初中體育教學重難點精選(九篇)

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第1篇：初中體育教學重難點范文

【關鍵詞】多媒體 英語教學 難點 探索

多媒體是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術（計算機技術和視聽技術），這些技術綜合在一起組成多媒體系統，最終形成網絡，進行優化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、計算機等及與其配套的軟件資料，在教師精心設計指導下，進行多媒體優化組合，在教學中發揮多種媒體的優勢。更好地突破教學難點，利用二維、三維動畫技術和視頻技術不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形， 而且還能夠動態地演示出它們的變化過程等。運用多媒體技術輔助教學能夠讓學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動， 從而形成概念并掌握事物與現象的原理及規律。

英語中有許多教學難點，特別是一些語法，學生總覺得抽象，難于理解，如英語動詞時態的區別及應用，筆者在教學中適當運用了多媒體課件，收到了很好的效果。為了激發學生的有意注意，幫助他們更好地理解現在進行時和一般現在時，筆者利用電腦在銀幕上首先呈現一個男孩正在河里游泳，然后問學生：“Look！What is he doing now？”學生們很自然地作出回答：“He is swimming in the river.”當涉及到一般現在時態時，就連續設計出現幾幅圖，呈現男孩周末都去河里游泳的情景，讓學生們經過仔細觀察后，再提問：“What does Jack usually do on weekends？”

借助畫面學生能正確地理解并運用一般現在時態。接下來，銀幕上再連續播放不同動作的畫面，讓學生根據圖片迅速造句，并通過和正確句子的對比來查找自己的問題，引導他們思考并總結這兩種時態中動詞、 頻率副詞和時間狀語的區別及使用。最后，再呈現事先做好的對比圖和看圖說話練習加以鞏固對知識的掌握。

“so+主語+助動詞”和“so+助動詞+主語”是兩個較難掌握的句型，我在教學時，首先設計Tom和Mary在籃球場上打籃球的動態畫面，Tom對Mary說：“Pass me the ball.”而Mary說：“OK！”然后把球傳給了他。這時，老師問：“What did Tom and Mary do just now？”同學們紛紛舉手回答：“Tom asked Mary to pass him the ball， and so he did.”接著出現一幅Tom在彈鋼琴的畫面，并傳來悠揚的琴聲，爾后又出現Mary也在彈鋼琴的畫面，而且也是同樣的旋律。我問學生們：“What are they doing now？”這時一名潛力生舉手回答說：“Tom is playing the piano. So is Mary.”全班頓時響起雷鳴般的掌聲。于是，我趁熱打鐵告訴同學們，這就是“so+主語+助動詞”和“so+助動詞+主語”這兩個句型的區別，“so+主語+助動詞”表示“的確如此，果真如此”；“so+助動詞+主語”用于肯定句，表示一種情況也適合于另外的人或事。

以上是多媒體教學應用于語法和句型教學的例子，下面來看一個多媒體教學應用于練習的例子。有這樣一道練習題：You dont know what difficulty we had ____ home in the heavy rain.

A. walked B. walk

C. to walk D. walking

當我在銀幕上顯示出這道試題時，教室里熱鬧非凡，有選A的，有選C的，但是沒有選D的。但當銀幕上動態顯示出幾個人在大雨中艱難地向一座房子走去時，許多同學幾乎是異口同聲地說：“They have difficulty in walking home.”這時，我話鋒一轉，現在我們來分析該句子的結構，“we had ____”是定語從句，其先行詞是difficulty，如果還原的話是we had difficulty，有同學馬上說出了正確答案是D，這時我說：“對，此題答案是D，它考查‘have difficulty in doing sth.’這種結構的變體形式”。

這是幾個運用多媒體突破英語教學難點的例子。這樣的例子還有很多。在教學領域中，除了針對學生的課程內容的教學以外，還存在一些教師合理安排方面的難點，如怎樣適當地運用多媒體進行教學；如何處理好多媒體教學和傳統教學的關系，使之更好地服務于教學；怎樣組織實施多媒體教學等，這些都是需要我們在教學中解決的問題。

1.在不忽視其他媒體教學的情況下，把多媒體當作一種教學技術，適當地開展多媒體課堂教學是必須的，也是必要的，課堂教學是主要的教學組織形式，為了使多媒體在教學中發揮作用，我們應該立足于課堂教學這一基本組織形式，根據現有的教學條件，在課堂教學中適當地開展多媒體教學活動。這就要求：一方面，多媒體課件的開發和制作應立足于課堂教學，制作符合課堂教學要求的課件；另一方面，應該讓廣大的教師掌握多媒體教學技術。只有這樣，多媒體教學的功能才能得到充分的發揮。

2.多媒體教學與傳統教學的關系，是多媒體教學價值取向的構成部分。兩者關系處理得正確與否，關系到兩者的健康發展，影響師生的互相配合，影響軟件的制作及教學效果。

3.多媒體課堂教學的組織實施、評價反饋環節，應注意以下幾個方面：

（1）制定教學過程的操作步驟規劃：規劃課件使用的操作步驟，是多媒體課堂教學流程的重要組成部分。授課教師要根據本節課的實際教學需要，合理分配課件的使用時間，理清思路，認真規劃課件的使用步驟，仔細考慮課件的運行、重復、結束等在哪個環節為最佳；要有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用多媒體而使用多媒體，一味追求時尚。

（2）教師的主導作用不會因多媒體手段而被削弱：在多媒體課堂教學環境中，教師的主導地位不但不能削弱，而且還應進一步加強，否則，就會出現學生看了很多、聽了很多，卻不知要學什么的現象。教師切忌在整個教學過程都站在教師的位置，機械地操作電腦，演示課件。教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，教師應以人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染來調動學生積極參與教學，如此產生的良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體都不能替代的。

第2篇：初中體育教學重難點范文

關鍵詞：新課標 初中體育 高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）03-0154-01

構建高效體育課堂應充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣。合理安排教學內容，加強對學生的學法指導與情感教育，這樣才能高效地完成教學任務。

1 加強學生思想教育，端正學習態度

體育課是一個復雜的組織過程，要有良好的規范性。學生在聽講解，看示范時，必須有正確的隊形和良好的秩序，才能了解教材，明了重難點，正確掌握技術、技能。只有在教學中采用強而有力的思想教育措施，使學生明確學習目的，端正學習態度，啟發他們自覺積極地進行練習，才能使學生學得緊張而有序，練得生動而活潑，才能使教學過程順利進行，安全而有實效。如果學生不明確學習目的，不認真聽講解，看示范紀律差，不聽從指揮，那么體育教學就難以進行，更談不上實效性。

2 建立和諧的師生關系

與其他學科相比，體育課明顯被人們所忽視，這就導致許多學生不愛上體育課，或者在體育課堂上自由散漫，這極大地影響了體育課堂教學效率的提高。對此，有的教師以懲罰的方式來對學生形成束縛，強迫其參加體育活動。而這樣只是治標不治本，甚至“標、本”都不治，學生只會產生更強的抵觸情緒。對此，筆者認為，教師應加強對學生的思想教育，采用與學生談心等方式，加強與學生的溝通，幫助其認識到體育課的重要性，從而明確參與體育活動的必要性。通過這樣的方式，學生更容易與教師進行溝通，從而逐步培養起對體育課及體育活動的興趣。融洽的師生關系有助于教師及時掌握學生的思想，并及時制訂相應的方針，幫助學生端正體育態度，從而積極參與體育活動，最終促進體育課堂教學效率的提高。

3 課前進行充分備課，提高課堂教學效率

備課就是教師為課堂教學做準備的過程。我們所說的備課通常包括三方面：備課標，備教材，備學生。在這三要素中，課標和教材一經確定就相對穩定，所以備學生永遠是最關鍵的。新課標強調學生自主學習，合作學習，探究學習，學生是學習的主體，所以新課標下的備課可以用“教師搭臺，學生唱戲”這句話來概括。“搭臺”就是教師要洞悉學生的心理和時代精神，創設適合學生智力發展的問題情境，設計貼近學生生活的任務，以便更有效地組織學生“唱戲”。如何讓學生“唱好戲”？作為教師就必須要先了解學生需要什么？知識基礎怎樣？設計什么樣的教學任務才能最大限度地調動學生的積極性等等，而且在備課中要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應盡可能多地把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內，學生不僅應該成為課堂學習活動的主體，也應該是我們備課的出發點和歸屬點。教學實踐證明：備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就越高。

4 重視學生養成教育，增強課堂時間觀念

習慣是養成的。我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣布課的內容、安排見習生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，通常時間為5-10分鐘。在這里最少可以節省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊， 避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細節教育學生養成節省時間的良好習慣，從而實現提高課堂教學效率。

5 優化體育教學手段，突破教學重點難點

體育教學重點是一節課中重要實現的目標，體育教學難點是在實現這一目標時對出現困難情況的預判。一般體育教學重點是從體育教學目標的角度進行確定，一節課要使學生掌握什么知識和技能，培養哪方面的能力，就是這節課的教學重點。而教學難點則更多地從學生學的角度去考慮，根據學生的水平和能力來分析學生在學習過程中哪個地方比較困難，據此準確找出教學難點。例如：蹲踞式跳遠完整技術練習，由于學生自身能力的原因，快速準確地助跑踏板和快速充分地起跳的結合就是這項技術的難點。體育教學重點可以是一個面，而教學難點則是一個點。例如：如果籃球原地單手肩上投籃是一節課的教學重點，那么各部位協調有序地發力則是教學難點。教學難點可以是一個技術點，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質方面。例如：籃球運球的難點一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點則是學生克服極點堅持跑完全程的頑強拼搏的意志品質。所以在備課的時候，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎上結合學生的實際情況，從學生學的角度去找出教學難點；體育教學的重點相對于難點來講比較固定，而難點體現在實現目標的整個過程中，即使同一教材內容，難點也會因人而定。教學活動中，一旦難點被突破，學生就容易掌握重點，此時原來的難點就不復存在。

6 改革體育教學模式，寓教于樂

體育游戲在發揮體育促進學生社會化的功能方面，具有重要的作用和意義。學生在游戲中能認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關系（指有效地與他人進行交往活動的能力），遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，學生們需要互相幫助，互相配合，共同完成一些規定性的動作，體驗合作的愉悅。

總之，構建高效的體育課堂教學是新課程理念下實現素質教育的內在要求。作為一名體育教師，應從學科特點和學生實際出發，大膽嘗試和創新教育教學模式，激發學生的體育學習興趣，增強他們的時間觀念，切實打造初中體育教學高效課堂。

參考文獻：

第3篇：初中體育教學重難點范文

摘要：在新教改的不斷改革和完善下，初中體育課程作為學校教學的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的綜合發展有著極大的促進作用。教師在進行體育教學時，要及時更新自身以往的教學觀念和方法，不斷采取新穎合適的教學策略，培養學生養成良好的自主性和創造性學習習慣，以此提高初中體育課程的教學質量。本文主要對如何提高初中體育教學質量的相關措施進行研究分析。

關鍵詞：初中體育；教學質量；提高措施

在經濟水平不斷提高的大背景下，社會對初中生的綜合素質有了更高的要求，因而多數初中院校為了提高學生的綜合素質，紛紛開始實行素質性教育。在初中體育教學過程中，一些教師采用傳統式的教學方法，無法有效提高體育教學效率和質量。因此，教師應及時更新自身的教學觀念，科學借鑒各種先進的教學方法，充分激發學生對體育學習的興趣和熱情，實現初中體育教學的最佳效果。

一、充分做好初中體育教學前的準備工作

1.做好教材的準備工作

教師若想順利開展體育課程教學，要做的就是保證教材內容的完整性，以此為課程教學提供切實可行的理論依據，具體如下：第一，教師在進行具體教學之前，要對教材內容的提綱有一個深入的了解掌握，盡可能保證體育教學的整體性，并且在提綱目標的基礎上再針對每一節教學內容制定一個小目標，以其為教學標準展開。第二，教師要對體育教學思路和方向有一個根本的掌握，準確處理體育教材中關鍵內容和難點內容之間的聯系，做到一目了然，有效避免出現教學問題，最大限度地提高初中體育教學效率和質量。

2.做好學生的準備工作

學生是初中體育教學的主要對象，因而其必須要準確掌握體育的相關技能和理論知識，這需要積極做好學生的準備工作。教師在具體教學時，要明確知道不同年齡階段的學生有著不同的身體和心理特點，要對其成長過程中的聯系性和獨立性進行針對性研究分析，使學生循序漸進，實現良好的成長和發展。除此之外，教師在實際教學之前，要對學生的身體素質和心理素質情況做到全面了解，對一些身體素質較差的學生適當降低教學標準，要求其能獨立完成任務、不喪失對體育學習的興趣即可。教師要從其心理角度出發，不斷鼓勵支持學生，進行適當的引導，培養學生樹立堅強的自信心和獨立意識，使初中體育教學達到事半功倍的效果。

3.做好教學方法的準備工作

有效提高初中體育教學質量，教學方法的好壞是一個至關重要的決定性因素。教師在進行體育教學時，要根據教學對象和教學內容的不同制定科學合理的教學方法，將體育教學中的重難點內容以最直觀的形式向學生展示。教師可以充分利用學校已有的有利條件，從實際出發，激發學生的主動性和積極性，以此順利完成教學任務，提高教學質量。

4.做好教學場地的準備工作

初中體育教學場地主要分為室內和室外兩種，一般在哪種環境展開具體教學完全取決于教學內容。一旦教學場地明確了，就要對體育教學的相關器材、天氣情況及場地位置面積等信息進行了解掌握，便于充分滿足教學實際需要，展開順利高效的體育教學，以此提高學生的身體素質和心理素養。

二、激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍

一般情況下，初中體育課程與其他課程相比較而言具有更高的趣味性特點，同時學生的實際接受能力也較強。根據目前大多數的初中體育教學情況來看，一些教師采用以往傳統的教學方法進行體育教學，容易導致學生對體育學習逐漸失去興趣，認為其只是一項任務，為了應對考試而敷衍學習。為了有效改變這一現狀，教師在教學時應積極結合新課程觀念，最大限度地激發學生的積極性和主動性，并且要準確掌握學生的個性化發展，仔細研究體育教材內容，在具體教學時有效融合實際內容，以此提高體育教學效果。除此之外，教師可以根據學生活潑好動、求知欲強的性格特點，為學生提供更廣闊的發展空間，不能對其進行過多的制約，否則將會阻礙學生主觀能動性的發揮，使其在積極的體育學習中感受到身體素質和心理素質的提高，實現初中體育教學效率和質量的有效提升。例如，教師在進行體操方面的教學時，首先需要仔細講述關于體操的積極作用和有利于身心健康發展，讓學生從根本上提高對其的重視；然后再向學生們展示體操的完美肢體動作，充分吸引學生，提高其對美的欣賞和追求；緊接著對學生進行體操動作操作要領的講述，讓學生進行反復嘗試，進而對其進行針對性的指導，對表現良好的學生適當給予獎勵支持，增強其體育學習的自信心；最后可以將班級學生分成若干個小組，小組之間進行體育體操比賽，看哪個小組的表現最佳。這種方法能充分發揮學生的主觀能動性，有效提高體育教學質量。

三、提高對初中體育教師的情感培養力度

教師作為學生體育學習的主要引導者，對學生體育水平的提高有著決定性的作用，不但能對學生進行一定程度的感染和促進，還能培養學生養成努力刻苦的優秀品質。初中階段的學生具有情感分辨力不高的特點，對一些較為抽象理論的情感道理不容易接受，教師要以最直觀的方式向學生傳遞自身對其的關愛和細心，使學生不斷提高對教師的評價高度，彼此之間建立一種和諧親密的師生關系，便于為接下來的體育教學奠定基礎。教師要積極鼓勵學生，讓其能將自身實際生活中面臨的困難和存在的問題與教師分享交流。教師要對其適當引導開解，促使體育教學能夠順利展開。體育教師在實際生活中會遇到各種困擾，出現情緒不穩定的情況，會對初中體育教學質量帶來一定的不利影響。教師在進行具體教學之前，要學會有效控制自身的不良情緒，避免將其帶入體育教學中，盡量做到優美、和藹，讓學生們感受到溫暖的情感，以此提高體育教學質量。

四、合理利用現代化先進教學手段

隨著科學技術的不斷發展，新穎的先進教學方法層出不窮。教師在進行初中體育教學時可以合理運用現代化教學手段，這樣一來不但能為學生提供更高質量的教學服務，還能使學生養成樂學愛學的學習習慣，從而營造良好的學習氛圍。例如，教師在進行體育教學時，可以適當通過多媒體軟件為其提供輔助教學工具，如相關體育賽事視頻的播放、網絡直接授課及相關教學課件等。這對初中體育教學質量的提高能起到非常重要的作用。總之，體育教學作為初中學校的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的提高有著積極作用。教師要想有效提高初中體育課程的教學質量，就要充分發揮自身的引導，提高自身的綜合素養，對學生的實際情況進行明確了解，以此制定科學合理的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性，使學生逐漸體會到體育學習存在的樂趣，提高體育課程的教學效率和質量。

參考文獻：

[1]沈瑞蘭.努力創新初中體育教學方式以此提高初中體育教學的質量[J].求知導刊，2015

[2]程夕梅.淺談如何提高初中體育教學質量[J].新校園（中旬刊），2015

[3]李杰.如何提高初中體育教學質量[J].讀書文摘，2016

[4]吉沙金珠.創新初中體育教學方法提高初中體育教學質量[J].讀寫算（教育教學研究），2015

第4篇：初中體育教學重難點范文

關鍵詞：教育均衡發展階；初中體育；教學研究

教育均衡發展就是讓每一個學生接受教育的條件、享受教育資源、獲得教育的效果得到相對的均衡發展，在具體的學科教學中就是讓學生在現有的教育條件、教育資源下得到相對的教育均衡發展。隨著素質教育的深入，把教育均衡發展思想應用到初中體育教學中來，促進學生均衡發展。作為體育教師，怎樣在現有的教育條件和教育資源把教育均衡發展思想運用到具體體育教學中來，已成了我們推進素質教育的一個首要任務，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

一、傳統體育教學的現狀分析

教師的喜好和特長影響學生的均衡發展。體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術要領、示范動作過程、學生通過聽、看來感知技術過程，而且看是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，就會直接影響學生的均衡發展。因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間長了，勢必違反學生全面均衡發展的原則。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

動作技術難示范影響學生的均衡發展。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。運用先進的教育資源——多媒體教學、以學生為根本提高教學效果促進學生均衡發展，已成為體育教學的一個有效手段。以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

二、正確認識教育均衡發展與傳統體育教學的關系，著力構建能促進學生均衡發展的初中體育教學計劃

體育教學是完成學校體育任務的基本途徑。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體練習來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并發展身體、增強體質的實效。初中階段的許多體育項目是需要在室外進行的，初中體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。教育均衡發展思想要求每一個學生在教育條件、教育資源、教育效果上均得到相對的均衡發展，在具體的學科教學中利用現有的教育條件和教育資源獲得相對教育效果。教育均衡發展思想的應用雖然沒有改變教育過程的實質，但它確實實實在在的改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。教育均衡發展已經成為學生全面發展的重要要素。

在制定教育均衡發展理念下的體育教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。

層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的制定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現整個過程，突破重、難點，促進每一個學生都得到均衡發展。

主體性。教育均衡發展的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在初中的體育教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。在教學中，學生就會缺乏思維的空間。

創新性。創新能力的培養是教育均衡發展的靈魂。均衡發展的教學過程必須注意培養學生的創新思維，教學的設計不僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

三、善于運用多媒體的教學手段來促進學生的均衡發展

多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而在初中體育教學中的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。那么是不是說多媒體教學就不能在體育課中使用了呢？不，只要使用得當、合理，多媒體教學是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。

中學體育大綱中要求每學期必須要上四節理論課，這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，促進學生均衡發展，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過課件的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

四、應用動畫的教學技術降低學生學習體育難度促進學生的均衡發展

第5篇：初中體育教學重難點范文

一、明確初中體育教學的主要目標。

初中體育主要由體育教學和課外體育活動組成。初中體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。

二、認清當前初中體育教學面臨的幾個問題。

1、基本知識教學方面的問題。一是學生對體育運動術語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認識；這將影響學生對體育活動的興趣、關注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。二是學生對在體育活動中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導，出現安全問題將影響學生參與體育活動的信心和熱情。當然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關系，不能因為某一內容有一定的危險性就不教不學，要不學生的競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質的培養就無從談起。

2、基本技能教學中方面的問題。一是對運動技能的動作重點、難點學生掌握欠夠，例如前滾翻中低頭抱膝團身動作中低頭抱膝不及時等等。二是對學生某個運動技能目標的教學沒有遵循動作技能形成規律。三是新課程標準對水平四運動技能目標是“發展運動技戰術能力”。在實際教學中，一些教師在具體的某個項目基本達到了課標的要求，但從與學生和教師的交流中了解到學生平時學習基本技能時，內容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。四是現在在體育課堂教學中教師也熱衷于培養學生的創造力。這并沒有錯，但體育課堂教學中學生的創造性學習和練習應該是在掌握一定的基本技能的基礎上進行，否則讓學生去創造具有一定的危險性。

3、體能教學中方面的問題。初中體育教學存在重表面、輕實效、忽略整體性的現象。在新課程實施過程中有相當一部分教師迷失方向，過分強調情景、快樂、成功教學，淡化甚至放棄體育課堂教學中的素質練習，學生沒有生理和心理負荷，體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課，學生體能的發展成了一句空話，學生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學中必須體現體育學科的特性，以身體練習為手段，讓學生充分活動，并在活動中學習、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強。

對當前初中體育教師在教學中的現狀的分析和反思，其價值遠遠超過現狀本身，教師要明確學生才是課堂教學中主體，使學生對教學活動的參與不僅僅是行動上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學生的主體作用真正落到實處。

三、初中體育教學的實施策略。

1、在教學目標設計方面，要把體育態度和興趣的培養做為體育教學的重要目標之一。樹立以素質教育為指導的教育教學觀。把體育教學從傳統的以體育知識技能的灌輸與傳授為中心轉向以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。同時教學要面向全體學生，注意學生體育素質的全面發展。習慣對于人的一生極其重要，養成良好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式，可以說是受益終身，對學生的將來可能具有更加持續性的深遠影響；在教學中不能僅注重社會價值，而忽視學生的個體價值，從而難以調動學生學習的主體性。教學目標中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結合方能調動學生學習的積極性。

2、在教學內容和教學方法設計方面，合理選配教材與合理安排教學內容。教師應注意所選教材的科學性、基礎性、全面性。注意不同教學內容對學生各方面發展的影響，并充分利用教學內容的多種潛在功能促進學生全面協調發展。在目標統領下，著眼于對生活有用和對終身發展有用的體育知識和技能，加強教學內容和學生課外體育活動、生活及現代社會的聯系，關注學生的興趣和經驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統體育和新興體育運動。

第6篇：初中體育教學重難點范文

關鍵詞：體育教學；游戲教學法；全面發展

在當前初中體育教學中存在這樣的現象，很多初中生都喜歡體育運動，但卻并不喜歡體育課，他們認為體育技能的學習非常枯燥和乏味，這種片面的認識讓學生對體育課的積極性大打折扣。而作為初中生，好玩仍然是他們的天性，游戲是他們最喜歡的，健康的游戲有利于初中生的健康成長。初中體育教學完全可以融入游戲教學，把游戲作為體育教學的一種方式，可以引導學生將枯燥乏味的體育技巧進行游戲化，讓學生更加喜愛上體育課。

一、體育游戲教學法相關內容

（1）游戲教學法含義。游戲教學法就是通過游戲的形式來進行教學，學生可以在活潑生動的氣氛中學習，通過歡樂活潑的方式或者激烈的競賽，讓學生從中學習到課程需要掌握的內容。游戲教學法需要將游戲和教學巧妙結合在一起，體育課中的游戲教學法也是將游戲和體育課堂所要教學的技能結合在一起，寓教于樂。

（2）體育教學中游戲教學法的應用意義。游戲教學法，在體育教學中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學法在體育教學中的應用可以培養學生的創造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復，學生也會感覺到厭煩。體育教師應該充分發揮學生自己的創造性思維，讓學生自己編創游戲，然后教師可以根據情況再進行改進，可以將學生進行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實心球等來進行跨步跑。在游戲中，既發揮了學生的創造性，還讓學生變主動為被動，讓學生在游戲中鍛煉了體育技能。

游戲法的應用，調動了學生的積極性。大部分學生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運用游戲教學法的時候，會讓學生產生興趣，在游戲中讓學生發現體育項目的樂趣。比如，在學生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學生進行簡單的彈跳，學生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學生在游戲中進行腿部力量的鍛煉。

（3）游戲教學法應該遵守的原則。

①目的性原則。游戲教學法必須要和教學目標結合在一起，在教學過程中必須要遵循這個原則。因此，教師在設計一個游戲或者采納學生的建議時，要以教學目標為標準，要突出教學的重難點以及教學要求。比如在進行腿部訓練時，教師要讓學生掌握動作的要領，做到動作的標準和準確，防止學生受傷。

②啟發性原則。游戲教學法活躍了體育課堂的氣氛，讓學生對體育課堂更加有興趣。同時，游戲的設置還要具有啟發性，教師可以設計一些富有創造力的游戲，讓學生在游戲中鍛煉自己，同時還可以開發學生的創造力，讓學生在游戲中提高自己的能力。

③多樣化原則。游戲本身是用來寓教于樂的，可以提高學生學習興趣。因此，不能多次重復地玩一個游戲，教師需要不斷設計新游戲來提高學生的興趣和積極性。游戲多樣化，會讓學生更加愿意加入體育訓練中去。

④靈活性原則。在體育教學中，要注意適度、適時地開展游戲活動，要注重把握課堂的氣氛和節奏，不能一堂課都在游戲中度過。這樣，會讓學生過度地依賴游戲。游戲的時間長短以及游戲的類型都要靈活把握，教師要靈活處理游戲與教學內容之間的關系，要實現教學方式的靈活化。

二、善于運用游戲教學法

初中體育教師要根據上課的內容，按照需要選擇一些不同的游戲項目。游戲的項目內容要豐富多彩，比如可以包括羽毛球、足球、籃球、排球等球類活動。除了采用比賽，也可以利用球類知識提問的形式來進行。這樣，可以促進學生綜合素質的發展。體育教師在運用游戲進行體育教學時，還要注意以下三個方面。

（1）豐富完善游戲教學法。體育教師要根據課堂目標、教學環境等來選擇合適的游戲教學法。教師應該在上課之前做好計劃，并要做好安全措施，還要積極采納學生的意見，做好備課。在課堂上，要根據課堂時間合理安排和調整游戲教學法的運用，并要做好安全措施應對突發狀況。課后要做好經驗總結，善于思考和發現問題。

（2）組織好游戲教學。教師在體育運動中采用游戲教學方法時，要注意采用生動活潑的語言，要做到積極引導學生，正確進行鍛煉和活動，避免受傷。同時，也要讓學生學到知識或者能力，不能只是讓學生純粹“玩游戲”，要有所重點地突出教學目標。同時，游戲的組織不宜過難，以免產生適得其反的效果。

（3）全面看待體育教學。要用全面的觀點來看待體育教學中游戲教學法的應用，要將游戲教學法與傳統的體育教學結合起來，特別是要將兩者的優點結合起來，進而完成教學目標和教學任務。這樣，學生才能真正喜歡體育課，同時從中得到鍛煉。

第7篇：初中體育教學重難點范文

關鍵詞：體育教學 運用 多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0131-01

1 多媒體的應用在初中體育教學中的作用

1.1 激發學生的學習興趣，促進學生對體育理論知識的了解

由于多媒體教學可以集視頻、音頻、圖片等為一體，可以全方位調動學生的感覺器官，如聽覺、視覺等，所以學生在學習過程中注意力就會比較集中。比如，在講解華師大版第五章《令人著迷的球類運動》時，許多初中學生特別是女生對球類運動都不是很感興趣，所以在學習的過程中積極性不高。此時，教師就可以利用多媒體的優勢向學生展示這一章節的教學內容，如兵乓球賽的視頻，中國男籃隊員取得勝利的視頻，還有我國女足比賽的視頻等，作為導課的課件，就會激發學生學習和了解球類運動的興趣。而且，教師還可以在網上下載一些球類運動的知識，然后用幻燈片的形式給學生播放，刺激學生學習球類運動的欲望。同時，教師可以自己想一些解說詞，激發學生的積極性。當然，教師也可以在網上搜集球類的發展史，讓學生對球類運動的來源以及發展有個大致了解，進而激發他們的學習興趣。

1.2 提高體育課效率，輕松解決重難點

由于體育課教學的實踐性比較強，所以學生在學習理論知識時會存在一定的難度。而要想讓學生將理論知識與實踐緊密結合起來就更困難一些。而解決此類問題的一個很好的辦法就是利用多媒體進行教學。例如，在講解一些基本的跑步動作時，如果教師只是用理論性的語言向學生講解，學生越聽越覺得枯燥，而且不易掌握。如果教師進行現場動作示范，但是有些細微的動作要領學生還是難以看清。在這種情況下，教師就可以充分利用多媒體教學輔助手段，搜集每一個步驟的圖片，對學生進行詳細講解。或者也可以利用網絡資源為學生搜集一些關于此動作的視頻，然后慢速度播放，對有些比較難的動作進行分解，并向學生進行仔細的解說。此時，多媒體最大的好處就是讓學生對整個動作的關鍵地方以及細節可以清楚了解。

1.3 加強學生主體意識，培養學生團隊精神

體育教學不僅僅是教給學生一些運動技能和理論知識，還要促進學生健康發展。而健康發展包括身心各方面的發展。在體育競技中，團隊精神是十分重要的。而縱觀體育日常教學，對團隊精神的強調遠遠不夠。為了培養學生的團隊精神，教師可以搜集一些體育新聞報道，內容可以涉及哪些球隊因為沒有通力合作而導致了比賽的失敗，或者是哪些球隊雖然實力不是很強，但是由于團結而獲得了成功。看完之后，讓學生談一下自己的感受。在觀賞過程中，學生就學會了團結。同時，在體育課的教授過程中，教師一般處于主體地位，對學生進行全方位的指導，但是卻忽視了學生自己的主動性和積極性。無論是在體育教學還是其他學科的教學中，學生的主體性地位都是十分重要的。比如，在講解跑步動作的要領時，教師不要枯燥地為學生講解一些體育的理論知識，可以借助多媒體教學手段播放一些視頻，讓學生觀看，同時可以找幾個學生談談自己觀看后的感受。除此之外，教師還可以找一些跑步動作要領正確的圖片和一些錯誤的圖片，讓學生觀察，然后講出它們之間的不同。在對誤的比較中，學生逐漸對跑步要領有所領悟。

2 多媒體教學在初中體育教學中存在的問題及其措施

雖然多媒體教學具有眾多好處，但是我國體育課程中多媒體的應用存在一些問題。主要包括以下幾個方面：第一，體育教學中不重視多媒體的應用。許多體育教師認為體育課主要是實踐課，沒有必要花費大量的時間放在理論知識上。他們認為多媒體的應用主要是幫助學生學習理論知識，而對體育技能等方面沒有多大的用途。其實這是一個錯誤的想法，多媒體教學不僅可以幫助學生學習理論知識，還能夠幫助學生了解動作要領。第二，關于體育課程的課件數量太少，質量太差。雖然多媒體教學已經應用了很多年了，相關的課件也已經研發了很多，但是關于體育課程的卻很少，這就使得許多體育教師想用多媒體教學，但是找不到合適的資源。這就要求科研人員要重視對體育課件的開發。

3 結語

第8篇：初中體育教學重難點范文

【關鍵詞】信息技術體育教學興趣

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）2-0222-02

一、用以激發學生的學習興趣

心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在興趣高昂的狀態下所學的一切，通常掌握得快速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮的東西，在體育教學過程中正確運用多媒體課件輔助教學，其實就是給學生的視覺一種新的刺激，從而誘導學生對新刺激探究反射，換言之，就是采用較新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。例如，體育的發展只靠教師籠統的敘述是講不清的，利用信息技術，制作一些圖片，能讓學生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的瞬間動作。學生很難看清楚，以至于很難迅速建立一個完整的動作表象。而利用信息技術，其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫優化了教學過程。多媒體信息技術是與教學內容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的，同時也激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。

二、用以使體育知識變得直觀化

多媒體體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范、講解、口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。體育教學內容決定了它的特殊性，正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補。

三、用以幫助學生分析、解決問題

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭,讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。

四、用以提高學生的運動技能

使學生掌握一定的運動技能是體育教學的主要任務之一。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等這些動作，對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運用信息技術進行教學，可以對一些高難度的動作進行分解，甚至反復放，讓學生去細細體會每一個動作要領，從而內化成自己的運動技能。

五、用以突破教學重、難點

第9篇：初中體育教學重難點范文

【關鍵詞】初中體育教學新課程改革培養學生教學方法

新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇,所以一定的教學內容和運用相應的教學方法是完成學習目標的決定因素,面對新的學習目標領域的出現,如何抓住新課標的理念實質提煉改造傳統的教學方法,使新課程標準下的體育教學豐富多彩,筆者結合鳳岡實際，認為在教學中應做好以下幾點:

一、突破傳統授課模式

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在外國,傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替,表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類,使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”,“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現,傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標準下的初中體育教師教學方法觀念的現代化

1.要注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下,要養成學生終身體育的意識,通過適合學生特點的教學方法使學生對體育產生興趣,歸根揭底還是要激發學生的情感體驗,如,在長跑時只是簡單的跑,學生就不會主動去練習,但加些人文感情如“迎奧運火炬傳遞”就會取得不同的教學效果。

2.要提供多種練習方法供學生參考。教學方法應能為學生提出多種練習方法供學生參考使其擇優而行,以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異,使每一個學生都能充分的運動,在生理上獲得,在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高;都能學到新知識,并在運動技術上有所提高。初中學生大多具備一定的運動能力及經驗,并且自認為有一些適合于自己的學習方法,這樣在學習的興趣上有較高的積極性因而學得更好,如在七年級投準教學中,教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的方法后,讓學生通過選擇教師提供的方法及自己的學習方法使大部分同學都能夠得到自己希望的結果。

3.要重視對學生個性的培養和發展。教學方法不必過分強調行動一致,應提倡“形散神不散”。同時給學生一定的時間和想象的空間,使學生能在現有的知識技能基礎上對教學內容進行拓展和延伸,培養其創造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習慣,在對動作的重點、難點分析時允許學生發表不同的意見,抒發不同的感受,認可并承認學生能力上的理解,提高學生的發展空間,促進學習的熱情的提高。

4.要與學生的學習方法相結合。初中學生已具備一定的自我學習的技能基礎,對于他們來說“會學”比“學會”更重要;就象我們教會學生運球并不難,但是讓學生學會怎樣打好籃球卻很難,教師應在教授學生學習方法的同時,注重與學的學習方法方式能力等結合,同樣,在以提高學生身體健康水平的教學活動中,教師教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。

三、新課程標準下的初中體育教師教學方法選擇的創新化

1.運動技能教學中體育教學方法的創新。運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標,而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢?北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構想,教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題,學生表面上看是循著一條曲線學習技能,導致了運動技能獲得效率方面的損失,但是這種損失在另一方面,卻通過學習能力和學習精神的培養這一教育意義上的價值的實現得到回報。“曲線式教學”為改變傳統的傳授教學方法,為“啟發式”、“發現式”教學方法創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來,以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供了思路。

2.拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創新。如在教學中引進軟式排球運動作為教學內容時,可根據學生的需要選取不同重量的軟式排球,同時規則也可根據學生的情況進行調整。當因傳球不好而使比賽經常中斷,可以采用球一次著地后再擊球的方法;也可以一個人連擊兩次球。在技能學習上,先從比賽開始,讓學生通過比賽理解技術的意義,并自然地掌握技能;當學生的技能沒有明顯提高時,就通過改變規則的方法對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學,網高是可以任意改變的。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來,并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規則的意義等。

四、新課程標準下的初中體育師教學方法運用的個性化

1.尊重學生個體差異,體現學習的獨特性。每個學生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學過程中,要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活,根據學生不同性格類型設計教學法,不設上下限,力爭為每個學生富有個性的發展創造空間。筆者在體育教學中尊重學生的身心的差異,并把它視為一種亟待開發和利用的教育教學資源,在備課中努力體現學生學習的個體化和教師指導的針對性,使每個學生有不同程度的提高。