業(yè)后的三、五年，從學(xué)業(yè)到生活可以面面俱到。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是給大海中航行的船的方向。學(xué)生可以在不同的階段進(jìn)行調(diào)整、完善。為什么很多學(xué)生到大四就迷茫了，成績(jī)不算糟糕，但也沒(méi)覺(jué)得學(xué)到什么，畢業(yè)找什么樣的工作，無(wú)從下手。學(xué)生臨近畢業(yè)不知道自己能做什么，面試不順利出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。入學(xué)后的學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的年限、專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)大綱的要求、就業(yè)選擇的范圍進(jìn)行合理的規(guī)劃和執(zhí)行，最終可以避免畢業(yè)焦慮癥平穩(wěn)過(guò)渡步入社會(huì)發(fā)展。（四）開(kāi)展職業(yè)修養(yǎng)教育醫(yī)學(xué)行業(yè)是一個(gè)服務(wù)行業(yè)，建立學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教育是十分必要的。從何開(kāi)始，就是應(yīng)該從學(xué)生了解了專業(yè)，做好了規(guī)劃，針對(duì)未來(lái)的就業(yè)范圍開(kāi)始，有意識(shí)的有計(jì)劃的開(kāi)展。從簡(jiǎn)單的學(xué)生生活中的個(gè)人衛(wèi)生，寢室公共衛(wèi)生意識(shí)；從學(xué)生的文明禮貌意識(shí)、言談舉止的規(guī)范性；從學(xué)生專業(yè)鉆研能力、職業(yè)的耐心培養(yǎng)開(kāi)始。我校對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“下得去、留得下、用得上、信得過(guò)、干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生入學(xué)教育是我們的高校教育的開(kāi)始，合理的開(kāi)展醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬高素質(zhì)應(yīng)用型人才更是我們開(kāi)展教育工作的重要內(nèi)容。在五四青年節(jié)對(duì)青年學(xué)生提出了四點(diǎn)要求，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，既是做人的道理也是做學(xué)問(wèn)的道理；既是學(xué)生們學(xué)習(xí)和踐行的真理，也是從事教育事業(yè)的我們青年教育者所應(yīng)該踐行的真理。在醫(yī)學(xué)生的教育事業(yè)上，從醫(yī)學(xué)生的入學(xué)教育抓起，做好醫(yī)學(xué)生的教育事業(yè)是我們的重要職責(zé)。

第7篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

8月18日下午兩點(diǎn)，在某某老師的組織下，服裝辦公室組織了新教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)議期間各位老教師為我們新教師講解成為一名合格的大學(xué)教師的基本素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，并為我們指出初期授課可能遇到的主要問(wèn)題。最后，針對(duì)我們四位新教師，辦公室分派了四位老教師指導(dǎo)我們的業(yè)務(wù)技能，幫助我們快速成長(zhǎng)。

通過(guò)這次的培訓(xùn)活動(dòng)，以及后期對(duì)課程的熟悉，讓我對(duì)自己所要帶的課程《服裝質(zhì)量檢驗(yàn)》有了新的認(rèn)識(shí)，知道了它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所包含的內(nèi)容也很廣泛。因?yàn)榉b品質(zhì)是服裝的生命，也是企業(yè)賴以生存的根本。服裝品質(zhì)的控制與檢驗(yàn)，使服裝企業(yè)生產(chǎn)管理的核心內(nèi)容，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尤為重要。企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的生命，是企業(yè)生存和發(fā)展的保證，做好過(guò)程的質(zhì)量控制是品質(zhì)最直接、最有效的手段。我深刻體會(huì)到《服裝質(zhì)量檢驗(yàn)》并不是僅僅局限于課堂的單一學(xué)科，而是一門(mén)綜合的學(xué)科。它需要服裝專業(yè)的學(xué)生具有比較扎實(shí)的服裝結(jié)構(gòu)、工藝基礎(chǔ)，熟悉制版與制作、服裝成衣款式設(shè)計(jì)、成衣制作等工作。所以本課程與其他的專業(yè)課有著密切的聯(lián)系。

通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握服裝檢驗(yàn)的理論知識(shí)與技術(shù)手段，具備服裝成品檢驗(yàn)方法、服裝的號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)識(shí)記能力。以期滿足煙臺(tái)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才的需求。

看到學(xué)校為我們的工作成長(zhǎng)這么盡心盡力，作為當(dāng)事人的我們知道，工作成長(zhǎng)主要靠的是自身的努力。所以，為了有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，我現(xiàn)在制定一個(gè)為期一年的職業(yè)規(guī)劃。

在這一年里，我的總體規(guī)劃目標(biāo)：提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平;提高學(xué)生管理能力;促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展;努力成為專業(yè)化的優(yōu)秀教師。 首先是化被動(dòng)為主動(dòng)，從小事做起。主要是提高自己在教育教學(xué)方面的能力。從小事做起，主動(dòng)做事。虛心請(qǐng)教他人，完成過(guò)渡期。具體可以從以下方面實(shí)施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。教師最主要任務(wù)是教學(xué)。教學(xué)從備好每節(jié)課，上好每節(jié)課開(kāi)始。備課時(shí)，先認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，然后借鑒其他教師的優(yōu)秀教案和教輔材料，并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，定出適合學(xué)生的教案。每堂課，要以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)生，課后及時(shí)反思。

2、認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)是教師和學(xué)生溝通聯(lián)系的平臺(tái)，因此，爭(zhēng)取在每一次作業(yè)中寫(xiě)下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

3、積極聽(tīng)課。聽(tīng)其他老師的課，特別是指導(dǎo)老師和優(yōu)秀教師的課?？赡艿脑?，多參加各種培訓(xùn)進(jìn)修。每聽(tīng)必評(píng)，每聽(tīng)必思，集百家之所長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)。

4、在各方面虛心請(qǐng)教其他老師。要有“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，同時(shí)結(jié)合自己的思考，努力做好各項(xiàng)工作。

5、抓緊時(shí)間自學(xué)。向經(jīng)典學(xué)：通過(guò)閱讀教育教學(xué)文學(xué)名著，努力提高自身的理論修養(yǎng)，保持教師的“書(shū)生氣”。爭(zhēng)取每個(gè)月讀完一本教育名著，并寫(xiě)出讀后感;向經(jīng)驗(yàn)學(xué)：寫(xiě)好每天的教學(xué)日記，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);向他人學(xué)：瀏覽名家的微博，觀看名師的教學(xué)視頻，學(xué)有所思。

6、關(guān)心學(xué)生。多與學(xué)生談話，了解學(xué)生需求，并做好談心記錄。為班主任分擔(dān)解憂。

其次，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。在教學(xué)方面，不斷完善自己的風(fēng)格，進(jìn)一步促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)：通過(guò)閱讀教育類(lèi)的專業(yè)書(shū)籍，及時(shí)關(guān)注教育最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新完善自己的教育理論體系，使學(xué)生能夠更輕松更有效地學(xué)習(xí)。

2、在保證課堂有效性的前提下，課中有準(zhǔn)備地將某種理論應(yīng)用到課堂中，觀察學(xué)生的反應(yīng)。課后做好總結(jié)工作。為課題科研準(zhǔn)備材料。

3、繼續(xù)保持自學(xué)以及虛心請(qǐng)教他人的習(xí)慣。

4、嘗試發(fā)表教育教學(xué)論文。

5、結(jié)合他人班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生，反思總結(jié)，進(jìn)一步完善學(xué)生管理工作。

在教學(xué)之路中，我會(huì)始終貫徹終身學(xué)習(xí)的思想，通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思提高自己。我會(huì)始終不忘自己為師的職責(zé)和使命，不辱為師德重任，努力成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)化優(yōu)秀教師!

大學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

教育實(shí)習(xí)既能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,又能使我們更加了解和熟悉教師工作,加強(qiáng)我們的綜合能力,對(duì)于我們師范生非常重要。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前,指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備,特別要注意角色轉(zhuǎn)換,每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。我懷著希冀與期盼的心情來(lái)到了中學(xué),開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的,每天都要早出晚歸。

這兩個(gè)月是我過(guò)得最充實(shí),最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂(lè)時(shí)光,這段日子里,我終于體會(huì)到了要做好一名教師,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性,總之,這是一段將對(duì)我以后的工作有著重要影響的日子,我把這近兩個(gè)月的許許多多感受與心得記下來(lái)與大家分享。

以下我把總結(jié)分為知識(shí)方面,教師素質(zhì),全面教育分別論述。

在知識(shí)方面

在知識(shí)方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不再晝夜苦讀;也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。 教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理,當(dāng)今的自然科學(xué),社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,相互融合,新興學(xué)科不斷出現(xiàn),只懂自己專業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從多個(gè)角度看問(wèn)題。

精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

精深的專業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ),這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能,技巧,操作,并運(yùn)用自如,熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法,同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。我在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)還很欠缺,就拿理論知識(shí)來(lái)說(shuō),雖然學(xué)的專業(yè)課程確實(shí)不少,但距離實(shí)際工作要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不但自己涉及的面比較窄,而且學(xué)習(xí)的深度也不夠。掌握的知識(shí)不夠細(xì)致,扎實(shí)。而實(shí)踐方面了是如此,雖然實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多東西但距離熟練操作也相差很遠(yuǎn)。更何況實(shí)踐中遇到的情況只是實(shí)際情況很微小的一部分,用"滄海一粟"來(lái)形容一點(diǎn)都不夸張。因此我決定在以后的日子里不僅要增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力,提高專業(yè)技能,還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并且深化已有的知識(shí)。也只有完整系統(tǒng)地掌握知識(shí),才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點(diǎn),才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解,左右逢源的貫通,舉一反三的應(yīng)用,從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又掌握了學(xué)習(xí)方法,還發(fā)展了能力。

廣博的科學(xué)文化知識(shí)

我面對(duì)的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中青少年,他們興趣廣泛,求知欲望強(qiáng)烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題,需要教師去解答和引導(dǎo)。只了解本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往會(huì)遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò),沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題,甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題也是我前所未聞的。 教師要想滿足學(xué)生的求知欲,并由此給予人生觀上以有益啟迪,就必須有淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。為此,教師必須廣泛的涉獵個(gè)學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣,以"終身學(xué)習(xí)"的思想意識(shí)來(lái)構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。

豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)

要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育,心理科學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng),懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。

在教師素質(zhì)方面

我領(lǐng)悟最多的是在職業(yè)道德,教師素質(zhì)方面。"教書(shū)育人"決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師素質(zhì)道德方面的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。作為教師要教書(shū)育人并重,這就一定要做到我們的校訓(xùn)"學(xué)高為師,身正為范"。然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),把思想品德教育融于學(xué)生的日常生活之中。這一點(diǎn)在班主任工作中體現(xiàn)得特別明顯。

(一) 熱愛(ài)教育事業(yè)

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō),興趣是最好的老師,只有熱愛(ài)教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜是艱巨事業(yè),它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段,得過(guò)且過(guò),更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智。

我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也體會(huì)到了,教師真的很累,早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了,晚上六點(diǎn)鐘很可能還沒(méi)回來(lái),教師并非一個(gè)理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè),才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前"追求經(jīng)濟(jì)利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。

(二) 熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現(xiàn),是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài),才能贏得學(xué)生的愛(ài),師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo),教育才會(huì)有實(shí)效。因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在實(shí)習(xí)中我平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不管他學(xué)習(xí)好不好,他的家庭背景如何,我都一視同仁。消除了學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。實(shí)習(xí)剛開(kāi)始我就對(duì)學(xué)生說(shuō),我對(duì)你們都還是陌生的,你們每個(gè)人在老師心目中都是一樣的,不管你以前表現(xiàn)如何,現(xiàn)在一切可以從頭開(kāi)始。正因?yàn)樽龅竭@一點(diǎn),學(xué)生對(duì)我也很尊敬。

(三) 以身作則,為人師表

我在實(shí)習(xí)中,每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊,校微帶了沒(méi)有。因?yàn)槲颐靼?在教育過(guò)程中,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴(yán)于律己,以身作則,為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先作到;要求學(xué)生不做的,自己首先不做。就這樣,我贏得了學(xué)生的尊重與信任,在學(xué)生中樹(shù)立起威信。教學(xué)活動(dòng)也收到了實(shí)效。這讓我想起我們溫師院的校訓(xùn)"學(xué)高為師,身正為范",我正在努力用實(shí)際行動(dòng)去注解她。

三 全面的教育能力

能力是個(gè)體順利完成某種活動(dòng),并直接影響其活動(dòng)效果的基本要素。教師作為現(xiàn)代社會(huì)的重要成員,除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì),如認(rèn)識(shí)能力,學(xué)習(xí)能力,交往能力,自控能力和創(chuàng)造能力等之外,還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得,教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一) 課堂教學(xué)能力

學(xué)校以教學(xué)為主,教學(xué)是教師的基本職責(zé),是教師最主要工作。教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作,必須具有分析處理教材,掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用各種教學(xué)方法,技術(shù)手段和教學(xué)組織能力;具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生的求知欲,想象力,創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備一定要充分。我往往在早一個(gè)星期就開(kāi)始查資料,寫(xiě)教案,然后試講,再修改,直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。具有根據(jù)對(duì)象和情境的變化,迅速捕捉教育實(shí)際的應(yīng)變能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境和和諧融洽的心理氛圍,要做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),不能孤立地營(yíng)造活躍的課堂氣氛,搞花樣,而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。

(二) 語(yǔ)言表達(dá),溝通能力

由于語(yǔ)言是教師傳播知識(shí)和與同學(xué)交流的主要手段,所以對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求相對(duì)于其他行業(yè)是比較高的?？陬^語(yǔ)言表達(dá)能力準(zhǔn)確規(guī)范,簡(jiǎn)潔生動(dòng),富有邏輯性,感染力和說(shuō)服力;書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)正確,內(nèi)容充實(shí),行文流暢,書(shū)寫(xiě)工整是對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對(duì)其他老師,領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬,有禮貌,然后很好地溝通,能夠表現(xiàn)自己的能力。與個(gè)別同學(xué)的語(yǔ)速過(guò)快,講話不夠簡(jiǎn)潔相比,我在這一點(diǎn)還做得比較好,上課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,有邏輯性,也能很好地與學(xué)生互動(dòng)交流。

(三) 組織管理能力

教師工作經(jīng)常面臨的對(duì)象是班級(jí)集體,學(xué)校集體,而在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng),就需要教師有一定的組織管理能力。我覺(jué)得教師的組織管理能力主要表現(xiàn)在:善于制定教育教學(xué)計(jì)劃,組織課堂教學(xué)和課外的文體活動(dòng);善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班級(jí)體,現(xiàn)在的獨(dú)生子個(gè)性都很強(qiáng),很多孩子都以自我為中心,缺少與同學(xué)相處的能力;善于把任課教師,團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長(zhǎng),社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來(lái),協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。在班主任結(jié)婚請(qǐng)假的期間,給了我一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),全面考驗(yàn)了我的組織管理能力,這點(diǎn)在學(xué)校擔(dān)任班干部的經(jīng)驗(yàn)也給了我很大的幫助。

(四)教育科研能力

具有科研的意識(shí)和能力,是所有專業(yè)人員的共同特征,因此,擁有教育科研能力也是高質(zhì)量的教育和提高教師職業(yè)專業(yè)化水平的要求。教師的科研大量的是結(jié)合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行的,其研究能力具體表現(xiàn)為:不拘泥于教材,有發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題的敏銳性,解決問(wèn)題的科學(xué)性和創(chuàng)造性,篩選運(yùn)用教育科研成果,概括和升華自己教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),觀察記錄,積累經(jīng)驗(yàn),以及合理使用教育科學(xué)研究方法等。這是我在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己所比較欠缺的,對(duì)于一些值得研究的教育問(wèn)題也沒(méi)有深入地研究,現(xiàn)在還有一些時(shí)間,我必須要努力在最后的大學(xué)生活中加強(qiáng)自己的科研能力。

綜合上述,在本次教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中,我的收獲非常大。我謙虛,謹(jǐn)慎,嚴(yán)肅,認(rèn)真地貫徹"尊重教育的理念"。教育實(shí)習(xí)使我增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)",我在這兩個(gè)月中與學(xué)生一起生活,學(xué)習(xí),也體會(huì)到了做為人民教師的樂(lè)趣和光榮,這更激勵(lì)著我堅(jiān)定了作一名光榮的人民教師的信念。我決心以十分的熱情,百倍的信心投身祖國(guó)的教育事業(yè)中,爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

大學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

為期一個(gè)月的新教師崗位培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應(yīng)該掌握哪些業(yè)務(wù)知識(shí)，如何提高自身素養(yǎng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，去熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，還要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)生存”，使他們具有健全的人格和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的全面發(fā)展的人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)仇老師對(duì)教研工作常規(guī)和教學(xué)工作常規(guī)做了發(fā)言，從新課程理論到教師的成長(zhǎng)渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學(xué)中遇到的困惑，更為我們?cè)诮逃虒W(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長(zhǎng)的先決條件。求知首先要求教師應(yīng)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域?！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育觀要求教師應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生一桶新鮮的“活水”。另外教學(xué)還應(yīng)注意總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是在集體備課還是在教研活動(dòng)中，應(yīng)學(xué)會(huì)汲百家之所長(zhǎng)，為我所用。在與學(xué)生交流互動(dòng)中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理。在參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)他人管理組織學(xué)生方面的“靈丹妙藥”，爭(zhēng)取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。 以下是我在培訓(xùn)期間對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的幾點(diǎn)看法：

二、教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。美國(guó)教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活的書(shū)櫥，而是教他如何去思維，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過(guò)程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程。

三、教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

四、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

五、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。

第8篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)籃球教學(xué)；情境教學(xué)法；籃球技能

一、引言

在我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)中，籃球課程由于具有娛樂(lè)性、競(jìng)技性、集體性等特征，深受大學(xué)生的喜愛(ài)?；@球不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用。然而，目前，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往采用的是“填鴨式”與“機(jī)械式”的訓(xùn)練方式，教師為學(xué)生示范籃球動(dòng)作以及技術(shù)后，讓學(xué)生模仿訓(xùn)練。其形式單調(diào)枯燥，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，導(dǎo)致他們對(duì)訓(xùn)練不感興趣，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，這不利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。為此，改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，探索可滿足學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入籃球?qū)W習(xí)中，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)籃球技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，是大學(xué)籃球教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

二、大學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.籃球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有片面性

受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師注重的是對(duì)學(xué)生籃球知識(shí)以及技術(shù)動(dòng)作的灌輸，而學(xué)生為了能夠通過(guò)考核，只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練基本動(dòng)作，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球的目標(biāo)僅僅只是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，而完全忽視籃球本身所具有的娛樂(lè)性以及趣味性，這與素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展要求相違背。

2.教學(xué)方式陳舊、單一

目前，在我國(guó)大學(xué)籃球教學(xué)中，大多仍然采用傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解、籃球動(dòng)作示范、學(xué)習(xí)自主練習(xí)的固定教學(xué)模式，教師依然是課堂教學(xué)的中心，與素質(zhì)教學(xué)改革中提出“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想嚴(yán)重不符。雖然采用該模式有利于幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球動(dòng)作要領(lǐng)以及基本技術(shù)，但完全忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與興趣愛(ài)好，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性特征無(wú)法有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情與愿望無(wú)法得到有效滿足；而且教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不高。雖然教師重視籃球教學(xué)的規(guī)范化與正規(guī)化，但是忽視了籃球課程的娛樂(lè)性，會(huì)極大程度扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞與創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)改革的環(huán)境中，教師應(yīng)該將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、潛能以及興趣愛(ài)好充分融入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的籃球水平以及實(shí)際需求進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)都能提高籃球技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

3.考核方式單一

目前，大學(xué)籃球課堂考試基本都是針對(duì)學(xué)生的籃球基本技能進(jìn)行考核，主要是了解學(xué)生的籃球動(dòng)作掌握情況。采用這種考試方式，使得教師只能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的規(guī)范化與正規(guī)化教學(xué)方式，會(huì)忽視學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也沒(méi)有顧及學(xué)生個(gè)體之間籃球?qū)W習(xí)的差異性，無(wú)法真正衡量學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的效果。

三、在大學(xué)籃球教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的重要意義

隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，由此產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果也各不相同。情境教學(xué)法是新課程背景下備受教師青睞的教學(xué)方式之一，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于文化類(lèi)學(xué)科教學(xué)中。情境教學(xué)法指的是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與情境，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)的方式融入教師所設(shè)定的情境中去，參與親身體驗(yàn)，教師由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀性與積極性，最終提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

在大學(xué)校園中，籃球是大學(xué)生比較喜愛(ài)的一類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，為此，很多學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)籃球課程。在這種良好的氛圍下，為了能夠更好地上好每一堂籃球課，最大限度提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師將情境教學(xué)法引入籃球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的籃球知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，將抽象的籃球理論知識(shí)變成學(xué)生所喜愛(ài)和熟悉的籃球教學(xué)情境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場(chǎng)NBA的籃球比賽，或是給學(xué)生播放一段有關(guān)籃球歷史的紀(jì)錄片，或是組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)激烈的籃球賽等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，這樣不僅能夠促使教師與學(xué)生共同參與到籃球課堂的教學(xué)中，共同學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動(dòng)性。通過(guò)自主探究、小組討論、籃球游戲、籃球比賽等多種方式，可將原本枯燥與單調(diào)的教材內(nèi)容講解與訓(xùn)練變得更加生動(dòng)，具有趣味性。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，陶冶學(xué)生的籃球情操，使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。此外，根據(jù)不同的學(xué)生身心特點(diǎn)以及興趣、特長(zhǎng)，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，使得每個(gè)學(xué)生的籃球水平都能得到一定程度的提高，這可為學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在大學(xué)籃球教學(xué)中的情境教學(xué)法運(yùn)用策略

1.借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣

興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，才會(huì)去積極思考與主動(dòng)學(xué)習(xí)，籃球水平才會(huì)有所提高。在籃球課堂上，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生了解籃球的悠久歷史與文化，讓學(xué)生意識(shí)到籃球?qū)W習(xí)并不僅僅是為了學(xué)習(xí)籃球技能，而是對(duì)籃球體育文化的一種傳承與學(xué)習(xí)。學(xué)生只有了解學(xué)習(xí)籃球的意義所在，才會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度與思想，才會(huì)對(duì)籃球知識(shí)與技能學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲望。為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅舒適的籃球?qū)W習(xí)氛圍，與學(xué)生通過(guò)共同體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，感受籃球的獨(dú)特魅力。

例如教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放籃球文化與歷史發(fā)展的視頻，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是如何在世界上綻放光彩的；了解籃球運(yùn)動(dòng)的精彩與激烈，讓學(xué)生從內(nèi)心真正去接受籃球文化，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，真正愛(ài)上籃球這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

同時(shí)，對(duì)于有些技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的講解和示范動(dòng)作，還是無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的奧妙之處時(shí)，可采取多種方式提高效率。例如，在學(xué)習(xí)三步上籃內(nèi)容時(shí)，教師可以將平時(shí)籃球比賽中比較精彩的三步上籃視頻進(jìn)行剪輯與整合，最終形成一個(gè)十分的三步上籃視頻集錦。學(xué)生觀看多媒體視頻后，教師再對(duì)三步上籃的動(dòng)作進(jìn)行分步講解，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠快速吸引學(xué)生課堂注意力，而且能夠加深學(xué)生對(duì)三步上籃動(dòng)作要領(lǐng)的理解與記憶，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還可以通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻來(lái)規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，從而提高其籃球技能。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神

情境教學(xué)法，注重的是教師與學(xué)生的共同體驗(yàn)與互動(dòng)，而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，成立籃球?qū)W習(xí)小組或是組隊(duì)進(jìn)行籃球比賽，能夠加強(qiáng)師生、生生之間的交流，在提高個(gè)人技能的同時(shí)，可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有效增強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí)讓學(xué)生之間互相討論，可以交流自己的籃球?qū)W習(xí)心得，便于教師觀察學(xué)生的籃球知識(shí)與技能掌握情況，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)籃球教學(xué)改革。

例如，在學(xué)習(xí)籃球投籃內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分組開(kāi)展游戲活動(dòng)，給每個(gè)小組30分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由投籃練習(xí)，30分鐘后由每個(gè)小組成員輪流投籃。每一輪投籃，每個(gè)小組派出一人為代表，并統(tǒng)計(jì)出最后每小組的投籃總數(shù)，對(duì)于得分最高的小組，給予每人一瓶礦泉水作為獎(jiǎng)勵(lì)。而得分最低的小組，則給予適當(dāng)?shù)膽土P，如每人俯臥撐30個(gè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)籃球游戲的情境，可為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行投籃練習(xí)。

通過(guò)小組合作，首先，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在每個(gè)小組內(nèi)肯定都有投籃高手和不擅長(zhǎng)投籃的學(xué)生，此r，投籃高手就可以充當(dāng)小組教師的角色，為其他學(xué)生傳授投籃技巧，以增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。要想贏得比賽，僅僅靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的，只有團(tuán)隊(duì)所有成員齊心協(xié)力，共同合作，才能共同進(jìn)步。其次，在比賽過(guò)程中，先出場(chǎng)的壓力最小，為此，這需要考驗(yàn)小組組長(zhǎng)的作戰(zhàn)技巧和經(jīng)驗(yàn)。一般做法是，讓水平差一點(diǎn)的學(xué)生先投籃，因?yàn)樗麄兊乃綗o(wú)法保證，這樣就可減少對(duì)整個(gè)小組成績(jī)的影響。而投籃高手放在后面，就可以盡量扳回前面所失的分?jǐn)?shù)，從而掌控全局。最后，在比賽結(jié)束時(shí)，讓每個(gè)小組進(jìn)行反思，總結(jié)在游戲中的得與失，只有進(jìn)行深刻反思與總結(jié)，學(xué)生才能對(duì)籃球?qū)W習(xí)加深了解，從而不斷提高籃球技能與水平。

3.豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度

在大學(xué)籃球教學(xué)中，實(shí)施情境教學(xué)法，不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，同時(shí)將籃球理論知識(shí)與籃球?qū)嵺`有機(jī)結(jié)合，可提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度。例如，通過(guò)音樂(lè)形式，可讓學(xué)生仿佛置身于籃球比賽場(chǎng)上，體驗(yàn)到那激動(dòng)人心的時(shí)刻與氣氛。例如，結(jié)合道具進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行無(wú)人防守變向運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，很多女生就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闊o(wú)人防守而失去方向感的現(xiàn)象；而讓男生作為防守員并做消極防守時(shí)，女生更加會(huì)不知所措。此時(shí)，教師可以將幾個(gè)假人道具當(dāng)作防守員，這樣女生在練習(xí)時(shí)就不會(huì)像面對(duì)男生時(shí)那樣緊張，從而能夠順利完成練習(xí)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使他們?nèi)硇牡赝度牖@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，從而提高籃球認(rèn)知水平，感受到籃球的魅力，從而對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，真正愛(ài)上籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；也可讓學(xué)生在愉悅、舒適的情境中，逐漸提高籃球戰(zhàn)術(shù)與技能，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱洪江.情境教學(xué)法在高?；@球課堂中的運(yùn)用探研[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）：129.

第9篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)心得總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課 教學(xué)研究

自思想政治理論課實(shí)施新課改以后，“基礎(chǔ)”課新教材在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面都有了較大的變化。因此，依照新教材的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的和要求，立足當(dāng)代大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建新的具有可操作性的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性非常必要，而優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法就是其中之一。

一、優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法的基本原理

優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法是由美國(guó)教育專家基?阿克里?沃爾什博士和貝思?丹克特?薩特斯提出的一種“通過(guò)提問(wèn)和理解促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考”（Questioning and Understanding to Improve Learning and Thinking）的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，也就是“QUILT”框架。兩位教育專家認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題和提問(wèn)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心，兩人在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，驗(yàn)證了有效的提問(wèn)行為是怎樣使一個(gè)傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)以學(xué)生為中心、以詢問(wèn)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者團(tuán)體。

優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法需要教師提出優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題具有以下幾個(gè)特征：第一，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)；第二，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題能夠關(guān)注重要的課程內(nèi)容；第三，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題能夠使學(xué)生參與多種認(rèn)知水平的互動(dòng)；第四，優(yōu)質(zhì)問(wèn)題能夠清晰地闡明所要問(wèn)的內(nèi)容。

二、優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法在高?！盎A(chǔ)”課教學(xué)中的實(shí)踐研究

下面以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（2015年修訂版）教材中的第五章的第四節(jié)“個(gè)人品德”為例，說(shuō)明優(yōu)質(zhì)提問(wèn)法在課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.準(zhǔn)備問(wèn)題階段

在問(wèn)題的準(zhǔn)備階段，教師要深入研究了解教材的內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的和要求。本章節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在于讓學(xué)生對(duì)中學(xué)已熟知的個(gè)人品德養(yǎng)成有更深入的認(rèn)識(shí)，要更多地關(guān)注“為什么、怎么做”，而不是“是什么”。要把握大學(xué)生的個(gè)人品德培養(yǎng)方面的現(xiàn)實(shí)狀況，圍繞學(xué)生感興趣的或者困惑的與自身密切相關(guān)的問(wèn)題，或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。要保證提出的問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)相吻合并能促進(jìn)學(xué)生多層面、高水平的思考。最終要使學(xué)生在認(rèn)知層面對(duì)社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生認(rèn)同，形成合理的道德知識(shí)和法律知識(shí)結(jié)構(gòu)；在情感層面讓學(xué)生感受并驗(yàn)證道德知識(shí)的正確性，明辨是非善惡，產(chǎn)生道德情感上的共鳴；在行為層面將課堂上“所知”、“所感”、“所悟”的內(nèi)容在實(shí)踐中加以理解和運(yùn)用，關(guān)注思想、道德、法律在實(shí)踐情境中知、情、意、行的統(tǒng)一。

2.陳述問(wèn)題階段

在陳述問(wèn)題階段要向?qū)W生指明回答方式、提出問(wèn)題、選擇回答者。如人數(shù)較多的課堂如何進(jìn)行小組的劃分，小組內(nèi)成員如何展示小組成員的答案。在展開(kāi)新內(nèi)容之前，先通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)先前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這些問(wèn)題很容易回答并且有固定的答案，比如社會(huì)生活包括哪些方面的內(nèi)容？社會(huì)不同生活領(lǐng)域的道德內(nèi)容是什么？維持社會(huì)正常秩序需要哪兩種手段？這些問(wèn)題的提出有一個(gè)重要的目的，它們?yōu)楹罄m(xù)問(wèn)題提供一個(gè)很好的平臺(tái)，使所有學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且順利進(jìn)入后續(xù)的討論。緊接著圍繞學(xué)生感興趣的或者困惑的與自身密切相關(guān)的問(wèn)題，或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)，如如果你遇到摔倒的老人扶不扶？

3.激發(fā)學(xué)生的回答階段

提出上述問(wèn)題之后，要留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分思考和討論，激發(fā)學(xué)生回答教師的提問(wèn)。只有激發(fā)所有學(xué)生充分表達(dá)自己的觀念，教師才能對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)理解得更清楚、更全面。

當(dāng)問(wèn)到“如果你遇到摔倒的老人扶不扶”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生回答“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)扶，否則一條生命可能在你面前逝去，比如小悅悅事件”。還有學(xué)生回答“掏出手機(jī)撥打120急救電話，等專業(yè)人員來(lái)救助”。

在學(xué)生回答后教師應(yīng)當(dāng)給予一定時(shí)間上的停頓，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)他人的答案，加深思考，也可以對(duì)他人的答案進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)新一輪的討論，使問(wèn)題討論進(jìn)入更深層次。

4.ρ生回答進(jìn)行加工階段

有效提問(wèn)包括教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的回答基本上代表大家的普遍觀點(diǎn)或者困惑，必要時(shí)教師要準(zhǔn)備專門(mén)的本子記錄學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，以便全面、條理地加工學(xué)生的答案。將獲得的答案融入后面的問(wèn)題，以此作為進(jìn)一步追問(wèn)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生層層思考。學(xué)生在一次次的追問(wèn)過(guò)程中，思維逐漸清晰。

比如在上述問(wèn)題中對(duì)那位回答“應(yīng)當(dāng)扶”的學(xué)生，可以繼續(xù)追問(wèn)：“請(qǐng)你如實(shí)回答，你會(huì)扶嗎？”學(xué)生馬上陷入沉默，這時(shí)教師要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間思考。思考過(guò)后，學(xué)生回答：“從情理上講，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)扶，但是真的遇到這種情形，我很難決定到底扶不扶，很矛盾?！边@時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的回答引出本課的教學(xué)難點(diǎn)：在道德認(rèn)知上認(rèn)同，在道德行為上難以踐行的知行難統(tǒng)一的問(wèn)題。教師可以繼續(xù)追問(wèn)：“從你的回答，我們可以看出，‘應(yīng)當(dāng)’和‘會(huì)’之間，也就是“認(rèn)知”和“踐行”之間是有距離的，這個(gè)距離是什么？”學(xué)生回答：“我會(huì)不會(huì)因?yàn)閹椭鷦e人而使自己的利益受到損害?！苯處煂?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“大家的困惑在于：如果幫助陷入困境中的人，自己是否會(huì)陷入更大的麻煩，甚至官司之中？”教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“在道德修養(yǎng)的路上，如何讓道德成為自覺(jué)的行為？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何以完善的法律體系做支撐，使好人做好得沒(méi)有后顧之憂？”最終幫助學(xué)生厘清道德與法律在社會(huì)生活中的作用，從而使學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行加工的階段，教師要考慮以下問(wèn)題：該怎樣處理與預(yù)期相符的回答；該怎樣處理沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的回答；測(cè)定提問(wèn)的速度并按順序追加問(wèn)題，從而控制整個(gè)提問(wèn)的進(jìn)程。教師應(yīng)該力求成為一個(gè)討論者，可以通過(guò)一些言語(yǔ)提示學(xué)生更進(jìn)一步思考，比如：“你能就你的論點(diǎn)給我舉出一個(gè)例子嗎？你能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？你有什么樣的證據(jù)來(lái)支持你的結(jié)論？是什么因素使你想到了這些？”教師不再事事處處都發(fā)言，而是走到學(xué)生中間，并且?guī)椭龑?dǎo)學(xué)生思考和討論。學(xué)生可以根據(jù)其他學(xué)生的答案、對(duì)自己答案的思考，以及教師的反應(yīng)和反饋，對(duì)自己的答案進(jìn)行再思考和修正。

5.對(duì)提問(wèn)行為的反思階段

在課堂提問(wèn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，教師都應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的每一次回答，把握合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，更多地以肯定和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生更積極的思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及同學(xué)之間的互評(píng)。比如通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)提問(wèn)過(guò)程中自己的思維發(fā)展的過(guò)程及學(xué)習(xí)所得。也可以通過(guò)同學(xué)之間互評(píng)使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，借鑒別人的思想閃光點(diǎn)，拓寬自己的思路，最終建立和完善知識(shí)體系。

另外，教師在課程結(jié)束之后進(jìn)行自我反思是提問(wèn)式教學(xué)不可忽視的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課結(jié)束之后，進(jìn)行以下反思：提出的問(wèn)題是否涵蓋教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？教師能否應(yīng)對(duì)超出自己預(yù)期的答案，具備駕馭課堂的能力？是否每一個(gè)學(xué)生都能公平地參與提問(wèn)過(guò)程？課程教學(xué)效果如何？怎樣可以更好地優(yōu)化教師的提問(wèn)行為，以有效提問(wèn)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中？在不斷的反思中，教師的教學(xué)技能及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到極大的提高。

三、如何提高“基礎(chǔ)”課課堂提問(wèn)的有效性

有效性提問(wèn)，是指教師在課堂上提出的問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理驅(qū)使他們積極思考，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要保證提問(wèn)的有效性要注意以下問(wèn)題。

1.對(duì)課堂提問(wèn)精心設(shè)計(jì)

優(yōu)質(zhì)問(wèn)題應(yīng)該是教師在課前精心設(shè)計(jì)的，而不是在課堂中隨意提出來(lái)的。如果問(wèn)題是教師基本功的一部分，在準(zhǔn)備關(guān)鍵問(wèn)題上花費(fèi)時(shí)間是值得的。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是問(wèn)題考察的知識(shí)點(diǎn)和能力，還是問(wèn)題的表述方式，到問(wèn)題措辭的推敲，都需要教師精心思考和設(shè)計(jì)。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好課堂氛圍的營(yíng)造首先需要學(xué)生對(duì)教師的人格和學(xué)識(shí)有相當(dāng)程度的認(rèn)可，師生關(guān)系融洽。另外，教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上要把握學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與提問(wèn)的積極性，對(duì)學(xué)生的問(wèn)答給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂問(wèn)答氛圍。

3.提高教師掌控課堂的能力

教師要掌控課堂，就要具備扎實(shí)的“基礎(chǔ)”課理論功底和廣博的學(xué)識(shí)；要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題或者困惑；要有極高的課堂應(yīng)變能力，對(duì)于教師教學(xué)設(shè)計(jì)之外的狀況自如應(yīng)對(duì)，最重要的是有關(guān)心學(xué)生和熱愛(ài)教學(xué)的心。

總之，提問(wèn)式教學(xué)法可以促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感、思維、行動(dòng)等方面都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的自覺(jué)性和積極性。但是，這種提問(wèn)式教學(xué)法是一門(mén)很y把握的教學(xué)藝術(shù)，畢竟教師的個(gè)人修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的提升及教學(xué)實(shí)踐都需要經(jīng)歷一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。另外，思政課課堂的客觀現(xiàn)狀，如大班教學(xué)人數(shù)過(guò)多，課時(shí)有限，很難保證每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)全部參與，所以，提問(wèn)式教學(xué)法的實(shí)施還需要教師花大量時(shí)間、下大功夫耐心摸索，必要的時(shí)候還要結(jié)合其他教學(xué)方法。

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