對語文線上教學(xué)的建議精選(九篇)

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第1篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

【關(guān)鍵詞】多元化 個性差異 創(chuàng)造精神

一、語文新課程的基本價值取向

1.變語文課程的統(tǒng)一和求同為尊重多元和個性差異。指令性課程范式，將語文教師和學(xué)生雙方都束縛在狹窄的課程流水線上，統(tǒng)一目標、統(tǒng)一課文、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試和評分，作為人文學(xué)科本應(yīng)有的分歧和爭鳴均被拒斥于課程視野之外。而語文課程新標準，在其基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求?！痹谡n程目標中更是直言“發(fā)展個性”，視之為語文課程本應(yīng)有的價值指向。這樣，在其實施建議中提出的一系列具體要求自然是順理成章的推論了，諸如“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！倍鴮懽鲃t要強化自主性，“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”至于關(guān)鍵性的課程實施與終端評價，更要“尊重學(xué)生的個體差異”，“加強學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這就必然促進語文課程走向多元化和個性化，使之成為師生“自己的課程”。

2.變語文課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開放性。指令性課程范式必然將語文課程視為教學(xué)周期之前和教學(xué)情境之外預(yù)先設(shè)定好的凝固的目標和計劃，甚至連課程終端的結(jié)果也是精確劃一地預(yù)期好了的。教師則從課程目標到課程材料均需依賴事先的規(guī)定而無任何修正的必要和可能。語文課程新標準在基本理念部分則明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”，需要各方自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。具體實施中，強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，尤其是確認了學(xué)生“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的教學(xué)的“合法性”。在這種課程中，語文教師擺脫了既定課程計劃和課程目標的執(zhí)行人角色；學(xué)生則贏得對語言、文學(xué)知識有意義、有價值的深度建構(gòu)。語文課程進展中的不確定性和非預(yù)期性必然要突破其預(yù)期目標和既定計劃的限制而走向生成、開放的創(chuàng)造天地，使語文課程的創(chuàng)造性品格趨向充分表現(xiàn)的極致。

二、語文教師創(chuàng)造精神的解放

就語文教師而言，新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別在于：后者已經(jīng)列出了必須執(zhí)行的一系列詳細指令，而前者則是卸除了束縛教師創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的種種桎梏，未知邊界的課程空間正待教師的自由心靈去盡情飛翔――最大限度地去展現(xiàn)獨特的、不可為他人所取代的教育智慧。從這層意義上說，新課程無疑是對語文教師創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的一次真正解放。

德國當代杰出哲學(xué)家哈貝馬斯把人類興趣分成三層。其中“解放興趣”置于最上層。它是人類對“解放”的一種基本興趣，其價值指向是主體的誕生。從人文學(xué)科課程的基本特征出發(fā)，語文課程新標準已經(jīng)賦予課程主體雙方以極大的“解放興趣”，其中更具有關(guān)鍵意義的是語文教師以新思維和新視角來觀照課程的本質(zhì)，在為“新課標”“解放”的鼓舞下再去自覺主動地“解放”課程的另一主體學(xué)生，徹底放棄指令性課程范式中“支配者”的傳統(tǒng)角色。那么，在獲得“自主”、負有“責任”的新課程環(huán)境下，語文教師怎樣去發(fā)揮創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能呢？

1.要由教科書的忠實執(zhí)行者而成為“自己的課程”之創(chuàng)造者。所謂“自己的課程”，是指教師在兼顧語文課程共性的前提下而自主設(shè)計、選擇、開發(fā)、實施和評價的個性化課程。這種不同程度的個性化課程，是判斷語文教師創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能優(yōu)劣強弱的最重要標志。概而言之，包括下述幾個方面。(1)就既定課程內(nèi)容而言，教師要對語文教科書作出適當?shù)摹安眉簟保∩岫喙?、增刪與否，均要依據(jù)該校、該班、該生的實際情況而作出相宜的安排，切忌盲目照搬學(xué)科專家的方案而忽視特定的教學(xué)情境和活生生的具體的“人”。尤其要百般珍視“童心世界”的課程資源價值，從學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。(2)就課程的動態(tài)性建構(gòu)而言，語文教師要以強烈的母語課程資源意識主動建構(gòu)與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系。諸如讓報刊、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講、辯論、廣告、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、全球事件等素材性課程資源進入教學(xué)流程。(3)就課程具體實施而言，語文教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使課程進展充溢創(chuàng)造性的生機和活力。英國著名課程理論家勞倫斯?斯滕豪斯教授在論及人文學(xué)科課程實施時，認為應(yīng)遵循以下五條程序原則：課堂上應(yīng)提出有爭議的問題，教師應(yīng)秉持中立準則，教學(xué)的主要方式應(yīng)是討論而不是講授，教師要保護不同觀點，并對課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量和標準承擔責任。這五條原則的精髓，可以營養(yǎng)日益走向開放性、生成性和創(chuàng)造性的語文課程。

第2篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

6

】頁/【

1936

】字）

單位

姓名

20XX年X月

高一下學(xué)期英語

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的英語教學(xué)體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的英語素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定監(jiān)事的英語基礎(chǔ)。

二、班級學(xué)生情況分析

我校高一級共有XX個班，學(xué)生整體英語水平較差，英語科入學(xué)級平均分不高,

并且分數(shù)層次多，農(nóng)村地區(qū)，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄。目前，我擔任X班和X班的英語教師。其中X班屬于包考班中的文科班，雖然理論上文科班的成績應(yīng)該稍好于理科班的英語成績，但結(jié)合我校的校情，X班的英語成績在X個包考班中并不突出，這很大程度上跟學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。X班是學(xué)校普通班中的理科班，在三個同類班級中基礎(chǔ)相對會好一點，但是總體上看，學(xué)生的成績都是參差不齊的。綜上所述，我校的英語教學(xué)就需要適當?shù)姆謱咏虒W(xué)。

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

三、教材分析

本學(xué)期完成英語教材必修（3）和必修（4）兩個模塊。共10個單元內(nèi)容。

具體安排：

對于10個單元，每一單元用13課時，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進行：

（一）

1.早自習(xí)完成vocabulary的教學(xué)

（二）

2.Warming

up

&

Reading三個課時；

（三）

3.Language

points

&

using

language四個課時

（四）

4.Grammar三個課時；

（五）

5.

單元檢測三個課時

四、開學(xué)安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導(dǎo)，嚴格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

做好初高中英語知識點的銜接工作

1．

為了高中階段的英語教學(xué)可以比較順利的展開,使學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的詞匯、短語、句型,

語法分插于10個單元的新課教學(xué)中。

2．

2.英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

3．

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，通過嚴格持久的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自學(xué)英語的能力。

（五）

各科通用的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．

課前預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。這是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

2．

始終保持高度集中的注意力聽課、勤記筆記的習(xí)慣

3．

課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶。

4．

良好的完成作業(yè)習(xí)慣。

5．

按時完成作業(yè)，書寫規(guī)范、不潦草。

6．

及時改正作業(yè)中的錯誤，找出錯誤原因,

并建立“錯題集”的習(xí)慣。

（六）

英語學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．

養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，主要表現(xiàn)在高效課堂的展示上。

2．

養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣，早自習(xí)集中讀背。

3．

養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。

（七）

閱讀訓(xùn)練

1．

閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。很多學(xué)生閱讀得分低，主要原因在于方法不當。英語教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)注重方法的教授，正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在單元教學(xué)中專門抽出一兩節(jié)課作為閱讀課,并且有計劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為英語測試報的文章。

（八）

早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學(xué)生的難點、薄弱點，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。針對我校早讀難的現(xiàn)狀，英語教師應(yīng)采取積極措施進行整改，比如可使用多媒體設(shè)施領(lǐng)讀、英語單詞記憶游戲或競賽、單詞定時抽查聽寫或背誦。

（九）

備課組成員之間互相聽

備課組成員之間互相聽課，不一定是學(xué)校安排的公開課，而是自行看著課程表安排,

第3篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

“翻轉(zhuǎn)課堂”（FlippingClassroom）,是一種新興的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中。后經(jīng)薩爾曼•汗和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院的大力推動，“翻轉(zhuǎn)課堂”開始為眾多教師熟知，并成為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，就是在信息化環(huán)境中，授課教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作研究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。2012年以來，我國對翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實踐日益增多，研究主要集中在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、設(shè)計模式以及基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的具體實踐反思方面。縱觀國內(nèi)關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究文獻，特點是：介紹多于研究，理論分析多于實踐應(yīng)用，且多集中在中小學(xué)課堂教學(xué)的探討，涉及高校教學(xué)應(yīng)用研究較少。特別是有關(guān)于高校大學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)研究及實證研究還相對空白。

二、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)語文作為一門在全國高校非中文專業(yè)普遍開設(shè)的人文類公共基礎(chǔ)課，是高校實施文化素質(zhì)教育的重要課程。它對提升大學(xué)生人文素養(yǎng)和語言表達能力起著重要作用。教育部高教司《大學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點，適應(yīng)當代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！北M管很多教師和學(xué)校為此目的做出了努力和嘗試，目前大學(xué)語文教學(xué)在信息輸入和學(xué)生內(nèi)化吸收階段還存在著一些問題。首先，在信息輸入階段，大學(xué)語文教學(xué)是以教師為中心的講座式教學(xué)。由于內(nèi)容多，學(xué)時有限，課堂缺乏師生間的互動，這就導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與意識淡薄。其次，在學(xué)生知識內(nèi)化階段，學(xué)生缺乏對語言反復(fù)探究、品味、使用的群體性合作環(huán)境，不利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，首先是教師在課堂上進行“信息傳遞”，然后學(xué)生在課下進行“吸收內(nèi)化”。而“翻轉(zhuǎn)課堂”則翻轉(zhuǎn)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程：學(xué)生在課前利用教師分發(fā)的音視頻等材料自主學(xué)習(xí)課程，完成“信息傳遞”，原本課下的“吸收內(nèi)化”則被放置到課堂上通過同學(xué)和老師的互動活動完成。“翻轉(zhuǎn)課堂”充分利用了信息技術(shù)手段，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，根本性地改變了學(xué)習(xí)方式，正在給教育帶來顛覆性變革，也是當前教育改革的發(fā)展趨勢和潮流，意義重大。

三、大學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

（一）確立“翻轉(zhuǎn)課堂”基本教學(xué)流程

這個流程是：學(xué)生提前觀看教學(xué)微視頻或材料——做練習(xí)——教師指導(dǎo)——總結(jié)提升(如表1)。

（二）做好課前知識輸入——創(chuàng)建教學(xué)微視頻

教師根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點創(chuàng)建教學(xué)微視頻。事實上，教師可以借助國家精品課程網(wǎng)和相關(guān)大學(xué)語文資源網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)質(zhì)開放教育資源，結(jié)合自己學(xué)生的具體特點設(shè)計個性化的教學(xué)視頻材料；同時還要設(shè)計問題，幫助學(xué)生進一步理解視頻內(nèi)容。例如錄制《雷雨》教學(xué)微視頻，在15分鐘內(nèi)教師介紹作者、創(chuàng)作背景和主要戲劇沖突，還要提供北京人藝的話劇《雷雨》鏈接；針對看過話劇的學(xué)生提出思考問題：第一，《雷雨》的劇名有什么含義？第二，你如何理解蘩漪這個人物形象？第三，這是一出什么性質(zhì)的悲??？學(xué)生在觀看視頻和話劇鏈接后，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的留言板、聊天室等交流工具與同學(xué)和老師進行互動溝通；對于同學(xué)間無法互動解答的問題，教師可以在課堂上重點解答。在教學(xué)實踐探索初期，教學(xué)團隊的每位教師在安排每學(xué)期的教學(xué)計劃時只需要把一小部分（如20%）課程內(nèi)容設(shè)計成“翻轉(zhuǎn)課堂”，及時總結(jié)、反思和交流，不斷完善視頻材料和相應(yīng)的習(xí)題，逐漸形成一個“翻轉(zhuǎn)課堂”微視頻資源庫。對于課前練習(xí)的數(shù)量和難易程度，教師要合理設(shè)計，幫助學(xué)生利用舊知識完成向新知識的過渡。教師需要借助教學(xué)管理平臺，鼓勵學(xué)生在遇到疑難問題時通過教學(xué)平臺向老師請教；教師還要在進入課堂之前整合學(xué)生遇到的疑難問題，以便課堂重點講解并適當調(diào)整課堂活動。

（三）完成課堂內(nèi)化吸收——構(gòu)建探究式自主學(xué)習(xí)模式

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有機會在具體的語言環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)的內(nèi)容。就大學(xué)語文教學(xué)而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”使學(xué)生語言表達的實踐機會大量增加，針對個體寫作所出現(xiàn)的問題的修改會大量增加，閱讀探究也會更加深入和廣泛。學(xué)生合作交流增多，教師講析劇減，取而代之的是教師作為導(dǎo)師的適時的點撥和方法的指引。當然，在這個過程中，教師需要通觀全局，確定全班探究的共同性問題。這就要求做到如下幾點。第一，確定問題，獨立探索。教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課前練習(xí)中提出的疑問，總結(jié)出一些有探究價值的問題。學(xué)生根據(jù)理解與興趣選擇相應(yīng)的探究題目。在此過程中，教師應(yīng)該針對性地指導(dǎo)學(xué)生的選擇題目。教師根據(jù)所選問題對學(xué)生進行分組，每組5-8人。每個小組成員可以先對該問題進行獨立研究，最后再進行協(xié)作探究。第二，協(xié)作學(xué)習(xí)，交流互動。協(xié)作學(xué)習(xí)是個體間采用對話、商討、爭論等形式充分論證所研究問題，以獲取達到學(xué)習(xí)目標的途徑。學(xué)習(xí)協(xié)作活動有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力、增強學(xué)生個體之間的溝通能力及學(xué)生間相互包容能力。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中應(yīng)該加強協(xié)作交互學(xué)習(xí)的設(shè)計。小組是互動課程的基本構(gòu)建模塊，每個學(xué)生都可以參與到小組活動中，分享與同伴交流的樂趣，并可以隨時檢查自己想法的正確性。學(xué)生經(jīng)過獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)后，完成各人或小組的成果集錦。學(xué)生需要在課堂上進行匯報、交流學(xué)習(xí)體驗，分享問題解決的成功和喜悅。再以《雷雨》為例，課堂上將對教學(xué)微視頻中提出的三個思考問題進行分組探究?？梢允且粋€問題一個小組重點解答，最后分組整合；也可以是每個小組三個問題都要解答，其他小組補充或質(zhì)疑。學(xué)生還可以把自己或小組的最終解答上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，與大家共享。第三，反饋評價。翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制與傳統(tǒng)課堂的評價體制完全不同。在這種教學(xué)模式中，評價應(yīng)該由老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)者，甚至專家、學(xué)者來共同完成。不僅要注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，還要注重學(xué)習(xí)過程的評價。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，評價內(nèi)容包括問題的選擇、獨立學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)計劃安排、結(jié)果表達和成果展示等方面?？傊?，在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，技術(shù)工具和信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建能夠使學(xué)生成為自我激勵的學(xué)習(xí)者，擁有強大的自主學(xué)習(xí)控制權(quán)。學(xué)生能夠通過教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)工具進行自我組織的探究性學(xué)習(xí)。個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計是基于可協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)生的學(xué)習(xí)而不是整齊劃一地傳授知識。在課堂上，教師有充裕的時間和學(xué)生交流，回答學(xué)生的問題，對每個學(xué)生進行個別指導(dǎo)；教師可以將被同一個問題所困擾的學(xué)生組織起來進行研討，并觀察學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動，教師也可以加入到研討之中，幫助學(xué)生解決問題。教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是發(fā)號施令者，教師的目標是使學(xué)生成為最好的自主學(xué)習(xí)者。

（四）整合線上線下混合式教育模式

大學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的預(yù)習(xí)往往是單一的朗讀、背誦，并不能將知識系統(tǒng)串聯(lián)起來。而翻轉(zhuǎn)課堂通過教師的微視頻資源使學(xué)生的學(xué)習(xí)材料豐富多樣，同時又有老師的指導(dǎo)和建議。動畫、圖片、知識鏈接使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加形象具體，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線完成自主學(xué)習(xí)，而課堂就躍升為師生間深度知識探究、思辨、互動與實踐場所，使以教師為中心知識灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個性化教學(xué)模式。線上線下混合式教育模式，既充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢，又強化了面對面課堂互動、進行知識傳授與探索的全新教學(xué)模式。

四、存在的問題

第4篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

關(guān)鍵詞：泛在學(xué)習(xí)；任務(wù)型教學(xué)；自主寫作

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與移動智能終端的普適，人們的學(xué)習(xí)方式正經(jīng)歷數(shù)字化學(xué)習(xí)到泛化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者將不受時空的局限，只要他愿意，他可以在任何時間、任何地點，隨意通過身邊的任何計算設(shè)備獲得任何他想獲得的學(xué)習(xí)資源，開展學(xué)習(xí)活動，享受無所不在的學(xué)習(xí)服務(wù)。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境以其永在性、可獲得性、即時f生和交互性，為學(xué)習(xí)者提供一個開放的堪稱完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。但學(xué)習(xí)是一種需要主客體相互作用的過程，學(xué)習(xí)者的自主性和目標性往往決定著學(xué)習(xí)的方向與成效。對于大多數(shù)初學(xué)者而言，資源的隨意獲得性也可能演變成信息的泛濫與過剩，從而消耗學(xué)習(xí)者有限的時間與精力，學(xué)習(xí)者身處泛在環(huán)境正如孤舟泛于無燈塔之大海，茫茫然不知所之。因此，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過任務(wù)型教學(xué)法，建構(gòu)一個可以交互的有意義的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有方向、有目標，學(xué)習(xí)過程可控可期。本文結(jié)合本人從2008-2016年間在寫作教學(xué)中推行的一系列教改實踐，從最初四年的純網(wǎng)絡(luò)（博客圈）平臺教改，到2012年開始引入課程雜志的編輯，我發(fā)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過任務(wù)型教學(xué)法能顯著改觀單純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的單一性和不可控性，也能更有效地配合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主寫作能力。

泛在學(xué)習(xí)背景下傳統(tǒng)寫作教學(xué)正面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。許多諸如習(xí)作的存檔、發(fā)表、批改滯后等在傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式下難以克服的難題在泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中都迎刃而解。學(xué)生習(xí)作的發(fā)表與出版，作為激發(fā)學(xué)生寫作積極性的最有效方式，一直是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的瓶頸，而泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下，包括博客、微信、QQ等各種自媒體平臺上卻可以輕松實現(xiàn)習(xí)作的存檔、出版、多向互評等多種功能，教師還可以在此基礎(chǔ)上建立教學(xué)專用班級圈，用以布置作業(yè)、即時點評、推選佳作、拓展資料等日常教學(xué)的管理。但泛在學(xué)習(xí)環(huán)境也給傳統(tǒng)寫作教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生立身于良莠不齊的海量信息里瞎子摸象，必須對學(xué)習(xí)者輔以自我領(lǐng)導(dǎo)路徑的訓(xùn)練，讓其在任務(wù)的建構(gòu)與完成中沿著既定的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)路徑前行，而不至于在泛在學(xué)習(xí)背景下“網(wǎng)絡(luò)迷航”。

任務(wù)型教學(xué)法誕生于1983年，是指語言教學(xué)中師生不再以“傳授知識一反復(fù)練習(xí)”的模式獲取語言技能，而是組建一些與現(xiàn)實世界有某種聯(lián)系的有意義的任務(wù)與活動，師生利用語言工具在完成這些任務(wù)與活動中自然而然地獲得該語言的各項技能。任務(wù)型教學(xué)法現(xiàn)已成為世界流行的語言教學(xué)途徑之一，該教學(xué)法從英語語境中引進過來，很快在國內(nèi)的英語教學(xué)（尤其是英語寫作教學(xué)）中風(fēng)靡。任務(wù)型教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)法，值得漢語寫作教學(xué)從中借鑒并以之實踐。

一、任務(wù)前階段的目標展望

任務(wù)型教學(xué)模式在實施中大體有三個階段：任務(wù)前階段、任務(wù)環(huán)和任務(wù)后的語言聚焦。任務(wù)的設(shè)置直接關(guān)系著整個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開與成效，研究表明任務(wù)的設(shè)置要考慮四個原則：（1）意義的表達占首要地位；（2）與現(xiàn)實世界有某種聯(lián)系；（3）任務(wù)的完成優(yōu)于語言表達；（4）任務(wù)執(zhí)行的質(zhì)量評估以任務(wù)完成結(jié)果為依據(jù)。傳統(tǒng)寫作教學(xué)內(nèi)容易出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，脫離學(xué)生現(xiàn)實生活。任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的完成本身就是學(xué)習(xí)過程，寫作課程是一門實踐性較強的學(xué)科，通過運作班級公眾號和制作一本班級刊物來完成課程所需的寫作實踐練習(xí)就是典型的情境式教學(xué)。在此過程中，教師與學(xué)生、線上與線下之間可以構(gòu)成一個矩形關(guān)系圖（如下），教師在整個任務(wù)中只起監(jiān)管與指導(dǎo)作用，學(xué)生是整個活動的行動主體。

任務(wù)前階段首先要求每個學(xué)生一周內(nèi)在微信平臺（QQ空間、新浪微博等）完成個人公眾訂閱號的開通。并對學(xué)生進行分層分組管理，5-10人一M，每組設(shè)組長，班內(nèi)設(shè)執(zhí)行總編輯一名，負責統(tǒng)籌管理。組長是編輯組的核心成員，負責雜志的統(tǒng)稿、排版以及公眾號的日常打理。執(zhí)行總編負責班級公眾號的新建，編輯組輪崗進行平臺內(nèi)容更新，以完成每日1-2篇原創(chuàng)作品和2-3篇轉(zhuǎn)載文章的選編。教師主要管理執(zhí)行總編輯和各組組長，定期檢查公眾號里的文章，定期推送拓展資料。第一次教改實驗應(yīng)先找準一個班刊的設(shè)計樣本，如《讀者》一樣的A4大小，還是《初中生》一樣的A5大小，以便學(xué)生的摹仿。除此之外還要給學(xué)生預(yù)設(shè)整個學(xué)期的寫作任務(wù)量，如要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間上要完成至少10篇以上文章，期末將從中遴選出1-2篇精品，匯編成紙質(zhì)版的課程雜志印刷出版。

二、任務(wù)環(huán)的實施關(guān)鍵

任務(wù)環(huán)的實施過程要堅持任務(wù)完成為至上原則，尤其對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)不要過于追求語言表達上的細節(jié)問題，鼓勵學(xué)生進行“言之有物”的創(chuàng)作。

泛在環(huán)境下學(xué)生的線上寫作要注意三個方面的引導(dǎo)：第一，鼓勵學(xué)生至少做到每周更新內(nèi)容，班級圈內(nèi)要求每日更新內(nèi)容；第二，教師要按課程內(nèi)容編排主題征文，引導(dǎo)學(xué)生與課程內(nèi)容大致同步的創(chuàng)作方向，做到學(xué)以致用；第三，定期推送有價值的拓展閱讀資料，延伸課程內(nèi)容。好的推送文可以在班級圈群里展開二次討論，形成二次寫作。教師可周期性推送與寫作有關(guān)的主題文章和訂閱號，拓展學(xué)生視野。如講授散文一節(jié)，我推送有聲版伍爾芙的《讀書心得》；小說一節(jié)，我向?qū)W生介紹鳳凰網(wǎng)旗下的有獎?wù)魑钠脚_“有故事的人”和上海大學(xué)的“翼書網(wǎng)”，鼓勵學(xué)生將自己的作品推送到更廣闊的平臺。

學(xué)生原創(chuàng)作品是整個教改活動的基石與成果，任務(wù)的實施過程中對此要尤為鼓勵。不同于傳統(tǒng)寫作教學(xué)對學(xué)生習(xí)作精而少的批改，任務(wù)型教學(xué)中一定要堅持任務(wù)完成為至上原則，即學(xué)生完成指定的寫作量即可獲得嘉獎，不可過于追求語言表達上的細節(jié)問題，以免打擊學(xué)生的寫作積極性，要相信學(xué)生的寫作水平在達到一定量后會自然而然的提升，線上寫作主要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成言說日常生活與自我思考的表達習(xí)慣。對原創(chuàng)作品可以采取點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式，鼓勵學(xué)生之間的互評互轉(zhuǎn)，這是對原創(chuàng)作者極大的鼓勵，激勵他們繼續(xù)寫下去。

然而，我壞耐絡(luò)平臺效果有限，如果配合紙質(zhì)版的課程雜志將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容結(jié)合起來，就會事半功倍。泛在環(huán)境下學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作教師很難全程跟蹤，學(xué)生有時會偷懶，有時會被網(wǎng)絡(luò)上其他信息所吸引。從2008-2012年中我們采用教學(xué)博客圈的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，純網(wǎng)絡(luò)平臺實驗對寫好者最有效，他們中的一部分人從教學(xué)博客開通之日起，一學(xué)期能寫50篇以上文章，課程結(jié)束后能堅持寫作，到大四發(fā)現(xiàn)其原創(chuàng)日志篇目達300篇以上。而對一般學(xué)生而言，日志篇數(shù)只會稍微超過教師要求的10篇，而且課程結(jié)束后日志就會停止更新。自2012年采用課程雜志收錄學(xué)生網(wǎng)絡(luò)寫作中的精品后，收效更為明顯。

從線上到線下，只多了排版打印這道形式上的工序，但紙質(zhì)版的精致化過程卻讓學(xué)生在編輯自己的習(xí)作時不自覺地會重新完善文章結(jié)構(gòu)和語言表達，學(xué)生在互評的過程中還會提出一些建議，這個從線上到線下、由快到慢的過程極大地提升了學(xué)生的語言表達能力。具體實施步驟如下：（1）定期（1-2周）讓學(xué)生將原創(chuàng)作品中比較滿意的篇目打印出來，鼓勵各自排版，美觀而且方便后期編輯時的選文分拆，直接按組收集并用文件夾加一頁彩色封面裝訂，就是一本精美雜志的雛形。（2）分組輪閱。學(xué)生互評時可按喜歡程度將作品標志為A-5A，細節(jié)上可圈優(yōu)秀句段，標注語法錯誤，也可寫評語。并將有代表性的佳作和有爭議的作品推送給教師評點。這樣既可以提高學(xué)生參與活動的積極性，又可以提高教師習(xí)作評閱的效率。（3）教師抽閱，課程同步點評有代表f生的作品。（4）遴選佳作。每個學(xué)生匯總自己得A數(shù)較多的1-3篇作品，參與班刊雜志的選稿工作，最終選出1-2篇排版印刷。（5）排版。紙質(zhì)版雜志的排版可利用WORD軟件2010以上版本實現(xiàn)，完成后再轉(zhuǎn)換成PDF保存。此處可分組進行，但要注意排版風(fēng)格的統(tǒng)一性。值得注意的一點是一定要分割排版，一般5-10頁排成一個文檔，以便后期的修改校訂。（6）最后交由打印社輸出。

這一紙質(zhì)化過程對于快餐式的網(wǎng)絡(luò)寫作有一個回爐作用，學(xué)生在完成一本精美雜志制作的任務(wù)過程中，通過自查與他評的打磨，文章在語言表達上精益求精。班里一些在其他科目上交作業(yè)敷衍了事的學(xué)生也能文責自負，極少拖拉。而編輯組的學(xué)生往往通過此活動具備了獨立制作內(nèi)刊的能力。

三、任務(wù)后階段的總結(jié)與反思

任務(wù)后階段主要是語言的聚焦，針對語文學(xué)科寫作教學(xué)的實際情況，無論網(wǎng)絡(luò)平臺的寫作還是雜志的制作，主要是課余時間學(xué)生自主完成，課內(nèi)主要是情境式的片斷寫作，教師在課內(nèi)主要是分析和布置任務(wù)。

第5篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點。未來的語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識素養(yǎng)。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實自己的文化知識基礎(chǔ)，才能使自己在語文課堂上信手拈來，最終促進師生共同發(fā)展。

作為一名語文教師應(yīng)該具備基本的語文專業(yè)知識，如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國文學(xué)史、外國文學(xué)史、文藝理論、寫作學(xué)等，是評價一個語文教師功底如何的基本標準。其次還應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，必然與其他學(xué)科發(fā)生聯(lián)系，教師具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識，有益于增強語文教學(xué)效果，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使語文教學(xué)變得生動活潑。如果語文教師只局限于教材而不適當拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，語文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

2自我反思，在反思中重構(gòu)新的知識與方法。

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學(xué)生在交流與合作。剛開始，我非常的困惑，課堂是師生在交流與合作，那么，老師充當什么角色？課堂教學(xué)到底如何進行？

精心設(shè)計導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂情境 ；.在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發(fā)言的同學(xué)也踴躍地站了起來；在課堂中我營造了解決問題的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在新課結(jié)束后，我布置練習(xí)，既讓學(xué)生練了筆，又提升了學(xué)生的道德價值觀 。按照新課程改革的理念，課堂應(yīng)該放開，讓學(xué)生在教師恰當?shù)恼{(diào)控下充分討論，不受教案的約束，不背教學(xué)目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學(xué)，為學(xué)生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學(xué)生自己去探尋、研究、發(fā)展和創(chuàng)造。

語文具有豐富的文化內(nèi)涵和較高的文學(xué)品位，語文課本是很有趣的。然而，在實際的課堂教學(xué)中，學(xué)生對語文的興趣并不大，甚至有些討厭語文。這與我們語文老師的知識素養(yǎng)關(guān)聯(lián)自然很大，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面。對照新理念，我反思了自己的教學(xué)行為，課堂上是不是我一個人在唱“獨角戲”？學(xué)生是否是被動的聽眾？教師是否過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解？是否讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里心態(tài)開放，個性得以張揚，創(chuàng)造性得以釋放？是否采取學(xué)生感興趣的上課方式？經(jīng)過認真思考，我嘗試一些新的教學(xué)方式，不同的課文我采取不同的教法：如上詩歌單元，我組織演講比賽，學(xué)生可以更深的體會文章的感情；如上戲劇單元，我組織學(xué)生進行戲劇表演，更深體會劇中人物的思想；如上探索自然單元，我組織學(xué)生到大自然中進行調(diào)查，然后撰寫小論文，并且進行評比，好的替他們投到報社、相關(guān)雜志等。慢慢的學(xué)生都喜歡上了語文課，課堂上發(fā)言也非常的踴躍。

教學(xué)沒有最好，只有更好。反思型教師追求的教學(xué)是完美的教學(xué)，而對完美的教學(xué)的追求是無止境的。只要我們善于面對教學(xué)問題，進行反思，改進教學(xué)方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復(fù)一日、年復(fù)一年的課堂教學(xué)感到厭煩。葉瀾說過“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”。只要養(yǎng)成了自覺反思的習(xí)慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，我們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學(xué)生喜歡，語文課堂教學(xué)必將越來越精彩。

3同伴合作，在合作研究與探索中提高自己。

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學(xué)行為，但也離不開同伴的合作。乍看是不經(jīng)意的交流，疑難問題的探究，經(jīng)過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學(xué)習(xí)，相互研究交流，已蔚然成風(fēng)。遇到班上的管理問題、課前的教學(xué)設(shè)計、板書、疑難都能互相商量。問題的發(fā)現(xiàn)、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流的話題。從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內(nèi)隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，筑成了我們堅實的教育理論基礎(chǔ)，促進了教育理論的升華。

我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們?nèi)シ此?、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去解決?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為語文教師要在反思中成長，在學(xué)習(xí)中提高，在研究中找樂趣。努力做一名新世紀合格的教師。

談教師的心理素質(zhì) 盧英波 吉林省輝南縣第七中學(xué)135100教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。首先要解放思想，更新觀念，樹立開放意識。教師要從書齋、教室、學(xué)校走出來，結(jié)束那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài)；立足崗位，立足國情和當?shù)貙嶋H。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、認識問題，把握國內(nèi)外教育改革的動態(tài)。要從頭腦想著應(yīng)試題，心里盼著高升學(xué)率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、教學(xué)方法等劃清界限。尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。在參加目前向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的實踐的同時，看到素質(zhì)教育呈現(xiàn)的未來前景。一個有作為的教師，能夠預(yù)測未來教師的形象，研究未來教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教師的類型，從而站在前瞻性的高度，構(gòu)筑21世紀教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以此作為不懈追求的奮斗目標。其次坦誠地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動中，雖然教師擔任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學(xué)記》說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰‘教學(xué)相長’也，”而《學(xué)記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學(xué)活動經(jīng)驗為依據(jù)的。這在《論語》中頗多記載：學(xué)生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。例如；他當著弟子巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也幸，茍有過，人必知之?！睂W(xué)生子路、冉求、‘樊遲經(jīng)常與孔子爭執(zhí)，但他們非常尊敬孔子；而孔子也頗為器重他們，將之都培養(yǎng)成出類拔萃的英才.在教學(xué)中認真接受學(xué)生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應(yīng)“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也?！苯處熞撔慕邮芤磺腥税▽W(xué)生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學(xué)中應(yīng)虛心向后輩與學(xué)生學(xué)習(xí)，而后來者居上；學(xué)生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水?！?韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。清代教育家張履祥甚至認為學(xué)生如果不聽從教師的教導(dǎo)，那么教師不應(yīng)完全怪罪學(xué)生，而應(yīng)過來從自己教學(xué)方面來尋找原因，他說：”子弟教不從，必是教之不盡其道。為父兄師長者；但應(yīng)反求諸己；未可全責子弟也”

由此聯(lián)想到保羅·弗雷爾在《不平常的教育思想》中的一段令國際教育界人士頗為欣賞的論述：“在解放教育的實踐中，教育工作者作為受教育者的教育者必須‘死去’，以便作為受教育者的受教育者重新‘誕生’。同時，他還必須向受教育者建議：他應(yīng)作為教育者的受教育者而‘死去’，以便作為教育者的教育者而‘重生’?！痹俅我馨輰W(xué)生的過失。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉?！?教師先于學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的社會、政治、經(jīng)濟的理論和豐富的科技知識，而后成為教師的；教師教育的對象，相對地是一些年紀輕，閱歷少，知識欠缺的人。

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人。

指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人合作中學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，通過導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關(guān)鍵，找出新舊知識的聯(lián)系，促進知識和技能的遷移。

可以說這是教師工作的全部。但是——所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進生。先進和后進是在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成的班級也同樣有后進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓(xùn)練 ；關(guān)注并幫助后進生完善知識結(jié)構(gòu)；保護并引導(dǎo)后進生的自尊心。越得不到重視的學(xué)生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經(jīng)叛道的事。“愛莫大于心死?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

第6篇：對語文線上教學(xué)的建議范文

仿佛就在一眨眼間，2020年也走到了尾聲。在這一年間，相信大多數(shù)人在思想上、學(xué)習(xí)上、業(yè)務(wù)技能上都有很大提高，我們在寫總結(jié)時也可以將你的進步之處寫上。下面就是小編給大家?guī)淼?020年優(yōu)秀年終總結(jié)模板_最新年終總結(jié)2020，希望能幫助到大家!

2020優(yōu)秀年終總結(jié)一回想起剛來霄云煤礦的青澀，感慨萬千。回首緬懷的是對之前工作的總結(jié)和經(jīng)驗，翹首待行的是對未來工作的開拓和進展。2020年即將過去，2021年即將來臨。新的一年意味著新的起點、新的機遇和新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，使工作更上一層樓，努力打開一個工作新局面，更好地完成工作，揚長避短。

自__年5月進入霄云煤礦后勤科工作以來，我秉承認真完成工作，努力學(xué)習(xí)，積極思考的宗旨，在繁忙的工作之余刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使個人能力逐步提高。學(xué)習(xí)進步的過程伴隨著我從后勤工作調(diào)入銷售磅房工作之中，盡管崗位有所調(diào)整，但我始終堅持在實際工作中嚴格要求自己，做到謹小慎微。

日子在彈指一揮間流逝，在需要總結(jié)之際才猛然間意識到時光匆匆。11月份我分到磅房工作，雖然來的時間不長，但在各位領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的支持和幫助下，我較快地適應(yīng)了工作。回顧在后勤科的工作過程，展望我在新的崗位所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上都做好了充足的準備，清醒地認識到自己的不足之處，也規(guī)劃好了自己的發(fā)展道路，現(xiàn)對今年下旬調(diào)入銷售科以來的工作總結(jié)如下：

當前，霄云煤礦處于出煤投產(chǎn)的關(guān)鍵時刻，銷售科的職責顯得尤為重要。分部領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們新進人員的業(yè)務(wù)技能，增強業(yè)務(wù)水平，精心組織了一次培訓(xùn)。通過在運河煤礦認真的學(xué)習(xí)，我們對新的工作崗位有了深刻的認識和了解，并熟練掌握了工作流程，以及常見問題的處理方法，也深知作為一名司磅員的職責以及本職崗位的重要性。

記得12月11日剛分到霄云煤質(zhì)運銷分部磅房的時候，自己很天真的認為磅房的職責只是簡簡單單的稱重，通過這次細致具體的實踐學(xué)習(xí)和老同志的講解才知道我之前的理解多么膚淺，可以說學(xué)習(xí)的時間是短暫的，但學(xué)習(xí)的收獲是巨大的。

本次學(xué)習(xí)別開生面，引人入勝，凸顯了四個特點。

一、分部領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為我們今后工作提出目標;

這次學(xué)習(xí)，分部領(lǐng)導(dǎo)極其重視，徐經(jīng)理曾跟我們強調(diào)礦上有“兩個一線”，一是“采煤一線”，再一個就是“銷售一線”，銷售一線的具體工作的重要性和關(guān)鍵性不言而喻?？梢哉f司磅員在操作鍵盤的彈指間，關(guān)系著我們整個濟礦集團的利益。我從那時起深知自己肩上的擔子及責任，暗暗在心里樹立了自己的人生目標：“腳踏實地，樹立實干作風(fēng)。天下大事必作于細,古今事業(yè)必成于實”。

二、老同志傾囊相授，為我們盡快適應(yīng)工作提供幫助;

對于過磅過程中出現(xiàn)的一些靈活性問題，老同志們會毫無保留的將他們從事司磅員的經(jīng)驗傾囊相授，并耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾握_掌握過磅的方式方法。在他們一次次認真、仔細的講解中，我深刻的感受到他們對我們年輕工作者的關(guān)心和愛護。他們的信念之堅定、道路之曲折、局面之復(fù)雜、經(jīng)驗之豐富、哲理之深邃、語言之精彩都使我受益良多。

三、細化職責，規(guī)范流程，為今后工作建立秩序保證;

通過這次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我了解到了司磅員的工作職責，首先，也是最基本的工作，需負責煤炭物資的過磅計量;其次，要對物資的名稱、規(guī)格、毛重、皮重、凈重、運輸車輛號碼、供貨單位編碼單記錄進行仔細的編寫與核對，并妥善保管貨單存根;再次，負責衡器的校對和維護保養(yǎng)工作。只有掌握職責明細，才能清楚自己該做什么，該怎樣做，該如何健全有序的完成自己的工作。

四、明確態(tài)度，牢記使命，為今后工作打下堅實基礎(chǔ);

在這次學(xué)習(xí)中，我本著“勤問，勤學(xué)，勤練”的態(tài)度，虛心向老同志請教，做到不懂就問，將理論付諸于實踐。只有樹立嚴謹求學(xué)的態(tài)度才能學(xué)到有用的知識，只有牢記自己的職責和使命才能為企業(yè)做出成績。一個人能做出多大的貢獻不僅取決于他的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更取決他的政治素養(yǎng)，只有在以后的工作中做到學(xué)以致用，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，才能不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望，做出驕人成績實現(xiàn)自我價值。

結(jié)合最近的學(xué)習(xí)，我再談?wù)勛约旱捏w會。

一、學(xué)習(xí)并掌握自身業(yè)務(wù)，才能使自己在工作中處于不敗之地;

我清醒的認識到，只有通過認真學(xué)習(xí)好自己的業(yè)務(wù)理論知識，才能在紛繁復(fù)雜的工作中成為行家理手。一切工作，以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，不斷提升自我綜合素質(zhì)，使自己在面臨困難和質(zhì)疑時永遠處于主動。我將繼續(xù)繼承并發(fā)揚愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和不怕吃苦的奉獻精神，誠懇地向身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，踏踏實實地做好每一項工作，為我們礦上工作做出自己最大的貢獻。

二、勤勉盡職，認清形勢，本職工作任重而道遠;

這次培訓(xùn)讓我認識到司磅員的工作流程，同時也感受到了新形勢下作為一名司磅員的使命和職責。勤勉盡職是立身之本。只有滿懷激情地去投入，在不同的工作和挑戰(zhàn)中淬煉自我，才能工作起來游刃有余，輕松自如。

以上是我個人年度工作總結(jié)，俗話說：“點點滴滴，造就不凡”，在以后的工作中，不管工作室枯燥的還是多彩多姿的，我都要不斷積累經(jīng)驗，與各位同事一起共同努力，勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和工作技能，過去的鮮花和掌聲是否依舊會伴隨我們一路前進，取決于我們是否具備強烈的責任感、孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神和勤勉嚴謹?shù)木礃I(yè)精神，我相信，只要我們腳踏實地，拼搏進取，依法履職，牢記宗旨，必能創(chuàng)造效益，必能使霄云煤礦在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的良好形勢下開拓出新的局面。

2020優(yōu)秀年終總結(jié)二學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，我認真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn)，認真聽取其他老師的意見，改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把學(xué)到的經(jīng)驗再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念。

一年級小學(xué)生沒養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認真，不及時，上課愛說話、愛做小動作等等。因此我先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時完成。在每個星期的教學(xué)過程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題出現(xiàn)，就及時教育，并組織學(xué)生說說同學(xué)中誰做得好，并鼓勵他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生，教給學(xué)生識方法，激活學(xué)生以有知識經(jīng)驗，牽連出一系列與該生形相似、相象的熟，加以比較、區(qū)分?；蚪o該生換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵學(xué)生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識不多，看書比較花費時間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里有一部分學(xué)生在寫話方面進步明顯。

當然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時間對個別學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進行輔導(dǎo)。另外，采用家長輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都緊跟班級，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們早讀了，而且效果很好。

雖然我在語文教學(xué)上花費了很多時間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進步很快，學(xué)習(xí)成績不錯，但有個別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

2020優(yōu)秀年終總結(jié)三一年來，本人在思想上按黨員標準嚴格要求自己，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實，較好地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級部門安排的各項任務(wù)。為公司盡心盡力，努力工作，主要情況匯報如下:

一、__年年工作總結(jié)

從__年2月份離開學(xué)校進入公司以來，到目前為止已經(jīng)工作差不多一年了，在這過去的大半年時間里，回顧一下，覺得自己還有很多不足之處，有很多地方需要大量的學(xué)習(xí)，但總的來說，這一年是屬于我機遇的一年，上有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧，下有同事的支持和幫助，所以說也算是很豐收的一年。經(jīng)過在公司從畢業(yè)至今的工作歷練，和之

前經(jīng)受過的挫折，畢業(yè)時期的不安穩(wěn)因素和急躁心理已逐漸平穩(wěn)下來，并從中學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)的技能性知識和做人的基本道理。我非常的感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、支持以及對我的培養(yǎng)，并且給了我一個很大的空間去嘗試和提升自己，我真實的感受到這一年來學(xué)到的不僅僅是專業(yè)的知識，而更多的是開拓了我的視野，增長了見識。我相信大家在這個公司都會有這樣的感受。通過這一年的工作積累和摸索，對于未來的發(fā)展方向也有了一個初步的規(guī)劃，我個人也慢慢的覺得自己適合在這一行業(yè)走下去。以上是好的方面，差的方面也有不少。剛進公司的時候，由于工作經(jīng)驗的不足、閱歷少，情緒波動大，對工作產(chǎn)生很大的影響。有時候沒有做到心平氣和聽取意見，對自己的定位也不太清晰。特別是在看到其他人員陸續(xù)離開公司時就更體現(xiàn)了出來。有時沒有先考慮大局，直接按照自己的思想主觀臆斷，結(jié)果令自己后悔不已。

通過這半年多的接觸和學(xué)習(xí)，一些有關(guān)照明設(shè)計的專業(yè)性知識，我在這方面的能力和經(jīng)驗基本是空白。這一年，走過的彎路不少，沒有更好地去吸收別人的觀點和長處以及他人的意見及觀點，這和我的性格有很大關(guān)系。在__年，我會注意這方面的學(xué)習(xí)和積累，冷靜聽取意見、有效的吸收，勇于接受批評，看到別人的長處。別人提出的觀點和意見應(yīng)該是經(jīng)驗之積累。對自己的成長絕對是有好處，沒有壞處。心態(tài)是關(guān)鍵，__年，新的一年，我將和公司一起努力進步，去適應(yīng)公司的發(fā)展，迎接金融危機的挑戰(zhàn)。

1、協(xié)助銷售人員與客戶進行交流與溝通

剛開始進入照明行業(yè)，對這方面一點都不懂，但通過在工作的過程中領(lǐng)導(dǎo)對我的指教，和不斷的積累與學(xué)習(xí)，現(xiàn)掌握了一定的專業(yè)技能及經(jīng)驗，能夠有系統(tǒng)的去思考與設(shè)計方案，能夠做到有條理的設(shè)計。

2、改造及新建項目的現(xiàn)場勘察

3、照明方案的全面設(shè)計

4、工業(yè)照明配電施工圖設(shè)計

5、標書的制作

二、技術(shù)分析：

1.公司技術(shù)力量的分析：優(yōu)勢和劣勢

優(yōu)勢：1)技術(shù)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽筆手校繞涫竊誚鶉諼；姆淺J逼冢梢愿嗟慕脊鏡母饗鈧С觥?/p>劣勢：1)技術(shù)部人員都是半路出家，技術(shù)欠缺

2)缺乏主觀能動性，

3)工作量較大，工作效率不高

5)管理制度不夠嚴格，個人管理能力有限

6)缺乏進取精神，借口較多

7)缺少新知識的培訓(xùn)

2.__年的工作計劃和部門建議

工作計劃

1)在金融危機來臨之際，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

2)加快重點項目的工作步驟，提高工作質(zhì)量

3)對以前所做的方案及設(shè)計，進行全面化的總結(jié)，改掉以前寫方案的弱智習(xí)慣

4)加強戶外亮化的學(xué)習(xí)，通過書本和網(wǎng)站

5)利用工作外的時間，學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的照明

6)提高效果圖的制作能力，

7)盡量避免其他方面的干擾

8)及時與客戶、銷售人員保持聯(lián)系和溝通

部門建議

1)技術(shù)部人員經(jīng)驗不足，沒有形成一套完成的知識體系，沒有合作精神，需要組成一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同提高。

2)戶外亮化技術(shù)欠缺，樓宇控制系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)知識欠缺，建議增加相關(guān)人員。

3.__年要提高和改良的部分(個人、部門)

個人

1)做事欠缺纖細部分，設(shè)計時加強對一些細節(jié)的處理。

2)對心態(tài)方面加強，對自己的知識進行系統(tǒng)的整理、加強學(xué)習(xí)。

3)與他人交流能力需要加強，多學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識。

4)加強對戶外照明方面的認知，加強與他人交流和溝通的能力，多學(xué)習(xí)管理方面的相關(guān)知識。

部門

1)加強部門人員的溝通、及時反饋，配合有序的完成領(lǐng)導(dǎo)或銷售人員所交特工作，達到理想狀態(tài)。

2)增強與其它團隊的工作配合，合理有效地計劃工作。

4.部門管理：

1)技術(shù)部每月及時上報工作情況

2)部門學(xué)習(xí)：規(guī)定時段交流心得，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和他人學(xué)習(xí)相關(guān)知識

3)工作標準：做事要徹底,反饋要及時,善于鉆研

三、明年的個人提升的計劃

1)對工業(yè)照明設(shè)計方面的知識進行加強學(xué)習(xí)

2)對戶外亮化和控制系統(tǒng)進行全方位的學(xué)習(xí)

由于我是今年剛畢業(yè)，經(jīng)驗嚴重不足，對管理方面的知識嚴重空缺。需向領(lǐng)導(dǎo)和部門經(jīng)理討教，虛心學(xué)習(xí)。

四、__年希望的鍛煉或工作機會

在本職崗位上做好本職的工作，加強本職崗位能力的學(xué)習(xí)。希望能夠在戶外亮化和控制系統(tǒng)方面多一些鍛煉，了解銷售和技術(shù)支持在公司運營中的關(guān)聯(lián)。盡可能多的與客戶溝通，良好的溝通能力是方案設(shè)計成敗的關(guān)鍵。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學(xué)習(xí)各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻!

2020優(yōu)秀年終總結(jié)四伴隨著比較緊湊但不太緊張的工作節(jié)奏，20__年就這樣快接近尾聲，經(jīng)過這一年的不太忙碌的工作，卻又有很多所感所悟。

對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，自20__年7月份從學(xué)校畢業(yè)，帶著一身稚氣來到公司參加工作。從開始的對工作環(huán)境的茫然，到后來把工作這個概念強加到自己的觀念中，從分廠的一線上升到制造公司的生產(chǎn)管理，從一個眼光狹小的高校畢業(yè)生慢慢的樹立起全局的系統(tǒng)觀念，我在一步步成長起來。

要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必須掌握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的管理方法。在這方面，我平時除了學(xué)習(xí)一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在分公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，開始接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的發(fā)展是大有幫助的。

沒有太多宏偉的高瞻遠矚，也沒有過于細膩的深切體會，只是在這一年中的一些瑣碎的想法和話語，分為不太清楚的幾方面在下面慢慢道來：

一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，作好本職工作

20__年1-7月，我在特種電機組學(xué)習(xí)火電生產(chǎn)管理方法。由于自身對電機知識和管理知識的欠缺，初期就表現(xiàn)出了對工作的盲目以及被動排斥，給自己的崗位學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。后來經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和師父的及時引導(dǎo)，加上自我深入到生產(chǎn)現(xiàn)場對產(chǎn)品進行了進一步的感性認識，在經(jīng)過幾次的思想調(diào)整過后，就逐漸的適應(yīng)了生產(chǎn)管理的工作節(jié)奏和工作環(huán)境。

由于所學(xué)的專業(yè)為機械設(shè)計與制造，對機械加工有一些理論上的了解，很快就熟悉了汽發(fā)機的主要部件的機加工，對于各分廠的主要設(shè)備也有了初步的認識。慢慢的，通過每天到生產(chǎn)現(xiàn)場進行學(xué)習(xí)和觀察，然后結(jié)合專業(yè)工藝路線表和圖紙，我開始對汽發(fā)機的各個部套和總裝有了整體的認識，這樣，我對產(chǎn)品就有初步的了解了。

在了解了產(chǎn)品之后，接下來就是管理了。制造分公司作為生產(chǎn)系統(tǒng)的核心管理部門，生產(chǎn)計劃便是生產(chǎn)能順利開展起來的靈魂，作好生產(chǎn)計劃也是一個生產(chǎn)管理者的必備素質(zhì)。優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃必須要具備良好的可執(zhí)行性、合理客觀的生產(chǎn)周期以及應(yīng)對偏差的糾正性。要作出這樣一份優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃，作為生產(chǎn)管理者，首先要了解產(chǎn)品的工藝路線，然后根據(jù)分廠的設(shè)備能力和人員配備情況，還要能預(yù)計在實際生產(chǎn)中的突況，綜合判定生產(chǎn)周期，并在計劃的執(zhí)行過程中要及時跟蹤以及時糾偏。在擁有了編制生產(chǎn)計劃的能力后，要想計劃在分廠能夠正在的落實下去，除了計劃本身的優(yōu)質(zhì)性，我們更需要具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。由于分廠的各管理人員在年齡、性格、文化水平存在較大差異，再加上他們的地域文化差異，就使得他們處理對待事情的方式方法不盡相同，這就要求我們必須要學(xué)會和多種不同類型的人員正確溝通交流，并在此過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷增強自己的協(xié)調(diào)能力。

當然，要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必須掌握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的管理方法。在這方面，我平時除了學(xué)習(xí)一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在分公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，開始接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，

雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的發(fā)展是大有幫助的。

二、理論聯(lián)系實際，在實踐中成長

無論我們的理論知識多么豐富，最后都是要回歸到實踐中來，因為工作本身就是實踐性的。

在以前談到理論聯(lián)系實際，就會潛意識的理解為把書面的理論知識轉(zhuǎn)化為被動的動作行為。在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)，以前的想法都是片面的或形而上學(xué)的，因為以前思考問題都是基于完全的理論之上，沒有真正觸碰到實踐的東西，才會導(dǎo)致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。直到慢慢的接觸到實際的工作，并在工作中去處理以一些問題，才發(fā)現(xiàn)理論和實際其實是相輔相成的，理論聯(lián)系實際本事是應(yīng)該具備主觀能動性的，理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程。我們的實踐需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探索和實施;而我們在實踐過程中又不斷的進行總結(jié)和思考，為自己的理論知識補充鮮活的營養(yǎng)。理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程，

冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)過漫長的實踐，自己在編制計劃和到分廠處理協(xié)調(diào)事情上都有了明顯的進步，每次遇到困難時，我就虛心系向別人請教，事后自己又歸納總結(jié)，不斷的改進自己的方式方法，雖然目前還是顯得稚嫩和粗糙，但我會在今后的工作中不斷的歷練和提升的。

2020優(yōu)秀年終總結(jié)五不知不覺中，舊的一年悄然離去，迎來嶄新而充滿期望的__年，回首即將走完的__年，正如我的星座運勢一樣，對我而言，是一個思考、反省，嘗新求變之年。

我一向在思考，思考著怎樣把工作做得盡善盡美，因此我一向在努力學(xué)習(xí)在工作中碰到卻不懂的知識。自從__年7月5日正式加入廈門__油脂有限公司以來，我始終分外珍惜這個來之不易的工作機會，總是充滿熱情的對待領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一件事，不會的地方就努力去掌握。我天生對未知的知識領(lǐng)域保有一顆強烈的好奇心，總是期望能透過自學(xué)，透過交流，豐富自己的知識儲備，完善自己的理論體系。在這半年里，我把自己放在一個“小助手”的位置上，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)、同事做好項目籌建的各項工作。同時，我期望透過我的協(xié)調(diào)潛力，透過我的熱情和真誠，把油脂項目部的辦事效率提到更高的水平，使本部門成為集團的榜樣。由于對電腦軟件有一種天然的理解潛力，無論是碰到本人十分擅長Office系列軟件還是其他電腦方面的問題，總能被我迎刃化解。

因為工作需要，在這一年里內(nèi)我還學(xué)會了Project、AutoCAD和Acrobat等專業(yè)軟件，讓電腦能為我做更多的事，使我的工作潛力如虎添翼;油脂加工工藝方面，我也曾“按圖索驥”到圖書館借書，以能完全看懂工藝流程圖為目標，惡補相關(guān)專業(yè)知識，做到“知其然亦知其所以然”，只有把工藝搞懂了，才能清楚如何把工廠建好，運行好。工藝方面，我還將并且十分愿意認真學(xué)習(xí)、深入了解，爭取完全掌握油廠運行的整套模式，將來做維持工廠正常運行的“小助手”;土建施工方面，我很樂意跑工地向?qū)＜覀冋埥谈黝惤ㄖR。引孔、壓樁、支模板、鋪墊層、挖承臺……就像是看一部Discovery探索頻道播出的《工廠是怎樣建成的》大型紀錄片一樣，是我生命中一次寶貴的親身實地學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時增進我對工廠的感情。在我的心中，__油脂就像一個胎兒，在__年孕育，并將在20__年誕生，我將滿懷憧憬地迎接建成投產(chǎn)那一天的到來!

我時常反省，反省自己工作中的不足，進一步認識自己，揚長避短，爭取在新的一年里在工作上有更出色的表現(xiàn)。首先要更加注重細節(jié)，下班前寫好施工日志，收拾好桌面，從容的結(jié)束一天的工作，而不是慌亂的去趕班車;其次是更加細化工作時間，科學(xué)合理的安排好每一項工作，不再出現(xiàn)拖拉的跡象;最后是加強體育鍛煉，持續(xù)充沛的精力，繼續(xù)堅持每逢節(jié)假日去體育館鍛煉身體，才能適應(yīng)今后長時間進駐工地這樣相對艱苦的工作環(huán)境。

在新的一年里，我會更加用心工作，服從安排，一絲不茍地完成好項目建設(shè)中分配到的任務(wù)，同時也將時刻牢記“分工不分家”的工作態(tài)度和“安全、質(zhì)量、效率、規(guī)范、團結(jié)、奉獻”的十二字方針，提高團隊協(xié)作潛力，共同為__油脂建設(shè)項目添磚加瓦!