學(xué)子宴精選(九篇)

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第1篇：學(xué)子宴范文

學(xué)子宴完整主持詞【1】

尊敬的各位來(lái)賓、先生們、女士們：

大家好!

丹墀對(duì)策三千字;金榜題名五色春。在這個(gè)火熱的盛夏，在這個(gè)大吉,大利,大喜,大順,大發(fā)的日子里，我們歡聚在美麗洲，共同慶賀馮x先生、吳x女士愛(ài)子馮x同學(xué)金榜題名之喜。為的是分享一份金榜題名的喜悅，品嘗一份收獲成功的甘甜，保存一份溫馨難忘的記憶。值此，我謹(jǐn)代表馮偉先生一家，對(duì)各位來(lái)賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，也代表各位來(lái)賓向馮柯同學(xué)及其父母表示熱烈祝賀!

蟾宮折金桂，鯉魚躍龍門。幾載春秋，林蔭路上留下了他求學(xué)的足跡;幾番寒暑，課桌旁邊撒下了他苦讀的汗水。十年寒窗苦，一朝揚(yáng)墨香。今年他以優(yōu)異的成績(jī)考取了西南交通大學(xué)，面對(duì)笑語(yǔ)歡聲、高朋滿座，我想此時(shí)此刻，他心里一定有許多話要對(duì)大家說(shuō)，各位來(lái)賓、朋友們，伸出你激情加熱情的雙手，用最熱烈的掌聲請(qǐng)出今天的主人公馮x同學(xué)上臺(tái)發(fā)表感言。

剛才馮x同學(xué)真摯的感言，讓我們看到了他對(duì)父母師長(zhǎng)的感恩，對(duì)親朋好友的感謝和未來(lái)的信心。數(shù)載寒窗終有報(bào)，春風(fēng)得意馬蹄疾。讓我們把祝福送給他!愿他在大學(xué)的求學(xué)路上，前途無(wú)量，事業(yè)輝煌!各位來(lái)賓、朋友們伸出你發(fā)福的雙手歡迎馮x同學(xué)入座。

今天，恩師與學(xué)子生同歡。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，看著自己的學(xué)生長(zhǎng)大成才，老師心里倍感欣慰，掌聲有請(qǐng)?jiān)?jīng)的恩師黃大兆先生發(fā)言。

師者，傳道授業(yè)解惑也;師者，啟迪心智鋪就坦途也;師者，燃燒自己播灑光明也。伸出感恩的雙手，在教師節(jié)即將到來(lái)之際，讓我們把感謝送給所有辛勤工作的老師們!祝大家身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意!

親朋來(lái)相賀，皆是有緣人，掌聲有請(qǐng)嘉賓代表羅x先生致賀詞。

金榜題名時(shí)，父母最開(kāi)心?？矗T偉夫婦高興洋溢在臉上，幸福流淌在心里。面對(duì)多年來(lái)一直關(guān)心關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)的老師同學(xué)、親友、同事，馮先生心里一定有許多話要表達(dá)，下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)優(yōu)秀的這位父親致感謝詞。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。美麗洲酒店為表示對(duì)馮x學(xué)的祝福和重賓的感謝，特備下一份禮物。有請(qǐng)工作人員獻(xiàn)花，歡迎李總致賀詞。

各位來(lái)賓，朋友們，今天馮偉先生全家為感謝大家的光臨，特備下了豐盛的酒宴，與大家分享兒子金榜題名的喜悅。有勞大家斟滿酒，共同舉杯，把我們最熱情的祝賀、美好的祝愿、衷心的祝福都濃縮在這杯美酒中，讓我們共同品嘗這生活的美好，共同分享馮x同學(xué)金榜題名的喜悅!一起干杯!!

各位來(lái)賓、先生們、女士們，最后，我送大家一副對(duì)聯(lián)：吃、吃盡桌上美味不要浪費(fèi)。喝，喝盡席上美酒不要喝醉。橫批是：“吃好，喝好，大家好才是真的好”。祝愿所有來(lái)賓，朋友們：東成西就、南通北達(dá)、上下皆宜、左右逢源、天天喜氣洋洋、月月身體健康、年年財(cái)源廣進(jìn)、代代金榜題名!

我宣布酒宴正式開(kāi)始，請(qǐng)大家舉杯開(kāi)懷暢飲。謝謝大家!

學(xué)子宴完整主持詞【2】

尊敬的各位來(lái)賓，女士們，先生們，小朋友們：

大家上午好!金風(fēng)送爽的八月，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的季節(jié)，是一個(gè)喜獲豐收的季節(jié)。就在建國(guó)六十周年大慶、收獲喜訊的前夕，我們的楊建鋒同學(xué)也金榜題名。所以，我站在這里非常激動(dòng)，也非常高興能夠擔(dān)當(dāng)楊建鋒同學(xué)升學(xué)宴的主持。

首先讓我介紹一下今天的主人公。站在前面的這位聰明可愛(ài)、很有學(xué)者風(fēng)度的就是楊建鋒同學(xué)。站在他身邊的是楊建鋒同學(xué)的父親楊鄂陵先生和他的母親。

今天前來(lái)祝賀的，有楊建鋒父母的親屬、戰(zhàn)友、同事和朋友，還有楊建鋒的老師、同學(xué)和朋友。大家能夠在百忙中抽出時(shí)間前來(lái)祝賀，可以說(shuō)，不論是大人還是孩子，你們每一位的到來(lái)都增加了今天的喜慶氣氛。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表?xiàng)罱ㄤh的父母及其本人向今天所有的來(lái)賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。楊建鋒同學(xué)經(jīng)過(guò)十余載的寒窗苦讀，勤奮學(xué)習(xí)，在今年的高考中，以優(yōu)異的成績(jī)考取了大學(xué)。讓我們以熱烈的掌聲向他表示祝賀!

楊建鋒同學(xué)能夠取得如此驕人的成績(jī)，可以說(shuō)是他努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是他辛勤的汗水的結(jié)晶。十幾載寒窗使他的身姿更加挺拔，豐富的知識(shí)使他的目光更加睿智，前行的歲月使他的容顏更加堅(jiān)信，求學(xué)的道路使他的身影更加昂揚(yáng)。不懈的努力將使楊建鋒的前途更加光明!我想此時(shí)此刻，楊建鋒心里一定有許多話要對(duì)他的父母和大家說(shuō)，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暁g迎楊建鋒同學(xué)發(fā)表肺腑感言!

楊建鋒同學(xué)的成功除了自己個(gè)人的努力，還離不開(kāi)父母多年的精心養(yǎng)育。望子成龍、盼女成鳳是每位父母的共同心愿。看著自己的嬌子即將步入大學(xué)殿堂，此時(shí)此刻他們的心中一定是美不勝收。父母為了兒子，早起晚歸，辛勤地付出。雖然自己在一天天慢慢地變老，但最高興的就是看著孩子一天天地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地成熟，一次次地成功!可以說(shuō)父母所做的一切都是為了孩子。父母十幾年的辛勤付出終于有了回報(bào)，現(xiàn)在請(qǐng)楊建鋒同學(xué)向自己的父母三鞠躬——

一鞠躬，感謝父母養(yǎng)育恩;二鞠躬，永記父母關(guān)懷情;三鞠躬，大學(xué)求學(xué)必有成。

楊建鋒同學(xué)的成功還離不開(kāi)親朋好友的關(guān)心，離不開(kāi)老師的教誨，離不開(kāi)同學(xué)的幫助?？梢哉f(shuō)，他的成功也是大家的成功。此時(shí)此刻，他因?yàn)槌晒Χ吲d，我們大家也因?yàn)樗某晒Χ痈吲d!現(xiàn)在請(qǐng)楊建鋒同學(xué)向來(lái)賓三鞠躬——

一鞠躬：感謝大家百忙之中熱心來(lái)祝賀;二鞠躬：祝愿各位工作百般順利心情好;三鞠躬：希望小朋友考試百分金榜題名早!

今天每一位來(lái)賓的臉上都洋溢著笑容，這是對(duì)楊建鋒成功的祝賀。我送上一副對(duì)聯(lián)來(lái)形容今天的喜慶氣氛：父母含辛茹苦兒子終成龍，親朋衷心祝賀學(xué)業(yè)必有成。

大學(xué)是一座象牙塔，大學(xué)生活是豐富多彩的，在那里不但可以建立新的友誼，也可以收獲更多的知識(shí)。楊建鋒同學(xué)步入大學(xué)后，將離開(kāi)父母獨(dú)立生活，在大學(xué)求學(xué)生涯中一定要學(xué)會(huì)自己把握自己。把握了今天的自己，也就把握了自己日后的人生。作為主持人，我以一首詩(shī)作為我的祝福：

學(xué)子寒窗苦，半世父母恩。

吃得學(xué)涯苦，方為人中人。

金榜題名時(shí)，父母最開(kāi)心。

親朋來(lái)相祝，皆是有緣人。

好，現(xiàn)在，我宣布，楊建鋒同學(xué)的升學(xué)宴會(huì)正式開(kāi)始!請(qǐng)大家斟滿酒，共同舉杯，把我們美好的祝福都濃縮在這杯美酒中，讓我們共同品嘗這生活的美好，共同分享?xiàng)罱ㄤh同學(xué)成功的喜悅!干杯!!

第2篇：學(xué)子宴范文

大家晚上好！

在這日麗風(fēng)清，碩果累累的季節(jié)，親人與好友相聚，恩師與學(xué)子同歡，共同分享一份金榜題名的喜悅；品嘗一份收獲成功的甘甜；保留一份溫馨難忘的記憶。

回想過(guò)去的12年，我感慨萬(wàn)分。從小學(xué)里天真的孩子，到初中叛逆的少年，再到高中穩(wěn)重的青年，我將激情揮灑在了校園，用努力迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

在我高中最苦最累的三年里,我的父母甚至比我還辛苦，多少次我看見(jiàn)白發(fā)悄悄爬上父親的鬢角,多少次我看見(jiàn)皺紋輕輕走上媽媽的眉梢!我暗暗發(fā)誓,要做出成績(jī)來(lái)報(bào)答我的父母!我還要特別感謝我的父親，這十多年來(lái)，他年復(fù)一年，日復(fù)一日的精心為兒子烹調(diào)出可口的飯菜。對(duì)于這份恩情，我覺(jué)得用任何語(yǔ)言表達(dá)感激，都是蒼白的，但在我心中會(huì)一直懷有感恩之心。

感謝我的親人，是你們?cè)诒澈蟛粩喙膭?lì)我；感謝我的老師，嚴(yán)師出高徒，盡管我不是高徒，但你們卻是嚴(yán)師，是你們的付出與奉獻(xiàn)，讓我喜歡上老師這個(gè)神圣的職業(yè)；感謝我親愛(ài)的同學(xué)和朋友們，是你們?cè)谖依Щ髸r(shí)給我無(wú)私的幫助，在我郁悶時(shí)陪我聊天，在我將要放棄時(shí)給我信心，你們用真誠(chéng)的友誼讓我找到了自我價(jià)值，看到了未來(lái)的希望。謝謝你們！我還要感謝在座的所有支持我的叔叔阿姨們，謝謝你們多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和幫助。感謝你們今天陪我慶祝我大學(xué)生活的開(kāi)始。

第3篇：學(xué)子宴范文

2. 佑德蔭福，璞玉初成。

3. 開(kāi)開(kāi)心心,生活幸福

4. 出類拔萃，莊敬自強(qiáng)

5. 人的一生也像四季：春播夏長(zhǎng)秋收冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書。

6. 我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求拼搏和苦干的過(guò)程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

7. 漲了，漲了，漲了，你的分?jǐn)?shù)漲了!升了，升了，升了，你的學(xué)業(yè)升了!圓了，圓了，圓了，你的夢(mèng)想圓了!加油!

8. 人生有夢(mèng)想，總要執(zhí)著去遠(yuǎn)方，生活有希望，總要樂(lè)觀向前闖，未來(lái)不迷茫，多些勇氣莫沮喪，祝你甜甜的升學(xué)祝福，新的環(huán)境，加油!

9. 以你的自信，以你的開(kāi)朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

10. 抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

11. 不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

12. 你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝

13. 寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

14. 學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出的甜果。誠(chéng)能破其卷而取其神，則讀書作文之道得矣。

15. 知識(shí)是一匹無(wú)私的駿馬，誰(shuí)能駕馭它，它就屬于誰(shuí)。

16. 入學(xué)喜報(bào)飽浸學(xué)子千滴汗，開(kāi)宴鹿鳴蕩漾恩師萬(wàn)縷情。

17. 天道酬勤。人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才!

18. 高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

19. 恭喜你，你終于生了，別誤會(huì)，我說(shuō)的是你升上了大學(xué)，然后學(xué)業(yè)有成，找到個(gè)好工作，不就生財(cái)了嗎?

20. 你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂(lè)時(shí)刻陪伴著你!

21. 你的魅力無(wú)窮大，事物見(jiàn)你會(huì)害怕，高考不敢將你攔，大學(xué)校門為你添，研究生加博士后，邀你照單全接受，注意啦：心愿狂想不要停，只要你想它就成。祝升學(xué)越升越高!

22. 積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

23. 愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開(kāi)藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

24. 智慧源于勤奮，天才出自平凡。大本領(lǐng)人平素不獨(dú)特異處，有學(xué)識(shí)者終生難有滿足時(shí)。

25. 師從書山心高遠(yuǎn)，大修學(xué)海意不凡!橫批：上下求索。

26. 你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

27. 持身勿使丹心污，立志但同鵬羽齊。

28. 生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

29. 啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

30. 身向?qū)W海崇大業(yè);師從泰山樹(shù)賢才橫批：學(xué)無(wú)止境。

31. 愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。春*常昭志士，才華樂(lè)奉勤人。

32. 孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

33. 春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來(lái)富有的金秋!

34. 所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來(lái);把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

35. 黎明即起，孜孜為善。愿你熱愛(ài)生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作東風(fēng)第一枝。

36. 知識(shí)好比搖錢樹(shù)，人才猶如聚寶盆。

37. 愿云彩艷陽(yáng)一直陪伴你走到海角天涯;鮮花綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

38. 成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)!

39. 苦經(jīng)學(xué)海不知苦，勤上書山自恪勤。美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進(jìn)!

40. 你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無(wú)前精神。

41. 趕走那些難耐的離愁別緒，幻化成鼓勵(lì)祝福你的千言萬(wàn)語(yǔ)，未來(lái)路上多多保重照顧好自己，執(zhí)著奮斗加油努力，看好你!

42. 一年之計(jì)春為早，千里征程志在先。

43. 青春有志須勤奮，學(xué)業(yè)啟門報(bào)苦辛。

44. 你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無(wú)邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩(shī)篇!

45. 愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

46. 書山高峻頑強(qiáng)自有通天路，學(xué)海遙深勤奮能尋探寶門。

47. 長(zhǎng)江后浪推前浪，盛世前賢讓后賢。

48. 跬步啟風(fēng)雷一籌大展登云志，雄風(fēng)驚日月十載自能弄海潮。

49. 升學(xué)闔院喜;啟步九天歡。

50. 園內(nèi)桃李年年秀;校中紅花朵朵香。

51. 一世飽讀千世史，十年寒窗百年榮。

52. 生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞

53. 你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無(wú)比的光和熱來(lái)。

54. 風(fēng)雨前程礪意志;苦樂(lè)同享鑄輝煌。

55. 讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上智慧的綠葉上成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

56. 正因?yàn)閰R聚了千山萬(wàn)水，海才能掀起洪波巨瀾;正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。朋友，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。

57. 自愛(ài)，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

58. 如果說(shuō)，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

59. 愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

60. 愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

61. 嚴(yán)教嚴(yán)管傾一腔熱血培育新秀，重德重才下一翻苦心澆灌桃李。

62. 你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

63. 善管善教為育新人傾熱血，重才重德常懷大志繪宏圖。

64. 破浪乘風(fēng)競(jìng)駛飛舟穿學(xué)海，揚(yáng)鞭催馬相期折桂步青云。

65. 朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!自強(qiáng)不息懷壯志，厚德載物攜夢(mèng)行。

66. 知識(shí)是一匹無(wú)私的駿馬，誰(shuí)能駕馭它，它就屬于誰(shuí)。知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博眼光遠(yuǎn)大的人。

67. 迓新春破浪乘風(fēng)，共盼飛舟穿學(xué)海;辭舊歲揚(yáng)鞭催馬，相期折桂步青云。

68. 愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)頑強(qiáng)的意志博大的胸懷;像賽馬一般，越過(guò)一道又一道高欄;讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海

69. 愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海

70. 十年學(xué)子苦，半世父兄恩。在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無(wú)比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無(wú)窮奧秘!

71. 聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

72. 綻蕾花樹(shù)株株秀;破土春筍節(jié)節(jié)高。

73. 明天，這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無(wú)限美麗無(wú)限燦爛無(wú)限迷人!

74. 愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

75. 當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

76. 興華時(shí)有凌云志，報(bào)國(guó)常懷赤子心。

77. 精誠(chéng)團(tuán)結(jié)三年耕耘又助眾學(xué)子成就夢(mèng)想，上下同心千日磨礪再促百年校內(nèi)涵發(fā)展。

78. 你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

79. 踮著腳尖，祈望明天。失望一點(diǎn)，愉快一點(diǎn)，都是昨天細(xì)淌出的汗。不管怎樣，擦干，繼續(xù)向前，明天美麗的冠需用實(shí)在的腳步加冕。

80. 有人說(shuō)：人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。愿你們?cè)谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運(yùn)的大廈。

81. 沒(méi)有窘迫的失敗，就不會(huì)有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來(lái)。

82. 億萬(wàn)個(gè)光年成就了今晚的星光燦爛，億萬(wàn)次打磨成就了今天的璀璨華鉆，億萬(wàn)滴汗水鑄就了今時(shí)的夢(mèng)想機(jī)緣，祝學(xué)有所成!

83. 親愛(ài)的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來(lái)，去獲取你光明的未來(lái)。

84. 天下興亡肩頭重任，胸中韜略筆底風(fēng)云。

85. 自古風(fēng)流歸志士，從來(lái)事業(yè)屬良賢。

第4篇：學(xué)子宴范文

學(xué)校里你可能會(huì)有很多的朋友，同學(xué)之間關(guān)系處的也不錯(cuò)，不過(guò)在踏足社會(huì)后，同學(xué)們天南地北，各處一方，能一直保持聯(lián)系的絕對(duì)寥寥，即便能聯(lián)系上的，在你面對(duì)困境的時(shí)候，除了能在言語(yǔ)上給予開(kāi)解鼓勵(lì)之外，不會(huì)實(shí)質(zhì)上幫到你，畢竟遠(yuǎn)水解不了近渴。

在社會(huì)上你會(huì)交到很多朋友，但因?yàn)樯鐣?huì)上的利益關(guān)系，很多友誼可能不是很純粹，指望這些朋友在關(guān)鍵的時(shí)候幫到你，不是很現(xiàn)實(shí)。并且每個(gè)人都有自己的生活，都有很多的事需要忙，誰(shuí)會(huì)有那么多空閑幫你?

所以，立足社會(huì)的根本，還是你自己。

社會(huì)上遇到困難的時(shí)候，不要寄希望于朋友幫到你，不要依賴任何人。你需要依靠自己的力量前行，相關(guān)知識(shí)不夠，想辦法學(xué)習(xí)。工作能力不夠，硬著頭皮鍛煉。任何自己能用到卻不熟悉的技能，都要想辦法掌握。畢業(yè)贈(zèng)言，在社會(huì)上拼搏，不能有任何惰心，要對(duì)自己狠一點(diǎn)。這句畢業(yè)贈(zèng)言不是否認(rèn)朋友的重要性，而是說(shuō)你才是生活的主角，要注意挖掘自己的潛力。

第5篇：學(xué)子宴范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源建設(shè);理念;維度;優(yōu)化策略

推動(dòng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新的手段之一，加強(qiáng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可以扭轉(zhuǎn)法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程中只重理論的單一教學(xué)形式。新時(shí)代對(duì)法學(xué)的教育定位為職業(yè)教育，對(duì)法律人才的培養(yǎng)更加注重其職業(yè)能力，因此重視法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)對(duì)于提升法學(xué)專業(yè)總體教學(xué)水平意義重大。

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)理念

我院法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，在推動(dòng)過(guò)程中遇到了很多阻礙，特別是教學(xué)資源不足等問(wèn)題。正是經(jīng)歷了搜索資源的艱辛，體驗(yàn)了編篡資源、重組信息的不易，使我們對(duì)待教學(xué)資源的態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，科學(xué)保存、共同分享已融入我們的建設(shè)理念中。搞好數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是我們實(shí)現(xiàn)愿景的最佳途徑。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料或教學(xué)系統(tǒng)[1]，具體包括多媒體課件、電子教學(xué)文檔、教學(xué)音視頻、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及虛擬教學(xué)軟件等。在法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)的過(guò)程中，我們秉承的理念是：

（1）符合可持續(xù)發(fā)展觀的要求。以往的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合往往是零散的，形式各異的，不利于保存和管理，導(dǎo)致一次開(kāi)發(fā)一次使用。數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)就是要把各類教學(xué)資源以數(shù)字化的處理方式形成電子文檔、圖像、視頻、音頻、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程資源等利于保存與管理的教學(xué)資源，達(dá)到一次開(kāi)發(fā)、永久使用的目的。

（2）利于教育公平化、學(xué)科發(fā)展均衡化。教育發(fā)展的不公平、學(xué)科發(fā)展的不均衡始終是困擾教育工作者的難題。隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享已成為緩解該類矛盾的主要措施。在遠(yuǎn)程教育的模式下，網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)是載體，真正輸出的是教學(xué)資源本身。網(wǎng)絡(luò)傳輸對(duì)信息本體是有要求的，能夠傳輸?shù)氖菙?shù)字化技術(shù)處理后的資源信息，即數(shù)字化教學(xué)資源，因而數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的好壞直接關(guān)系著教育共同發(fā)展的大問(wèn)題。

（3）利于智慧的聯(lián)結(jié)與最大化。數(shù)字化資源易于管理、保存和傳輸，一個(gè)年輕教師不僅可以借鑒到身邊其他教師的優(yōu)秀教學(xué)資源，還可以跨越時(shí)空和地域的界限借鑒到不同世紀(jì)、不同國(guó)家、不同地域的“大家”的智慧精華，這樣的機(jī)制可以促進(jìn)知識(shí)的最大化傳遞;于此同時(shí)，我們也可以對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行重組、再創(chuàng)造，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合與延伸，這對(duì)于智慧的聯(lián)結(jié)與最大化意義非凡。

在汲取其他學(xué)科專家智慧結(jié)晶的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行重組與再創(chuàng)造，

（4）利于自主學(xué)習(xí)體系建構(gòu)。技術(shù)在日新月異的發(fā)展，新技術(shù)、新媒體在不斷涌現(xiàn)，各級(jí)各類數(shù)字化教學(xué)資源令人目不暇接，從靜態(tài)的電子書到動(dòng)態(tài)可交互的演示課件，再到集聲、像、音等多媒體復(fù)合的體驗(yàn)式教學(xué)資源、虛擬仿真類教學(xué)資源，一代代產(chǎn)品的推出不斷豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、認(rèn)知感，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和多樣化學(xué)習(xí)提供了條件。學(xué)習(xí)者可依據(jù)個(gè)人偏好和學(xué)習(xí)需求選擇不同類型、不同科目的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立自主學(xué)習(xí)體系。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)維度

我院法學(xué)專業(yè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的實(shí)際需求，從資源形式、資源設(shè)計(jì)、資源共享、資源管理四個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)。

1.資源形式

我院法學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)類型主要分為模擬法庭實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)驗(yàn)及司法鑒定實(shí)驗(yàn)，依據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類型，教師和學(xué)生需要不同類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。其中模擬法庭和虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)是線上線下，相互支撐的兩類實(shí)驗(yàn)，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，提高其職業(yè)能力。其教學(xué)形式前者主要是搭建真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生真實(shí)參與到法律審判的各個(gè)環(huán)節(jié)中;后者區(qū)別于前者，利用的是虛擬的場(chǎng)景和虛擬的角色扮演，使學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)法律實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。雖然形式上有所區(qū)別，但是兩類實(shí)驗(yàn)需要的核心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源大致相同，只是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境載體不同。司法鑒定類實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)在非警院類高校中開(kāi)設(shè)較少，受限因素其一是儀器昂貴，其二是教學(xué)資源和案例不足。針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)需求，在資源建設(shè)的過(guò)程中，我們開(kāi)發(fā)與整合數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源形式偏重不同。對(duì)于第一類和第二類實(shí)驗(yàn)，共同建設(shè)的數(shù)字化資源包括收集與開(kāi)發(fā)電子文檔案例庫(kù)、視頻案例庫(kù)、多媒體交互案例演示課件、精品案例課程資源等，后者還需提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件;鑒定類實(shí)驗(yàn)由于現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，教師需自主根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)及知識(shí)點(diǎn)編制電子教學(xué)文檔、錄制并處理教學(xué)視頻資源、開(kāi)發(fā)虛擬演示課件資源等。具體形式如下表1所示：

表1 法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)形式

2.資源設(shè)計(jì)

在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的進(jìn)程中，我們往往過(guò)分關(guān)注于技術(shù)的實(shí)現(xiàn)手段，而忽視教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，使得開(kāi)發(fā)的資源華而不實(shí)，利用率低下，教學(xué)效果不佳。優(yōu)秀的教學(xué)資源應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以最利于學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)、技能為目標(biāo)，用最恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)來(lái)整合教學(xué)素材和資源。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兼具了教學(xué)的一般性，同時(shí)也有其特殊性，因而在對(duì)其教學(xué)資源數(shù)字化的建設(shè)中，我們應(yīng)依據(jù)其特性選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論和技術(shù)手段，針對(duì)每門課程、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)個(gè)性化、科學(xué)化的組織、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。依據(jù)三大實(shí)驗(yàn)類型分別簡(jiǎn)述各自實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方法。

（1）模擬法庭：這類實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)對(duì)法律各環(huán)節(jié)的模擬訓(xùn)練，使受訓(xùn)者各類案件、各環(huán)節(jié)所應(yīng)具備的法律職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)?；谝陨咸攸c(diǎn)，我院法學(xué)專業(yè)對(duì)該類教學(xué)資源的設(shè)計(jì)以模塊化教學(xué)及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以文字、圖像、音視頻處理的相關(guān)技術(shù)為技術(shù)支持，按照科學(xué)、規(guī)范的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，組織、整合、開(kāi)發(fā)模擬法庭實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源。其中模塊化教學(xué)的主要操作方式將每個(gè)案件、每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)掌握的法律職業(yè)技能點(diǎn)設(shè)計(jì)為一個(gè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源模塊。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)也符合這類實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)需求，它能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。具體操作方式是將單個(gè)案件設(shè)置成一個(gè)任務(wù)，一個(gè)獨(dú)立的案件就是一個(gè)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源設(shè)計(jì)的對(duì)象，任務(wù)的完成具體步驟就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

（2）虛擬仿真：該類實(shí)驗(yàn)通過(guò)建立仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在分析案件事實(shí)、收集證據(jù)、更好地進(jìn)行人際交往和溝通、起草法律文書等技能方面的訓(xùn)練得到強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生從事法律職業(yè)所需要的專業(yè)技能【2】。這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)應(yīng)注重仿真虛擬環(huán)境的搭建，應(yīng)以情景學(xué)習(xí)教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的相關(guān)技術(shù)，建設(shè)能夠提升學(xué)習(xí)者沉浸感和體驗(yàn)感的數(shù)字化教學(xué)資源。具體操作方式是我專業(yè)購(gòu)入法學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，軟件中已搭建好虛擬的法院、檢察院等相關(guān)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者通過(guò)在虛擬場(chǎng)景下模擬真實(shí)操作，學(xué)習(xí)掌握法律職業(yè)知識(shí)和技能。

（3）司法鑒定：司法鑒定學(xué)科是一門新興的、交叉的綜合應(yīng)用性學(xué)科，具有法學(xué)和自然科學(xué)的雙重屬性，區(qū)別于法學(xué)其他課程，其理論與實(shí)踐并重，不談實(shí)踐只談理論的教學(xué)就是空中樓閣。因而在其教學(xué)資源的設(shè)計(jì)中應(yīng)借鑒理實(shí)一體化的教學(xué)理念和模塊化的教學(xué)理念。具體操作模式是：將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為不同模塊，不同模塊在細(xì)化為子模塊，最終形式一個(gè)鑒定內(nèi)容為一個(gè)基本模塊單位。在每個(gè)子模塊的資源設(shè)計(jì)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將鑒定步驟、鑒定方法、鑒定現(xiàn)象與原理結(jié)合在一起，讓學(xué)生即掌握了鑒定的技能，同時(shí)也理解相關(guān)自然科學(xué)原理。

3.資源共享

數(shù)字化資源建設(shè)的攻堅(jiān)階段是資源的共享問(wèn)題。解決好資源共享才能真正解決教育資源分配失衡，教學(xué)資源供需矛盾等問(wèn)題。在資源共享的實(shí)現(xiàn)上我們采用的是搭建教學(xué)資源共享平臺(tái)，將數(shù)字化處理后的教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上供教師和學(xué)生教學(xué)使用，使用者可以不受時(shí)間和空間的限制，只需一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦便可輕松訪問(wèn)教學(xué)資源平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的操作。平臺(tái)的搭建借助的是Moodle平臺(tái)，Moodle的開(kāi)源性、簡(jiǎn)單易操作性、支持SCORM2004標(biāo)準(zhǔn)匯入?yún)R出、支持教師離線上傳課程資源等優(yōu)勢(shì)為教學(xué)資源共享平臺(tái)的搭建提供了有利條件。目前法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的主要功能包括：資源上傳下載、在線瀏覽、在線開(kāi)發(fā)教學(xué)課件、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等。同時(shí)平臺(tái)還支持協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，凡是具備使用權(quán)限的使用者一方面可以通過(guò)平臺(tái)相互分享資源、相互切磋教學(xué)心得，進(jìn)而進(jìn)行資源的優(yōu)化與重組;另一方面可以借助平臺(tái)多教師共同合作完成一個(gè)教學(xué)資源任務(wù)的開(kāi)發(fā)，這樣開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資源凝結(jié)了集體智慧，對(duì)教學(xué)資源的質(zhì)量起到了保障性作用。

4.資源管理

數(shù)字化教學(xué)資源的統(tǒng)一管理是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化教學(xué)體系建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。隨著數(shù)字校園理念的深入，國(guó)家及各高校都大力支持?jǐn)?shù)字化資源的建設(shè)，不管從人力、物力、財(cái)力的角度都高成本的投入。但是開(kāi)發(fā)好的資源如果不能科學(xué)的管理，同樣會(huì)造成資源開(kāi)費(fèi)的后果。鑒于資源管理的重要性，我們擬采取的是三類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分別管理、自成體系、專人維護(hù)的管理方案。具體方法是，首先借助Moodle平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行分類上傳，然后對(duì)所開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行入庫(kù)管理，最后對(duì)入庫(kù)的資源進(jìn)行備份保存。與此同時(shí)在資源入庫(kù)與備份的環(huán)節(jié)遵循專人維護(hù)的原則。所謂分類是指在三大類實(shí)驗(yàn)類別的基礎(chǔ)上細(xì)化分類。資源的上傳應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)類別上傳，這樣便于后續(xù)的管理。所謂入庫(kù)是指入單獨(dú)開(kāi)發(fā)的數(shù)據(jù)資源庫(kù)。在入庫(kù)過(guò)程中，三大類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源自成體系，分別按類入庫(kù)。備份是指對(duì)已入庫(kù)的資源備份保存，這樣做的好處是一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)癱瘓、系統(tǒng)異常等突發(fā)事件，資源都能正?；謴?fù)，不需重新開(kāi)發(fā)。

三、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)優(yōu)化策略

在法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，雖然我們不斷提升自己的技術(shù)水平，優(yōu)化建設(shè)模式，但是我們的資源建設(shè)水平還停留在初級(jí)階段。通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校、其他專業(yè)的教學(xué)資源建設(shè)模式，結(jié)合我專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，擬在后續(xù)的建設(shè)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1.細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)，建設(shè)微課資源

法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容涉及很多知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的訓(xùn)練，特別適合就單一知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)資源，這與微課資源的設(shè)計(jì)理念非常契合。因而在下一步的資源建設(shè)過(guò)程中，我們將重點(diǎn)建設(shè)該類資源，方法是將知識(shí)碎片化、細(xì)化，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的類型選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，開(kāi)發(fā)出包含微課件、微視頻、微課程等不同“微”資源的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。

2.借助新興技術(shù)，多樣化資源形式

我院法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)的主要形式還停留在傳統(tǒng)的電子文檔、音視頻資源及網(wǎng)絡(luò)課程資源等。如何多樣化教學(xué)資源形式、提升法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)水平是我們努力的方向之一。目前比較熱的移動(dòng)開(kāi)發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)是我們關(guān)注的方向。移動(dòng)教學(xué)資源利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類數(shù)字化教學(xué)資源有移動(dòng)課件等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以提升學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)感為目的，使學(xué)習(xí)者在虛擬參與的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，這類技術(shù)典型的教學(xué)資源是模擬仿真軟件。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資源能大幅提升對(duì)學(xué)習(xí)者視覺(jué)、感官的沖擊，有利于提升其認(rèn)知能力，該類技術(shù)實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化教學(xué)資源有“未來(lái)之書”“三維立體書”等。以上三類新興技術(shù)和優(yōu)秀案例如能恰當(dāng)引入，必將對(duì)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)起到革命性的作用。

3.擴(kuò)大智慧聯(lián)結(jié)，建設(shè)眾創(chuàng)資源

教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)面有限等問(wèn)題也是阻礙我們建設(shè)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的難題之一。

隨著web3.0時(shí)代的到來(lái)，跨平臺(tái)的集成和融合已成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，這為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提供了有利條件。這樣的環(huán)境下，各平臺(tái)上的資源可以互通有無(wú)，達(dá)到智慧的最大化。同時(shí)這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)教師間、專家間的協(xié)作共享，有利于實(shí)現(xiàn)智慧的聯(lián)結(jié)、重組、再創(chuàng)造，平臺(tái)共享、大眾共建已然成為發(fā)展的新趨。這樣的資源建設(shè)模式一旦成熟與普及，法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足等問(wèn)題也就迎刃而解，因而推動(dòng)該種建設(shè)模式是我們主要的努力方向。

4.統(tǒng)一接口規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源共建

低水平資源重復(fù)建設(shè)，“信息孤島”這類問(wèn)題我們尚不能很好解決。隨著共享共建機(jī)制的推進(jìn)，我們意識(shí)到實(shí)現(xiàn)資源共建的重要性。想要實(shí)現(xiàn)資源共建，首要任務(wù)是解決技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)范等問(wèn)題。資源只有在出口和入口標(biāo)準(zhǔn)相同的條件下，才能在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)及平臺(tái)間順暢的交互與傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源校校間、校企間的共享及協(xié)同共建。因而統(tǒng)一接口規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源共建也是法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)下一步的優(yōu)化方向。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、數(shù)字校園、智慧校園等新理念的提出，高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)也被推向了新階段。傳統(tǒng)的建設(shè)模式儼然不能符合新理念、新標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)要求，資源的共享化、最優(yōu)化、可持續(xù)化發(fā)展始終是我們建設(shè)的目標(biāo)。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)作為我院法學(xué)專業(yè)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系的先行者，其建設(shè)過(guò)程雖然崎嶇，但我們堅(jiān)持不懈。相信在科學(xué)指導(dǎo)思想的指引下、新技術(shù)的支持下、集體教師的共同努力下，我們一定可以建設(shè)好服務(wù)于法學(xué)專業(yè)全體師生的數(shù)字化教學(xué)資源，為法學(xué)專業(yè)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：學(xué)子宴范文

“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！泵慨?dāng)開(kāi)學(xué)之初，我總是讓班委在廣泛征求班級(jí)同學(xué)們意見(jiàn)的前提下，制訂班級(jí)日常行為規(guī)范，并在全班進(jìn)行投票表決，一旦表決通過(guò)，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格執(zhí)行。但是，僅有嚴(yán)格是不夠的，我們面對(duì)的是一群十多歲的懵懂少年，如果一味地高要求、嚴(yán)懲罰，極易讓他們產(chǎn)生厭煩和對(duì)立情緒，不利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求之外還要有一顆慈母般的愛(ài)心，去賞識(shí)和鼓勵(lì)他們。

看著這群孩子，有時(shí)我在想，假如我是這群孩子中的一個(gè)，假如我的孩子長(zhǎng)大成為他們中的一員，我會(huì)怎么做呢？以高一新生暑期軍訓(xùn)中的一項(xiàng)活動(dòng)――野外拉練為例，當(dāng)通知他們要進(jìn)行野外拉練活動(dòng)，且是徒步去馬陵山時(shí)，學(xué)生們大多是贊同和激動(dòng)，可是還有少部分學(xué)生怕苦怕累怕曬，打起了退堂鼓，想盡辦法請(qǐng)假，甚至家長(zhǎng)幫著孩子請(qǐng)假，他們對(duì)于孩子能否完成野外拉練存有疑慮。既然是集體活動(dòng)，那么別人能行我們也能行，于是我給班級(jí)學(xué)生下了硬性任務(wù)，除非特殊情況，任何人不允許請(qǐng)假。在接下來(lái)的拉練活動(dòng)中，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)請(qǐng)假。在烈日炎炎下的拉練行進(jìn)過(guò)程中，作為班主任，我一直在觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，既是考慮他們的安全，也是在擔(dān)心是否有同學(xué)因體力不支而無(wú)法堅(jiān)持。果然有個(gè)女同學(xué)有些不適，我發(fā)現(xiàn)了她的異樣，趕緊去看是怎么回事，原來(lái)是被蜜蜂蜇到了脖子。我趕緊幫她捏住被蜇部位并把蜂鉤取出，然后進(jìn)行了簡(jiǎn)單的消毒處理。讓我欣慰的是，整個(gè)行進(jìn)過(guò)程中，我們班無(wú)一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，累極了也堅(jiān)持不坐學(xué)校的護(hù)送車。學(xué)生們的頑強(qiáng)也支持了我，作為班主任的我等到了馬陵山之后才發(fā)現(xiàn)四十多里的路走下來(lái)，腳已經(jīng)出血了。當(dāng)然，我也以我的細(xì)心和關(guān)愛(ài)贏得了學(xué)生的認(rèn)可，師生關(guān)系拉近了不少，班級(jí)的凝聚力也增強(qiáng)了。

班主任要尊重學(xué)生差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身心健康，用真心、愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。我曾帶的高三畢業(yè)班里發(fā)生了這樣一件事情。正值高考前的關(guān)鍵時(shí)期，班內(nèi)一名男同學(xué)的母親去世了，有五名男同學(xué)出于同情要去安慰失去母親的他。我允許這五名同學(xué)請(qǐng)半天假，要求速去速回，注意安全。可是事情的發(fā)展，出乎了我的意料。這五名同學(xué)到了之后，一是出于同情不忍心回來(lái)，二是由于失去母親的這名學(xué)生家里門戶較小，急需人手。作為班主任，面對(duì)此情此景很矛盾，既對(duì)這位失去母親的學(xué)生感到同情，又暗自擔(dān)心其他幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)，也擔(dān)心這五名學(xué)生家長(zhǎng)的心情。所以我希望他們盡快回校上課。但是當(dāng)我把我的想法和這五名同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，他們感到不解，甚至覺(jué)得我不近人情。即使面對(duì)他們的質(zhì)疑，我依然堅(jiān)持多次與他們溝通。同時(shí)正式吊唁的日子我和班長(zhǎng)代表全班同學(xué)，親自去表達(dá)了我們的吊唁，等他回校上課之后我也盡我所能去關(guān)心他。學(xué)生們最終理解了我，班級(jí)回到了正常的運(yùn)行軌道。

作為一名英語(yǔ)老師再加上班主任的雙重身份，我深深地體悟到工作中的“嚴(yán)父”和“慈母”形象要運(yùn)用得恰到好處，才能使自己的教育教學(xué)工作走得更遠(yuǎn)。對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，我一向嚴(yán)格要求，除了學(xué)生應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容外，我還布置了新概念英語(yǔ)的背誦任務(wù)。同時(shí)，我所采取的自由背誦和競(jìng)爭(zhēng)背誦的方式，使得學(xué)生們背誦新概念英語(yǔ)的熱情極高，每每踏入班級(jí)，總會(huì)有好多同學(xué)排著隊(duì)爭(zhēng)先恐后地等著到我跟前背誦新概念英語(yǔ)?？粗鴮W(xué)生的認(rèn)真勁兒，我真正感到我的班主任的“嚴(yán)父”形象起到了作用。當(dāng)然，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們的困惑和不解我都盡全力去幫助他們，讓他們明白老師永遠(yuǎn)愿意給他們最大的幫助。另外，平時(shí)學(xué)?；蚨嗷蛏贂?huì)有一些勞動(dòng)任務(wù)，比如前幾天，我們要去拔班級(jí)負(fù)責(zé)的花園里的草，學(xué)生們你看看我，我看看你，個(gè)個(gè)臉上露出為難的表情，見(jiàn)此情景，我第一個(gè)走進(jìn)小花園給他們做起了示范。烈日下，孩子們都很自覺(jué)地走入小花園，沒(méi)有督促，沒(méi)有訓(xùn)斥，也沒(méi)有說(shuō)教，我想孩子們心中自然有他們的心靈的天平。我們的勞動(dòng)任務(wù)在緊張有序中順利地完成，整個(gè)過(guò)程僅僅用了二十分鐘。我想，以身作則的“慈母”形象也是我們這些高中教師該具備的形象吧！

總之，教育工作是我們要永遠(yuǎn)探索的“藝術(shù)殿堂”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會(huì)在以后的教育教學(xué)中嚴(yán)和愛(ài)并存，盡可能地在學(xué)生成功的道路上助他們一臂之力！

參考文獻(xiàn)：

[1]齊學(xué)紅，黃正平主編.班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

第7篇：學(xué)子宴范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主教學(xué)；分析

【中圖分類號(hào)】G442【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2016）13－0241－02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以“滿堂灌”為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；教師是“演員”，學(xué)生是“聽(tīng)眾”。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力，缺乏創(chuàng)新精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求，教師需要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)意識(shí)。”作為數(shù)學(xué)教師，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則成為需要探究的課題。

1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)并不一定都是“個(gè)體活動(dòng)”，自主學(xué)習(xí)也可以是“群體活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)生生間的“思維碰撞”，提高思維的活躍程度，集思廣益拓寬學(xué)生的思維與眼界，讓學(xué)生相互之間都能受到積極影響，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓每組學(xué)生以課本為基礎(chǔ)展開(kāi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，以便加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，切實(shí)提高學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的實(shí)踐操作能力。因此，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而才能積極主動(dòng)參與其中、積極思考。

2構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在自主教學(xué)模式中，要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要為他們構(gòu)建和諧的環(huán)境，只有這樣，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，更好地進(jìn)行自主探究。第一，需要建立良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，有利于引起師生共鳴，使學(xué)生更積極展開(kāi)思考、探究，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，使教學(xué)取得較佳效果。教師在授課的過(guò)程中也要注意情感的投入，還要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，注意因材施教，使每位學(xué)生都能得以發(fā)展。其次，要將學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望激發(fā)出來(lái)，讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。高中數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，需要教師設(shè)置一些問(wèn)題，在問(wèn)題中溶入一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著疑惑和趣味展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心。創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題的情境，讓學(xué)生置身于問(wèn)題的情境中，有利于培養(yǎng)他們自主探究問(wèn)題的意識(shí)，提高自主探究的能力。

3編制學(xué)案授課

在自主教學(xué)模式的影響下，教師在編制學(xué)案時(shí)，首先需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效調(diào)查，了解哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些則需要教師的指引點(diǎn)撥進(jìn)行解決的，站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，將探究的重點(diǎn)放在學(xué)生都容易出錯(cuò)的地方，通過(guò)在課堂上的重點(diǎn)講解以及對(duì)學(xué)生提問(wèn)的重點(diǎn)解答，提高課程的教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)有的放矢。此外，也要結(jié)合課堂上學(xué)生的反饋情況，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)重心，力求讓每一位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教師也要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的自身特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)為學(xué)生預(yù)留出一些自主思考的時(shí)間，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4審時(shí)度勢(shì)，隨時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，要想學(xué)好它，離不開(kāi)學(xué)生的自主性。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生使用多種思維模式從多個(gè)角度、多個(gè)層面看待問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于學(xué)生學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題的思考習(xí)慣。尤其在解一些難度較大的題目時(shí)，要以代數(shù)的思維去解析幾何，以幾何的推理去分解代數(shù)的眼力和實(shí)力，并且從中獲取知識(shí)，獲得成功。一如和牛頓、阿基米德被譽(yù)為有史以來(lái)的三大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候用1＋2＋3＋…＋99＋100＝（1＋100）＋（2＋99）＋…＝101×50＝5050的方法，快速完成了教師為了為難學(xué)生而設(shè)計(jì)的題目一樣，人們稱贊他的聰慧，是稱贊他變換角度看問(wèn)題的能力，也正是他的這種能力，幫助他成為了近代數(shù)學(xué)的奠基者之一。因此，教師在教學(xué)時(shí)，也要審時(shí)度勢(shì)，教導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)站在不同的角度看待解決，這樣的教學(xué)也真正體現(xiàn)出以生為本的素質(zhì)教育理念。

5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，提升思維品質(zhì)

有效反思能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活思維，激發(fā)他們探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)新的欲望。著名教育家弗賴登塔爾曾指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！痹趯?shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)能促使學(xué)生對(duì)多層次、多角度解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生深化對(duì)問(wèn)題的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，從而提升他們的思維品質(zhì)。作為數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，因此，探究更有效的教學(xué)方法還有很長(zhǎng)的一段路要走，為此，需要教育者不斷探索前行。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)效能產(chǎn)出體系對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、教學(xué)來(lái)說(shuō)都具有實(shí)際意義。對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展的促進(jìn)都值得教育者將其在未來(lái)的教學(xué)領(lǐng)域中繼續(xù)推廣下去的，為此，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)好數(shù)學(xué)而不懈努力吧。

參考文獻(xiàn)

［1］王治偉．高中新課程教學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究［J］．科學(xué)教育，2010（16）．

［2］錢亞琴．高中數(shù)學(xué)前置性自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐研究［J］．上海師范大學(xué)，2013（05）．

［3］陸兵．談高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的引入與指導(dǎo)［J］．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014，06：23－24．

第8篇：學(xué)子宴范文

[關(guān)鍵詞]小高考 活動(dòng)單 自主復(fù)習(xí) 課堂模式

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160115

學(xué)業(yè)水平測(cè)試俗稱“小高考”，其定位是“過(guò)關(guān)性”考試，它與高考選拔性的考試功能明顯不同，“小高考”的基礎(chǔ)性特點(diǎn)決定了其課堂教學(xué)模式，必須區(qū)別于高考課堂教學(xué)模式，筆者多年進(jìn)行探索，力求“用最簡(jiǎn)單的方法，做最高效的應(yīng)對(duì)”，在“小高考”歷史復(fù)習(xí)課課堂模式上，形成了以活動(dòng)單為載體、“自主學(xué)習(xí)―題型訓(xùn)練―成果展示―合作探究―自我完善―點(diǎn)評(píng)提升”為基本活動(dòng)流程的課堂模式。

一、活動(dòng)單的課前精心設(shè)計(jì)是打造高效課堂的前提

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最佳的途徑就是根據(jù)最新版本的《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》“重編”教材，形成活動(dòng)單，這樣可以大大減少學(xué)生看書的無(wú)針對(duì)性低效行為和課堂只注重做課堂筆記不注重思考、理解的行為。這種對(duì)教材的“二次編寫”，針對(duì)性強(qiáng)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢、效率高?；顒?dòng)單的內(nèi)容由知識(shí)單和習(xí)題單兩部分組成，制作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。

1.知識(shí)單需一目了然。知識(shí)單以課時(shí)為單位，一般以表格形式呈現(xiàn)，左格為最新版本的《學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》考點(diǎn)，右格為對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的知識(shí)解讀，其中考點(diǎn)知識(shí)解讀要精準(zhǔn)，排版要精美，不給學(xué)生帶來(lái)讀記障礙。知識(shí)解讀中“近三年已考過(guò)知識(shí)”需用另外的字體、字號(hào)

等形式區(qū)別于“未考知識(shí)”，讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)“已考知識(shí)、未考知識(shí)”有所了解，便于選擇性復(fù)習(xí)。（如下圖）

2.“習(xí)題單”需針對(duì)性強(qiáng)。習(xí)題的選擇針對(duì)本節(jié)課的考點(diǎn)，力求考點(diǎn)“習(xí)題化、全覆蓋、情境新穎”。習(xí)題單的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，它能給知識(shí)賦予生命力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史“小高考”的題型主要是選擇題，因此選擇題為課堂主要訓(xùn)練題型，但不能成為唯一訓(xùn)練題型。要根據(jù)復(fù)習(xí)知識(shí)塊在《考試說(shuō)明》中的地位，適當(dāng)兼顧其他題型，確保“小高考”全部題型均得到訓(xùn)練。每一類題型要用方框的形式凸顯做題要求；大題每個(gè)小設(shè)問(wèn)后面必須要有分值，便于模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生訓(xùn)練后心中有數(shù)。（如下圖）

3.頁(yè)眉頁(yè)碼需編流水號(hào)。為了便于學(xué)生整理和今后復(fù)習(xí)，每張活動(dòng)單的頁(yè)眉必須有“流水號(hào)”，一單一個(gè)編號(hào)，前后編號(hào)要連續(xù)。每張活動(dòng)單的頁(yè)腳必須有頁(yè)碼，可一個(gè)個(gè)活動(dòng)單單獨(dú)編頁(yè)碼，也可前后頁(yè)碼連續(xù)編寫。作為歷史學(xué)科組，一般安排熟悉電腦排版的教師在同一模板下合成、編排所有活動(dòng)單，有利于活動(dòng)單的字體、字號(hào)、編號(hào)、頁(yè)碼、排版格式前后一致。

二、以自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為支點(diǎn)是有效課堂的基本路徑

“小高考”的應(yīng)對(duì)策略是狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，狠抓應(yīng)試訓(xùn)練，狠抓薄弱彌補(bǔ)，要達(dá)成這些目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是“小高考”歷史復(fù)習(xí)課的基本模式，它是在活動(dòng)單的指導(dǎo)下，對(duì)照活動(dòng)單進(jìn)行自學(xué)，其基本流程包括以下幾點(diǎn)。

1.自主復(fù)習(xí)。歷史課前3分鐘為知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生自覺(jué)對(duì)上一課的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)入狀態(tài)，完成“承上啟下”。

2.自主識(shí)記。教師發(fā)放本課活動(dòng)單，明確本課復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞活動(dòng)單中的“知識(shí)單”內(nèi)容，讀記本課考點(diǎn)知識(shí)。教師關(guān)注沖A保C學(xué)生的讀書狀況，及時(shí)提醒和幫助。（注：沖A學(xué)生是指在省級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中期望拿到90分以上即A級(jí)的學(xué)生。保C學(xué)生指期望在上述測(cè)試中拿到60分以上即C級(jí)的學(xué)生）

3.自主訓(xùn)練。學(xué)生完成“習(xí)題單”前，教師提出明確分類目標(biāo)要求，限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立完成。

4.展示成果。有針對(duì)性地挑選學(xué)生到黑板上進(jìn)行板展訓(xùn)練，與其他學(xué)生的“自主訓(xùn)練”同步進(jìn)行。

5.自我完善。學(xué)生對(duì)照板展答案自查自糾。糾錯(cuò)要找到錯(cuò)根，要把錯(cuò)題價(jià)值放大，是“知識(shí)類” 的錯(cuò)誤要回歸“知識(shí)單”進(jìn)行標(biāo)注，做上記號(hào)，便于今后有針對(duì)性地強(qiáng)化復(fù)習(xí)；“能力類”的錯(cuò)誤要在錯(cuò)題處認(rèn)真訂正，必須做到“做題不輕易出錯(cuò)，有錯(cuò)必深究，決不第二次做錯(cuò)”。

6.合作探究。在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己無(wú)法獨(dú)立突破的困難，通過(guò)學(xué)習(xí)小組互補(bǔ)互助，組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)成果來(lái)弄懂，也就是“兵教兵”。合作探究讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極也更高效。教師在合作探究階段的主要任務(wù)是巡回、觀察、傾聽(tīng)，了解各組合作探究的情況，收集突出問(wèn)題。

7.點(diǎn)評(píng)提升。這個(gè)環(huán)節(jié)是歷史復(fù)習(xí)課最體現(xiàn)教師“點(diǎn)睛導(dǎo)學(xué)”的階段。首先教師對(duì)在黑板上板展的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)板展學(xué)生的做題質(zhì)量進(jìn)行“正向打分”，對(duì)得分、答題規(guī)范性等給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和建設(shè)性建議，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這不僅讓板展學(xué)生受益，并且能以點(diǎn)帶面放大示范輻射效應(yīng)。其次對(duì)題目中體現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，學(xué)生能力、認(rèn)知無(wú)法達(dá)到的層級(jí)，教師要深入淺出地進(jìn)行引領(lǐng)，提煉解題思路和規(guī)律、方法、技巧，帶領(lǐng)學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林，完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

第9篇：學(xué)子宴范文

如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊！那么，就讓我們以沉默分手吧！要知道，這是一座火山的沉默，它勝過(guò)一切話別！

擁有一顆年輕快樂(lè)的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠(chéng)的自我，給學(xué)業(yè)畫個(gè)完美的句號(hào)，給事業(yè)點(diǎn)個(gè)漂亮的開(kāi)場(chǎng)。讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨！

用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤(rùn)青春的旅途。相信你的明天＿＿不一定會(huì)燦爛輝煌，卻一定充實(shí)無(wú)悔！

友誼是一首無(wú)字的歌，在你淡淡的季節(jié)里開(kāi)一樹(shù)美麗的花，在深深淺淺的腳印里，為你不退的步伐奏一曲動(dòng)人的華爾茲。年年歲歲，歲歲年年。

在船停泊的片刻，我們相識(shí)了。在這快樂(lè)而有意義的六年里，我們都有著很好的友誼生活。

心中沒(méi)有遺憾，因?yàn)橛颜x不受地域拘限；

不愿表達(dá)傷感，雖然離別就在眼前；

無(wú)須描述分散，畢竟相見(jiàn)并不遙遠(yuǎn)。

時(shí)光總是太短暫，留下了我的眷戀，刻下了你的自信和恬然；

歲月總是太漫漫，印記劃過(guò)我的臉，彩虹架過(guò)你的天；

生活總要講情緣，友誼閃過(guò)我的視線，又閃過(guò)你的顧盼。