復興之路讀后感精選(九篇)
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第1篇：復興之路讀后感范文
《上下五千年》講述了從公元前二十六世紀傳說中的黃帝、堯、舜、禹時期到公元1950年中華人民國旗、國歌和國微誕生這上下幾千年的中華歷史。在這本書中，《扁鵲起死回生》、《完璧歸趙》、《秦王吞并六國》、《秦始王修筑長城》等故事都讓我印象深刻。下面為大家精心整理了一些關于上下五千年讀后感，請您閱讀。
上下五千年讀后感1寒假里，我讀了《上下五千年》這本書。我從中華民族上下五千年的悠久歷史中，看到了華夏文明的璀璨、民族精神的可貴，從而激發(fā)了我的民族自豪感和愛國主義熱情。
中華民族有五千多年的歷史，從三皇五帝開始一直到如今，這是一個民族的傳承，也是一個民族的延續(xù)。即使在這幾千年的歷史中，中華民族有過輝煌、榮耀，也有過低谷、屈辱，但總而言之，文明沒有斷絕，一脈相承的華夏文明屹立于世界的東方，已然五千多年。
歷史記錄了一個個感人的故事，也成就了一位位報國英雄。我認識了大義滅親的林則徐、臥薪嘗膽的勾踐、脫穎而出的毛遂、三過家門而不入的大禹、神機妙算的諸葛亮等。但我最欣賞蘇武，是因為他不屈不撓，即使死也不愿意給漢朝丟臉。有一次，蘇武奉命以中郎將持節(jié)出使匈奴，但不幸被扣留。匈奴貴族多次威脅利誘，欲使他投降，但蘇武都沒有答應;單于后來將他遷到北海邊牧羊，說哪一天公羊能下小羊，才可以釋放他回國。蘇武手持漢朝符節(jié)，死活都不答應，只記得他是漢朝的使者。蘇武歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈。至始元六年，方獲釋回漢。蘇武去世后，漢宣帝將其列為麒麟閣十一功臣之一，彰顯其節(jié)操。這些名垂青史的歷史英雄，有的令我們自豪、有的令我們反思、還有的值得我們學習。正因為有了這些英雄，我們國家的歷史才會變得豐富多彩。
中華民族這個地大物博的大家庭，是華夏兒女經(jīng)過幾千年的苦難與挫折，創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌成就，才換來了寶貴的精神財富和不計其數(shù)的物質文化資源，一代代傳承至今，才能讓我們站在前人的肩膀上，創(chuàng)造更加輝煌、美好的未來。
上下五千年讀后感2有一本書，能讓你知道古代的神話故事;有一本書，能讓你知道古代的歷史文化;有一本好書，能讓你知道很多道理;有一本好書，能讓你......其實啊，這本書就是我今天向大家推薦的《上下五千年》這本書，里面講述了中華五千年中每一個朝代的無數(shù)英雄豪杰、仁人志士和暴君昏王、亂臣賊子故事。
在這寫故事中，我最喜歡《越王勾踐臥薪嘗膽》，這里講述越王勾踐，為了報當年被吳王羞恥之仇，寧可每天睡柴草，每日嘗苦膽。總捫心自責："你忘了會稽大敗之辱嗎?"就這樣勾踐跟同甘共苦共同命運，經(jīng)過十年發(fā)展生產，積聚力量，又經(jīng)過十年練兵，終于在公元前473年打敗夫差，滅掉了吳國。從中，我們可以體會到：越王給吳王當了三年奴仆，受盡了屈辱，在極其困難的情況下，他始終沒有放棄心中的信念——重振越國，找回失去的尊嚴。他在麻痹了吳王被放回越國后，安撫百姓，操練軍隊，吃飯前品嘗苦膽，晚上就睡在柴草上，時刻提醒自己不要忘記曾經(jīng)的屈辱和復興越國的雄心。他身為一個高高在上的君王，能夠這樣做，真是難能可貴。經(jīng)過自己的頑強毅力，勾踐終于打敗吳國。讓我很敬佩這種堅持的精神。
我還喜歡《祖逖聞雞起舞》，這里講了一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他一腳把劉琨踢醒，對他說：“別人都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何?”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負有心人，經(jīng)過長期的刻苦學習和訓練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。他的文才武略也,受人景仰。從中我體會到只要堅持不懈，不怕困難，就一定能成功!
《上下五千年》真是一本人見人愛，花見花開的一本書，它不僅讓我們明白中華民族五千年的歷史文化知識，還讓我們知道很多知識。有時間，你也看看吧!
上下五千年讀后感3一段驚心動魄的故事;一個叱咤風云的人物;一曲催人淚下的歌謠，都使我回味無窮，百看不厭。
一鳴驚人的楚莊王;臥薪嘗膽的勾踐;三顧茅廬的劉備;紙上談兵的趙括;毛遂自薦，多才多藝，精明;不肯向命運低頭的武則天……其中我最喜歡的是《才華橫溢的蘇軾》。
“大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰，遙想公瑾當年，小喬初嫁了……”這首《念奴嬌。赤壁懷古》大家一定不會陌生吧!就是出自蘇軾大師之手。
我認為蘇軾是個多才多藝，才華橫溢，豪邁，氣度不凡，關心民間疾苦，才思敏捷的大文豪!他為了關心百姓，決定遠渡重洋，不做官;他為了不讓民心動搖，就對富人發(fā)話;他為了讓西湖於寒清除，就派二十萬民工，深挖河床……
蘇軾一生做了四十年的清官，經(jīng)常遭到排擠打擊，曾經(jīng)多次貶官，遭人陷害，在大牢中關上數(shù)百日。我十分佩服蘇軾這種不屈不撓的精神。我讀到我這里想到自己：
記得在我上四年級的時候，有一次，我考試考的很不好，就不敢回家，因為我怕，我怕媽媽會狠狠的批評我一頓。我當時，十分失落，總是悶悶不樂，媽媽知道后對我說：“不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從順境找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準自己前進的目標。失敗是成功之母，從哪里摔倒，就要從哪里站起來，我相信你，下次你一定會考的很好的，好了，別垂頭喪氣的了。”媽媽語重心長的話我一直銘記在心。
如果我當時像蘇軾大師一樣有著不屈不撓的'精神，就不會鬧一段笑話了!
中華民族是有一個悠久，燦爛文化的民族，日往月來，物換星移。幾千年來，人類走過了一條不尋常的道路;興盛與衰微，
輝煌與悲滄和風和日麗與腥風血雨，多少事如煙而逝，多少事流傳百代，多少人悄然而去，多少人浮沉史海……
上下五千年讀后感4高爾基說過，書是人類進步的階梯。我這個小書蟲前不久閱讀完了《上下五千年》這本書，使我受益匪淺，這本書追隨著歷史的發(fā)展的跡象，觸摸五千年的脈搏，它講述了我國五千年來的巨大變化，有著悠久的歷史和燦爛的文化。
我翻開書冊，好像大海上波濤洶涌，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，有了新的變化，古老而又文明的中華變換了新的面貌，走向新的未來，新的發(fā)展，新的開始，而原本的中華大不一樣，文明源遠流長，一脈相承，從遠古時代到明清時代，在上下五千年的歷史進程中，總共記錄了從盤古開天辟地到的內容里，中華民族創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌與成就，也經(jīng)歷了無數(shù)的苦難與挫折，數(shù)不清的英雄豪杰，文人志士在這漫長的歷史的長路上留下了自己的足跡。
其實，在《上下五千千年》這本書中，記載著數(shù)不勝數(shù)的故事，其中，給我印象最深的是司馬遷發(fā)憤寫《史記》，這個故事要從司馬遷繼承他父親的職位之后說起，當時，在朝上，司馬遷當著朝廷文武百官的面前，辯護一位將軍，以下犯上，熱的皇上大發(fā)雷霆，一氣之下，令人把司馬遷押下去，關進大牢，并遭受十分疼痛的酷刑，但司馬遷忍辱負重，悲憤交加，恨不得現(xiàn)在立刻就血濺墻頭，了此殘生，后來，不知不覺又想到了自己父親臨終時所叮囑他的話。“孩子啊，千萬不要忘記我平生想要完成的史書啊!”“嗯!”司馬遷一口答應了他的父親，想到這里，司馬遷又有了重生的希望，他持之以恒，夜以繼日的發(fā)奮讀書，白天，他整理父親留下來的整料，晚上，他刻苦鉆研，終于有一天，功夫不負有心人，司馬遷終于完成了這部輝煌著作，啊，中華上下五千年，英雄有千千萬萬，我的祖先們，創(chuàng)造了燦爛的民族文化，都以他們的業(yè)績和成就的歷史畫卷增添了光彩，使我們每個炎黃子孫而感到驕傲自豪。
讀完了這個故事后，我了解道，司馬遷是一個勇敢，頑強的人，他靠自己的努力來完成這部輝煌著作《史記》。我知道，夢想也是這樣，一個人不能沒有夢，中國也是這樣，凡是都要有動力，有夢想就要堅持下去，只要有夢在，就一定會實現(xiàn)的，因為夢想是石，敲出星星之火，夢想是火，點燃生命之燈，夢想是燈，指引我們前進的方向。
上下五千年讀后感5在這個快樂的暑假里，我“穿越”了中華上下五千年，了解了中國五千年的歷史和文化。做為一個炎黃子孫，我感到無比的榮耀和自豪。
中國這條東方巨龍，她有著令世界震撼的歷史和奇跡：世界最長的城墻——萬里長城、世界最古老的東西貿易通道——絲綢之路、最大的廣場——天安門廣場、世界最大的皇宮是北京的故宮、世界上最早最全的醫(yī)藥書《本草綱目》……
《上下五千年》講述了中華五千年各個朝代大大小小的那些事，有大禹治水，他三過家門而不入;有周公輔政，一沐三握發(fā)、一飯三吐哺;有孫武演兵，他不僅紙上談兵，而且能運用到實戰(zhàn)中去;有赤壁之戰(zhàn)，這是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役，可惜的是這次的勝利者卻不是曹操，而是孫劉聯(lián)軍;有貞觀之治，唐朝經(jīng)濟繁榮、社會安定;有三元里人民抗英，給侵略軍最沉重的打擊;有英法聯(lián)武器燒圓明園，發(fā)動新的來實現(xiàn)無理要求;有慘絕人寰的，是中國人最慘痛的記憶;有的勝利，寫下了我國近代史上抵御外敵入侵第一次取得完全勝利的光輝一頁……
上下五千年，朝代更替，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的歷史人物：有智慧而又勇敢的華夏始祖黃帝;有中國人的老師孔子;有大膽刺秦王的荊軻;有失敗了的英雄項羽;有百科全書式的人才張衡;有識人善用的一代梟雄劉備;有忠義典范的關羽;有膽識和謀略于一身的諸葛亮;有一心于佛教的玄奘;有一代天驕成吉思汗;有七下西洋，促進海外貿易的鄭和;有收復臺灣的英雄鄭成功;有政績輝煌的康熙大帝;有民族英雄林則徐……
中華民族是一個有著五千年悠久文化的民族，在這浩瀚的歷史里，我們盡情地翱翔，用這些知識充實自己，讓我們變得更有智慧!
上下五千年讀后感6我讀了《上下五千年》這本書，里面有許多小故事都深深地吸引了我：有的故事驚心動魄，有的故事感人肺腑，有的故事回味無窮。在那么多的小故事中，有幾個故事我印象最深。
讀完《中華上下五千年》的第四章：先秦重要歷史紀事，不得不動容于中國古代的文明與發(fā)展，以及那時古人的高尚品德，當然，還有對于昏君的那種無奈與氣憤。
第2篇：復興之路讀后感范文
關鍵詞:高職;思想與中國特色社會主義理論體系概論;教學創(chuàng)新
中圖分類號:G41文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0252-03
“思想和中國特色社會主義理論體系概論”(下面簡稱“概論”)是2005年、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論的意見》及實施方案確定的兩門高職院校思想政治理論課必修課之一。課程以中國化為主題,重點闡述了思想和中國特色社會主義理論體系的基本內涵和精神實質,旨在培養(yǎng)學生運用的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力,樹立黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念,為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。本文圍繞“概論”課程的理論教學和實踐教學這個主題,對本課程的教學內容、教學方法、教學媒介和教學空間四個向度的創(chuàng)新進行了探索。
一、根據(jù)高職教育特點,優(yōu)化教學內容
高職院校的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)社會需要的技能型、應用型、崗位型人才,和專業(yè)課一樣,高職思想政治理論課的教學內容應體現(xiàn)高職教育的特點。根據(jù)05思政課改革方案,作為核心課程的“概論”課使用的是全國高校材,此教材理論性強、知識系統(tǒng)、內容豐富,但是,正因其理論性、系統(tǒng)性過強,內容龐雜、抽象,不能適應學習基礎相對薄弱的高職學生的需要。所以在概論課教學內容的選取上,需要教師根據(jù)高職教育實際,優(yōu)化教學內容。
那么,如何選擇教學內容呢?有兩個原則:第一,緊抓教學內容的根本――教材。對于“概論”課教師來說,不管采用專題教學還是分章教學,都必須以教材為藍本,深入把握教材的導向和精神、遵循教材的基本結構、領會教材的重點難點,才能保證教學的科學性、系統(tǒng)性。第二,在此基礎上,結合高職教育特點,豐富完善教學內容的設計。就筆者來看,“概論”課教學內容的設計可以遵照以下三大原則。
1.精選教學內容。精選教學內容,指教師所選擇的教學內容必須突出重點,必須把握好思想、中國特色社會主義理論體系的主題、主線和重點,要設法講深講透重點和難點問題,而且在教學中還應力求突出對學生的思維訓練和正確的價值引導,促使學生把黨的執(zhí)政方針、國家意識形態(tài)和社會道德規(guī)范內化為自己的理想、信念、世界觀和價值觀,以此體現(xiàn)概論課的培養(yǎng)目標和價值。在這里我推薦一部視頻:《感動中國》。近年來國家可說是多災多難,可是涌現(xiàn)出來的英雄人物(例如武文斌、金晶、翟默、長江大學大學生等)卻照亮了當代大學生的人生道路,這些平凡卻偉大的人物,通過《感動中國》展現(xiàn)和引導,絕對可以重塑絕大部分大學生的靈魂!
2.貼近社會現(xiàn)實。貼近社會現(xiàn)實,指教師所選擇的教學內容應力求貼近學生的思想和生活實際。在現(xiàn)在文化多樣化、價值取向多元化的環(huán)境里,大多數(shù)學生對于中國社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放中出現(xiàn)的一些問題,能夠作出正確的判斷和分析,但也有一些模糊的認識,有的還有一些片面的或偏激的看法,教師就要抓準當今大學生思想行為的特點,有針對性地選擇講授內容,設法幫助學生澄清模糊的或不正確的認識,提高他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。舉例來說,“概論”課教學內容中的社會主義共同富裕、貧富差距、社會主義民主、和諧社會、先進文化這些內容的教學,必須要和現(xiàn)實聯(lián)系,將理論與實踐融會貫通,否則則是緣木求魚。
3.反映最新成果。反映最新成果,指教師所選擇的教學內容要新、要富有鮮明的時代氣息,而不是陳舊理論的重復。“概論”課不同于一般的專業(yè)課,它的內容體系既是既定的,又是開放的,所以必須根據(jù)形勢的發(fā)展變化和理論界研究的進展及時地進行調整,因此教師要具有深厚的理論功底和相關知識素養(yǎng),要緊跟時代步伐,要始終站在時展的前沿,不斷地更新教學內容,使教學內容能充分反映時展的要求,使學生能充分感受到“概論”課鮮活的時代感和現(xiàn)實感。只有這樣,才能使“概論”課的教學充滿活力,才能使大學生對所學內容產生共鳴。
二、引入多種教學方法,提高教學質量
相對于專業(yè)課來說,高職生對思想政治理論課總體評價往往不高,戲稱其“睡覺課”、“ 可逃課”,因此有人稱“概論”課程為高職最難教的課程之一。究其原因,一是“概論”課是一門政治性、思想性、理論性都較強的課程,內容相對繁雜、熟悉和枯燥;二是部分教師講課枯燥乏味,方法單一,難以引起學生的共鳴。目前,大部分高職院校正在實踐工學結合教學模式,專業(yè)課改革如火如荼,思政課課程改革也勢在必行。針對現(xiàn)階段思政課教學方法方面存在的突出問題,例如:重教師單向灌輸、輕師生雙向交流;重教師教學積極性、輕學生學習主動性;重抽象的邏輯推理、理論證明,輕理論聯(lián)系實際或“案例教學”,高職教師應當采用多種互動式教學方法,構建一種平等對話、生動活潑的教學互動機制,充分發(fā)揮學生的主體性和能動性作用,使學生在主動思考和積極參與的過程中接受教育。
筆者認為,恰當?shù)剡\用案例教學法、演講與討論相結合、研究性教學法這些互動教學法,對提高高職學生的學習興趣有很大的幫助[1]。在教學過程中,教師要本著貼切、鮮活、真實的原則選擇恰當?shù)陌咐?采用多種教學方法,注重教師講授和學生參與雙向互動的問題域的拓寬、發(fā)散性思維的誘導、情境問題的建構設計,在課堂上可以設疑提問、課堂討論、案例教學、角色體驗、辯論賽等方式來開展互動式教學,鼓勵學生積極參與教學過程,給學生以主動思考和展示自我的機會,啟發(fā)學生辯證地思考問題,激活課堂學習的氛圍,使學生在參與教學活動的過程中學到知識、鍛煉能力和提高素質。
例如,社會主義本質這個專題內容,就可以用討論法或案例分析法講授。首先向學生呈現(xiàn)案例:兩個“羅芳村”的形成,引導學生對比兩個村的差異是什么?為什么有這樣的貧富差異?說明了什么問題?接下來引導出社會主義的本質特征到底是什么?這個本質的提出經(jīng)歷了什么過程?本質中兩個核心詞匯:發(fā)展生產力和共同富裕,怎么與現(xiàn)實相聯(lián)系?兩極分化和貧富差距區(qū)別是什么?現(xiàn)階段貧富差距該怎么認識?這一個內容幾乎用上了所有的互動教學法,信息量大,說服力強,貼合實際,引人深思,與全書內容融會貫通,學生思考了、爭論了、理解了,教學效果就出來了。但如果這章內容照本宣科的講授,學生根本不愿意聽――他們中學就已經(jīng)把社會主義本質背的滾瓜爛熟了!
三、采用多種教學媒介,完善教學環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)“概論”課的教學由于受技術條件的限制,普遍以“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”為媒介,科技含量低,效率不高。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展和教育現(xiàn)代化進程的不斷推進,計算機、投影、幻燈、錄像、廣播、電影等現(xiàn)代教育技術在“概論”課課堂教學中廣泛運用,網(wǎng)絡技術的發(fā)展為“概論”課教學提供了又一嶄新的平臺,賦予了教學內容以生動活潑的表現(xiàn)形式[2]。
1.開展多媒體教學。在教學中,充分利用已有的多媒體設備、網(wǎng)絡設備,在課堂教學中增加錄像、錄音、影視資料、幻燈資料等,以此增加學生的感性認識,使抽象的理論知識具體化、形象化,更直觀,更容易接受。在設計和制作時,要想辦法充分發(fā)揮多媒體技術的信息量大、直觀、形象等優(yōu)勢,靈活運用文字、符號、聲音、圖形、圖片、動畫等多種媒體信息,從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激,促進其對所學知識的理解、掌握,大力提高教學效果。但要注意的是,雖然有的教師也采用了現(xiàn)代化教學手段,但大多停留在文字搬家層面上,課件質量不高不能很好發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。
2.開設網(wǎng)上課堂。“概論”課教師應當積極利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng),在學校的網(wǎng)絡教學平臺上開設網(wǎng)上課堂,構建網(wǎng)上“概論”課教學基地。教師可將課程的教學大綱、教案參考、教學案例、多媒體教學課件、教學錄像、視頻資料、文獻資料、模擬試題等全部上網(wǎng),建立完善的教學資料數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)教學資源的師生共享。教學資料數(shù)據(jù)庫中不僅可有文本形式的資源,還可包括圖像、音頻、視頻等其他形式的資源,這些豐富的資源能有效地激發(fā)學生對課程學習的興趣,滿足學生求異、求新的心理,學生可以課后上網(wǎng)瀏覽,隨點隨學,從而可以保持課程的開放性,拓寬學生的視野。實踐證明,對“概論”課網(wǎng)絡課程資源的積極開發(fā)和利用,可以大大豐富和拓展該課程的信息量,有效增強學生學習的主動性和積極性,充分展現(xiàn)網(wǎng)絡技術在課程教學中的獨特魅力。
3.創(chuàng)建網(wǎng)上論壇,開辟教師個人的教學博客。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,論壇和教學博客作為一種新型的網(wǎng)絡表達方式,具有交互性、開放性、共享性、靈活性等優(yōu)勢,“概論”課教學可以合理予以運用。借助教師教學論壇和博客,教師和學生可以利用實時聊天、自由論壇、電子郵件等在線和非在線方式傳遞信息和互動交流,使教師及時了解學生對課堂教學的反饋意見、學習中的疑問及其思想動態(tài),使教學更有針對性。值得注意的是,在網(wǎng)絡上教師既應創(chuàng)造寬松、平等、信任的氛圍,又要有必要的監(jiān)控和管理,以濾除那些不利于學生健康成長的言論,引導學生分清是非、真假和美丑的界限。
四、拓展實踐教學空間,鞏固教學效果
“概論”課與現(xiàn)實聯(lián)系緊密,是理論與實踐的統(tǒng)一,其教學應附著實踐化的能力價值。社會實踐是調動學生學習主動性和積極性的重要手段,是“概論”課教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。2003年2月,教育部《關于進一步深化“三個代表”重要思想“三進”工作的通知》明確要求高校思想政治理論課“發(fā)揮理論聯(lián)系實際的學風,努力改進教學方法”,并具體指明“要注意抓好讀(原著)、聽(專題報告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、看(錄像)、走(社會實踐)、寫(調查報告、讀書心得、學術論文)等教學環(huán)節(jié),特別要重視發(fā)揮社會實踐教育的作用和現(xiàn)代教育技術的作用,力爭在教學方法和手段上有新的突破。”
1.豐富校園實踐教學方式
目前,具有可操作性的適合高職院校開展的實踐教學形式有課堂討論、觀看音像資料、做校園調查,撰寫調查報告、撰寫小論文、利用網(wǎng)絡技術開展拓展教學等。課堂討論貫穿于教學中,在熱烈的討論中既讓學生學到了理論,又進行了積極思考,同時也鍛煉了學生表達和應變等多種能力。播放視頻資料不僅能激發(fā)學習抽象理論的興趣,調動學習積極性、主動性,而且有利于詮釋抽象、深刻的理論,全方位、多視角地展現(xiàn)、剖析社會實際問題,彌補傳統(tǒng)教學方式單調枯燥的缺陷。比如,《改革開放三十年》、《感動中國》、《魯豫有約》等影片,大型文獻紀錄片《走進》、《小平十章》、《大國崛起》、《復興之路》等受到了學生的普遍歡迎。教師指導學生搞調查,撰寫調查報告,可以加深對理論和對黨的政策的理解。在講授“思想”部分的內容時,要求學生選讀《選集》并寫讀后感;在講授“中國特色社會主義理論體系”部分的內容時,可以展開實地調查:改革開放以來人們生活水平的變化、大學生道德現(xiàn)狀調查等,通過這種形式,讓學生接觸課程所講授的理論文本,以提升理論的深度。通過開展實踐教學,使學生在增長見識、增加社會閱歷中增強了對中國特色社會主義理論的認同感,理論的體驗與內化得以實現(xiàn)。
2.開拓社會實踐教學空間
到社會上開展實踐教學作為教學的重要組成部分和鞏固理論課教學成果的重要環(huán)節(jié),不僅使高職學生在社會實踐中獲得新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、學以致用,而且對于促進大學生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品格、增強歷史感和責任感具有不可替代的作用[3]。在教學過程中,教師可以結合教學內容給學生布置一些自學內容,讓學生帶著問題去查資料、文獻,還可以讓學生帶著問題如貧富差距問題、就業(yè)難問題等,走向工廠、農村等社會大課堂,使學生接觸社會,了解社會,用自己的眼睛去觀察問題,用自己的頭腦去思考問題,從現(xiàn)實的角度加深對理論的理解。另一方面,鼓勵學生為社區(qū)提供相關的服務,通過服務社區(qū)來參與社會,在社區(qū)服務等公益活動中鍛煉自身的綜合能力,例如可以安排學生參加社會的各項活動,如無償獻血、到敬老院、福利院看望老人和兒童等獻愛心活動,運用所學知識和技能到社區(qū)進行家電維修、計算機維護等“學雷鋒”為民服務活動,參觀愛國主義教育基地活動等等。在社會實踐活動中,學生通過深入社會、深入生活,更好地了解社會,認識自我,增強了使命感和責任感;同時,學會運用的立場、觀點和方法分析社會現(xiàn)實問題,提高了社會適應能力。
參考文獻:
[1]黃桂華.改善“思想和中國特色社會主義理論體系概論”教學效果的思考[J].學校黨建和思想教育,2010,(4).
