班主任指導意見精選(九篇)

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第1篇：班主任指導意見范文

（一）我院學生管理人員配備的現狀分析

學院是一所由湖北省政府主辦的具有鐵路特色的全日制普通高等職業(yè)院校。學院現設有運輸與管理工程系、機車車輛工程系、鐵道信號與工程系、電子電氣工程系、護理學院、國際文化交流學院、公共課部、思政課部、繼續(xù)教育學院等9個教學單位。其中六個系部在校生共計12455人。目前在職在崗的專職輔導員共計29人。全院自然班級數共計290個。其中運輸與管理工程系76個班級、機車車輛工程系61個班級、鐵道信號與工程系73個班級、電子電氣工程系52個班級、護理學院18個班級、國際文化交流學院10個班級。這就意味著我院有290個兼職班主任，兼職班主任主要由專任教師擔任。

（二）我院“專職輔導員”與“兼職班主任”的特點分析

1.專職輔導員出現“斷層”現象

在我院29名專職輔導員中，55歲以上1名；40至55歲者6名。32歲以下者22名。如此來看，專職輔導員出現較為嚴重的“斷層”現象。一方面，年紀小的輔導員有激情、充滿活力、能夠與學生更好的打成一片，但缺少工作經驗，有時考慮問題不是很全面，容易遺漏許多細節(jié)。而另一方面，年紀長的老師擁有豐富的管理經驗，考慮問題也比較全面，面對突況也很冷靜，能夠合理迅速的處理。但年長的老師可能精力不像年輕人那么旺盛，難以適應高強度的管理工作。

2.兼職班主任實際管理工作難度大

我院兼職班主任實際管理工作難度大主要體現在一下幾個方面，首先，部分教師授課任務重，加之科研、社會實踐等諸多方面的壓力，弄的專任教師根本就無力分心到其他方面，加之班主任需要處理的事情紛繁復雜，這讓許多班主任都苦不堪言。

其次，部分應屆畢業(yè)教師對我校管理制度不熟悉，自己也缺少學生管理經驗，致使無法合理管理班級。對學生的種種突況不知如何處理，發(fā)生情況就直接交給輔導員。如此一來，無法發(fā)揮兩者整體作用。

最后，我校因校址由武昌的徐東整體搬遷至江夏藏龍島，由于基礎設施還不是很完善，暫時還無教職工宿舍樓，去往市內的交通也是極其困難。教職工上下班基本依靠通勤車接送，因此專任教師在沒有授課任務的時間一般都不會在校坐班。大家都知道學生工作突況很多，還有很多事情是有很明確的時效性，而班主任在一周內又總有兩至三天不在校，如此一來必定會給學生的管理造成負面影響。

二、“專職輔導員”+“兼職班主任”學生管理模式存在的不足

（一）“專職輔導員”與“兼職班主任”職權劃分不明確

我院專職輔導員和兼職班主任都是在我院學生工作部（處）和各院系黨總支共同領導下開展學生工作的人員。這兩者應該是相互配合，相輔相成，更好的做好學生管理工作，但在實際工作過程中，這兩者的關系卻比較尷尬。

一方面，專職輔導員與兼職班主任的行政隸屬關系不明晰。目前也沒有具體的制度來給出界定。年級專職輔導員在行政上是否具有領導所帶年級各兼職班主任的職權，或是兩者之間行政上是平等的，并沒有明晰的解釋。由于職權不明確，在實際工作中班主任通常會認為，他們的作用不大，任憑班級散漫發(fā)展，班級管理方面出現問題就會直接推給輔導員，這樣班主任工作流于形式，針對這種問題，輔導員通常只能勉為其難的請出更高一級的領導如總支書記出面協調工作。長期以往很不利于工作的開展。

另一方面，兩者的職能有所重疊。雖然我院針對輔導員和班主任均有一些工作職責和工作條例。但就職責和條例來說，本身就存在許多交叉點。雖然我院在每個班級都配備了兼職班主任，但因種種原因致使更多的職責還是在輔導員，輔導員工作必定會涉及到部分班級管理工作。輔導員很難處理有效管理年級與避免班主任職權被架空的這一矛盾。

（二）學生工作領導體系不清晰

我院專職輔導員與兼職班主任分別被校級職能部門即學生工作處（部）和系教學單位的黨總支所領導。而兼職班主任多為專任教師，他們又被院系教學主任所領導。各級單位的職權有所不同，分工也不夠明晰，對輔導員和班主任工作安排出現諸多交叉、重疊，難以形成統(tǒng)一的管理標準。長期以往，容易使輔導員、班主任迷失方向，不利于學生管理工作的進行。

（三）“專職輔導員”與“兼職班主任”津貼待遇低且對“兼職班主任”無明確考核制度

一方面，專職輔導員的工作強度大，每天要求坐班，而且下班后還要充當“消防隊員”的角色，24小時待命，工作壓力也相對較大。與不用坐班、不當班主任的專任教師相比這兩者的待遇基本相同，甚至在有些方面，專職輔導員的津貼待遇還低于專任教師。

另一方面，我院對專職輔導員有“十個一”等工作要求，每個學期也定期開展培訓，學期末也進行各種考核。而對兼職班主任的工作要求、考核制度等則少之又少。加之部分兼職班主任對學生重視程度不夠，班主任津貼又實在微薄，導致兼職班主任做與不做一個樣，做多做少一個樣。

三、針對“專職輔導員”+“兼職班主任”學生管理模式的幾點建議

（一）強化“專職輔導員”隊伍，提高津貼待遇，完善人員配備，細化工作職責，明確晉升機制，提高專職輔導員的工作積極性（同屬專業(yè)技術崗位但晉升更難）

首先，提高輔導員、班主任的津貼待遇，讓大家覺得付出是有回報。學生工作處（部）也要適當運用獎懲機制，將津貼與工作表現掛鉤，激勵、促進大家工作。

其次，完善人員配備，要老中青搭配，男女搭配，盡量將輔導員、學生人數比控制在1：150。

最后，輔導員與班主任均是我們高校教師隊伍的重要組成部分。這就要求領導培養(yǎng)他們，將他們納入干部、教師培養(yǎng)計劃中。對年輕輔導員老師要提拔重用并落實待遇，不斷改善其福利待遇、晉升機制，解決其后顧之憂。

（二）進一步明確專職輔導員與兼職班主任的工作職責，建立健全相關考核制度

為避免輔導員、班主任工作中出現職責重疊、相互推諉的現象，我院學工處（部）應針對兩者職責分別制定《輔導員工作職責》與《班主任工作職責》，讓兩者嚴格按照各自的職責開展工作。對每個輔導員、班主任進行學期末、年終考核?？己私Y果全院通報并獎懲分明。

（三）建立“專職輔導員”與“兼職班主任”的協作機制明確分工

從兩者之間的關系來看，班主任是學生最親近的人。親自開展班級的思想政治教育工作，組織班級各項活動、各種獎項的評比等，而輔導員則更多是統(tǒng)籌本年級的全部工作。班主任是輔導員開展學生教育管理工作的得力助手，協助輔導員完成各項工作。

第2篇：班主任指導意見范文

【關鍵詞】威信 自我管理 為人師表 班級工作

當前，青年教師是學校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。而班主任又是班級工作的組織者和管理者，是學校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。如何做好班主任工作是我們青年教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學生的品質，更要做他們的良師益友、思想導師。在擔任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現總結出以下幾點心得體會。

一、樹立起班主任的威信

第一年當班主任的時候，我們幾個青年教師經常在談論用什么樣的班級管理模式，使學生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經驗豐富的教師的指導下，結合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認為樹立威信必須做到以下兩方面：

了解學生，尊重學生，平等地與學生交流。全面了解學生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學生，摸清學生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關心、了解學生，從細節(jié)做起，把每個學生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中專生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學生心服口服地接受老師的教育。

處理好師生關系。在一個學校里面，青年班主任為了更好地與學生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學生打成一片。往往會出現這種情況：與學生的距離近了，學生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。 我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結果造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產生美?！苯處熍c學生之間的關系非常微妙，與學生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學生保持適當的距離，是班級和教育管理的需要。

二、強化學生的自我管理能力

陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應社會的發(fā)展。

我認為，班主任應該做好“導”的工作，培養(yǎng)學生良好的生活習慣，在生活、學習上給以適當的指導，強化學生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強有力的班委會。素質高、能力強的班干部是協助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學生的自我管理能力，有效地促進了班級學生的發(fā)展。良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

三、嚴格自律、為人師表，不斷提高自身素質

“進德修業(yè)、為人師表?！笔俏掖髮W母校的校訓。要培養(yǎng)學生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴格的自律開始，要學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。

作為一名年輕班主任，想要在學生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學”和“德”上下功夫。有位學者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現時，你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊”。由于年紀輕，教學經驗缺乏，教育方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學技巧，增強知識能力修養(yǎng)，虛心向經驗豐富的老教師學習，總結教學教育經驗，只有這樣才能贏得學生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學生，充分調動學生的學習積極性。

四、營造良好學習氛圍，做好學生的思想導師

中職校的學生素質普遍較低，加上又無升學壓力，學生容易養(yǎng)成無心向學、紀律散漫的習慣。有些學生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。班主任雖天天講，時時強調，用了各種教育方法，仍不見效。當年輕的班主任的積極性和學生出現的實際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實際上對表現好的學生是一種不負責任的行為，而表現差的學生則會認為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學生的發(fā)展前途。

要營造良好學習氛圍，樹立優(yōu)良的班風是班級工作的核心和重點。幾十個學生要集中在一起構成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。對違反紀律破壞集體的個別學生，通過反復交心的教育，讓他們認識到，他破壞了紀律就影響了全班同學的學習和班級的榮譽。多數中職生對于當前的學習、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領學生做好三年的學習計劃和奮斗目標，認清自己的社會價值。當學生在生活上、學習上出現問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當的指導，做好他們的思想導師和知心朋友。

總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術，有很多需要我們去探索和學習的地方。我們青年班主任要依據自身優(yōu)勢，虛心請教經驗豐富的老班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結，在總結中進步。

參考文獻：

［1］周琴.年輕班主任工作的點滴體會.教育銜接研究，2008，（2）.

［2］張芳.青年班主任工作之我見.求實，2006，（1）.

［3］曹勇.淺談年輕班主任如何在學生中樹立威信.科技咨詢導報，2007.

第3篇：班主任指導意見范文

前半個學期，我主要協助專業(yè)老師幫助學生參加外省院校的專業(yè)考試，根據三年來對學生專業(yè)和文化成績的了解，提出指導意見。如有些學生專業(yè)好但文化一般，要考專業(yè)要求高但是文化要求低的院校;有些學生文化很好專業(yè)也好的學生，直到他們盡量去沖刺一下一流的院校，但是也要注意保本考二類學校。在老師家長學生的共同努力下，我們班的專業(yè)取得了比較好的成績，全班54人共收到70多份專業(yè)通知，其中中心美院四人，清華大學一人。

后半個學期，工作任務很重，學生思想動蕩不安，文化學習壓力大。

首先，穩(wěn)定學生情緒，營造積極進取的備考氛圍。3月中旬學生考完專業(yè)后返校，情緒很亂：半年工夫沒碰文化不明白如何學習了，半年工夫在外懶散不習慣任何約束了，專業(yè)考得怎樣煩人的等候，第一次月考考得一塌糊涂與以前的分數形成巨大的反差等等。面對種種棘手的問題，我分別找學生談話，一個一個的談，一批一批的談，自己課堂上講，與家長電話里講，要求任課老師側面講，疏導情緒，加油鼓勁，把56個(兩個寄讀生)學生的情緒穩(wěn)下來，盡快的進入高三的學習狀態(tài)。

其次，指導學生學習，科學分配復習工夫。兩個多月的文化學習，復習迎考，要想取得高考的成功，必須指導學生學會取舍。我根據美術班老班主任以及任課老師的意見，作出了后段工夫復習的安排：以文科綜合為主，英語語文次之，數學盡量跟課堂的思路;以課堂40分鐘為主，課后多問老師回家加強消化，不盲目迷信小課的思路。三次月考，學生成績穩(wěn)步前進。

再次，關注意點學生的動態(tài)。專業(yè)通知來了后，我根據學生專業(yè)成績以及所考院校對文化的要求，特別對考上了中心美院和清華大學的學生重點關注。我請來家長與任課老師，就他們后段學習生活進行溝通指導，每次月考后找任課老師了解情況找這些學生談心分析提出更進一步的目標。針對班上專業(yè)來了通知但語文成績不好或者語文有小分線的七個學生，我連續(xù)七周犧牲十幾個中午的休息工夫為他們補課，分文不收。

第4篇：班主任指導意見范文

我經常向高二教師滲透“賞識教育”、“眼中要有人”、“做有智慧的教師”等理念，要求教師加強責任意識、研究意識、效率意識、憂患意識、合作意識、超前意識、創(chuàng)新意識。堅持“育人第一”、“教書第二”的理念，注重學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高，重視學生非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)。

（一）加強對班主任和各班級的日常管理。

1．積極抓好班主任值班工作。每天安排兩名班主任負責年級值班工作，從6：00到22：30全天候值班，做到年級整體聯動。值班班主任除了管理好本班級，也要協助年級組管理全年級各班的早讀、午自習、午就寢、晚就寢和大課間。

2．指導各班搞好班級學風班風建設和班級教學團隊的建設，尤其是以班！主任為核心的班級教學團隊的建設。

3．每次考試后，對每個班級情況進行分析和診斷，與班主任和任課老師進行交流，及時調整班級管理和教學管理策略。

4．每天從早到晚堅持巡查全年級，對各班級進行垂直管理，及時發(fā)現各班存在的問題，及時與班主任做好對接和交流，及時解決各班存在的問題。

（二）加強對各備課組的管理和建設。

1．引導備課組長積極發(fā)揮備課組的核心作用。引導各位備課組長科學合理地制定學期和階段教學計劃，加強教學的計劃性和實效性。積極打造備課組團隊精神，提高教學與教研活動的質量。

2．堅持參加各學科的研究課和集體備課活動。集體備課活動中，對各學科的教學計劃提出務實的指導意見。引導和督促各備課組大力推行課堂教學教學改革，立足于學生的發(fā)展和學生能力的提升，追求課堂教學效率的最大化。

3．嚴格控制各備課組課堂教學、訓練和考試的難度，立足于本校學生的實際，最大限度減少高耗低效的教學行為，積極打造高效課堂。

（三）成功組織開展各項大型教育教學活動。

1．____年12月，組織高二學生在本校參加江蘇省信息技術學業(yè)水平測試。

2．____年3月，組織高二學生赴江中參加江蘇省學業(yè)水平測試4門必修科目的考試。

3．先后組織部分高二學生參加生物、數學、化學江蘇省奧林匹克競賽。

4．____年5月，組織高二學生赴____市通用技術培訓學校參加培訓。

5. ____年4月，在高二全體班主任的努力和配合下，成功動員60多名高二學生報考____6屆高考美術班。

6．組織高二學生多次參加____市期中、期末和階段聯考。

我始終認為，我本質上是一名高中歷史教師，必須把歷史課上好，必須在歷史課堂上教育好學生，把學生的歷史成績提高上去，讓學生在歷史學科知識、能力和素質方面全面提升，對學生負責、對家長負責、對學校負責。所以，我認真?zhèn)浜妹恳徽n、上好每一課，認真批改和講評每一份練習，積極參與高中歷史課堂教學改革。

第5篇：班主任指導意見范文

關鍵詞：90后高職學生　管理工作　“五步走”　思考　做法

高職院校班主任是高職院校學生管理工作的重要組成部分，是一個優(yōu)秀班集體的組織者、管理者和學生健康成長的引路人。一個優(yōu)秀的班集體的建立，離不開班主任的辛勤勞動和科學管理。要當好高職院校的班主任，應樹立以下形象：一是師表楷模。以自己高尚的人格魅力感染學生，為學生樹立榜樣。二是要知識淵博。所有的學生都毫無例外地喜歡和敬佩師德高尚、人格健康、有能力、知識淵博的老師，這樣的老師做班主任，才能感染學生，才能贏得學生的尊敬、信賴和愛戴。三是要做學生的良師益友。班主任的角色要從傳道授業(yè)的“長者”轉變?yōu)橛欣趯W生成長成才的服務者，要理解學生的言行，從學生角度出發(fā)去認識學生。做到以上三點，班主任工作才能實現教育的人性化管理，為學生指引、選擇更正確的發(fā)展方向。

作為一名高職院校的教育工作者，本人從事了八年的學生管理工作。針對90后高職學生個性張揚、價值多元、追求時尚、自我意識強烈等特點和高職院校每個學期的專業(yè)學習及職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，為了更好地幫助他們成長成才，本人把高職院校班主任工作大致分為五個階段，簡稱“五步走”。下面，本人根據擔任05裝飾1班和11園林2班班主任的實踐經驗，總結出高職院校班主任工作“五步走”的具體做法。

1　第一階段（大專一年級第一學期），班主任工作側重點是讓學生在高職院校里找到歸屬感。

在這一階段，班主任工作的側重點是幫助學生在高職院校里找到歸屬感。因為根據八年的學生工作經驗發(fā)現，高職院校的學生剛進校園時大部分未能脫離高考失利陰影的影響，有一定的挫折感、失落感甚至是自卑感，缺乏信心、動力不足，心理亞健康現象比較多。具體做法如下：

1.1　營造溫馨的宿舍氛圍，引導學生處理好宿舍同學之間的關系，是大一新生在高職院校里找到歸屬感、安心學習的基本保障。

1.1.1　培養(yǎng)一個好的宿舍長是營造溫馨宿舍氛圍的關鍵。這個階段，班主任會定期召開宿舍長會議，讓宿舍長交流好的經驗和做法，同時也能及時了解他們在工作中的困難并給予指導性意見，讓他們學會處理各種宿舍關系。

1.1.2　定期召開宿舍班會，在每次召開主題班會之前，讓班長通知宿舍長把班會主題帶回宿舍討論，每一個同學都要參與其中，最后再將宿舍的意見集中起來，并派代表在主題班會中發(fā)言總結。

1.1.3　這一階段，班主任會定期走訪學生宿舍，與他們交流談心，解答他們對新環(huán)境的困惑與好奇，并把建院豐富多彩的校園文化生活和專業(yè)的發(fā)展愿景分享給他們，讓他們對學院有更強的歸屬感，對所學專業(yè)更加充滿信心。

1.2　選好班干部，能讓班級更有凝聚力。在第一堂班會課上，班主任要把團支部委員會和班級委員會的所有班干部職位的工作職能和學生詳細解說，并把學院團委、學生會，系學生分會、團總支，以及各類學生社團簡單介紹一下，鼓勵學生在不影響學習的前提下積極參與各種社團活動。在第二堂班會里班主任會選拔第一批班干部；對于棄權或落選的學生，應該引導其積極參加校園的學生組織，鍛煉自己的綜合能力。

1.3　指導助理班主任做好助理工作，讓班主任工作事半功倍。

1.3.1　參與班會。第一次班干部會議和第一次班會班主任要帶著助理班主任參加，讓他們觀察班主任的工作；第二次班會班主任就由助理班主任主持，班主任旁聽，會后給指導意見；第三次班會便可以全權交給助理班主任和班長組織和主持了，會后讓助理班主任帶著班長向班主任匯報班會情況。這樣，培養(yǎng)助理班主任的同時也可以培養(yǎng)班長，使班主任工作事半功倍。

1.3.2　指導班干部和有特長的學生一起創(chuàng)作班旗、班歌、班訓、班服及制作通訊錄，一方面可以增強班集體的凝聚力，另一方面也可以促進同學之間的交流。

1.3.3　每周都要走訪學生宿舍，關心他們的學習和生活，幫助他們更快適應大學生活。助理班主任都是比新生高一級的師兄師姐，與新生有共同話題，他們走訪完宿舍后及時將學生動態(tài)反饋給班主任，協助其更全面掌握學生情況。

1.4　與學生家長保持一定的聯系。學生的性格和在校表現與家庭教育的影響關系非常大，通過電話家訪之后，在與個別學生談心的時候就能更有針對性地引導并幫助他們，也讓學生家長對建院、對班主任工作更多了一份信任。

2　第二階段（大專一年級第二學期），班主任工作側重點是培養(yǎng)學生的自我管理能力，學會做人，學會生活

經過一個學期的調整，大部分學生已經適應了大學的學習和生活，開始由班主任、師兄師姐的指導轉變成自我管理的成長階段。具體做法是：

2.1　建立核心班干部團隊，做好班級建設。核心班干部團隊原則上由團支書、班長、副班長、學習委員、紀檢委員等5～6人組成。主要工作有：

2.1.1　班主任定期開核心班干部會議，由核心班干部去組織班干部會議和主題班會，這樣能提高班主任的工作效率，并更好地鍛煉班干部的組織管理能力。

2.1.2　以每個核心班干部為組長，每個人在班里選8-10名組員，每個宿舍都要有代表，組長每個季度都要負責一次對組員的綜合素質進行主題調研。

2.1.3　每次班級組織活動都以組為單位而不再以宿舍為單位，這樣能促進全班同學的更好交流。

2.2　逐步健全班規(guī)，合理利用YY音頻開展班會，并通過QQ群、手機飛信、電子郵箱等通訊工具實現資源共享，增進師生互動關系。

2.3　從這個階段開始，每個學期班主任都要讓學生填寫《上學期總結及本學期計劃表》，了解每個學生的短期、中期和長期目標，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃做好引導性的準備。

3　第三階段（大專二年級整個學年），班主任工作側重點是協助培養(yǎng)學生的學習能力，關鍵是專業(yè)知識的學習

建筑類高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設和服務第一線崗位需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具備建筑工程必備的基礎理論知識、專門知識、基本能力和基本技能，能從事建筑行業(yè)施工與管理的高素質技能型人才。這一階段是培養(yǎng)技能的關鍵時期，具體做法如下：

3.1　密切聯絡任課老師，全面掌握班級學習情況。高職院校的班主任大多沒有直接給自己班的學生上課，只有主動與任課老師交流，才能了解全面掌握學生動態(tài)，有針對性地開展日常工作。

3.2　定期召開以專題講座為主題的班會，讓同學們更好更全面地掌握信息，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。專題講座內容包括：①怎樣合理安排時間，為“專插本”做好充分準備；②怎樣培養(yǎng)自己的社會競爭力；③你的形象價值百萬（職業(yè)素質及社交禮儀）；④室內設計專業(yè)/園林工程技術專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢。還有學生比較關注和感興趣的其他專題，每一個專題都由一名班干部負責，從收集問題、聯系主講人到講座時間、地點的落實，現場的主持等等。

4　第四階段（大專三年級第一學期），班主任工作側重點幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力

高職院校，不僅要為學生的第一份工作做準備，更要為他們的最后一份工作做準備。因此在這個階段，班主任應該鼓勵并協助任課老師指導學生積極參與各類職業(yè)技能比賽，使學生更加明確自己的人生目標，對未來有規(guī)劃；多年的實踐工作也表明，經常活躍在職業(yè)技能競賽中的大部分學生，參加工作以后的表現都非常踏實、穩(wěn)定，因為他們都懂得為自己的未來做準備、做積累。

5　第五階段（大專三年級第二學期），班主任工作側重點是協助指導學生更好地參加頂崗實習

這一階段，學生必須到企業(yè)參加頂崗實習，班主任的主要工作是通過電話、QQ、YY、飛信等通訊工具與學生保持密切聯系，以便為學生提供必要的指導。作為班主任，不僅要對學生進行“職業(yè)道德教育”，塑造“艱苦創(chuàng)業(yè)”的精神，樹立“服務大眾”、“崗位成才”的人生觀、價值觀，而且還要切實地為學生當好參謀，替學生排憂解難，使學生真切地感受到學校、老師對他們成長的關心與幫助，才能切實提高高職教育的教學效果，并且在學生的未來人生中得以延伸，使其成為建筑行業(yè)施工與管理的高素質技能型人才。

作為一名從事八年學生工作的教育者，在實踐中深切地體會到：做好班主任的工作，對高職學生的成長成才起到非常關鍵的作用。以上便是本人結合自己的實際經驗，總結了對班主任工作“五步走”的思考和做法。

參考文獻：

[1]魏艷清.小議高職院校輔導員如何做好學生管理工作[J].價值工程，2011（20）.

第6篇：班主任指導意見范文

一、開展履職晉級培訓。

采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓相結合的方式進行履職晉級培訓。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質培訓。

到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。

三、全員性信息技術教育培訓。

按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應用基礎培訓。

四、啟動全縣的小學校長培訓。

根據1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規(guī)定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發(fā)展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于xx年年10月開展培訓。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。

五、小學教導主任培訓。

為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業(yè)務素質，明確教導主任的職責與具體的業(yè)務范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規(guī)管理的水平，促進我縣中小學教育教學質量穩(wěn)步提高。決定于xx年年12月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天

六、小學班主任培訓

為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于XX年7月至XX年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。

七、開展縣級骨干教師培訓。

根據《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[XX]2號)、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》(云教師[XX]15號)和《思茅地區(qū)中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區(qū)中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[XX]47號)的有關精神和規(guī)定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人，數學骨干50人)，培訓時間為一年，連續(xù)三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質的骨干教師隊伍。

八、開展教師輪訓。

學習外市、縣的做法，每學期或每學年抽調30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產學習，全面學習新課程背景下的方法、理念，進行新課程設計，提高課堂教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學質量的提高。

九、開展校本培訓。

在骨干教師、小學班主任、小學校長、小學教導主任培訓的基礎上，于XX年啟動全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓，立足課堂及當地實際，全面提高教師教學水平和科研能力。

第7篇：班主任指導意見范文

我于20年月在市學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、信息技術與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節(jié)數為六節(jié);信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網站;教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質，只有這樣充分體現自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。

第8篇：班主任指導意見范文

以黨的十及四中全會精神為指導，積極貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》，以提高培訓質量為核心，采取多種培訓形式，基本形成分級培訓、突出重點、統(tǒng)籌協調、保障有力的培訓格局，強化培訓的針對性和實效性。

二、重點工作：

1、組織實施2015年“國培計劃”、“省培計劃”及市專項培訓。

認真總結經驗，發(fā)揚優(yōu)勢，高標準、高質量創(chuàng)造性地完成任務，發(fā)揮“國培計劃“和“省培計劃”的引領示范作用。

2、拓寬教育管理干部培訓面。

開展義務教育學校校長、副校長任職、提高培訓；幼兒園園長、副園長任職培訓；學校繼續(xù)教育業(yè)務負責人培訓、中小學教務主任業(yè)務培訓；中學德育主任培訓；學校黨務干部、法制輔導員專題培訓；學校財務人員培訓；中小學圖書管理員、實驗室管理員業(yè)務培訓。

3、進一步推進中小學教師“心理健康教育”培訓工程，舉辦第三期心理健康指導師培訓，積極推進中小學校心理健康教育水平的整體提升。

4、繼續(xù)開展義務教育學校體育、美術、書法教師專項培訓。

5、根據省、市教育部門的統(tǒng)一部署和安排，繼續(xù)組織開展“有效教學模式”全員培訓，啟動“有效學習評價”專題全員培訓。

6、開展班主任素質提升培訓。采取集中培訓與崗位培訓相結合的方法，對尚未參加培訓的中小學班主任進行輪訓。

7、遴選中小學骨干教師，實施進高校集中培訓工程。

8、繼續(xù)開展中小學幼兒園教師教育技術能力提升全員培訓。

9、完成小學教師的集中培訓和送培送教活動。

組織安排沒有參加市級遠程培訓并且學時沒有達到72學時的小學教師參加24學時的集中培訓和送培送教活動。

10、為推進教育信息化，舉辦各種類型的培訓班（具體由電教館組織實施）。

三、具體安排：

一月份：1、總結2014年干訓師訓工作，整理檔案；

2、督促參加遠程培訓的中小學幼兒園教師，完成線上學習任務。

二月份：擬定2015年干訓師訓工作要點。

三月份：1、研制義務教育學校校長、副校長任職培訓方案；

2、研制幼兒園園長、副園長任職培訓班方案；

3、開展義務教育學校美術教師教學技能培訓。

四月份：1、舉辦初中骨干班主任培訓班；

2、開展義務教育學校校長、副校長任職培訓；

3、舉辦幼兒園園長、副園長任職培訓班。

五月份：1、開展小學教師集中培訓、送培送教活動；

2、開展書法教師培訓；

3、舉辦中學德育主任培訓班；

4、擬定義務教育學校校長、副校長提高培訓班方案。

六月份：1、“有效教學模式”校本研修評估驗收工作；

2、制定2015-2016學年度“有效學習評價”專題全員培訓實施方案及培訓指導意見；

3、分項目落實國培、省培計劃，完成信息上報工作。

七月份：1、開展中小學第三期心理健康指導師培訓班；

2、開展義務教育學校校長、副校長提高培訓班；

3、組織安排中小學校財務人員培訓；

4、舉辦黨務干部培訓班；

5、開展小學、初中骨干教師進高校集中培訓活動；

6、完成中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育學時錄入。

八月份：1、舉辦中小學校幼兒園繼續(xù)教育業(yè)務負責人培訓班；

2、舉辦中小學實驗室管理員業(yè)務培訓班；

3、舉辦中小學圖書管理員業(yè)務培訓班；

4、舉辦中小學法制輔導員業(yè)務培訓班；

5、舉辦中小學教務主任業(yè)務培訓班。

九月份：1、各中小學校幼兒園上報校（園）本培訓方案，市教師進修學校審核；

2、更新全區(qū)中小學幼兒園教師繼續(xù)教育信息檔案；

2、組織安排市級遠程培訓報名等相關工作。

十月份：1、開展國培遠程培訓，做好過程管理工作；

2、開展市級遠程培訓，做好過程管理工作。

十一月份：1、開展義務教育學校體育教師培訓；

2、繼續(xù)做好國培遠程培訓，做好過程管理工作；

3、繼續(xù)做好市級遠程培訓過程管理工作。

十二月份：1、繼續(xù)做好市級遠程培訓過程管理工作；

第9篇：班主任指導意見范文

為做好我校貧困家庭學生認定工作，公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家的各項資助政策和我校的各種資助措施真正落實到家庭經濟困難學生身上，為學生資助工作打好基礎，根據《教育部、財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》和教育部、財政部《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》的精神，制定本辦法。

一、本辦法的適用的范圍

本辦法適用于我校全日制普通本科學生。

二、貧困家庭學生認定工作的原則

家庭經濟困難學生認定工作要堅持實事求是，實行民主評議和學校評定相結合的原則，以定性考察和定量考核的方式進行。

三、貧困家庭學生的定義和認定標準

家庭經濟困難是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。

結合北京市居民最低生活保障每月310元的標準，以及兄弟院校的作法和我校經濟困難學生的具體消費情況，我校確定貧困家庭學生的定量標準為月生活消費低于370元。經濟困難學生等級設為一般困難、比較困難和特別困難三檔，一般困難的標準為月生活消費在300～370元之間，困難的標準為月生活消費在299～230元之間，特別困難的標準為月生活消費少于230元。

四、家庭經濟困難學生認定

1. 學校學生資助工作領導小組全面負責家庭經濟困難學生認定工作，學生工作部負責具體工作的組織實施。

2. 各學院成立學院認定工作組和若干學院認定評議小組。學院領導為組長、輔導員、班主任等擔任成員的學院認定工作組，負責本學院家庭經濟困難學生認定的具體組織和審核工作。以年級（或專業(yè)）為單位，成立以學生輔導員任組長，班主任、學生代表擔任成員的學院認定評議小組，負責認定的民主評議工作。認定評議小組成員中，學生代表人數視年級（或專業(yè)）人數合理配置，應具有廣泛的代表性，原則上不少于年級（或專業(yè)）總人數的10%。認定評議小組成立后，其成員名單在本年級（或專業(yè)）范圍內公示。

3. 全校統(tǒng)一的家庭經濟困難認定工作每學年進行一次。學院認定評議小組根據學生提交的《中國農業(yè)大學家庭經濟困難學生認定申請表》和《中國農業(yè)大學學生及家庭情況調查表》，對照我校的認定標準并結合學生日常消費行為進行綜合評議，確定家庭經濟困難學生資格和檔次。

初次申請認定家庭經濟困難的學生要填寫《中國農業(yè)大學家庭經濟困難學生認定申請表》和《中國農業(yè)大學學生及家庭情況調查表》，可到學院領取或在學生工作部主頁下載。

已被認定為家庭經濟困難的學生每學年需重新認定。再次申請認定時，如家庭經濟狀況無顯著變化，可只提交《中國農業(yè)大學家庭經濟困難學生認定申請表》，不提交《中國農業(yè)大學學生及家庭情況調查表》。

各學院要隨時了解本學院學生家庭經濟狀況的變化情況，對未被認定的學生家庭因突發(fā)原因致貧或已被認定的貧困家庭脫貧的，要及時進行評議、調整。

4. 評議結果要以適當的方式在本學院范圍內進行不少于5個工作日的公示，無異議后報學生工作部備案。