土壤的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的土壤的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué)；課程教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0234-02

“民以食為天，食以土為本”。農(nóng)業(yè)是人類生存立足的基礎(chǔ)，而土壤則是農(nóng)業(yè)存在發(fā)展的關(guān)鍵。土壤是鋪在地球表面的一層疏松多孔物質(zhì)，雖不起眼但卻孕育出地球上的萬物眾生。一般認(rèn)為，土壤肥力在綠色植物的生長中起著重要作用，土壤和肥料既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料，也是人類生存不可或缺的資源環(huán)境。

《土壤肥料學(xué)》作為一門農(nóng)學(xué)類基礎(chǔ)課程，開設(shè)的專業(yè)有農(nóng)業(yè)資源環(huán)境、煙草、茶學(xué)、農(nóng)學(xué)、種子生產(chǎn)與經(jīng)營等。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠基本掌握土壤物理、化學(xué)和生物學(xué)性質(zhì)，了解土壤肥力形成的實(shí)質(zhì)，分析各肥力因素之間的相互關(guān)系，同時(shí)掌握植物營養(yǎng)與施肥原理，主要肥料品種的成分、性質(zhì)及施用，具備正確的植株?duì)I養(yǎng)診斷能力?！锻寥婪柿蠈W(xué)》是一門與生產(chǎn)緊密聯(lián)系的課程，為學(xué)生日后解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐問題打下了良好基礎(chǔ)。

考慮到該課程具有起點(diǎn)高、內(nèi)容新、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，教學(xué)方法并不拘泥特定模式。教學(xué)效果在很大程度上取決于任課教師的知識(shí)積累和講解技巧。有鑒于此，筆者結(jié)合在近幾年的教學(xué)實(shí)踐就土壤肥料學(xué)課程教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與諸位讀者探討。

一、土壤肥料學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，課程教學(xué)應(yīng)時(shí)刻緊扣專業(yè)特點(diǎn)

筆者所在學(xué)院采用的教材是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社的《土壤肥料學(xué)》（陸欣、謝英荷主編），這套教材面向?qū)I(yè)眾多，園藝（含果樹、蔬菜、花卉）、園林、農(nóng)學(xué)、農(nóng)藝、茶桑、經(jīng)濟(jì)、植物保護(hù)等，具有“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的特點(diǎn)，這就要求任課教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)有所側(cè)重。例如，在茶學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中，就土壤保肥性和供肥性這一內(nèi)容而言，不能略過講解茶樹喜酸的特性。在植物肥料基礎(chǔ)理論可結(jié)合前述內(nèi)容重點(diǎn)明解茶樹喜銨性、聚鋁性、低氯性和嫌鈣性，這樣可以使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中結(jié)合茶樹特點(diǎn)進(jìn)行思考。從土壤的田間耕作管理到合理施肥闡明茶樹的營養(yǎng)特性，任課教師重點(diǎn)講述茶樹的養(yǎng)分吸收特點(diǎn)、缺乏癥狀和利用特性等，這樣會(huì)和學(xué)生所思考的內(nèi)容吻合；對(duì)于種子專業(yè)，則重點(diǎn)講解土壤的水肥氣熱等因素和種子萌發(fā)、籽粒形成等方面的關(guān)系，指出鉀元素在植物品質(zhì)方面的重要作用。就農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)而言，可以和土壤污染及防治結(jié)合起來，講解農(nóng)業(yè)措施在土壤污染防治方面的意義以及土壤資源與改良的利用。

二、課程教學(xué)應(yīng)聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，顯現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值強(qiáng)這一特點(diǎn)

有許多實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問題和土壤肥料都密切相關(guān)，適時(shí)將這些問題穿插在課程教學(xué)中將關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。例如結(jié)合目前我國某些地區(qū)施肥不平衡的現(xiàn)狀，可針對(duì)性地講解選擇有機(jī)肥料及微肥的施用技術(shù)等。目前，機(jī)械化旋耕帶來的耕層變淺這一問題，可著重講解旱作農(nóng)業(yè)中深耕對(duì)土壤結(jié)構(gòu)、利于植物根系發(fā)展等方面的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合不同區(qū)域土壤質(zhì)地差異，可以分類闡述不同質(zhì)地土壤肥力特點(diǎn)和利用改良措施等。這就要求任課教師在生產(chǎn)建設(shè)中廣泛收集和土壤肥料相關(guān)的實(shí)際問題，這些問題一方面可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課程所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。此外，許多任課教師在教學(xué)之余往往承擔(dān)了一定的科研任務(wù)，在課堂上如果能將這些研究經(jīng)歷和結(jié)果與學(xué)生分享，無疑會(huì)提高學(xué)生的興趣，“以研促教，教研結(jié)合”，對(duì)相關(guān)科研內(nèi)容也是一種再總結(jié)。

三、對(duì)于較復(fù)雜的土壤物理、化學(xué)和生物過程，講解務(wù)必深入淺出，循序漸進(jìn)

土壤是生態(tài)系統(tǒng)中重要的樞紐，內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力較復(fù)雜，表現(xiàn)出特有的理化特性，例如有機(jī)質(zhì)的構(gòu)成、水鹽運(yùn)動(dòng)、陽離子吸附、養(yǎng)分元素在土壤中的含量形態(tài)和轉(zhuǎn)化，對(duì)于這些內(nèi)容，如果不采用循序漸進(jìn)、深入淺出的方法進(jìn)行講解，直接采用概念灌輸和公式講解的方式，無疑會(huì)使學(xué)生難以接受。這就需要教師結(jié)合生動(dòng)形象的例子進(jìn)行講解，例如在講解土壤里腐殖質(zhì)含量的多少和礦物質(zhì)組成的差異，會(huì)讓土壤呈現(xiàn)不同的顏色這一問題時(shí)，可以舉例東北的黑土，中南地區(qū)的紅、黃壤，四川地區(qū)的紫色土。講解水分在土壤中的保持和運(yùn)動(dòng)時(shí)，可將之比喻為拔河賽，水分在土壤中仿佛受到不同力量的作用，它的運(yùn)動(dòng)可以根據(jù)受力大小來判斷，用拔河賽這一雙方力量的對(duì)抗比喻，更加生動(dòng)、形象，易于學(xué)生理解。在講解植物營養(yǎng)時(shí)，可以舉例比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特的柳樹實(shí)驗(yàn)。1648年，海爾蒙特把一棵柳樹苗栽種到一個(gè)木桶里，木桶里盛有事先稱過重量的土壤。用實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)逐步向?qū)W生介紹植物營養(yǎng)理論的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)的思維。此外，國內(nèi)大多數(shù)院?，F(xiàn)在都已采用多媒體教學(xué)方式，部分青年教師的多媒體課件制作中運(yùn)用的動(dòng)畫技巧精湛高超，可以圖文并茂地展示土壤內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，也是一種行之有效的教學(xué)方法。

四、對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作意愿，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作步驟的規(guī)范性

農(nóng)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生有相當(dāng)比例的學(xué)生家住農(nóng)村，對(duì)土壤和肥料有自己的觀察和認(rèn)識(shí)，可以鼓勵(lì)這些學(xué)生采集自己家鄉(xiāng)和關(guān)注地區(qū)的土壤作為實(shí)驗(yàn)課的研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中有關(guān)的土壤理化指標(biāo)，學(xué)生可自由選定自己親手采集的土壤來測定，這會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，任課教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注并仔細(xì)觀察學(xué)生的操作，例如移液管的操作細(xì)節(jié)、化學(xué)滴定的操作等，既要注重最后的實(shí)驗(yàn)測定結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程的操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

五、仔細(xì)觀察授課對(duì)象，根據(jù)不同的對(duì)象因材施教

學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)往往會(huì)存在一定疑問，有的學(xué)生會(huì)選擇課下時(shí)間向教師請(qǐng)教，這些問題有的涉及課堂理論知識(shí)點(diǎn)的理解，有些則涉及學(xué)生本人觀察到的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)問題。教師除了解答這些學(xué)生的提問外，應(yīng)有針對(duì)性的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生下一步的思考和關(guān)注方向。例如，有些學(xué)生應(yīng)試心理較重，所提問題沉浸于考試重點(diǎn)，這時(shí)任課教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)多從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，從中得到知識(shí)的積累，而不是僅僅停留在教材的框架中。有些學(xué)生過分注重技術(shù)的施用，尤其是技術(shù)細(xì)節(jié)要點(diǎn)等，教師除了解答這些學(xué)生的提問外，應(yīng)提倡學(xué)生注意這些問題背后所隱含的理論問題，從更深的角度去理解土壤肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)揮作用的原理和調(diào)控基礎(chǔ)。

六、持續(xù)積累，不斷提升，多搞教學(xué)研究

《土壤肥料學(xué)》同時(shí)包含土壤學(xué)和肥料學(xué)兩篇內(nèi)容，把握土壤肥料學(xué)相關(guān)教學(xué)特點(diǎn)會(huì)對(duì)教學(xué)的效果有一定的提升作用。但更重要的是，需要任課教師在實(shí)踐中不斷積累，不斷提升。理論來自實(shí)踐又高于實(shí)踐，這就要求任課教師不能放棄土壤肥料的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，帶著好奇心不斷發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，思考問題，解決問題，得到提升，并將這些感悟、思考和學(xué)生進(jìn)行分享。

總之，教無定法。土壤用自己悠久的歷史孕育了極大的魅力，土壤肥料學(xué)的教學(xué)可以更好地展現(xiàn)土壤的偉大魅力。只要任課教師具有對(duì)土壤的深厚感情，懷著一顆對(duì)土壤的敬畏、利用、享受和回歸之心，扎扎實(shí)實(shí)的將教材―理論―實(shí)踐融會(huì)一體，將自己對(duì)土壤和土壤學(xué)的理解、反思和體會(huì)不斷總結(jié)和提升，最終可以將土壤肥料學(xué)這門課程的精髓不斷傳承發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

2015年離開愷英網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入早期投資領(lǐng)域后，趙勇發(fā)現(xiàn)，雖然清華每年畢業(yè)3000名學(xué)生，但真正創(chuàng)業(yè)的只有1%，其中還包括藝術(shù)專業(yè)學(xué)生成立工作室，但國外的名校，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例在10%?20%。

趙勇說，雖然如今社會(huì)和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍都很好，但名校生反而很保守，也許是因?yàn)檫x擇太多，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本太高。但在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，名校生創(chuàng)業(yè)的效率無疑更高：從陳歐、戴志康、王興到比爾?蓋茨、喬布斯、扎克伯格，都是從學(xué)生時(shí)代就開始創(chuàng)業(yè)。

“但沒打過仗，沒帶過兵，是無法真正了解創(chuàng)業(yè)的?！壁w勇說。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，需要三個(gè)階段：第一，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)想法；第二，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的圈子，結(jié)交CEO；第三，清楚具體項(xiàng)目的階段、方向、實(shí)施方法、如何融資等。為了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前兩個(gè)階段有所幫助，今年暑假，零一創(chuàng)投聯(lián)合清華大學(xué)開展了“門徒計(jì)劃”，從有潛能并對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的清華學(xué)生中選出了11名學(xué)生到自己投資的11家創(chuàng)業(yè)公司中，跟隨CEO工作，與CEO面對(duì)面地交流，近距離觀察創(chuàng)業(yè)，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。

創(chuàng)業(yè)需要基因，也需要認(rèn)識(shí)自我

不得不承認(rèn)，創(chuàng)業(yè)是需要基因的。

劉洋是清華大學(xué)電器工程及其自動(dòng)化專業(yè)的大二學(xué)生，也是這次“門徒計(jì)劃”的學(xué)生之一。他參加活動(dòng)的目標(biāo)很明確，就是想知道如何把自己手里的項(xiàng)目推向市場。

劉洋賺得第一桶金是在小學(xué)時(shí)。他說，小時(shí)候的自己比較貪玩，喜歡煙花，于是就倒騰了一些開始賣，賺了100多元錢。高考完后，他和幾個(gè)小伙伴一起開了個(gè)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)費(fèi)一下子收了十幾萬，這讓他覺得，自己在做生意上是有些天分的。

進(jìn)入大學(xué)，劉洋活躍于各個(gè)圈子里，和幾個(gè)同學(xué)一起做了一個(gè)通過人工智能檢查錯(cuò)別字的項(xiàng)目，并參加了清華的啟創(chuàng)計(jì)劃，還獲得了創(chuàng)+提供的5萬元啟動(dòng)資金。他們所開發(fā)的系統(tǒng)，錯(cuò)別字檢測的召回率達(dá)98.3%，遠(yuǎn)高于Word，誤判率為10%?20%左右。

在實(shí)習(xí)的兩周中，劉洋跟著屋瓴的聯(lián)合創(chuàng)始人兼COO朱峰出去拜訪客戶，進(jìn)行項(xiàng)目推廣，朱峰也會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)告訴他項(xiàng)目推廣的方法和注意事項(xiàng)，包括如何更長遠(yuǎn)地去看待項(xiàng)目。這對(duì)劉洋來說，是收獲最大的地方。

但像劉洋這樣對(duì)自己有清楚認(rèn)知的仍是少數(shù)。趙勇說，人最大的困難是認(rèn)識(shí)自己。他上大學(xué)的時(shí)候也很迷茫，甚至中午和晚上對(duì)自己未來的規(guī)劃都不一樣。清華黨委學(xué)生部部長，也是此次“門徒計(jì)劃”清華方面負(fù)責(zé)人叢振濤說，雖然清華有很好的創(chuàng)業(yè)文化，學(xué)校也做好了很多工作，但實(shí)戰(zhàn)資源比較少。

而不同系別的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法也有所不同。計(jì)算機(jī)系傾向于做自己的項(xiàng)目，而最早IT的發(fā)展就是從清華開始的。此次“門徒計(jì)劃”的學(xué)生謝宇辰，作為計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，就在幫北京的牙科醫(yī)院做牙齒數(shù)據(jù)分析和圖形對(duì)比的項(xiàng)目。但老工科專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)則偏向于穩(wěn)扎穩(wěn)打。

趙勇認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不用受到專業(yè)的限制，只要有強(qiáng)烈的興趣鉆研，就都可以嘗試，這也是在中國的教育體制下學(xué)生所缺乏的，因此，零一想通過這樣的活動(dòng)提供一面鏡子，讓他們來認(rèn)識(shí)自己。

創(chuàng)業(yè)艱難，但要清楚目標(biāo)是什么

參加“門徒計(jì)劃”之前，盧地有一些科研成果，包括專利和獎(jiǎng)項(xiàng)，也有一些想法，因此想了解一個(gè)項(xiàng)目從零到一的過程是怎樣的。另一方面，他對(duì)創(chuàng)業(yè)也有著很多的想象，覺得創(chuàng)始人也許就是坐在陣營后方運(yùn)籌帷幄。但實(shí)習(xí)結(jié)束，他最大的感觸就是創(chuàng)業(yè)的艱難。

盧地今年從建筑技術(shù)科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，被保送研究生。他所實(shí)習(xí)的比菜價(jià)是一家蔬菜B2B平臺(tái)，有大量的時(shí)間都需要和商販們?cè)谝黄?，去了解他們的需求，進(jìn)行推廣，人手不夠的時(shí)候甚至還要搬箱子。“在比菜價(jià)，沒有一位創(chuàng)始人是不能搬箱子的”，這句話讓盧地印象深刻。

盧地說，創(chuàng)業(yè)者要清楚所有瑣碎事情背后的邏輯。就像很多業(yè)務(wù)員覺得自己是一個(gè)倒買倒賣的人，所做的事情一點(diǎn)都不互聯(lián)網(wǎng)。如果沒有想清楚其中的因果關(guān)系，就不會(huì)明白這個(gè)過程的重要性。

盧地讓比菜價(jià)創(chuàng)始人侯曉琴印象深刻的地方是，思路清晰，作為名校生也一點(diǎn)都不嬌氣，搬箱子的時(shí)候沒有絲毫抱怨。但正如上面盧地所說的，很多事情，只有自己去做了，才能發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。比如，做過標(biāo)重的環(huán)節(jié)才知道它的要點(diǎn)是什么，才能把它放心地交給別人去做，同時(shí)明白如何設(shè)置KPI，如何管理團(tuán)隊(duì)?！皠?chuàng)始人不僅要發(fā)現(xiàn)問題，帶領(lǐng)大家往前走，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)解決問題的能力?！北R地說。

百合網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO田范江說，他在學(xué)校時(shí)就做了創(chuàng)業(yè)的嘗試，做了一款搜索引擎，但當(dāng)時(shí)的投資人說他們不務(wù)正業(yè)。雖然現(xiàn)在好多投資人都很重視和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還是要面對(duì)來自親人的壓力，以及資金上的壓力，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)并不是一個(gè)人的信念，而是整個(gè)家庭的信念。就像田范江說的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)是管理經(jīng)驗(yàn)不足，因此創(chuàng)業(yè)者要在社交能力、組織管理和擴(kuò)充資源等方面下更多的功夫。而清華的學(xué)生更要注意社交圈子的多元化，因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)同質(zhì)化比較嚴(yán)重。正如中國創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長徐中所說，最重要的還是堅(jiān)持。只要方向?qū)α耍趭^加上堅(jiān)持，5?10年后都不會(huì)太差。

不要用套路束縛自己

參加“門徒計(jì)劃”的同學(xué)，各自帶著不同的創(chuàng)業(yè)愿望。

鄭安然說，他打算大學(xué)期間就開始創(chuàng)業(yè)，甚至可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)樵囧e(cuò)成本很低，但他目前還沒有確定的項(xiàng)目，對(duì)需求的考慮也不是很詳細(xì)，因此還需要開拓自己的視野，尋找更新的點(diǎn)子。

劉洋也贊同把大學(xué)當(dāng)成一個(gè)試驗(yàn)場，試試自己是不是真的適合創(chuàng)業(yè)。他說，雖然也會(huì)有對(duì)學(xué)習(xí)的顧慮，但時(shí)間分配合理的情況下，多鍛煉一下自己未嘗不可。

但盧地對(duì)自己的看法是，在學(xué)生階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新并不靠譜，因?yàn)樗枰硇耐度氲厝チ私庑袠I(yè)上下游的需求，整合資源。相反，技術(shù)創(chuàng)業(yè)會(huì)靠譜很多，也是他所擅長的。但他認(rèn)為，現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)和能力還不足以讓他選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，因此希望能夠完成研究生的學(xué)習(xí)。

第3篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：合作開發(fā)房地產(chǎn)合同；土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同

中圖分類號(hào)：D923.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-02

案例：被告余江、張全、劉勝三人合伙投資在縣城正大街原老百貨公司地段從事房地產(chǎn)開發(fā)，并掛靠城建公司的資質(zhì)，與原告尤錫簽訂《換房協(xié)議》，由原告尤錫提供私有的三間門面房及房產(chǎn)證交被告開發(fā)建房，建成后的樓房門面房三間（含第二層）作為置換，歸原告所有。交付房屋及房產(chǎn)證時(shí)，原告給被告補(bǔ)償費(fèi)20萬元人民幣。除此之外原告不承擔(dān)任何費(fèi)用。原告繳納了土地出讓金和稅費(fèi)，縣人民政府行文對(duì)該原劃撥的土地變更為出讓土地?，F(xiàn)因合同履行意見不統(tǒng)一引訟。

評(píng)析：原、被告之間均簽訂了《換房協(xié)議》，其意思表示是原告以自有房屋作為投資，與被告合作開發(fā)地產(chǎn)，待開發(fā)完成后，原告獲得《換房協(xié)議》中約定的房屋。事實(shí)上，原告的房屋在交付被告后，必然要進(jìn)行拆除重建，因此原告實(shí)際投入的是房屋所有的土地使用權(quán)。但案例中當(dāng)事人認(rèn)為《換房協(xié)議》是以房換房的置換合同。根據(jù)最高院《關(guān)于審理涉及國有土地使用權(quán)合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第十四條規(guī)定當(dāng)事人訂立的以提供出讓土地使用權(quán)、資金等作為共同投資，共享利潤、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)合作開發(fā)房地產(chǎn)為基本內(nèi)容的協(xié)議為合作開發(fā)房地產(chǎn)合同。上述案例從形式上看，即是以土地使用權(quán)作為共同投資、共享利潤的合同，符合合作開發(fā)房地產(chǎn)合同的形式要件。但仔細(xì)分析案例中《換房協(xié)議》的具體約定：在尤錫與城建公司簽訂的《換房協(xié)議》第一條約定：“置換方式：三間舊房換三間新房（南往北第一至第三間一至二層門面房）。底層建筑面積為9.9米，中到中×14米中到中×2層（三樓以上的樓梯不占乙方面積）?！鄙鲜鎏攸c(diǎn)是：原告將土地使用權(quán)交由被告開發(fā)使用后，不參與被告的開發(fā)工程，不承擔(dān)開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，只收取《換房協(xié)議》中協(xié)商約定一致的位置、面積的房屋。根據(jù)《關(guān)于審理涉及國有土地使用權(quán)合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第二十四條規(guī)定，合作開發(fā)房地產(chǎn)合同約定提供土地使用權(quán)的當(dāng)事人不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，只收取固定利益的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同。故本案案由應(yīng)認(rèn)定為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同糾紛。

一、名為合作開發(fā)房地產(chǎn)合同實(shí)為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的認(rèn)定

《關(guān)于審理涉及國有土地使用權(quán)合同糾紛案件適用法律問題》司法解釋第24條規(guī)定，合作開發(fā)房地產(chǎn)合同約定提供推斷使用權(quán)的當(dāng)事人不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，只收取固定利益的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同。根據(jù)上述規(guī)定，認(rèn)定名為合作開發(fā)房地產(chǎn)實(shí)為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的關(guān)鍵就是提供土地使用權(quán)的當(dāng)事人（出地方）不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，只收取固定利益的判定，具體分析如下：

1.關(guān)于“共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的確定

合作方尤其是以土地使用權(quán)作為出資的一方是否共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)是判定該合作開發(fā)房地產(chǎn)合同是否為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的關(guān)鍵。首先，何謂“風(fēng)險(xiǎn)”。合作開發(fā)房地產(chǎn)合同中需共同分擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，是指合作開發(fā)房地產(chǎn)合同履行的不利益后果以及不能履行的后果。這里共同分擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該為經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，主要是指合作雙方預(yù)期的利益目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)或者不能全部實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，而一般不包括由于一方過錯(cuò)導(dǎo)致的利益風(fēng)險(xiǎn)。其次，如何判定合作開發(fā)房地產(chǎn)合同中是否體現(xiàn)“共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”原則的條款呢？在合作開發(fā)房地產(chǎn)合同中僅約定提供土地使用權(quán)的一方的固定利益分配，未約定風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的，這樣的約定是否可以視為提供土地使用權(quán)的一方不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，只獲取固定利益呢？筆者認(rèn)為，在實(shí)踐中不宜一概認(rèn)定提供土地使用權(quán)的一方不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，只獲取固定利益，而應(yīng)該以合同雙方當(dāng)事人之間的權(quán)利義務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容作為判斷。即只要合同的實(shí)質(zhì)內(nèi)容表現(xiàn)為提供土地使用權(quán)的一方獲取固定利益，而不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，盡管合同中沒有明確約定提供土地使用權(quán)的一方不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，也應(yīng)該認(rèn)定該方當(dāng)事人不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

2.“固定利益”的理解與確定

《解釋》第24條規(guī)定的固定利益，是指無論在合作開發(fā)房地產(chǎn)中出現(xiàn)什么樣的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提供土地使用權(quán)的一方都要求按照合同約定取得一定的、不變的利益。因此固定利益應(yīng)該具有以下特征：（1）可以是確定的、不變的利益。即，不論合同能否實(shí)際履行，合同履行的程度如何，該利益是可以確定的，并且經(jīng)確定后是不發(fā)生變化的。（2）可以表現(xiàn)為貨幣，但不以貨幣為限。在通常情況下固定利益表現(xiàn)為貨幣，但并不以貨幣為限?？梢允枪潭〝?shù)量的貨幣，也可以固定數(shù)量的房屋，還可以是固定數(shù)量的貨幣和固定房屋的混合，甚至可以是租賃或者其他方式使用房屋。本文案例原告的收益均是位置、面積固定的房屋，均可認(rèn)定是固定利益。

二、名為合作開發(fā)房地產(chǎn)合同實(shí)為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的效力判定

1.以劃撥土地使用權(quán)作為合作條件的法律效力的認(rèn)定

劃撥土地的取得是無償?shù)?，因此《城?zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》和《城市房地產(chǎn)管理法》等法律法規(guī)對(duì)劃撥土地使用權(quán)的處分設(shè)置了很多限制性條件。如《城市房地產(chǎn)管理法》第四十條規(guī)定以劃撥方式取得土地使用權(quán)的，轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院規(guī)定，報(bào)有批準(zhǔn)權(quán)的人民政府審批。有批準(zhǔn)權(quán)的人民政府準(zhǔn)予轉(zhuǎn)讓的，應(yīng)當(dāng)由受讓方辦理土地使用權(quán)出讓手續(xù)，并依照國家有關(guān)規(guī)定繳納土地使用權(quán)出讓金。但隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和土地市場的繁榮，劃撥土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓的情形非常普遍，《關(guān)于審理涉及國有土地使用權(quán)合同糾紛案件適用法律問題的解釋》第九條規(guī)定轉(zhuǎn)讓方未取得出讓土地使用權(quán)證書與受讓方訂立合同轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)，前轉(zhuǎn)讓方已經(jīng)取得出讓土地使用權(quán)證書或者有批準(zhǔn)權(quán)的人民政府同意轉(zhuǎn)讓的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同有效。第十六條規(guī)定土地使用權(quán)人未經(jīng)有批準(zhǔn)權(quán)的人民政府批準(zhǔn)，以劃撥土地使用權(quán)作為投資與他人訂立合同合作開發(fā)房地產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同無效。但前已經(jīng)辦理批準(zhǔn)手續(xù)的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定合同有效。本文案例存在這種情況，原告投入的房屋所使用的土地為劃撥的土地，但在前，均已經(jīng)光山縣人民政府批準(zhǔn)取得出讓土地使用權(quán)證書，故依照上述最高院司法解釋，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定《換房協(xié)議》有效。

2.以出讓方式取得的土地使用權(quán)作為合作條件的法律效力的認(rèn)定

根據(jù)法律規(guī)定，出讓土地使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓不僅應(yīng)當(dāng)取得土地使用權(quán)證書，還應(yīng)達(dá)到一定的投資開發(fā)條件。那么，未取得土地使用權(quán)證書或者未達(dá)到25%開發(fā)投資比例而簽訂的合作開發(fā)合同被認(rèn)定為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同時(shí)，該合同的效力如何認(rèn)定呢。筆者認(rèn)為，《城市房地產(chǎn)管理法》作為行政性規(guī)范性法律文件，其三十九條的立法本意是規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)營行為，是對(duì)“炒地”行為的限制，并非針對(duì)土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的效力。未取得土地使用權(quán)證書就轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)的行為應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為“無權(quán)處分”，是效力待定的行為，在前，當(dāng)事人取得了土地使用權(quán)，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為合同有效。轉(zhuǎn)讓的土地使用權(quán)未達(dá)25%的投資開發(fā)條件應(yīng)當(dāng)屬于合同標(biāo)的物的瑕疵，不影響土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同的效力，這類合同應(yīng)當(dāng)是有效的。

三、合作開發(fā)房地產(chǎn)合同轉(zhuǎn)性為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同與房屋拆遷安置補(bǔ)償合同、房屋置換合同的區(qū)別

本文案例是合作開發(fā)房地產(chǎn)合同轉(zhuǎn)性為土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同，但當(dāng)事人認(rèn)為是房屋置換合同，還有的理論認(rèn)為是房屋拆遷安置補(bǔ)償協(xié)議。那么這些合同之間有什么區(qū)別呢？

第4篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

廣東省國土廳粵國土（建用）字（1990）92號(hào)《關(guān)于對(duì)〈城鎮(zhèn)國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例〉和〈外商投資開發(fā)經(jīng)營成片土地暫行管理辦法〉的若干問題的請(qǐng)示》及四川省國土局（1990）川國土法字第8號(hào)《關(guān)于貫徹〈國有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例〉幾個(gè)問題的請(qǐng)示》收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)答復(fù)如下：

一、土地使用者依出讓方式取得土地使用權(quán)，進(jìn)行開發(fā)建設(shè)后，原土地登記內(nèi)容發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)依法辦理變更登記手續(xù)，更改或換發(fā)土地證書。

二、劃撥土地使用權(quán)，是指除出讓土地使用權(quán)以外的其它方式依法取得的國有土地使用權(quán)。以這類方式取得的土地使用權(quán)一概適用《條例》第七章的規(guī)定，但在依照《條例》規(guī)定要求土地使用者補(bǔ)交出讓金時(shí)，可以視其取得權(quán)利的不同情況具體確定。

三、依照《條例》的規(guī)定，各省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)選擇部分城鎮(zhèn)先行試點(diǎn)。由于這一改革措施的全面推行尚需一個(gè)過程，因此，目前在多數(shù)地方只能是行政劃撥和出讓兩種方式并存，但在部分經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的沿海地區(qū)，可以進(jìn)行出讓方式的全面試點(diǎn)工作。

第5篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：土壤生態(tài)學(xué)；野外實(shí)習(xí)；全員全過程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0021-02

土壤生態(tài)學(xué)研究土壤生物與環(huán)境的相互關(guān)系，包括土壤生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能、土壤生態(tài)過程和格局等。土壤生態(tài)學(xué)課程出現(xiàn)在大學(xué)本科生態(tài)學(xué)教學(xué)體系中，在生科類本科教學(xué)中具有重要的素質(zhì)教育作用。土壤生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中越來越強(qiáng)調(diào)野外實(shí)習(xí)調(diào)查的作用，強(qiáng)調(diào)通過野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)土壤生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。通過野外實(shí)習(xí)加強(qiáng)對(duì)土壤生態(tài)過程和格局的理解，掌握土壤生態(tài)學(xué)學(xué)科基本內(nèi)容，培養(yǎng)土壤生態(tài)學(xué)研究的基本技能。

一、土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的必要性

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)是通過在不同的陸地生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行土壤取樣，對(duì)土壤生物和環(huán)境指標(biāo)監(jiān)測。在野外實(shí)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诓煌鷳B(tài)系統(tǒng)類型的土壤中取樣，在對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)地上部分進(jìn)行物種調(diào)查和觀測過程中，進(jìn)一步了解地下生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能，從而理解陸地生態(tài)系統(tǒng)地上部分和地下部分的緊密聯(lián)系。土壤取樣是土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的重要步驟，通過對(duì)土壤剖面的認(rèn)識(shí)，結(jié)合土壤物理化學(xué)性質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能夠理解土壤生物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)整體所發(fā)揮的重要作用。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)使學(xué)生有機(jī)會(huì)把植被―土壤―大氣各界面的生物地球化學(xué)循環(huán)聯(lián)系起來考察，對(duì)生態(tài)學(xué)研究熱點(diǎn)問題如溫室氣體的排放、碳循環(huán)和氮循環(huán)等有了更為深入細(xì)致的理解。生科類本科學(xué)生通過土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)，能夠把實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與野外調(diào)查取樣結(jié)合起來，從而樹立生態(tài)系統(tǒng)整體認(rèn)識(shí)觀念，對(duì)提高綜合分析問題和解決問題的能力具有重要意義。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)逐漸成為大學(xué)本科生態(tài)學(xué)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生生態(tài)素質(zhì)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容與方法

土壤生態(tài)學(xué)是土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)以及環(huán)境科學(xué)相互交叉的一門新興學(xué)科。從土壤生態(tài)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣泛，包括土壤生物與土壤結(jié)構(gòu)、土壤生物與生物地球化學(xué)循環(huán)、土壤生物與生產(chǎn)力、土壤生物與生物防治等。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用整體與局部結(jié)合的方法論，重視土壤生態(tài)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合的思路，通過野外實(shí)習(xí)觀測土地利用管理和土壤管理對(duì)土壤生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的改變過程，探索從根本上改善與維持土壤生產(chǎn)力的方法。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)主要包括土壤生物的調(diào)查和土壤物理化學(xué)性質(zhì)的監(jiān)測。土壤生物可分為土壤微生物和土壤動(dòng)物兩大類。土壤微生物包括細(xì)菌、放線菌、真菌等類群，利用磷脂脂肪酸檢測、微生物純培養(yǎng)、微生物生物量熏蒸測定等不同方法對(duì)土壤微生物進(jìn)行分析。土壤動(dòng)物包括環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物、線形動(dòng)物和原生動(dòng)物等，通過顯微鏡觀察對(duì)土壤中肉眼看不見的原生動(dòng)物和線蟲等進(jìn)行分類鑒定。野外實(shí)習(xí)樣本的觀測訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使本科學(xué)生對(duì)土壤生物有了具體形象的認(rèn)知。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)土壤物理化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測，包括土壤pH、土壤含水量、土壤有機(jī)碳、土壤總氮、土壤速效氮、土壤總磷、土壤速效磷等指標(biāo)，做到較全面地觀測對(duì)土壤生物影響的環(huán)境指標(biāo)。野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合使學(xué)生從生態(tài)系統(tǒng)整體上認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，并在野外試驗(yàn)和室內(nèi)操作過程中培養(yǎng)了生態(tài)感。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)也關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)土壤生態(tài)系統(tǒng)的影響。人類活動(dòng)會(huì)影響到土壤生物和非生物環(huán)境的組成和相互作用，改變土壤生物主導(dǎo)的生態(tài)過程。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察人為干擾下土壤生態(tài)系統(tǒng)的退化機(jī)制，探索適宜的土壤管理方法以利恢復(fù)土壤生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中學(xué)生有機(jī)會(huì)觀測到土壤生物多樣性和土壤生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能之間的相互關(guān)系，有助于學(xué)生深入理解土壤生態(tài)過程的驅(qū)動(dòng)因子和土壤生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的生態(tài)功能。野外實(shí)習(xí)把土壤生態(tài)過程與土壤生態(tài)系統(tǒng)格局聯(lián)系起來，有助于學(xué)生從宏觀和微觀多角度理解生態(tài)過程和格局之間的關(guān)系。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)管理的需求，教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)定位研究站的科研工作開展生科類本科學(xué)生的野外實(shí)習(xí)工作。當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)定位研究站屬于北亞熱帶向暖溫帶的過渡區(qū)域，其植物群落具有明顯的過渡特征，是許多物種分布的南北分界。當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)定位研究站為本科土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)提供了良好的平臺(tái)保障。在土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)定位研究站的科研工作，從而更好地理解土壤生態(tài)學(xué)基本知識(shí)，強(qiáng)化土壤生態(tài)學(xué)研究的基本技能訓(xùn)練。野外實(shí)習(xí)把多學(xué)科交叉知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過交流與合作學(xué)習(xí)的方法在學(xué)生的身體力行中提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

土壤生態(tài)學(xué)研究技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了土壤生態(tài)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展，使得人們對(duì)土壤生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到更深入的層次。在土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的土壤退化和土壤污染等現(xiàn)代文明病的解決提出了更多的技術(shù)方案。野外實(shí)習(xí)過程注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能評(píng)估和土壤管理的角度綜合分析問題和解決問題。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)作為生態(tài)學(xué)本科教學(xué)課程體系中的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)素質(zhì)起著不可替代的重要作用。土壤生態(tài)學(xué)揭示的土壤生態(tài)過程和格局是自然界長期演化的結(jié)果，人類活動(dòng)的干擾特別是工業(yè)革命以來的大規(guī)模土地開發(fā)威脅到土壤生態(tài)系統(tǒng)的健康，減少了土壤生物多樣性，破壞了土壤生態(tài)環(huán)境。土壤生態(tài)學(xué)對(duì)土壤環(huán)境和土壤生態(tài)過程調(diào)控機(jī)制的深入觀察是野外實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)廓清了土壤生態(tài)環(huán)境的重要問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤健康的重要性，對(duì)土壤退化和恢復(fù)的復(fù)雜性有所了解，進(jìn)一步提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中強(qiáng)調(diào)聯(lián)系土壤生態(tài)學(xué)理論知識(shí)，在實(shí)習(xí)過程中深化理解土壤生態(tài)功能。土壤生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生以土壤成土因素學(xué)說的形成為標(biāo)志，生態(tài)學(xué)知識(shí)仍強(qiáng)調(diào)土壤作為生態(tài)系統(tǒng)組分、作為植物的營養(yǎng)基質(zhì)所起的作用，但往往忽略土壤的其他功能。在土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)中，通過實(shí)地考察強(qiáng)調(diào)了擴(kuò)展土壤生態(tài)學(xué)知識(shí)范疇的重要性，突出了土壤生態(tài)學(xué)交叉學(xué)科的特色。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)把生物因素―非生物因素共存的自然存在物即土壤作為一個(gè)整體研究對(duì)象，揭示了土壤生物和周圍環(huán)境介質(zhì)相互作用的過程。

很多情況下，土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)對(duì)土壤生態(tài)過程觀察的失效往往是因?yàn)槿狈?duì)土壤生態(tài)過程發(fā)生影響的人類活動(dòng)的理解。土壤占據(jù)著地球大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈的中心地位，這個(gè)事實(shí)本身就說明了對(duì)土壤進(jìn)行多學(xué)科交叉研究的必要性。土壤退化影響著地球表面的系列生態(tài)過程，對(duì)人類社會(huì)具有巨大影響。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)土壤在自然界和人類社會(huì)中的作用有機(jī)會(huì)進(jìn)行全面深入的調(diào)查。野外實(shí)習(xí)調(diào)查中強(qiáng)調(diào)了土壤對(duì)生物提供棲息地和養(yǎng)分的功能，認(rèn)識(shí)到土壤食物網(wǎng)和土壤養(yǎng)分循環(huán)的關(guān)系。野外實(shí)習(xí)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤生態(tài)系統(tǒng)和地上生態(tài)系統(tǒng)一樣，存在著食物鏈和食物網(wǎng)，存在著生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，存在著生物之間不同類型的種間關(guān)系。土壤食物網(wǎng)中復(fù)雜的土壤生物種間和種內(nèi)關(guān)系是野外實(shí)習(xí)關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。野外實(shí)習(xí)中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)土壤的清潔功能，驗(yàn)證土壤具有的限制病原微生物生長的抗菌作用，了解土壤生物降解土壤表面有機(jī)質(zhì)的過程。土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中，通過分析全球各種類型土壤的功能，使學(xué)生深刻理解土壤和巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈乃至各民族文化的相互作用。野外實(shí)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土壤在生物圈中的重要作用，初步認(rèn)識(shí)土壤形成和巖石圈表面部分礦物質(zhì)的關(guān)系、水循環(huán)過程和土壤對(duì)古老生命形式的保藏。雖然這些知識(shí)只是在野外實(shí)習(xí)中簡單應(yīng)用，但對(duì)學(xué)生以后獨(dú)立從事相關(guān)方面的研究工作具有重要的啟發(fā)意義。

三、土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)管理

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)管理強(qiáng)調(diào)全員全過程的系統(tǒng)管理。參與野外實(shí)習(xí)的每一位教師和學(xué)生都參與到實(shí)習(xí)的管理過程中。本著提高本科生教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，野外實(shí)習(xí)從野外采樣到實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，同一批教師和學(xué)生同時(shí)參加同一批的各項(xiàng)工作。從聯(lián)系實(shí)習(xí)基地到學(xué)習(xí)落實(shí)實(shí)習(xí)基地管理規(guī)章制度，教師和學(xué)生合作完成實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂和實(shí)施。

土壤生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每天按時(shí)填寫野外工作日志，落實(shí)實(shí)習(xí)基地常規(guī)管理措施，組織當(dāng)天實(shí)習(xí)計(jì)劃和具體安排。野外實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行學(xué)生選擇科研題目進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，落實(shí)野外實(shí)習(xí)科研化，野外考核常規(guī)化的獎(jiǎng)懲制度。野外實(shí)習(xí)中實(shí)施分組合作，保證土壤生態(tài)學(xué)基本內(nèi)容和基本技能訓(xùn)練到位。野外實(shí)習(xí)在本科教學(xué)體系中占有必要學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)校三學(xué)期制落實(shí)野外實(shí)習(xí)的課時(shí)安排。按照野外實(shí)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度安排，組織實(shí)習(xí)研討課對(duì)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和交流，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入土壤生態(tài)學(xué)科學(xué)研究的殿堂，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊華，夏江寶.生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革與探索[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2014，20（22）：148-150.

第6篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

1.1 中國化與自然科學(xué)發(fā)展的辯證關(guān)系

哲學(xué)科學(xué)確定了研究對(duì)象、研究內(nèi)容、根本任務(wù)。其研究對(duì)象是自然界、人類社會(huì)和思維最一般規(guī)律；研究內(nèi)容是把唯物主義和辯證法高度統(tǒng)一、辯證唯物主義自然觀和歷史觀高度統(tǒng)一；根本任務(wù)是“改變世界”“世界革命化”。

哲學(xué)創(chuàng)立和發(fā)展的重要前提是自然科學(xué)的積淀、自然科學(xué)研究過程中的突破性進(jìn)展及諸多成就，這也是哲學(xué)的諸多成分的來源。19世紀(jì)70年代初至80年代初，恩格斯一直致力于研究自然科學(xué)的新發(fā)展，并以此探索和揭示自然界發(fā)展的辯證規(guī)律。在這個(gè)過程中，他系統(tǒng)地闡述了的科學(xué)世界觀，特別是全面、系統(tǒng)地闡述了唯物論、辯證法和認(rèn)識(shí)論。

哲學(xué)具有方法論功能。因此，哲學(xué)對(duì)自然科學(xué)具有指導(dǎo)作用。物質(zhì)性作為世界的統(tǒng)一性為自然科學(xué)認(rèn)識(shí)世界明確了方向；辯證法是一種科學(xué)的世界觀和方法論，它反映了事物(自然科學(xué))的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的辯證性質(zhì)，其內(nèi)涵的發(fā)展為自然科學(xué)認(rèn)識(shí)世界提供了有效手段；新的認(rèn)識(shí)論為自然科學(xué)的研究界定了局限性和相對(duì)性，自然科學(xué)任何領(lǐng)域的研究都不能窮盡該領(lǐng)域的真知；認(rèn)識(shí)過程中相對(duì)與絕對(duì)、有限與無限的存在，使自然科學(xué)中任何領(lǐng)域的工作都具有一定的局限性和相對(duì)性。這種理性認(rèn)識(shí)是一種理性原則，為自然科學(xué)的發(fā)展指明了方向。

1.2 現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)代科學(xué)是哲學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)之一，是人類認(rèn)識(shí)和解釋世界的重要方式。研究認(rèn)為，自然科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)證明，它比近代科學(xué)更需要唯物論和辯證法的指導(dǎo)，有以下的突出表現(xiàn)。

1.2.1 自然科學(xué)發(fā)展的高度綜合性

隨著自然科學(xué)的深人發(fā)展.面臨的社會(huì)問題也呈現(xiàn)出多元性、綜合性的特點(diǎn).再試圖用單學(xué)科的知識(shí)來突破更大的課題越來越困難了，綜合性學(xué)科和橫斷性學(xué)科也應(yīng)運(yùn)而生。

1.2.2現(xiàn)代自然科學(xué)的理論性更強(qiáng)

較之于19世紀(jì)自然科學(xué)，現(xiàn)代自然科學(xué)提出了更多的理論間題，提供了更深刻、更豐富的理論思想。

1.2.3 自然科學(xué)發(fā)展的整體性、系統(tǒng)性

宏觀地認(rèn)識(shí)主體，在應(yīng)用宏觀的認(rèn)識(shí)工具去認(rèn)識(shí)宇觀世界和微觀世界時(shí)，必然會(huì)遇到許多新情況和復(fù)雜間題，如宇觀、宏觀、微觀3個(gè)世界的規(guī)律性有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，宇觀和微觀世界是否需要信息轉(zhuǎn)換，如何認(rèn)識(shí)和判定其信息的可靠性及有關(guān)知識(shí)的真理性等。對(duì)于這些間題的哲學(xué)回答，直接影響著有關(guān)科學(xué)的發(fā)展。

1.2.4 宏觀的自然科學(xué)發(fā)展也醞釀著更大的突破

隨著分子生物學(xué)、系統(tǒng)自組織理論等領(lǐng)域的發(fā)展，科學(xué)界對(duì)復(fù)雜性、不可逆性、模糊性、隨機(jī)性等思想日益重視，近代自然科學(xué)的簡單性、可逆性、精確性、單義決定性的綱領(lǐng)有可能被取代。自然科學(xué)基本信息、基本原則因此而產(chǎn)生變革，從而引發(fā)一場思想革命?，F(xiàn)今，科學(xué)思想將發(fā)生深刻變化，科研工作者應(yīng)該用唯物主義和無神論思想武裝頭腦，堅(jiān)持正確的研究方向，研究科學(xué)的新發(fā)展。

1.3 自然科學(xué)中的農(nóng)業(yè)科學(xué)在發(fā)展過程中暴露的部分問題

20世紀(jì)以來，我國農(nóng)業(yè)主要是石油農(nóng)業(yè)，我國農(nóng)業(yè)主要依靠石化產(chǎn)品支撐。為片面追求糧食產(chǎn)量，在糧食生產(chǎn)過程中大量(或過量)施用化學(xué)產(chǎn)品(生長激素、化肥和農(nóng)藥等)，化肥和農(nóng)藥的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于糧食增產(chǎn)速度。隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷發(fā)展，雖然糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長，但一些間題。也隨之出現(xiàn)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.3.1 土壤污染間題

有關(guān)研究資料表明，占我國農(nóng)田土壤受污染率逐年上升，目前已經(jīng)接近20%。尤其是部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其農(nóng)田的污染間題突出，例如，廣東省清潔土壤只占11%的比例，輕度污染農(nóng)田、重度污染農(nóng)田分別占耕地總面積的77%,12%。土壤污染常導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全事件的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，污染土地約2333.33萬hm2，約占耕地總面積的19.4%。。

1.3.2 農(nóng)田土壤質(zhì)量退化間題

當(dāng)前，因各種不合理的人類生產(chǎn)行為所引起的土壤間題，已嚴(yán)重威脅著中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。全國土壤普查資料顯示，我國土壤質(zhì)量下降明顯,20世紀(jì)50年代我國土壤有機(jī)質(zhì)含量平均約為3%，而發(fā)展到目前不足1.5%,其中有11%的耕地有機(jī)質(zhì)含量低于0.6%；在過去的幾十年里，我國東北黑土區(qū)耕地土壤有機(jī)質(zhì)平均含量降至14.7mg/kg，華北地區(qū)主要作物耕作層平均厚度減少到17cm。

1.3.3 糧食安全間題

目前，我國的糧食生產(chǎn)總量已能基本滿足國內(nèi)消費(fèi)的需求，但是由于過分依賴施用化肥、農(nóng)藥來增加產(chǎn)量，糧食質(zhì)量安全間題比較突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國單位面積的化肥使用量是聯(lián)合國糧農(nóng)組織規(guī)定上限的2倍，農(nóng)藥使用量為世界平均水平的2.5-3.0倍。2011年，中國大豆生產(chǎn)過程中化肥、農(nóng)藥生產(chǎn)成本高達(dá)1700美元/hm2，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國。由于大量使用農(nóng)藥、化肥，我國的糧食和食品質(zhì)量安全情況堪憂。據(jù)調(diào)查，安徽省蕪湖市鴻江區(qū)早稻谷中的Ph含量高達(dá)1.59mg/kg，超過國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)1mg/kg的限值，每年生產(chǎn)受污染的稻谷高達(dá)470t。

2 用科學(xué)方法解答農(nóng)業(yè)中基本問題的具體途徑

隨著現(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展，哲學(xué)的基本理論不斷得到證實(shí)和發(fā)展，對(duì)自然科學(xué)的指導(dǎo)作用也愈發(fā)突出和完善?，F(xiàn)代自然科學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)要求每名實(shí)驗(yàn)科學(xué)家也必須具備一定的辯證思維，以科學(xué)回答出現(xiàn)的理論及實(shí)踐間題，反映在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域同樣如此。

2.1 土地質(zhì)量退化、土壤污染與糧食安全之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系

土地質(zhì)量退化、土壤污染與糧食安全三者相互聯(lián)系、相互依存，共同統(tǒng)一于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這個(gè)大命題。農(nóng)藥、化肥的過度使用，既造成了土壤、水和大氣等環(huán)境的污染，也是引起土壤退化的主要原因，而土壤污染正是引起糧食安全間題的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2.2 用系統(tǒng)論的方法解決農(nóng)業(yè)中的突出問題

要積極開展調(diào)查研究，摸清污染物的來源、土壤污染的程度、發(fā)生面積，以實(shí)事求是的態(tài)度正確處理糧食增產(chǎn)與土壤可持續(xù)利用之間的矛盾、糧食安全與化肥農(nóng)藥合理施用之間的矛盾，提出切實(shí)可行的解決方案。

第7篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu) 土壤深松 土壤改良

[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650（2016）10-0232-01

我國作為農(nóng)業(yè)大國，發(fā)展農(nóng)業(yè)不僅能夠改善廣大人民群眾的生活水平，還能提高我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)我國農(nóng)業(yè)予以改革，改變廣大農(nóng)民靠天吃飯的局面。為此，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，推出切實(shí)可行的農(nóng)業(yè)技術(shù)，讓農(nóng)民利用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)來改革農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。就以農(nóng)機(jī)深松改良土壤技術(shù)來說，此項(xiàng)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠改良土壤、深松土壤，提高土壤質(zhì)量，使農(nóng)作物更好的生長，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)[1]。那么農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)如何推廣農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)，改善農(nóng)田土壤質(zhì)量呢？本文筆者將在下文展開詳細(xì)的分析與探討。

1 農(nóng)田土壤利用現(xiàn)狀

濉溪縣位于安徽省北部，地形以平原為主。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民以耕作為主，通過種植農(nóng)作物來獲得收入，維持生活。但是，從近些年農(nóng)民農(nóng)耕情況來看，要想提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，還需要對(duì)農(nóng)田土壤進(jìn)行改良、深松，提高土壤質(zhì)量，以便農(nóng)作物更好的生長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。但是，我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自20世紀(jì)80年代實(shí)行以來，小型農(nóng)機(jī)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的同時(shí).也帶來了負(fù)面影響，具體為1）小型農(nóng)機(jī)的長期應(yīng)用，會(huì)碾壓土壤，使得耕種層變淺；2）長期的且過度使用化肥，已經(jīng)造成了部分土壤板結(jié)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來一定負(fù)面影響[2]。

2 農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)推廣土壤深松改良土壤的重要舉措

針對(duì)以上對(duì)濉溪縣農(nóng)田土壤利用情況的了解，確定要想提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，需要改良土壤、深松土壤，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。為此，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極推廣深松改良土壤工作。

2.1 提高認(rèn)識(shí)，高度重視農(nóng)機(jī)深松整地

出于提高農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量的考慮，對(duì)土壤進(jìn)行深松、改良是非常必要的。但是要做到這一點(diǎn)，首先需要當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)并支持土壤深松、改良。為此，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以政府部門為主導(dǎo)推進(jìn)農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)作業(yè)。原因有兩，一是政府部門作為主力來推動(dòng)農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，使農(nóng)民能夠去了解農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)；二是以政府部門為主導(dǎo)來推進(jìn)技術(shù)，可以使推廣體系更加完整。而要想真正做到以政府部門為主導(dǎo)的農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)推廣，需要農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)，端正工作態(tài)度、規(guī)范工作行為，堅(jiān)持不懈的分析與研究農(nóng)田土壤，并將相關(guān)資料與數(shù)據(jù)提供給政府部門，以便政府部門能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)田土壤存在的缺陷與不足，進(jìn)而高度重視農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)，并起到帶頭作用，讓技術(shù)推廣骨干參與其中，明確推廣任務(wù)及重點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全面推廣農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)。

2.2 積極行動(dòng)，發(fā)揮部門技術(shù)參謀和主力軍作用

為了真正做到土壤深松、改良，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極組織技術(shù)人員，走到地頭田間進(jìn)行深松土壤實(shí)驗(yàn)對(duì)比工作。具體的工作內(nèi)容是：首先找適合的時(shí)機(jī)展開深松，即秋種前、土壤含水率在15%～22%、天氣過于干旱的條件下，對(duì)土壤進(jìn)行造墑，作業(yè)后及時(shí)播種、鎮(zhèn)壓，防止跑墑。在基礎(chǔ)上，進(jìn)行深松作業(yè)，利用大馬力拖拉機(jī)帶動(dòng)耕機(jī)進(jìn)行深松作業(yè)，使土壤深松的深度在25～35cm。在深松作業(yè)的同時(shí)，施以基肥，促進(jìn)土壤生物活動(dòng)。如此可以增加土壤的養(yǎng)分。其次對(duì)比深松作業(yè)的土壤質(zhì)量和原土壤質(zhì)量，經(jīng)過對(duì)比確定經(jīng)過深松作業(yè)的土壤，養(yǎng)分多、水分適宜、土壤松軟，更適宜種植農(nóng)作物。最后，需要說明的是不同土壤的實(shí)際情況不同，要相對(duì)其進(jìn)行有效的深松處理，需要采用適合的耕機(jī)來進(jìn)行土壤深松作業(yè)[3]。

2.3 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深入研究深松試驗(yàn)對(duì)比田情況

為了使農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)在當(dāng)?shù)乜梢猿浞职l(fā)揮作用，單憑以上實(shí)驗(yàn)是不夠的，還需要經(jīng)過深入的研究與對(duì)比，才能真正了解當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)而采取切實(shí)有效的措施加以處理。為此，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)委派專業(yè)的技術(shù)人眼展開技術(shù)實(shí)驗(yàn)跟蹤檢測，也是在春秋兩季推廣實(shí)驗(yàn)農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)，在當(dāng)?shù)剡x擇具有代表性的土壤類型進(jìn)行農(nóng)機(jī)深松整地，在此基礎(chǔ)上對(duì)跟蹤監(jiān)測深松地塊土壤情況及土壤上種植的農(nóng)作物生長情況。經(jīng)過春秋兩季的試驗(yàn)對(duì)比，確定農(nóng)機(jī)深松整地后土壤的含水量及莖稈的高度、分蘗數(shù)、次根根數(shù)及產(chǎn)量等方面，明顯優(yōu)于未深松的農(nóng)田土壤[4]。為此，可以依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果在當(dāng)?shù)厝骈_展農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)，以便改善當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。

結(jié)束語

在當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展水平尚待提高的情況下，應(yīng)當(dāng)注意提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的根本之一是從土壤入手，深松土壤、改良土壤，讓農(nóng)作物更好的生長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。為此，農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極推廣深松土壤、改良土壤的重要舉措，即提高認(rèn)識(shí)，高度重視農(nóng)機(jī)深松整地、積極行動(dòng)，發(fā)揮部門技術(shù)參謀和主力軍作用、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深入研究深松試驗(yàn)對(duì)比田情況，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)深松土壤、改良土壤，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。由此看來，農(nóng)機(jī)深松整地技術(shù)的有效應(yīng)用，可以深松土壤、改良土壤，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更好的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 張蔭.分析農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)推廣土壤深松改良土壤的重要舉措[J].北京農(nóng)業(yè)，2011（36）：171-172.

[2] 紀(jì)樹巖.淺析機(jī)械深松對(duì)土壤的改良培育作用[J].科學(xué)種養(yǎng)，2016（8）：136.

第8篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

教師始終要把安全放在第一，將隱患消除在準(zhǔn)備階段。有些實(shí)驗(yàn)在操作過程中存在一些安全因素問題，教師在提供材料時(shí)就要注意。如酒精燈的使用方法、試管的正確夾放、對(duì)物體正確的嘗與聞等，教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全教育和說明，消除安全隱患。但教師不要怕完成不了實(shí)驗(yàn)或出于安全的因素，就直接替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是影響學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。我們要盡量讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)，只要不出現(xiàn)大的問題就放手讓學(xué)生自己來做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。例如熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，教師在提供了裝滿紅水的小瓶后，要求學(xué)生自己想辦法通過實(shí)驗(yàn)來觀察受熱和受冷后的變化，強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)安全問題，具體過程教師并不干預(yù)。

2、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為學(xué)生準(zhǔn)備的材料應(yīng)能揭示與教學(xué)目的相關(guān)的一系列現(xiàn)象，能體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并具有科學(xué)性，精心準(zhǔn)備能激起學(xué)生興趣的材料，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中才不會(huì)感到枯燥無味，才可順利地通過揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。例如：《固體和液體》一課，選材就要選有一定趣味性的冰、油（凝固）、雞蛋（煮熟去皮）等在一定條件下固態(tài)和液態(tài)可互為轉(zhuǎn)化，實(shí)際它們?cè)诔B(tài)下是液體，然后把它們放到水中沉浮觀察，進(jìn)一步知道它們的一些性質(zhì)。糖、鹽、泥土在水中可分解，還可通過一些手段重新分離出來，這樣更有趣，從而得出固體和液體的一些科學(xué)性質(zhì)。有時(shí)還要提前對(duì)器材作必要的處理，如潮濕天氣做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，要事先烘干實(shí)驗(yàn)器材，想辦法保持實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的干燥等?！斗饰值耐寥馈芬徽n，認(rèn)識(shí)蚯蚓對(duì)土壤的改良作用，重點(diǎn)是觀察蚯蚓在土壤里的生活狀況。觀察蚯蚓的生活環(huán)境，要選擇好在潮濕、肥沃的泥土，人不要過多地去動(dòng)泥土，以免影響蚯蚓的正常活動(dòng)，或者教師用一個(gè)透明的玻璃箱放好潮濕肥沃的泥土，讓它安靜地生活一段時(shí)間后，翻開泥土觀察，對(duì)比蚯蚓活動(dòng)前和后的泥土變化體現(xiàn)出蚯蚓能起改良土壤的作用。

3、觀察活動(dòng)的材料應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行選擇

小學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇，他們渴望認(rèn)識(shí)自然科學(xué)現(xiàn)象，弄清為什么有的樹到了秋冬季會(huì)落葉，而有的卻抽出了新芽，動(dòng)物靠什么越過寒冷的冬天等問題。為此，教師要充分利用學(xué)生這一興趣特點(diǎn)在全面了解當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源的前提下，根據(jù)學(xué)校所處的位置，尋找一些抬頭可見、唾手可得的活動(dòng)材料，來豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分利用這一自然優(yōu)勢(shì)，通過多種形式，使原本生動(dòng)的科學(xué)課更加豐富多彩。例如：《植物和我們》一課，選取的植物最好是當(dāng)?shù)乇容^常見的植物，學(xué)生在市場上或日常生活常見到的，如南方和北方選材就不一定相同，椰子、荔枝在南方能看到它的生長，而北方就不一定能看到它的生長情況，北方的蘋果，南方就不一定能看到它的種植。通過活動(dòng)把內(nèi)容記好日記，并能結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的勞動(dòng)技能?！吨参锏牟煌拖嗤芬徽n，教師要告訴學(xué)生選擇有代表性的植物，在當(dāng)時(shí)的季節(jié)和當(dāng)?shù)厥且渍业?，能使學(xué)生容易找出兩種植物之間的不同和相同，有利于對(duì)植物進(jìn)行分類的植物種類。如選擇成熟的玉米與水稻，學(xué)校里較多的樹和盛開的花，對(duì)比更強(qiáng)烈。而選擇韭菜和剛出苗的小麥，本身易混淆則不好比較。《生命離不開水》一課，植物體內(nèi)有豐富的含水量，可要選擇比較容易擠出水的植物，如桔子、西紅柿、蘿卜等，從而能引發(fā)學(xué)生想辦法解決水的來源?！墩J(rèn)識(shí)液體》一課，做液體的流動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)，要選擇黏稠度區(qū)別比較明顯的不同液體，如食用油、水、牛奶，這樣才能讓學(xué)生更清楚地看出流動(dòng)的快慢，認(rèn)識(shí)液體這一特點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)研究的材料要具有多樣性

第9篇：土壤的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：城市園林綠地土壤；土壤退化；退化土壤的恢復(fù)

 

 

城市園林綠化是城市市政公用事業(yè)和環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是改善城市生態(tài)、治理環(huán)境污染、美化城市面貌、提高人民群眾生活質(zhì)量、建設(shè)現(xiàn)代化城市的重要工作。城市綠化的效果和效益很大程度上取決于植物生長的地下環(huán)境因子-綠地土壤。很多城市園林綠地由于忽略了土壤與植物的反饋?zhàn)饔?，致使植物生長不良，甚至死亡，造成不必要的損失。認(rèn)識(shí)這一問題并采取積極有效的預(yù)防措施進(jìn)行退化土壤的恢復(fù)，對(duì)城市園林綠化的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。 

 

1 土壤退化的概念 

 

現(xiàn)在一般認(rèn)為，土壤退化（soil degradation）是指在各種自然和人為因素影響下，導(dǎo)致土壤生產(chǎn)力、環(huán)境調(diào)控潛力和可持續(xù)發(fā)展能力下降甚至完全喪失的過程。簡言之，土壤（地）退化是指土壤數(shù)量減少和質(zhì)量降低。數(shù)量減少表現(xiàn)為表土喪失、或整個(gè)土體毀壞、或被非農(nóng)業(yè)占用。質(zhì)量降低表現(xiàn)為物理、化學(xué)、生物方面的質(zhì)量下降。 

為了正確理解土壤退化的概念，可從以下方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)：土壤退化的原因：土壤退化雖然是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，但引起其退化的原因是自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果。自然因素包括破壞性自然災(zāi)害和異常的成土因素（如氣候、地形等），它是引起土壤自然退化過程(侵蝕、沙化、鹽化、酸化等)的基礎(chǔ)原因。而人與自然相互作用的不和諧即人為因素是加劇土壤退化的根本原因；土壤退化的本質(zhì)：就是土壤資源的數(shù)量減少和質(zhì)量降低。土壤資源在數(shù)量上是有限的，而不是無限的。隨著土壤退化的不斷加劇，土壤數(shù)量逐漸減少，土壤質(zhì)量也在不斷的降低。 

 

2 城市園林綠地的分布 

 

城市園林綠地的土壤呈斑塊狀不連續(xù)分布，散布于公園、花園、庭院、道路兩旁等地域上。這些地域并存著不同時(shí)代類型的土壤，具有較大的時(shí)空變異性，相鄰的土壤在發(fā)生上可能毫無聯(lián)系，因此城市園林綠地土壤往往呈現(xiàn)地帶性微域分布。其分布范圍是人為主觀劃分出來的，包括公園綠地土壤、隔離帶綠地土壤、街道綠地土壤、居民區(qū)綠地土壤、單位環(huán)境綠地土壤等。 

 

3 城市園林綠地退化的特點(diǎn) 

 

土壤生態(tài)退化是由于人類活動(dòng)的干擾和惡劣自然環(huán)境條件的作用或二者共同作用下造成的土壤生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)破壞，調(diào)節(jié)功能衰退，土壤生物多樣性減少，土壤生產(chǎn)力下降及土壤荒漠化、干旱化、板結(jié)化、酸化、鹽堿化、養(yǎng)分虧缺與失衡等一系列土壤生態(tài)環(huán)境惡化的過程和現(xiàn)象，被稱為“寧靜的災(zāi)害”。土壤生態(tài)系統(tǒng)的退化實(shí)質(zhì)上是土壤生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞或者各個(gè)子系統(tǒng)之間不協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。由于城市綠地系統(tǒng)是城市系統(tǒng)內(nèi)唯一執(zhí)行自然“納污吐新”的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制的子系統(tǒng)，城市土壤作為城市綠地系統(tǒng)的基礎(chǔ)，遭受到城市活動(dòng)和城市化過程帶來的環(huán)境壓力，造成城市綠地土壤的物理和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生很大變化，土壤質(zhì)量降低。這些變化往往影響到樹木、花草的正常生長，從而極大地影響綠地質(zhì)量和綠化效果。 

城市園林綠地土壤受工業(yè)快速發(fā)展、人口高度密集和強(qiáng)烈的人為活動(dòng)的影響，雖然其六大功能并不會(huì)完成轉(zhuǎn)變或徹底喪失，但在遭受強(qiáng)烈人為擾動(dòng)和重新堆積后，城市園林綠地土壤的原有性狀被破壞，并伴隨著不同類型、不同程度的土壤污染，從而形成了城市園林綠地土壤不同于其它土壤類型的特點(diǎn)：自然層次紊亂，成分復(fù)雜、侵入體多，物理性質(zhì)不良，有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分缺乏，污染因素增多，PH值偏高或異常，扎根條件限制。城市園林綠地土壤的這些特點(diǎn)會(huì)不同程度地限制其功能的發(fā)揮。如土壤污染導(dǎo)致生產(chǎn)力水平下降，污染物積累，造成土壤環(huán)境容量減小和“化學(xué)定時(shí)炸彈”等諸多危險(xiǎn)，所有這些特點(diǎn)如果超過土壤生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)閾限，必然導(dǎo)致城市園林綠地土壤的生態(tài)退化。

4 土壤退化的后果 

 

土壤退化對(duì)生態(tài)環(huán)境和國民經(jīng)濟(jì)造成巨大影響。其直接后果有：生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定遭到破壞，土壤生產(chǎn)力和肥力降低；破壞自然景觀及人類生存環(huán)境，誘發(fā)土被破壞、水系萎縮、和氣候變化；化肥使用量不斷增加，而化肥的報(bào)酬率和利用率遞減，環(huán)境污染加??；人地矛盾突出，生存環(huán)境惡化。

5 城市園林綠地土壤的生態(tài)恢復(fù)與措施 

 

加大宣傳力度，增加人們對(duì)土壤退化的危害及其嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要制訂有關(guān)政策，制止助長土壤退化的行為。 

合理施肥。合理施用化肥，調(diào)節(jié)有機(jī)肥與無機(jī)肥施用比例，適當(dāng)減少化肥施用量和增加有機(jī)肥的施用量，有利于改善和提高土壤肥力、防止耕作土壤退化。 

合理灌溉。合理的灌溉應(yīng)是依作物的不同類型和生長期，選擇合理的灌溉方法、水量和時(shí)間以及使用無污染的灌溉水。 

減少土壤的農(nóng)用化學(xué)品投放量。大量施用化肥導(dǎo)致土壤養(yǎng)分比例失凋、作物養(yǎng)分中毒及地下水的污染；使用農(nóng)藥和化學(xué)除草劑所帶來的生物鏈破壞、對(duì)土壤的污染以及由此而引起的農(nóng)產(chǎn)品污染。這不僅在一定程度上導(dǎo)致了上壤的退化，而且還危害到人類的安全和健康。采用抗性較強(qiáng)的植物品種，做到適時(shí)施用農(nóng)藥；適當(dāng)耕作除草，減少除草劑的用量。 

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，減少工業(yè)污染物的排效，防止土壤的化學(xué)污染。不同綠地類型的恢復(fù)實(shí)施措施，針對(duì)不同綠地的的退化的恢復(fù)措施 

生產(chǎn)用地。由于常年有產(chǎn)品輸出，在起苗時(shí)常帶走一定量的肥沃表土，根層土壤肥力下降，地力消耗很大。要適當(dāng)補(bǔ)充養(yǎng)分，施肥改土以增加有機(jī)質(zhì)，才能達(dá)到輸出優(yōu)質(zhì)苗木的需要。