焊工學習培訓精選(九篇)
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第1篇：焊工學習培訓范文
2011年是公司對焊工培訓工作狠抓落實的一年。我培訓部在本公司和質監局正確領導和指導下，按照“生產抓規范、監管抓創新、培訓抓普及、安全抓質量”的工作思路，深入貫徹落實科學發展觀，牢固樹立“安全發展”理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，緊緊圍繞特種設備安全控制指標，全面提高焊工的業務技能和操作水平。
我培訓部按照年初既定的培訓工作計劃，有計劃、有重點的舉辦技能培訓學習班。采用在崗、半脫產的，分批的培訓方式進行了培訓考試。嚴格落實培訓考試制度，認真盡責的開展培訓考試工作，不斷提高焊工培訓質量與操作技能水平。
在今年，培訓部日常工作人員3名，不僅承擔著從事特種設備焊接的理論、操作技能培訓考核以及考核試樣的加工，理化試驗，資料檔案、簽證工作。而且還要外出聯系培訓生源。雖然人員少，困難重重，難于言表。然而培訓部的員工明白，只有努力工作，完成公司下達的任務、目標才是硬道理。然而我們抓住了時機，放棄了多個休息日，急培訓企業所急，想培訓企業所想，只要社會企業的需要，只要有一點信息，我們就去追求、落實。不放棄每一次的機會，并且認真做好每一批次的人員培訓。我們在做好培訓工作的同時，充分協調好培訓部與企業、與省、市質監部門之間的關系，受到了市質監部門和來參加培訓企業的一致好評。
因焊工文化素質參差不齊、文化基礎差，對培訓學習主動、積極性不高的特點。對教學授課方式進行了創新與改革。培訓教師收集教學素材和相關教學資料，自己制作了教學課件，以多媒體為教學輔助手段，運用教學光盤、電子課件、視頻等多樣化教學模式并用，既提高了授課質量，同時也提高了焊工學習的熱情與積極性。
2011年1--12月培訓業績：
2011年公司安排焊工培訓部的年目標值50萬元。
2011年，焊工培訓部共培訓特種設備焊接人員500人，涉及45個單位及個人。
其中：承壓類焊工（外培） 人 XX公司15人
考核項目： 項/次 新取證 6人增項9人
結構焊工 人 35項/ 次
共計 項
共計培訓費：698570元。 公司人員培訓費用未計算
（優惠價： 元）
本年度培訓合格率達100％ 培訓資金回籠100％
2011年，培訓部在本部門緊張的培訓工作中，擠出時間，積極配合公司技術，生產、供應等部門，及時認真地做好公司生產通用的焊接工藝評定8組：各種產品焊接試板的工藝評定，從而保證了合格產品的資料及時交付用戶。
新年的展望
在新的一年里，將重點解決好培訓中2011年出現的不足，不斷精細化完善好培訓管理制度，不斷加強本部門人員培訓流程的學習與執行力的提高，不斷吸收對培訓有益的良好思想積極采納并持續改進，與此同時，以一個積極向上的心態，提高個人綜合能力，加強培訓相關人員的密切聯系，想千方設百計，以達到最終促進工作高效開展之目的。
培訓部
第2篇：焊工學習培訓范文
一、校企合作工學結合探索與實踐過程
1.專業設置與開發區發展相結合
洋浦技校建校之初就提出以服務開發區發展為目標。根據洋浦開發區石化、造紙、港務、物流儲運等實際需要，專業設置有石油化工、制漿造紙、工業分析與檢驗、機械加工與維修、機電一體化、現代物流、電子商務、汽車維修等。
2.課程設置由學校和企業組成的教學委員會確定
洋浦技校通過洋浦開發區管委會指導職能，與開發區內大型企業中石化海南煉化公司、金光集團海南金海漿紙業有限公司、國投洋浦港務有限公司等開展合作，共同研討確定教學課程。機械專業根據開發區企業需要開設焊工、鉗工、數控車工等課程，并配備相應實訓設備開設實訓課程。化工專業設置有化工工藝、制漿造紙、化學分析檢測、化工儀表自動化、化工企業班組管理等課程。
3.大力開展工學結合技能實訓
洋浦技校在建校之初就進行總體設計，實現實訓教學設施與理論教學設施同步建設。學校建有班級教室、多媒體室、計算機室、焊工實訓室、鉗工實訓室、機電實訓室、化學檢驗實訓室、造紙分析實訓室、化工仿真實訓室、汽車修理實訓室、物流儲運實訓室，滿足學生工學結合技能訓練需求。
4.通過校企合作讓學生參加工學結合生產實踐
筆者學校機械專業先后與開發區內的海南華金鋼構公司、洋浦北岳機電維修公司、豐華精密機械有限公司等單位開展校企合作，讓學生直接參加機械加工、石化設備檢修維修生產實踐。化工專業安排學生分別到海南金海槳有限公司造紙工藝崗位、海南漢地陽光石化公司產品分析崗位、海南環宇新能源有限公司儲運崗位、海南藍島環保有限公司質量分析控制崗位，參與工學結合的生產實訓。參加工學結合學習的學生通過雙向選擇與企業簽訂了正式勞動合同。
5.通過校企合作建設具有開發區特色的職業教育教師隊伍
筆者學校建校時面向全國招聘教師，招聘對象不限于師范類教師，更多面向有大型企業工作經歷、具有本科及以上學歷的技術性工程技術人員。他們進校以后通過培訓取得教師資格證，成為開發區特色的“雙師”型教師。學校從開發區中石化海南煉化、金海漿紙企業招聘企業工程師作為專職教師，從開發區內石化設備保運公司聘請在職的高級技師作為兼職實訓指導教師，讓企業技術人員直接作為工學結合現場教學的指導教師。
6.通過校企合作讓企業文化進入學校
筆者學校先后請開發區金海造紙、逸盛石化、海南英利集團 、海馬汽車等大型企業到學校開展企業文化講座，開現場招聘會，請企業領導到學校與師生進行座談交流。學校把企業文化、企業班組管理內容引入到課堂，使學生在校就接受企業文化的熏陶。
7.發揮學校職業培訓的職能，為企業開展職業培訓和技能鑒定
校企合作不僅僅是企業單向為學校提供服務。學校也發揮培訓職能，為企業服務。筆者學校物流專業為企業開展叉車技能培訓，機電專業為企業開展電工特種作業證培訓，化工專業為企業開展危險化學品特種作業人員培訓，機械專業為企業開展焊工特種作業培訓。筆者學校還通過送教上門為企業開展職工培訓，通過多種形式加強校企合作。
二、校企合作工學結合工作展望
第3篇：焊工學習培訓范文
關鍵詞： 焊接實習教學 分層教學法 實施方案 實施效果
一、分層教學的必要性
隨著上世紀90年代后期以來高校的不斷擴招，“普高熱”不斷升溫，導致中等職業學校生源質量不斷下滑，錄取學生分數懸殊，學習基礎參差不齊，學內容、學方法、學目標、統一評價標準的傳統教學模式面臨著嚴峻考驗和挑戰。在實習教學中我們發現，動手能力差的學生往往達不到大綱的要求，而學有余力的學生則會逐漸失去學習興趣。為此，我們自2005年在本院焊接專業中針對不同層次學生，施以不同的教學內容，確定不同的培養目標，采用不同的教學方法，實施分層教學，使教與學有機結合起來，發揮學生的主導作用，使每一層面的學生在學習上都能得到滿足，增強學生的自信心，激發學生的學習熱惰，提高學生的學習興趣，完成好各個層面的教學目標和任務，取得了較好的教學效果。
二、分層教學的實施方案
（一）分層教學的基本原則
必須根據學生的個人能力，制定與之相適應的培養目標及評價標準，使每個學生的操作技能在原有的基礎上都能得到提高，讓他們感受到達到目標的快樂。
（二）分層教學的基本方法
1.教學對象的層次化
在教學過程中，學生是學習的主體，教師要使學生學有所得，就必須激發所有學生的學習興趣，只有充分調動他們在整個認知過程中的主動性和積極性，才能有效地實現預定的教學目標。由于學生間存在著知識水平、接受能力、學習態度和學習習慣、動手能力等方面的個性差異，如果教師在教學過程中忽視這些差異，在教學目標、教學方法上強行劃一，其結果必然是事倍功半。為此，我們從第三學期焊接實習開始，根據學生在第二學期的焊接實習情況，將學生分為A、B、C三個層次。其中A層次的學生領悟能力強，操作要領掌握快，通過適當課題的訓練，能達或基本達到高級工操作水平；B層次的學生的領悟能力較好，操作要領掌握較快，通過相關課題的訓練，通過中級工考核沒有問題，但是很難達高級工水平；C層次的學生的領悟能力差，操作要領掌握慢，通過中級工考核有困難。剛開始時，我們將三層次的學生分為三組進行教學，但是在教學過程中我們發現，C層次的學生在學習過程中，由于同組的同學動手能力差不多，技能上沒有模仿和學習的對象，因此操作水平一直得不到提高，于是我們將C層次的學生插入B層次的學生中去，讓B層次學生起到傳幫帶的作用。通過這樣的分組，經過一段時間的訓練，大部分C層次的學生的操作水平有了提高。
2.教學目標層次化
教學目標就是方向，確定教學目標要切合學生的實際，不能過低或過高。根據不同層次的學生制定不同層次的目標，只有這樣，這個目標才具有可行性，學生才會學有興趣，學有奔頭。因此我們在制定目標時充分考慮了這一點，對于C層次的學生，主要以中級工考核大綱為依據，只要達到合格標準即可，B層次學生要求達到中級工考核的良好級，A層次學生要求達到或基本達到高級工考核的合格標準。
3.教學內容的層次化
很顯然，既然教學目標是分層次制定的，那么在教學內容的安排上也應是分層次的，具體做法如下：（1）對后進生，我們給他們制定的目標就是達到焊工中級工考核合格要求，相應的，在安排課題時，就以考工課題為訓練內容，每個項目訓練結束，都要進行測試，對于測試不合格的項目，再進行強化訓練，直到合格為止；（2）對中等生，我們給他們制定的目標就是達到焊工中級工考核的良好成績，并適當拓展技能，因此，對于這部分學生，除了安排考工課題外，還挑選了一些有色金屬及不銹鋼材料焊接的課題；（3）對于優等生，我們給他們制定的目標就是焊工中級工考核成績達到優秀，同時達到或基本達到焊工高級工合格要求，因此在安排實習課題時，除了中級工考核的課題外，還安排了高級工考核的板件仰對接焊、鎢極氬弧焊、CO2氣體保護焊等課題的練習。
4.教學過程層次化
單一式的教學法之所以效果不好，其主要原因，就是它的信息傳遞是單向的，即教師學生，教師不能多方面獲得反饋信息，及時調整教學方法，學生在課堂上的地位是被動的，學習的積極性是被抑制的。層次化教學法效果優于前者，它開辟了教學的多向傳遞通道，不僅有教師與學生之間的信息傳遞，而且有學生與學生之間的信息傳遞，它有利于教學雙方的充分反饋，有利于教師的調控，能充分調動后進生的學習積極性，使學生變被動地聽講為積極主動地參與課堂教學，學生學習的積極性起來了，課堂教學就會出現生動活潑的局面，實現教學目標就會成為順理成章的事。
5.評價標準層次化
與教學目標相適應，評價標準也應層次化，為此我們為上述三類學生制定了不同的評價標準：C層次學生只要能通過焊工中級工考核即可，對能力不作要求；B層次學生除了要求達到中級工考核的良好級外，能力也應有一定的提升；而A層次學生除操作水平應達到或基本達到高級工考核要求外，還要求有較高的實際應用能力。
三、分層教學實施效果
自2005年在焊接實習教學中實行分層教學以來，取得了良好的教學效果，每年的中級工通過率都在92%以上，一部分學習優秀的學生在省市各類焊工技能大賽中多次獲得優異的成績：焊工051班學生趙靈鋒同學獲得2007年南通市技工院校焊工競賽第一名，江蘇省第一屆船舶行業焊工技能大賽（學生中級組）第五名；焊工051學生劉亞飛同學獲得2007年南通市技工院校焊工競賽第二名；焊工071班學生王雷獲得2009年南通市技工院校焊工競賽第一名，2010年南通市技工院校焊工競賽第一名，2010年江蘇省第三屆技工院校職業技能大賽（焊工中級組）雛鷹獎；焊工071班學生丁銳林同學獲得2009年南通市技工院校焊工競賽第二名，2010年南通市技工院校焊工競賽第三名；船舶裝焊081班學生劉賽杰同學獲得2010南通市技工院校焊工競賽第二名，2010年江蘇省第三屆技工院校職業技能大賽（焊工中級組）優勝獎，2011年南通市船舶行業技能大賽（焊工學生中級組）第一名。
四、結語
我們在焊接實習中采用分層教學法，為不同層次的學生制定相適應的目標，安排相適應的教學內容，建立相適應的評價標準，使得基礎差的學生大部分通過了焊工中級工考核；基礎較好的學生不僅達到中級工考核的良好標準，而且能力有了一定的提升；動手能力強的學生達到或基本達到焊工高級工考核要求，其中優秀的學生通過參加省市焊工技能大賽，多次獲得較好成績，也說明在焊接實習中采用分層教學法取得了較好的效果。
參考文獻：
［1］黃小蘭等.計算機數據技術層次化教學的研究與實踐.軟件導刊，2011，10（下半月）.
第4篇：焊工學習培訓范文
【關鍵詞】焊接；教學；改革
一、引言
焊接是被焊工件的材質（同種或異種），采用加熱或加壓或兩者并用的方法，用或不用填料，使工件達到原子間結合形成永久性連接的工藝過程。焊接是現代制造業的三大關鍵技術之一，是支撐我國成為制造大國的關鍵技術。焊接作為—門獨立的學科，廣泛應用于宇航、航空、核工業、造船、建筑及機械制造等工業部門，在我國的國民經濟發展中，尤其是制造業發展中，焊接技術是一種不可缺少的加工手段。以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。國家大劇院一共用了6700噸鋼材，焊縫長達100公里，如果不算已經焊好的預制件，就現場焊縫加起來也有35公里長，需要100多名優秀的焊工，耗用87噸焊條。北京奧運會鳥巢用的鋼材11萬噸，焊縫長達320公里，所用的焊條20100噸，可以足足繞地球赤道三圈。并且，每條焊縫都刻有施焊人員的名字。離開焊接，簡直無法想象如何完成這樣的工程[1]。
“電焊工”職業在國外的發展狀況是專業化程度高，而操作日趨簡便化、自動化、一體化，這是與國外電焊技術高度發展相對應的。國外普遍采用自動電焊設備，其自動化程度及控制精度高，焊接質量穩定。這就要求電焊工不但要掌握電焊方面的基礎知識和專業技能，還要能使用和操作各類先進、精密的電焊設備和控制、檢測儀器。因此，電焊工往往要經過較長時間系統和全面的培訓、教育，才能勝任電焊崗位的工作。
二、焊接專業現況
目前，國內開辦焊接專業的職業院校不少，但是畢業生數量與質量與用工市場要求脫鉤。學生在校學習的知識技能與企業需求也存在較大的差異。用組詞形容：“博而不精、老而不新”。我校焊接教學主要依托是機電類專業基礎上，主要是以SMAW（手焊）為主，GMAW（二保焊）少量，GTAW（氬弧焊），SAW（埋弧焊），RT、PT、UT、MT（檢測）等相關焊接知識技能則略微講解或省掉。焊接專業作為獨立學科，涉及到電子，冶金，材料學，力學等知識，有點難度。教學上，沒有鮮明的目標和特色，不能凸顯職業性和先進性。我校焊接實訓的場地在工程訓練中心里，經過了幾年的建設與發展，總體上邁向現代化。擁有手弧焊設備及其他焊接設備若干，能夠滿足實訓要求。實訓課題多以點焊，平敷焊，角焊，立焊等手弧焊為主。手弧焊接操作時產生強光和高熱，并伴隨著飛濺、煙塵、噪聲，焊接訓練種類單一，實訓過程枯燥擁擠，空氣污濁。造成部分學生對所學專業的排斥。
三、焊接專業建設發展構想
（一）教-練-做
焊接專業學習要一直體現工作環節過程為主題思想，以實際工作中的任務和產品制造的主體，以鋼結構，船舶，壓力容器等為載體，以生產實例為實據。對教案進行改革，例如管管接頭焊接實訓任務，可以以北京鳥巢建造實例為依托，進行教學展開，通過PPT，視頻等媒體介紹，以鳥巢的管管連接縫口工藝要求，進行教學任務安排，讓每一個學生自己動筆，提出想法，規劃施焊各個環節，以一到二周進行前期準備，理論學習到實踐訓練，老師示范表演管管焊接技巧，最后學生自己動手做。從下料、裝配、清理飛濺、焊接、檢驗等環節逐條推進。穿插其他輔助課題，做到教學新穎，靈活，提高學生自主創造力[2]。
（二）工學結合，校企合作
高等院校的學生近幾年為什么就業形勢比較嚴峻呢？因為他們的特點是理論知識強，而動手能力比較弱，不能通過自己的努力生產出合格的產品；在我們的教學中必須要讓我們的學生真正了解到，學習焊接技術的目的，要達到什么程度才能真正應對市場的需要，工作后面對的技術要求到底如何？這時候可以采用“工學結合，校企合作”的方式來凸現教學效果；所謂“工學結合”就是指在教學的過程中引入工作任務，以完成工作任務，生產出質量要求的產品來體現學習的結果，評價學習的效果，就好象用模擬的演習來檢驗士兵的訓練狀況一樣；這樣一來，學生的學習目的明確了，學習的重要性顯現出來了，為了完成任務，學生自己就會主動思考，想方設法把任務很好地完成，從而達到掌握所需技術的要求；“校企合作”意味著學校的教學與企業的生產有機聯系，凸現學校培養目標更明確、針對性更強，學生適應社會的能力將會更好；企業需要什么，學校培養什么。
（三）建立高水準，功能現代化的實訓場地
我中心現有焊接設備以SMAW焊為主，SAW、MAG焊、無損檢測、自動切割等都沒有開展，設備單一。增加一些代表當今更先進焊接作業的設備，儀器等，初步達到焊工培訓站的資質，為今后承接省市、國家級焊接比賽、培訓做鋪墊。綜合來講：規范、整潔、通風、采光良好，規范地焊接實訓場地能增加學生和用工單位的信任感。
（四）建設“專-精-尖”的雙師型焊接教師團隊
制定“雙師”型教師的標準，形成“雙師”素質教師的培養，認定，管理長效機制。根據高素質高技能人才的培養要求，適應職業院校教育人才培養模式改革。鼓勵教師到高級學府深造、學習，打造全面，技術過硬，理論扎實的焊接教師隊伍。引導教師到企業參觀新型產品的焊接生產，建造檢驗過程。增加教師的閱歷和經驗，著力提升教師講課過程中的焊接語言的張力，豐富教師的焊接知識眼界，充實專業底子的內涵。
（五）轉變思想，做好現在，著眼遠期規劃
目前國際經濟處于敏感時期，國內制造業深受影響，以前用工單位找上門來要人到現今焊接專業大幅萎縮，焊接班不能組班，都顯示外部經濟環境，產業結構調整對招生分配的影響。學校要走出去，找市場，找門路，參加畢業招聘會，到市場中找出路。焊接是一門復雜的獨立綜合型學科，有自身特點和環境要求。學習訓練成本較高，對比其他專業的零成本，低成本，輕松，舒適的訓練環境。焊接專業必須從自動化，智能化等焊接方法上著手，改變臟、苦、累的感觀；通過講述焊接這門技術不可替代的專業特點，改變傳統的工作感觀。
在工業化最發達的美國，焊接被視為“美國制造業的命脈，而且是美國未來競爭力的關鍵所在”。其主要根源就是基于這樣一個事實：許多工業產品的制造已經無法離開焊接技術的使用。
在中國發展史上留下輝煌篇章的三峽工程、西氣東輸工程以及“神舟”號載人飛船，哪個沒有采用焊接？以西氣東輸工程項目為例，全長約4300公里的輸氣管道，焊接接頭的數量竟達35萬個以上，整個管道上焊縫的長度至少1萬5千公里。沒有焊接，無法想象。
在進入21世紀的前夕，美國焊接學會（AWS）曾組織權威專家討論、制定了美國今后20年焊接工業的發展戰略。其分析報告對焊接未來做了如下預測：在2020年，焊接仍將是金屬和其他工程材料連接的優選方法。美國工業界將依靠其在連接技術、產品設計、制造能力和全球競爭力方面的領先優勢，成為這些性價比高、性能優越產品的世界主導。
由此不難看出：焊接在未來的工業經濟中不僅具有廣闊的應用空間，而且還將對產品質量、企業的制造能力及其競爭力產生更大的影響。焊接專業現今發展受到成本、環境、國內用工條件制約，暫時還沒有走上一條理性的合理發展道路，需要各級領導和焊接老師的支持和努力；要從現在抓起。
四、結語
為了進一步推廣我中心的焊接專業發展，我們還要從質量辦學，拓展就業渠道，規范培訓環境方面著手開展工作。中部崛起，必將建立在技術型制造上面，未來的焊接專業的發展，依托在質量辦學，特色培養人才。我們還有很長的道路要走。
參考文獻：
[1]黃海.焊接專業建設報告[J].廣西石化高級技工學校校刊，2007（4）：25-28.
第5篇：焊工學習培訓范文
關鍵字：淺談電焊工教學
中圖分類號：TG421 文獻標識碼： A
職工的素質決定了企業的素質，職工的能力決定了企業的發展，教育培訓則是提高職工素質與能力的有效途徑。當今是信息社會，也是知識經濟時代，在日趨激烈的市場競爭以及鐵路企業新技術、新設備更新換代的今天，教育作為知識傳播的載體，將發揮前所未有的關鍵性作用，而終身教育將占據核心位置。作為實現終身教育的重要途徑——繼續教育將是知識經濟時代的必然要求。焊接技術在工業中是一種比較重要的加工技術，其廣泛的應用在制造業中。電焊工在工種類型中屬于特種工種，由于其施工環境比較危險，電焊工在上崗之前都要經過嚴格的培訓，有一定的專業技能并取得相關上崗證，才能走上工作崗位。
但是,如何保證電焊工培訓過程中質量的提高及考核合格率,使電焊工實際操作技能在生產中靈活應用,還需要在實踐中不斷地探索,逐步完善。下面結合我公司電焊工培訓工作,對培訓電焊工提高質量的幾個重要環節做扼要的闡述。 一、加強理論知識的學習是電焊工教學的基本條件
電焊工的技能操作技術性和技巧性要求很強,要熟練掌握其操作要領成為一名合格的電焊工,就要運用焊接理論知識和操作技能,獨力地完成電弧焊實際操作中的各項課題。
建筑物中的鋼結構是用鋼板、型鋼和圓鋼通過焊接、螺栓連接等方式制造出來的骨架結構。由于鋼結構在施工時速度快、周期短、承載力高以及抗震性能好等優點已經在各個領域當中廣泛使用。對于整個建筑物的主體來說，鋼結構的質量一旦存在缺陷，它對于整個建筑的影響將是致命的。焊接連接的強度取決與焊接材料強度及其與被焊接的鋼材的匹配程度、焊接工藝、焊縫質量和缺陷。在進行焊接結構設計時，應使焊件接頭性能滿足構件的使用性能。接頭性能與焊件材料、焊條、結構工藝性、接頭形式、焊接方法以及操作工藝等有關。據統計：焊接結構件的損壞，其中材質不良約占25%；設計不良占50%左右；余下為施工不良。為了能使焊接結構安全可靠，應首先根據結構工作時的負荷大小，正確選擇結構件材料、焊接方法、合理布置焊縫和正確設計焊接接頭等工藝措施。
針對上述問題，提出今后電焊工教學要點包括：
（一）焊件材料的選擇教學要點:
重點學習金屬學與熱處理、機械工藝學和電工學，掌握常用材料的物理、化學和機械性能；熱處理的幾種方式和采用哪種熱處理方式，使構件達到所需要的組織結構和性能的工藝；碳素鋼及合金鋼的分類、合金元素在鋼中的作用，并了解材料與加工工藝的關系以及各種加工方法的特點。
（二）焊縫的合理布置教學要點：
合理的焊縫布置，對提高勞動生產率和保證焊件質量有重要作用。焊縫布置應注意的事項：
1．避開應力最大的截面的區域；
2．考慮缺口對應力集中的影響。
3．焊接接頭力求分散，避免熱量集中；
4．焊縫布置要便于旗焊、運輸和檢驗。
（三）焊接方法的選擇教學要點：
合理選擇焊接方法，對提高焊接質量、提高生產率和降低成本有很大影響。重點講述焊接接頭的種類及常用的接頭方式，焊縫坡口的形式、尺寸及清理，采用的焊接位置以及各種焊接位置的操作要點。手工電弧焊、埋弧焊、氣體保護焊、電阻焊等各種焊接方法的工藝特點、設備及應用范圍等。
表一．幾種焊接方法的特點和應用范圍
焊接方法 手弧焊 埋弧自動焊 CO2氣體保護焊
特點 與氣焊比：
焊接質量好；
焊接變形小；
生產率高；
與埋弧自動焊比：
設備簡單；
適應性強，可焊接各種空間的位置和短、曲焊縫。 與手弧焊比：
生產率高，成本低；
質量穩定，成形美觀；
勞動條件好，對焊工操作 技術要求低；
適應性差、一般只焊平焊；
設備復雜，且需工藝裝備。 成本低；
生產率高；
焊薄板變形小；
可全位置焊；
有氧化性；
成型較差，飛濺大；
設備使用維修不便。
應用 單件小批生產；
板厚一般≥3mm，1—2mm也可焊，但質量不易保證；
全位置焊；
短、曲焊縫。 成批生產、中厚板、長直焊縫和較大直徑（一般30mm以上）環縫的平焊。 碳鋼和強度級別較低的普通低合金鋼；
宜焊薄板、也可焊中厚板；
單件小批、短曲焊縫用半自動CO2焊，成批生產、長直縫和環縫用CO2自動焊。
（四）分析焊接接頭成形成敗的教學要點
1．分析影響焊接變形的原因
了解焊接熱過程對焊接接頭的組織和性能影響，焊接應力產生的原因和焊接變形的基本形式。在考慮防止焊接變形措施時，首先應分析和變形有關的因素，結合具體的事例運用因果圖來分析其產生的變形的真正原因。
圖一影響焊接變形的因果圖
2．防止焊接變形的措施
（1）減少焊接熱量，避免過于集中，如減少焊縫數量，改變焊接順序，采用逆向分段法及平衡對稱法；采用小焊條、小電流或改用大的焊接速度焊接法，如埋弧自動焊和半自動焊等。
（2）合理安排裝配焊接順序，使焊縫有自由收縮的余地，降低焊接中的殘余應力。
（3）層間進行錘擊，使焊縫得到延展。
（4）預熱拉伸補償焊縫收縮（機械拉伸或加熱拉伸）。
（5）焊接高強度剛時，選用塑性較好的焊條。
（6）采用整體預熱。
（7）降低焊縫中的含氫量及焊后進行消氫處理。
（8）采用熱處理的方法：整體高溫回火、局部高溫回火或溫差拉伸法（低溫消除應力法，一半隨焊縫兩側的加熱同時加水冷）。
3．焊接變形矯正方法：
（1）機械矯正法：利用機械外力的作用來矯正結構變形的方法；
（2）加熱矯正法：利用火焰對焊件局部變形較大位置進行加熱，然后在用水冷使發生收縮引起變形來抵消原來的變形。
第6篇：焊工學習培訓范文
××客車廠職工培訓的指導思想是：以滿足企業需要為目的，以產品開發為主線，把培訓工作滲透到生產的全過程。工廠培訓中心堅持在生產準備、生產過程、售后服務全過程實施培訓工作。
培訓工作在產品開發中的作用體現在四個方面：一是對設計骨干的超前培訓是新型車輛研制成功的前提；二是對技術、管理人員的先期培訓是保證新型車輛項目各項準備就緒的基礎；三是對技術工人不惜重金的培訓是保證車輛生產質量的關鍵。四是對用戶實施培訓是新型車輛功能得以發揮的保證。
一、對設計骨干的超前長期培訓是新型車輛研制成功的前提
以地鐵車輛為例：
早在20世紀60年代中期，我廠開創了中國的地鐵制造工業，十幾年的時間里先后為北京、天津、朝鮮平壤生產了500多輛地鐵車，產品安全可靠，北京地鐵單車年載客150萬人次，比載入吉尼斯記錄的墨西哥地鐵載客量多了一倍。長客廠被稱為“中國地鐵的搖籃”。
1987年，已經有二十幾年生產地鐵客車經歷的工廠突然沒有了地鐵定單。早年研制的地鐵車輛已經不能滿足80年代末許多上地鐵的城市對車輛檔次和質量的要求，加之一些城市期望利用外國貸款建設地鐵，因此國外地鐵涌入國內，擠掉了長客廠的地鐵車輛市場。
工廠領導認為關鍵在于虛心學習，縮小與國外在技術上的差距，提高國產地鐵車輛的檔次和質量，這是長客發展地鐵的唯一出路。在沒有定單的情況下，長客廠成立了地鐵研究所，用最精銳的隊伍開展地鐵研究，組織地鐵設計骨干學習國外地鐵先進技術。
1987年以來近十年的時間里，××客車廠堅持“科技興企”，努力學習國外先進技術，培養人才。工廠堅持走出去，請進來的做法，不惜重金投入。幾年來，工廠每年都送出100多人出國，學習德國、英國、日本等先進國家的地鐵技術。多次請日本、英國專家到廠講學，每天支出專家費用幾百萬美元。在技術改造的方面，注重引進軟件，工廠從南韓引進了地鐵轉向架技術，從日本引進了三輛樣車。通過學習消化國外技術，掌握了vvvf變頻調速技術，無搖枕轉向架技術等世界地鐵先進技術。研制了三輛先進地鐵車投入北京運營。至此長客廠的地鐵制造技術上了一個新的臺階。
1996年8月長客廠以其新的技術實力參與國際招標獲得了11.47億元人民幣，217輛出口伊朗地鐵的合同，1997年在北京復線采用國際最新變頻技術的174輛地鐵的國際招標中，長客廠又力克眾多國外著名競爭對手，再次中標。××客車廠走出地鐵客車生產困境的決定因素是工廠堅持對科技人員有目標的培養。
工廠堅持培養高層次科技人員不僅推動了地鐵開發。同時在地上車開發方面，工廠在全路首家推出了25型換代版權所有，全國公務員共同的天地!產品，首家推出cw-2型轉向架的快速客車，首家推出昆明200公里地上電動客車。這些新產品的問世為工廠在激烈的競爭中保持了領先地位，爭取了廣闊的市場。
二、對技術、管理人員的先期培訓是保證新型車輛各項準備就緒的基礎
產品上檔次，占領國內市場，開發國外市場是幾代長客人的宏愿。要實現這一目標必須提高制造技術，必須提高員工素質。從出口伊朗地鐵項目上可以看出對人才的要求。伊朗地鐵采用大量新技術，科技含量高，要求必須有一批掌握世界地鐵最新技術的設計師；學習國外先進技術和對外經貿洽談要求必須有一批外語人才；新型地鐵設計高度復雜，要求技術人員必須掌握計算機等現代設計手段；對外經濟往來要求必須有一批懂國際經貿知識的營銷、財務等方面的管理人員。為此，我們提出了人才工程，要培養外語、微機和地鐵專業技術三方面突出的技術人員，培養能夠對外交流，精通本專業知識，懂國際經貿知識的管理人員。集中力量開展了新技術、外語和微機培訓。
1．在新技術培訓方面，我們采取選送學員出國或到大專院校學習，請國外、國內家來廠講學，廠內培訓、技術交流、以老帶新“知識接力賽”等多種形式。每年委培費用40多萬元，廠內新技術培訓400多人次，以老帶新“知識接力結對子”十幾對。這些培訓針對性強，效果明顯。南韓轉向架技術的消化效益可觀，工廠每生產一臺車轉向架比進口要節省幾十萬元；經培訓學習工業造型設計的同志在新型車設計中發揮了較好作用；帶課題開展“知識接力結對子”活動，攻克了無搖枕轉向架設計等技術難關。
2．在外語培訓方面。學校建有多媒體語音室、外語角。我們每年都開辦一期外語提高班，培養對象是大學本科外語基礎好的青年技術骨干，每期20人左右，半脫產或脫產3個月，強化口語訓練。至今我們已辦了8期，為工廠培養了一批外語人才。目前工廠外語翻譯人員基本上都是工廠外語提高班培養的學員。工廠外語人才力量基本滿足了與用戶交往的需要。
3．在微機培訓方面。職工學校微機教室已進行了兩次機型換代。工廠每年開辦5－6期微機培訓班，培訓200多人次。微機培訓分初、中、高三個層次進行。初級、中級班培訓對象是管理人員，高級班培訓對象是設計人員。目前，勞資、財務、物資等各項專業管理基本上實現了管理手段現代化。設計處建有cad工作站，采用計算機設計繪圖，現在正在推廣三維cad繪圖軟件。現代化手段的培訓及應用極大地提高了工廠的管理水平和設計能力。
三、對技術工人不惜重金的培訓是保證新型車生產質量的關鍵
1．對新工人進行集中脫產培訓。新工人入廠后到職工學校和培訓基地進行為期兩年的理論和實作脫產培訓，培訓結業后即可上崗操作。
2．花學費、請名師培訓在崗員工。地鐵裝配車間已經多年沒生產地鐵，很多青工甚至沒看見過地鐵，為使員工期適應地鐵生產，我們在廠內培訓后，又分兩批把職工送到北京太平湖地鐵車輛段進行培訓；地鐵鋼結構車間是新成立的車間，人員主要是由修理客車車間人員轉崗。我們對這個車間全體員工進行了兩個月的脫產培訓。對轉向架加工、油漆等工序我們也都組織了培訓，還聘請在日本培訓過的老工人回車間對青年工人手把手地教。
3．重視關鍵工種技能提高培訓。我們把提高產品質量作為培訓工作的主攻方向，突出對產品質量影響較大的車電工、電焊工等工種的培訓工作。哈爾濱中德焊接培訓中心是我國與德國聯辦的一家國際培訓機構。該機構培訓效果好，權威性高，培訓一名焊工費用5000元。我廠與中德培訓中心合作，在廠內辦了6期國際通用焊工證書培訓班，培訓了100多名學員，培養了2名具有國際通用焊工合格證書培訓資格的教師。
四、對用戶實施培訓是新型車輛功能得以發揮的保證
工廠重視用戶培訓，僅1999年1－8月份，我們就開辦16期用戶培訓班，培訓了7個鐵路局的802名學員。
在以產品為主線開展培訓工作的同時，培訓中心堅持全面適應工廠對培訓工作多方面的要求。如安全培訓、技師培訓、工商管理碩士生培訓等等，特別是在配合工廠人事制度改革方面作用明顯。為激勵全廠職工積極努力工作，工廠建立了“下崗分流、培訓提高、競爭上崗”環流機制。現在我們正在開辦第二期“環流”培訓班。第一期培訓93人，最后有55人走向新崗位，有18人進入二期培訓或進入勞務市場，有20人停薪留職。“環流”培訓極大地激發了在崗員工的工作熱情，同時在工廠“減員增效、精干隊伍”方面發揮了積極作用。
幾年以來，職工教育工作在工廠勞動人事制度改革中，積極開展轉崗、下崗職工培訓為保證改革、保持穩定做出了貢獻；在工廠開展“精品工程”的活動中，積極開展新產品、新技術培訓，為提高產品質量做出了貢獻；在工廠走向市場中，積極開展了用戶培訓，為工廠拓展市場做出了貢獻。
第7篇：焊工學習培訓范文
一、2017年主要工作與成效
1、以提高行業參與人員科學素質為重點，著力提升建設領域科技水平。通過形式多樣的培訓考核不斷提高從業人員科學技術知識和能力。建設培訓中心現有大專、本科各層次的學歷教育。在讀生25人。上半年有2016級大專班和2016級本科班兩屆學員共20人畢業。組織全市業主單位、施工單位、招投標機構、評標專家宣貫培訓計1434人。今年組織了的特種作業人員理論培訓和考試，共計2167人。今年組織完成了電工、電焊工、普通架子工、施工升降機司機、物料提升機司機、建筑塔式起重機司機、信號司索工等多個工種的實際操作考試，共計909人。我市在全省率先推行建設工程質量檢測取送樣員、見證員持證上崗制度。今年已有850人通過培訓考試并取得了證書。完成各類人員繼續教育5920人次。精心舉辦全市建筑施工企業現場管理崗位證書年檢工作和再教育工作，培訓考核人數約1245余人。舉辦湖州市“美麗鄉村與村鎮規劃管理”培訓班，共40人參加培訓。開展建筑行業技工培訓及鑒定，583人參加鑒定，取得建設行業技能人員培訓考核合格證書。
2、開展建筑領域新技術示范工作。完成31項省級建筑節能示范項目，6項綠色建筑示范項目，3項建筑業新技術示范項目的申報。積極推廣可再生能源利用、既有建筑能耗監測等工作。通過示范帶動，不斷提高建設領域科技化水平。
二、2018年工作要點
1、加強科技宣傳和科普工作。通過報紙、電視、網絡等渠道，并利用工地服務、民工學校、專題培訓等載體，充分發揮建設部門和建筑行業人員的工作特點與技術優勢，加大對科技知識的宣傳和科技普及工作，營造全社會尊重知識尊重人才和支持學科學用科學的良好氛圍。
2、加強建筑領域職業技能培訓培養工作。加強部門協作，整合社會教育資源，突出職業培訓，切實抓好管理人員、項目經理、監理人員和安全生產專管員等培訓，為建筑行業發展提供高素質勞動力。
第8篇：焊工學習培訓范文
企業要適應現代經濟的發展，確需要培訓，但需要從正確的角度，不是“人云亦云”地去做。本文就以廣東火電公司的培訓實踐闡述培訓存在問題和改進建議，說明企業應根據自身發展需要，確定培訓內容，選擇培訓形式、方法，并對員工培訓進行探索和創新，同時要創造培訓學習氛圍，為員工搭建學習平臺。
關鍵詞：員工， 培訓
中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：
一、員工培訓定義
員工培訓作為企業人力資源開發與管理的一個主要內容，對員工知識與技能的更新和提高、創造與創新精神的發掘和培養、行為準則與責任意識的規范和強化都發揮著重要作用。什么叫員工培訓呢？
員工培訓是指組織為了實現組織自身和員工個人的發展目標，有計劃地對員工進行訓練，使之提高與工作相關的知識、技藝、能力，以及態度等素質，以適應并勝任職位工作。其主要內容大體上可分為知識培訓、技能培訓和心理素質培訓。
二、員工培訓與企業關系
1、培訓可以提高升企業竟爭力。
培訓是高回報的投資
“培訓是一種投資”，據美國培訓與發展年會統計：投資培訓的公司，其利潤的提升比其它企業的平均值高百分之三十七，人均產值比平均值高百分之五十七。
培訓是解決問題的措施。對于企業不斷出現的各種問題，培訓有時是最直接、
快速、和最經濟的管理解決方案，比自己摸索快。
三、廣東火電的培訓實踐
廣東火電公司是電力工程總承包一級資質的綜合性大型企業，經營宗旨： 用戶至上，信守合同，質量為本，持續改進，創一流企業。但在電力企業發展過程中，人才問題已經成為制約企業全面建設成為現代公司比較突出的問題，火電公司為實現經營戰略目標，創一流企業，意識到 以人為本，尊重知識，尊重人才的重要性，重視人才的培養，員工培訓主要做法：
1、加強教育培訓制度的建設
為充分發揮教育培訓體系作用，公司制定了《員工教育培訓管理標準》《師帶徒管理規定》《員工教育培訓積分管理辦法》《高級技能人才培養管理辦法》《兼職培訓師選拔、聘用管理辦法》等系列管理辦法，使公司教育培訓工作有法可依，有章可循。
2、建立員工職業生涯發展通道，加大教育培訓力度
制訂職業生涯管理與行動力計劃，科學安排和設置職業崗位和階梯通道，設計多通道職業生涯發展路徑，設立管理、專業技術和生產技能，三個職系的發展通道，重點選擇業績優秀能力強的核心崗位人力作為職業生涯規劃管理的重點培養對象，從這些員工不同的職業生涯階梯出發，加大對他們的培訓力度，使企業人才隊伍快速成長，這樣職工教育培訓在員工素質提升方面發揮著重要作用。
3、全面推行崗位資格準入制度，建立培訓考核長效機制。
推行全員培訓學分制管理，指導員工制訂個人培訓學習計劃，將員工培訓考核結果與崗位準入、績效考核、工資待遇掛鉤。對培訓考核不合格者，組織再集中培訓，培訓期間停發績效工資，對系統培訓后仍不合格者，用人單位按企業規定進行待崗處理。
4、建立師帶徒制度，促進專業技術人才的成長
為加大人才培養力度，提高現有專業人才素質，尤其在青年員工中培養一批技術骨干，適應火電強企建設和可持續發展提供人才保障，火電公司實施了師帶徒制度，以《師徒合同》為紐帶，明確師徒雙方的職責，以及考核辦法，促進青年技術骨干的成長，使青年員工走上崗位后得到正確引導，通過定期目標化的培養，使其盡快成為技術熟練的技術骨干。通過師帶徒制度，有利于徒弟盡快掌握專業技能，且對徒弟的專業發展方向提供了合理的指導，結合師傅的專長，經過傳授技術訣竅，絕技帶培，使之培養的合格徒弟，能夠基本解決生產中出現的各類技術問題，逐步成為企業內部專業技術帶頭人。
5、注重高技能人才的培訓
為提高技術工人的技能，幾年來，公司不斷開展職業技術培訓，為公司技能人才建立了良好的通道，以技術比武等形式搭建員工成長平臺，以賽促培，最大限度地發揮員工潛力。火電公司的焊接培訓中心負責焊工培訓、考核，每兩年組織一次焊工技術大賽，這是職業技能培訓計劃實施成果的一次集中檢閱，對于激勵引導廣大焊接技術人才學練技能、奮發成才，構建高、中、初級技能人才梯次發展的職業技能高地，具有十分重要的意義。公司的焊接質量也大大提高，并造就了一支全國焊接技能比賽能手吳拔朗為代表的高技能人才隊伍，這折射著重視員職業技術培訓，造就高技能人才的成果。
6、加強激勵機制，變“要我學”為“我要學”
企業要想建立學習型組織，除了持續有效開展各類培訓外，更主要的是貫穿“以人為本”提高員工素質的培訓思路，建立一個能夠充分激發員工活力的人才培訓激勵機制，營造積極學習氣氛，搭建學習平臺。火電公司實施“培訓積分”與績效考核，“專業技術資格”與獎勵基金掛鉤，提高員工參培、自學的主動性，激發了各類專業技術人員參加資格考試積極性，2011年共1100人參加各類資格考試，在公司內形成自覺學習的熱潮，員工學習積極性大大提高，變“要我學”為“我要學”。通過培訓激勵手段在企業內部建立起員工自發學習的組織氛圍，幫助員工建立起“終生學習”的觀念，培養員工自我提高的能力來提升員工的價值，促使人力資源增值，這樣，企業才能保持高速穩定發展。
四、我對企業員工培訓的認識
筆者認為，要切實搞好企業員工的培訓工作，全面提高全員綜合素質，應從以下幾個方面抓好企業的員工培訓工作：
1、建立科學的培訓系統和有效的培訓計劃
2、企業培訓要切實把握好“三性”： 系統性、前瞻性、針對性。
3、要有廣泛的員工參與。
4、要有反饋與交流
五、結論
企業間的競爭，歸根結底是人才的競爭，而培訓作為開發、培養人才的一種重要手段，已成為現代企業提升管理、增強競爭力的有效手段。如何使員工培訓切實發揮作用，而不僅僅是流于形式，就要求我們必須對員工培訓方式、理念進行有效的管理和不斷地創新。這樣才提升企業核心竟爭力，在激烈竟爭中立于不敗之地。
參考文獻：
1、清華大學繼續教育學院著 . 企業培訓手冊 . 機械工業出版社
2、劉新軍 . 企業培訓與實務 . 沈陽: 遼寧出版社, 2002
第9篇：焊工學習培訓范文
關鍵詞：焊接專業 技工院校 焊接模擬仿真 教學改革
焊接是制造業重要的加工工藝，是一種精確、可靠并采用高科技連接材料的方法。目前還沒有其他方法能夠比焊接更為廣泛地應用于金屬連接，并能對所焊產品增加更多的附加值。因此，技工院校培養大批不同層次、適應現代焊接生產發展和技術要求的高素質新型的焊接專業技術人才是職業教育的一個重要任務。
但是，由于技工院校開辦焊接專業所需耗材較多，經濟性較差，因此許多技工院校望而生畏，加上配置焊接設備有限，焊接工位少、學生多、環境差、工種苦，學生學習易消極、散漫，學習積極性不高。針對目前現狀，為了完成擺在職業教育面前的重要任務，我們利用學校有限資源，適應教育教學改革，培養綜合素質高、有敬業精神、技能高超的技術工人，采用焊接仿真模擬教學模式是行之有效的教學方法之一。
一、什么是焊接模擬仿真教學
模擬仿真教學是指使用虛擬焊接培訓系統、焊接過程數值模擬與專家系統、計算機虛擬技術，利用場地、環境的布置，模仿出真實工作程序、工作環境、技術指標、動作要求，進行教育教學訓練和考核鑒定。它可以使焊接加工技術逐步從“技藝”走向“科學”。它可以通過計算機對焊接過程中的各種現象進行數值模擬，進而進行定量分析，指導學生焊接實際訓練。該系統具備完善的網絡功能及管理功能，教師可以通過自己的計算機（聯網）了解學生的訓練情況，幫助學生分析訓練過程，便于對學生進行操作指導及布置適合于學生特點的訓練內容。
焊接是一項對技術過程要求很高的工作，一些重要焊接結構、壓力容器等一旦出現焊接缺陷，就有可能釀成巨大危害。因此，技工院校焊接培訓老師，需要有扎實的操作手法，嚴格規范的動作及對焊工操作水平的評定。筆者所在學校焊接專業模擬仿真系統的應用，不僅在本地區開創了先河，適應了教學改革的要求，而且取得了良好的效果。
二、采用焊接模擬仿真系統的教學效果
1.減少耗材，節省大量成本及培訓時間
技工院校培養焊接操作人員，減少成本節約耗材是非常重要的。據不完全統計，一個優秀的焊工，培訓4個月，要消耗將近成噸的耗材，再加上消耗的電能、保護氣體，可想而知，成本是非常大的。如果我們先用焊接模擬仿真系統，讓學生在焊接初始階段就掌握這個復雜的操作過程，后期再進行實際操作或下廠頂崗實習，培訓成本將下降40%，培訓時間將節省一半。事實證明，學校應用焊接模擬仿真系統，加上再對教學方法的優化創新，這個統計數值將還會提高。
2.增強培訓管理效果，科學安排培訓計劃
技工院校老師可根據培訓計劃合理安排學生進行訓練，也可以根據學生的實際情況，進行個性化的訓練，并根據訓練的監控及分析結果隨時進行修改或調整，學生也可以根據自己的實際情況進行自主訓練或專項訓練。
3.可遠程監控和控制指導
焊接技能的要點操作，需要大量的規范動作重復訓練才能達到要求。普通培訓需要老師經常頻繁地在學生之間來回走動，仔細觀察學生的動作及焊縫狀況，這樣才能確定學生練習的進展情況，并且這樣只能對真正的焊逢結果進行相關分析，不能進行適時控制。而采用焊接模擬仿真能對每一位學生的動作規范進行適時的控制和指導，并且任何動作所對應的工藝參數都可以被跟蹤，學生和老師都可以回顧這個過程。另外我們還可以通過焊接過程中不同焊接工藝參數的變化來規范焊接動作，并通過信息庫處理存檔。
4.改善學習環境，營造良好學習氛圍，激發學習
興趣
機械專業的焊接工作被認為是最乏味、環境最差的工作，在焊接過程中，將產生大量的煙塵、噪聲、廢氣等。利用焊接模擬仿真軟件學習焊接，其大量的三維圖形界面，切實的人機交感設備，即時可視聽的交感結果，改善了學習環境，把焊接實習變成了一個有趣的焊接大課堂。另外，它還可以幫助學生分析實習情況，清楚操作過程。其軟件的聯網競賽功能如同電腦游戲，為學生提供了一個輕松愉快的學習競賽氛圍。
5.焊接專業理論與技能一體同步
焊接模擬仿真遵循“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規律，以理論與實踐一體化的教學形式將教學要求、技能目標與基礎理論、專業技能有機地結合，不單純追求學科的系統性和完整性，而是根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選出與焊接培養直接有關并且使用頻率較高的基礎理論、專業理論知識內容，配合技能要點，整合成為一個有機整體，形成一個以綜合能力培養為主體，突出以操作技能為主干，理論知識服從于操作技能所需，服從于生產所要求的模擬仿真系統。學生既掌握操作技能又明白相關的基礎理論和焊接理論，成為知識型、技能型人才。
6.培訓結果即時得到評估
在培訓過程中，學生可以選擇動作警示工具，這樣在進行訓練時，系統可以自動提示學生操作動作是否符合要求，及時地指導學生糾正自己的動作。如系統的焊接工藝參數設置不當時，在公差參數范圍內將出現綠色，在極限范圍內綠色不斷閃動，在超出極限時將會出現紅色，這樣便于學生及時調整參數。最后根據焊接結果系統評定等級給出結論。通過對焊接結果的分析，學生、老師能及時了解操作過程的失誤和進步，老師能進行有針對性的指導。
三、模擬仿真教學存在的誤區及注意事項
模擬仿真教學是對實訓教學實際操作的填補，提高了實訓教學的效益，但必須指出的是，仿真模擬實訓不是真正的現實對象的操作，有其不可替代的局限性。必須注意的是，采用仿真模擬實訓，決不能拋開真實的實訓過程，在這兩者之間應注重揚長避短、交替操作，這樣才能達到事半功倍的效果。
焊接實訓教學不應該停留在傳統的實訓模式上。教師要改革教學模式、教學方法和教學手段，在實訓教學中采用開放式教學模式，適當引入仿真模擬實訓，節能降耗，從而降低實習成本，增強培訓效果。
四、結語
在技工院校焊接專業教學中，我們應用焊接模擬仿真系統，改革課堂教學和實踐教學模式，合理結合學生特點及高科技產品模擬仿真的應用，注重教師素質的提高，并且深入發展計算機模擬仿真技術，使焊接教學的模式由“理論實驗生產”改變為“理論計算機模擬仿真生產”，使焊接技術教學進一步升華為更完善的、科學的重要措施，從而培養出更多的高技能人才。
參考文獻：
