如何做好校園安全管理工作精選(九篇)
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第1篇：如何做好校園安全管理工作范文
【關(guān)鍵詞】：安全管理；設(shè)施；精細(xì)化管理
一、學(xué)校后勤的安全管理
學(xué)校后勤一定要將安全放在第一位，無法保障安全的學(xué)校后勤，成效更是無從說起。安全方面出了問題，就直接導(dǎo)致學(xué)校的和諧發(fā)展。學(xué)生需要的是安全的學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)后勤要保障他們在吃、住、行、用等方面的安全，學(xué)習(xí)為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是學(xué)習(xí)后勤一直不變的目標(biāo)。
二、校園校舍綠化美化安全隱患及精細(xì)化管理
樹木的枯枝與枯葉在大風(fēng)大雨之后，肯定會大量的掉落，以前曾有些學(xué)校由于自然方面的原因?qū)е麓蠹s十厘米左右的枯枝在雨后掉落，甚至將樹下的固定垃圾桶都砸壞了！還有在起大風(fēng)的時(shí)候，樓上臨近窗臺上的綠化盆栽或者一些稍重的雜物，都有可能掉落，傷及路上的行人。根據(jù)上述校園校舍綠化方面的安全隱患，作為學(xué)校后勤管理者，我們要定期檢查樹木的變化，掌握實(shí)際情況，及時(shí)鋸掉容易掉落的枯枝；針對樓上臨近窗臺的盆栽，一定要安裝防護(hù)欄，為了確保安全到位，在起風(fēng)下雨時(shí)，我還會堅(jiān)持巡視校園，提前發(fā)現(xiàn)隱患，提醒學(xué)生主義安全。
建筑設(shè)施方面的安全隱患及精細(xì)化管理根據(jù)實(shí)際事例，以前一所學(xué)校的一名學(xué)生打破教室從里面到外面往回拉的玻璃窗，在此過程中，這位學(xué)生的手以及手臂都被玻璃劃傷，而且由于傷勢嚴(yán)重，治療費(fèi)用比較高；還有學(xué)校高層建筑的玻璃由于長期使用的原因，松緊度不夠堅(jiān)固就會導(dǎo)致玻璃的掉落，在起大風(fēng)時(shí)極有可能將窗戶玻璃刮破，這些情況都會形成安全隱患。根據(jù)常識，玻璃是很容易形成安全隱患的物品。樓層之間的樓梯間隙若是較大，而且防護(hù)欄如果不夠緊密，不夠堅(jiān)實(shí)的情況下，由于學(xué)生人流量的龐大加上擁擠可能就會導(dǎo)致從這個(gè)縫隙掉下去；樓層頂部的裝飾由于時(shí)間太長而松蘿產(chǎn)生安全隱患。
根據(jù)以上建筑設(shè)施所產(chǎn)生的安全隱患，首先我個(gè)人認(rèn)為在建筑物設(shè)計(jì)方面就一定要考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能出現(xiàn)缺陷，一定要從源頭就將隱患的蔓延控制住。
如果不是必須要按玻璃門的地方就不要按；必須裝玻璃門的地方一定要將安全保障為前提，盡量安裝常用的前后推拉的方式；在室內(nèi)也盡量避免擺設(shè)容易破碎的玻璃制品；還要定期檢查高層玻璃的堅(jiān)固度，進(jìn)行維修；還有特別容易在風(fēng)雨中刮破的玻璃區(qū)域，可以在上面貼上膠布防治碎玻璃傷到學(xué)生；在上下層縫隙較大的樓梯之間，將防護(hù)欄加密加高加實(shí)，針對設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)；作為學(xué)校建筑樓頂?shù)难b飾可以盡量簡化，凡是有可能被風(fēng)或者其他原因弄掉的物品都不要放在樓頂。 轉(zhuǎn)貼于
四、其他方面的安全隱患及相關(guān)的精細(xì)化管理
校園內(nèi)水電設(shè)備的長期使用可能會被學(xué)生的不愛護(hù)而出現(xiàn)漏電或者不能使用等情況，旗桿會被部分學(xué)生玩耍時(shí)候使勁搖晃導(dǎo)致嚴(yán)重腐蝕和損壞而倒下；室外的很多體育器材如常見的健身器材都可能因?yàn)殚L期使用和自然環(huán)境的影響而磨損和銹蝕形成安全隱患；還有學(xué)校內(nèi)存在的井蓋可能因?yàn)楸卉囬L期的碾過而破損可能會導(dǎo)致學(xué)生受傷；還有廁所因?yàn)榈匕宕u設(shè)計(jì)不夠防滑會讓進(jìn)入廁所者滑倒。
根據(jù)以上的安全隱患的情況，校園后勤管理工作者應(yīng)該堅(jiān)持定期檢查水電設(shè)備的使用程度，進(jìn)行維修和更換，保障學(xué)生能安全使用；經(jīng)常查看旗桿是否有嚴(yán)重的銹蝕或松動；也要經(jīng)常對對室外的體育健身器材進(jìn)行巡視和檢查，查看磨損的程度；還有校內(nèi)的井蓋要定期更換，防治被破環(huán)；廁所地板磚盡量換成防滑地板。
要不斷完善安全設(shè)施方面的精細(xì)化管理工作，學(xué)校后勤管理者還要不斷發(fā)現(xiàn)安全隱患，預(yù)防發(fā)生，在一些存在安全隱患的區(qū)域標(biāo)識警示牌或提示語，提高師生們對此區(qū)域的警惕性。
不同的學(xué)校就會有不同的情況也會有不同類型的安全隱患，本文筆者只是根據(jù)自己多年來兢兢業(yè)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)來舉一些例，但不夠全面。作為我們學(xué)校后勤管理工作者來說，首先我們要在思想上要高度重視這項(xiàng)工作的意義，要謹(jǐn)慎小心對待一個(gè)安全隱患，后勤管理工作者就要勤，勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題馬上維修。用科學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)安全隱患，在實(shí)施管理方面上要精于每一個(gè)細(xì)節(jié)上，力求做到精益求精，考慮到每一個(gè)方面，就可能盡最大的限度就校園內(nèi)的安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉振華.校園安全問題的成因和防治對策[J].法制與經(jīng)濟(jì)，2008 ， (5) :9 -10.
第2篇：如何做好校園安全管理工作范文
關(guān)鍵詞：高等院校 應(yīng)急管理 界定 對策
中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00
這些都影響到高校的正常教學(xué)和生活秩序，高校突發(fā)事件應(yīng)急管理問題逐步凸顯出來。因此，加強(qiáng)高校應(yīng)對各類突發(fā)事件能力，提高高校突發(fā)事件應(yīng)急管理水平，消除管理中存在的盲區(qū)，建立應(yīng)急管理體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急管理工作的科學(xué)化，是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，對維護(hù)高校穩(wěn)定，保障社會安定具有十分重要的意義。
1 高校突發(fā)事件及高校突發(fā)事件應(yīng)急管理的界定
1.1 突發(fā)事件的含義
突發(fā)事件是從公共行政管理角度研究危機(jī)的專用術(shù)語，特指政府公共管理領(lǐng)域所遭遇的緊急情況，主要是指突然發(fā)生、造成或者可能造成重大傷亡、重大財(cái)產(chǎn)損失和重大社會影響、是對公共應(yīng)急、社會穩(wěn)定、國家政權(quán)有較大影響，必須迅速作出決斷，并需要付出沉重代價(jià)才能擺脫困境的突然發(fā)生的一系列公共事件或狀態(tài)，按照國際上的一般看法，也可理解為在特定時(shí)間和地域內(nèi)突然發(fā)生的并可能迅速演變或激化為較大規(guī)模和影響并威脅正常秩序、公共根本利益以及管理職能運(yùn)行的事件，是危機(jī)的主要表現(xiàn)形式。
1.2 高校突發(fā)事件
高校突發(fā)事件是指：由于自然的、人為的或社會政治的（某種具體或者綜合的）原因所致，在高校內(nèi)部忽然發(fā)生的，大學(xué)生起主導(dǎo)作用的，并可能迅速演變或者激化為較大規(guī)模，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害，進(jìn)而危及社會安全和政治穩(wěn)定的事件。
基于以上論述，高校突發(fā)事件的應(yīng)急管理就是在各種突發(fā)事件發(fā)生之前、之中和之后，高校管理者及其主管部門為保障師生員工的生命及財(cái)產(chǎn)的安全，減輕或減緩特殊事件的影響，恢復(fù)自身正常的運(yùn)行秩序，而依照某些原則、法規(guī)制度所采取的具體行動和措施，對高校突發(fā)事件進(jìn)行組織和協(xié)助控制的活動。
2 高校做好應(yīng)急管理工作的對策建議
2.1 充分認(rèn)識加強(qiáng)高校應(yīng)急管理工作的重要性和緊迫性。
思想是行動的先導(dǎo)。做好高校安全工作的首要任務(wù)是認(rèn)識到位，樹立安全重于一切的理念，高度重視安全工作在高校整體工作中的重要作用。加強(qiáng)高校應(yīng)急管理工作，提高預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，是創(chuàng)造廣大青年學(xué)生安全健康成長環(huán)境和辦好讓人民滿意教育的重要保證。各地教育工作部門和高校黨委要不斷增強(qiáng)政治意識和責(zé)任意識，切實(shí)抓好應(yīng)急管理工作。要從保障廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全和維護(hù)高校穩(wěn)定的高度出發(fā)，把各種可能出現(xiàn)的問題盡可能估計(jì)得充分一些，并且寧可估計(jì)得嚴(yán)重一些，切實(shí)將應(yīng)急管理的常態(tài)和非常態(tài)工作相結(jié)合，把準(zhǔn)備工作做得扎實(shí)、再扎實(shí)，確保一旦有事，能夠快速應(yīng)對、有效處置。
2.2 抓緊建立健全高校應(yīng)急管理體制和責(zé)任機(jī)制。
要系統(tǒng)、全面地針對高校安全工作制定規(guī)章制度，使得安全工作有依據(jù)、有計(jì)劃、有檢查、有考核、有獎(jiǎng)懲，以此引導(dǎo)、約束人們的行為，建立健全各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，分工明確，責(zé)任到人。要建立安全信息監(jiān)控系統(tǒng)，及時(shí)收集高校安全信息，通過經(jīng)常性的檢查，及早發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，以此努力降低一些突發(fā)事件發(fā)生的概率，把安全工作貫穿到高校工作的方方面面。
2.3 健全高校安全應(yīng)急體系，科學(xué)安排，有序管理。
安全應(yīng)急體系是針對突發(fā)公共事件而建立的。所謂突發(fā)公共事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴(yán)重社會危害，危及公共安全的緊急事件。 在高校里，往往容易發(fā)生火災(zāi)、食物中毒、房屋倒塌、擁擠踩踏、自然災(zāi)害等緊急情況，這些情況一旦發(fā)生，必然可能造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。在危機(jī)發(fā)生現(xiàn)場，如果不能及時(shí)、科學(xué)、有效地應(yīng)對處理，必然會造成更大的傷亡。.有鑒于此，健全安全應(yīng)急體系十分重要。
安全應(yīng)急體系是一個(gè)包含幾大分系統(tǒng)的總系統(tǒng)，其主要內(nèi)容包括：完善的應(yīng)急組織管理指揮系統(tǒng)；強(qiáng)有力的應(yīng)急工程救援保障體系；綜合協(xié)調(diào)、應(yīng)對自如的相互支持系統(tǒng)；充分備災(zāi)的保障供應(yīng)體系；體現(xiàn)綜合救援的應(yīng)急隊(duì)伍等。其中，應(yīng)急預(yù)案的編制、應(yīng)用很重要。對應(yīng)急預(yù)案的基本要求是編排合理、簡明扼要，突出重點(diǎn)、明確責(zé)任，要明確處置程序、工作機(jī)構(gòu)、工作程序、物資準(zhǔn)備等方面內(nèi)容，確保從組織上和制度上保障應(yīng)對公共突發(fā)事件的反應(yīng)和處置能力。高校要按照突發(fā)公共事件的類型分別制定詳實(shí)的應(yīng)急預(yù)案。
2.4 建立突發(fā)公共事件信息報(bào)告制度，收集信息，迅速反饋。
高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，建立突發(fā)公共事件信息報(bào)告制度，建立安全信息管理系統(tǒng)，在報(bào)送上一定要快、一定要準(zhǔn)。信息報(bào)送的快慢和質(zhì)量高低，直接決定著突發(fā)事件的處置，也直接影響著領(lǐng)導(dǎo)決策?？梢酝ㄟ^建立工作機(jī)制逐級報(bào)送信息，也可以通過開展經(jīng)常性的安全檢查，及時(shí)收集和分析安全信息，進(jìn)行有力監(jiān)控。各信息接報(bào)平臺要保持通信暢通，確保信息及時(shí)傳送。信息報(bào)告及時(shí)準(zhǔn)確，學(xué)校方面就主動，處置就及時(shí)，就可以把大事化小、小事化了，把問題、矛盾或隱患消除在基層或萌芽狀態(tài)；若信息報(bào)告不及時(shí)，高校應(yīng)對處置就可能滯后，就有可能造成事態(tài)擴(kuò)大，或造成嚴(yán)重后果與影響，就有可能小問題變成大問題，小事故變成大事件，小隱患變成大災(zāi)難，這樣的例子和慘痛教訓(xùn)舉不勝舉。所以，抓應(yīng)急信息一定要突出兩個(gè)字：一個(gè)是“快”，一個(gè)是“準(zhǔn)”。
2.5 加強(qiáng)矛盾糾紛和校園安全穩(wěn)定隱患的排查處置工作，預(yù)防為主，及時(shí)防范。
要切實(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)隱患排查和監(jiān)控工作，按照規(guī)章制度的有關(guān)要求，嚴(yán)格依據(jù)安全管理工作的標(biāo)準(zhǔn)，師生利益無小事，必須著力解決好關(guān)系師生切身利益的問題。要建立健全矛盾糾紛和校園安全穩(wěn)定隱患的排查機(jī)制，采取有效的排查措施，對各種不安定因素做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早控制、早化解，提高預(yù)警能力，提前做好工作，努力把矛盾糾紛化解在基層，把安全穩(wěn)定隱患消除在萌芽狀態(tài)。要發(fā)揮學(xué)校及周邊社會治安綜合治理工作機(jī)制的作用，積極配合各有關(guān)部門，排查學(xué)校及周邊地區(qū)的治安亂點(diǎn)和突出問題，確立整治重點(diǎn)，制訂整治方案，有針對性地開展專項(xiàng)或集中整治行動。定期檢查或不定期抽查，及時(shí)組織維修、維護(hù)，以確保校園內(nèi)和周邊環(huán)境無污染、無不健康、不安全因素，力爭從源頭上抑制重大公共安全事件的發(fā)生，盡量減少由此帶來的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。對于重點(diǎn)危險(xiǎn)區(qū)域和危險(xiǎn)時(shí)段，要及時(shí)組織專家進(jìn)行分析和評估，以便及時(shí)治理。
2.6 加強(qiáng)應(yīng)急宣傳教育和培訓(xùn)工作，提高認(rèn)識，全員參與。
安全事故非小事，一旦發(fā)生波及范圍廣，影響程度深。在高校應(yīng)急管理工作中，做好應(yīng)急教育和培訓(xùn)工作是其中重要的內(nèi)容之一，它對于搶救、自救和疏散等應(yīng)急處理工作發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校應(yīng)大力培訓(xùn)思想政治教育工作人員使學(xué)生掌握應(yīng)急發(fā)法律法規(guī)如《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》 和《學(xué)生傷害事故處理辦法》，發(fā)揮高校各類宣傳教育陣地的作用，舉辦形式多樣、豐富多彩的應(yīng)急管理科普宣傳教育活動，把公共安全知識普及到全體師生，把應(yīng)急管理工作覆蓋到各基層組織和單位，要充分發(fā)揮高校人才資源和理論研究優(yōu)勢，積極開展理論研究和實(shí)踐探索，為全面加強(qiáng)應(yīng)急管理工作提供理論支持和工作指導(dǎo)。以充分發(fā)揮學(xué)生群體參與應(yīng)急處置的作用。要對高校教職員工加強(qiáng)應(yīng)急管理和應(yīng)急處置知識的培訓(xùn)，組織專業(yè)化演練，增強(qiáng)他們應(yīng)對公共突發(fā)事件的能力和救援處置能力。
2.7 全力做好應(yīng)急處置和善后工作，快速反應(yīng)，全力施救。
在突發(fā)事件調(diào)查處理階段，相關(guān)人員應(yīng)遵守工作紀(jì)律，不得傳播或散步各種尚未形成定論的言論信息。第一時(shí)間穩(wěn)定師生情緒，要求各類人員不以個(gè)人名義向外擴(kuò)散消息，以免引起不必要的混亂。如有個(gè)別家長來校探視，由應(yīng)急小組成員做好家長的思想工作和接待工作。突發(fā)事件發(fā)生后，要注意維護(hù)正常的學(xué)習(xí)秩序和工作秩序，做好當(dāng)事人的思想工作，做好其他學(xué)生的安撫工作，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激。如有新聞媒體要求采訪，請與學(xué)校宣傳部聯(lián)系，任何單位和個(gè)人不得接受采訪，以避免報(bào)道失實(shí)。事件平息后，學(xué)院應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組要匯報(bào)改進(jìn)的方法和措施，切實(shí)采取各項(xiàng)措施，鞏固穩(wěn)定局面，防止類似事件的再次發(fā)生。
參考文獻(xiàn)
【1】黃樹生 淺談加強(qiáng)學(xué)校突發(fā)公共事件應(yīng)急管理工作【J】現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2008.14
第3篇：如何做好校園安全管理工作范文
關(guān)鍵詞： 思想政治教育；平安校園；建設(shè)
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0249-02
0 引言
高校是大學(xué)生受教育的地方，隨著高校的發(fā)展和改革的深化，影響高校校園安全的因素也在逐漸增多，使得校園安全問題越來越凸現(xiàn)出來。平安校園不僅關(guān)系到大學(xué)生的健康成才，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。
1 “平安校園”建設(shè)的涵義及其意義
1.1 “平安校園”的含義與特征 “平安”的意思為“安好”?！捌桨残@”與“建設(shè)”作為一個(gè)集合體，它既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職員工的共同努力，也需要學(xué)生的主動參與，在此基礎(chǔ)上，共同營造一個(gè)和諧的校園文化氛圍。也就是說，“平安校園”是一個(gè)校園的和諧穩(wěn)定、秩序良好的日常管理模式。“平安校園”建設(shè)的目標(biāo)是維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定、維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供安全、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。
1.2 “平安校園”建設(shè)的重大意義 我國正處在一個(gè)社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會上出現(xiàn)的各種問題也影響著大學(xué)生的思想行為，如果處理不當(dāng)，極易引起社會的動蕩。近年來，高校頻發(fā)安全事故，導(dǎo)致學(xué)生的人身安全受到傷害，財(cái)產(chǎn)安全受到損失，校園的安全問題越來越引起全社會的廣泛關(guān)注。因而，高?！捌桨残@”的建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建社會主義和諧社會的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，有著極其深刻的現(xiàn)實(shí)意義：①建設(shè)平安校園是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的需要。高校集中了社會的先進(jìn)文化群體，應(yīng)當(dāng)在“中國夢”的實(shí)現(xiàn)過程中起引領(lǐng)作用。②建設(shè)平安校園是以人為本的體現(xiàn)。從廣大師生的根本利益出發(fā)，保障廣大師生的各種權(quán)益，體現(xiàn)人的自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)平安校園體現(xiàn)了以人為本的基本要求。③建設(shè)平安校園是辦好人民滿意大學(xué)的需要。黨的十報(bào)告明確指出，要”努力辦好人民滿意的教育”。那么，怎樣才能辦好人民滿意的大學(xué)？這是我們應(yīng)該認(rèn)真思考和回答的重要問題。通過平安校園的創(chuàng)建活動，充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力把高等教育辦成人民滿意、黨和政府放心的事業(yè)。④建設(shè)平安校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的前提條件，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的專門人才的必然要求。
2 高校思想政治教育與“平安校園”建設(shè)
2.1 高校思想政治教育與“平安校園”建設(shè)的辯證關(guān)系 二者在目的上是相同的，都是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。①高校思想政治教育工作的根本目的在于加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的理想、堅(jiān)定的信念、優(yōu)良的品德、強(qiáng)烈責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、嚴(yán)格的紀(jì)律等等，培育學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)的全面人才。②構(gòu)建“平安校園”，在努力營造和諧的校園環(huán)境的過程中，注重學(xué)生的思想政治教育，并使學(xué)生在潛移默化的熏陶中，規(guī)范自己的行為、強(qiáng)化安全理念，早日成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人。因此，構(gòu)建“平安校園”，構(gòu)筑廣大師生的安全防患意識，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的建設(shè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。
2.2 高校思想政治教育與“平安校園”建設(shè)的相互作用 二者是互相作用、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。①扎實(shí)有效的思想政治教育工作是“平安校園”建設(shè)的基礎(chǔ)，可以充分地促進(jìn)“平安校園”建設(shè)，為“平安校園”的建設(shè)提供有力的思想保證；同時(shí)，“平安校園”的建設(shè)又為高校的思想政治教育工作營造良好的校園氛圍，同時(shí)思想政治教育工作是構(gòu)建“平安校園”的題中應(yīng)有之義。在構(gòu)建“平安校園”的建設(shè)中，既包含著思政政治教育的內(nèi)容，又體現(xiàn)著思想政治教育的價(jià)值和功能。②思想政治教育在構(gòu)建“平安校園”的過程中起到積極的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)合格的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備思想道德水平、綜合素質(zhì)、安全素質(zhì)，只有這樣他們才能形成校園安全意識，積極主動地參與到“平安校園”的建設(shè)中。同時(shí)，思想政治教育工作為個(gè)人的整體素質(zhì)和行為提供思想上的保證，促進(jìn)廣大師生的安全意識，成為“平安校園”建設(shè)的重要力量。
3 高校思想政治教育視角下“平安校園”建設(shè)的路徑探析
3.1 建構(gòu)維護(hù)高校和諧穩(wěn)定安全的工作機(jī)制體制 在工作中要做到思想與行動的高度統(tǒng)一，解決好實(shí)際問題，使思想政治教育工作真正行之有效。因此，在建設(shè)“平安校園”的過程中，要運(yùn)用思想政治教育工作這個(gè)法寶，把學(xué)生的切身利益和解決學(xué)生的實(shí)際困難作為重點(diǎn)，把“平安校園”的建設(shè)具體化，把學(xué)生的利益放在首位，融教育、管理和服務(wù)為一體，為學(xué)生辦實(shí)事，真正做到以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，拓寬就業(yè)渠道，力爭使學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
3.2 把安全教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容 重點(diǎn)是做到以下兩點(diǎn)：①把安全教育列入高校思想政治教育工作之中。加強(qiáng)學(xué)生日常管理，加大學(xué)生安全教育，為學(xué)生提供“平安校園”的環(huán)境，使學(xué)生在期間人身、財(cái)產(chǎn)、生活安全都得到充分保障，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)和科研中去。②引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種的社會實(shí)踐活動。大學(xué)生要積極主動地參加社會實(shí)踐活動，鍛煉自身適應(yīng)社會的能力，這也是培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的重要環(huán)節(jié)。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面的人才，必須要具備一定的社會生活常識，特別是安全意識與防患措施，在危險(xiǎn)時(shí)刻能夠保護(hù)自己和他人。
3.3 強(qiáng)化學(xué)校安全保衛(wèi)工作建設(shè) 強(qiáng)化學(xué)校安全保衛(wèi)工作建設(shè)要做到：①建立健全和完善相關(guān)管理制度。各相關(guān)部門要共同發(fā)揮作用，采取措施健全和完善各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)加強(qiáng)安全和衛(wèi)生方面的制度建設(shè)。使學(xué)生的日常管理、學(xué)校設(shè)施維護(hù)、重大事故處理等工作都有完備的制度作保證，并把規(guī)章制度落到具體工作中去。②依法治理學(xué)校周邊環(huán)境。各級政府要積極做好高校周邊環(huán)境進(jìn)行清理摸排，排查整治重點(diǎn)問題。建立安全隱患檔案，加大巡查暗訪的力度，形成了常態(tài)化管理。③健全和完善高校安全工作督查制度。安全是高校各項(xiàng)工作的重中之重，要重視和加強(qiáng)安全管理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并做好監(jiān)督和檢查的工作，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，做好校園的安全保障工作，落實(shí)安全工作責(zé)任制度，盡最大的努力避免安全事故的發(fā)生，保證高校師生的安全。
安全是高校管理工作中的永恒主題，面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，必須狠抓各項(xiàng)安全制度的落實(shí)和隊(duì)伍建設(shè)，以人才培養(yǎng)工作評估為契機(jī)，落實(shí)“平安校園”建設(shè)的任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理，增強(qiáng)駕馭全局的能力，確保高校安全穩(wěn)定、文明和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜曉麗，高岳侖.構(gòu)建高校校園安全管理機(jī)制的思考[J].高教論壇，2009（10）.
第4篇：如何做好校園安全管理工作范文
關(guān)鍵詞：高中；后勤管理；培訓(xùn)
一、加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)和人員的培訓(xùn)
在后勤管理工作中，有很多管理者不注重對后勤人員的監(jiān)管與培訓(xùn)，他們覺得后勤工作過于簡單，沒有必要去選一些高學(xué)歷高素質(zhì)的人員，甚至一些對于后勤人員的培訓(xùn)也經(jīng)常被我們的管理者忽略掉，這對后勤工作的展開是十分不利的。正是因?yàn)楹笄诘氖虑槎喽译s，我們才更需要篩選出一些有能力的人來工作，例如學(xué)校樓道和校園的衛(wèi)生打掃，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，如果不能找到合適的人來進(jìn)行會導(dǎo)致工作拖拖拉拉，校園環(huán)境臟亂差。在這樣的校園里學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生心情怎么能好呢？所以，作為后勤管理者，一定要定期對我們的人員進(jìn)行培訓(xùn)，一定要合格之后才能上崗。
二、做好學(xué)校的安全工作
無論在哪里，安全都是一個(gè)重中之重的話題，在高中的校園生活中更是如此。我們的高中生正處于一個(gè)花一樣的年齡，我們必須保證他們的安全不會受到威脅。那么，后勤部門應(yīng)該怎么做呢？首先，加強(qiáng)巡邏機(jī)制，在學(xué)校的各個(gè)門口嚴(yán)加看管，對于出入校園的每一個(gè)人都要檢查證件，能準(zhǔn)確說出來學(xué)校的目的并登記；其次，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，近幾年來學(xué)生打架斗毆甚至鬧出事故的現(xiàn)象屢有發(fā)生，雖然學(xué)校的規(guī)章制度嚴(yán)禁學(xué)生這樣做，但是正處于青春期的學(xué)生他們的好勝心理比較強(qiáng)，誰都不肯低頭認(rèn)錯(cuò)，因此導(dǎo)致打架行為的發(fā)生，后勤管理部門在下課的時(shí)候一定要對校園進(jìn)行重點(diǎn)巡邏，看到有跡象的學(xué)生及時(shí)阻止和調(diào)解，保證學(xué)生的人身安全；再就是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全，在學(xué)校里面經(jīng)常會有東西被盜的現(xiàn)象發(fā)生，對于這一現(xiàn)象，后勤管理部門應(yīng)該成立值班小分隊(duì)，每天晚上都要派兩名教師巡邏，防止學(xué)生的財(cái)物丟失。在校園安全管理的過程中，我們的后勤部門一定要履行自己的職責(zé)，保證學(xué)生的權(quán)利不受侵害。
三、做好學(xué)校的飲食衛(wèi)生工作
飲食衛(wèi)生是每個(gè)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)的事情，無論是在社會生活中還是在校園生活中，食物中毒的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，作為后勤管理部門，一定要加強(qiáng)飲食衛(wèi)生的監(jiān)管，對于學(xué)校的油、菜、鹽等進(jìn)行定期檢查，看看是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)，每天定時(shí)清理腐爛、過期的原材料，堅(jiān)決不能加入學(xué)生的食物中，另外與飲食有關(guān)的工作人員個(gè)人衛(wèi)生也要檢查，并定期進(jìn)行體檢，防止傳染性疾病的發(fā)生，同時(shí)，工作服也要每天清洗消毒，防止細(xì)菌的滋生，這是對于我們學(xué)校飲食安全的一點(diǎn)建議；再就是校園的衛(wèi)生，設(shè)置專人每天進(jìn)行打掃，尤其是一些果皮和食品袋，這些是最容易滋生微生物的東西，所以我們的工作人員每天都要對垃圾桶進(jìn)行清理，把這些東西清理出校園，防止病毒的滋生。飲食衛(wèi)生管理一直是后勤管理中最復(fù)雜的一項(xiàng)工作內(nèi)容，因?yàn)樗婕皩W(xué)生所飲所吃，所以我們的后勤部門對衛(wèi)生管理舉足輕重。
四、做好環(huán)境管理的保護(hù)
環(huán)境的管理與衛(wèi)生的管理有著交叉的地方，但是環(huán)境更注重學(xué)生所生存的周圍是否能讓學(xué)生心情愉悅。因此，我們的后勤管理部門一定要加強(qiáng)環(huán)境管理的工作，首先，要做好學(xué)校的綠化工作，當(dāng)學(xué)生看到校園里的花花草草都那么美麗的時(shí)候心情自然也就舒暢了，學(xué)生的心情舒暢了才會有面對難題的信心，有的教師可能會認(rèn)為這是在夸大環(huán)境的作用，其實(shí)不是這樣的。好的環(huán)境能夠給人一個(gè)輕松的心情是不爭的事實(shí)，學(xué)生的心情愉悅了，自然也就愿意學(xué)習(xí)了；其次，要做好校園標(biāo)識語的管理，我不反對在校園里樹立一些鼓勵(lì)學(xué)生的小牌子，但是我們的這些標(biāo)識語一定要合理放置，有的學(xué)校為了讓標(biāo)識語更加醒目干脆就把它放在了路中間，導(dǎo)致有的學(xué)生在走路時(shí)不小心撞上去，這樣一來標(biāo)識語不但沒有起到它的作用，反而對學(xué)生的身體造成了傷害，因此我們一定要加強(qiáng)標(biāo)識語的管理，合理選擇放置位置，讓它能夠真正影響我們的學(xué)生；再次，對班級的玻璃進(jìn)行定期擦拭，現(xiàn)在我們的教室一般都在教學(xué)樓里面，如果讓學(xué)生去擦玻璃的話，他們只能擦到在教室里面的那一面，因此，我們要定期派人對玻璃進(jìn)行擦拭，學(xué)生一進(jìn)教室感覺教室是明亮的心情才會開朗。所以從這些方面來看，我們必須要加強(qiáng)校園的環(huán)境管理，這樣才能使學(xué)生處于校園中心情是愉悅的。
很多人認(rèn)為后勤部門是一個(gè)閑雜部門，他們每天都沒有什么事情可做，其實(shí)不是這樣的，后勤兼管著學(xué)校的安全、衛(wèi)生、環(huán)境等諸多方面，所以它很重要，希望我們的后勤管理者都能意識到自己的職責(zé)，在開展工作的過程中盡心盡力。以上僅是個(gè)人后勤管理工作中的一點(diǎn)建議，希望能夠?qū)ξ覀兊暮笄诠芾碚哂兴鶐椭?/p>
參考文獻(xiàn)：
第5篇：如何做好校園安全管理工作范文
關(guān)鍵詞:安全教育;學(xué)科教學(xué);適度;限度
一、校園安全：學(xué)校頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”
在現(xiàn)代學(xué)校，管理者不管是選擇開放的心態(tài)還是封閉的心態(tài)，學(xué)校與外界環(huán)境的聯(lián)系都是無法隔斷的，學(xué)校作為一種開放的系統(tǒng)，越來越多地受到外在環(huán)境的影響或者干擾。這種形勢，一方面，固然對學(xué)校的發(fā)展提出了新要求，賦予了新內(nèi)涵；另一方面，增加了學(xué)校的危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，比如日益嚴(yán)峻的學(xué)校安全問題。學(xué)校周邊交通環(huán)境的擁擠增加了學(xué)校的交通安全危險(xiǎn)；農(nóng)村城鎮(zhèn)化的推進(jìn)加劇了留守學(xué)生問題并進(jìn)一步增加了學(xué)校在留守學(xué)生心理教育方面的風(fēng)險(xiǎn)；網(wǎng)絡(luò)的普及和濫用增加了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全管理和教育的壓力……這些問題均向?qū)W校提出了安全管理與教育的責(zé)任。而媒體上報(bào)道的安全事故頻發(fā)不斷地給學(xué)校敲響警鐘。校園安全就是學(xué)校頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”。學(xué)校中的以下幾個(gè)特征決定了校園安全工作的戰(zhàn)略性意義。
1.學(xué)校組織的公共性
學(xué)校作為一種公共的組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要的公共場所。學(xué)校的公共性特點(diǎn)，使得“學(xué)校安全是一種公共安全”[1]。義務(wù)教育將社會的每一個(gè)成員都納入學(xué)校教育的體系中，家家戶戶都與學(xué)校發(fā)生著聯(lián)系，學(xué)校的安全工作被賦予了公共的責(zé)任，因而顯得意義非凡而備受社會的關(guān)注。學(xué)校安全工作的保障是社會民眾在教育安全上的一顆定心丸。而回到學(xué)校組織的內(nèi)部來說，學(xué)校的安全工作與學(xué)校的前提工作也相互交織，相互影響。如果說學(xué)校的工作重心是教育教學(xué)，那么學(xué)校的安全工作則是學(xué)校教育教學(xué)工作的前提性保障。因此，學(xué)校的安全工作不是學(xué)?？捎锌蔁o的“雞肋”，而是學(xué)校發(fā)展的必要前提。
2.學(xué)生的未成熟性
青少年學(xué)生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，在體力、智力、情感、個(gè)性等各方面呈現(xiàn)出未成熟的特征，加之缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，對各種校內(nèi)外存在的危險(xiǎn)因素缺乏必要的判斷意識以及自我防衛(wèi)能力。這種不成熟性也是青少年學(xué)生成為特殊保護(hù)對象的原因。安全感是人類的基本心理需要，馬斯洛把安全感定義為缺失型的需要，即一旦這種需要缺失，它會對人造成傷害并可能形成心理障礙，同時(shí)影響后續(xù)成長型需要的產(chǎn)生[2]。學(xué)生作為在學(xué)校接受教育的未成年人，如果安全沒有保障，就會嚴(yán)重削弱其安全感，他們難以正常學(xué)習(xí)，也難以產(chǎn)生更高級的社會情感?；趯W(xué)生的未成熟性，學(xué)校教育及社會法律等必須為學(xué)生保駕護(hù)航，確保兒童免受各種危險(xiǎn)因素的威脅。
3.學(xué)校安全的脆弱性
學(xué)校安全的脆弱性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是如上所述，學(xué)生具有未成熟性的特性；另一方面則表現(xiàn)為學(xué)校環(huán)境系統(tǒng)的脆弱，即學(xué)校對周邊環(huán)境的不可控。學(xué)校作為學(xué)生成長與生活的地方，它不是生活的真空，而與外界環(huán)境保持無法隔斷的聯(lián)系。學(xué)校對外界環(huán)境的難以控制也體現(xiàn)了學(xué)校安全的脆弱性，比如有些學(xué)校地處自然災(zāi)害比較嚴(yán)重的地區(qū)，有些學(xué)校校外車輛較多，還有到處泛濫的不安全食品以及周邊不良的治安環(huán)境等等，這些都是學(xué)校難以控制的因素。對此，學(xué)校只能以防御為主。學(xué)校安全的脆弱性也倒逼學(xué)校對安全工作的重視。因此，對于學(xué)校來說，如何有效地進(jìn)行安全管理和教育，是當(dāng)前學(xué)校教育中一項(xiàng)迫在眉睫的保障性工作。學(xué)校的安全工作主要有安全預(yù)防和危機(jī)處理。而如何做好預(yù)防是更為根本的工作。安全教育作為最重要的預(yù)防性工作，探尋科學(xué)有效的安全教育方式與途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度
良好的安全教育需要對各種具體的教育方法與途徑進(jìn)行細(xì)致地分析。結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)的實(shí)際情況，安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的途徑是可行適宜的。
1.政策依據(jù)
早在2006年，教育部就學(xué)校安全管理的現(xiàn)狀與局勢，及時(shí)頒發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》（下文簡稱《辦法》），以此明確學(xué)校、教育行政部門、公安、交通等主體在安全管理工作中的責(zé)任，而對于安全教育，這個(gè)《辦法》的規(guī)定相對宏觀，內(nèi)容比較簡單。對于途徑的規(guī)定體現(xiàn)在“將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力”。此項(xiàng)規(guī)定在實(shí)際運(yùn)作中，因規(guī)定的模糊不清，出現(xiàn)難以操作的問題。對此，教育部在2007年又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（下文簡稱《綱要》），以培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識、提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力為目標(biāo)，提出更明確的規(guī)定，為中小學(xué)的安全教育提供了更清晰的政策依據(jù)。在安全教育的途徑上，《綱要》做了更加細(xì)致的說明：“學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照要求，予以貫徹落實(shí)。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進(jìn)行”。這為安全教育與學(xué)科教學(xué)的融合提供了直接的政策依據(jù)。
2.理論依據(jù)
理性的政策需要理論的支撐，否則容易會陷入“隨意拍腦袋”的尷尬境地而使實(shí)踐誤入歧途。“安全教育與學(xué)科教學(xué)的融合”涉及到為何融合、能否融合、如何融合等具體問題，更涉及到教學(xué)的本質(zhì)問題。這需要理論的充分論證。教學(xué)作為教育中的一項(xiàng)活動，它包含著一定的價(jià)值追求。德國的赫爾巴特提出的“教育性教學(xué)”是教育理論對教學(xué)的價(jià)值做出的一個(gè)經(jīng)典規(guī)定。這個(gè)原則糾正了教育與教學(xué)分離的認(rèn)識誤區(qū)，使得教學(xué)這項(xiàng)活動被賦予了倫理學(xué)意蘊(yùn)，從而增添了人性的光輝?！爸萍s著各個(gè)時(shí)期評判教學(xué)的不外乎兩個(gè)尺度，即理論層面的目的論取向和實(shí)踐層面的倫理維度?！盵3]而理論層面的取向則“蘊(yùn)含于‘教什么’的方案設(shè)計(jì)中”，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)仍然以學(xué)科教學(xué)為主，這一方面固然考慮了知識發(fā)展的譜系與邏輯，但是仍然逃脫不了知識的割裂給人的完整性帶來的損害，擺脫對“善”的追求的知識教學(xué)終究無法贏得人類的向往與尊重。安全教育從本質(zhì)上是屬于生命教育的范疇，對生命的保護(hù)與尊重是一種普世的價(jià)值，更是教學(xué)追求價(jià)值體系的必備要素。許多學(xué)科知識中隱含了豐富的安全教育資源，學(xué)科教學(xué)對安全教育的適宜融入體現(xiàn)了“教育性教學(xué)”的理論意蘊(yùn)。
3.現(xiàn)實(shí)必要
由于當(dāng)前安全教育的形勢緊迫，許多省市的教育行政部門均要求學(xué)校把安全教育的內(nèi)容納入學(xué)校課程體系中，學(xué)校要開設(shè)此類課程并開足一定的課時(shí)。以福建省和河南省為例，兩省的教育廳規(guī)定學(xué)校每年要開不少于12課時(shí)的安全教育。這是保證安全教育在學(xué)校層面落實(shí)的必要措施。然而，對于學(xué)校來說，在執(zhí)行的過程中卻遇到了現(xiàn)實(shí)的困難。首先，學(xué)校的課時(shí)總數(shù)有限，學(xué)校在完成國家課程任務(wù)之余，剩下的學(xué)校課程極其有限，它們成了諸多部門爭搶之對象。因此，學(xué)校課時(shí)的現(xiàn)實(shí)限制常常使學(xué)校難以完成安全教育的任務(wù)。其次，安全教育尚未形成獨(dú)立的課程形態(tài)。雖然《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中要求要把安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，但是沒有獨(dú)立形態(tài)的課程，最終因?yàn)槿狈φn程標(biāo)準(zhǔn)而難以真正貫徹落實(shí)。最后，我國目前缺乏安全教育的專業(yè)師資，這也直接影響到安全教育的實(shí)施。
4.路徑可能
安全教育融入學(xué)科教學(xué)不僅有其實(shí)施的現(xiàn)實(shí)要求，而且有其實(shí)施的路徑可能性。當(dāng)前的中小學(xué)課程體系中，被納入國家課程的所有學(xué)科知識都有一個(gè)基本的特征，即其所蘊(yùn)含著普遍的生活價(jià)值?！吧罴唇逃?、“生命化教育”等理念不斷被社會所接受，進(jìn)而影響著課程的設(shè)置與實(shí)施。課程的開放性、知識的可遷移性和教學(xué)的生成性進(jìn)一步催生了教學(xué)過程的價(jià)值探尋與內(nèi)容包容。各個(gè)學(xué)科中或多或少、或顯或隱地蘊(yùn)含著豐富的安全教育資源。比如在語文課文《司馬光砸缸》中，教師可以針對緊急情況下的救助意識和方法，就此設(shè)問引發(fā)學(xué)生對安全問題的思考。在地理課中的地震常識部分，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何在地震中逃生并糾正逃生中的認(rèn)識誤區(qū)。……對于各個(gè)學(xué)科中的安全教育資源，學(xué)科教師要有一定的挖掘意識，并且需要強(qiáng)烈的課程開發(fā)與整合意識，將課程中蘊(yùn)含的價(jià)值在課堂教學(xué)中凸顯出來。在實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與安全教育的融合過程中，學(xué)校須根據(jù)安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容，組織不同學(xué)科的教師進(jìn)行課程資源的再分析與研討，從而將安全教育有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)中。
三、安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的限度
安全教育融入學(xué)科教學(xué)是一種基于學(xué)?，F(xiàn)狀的策略與路徑，但由于安全教育本身的特性、學(xué)科本身的特性以及實(shí)施過程中受到具體條件的束縛，二者的融合是有一定限度的。
1.學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知趨向
當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)側(cè)重認(rèn)知趨向而忽視實(shí)踐趨向。安全教育與學(xué)科教學(xué)融合可能存在的弊病在于忽視對安全技能的演練。我國學(xué)校教育課程設(shè)置中的學(xué)科，除了體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐課等涉及活動與操作的成分較多之外，其他學(xué)科大多仍然側(cè)重學(xué)生認(rèn)知與情感的培養(yǎng)，而安全教育的目標(biāo)不僅僅是從認(rèn)知層面豐富學(xué)生的安全知識，提高學(xué)生的安全意識，也同時(shí)需要從實(shí)踐操作層面提高學(xué)生的防范和保衛(wèi)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自衛(wèi)自救能力。而后者在實(shí)際突發(fā)危機(jī)的處理中顯得更加重要。因此，有些學(xué)科諸如語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史等，由于學(xué)科特性，可能側(cè)重對安全認(rèn)知的培養(yǎng)，卻無法適應(yīng)對實(shí)際安全演練的行動要求。學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知傾向從客觀上導(dǎo)致行動的忽視從而使得融合無法完全達(dá)到安全教育的目標(biāo)，因而具有一定的限度。
2.學(xué)科本身承載的特殊使命
學(xué)科課程是“重新概念化、體系化了的教育內(nèi)容的單位”，學(xué)科有“固有的知識、技能、認(rèn)知、表達(dá)、探究方法和價(jià)值觀。學(xué)生沿著學(xué)科的邏輯展開學(xué)習(xí)，可以從學(xué)科的視角觀察世界”[4]。學(xué)科教學(xué)就是通過教學(xué)活動把特定的知識與技能傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值。學(xué)科課程固有的知識內(nèi)容雖然可能與安全教育的知識內(nèi)容有交叉的部分，但是二者之間畢竟不是重疊的關(guān)系。兩者在價(jià)值觀等方面也可能呈現(xiàn)一定的差異，因此，學(xué)科教學(xué)不能拋棄學(xué)科原有的特征與獨(dú)特的使命，簡單淪為安全教育的附庸。
3.融合中的操作技術(shù)困難
安全教育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合須直面操作技術(shù)問題。兩個(gè)內(nèi)容需要融合，首先需要找到二者之間的共同要素。在此基礎(chǔ)上，教師們進(jìn)一步研究和分析教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與安全教育目標(biāo)有機(jī)融合而不出現(xiàn)裂痕。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意情境的創(chuàng)設(shè)，避免為了完成上級的安全教育檢查而生搬硬套、牽強(qiáng)附會，讓人感到一種刻意的雕琢。其次，學(xué)校組織教師與相關(guān)的安全教育方面的專家對安全教育與學(xué)科資源的融合進(jìn)行研討，使教師能夠捕捉有效的教學(xué)切入點(diǎn)，并在持續(xù)性的研討中培養(yǎng)教師自主的課程資源整合意識與整合能力。這些融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師有較好的綜合素養(yǎng)作為行動的支撐，而這種素養(yǎng)的訓(xùn)練和形成并非短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，教師的個(gè)體操作能力也制約著安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)現(xiàn)。再者，安全教育與學(xué)科教學(xué)的融合是長期性的，安全教育不是幾節(jié)課就能完成的，安全教育內(nèi)容的廣泛性和情境性決定了安全教育的長期性，二者的融合應(yīng)該走向常態(tài)化。而如何把融合后的內(nèi)容體系化、課程化并最終走向常態(tài)化也是一個(gè)技術(shù)難題。上述的原因致使安全教育與學(xué)科教學(xué)的融合具有一定的限度，即二者的融合是在特定的知識背景中、特定的教學(xué)方式中、特定的教育目標(biāo)中進(jìn)行。離開這些特定的條件，安全教育可能走向無效，甚至與學(xué)科教學(xué)走向?qū)α?。而回到安全教育的整體目標(biāo)與任務(wù)上，安全教育的途徑與方式可以更加多樣化，除了可以實(shí)現(xiàn)融合的內(nèi)容之外，對于難以融合的安全教育內(nèi)容，可以使用地方課程和校本課程時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，還可以利用升旗儀式、班會、宣傳欄和定期演練的方式與平臺等進(jìn)行?？傊?，安全教育與學(xué)科教學(xué)融合作為一種安全教育的途徑，雖然尚未被人們廣泛重視與探究應(yīng)用，但是它具有一定的可能性和必要性，在現(xiàn)實(shí)中是可行的。同時(shí)，這種途徑本身的局限又決定了它必須與其他途徑結(jié)合使用，從而實(shí)現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。
作者:黃洪霖 單位:華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院
參考文獻(xiàn):
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[2]郭德俊，李燕平.動機(jī)心理學(xué)：理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，2005.
第6篇：如何做好校園安全管理工作范文
安全演講比賽心得篇【1】通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我更深刻的認(rèn)識到學(xué)校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學(xué)校是人群集中的地方，是培養(yǎng)人才的重要陣地，安全衛(wèi)生工作顯得尤其重要。學(xué)生的安全問題關(guān)系到千家萬戶，學(xué)校就必須把保護(hù)學(xué)生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的體會：
安全教育講座中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)校的安全責(zé)任，而且談到了教師必須應(yīng)盡到的安全責(zé)任等方面。
我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農(nóng)村教師，必須明確自己的權(quán)利和義務(wù)，要有安全理念，要懂得安全基本常識，要有安全第一的思想。作為教師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，更應(yīng)知曉安全教育常識和掌握安全保護(hù)基本方法，更應(yīng)在保護(hù)好學(xué)生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應(yīng)把抓安全工作放在班務(wù)工作的首要地位，要不厭其煩的講安全，要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對學(xué)校安全負(fù)責(zé)， 對學(xué)生家長負(fù)責(zé)， 對教師集體負(fù)責(zé)， 對社會負(fù)責(zé)。 在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。教師必須有主人翁的安全責(zé)任感，必須具有從事教育勞動的光榮感與自豪感，必須有安全工作奉獻(xiàn)精神。
思想品德課中講到生命健康權(quán)是人的一項(xiàng)重要權(quán)利，安全教育講座中談到了“學(xué)生”，學(xué)校保護(hù)學(xué)生生命安全是學(xué)生應(yīng)享受的一項(xiàng)最基本權(quán)利。而這一基本權(quán)利所對應(yīng)的是國家和政府的基本義務(wù)。制定安全法，宣傳安全法，實(shí)施安全法，落實(shí)安全法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)學(xué)生權(quán)利的必由之路，安全教育不僅是適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，更是國家和政府的義務(wù)。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校安全教育，提供安全的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在校的安全更是學(xué)校的重要職責(zé)，讓學(xué)生了解安全常識，掌握安全自我保護(hù)方法，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會、集會、板報(bào)等宣傳陣地或聘請相關(guān)人員到校，認(rèn)真開展安全知識宣傳和講解。利用多種形式認(rèn)真開展安全活動，讓每一位教師明確，讓每一位學(xué)生知曉。學(xué)校要根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)，抓好安全衛(wèi)生工作，學(xué)校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置，學(xué)校要做到安全制度落實(shí)，人員到位，責(zé)任明確。學(xué)校只有把安全工作抓好，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能正常開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能提高;才能讓家長放心，讓學(xué)生安心，讓社會滿意。
在中小學(xué)安全教育講座中也明確了社會應(yīng)該對教育履行的安全義務(wù)，社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報(bào)等宣傳陣地，廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“安全工作人人有責(zé)”的氛圍。定時(shí)播出提示中、小學(xué)生安全的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅(jiān)持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好了安全工作，一個(gè)“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學(xué)校將促使國家發(fā)展，國民素質(zhì)提高，社會穩(wěn)定，國家繁榮昌盛。
在社會迅速發(fā)展的時(shí)代，作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，適應(yīng)時(shí)代對學(xué)校安全教育的要求，關(guān)注學(xué)生的安全，為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。
安全演講比賽心得篇【2】校長不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，更應(yīng)以學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全為第一，常抓不懈，做到防患于未然。
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，中小學(xué)生的交通安全事故呈上升趨勢。加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好中小學(xué)生的交通安全教育，預(yù)防和降低交通事故對中小學(xué)生的侵害呢?從當(dāng)前中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀和形勢來看，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育刻不容緩!
一、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀
1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天，學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動開設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會;學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級的學(xué)生，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實(shí)踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學(xué)校對接送學(xué)生的機(jī)動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。
2、學(xué)生自身因素方面：一是由于中小學(xué)生自身具有生性好動、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在進(jìn)行與道路交通活動有關(guān)的行動時(shí)，往往比較盲目，不計(jì)后果盲撞參與，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當(dāng)前，中小學(xué)生存在的主要違法行為有：過馬路時(shí)隨意搶道，在車輛臨近時(shí)突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農(nóng)用車、拖拉機(jī)等等。二是中小學(xué)生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應(yīng)試教育，造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，中小學(xué)生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報(bào)案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)中小學(xué)生騎車上車、成群結(jié)隊(duì)，步行上路，不守交規(guī)，搭乘公車、不守秩序等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。
3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過場的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對較差。
二、如何加強(qiáng)中小學(xué)生道路交通安全教育工作
1、針對學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥。要借助其好動性，組織學(xué)生開展交警警體操訓(xùn)練;借助好奇性，組織學(xué)生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設(shè)置模擬道口及復(fù)雜路況。讓學(xué)生搞好模擬規(guī)范道路交通行為訓(xùn)練;借助學(xué)生的好強(qiáng)性，組織學(xué)生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項(xiàng)活動;借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強(qiáng)他們對道路交通安全知識的消化吸收。
2、形式新穎、內(nèi)容創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，中小學(xué)生日趨成熟，以往灌輸式的宣傳教育方式必將被“按需求接受知識”所取代。這就要求交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內(nèi)容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設(shè)計(jì)制作，盡量搜集內(nèi)容涉及中小學(xué)生違反交通法律法規(guī)而導(dǎo)致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片學(xué)生傳播;二是在形式上?？梢砸蚤_展“少年兒童平安才能回家”活動為載體，推廣小學(xué)生交通安全“小黃帽”路隊(duì)制，開展交通安全知識競賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動，以提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
3、要充分利用電視、電臺、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報(bào)等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規(guī)、交管動態(tài)、事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“交通管理人人有責(zé)”的氛圍。定時(shí)播出提示中、小學(xué)生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅(jiān)持，久而久之將會收到事半功倍的效果。各廣播電臺的交通頻道，是廣大駕駛?cè)俗钕矏鄣囊粰n節(jié)目，在學(xué)生上、下學(xué)的重點(diǎn)時(shí)段，連續(xù)播出提示駕駛?cè)思芯ψ⒁庥^察路面學(xué)生行走動態(tài)及謹(jǐn)慎駕駛的語言，使駕駛?cè)思扔X得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發(fā)揮本行業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢，刊發(fā)一些事故案例，供廣大駕駛?cè)撕椭行W(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)潛移默化地接受教育。電信、移動等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛?cè)巳喊l(fā)提示短訊，提醒其在特別的時(shí)段應(yīng)倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。
總之，在社會快速發(fā)展的今天，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好當(dāng)家人，全心全意為學(xué)校服務(wù)，為師生服務(wù)，將學(xué)校辦成社會滿意，人民放心的地方。
安全演講比賽心得篇【3】最近，全國各地的學(xué)校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開展了全校規(guī)模的安全教育活動。
學(xué)生的安全，是一件牽一發(fā)而動全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是初中的學(xué)生們，正值美好的青少年時(shí)期，他們肩負(fù)著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因?yàn)橐粋€(gè)安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對和諧校園建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開展安全教育培訓(xùn)，對學(xué)生的人身安全、社會的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)都有至關(guān)重要的作用。
加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識，思維，習(xí)慣，安全防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。
學(xué)校在對全體教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校園安全：
一、加強(qiáng)門衛(wèi)值班室的管理，嚴(yán)格門衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會閑雜人員及車輛進(jìn)入校園，謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。
二、每周要對校園內(nèi)的所有設(shè)施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
三、經(jīng)常對全體學(xué)生進(jìn)行安全知識講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的安全教育工作，使廣大學(xué)生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時(shí)每刻提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全，提高警惕。
五、學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會自救，他救的常識、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話：“119”----火警、“110”----報(bào)警、“120”----急救、“122”----交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
