教學(xué)方法改革的措施精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學(xué)方法改革的措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學(xué)方法改革的措施范文

關(guān)鍵詞：辦公室軟件;教學(xué)方法;中職;計算機基礎(chǔ);改革措施分析

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息化時代的到來，在中職教學(xué)過程中，讓學(xué)生們掌握信息的處理方法是非常重要的，計算機作為信息時代應(yīng)用最廣泛的工具之一，要求中職學(xué)生們熟練掌握計算機的操作能力也是現(xiàn)當(dāng)代人才的基本素質(zhì)。在中職院校教學(xué)中計算機基礎(chǔ)作為教學(xué)過程最常用的基礎(chǔ)課程，同時這也是一門非常重要的課程。根據(jù)中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題進行一定分析，提出相應(yīng)的改革措施，并且加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的操作能力。

一、中職計算機基礎(chǔ)現(xiàn)存的問題

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對中職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有著一定的影響，計算機作為人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷墓ぞ咧?，計算機的應(yīng)用能力也逐漸成為中職學(xué)生必不可少的能力，對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)有著一定的考驗。

1.沒有發(fā)揮學(xué)生主體作用

在現(xiàn)代教育制度中，要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)，由于在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中往往都是以教師為主，教師利用多媒體進行講授，學(xué)生們被動學(xué)習(xí)，并不能充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實際操作能力。

2.中職院校對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的不重視

在我國，目前一部分中職院校中并沒有重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)，只是簡單注重計算機基礎(chǔ)教學(xué)的形式，并沒有把實質(zhì)內(nèi)容落實到教學(xué)工作中，進而使學(xué)生不能有效熟練地掌握計算機操作應(yīng)用能力。

3.針對學(xué)生制定不同的教學(xué)方法

在中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計算機傳遞的信息量過大，學(xué)生之間有著明顯的差異，接受能力較強的學(xué)生很容易掌握計算機基礎(chǔ)知識，而接受能力較差的學(xué)生就體現(xiàn)不出這種特點，教學(xué)效果沒有充分體現(xiàn)出來，因此也不能培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作應(yīng)用能力。

4.中職院校師資力量匱乏

在中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，由于學(xué)校的師資力量較匱乏，計算機基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)并不能在計算機實驗室進行教學(xué)，往往都是利用多媒體進行傳統(tǒng)教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)由于教學(xué)方法較為單一，使得教學(xué)課堂枯燥乏味，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的感受，就不能達(dá)到教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，不僅使用了先進的教學(xué)模式，而且還通過利用計算機軟件進行輔助教學(xué)，能夠給中職院校的學(xué)生一種直觀的感受，再讓學(xué)生動手操作，在一定程度上增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.沒有理論與實踐結(jié)合

在中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師往往只是對理論知識的教育，并沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，從而對計算機實踐教學(xué)有著一定的忽視。要想提高學(xué)生計算機應(yīng)用操作能力就必須將理論與實踐進行有機結(jié)合，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而發(fā)揮計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方法

辦公室軟件是計算機基礎(chǔ)課程中最重要的一部分，辦公室軟件教學(xué)對中職院校各個專業(yè)的學(xué)生有著非常重要的作用，不僅能夠利用辦公室軟件進行方便的學(xué)習(xí)，而且還能為學(xué)生以后的工作提供基礎(chǔ)作用。

1.對辦公室軟件進行一定的演示

在中職院校中由于學(xué)生都是剛接觸到計算機，對計算機熟練掌握的程度不高，由于辦公室軟件應(yīng)用操作較為復(fù)雜，需要在教師的引導(dǎo)下，并且還需要經(jīng)過教師對辦公室軟件操作的演示對學(xué)生進行一定講授，還可以利用多媒體將演示內(nèi)容制作成視頻，能夠給學(xué)生一種直觀的感受，在老師講課的過程中進行播放。針對學(xué)生接受能力的不同，遇到較難理解的地方，教師對視頻進行慢放，同時還要詳細(xì)講解。這種教學(xué)方法較方便，而且還能提高學(xué)生對辦公室軟件的進一步認(rèn)識，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。

2.對辦公室軟件進行一定的對比

辦公室軟件教學(xué)是一門公共的計算機基礎(chǔ)課程，辦公室軟件教學(xué)的基本內(nèi)容是必不可少的。在對計算機最基礎(chǔ)的辦公室軟件教學(xué)過程中，根據(jù)辦公室軟件的基本概念，運用對比的方法，將word中的字號、字體進行一定的對比，不僅能夠加深學(xué)生們對辦公室軟件概念的理解，而且還能提高計算機基礎(chǔ)課程辦公室軟件教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。

3.對辦公室軟件進行一定的實踐

在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下需要對辦公室軟件進行一定實踐，不僅需要專業(yè)的理論知識，而且把理論知識與實踐二者進行有機的結(jié)合，才能在一定程度上促進辦公室軟件的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作能力。在計算機基礎(chǔ)課程中，留給學(xué)生充足的時間，首先教師給學(xué)生們提供案例，進一步激發(fā)學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作的興趣和積極性，然后再由教師對案例中需要用到的知識點進行一定講解，最后由教師把學(xué)生分為若干個小組進行實踐，對一些實用功能進行反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生們對辦公軟件的應(yīng)用操作能力。

4.直觀的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展，不能發(fā)揮出教學(xué)的作用，同時還不能提高教學(xué)效率。在課堂中通過采用科學(xué)合理的直觀性教學(xué)方法，不僅激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高教學(xué)效果。在中職院校中，通過建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀的教學(xué)，還必須對教材內(nèi)容進行科學(xué)合理的設(shè)計，能夠把抽象的辦公室軟件教學(xué)變得直觀化，使原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，進一步充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高辦公室軟件的教學(xué)效果。

綜上所述，辦公室軟件是日常生活中應(yīng)用較為廣泛的內(nèi)容，針對辦公室軟件的特點，提出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用操作能力。在計算機最為基礎(chǔ)的辦公室軟件教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)方法，首先就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能進一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，還要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，加強理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還能提高學(xué)生對辦公室軟件應(yīng)用操作能力。

參考文獻：

[1]呂欣美，陰雯艷.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)研究[J].計算機，2010（2）.

第2篇：教學(xué)方法改革的措施范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 實驗教學(xué) 教學(xué)方法 改革研究

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0172-01

一、引論

物理專業(yè)一直是我國高校教育教學(xué)中的冷門專業(yè)，很多學(xué)生為了迎合社會對人才的需求更傾向于選擇就業(yè)前景較好的專業(yè)，這對于物理專業(yè)的發(fā)展造成了很不利的影響。對各高校物理專業(yè)進行詳細(xì)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)物理專業(yè)的發(fā)展沒有得到教育部門應(yīng)有的重視，這與物理專業(yè)知識的抽象有著直接的關(guān)系。此外，僵化單一的物理實驗教學(xué)方法也使得學(xué)生對于選擇物理專業(yè)敬而遠(yuǎn)之。為了使學(xué)生選擇專業(yè)時能夠更多的考慮物理專業(yè)，對大學(xué)物理實驗教學(xué)方法的改革刻不容緩，物理專業(yè)對于社會尖端行業(yè)的作用是十分巨大的，無論是航空航天工程還是核工業(yè)都需要十分專業(yè)的物理型人才，對學(xué)生的物理理論基礎(chǔ)與實踐能力進行培訓(xùn)是改革大學(xué)物理實驗教學(xué)方法的首要目標(biāo)。本文主要針對培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力提出一系列的教學(xué)方法改革措施。

長期以來我國對于物理專業(yè)教育中的理論基礎(chǔ)教學(xué)給予更多的重視，忽略了對大學(xué)生物理實驗過程中實踐能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法較為單一，與理論教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合效果一直都不是特別理想。大學(xué)生在學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識的過程中無法將理論基礎(chǔ)與實踐方法有效地聯(lián)系在一起，進行物理實驗教學(xué)的時候往往更注重結(jié)果而忽略了實驗過程中的各種實驗現(xiàn)象分析，導(dǎo)致大學(xué)生在物理實驗教學(xué)中不能做到獨立思考，遏制了大學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。這種物理實驗教學(xué)方法使得我國與其他西方國家的物理專業(yè)水平差距越來越大，雖然我國的大學(xué)生能夠在物理專業(yè)考試中獲得更優(yōu)異的成績，但是在實踐動手能力和創(chuàng)新能力上都處于劣勢地位。為了提高大學(xué)生的物理專業(yè)知識水平，大學(xué)物理實驗教學(xué)方法的改革是最有效的方式之一。

二、大學(xué)物理實驗教學(xué)方法改革措施

在提出有效的改革方式之前，我們可以充分借鑒國外的物理實驗教學(xué)方法。與國外相比，我國物理專業(yè)的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國外的發(fā)展水平，尤其是國外賦予物理專業(yè)超然的地位導(dǎo)致物理專業(yè)的發(fā)展速度也遠(yuǎn)超我國。因此，借鑒國外的物理實驗教學(xué)方法對提高我國大學(xué)物理實驗教學(xué)效果是十分有必要的。

（一）對教學(xué)內(nèi)容進行合理改革

隨著社會科技水平的提高以及先進技術(shù)的大量涌現(xiàn)，大學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)該引進更先進的設(shè)備以做出更具有現(xiàn)實意義的實驗研究，只有這樣才能使得大學(xué)生在物理實驗教學(xué)中學(xué)習(xí)到符合社會發(fā)展趨勢的實際操作方式。根據(jù)國內(nèi)外電子科技設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀合理使用更多先進設(shè)備將有助于大學(xué)物理實驗教學(xué)效果的提高。高校在大學(xué)物理實驗過程中應(yīng)該增設(shè)更多的交流與實驗平臺以供師生進行更深層次的研究，充分調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與熱情，提供更多的實驗案例以增加學(xué)生對于實驗本身的思考，充分發(fā)揮大學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的獨立思考能力與創(chuàng)新能力。除了上述方式之外，還可以通過借鑒國際上先進的實驗方式增加更多典型實驗，使得學(xué)生對于國際上先進的實驗方式有一定程度的理解，只有與國際接軌才能不斷縮小國內(nèi)物理專業(yè)水平與國際物理專業(yè)水平之間的差距。

（二）對教學(xué)模式進行改革

在傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，教師在進行實驗的時候往往都是占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生獨自進行實驗的機會很少，老師完成實驗講解之后才是學(xué)生進行實驗的步驟，這就導(dǎo)致了教師的實驗結(jié)果與實驗內(nèi)容限制了學(xué)生對于實驗的思考。學(xué)生只能通過教師的指導(dǎo)按部就班的進行實驗，雖然這樣的實驗教學(xué)方式很好地保證了物理實驗的安全性與規(guī)范性，但是教師在示范實驗過程的時候已經(jīng)把實驗相關(guān)知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思想當(dāng)中，學(xué)生獨自進行實驗的時候只是學(xué)會了實驗相關(guān)知識的表層意義，不會對實驗更深層次的知識進行思考，更談不上對知識進行更深層次的研究。這樣的物理實驗教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的自主思考能力，嚴(yán)重違背了學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位的原則。為了充分發(fā)揮學(xué)生在物理實驗教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力，我們可以通過以下幾個方面來確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位：一是面向?qū)W生開放學(xué)校實驗室的實驗器材，學(xué)生只能在進行實驗課程的教學(xué)過程中接觸實驗器材，學(xué)校的實驗器材完全不能得到充分的利用；二是打破傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式，在進行實驗課程教學(xué)的過程中，教師完全可以扮演旁觀的引導(dǎo)者角色，對于學(xué)生的教學(xué)只限于對實驗器材進行介紹，學(xué)生在課前就預(yù)習(xí)好相應(yīng)的實驗知識，這樣能夠很大程度上促進學(xué)生對于實驗相關(guān)知識的自主思考；三是預(yù)留出一定的時間用來討論實驗過程中出現(xiàn)的各種實驗現(xiàn)象與實驗問題，及時處理實驗相關(guān)問題有利于學(xué)生加深對實驗知識的記憶。

三、物理實驗實例探究

提高大學(xué)物理實驗效果的教學(xué)方法改革措施，只有應(yīng)用于具體的實驗項目才可以驗證改革措施是否行之有效。“伏安法測電阻”是大學(xué)物理實驗教學(xué)的基礎(chǔ)實驗之一，實驗原理是根據(jù)歐姆定律：R=U/I，完成相關(guān)電阻值的測量。實驗材料提供了不同阻值的電阻、不同測量值的電流表、電壓表以及滑動變阻器、穩(wěn)壓源等?；谏鲜鑫锢韺嶒灲虒W(xué)方法改革措施，教師可由學(xué)生自由搭配實驗器具，并由小組合作探究出具體的實驗方案，并在教師的引導(dǎo)下自主完成實驗。在實驗過程中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，由學(xué)生制定實驗內(nèi)容的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生對于實驗相關(guān)知識的理解。通過對實驗教學(xué)改革措施應(yīng)用于具體項目的教學(xué)分析，可明顯觀察到改革措施對于大學(xué)物理實驗教學(xué)效果的顯著提高，這也說明改革的必要性。

四、結(jié)語

實踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提升是十分必要，大學(xué)實驗課程的開設(shè)為的就是提高學(xué)生的實踐動手能力。物理實驗課程是眾多工科實驗課程的基礎(chǔ)，目前我國的物理教學(xué)模式還存在很多不足，通過對大學(xué)物理實驗課程的教學(xué)方法改革，提高大學(xué)物理實驗的教學(xué)效果，為培養(yǎng)科技型創(chuàng)新人才展開教學(xué)。

參考文獻：

[1]袁睿.論教學(xué)方法在大學(xué)物理實驗改革中的重要性[J]. 科技風(fēng)，2011，05：190.

[2]陳曉旭.《大學(xué)物理實驗》教學(xué)方法的改革與實踐[J]. 內(nèi)江科技，2011，11：79.

[3]趙輝.關(guān)于大學(xué)物理實驗課程教學(xué)方法的改革與實踐[J]. 黑龍江科技信息，2012，27：193.

第3篇：教學(xué)方法改革的措施范文

關(guān)鍵詞　病理學(xué)；實驗課考核；改革；實踐

病理學(xué)通過揭示疾病的本質(zhì)，闡明疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，為臨床上防治疾病提供科學(xué)理論基礎(chǔ)，同時病理學(xué)又是臨床醫(yī)學(xué)實踐中診斷疾病不可缺少的重要方法之一。病理學(xué)實驗又是獲取病理學(xué)知識的重要途徑和手段，不但培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維能力也提高他們分析問題、解決問題的能力，緊密的與臨床病理聯(lián)系在一起，病理教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系和影響著醫(yī)學(xué)生后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)，為此我校通過采取如下措施來提高實驗課教學(xué)效果，保證病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量：改革課程設(shè)置、改進教學(xué)方法及手段、改革考核辦法、注重教學(xué)信息反饋等。

我校正從以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸型教學(xué)模式向以學(xué)生發(fā)展為中心的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這就要求我們不斷改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，以符合培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的理念要求，不斷提高醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

回顧幾年來我校的實驗課教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在很多問題，下面就我校存在的諸多實驗教學(xué)問題，引發(fā)這些問題的原因，針對這些問題我校采取的解決方法作簡要闡述：

一、重理論而輕實踐、實驗不考核、實驗課不努力、動手能力極差、高分低能、實驗報告抄襲問題。

原因分析：

以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論課的教學(xué)地位比較顯赫，實驗課僅起輔助作用，理論課的考試成績即是衡量此門課程掌握優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式明顯忽略了實驗課教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識體系中的重要作用。學(xué)生認(rèn)為實驗課不重要，多采取應(yīng)付態(tài)度，動手能力極差，實驗報告抄襲嚴(yán)重，最后致使學(xué)生高分低能現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

改革考核辦法：

實驗課嚴(yán)格考核，評分計入總成績。初步設(shè)定(以后根據(jù)情況適當(dāng)增加)實驗課考核成績占20％，理論課考核成績占80％，二者相加等于實驗課總成績。實課成績分配：平時成績占5％，操作成績占15％。平時成績包括：學(xué)生是否預(yù)習(xí)實驗、實驗課的紀(jì)律、各種表現(xiàn)。操作成績包括：學(xué)生儀器操作是否正確、熟練，實驗動手能力，實驗報告書寫情況。通過此項措施基本解決了學(xué)生重理論而輕實踐、實驗課不努力、動手能力極差、高分低能、實驗報告抄襲的問題，從而提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。

二、實驗課：理論課之比為7：1，實驗課時嚴(yán)重不足、實驗課內(nèi)容多、學(xué)生吃力、實驗課成了輔助教學(xué)問題。

原因分析：

以往學(xué)校對實驗課教學(xué)的重視程度不夠，存在重理論輕實踐的觀念，課程體系框架不夠合理，課時與內(nèi)容不相匹配，實驗課項目開出不夠。

改革辦法：

加大實驗室建設(shè)，申報改革課程設(shè)置，增加實驗課比例，積極增設(shè)實驗項目，調(diào)整實驗課內(nèi)容。通過以上措施，實驗課教學(xué)有所改善，但是實驗課比例相對于國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校還是差距很大，這也是我們科室在以后工作中努力的重點。

三、學(xué)生理論知識掌握不扎實，理論聯(lián)系實踐能力差，只會背死書、不能運用于實踐，所學(xué)知識不能融會貫通(總論與各論知識不能聯(lián)系起來、病理與解剖、組胚等相關(guān)知識不能聯(lián)系起來)，不能分辨正常組織與病理組織的差異。

原因分析：

學(xué)習(xí)方法不對，動腦及動手能力極差，傳統(tǒng)教育模式存在缺點，教學(xué)方法有待改進。

改革辦法：

(1)實驗課前必須預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，并把此項計入實驗考核成績中。

(2)以教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生自己觀察標(biāo)本，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識通過標(biāo)本再現(xiàn)出來。

(3)總論與各論知識整合教學(xué)、病理與密切學(xué)科整合教學(xué)。以總論指導(dǎo)各論、各論體現(xiàn)總論的教學(xué)方法，使學(xué)生將所學(xué)的兩部分知識有機地聯(lián)系起來。并將引導(dǎo)學(xué)生與解剖、組胚、生理等密切學(xué)科串聯(lián)起來，達(dá)到融會貫通的教學(xué)目的。

(4)正常組織與病理組織整合教學(xué)。使學(xué)生更準(zhǔn)確、直觀地觀察正常與異常的區(qū)別，從而培養(yǎng)了學(xué)生的鑒別能力與觀察能力。如正常腎組織與慢性硬化性腎小球腎炎腎組織的比較；正常腎結(jié)構(gòu)與壓迫性腎萎縮的腎結(jié)構(gòu)比較等。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至學(xué)生認(rèn)為實驗課與臨床實踐沒關(guān)系，不來上課。

原因分析：

教學(xué)方法、手段存在缺失，學(xué)生對實驗課的認(rèn)識不夠，學(xué)生對實驗課與臨床實踐關(guān)系認(rèn)識不夠。

改革辦法：

(1)強調(diào)實驗課的重要性，說明實驗課與臨床實踐的關(guān)系，深化學(xué)生對實驗課的認(rèn)識。

(2)改革教學(xué)方法、手段，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)。鼓勵學(xué)生愛動腦筋提問題、勤動口答問題、善于動手觀察問題、分析問題、解決問題。

(3)聯(lián)想式教學(xué)。多與相關(guān)課程聯(lián)系教學(xué)，特別是與后續(xù)臨床課程聯(lián)系教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力，主要聯(lián)系各類疾病的病因機制、臨床表現(xiàn)、診斷、治療等知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、注重教學(xué)信息的反饋。

第4篇：教學(xué)方法改革的措施范文

1.1 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。音樂教學(xué)的重要性不言而喻，但是目前采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象卻屢見不鮮，填鴨子的教學(xué)方法不但不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：第一，內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)材料，優(yōu)秀的音樂教材在講解過程中會提升學(xué)習(xí)氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學(xué)生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，音樂的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的基本音樂能力，教師應(yīng)該從多個角度，多個層次對音樂教學(xué)目標(biāo)展開深入的剖析，以便于產(chǎn)生深刻的理解，對學(xué)生的教學(xué)具有積極作用。

1.2 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新過程

創(chuàng)新過程主要有以下三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學(xué)切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學(xué)生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立理解能力，還為教學(xué)增加了一定的藝術(shù)品位。第二個環(huán)節(jié)是適當(dāng)?shù)奶碓O(shè)情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會對一些抽象的音符、音標(biāo)有所疑問，為了更好的鍛煉學(xué)生理解能力，可以通過應(yīng)用學(xué)生喜愛的曲目和影視作品的方式來實現(xiàn)這一目的。第三個環(huán)節(jié)就是教師要積極鼓勵學(xué)生參加與音樂有關(guān)的活動，為社會培養(yǎng)出全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

2 主要的創(chuàng)新性初中音樂教學(xué)方法

2.1 情景再現(xiàn)式教學(xué)方法

情景再現(xiàn)式教學(xué)方法為學(xué)生提供了良好的平臺，去親身感受音樂所帶來的奧秘，當(dāng)學(xué)生全身心的融入到音樂教學(xué)的過程中，便會對所學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生情感，自然而然的去主動挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時候，可以向同學(xué)展示當(dāng)時作者創(chuàng)作的畫面，并要求學(xué)生去仿照其行為，通過模仿來感受歌曲涵蓋的感情。情景再現(xiàn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們走向?qū)W習(xí)音樂的正確道路，無論是通過編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致，這也這種教學(xué)方法目前廣泛應(yīng)用的原因之一。

2.2 聯(lián)合式教學(xué)方法

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，可以通過聯(lián)合式教學(xué)方法，何謂聯(lián)合式教學(xué)方法，即教師通過分組的形式，將同學(xué)分成各個小組，讓每個小組的成員進行研討、協(xié)商的方法。這種教學(xué)方法簡單而又有效，教師在課間對研究成果的檢查，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的普遍問題，以便采取更有針對性的措施去糾正錯誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學(xué)生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會對學(xué)生產(chǎn)生較大壓力，輕松愉快的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的重要途徑。

3 初中音樂教學(xué)方法的改革

3.1 增加初中音樂教學(xué)的途徑

音樂這門學(xué)科源于生活，更高于生活，不難發(fā)現(xiàn)在生活中與音樂有關(guān)的途徑眾多，在影視作品、音樂節(jié)目等等都可以尋找到出色的音樂標(biāo)記，這些標(biāo)記如果得到老師的合理傳遞，會吸引大批學(xué)生，從而潛移默化的影響著學(xué)生未來的發(fā)展。增加初中音樂教學(xué)的途徑讓學(xué)生感受更多樣化的音樂類型，不僅可以開拓了學(xué)生們的眼界、還加深了其對音樂的理解程度。目前教師大多通過收集出色的音樂資料在教學(xué)過程中進行播放，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，多途徑的教學(xué)便能有效的做到這一點。

3.2 優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程

音樂教師需要對目前的學(xué)習(xí)流程進行思考，針對一些問題采取必要的解決方案，而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的限制導(dǎo)致出色的音樂作品無法被同學(xué)賞識到，所以必須對學(xué)習(xí)模式進行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的局限，開展音樂活動，通過視頻、音頻等途徑讓學(xué)生感受到音樂的魅力。第二，教師要從以往的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者，而真正的核心應(yīng)該是初中生，學(xué)生要有主動自主學(xué)習(xí)的條件，這樣才能最大程度激發(fā)自身興趣，通過不斷的努力，完成自己制定的計劃。

3.3 制定科學(xué)的教學(xué)思想

隨著教育改革的不斷深入，音樂教學(xué)方法也被提出更嚴(yán)格的要求，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活更為緊密、音樂活動開展籌備工作要更加詳細(xì)等等。這些要求的提出，使傳統(tǒng)的教學(xué)思想不再適用于此，必須制定更加科學(xué)，更加符合當(dāng)代背景的教學(xué)理念。就目前國家形式來看，音樂材料極為豐富，學(xué)生與音樂的關(guān)系也較為融洽，所以應(yīng)該強調(diào)實際生活與音樂的接觸力度，通過視聽上的結(jié)合，來讓音樂的欣賞層面不僅僅停留在聽覺方面，更多的則是視覺震撼。制定合理的教學(xué)思想，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著推動作用。

4 目前教學(xué)方法存在的問題及對應(yīng)解決措施

4.1 目前教學(xué)方法存在的問題

主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學(xué)方法過于形式化，由于音樂在初中教學(xué)里屬于副門學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學(xué)方法只是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，對培養(yǎng)學(xué)生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時，使得學(xué)生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學(xué)方法過于陳舊，沒有新穎的內(nèi)容，就無法吸引學(xué)生們的注意力，教師在課堂上經(jīng)常處于‘自導(dǎo)自演’的情況。

4.2 針對目前問題采取的措施

利用信息網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)初中音樂教學(xué)任務(wù)是最行之有效的方案，教師在講解過程中可以通過多媒體技術(shù)，比如說投影儀、電腦等工具，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成直觀、生活形象的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時，還保證了教學(xué)質(zhì)量。建立和諧的教學(xué)氛圍也不容小覷，優(yōu)良的環(huán)境促進師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，緩和上課緊張的氛圍，學(xué)生提出的問題增多了，學(xué)生學(xué)到的知識便增加了，對音樂的感知能力也在提高。相信隨著時代的不斷進步，這些措施將會有更廣闊的應(yīng)用空間。

第5篇：教學(xué)方法改革的措施范文

[關(guān)鍵詞]高職高專；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號]G642

[文獻標(biāo)識碼]A

一、前言

教學(xué)方法改革是高職高專教學(xué)改革的重點，高等數(shù)學(xué)一直是高職高專教學(xué)的難點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，教師也沒有獲得顯著的教學(xué)效果，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革勢在必行，高職高專應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)國家發(fā)展的需要。

二、高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的主要問題及原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念占主導(dǎo)

現(xiàn)階段，很多教師都沒有意識到高職高專教學(xué)改革的重點和應(yīng)試教育的局限，對教學(xué)方法在教學(xué)過程中的重要性認(rèn)識不夠，不能夠端正自身對于人才培養(yǎng)的重要作用，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然占主導(dǎo)，腐朽、陳舊的教學(xué)觀念，限制了學(xué)生獨立思考問題的能力。

（二）缺少濃厚的科研氛圍

現(xiàn)階段，在高職高專的院校里，缺少一股濃厚的教學(xué)氛圍，原因有很多：

首先，最近幾年，因為高職高專院校在不斷的擴招，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，一些政治性的學(xué)習(xí)活動和學(xué)校其它事情的安排，使其無法保證在教研室進行的教研活動，教學(xué)研究只是一種形式上的例會。

其次，因為教師職業(yè)的特殊性，自由的空間比較大，同時也能夠發(fā)揮自身特色的職業(yè)，所以，部分教師不愿意主動和其它教師進行學(xué)術(shù)性的交流，也不愿意參加學(xué)校組織的各種教研活動。

最后，部分教師覺得自己沒有必要學(xué)習(xí)新的知識，不能積極主動的研究、探討如何提高教學(xué)方法，不喜歡在教學(xué)方法上耗費自己的大部分時間，認(rèn)為自己無論是在理論和實踐上，都有豐富的經(jīng)驗，對于計算機和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不敢于嘗試，所以，在教學(xué)的過程中，教學(xué)設(shè)備不能夠廣泛的應(yīng)用。

（三）學(xué)生缺乏主動的參與意識

教學(xué)方法的改革與完善是師生共同努力的結(jié)果，當(dāng)前，學(xué)生缺少參與意識也會嚴(yán)重影響教學(xué)方法改革。部分學(xué)生不能意識到自己在教學(xué)過程中的主體地位，使自己很被動，只想在教師的講解過程中學(xué)到知識，因此，無法提高學(xué)習(xí)的自主和創(chuàng)造性。造成以上問題的原因是師生之間在教學(xué)的過程中沒有進行很好的互動，不能推動教師形成教學(xué)方法改革的積極性，促使教師在改變教學(xué)方法上沒有外在的動力。

（四）教學(xué)管理存在的缺陷

首先，對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法改革，高職高專都是以書面的文件表現(xiàn)出來，沒有實際的應(yīng)用，也沒有具體的實施措施，這在很大程度上影響了教學(xué)方法的改革。

其次，在高職高專院校里，存在這樣一種現(xiàn)象，教師不夠重視教學(xué)工作，而把大部分的時間和精力都投入到了自己的科研項目和職稱上，因為這會影響到教師以后的發(fā)展和薪資。

最后，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)管理系統(tǒng)和評價機制，教學(xué)評價通常是教學(xué)管理人員去評價教師的教學(xué)狀況，沒有形成完善的教師自評制度，并且教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也不能從正面去反映教學(xué)方法，大多是從紀(jì)律、準(zhǔn)備、語言、板書和時間的控制上等一些外在表現(xiàn)形式，對于教學(xué)方法的完善機制沒有足夠的認(rèn)識，評估的標(biāo)準(zhǔn)不夠精確，導(dǎo)致評價結(jié)果存在很大的主觀因素，不利于教師主動參與教學(xué)方法的改革，相關(guān)部門的宣傳力度不夠，一些在實際中應(yīng)用的新思想、方法不能被人們所熟知，一些教研成果沒有廣泛的應(yīng)用。

三、教學(xué)方法改革的主要措施

高職高專在教學(xué)過程中存在的主要問題和教學(xué)方法的現(xiàn)狀，阻礙了高等數(shù)學(xué)改革的進程，限制了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，所以，應(yīng)不斷加大教學(xué)方法的改革力度。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是教學(xué)方法改革的關(guān)鍵

改變教學(xué)觀念的關(guān)鍵是實現(xiàn)理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變、傳授到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，強調(diào)的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，教學(xué)的主要目標(biāo)是講解基本概念、理論和方法，主要注重數(shù)學(xué)的完整體系、理論的推導(dǎo)和證明、運算的技巧性，這會占用數(shù)學(xué)課的大部分時間，而且它只重視理論、技巧，不重視能力和思想的培養(yǎng)，這些都成為了培養(yǎng)現(xiàn)代高等教育對人才素質(zhì)的制約因素。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的不只是理論的證明，主要是在實際中得到應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)的邏輯性去從事高水平的科研工作，和解決生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，所以，在高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的過程中，應(yīng)朝向素質(zhì)教育的理念不斷向前發(fā)展，依據(jù)素質(zhì)教育人才目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到素質(zhì)教育要求的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過現(xiàn)代教學(xué)理念和觀點進行教學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不應(yīng)過度的強調(diào)運算技巧，降低對證明要求的標(biāo)準(zhǔn)，加大力度轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)概念和教學(xué)方法，理論的學(xué)習(xí)應(yīng)在實際中得以應(yīng)用，強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，使學(xué)生運用數(shù)學(xué)的獨特思維解決現(xiàn)實存在的問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）改進和完善教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，要想學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行變革，使其朝著多元化、創(chuàng)造性的教學(xué)方向發(fā)展。

1.師生互動的教學(xué)方法

就是學(xué)生思維活躍的過程，是教師和學(xué)生進行互動，師生之間共同發(fā)現(xiàn)、思考、探索和創(chuàng)新的全部過程，在教學(xué)活動過程中，通過以教師教為主導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主體，進行信息的交流和傳遞的過程，事實上，就是在教學(xué)活動過程中，兩個教學(xué)主體在心靈上的彼此互動。

通過互動教學(xué)，逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生去挖掘知識，在課堂的教學(xué)過程中，創(chuàng)造師生之間交往的機會，不斷的給學(xué)生以影響和壓力，學(xué)生主動思考解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中由被動轉(zhuǎn)化為主動，從而不斷地進步。

問題是學(xué)生思考的動力，教師應(yīng)把具有創(chuàng)新和思考價值的問題交給學(xué)生，學(xué)生之間形成小組，不斷的進行研究、討論，使學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點，不斷的提高學(xué)生的參與意識。教師提出的問題難度不要太大，應(yīng)與實際相結(jié)合，給學(xué)生留有發(fā)揮空間，也不應(yīng)理論性太強，應(yīng)靈活的掌握概念，引發(fā)學(xué)生的好奇和疑問，激發(fā)他們對知識的求知和探索，有利于學(xué)生形成自我發(fā)現(xiàn)的氛圍，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使師生之間形成更好的互動性。教師把數(shù)學(xué)信息整理成一個完整的問題序列，逐漸的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生爭先恐后地回答問題，這樣，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生之間將會有一個很好的互動性。

教師和學(xué)生彼此互動，處于一個民主和諧的氛圍內(nèi)，學(xué)生之間互相幫助、和平共處，使學(xué)生的思維開拓、潛能不斷開發(fā)、個性不斷發(fā)展、集體意識逐漸增強，此外，學(xué)生之間不斷的進行思想交流，相互激發(fā)智力，彼此都會為學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，使高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革順利有效的進行。

2.逐漸推廣建構(gòu)式的教學(xué)方法

20世紀(jì)50年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了建構(gòu)主義思想，它的思想主要是關(guān)于人類如何學(xué)好知識，強調(diào)的是感知的力量，高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是簡單的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，必須是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識之上，在環(huán)境、與人交流之中建構(gòu)起來。換句話說，學(xué)生應(yīng)有自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，教師所教的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)使學(xué)生感知、消化和進行改造，使其能夠與他們自身的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，這樣學(xué)生才會充分的理解和掌握，并且通過學(xué)生的不斷反思、師生之間彼此交流，不斷的改進和完善自身的數(shù)學(xué)知識體系，不斷的提高創(chuàng)新能力。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，首先，在以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的情況下，不斷開展數(shù)學(xué)認(rèn)知活動，變革以往的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式的教學(xué)，指引學(xué)生不斷思考，從以往的主要依賴教師轉(zhuǎn)化為自己獨立思考解決問題的能力，使學(xué)生積極、主動的參與教學(xué)活動。

其次，教學(xué)環(huán)境在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)充分的了解學(xué)生的不同特點，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，逐漸的突出重點、突破難點，此外，教師應(yīng)創(chuàng)造一些有利于數(shù)學(xué)在實際中得到應(yīng)用的環(huán)境，利用教學(xué)、應(yīng)用環(huán)境的相互作用，不僅能夠使學(xué)生達(dá)到建構(gòu)知識的標(biāo)準(zhǔn)，還能使建構(gòu)更加穩(wěn)固、牢靠。

最后，應(yīng)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師經(jīng)常組織一些合作性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從不同的角度、廣度和深度去了解和觀察實際問題，不斷比較問題的解決方法，相互補充和激勵，不斷提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）在管理工作上不斷的創(chuàng)新

變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自由度，所以，教學(xué)的相關(guān)管理部門在安排課程設(shè)置、選取教材、選擇教學(xué)方式、監(jiān)控教學(xué)過程和評估教學(xué)質(zhì)量等方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的規(guī)章制度，使管理工作具有靈活變動性，以適應(yīng)教學(xué)方法的不斷改革。教學(xué)方法的創(chuàng)新對教學(xué)管理也提出了相應(yīng)要求，管理制度應(yīng)服務(wù)于教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。首先，采取激勵機制，激發(fā)教師改變教學(xué)方法、使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。其次，應(yīng)定期組織教師進行專業(yè)培訓(xùn)，使其系統(tǒng)的掌握教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備。最后，建立合理的評價體系，科學(xué)的評價教師教學(xué)方法的改革。

第6篇：教學(xué)方法改革的措施范文

關(guān)鍵詞：電機學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0050-02

電機學(xué)是電氣工程相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系中起著舉足輕重的作用。該課程不僅具有系統(tǒng)理論性，又具有工程實踐性，是一門理論性和實踐性都很強的課程。同時，電機學(xué)也是一門內(nèi)容較多、涉及面較廣和不斷變化、發(fā)展的課程。因此如何有效地提高電機學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為每一位專業(yè)教師在教學(xué)過程中必然要面臨的問題。

針對上述問題，基于當(dāng)前應(yīng)用型科技大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是以工程第一線的實際應(yīng)用為主線，要求畢業(yè)生不僅需要有較扎實的專業(yè)知識，還要有較強的動手能力。也就是說，畢業(yè)生既要具有很好的實踐能力，又要具備深厚的理論功底和一定的創(chuàng)新思維，結(jié)合筆者及所在課題組多年從事電機學(xué)類相關(guān)課程的實際教學(xué)經(jīng)驗，從電機學(xué)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量入手，對電機學(xué)課程的特點進行了較為詳盡的分析，對當(dāng)前改善電機學(xué)類課程的教學(xué)方法進行了總結(jié)，探討了改善電機學(xué)教學(xué)內(nèi)容、提高電機學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思路。利用筆者的研究成果，有助于提升電氣工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，夯實學(xué)生進一步科研和深造的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型工科人才提供有效的保障，也可為其他高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

一、電機學(xué)課程的特點

電機學(xué)課程內(nèi)容多體現(xiàn)在電機學(xué)，涉及到電、磁、熱、機械等綜合知識，包括大量的基本概念、各種電機的工作原理、相應(yīng)的公式推導(dǎo)、外特性分析和課后習(xí)題等內(nèi)容。其中工作原理、數(shù)學(xué)公式、特性分析是電機學(xué)中的主要內(nèi)容，但基本概念和課后習(xí)題在教學(xué)中也具有舉足輕重的作用，基本概念是對電機學(xué)中涉及到的物理現(xiàn)象或規(guī)律進行定義或解釋，課后習(xí)題可以加深學(xué)生對基本理論的鞏固和理解，二者在教學(xué)的過程中同樣具有重要意義，不容忽視。

電機學(xué)的變化和發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面，具體如下：

上級主管部門通過專業(yè)規(guī)劃等措施的大力推進是導(dǎo)致電機學(xué)課程變化的主要原因。比如，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的電氣工程專業(yè)人才，教育部在新頒布的專業(yè)目錄中對原強電專業(yè)進行了歸并和重組，與新專業(yè)相適應(yīng)的新教學(xué)計劃具有加強基礎(chǔ)課、新增技術(shù)基礎(chǔ)課、開設(shè)多方向選修課等特點，導(dǎo)致相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)時比以前大大減少。因此，專業(yè)教師必須在壓縮的學(xué)時內(nèi)保質(zhì)保量地完成大量授課任務(wù)，這是電機學(xué)專業(yè)教師普遍面臨的問題之一。

電機理論本身的不斷完善和更新是導(dǎo)致電機學(xué)課程發(fā)展的主要原因。具體表現(xiàn)在，隨著大量新材料、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，很多新型電機和新技術(shù)層出不窮，其中蘊含著大量創(chuàng)新性思維。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是高等教育中的重要組成部分，因此專業(yè)教師需精心選擇若干新型電機技術(shù)并進行歸納，和學(xué)生一起探討其原理及創(chuàng)新型思維的形成過程，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這是電機學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該大力關(guān)注的另一問題。

在不斷發(fā)展和變化的同時，電機學(xué)課程具有概念抽象、理論內(nèi)容難、公式推導(dǎo)復(fù)雜、聯(lián)系工程實際少、枯燥無味的特點，雖然絕大多數(shù)教材均配置了一些習(xí)題，但仍然是一門公認(rèn)的難教難學(xué)的課程，近年來又面臨著學(xué)時量大幅減少的矛盾和需實時跟蹤大量新理論、新技術(shù)的需求，如僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況采用適合的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到解決或化解教學(xué)難題的作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

針對如何改善高電機學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量問題，相關(guān)研究者進行了廣泛研究，其研究內(nèi)容主要集中在以下幾方面：

部分研究者針對電機學(xué)教材中的重點、難點內(nèi)容給出了提高教學(xué)質(zhì)量的方法，比如，鑒于電機學(xué)教材中電路和磁路的形式、各種電機工作原理和基本方程之間具有一定的相似性或共同性，因此，很多研究者采用比較法和類比法對其進行重點研究，劉慧芳[1]、陳小梅[2]、朱立安[3]等利用比較類比法對電路和磁路，各種電機工作原理和基本方程進行了總結(jié)和分析，并概括了比較和類比教學(xué)法在電機教學(xué)中的必要性與有效性。張寧[4]針對學(xué)時壓縮的情況，介紹了一種基于優(yōu)化算法的繞組聯(lián)接方式的優(yōu)化方法。但上述文獻均沒有重點分析基本概念和課后習(xí)題在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

部分研究者從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性給出了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。遲正剛[5]通過對傳統(tǒng)式和參與式教學(xué)方法的比較，從整體上闡述了學(xué)生參與式教學(xué)方法的效果和優(yōu)點。而李揚清[6]在上述基礎(chǔ)上，為進一步提高學(xué)生參與的積極性和主動性，對以學(xué)生為主體的研究性教學(xué)模式設(shè)置進行了探討，許曉峰[7]則分析了探究性教學(xué)方法的具體步驟，提出三階段研究性教學(xué)法提高和改善教學(xué)質(zhì)量的具體措施。王雪潔[8]則將工程上的項目管理模式引入到電機教學(xué)中，對教學(xué)方法和考核方法兩個方面的改革措施進行了初步研究，取得了較好進展。

上述研究的不足在于對電機學(xué)龐大而復(fù)雜的知識體系而言，單純采用一種方法很難達(dá)到全面提高教學(xué)效果的目的，很多研究者也認(rèn)識到這一點，通過分析電機學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中面臨的問題，對整體教學(xué)體系提出了總體的改革方案，進行了一些有益嘗試，具體如下：

李書權(quán)[9]分析了電機類課程教學(xué)過程中存在的問題，提出了構(gòu)建新的課程體系，應(yīng)用工程式、推理式、對比式、問題式等教學(xué)方法，采用多種媒體聯(lián)合教學(xué)以及改進實踐教學(xué)等一系列想法和做法。鄭孝東[10]重點分析了啟發(fā)式教學(xué)方法，對比式教學(xué)方法，互動式和講授式教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法在電機學(xué)中的應(yīng)用。田俊梅[11]通過重新制定教學(xué)大綱，構(gòu)建合理的課程體系，增加設(shè)計型實驗結(jié)合進階式評價體系，以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生自我約束能力及自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。李文輝[12]、岳燕[13]對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等方面的改革進行了探索與實踐，并對教學(xué)效果進行了初步分析。李艷芳[14]以基礎(chǔ)較弱的獨立院校學(xué)生為對象，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改善課程的教學(xué)方法（包括啟發(fā)和互動教法、討論研究教學(xué)法、多元化教學(xué)法）、課程考核措施等方面闡述了改善教學(xué)質(zhì)量的措施。

但上述成果沒有考慮到學(xué)時大幅壓縮的情況，亦未給出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體措施，也有少數(shù)研究者注意到這一問題，并進行了初步研究。比如，宋強[15]針對上述不足，重點論述了培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的措施，但考慮到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的復(fù)雜性和多元性，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在很大完善和提高的空間。

三、當(dāng)前研究中的不足及改進措施

綜上所述，眾多研究者針對電機學(xué)課程教學(xué)改革問題進行了大量有針對性的研究，取得了較好的進展，但也存在或多或少的不足，體現(xiàn)在兩個方面。

1.對電機理論中的基本概念和課后習(xí)題等重要內(nèi)容的教學(xué)方法關(guān)注不夠

基本概念和電機理論中的重要組成部分雖然比較抽象，但也具有周密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)點，學(xué)生對基本概念的理解與把握在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。課后習(xí)題作為電機理論的有益補充，主要分為計算題和理論分析題。其計算題的大多數(shù)參數(shù)來源于工程實際，對計算題的全面總結(jié)可以極大地提高學(xué)生的實踐操作能力;其理論分析題和當(dāng)前國際上的新型電機的熱點問題有很多本質(zhì)聯(lián)系，對其進行重點分析對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣大有裨益。因此，基本概念和課后習(xí)題是專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容。

2.缺少針對學(xué)時壓縮和新信息擴增條件下改善教學(xué)效果的有力措施

在相關(guān)部門整體規(guī)劃的調(diào)節(jié)和指引下，學(xué)時壓縮已成為電機學(xué)教學(xué)中的普遍問題;而電機理論的不斷完善和更新導(dǎo)致新技術(shù)、新信息層出不窮。在大量新信息中查找熱點問題，并在有限的學(xué)時內(nèi)探討其和電機基本理論的內(nèi)在聯(lián)系有助于對開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，這是專業(yè)教師應(yīng)關(guān)注的問題。

因此，隨著教育體制改革的持續(xù)推進，學(xué)時壓縮將成為很多高校專業(yè)教育中的普遍現(xiàn)象，而伴隨著人們對客觀世界認(rèn)識的不斷深入，導(dǎo)致新信息大量擴增的現(xiàn)象將進一步加速，通過對已有的教研成果查缺補漏，提出更加全面改革教學(xué)模式和方法，給出細(xì)致而完善的提高電機學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，需要大量細(xì)致而完善的工作要做，也是非常迫切而必要的，具有廣闊的應(yīng)用前景和較好的實用價值。

參考文獻：

[1]劉慧芳，王振華.比較法在電機教學(xué)中的運用[J].中國電力教育，

2013，（25）：89-90.

[2]陳小梅.類比法在電機教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2007，

（9）：51-52.

[3]朱立安.類比法在電機基礎(chǔ)理論教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2009，24（2）：73-76.

[4]張寧.電機優(yōu)化教學(xué)模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（2）：117.

[5]遲正剛.參與式教學(xué)法在“電機與拖動基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2009，（24）：98-100.

[6]李揚清，馬驊，孫學(xué)強.《電機與電力拖動》課程研究性教學(xué)模式研究[J].價值工程，2011，（8）：271-272.

[7]許曉峰，吳志宏，嚴(yán)震池.探究式教學(xué)法在電機教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，1998，（S1）：41-42.

[8]王雪潔，婁瑩.項目驅(qū)動式課堂教學(xué)改革[J].教育，2013，（17）：51.

[9]李書權(quán)，侯勇，崔實，等.電機學(xué)課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2006，28（4）：50-52.

[10]鄭孝東.多種教學(xué)方法和教學(xué)手段在“電機學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2013，（19）：63-64.

[11]田俊梅，王國枝，趙興勇，等.“電機學(xué)”課程教學(xué)方法與評價體系研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，35（6）：18-19.

[12]李文輝，丁守成.電機類課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2004，26（5）：18-20.

[13]岳燕，王念同.《電機學(xué)》課程建設(shè)的實踐與探索[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2004，（1）：11-14.

[14]李艷芳.獨立院校電機與拖動基礎(chǔ)教學(xué)模式探索[J].價值工程，

第7篇：教學(xué)方法改革的措施范文

【關(guān)鍵詞】photoshop 實踐教學(xué) 改革措施

《photoshop》課程是一門應(yīng)用性極強的課程，主要是計算機各專業(yè)的必修課，在數(shù)碼時代的今天，越來越多的行業(yè)需要這門技術(shù)。掌握這種技術(shù)的關(guān)鍵在于實踐操作環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代的步伐， 教學(xué)方法與教育理念的改革迫在眉睫。筆者從實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何進行《photoshop》課程改革進行了積極探索。

一、高職高?！秔hotoshop》課程教學(xué)實踐中存在的問題

《photoshop》課程目前在高職院校中開課面較廣，也是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的必修課程之一，在整個課程體系中有著舉足輕重的作用。雖然目前《圖像處理》課程的教學(xué)已達(dá)到一定效果，但筆者認(rèn)為還是存在著一些問題。

（一）教學(xué)主體的認(rèn)識問題。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，教師是“帶”實驗而不是“指導(dǎo)實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學(xué)生則被動地接受知識和技能。

（二）理論與實踐課時分配問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論時間分配偏多，實踐時間分配偏少。因此理論教學(xué)要盡量精簡，將時間用于實踐創(chuàng)作。

（三）教學(xué)內(nèi)容存在的問題。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練，而缺少設(shè)計性、創(chuàng)新性，而且課堂案例與市場需求有一定的偏差，所以要盡量以行業(yè)實踐案例為指導(dǎo)。

（四）上機實訓(xùn)的問題。在傳統(tǒng)上機實訓(xùn)課中，訓(xùn)練內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要以“模仿”為主，主要依據(jù)教師詳細(xì)講解、操作示范的內(nèi)容，學(xué)生 “依樣畫葫蘆”進行訓(xùn)練，沒有自我創(chuàng)意。

（五）考評方法的改革及創(chuàng)新意識不足的問題。需要改進教學(xué)方法、更新教材內(nèi)容、加強教學(xué)方法、手段的先進性，增進教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分調(diào)動專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、《photoshop》課程的具體改革措施

為了讓學(xué)生更好地掌握該課程，進而提高教學(xué)質(zhì)量，為此對《photoshop》課程在長期教學(xué)實踐中存在的問題與不足，特提出了以下五條改革措施。

（一）改變教學(xué)思想，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想

在高等職業(yè)教育中，學(xué)生始終處于主置，而實踐教師則處于為實踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實踐教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學(xué)主體的學(xué)生，必須在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，重點進行知識和技能的應(yīng)用和創(chuàng)新。

（二）理論課和實訓(xùn)課課時分配改革

本著高職院校的教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用性和實踐性強為特色，理論教學(xué)要適度。重點培養(yǎng)學(xué)生的photoshop職業(yè)技能，將技能強化訓(xùn)練放在極其重要的地位上，強調(diào)理論與實踐并重，教育與應(yīng)用相結(jié)合，強化技能訓(xùn)練。將理論課和實訓(xùn)課時間分配比例可以調(diào)成1∶2；

（三）《photoshop》課堂教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計優(yōu)化，利用現(xiàn)代多媒體進行案例教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容上，精心設(shè)計教案，源于教材而不依賴教材。將photoshop的教學(xué)分為四個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識、圖像色彩的處理、濾鏡的使用、綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中。在課件制作，課堂演示中用到的圖片要精心挑選，以使課堂更生動，教學(xué)效果更理想。為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點，拓寬他們的知識面。

在教學(xué)方法上，精心設(shè)計教案，大量采用案例法。案例的選擇必須緊密聯(lián)系實際，將抽象的問題形象化、具體化，案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開自己的想象，設(shè)計出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

2．采用項目驅(qū)動教學(xué)法，讓課堂與市場需求更貼近，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)

項目驅(qū)動教學(xué)中的項目要與市場需求相貼近。加大行業(yè)實際案例的比例，有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的多少及順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)，循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解、認(rèn)識。

（四）學(xué)生上機實訓(xùn)改革

1. 采用分段式上機實訓(xùn)方式

根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用分段式實訓(xùn)方式，一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。

（1） 入門階段。首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法，其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法，不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。

（2）提高階段。學(xué)生經(jīng)過入門階段后，普遍存在的問題是：掌握了軟件的使用方法，但做不出作品。主要缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。模仿初期，搜集有詳細(xì)步驟和參數(shù)設(shè)置說明的經(jīng)典案例練習(xí)。此后繼續(xù)進行案例模仿，但只給出最終的效果圖，提示主要工具和命令，不再有步驟和參數(shù)說明。當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，看到廣告、logo、海報等，不需要提示就會想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令，應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么，并能夠用所學(xué)知識將其模仿實現(xiàn)，并可以通過方法完成。

（3）自我創(chuàng)意階段。模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時就進入自我創(chuàng)意階段?！秔hotoshop》教學(xué)的最終目的還是要能自己設(shè)計作品。在該階段，讓學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事，插畫、海報、設(shè)計廣告、logo等，這樣學(xué)生可以學(xué)到完整的設(shè)計制作流程，增進團隊精神，升解決實際問題的能力。在這個階段，一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究，盡可能的減少定向思維，鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神又要有獨立思考的能力，調(diào)整自己，提高創(chuàng)作水平。

2.從實踐教學(xué)過程中，善于從學(xué)生的生活實際中挖掘“例子”， 并學(xué)以致用

圍繞如何用photoshop處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。可以安排如何處理曝光不足的照片，如何消除照片中的紅眼，以及調(diào)整偏色照片和制作藝術(shù)照等內(nèi)容。學(xué)生覺得知識能幫他們解決生活中的實際問題，會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

（五）采用多元化的評價方式

在評價體系的改革方面，從考試、考證相結(jié)合的考核體系，逐步過渡到“以上機考試和項目作品為主?！钡膽?yīng)用型、技能型考評體系。主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這三種形式，并且結(jié)合學(xué)生的各課程模塊分階段考核成績，綜合評定教學(xué)效果和質(zhì)量。以“評”促“學(xué)”，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

三、總結(jié)

本文在說明了實踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上，分析了目前高職高專院?！秔hotoshop》課程實踐教學(xué)存在的主要問題，并根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、上機實訓(xùn)、評價方法等多個方面提出了改革的措施。實踐證明，改革后的實踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

【參考文獻】

第8篇：教學(xué)方法改革的措施范文

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 教學(xué)改革 存在問題 改革建議

隨著社會的不斷發(fā)展，新形勢下我國高等教育面臨的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，對人才素質(zhì)的要求一再提高。體育素質(zhì)顯然已經(jīng)成為人才綜合素質(zhì)中一個十分重要的方面。為此，高校體育教學(xué)面臨改革和提升的必然趨勢。

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)改革分析

我國體育課程教學(xué)改革最早始于2002年8月，當(dāng)時教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），自此之后在全國各大高校陸續(xù)開展了體育教學(xué)改革的活動。在這次全國性的體育教學(xué)改革中，首次提出了“健康第一”的改革目標(biāo)，主張體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平為目標(biāo)，除此之外還應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的指導(dǎo)思想。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足人的全面發(fā)展的要求，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生整體素質(zhì)中的一個重要組成部分。《綱要》以明確的方式規(guī)定了體育課的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容確定的原則、課程評價體系等。這一系列的改革措施，隨著近年來教育工作者的貫徹落實逐漸呈現(xiàn)成效：大學(xué)生體育素質(zhì)和身體健康指數(shù)不斷提高，體育教學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，教學(xué)模式不斷完善和發(fā)展。體育課程改革取得的效果顯著，但是隨著時代的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，生活水平的提高，又相繼出現(xiàn)一些亟待解決的新問題。例如當(dāng)前大學(xué)生身體素質(zhì)因為生態(tài)環(huán)境、食物質(zhì)量等因素而明顯下滑，肥胖學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，體力、耐力、肺活量不能達(dá)到正常水平的學(xué)生數(shù)量越來越多，可見在當(dāng)前形勢下繼續(xù)推進體育教學(xué)改革仍有必要。

二、高校體育教學(xué)改革存在的問題

我國高校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了顯著的成績，但是，隨著社會形勢的發(fā)展變化出現(xiàn)了一些新問題，具體如下。

1.教學(xué)目標(biāo)的層次性不足

體育教學(xué)目標(biāo)的層次性不足，表現(xiàn)在總體目標(biāo)與具體目標(biāo)的劃分不清晰，銜接不順暢。我國高校在素質(zhì)教育全面育人的思想指導(dǎo)下制定了體育教學(xué)的總體目標(biāo)，給予了高校體育教學(xué)的總體方向、根本目的等總體性的東西相應(yīng)的關(guān)注和規(guī)定。具體而言，總體要求包括三個方面：一是體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運動能力；二是在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握基本知識和運動技術(shù)，使他們樹立終身體育意識[1]；三是在體育教學(xué)中培養(yǎng)良好的作風(fēng)。這些總體目標(biāo)在具體的體育教學(xué)中如何實現(xiàn)的問題卻始終沒有得到妥善解決，這導(dǎo)致雖然有要求，有方向，但是很少看到實際行動的怪現(xiàn)象。

2.體育教學(xué)內(nèi)容因循守舊

目前，無論是在校大學(xué)生還是往屆畢業(yè)生一提到高校體育課程，第一印象都是體育課無非就是打打球、跑跑步等。體育課的老幾樣已經(jīng)在高校體育教學(xué)中延續(xù)了十幾年，內(nèi)容陳舊早已成為制約體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要原因。傳統(tǒng)的體育教學(xué)十分注重學(xué)科的內(nèi)在邏輯性，雖然教學(xué)體系條理完善，但造成了因循守舊的弊端。十幾年的教學(xué)內(nèi)容一直在體育課堂上延續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情沒有被充分地激發(fā)出來，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生的主體地位在教學(xué)中沒有得到充分體現(xiàn)

目前在我國高校體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還沒有得到充分實現(xiàn)和尊重。這主要表現(xiàn)在教學(xué)中教師制訂的計劃，學(xué)生必須遵守，如果因為沒有跟上教師的步伐而導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)不透徹，技術(shù)訓(xùn)練不到位等，就很難再得到專門的輔導(dǎo)和教育。另外，嚴(yán)格的統(tǒng)一授課制度使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和機會失去靈活性。歸根結(jié)底，是由于教育者沒有將學(xué)生的主體地位放在十分重要的位置，給予高度的重視。

三、改革高校體育教學(xué)的措施和建議

我國現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)存在一些不足之處，有教育內(nèi)部的原因，也有外部環(huán)境的原因，完善高校體育教學(xué)改革須做好以下幾方面的工作。

1.體育教學(xué)目標(biāo)明確化

體育教學(xué)的目的是開展體育課程設(shè)計的基礎(chǔ)和根本保障，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為己任。這一總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為體育教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。明確目標(biāo)可以從以下具體幾個方面做出努力。一是教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)代青年大學(xué)生的成長規(guī)律，從他們的身體條件出發(fā)，充分考慮他們的心理需求和興趣愛好。尊重學(xué)生的個體差異，把他們分為不同的層級，每個層級都應(yīng)該制定切實可行的教學(xué)計劃和目標(biāo)[2]。二是制定目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合具體的體育項目，有的體育項目需要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好才能較好的設(shè)施，這就需要做好二者之間的匹配度調(diào)查，只有匹配度合格，體育教學(xué)目標(biāo)才能較好地實現(xiàn)。

2.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為當(dāng)下影響學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣的主要不利因素。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，教學(xué)方法簡單乏味等都導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動的積極性大受影響。因此，有必要在體育教學(xué)活動中增加豐富的內(nèi)容，例如引入民族體育內(nèi)容，既能傳承民族體育文化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠很好地被激發(fā)起來，使學(xué)生對體育課有興趣。

3.豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師傳授知識的一門藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，在不同的教學(xué)方法的輔助下能達(dá)到不同的教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)方法，例如在體育教學(xué)中引入情景式教學(xué)法、小組式教學(xué)法、俱樂部教學(xué)法等針對性更高，更能貼合學(xué)生實際的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法的優(yōu)化是提高體育教學(xué)質(zhì)量的又一重要渠道。

總而言之，我國體育教學(xué)已經(jīng)隨著教育對象和教育環(huán)境的變化整體呈現(xiàn)出滯后的特點，為此，應(yīng)當(dāng)積極實施措施，保證體育教學(xué)能夠成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

參考文獻：

第9篇：教學(xué)方法改革的措施范文

在明確了EDA課程改革的目標(biāo)后，就需要以基本目標(biāo)為依據(jù)，對EDA課程改革方案和措施方法進行系統(tǒng)的組織與管理。首先，院校應(yīng)該成立一支專業(yè)的課改團隊，由EDA課程專業(yè)教師和校外電子設(shè)計自動化領(lǐng)域?qū)＜医M成，這樣的教學(xué)課改團隊組織可以充分將教學(xué)與工作實踐結(jié)合在一起，有利于很好的實現(xiàn)課改目標(biāo)。另外在課程改革工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署，召開課程改革研討會，組織課改團隊制定課程改革進度計劃，完成課程改革分工，并且明確責(zé)任到具體每個人。還需要定期匯報課程改革情況、組織課程改革項目實施、分析總結(jié)課改成效、形成課改經(jīng)驗材料，為以后的教學(xué)改革措施提供寶貴資料。

課程改革的具體措施

筆者結(jié)合我院的基本教學(xué)情況，通過分析現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的弊端，提出了從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法以及課程考核評價方法等五方面入手，進行一系列課程設(shè)計改革的措施建議，以供參考。

1教學(xué)模式改革。在對EDA課程進行教學(xué)模式設(shè)計改革時，要制定以項目為核心，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。EDA課程教學(xué)需要通過理論實踐一體化的項目教學(xué)、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、課題產(chǎn)品開發(fā)等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組織實施設(shè)計，在理論實踐一體化教學(xué)時要以項目為載體，在教、學(xué)、做的過程中，完成知識技能態(tài)度的培養(yǎng)；通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)強化學(xué)生質(zhì)量意識、成本意識、產(chǎn)品意識；而課題產(chǎn)品開發(fā)中則可以讓學(xué)生了解企業(yè)文化、工廠紀(jì)律，了解企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，獲取工作方法和生產(chǎn)經(jīng)驗，進而使學(xué)生掌握電子設(shè)計自動化（CPLD/FPGA）技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)品開發(fā)的方法。

2教學(xué)方法改革。教學(xué)過程中，要靈活運用項目教學(xué)法、案例分析法、分組討論、角色扮演、情境教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐。在教學(xué)實施時，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步進行，其中，資訊、計劃、實施、檢查階段要以學(xué)生為主，老師作為旁觀者，只有在學(xué)生遇到問題時，才給予及時的指導(dǎo)。在決策、評估中，則需要老師參與到每一個組，及時提出合理建議和作出公正的評價。

3教學(xué)手段改革。首先，要綜合應(yīng)用多種信息技術(shù)手段。逐步建立電子設(shè)計自動化課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供大量的學(xué)習(xí)素材。另外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源為學(xué)生提供EDA學(xué)習(xí)入門、開發(fā)設(shè)計實例、器件資料下載、軟件下載、技術(shù)論壇等相關(guān)資料；其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗實訓(xùn)室，開展虛擬平臺的仿真教學(xué)。還可以開辟Q(mào)Q群組等多種交流平臺，使學(xué)生可以利用平臺與同學(xué)或老師討論學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過平臺的信息共享，提高學(xué)習(xí)效率；再次，可以結(jié)合EDA的六新內(nèi)容，自主開發(fā)制作CPLD/FPGA學(xué)習(xí)開發(fā)板，并將其貫穿整個學(xué)習(xí)過程。充分利用電子設(shè)計自動化技術(shù)先進的教學(xué)方法，使用軟件模擬仿真、開發(fā)板綜合下載試驗運行，并結(jié)合單片機與EDA技術(shù)，實現(xiàn)綜合的電子設(shè)計；最后，以電子創(chuàng)新實訓(xùn)室為基地，實現(xiàn)教學(xué)做一體化教學(xué)。廣泛開展技術(shù)服務(wù)，產(chǎn)品開發(fā)，為周邊企業(yè)和公司提供服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實際技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。

4學(xué)習(xí)方法改革。在學(xué)習(xí)方法上，教師要積極起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在教學(xué)做一體化的環(huán)境中按照任務(wù)要求，對數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計要求進行分析和設(shè)計、制作，完成具體設(shè)計任務(wù)，達(dá)到電子產(chǎn)品研發(fā)（輔助）工作崗位的要求，進一步加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效果，提升實際工作能力，增強自己的技術(shù)應(yīng)用能力、分析問題、解決問題的能力。而對于學(xué)生來講，要在完成任務(wù)的過程中始終要按照崗位要求和具體的操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求自己，讓自己真正進入實際工作狀態(tài)，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5課程考核評價方法改革。在對EDA課程的考核評價中，要有針對性地選擇考核方法，進行全程化考核，課程考核應(yīng)以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目的，實行過程考核和綜合考核相結(jié)合的考核方案。以學(xué)習(xí)過程的考核為主，圍繞核心技術(shù)技能，注重包括方法能力和社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的考核?？己诉^程中要體現(xiàn)學(xué)生的能力，體現(xiàn)考核的公平、公正、客觀、實際。同時，也可以采用以過程考核結(jié)合結(jié)果考試的多元化考核方式，對學(xué)生實行以職業(yè)能力為中心的考核，通過各種不同的考試形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高其在解決實際問題的工作能力、獲取新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力、團隊活動的合作能力以及職業(yè)語言表達(dá)能力。

結(jié)語