經濟管理調查報告精選(九篇)

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第1篇：經濟管理調查報告范文

關鍵詞：素質教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰

文明素質教育是我國教育思想體系的重要組成部分，我們從小學到大學進行了長期的思想政治教育，為的是實現學生在政治、思想、道德等方面優良素質的塑造。但在校園里看到的情景，使我們不得不深深思考：十幾年的思想政治教育工作，體現在大學生自身道德素質方面的效果有著極大的反差，不同程度地表現為集體主義觀念淡薄，輕視勞動以及校園中的不文明行為、不禮貌現象增多。到了大學，我們培養的目標應該是使學生不僅掌握較為系統的專業理論知識和專業技能，而且要使學生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質全面提高。然而，近年來，在部分大學生中，由于各方面的原因，均不同程度地存在著對思想道德素質培養持不太重視的態度。使得現在對大學生進行基礎文明教育，成為社會的重要任務之一

在當今大學生中，不講衛生，不懂禮貌，不講公德，浪費糧食、水電等不文明現象比比皆是：買飯時亂擠一通，見到老師不打招呼，考試作弊成風，在課桌和墻壁上亂涂亂畫，等等。這些都顯示了大學生的道德素質水平遠遠不及他們的文化水平。這確實令人挺擔憂的。一些大學生對政治不感興趣，不愿參加《大學生思想道德修養》課和政治學習。其突出地表現在“四多”上：即借故請假的多，無故缺席的多，遲到早退的多，上政治課看業務書的多。在調查中發現，約有10%的大學生無理想，大多數的大學生只有職業理想，1/3的大學生有政治理想或帶有政治色彩的職業理想，這不能不引起我們的重視。而有些人認為思想道德課沒有用處，將來找工作時，用人單位主要看學生手中有多少證書，學過多少專業知識。少數學生還認為，思想道德素質再好，也不能頂飯吃，何必自尋煩惱，自己折磨自己呢？這些認識直接妨礙了大學生思想道德素質的培養，對大學生的全面發展很不利。

這種狀況是多方面造成的。首先，由于我國還處于社會主義初級階段，我國的文化教育普及程度還處于較低的發展層次，精神文明水平還不高。表現在家庭教育方面，許多家長認為教育是學校單方面的事情，忽視家庭教育，或者由于家庭知識構成較低，家長教育方式簡單粗暴，使學生接受的家庭教育片面而簡單。特別是近幾年來，大學生中獨生子女的比例越來越高，對他們的家庭教育不當所產生的群體性道德教育偏差，也越來越明顯地表現出來。其次，在學校教育方面，由于我國一直是考試教育，對學生的道德教育缺乏系統而完善的制度，大多數中學盲目追求升學率，道德教育形同虛設，使學生只注重考試成績，不重視個人道德修養的提高。而“教書育人，有些教師往往是只教書，而缺乏寓于教書中的育人和缺乏‘授業’中的“傳道”。”[①]這也是重要的一方面。進入大學后，學生的道德水平難于同知識智力水平相符合。而以前對大學生在輿論上的吹捧，也使許多大學生對自我評價過高，認為不再需要德育方面的修養，在這方面更加放松。另外，社會上的一些不良風氣，如“一切向錢看”，腐敗現象等，也對道德教育工作產生了許多負面影響。

對學生進行基本文明素質教育是手段，通過基本文明教育建立良好的校風，培養合格人才才是目的。要實現這一要求，基本文明教育必須分三步走，或者說應包括三方面內容。

第2篇：經濟管理調查報告范文

對電子商務的認知程度

在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的距離。社會實踐報告

這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要？在對電子商務的了解程度進行深入調查時發現，問題確實很多。

表示對電子商務流程有明確認識的同學中，本科生僅占32%，mba占80%，大部分非經濟管理專業的學生對電子商務具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。

在對edi的認識上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就edi在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟管理類學生。可見，在深入系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性——以經濟管理為主。在這方面，經濟管理類的學生有其專業的優勢。但是所占社會實踐報告

比例之少，尤其是其他專業無人了解的現狀實在令人擔憂。

的關鍵問題——金融電子化與貿易安全上，電子專業、法律專業的學生有獨特的優勢，但尚未引起經濟管理專業的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自己已經很近的學生并不多，對此投入很大精力的學生更少。

對電子商務的學習途徑

第二部分的調查主要是想了解學生學習電子商務知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學生引用次數最多。經分析，除去開設電子商務課程的專業，大部分本科生是通過計算機類的雜志（43%）和報紙（30%）來了解電子商務知識的，從專業書籍與廣播電視上學習相關知識的并不多。社會實踐報告

調查數據顯示，被學生引用的電子商務方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反映了學生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務的報道數量也在加大，同時也反映了當前我國電子商務的專業報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實施細節，系統介紹電子商務知識的報刊并不多。

在普及電子商務方面受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯網世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經過進一步調查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門設立了電子商務普及類的專欄或專題講座。在人們迫切想了解電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所占的比例超過15%。

第3篇：經濟管理調查報告范文

2003年11月3日,全新大改版的《致富經》欄目播出。

目前欄目設有兩個版塊:“闖天下”和“經濟視野”。

“闖天下”報道的都是老百姓身邊的致富明星,是觀眾可望又可及的致富榜樣,是以農村百姓的創業經歷、經濟生活或經營涉農產業的城市人的創業經歷、經濟生活為題材,講述一個具有時代感的財富故事。

“經濟視野”是跟蹤時代前沿的發展涉農經濟的經驗,報道老百姓關心的涉農經濟環境。只有開拓視野,準確把握經濟環境,才能善于發現身邊的財富機會。

《致富經》欄目所報道的致富人物和現象,并不是撲朔迷離的,而是實實在在發生在我們身邊的普通人身上,走近他們,您會發現,原來創造財富并不像我們想象的那么難。

別人的致富項目不可以照搬,但別人的致富經驗一定要參考。《致富經》節目就是要激發觀眾的“財商”,讓觀眾善于把握商機,發現自己身邊的財富。

欄目成長及演變過程

2003年11月3日,為了及時報道涉農經濟發展的新趨勢和服務觀眾不斷增長的收視需求,《致富經》欄目全面改版,欄目定位、目標觀眾、節目內容、節目風格都有很大變化。新版《致富經》在CCTV-7周一至周五22∶07-22∶37首播。

從2004年8月起,在央視200多個上網欄目中,《致富經》央視國際點擊率開始保持在前十名,且多次位居第一。

2005年元月9日至11日,在北京成功舉辦“首屆中國百姓致富經驗交流年會”。

2006年7月26日,《致富經》欄目調整為周一至周五22∶02-22∶32首播。

2006年11月15日,《致富經》欄目2007年度廣告經營獨家權面向全社會公開招標,并獲得圓滿成功。首開中央電視臺七套節目欄目廣告招標先河。

2007年12月19日,中央電視臺了“2007全國電視觀眾抽樣調查”的結果,此次調查是委托國家統計局在全國進行的第五次全國電視觀眾抽樣調查。此次調查中,被觀眾提及的喜愛的電視欄目共有1000多個,涉及全國120多個電視頻道,其中排在前20名的欄目中,中央臺占18個,地方臺占2個,數據顯示:《致富經》已成為最受全國電視觀眾喜愛的前20名欄目之一。

2007年12月25日至28日,大型公益活動《諾基亞致富創意行動》東西南北四個賽區的演播室節目播出。此節目在百姓創富領域引起強烈反響。

2008年1月29日,《致富經》欄目榮獲2007年度農影中心優秀欄目獎。

“2008年上半年,中央電視臺共有15個頻道251個欄目參與了滿意度調查,《致富經》欄目觀眾滿意度排名第24位。在全臺經濟生活類欄目中排名第一。”

――《中央電視臺觀眾滿意度調查

報告(2008年上半年度)》

“《致富經》欄目已經成為CCTV-7的明星欄目,發展較為成熟,各項指標均列頻道內第一,在全臺中的表現也較好,應繼續保持自身優勢,講述更多更好的致富故事。”

――《中央電視臺觀眾滿意度調查

報告(2008年下半年度)》

2009年1月5日,《致富經》欄目播出時間調整為周一至周五21:17-21:47黃金時間段。

典型品牌推廣

1、大型公益活動――“諾基亞致富創意行動”

“財富的起點誰來鼎力相助”

“諾基亞致富創意行動”是由中央電視臺《致富經》欄目和諾基亞(中國)投資有限公司共同打造的大型公益活動。活動宗旨是為擁有致富創意而缺少啟動資金的人提供最初的創業資金。

2007年12月13日至16日,“諾基亞致富創意行動”最終評選在中國農業電影電視中心1000平方米演播室現場展開,來自全國不同地區的24個致富創意獲得了由“諾基亞致富創意行動”組委會提供的共計68萬元的創業基金。獲得獎金的24名選手將通過這筆基金啟動創業夢想。

2、權威《中國百姓創業致富調查報告》

《致富經》記錄了許多人的致富故事,成就了很多人的財富夢想。為了讓觀眾更好地交流思想、把握商機、贏得財富,《致富經》每年都會盤點中國百姓創業致富的經驗。

2005年1月9日至11日,《致富經》欄目舉辦了“首屆百姓致富經驗交流年會”。在本次年會上,《致富經》欄目與中國人民大學、中國民營企業研究中心、中國農業大學MBA中心、國家發改委中小企業協調中心共同推出了國內第一個《中國百姓創業致富調查報告》。

2006年2月18日至20日,《致富經》欄目成功舉辦了“第二屆百姓致富經驗交流年會”,并由《致富經》欄目、國家發改委中小企業協調中心、中國農業大學MBA教育中心、清華大學中國創業研究中心聯合《中國百姓創業致富調查報告》。

2007年5月17日,《致富經》欄目與清華大學經濟管理學院、中國創業研究中心聯合《2006―2007中國百姓創業致富調查報告》。

3、走進“目標觀眾”主題活動

從2006年開始,《致富經》開始啟動主題為“近一點,再近一點”的全國目標觀眾研討會(室內)和觀眾見面調查活動(室外)。

2006年在浙江杭州市和湖北秭歸先后舉行了兩次目標觀眾研討會。

2008年9月20日,在重慶市《致富經》舉辦了“西南片區的目標觀眾研討會”。

2008年10月18日,在大連市《致富經》舉辦了“東北片區的目標觀眾研討會”。

“全國目標觀眾研討會”的舉辦,為《致富經》節目的貼近性、服務性及欄目品牌發展打下了堅實的基礎。

第4篇：經濟管理調查報告范文

關鍵詞:社會調查;領導干部信息化能力;關鍵步驟

一、引言

當今社會,科技迅速發展,社會調查作為一種研究工具,應用范圍越來越廣泛,它不僅應用于經濟管理、數學、教育、生物、醫學、心理學,而且還應用于人力資源管理中的滿意度調查、薪酬調查等方面。另外,它也越來越受社會工作者的青睞,成為他們了解社會、研究社會現象、研究對策的最好工具。做好社會調查工作越來越受到各界政府部門的重視,因為社會調查結果越來越成為政務部門工作實現科學化管理的基礎。正像同志所說“不做調查沒有發言權”、“不做正確的調查同樣沒有發言權”、“實事求是”、“深入實地”的調查研究才是正確之路。

社會調查研究的重要意義在于:它是人們正確認識社會的基本途徑;它是制定、執行正確的路線、方針和政策的依據;它是密切黨和政府與社會公眾聯系的橋梁。

社會調查研究的學科性質可以用四句話表述:社會調查研究是一門方法性學科;社會調查研究是一門綜合性學科;社會調查研究是一門應用性學科;社會調查研究是一門帶有認從論的學科,它包含管理學基本原理和統計學,基礎學科是統計學,所以涉及很多統計學的原理和方法,尤其是對社會調查數據統計分析過程中,必須應用的統計學知識和方法。之所以說社會調查包含管理學的基本原理,是因為在社會調查的組織實施過程中貫徹著管理學的思想,如社會調查目標確定、調查計劃制定、實施調查的組織監督與實施、調查工作的控制與調整、調查工作總結等,這一系列動作,不僅構成了社會調查的完整過程,而且還體現了管理學在社會調查工作中的重要性,所以做好社會調查的管理工作是實現社會調查目標的重要保障。

二、社會調查的關鍵步驟

作為一種系統的、科學的認識活動,社會調查有著一種比較固定的程序,這種固定程序具有內在的邏輯結構,大體上可以分為五個步驟:選題、準備、調查、分析和總結。

關鍵步驟一:選題。選一個合適的調查問題在初學者看來并不困難,但在實際操作上卻并非一件簡單的事情。從程序上看,選擇調查問題是一項社會調查活動的起點,是整個調查工作的第一步,調查問題一旦確定,整個調查活動的目標和方向也就隨之確定,調查問題選擇得如何,在一定程度上決定著整個調查工作的成敗,決定著調查成果的優劣。因此,應當對選題階段的工作給與高度的重視。選題階段的主要任務包括兩個方面:一是從現實生活中存在的大量現象、問題和焦點中,恰當地選出一個有價值的、創新的、可行的調查問題。二是將比較含糊、比較籠統、比較寬泛的調查問題具體化和精確化,明確調查問題的范圍,澄清調查工作的思路。

關鍵步驟二:準備。如果選擇調查問題的意義在于確定調查的目標,那么準備階段的全部工作就可以理解成為實現調查的目標而進行的道路選擇和工具準備。所謂道路選擇是指為達到調查的目標而進行的調查設計工作。它包括從思路、策略到方式、方法和具體技術的各個方面。就像實施一項工程之前必須進行工程設計一樣,要保證一項社會調查工作的順利進行,保證調查目標的完滿實現,也必須進行周密的調查設計。這里所說的工具準備,主要是指調查所用的測量工具或信息收集工具――問卷的準備,當然,同時還包括調查信息的來源――調查對象的選取工作。

關鍵步驟三:調查。調查階段也被稱為收集資料階段或調查方案的實施階段。這個階段的主要任務是具體貫徹調查設計中確定的思路和策略,按照調查設計中所確定的方式、方法和基礎進行資料的收集工作。在這個階段,調查證往往要深入實地,接觸被調查者,調查工作中所投入的人力也最多,遇到的實際問題也最多。因此,需要很好地組織和管理。另外,需要注意的是,由于社會現象的復雜性,或者由于現實條件的變化,我們事先所考慮的調查設計往往會在某些方面與現實之間存在一定的距離或偏差,這就需要我們根據實際情況進行修正和彌補,發揮研究者的靈活性和主動性。

關鍵步驟四:分析。分析階段也被稱為研究階段。這一階段的主要任務是,對實地調查所收集到的原始資料進行系統的審核、整理、統計、分析。就像從地里打下的糧食,要經過很多道加工工序,才能成為香甜可口的食品一樣,從實地調查中所得到的眾多信息和第一手資料也要經過調查研究者的多種“加工”和“處理”,才能最終變成調查研究的結論。這里既有對原始資料的整理、轉換和錄入計算機等工作,也有利用各種方法對資料進行分析的工作。需要特別指出的是,這種加工、處理得方式及手段主要是定量的統計分析,這是由現代社會調查的特定方式、方法,以及所收集的資料的性質所決定的。

不同類型的社會調查研究,使用不同的方法,描述性研究側重于單、雙變量的描述統計和推論統計,解釋性研究和預測性研究主要依賴于雙變量和多變量的相關分析、回歸分析,以及事件分析等多種量化分析方法,而探索性研究則往往傾向于定性分析方法。

關鍵步驟五:總結。總結階段的任務主要是撰寫調查報告,評估調查質量、應用調查成果。調查報告是一種以文字和圖表將整個工作所得到的結果系統、集中、規范地反映出來的形式。它是社會調查成果的體現。撰寫調查報告也可以說是對整個社會調查工作進行全面的總結,從調查的目的、方式、到資料的收集分析方法,以及調查得出的結論、調查成果的質量,都要在調查報告中進行總結和反映。同時,還要將社會調查的成果以不同的形式應用到實踐中去,真正發揮社會調查在認識社會現象、探索社會規律中的巨大作用。

在本階段,需要注意的是在修改調查報告時要考慮以下問題:調查報告的主題是否符合時代的要求;調查報告的整體機構是否完整,各部分的安排是否符合一定的邏輯順序;檢查觀點是否明確,表達是否準確;檢查引用的材料是否恰當,是否有說服力;通讀全篇報告,檢查語言是否流暢,圖表的制作是否清晰美觀。

三、實例說明社會調查的關鍵步驟

為了更好地說明以上關鍵步驟的具體內容,下面舉一個實際的社會調查準備階段產生的社會調查規劃的例子作為參考:

第一步:選題。根據要研究的問題,進行社會調查的需要分析,本例是黨校中對干部信息化能力的調查,希望根據本次調查獲得三方面信息:一要了解領導干部對信息化知識和技能的需求;二要了解領導干部現有的信息化能力和水平;三要了解他們對已開的信息化課程的滿意度及意見。學校根據調查結果,作出相應的課程更新與調整,更切實地滿足領導干部信息化能力提高的需求。確定了調查目的后,確定調查題目為“領導干部信息化技能水平及需求調查”。

第二步:準備。根據調查目的和題目,進行調查前的準備,首先,確定調查對象,確定調查時間,調查實施部門和具體人員職責,確定調查方式;其次,確定調查工具,即調查問卷;再次,進行相應的調查前培訓。

調查方式可以有多種,包括訪談、座談、電話訪談、問卷調查等,本例因為調查的人員比較多,希望了解的信息比較普及,所以選用調查問卷調查的方式。

調查問卷的設計與制定需要非常科學的方法,問題不能太多,最多讓填寫答案的人在半個小時內完成。問卷涉及的問題要有針對性,并要覆蓋要調查的內容。語言要簡潔易懂,盡量減少專業用語,如果有專業用語,需要加以說明。

調查前的培訓工作,是針對實施調查的工作人員進行的,主要是要講解如何進行調查前的指導語的陳述,如何輔助調查,還要針對可能發生的情況進行如何處理的培訓,這個培訓關系到是否能獲得全面而真實的調查數據。

第三步:調查。實施調查期間,需要認真執行計劃中的步驟,調查員要組織好被調查的學員,宣讀調查問卷填寫規則,并負責說明解釋。最后,收回整理調查問卷并統計回收率。

第四步:分析。統計分析可以通過專門的軟件進行,當前,用于社會科學調查比較好的統計軟件有SPSS(Statistical Packageforthe Social Sciences,即“社會科學統計軟件包”)。SPSS是世界上最早采用圖形菜單驅動界面的統計軟件,他最突出的特點就是操作界面極為友好,輸出結果美觀漂亮。SPSS采用類似EXCEL表格的方式輸入與管理數據,數據接口較為通用,能方便的從其他數據庫中讀入數據。其統計過程包括了常用的、較為成熟的統計過程,完全可以滿足非統計專業人士的工作需要。

第五步:總結。調查報告是整個社會調查工作非常重要的環節,它描述了整個調查工作,也體現了調查結果。通過調查結果,提出存在的一些問題,分析一些結果的產生原因,并提出相應的對策。

下面是該實例準備階段的規劃文檔。

對黨校學員的信息化能力調查規劃:

第一,調查目的:領導干部信息化水平是否達到一定標準,讓學員了解自己的信息化水平,和應達到的標準之間的差距。另外,通過對學員信息化水平的調查,給黨校計算機課程設置和課程的側重點提供依據。

第二,調查標題:領導干部信息化技能水平及需求調查。

第三,調查范圍:在黨校學習的全體學員。

第四,調查時間:入校初期(培訓前)和畢業前期(培訓后)。

第五,調查內容:(詳細內容請參見“信息化能力調查問卷”)(略)。操作系統的基本操作能力;辦公軟件Word、Excel、PowerPoint的應用能力;局域網組件、維護、管理的能力;現代網絡媒體的使用(物聯網、微博);電子商務與電子政務(網上購物、預訂機票和酒店);數字圖書館的使用和信息檢索能力;辦公安全管理能力;工作計劃進度管理軟件Project的使用能力;社會調查與統計軟件的使用SPSS;常用軟件的使用能力(如殺毒軟件、壓縮軟件winRAR、備份軟件gost、PDF閱讀器、聊天軟件QQ或MSN、圖片處理軟件、人力資源管理軟件、多媒體播放器);常用辦公設備的使用(打印機、掃描儀、刻錄機、數碼相機、移動存儲設備);綜合應用能力。

第六,調查形式:調查問卷(或電話訪談)。

第七,調查統計、分析內容:根據培訓前調查確定哪些知識需要確定為信息化能力培訓課程的重點內容;分析培訓后調查問卷結果,與培訓前的調查問卷比較,得到培訓效果評估結果;分析哪些培訓內容完成較好,哪些培訓需要加強,哪些內容需要調整。

第八,調查數據分析軟件:SPSS。

第九,調查報告:調查報告的讀者是校級領導、教務處、計算機教研室教師。

第十,組織調查部門及人員:計算機教研室教師及教務處教學管理人員。

從這個例子看出,要想實現高效的社會調查,必須從兩方面入手,既要抓好組織實施社會調查的管理工作,又要運用好統計方法和統計軟件,具體內容要經過深思熟慮,問題設計要有能體現顯示情況,并能反映正確的信息。規劃必須周密,盡力將社會調查中可能遇到的問題都在規劃中設計出來。只有將五個關鍵步驟的工作都認真執行了,才能夠得到預期的結果。

四、總結

社會調查是一個實踐過程,每一步驟都至關重要,關系到整個調查結果的科學性、具體表現在:數據來源的代表性、數據信息的準確性、數據處理結果對問題或情況的說明性、解釋性,最終關系到根據調查結果作出的決策的正確性。

參考文獻:

第5篇：經濟管理調查報告范文

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：本文是針對云南省部分高職高專院校會計專業實踐性教學現狀進行了實證性調查，調查對象是除云南工商學院外云南省高職院校中開設有會計類專業的部分院校、用人單位及已經畢業的學生，調查內容是關于會計實踐性教學內容、方式和方法等，調查結果如實反映了當前高職院校會計實踐性教學的現狀。 關鍵詞：高職高專 會計實踐教學 調查報告

會計是一門應用性很強的經濟管理學科，因而其實踐性教學至關重要。培養適合企事業單位需要的高層次技術應用型復合人才這是高職教育的目標，但是，目前在會計教學中，尚存在著諸多不完善之處，特別是在實踐性教學方面還存在很多問題，那么如何加強會計實踐教學，也就成為一個非常重要的課題。

云南工商學院會計學院一直致力于會計實踐教學改革，特別是2011級會計專業學生，在專業基礎課第一學期在18個教學周內安排了9周實習實訓課程（每周課時8節）。在云南工商學院進行教改的立項階段，我們選擇性地對一部分和我們有同層次同類專業的部分院校學生進行了外校問卷調查。

一、研究對象和方法

1. 調查對象。本次調查的對象是昆明市部分開設會計類專業的高職高專院校和用人單位。具體包括了各校在校學生、已經畢業的學生。

2. 調查方法。這次研究具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調查方法，對于在校學生主要采用了問卷調查法;對于已經畢業的學生主要采用詢問法;對于兄弟院校相關的老師及領導、用人單位的領導和相關的專家采取訪談法等。

二、調查結果統計與歸納

本次調查涉及的內容有2個大的方面，即培養目標和實訓教學情況，基本反映了我院學生及其他高職院校會計專業學生的實踐性教學現狀。

第一部分：培養目標

調查結果發現50%的學生覺得學校對于本專業的培養目標不明確，20%的學生回答不知道有無培養目標，只有30%學生覺得培養目標明確。

關于專業課的教學目標，58%的學生覺得為了通過期末考試，30%認為培養專業能力，12%認為兩者兼顧。調查結果表明，對于高職會計的培養目標學校并不明確，或至少說明學校并沒有明確地告知學生，讓他們目標明確化。

第二部分：會計實訓教學

通過對以下12 個問題進行調查發現：

（1）關于實訓課的課堂教學，60%的學生反映實訓課堂上大部分時間是老師在講。

（2）關于實訓課堂的側重點，45%的人認為是理論知識的講授，認為是實際操作方法的占到了40%，只有15%的人認為是理論聯系實際崗位，可見近一半的人認為實訓教學和理論教學相差不大。

（3）關于實訓課老師和學生的地位，22%的人認為做到了以老師為主導，以學生為主體，48%的人認為仍然是以教師為中心。

（4）關于會計實訓課的教學手段的調查，70%的人反映是傳統的“黑板+粉筆”，可見教學手段依然很落后。當然，在這里可能有主客觀兩方面的原因，但至少說明了教學手段沒有做到與時俱進。

（5）關于會計實訓課程設置在會計課程中所占比重，75%的人認為實訓課占的比重小，只有10%的人認為占比重大，15%的人認為理論課與實訓課所占比重相當，可見實訓課程比重依然沒有加大，或者還不夠大，沒有能達到學生的要求。

（6）關于現在會計課程開設順序，30%的人選擇了實訓課與理論課同步開設;45%人選擇實訓課在相同內容的專業理論課學習結束后開設;23%選擇實訓課在全部專業理論課程結束后開設。

（7）關于會計實訓課教學方式，77%的人選擇了仿真和半仿真，可見在實訓教學方式方面學校也在不斷地改進，然而不管是仿真還是半仿真，和真實的會計崗位工作的實際操作肯定還是有差距的。

（8）關于會計實訓課的教學方法，52%的人覺得老師是照本宣科;只有7%的人認為是從實際出發總結出理論知識。可見，教學方法依然存在很大問題，尤其是在實際案例教學上要加強。

（9）關于會計實訓課老師采用的教學內容，80%的人選擇了課本內容，只有5%的人認為是實際崗位需要，可見實訓教學內容很多采用純粹的課本教學，那么這個教材是否真正有效呢？是否能夠緊密聯系和反映企業實際崗位需要的真技能呢？還值得深思。

（10）關于學校對于實訓時間的安排，68%的人選擇了在臨畢業時安排，只有2%的人選擇了隨時安排，20%的人認為學校沒有進行實訓安排，10%的人選擇了統一在第三學年第二學期，這種沒有實訓安排或者一刀切的實訓安排表顯然不夠合理，特別是對于會計特殊崗位的考慮，一般單位不會輕易地接受學生實訓，所以只有在社會上企業處于旺季或是繁忙的時候才會愿意接受學生實習，那么就要求學校要靈活機動地安排實訓時間，然而，現實中卻不是這樣。

（11）關于會計實訓課的考評方式，57%的人選擇了純理論知識的試卷考試，28%的人選擇了純理論知識的試卷考試+實際操作能力考核，15%的人選擇了實際操作能力考核，可見對于實訓課的考核很大程度上依然采用一張試卷測定，顯然不合理。

（12）關于學習會計實訓課的興趣，70%的人選擇了一般或沒有興趣，只有30%的人興趣濃厚，這樣懸殊的比例對于學習會計專業的學生來說簡直不可思議，那么究竟是為什么？原因可能是多方面的，但至少說明我們的會計實訓教學沒能激發起學生的學習興趣，而興趣又是最好的老師，可見會計實訓教學總體上是有問題的，或者說是還需大力改革，加以完善。通過實訓教學方式、教學內容、手段、時間安排、考核的方式等多角度調查研究發現，實訓教學基本上還是理論教學的翻版，沒有進行實質的革新，導致學生們沒有學習興趣，自然學習效果就不會理想。

第6篇：經濟管理調查報告范文

1．堅持以教材內容為基礎，結合本地生產實際，及時補充新的知識和地方特色。專業課教材是經過專家、學者及長期從事專業教學的內行研究編寫的集科學性、知識性、系統性于一體的教學依據。但從目前來看，教材內容存在三個問題：一是內容繁雜。大學專業課本中的章節，高職教材全有，涉及內容面面俱到，成了大學教材的縮寫本。二是資料落后于時代。這些教材都是幾年前編寫的，引用資料年代久遠，有的已落后了，甚至在教學理論上也過時了，如有關計劃經濟的內容就不適應市場經濟的理論，作為兩種經濟的對比也不必過于繁雜。三是教材內容不能體現“地方特色”。《農業企業管理》教材的編寫是立足于宏觀大范圍，全國各地一致性的內容，沒有針對各地區經濟發展現狀及改革的力度做具體的講解，為解決這一問題，教師必須注意以下幾個問題：一是以“教材”為本，把握教學內容的系統性、完整性；二是注意“篩選”，及時補充更新，并注意與課本內容的銜接。

2．堅持以本課程為基礎，注重各專業課程間的相關性，體現本課程的綜合性。《農業企業管理》是管理類專業中-f-I重要的課程，又是各專業課程知識的綜合運用，在講解時，如果只講解《農業企業管理》的理論，而不注重其他專業課程知識的應用，將是一種失敗的教學，收不到好的教學效果。筆者在教學過程中，針對學生掌握專業知識的實際情況，以啟發式、提問式的形式使學生不僅學習《農業企業管理》中的理論，同時也要明確知道這部分理論基礎是哪門課程中哪種理論、哪種方法的具體運用，以及各課程間的相關性。如預測決策分析中，“資料”以《統計學》課程中的原理為依據而獲得，以《技術經濟學》課程中的方法進行資料分析，用《農業企業管理》課程中的理論進行總結。這樣一來，使學生對所學專業知識有一個整體化、系統化的認識，體現《農業企業管理》課程的綜合性，也鞏固了其他專業課程知識。

二、教學形式上。以理論教學為基礎，注重理論與實踐的結合，培養學生分析問題解決問題的能力課堂教學是全面系統地向學生介紹專業知識的最重要的環節，是專業所必備的基礎知識、基本理論的教學，是學生進行專業實踐活動的理論準備。但是，高職的教學目標是培養生產一線的應用型人才，決定了培養實踐操作能力是教學的重點，在經濟管理類專業中，除珠算、財會等一些技能之外，特別要注重理論與實踐的結合，培養學生分析問題、解決問題的能力，對《農業企業管理》課程教學更應注重這一綜合素質的培養。筆者認為主要應從以下幾方面做起：

1．《農業企業管理》中的理論與當前的政策及經濟理論界的新觀點相結合。比如，將《農業企業管理》產業結構這一知識和目前農村經濟改革的政策“產業結構調整”及經濟界提出“以畜牧業帶動其他產業的發展”的新觀點相結合，這樣既豐富了課堂內容又結合了實際，也激發了學生的學習興趣。

2．《農業企業管理》中的理論與當地的實際相結合。理論是為實際服務的，脫離實際的理論是枯燥的理論，沒有實際意義，也激發不起學生的學習興趣。在《農業企業管理》產品成本費用這一知識的講解時，可結合農村實際工作中“農民負擔過重”的問題，引導學生調查、了解、分析農民負擔過重的原因，同時，也把理論界提出的“費改稅”的觀點講給學生。

3．精心安排學生實習，做好實習安排和指導工作。結合理論知識適當安排一些市場調查、參觀及參與企業生產等活動，使學生有目的、有針對性的參加這些活動，比如在農村工業生產過程組織這一理論教學中，結合我院組織在華圣集團進行實踐實習這一活動，要求學生了解華圣集團的發展、產品生產線及組織管理過程，以實習報告的形式寫出“華圣集團產品生產組織過程之我見”，鞏固所學內容，培養學生觀察問題、分析問題及解決問題的能力。

三、教學方法上要堅持啟發式教學原則。講解、調查、專題討論相結合傳統的教法造成學生參與意識差，學習興趣不高，不利于素質教育，解決的辦法就是確立學生主體地位，把教師的講解與學生的調查、專題討論結合起來，使教學方法達到靈活、精巧、新穎。首先，由教師向學生系統地介紹專業知識，把學生引入門；其次，根據專業的特點和當地的實際情況，確定專題，進行調查。第三，由教師和學生共同完成調查任務，寫出調查報告，根據調查情況和專業知識的特點，確定討論的專題，開展研討。為了學好《農業企業管理》這門課，筆者常常利用寒暑假等節假日時間，要求學生針對農村經濟中實際問題進行調查，如農民負擔、農村教育、留守兒童的教育、農村人口與計劃生育、農村環保等問題進行調查，寫出調查報告，展開研討。這樣，既能使學生全面地掌握專業知識，活躍了課堂氣氛，又能提高學生分析問題、解決問題的能力。

第7篇：經濟管理調查報告范文

2016大學生社會調查報告范文一：

今年暑期，在團省委和院黨政領導的高度重視關心下，我院根據上級的指示精神，本著受教育、長才干、作貢獻的指導思想，以落實科學發展觀，創建和諧社會為活動主題，以走進企業、走進行業、走進職業調研活動為內容，來深入了解企業對高校畢業生的需求標準以及企業家的人才觀，對高校人才培養機制進行研究與分析，促成高校培養的人才與社會接軌，更好地整合學校教學資源，促進學校提高自身服務質量，由此我們開展了關于企業人才需求的調查。

從7月6號正式去往溫州到7月10號，我們用了一個星期不到的時間走訪了溫州三十家服裝企業，這些企業大都屬于市級企業，以有限責任制的形式存在的，以私營企業居多，我們采訪的這些企業大多是中型的，大型的我們只采訪到一家，有XX多名員工的莊吉集團。

這次我們調查的主要有四個方面，一是企業的基本情況，二是企業對所聘人才的要求，三是關于企業的招聘情況，四是關于企業已聘畢業生的情況。所有問題的回答都是由企業的部門主管所回答，其準確性是值得信賴的。以下，我從四個方面來分析我們這次的調查結果。

一、企業的基本情況，這個我在以上就有提到，如企業屬于哪種性質，哪種行業，在溫州服裝企業大都是私營的，這跟當地的政策帶有一定的關系。溫州是中國經濟較繁華的城市，溫州是大都以私營性質而致富的，所以這邊的企業大都是私營企業。

二、企業對所聘人才的要求。一般來說企業需要的大多是綜合素質高的人才，在調查中，結果顯示，不管哪個公司對于人才要求主要還是會看是哪個缺哪種崗位，再篩選人才，也就是不同崗位有不同的需求，現在這些企業最需要的主要是高級管理人才和專業技術人才。在學歷上，雖然都說看不同的崗位再決定需哪種學歷的人才，但是大多數的企業還是比較偏重于大中專學歷的人才，原因雖詞不同，但大意大同小異，認為本科學歷的學生眼高，容易跳槽，且大多數在技術上也并不是很優異，在薪資與學歷上，掛鉤并不是很大，若是剛入某企業，大多數企業并不會根據學歷的高低來平定薪資的多少。企業在錄用應屆畢業生時對于其畢業院校聲譽、成績優秀、學歷的高低、或黨員的身份及或是學生干部并不是很看重，只是做一個參考，并不是一個決定因素，而在社會實踐、專業學習及實踐工作經驗上大多數企業是非常看重的，除專業能力，在思想素質能力上也非常的重視，在調查的這些企業上，大多數企業認為員工的思想素質能力和專業技術能力與企業的經濟效益是息息相關的，且相關程度達80%以上，思想素質能力與專業能力對于企業的經濟效益，大多數服裝企業認為是同樣的重要，在企業招聘時，他們是認為能力比專業更重要，會優先考慮能力，這也應證了許多畢業生在畢業后走了以自己專業相關不是太大的路。還有，現在有很多的大學生在考各種的證書，根據我們這次的調查，對畢業生所持的各種證書及證明，企業單位有以下看法：學歷證書上，企業認為學位證與畢業證稍微重要點，其他的如輔修證，雙學位證只是起一個參考的作用;在國家等級考試證書上，企業單位較重視英語四級或六級的證書或分數及計算機二級證書，對于計算機三級要求不高，只是起參考;在榮譽證書上，如三好學生、優秀干部、獎學金等，只是參考;在競賽獲獎證書上，如全國比賽、省市比賽，校級比賽在應聘時大多數企業也只是把它們當做個參考物;在職業證書上，企業就較重視，如管理認證，技術認證，這些就很重視，而對于英語重視不是很高，只做個參考;在他人評價證明上，如實踐單位、老師同學等，他們的評價中是做個參考，不起決定作用;以上這幾條關于證書證明的，在這只是大多數服裝企業對于服裝專業證書的看法。總的來說，企業看中的是綜合能力，專業能力，思想素質能力，實踐能力，實踐經驗，而對于學歷的或是一些現在大學生特別看重的那些證書的，企業單位并沒將其做為決定因素，只是做為一個證明，一個參考物。所以在校大學生別只以為拿個學歷證書就可以，重要的還是要培養自己的專業技術能力，實踐能力，思想素質能力，交際能力等綜合能力。

三、主要是調查關于企業的招聘情況。服裝企業的服裝專業畢業生主要是來自綜合類性質的學校，服裝專業畢業生所從事的工作主要是專業工作，與其所學專業一點都沒有關系的非專業工作很少。現在，大多數服裝企業很難完成招聘服裝專業畢業生的計劃，而影響其的主要是單位的發展需要。一些大學生畢業后心態未調好，眼界過高，不符合企業的發展需要，這也是導致企業難以完成服裝專業畢業生招收的計劃的原因之一，再者，有很多企業，其發展需要與一些大學生的需求存在著異處，這也是一些大學生跳槽的一因素。總的來說，在今后的三年里，對于服裝專業本科畢業生的總體需求將呈上長升趨勢。現在的服裝企業一般是通過該校校友在單位的工作表現，或其他用人單位的反饋或其他途徑來了解畢業生所畢業院校的人才培養情況，接下來，我來講講企業在各種招聘渠道的使用頻率及招聘后人才的使用效果及選拔方式的使用頻率與其效果：1)、在調查的這三十家企業中，經常使用的渠道有公司現有員工的推薦但是效果一般;只是有時使用下渠道有主動來求職的、去大專院校招收的、在人才交流會上的、在職業中介機構的或是在internet網上做廣告的，這些渠道都只是有時用下，效果呈現只是一般，而在另幾種渠道上，雖然只是也只是有時使用下，但是效果不錯，較好，如在報紙上做廣告招收的及在雜志上做廣告招收的這些人才，最后的使用效果都不錯;2)關于選拔方法的使用頻率及其效果：現在企業經常用的有求職簡歷、面試、專業知識或技能考試、工作取樣(實際操作)，這些常用的方法除了簡歷形式的效果只是一般外，其它幾樣效果都不錯，簡歷只是一個參考，其實也相當一個畢業生的名片一樣，而那些通過評價中心或是推薦資料的方法，只是偶爾用下，而且效果也不是很好，另外如心理測驗的或體檢的方式的很少使用，就算用了效果也只是一般般。在這個方面里，主要是希望學生懂得調整心態，知道選擇或是了解何種應聘方式。

四、關于企業已聘畢業生的情況。調查的三十家中，對已在該單位工作的各類高校服裝專業的畢業生的整體評價還是不錯，滿高的。敝開來講，在思想道德素質上，如關心集體，遵守紀律，服從崗位分配，自律能力強上;在職業精神上，如上進心，團隊精神，職業道德等：在誠信素養上，如忠誠所屬企業，保守企業秘密，平等競爭等;在勞動技能上，如外語，計算機的運用和動手能力，在這些能力上，企業對這些已畢業的服裝專業的畢業生的評價都非常的高，還有在專業能力上，心理素質上和商務能力上，企業的評價也不錯。這體現了留下來的畢業生在各方面的都不錯，值得企業單位的信賴。同時，各企業也給我校提了點建議：一在人才培養規格和教學上需做哪些改革：建議加強動手能力和專業技能的培養，加強處理人際關系的能力及協作精神的培養，加強專業知識的培養，加強人生觀、職業道德和勞動態度方面的培養及加強個人道德和修養;二對在校大學生所提的一些建議：如溫州拜麗德服飾有限公司的一位部門負責人說：實踐加實踐;加強專業理論知識，切實掌握;調整工作心態，合理規劃個人職業生涯。還有溫州透秀服飾有限公司的負責人也說到了：在學校期間學好理論的同時，暑期可到企業實習，多接觸現代企業工作模式，要調整好心態，要從基層做起。及溫州愛蔓斯服飾有限公司的設計師也說到了：增強自己的專業能力和知識的同時，職業道德與綜合性的思想素質尤其重要，良好的人際關系與團隊精神也是關鍵。等等，有很多公司都給了我們很多寶貴的建議，希望我們這些新一代的～人能緊記這些建議，完善自我，提高自我，讓自己成為一個能被社會認可的有用人才。

通過一個星期的實踐，在這實踐過程中，我們深深感到：社會實踐活動有利于全面貫徹黨的教育方針;有利于提高學生思想認識，增強大學生的社會責任感和使命感;有利于培養和鍛煉學生的能力，加深他們對所學課程的理解，增長知識和才干;更有利于青年知識分子克服自身的弱點，在實踐中砥礪品格、升華思想，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2016大學生社會調查報告范文二：

近幾年，我國許多高等院校紛紛開設電子商務課程，學生反映強烈。北方交通大學是我國率先開展電子商務教學的高校之一，1992年就開設了《條碼技術與電子數據交換(edi)》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國際企業管理專業的必修課程;在新制訂的九八級教學大綱中，《電子商務》被列為管理工程專業的必修課程。在教學實踐中，北方交大已經形成由教師的電子教案、學生的電子作業、交互式的遠程網絡教學系統以及電子商務網絡案例教學模擬試驗等構成的全方位多媒體教學體系。作為教育部遠程網絡教育試點，已經在因特網上實現了電子商務課程的遠程網絡教學。電子商務是北方交大學生們的熱門話題之一。

那么，在校大學生們是怎樣看待電子商務這個問題的呢?1999年底，由XX與北方交通大學電子商務協會共同對北方交大的在校學生做了有關電子商務的問卷調查。調查采用書面問卷形式，受訪大學生575人，研究生38人(其中mba20人)，這些學生分別來自各個年級，涵蓋了電信、經濟、管理、法律、運輸等多個專業，具有較強的代表性。

調查包括兩部分。第一部分是對電子商務的認識，包括以下幾個問題：1、你知道什么是電子商務嗎?2、你能就電子商務對社會的影響談談自己的認識嗎?3、你能說出電子商務的一般流程嗎?4、你知道什么是edi嗎?5、你對電子貨幣了解嗎?第二部分是獲得電子商務的途徑，包括以下幾個問題：1、除了上課外，平時你從哪些方面了解電子商務的知識(依次舉出三種途徑)。2、請列出你閱讀電子商務論文的具體報刊名稱。3、你參觀過電子商務的展覽會嗎?

對電子商務的認知程度

在被調查者中，60、5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務的概念有一定了解。數據顯示，大學生們對電子商務表現了較大的關注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務的概念有一定了解的學生中，認為電子商務對社會

有很大影響的占23%;認為有一定影響，但短期內難以形成規模的學生占46%;認為中國目前發展電子商務尚有難度，對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說明在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的距離。

這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要?在對電子商務的了解程度進行深入調查時發現，問題確實很多。

表示對電子商務流程有明確認識的同學中，本科生僅占32%，mba占80%，大部分非經濟管理專業的學生對電子商務具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。

在對edi的認識上，僅有不到9%的人(研究生32%)表示曾有過了解;4%的人(研究生18%)能就edi在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟管理類學生。可見，在深入系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性以經濟管理為主。在這方面，經濟管理類的學生有其專業的優勢。但是所占比例之少，尤其是其他專業無人了解的現狀實在令人擔憂。

在對電子貨幣的調查中，僅有1人在網上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過專門的研習，而且都集中在計算機專業和信息通信專業。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過此類問題。另有10人表示對此很有興趣，這個數字是相當低的，僅占總人數的2%。電子商務是一個跨學科的領域，在涉及到電子商務發展的關鍵問題金融電子化與貿易安全上，電子專業、法律專業的學生有獨特的優勢，但尚未引起經濟管理專業的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自己已經很近的學生并不多，對此投入很大精力的學生更少。

對電子商務的學習途徑

第二部分的調查主要是想了解學生學習電子商務知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學生引用次數最多。經分析，除去開設電子商務課程的專業，大部分本科生是通過計算機類的雜志(43%)和報紙(30%)來了解電子商務知識的，從專業書籍與廣播電視上學習相關知識的并不多。

調查數據顯示，被學生引用的電子商務方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反映了學生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務的報道數量也在加大，同時也反映了當前我國電子商務的專業報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實施細節，系統介紹電子商務知識的報刊并不多。

在普及電子商務方面受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯網世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經過進一步調查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門設立了電子商務普及類的專欄或專題講座。在人們迫切想了解電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所占的比例超過15%。

第8篇：經濟管理調查報告范文

調整充實了鎮森林防火指揮部成員

二、管轄區域：森林火災撲救工作本著本村處理的原則。鎮共有40個行政村(居)和4個經濟管理區、2個鎮辦林場，一旦發生火情，由各包村領導負責組織各所包村干部和計生包村工作隊（女同志、老同志除外）和本村主干、一般干部、護林員、半專業撲火隊指揮進行撲救，力量不足應請求支援，由指揮部指揮長調其它村力量支援，管理區、村委、林場結合部發森林火災，毗鄰各村都要組織力量撲救，必要時再調動其它村力量支援。

三、值班制度：鎮政府、各管理區、村(居)委和林場都要堅持24小時值班且有領導帶班制度。其職責是堅守崗位，及時報告火情，做好上傳下達。

四、組織領導：一旦發生森林火災，村(居)、場護林員應立即向村(居)、場值班人員報告，由村(居)、場帶班領導向包村領導、鎮值班室和鎮森林防火辦公室報告，包村領導應立即組織包村工作隊，計生包村工作隊，本村各村主干，半專業撲火隊進行撲救，力量不足就要請求由指揮部指揮長調動其它村（居）支援撲救。

五、火災報告：一旦發生森林火災，相關單位和個人必須立即向鎮值班室和鎮森林防火辦公室報告，鎮值班室或鎮森林防火辦公室應立即向鎮主要領導、分管領導和縣森林防火辦公室報告。

六、撲火力量：包村工作隊，各村（居）兩委干部、護林員、半專業撲火隊，統一由包村領導指揮，其他村、鎮撲火隊由鎮主要領導調度。分管領導、林業站人員應在第一時間到位指導撲救工作，請求部隊支援由鎮指揮部指揮長決定，撲救森林火災應遵循“三不打”、“二嚴禁”、“一報備”原則。

七、火場清理：火災未徹底撲火之前，撲火人員不準撤離火場。明火撲滅后，村級責任單位必須帶領清場人員留守火場，做好暗火火場清理工作，避免死灰復燃。

八、后勤保障：由卞春山主任科員總負責，森林撲火車輛由鎮黨政辦負責調配。發生火災的單位對撲火所需的食品，礦泉水等物資要派專人負責，做好供應工作。醫院部門必須做好撲救人員意外情況救護工作。電信部門要確保通訊暢通，以確保順利救災。

九、火情查處

1、案件查處：火災案件查處由縣森林公安分局負責調查，依法處理肇事者，一旦發生森林火災請求縣森林公安分局趕到現場調查取證，有關單位要積極協助，主動配合，并提供證據、證人和肇事者，以便盡快破案。

2、林木鑒定：火災林木損失情況由林業局派林業工程師進行鑒定。鎮森林防火辦公室在火災發生后三天內向縣防火辦呈報火災初步調查報告和面積小班勾繪圖。火場跨鄉界限由縣防火辦牽頭，組織林業局的工程師和相關林業工作人員共同調查鑒定。火場跨縣、市，由縣防火辦上報市、省防火辦公室，由市、省組織有關縣鄉鎮林業干部共同鑒定。

3、面積統計：火場起火點明確，過火面積按起火點所在管理區、村（居）、林場統計，起火點不明確的，按相鄰單位分別統計。

十、災后處理

1、森林火災發生后三天內所在管理區、村（居）、林場應向鎮森林防火辦公室提交書面報告，說明起火原因、地點、林木損失情況和森林防火整改措施，村干部包山頭情況，護林員到位情況，處理意見。

2、善后處理：對傷亡事故的善后處理，由鎮政府、林業局、民政局等有關部門按國家有關規定，做出處理決定。

3、撲火經費：撲火誤工補貼及其它費用由火災肇事者個人支付，不明原因的，本村的撲火隊由村負責發放撲火誤工補貼及其它費用。其他村支援參加撲救的由鎮政府支付。有調動部隊的由火災所在單位出資，慰問部隊官兵。

4、林木處理：火燒林木未經審批不準采伐，火災單位必須派員看守山場，防止群眾進山亂砍林木。火燒木材采伐程序：由林權單位三天內向林業站提交申請采伐報告，由鎮分管領導核簽后，鎮林業站向縣林業局提交簡易伐區設計書，再由縣林業局派員調查設計，經林業局審批，核發采伐許可證后方可采伐（屬生態林需上級有關部門批復）。

第9篇：經濟管理調查報告范文

[關鍵詞]高職院校 經管專業 教學實踐

一、設置經管專業實踐教學的目的

隨著我國市場經濟體系的不斷完善和經濟全球化的不斷深入,社會各部門和企業對經濟管理復合型人才的需求也急劇增加。根據有關部門對各類人才的社會需求與培養現狀的分析,我們可以發現,國內幾乎所有的高職院校都設有經濟管理系,而近90%的企業表示需要經濟管理類的畢業生,從這我們就可以看出來,經濟管理類人才的需求量在現階段仍然是超越其他專業。同時,就高職院校而言,應該對大學生進行全面的培養,不光傳授課本知識,還應該注重實踐能力的培養,提高學生的動手能力和創新能力,這與用人單位重視畢業生的實際能力和綜合素質是不謀而合的。但是在實際中,實踐教學仍然是高職院校的薄弱環節,因此,重新構建高效經管實踐教學體系,是一個重要而又迫切的任務。

二、經管專業實踐教學中存在的問題

1.課程設置不合理

大多數高職院校的經濟管理系都只安排相對較簡單的課程,例如會計專業只開設《初級會計學》、《會計電算化》、《財務管理》等,對于較難的中級會計、高級會計事務、成本管理會計、審計學、稅收學等很少涉及。即使是簡單的課程也要求學生具有一定的動手能力,但是,由于教學課時的受限,不得不把具有實踐性的教學課時進行縮減。這樣的結果就是學生僅僅懂得課本上的“死”知識,不能很好的在實際工作中進行理解和運用。

2.學生的實踐能力難以提高

現在,許多院校都會安排即將畢業的學生進入相應的單位進行實習,但是這些實習單位大多數是不愿意接受學生實習,即使接受也不讓實習生接觸到企業的管理事務中。到銀行實習的學生接觸不到信貸業務,到財務部門實習的學生看不到賬本,到生產部門的學生很難了解企業的整個生產流程等等,這種缺乏動手經驗的實踐活動很難提高學生的實踐知識。

3.實踐教學模式單一化

經管類實踐教學大多是采用計算機教學和手工教學兩種模式。兩種方式都是在實驗室進行模擬經管的基本技能操作。以會計實踐教學為例。目前,大多數的學校在會計實踐教學中采用以手工教學為主,計算機教學為輔的方式,這樣就使得開設的會計電算化課程大多是走個形式,難以滿足企業對綜合性人才的需求。

三、建立新型的實踐教學體系

根據教學大綱和教學目的的要求,新型的實踐教學體系以提高學生的綜合實踐能力為中心,建立課堂教學系統、實習系統、實踐系統、實驗室模擬訓練系統和畢業設計等五個子系統來進行構建。

1.課堂教學系統

課堂教學就是指通過教師講解課本上的理論知識來培養學生的理解、分析和思考能力,當然,基本的實際操作能力也是必須的。因此,新型的課堂教學系統在內容上還應該包括案例分析、習題講解、小組討論、論文的寫作等等環節,這樣才能充實課堂教學的有關內容,使同學們真正達到對課本知識的理解和運用。

2.實驗室模擬訓練系統

實驗室訓練系統就是通過建立模擬的實驗室將先進的企業財務處理軟件、各類管理軟件、數據庫、證券市場信息庫、企業評估軟件、賬務處理軟件等各種經管類軟件安裝到計算機中,為學生提供一個仿真的實習環境,提高學生的動手能力,為以后進入到公司實習打下良好的基礎。

3.單位實習系統

通過課堂理論知識和實驗室模擬訓練的學習之后,在學期末,高職類院校可以安排學生進行企業、政府等實習基地進行實習,這樣一方面能縮短學生的理論知識與實踐知識的差距,另一方面還能讓學生在實習中看到自己知識框架中的不足之處,進而有針對性、有選擇性的利用以后的時間進行調整和補充知識結構。

4.社會實踐系統

社會實踐系統包括三個方面。第一方面就是組織學生進行社會實踐調查。經管院系可以安排老師組織和指導學生到企業進行各方面的調查,深入到一線工作中進行調研,然后進行交流、討論,并要求學生寫出調查報告,訓練學生的觀察能力和寫作能力;第二方面就是安排學生到企業、政府等實習基地進行掛職鍛煉。這樣就能使學生比較真實的了解基層工作所需要的知識,從而激發他們的學習熱情和解決問題的能力;最后就是進行社會服務。這包括利用節假日組織學生下鄉開展咨詢服務、周末組織經濟法規的宣傳等。

5.畢業設計子系統

畢業設計是每個大學生必經的階段。大約從最后一學期開始,學校要求學生對經濟管理的有關熱點和難點問題進行調查、分析和思考,從而全面的鍛煉學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力,并且也對學生幾年大學生涯所學的知 識和綜合能力進行整體的檢閱。

總而言之,經濟管理類專業的教學改進過程是緩慢的,尤其是實踐教學,它必須立足于國內外經濟環境的現狀,不斷的采用先進的教學方法和教學內容來滿足學生和社會的需要。只有這樣,才能提高學生的綜合素質,培養他們的創新和實踐動手能力。

參考文獻:

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