文字改革精選(九篇)
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第1篇：文字改革范文
它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風(fēng)中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂，把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。西塞山上的樹根深葉茂、郁郁蔥蔥。
從湖邊的水田中，還不時飛出幾只潔白的鷺鷥，它們有的在天空中盤旋，其中一只回頭鳴叫，好像在呼喚它的同伴。
湖的兩旁還有一排排桃樹。春天，桃樹開出一朵朵美麗的桃花，有紅的、白的、粉的，有的含苞待放，有的盛開怒放。桃花的花瓣潤如玉，粉似霞，輕如紗。像一張張小朋友的小臉在燦爛地笑著。蜜蜂像辛勤的農(nóng)夫在田間勞作，把花粉釀成甘甜的蜂蜜。
一陣微風(fēng)吹過，桃花的花瓣悠悠蕩蕩地向湖面飄落。湖水里還有一條條胖胖的“孕婦”，那就是肥肥的鱖魚了。肥美的鱖魚歡快的游動，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語著，仿佛在說：“多美的春天啊！”
第2篇：文字改革范文
關(guān)鍵詞:電子技術(shù);課程改革;模擬電子技術(shù);教學(xué)策略
“以能力為核心”是我國當(dāng)前階段高職教育的終極人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在人才培養(yǎng)的過程中，課程的設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的核心實施途徑，同樣也是教學(xué)手段、教學(xué)方式的指導(dǎo)思想。鑒于此，為了真正實現(xiàn)課程改革，必須針對課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)形式的革新來達(dá)成，進(jìn)而滿足我國當(dāng)前社會的技能型人才實際需求。
1模擬電子技術(shù)課程的設(shè)計理念改革
作為一門專業(yè)性基礎(chǔ)課程，模擬電子技術(shù)課程的設(shè)置，不僅是為了能夠讓電子、通信等電類專業(yè)以及非電類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科入門，同時也是實踐性質(zhì)課程。在不同的專業(yè)中，對于模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置的重點與學(xué)習(xí)要求都有所區(qū)別。本文研究的電子類學(xué)科，將該項課程的設(shè)置重點集中于職業(yè)核心能力方向，重點分析模擬電子技術(shù)課程改革的設(shè)計理念。1．1以專業(yè)與行業(yè)對接需求為重點。電子類型專業(yè)的設(shè)置，主要目的是為了與國家當(dāng)前社會中現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)等行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效對接。在該行業(yè)未來就業(yè)過程中，由于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步速度飛快，產(chǎn)品更新?lián)Q代周期也很短，所以該類型專業(yè)具備一定的專業(yè)范圍廣泛、就業(yè)途徑多樣化的優(yōu)勢［1］。《電子技術(shù)》課程在教學(xué)建設(shè)工作開展之前，教育人員應(yīng)深入電子類行業(yè)典型企業(yè)中展開企業(yè)調(diào)研，通過對在崗員工的工作任務(wù)、需求能力等內(nèi)容進(jìn)行有效分析總結(jié)，進(jìn)而將最契合行業(yè)需求的課程授課標(biāo)準(zhǔn)制定出來，完成課程建設(shè)工作。1．2通過“校企結(jié)合”教學(xué)模式展開模擬電子技術(shù)課程教學(xué)。在“校企結(jié)合”教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，主要強(qiáng)調(diào)雙師教學(xué)。換言之，就是積極的與社會中的各大現(xiàn)代電子技術(shù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，將校企合作的共進(jìn)關(guān)系建立起來，并在實際模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)與實踐過程中，有效的將合作的電子技術(shù)企業(yè)工程經(jīng)驗豐富的高級工程師引進(jìn)高職學(xué)院，為學(xué)生展開《電子技術(shù)》課程的課堂教學(xué)。與此同時，各大高校還應(yīng)該在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生實訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)為學(xué)生建立相應(yīng)的校外實習(xí)基地。1．3重新定位教學(xué)目標(biāo)。在企業(yè)內(nèi)部調(diào)研工作中了解到，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)更專注于電子元器件和單元電路理論知識以及理論分析方法的掌握，采用以往的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能滿足企業(yè)用人要求。經(jīng)過重新定位后的《電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，在幫助學(xué)生了解、掌握必須的電子技術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上，更加著重于培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基本操作技能，使學(xué)生掌握元器件的識別和檢測、常用電子儀器儀表使用方法，提升常用電子電路的安裝、調(diào)試、功能檢測、排故等實踐的操作能力。1．4合理選用教學(xué)策略。教學(xué)策略的選擇同樣為教學(xué)方式的選用，我們認(rèn)為“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方式最具實際意義，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生通過眼與心、手與腦、行與知以及學(xué)與創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合。在實施具體的課程教學(xué)時，并不是傳統(tǒng)教學(xué)中“先教、后學(xué)、附以做”的方式，教學(xué)中需要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等情況進(jìn)行更具靈活性質(zhì)的教學(xué)活動組織以及教學(xué)形式應(yīng)用。只有選擇適合的教學(xué)方式、授課流程，才能真正在教學(xué)中充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生手腦結(jié)合、積極動手、參與實踐，讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)的主體，最終能夠?qū)W到實用的知識和技能。1．5改革課程考核方法。與傳統(tǒng)課程的“期末成績+平時表現(xiàn)”考核方式不同，本次課程改革中提出將課本理論與課堂實踐能力兼顧的課程考核方法，將原本的“注重結(jié)果”考核向“注重能力培養(yǎng)”考核方向轉(zhuǎn)化，讓課程考核更具實際應(yīng)用性與全面性。課程考核過程中，階段實踐考核占據(jù)總體成績比例的60%，學(xué)生平時表現(xiàn)占據(jù)比例的20%，課程開展中以及課程結(jié)束之前的報告與答辯占比例的20%。在實踐技能考核工作中，需要針對學(xué)生參與實踐的項目及完成質(zhì)量給出課程評價成績，學(xué)期期末時將所有考核成績進(jìn)行匯總，得出最終課程考核成績。
2針對模擬電子技術(shù)在課程設(shè)置以及課程內(nèi)容上的改革
2．1課程設(shè)置改革。在模擬電子技術(shù)課程設(shè)置改革上，主要是將“以能力為核心”作為改革重點以及教學(xué)目標(biāo)核心，該項改革不僅能夠在課程整體構(gòu)成中將實踐課程的比重增加，同時也對理論內(nèi)容進(jìn)行了有效的精簡。根據(jù)課程的類型以及學(xué)生能力培養(yǎng)重點的區(qū)別，將模擬電子技術(shù)課程主要分為了4項進(jìn)階課程，分別是理論、實踐、仿真以及理論實踐綜合課程，進(jìn)而開展項目區(qū)分、任務(wù)區(qū)分教學(xué)工作，為實現(xiàn)課程教學(xué)改革目標(biāo)以及學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)做努力，同時也為高技能應(yīng)用型人才的養(yǎng)成工程打地基。以上4項進(jìn)階課程之間在內(nèi)容上實現(xiàn)緊密相連，而在形式上又各自獨立［2］。針對《電子技術(shù)》課程的改革，在理論與實踐綜合課程改革的過程中必須循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提升，最終達(dá)成“以能力為核心”的教學(xué)目標(biāo)。2．2重新組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)理論教學(xué)要以“應(yīng)用為目的、夠用為度”的職業(yè)教學(xué)要求，本次對于原課程部分內(nèi)容降低了教學(xué)要求，重新組織教學(xué)內(nèi)容。例如針對放大電路的圖解分析法、多級放大電路的計算、放大電路的頻率響應(yīng)、差動放大電路的分析計算等內(nèi)容的實際要求降低，并將部分內(nèi)容進(jìn)行刪除，尤其是晶閘管應(yīng)用電路內(nèi)容。另外，將EWB課程內(nèi)容融入《電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容中。換言之，在實際的教學(xué)過程中，教師可以運用Multisim電子電路進(jìn)行模擬和測試仿真軟件，通過演示電路功能造成的現(xiàn)象，進(jìn)而得出仿真測量電路的獨特特性以及相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù)［3］。該項內(nèi)容的加入，不僅能夠更為直觀地開展理論教學(xué)，還對于促進(jìn)學(xué)生實踐操作經(jīng)驗提升以及操作指導(dǎo)起到一定程度的幫助作用。
3教學(xué)課程實施的改革
3．1理論課程教學(xué)中教學(xué)方法的改革。3．1．1任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法應(yīng)用。在該項教學(xué)方法改革中，把傳統(tǒng)理論課程內(nèi)容中的8個模塊教學(xué)改革為32個任務(wù)實施教學(xué)，在教學(xué)過程中充分穿插探究式和啟發(fā)式教學(xué)方法，在任務(wù)的驅(qū)動下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此期間，學(xué)生通過改革后的教學(xué)方法成為課程學(xué)習(xí)的主體，遇到問題時主動思考，應(yīng)用教師提供的知識點鏈接進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，最終將學(xué)習(xí)理論知識與完成任務(wù)雙重目的達(dá)成。此種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法的使用，不僅能夠?qū)W(xué)生的自主創(chuàng)新意識激發(fā)出來，還能夠養(yǎng)成學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。3．1．2將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。在此項課程教學(xué)改革過程中，需要將多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用在實際的教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，做到互補(bǔ)，進(jìn)而對媒體教學(xué)的更多應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行探索，實現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。在模擬電子技術(shù)課程中，授課內(nèi)容大多為各種復(fù)雜的電路結(jié)構(gòu)講解，把多媒體教學(xué)手段應(yīng)用其中，在極大程度的節(jié)約課堂板書時間的同時，還能夠更便于將復(fù)雜的電路構(gòu)成分解為單元電路授課，而且相比較于教師板書，電路更具規(guī)范性，可重復(fù)性能高，進(jìn)而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果［4］。另外，理論課程教學(xué)過程中，應(yīng)該將仿真課程內(nèi)容穿插在其中，在多媒體教學(xué)手段方法的支持下，結(jié)合本節(jié)課程中所講的內(nèi)容，通過將仿真測試適當(dāng)?shù)囊牖痉糯箅娐芬约肮δ茈娐方虒W(xué)中，使學(xué)生通過直接觀察電路輸入以及輸出的波形不同變化，加深功能電路知識的理解與掌握程度。3．2實踐課程教學(xué)中教學(xué)方法的改革。3．2．1在模擬電子技術(shù)的實踐課程教學(xué)中，教學(xué)形式主要包括以下三種:①教師軟件仿真，學(xué)生搭建電路測試，教師進(jìn)行講解電路的理論知識，然后學(xué)生再次搭建電路測試。②教師講解電路的理論知識，然后進(jìn)行教師軟件仿真，學(xué)生首次搭建電路測試，此次由學(xué)生以學(xué)生角度講解電路的理論知識，最后學(xué)生再次搭建電路測試［5］。③教師軟件仿真，然后由教師講解電路的理論知識，學(xué)生根據(jù)教師理論知識的講解進(jìn)行首次搭建電路測試，搭建完成后學(xué)生進(jìn)行講解電路的理論知識，最后學(xué)生二次搭建電路測試。3．2．2將任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)與學(xué)生動手操作相結(jié)合。以上教學(xué)形式的應(yīng)用，主要體現(xiàn)的是教學(xué)理論與動手實踐相結(jié)合的過程。該項教學(xué)課程的開展期間，主要使用“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，換一種方式來表述，就是在為學(xué)生制定出所需要完成的任務(wù)以及相關(guān)要求，讓學(xué)生能夠在學(xué)的過程中實踐，在實踐的過程中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙方共同進(jìn)步。該種完成任務(wù)的教學(xué)方法為學(xué)生提供了一個更廣闊發(fā)揮空間，同時也培養(yǎng)出了學(xué)生善于分析、解決問題的本領(lǐng)，最終將探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到今后的個人發(fā)展中去。
高職院校的課程改革是一項系統(tǒng)的工程，不僅包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程考核方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的改革，還包括教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提升、教學(xué)材料的更新、實踐基地的優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用等多方面的改革。由于課程改革也是一項長期的工作過程，所以只有伴隨著“校企合作”教學(xué)模式的深化，合作辦學(xué)、資源共享等方面的進(jìn)一步改革，最終使《電子技術(shù)》課程建設(shè)更好的與社會行業(yè)完成對接，為國家培養(yǎng)出更多的綜合性人才。望此次研究的內(nèi)容能為《電子技術(shù)》課程實際教學(xué)提供幫助。
作者:楊雪 單位:遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］魏玲，耿大勇，朱延楓．電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革研究［J］．電子測試，2017(2):94．
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［3］徐志如，劉德勝，陳文平，等．電力電子技術(shù)課程的教學(xué)改革與實踐［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2017(5):89．
第3篇：文字改革范文
也不知為什么，改革后居然變成了這樣。
祖國，我很想，再一次改革。不是因為什么，只是因為一些事兒而想這樣。
以前，我們的皇帝是最大的一種職位。皇帝要喝上等的食物，那個時候，皇帝只要吃了后發(fā)現(xiàn)不舒服和生病，便會殺了他的家人（包括他自己）。因此，皇帝是可惡的。
改革后，什么也不一樣。中國人的老人家會編什么東西的，有了莊稼，但是我們的現(xiàn)在社會中，我們的生活太不好了。
第4篇：文字改革范文
由于“自動控制基礎(chǔ)”課程比較抽象，不同于一般的專業(yè)課，在授課過程中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)比較吃力，不知道這些知識學(xué)了用在什么地方，某些學(xué)生有“自動控制基礎(chǔ)課程難學(xué)又沒用”的想法，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，上課的注意力很容易不集中，傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這種情況以及學(xué)生對應(yīng)的偏船舶專業(yè)背景，在課堂教學(xué)中引入船舶中大量的控制系統(tǒng)應(yīng)用的實例，如把船舶柴油機(jī)氣缸冷卻水溫度控制系統(tǒng)、船舶燃油黏度控制系統(tǒng)、船用輔鍋爐的水位自動控制系統(tǒng)、主機(jī)遙控系統(tǒng)和船舶火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)自動控制等等，穿插到本門課程的教學(xué)中。這種教學(xué)方法通俗易懂，學(xué)生能很快接受，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課下經(jīng)常有學(xué)生請教實例中深層次的問題，學(xué)生普遍反映喜歡這種實例講解。同時在教學(xué)中注意采用多種教學(xué)手段與方法，上課并不是簡單地“念”多媒體課件，對于重要的數(shù)學(xué)推理以及公式，還是在黑板上進(jìn)行推導(dǎo)，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，可以使得課程教學(xué)更加科學(xué)；課上多用啟發(fā)式提問，增加學(xué)生對知識點的感性認(rèn)識，讓學(xué)生積極思考和分析，然后積極組織學(xué)生參與課堂討論，最后教師加以總結(jié)。師生之間形成良好的互動，課堂教學(xué)氛圍比較活躍，很大程度上調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、注重Matlab軟件
在教學(xué)中的應(yīng)用Matlab軟件在歐美國家早在20世紀(jì)90年代就正式引入教學(xué)中，如今Matlab已經(jīng)成為線性代數(shù)、控制理論、數(shù)理統(tǒng)計和數(shù)字信號處理等課程的基本教學(xué)工具，成為歐美國家大學(xué)生必須掌握的基本技能。自動控制基礎(chǔ)課程理論復(fù)雜，公式也比較多，Matlab控制系統(tǒng)工具箱可以很好地處理以傳遞函數(shù)為主要特征的經(jīng)典控制問題。將Matlab引入課堂教學(xué)中，不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如時域分析中，系統(tǒng)對各種典型輸入信號的響應(yīng)傳統(tǒng)上都是利用拉普拉斯變換法求解出系統(tǒng)輸出的拉普拉斯變換，然后拉普拉斯逆變換得到輸出的時間函數(shù)。由于江蘇科技大學(xué)能源與動力工程專業(yè)學(xué)生以前沒有學(xué)過復(fù)變函數(shù)與積分變換這類課程，加之過多的數(shù)學(xué)變換干擾了學(xué)生對時域分析的理解，特別是二階振蕩系統(tǒng)，得到的系統(tǒng)輸出方程比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。而且課堂教學(xué)中做出準(zhǔn)確的曲線也比較困難。在Matlab環(huán)境下，可以很方便地輸入相應(yīng)的參數(shù)，從而得到相應(yīng)的響應(yīng)曲線。再通過改變自然頻率和阻尼比的大小，可以很直觀地觀察到這兩個參數(shù)對時間響應(yīng)曲線的影響。整個過程清晰明了，教學(xué)形象生動，復(fù)雜抽象理論的概念得以具體圖形化，學(xué)生對知識點易于掌握，對課程的興趣也得到提升。另外利用此軟件在頻率特性的Nyquist圖、Bode圖的繪制與分析以及系統(tǒng)的校正等傳統(tǒng)教學(xué)難點的教學(xué)中也收到了很好的教學(xué)效果。課下也鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)Matlab軟件，建議課后部分作業(yè)用Matlab來完成。
三、加強(qiáng)實驗教學(xué)課程的實踐
教學(xué)環(huán)節(jié)在江蘇科技大學(xué)是獨立授課實驗，授課教師與實驗教師的溝通尤為重要。一方面，目前實驗安排上盡量壓縮講解時間，減少演示性的實驗項目，相關(guān)的理論知識學(xué)完后緊跟實驗，增多設(shè)計性、綜合性的開放實驗內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生不但能做出結(jié)果，還能知道為什么會有這樣的結(jié)果；另一方面在Matlab環(huán)境下開展計算機(jī)輔助虛擬教學(xué)實驗，“虛實”兩種手段有機(jī)結(jié)合。對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，利用實驗室現(xiàn)有的設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗項目，能力非常突出的，吸收到學(xué)校相關(guān)本科生創(chuàng)新計劃的研究小組。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，為畢業(yè)后的工作或深造打下基礎(chǔ)。
四、改革考核方式
第5篇：文字改革范文
培智教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能夠自食其力的勞動者。因此對智障孩子的教育訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)考慮到其將來生活應(yīng)具備的一切能力。教育評價應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以評價內(nèi)容要多樣化、生活化、情境化和實踐化。不僅關(guān)注智障學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更注重其他各個方面的能力發(fā)展。實踐中，充分收集評價的信息，最大限度地拓展到學(xué)生各種發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生主動收集和提供自我發(fā)展的評價信息。另一方面，教師根據(jù)自己的特長及本班學(xué)生實際有針對性地選擇研究小專題，確定評價的內(nèi)容。對學(xué)生日常行為及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，可以按以下程序進(jìn)行：師生一起交流共同制定目標(biāo)和制定個人發(fā)展的實施計劃—學(xué)生努力實施計劃—階段性自評和學(xué)生之間互評—小組互評和師評—教師收集評價信息與評價對象面談—肯定每個學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展寫出鼓勵性評語。例如，我們把學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)作為跟蹤評價內(nèi)容，從中又分出更具體、操作性更強(qiáng)的評價小目錄，有課堂作業(yè)、課后作業(yè)、朗讀、背兒歌、講故事等。對每一項作業(yè)又分別名列具體的評價目標(biāo)，如課堂作業(yè)：書寫姿勢、書寫工整、書寫規(guī)范正確、書寫態(tài)度、按時完成、及時訂正等等一些列評價小目標(biāo)。而這些小目標(biāo)都是師生共同交流討論制定，并在此基礎(chǔ)上擬定出適合每個學(xué)生個人的實施計劃。另一方面，教師在實施的每一個過程中，都特別關(guān)注到被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。
2．評價方式的多樣化
（1）跟蹤觀察法。關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一言一行，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動能力等，從中分析狀況，了解特點。并結(jié)合實際事例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，及時引導(dǎo)，及時鼓勵，為更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時了解他們的心理動向，放大閃光之處，縮小不足之點。鼓勵為主，激勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞優(yōu)點，學(xué)習(xí)他人長處。即時點撥學(xué)生使其明白哪些是可取的，哪些是錯誤的，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做出合理合適的選擇。
（2）小組合作互評法。根據(jù)情況安排小組合作學(xué)習(xí)；組長點評每個組內(nèi)成員的活動積極性、參與度、發(fā)言、合作態(tài)度，再由組員對組織進(jìn)行評價，以及各個小組之間互相評價。大家暢所欲言，氣氛和諧，人人有權(quán)利評價別人。不僅要指出優(yōu)點，還要指出缺點，并且找出原因。
（3）活動表現(xiàn)觀察法。學(xué)生的學(xué)校生活離不開各種各樣的活動，上課、課間、各種活動比賽、勞動、社會實踐等，通過這些活動能清楚地看到每個學(xué)生的表現(xiàn)和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诿宽椈顒又兄贫尚械脑u價表，既能調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和熱情，又給學(xué)生正確的評價提供了很好的平臺，這樣的評價能更好地促進(jìn)每個智障學(xué)生的發(fā)展。
3．多元主體參與評價
（1）重視師評。是指教師根據(jù)評價指標(biāo)，客觀、公正、實事求是地對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出價值判斷。這樣的評價，一方面能幫助學(xué)生分析成功的經(jīng)驗及失敗的原因，能有針對性地給予具體的指導(dǎo)，使評價真正成為教育的手段，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動力；另一方面，教師可以對學(xué)生的自評或互評中存在的問題進(jìn)行分析，提出解決方法，幫助學(xué)生提高評價的能力。
（2）融合自評。所謂自評就是被評價者自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的自我評價，實質(zhì)就是評價對象自我認(rèn)識、自我分析、自我提高的過程。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到評價活動中來，這樣的評價能消除學(xué)生不良情緒，使學(xué)生更容易接受。如在幫助學(xué)生積累詞語給學(xué)生聽寫詞語時，完成后先讓學(xué)生自己給自己一個評價，自己錯了幾個，還有哪些字不會寫等等，先給自己評一評得多少分。比如朗讀訓(xùn)練時，用手機(jī)或收錄機(jī)給他們進(jìn)行錄音，然后請他們自己先聽一聽，再評一評，說說自己在朗讀過程中的有哪些好的表現(xiàn)，還有哪些不足之處。通過這樣的評價方式，鼓勵他們自我主動評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并有針對性地作出自我改進(jìn)，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，增強(qiáng)自我調(diào)控的意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育。有位哲學(xué)家這樣說過：“人生的真諦確實在于認(rèn)識自己，而且是正確地認(rèn)識自己。”讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)作出評價，這既是知識的再現(xiàn)，同時又使學(xué)生對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反思，也為這些智障孩子提供一個足夠的自學(xué)感悟的機(jī)會。
（3）發(fā)展互評。在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行互相評價。“你覺得他的書寫怎么樣？”“好在哪里？”“還有哪些需要改進(jìn)？”“你來試一試？”“你有什么想說的？”另外，制定課堂教學(xué)評價表、學(xué)生作業(yè)評價表，有自評、互評、師評，每個星期做一個集體評價。這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，做到培優(yōu)幫差，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中都能得到發(fā)展。在教學(xué)中我們要善于抓住這樣的契機(jī)，為孩子們創(chuàng)設(shè)參與評價的時間和空間，讓學(xué)生在評價中得到成長。如一次在引導(dǎo)他們打掃教室衛(wèi)生時，進(jìn)行撿垃圾、抹桌椅、擺課桌、擦黑板一系列力所能及的勞動。有些學(xué)生能很快地動起來，但還有部分同學(xué)仍在忙著些什么重要的事情……我極力控制好自己的情緒，思考著采用怎樣的措施才能更好地提高效率。我靈機(jī)一動，拿出了我的手機(jī)，對他們講：“現(xiàn)在老師來給你們拍幾張認(rèn)真勞動的照片，讓大家來看一看，評一評，誰是能干的好孩子，誰是愛勞動的好孩子”。隨即，我擺出就要拍的樣子，只見每個同學(xué)很快投入到勞動當(dāng)中去了，而且個個興致勃勃。咔嚓、咔嚓……一個又一個的精彩瞬間出現(xiàn)了，很快教室里變得干干凈凈，整整齊齊的。于是，我把每個人的特寫呈現(xiàn)出來給大家看，頓時教室里變得熱鬧起來了：“有直接表揚(yáng)自己的，有評價別人的……”同時，我們把對智障學(xué)生的評價盡可能置于常態(tài)的生活環(huán)境中，在其與環(huán)境的互動中評價，使我們的教育更好地為智障孩子適應(yīng)未來的生活做鋪墊。
4．融入家長評價
第6篇：文字改革范文
基于Internet的電子商務(wù)的發(fā)展為各種新的更加高效的財務(wù)與管理模式提出了廣闊的空間和可能，也給企業(yè)會計系統(tǒng)帶來了一場全方位、根本性的革命。互聯(lián)網(wǎng)使企業(yè)成為全球網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)鏈中的一個節(jié)點，新的企業(yè)系統(tǒng)開始出現(xiàn)，如網(wǎng)上企業(yè)、國際企業(yè)、虛擬企業(yè)等。同時，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)也在逐步形成，如直接經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)等。這些伴隨電子商務(wù)而來的新的組織與經(jīng)濟(jì)形式，形成了企業(yè)間基于項目的完全富有彈性的動態(tài)聯(lián)盟，這種聯(lián)盟是“黑箱”間通過共享輸入與輸出方式進(jìn)行的，各成員不必了解“黑箱”的內(nèi)部處理過程，只需了解輸入與輸出信息。這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了許多不確定因素，對傳統(tǒng)會計產(chǎn)生了巨大影響。
特別是隨著電子商務(wù)的普及，企業(yè)的業(yè)務(wù)處理活動都將在網(wǎng)上進(jìn)行，財務(wù)的主要內(nèi)容再不是融資、籌資、資金管理等傳統(tǒng)意義上的金融會計工作，這必然將財務(wù)的重心全面介入到產(chǎn)品和市場上，傳統(tǒng)會計的單一貨幣政策將被打破，取而代之的將是多國貨幣、電子貨幣，電子現(xiàn)金、電子支票、電子信用卡等網(wǎng)上結(jié)算方式也會代替現(xiàn)有的紙質(zhì)現(xiàn)金、支票、匯票等結(jié)算方式。
遭遇難題
全面計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，在會計方面表現(xiàn)為會計系統(tǒng)與企業(yè)的其他業(yè)務(wù)計算機(jī)系統(tǒng)化實現(xiàn)無縫聯(lián)結(jié)。由此產(chǎn)生下面兩個問題。
一是會計習(xí)慣性的數(shù)據(jù)原件問題。法律上最有效的證據(jù)是記錄業(yè)務(wù)發(fā)生的原件，在手工會計環(huán)境下，傳統(tǒng)會計中的原始憑證因筆跡各異具有可辨認(rèn)性，因多聯(lián)復(fù)寫具有相互牽制性，難以非法修改。而在以電子商務(wù)為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)會計中，原始憑證的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成磁性介質(zhì)，對電子數(shù)據(jù)的修改可以不留任何痕跡，為“原件”帶來很多隱患。
二是電子會計數(shù)據(jù)的法律效力問題。在法律能否接受計算機(jī)記錄的電子會計數(shù)據(jù)（無紙化數(shù)據(jù)）作為有效的證據(jù)已是一個國際性的問題。其中，無紙化的電子會計數(shù)據(jù)能否作為審計和稅務(wù)檢查的有效證據(jù)，尤其是亟待解決的問題。就目前的會計電子化實務(wù)看，有關(guān)法規(guī)要求企業(yè)將計算機(jī)記錄的原始數(shù)據(jù)打印到紙張上并由責(zé)任人簽字，以此作為審計和其他法定需要的證據(jù)。但這種做法是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初期的暫時性措施，隨著電子商務(wù)的不斷普及，電子數(shù)據(jù)作為有效的會計證據(jù)和法律證據(jù)是必然的。
法律保障勢在必行
電子商務(wù)是我國商務(wù)活動中的新生事物，而電子商務(wù)條件下的會計領(lǐng)域則更是我國會計乃至世界會計發(fā)展的新興領(lǐng)域，因而許多有關(guān)的問題，還處于不斷的摸索、不斷的改進(jìn)、修正過程。如：有關(guān)涉及網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、個人隱私權(quán)保護(hù)、版權(quán)等還處于研討階段。現(xiàn)階段，我國有關(guān)電子商務(wù)活動的法律法規(guī)還不完善，難以完全解決電子商務(wù)活動中出現(xiàn)的所有的新問題、新糾紛，再加上新頒布的會計法中，也未對電子商務(wù)會計處理中出現(xiàn)的問題做出明確規(guī)定，這就為會計人員正確記錄、反映電子商務(wù)交易的及時提供準(zhǔn)確的財務(wù)報告帶來了極大的困難，同時也大大的增加了電子商務(wù)會計的不確定性、風(fēng)險性。
復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏
會計人才應(yīng)是復(fù)合型人才，要求既懂會計懂管理，又要熟悉會計電算化知識、網(wǎng)絡(luò)知識。只有這樣的人才可以解決實際工作中存在的種種問題。而目前相當(dāng)一部分會計人員的專業(yè)知識可以說相當(dāng)薄弱，文化程度偏低，根本不能適應(yīng)電子商務(wù)條件下會計的發(fā)展要求。因此，會計人員的素質(zhì)不高問題是電子商務(wù)條件下會計發(fā)展中面臨的最大困難。
市場環(huán)境亟待改觀
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了一個全新的市場，會計要發(fā)展，必須重點解決市場環(huán)境問題。市場環(huán)境有兩個重點：一是物流管理服務(wù)環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會計處理電子單據(jù)的另一個重要來源。網(wǎng)絡(luò)會計要發(fā)展，就必須改善物流管理環(huán)境，對商品實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化物流管理，包括入庫、質(zhì)檢、出庫等。一是銀行的資金結(jié)算服務(wù)環(huán)境，這是網(wǎng)絡(luò)會計處理的電子單據(jù)的重要來源之一。企業(yè)與銀行合作建立的結(jié)算帳戶托管制和清算匯劃體系等服務(wù)能否實現(xiàn)方便快捷、安全暢通，是網(wǎng)絡(luò)會計發(fā)展的重要的環(huán)境制約。
如何突破四大“瓶頸”？
傳統(tǒng)的企業(yè)會計系統(tǒng)理念、理論與方法，面對電子商務(wù)的大潮顯然將是蒼白無力的，企業(yè)會計系統(tǒng)必然要轉(zhuǎn)型，這就使得一種新型的會計的理念—電子商務(wù)會計應(yīng)運而生。如何將電子商務(wù)會計做好。針對面臨的種種問題，我們要努力做好以下四個方面：
首先、加強(qiáng)電子商務(wù)會計安全防范措施，建立起安全可靠的電子商務(wù)會計系統(tǒng)。包括以下內(nèi)容：必須建成一個安全可靠的電子商務(wù)通信網(wǎng)絡(luò)；設(shè)立防火墻、電子密鑰系統(tǒng)；必須有權(quán)威或認(rèn)證機(jī)構(gòu)，由專門的驗證中心驗證交易雙方的身份，并頒發(fā)安全證書，持有安全證書一方才有資格進(jìn)入電子商務(wù)會計系統(tǒng)；
其次，加強(qiáng)電子商務(wù)立法措施，為電子商務(wù)會計發(fā)展提供一個健全的法律環(huán)境。在民法基本法的立法上，應(yīng)反映出交易安全的理念。為此，要大膽借鑒和移植發(fā)達(dá)國家電子商務(wù)保護(hù)交易安全的成功經(jīng)驗和制度，并結(jié)合我國的實際情況，構(gòu)造一套強(qiáng)化交易安全保護(hù)的法律制度；在商事單行法的立法上，可以基于商法的特別法地位及其相對獨立性，滿足商法中商業(yè)行為較高的交易安全要求；在計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)安全管理的立法上，應(yīng)針對電子商務(wù)交易在虛擬環(huán)境中運行的特點，明確提出電子商務(wù)交易安全保護(hù)的法律措施；在法律解釋上，當(dāng)務(wù)之急是全面清理最高人民法院做出的司法解釋，剔除不利于交易安全的結(jié)論，并在以后的解釋中注重考慮交易安全的因素；在條件成熟的時候，指定保護(hù)電子商務(wù)交易安全的專門法規(guī)文件。此外，對于保密法，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、稅法、廣告法等，也有一個內(nèi)容修改和范圍擴(kuò)充的任務(wù)。
再次，要大力培養(yǎng)全方位、復(fù)合型電子商務(wù)會計人才。電子商務(wù)是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)的中心是人。由于電子商務(wù)是信息現(xiàn)代化與商貿(mào)的有機(jī)結(jié)合，所以能掌握并運用電子商務(wù)技術(shù)與財務(wù)理論的人必然是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代商貿(mào)理論與實務(wù)的復(fù)合型人才。我們必須營造出一個全社會普及電子商務(wù)會計的社會氛圍，從深度和廣度上加強(qiáng)對電子商務(wù)會計理論的認(rèn)識、理解、培訓(xùn)。
第7篇：文字改革范文
6月9日這個在我們班倍受關(guān)注的日子終于來了。隨著主持人萬焰翔的一聲令下，雙方便進(jìn)入PK階段。在4。3班周圍，涵菜（曹涵的歌迷）和航母（我的歌迷）便不斷為自己的“偶像”打氣。
第一回合：曹涵先發(fā)制人地唱道：“打麻將要輸錢，吃霸王餐不要錢，大不了被人家，猛K一頓的我。（江南）”這時我便拿出自己摸索已久的“以為還在一千年以后，曹涵還在啃饅頭，他天天啃，日日夜夜的啃著饅頭，最后因為啃的太多，沒過多久死了……（一千年以后）當(dāng)曹涵聽了這首超超級詛咒歌時，便氣憤的說：“咱們走著瞧！”（說這句話前還吐了一口痰，結(jié)果被罰了5毛錢！）
第二回合：曹涵也跟著我學(xué)：“吳佩航呀，你為什么，為什么那樣笨。連1+1都不會做，真是太笨了笨呀……（發(fā)如雪）”這時，我才知道曹涵不是個簡單的東東。于是我立刻接上去：“不是曹涵，就很聰明。若是曹涵，就非常笨喲。獨自走下長板坡，欠條非常多，曹涵非常怕。很怕他們找他，用陰謀陽謀，明說暗奪的偷。終于偷來十萬元，把錢還給他們。可是不久他就被警察，局逮捕了……（曹操）”這時我自己不禁擔(dān)憂起來：呆會我該唱哪首歌呢？
第8篇：文字改革范文
從小學(xué)五年級開始，我就在學(xué)校里住宿，到周末才能回一次家。盡管這樣，我的零花錢仍然是可憐巴巴的幾元錢一周，所以每周都要省吃儉用才行，要不連買一本兩毛錢的練習(xí)本都不行。看著別的同學(xué)都買零食吃，我讒得快要流口水了我只好在心里默默地安慰自己：這些東西不好吃的，不要去買它。我心里雖然是這樣想著，但我的腳還是忍不住向小賣部里走去，買到一兩樣?xùn)|西塞進(jìn)嘴里才回宿舍。這樣一周下來，我的零花錢已經(jīng)變整為零了。
后來，我想出了一道絕招：把每周的零花錢塞大部分入一個存錢罐，留一些出來用。這樣，我的零花錢不像流水似的“流”入小賣部老板的手里了。
進(jìn)入初中，我考進(jìn)了城里的學(xué)校讀書，離家里又遠(yuǎn)了許多，每個月只能回家一次。因此，我的零花錢從每周幾元“改革”到了每月五十元金額明顯比以前增大了許多，但我仍然要精打細(xì)算地過日子才行，要不就連回家的車費都會沒有的。
城里的東西比農(nóng)村的貴，很少有一兩毛錢的東西。剛開學(xué)的那個月，由于我還抵制不了零食的誘惑，我的零花錢呈現(xiàn)大量“流失”的情況，加上那個月又要買許多學(xué)習(xí)資料。我的零花錢就突破了一百元大關(guān)，超額完成了“任務(wù)”。到了月底除了回家的車費外，身上所剩無幾，幸好我沒有把車費都“吃”掉。
第9篇：文字改革范文
每天中午，我們都去食堂吃飯，熱氣騰騰的米飯，香噴噴的菜.而你，一個人看著，有同學(xué)把飯給你吃，你緬甸的的對他笑笑;"謝謝，不用了``````"你又從課桌里拿出幾個饅頭,避開同學(xué)的視線，倒了一瓶涼水，我知道你在哭``````你一個人到?jīng)]人的空地，啃著饅頭......
那是一個中午，陽關(guān)燦爛，你心情很好，望著太陽......一會兒，大家去食堂吃飯了，你一個人拿出饅頭，正要吃時，饅頭不見了，原來是—我們班的搗蛋5人組，領(lǐng)頭大黑一下子搶過你的饅頭，一臉傲慢的說“窮鬼，饅頭吃不起？”你火了，要從他手中搶饅頭，大黑一把在饅頭上挖了一個洞，呸的一下吐了口口水......又罵罵跌跌的一扔，一個同伙接住，你又沖過去，那人又一扔，饅頭落在了講臺上，搗亂5人組哈哈哈走了，你沒有哭，從講臺撿起饅頭，用水把它搞干凈，吃著......我忍不住了!一把搶過饅頭，"這樣的可以吃嗎!”你詫異的看著我，"不要你多管閑事!"我!......
到了明天，你一來學(xué)校，氣氛就不對，搗亂5人組立馬向你發(fā)射(導(dǎo)彈)粉筆，你不理不睬，把粉筆灰擦干凈了，依然像原來一樣讀書......搗亂5人組顯然被你的毫不理睬惹怒了，他們一看老師來了，:"死窮鬼......"接著全上位了.
到了后天，你一來，搗亂5人組又想你發(fā)射導(dǎo)彈，這一次是嚼過的口香糖，口香糖黏黏的，你費了好大力才搞下來了.一會人，一群同學(xué)圍上來問他為什么不告訴老師？他說了一句話"我不想和他們爭!"
