專題培訓講座精選(九篇)

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第1篇：專題培訓講座范文

1文獻檢索課程

中南財經政法大學圖書館為學生開設有全校公選課《文獻檢索與利用》。課程是高校培養(yǎng)學生信息意識和信息素養(yǎng)以及文獻信息檢索基本技能的方法課，具有較強的知識性和實踐性。開設該課程的目標，是培養(yǎng)學生熟悉本專業(yè)和相關專業(yè)文獻信息資源，掌握獲取和利用文獻信息資源的基本技能，為自主更新知識、撰寫畢業(yè)論文和研究性學習服務。課程內容包括:大學生信息素養(yǎng)、印刷型文獻的檢索和獲取、中外文數據庫的檢索與利用(側重經濟學及相關專業(yè)數據庫介紹)、網絡免費學術資源的檢索利用、實用信息的獲取、學術論文撰寫及學術規(guī)范等。教學對象為本科生，選修。可見，大部分高校圖書館能夠開設《文獻檢索課》，按學科分類區(qū)別進行教授，缺點在于教師為兼職，教學目標不明確、教學內容、理論滯后。且圖書館館員兼職講授《文獻檢索課》容易造成誤解，學生會認為就是講解如何利用圖書館的問題，不能完成培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的教學目標，也不能卓有成效地提升學生的信息接受能力、處理能力、應變能力、反應能力。華中師范大學、中南大學、中山大學和暨南大學等5所高校圖書館變革讀者教育培訓模式，讓讀者根據自身所需，選擇培訓方式，掌握獲取知識信息的技巧與方法，則極具靈活性與針對性。

2新生入館教育

新生入館教育已成為常態(tài)化。17所院校均開設新生入館教育，由圖書館辦公室統一安排各院系部新生，在合適的時間內參與圖書館信息咨詢部門咨詢館員組織的新生培訓。培訓利用圖書館報告廳和多媒體大教室，具體講解圖書館布局、資源分布、圖書借閱規(guī)程、圖書館服務及規(guī)章制度等圖書館基本知識，幫助新生在最短、最快、最方便的時間內了解圖書館，學會利用圖書館。武漢大學圖書館開設研究生入學培訓:以班級為單位，每班授課一次，時間為3小時。培訓內容:圖書館資源介紹;中外文數據庫的使用方法:本學科資源的檢索方法與技巧;網上免費資源的獲取等。不足之處，實地參觀與講解欠缺，注重多媒體視頻展示，技術性較強，缺少人文關懷的色彩。

3專題講座

17所院校均重視開展系列專題講座。包括定期與不定期，定期舉辦頻率增大。如華中師范大學、中南大學、中山大學和暨南大學等5所高校圖書館開設的專題講座替代了文獻檢索課程的講授。武漢理工大學圖書館實施信息檢索課與一小時講座雙軌制，特別是一小時講座每周定期舉辦，具體時間和地點以圖書館主頁上公告欄中的通知為準。讀者若有特殊要求，可與咨詢部聯系，開設專題講座在一定程度上可以彌補讀者教育培訓的若干需要。中山大學圖書館參考咨詢部通過提供專題講座，包括一小時系列講座、學科專場講座、或按課程和專題開設講座，并規(guī)定組織講座參加人數不少于10人。武漢大學圖書館舉辦90分鐘專題講座，每周定期在電子閱覽室舉辦，主要內容涵蓋Internet基礎知識及網上搜索引擎介紹;中外文數據庫的使用方法;各學科資源的檢索方法;各種類型文獻的查找和獲取技巧;常用軟件及熱門軟件使用方法。邊授課邊操作。及時公布每學期的培訓計劃?？梢?，專題講座已成為17所高校圖書館提升競爭力的制高點。誠然，專題講座也存在著欠缺，如宣傳推廣力度不足，表現在專題講座消息在圖書館主頁上的顯示度降低，有的在主頁最新消息欄公布，有的鏈接讀者教育培訓欄目公布，還存在專題講座更新滯后的現象。〔4〕由于圖書館信息較多，而專題講座開設頻繁，一旦新的圖書館信息公布，都有可能以“更多”形式覆蓋前一條的講座計劃，讀者必須點擊“更多”來瀏覽本學期講座的總體安排情況，必然增加了讀者查找難度。

二、對策

1轉變思想觀念，以科學發(fā)展觀來統領讀者教育培訓

讀者教育培訓是圖書館不斷發(fā)展的動態(tài)過程，只有強化，不能削弱，構建一定規(guī)模的具有特色意識的讀者教育培訓體系，前提條件在于圖書館管理者思想認識水平。從17所高校調查可知，圖書館管理者雖普遍重視讀者教育培訓，但仍存在若干認識上的差異，忽視了讀者教育培訓體現時代性、獨特性、創(chuàng)新性的特點，必須引起重視。因此，構建有效的讀者教育培訓體系，需要高校圖書館管理者從宏觀、中觀、微觀三個層次全面考慮，轉變思想觀念，以科學發(fā)展觀來統領讀者教育培訓?！段墨I檢索課》是讀者教育培訓體系中的重中之重，它也是一個生長著的有機體，從政策文件、教學要求與內容均在不斷發(fā)展與完善。1992年5月，原國家教委頒布《文獻檢索課教學基本要求》。1993年，全國文獻檢索課教學指導小組成立?！?〕2002年2月，教育部頒布《普通高等學校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第三條明確規(guī)定:“開展信息素質教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”〔6〕。2010年7月第四次全國教育工作會議頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，指出“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”〔7〕。一系列權威性的文件為文獻檢索課的建設與發(fā)展奠定牢固基礎，不斷鞏固著文獻檢索課的地位，提升了對文獻檢索課的要求，深化和拓展高校圖書館的職能。高校圖書館應及時把握時代脈搏，抓住機遇，全力推進文獻檢索課發(fā)展，把信息素質教育理念推廣到教育界、學術界乃至整個社會，促進全社會信息化進程。此外，信息素養(yǎng)教育還有:武漢理工大學圖書館“一小時講座”、華南理工大學圖書館“信息素質教育在線”、湖南大學圖書館“在線大講堂”、中南財經政法大學圖書館“閱讀大視野”等。高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育涵蓋了新生入館教育、文獻信息檢索課程教學、講座等各種形式。〔8〕各種配套規(guī)章制度也相應建立，如文獻信息檢索課程設計、專職教師崗位職責等。因此，高校圖書館以科學發(fā)展觀為統領，提升了讀者教育培訓的品質，促進了讀者信息素養(yǎng)的全面提高。

2優(yōu)化組合，完善讀者教育培訓體系

高校圖書館應逐步完善新生入館教育、文獻檢索課程設計與教授、各種講座常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。針對17所高校圖書館新生入館教育存在的不足，對癥下藥，在為新生進行多媒體演示的基礎上，需要注重實地參觀。參觀講解作為新生入館教育的重要環(huán)節(jié)，不能借口急劇增長的新生人數干脆省略，反而需要強化。至于文獻檢索課程，17所院校圖書館均重視對本科生、研究生開設文獻檢索課，并增加其透明度，公開文獻檢索課程講授方式、內容，在一定程度上忽視了研究生的文獻檢索課。因此，研究生的文獻檢索課講授應側重外文信息檢索能力的培養(yǎng)。要改變授課內容單一的現象，將數據庫專題培訓與圖書館宣傳推廣緊密結合，及時把專題講座與培訓通知發(fā)到校園網上、貼到圖書館和各學院樓門口，做足輿論宣傳工作;或主動與相應的院系部取得聯系積極推廣對方有意愿的講座，開展一線講座培訓服務品牌活動。只要讀者有培訓需求，圖書館隨時隨地為讀者提供培訓服務。多則開設專題講座，少則開展一對一、一對多的個性化輔導，新生入館教育、文獻檢索課程、講座培訓三位一體。圖書館應統一協調、培訓教師、制定規(guī)章制度，成立讀者教育培訓中心。由不同學科背景咨詢館員組成教師團隊，設置若干專職培訓崗位，享受教師授課待遇，減少兼職教師的數量，引進或培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|咨詢館員充實教育培訓隊伍。配套設置文獻檢索課程教研室，定期集中教師進行學習，討論、交流一些新問題和新知識，提高教學水平。加強對讀者培訓工作的管理，組織文獻檢索課的講授，研究文獻檢索課的教學觀念、教學體制、教學手段等，不斷優(yōu)化與整合，完善讀者教育培訓體系。

3重視讀者研究，開展讀者教育培訓績效評估

第2篇：專題培訓講座范文

以黨的十七屆三中全會和省委九屆六次全委會精神為指導，以糧食增產、農業(yè)增效、農民增收和農村繁榮為目標，以強化科技支撐和加強農技人員隊伍及科技示范戶建設為重點，講解農業(yè)新知識、新技術、新成果，幫助農民解決實際問題，全面提高全區(qū)農業(yè)科技人員、農村基層干部和廣大農民的技術業(yè)務素質，為應對當前金融危機挑戰(zhàn)和做好2012年農村工作奠定堅實的基礎。

二、培訓對象

主要是針對從事糧食生產的農戶，重點向那些愿意接受新技術、新成果的農民傳播相關知識。培訓農民3.5萬人次以上，培訓農業(yè)科技示范戶和種田大戶等實用人才600人，培訓區(qū)鄉(xiāng)兩級農業(yè)站的農技推廣人員50人。

三、培訓內容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機械精量、半精量播種技術、測土配方施肥技術、赤眼蜂防治玉米螟技術、農區(qū)統一滅鼠技術、旱作節(jié)水技術、玉米保護性耕作技術、玉米少耕、免耕栽培技術、高油大豆綜合配套栽培技術、超級稻配套栽培技術、綠色水稻綜合生產技術、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術、水稻病蟲草害綜合防治技術等。

四、培訓形式

冬春種植業(yè)科技培訓活動（以下簡稱“冬春培訓”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進行。

（一）集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級農業(yè)站技術骨干講解種植業(yè)實用技術，重點解決全區(qū)種植業(yè)生產中存在的疑難問題。邀請我區(qū)“冬春培訓”技術依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來擴大培訓面，收到更好的培訓效果。同時，農技推廣部門和區(qū)電視臺要加強合作，將2012年重點推廣的實用技術制作成專題片，在區(qū)電視臺播放。

（三）發(fā)放圖書資料。向全區(qū)農民發(fā)放區(qū)農業(yè)科學技術推廣站編印的《區(qū)農業(yè)實用技術》1.5萬冊，《區(qū)玉米測土配方施肥技術掛圖》3萬張以及其它技術資料。

（四）組織科技人員進村入戶指導。宣傳介紹2012年主導品種和主推技術，指導農民搞好生產經營。

（五）參與兄弟單位的科普活動。積極參與科委、科協、工商等部門組織舉辦的科普活動。

五、時間安排

“冬春培訓”活動，從2012年1月開始，4月份結束?；顒涌傮w分三個階段進行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓師資等培訓前的各項準備工作。

（二）活動階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計劃在全區(qū)范圍內開展“冬春培訓”活動，全面掀起“冬春培訓”的。具體安排見附表一、附表二、附表三。

（三）總結階段：2012年4月上旬，完成檢查驗收和總結報告。

六、組織保障

（一）加強領導?！岸号嘤枴笔墙穸鞔恨r業(yè)和農村工作的一項重要內容。區(qū)里成立由主管農業(yè)副區(qū)長為組長，區(qū)農業(yè)局局長為副組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓活動領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)農業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農業(yè)局局長兼任，副主任由區(qū)農業(yè)局副局長兼任。為把這項工作做得更加扎實，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應組織，由主要領導任組長，負總責，主管農業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）任副組長，具體負責此項工作。

第3篇：專題培訓講座范文

經濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作**-**學年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

1、**專題講座《大學生應如何進行人際交往》；

2、**專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、**10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》；

4、**專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》；

5、**專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、**專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院**-**學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院**-**學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好**級新生心理健康普查工作；

2、**-**學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好**級新生心理健康普查工作；

4、做好**級新生upi普查協調會；

第4篇：專題培訓講座范文

一、不一樣的課程設置

以前的大多數教師培訓，課程都是專題性的，重在理論認知與知曉操作，具體到實際操作的內容不多，而本次卻不一樣，主要突出實際操作，這主要緣于調研的結果。

第一輪調研，培訓對象數量調研，分兩次進行。一次是由教委人事科進行摸底，要求各學校報送在村校工作的教師情況，由此統計出村校教師的基礎數據。然后由進修校掛出培訓對象，讓各校再次進行核實與更動。根據培訓人數，大約1800名的規(guī)模，進修校初步確定分兩輪培訓，每輪培訓5天；培訓內容初步定為專題培訓，分師德專題、教育理論專題、教學設計專題、心理健康教育專題、班主任工作專題、學科教學論專題、教師專業(yè)成長專題、有效教學專題8個，每個專題半天時間。

第二輪調研，村校教師的教學生存現狀與培訓需求調研。由進修校的學科教研員負責，通過問卷調查、召開村校教師座談會、聽課觀課等形式，對全縣的村校進行分類別、分區(qū)域的抽樣調研。通過調研，完全推翻了預設的8個專題的培訓內容，幾經座談征求意見，幾經研討，形成了以“提高村校教師教學基本功”為主題的以備課模塊、上課模塊、聽評課模塊、班隊活動設計模塊的培訓內容，并形成了培訓課程表（附表）。

二、不一樣的培訓方式

1．分類實施小班化培訓。根據村校大多數是包班這一現狀，把近1500名培訓對象分成語文、數學兩類進行培訓，語文、數學學科的申報由教師自己在第二輪摸底調研時填報。每類設20個班，每班配備一名班主任與兩名學科輔導教師。每班學員最多38名，每名輔導教師最多輔導19名學員。 2．認真遴選輔導教師。為了保證培訓的效果，在培訓內容具有針對性的前提下，輔導教師就至關重要了。我們首先召開漢豐一至六校的校長會，一是聽取他們對村校培訓方案的建議，二是讓他們按教學尖子、師德楷模、管理行家、溝通能手四個條件同時具備推薦輔導老師。

3．扎實開展輔導教師培訓。在村校教師培訓展開前，提前一個月舉行輔導教師培訓，先集中講培訓的重要意義與相關要求，然后分語文、數學兩組分別開展培訓，既聽取他們對培訓內容的建議，更讓他們明確重點、明確職責、明確做法，讓他們初步掌握備課、上課、班隊活動設計與聽評課這四個模塊的實際操作要點，確保他們提前精心準備，做到早啟動、早籌劃、早安排，統一認識、統一要求、統一行動。

4．統一要求與分班實做相結合。為確保20個班對備課、上課、班隊活動設計與聽評課這四個模塊的培訓要點與培訓要求能夠統一，采取了總輔導員在總控制室講解，輔導員在班上組織學員收聽講座的方式，每個模塊的講座時間不超過90分鐘。總輔導員講授完畢，由輔導員組織本班學員進行討論消化與實際操作。將總輔導員講的操作要點一一落實到每個學員的實際操作之中。

5．統一輔導教師的輔導流程。20個班40名輔導教師，為保證每班的每名輔導教師的輔導內容與輔導行為基本一致，我們明確了輔導教師的操作要點。

三、不一樣的培訓保障

1．教學保障。培訓分語、數兩輪，每輪歷時5天，4個培訓內容模塊用時4天，備課與上課模塊各用了一天半時間，而專題講座的時間又只占一天半時間的八分之一，其余時間均是在輔導教師的個別輔導之下的現場實際訓練與操作，力求聽得懂、記得住、用得來、效果好。在時間安排上，五天的培訓時間里，學員每天都應于早上6:00起床，晚上10:00歸寢，每天上、下午各排兩節(jié)課，中途休息20分鐘，每晚排90分鐘的晚自習時間（最后一個晚上除外），晚自習由班主任到場兩個晚上，輔導教師到場兩個晚上，每個晚自習均有規(guī)定的學習內容與學習任務，每天白天的每節(jié)課與晚自習，均要不定時地點名一次。

2．考核保障。本輪培訓考核采取過程考核與結業(yè)考試相結合的方式進行，過程考核由單項考核與出勤考核兩個方面組成，單項考核由4個寫作即備課稿的寫作、教學設計的寫作、聽評課稿的寫作、班隊活動設計的寫作與2個論壇（見課表）的發(fā)言情況組成，結業(yè)考試采用書面紙質方式進行，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級計成績。單項考核不合格者應在培訓期間補修合格，合格與良好等級可在培訓期間自己申請補修高等級。至培訓結束，每項考核還有不合格者，該次培訓的總成績視為不合格。

第5篇：專題培訓講座范文

山東省惠民縣作為欠發(fā)達縣區(qū)，大力推行“節(jié)約型”培訓，努力使有限的培訓資金發(fā)揮最大的培訓效益。

一是注重舉辦短期培訓班。在黨校培訓班次安排上，既認真落實大規(guī)模培訓干部的任務要求，又盡可能壓縮時間和經費。2008年以來，縣委黨校舉辦不滿三個月的培訓班27期，培訓1832人，占黨校培訓總人數的73%?？h委組織部采取與業(yè)務部門聯合辦班的方式，舉辦民政、、城建、財政等為期1～2周的短培訓班20余個，占培訓班總數近3/5。選派到外地舉辦的培訓班，課程設置上盡量排滿，期限由原定的一個月壓縮到20天。不少干部經過了兩三次內容不同的培訓，與以往一次性參加三個月以上的培訓班相比，既不耽誤工作，收獲也更大。

二是大力開展“講座式”培訓。充分發(fā)揮專家講座培訓層次高、受眾廣、內容新、時效性強的特點，有針對性地邀請知名專家進行講學輔導。采取“一個單位邀請，全縣干部聽講”的方式，先后舉辦宏觀經濟調控、山東省經濟發(fā)展現狀等專家講座9個，培訓科級以上干部2900余人次。開展送培訓下基層活動，由組織部牽頭，組織全縣專業(yè)水平較高的專家或領導干部到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務進行四個專題的巡回報告，培訓干部5600人次。

第6篇：專題培訓講座范文

CMB項目是指基于社區(qū)衛(wèi)生診斷的農村牧區(qū)衛(wèi)生人員區(qū)域性培訓體系研究項目。實施CMB項目，對優(yōu)化衛(wèi)生人才隊伍結構、提高農村牧區(qū)衛(wèi)生機構人員服務水平和管理能力，特制定此實施方案。

一、目標

1.建立以醫(yī)院為核心的基層衛(wèi)生人員培訓基地，培養(yǎng)20名左右長期兼職培訓工作基地教師。

2.舉辦8期培訓班。培訓專業(yè)技術人員600人次，培訓管理人員60人次。通過借助醫(yī)學院的優(yōu)良師資培訓資源優(yōu)勢，有效提高衛(wèi)生人員在職培訓水平和培訓效率，進一步提高衛(wèi)生人才隊伍技術和服務的整體水平。

3.借助“醫(yī)學院附屬醫(yī)院遠程醫(yī)療會診及醫(yī)學教育網”，與醫(yī)學院、衛(wèi)生政策研究所建立長期信息雙向互通機制。

二、內容及方式

1、師資培訓：由醫(yī)學院對遴選的基地教師進行教學方法及業(yè)務培訓。

2.衛(wèi)生管理人員培訓：由自治區(qū)級培訓基地教師（包括自治區(qū)衛(wèi)生政策研究所的專家）負責培訓。所有醫(yī)療機構管理人員必須參加全部管理培訓。

3.業(yè)務培訓：由自治區(qū)級培訓基地教師和基地教師共同完成，其中基地教師培訓時由自治區(qū)培訓基地辦公室派人進行質控。

三、實施時間：年至年。

四、組織實施

領導小組負責協調培訓工作，制定培訓計劃，安排學員學習，管理學員等。領導小組下設辦公室，辦公室主任由高永斌兼任，負責培訓項目的日常工作。

（二）培訓實施

項目培訓工作由衛(wèi)生局負責組織，由醫(yī)院負責具體實施。

1.師資培訓（年10月-年6月）：主要對級培訓基地教師進行培訓，共培訓60人次。培訓內容為國家衛(wèi)生部規(guī)定的農村衛(wèi)生適宜技術及與本科室相關內容，并要求培訓者在該階段承擔一定的教學任務。本階段結束后進行教學考核，考核合格后方可成為基地教師。

2.衛(wèi)生技術培訓（年7月-年6月）：培訓衛(wèi)生技術人員約600人次。舉辦五期培訓班，每期為5個月，脫產理論培訓和實踐相結合。半年結束后對培訓對象進行考核。衛(wèi)生人員理論培訓以縣級基地為中心展開，實踐學習在醫(yī)院和醫(yī)學院附屬醫(yī)院兩個基地進行。培訓結束后基地教師與基層衛(wèi)生技術人員建立長期穩(wěn)定的幫扶關系，培訓結束后通過網絡和電話等方式隨時進行業(yè)務指導。

1.1第一期（年7-12月）培訓120人，培訓任務由自治區(qū)培訓基地教師承擔，級基地教師作為助教跟讀、備課、試講。

1.2第二期（年3-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.3第三期（年-2013年1月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.4第四期（2013年3月-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

1.5第五期（年3月-7月）培訓120人，培訓任務由及培訓基地教師承擔，自治區(qū)級基地教師作進行專題講座。

3.衛(wèi)生管理人員培訓（年7月-年7月）：培訓管理人員60人次，舉辦三期管理人員培訓，每期四個月，前兩個月脫產理論學習與參觀考察相結合，內容為衛(wèi)生管理基本知識，全科醫(yī)學理念及農村基層衛(wèi)生服務機構管理。后兩個月培訓對象回到工作崗位，對本機構存在問題進行分析，并提出建議完成書面報告為培訓考核的項目之一。衛(wèi)生管理培訓以自治區(qū)基地教師為主，并與衛(wèi)生政策研究所建立長期聯系。

3.1第一期（年7月-10月）培訓40人，培訓地點由自治區(qū)項目組安排。

3.2第二期（年7月-10月）培訓40人，培訓在本基地進行。

3.3第三期（2013年7月-10月）培訓40人，培訓地點由自治區(qū)項目組安排。

4.不定期短期培訓：在項目實施過程中，根據實際需要，向自治區(qū)項目組提出申請，不定期舉辦各項專題培訓。

（三）保障措施

1.經費保障：為保障項目順利實施，每年為項目配套經費10萬元，用于培訓基地建設、培訓會議食宿安排、基地教師津貼等。

2.政策保障：經選拔最終被確定為基地教師的人員，由衛(wèi)生政策研究所與共同頒發(fā)聘書，凡被聘用的基地教師，職稱晉升和聘用時享有優(yōu)先權。凡參加項目培訓的人員按照繼續(xù)教育規(guī)定經考核授予學分，培訓考核作為人員年度考核、績效考核的依據之一。

五、效果評估

通過前后對比、專家評估、目標群體評估、執(zhí)行群體評估等方法，對培訓工作進行進度評價、效果、效率評價、基地建設評價、師資隊伍評價、培訓課程評價；對學員進行知識掌握成度評估、技能和實踐能力評估、培訓滿意度評估。

1.平時評估：每次培訓進行訓前訓后對比，評估培訓效果，并進行滿意度調查。

第7篇：專題培訓講座范文

1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3、通過遠程研修，我增長了見識。

遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

第8篇：專題培訓講座范文

             —— 記暑期培訓心得

七月的天空，驕陽似火！往年的這個時候，我們或許呆在家靜靜地享受空調，聽著音樂，放松一個學期忙碌而焦煩的心情；或許背上行囊，走在旅行快樂的路上……然而今年的暑假，我們卻過得不一樣，我們要在這樣的天氣，接受為期五天之久的培訓。而且培訓紀律要求嚴格，不準遲到、早退、請假，培訓過程有紀檢單位的工作人員拍照、錄像。許多老師心里有怨言，表示不理解?？墒牵瑤滋斓呐嘤栂聛?，很多老師又有了心的認識。確實，幾天的培訓就如頭腦風暴一樣，讓我們對教師這一行業(yè)有了新的認識，對我們的專業(yè)知識及業(yè)務能力也有了更深的理解。幾位教育專家的專題講座、專題培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，它們如夏日里的幾縷清風，給我們送來涼爽、清潤。

李克、唐德海、譚賢政、李英田幾位知名教育專家，分別都從教師行業(yè)這方面給我們闡述了教師道德、教育方法、如何樹人、關愛學生……從講座中，我再一次領悟了教育的真諦——要像愛自己的孩子一樣愛每一位學生。教師行業(yè)雖然清貧，但我們應調整心態(tài)，做一個心態(tài)好，充滿陽光的老師，在教學中找到自己的幸福，提高我們的幸福指數，做一個快樂和幸福的老師！柳州市小學語文評價中心組的林娟娟、陶家偉、李慧等幾位老師的培訓更接地氣。他（她）們的講座剛好給我們指點了迷津，讓我們在今后的教學中，對學科屬性、教材解讀、教案設計、如何提高教研活動及如何命題都有了清晰的思路。為什么我們的教學效果總沒能達到我們預期的效果，陶老師的講座，讓我茅塞頓開。他的學科屬性解讀、課標研讀給我留下了深刻的印象。我們只有心中有課標，心中有學生才能更好地研讀教材、備好課。此外，李慧老師的備課模式也讓我感觸頗深。做了將近20年的老師，原來我們一直不會備課。以往我們關注更多的往往是教學環(huán)節(jié)，而忽視了學情分析及教學評價。所以就造成了我們的教案設計浮于表面，是個花架子……

第9篇：專題培訓講座范文

經濟學院心理健康教育工作

(一

)保障措施

制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作2007-2008學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作2008-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構設置

成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。

設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。

配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：

3、2007.12.10專題講座《調整心態(tài)，學會適應》；

4、2007.12.19專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調適》；

5、2008.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、2008.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結

制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院2007-2008學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：

1、關于做好2007級新生心理健康普查工作；

2、2007-2008學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關于做好2008級新生心理健康普查工作；

4、做好2008級新生upi普查協調會；