做好班級管理工作精選(九篇)

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第1篇：做好班級管理工作范文

一、樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。.

二、積級引導參與，充分發(fā)揚民主

高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學存在影響班級、影響學習的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設(shè)計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創(chuàng)新設(shè)計和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應(yīng)注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。

四、愛生如子，一視同仁

第2篇：做好班級管理工作范文

關(guān)鍵詞：班主任；班級；班級管理

中圖分類號：G451.6；G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0022-01

在班級管理中，教師不但要有過硬的自身素質(zhì)，還要掌握一定的管理方法和手段，從而推動班級管理工作的有序發(fā)展，進而提高學生的素質(zhì)。下面談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、深入了解，掌握班級具體情況

班主任是班級的第一責任人，負責管理班內(nèi)大大小小的事務(wù)。要做好一個班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班級的具體情況，才能更好地與學生進行交流，深入了解學生的需求，有針對性地開展班級的各項工作。在2009年時，我接手了一個紀律差、學習風氣差、班內(nèi)“刺頭”多的班級，接手后我一直在想如何才能在最短的時間內(nèi)解決這些問題呢？通過兩天的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)學生有很強的逆反心理，不能采用高壓的方法來管理班級。因此，我利用課余時間，經(jīng)常深入到學生中去，和每位學生交流談心，多方面了解學生，通過正確引導，解決他們產(chǎn)生的問題，這樣很大程度上消除了他們的對抗情緒。經(jīng)過兩周的時間，我所采取的談心引導法，取得了良好的效果，很多老師都說上課的紀律好了，學習風氣濃了，調(diào)皮搗蛋的學生少了。這就說明在班級的管理中，班主任要深入學生中去，多交流，通過正確的方法引導他們，幫助他們解決問題，樹立正確的學習觀念。

二、加強修養(yǎng)，樹立班主任的良好形象

在班級的管理過程中，班主任的一言一行對學生有很大的影響，對學生起著榜樣的作用。作為班主任要想做好班級工作，就要時刻注意自己的言行，不斷提高道德修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止給學生以示范，做到以身作則，言傳身教。作為班主任要想做好班級工作，就要努力提升知識水平，做知識的富有者，要讓學生因為你的真才實學信任你，敬重你，把你當作學習的榜樣。作為班主任要想做好班級工作，就要尊重學生，無論學生犯了什么樣的錯誤，也不能用中傷挖苦的語言刺傷他們。還要公平公正地對待每一位學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生還是令人頭疼的后進生，我們都應(yīng)當一視同仁，公平對待，給予一樣的關(guān)愛，才能讓學生信服。所以，要做好班級的管理工作，班主任一定要加強自身修養(yǎng)，展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，樹立良好的形象。

三、加強培養(yǎng)，組織強有力的班委會

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部在班級的管理中起著核心骨干的作用，他能把學生聚集在一起，帶動全體學生來實現(xiàn)班級目標。因此，班主任要及時選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班級時就會節(jié)省很多時間，效率也會很高。所以，在深入了解學生后，班主任可以通過委任、學生自薦、競爭演講、民主選舉等多種渠道把一些組織能力強、各方面表現(xiàn)突出、勇于擔當?shù)膶W生任用為班級干部。班委會成立以后，班主任不僅要與班干部經(jīng)常溝通，了解班內(nèi)的各種情況，還要加強對班干部的培養(yǎng)和教育。首先，班主任要幫助班干部樹立在同學中的威信，著力表揚班干部們的優(yōu)點，大力宣傳他們的先進事跡，讓學生們知道他們?yōu)榘嗉w付出的辛勞。其次，嚴格要求，充分發(fā)展班干部“以點帶面”的作用。在工作中，要鼓勵班干部大膽工作，充分探索搞好班級管理的新思路、新方法，同時，要更嚴格地要求班干部做什么事都要以身作則，團結(jié)同學，從各方面給同學們做出表率，起到模范帶頭作用。第三，大力培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作精神，只有培養(yǎng)一支團結(jié)合作，高素質(zhì)的班委會隊伍，才能帶動全體同學團結(jié)一致、共同提高，使班級管理工作健康有序地發(fā)展。

四、完善制度，充分發(fā)揮班會主陣地作用

首先，在班級的管理中，要不斷地完善班干部隊伍，在學期之初，就要創(chuàng)建完善的班級管理制度，為使大多數(shù)學生得到更多的鍛煉的機會，在班內(nèi)實行班干部輪換值班。確定明確的班級努力的方向，在實踐中要不斷地提高班干部的各種能力。例如，在自習課中，班干部每天組織大家學習，管理好班內(nèi)的衛(wèi)生，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。每周都要組織班干部召開會議，總結(jié)一周中的成績和不足之處，以便更好地促進班級工作的有序開展。作為班主任還要經(jīng)常與班干部談心、交流，幫助其尋找合適的工作方式，更加充分地調(diào)動他們的積極主動性。其次，制訂出合理的班級獎懲制度，這會使每個學生都產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)出班內(nèi)每個個體的活力。使全班為集體榮譽而努力，少做違規(guī)違紀的事。第三，要開好每一次班會。在每周的班會中，我都從學生是教學的主體這個角度出發(fā)，充分調(diào)動每一個學生參加班會課的積極性和主動性。讓學生成為班會課的主人，放手讓學生去準備，我只負責把握好班會的主體方向。這樣，在班會課中學生們可以暢所欲言，發(fā)表自己對班級管理的意見和建議。讓他們在輕松愉快的氣氛中接受教育。

總之，班主任要不斷充實自己，充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用科學的管理方法，建立良好的班集體，真正做好班級的管理工作。

參考文獻：

第3篇：做好班級管理工作范文

我認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

一、充分了解學生，打好管理基石

古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪、談心、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生，你才能夠根據(jù)學生的實際情況，對其進行教育教學管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶．斠粋€新班級建立運作半學期左右，學生間便會自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團體”。其實，如果你走到學生中去會不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學習成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成的。如果你能夠加強對這些團體的引導，無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等，通過這些方法來深入了解學生，使自己對班級成員做到心中有數(shù)。

二、民主選舉班干，設(shè)立機動機制

小干部的素質(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，使學生能夠樹立積極進取，勇于拼搏的精神，把競爭機制引入班級管理當中，實行班級干部競選制，為學生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風氣。

三、共同學習規(guī)章，做到明理明事

作為學校的學生，首先，應(yīng)該要懂得校紀校規(guī)，懂得小學生應(yīng)該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生。根據(jù)這一理念，應(yīng)當組織全班學生學習《校紀校規(guī)》、《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規(guī)，明白遵守校紀校規(guī)的重要性。讓學生用紀律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外，還應(yīng)組織學生學習《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護法》、《刑法》等若干與學生有關(guān)的內(nèi)容。加強學生的法律意識，使他們成為快樂的自由人。

四、組織制定班規(guī)，齊心規(guī)劃目標

作為中隊的學生就像盤中的沙子，如果沒有粘合物的作用，這個班級將是一盤散沙。而班紀班規(guī)就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個團體，因此，組織學生根據(jù)學校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設(shè)好。因此，需要班主任實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

五、重禮儀習慣養(yǎng)成，提高學生文明修養(yǎng)

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現(xiàn)代的中國新一代，在禮儀方面還很欠缺。有的學生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌，在家就無尊長之習。筆者認為，開設(shè)禮儀課程是非常重要的。為了提高學生禮儀行為，在班級組織學生學三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣。

六、要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持正面教育和引導。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式且有針對性的班隊會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。

七、班主任必須具備素質(zhì)教育的觀念和思想。

第4篇：做好班級管理工作范文

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）02―0034―01

班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導者，班主任的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。要做好班級管理工作就要注重以下幾點。

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。做到尊重每一位學生的人格，不挖苦諷刺他們；和學生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生，和各位教師搞好團結(jié)，和學生交知心朋友。教師是學生心目中的榜櫻在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、認真負責，堅持四勤

1. 多挖掘一些新理念、新知識給學生創(chuàng)造學習、生活和娛樂的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學生樂聽的事例在學生群體中演說；多與班干部討論科學管理班級的方法；多開一些班干部會議、班會，尋找管理班級、提高學習的好建議。

2. 多寫一些教育教學論文、教學總結(jié)、教學心得；多記錄一些與學生接觸、交流、活動的內(nèi)容；多摘抄一些優(yōu)秀的教育案倒、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經(jīng)驗。

3. 多與學生談?wù)勑摹⒄f說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事倒與學生一同討論、各抒己見。班主任可設(shè)計懸念，多聽聽學生發(fā)表的意見并給予肯定。這樣一來，學生就會覺得你可親、可信，也就樂于親近你、接受你，把心理話告訴你，和你交朋友，這會給你的工作帶來很大的方便。

4. 有空勤深入學生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學生一起參加勞動、競賽等活動；經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，取得配合、相互尊重、信任和支持。把全體科任教師教書育人的積極性調(diào)動起來，團結(jié)一致地培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。經(jīng)常深入學生家中與家長了解情況，取得聯(lián)系。為除學生的恐懼心理，班主任可取得學生的同意之后，與學生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學生樂意，家長也歡迎。

三、熱愛學生，關(guān)心學生

“沒有愛，就無所謂教育”，熱愛學生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為一名教師，首先應(yīng)該把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，如果把它當作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。為此，班主任要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。在班級管理中，要充分發(fā)揮敏銳的觀察力，以全部的愛心從各方面關(guān)心體貼學生，幫助他們解決學習上與生活上的困難，公平地處理發(fā)生在他們中間的矛盾糾紛，舉止言談給學生以親近之感。長此以往，形成良性循環(huán)，取得好的工作成果。

第5篇：做好班級管理工作范文

關(guān)鍵詞：中學；班主任；班級管理

一、對學生了解要先目測―有“刻度”

班主任有必要也必須對每一位學生有一把衡量學生學習、身心和發(fā)展情況的標尺，對每一位學生都要有一個明確的“刻度”。對學生的“刻度”，應(yīng)從接班抓起。多數(shù)學生會因為對老師陌生，顯露出自己最真實的一面。這時，作為班主任，便可以留心觀察學生的一言一行，在自己的心目中留下一個明確的“刻度”，便于以后班級管理的順利進行。“刻度”是指對學生情況的整體把握，是衡量學生發(fā)展狀況的標準之一。

二、對班級的管理要嚴格―有“力度”

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關(guān)系僵化。班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。首先，嚴格管理班級應(yīng)從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者都要一視同仁。三是要注重“首因效應(yīng)”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時對學生應(yīng)采取“恩威并施”的管理措施。二者在班級管理中扮演著重要的角色，相互聯(lián)系，密不可分。 “親其師”才能“信其道”，才能促進學生對校紀班規(guī)的遵守和履行，才能更好的促進班級管理。

三、對日常教育管理工作要細致入微一有“細度”

班主任工作具有“工作量大、任務(wù)重、工作繁瑣”等特點，所以要求我們在日常工作和教書育人上必須夠細、夠精，這便是所謂的“細度”。要做好班級管理工作，必須注重細節(jié)，如果我們一味提口號，那只是紙上談兵，我從實際出發(fā)：（1）我每天堅持抓好兩操，堅持早到教室，清點學生人數(shù)，檢查衛(wèi)生情況。（2）在課余時間，觀察學生的活動情況，及時做好安全教育工作，文明教育工作，對有粗言、追逐行為的學生及時指正。“時間可以磨練一個人，缺點也會被時間所沖淡”，只要我們多一分耐心，相信我們一定能幫助學生克服缺點的。（3）上課過程，能做到多走動教室，觀察各科任老師上課時學生的紀律情況、表現(xiàn)，對有問題學生及時進行交談、教育。（4）在班內(nèi)實行衛(wèi)生責任制，座位“三包”制，讓每位學生感受到自己既是優(yōu)美環(huán)境的享受者，也是責任人。（5）積極開展主題班會，滲透常規(guī)教育，促進管理。通過有針對性地進行教育，培養(yǎng)學生自我認識、自我激勵和自我控制的能力，實現(xiàn)班級管理的目標。

四、對待后進學生要“大度”

“金無足赤，人無完人”，任何一個人，都不可能是十全十美的，他必然有這樣那樣的優(yōu)點和缺點。班主任必須正視學生的這一特點，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，包容學生的缺點，這正是所謂的“大度”。對后進生的轉(zhuǎn)化歷來是十分復(fù)雜而且需要耐心。動之以情、曉之以理。其實有的學生不怕老師的“暴風雨式”的叫罵，卻怕“細水長流”的談話，對于個別后進生，或者被我們的真誠感動。班主任需具備敏銳的觀察力，既要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，又要善于發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，對學生進行客觀公正的做出評價，才能深得學生信賴和愛戴，它將推動班主任工作的順利開展。

五、對待學生要有“溫度”

在班級管理中，真愛是永恒的主旋律，以愛心打動學生，用熱情感染學生，這正是所謂的“溫度”。要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛教學工作，盡職盡責；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，做學生的良師益友，使學生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學生，使之變成學生的潛在意識和自覺行動。只有真心愛孩子，孩子才會相信你，把你當成他們的大朋友，有什么話才會向你傾訴。這樣才能建立新型的師生關(guān)系。

六、對學生的批評和表揚要“適度”

第6篇：做好班級管理工作范文

關(guān)鍵詞：班主任；信心；班會；后進生；班委會

班主任是班級管理的核心，也是學校德育工作的主要實施者。一個學校要良好、有序、和諧的發(fā)展，與班主任對班級管理的優(yōu)劣程度是至關(guān)重要的。因此在當前新形勢下，要把一個班級培養(yǎng)成一個團結(jié)奮進的班集體，又體現(xiàn)新教改理念，這就需要班主任采取多種有效的策略進行管理。

一、尊重學生，幫助學生樹立學習的信心。

職業(yè)學校的學生文化基礎(chǔ)較薄弱，自制力差，缺少良好的學習習慣。他們大多是帶著家長和社會的偏見走進校門的，心靈受到了壓抑和扭曲。這些傷害長期刻印在腦海里會嚴重影響思維的正常發(fā)展，從而喪失繼續(xù)學習的信心。他們有的表現(xiàn)神色茫然，思維遲鈍，有的表現(xiàn)紀律渙散，自暴自棄。針對學生的這種實際，職業(yè)素質(zhì)教育中要穿插人文精神教育，設(shè)身處地地根據(jù)學生實際組織教學，科學的治療學生的心理問題。教學中要充分提供師生交流的機會，在交流引導中做好學生的思想工作，消除他們對學習的畏懼心理，去掉不該有的思想負擔，走出失敗情結(jié)，從而對自己作出正確評價。可以告訴學生，職業(yè)學校中最重要的是專業(yè)課，它直接為將來的工作進行能力培訓，只要在學習中動手動腦，樂學善思，就能熟練掌握基本熱能，加強對社會生產(chǎn)實際的了解，為將來適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。對于學生在專業(yè)課上取得的成績，要及時地給予表揚，進行成功教育，因為好學生是夸出來的，要堅信這個真理。這樣學生就會慢慢地建立起自信，有了自信就有了一切，就會感覺到“原來我也行”，這必將會反過來促進其對文化課知識的學習。學生只有放下包袱輕裝上陣，才會自尊剛強，對生活充滿熱情，盡顯出青少年的天性，才會以朝氣蓬勃、精神抖擻的面貌投入到學習中，這樣的教學也一定會事半功倍。

二、班會主題應(yīng)與時俱進，語言豐富多彩。

班會不僅僅是上傳下達，落實學校各項工作并進行思想教育工作的平臺，它更是發(fā)展學生情感能力、培養(yǎng)學生適應(yīng)社會發(fā)展能力，使學生形成正確的人生目標的重要途徑。好的班會能在潛移默化中影響學生的一生，使學生終身受益。然而，我們現(xiàn)如今的一些班會卻總是突破不了學習、紀律、衛(wèi)生、安全等內(nèi)容，在主題選定上不能很好把握教育內(nèi)容與學生實際相融合的著眼點。主題是班會的核心，要緊密聯(lián)系生活實際，多多關(guān)注培養(yǎng)學生的人生觀和世界觀、社會公德、異往、時事新聞、環(huán)境保護、班級情況大家談等方面，圍繞目的開展學生自我教育活動。時代呼喚新型的班會，作為班主任我們首先應(yīng)該勇于創(chuàng)新和探索，突破時間與空間的限制，突破行為與內(nèi)容的限制，突破一切有形和無形的限制，最大效能的發(fā)揮班會的最大作用。班主任要根據(jù)本班學生實際，把準學生“脈搏”，選擇恰當?shù)闹黝}，在組織指導主題班會活動時，必須對本班學生的狀況進行認真分析，抓住與大多數(shù)學生相關(guān)的學習、生活等方面的主要問題，從學生思而不明、想而不清、懂而不做的問題中，選定具有啟迪性的主題，為整個班會定準“基調(diào)”，在語言表述方面避免重說教、輕啟發(fā)。空洞、枯燥、冗長的大話、套話使班會變得氣氛沉悶，效果自然可想而知，就更談不上有效了，所以班會時還要注意語言的豐富多彩。

三、以身作則，發(fā)揮班主任的輻射功能。

對學生來說，良好的習慣養(yǎng)成教育不在于教師的反復(fù)說教，不在于學校規(guī)章制度的不斷強化與升級，而在于與學生接觸最多的班主任的一言一行、一點一滴的行為習慣。有的教育評論家說，學生是班主任的影子，班主任的舉手投足的動作痕跡都可以在學生的日常行為動作中體現(xiàn)出來。比如抓班級的衛(wèi)生工作，班主任應(yīng)該做到隨手撿起班級中地下的碎紙片，并默默地放到垃圾桶中，通過自己的行為去感染影響學生，這樣不注意衛(wèi)生的學生就不會亂扔垃圾了，班級的衛(wèi)生情況就會逐漸改善。抓班級紀律，班主任要做到勤巡班，細致觀察學生是否有不良傾向，學生的內(nèi)心活動是很容易在舉止、神態(tài)中表現(xiàn)出來的，對出現(xiàn)的問題及時糾正解決，同時要注意避免使用過激的語言攻擊解決方式。時間一長，學生對老師的理解就會與日俱增，對班級紀律的重要性理解越深刻，紀律的改觀情況就會越來越好。教育是一項偉大的事業(yè)，必須用人格影響人格，用心靈照亮心靈。事實證明，班主任的一身作則，充分發(fā)揮自身的輻射功能，是解決班級問題的有效途徑。

四、重視對后進生的科學化管理。

“后進生”既包括缺乏學習愿望與動力、不能掌握基本學習方法而難以完成正常學習任務(wù)的學生，也包括不守紀律或有不良道德行為的學生。他們往往被教師忽視和冷落，殊不知，這些“后進生”恰恰是最需要關(guān)愛的，作為一名教育者，應(yīng)積極采取有效轉(zhuǎn)化策略，給予他們更多的教育和引導，讓他們的轉(zhuǎn)化工作成為學校教育工作永恒的主題。首先，建立“后進生管理檔案”，將他們的表現(xiàn)情況、考試成績一一登記入冊，量化評比。還要和各科老師討論學生情況，確定工作重點。此檔案定期與家長見面，以促其盡快發(fā)展。其次，設(shè)立“進步獎”，讓每個學生明白，只要努力就有受獎的機會，以增強他們的自信心，體驗成功的喜悅。第三，采取“優(yōu)先政策”，對后進生各方面都要優(yōu)先照顧。他們提出的問題先解決，他們的作業(yè)面批面改，及時糾正錯誤，掌握他們的學習情況；上課時把目光投向他們，掌握聽課情況，不讓他們走神，有意設(shè)置容易的問題對他們進行提問，以增強他們自信心等。第四，善于發(fā)現(xiàn)后近生的長處，有特長的要大膽啟用。如有美術(shù)特長的，讓他們辦板報，組織學校畫展，鼓勵他們參加課外小組活動；有文藝才能的，讓他們排演節(jié)目，等等。他們體驗到自身的價值后，就會大大激發(fā)他們的興趣，上進心不斷增強。同時，教師還要積極引導，以點帶面，使之全面發(fā)展。第五，讓后進生不僅要學會，更重要的是會學。在教學中，教師要引導學生是怎樣學會的，逐步掌握學習的方法。班里還要定期召開學習經(jīng)驗交流會，讓他們相互學習，促進他們掌握學法。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，“后進生”需要得到更多的關(guān)愛，才能夠使他們?nèi)巳顺刹拧?/p>

五、發(fā)揮班委會的核心作用。

班干部是班集體的核心，是聯(lián)系教師和學生的紐帶，是形成良好班風的骨干。一個班級要生機盎然和諧發(fā)展，光靠班主任個人的力量很難達到班級管理的預(yù)期目的。因此，在選擇班干部時，要選拔責任心強，品學兼優(yōu)，具有號召力和組織管理能力的同學來擔任，讓他們成為班主任的得力助手。班干部的職位要引入競爭機制，由班主任召開班會民主選舉出大家認可的班委會，實行值日班長制，讓班集體的每個成員都有參與管理，為集體服務(wù)的機會。班委會成立后，給他們明確分工，各司其職，然后對他們的工作方式、方法提出合理化建議，放手讓他們大膽開展工作，自主進行班級管理，帶動全班同學共同進步。每周由兩名值日班長對本班的事務(wù)全權(quán)處理，通過實際工作來鍛煉學生的合作能力和工作水平。在引導班委會做好本職工作的同時，班主任要注意倡導他們互相配合，團結(jié)協(xié)作，在各方面都要起到積極的模范帶頭作用，并以點帶面，良性互動，使全班形成遵守紀律，積極向上的班風。每周要求班干部匯報工作情況，對班上不守紀律的學生，班主任首先征求班委會意見，提出教育方法，然后由班委去幫助他們進步，如果還沒有效果再由班主任做學生的思想工作，這樣既發(fā)揮了班委的作用，又鍛煉了他們的工作能力。

總之，班主任的管理方式是變化多端的，并無固定不變的模式，在實踐中應(yīng)很好地把理論知識與實際相結(jié)合。只要班主任抱著恪盡職守、愛生如子的態(tài)度，班級管理一定會有起色，也一定能實現(xiàn)培養(yǎng)人的全面素質(zhì)發(fā)展的教育終極目標。

參考文獻

第7篇：做好班級管理工作范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；班主任；班級管理；途徑

一、明確自己的職責，不斷強化班級管理的責任意識

職業(yè)學校的學生在學習基礎(chǔ)、年齡、認知水平、自律性、人生價值觀等方面都存在著很大的差異，使班級內(nèi)部的生源存在很大的層次性，這就使得班主任在班級管理過程中面對更多復(fù)雜的問題和壓力，有的學生甚至有抵制情緒或者玩心太重，給班主任的工作帶來了很多難題。教師必須要有足夠的責任意識，這會增強自身工作的內(nèi)在動力，承受更多的壓力，不讓每一個職業(yè)學校班級內(nèi)的學生掉隊，增強班主任參與班級管理的積極性和主動性，促進班級的穩(wěn)定性和凝聚力。

二、善于把握班級管理的核心內(nèi)容

職業(yè)學校教育的根本目標就是要提高學生的核心技能，例如學生的專業(yè)技能、知識應(yīng)用能力、溝通交流能力、信息處理以及與他人合作的能力等。所以，班主任在進行班級管理活動時，要結(jié)合職業(yè)學校的教學目標、內(nèi)容與方法、教學環(huán)境等，把握班級管理的核心內(nèi)容，真正做到以學生為中心。

堅持“以學生為本”的管理思想，把握住班級管理的核心內(nèi)容，對于提高學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。具體說來，要做到以下幾點：(1)要尊重學生在班級管理中的地位，班主任不能把學生簡單的看成是被管理的對象，而是應(yīng)當通過科學的方式和手段，喚醒學生在班級活動中的主體意識，讓學生積極主動地參與和配合到班級活動的各個環(huán)節(jié)；(2)要發(fā)揮學生在班級管理中的作用，實現(xiàn)學生的自我約束和管理，例如，班主任可以充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作為，構(gòu)建學生監(jiān)督小組等，這樣可以激發(fā)學生在班級管理中的主人翁意識；(3)班主任要結(jié)合班級管理的實際和需要，對班級整體目標等進行合理的規(guī)劃，既要有短期目標，也要有長期目標，并將其與學生的個人目標進行有效的結(jié)合，這對增強班級的凝聚力、實現(xiàn)班級整體奮斗目標具有十分有效的激勵作用，也有利于增強學生的集團榮譽感和責任感。

三、班主任要做到為人師表，營造良好的班級氛圍

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，班主任的工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，陶冶學生情操，全面提高學生素質(zhì)，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。所以，教師要想做好班級管理工作，提高學生的素質(zhì)，教師自身首先要做到為人師表。在班級管理工作中，教師應(yīng)當主動加強與學生之間的交流，做學生的良師益友，營造成一種民主化、平等化、和諧化的師生環(huán)境，增強學生對班主任的信任和理解，使學生能夠從班主任那里獲得更多的關(guān)心和支持。

四、充分發(fā)揮班干部的作用

通過自我推薦、競選、演講等多種方式，班主任要選拔優(yōu)秀的班干部，使其參與到班級管理工作中來，這樣作為每個學生創(chuàng)造一個公平競爭的機會，同時也為每個學生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我才能的平臺。通過競選產(chǎn)生的班干部，同學們心服口服。班干部們做起工作來就會得心應(yīng)手，這樣，既協(xié)助班主任做好了班級管理工作，又鍛煉了學生的才干。

總之，職業(yè)學校的班級管理與普通學校的班級管理略有區(qū)別，是一項長期、復(fù)雜的管理工作，需要班主任投入足夠多的時間和精力，要本著負責任的態(tài)度，給予學生更多的關(guān)懷和幫助。同時，職業(yè)學校的班主任還要不斷加強理論知識的學習和自身素質(zhì)的提高，持續(xù)提高在班級管理過程中的能力和處理問題的藝術(shù)，為職業(yè)學校學生的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的環(huán)境，促進班級管理工作逐漸走上科學化、規(guī)范化的軌道。

參考文獻：

[1]陳小萍，淺談中職學校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J]，消費導刊，2010(6)。

第8篇：做好班級管理工作范文

一、對后進生要比其他學生更多一點愛心

上學期我接任五年級（1）班班主任，學生很不盡如人愿，問題學生太多。共52名學生，其中33人住校，19人跑校。住校生人數(shù)占到總數(shù)的3/5還多。他們愛玩，怕上課，怕寫作業(yè)。還愛亂跑，下午放學后回宿舍不和值班老師請假就出校園外買東西去了，盡管我一再強調(diào)要遵守學校紀律，個別學生仍我行我素。

剛開學時，有五位學生的寒假作業(yè)幾乎是沒寫，這讓我很生氣，不給報名吧，影響學生上課，給報名吧，以后的作業(yè)他們還是不做，怎么辦呢？最后我先和家長溝通、商量，給他們先報名注冊了，但不告訴學生本人，讓學生回家補作業(yè)去，限半天時間。這樣，等到半天過去，這五位同學雖然沒寫完，但還是認真補寫了。

等到一個星期下來，我發(fā)現(xiàn)這五名學生不僅不寫作業(yè)，還有很多問題。這五名學生分別是：王虎、郝蘇和、朱慧、馮柯、師俊杰。我發(fā)現(xiàn)這五名學生平時還拉幫結(jié)派，要不寫作業(yè)都不寫，很齊心。通過調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)，王虎的年齡已經(jīng)16歲了，其他4位也都年齡偏大，本應(yīng)該上中學了，就因為不好好學習，一直留級，以他們現(xiàn)在的成績，上中學也跟不上。我很灰心。怎么辦呢？自己想想既然擔任這項工作，就要對學生負責，對每一個學生負責。于是，我對這五位同學分別談了話，但不是訓斥，我學習了魏書生老師的做法：培養(yǎng)學生的自信心，幫他們找到自己的優(yōu)點，我讓他們各自給我匯報自己的長處，剛開始時，他們不好意思，但在我和藹的談話氛圍中，他們終于肯和我說心里話了，通過談話，我發(fā)現(xiàn)他們共同的優(yōu)點之一是很講義氣，我抓住他們這一共同特點，給了他們每人一個很容易做到的任務(wù)，王虎負責代替老師去檢查宿舍樓的衛(wèi)生；郝蘇和負責幫助新生王浩學習體操；朱慧愛干活，選為衛(wèi)生委員；馮柯負責保管教室門外面的滅火器；師俊杰負責收小組數(shù)學作業(yè)。這樣，他們高興了，也愿意為班里做好事，覺得老師重視他們，各方面逐漸有了起色。

后進生也和優(yōu)秀生一樣，他們都懷有成就感，希望自己能有所作為。我班的劉旭同學成績一般，紀律散漫，卻喜歡管別人，我根據(jù)他的心理特點，自習課安排他試做班長，負責管好班上的紀律，并做好記錄，下課后把情況向我匯報。同時讓他配合德育處檢查宿舍衛(wèi)生，我及時肯定他的能力，多談心，多鼓勵，多提供創(chuàng)造成就感的機會，結(jié)果他的成績也一點點好起來了。

二、幫助學生消除自卑，建立自信

一些學習好的學生，對簡單的問題，他們不屑舉手回答；對一些較難的問題，他們又擔心回答錯誤引來嘲笑，影響自己的聲譽，形象，也不愿或不敢舉手回答問題。慢慢地，這類學生也逐漸形成了不敢舉手回答問題的心理障礙。影響了自己的健康成長和長遠發(fā)展。

面對這樣的自卑學生，我想主要從以下幾方面著手，樹立他們的自信心，走出自卑的泥潭。

首先，利用各種渠道，教育家長改進教育方式，要尊重孩子，遵循孩子的成長規(guī)律。如我們學校利用家長會，請專家對全體家長進行家教專題講座，班主任和科任教師利用家長會與家長溝通商酌教育孩子的有效方法等，對家長的教育方式的改進是大有益處的。

其次，在教學過程中，教師不僅自己要尊重差生，正確對待差生，還要教育全班學生要尊重差生，幫助差生。同時要不失時機地鼓勵，表揚差生，讓差生覺得自己并不是一無是處，而且老師和同學對他還是充滿信心的。如此堅持不來，那些自卑的差生就會想，如果自己再不配合老師的教學，就會對不起老師和同學，他就會自覺不自覺地找回自信心，融入班集體。

至于那些學習好但有自卑心理的學生，我想除了鼓勵之外，主要是給他們創(chuàng)設(shè)一些表現(xiàn)的機會，并讓他們從中獲得成就感，培養(yǎng)他們的自信心。我班的喬小玲同學，可謂是年級組第一名的學生，但是膽小的很，平是從來不舉手，偶然叫起來讓她回答問題，她只是扭扭捏捏半天才作答，而且臉紅到脖頸。家長幾次談到時讓我們訓練她女兒的膽量。可是面對這樣優(yōu)秀的學生，鼓勵她是起不到作用的，于是我便讓她多參加一些活動。學校舉辦讀書匯報會活動，我首先給她報了名。上場前，她的手攥著我的手，手里全是汗。我和同學盡量鼓勵她安慰她。上場后，她雖然開始顯得有點緊張足促，后來卻從容自定地有感情地談了自己的讀書體會，并榮獲二等到獎，老師和同學都為她高興，她也感到很欣慰。之后我又把她推薦到“紅領(lǐng)巾廣播站”當了廣播員，在班內(nèi)替我朗讀課文等。近期我班舉行了一次語文活動課，我硬是給她定了節(jié)目，讓她登臺亮相，結(jié)果表現(xiàn)很好！現(xiàn)在，這名學生雖然不怎么舉手回答問題，但能隨著別的同學說出自己的觀點意見等。我想，這與老師學生對她的幫助是分不開的。

三、作為班主任，教育孩子要從了解孩子開始

班里有一位女同學，第一印象不是很讓人舒服，蓬亂的頭發(fā)、“半腿褲”、寫的字更是說不出的又亂又難看。同學們說她經(jīng)常在課上吃東西，桌柜里也是亂臟。后來我也經(jīng)常利用各種辦法對她進行教育，可是教育的結(jié)果卻十分不明顯。

這個學期開始了，她依然不認真寫作業(yè)，經(jīng)常被同學說這個也不行，那個也不對。我讓她告訴她媽媽來學校，她也不通知。那天她又給我交了一個空本子，我打電話叫了她的家長。她媽媽還沒有聽我給她“匯報”她的孩子在學校的表現(xiàn)情況時，就開始打她了，一個耳光下去，孩子的鼻血就流出來了，家長還沒有要停手的意思，我和辦公室的同事好不容易才勸得停下手來。不一會兒，孩子的父親也來了，這位孩子迎來的又是一頓辱罵和踢打。看著這樣一對不可理喻的父母，我只好“束手就擒”了。本有一肚子的牢騷要發(fā)，沒想到結(jié)果卻是我在安慰這對父母。事后，我的心情久久不能平靜，難道真的是我錯了嗎？我只是想和家長來商討一下，并不是想看他們有沒有“王法”。我后悔了，后悔身為老師應(yīng)該有能力去解決學生存在的問題；后悔怕自己所教班級的成績太差，而無情的去逼迫孩子去學習；后悔在和家長交流情況時，不應(yīng)該讓孩子在場；后悔……

第二天，我主動和這位女生進行了談話，當我問起昨天的事時，她已泣不成聲，她說她的家長平時就那樣對待她。

此時，身為教師、身為女性、身為母親的我，對她有了無限的憐憫，盡管她還是那樣的“臟”，但我輕輕的把她擁入懷中，我想讓她從我身上得到溫暖，得到母親的關(guān)懷。也許正是這一擁抱有了無限的力量，她變了，變得上課愛回答問題了，變得愛寫作業(yè)了，變得下課會主動走到我的身邊給我一個微笑……

這雖然是件小事，但給我的教學生涯卻上了一堂“大課”，在今后的工作中，作為班主任，應(yīng)該先從了解孩子開始，再進行教育孩子。

第9篇：做好班級管理工作范文

一、要健全班集體的組織領(lǐng)導機構(gòu)

任何一個團隊，都離不開一個具有核心的領(lǐng)導機構(gòu)。團隊的精神面貌、進取精神都決定于這個具有領(lǐng)導核心的機構(gòu)。班集體領(lǐng)導機構(gòu)的建立決定于同學們的認知，由他們集體決定領(lǐng)導機構(gòu)的建立，要充分體現(xiàn)他們的民利，尊重他們的選擇與決定。

班級領(lǐng)導機構(gòu)的建立不是班主任老師的一手遮天，擅自決定班級的領(lǐng)導核心，這樣會影響整個團隊的集體氛圍，并且使大部分同學懷疑這個團隊的領(lǐng)導能力，從而導致班級工作停滯不前。

二、思想工作要做得早、做得好，更要做到位

剛進入小學的學生告別了幼兒時代，進入了一個新的環(huán)境。此時他們可塑性較強，好奇心較重，因此在開學第一天對他們做思想工作就顯得尤為重要。如不能違反校規(guī)，否則怎么樣；要知道自己進入學校的目的；講一些學習習慣等。他們那時會聽得很認真，也有部分學生有可能會左耳進右耳出，所以前幾天要多督促他們，發(fā)現(xiàn)有不良行為的學生，第一時間去制止，幫他們糾正過來。他們的不良行為得以改正的話，接下來管理班級就輕松多了。

三、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

筆者始終認為，環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛。所以，在工作中，筆者非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發(fā)掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

四、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人

班主任工作的順利開展，需要有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)、考查和配備班干部，發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉班干部，這是組織和培養(yǎng)學生班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務(wù)，既培養(yǎng)了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強了班集體的凝聚力、向心力，加快了班級的整體發(fā)展，提高了教育教學質(zhì)量。

五、制定班規(guī)，依法治班