搞笑打油詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：搞笑打油詩(shī)范文

北京師范大學(xué)附近有的高校：北京郵電大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)研究生院、電影學(xué)院、北京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)。

北京師范大學(xué)，簡(jiǎn)稱北師大，由中華人民共和國(guó)教育部直屬，中央直管副部級(jí)建制，位列211工程、985工程，入選國(guó)家雙一流、珠峰計(jì)劃、2011計(jì)劃、111計(jì)劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)有研究生院，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特色的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。

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第2篇：搞笑打油詩(shī)范文

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文是一門傳統(tǒng)文化的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代道德文化的培養(yǎng)起到了重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)如今廣泛引進(jìn)了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，信息技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)變得輕松順利，有利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生變得熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是，低年級(jí)的學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)能力弱，并且缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文課程的進(jìn)展。教師責(zé)任心薄弱，課程講授不緊促，沒有完善教學(xué)方案，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候盲目灌輸，效果差，沒有開拓學(xué)生思維，學(xué)生的認(rèn)知能力差，缺乏自主思想。

二、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式分析

（一）微課教學(xué)法

微課教學(xué)法是在運(yùn)用新媒體的前提下，通過(guò)視頻的方式把上課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)匯總起來(lái)，供學(xué)生觀看，在學(xué)生觀看的模式下領(lǐng)悟要點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)含義。微課不僅創(chuàng)新了教育方法，更為重要的是代替了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，為學(xué)生完善自我、儲(chǔ)備知識(shí)、不斷創(chuàng)新提供有利條件。而且微課把教學(xué)簡(jiǎn)單化，利用視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高趣味性，使學(xué)生上課期間注意力更加集中。

小學(xué)語(yǔ)文老師在上課前的十分鐘可以設(shè)置對(duì)話情景并帶有問(wèn)題，再引入課文正文，這樣不僅能增加學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問(wèn)題的提問(wèn)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)視頻的形式在課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，可以引出有趣的案例，博得學(xué)生喜歡，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興致，從而有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

在小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，課堂上知識(shí)的傳授主要是圍繞學(xué)生進(jìn)行的。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且能更好地解決問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是指理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)該提高教學(xué)意識(shí)，將教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育體制相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，重視與學(xué)生互動(dòng)式的教學(xué)模式。把生活情景加入教案中，認(rèn)真模擬教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用互動(dòng)形式的體驗(yàn)式教學(xué)模式將語(yǔ)文課程的教學(xué)氛圍提高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生活實(shí)踐中理解語(yǔ)文內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上要以故事情景和?論為主，單一的理論知識(shí)已經(jīng)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與信息化時(shí)代不符。因此應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用故事情景教學(xué)方法，把社會(huì)實(shí)踐、故事游戲、探討交流加入小學(xué)語(yǔ)文課堂的教育中，使得學(xué)生能在社會(huì)真實(shí)情境中感受語(yǔ)言文化，自主理解語(yǔ)文知識(shí)的含義，鍛煉拼音成語(yǔ)等語(yǔ)言的交流能力。

（三）電子白板教學(xué)法

電子白板的教學(xué)法是延續(xù)了過(guò)去的黑板教學(xué)模式，加入新媒體技術(shù)的運(yùn)用，從而利用電子白板、投影儀、電腦構(gòu)成三位一體的交互式多媒體教學(xué)，替代了黑板和粉筆的教學(xué)方式，通過(guò)投影儀將電腦中的課件投放在電子白板上，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)問(wèn)題可以利用電子筆畫出，靈活性和互動(dòng)性較好，深受現(xiàn)代化課堂教學(xué)的推崇。

第3篇：搞笑打油詩(shī)范文

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 高效課堂 實(shí)施 打造

課堂是我們一線教師進(jìn)行教法學(xué)法改革探索的主陣地。實(shí)踐證明，只有在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，才能使教學(xué)投入（指教與學(xué)所花的時(shí)間、精力、資金和資源等）減少，教學(xué)效果提高。要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就要從以下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容精心安排

教學(xué)內(nèi)容合理安排，是一節(jié)課的核心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求。這些需求應(yīng)該和學(xué)生的年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合，中學(xué)階段學(xué)生已處于青春發(fā)育期，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量貼近學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，如女生可安排健美操、技巧、踢花毽、花樣跳繩等內(nèi)容來(lái)發(fā)展的柔韌、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。而男生則可多安排球類活動(dòng)、對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲如斗雞、拍背等，發(fā)展他們的速度，力量，靈敏等素質(zhì)。在安排輔助教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇，合理安排，點(diǎn)燃學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的學(xué)練效果。同時(shí)還應(yīng)積極開發(fā)和合理利用校本資源，這樣才能夠因地制宜，因人而異，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

二、教案學(xué)案?jìng)浼?xì)做足

高效課堂必須建立在課前精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，備好教案、學(xué)案。教學(xué)內(nèi)容要“問(wèn)題化”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)練，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)自主探究，促進(jìn)合作交流；教學(xué)內(nèi)容要“可操作性強(qiáng)”，讓師生在教和練的過(guò)程中，不難理解，便于操作，使“練”、“想”、“講”結(jié)合，以“練”促進(jìn)“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；備課除了要精選學(xué)練內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，還要對(duì)課堂組織形式、課堂語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)地推敲。每一堂課，都必須有明確的教學(xué)點(diǎn)，而且每個(gè)教學(xué)點(diǎn)必須具有具體、明確、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)不僅要備“教學(xué)案”，還要備“導(dǎo)學(xué)案”，教師要“導(dǎo)”的不露痕跡，水到渠成。學(xué)生才能“學(xué)”得不由自主，練的漸入佳境。

三、教學(xué)方法靈活多樣。

要讓學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容和組織形式產(chǎn)生興趣并能經(jīng)常地、自覺地去鍛煉，體育課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出“活”——教得活、學(xué)得活、用得活，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在體育課堂教學(xué)中除了常用的教學(xué)方法外，下面兩種方法對(duì)提高學(xué)生的理解能力和練習(xí)積極性也有很大幫助。

（一）形象比喻法

恰當(dāng)形象的比喻不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試欲，而且對(duì)學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)有幫助，使一些復(fù)雜模糊的概念具體化、形象化，學(xué)生易學(xué)、易模仿練習(xí)。如學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)球繞桿時(shí)，因害怕丟球而運(yùn)球不敢加力，導(dǎo)致運(yùn)球高度過(guò)低，節(jié)奏慢。我就告訴他們只要你腳步移動(dòng)能跟上，手眼協(xié)調(diào)，控球部位正確。適當(dāng)加力運(yùn)球，不僅可以控好球，還能提高你的運(yùn)球速度呢！就像人體心臟的每次搏動(dòng)，都是血液流速的動(dòng)力來(lái)源一樣，每次為籃球穩(wěn)健加力，才可以保證運(yùn)球的高度及節(jié)奏。

（二）對(duì)比試驗(yàn)法

例如在教學(xué)生做滾翻時(shí)，可用木塊和小皮球進(jìn)行滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比領(lǐng)悟，做滾翻時(shí)團(tuán)身要緊，才能把動(dòng)作做流暢，做漂亮。籃球運(yùn)球高度及推球變向的問(wèn)題，可通過(guò)的光的反射實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡，并提前做出判斷以免丟球！

四、場(chǎng)地器材合理布置。

體育課和其他學(xué)科不同，它是一個(gè)以身體實(shí)踐和體驗(yàn)為主的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程和場(chǎng)地、器材的聯(lián)系非常緊密。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì)列隊(duì)形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。同時(shí)場(chǎng)地器材的合理布置可縮短隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)間，增加練習(xí)的強(qiáng)度和密度，拉長(zhǎng)有效練習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

五、師生情緒調(diào)控到位

在體育教學(xué)中情緒對(duì)教學(xué)效果的影響是顯而易見的。在實(shí)施有效教學(xué)，鍛造高效課堂的過(guò)程中，教師必須是一名有效教師。何為有效教師？有效教師不僅能清晰授課，多樣化教學(xué)，而且需富有激情，滿懷熱情。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師；學(xué)生因喜歡而信任教師，因教師的感染而陽(yáng)光，因教師的引導(dǎo)而積極。在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛活躍，師生教練積極，這樣的狀態(tài)怎能效果不好？這樣的課堂怎會(huì)不出高效？

六、及時(shí)做好課堂反思

波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。每節(jié)課后從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)特色等方面進(jìn)行反思，不僅利于教師的成長(zhǎng)，還是高效課堂生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)自己的教學(xué)目的、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行全面而深入的審視和分析，寫出的教學(xué)反思，得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)提高自己的教學(xué)能力的提高，優(yōu)化今后的課堂狀態(tài)，鍛造更高效的課堂大有裨益。

總之，做好以上幾點(diǎn)是實(shí)施有效教學(xué)，打造體育高效課堂的關(guān)鍵所在。但我們并不能期望做到了這些的課堂，就一定是完全理想的高效課堂，我們需要努力的地方還很多，但只要我們的教師把成為有效教師作為自己的目標(biāo)，把實(shí)施有效教學(xué)視為自己的責(zé)任，把提高課堂效率當(dāng)成自己的使命，我們課堂上的無(wú)效或低效的行為會(huì)越來(lái)越少；我們學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。我們的體育課的魅力就會(huì)更突顯，真正的高效體育課堂的達(dá)成就指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海寧.上好體育課需要和諧氣氛[J].光明日?qǐng)?bào)教育周刊.

第4篇：搞笑打油詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；有效問(wèn)題；高效課堂

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-052-1

我區(qū)如火如荼地打造“高效課堂”的腳步漸行漸遠(yuǎn)。沉靜下來(lái)，留給我們很多思考。什么才是“高效課堂”？如何評(píng)價(jià)“高效課堂”？仁者見仁智者見智。在現(xiàn)行的考試制度下，似乎一致認(rèn)為能“贏得考試”的教學(xué)課堂就是“高效課堂”。“贏得考試”的課堂教學(xué)，一定是具有高效性質(zhì)的課堂教學(xué)。那么如何才能贏得考試呢？經(jīng)過(guò)兩年“高效課堂”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我摸索到設(shè)計(jì)“有效問(wèn)題”能提高初中歷史課堂的“高效”。

一、設(shè)計(jì)“有效問(wèn)題”的出發(fā)點(diǎn)

1.從教材出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師通讀教材，正確把握教材的編寫體系和編寫意圖，并在此基礎(chǔ)上把握教材的知識(shí)體系，弄清知識(shí)基本點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如：講授《古代科技與思想文化》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的“有效問(wèn)題”有“世界上古老而神秘的文字有哪幾種？我國(guó)有古老而神秘的文字嗎？”又如：“世界有哪三大宗教？我國(guó)土生土長(zhǎng)的宗教是誰(shuí)創(chuàng)立的什么教？”這樣就能前后聯(lián)系、中外聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.從學(xué)生出發(fā)。首先從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備無(wú)論是從量上還是質(zhì)上都是有限的。這就決定了教師在運(yùn)用新教材時(shí)不能簡(jiǎn)單地從自己的知識(shí)水平出發(fā)，而必須研究學(xué)情，這樣才能“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。其次從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。建構(gòu)主義認(rèn)為：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。最后從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間也是有差異的。根據(jù)學(xué)生之間的差異而設(shè)計(jì)自己的有效問(wèn)題，讓每一位學(xué)生在歷史課堂中都有所收獲，都有所成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“讓每位學(xué)生都獲得最好發(fā)展”的目的。所以設(shè)計(jì)“有效問(wèn)題”時(shí)，分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)智力水平、知識(shí)水平不高的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)就要淺顯一些，反之，針對(duì)智力水平、知識(shí)水平較高的學(xué)生，問(wèn)題設(shè)計(jì)就要難點(diǎn)、有深度一些。這樣各得其所，讓每位學(xué)生在歷史課堂中都能尋找到自己的位置，從而獲得快樂(lè)。

3.從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師備課的總指導(dǎo)和進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)。鉆研課標(biāo)就是要領(lǐng)會(huì)本學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，總的教學(xué)目的、任務(wù)，明確教法上的要求。每學(xué)期初的備課，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。先是通讀，了解課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)總的目的要求，理解內(nèi)容、精神，有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。再是細(xì)讀，深入體會(huì)課標(biāo)對(duì)所教年級(jí)的具體要求，并把它抄寫在備課筆記本的扉頁(yè)上，以便隨時(shí)對(duì)照課標(biāo)的要求自查教學(xué)活動(dòng)和檢驗(yàn)。

二、在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中尋找“有效問(wèn)題”的答案

只有有了問(wèn)題，學(xué)生才能去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在思考的過(guò)程中，對(duì)自己所得出的結(jié)論是否正確，是否和其他同學(xué)一樣，他們是非常想知道正確答案的，這就為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。教師把問(wèn)題提出來(lái)以后，組織學(xué)生分組討論，同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，各抒己見，意見由分而統(tǒng)，最后得出結(jié)論。在教師的點(diǎn)拔和評(píng)價(jià)中，感到非常快樂(lè)和自豪，即使結(jié)論是錯(cuò)誤的，他們也會(huì)積極地進(jìn)行總結(jié)和反思。在整個(gè)教學(xué)中，教師充當(dāng)導(dǎo)演的同時(shí)，還應(yīng)該參與到學(xué)生的討論中去，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光思想和真知灼見，及時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在難度較大的“有效問(wèn)題”上有分歧時(shí)，還可以讓學(xué)生探究爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》這一課，我設(shè)計(jì)的“有效問(wèn)題”是拿破侖的成功是“時(shí)勢(shì)造英雄”還是“英雄造時(shí)勢(shì)”？如此這類問(wèn)題是有一定的深度，需要大家參與，共同合作，甚至爭(zhēng)辯。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力，理解能力，分析問(wèn)題能力，以及學(xué)會(huì)正確、全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

三、鞏固“有效問(wèn)題”，設(shè)計(jì)練習(xí)反饋

如何檢驗(yàn)真正解決了“有效問(wèn)題”，提高了課堂效率呢？最后必須設(shè)計(jì)好反饋練習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最終的落腳點(diǎn)是在“贏得考試”上。鞏固練習(xí)也要圍繞“有效問(wèn)題”，采用多種形式的練習(xí)方式，如簡(jiǎn)便快捷的選擇題，閱讀理解的材料題，看圖分析題，歷史人物對(duì)比題等等。

第5篇：搞笑打油詩(shī)范文

心理念

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）24―0073―01

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要是體現(xiàn)在課堂上。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高效課堂構(gòu)建要注重幾個(gè)要素

1. 高效課堂的方式。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。

2. 創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”思維是由問(wèn)題開始的，教師可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性，因?yàn)橛行釂?wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在：一要具有一定的開放性，二要具有一定的深刻性，三要注意學(xué)生的層次性，達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都擁有思考的興趣、思維的空間。

3. 創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。因此，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情境，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、獨(dú)立思考、合作討論，去獲得知識(shí)，使學(xué)生在思考中求進(jìn)取，在進(jìn)取中求成功，在成功中求樂(lè)趣。

4. 進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題――再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、高效課堂要從教師自身加強(qiáng)保障

1. 課堂結(jié)構(gòu)。（1）宏觀結(jié)構(gòu)。一堂課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)流程。（2）微觀結(jié)構(gòu)。即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行，如何過(guò)渡，時(shí)間如何分配等等。要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序，就需要教師從備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往按照課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課進(jìn)展得很流暢，但當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離了原來(lái)設(shè)計(jì)好的軌道時(shí)，教師則會(huì)千方百計(jì)地把學(xué)生的思路往指定的方向引導(dǎo)。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

第6篇：搞笑打油詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效；有效措施；初探

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及人們改革創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)改革也發(fā)生了翻天覆地的深刻變化。圍繞素質(zhì)教育，緊扣課堂教學(xué)，教育教學(xué)專家學(xué)者提出了一系列獨(dú)特而又深刻的見解和論斷。課堂教學(xué)效率的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也隨之變的豐富和充實(shí)。眾所周知，課堂教學(xué)的效率，要從教師和學(xué)生兩個(gè)不同“站位”和“角度”進(jìn)行衡量和評(píng)判。在以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育理念下，課堂效率的評(píng)判依據(jù)是講解問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)量。而以能力為要義的素質(zhì)教育理念下，課堂效能的考量依據(jù)是講授內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量。這就要求新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教師要切實(shí)做好高效課堂教學(xué)這一文章，實(shí)施有效教學(xué)方式方法，助推教學(xué)雙贏。

一、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生之間動(dòng)起來(lái)

教育運(yùn)動(dòng)學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)活動(dòng)不是靜止不動(dòng)的講解活動(dòng)，也不是各自為陣的實(shí)踐活動(dòng)，而是實(shí)施主體與參與主體相互融合、相互配合、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。衡量課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是讓學(xué)生能夠真正參與其中，成為課堂教學(xué)進(jìn)程的重要分子，并能夠和教師進(jìn)行同向互動(dòng)。不可否分，部分高中數(shù)學(xué)教師，雖然知曉課堂的雙向特性，但在具體行動(dòng)上依然是教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受的單項(xiàng)、單向教學(xué)形式，高中生不能作為課堂的“主人翁”深度進(jìn)入其中，導(dǎo)致課堂死氣沉沉。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要正視課堂教學(xué)互動(dòng)性特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生主體特性，設(shè)計(jì)和打造師與生之間能夠深度融合、深入探討、深刻交流的“舞臺(tái)”，在共同作用下推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程。如在“不等式的證明”第一課時(shí)“求證：x2+3>3x”講授環(huán)節(jié)，教師抓住課堂教學(xué)的雙向性特征，設(shè)置學(xué)生主體參與配合的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，其解題過(guò)程如下：

師：設(shè)置問(wèn)題求證：x2+3>3x。

生：開展解題分析活動(dòng)。

師：深入學(xué)生中間，知道他們解題活動(dòng)。

生：分析先將不等式的兩邊作差，得（x2+3）-3x=x2-3x+3，將此式看作關(guān)于x的二次函數(shù)，由配方法易知函數(shù)的最小值大于零，從而使問(wèn)題獲證。

師：引導(dǎo)學(xué)生從比較法的角度進(jìn)行求證。

生：進(jìn)行證明活動(dòng)。

師：點(diǎn)評(píng)，作差后，符號(hào)不易確定，配方后變形為一個(gè)完全平方式子與一個(gè)常數(shù)和的形式，使差式的符號(hào)易于確定；不等式兩邊的差的符號(hào)是正是負(fù)，一般需要利用不等式的性質(zhì)經(jīng)過(guò)變形后，才能判斷。

上述所組織開展的師與生之間圍繞某一內(nèi)容，所進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，較好利用了教師的主導(dǎo)引導(dǎo)特性和學(xué)生主體能動(dòng)特點(diǎn)，在有效指引，深入配合的“合唱”進(jìn)程中，既實(shí)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)涵的深刻講解和掌握，又達(dá)到了師生各自特性功效的生動(dòng)呈現(xiàn)。

二、實(shí)施探究式教學(xué)策略，讓學(xué)生數(shù)學(xué)技能素養(yǎng)提起來(lái)

常言道，覺知此事須躬行。任何經(jīng)驗(yàn)技能都必須經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐才能獲取。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣如此。教育學(xué)指出，學(xué)生主體的實(shí)踐過(guò)程，不僅是對(duì)新知識(shí)、新方法認(rèn)知掌握的過(guò)程，同時(shí)還是技能素養(yǎng)提升進(jìn)步的過(guò)程。任何基礎(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)，都必須包含學(xué)生動(dòng)手探究，思考研習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要追求課堂教學(xué)高效，就必須將探究式教學(xué)策略作為必不可少的重要手段之一，一方面要有意識(shí)的提供和預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手探索的時(shí)間和舞臺(tái)，另一方面要強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，做到放收有度，對(duì)其實(shí)踐進(jìn)程能夠進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)科學(xué)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，保證其探究方向始終在預(yù)定軌道前進(jìn)發(fā)展。

問(wèn)題：若橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)、短軸長(zhǎng)和焦距成等差數(shù)列，則該橢圓的離心率是多少？

在以上數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解中，教師沒有采用一人包辦的教師“講解式”教學(xué)方式，進(jìn)行此問(wèn)題案例的講授活動(dòng)。而是利用學(xué)生主體的能動(dòng)性、探究性特點(diǎn)，融入高中生親身參與探究的解題活動(dòng)，組織高中生自行探知案例內(nèi)容，得到其解析思路：“由橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)、短軸長(zhǎng)和焦距成等差數(shù)列，所以2×2b=2a+2c，即2b=a+c，所以5c2-3a2+2ac=0，等式兩邊同除以a2得5e2+2e-3=0，解得e=或e=-1（舍）”。教師在此過(guò)程中深入學(xué)生其中，進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，“要注意運(yùn)用橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)”。再次組織高中生對(duì)解題思路予以完善和補(bǔ)充，他們從而掌握其解題的策略。這樣，高中生不僅獲得了解題的方法策略，同時(shí)還提升了動(dòng)手實(shí)踐、思維探析的技能。

值得注意的是，在開展探究式教學(xué)中，教師必須要處理好教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探究二者之間的關(guān)系，防止出現(xiàn)相互脫離、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。

三、實(shí)施合作性教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂整體合力聚起來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)生活在班級(jí)之中，所開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)個(gè)體性和群體性深度、有機(jī)融合的實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義、合作精神等基本素養(yǎng)需要在平時(shí)的教育教學(xué)中予以培養(yǎng)和樹立。合作性教學(xué)策略，能夠?qū)⒏髯詡€(gè)體之間的長(zhǎng)處進(jìn)行很好的發(fā)揮，將各自的短處進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，從而形成學(xué)習(xí)的合力，推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，取得實(shí)效。在課堂教學(xué)中。教師要進(jìn)行深入深刻地應(yīng)用，圍繞某一數(shù)學(xué)案例、某一知識(shí)要點(diǎn)，組織高中生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在個(gè)人自身努力和集體合作探究等基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和解題技巧的有效掌握，同時(shí)達(dá)到協(xié)作意識(shí)的有效提升。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂的打造，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、緊迫性和系統(tǒng)的工程，所采取的教學(xué)策略遠(yuǎn)不止于上面所闡述的教學(xué)策略，需要教師結(jié)合課堂實(shí)際，科學(xué)實(shí)施，靈活運(yùn)用，達(dá)到教與學(xué)之間的完美結(jié)合。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：搞笑打油詩(shī)范文

【關(guān)鍵詞】蘇州市；高職院校；大學(xué)生；就業(yè)優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0195-02

一、引言

隨著高等教育大眾化趨勢(shì)發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越大的壓力。尤其是我國(guó)起步較晚的職業(yè)教育，對(duì)于職業(yè)教育的社會(huì)理解度很不夠，同時(shí)認(rèn)可度也不夠高，因此，高職學(xué)生的就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。蘇州高職院校的大學(xué)生就業(yè)同樣面臨這一嚴(yán)峻形勢(shì)，蘇州市相關(guān)部門聯(lián)合高職院校積極挖掘高職學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用蘇州良好的經(jīng)濟(jì)自然環(huán)境對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，聯(lián)合企業(yè)全面支持，有效推進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年蘇州高校畢業(yè)生達(dá)到約4.1萬(wàn)人，就業(yè)不容樂(lè)觀。在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，政府應(yīng)在政策上進(jìn)行引導(dǎo)，在組織上進(jìn)行支持，學(xué)校、企業(yè)、大學(xué)生也應(yīng)參與進(jìn)來(lái)。

二、蘇州大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）蘇州的文化根源和文化因素對(duì)于大學(xué)生就業(yè)具有促進(jìn)作用

蘇州市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在全國(guó)較早，市場(chǎng)觀念深入人心。蘇州地區(qū)商業(yè)精神和文化積淀較為深厚，技術(shù)、思想、價(jià)值觀、習(xí)慣、知識(shí)、道德都包含在文化中，具有較為豐富的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，蘇州地處東南一隅，歷史上較少受到主流傳統(tǒng)意識(shí)的影響，經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)破壞較輕，造就江南水鄉(xiāng)的富庶，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和人文自然環(huán)境增加了大學(xué)生在此成才和就業(yè)的地域魅力。

（二）蘇州多管齊下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以促就業(yè)

蘇州縱深推進(jìn)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，截止到2015年11月底建立了32家高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，高校自有的模擬實(shí)訓(xùn)師資已基本做到了全覆蓋，全年創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)5000余人。推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加第一、二屆全國(guó)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)大賽總決賽，其中3個(gè)項(xiàng)目入圍全國(guó)十強(qiáng)；成功舉辦“2015年蘇州市青年（大學(xué)生）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)競(jìng)賽”，吸引全市10個(gè)縣市區(qū)和25家在蘇高校積極參與，共有200多個(gè)項(xiàng)目參賽，成功樹立了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型；新建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或孵化中心13個(gè)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園2個(gè)。多項(xiàng)舉措極大促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

（三）蘇州獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)于蘇州大學(xué)生就業(yè)具有較好的促進(jìn)作用

2015年蘇州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：蘇州經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為9.1：45.2：45.7，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，尤其是服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)于蘇州大學(xué)生群體的就業(yè)是非常好的機(jī)遇。服務(wù)業(yè)能夠提供更多的工作機(jī)遇與崗位，促進(jìn)就業(yè)。蘇州外向型經(jīng)濟(jì)和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)于蘇州大學(xué)生的就業(yè)提供了良好就業(yè)環(huán)境。

（四）政府的優(yōu)惠政策助推蘇州大學(xué)生就業(yè)

高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)深層次問(wèn)題，已成為政府的一項(xiàng)重要任務(wù)。蘇州市委、市政府高度重視學(xué)生的就業(yè)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。2015年蘇州市大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到4.1萬(wàn)人，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，蘇州把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)，明確中小企業(yè)招用應(yīng)屆全日制高校畢業(yè)生，給予企業(yè)500元/人崗前培訓(xùn)補(bǔ)貼和不超過(guò)1年的單位繳費(fèi)部分全額社保補(bǔ)貼；對(duì)各類企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)組織當(dāng)年新招用符合就業(yè)困難人員條件的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，給予2000元/人一次性就業(yè)補(bǔ)貼。此外，從2013年起對(duì)享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度內(nèi)、本學(xué)籍地高校畢業(yè)生，給予1000元/人的一次性求職補(bǔ)貼。此外，蘇州市在全省率先實(shí)行對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入實(shí)名制登記系統(tǒng)，并實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤服務(wù)。針對(duì)不同對(duì)象制定“一人一策”個(gè)性化援助方案，實(shí)施“一對(duì)一”重點(diǎn)就業(yè)幫助，2015年開發(fā)了基層公共服務(wù)公益性崗位255個(gè)。政府的傾斜政策和法規(guī)為學(xué)生就業(yè)提供了起步輔助。

三、高職院校大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

（一）專業(yè)技能強(qiáng)

在專業(yè)技術(shù)方面，高職院校偏重于培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。因此，高職院校培養(yǎng)學(xué)生直接以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，更加突出專業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。高等教育不只是停留在理論層面，還注重能力，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生了解和掌握該行業(yè)的尖端技術(shù)、工藝、操作設(shè)備，結(jié)合職業(yè)環(huán)境有利于盡快創(chuàng)造效益，學(xué)生經(jīng)過(guò)在企業(yè)崗位上的實(shí)習(xí)后，大大縮短了就業(yè)適應(yīng)期，降低了企業(yè)的成本。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐，提升了學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力，更加受到企業(yè)的歡迎和重用。

（二）較低的職業(yè)定位

大學(xué)生寄予厚望的就業(yè)是影響大學(xué)生順利就業(yè)的重要原因之一。一般情況下，高職院校大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理定位普遍較低，其原因有以下兩種：第一，在人才培養(yǎng)方面高職院校的費(fèi)用比普通本科院校低；從學(xué)生的角度來(lái)看，高職院校學(xué)制一般為2至3年，高職學(xué)生的時(shí)間成本較低；從家庭角度，因?yàn)檩^短學(xué)制的高職院校學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)相對(duì)較少，因此高職學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕；從高校看，高職院校在教室資源、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等方面投入的教育成本也稍低，這使得高職院校學(xué)生在畢業(yè)后需要的工資待遇也普遍偏低，而較低的職業(yè)定位使得高職學(xué)生的就業(yè)空間得以拓寬，更容易找到合適的就業(yè)崗位；其次，職業(yè)教育的社會(huì)地位偏低。由于中國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，人們對(duì)職業(yè)教育了解程度不夠，認(rèn)可度不高，導(dǎo)致了職業(yè)教育的社會(huì)地位不高。這個(gè)固定的理解導(dǎo)致高職學(xué)生與普通高校學(xué)生職業(yè)要求不同：關(guān)于就業(yè)問(wèn)題，高職學(xué)生普遍具有一個(gè)相對(duì)較低的職業(yè)定位和心理預(yù)期，這也保證了高職院校學(xué)生良好的工作心態(tài)，以利于高職學(xué)生的職業(yè)生涯有一個(gè)更為廣闊的空間和范圍，有利于其順利就業(yè)。

（三）與企業(yè)緊密結(jié)合

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上更加注重專業(yè)能力訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)能力必然要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，這就要求高職院校必須讓學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)，以達(dá)到豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的目的。因此，高職院校通過(guò)重點(diǎn)加強(qiáng)校企合作等方式，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容更現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也為學(xué)生更好更快地接觸和了解企業(yè)搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)得到公司的認(rèn)可和好評(píng)，就直接與企業(yè)簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議，成功地解決了就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校，這種形式也使學(xué)校更好地了解了企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需要，有利于推進(jìn)“訂單教育”，幫助解決高職院校和就業(yè)脫節(jié)的根本困難和問(wèn)題，提高就業(yè)的成功率。總之，高職院校推行的校企一體化的實(shí)踐，廣泛利用了社會(huì)資源，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大了學(xué)生和企業(yè)的接觸，使實(shí)踐環(huán)境和未來(lái)工作無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生的就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）重視程度高

由于高職學(xué)生學(xué)歷層次低、理論基礎(chǔ)薄弱，未來(lái)發(fā)展方向可選擇的范圍相對(duì)較小，因此高職院校和學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)意識(shí)。高職院校學(xué)生知道自己的就業(yè)劣勢(shì)，所以有危機(jī)、有緊迫感，這種意識(shí)使得高職學(xué)生具有更加務(wù)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)更為珍惜，在工作中更能保持謙虛的態(tài)度和足夠的耐心，在工作中也更具競(jìng)爭(zhēng)力；從學(xué)校的角度看，由于職業(yè)教育的社會(huì)地位不高，職業(yè)教育學(xué)生的水平低，給高職院校的就業(yè)帶來(lái)了很大的困難，就業(yè)壓力也就成為高職院校解決就業(yè)的驅(qū)動(dòng)力問(wèn)題。相對(duì)于普通高校，高職院校更重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，許多高職院校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定了全面的就業(yè)指導(dǎo)體系，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)高職院校可持續(xù)的發(fā)展能力。

（五）用人單位日趨理性

用人觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位的標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨于理性。廈門大學(xué)前副校長(zhǎng)潘懋元教授曾指出：“什么是高素質(zhì)人才，我們一直存在著認(rèn)識(shí)上的混亂。許多人認(rèn)為高學(xué)歷即高素質(zhì)，這是對(duì)高素質(zhì)的庸俗化理解，是唯學(xué)歷論；還有許多人則認(rèn)為，名牌大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的就是高素質(zhì)人才，而一般性大學(xué)，特別是高職院校培養(yǎng)出來(lái)的則是低素質(zhì)人才，這是唯出身論。”在日趨激烈和復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，要求用人單位在人才的選擇上不僅要考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)知識(shí)，而且要考慮到學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和潛力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。用人單位日趨理性化將為高職學(xué)生帶來(lái)更為廣闊的就業(yè)渠道。

（六）社會(huì)需求增加

新形勢(shì)下，社會(huì)逐漸呈現(xiàn)出以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、工業(yè)化促信息化的新型工業(yè)化道路，它的主要特征是科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。以現(xiàn)在的眼光來(lái)看，技術(shù)人才危機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)，技能人才短缺問(wèn)題的生產(chǎn)線更為突出：現(xiàn)有技術(shù)工人占總工人數(shù)的1/3，而大多數(shù)是初級(jí)工。特別是在制造業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，技術(shù)工人短缺已成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)的突出因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)化水平不斷提高，全球競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，技術(shù)工人的價(jià)值越來(lái)越重要。此外，中國(guó)的高職院校與普通高校相比更加注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而相比于中等職業(yè)學(xué)校，高職教育具備更多的理論，因此，高職院校對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)自然成為主渠道，當(dāng)前中國(guó)缺乏高技能人才，未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)必然為高職院校的畢業(yè)生帶來(lái)更為廣闊的就業(yè)空間。

總之，蘇州市高職院校要根據(jù)地區(qū)和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立自己獨(dú)特的功能和專業(yè)品質(zhì)，創(chuàng)造自己的品牌，并打造區(qū)域或行業(yè)內(nèi)具有較好的影響力，以確保蘇州市高職院校保持持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]聶建中.論比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略與大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012（21）.

[4]鐘文圣，嚴(yán)瑤婷.蘇州經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)型現(xiàn)代化與和諧社會(huì)構(gòu)建[J].天水行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

作者簡(jiǎn)介：

第8篇：搞笑打油詩(shī)范文

1結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，確定發(fā)展方向

地方院校的“地方”二字雖然在一定程度上流露出了地方院校的劣勢(shì)，但它卻是地方院校的優(yōu)勢(shì)所依[1]7-10。

1.1地方院校的優(yōu)劣勢(shì)分析。對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)、科學(xué)研究以及研究生的培養(yǎng)，是一般性地方院校發(fā)展建設(shè)的劣勢(shì)所在，因?yàn)槿绻痪邆湎喈?dāng)?shù)娜肆Α⑽锪拓?cái)力，這些工作是難以開展和持續(xù)的，所以地方院校切忌好高鶩遠(yuǎn)。開展應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)，既能使地方院校避短趨長(zhǎng)，又符合地方政府與企業(yè)對(duì)地方院校的重托與期望。

1.2地方院校應(yīng)堅(jiān)持特色建設(shè)。一定意義上而言，特色是一個(gè)專業(yè)或者一個(gè)學(xué)科的“立足之根”、“競(jìng)爭(zhēng)之本”。沒有特色就談不上優(yōu)勢(shì)，更談不上競(jìng)爭(zhēng)力。如果一個(gè)區(qū)域具有獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式或者文化傳承等，這無(wú)疑是地方院校建設(shè)所擁有的“區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并且這種“區(qū)位優(yōu)勢(shì)”具有不可替代性，它不僅僅是地方院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的契合點(diǎn)，也是地方院校發(fā)展資金的一個(gè)重要來(lái)源，是地方院校積累專業(yè)乃至學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

1.3積極探索區(qū)位優(yōu)勢(shì)。幾年來(lái)，衡水學(xué)院生命科學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，積極探索地方優(yōu)勢(shì)，最終將目標(biāo)鎖定在國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)―衡水湖濕地，同時(shí)積極申報(bào)校級(jí)特色專業(yè)。2009年6月，生物科學(xué)專業(yè)作為本校第一批校級(jí)特色專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，為應(yīng)用型本科院校的建設(shè)拉開帷幕，同時(shí)也為申請(qǐng)省級(jí)特色專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2優(yōu)化培養(yǎng)模式，塑造新型人才

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過(guò)程的總和。

2.1積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

特色專業(yè)是具有市場(chǎng)意識(shí)的概念，我們要把專業(yè)建設(shè)看作“產(chǎn)出”的過(guò)程，這一過(guò)程的結(jié)果是出現(xiàn)在人才市場(chǎng)上廣受歡迎的“產(chǎn)品” [2]29-31。

衡水學(xué)院經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的科學(xué)論證，對(duì)生物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了定位： 培養(yǎng)“厚專業(yè)基礎(chǔ)、寬專業(yè)口徑、重實(shí)踐能力、高專業(yè)素質(zhì)、亮專業(yè)特色”的創(chuàng)新型的管理和科技人才，立足衡水，面向河北，輻射全國(guó)，提升本專業(yè)的辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。并以“理論為基、技能為本、應(yīng)用為標(biāo)”作為本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與時(shí)俱進(jìn)。

2.2積極推進(jìn)課程體系改革

課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，品牌、特色必定要在課程建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)，最終培養(yǎng)出一專多能的應(yīng)用型人才，以主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求。生物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)是發(fā)展國(guó)家生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵,同時(shí)與農(nóng)、林、牧、漁、輕工業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。因此,生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞,與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相關(guān)[3]71-74。

自2004年6月，衡水學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)積極主動(dòng)調(diào)研、分析市場(chǎng)，按照“整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)整合、加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色”的方針，分別于2006年12月、2008年12月和2010年8月對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂和完善。

3加強(qiáng)師資建設(shè)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是打造品牌、特色專業(yè)的關(guān)健。“治校興業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。實(shí)施品牌、特色戰(zhàn)略，必須堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的理念，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)的各種制度和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)一支體現(xiàn)地方高校理念、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高水平教師隊(duì)伍。

目前，衡水學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)擁有一支高素質(zhì)、年輕化的師資隊(duì)伍。44名專業(yè)教師中，碩士研究生24人，占54.5%；博士研究生14人，占31.8%；副教授以上職稱的23人，占52.2%；中青年教師38人，占86.4%。其中，武大勇博士畢業(yè)于美國(guó)懷俄明大學(xué)，主要從事淡水生態(tài)學(xué)和濕地生態(tài)學(xué)研究。

我校生物科學(xué)專業(yè)以武大勇博士為學(xué)術(shù)帶頭人，成立了衡水湖濕地研究所，該所以衡水湖濕地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能與過(guò)程、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能和衡水湖水體富營(yíng)養(yǎng)化的過(guò)程、機(jī)理與防治為研究重點(diǎn)，在個(gè)體、種群、群落及系統(tǒng)多層次上開展研究，旨在闡明衡水湖濕地生態(tài)系統(tǒng)演變規(guī)律及其關(guān)鍵生態(tài)過(guò)程、衡水湖重要生態(tài)服務(wù)功能以及人為活動(dòng)對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的干擾過(guò)程及其生態(tài)學(xué)效應(yīng)，并利用生物指數(shù)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)衡水湖生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況。

第9篇：搞笑打油詩(shī)范文

一、大學(xué)生旅游業(yè)市場(chǎng)環(huán)境分析

1.年輕人尤其是在校大學(xué)生時(shí)間充裕且喜歡嘗試新鮮事物，熱愛探索，喜好旅游放松，又有一定的文化基礎(chǔ)，有巨大的旅游需求量。然而，目前國(guó)內(nèi)的旅行社雖然數(shù)目繁多，但也是亂象叢生，亂收費(fèi)、強(qiáng)制性購(gòu)物、零負(fù)團(tuán)現(xiàn)象層出不窮，國(guó)內(nèi)導(dǎo)游的質(zhì)量更是參差不齊。而且，目前沒有較大影響力的針對(duì)年輕人的旅游公司出現(xiàn)，可見青年旅行是一個(gè)很好的市場(chǎng)缺口，存在巨大的市場(chǎng)潛力。

2.現(xiàn)存行業(yè)缺陷分析

（1）費(fèi)用高昂。學(xué)生群體出游的錢基本靠節(jié)省生活費(fèi)，市面上的旅行社收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)大多針對(duì)成人群體。

（2）服務(wù)水平偏低。節(jié)奏過(guò)快，細(xì)節(jié)服務(wù)不到位。亂收費(fèi)、強(qiáng)制性購(gòu)物、零負(fù)團(tuán)現(xiàn)象層出不窮，國(guó)內(nèi)導(dǎo)游的質(zhì)量更是層次不齊。

二、戰(zhàn)略定位

1.品棟好人青年旅行力求給年輕人帶來(lái)一次終身難忘的旅行，所以顧客群鎖定為在校大學(xué)生

2.針對(duì)市場(chǎng)上旅游業(yè)的缺陷，品棟好人將工作重點(diǎn)放在了抓品質(zhì)上，同時(shí)堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)強(qiáng)制性購(gòu)物等現(xiàn)象。宣傳口號(hào)中曾多次出現(xiàn)“純玩”“品質(zhì)”等字眼。以品質(zhì)抓住每一位第一次嘗試相信我們的顧客。

3.低成本運(yùn)營(yíng)。在保證品質(zhì)的前提下節(jié)省每一分能省的成本，從而給同學(xué)們一個(gè)最最實(shí)惠的價(jià)格。

4.半公益性質(zhì)。品牌“品棟好人”中本就帶有“好人”字眼，將賺取的利潤(rùn)中很高一部分的比例都放在了回饋廣大同學(xué)上。例如舉辦過(guò)的圣誕結(jié)免費(fèi)送蘋果、520給宿管阿姨送玫瑰花、冠名贊助社團(tuán)活動(dòng)。

三、運(yùn)營(yíng)流程

1.策劃環(huán)節(jié)

每次活動(dòng)前一到兩個(gè)月，團(tuán)隊(duì)相關(guān)成員前往目的地進(jìn)行實(shí)地考察。考察包括調(diào)查景點(diǎn)、住宿、交通等情況，與當(dāng)?shù)睾献骰锇榍⒄勏嚓P(guān)合作事宜。

實(shí)地考察后管理團(tuán)隊(duì)高頻率開會(huì)：（1）編制具體策劃案；（2）采購(gòu)相關(guān)所需物品；（3）與合作伙伴通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等商定具體事宜；（4）選拔適合本次活動(dòng)的若干車長(zhǎng)；（5）制作出相關(guān)宣傳方案.

2.宣傳環(huán)節(jié)

宣傳團(tuán)隊(duì)按照相關(guān)宣傳方案從線上、線下兩方面進(jìn)行宣傳：線上主要包括公眾號(hào)推送，合作微信公眾號(hào)推送，每個(gè)成員轉(zhuǎn)發(fā)微信推文到朋友圈、QQ群、空間動(dòng)態(tài)、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介。線下主要包括校內(nèi)、校外大量發(fā)放宣傳單，贊助社團(tuán)活動(dòng)，張貼活動(dòng)海報(bào)等。

3.實(shí)際操作

活動(dòng)選的車長(zhǎng)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，一方面按照策劃案流程完成每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，另一方面臨場(chǎng)應(yīng)變，處理各種突況。

出發(fā)當(dāng)天，將本車未來(lái)幾天物資仔細(xì)清點(diǎn)后搬上行李艙；確認(rèn)本車每一位顧客上車后播放準(zhǔn)備好的音樂(lè)；建立本車微信群方便通知消息和團(tuán)隊(duì)溝通；途中車上根據(jù)顧客情緒表演節(jié)目；發(fā)放暈車藥、早餐、水果，提供充電寶、WIFI熱點(diǎn)，講解注意事項(xiàng)；到達(dá)目的地后組織進(jìn)行景點(diǎn)游覽、團(tuán)隊(duì)游戲、協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)睾献骰锇楦鶕?jù)顧客要求安排住宿返程中總結(jié)本次出行，發(fā)放紀(jì)念品。以上列舉的實(shí)際操作環(huán)節(jié)為舉例，只是真實(shí)出行活動(dòng)中所做的一小部分。

4.活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)結(jié)束后管理團(tuán)隊(duì)舉行會(huì)議，每個(gè)成員依次闡述自己在本次活動(dòng)中的貢獻(xiàn)以及不足之處。對(duì)本次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，找到問(wèn)題根本所在，研究今后如何避免此類問(wèn)題的發(fā)生。每位成員對(duì)今后團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向發(fā)表意見和看法。

四、總結(jié)

（一）大學(xué)生旅游市場(chǎng)的開發(fā)策略

1.開拓重點(diǎn)。大學(xué)生的春秋游市場(chǎng)。在我國(guó)高校中，每年春秋季以班級(jí)為單位的集體旅游已形成一種傳統(tǒng)，其中又以低年級(jí)班級(jí)最為活躍，旅游的可能性和頻率性較高。

2.注重服務(wù)品質(zhì)。大學(xué)生作為文化水平較高的群體，對(duì)旅游品質(zhì)也有著較高的期望。我們發(fā)現(xiàn)，旅行中舉行一些同學(xué)們喜歡的活動(dòng)，如：音樂(lè)晚會(huì)、團(tuán)隊(duì)游戲、交友游戲等能很大幅度提升旅游體驗(yàn)。校園作為一個(gè)不大的區(qū)域，更是要把握每一位顧客，用服務(wù)品質(zhì)牢牢抓住每一位顧客。

（二）針對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)采用有效的促銷方式

大學(xué)生從眾心理顯著，信息傳遞快。旅游企業(yè)在旅游促銷中，可利用這一特點(diǎn)，采用一些低成本的促銷方式，可取到較為良好的效果。

1.與高校社團(tuán)合作。目前，我國(guó)高校內(nèi)社團(tuán)組織十分活躍，許多學(xué)校還專門成立旅游協(xié)會(huì)。旅游企業(yè)完全可以與旅游協(xié)會(huì)或其他社團(tuán)合作，深入大學(xué)生內(nèi)部，開拓大學(xué)生旅游市場(chǎng)。如可與攝影協(xié)會(huì)合作，開展旅游攝影比賽等，既可提高旅游企業(yè)的知名度，又可節(jié)省人力、財(cái)力，達(dá)到良好的促銷效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生直銷點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生大都積極尋求打工兼職的機(jī)會(huì)，鍛煉自己。旅游企業(yè)可聘用他們尤其是旅游專業(yè)的大學(xué)生，作為固定的旅游直銷人員，利用其信息廣、朋友多的優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期宣傳、銷售旅游產(chǎn)品，達(dá)到深入扎根大學(xué)生旅游市場(chǎng)的目的。

3.利用網(wǎng)絡(luò)促銷。充分、高效利用各種網(wǎng)絡(luò)宣傳媒介快、準(zhǔn)的特點(diǎn)，將每一次活動(dòng)及品牌形象最大化宣傳。