法治學習感悟精選(九篇)

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第1篇：法治學習感悟范文

舞蹈是一門藝術，也是一種舞蹈演員像觀眾表達情感的方式，而在中職之中，舞蹈教學更是師生之間情感的互相傳遞。但是在當代的中職之中，有很多的原因都在制約著舞蹈教學中情感的表達和師生之間情感的傳遞，其中就包含下面幾點：

（一）現在的老師和學生之間缺少一些必要的交流與互動

當代之中，學生們的想法和行為都隨著社會的變化慢慢的向著更開闊的方向發展。其中，學校的教育方式、老師和學生們的思想都受到一些社會因素的影響，產生了很大的負面作用，于是造成了教師和學生之間在教學之外缺乏交流。并且有一部分的學生希望能自由一點，希望沒有教師們太多的束縛，而教師們放松的管理方式給了學生肆意揮霍的空間，使得一些學生不再專注學習，沉迷于游戲等網絡世界。兩種方面的原因相互產生作用，最后造成師生之間缺少一些必要的交流與互動。

（二）學生數量增多

由于當前國內的不同高校都紛紛進行擴招，雖然這樣給了很多學生們再次深造的機會，但是在學生們人數增長的同時，教師的隊伍卻沒有變化，一直保持在最初的數量，這就造成了師生之間人數的比例嚴重的不協調。所以在中職日常的舞蹈教學當中，一個舞蹈教師經常就要教導數以百計不同的學生，這就導致了教師在教導過程中往往很難照顧全面，而舞蹈教學方式也就只能保持在一些基礎的教育層次上，造成師生之間沒有進行情感交流與互動的機會。

（三）社會的變化導致學生心理壓力過大

步入了大學，學生們需要背負的責任就會有所增加，相對其需要承擔的壓力也就會隨著年齡的增長、心理的變化而增加。有相關的調查研究得到的資料表明，當代的大學生中大約有20%的人都會或多或少的產生心理方面的問題，主要表現出焦慮甚至抑郁等情況。這一情況的發生，對當代學生的學習方面產生非常大的影響。

二、在中職舞蹈教學中實施情感教育的建議和方法

結合當前中職在舞蹈教學中實施的情感教育情況，提出了以下幾點建議：

（一）舞蹈教師應該對自己的職責有一個明確的認知

隨著社會的發展，我國對中職教育也隨之提升了要求。同時也得到了社會各界的廣泛關注。舞蹈教師在日常的教學之中，應該因材施教，針對不同的學生特點和實際情況，合理的安排舞蹈教學的內容和訓練的方式與強度。另外，舞蹈教師也應該從根源上改變傳統的教學方式與思路，要注重結合學生們的生理、心理等特點進行教學，對傳統的舞蹈理念進行轉變，而不是單一的形體的訓練。不同于高中的教學，因為中職的教學之中課上教師對學生所講解的信息比較多，所以課余的時候學生和教師之間的聯系比較少，教師對學生們課堂上知識的掌握程度就不太了解。因此，教師要把握好中職教育的特點，明確自身存在的意義，讓學生學會自主學習，對舞蹈要結合自身的特點有獨特的理解，有自己的想象空間，要充分的利用學生對舞蹈的理解與發揮去調動學生學習舞蹈的積極性，在對舞蹈認知原有的基礎上去創新和開拓。

（二）開發新的有針對性的情感教育措施

在教師教授舞蹈的過程中，教師應該讓學生產生主體作用，幫助學生明確自己主人翁的意識，實現教師與學生之間的交流與互動。與此同時，教師也應該對此進行充分的利用，去以此調動學生們的積極性，提高教學的質量和教學效果。例如：可以在上課的時候，先播放一段抒情的音樂，讓學生放松心情。然后在音樂中教授學生各種動作技巧，做好示范，觀察學生的掌握情況，針對學生不同的掌握程度給予不同的幫助，讓每一個學生都能感受到舞蹈的美。又或者由舞蹈老師在網上找一些知名的舞蹈演員的視頻，比如：楊麗萍的《孔雀舞》，劉巖的《胭脂扣》等，然后對學生講解各種的舞蹈的不同與相同之處，讓學生們更好的了解舞蹈。同時在教學期間，教師也應當注意自己的言語表達，要用生動富有感情的詞語使學生在學習舞蹈的時候處于放松的狀態，從而更好的學習。在教學時候，學生們有時候會出現一些錯誤或者失誤，這個時候，教師應該避重就輕，讓學生知道錯誤的同時盡量不要對學生的自尊心造成傷害，避免學生產生逆反抵觸的心理，當學生及時改正錯誤之后，教師要及時對學生進行鼓勵，提出表揚，使其能了解教師的苦心并更加刻苦的訓練。

（三）身為教師要做出榜樣

第2篇：法治學習感悟范文

腦出血是危害中老年健康的重要疾病之一，死亡率及致殘率極高。肺部感染是此病的重要并發癥，不但增加患者痛苦及醫療費，而且是此病的重要致死原因之一，而誤吸又是導致肺部感染的重要起因，做好急性期呼吸道管理預防和減少誤吸的發生，保持氣道通暢，對促進腦功能的恢復及降低死亡率是十分重要的。

1、 臨床資料

我科于2009年5月～2010年5月共收治腦出血患者68例，男性42例，女性26例，發生誤吸致肺部感染者32例。

2、 護理方法

2.1 轉運途中護理 腦出血患者早期伴昏迷者較多，由于意識障礙，吞咽及咳嗽反射減弱或消失，顱內壓增高發生頻繁嘔吐，為保持呼吸道通暢患者應取側臥位或平臥位頭偏向一側，口角位置放低，利于分泌物引流，患者家屬和急救人員應盡早清理口鼻腔嘔吐物和分泌物，對避免和減少誤吸量有重要意義。

2.2 入院后呼吸道 早期護理 立即吸痰吸盡口鼻腔嘔吐物及分泌物，必要時插管吸盡氣道內的分泌物和嘔吐物，上胃管胃腸減壓，禁食，抬高床頭15～30°，必要時上口咽通氣導管便于吸痰和保持氣道通暢。

2.3 人工氣道的護理

2.3.1 嚴格無菌操作 特別是在有創性操作時嚴格操作規程如吸痰、口腔護理等，以預防加重繼發感染。

2.3.2 有效清理呼吸道分泌物 氣管切開和氣管插管病人咳嗽排痰困難，當聞及痰鳴音時，應及時清除氣道內的痰液，痰液不多時也要定時吸痰，以便刺激氣道引起自主咳嗽反射，痰液黏稠者，吸前應霧化吸入或氣道濕化，吸痰頻率不宜過高，以免損傷呼吸道黏膜，應在必要時吸痰。

2.3.3 充分濕化氣道 每日自呼吸道喪失的水分有200～300ml.常規采用下列方法濕化：（1）間斷濕化：0.9%生理鹽水50ml，每日吸痰前緩慢至氣道注入2～3ml，濕化液每日更換。（2）持續氣道濕化：0.9%生理鹽水50ml用微量注射泵持續2～5ml注入氣管切開或氣管插管內，根據痰液粘稠度調節速度。

2.3.4 氣管切開者每日Q8h進行氣管切開護理，清洗消毒氣管內套管，每次清洗時用鹽酸氨溴索（沐舒坦）霧化吸入15～20分鐘，每日更換氣管切口外紗布塊，隨時保持清潔。氣管插管者每日口腔護理2次，保持插管正確位置，及時吸盡口鼻腔分泌物。

2.3.5 室內每日通風，每日行空氣消毒，保持病室空氣新鮮，菌落總數控制在≤200cfu每平方米。

2.4 進食護理 嚴格掌握進食方法及時間，吞咽障礙者，早期禁食，采用靜脈補液，發病后3天可給鼻飼流質，少量多餐，待意識恢復，吞咽障礙消除時再改為由口進食。鼻飼前應事先檢查胃管是否在胃內，同時注意鼻飼液的溫度，不可過高，速度不可過快，鼻飼前吸凈痰液，鼻飼后短時間內不搬動病人，盡量不吸痰，以免引起反射性嘔吐，可采用營養泵緩慢滴注。

2.5 氧療護理 在呼吸通暢的情況下保持低流量給氧1～3L/min，據血氣分析調節，通氣不足者可給予呼吸機輔助通氣。

2.6 肺部體療 翻身拍背2小時1次，清醒合作者鼓勵深呼吸示教并協助有效咳嗽、咳痰，注意保暖，尤其在冬季，聽診肺部呼吸音，觀察痰液性質及顏色和量，定期做痰培養和藥敏實驗，據結果合理應用抗生素，醫學，教育網收集整理定期拍胸部X片。

3 結果

通過早期細心并系統的呼吸道管理，本組32例腦出血發生不同程度誤吸致肺部感染者在1～4周癥狀得到有效控制，為患者早期恢復和良好的預后起到了極大作用。

4 討論

第3篇：法治學習感悟范文

【關鍵詞】 化學發光酶免疫分析法；酶聯免疫吸附法；乙型肝炎病毒標志物；效果 

DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2016.01.011 

我國是乙肝病毒感染疫情嚴重的國家， 我國人口中約有1/10為乙肝病毒攜帶者[1]。乙肝病毒標志物是檢測乙肝病毒感染的直接證據， 同時， 可通過監測乙肝病毒標志物觀察患者病情、評價藥物治療效果。目前， 臨床常用的乙肝病毒標志物監測的方法為酶聯免疫吸附法， 隨著化學發光酶免疫分析技術的不斷發展， 其在檢測上的應用也逐漸為人們所重視， 且在乙肝病毒標志物的檢測中應用效果良好。 

1 資料與方法 

1. 1 一般資料 選取本院傳染科2013年1月～2014年1月門診疑似乙型肝炎患者200例作為本次的研究對象。其中， 男108例， 女92例， 年齡19～68歲， 平均年齡（38.1±12.8）歲， 患者經基礎檢查， 無其他傳染性疾病及肝臟器質性病變。 

1. 2 方法 所有患者均空腹采用靜脈采血方式， 抽取適量血液。室溫下離心分離15 min， 分離血清以備檢測。 

1. 2. 1 儀器及試劑選擇 化學發光酶免疫分析法選擇實驗儀器為鄭州安圖生物工程有限公司生產的LUMO半自動分析儀， 乙肝病毒標志物定量檢測試劑為鄭州安圖生物工程有限公司試劑盒；酶聯免疫吸附法檢測乙肝病毒標志物試劑為上?？迫A生物工程股份有限公司試劑盒， 選擇實驗儀器為芬蘭生產的W-k3酶標儀。 

1. 2. 2 檢測方法 對采集的200份血清標本分別采用化學發光酶免疫分析法與酶聯免疫吸附法進行乙肝病毒標志物檢測， 每次以定值參比血清作為質控， 檢測方法嚴格按照儀器及試劑說明書進行。酶聯免疫吸附法采用手工添加樣品， 檢測結果根據酶標儀結果顯示判定為陽性或陰性；化學發光酶免疫分析法采用全自動加樣器添加樣品， 用LUMO半自動分析儀定量檢測結果。 

另取1.0 ng/ml HBsAg定值參比血清， 兩倍稀釋后分別采用以上兩種檢測方法檢驗， 測定兩種檢驗方法的最低濃度。 

1. 3 判定標準[2] 檢測結果大于參考值的上限為陽性， 5項檢測指標的上限標準分別為HBsAg：0.2 ng/ml， HBeAg：0.05 NCU/ml， HBeAb：2.0 NCU/ml， HBcAb：1.5 NCU/ml， HBsAb：10.0 mIU/ml。對單獨一項為陽性或弱陽性或雙陽性標本設置雙空復查， 結果仍為陽性的則判定為陽性。分別統計各檢測指標陽性、陰性的例數。 

1. 4 統計學方法 采用spss18.0統計學軟件對數據進行統計分析。計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。 

2 結果 

2. 1 兩種方法檢測5種乙肝標志物陽性結果比較 化學發光酶免疫分析法對HBsAg及HBeAb的檢出率明顯高于酶聯免疫吸附法（P<0.05）；兩種方法對HBeAg、 HBcAb、HBsAb的檢出率比較差異無統計學意義（P>0.05）。見表1。 

2. 2 靈敏度檢測 化學發光酶免疫分析法檢測的最低濃度為0.12 ng/ml， 酶聯免疫吸附法檢測的最低濃度為0.4 ng/ml?；瘜W免疫酶免疫分析法的檢測靈敏度高于酶聯免疫吸附法。

3 討論 

乙肝病毒血清標志物[2]是乙型病毒性肝炎的主要病原標志， 基于我國嚴峻的乙型肝炎疫情與不斷增加的乙型肝炎患者， 采用有效的病原標志物檢測方法對乙肝的早期防治與乙肝藥物治療效果的評定具有重要意義。 

酶聯免疫吸附法[3]是檢測乙肝標志物的目前應用最廣泛的方法， 采用人工加樣， 具有操作簡單、快捷的檢測優勢。但通過臨床研究發現[4]， 乙肝病毒測定結果為弱陽性患者在復查中也容易出現時陰時陽的情況， 采用酶聯免疫吸附法進行復查， 結果的重復性較差， 說明酶聯免疫吸附法靈敏性不高， 對臨界結果的檢測效率低。同時， 酶聯免疫吸附法容易受試劑盒質量、儀器校準、工藝差別等眾多原因的影響， 其檢測結果可能存在較大差別， 穩定性較差。隨著化學發光酶免疫分析技術的不斷發展， 化學發光酶免疫分析法在乙肝病毒標志物的檢測中逐步展現了其較高的應用價值?；瘜W發光酶免疫分析法是借助發光底物自身的發光強度進行測定的分析技術， 相比于酶聯免疫吸附法靈敏度較高。本次調查結果對200份血清樣本分別進行化學發光酶免疫分析法與酶聯免疫吸附法檢測乙肝病毒標志物， 結果顯示， 化學發光酶免疫分析對HBsAg的檢出率為60.0%， 對HBeAb的檢出率為24.0%， 明顯高于酶聯免疫吸附法的54.5%、17.5%（P<0.05）；另經靈敏度檢測， 化學發光酶免疫分析法檢測的最低濃度為0.12 ng/ml， 酶聯免疫吸附法檢測的最低濃度為0.4 ng/ml， 化學發光酶免疫分析法的檢測靈敏度高于酶聯免疫吸附法。 

綜上所述， 酶聯免疫吸附法具有操作簡單、方便快捷的優勢， 但化學發光酶免疫分析法可有效檢測出病毒標志物中的假陰性情況， 檢測結果穩定性高、重復率高， 對準確顯示乙肝病毒的感染進程、評價抗病毒治療效果具有重要意義。為保證測定效果， 臨床采用化學發光酶免疫分析法檢測結果更準確， 可有效減少漏檢、誤檢的發生率。 

參考文獻   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYlw.nET

[1] 廖奕.化學發光免疫分析法與酶聯免疫吸附法檢測乙肝病毒標志物的比較. 大家健康（學術版）， 2014（10）：48-49. 

[2] 郭輝. 化學發光免疫分析法與酶聯免疫法測定乙肝病毒標志物的相關性分析. 中國傷殘醫學， 2013， 2（5）：270-272. 

第4篇：法治學習感悟范文

[關鍵詞] 骨髓; 間充質干細胞; 兔; 細胞培養

[中圖分類號] R329.2+8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-9701(2010)05-29-03

Effects of Adherence and Density Gradient Centrifugation Methods on Biological Characteristlcs of Rabbit Marrow Mesenchymal Stem Cells Cultured in Vitro

LI Ting1 SUN Jinhu1 ZHAO Liang2 LI Shuai1

1.College of Stomatology,Guangxi Medical University,Nanning 530021,China;2.The people’s Hospital of Hechi City,Hechi 546300,China

[Abstract] ObjectiveTo study the effects of adherence and density gradient centrifugation(DGC) methods on biological characteristics of rabbit marrow mesenchymal stem cells cultured in vitro. MethodsRabbits aged 2 months were used to isolate marrow mesenchymal stem cells(MSCs). MSCs with adherence and DGC methods were cultured,passaged,amplified and purified in vitro. The living characteristics and adhesive rate of the primary and generations were observed respectively. The growth curve was drawn. The cell cycles and cystoskeleton were tested to study the different MSCs separated methods on the proliferation and metabolism of MSCs. ResultsMSCs were intact and fibroblast cell-shaped. Adhering spindle-shaped cells with higher cytoactive were observed in the adherence and DGC separation groups. The MSCs of primary culture in the adherence group showed more rapid proliferation,earlier colony confluence and shorter time for passage compared with DGC separation group. ConclusionThe MSCs separated by adherence showed a rapid proliferation,earlier colony confluence and shorter time for the first passage.

[Key words]Marrow; Mesenchymal stem cells; Rabbit; Cell culture

骨髓基質中存在骨髓間充質干細胞(mesenchymal stem cells,MSCs),其具有向成骨細胞、軟骨細胞、脂肪細胞、神經細胞等多向分化潛能,是組織工程學技術的重要的種子細胞[1]。目前,國內外已分離培養出骨髓間充質干細胞(MSC),但尚無統一的分離培養方案。雖然有多種MSCs的分離方法,但密度梯度離心法和貼壁分離法是目前骨髓間充質干細胞最常用的分離培養方法。本實驗應用密度梯度離心分離法與貼壁分離法對骨髓間充質干細胞進行分離培養,并比較分析這兩種分離法對MSC生物學特性的影響,為選擇對MSCs損傷小、易于貼壁生長和操作簡單的MSCs分離方法提供理論指導。

1 材料與方法

1.1 材料

DMEM/F-12培養基(Gibco,USA),胰蛋白酶(Gibco,USA),EDTA(sigma,USA),胎牛血清(Gibco,USA),其他均為國產分析純試劑。碘化丙啶、噻唑藍和二甲基亞砜均為SIGMA產品,Percoll為Pharmacia公司產品。實驗動物日本大耳白兔12只,體重2kg左右,雌雄隨機,動物飼養條件為25℃,濕度60%~ 70%。

1.2 方法

1.2.1 骨髓細胞的制備 用3%戊巴比妥鈉將兔全身麻醉,用脫毛劑脫去兔后下肢的毛發,用3%的碘酊和75%酒精徹底消毒兔后下肢后移入工作臺,鋪無菌巾,解剖出脛骨上、下端,用骨鉆分別在脛骨上端和下端打孔,暴露骨髓腔。用7號針頭刺入兩側骨端的骨孔內,用加有肝素的DMEM 培養基反復沖洗骨髓腔,收集骨髓細胞懸浮液備用。

1.2.2 離心分離法制備MSCs 將骨髓細胞懸浮液貼壁加入到預置等體積1.077g/L的Percoll淋巴細胞分離液的離心管中,2000r/min離心20min。吸取中間乳白色的界面層,與5倍體積的生理鹽水混勻后1000r/min離心5min,除去殘留的Percoll成分。用磷酸鹽緩沖液洗滌1次,然后均采用F12-DMEM 培養液(含體積分數為0.1的進口胎牛血清、100U/mL青霉素、100mg/L鏈霉素)重懸細胞,按1×105的密度接種于25mL培養瓶中,37℃、0.05%的CO2飽和濕度下培養,3d后首次更換培養液,棄去未貼壁細胞,此后2~3d換液1次。

1.2.3 貼壁分離法制備MSCs 將骨髓沖洗液放入平皿,再抽出平皿中液體對髓腔進行二、三次沖洗。用吸管反復吹打呈單細胞懸液,每個脛骨的骨髓單細胞懸液經接種入一個25mL培養瓶中,于37℃ 、體積分數為0.05的CO2孵箱飽和濕度培養,5d后首次更換培養液,棄去未貼壁細胞,此后每三四天換液1次。

1.3 細胞計數、細胞形態學觀察

在倒置顯微鏡下,每天觀察貼壁分離培養、密度梯度離心培養條件下的原代及傳代細胞的生長情況和活體形態特征。MSCs活力測定取1～3代傳代細胞,制成單細胞懸液,以0.4% 臺盼藍作為染色劑,用細胞計數板計數活細胞和死細胞,共3次,取3次平均值,計算細胞活力:活細胞率(%)=活細胞數/(總細胞數-著色細胞數)×100。骨髓間充質干細胞按2×104/孔接種于24孔培養板中。分別于接種后第2,3,4,5,6,7天收集4個復孔細胞(注:原代培養細胞于接種后4d換液時開始,即4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14,15,16),用酚酞藍拒染法計數活細胞。根據計數結果繪制生長曲線。取MSCs按2×104個細胞/孔接種于24孔培養板內,從接種后第2天起,每日隨機收集4個復孔細胞用計數,取均數描記生長曲線。

1.4 MSCs傳代培養

原代細胞長滿單層后,即可進行傳代,首先棄去培養液,用CMF-PBS液洗細胞兩次后,加入消化液(0.25%胰蛋白酶+0.01% EDTA)約1mL,消化約5min,倒置顯微鏡下證實細胞已完全分離(此時鏡下可見細胞呈圓球形),加入4mL含血清培養基,反復輕輕吹打成單細胞懸液,離心并用無血清培養基洗滌1次后重新加入含血清培養基計數,按所需密度傳代培養或冷藏。

1.5 MSCs細胞的HE、Gimas染色及細胞骨架制備

Gimas及HE染色采用文獻報道方法,細胞骨架制備按參考文獻[2]方法。

1.6 MSCs流式細胞儀觀察制樣

按文獻[2]的方法制備觀察樣本,用流式細胞光度計(FCM)檢測,采用激發波長為488nm的氬離子激光,DNA被PI著色成紅色熒光,蛋白質被FITC著色成綠色熒光,打印出各組細胞周期所占百分比,計算增殖指數(proliferation index,PIX)衡量細胞的增殖活性,PIX=(S+G2M)/(G0/G1+S+G2M)×100%。兩組檢測數據用均數±標準差(χ±s)表示,各項指標差異顯著性用t 檢驗。

2 結果

2.1 細胞形態學觀察

2.1.1 密度梯度離心法 細胞培養24h后,均可見大圓形細胞與少量小圓形細胞懸浮于培養液中,4d首次換液后可見少量細胞呈短梭形、多角形細胞及三角形,培養到12~14d細胞增殖鋪滿至80%左右,15~16d細胞增殖逐漸匯合成單層細胞。傳代后至第3代時細胞形態較均勻,呈長梭形集落狀分布。

2.1.2 貼壁分離法 細胞培養24h后,均可見數目較多的小圓形細胞、血細胞懸浮于培養液中。4d時首次換液后可見到梭形、多角形細胞及三角形的貼壁細胞;第7~ 8天可見這些細胞呈集落樣分布;至第10~12天細胞增殖鋪滿至80%左右,14~15d時增殖逐漸匯合成單層細胞。Gimas 染色可見細胞核為紫紅色,圓形或橢圓形,鏡下可見分裂相細胞,兩種分離方法未見不同。(圖1)

2.2 細胞活性檢測

密度梯度離心法:活細胞率為96.2%,貼壁分離法:活細胞率為98.7%,組間比較差異無顯著性(P>0.05)。

2.3 細胞生長曲線

見圖4,應用密度梯度離心法與貼壁分離法第1代細胞生長曲線測定結果是密度梯度離心法的MSCs生長期比貼壁分離法MSCs的生長曲線延遲1~2d。第2、3代細胞生長曲線測定結果,細胞生長曲線基本相似,在培養1d時,細胞量稍有減少;第2天開始至第6天,細胞呈指數生長,細胞數迅速增長,7d進入平臺期,此后細胞數目無顯著改變,細胞增殖減慢(圖2)。

2.4 培養MSCs細胞骨架觀察

鏡下可見細胞骨架主要結構形式為環形排列,貫以輻射狀微管組成圓形蜘蛛網形,細胞間有角形的突起。隨著細胞傳代次數的增大,細胞骨架逐漸過渡到以梭形細胞骨架為主要形式(圖3)。

2.5 培養MSCs的細胞周期

第3代MSCs培養72h后,經PI和FITC雙染在流式細胞儀下觀察分析可見細胞增殖活躍,細胞蛋白質含量較豐富。貼壁法MSC:G1期細胞為67.5%,G2期細胞為28.9%,S期細胞為3.6%,細胞增殖指數為(PIX)32.5%,離心法MSC:G1期細胞為68.2%,G2期細胞為28.1%,S期細胞為3.7%,細胞增殖指數為(PIX)31.8%,經統計學分析貼壁法和離心法MSC的PIX差別無意義(表1)。

3 討論

骨髓間充質干細胞(marrow mesenchymal stem cells,MSCs)是具有不斷增殖和自我更新能力的成體干細胞之一,在適當的條件下,可分化為成骨細胞、軟骨細胞、肌細胞、脂肪細胞[3-7]。獲得大量高純度的MSCs是將MSCs用于研究或臨床治療的基礎,目前用于分離MSCs的方法主要有貼壁分離法、密度梯度離心法、流式細胞儀分離法和免疫磁珠分離法。其中后兩者由于所需儀器昂貴、對MSCs損傷較大加之骨髓間充質干細胞尚未發現其特有的表面標志,故較少應用[3]。目前常用方法仍為貼壁法和密度梯度離心法。

本實驗采用貼壁法分離培養小鼠骨髓間充質干細胞,隨著細胞傳代,去除其它可貼壁的雜質細胞,傳過三代后細胞形態趨向一致,獲得較為純化的梭形成纖維樣細胞(MSCs)。應用密度梯度離心法在原代培養獲得的細胞,仍需用貼壁法進一步純化,并且其操作步驟復雜,離心過程中不可避免地造成細胞損失或損傷,同時發現其原代培養時細胞的活性和生長曲線都遲于貼壁法分離的MSCs,而且MSCs貼壁所需的時間較貼壁分離法長,這可能與離心過程中丟失了骨髓微環境中對骨髓間充質干細胞生長有利的細胞因子和促貼附物質有關。原代培養中可見離心法的MSCs純度較貼壁法的MSCs大,但隨著細胞的傳代,兩者之間的差別逐漸消失。本實驗發現應用離心分離法與貼壁分離法經過傳代都可獲得活性好、形態均一的骨髓間充質干細胞,但在實驗過程中要避免軟組織的細胞污染沖洗出的骨髓細胞,對所用試劑盡量做到現用現配。同時應用離心分離法時應注意時間不能過長,離心力不能過大,盡量減少細胞的損傷。本研究揭示雖然密度梯度離心法理論上可在原代獲得較純化的細胞,但仍需用貼壁法進一步純化,而且容易發生細胞污染和損傷等,因此其并不具有明顯優勢,相反貼壁分離法具有方法簡單、細胞損傷小等優點。

總之,本實驗應用的兩種方法均可獲得可靠的MSCs。對原代培養的MSCs,貼壁分離法具有對MSCs損傷小、易于貼壁生長和操作簡單等優點,但其MSCs純度較離心分離法稍低。經過多次傳代后采用兩種方法所獲得的MSCs的生物學特性已無區別,均可獲得具有良好的活性的MSCs。

[參考文獻]

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[2] 孫晉虎,石冰,王大章. A系小鼠胚腭突細胞培養及生物學特性的研究[J]. 華西口腔醫學雜志,2002,20(6):441.

[3]邱麗燕,王金福. 骨髓間充質干細胞的研究進展[J]. 生物工程學報, 2003,19(2):136.

[4] Orlic D,Kajstura J,Chiment S,et al. Bone marrow cells regenerate in- fracted myocardium[J]. Nature,2001,410(6829):701.

[5] Wagner W,Wein F,Seckinger A,et al. Comparative characteristics of mesenehymal stem cells from human bone marrow,adipose tissue,and umbilical cord blood[J]. Exp Hematol,2005,33(11):1402-1416.

[6] Ringe J,Kaps C,Schmitt B,et al. Porcine mesenchymal stem cells induction of distinct mesenchymal cell lineages[J]. Cell Tissue Res,2002, 307(3):321.

第5篇：法治學習感悟范文

一、 教師要創設寬松的環境，充分發揮學生的主體性

在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境。

良好態度的養成離不開激勵孕育的沃土。小組合作學習，既有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。在學習我國人口老齡化的速度加快這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導學生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數，每個人幾乎要贍養四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢？學生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。全班交流時，學生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發現了許多新的方法。這樣學生在討論中既端正了自己的認識，又提高了自身素質，同時也減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。

二、 教師要培養學生提取有效信息的能力

授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。

1. 教會學生“看”書?；谡螌W科的特點和近年來中考發展的趨勢，我認為學生首先應該學會“看”書。

千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內容，在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習的有那些內容，以及這些內容之間有何內在聯系。在初三政治課中，依法治國和以德治國是兩個重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，以“依法治國和以德治國哪個更重要”為辯題，把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。班里的每個同學為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學能很好的聯系初二學習的法律與道德的關系，通過交流與討論，同學們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2. 教會學生提問。教師作為教學活動的引導者，理應在適當的時候啟發學生，引導學生，將學生一步步的領向真理。這個過程中就需要學生不斷的提出問題，思考問題。很多學生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好的培養學生提問和自主學習的能力。講到《可持續發展戰略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調查”等，并進行討論，交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。

3. 教會學生答題。政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫畫、圖表的形式出現?？v觀近幾年政治學科的中考情況，學生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。

三、 教師要善于發掘和利用課程資源

新課程標準中，各學科之間是融匯貫通的，更加注重學科間的交叉滲透，因此思想政治課教師在課堂教學中切忌把思想政治課講成純政治理論，應將各學科相關知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養學生綜合能力，激發學生通過各學科知識來理解思想政治課教材的知識點，又用思想政治課的辯證思維方式指導其他學科的學習。

第6篇：法治學習感悟范文

一、使用中的感悟

1.注重發揮章引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現知識的整體性。

引言是全章起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發學習興趣、加強基本思想教學、培養發現和提出問題的能力等都有重要作用。

為更好地發揮章引言的作用，新教材注重從本章內容的引入、內容的概述、方法的引導等角度組織相關內容。在具體處理中，不追求“實際問題――政治問題”的單一模式，而是結合具體內容以自然的方式引入。

2.重視“綜合與實踐”，培養創新意識。新教材非常重視學生創新意識的培養，在內容的呈現上努力體現政治思維規律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物、發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。在知識內容的發展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面，考慮在一些關鍵處設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高政治思維能力，積累政治活動經驗，培養創新意識。

3.新教材加強了學習方法的引導。從教材內容可以看出，編寫者特別注意了挖掘政治核心知識蘊含的思維教育價值，加強了學習方法的引導，以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法，領悟政治研究的“基本套路”。有利于學生形成對政治的有一定深度的整體認識，從而體現政治教學的育人價值。

4.注意背景、重視過程、加強應用，使學生易于獲得政治的基本思想。概念和原理的引入強調它的現實背景或政治理論發展的背景，讓學生感到知識的發展是自然的；以問題引導學習，使學生經歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會政治的研究方法；通過解決具有真實背景的問題，讓學生感受政治與生活及其他學科的聯系，體現政治的模型思想，發展學生的應用意識。

二、教學使用的建議

1.應把整個學段看作一個整體。其整體性體現在各部分內容之間的相互聯系上，同時也體現在同一部分內容中知識的前后邏輯關系上。學生的學習是循序漸進、逐步深入的，如何處理和把握教學內容的整體性與分內容的相互聯系，是教學的核心。

2.掌握概念的邏輯意義，理解內容所反映的思想方法，把握概念的多元聯系，善于挖掘知識所蘊含的科學方法、理性精神等價值觀資源。

理解教學內容，弄清“是什么”；理解教學內容之間的聯系，在概念體系中認識核心概念；理解教學內容所反映的思想方法。

第7篇：法治學習感悟范文

【關鍵詞】 興趣；導學；學習能力

在中學思想品德教學中，要讓學生做到“會學”,就要充分發揮教師的主導作用,采用多方位的教學手段激發學生的學習興趣,掌握靈活的學習方法,轉變學生的學習方式,從而切實提高學生的學習能力,提高課堂教學的質量。

一、“興趣”――學習能力培養的動力

學習興趣是有效地開展學習活動的前提,濃厚的興趣是一種巨大的動力,能吸引學生的注意力、思考力,驅使學生去積極思考、觀察和研究。從教學情況看,學生對政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套,“一言堂”式的灌輸,只會使學生感到厭煩,喪失對思想政治課學習的興趣,學生不能積極主動地參與教學過程,因而難以達到培養學生學習能力的目的。因此,教師在教學中首先應注意用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學方法和手段,去激發學生的學習興趣,使學生處于積極的思維狀態,這樣才能有利于培養學生的學習能力。

1、幽默語言激發興趣

今天的課堂,已經改變了原有的僵化模式,教師既是導演又是演員,學生也可以是導演更可以是演員,而且是這部戲的主角。師生合力上演的是一部輕喜劇,而不應該是沉重的歷史劇、主流劇、形象戲。正如海菌茲?雷曼麥所說:“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機,讓整個課堂充滿快樂，讓課堂“活”起來。夸美紐斯說過： “一個能夠動聽地、明晰地教學的教師,他的語言就像油―樣浸入學生的心里,把知識一道帶進去?！?/p>

2、巧用媒體激發興趣

在教學中,有效地利用學校的“校園網”教學資源,運用多媒體設備,以其新鮮、活潑、生動的形象,一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣,帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍,使學生從最不喜歡政治課,變成喜歡政治課。

利用多媒體,向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料,激發他們的興趣,引起他們的豐富想象。如:我在上“可持續發展”時,展示漫畫“舉不動”,表明世界人口總數2000年已達60億;展示漫畫“垃圾包地球”、表明環境資源遭到嚴重破壞;再播放實況錄像“在中國”,看人們是如何浪費水資源,如何污染江河湖海,如何亂砍濫伐森林等等,讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢,從而落實到教學目標:我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課,學生在驚嘆、感慨中,踴躍發言,激烈討論。

通過恰當地運用媒體直觀材料,使教學更生動、形象,使學生直觀地感悟了知識。這樣,不僅激發了學生的學習興趣,而且培養了學生的課堂參與意識,訓練了學生的口頭表達能力和分析問題、解決問題的能力,提高了課堂教學質量。

二、“導學”――學習能力培養的途徑

思想政治課教學內容多,理論性強,學生學習的難度大、效率低,一部分學生政治學習成績不好,產生厭學情緒,主要是他們不會學習,而在當今信息化的社會里,知識經常更新,不會學習將意味著他們是新世紀的文盲,因此教師要注重對學生進行學習方法的指導。如何傳授一些好的方法讓學生學會讀書、學會思考,是培養學生學習能力的有效途徑。

1、學案導學

“學案導學”是改變學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一,學生根據學案預習,目標步驟清晰,可以避免預習的盲目性,尤其對學習習慣不好的同學,他們沒有預習的習慣,更不知道如何預習,有了學案他們可以根據學案逐條看書,初步理清教材內容,記錄預習中的問題,使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。

2、教材導學

根據教材的敘述方式指導學法。課程標準中規定:課本作為教與學的基本工具,應采用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求,采用了從基本事實引出基本結論,對基本結論進行分析,從基本結論過渡到基本應用的編寫體例。教學中應指導學生了解這一敘述方式,以促進學生順利理解教材,并逐步學會用歸納和演繹的方法去分析、解決問題。

利用不同字體理解教材內容。初中思想政治的各冊教材的重要概念和原理、結論性的論斷都用黑體字來予以提示:闡釋概念、分析典型事例等教材的主干部分都用宋體字來表達;“輔助文”等都用楷體字或小號字來標示。教學中可以指導學生利用這些字體提示來有重有輕、有精有粗地學習教材。

利用教材中設置的欄目幫助學習。教材中的“學習中的附加問題”主要有“議一議”等小欄目,教學中可指導學生利用這些附加問題來促進學生思考,幫助深化理解基本概念和基本觀點。教材中的“閱讀與思考”和“課后練習”，教學中可以指導學生利用它們來鞏固知識,深化學習。

3、課堂導學

第8篇：法治學習感悟范文

一、民警隊伍“四化”建設探索和實踐

（一）堅持政治引領，著力黨建先行，進一步提高政治站位。

1.創立“紅臉指數”特色黨建品牌。完善基層黨支部“一支部一品牌”工作的同時，建立了“紅臉指數”特色黨建品牌，有效提升黨建工作氛圍和比先趕超的氛圍，使黨員民警干事創業的能力不斷提高，黨支部戰斗堡壘的作用不斷增強。

2.全面推進黨建規范化標準化。結合“智慧黨建”系統，從嚴從實抓好“”制度，統一部署組織生活會和民主評議工作，規范落實談心談話制度。根據監獄“一月一計劃、一月一主題、一月一活動”的總體安排，黨支部開展主題黨日活動，著力把主題黨日活動打造成黨員政治學習、思想交流的陣地，錘煉黨性、發揮作用的平臺。堅持實體陣地和網上陣地建設同步開展，對黨員學習教育、組織關系接轉、黨費收繳管理使用等進行規范統一。三是落實三大指數考評，從黨支部、黨小組、黨員三個層面量化星級考評。同時開展“三亮三比三評”常態化創先爭優活動，為黨員提供比拼展示的平臺，全面提升黨員隊伍素質。

3.堅定理想信念。一是開展“學英模、筑英魂”及“身邊的典型”主題宣傳活動。向“全省監獄系統笫三屆‘最美人民警察’、全國司法行政系統一級英雄模范劉彥同志、監獄年度“六十佳”等先進人物學習活動，引導廣大民警以先進人物為榜樣，立足本職崗位，積極踐行“忠、勇、嚴、實、新”浙江司法行政職業精神，弘揚隊伍正能量，進一步提升民警的職業自豪感、榮譽感。二是開展主題黨課活動。堅持以黨課為主要學習教育形式，把“堅定信仰、信念、信心”專題學習教育列入黨課計劃，對黨課內容、時間和方式等進行統籌安排。監獄黨委成員分別到掛鉤支部開展黨課教育，各黨支部書記認真履行職責，并結合自身感悟，講一次黨課，教育引導廣大黨員發揮先鋒模范作用。三是開展反面典型警示教育活動。在每周一的政治學習中，監區通過集中組織觀看警示教育片的形式，深入開展監獄工作宗旨教育、法治教育、紀律教育、廉政教育，做到對標自查，警鐘長鳴。

（二）優化考評機制，搭建提升平臺，進一步激發干事熱潮。

1.緊抓民警個人實績考評。民警實績考評主要由基本分、職業操守考核、崗位績效考核、專項績效考核以及團隊績效考核五部分構成。根據民警崗位實際情況，在考評系統中預置警務黨務、政務管理、勤務保障、獄政管理、教育改造、個體榮譽、集體榮譽等12類160余項績效加分條款及各自加分限額，全面考核民警遵守職業操守情況、履行崗位職責情況、所在團隊業績情況，重點考核民警完成履職崗位的日常工作、階段工作和重點工作情況，完成交辦任務或臨時性工作的情況?？荚u主要以“績效+智能化”形式，由個人對照相關條款進行申報，分監區、監區、監獄三級審批完成，扣分則由考評員統一錄入，并通過大數據分析，形成個人月度考核數據、季度測評報表和年度考核“成績單”，實現民警績效科學規范管理。

2.深抓部門目標責任制考核。監獄以“分類考評、按月考核、綜合評檔”的方式開展部門目標責任制考核，包括思想政治、監管改造、生產經營三個模塊。根據考核對象實際情況，制定有針對性的考核細則，通過每月對工作相關模塊的量化考核，形成分塊考核得分，在此基礎上按一定方式計算綜合得分，根據綜合得分進行排名，按照排名情況兌現相應獎罰，以此在單位之間營造適度競爭的良好氛圍，更好地推進監獄各方面工作的落實。兩項考評結果運用在評優評先、干部選拔任用等工作上，同時將績效作為影響加班補貼高低的一個重要變量，極大調動了民警規范履職和工作的積極性。

（三）抓好“”工程，打造成長“搖籃”，進一步凝聚青年力量。

1.凝聚“制度力量”，把好培養“航向”。一是完善青年民警“工作體系”。遵循漸進式開展“三階四化”系統培養：“三階”指一階“啟航”、二階“領航”、三階“遠航”，各階段均建立對應培養目標、培養任務和培訓課程、實訓手冊?！八幕敝竼⒚膳囵B導師化、培養形式實戰化、素質培養社團化、培養系統信息化，通過培養期內傳幫帶、依托團建引領等途徑，把培養工作落到實處；二是完善青年民警“考核考評體系”。制定傳幫帶師徒考評、支部書記點評、系統自動測評，全面精準掌握青年民警階段性成果，直觀反映青年民警發展現狀。出臺試用期民警管理考核辦法，量化課程學習、理論考試、實訓考核、日常考核，開展優秀試用期民警評比表彰，發揮考評的激勵作用。

2.完善刑務工作機制，提升執法水平。一是全面推行集中辦案制，建設統一規范的刑務工作室，組織開展初級刑務師資格準入考試，并認真做好規范性文件的合法性審核及各類合同審核，進一步規范減刑假釋呈報工作。

3.組建60后工作團隊，60后工作團隊主要由監區老民警組成，這些民警業務素質過硬，經驗豐富，能夠及時發現和化解潛在風險。同時為青年民警理論聯系實踐搭建平臺，快速提升業務素能。

三、監獄當前工作存在的困難

（一）警力編制相對緊張。目前我監區各分監區在職民警約15人，夜間執勤模式推行后，民警休息時間相對減少，加上各類培訓、療休養等外出活動，致使在崗民警工作壓力很大，建議司法部積極爭取基層監獄的警察編制，適當上調警囚比，或者在輔警使用上，參照公安機關的做法，出臺相關辦法，切實解決基層警力緊缺問題。

（二）從優待警方面，希望能夠保障民警基本需求。目前監獄民警深感社會地位不高，職業榮譽感有所欠缺，同樣是警察，出了高墻之后，我們所能享受的社會待遇及其普通，例如醫院、車站都有軍人優先的通道，是否也可考慮增設警察優先的通道。

第9篇：法治學習感悟范文

關鍵詞： 英語教學 “文道統一” 人格 情感

一直以來，英語教學總是將幫助學生掌握英語知識放在首位，而忽視學生的精神世界的需求。實際上，學生的社會責任感、嚴謹的治學態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。而“文以載道”、“讀書明理”這些古訓給我們的啟示是：語言教學與“達理”、“明志”的思想教育活動應該統一起來。大學英語教師在教學活動中，應根據英語學科的特點深入挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將正確的思想方法、辯證唯物主義的觀點滲透在教學過程中。這樣學生除了能掌握良好的語言技能外，還能具備完善的人格素養，從而可以在千變萬化的社會中生存發展，應對各種各樣的挑戰。下面，筆者就自身在英語教學中的實踐舉例說明。

1.樹立積極的人生觀

在“Martin Luther King”這篇文章中，我們學習了馬丁?路德?金的生平和事跡。他在坐牢、拷打和賄賂各種逼迫利誘之下始終堅持非暴力手段爭取種族平等的斗爭，他的夢想以及為正義、和平而戰的抗爭精神一直感染著全世界人們。同時他所代表的很多的價值觀對學生也是一種顯性文化的教育，對他們的人生觀也會形成潛移默化的影響。所以筆者在教學過程中結合學生平時為人處世的方法，探討了兩個話題：“How can we students shoulder our responsibility?”“What can we do to keep our world peaceful?”經過討論讓學生清楚地意識到自己身上所背負的歷史使命，從而明確他們的政治責任感，比如“國家強盛”、“世界和平”等。

2.追求高尚的品格

《新視野》第一冊第十單元課文“Being Honest and Open”中“My grandparents believed that you were either honest or you were not.There were no middle ground.”（一個人要么誠實，要么不誠實，兩者之間沒有折中而言。）主要探討了做人的道理――正直是道德的界定標準，判定自身行為的心靈標尺。結合本課，筆者在課堂上設定了一個話題“Cheating on exams”，就大家所熟知的作弊這種發生在身邊的現象進行討論。

通過討論，大家深刻意識到品德是公眾衡量一個人的永久標準。如果在二十歲就被人給貼上一個不道德的標簽，往后經歷的路將會是一片荊棘。所以在人的一生中，道德品格要么成為一個人的財富，要么是他前進的絆腳石。一個立身嚴謹、道德高尚的人即使不能成就非凡事業，也不至于完全失敗，因為大家會信任他、幫助他；相反一個性格卑劣的人，也許他能力很強，可以取得一時的得意，但絕不會成就大事業，贏得人們長久的尊重。所以學生要學會先做人后做事。

3.確立積極進取、樂觀向上、自強不息的人生態度

《新視野》第二冊第九單元課文“A Never Be a Quitter in Face of Life”中講述了作者在母親的“Get yourself up and make something of yourself.”（起來，做個有出息的人）話語鼓勵下，在人生的每個階段不斷地設定向前邁進、向上攀升的人生路線，憑借自己的刻苦堅持、積極進取最終實現了人生的夢想。另外課文B“From Hardship Comes Success”同樣以實業家約翰?葉的人生經歷告知人們：只有樂觀向上、自強不息才能到達成功的彼岸。

4.增強國家和民族意識

在講述《新視野》第三冊第四單元課文“Five Symbols of American Culture”時，除了學習、了解美國文化的象征符號，同時還對于中國文化的象征進行了概括總結。比如長城、龍、瓷器、武術、中藥這些世人熟知的中國元素。從中學生再次回顧了中國悠久的歷史，感受到豐富的文化遺產，從而增強學生的民族自豪感和國家歸屬感。

5.摒棄錯誤的人生觀

《新視野》第三冊第一單元課文“The Expensive Fantasy of Lord Williams”中我們學習了一個警察局的官員如何貪污公款以達到個人目的的故事。Williams，一個國家公職人員在各種欲望的驅使下一步步地走向犯罪的道路，最終受到了法律的懲罰。“金錢”與“權力”是教學中討論的主題：如何看待金錢？如何對待手中的權力？筆者給出一個題目：“What are you going to do if you have a $1，000，000 lottery ticket?”全班同學分成多個小組討論，然后每組派一位同學集中小組意見在班上作中心發言。還設若干位同學作評判，評出最佳用錢方案。有的小組認為如果有了這筆錢，將做房地產生意，賺更多的錢；有的認為拿這筆錢去買房子、汽車，好好享受；有的則認為去周游世界；有的認為把一部分錢捐建學校，讓更多的孩子受教育。結果，最后一種方案最受全班同學贊同。筆者因勢利導，引導學生樹立正確的金錢觀和人生觀，抵制“拜金主義”對學生思想的侵蝕，并指出：金錢不是人生的全部內容，不是人生價值的決定因素，人生價值在于對社會的奉獻。

就第二個主題，讓學生課后查閱相關資料，討論學習有關法律、正義和社會的理論，從而了解在法治社會中權力不再是人治社會中的狹隘的官僚權力，而是人民賦予的一份沉甸甸的責任。正確對待手中的權力就是樹立高度的責任意識，正確行使職責，摒棄權力意志主義。

6.正確看待生活中的現實問題

6.1正確面對挫折與失敗

如新視野第三冊第四單元課文“Engelbreit’s the Name，Cute is my Game”中講述了女主人公Engelbreit如何經歷了生活中的挫折最終實現她的美國夢的故事。在課文教學中，從分析詞匯入手，如對fateful，ill-fated，disappointed，crushed詞匯的準確理解，共同感受女主人公所面對的生活中的挫折，進而讓學生討論他們自己所能想象的各種應對措施。并且從女主人公身上學習面對困難及時調整自己的策略“Every road leads to Rome”，成功之路并不只有一條，只要堅持，經過不懈的努力就能一步步地邁向自己的成功目標。同時在今后的人生中學生會記住這樣一句名言：“成功是指最終實現了目標，但并不意味著從不受到挫折。成功是贏得了整場戰爭，而不是贏得了每一場戰斗。”每個人總會經歷許許多多的失意與挫折，但當這些降臨到你身上時，千萬不要放棄。

6.2正確處理人際關系

新視野第四冊第五單元課文“Roommate Conflicts”講述了大學室友之間發生的沖突。通過課文自學閱讀，讓學生寫作文來記述與身邊室友之間發生的點滴事情，從而審視自己性格中的優缺點，學會在處理周圍人際關系時保持理性，學會容忍，掌握靈活應變和妥協的藝術，為將來步入社會打下基礎。

總之，教師除了在課堂上向學生傳授語言知識和技能，還要善于把握所教授課文中的深刻思想內涵，使語言教學不僅能夠引導學生感悟作品所表達的深刻的思想，感染和熏陶學生的人格，還要使學生把這種思想內化為自身的情感，由他們自己在生活中再生情感，從而達到培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的最終目標。

參考文獻：

［1］Jane Willis & Dave Willis.語言教學的挑戰與變遷［M］.上海：上海外語教育出版社，2006.