幼兒園文化建設方案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園文化建設方案范文
一、找準切入點，實現(xiàn)“家”文化建設方向
我園于2012年7月由民辦園轉(zhuǎn)為公辦園，孩子有老生、新生，教師有北珊灣來支教的、有新畢業(yè)的，后勤人員有原來留下的、有新招聘的，教師與孩子家長，教師與阿姨，孩子與孩子，家長與家長，一切都是那么陌生。但是我們清晰地知道，幼兒快樂成長、教工幸福工作離不開文化的浸潤，離不開思想的洗禮，更離不開滋心潤德，“教書育人”讓每一個為人師者深感責任重大。因此，分析實際情況，再結(jié)合《指南》，挖掘?qū)ふ覝柿饲腥朦c，幼兒園的校園文化建設為“家”文化建設，即作為孩子們的啟蒙教師，如何很好地培育好“家”文化。在找準了方向、確定了內(nèi)容后，幼兒園制訂了校園文化――“家”文化建設方案，有對“家”文化的釋義、總體目標、具體目標、具體內(nèi)容和措施等，另外，園長在每學期的園務工作中有重點體現(xiàn)。實踐證明，一項項活動、一個個好的工作成績都來源于有明確的方向，翔實而不空洞、豐富而不貧乏，事事考慮在先，將建設工作一步一步、穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層落到實處。
二、建設新陣地，開展“家”文化宣傳活動
幼兒園在確定了建設校園文化的內(nèi)容和目標后，全園教工積極響應，并及時積極地爭取黨支部和行政領導的重視和支持。組織全園教工宣傳學習，圍繞“家”文化建設，幫助教工理清“家”文化的特點：溫馨――彼此關愛分享快樂，團結(jié)――互幫互助共同成長，堅持――有明確的目標，堅定不移，創(chuàng)新――與眾不同亮出精彩，秩序――弘揚個性遵守規(guī)則?！凹摇蔽幕哪康脑谟谛纬梢环N強烈的歸屬感，不管是教師、幼兒，對幼兒園心向往之，視幼兒園為家庭，視學習工作為家務，視裝飾為家樂，視安全為家幸，視成長為家福。“家”文化的核心是和諧與幸福，這些宣傳幫助教工樹立起了建設美好家園的信心，逐漸使“家”文化建設人人知曉，懂得“家”文化建議的作用，并影響到教師的行為和幼兒的發(fā)展。單位青年教師占89.5%，她們充分認識到校園文化建設的意義重大，積極支持活動，并經(jīng)常提出好的建議，如她們?yōu)榧依锃h(huán)境出謀劃策并積極參與裝飾布置，她們積極策劃組織各項活動。有力的宣傳為建設活動順利進行提供了保證。
三、圍繞實效性，進行“家”文化建設打造
我園始終圍繞“家”文化理念“和諧在園，幸福在‘家’，品德在人；倡導和諧‘家’園人文環(huán)境，追求幸?！摇瘓@和諧發(fā)展”，建設溫馨和諧的環(huán)境，扎實開展活動。
1.“家”文化之環(huán)境建設
幼兒園努力追求著美―創(chuàng)造互動式環(huán)境：紫藤、小木橋、金魚池成景色，各個小家、午睡間有裝飾，園風、教風墻飾、family的墻飾將建設目標巧妙融入環(huán)境，在互動中促進能力提升；創(chuàng)造浸潤式環(huán)境：以動漫之家、藝術之家、人文之家中圖畫、故事、手工作品等形式融入環(huán)境，形成前幼“家”文化長廊，多形式、多角度、多方位、多渠道、潛移默化地教育。室內(nèi)外美的環(huán)境和文化正“潤物細無聲”地發(fā)揮著每一寸空間的教育價值。
2.“家”文化之精神建設
幼兒園努力追隨著魂――確定了園標園歌：以紅橙黃綠藍五種顏色為主色調(diào)，以五個手手拉手為主，組成“前”字第一個字母Q的這樣一個形象，象征著前進園的孩子、前進園的各條線人員手拉手，團結(jié)一致向前進的美好寓意，創(chuàng)作了園歌《合家歡》，激發(fā)廣大師生熱愛前進幼兒園這個大家庭，并能和諧相處，享受家庭中大人、小孩在一起的快樂之情。凸顯了文化理念：圍繞核心“和諧和幸?！保M織全體教工一起學習，明確和諧促進家庭和諧，促進社會和諧；在日常工作中，校園文化建設活動深入幼兒園一日活動，深入每一位教工，教工注意自己的言行舉止、自身行為，為人師表，堂堂正正做人、踏踏實實做事，兢兢業(yè)業(yè)為幼教事業(yè)努力奮斗。我們用行動擦亮了我園校園文化建設的品牌，在這個集體中，領導與教工，教師與后勤人員，教師與孩子，教師與家長，孩子與孩子，家長與家長，團結(jié)和諧、真誠友好、其樂融融的是朋友、是親人的良好態(tài)勢繼續(xù)保持呈現(xiàn)，得到教師、家長的認同，孩子的喜愛。
3.“家”文化之活動開展
幼兒園努力追尋著真――小小“家”里，家長園地內(nèi)容引起家長的共鳴，游戲環(huán)境裝飾提供孩子玩耍的空間，各類比賽自理能力、講故事、拍皮球讓孩子們不亦樂乎；中中“家”里，制作項鏈、做團子、變廢為寶、“我愛我家”親子兒歌會、“歡樂一家親親子大比拼”歌唱比賽，使親子之情、家園之情進一步增強；大大“家”里，“擁抱春天”、“夏之魅”、“冬之韻”班班唱、韻律操比賽、安全逃生、防騙防暴演練，促進了孩子各方面能力提高，一批批快樂、有禮貌、午睡好、會學習、能干、安全等好寶寶脫穎而出，還有慈善一日捐、你說我說和諧活動、“快樂健身”冬季運動會、親親熱熱一家人迎新年等活動，引領前進園里幼兒、教工的主人翁意識增強，和諧溫馨、幸?？鞓犯性鰪?。
第2篇：幼兒園文化建設方案范文
全區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，辦學規(guī)模、校容校貌、教學質(zhì)量、管理水平和辦學效益都取得了長足進步。全區(qū)現(xiàn)有中小學、幼兒園40所，其中高級中學1所，完全中學1所，職業(yè)中學1所，初級中學6所，小學28所，公辦幼兒園3所。
1.辦學條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、災后重建等項目資金累計2億元，新建、改擴建了一批中小學校，校舍安全工程建設任務全面完成，教育信息化建設進一步加快，中小學實現(xiàn)了“遠程教育”項目全覆蓋，學?；A設施面貌發(fā)生較大變化。
2.“兩支隊伍”建設全面加強。積極組織全區(qū)教師參加中省培訓，開展校本研修，教師業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)化水平不斷提升，一批教學能手、骨干教師和學科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業(yè)務、會管理的中青年教師走上了學校各級管理崗位，學校管理水平不斷提升。
3.教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。積極推行基礎教育課程改革，大力開展“教育質(zhì)量管理年”、課堂達標、課改成果展評和評教賽教等活動，重視教育科研和“兩考”質(zhì)量管理，中考升學率和高考錄取率不斷提升，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
4.“教育強區(qū)”骨干體系建設初見成效。李臺等3個鎮(zhèn)辦先后被命名為“省教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；中學、高新中學晉升為省級標準化高中；區(qū)幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學為省級藝術教育示范學校。2004年，我區(qū)通過“普及實驗教學區(qū)”驗收；2005年，被省教育廳命名為“省農(nóng)村教育綜合改革示范區(qū)”；2007年通過國家“兩基”復查驗收，“教育強區(qū)”骨干指標體系建設初見成效。
但由于受各種因素的制約，我區(qū)教育發(fā)展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導、教研力量薄弱；教師隊伍長效補充和流動機制尚未有效建立，校長的選拔培養(yǎng)機制不夠健全；教育投入不足，城鄉(xiāng)辦學條件不夠均衡；教育教學質(zhì)量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進一步提高。
教育是民生之本。當前，我區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展已進入重要的戰(zhàn)略機遇期。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、增強競爭實力，都需要人力資源支撐，需要推動教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會務必從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認識大力發(fā)展教育事業(yè)的重要意義，堅定不移地實施科教興區(qū)和人才強區(qū)戰(zhàn)略，全力振興教育事業(yè)，更好地為全面建設“科技、人才、園林、富?！狈?。
二、指導思想和主要目標
（一）指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以實現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建“教育強區(qū)”為目標，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和隊伍建設為抓手，以強化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優(yōu)化資源配置，推動教育改革，創(chuàng)建省級教育強區(qū)，實現(xiàn)教育全面振興。
（二）主要目標
2013年“雙高雙普”達標并通過驗收，“教育強區(qū)”骨干指標體系基本建成，2015年“教育強區(qū)”通過省級驗收。
——學前教育得到全面普及。到2015年，每個鎮(zhèn)辦建成一所中心幼兒園，城鄉(xiāng)社區(qū)建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學前三年教育，學前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實施學前三年免費教育。
——義務教育實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡。義務教育標準化建設100%達標，教育信息化普及和應用水平得到提高，教育資源實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡配置，小學入學率、鞏固率、畢業(yè)率100%，初中入學率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內(nèi)知名的特色學校。
——教育教學質(zhì)量顯著提高。全面提高教育教學質(zhì)量，義務教育質(zhì)量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，達到全省平均水平并逐年進位。
——職業(yè)教育得到發(fā)展。2014年建成區(qū)職教中心，以大職教的發(fā)展思路，整合區(qū)內(nèi)各類職業(yè)教育資源，把區(qū)職教中心打造成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心。
三、重點工作
（一）實施“學前教育普及工程”
1.加快幼兒園建設。按照“?；尽V覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設原則，積極爭取中省專項資金并安排配套資金，推進鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設，規(guī)范城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設制度，鼓勵社會力量舉辦學前教育機構(gòu)。到2015年建成5個鎮(zhèn)辦中心幼兒園，10所以上城鄉(xiāng)社區(qū)幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。
2.全面普及學前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎上，全面普及學前三年教育。到2015年全區(qū)3-5周歲兒童的三年毛入園率達到95%以上，全面實施學前三年免費教育。
3.實施科學保教方法。加大幼兒園管理力度，認真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，加強對各類幼兒園教育教學和科研的管理指導，防止幼兒教育“小學化”傾向。建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系和城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶長效機制，促進優(yōu)質(zhì)學前教育資源共享。
（二）實施“義務教育標準化建設工程”
4.推進學校標準化建設。抓住省統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化教育發(fā)展改革試點區(qū)的有利契機，按照“城鄉(xiāng)一體規(guī)劃、建設標準一致、設施配置相當、師資配備均衡、服務質(zhì)量均等”的思路，重新規(guī)劃和調(diào)整學校布局，新建、改擴建一批中小學校，全面改善城鄉(xiāng)學校辦學條件，確保適齡少年兒童免試就近入學，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。
5.推進義務教育資源均衡配置。按照“配置科學、設施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，對全區(qū)中心校以上的學校進行教育裝備均衡配置。根據(jù)有關規(guī)范標準，配齊配足實驗儀器、信息技術裝備、圖書和體衛(wèi)藝器材等設施，完善部室、操場建設，建成校園安全監(jiān)控及報警指揮系統(tǒng)，實現(xiàn)教育數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，達到信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網(wǎng)，建成覆蓋全區(qū)、連接省和國家的集教育教學資源共享和校園校舍管理、學籍管理等為一體的教育信息化平臺。
6.加強校園文化建設。全力營造校園文化建設的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導學校把文化建設作為學校發(fā)展的重要策略，用文化建設推動學校主動發(fā)展。要在價值文化、活動文化、物質(zhì)文化、制度文化建設等方面取得新突破，建設一批“書香校園”、“墨香校園”,實現(xiàn)校園文化人文氣息濃郁，教育內(nèi)涵豐富的目標。
（三）實施“高中教育提質(zhì)升位工程”
7.加大政策扶持力度。加大對高新中學、中學的扶持力度。每年從教育費附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學債務；安排專項經(jīng)費，資助和獎勵高中優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師；給高級中學在人、財、物等方面充分的辦學自，對學校在人才引進、教師待遇等方面予以政策傾斜。
8.激活辦學機制。進一步激活高中辦學機制，鼓勵和支持各中學根據(jù)本校實際，制定長遠發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標責任制；規(guī)范和完善教職工全員聘用制，實行崗位管理；建立教師能進能出、輪崗轉(zhuǎn)崗機制，暢通教師進出渠道；完善內(nèi)部分配績效制，完善激勵和監(jiān)督約束機制，促進目標責任的落實，進一步激發(fā)教師隊伍活力。
9.提升教育教學質(zhì)量。按照普通高中內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展思路，引導高中以提高質(zhì)量為核心，以出名師、育英才、創(chuàng)特色、上水平為關鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅持因材施教，推進分層教學，集中優(yōu)質(zhì)師資，強化質(zhì)量管理，教育質(zhì)量達到全省平均水平并逐年進位。增加升入國家名校優(yōu)秀生數(shù)量，走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展之路，在省級標準化高中的基礎上晉級省級示范化高中，引領全區(qū)教育水平整體提高。
（四）實施“職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展工程”
10.規(guī)劃新建區(qū)職教中心。按“一次規(guī)劃，分步實施”的原則，對區(qū)職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學擴建），重點解決目前職業(yè)教育辦學條件落后，場地校舍不足，設備設施和實訓基地匱乏等問題。完善職教師資補充機制，出臺地方性行業(yè)準入制度，探索建立勞動力就業(yè)服務體系，促進職業(yè)教育良性健康發(fā)展。
11.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式。采用“政府主導、部門合作、校企合作、依托學校、鎮(zhèn)辦聯(lián)動”的辦學機制，有效整合我區(qū)各部門職成教機構(gòu)，將技校、勞動、農(nóng)業(yè)、財政等部門的員工培訓、農(nóng)民培訓和入?yún)^(qū)企業(yè)的職工培訓統(tǒng)一整合到區(qū)職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡，并充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范這一品牌優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學思路，把區(qū)職教中心建成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育為特色的省級示范化職教中心，發(fā)揮科技示范、技術推廣、人員培訓和社會服務等多種功能。
12.加強城鄉(xiāng)成人教育機構(gòu)建設。加強鎮(zhèn)辦農(nóng)技校和農(nóng)科教綜合服務中心建設，健全以職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村化技術學校、農(nóng)村中小學校、其他培訓機構(gòu)為基礎，覆蓋區(qū)、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓網(wǎng)絡。積極開展社區(qū)教育實驗工作，社區(qū)教育內(nèi)容豐富，開展活躍，效果良好。
（五）實施“兩支隊伍建設工程”
13.深化教師人事制度改革。教師實行歸口管理，統(tǒng)一由教育部門按規(guī)定調(diào)配。建立教師隊伍常態(tài)補充機制，確保學?；A教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩(wěn)妥推進教育人事制度改革，逐步建立“有序進入、輪崗交流、培訓培養(yǎng)、退出分流”機制，實行教師動態(tài)管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細則，實行分配向一線教師和農(nóng)村教師傾斜的激勵機制。
14.推進校長任用制度改革。校長是實現(xiàn)教育突破性發(fā)展使命的關鍵。中小學校出現(xiàn)校長崗位空缺一律實行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合同管理”的原則進行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進行聘任，在同一學校連續(xù)任期時間原則不得超過兩屆。加強校長隊伍后備力量的選拔培養(yǎng)。
15.加強名師、名校長隊伍建設。深入實施“名師帶動計劃”，認真做好名師、名校長的選拔、培養(yǎng)、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動態(tài)管理的要求，逐步擴大數(shù)量，帶動校長、教師隊伍提高整體素質(zhì)和水平。政府設立專項資金，制定優(yōu)惠政策，以優(yōu)厚待遇招聘引進一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學大比武”活動，加強學科帶頭人和教學能手隊伍建設。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學科帶頭人和教學能手為主體的高素質(zhì)的教育教學和管理隊伍。
（六）實施“教學質(zhì)量提升工程”
16.全面實施“高效課堂”教學改革。制定《區(qū)“高效課堂”教學改革三年行動計劃》，以“高效課堂”教學改革為載體，探索出具有本區(qū)特色的教學模式。倡導啟發(fā)式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學模式。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新課程教學管理、創(chuàng)新高效教學模式、創(chuàng)新教學評估機制，推進教與學兩個方式的根本轉(zhuǎn)變，促進教育教學質(zhì)量全面提升。
17.加強學校教育科研和精細化管理。建立健全區(qū)、校教育科研機構(gòu)，制定切實可行的教育科研規(guī)劃和實施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質(zhì)量過程中遇到的實際問題。認真落實新課程計劃，教師全員參與校本研修，開發(fā)富有地方特色的校本課程。積極推進學校規(guī)范化建設和精細化管理，強力推進特色學校創(chuàng)建工作，到2015年建成藝術體育類和文化建設類等特色項目學校2-3所。
18.擴大教育幫扶交流合作。在城鄉(xiāng)學校之間、辦學水平較高的學校與薄弱學校之間積極組織開展對口支援、結(jié)對幫扶、交流服務、網(wǎng)絡支教等活動，提高農(nóng)村薄弱學校的教育質(zhì)量和管理水平。在繼續(xù)抓好與北師大教育培訓中心、寶雞中學、交大附小等機構(gòu)教育交流合作的基礎上，再選擇一批省內(nèi)外知名中小學、幼兒園進行教育交流合作，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
（七）實施“一體兩翼建設工程”
19.理順教育管理體制。單設教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機關領導職數(shù)和人員編制，使之更好行使管理職能。切實加強機關行政效能建設，大力轉(zhuǎn)變工作作風，努力創(chuàng)新管理方法，全面提高機關的工作效率和服務水平。
20.加強教研、督導機構(gòu)建設。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導為兩翼”的“一體兩翼”管理運行機制。加強教研室和督導室硬件建設，建成省級標準化教研室和督導室，配足配齊各科教研員和專職督學，設立教研督導專項經(jīng)費，保證教研和督導機構(gòu)能夠充分開展工作。
21.充分發(fā)揮教研、督導機構(gòu)作用。充分發(fā)揮教研室對教育教學的指導引領作用，全面建立發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、指導教學、評價教學的教研指導機制；完善教育督導機制，堅持督政與督學相結(jié)合、評估與監(jiān)測相結(jié)合、監(jiān)督與指導相結(jié)合，定期對各類學校的教育質(zhì)量和管理水平進行督導和評估，保障教育質(zhì)量快速提升。
（八）實施“教育經(jīng)費保障工程”
22.確保教育經(jīng)費投入。強化政府優(yōu)先發(fā)展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務教育經(jīng)費保障機制并向?qū)W前、高中覆蓋。依法保證教育經(jīng)費投入的“三個增長”，確保教育財政支出達到或超過公共財政支出的省定比例。需地方配套的項目資金列入?yún)^(qū)財政預算，及時足額撥付到位。
23.科學統(tǒng)籌資金使用。在保證日常運轉(zhuǎn)經(jīng)費需要的基礎上，科學合理地安排專項經(jīng)費，著力解決教育發(fā)展關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)的問題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、校際之間教育經(jīng)費，重點向農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜，加快縮小教育差距，促進教育公平。對各類資金進行規(guī)劃整合、板塊整合、項目整合，捆綁使用，發(fā)揮資金最大效益。
24.加強教育經(jīng)費資產(chǎn)管理。加強教育經(jīng)費收支“兩條線”管理，建立科學、規(guī)范、高效的教育資金監(jiān)管制度，不斷提高教育經(jīng)費使用效益。進一步完善財務監(jiān)督制度，健全學校財務會計和資產(chǎn)制度，推行校務公開制度，規(guī)范學校經(jīng)濟行為，防范學校財務風險。財政局研究制定《教育財務管理辦法》，探索為學校方便快捷服務的新機制，充分尊重學校采購教育教學用品意愿，納入財政收支兩條線管理的學校經(jīng)費，做到及時、全額撥付學校，在教育局的監(jiān)管下使用，盡量減少中間環(huán)節(jié)，提高工作效率。
四、計劃管理與組織實施
（一）加強領導，明確責任。
《實施方案》是貫徹落實省《實施意見》和區(qū)《決定》精神的重要載體，是創(chuàng)建省級教育強區(qū)的重要措施。區(qū)上成立由政府區(qū)長任組長，區(qū)委、區(qū)政府主管領導任副組長，各鎮(zhèn)（街道辦）、各有關部門主要負責人為成員的“區(qū)創(chuàng)建教育強區(qū)工作領導小組”，統(tǒng)一安排部署創(chuàng)建工作，研究解決工作中的重大問題。領導小組辦公室設在區(qū)教育局，由主管副區(qū)長擔任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作。同時，工作領導小組建立聯(lián)席會議制度，實行半年一次例會，研究解決方案實施中遇到的困難和問題。對工程類項目要落實項目推進責任人，對改革類項目要確定項目指導責任人，同時明確項目單位的主體責任。
（二）加大宣傳，正確引導。
各級黨委、政府和領導干部要做教育工作的積極倡導者、推動者和實踐者，充分發(fā)揮群眾尊師重教的積極性，引導全社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為加快教育改革創(chuàng)建教育強區(qū)營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強作風建設，充分發(fā)揮職能作用，切實提高管理和服務水平。新聞媒體要堅持正確的輿論導向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優(yōu)先發(fā)展、加快發(fā)展的良好輿論環(huán)境。
（三）分類指導，逐步實施。
《實施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區(qū)教育改革創(chuàng)新的“時間表”和“路線圖”。要堅持科學規(guī)劃、統(tǒng)籌管理、分步實施的原則，有計劃、按步驟地統(tǒng)籌推進。各部門要切實履行職責，分類、分項制定具體實施方案，列出工作計劃和推進時間表；教育部門要加強《實施方案》推進工作的協(xié)調(diào)與溝通工作，敦促相關部門履職盡責，促進工作落實；要加強對《實施方案》實施的過程性指導，特別是對改革類項目要組織專業(yè)人員深入項目單位，實行面對面的指導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正推進中出現(xiàn)的偏差，確保既定目標的實現(xiàn)。
（四）政策支持，多方保障。
各有關部門和單位要加大對《實施方案》的支持力度。要不折不扣地落實省《實施意見》中出臺的各項政策，發(fā)展改革、財政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展大局著眼，盡全力為《實施方案》的順利推進提供便利和優(yōu)惠，進一步營造全社會關心支持教育改革發(fā)展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協(xié)調(diào)的要積極主動爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規(guī)劃立項、土地供應、資金投入、資產(chǎn)處置、行政審批、人事管理等重大事項上強化統(tǒng)籌。
第3篇：幼兒園文化建設方案范文
1、抓好常規(guī)德育，新修訂了《**縣中小學德育工作評估方案》，進一步加強了學校德育工作的針對性、實效性。
2、加強了學校法制教育工作，調(diào)整了部分學校的法制副校長，提高了學校法制工作的實效，增強了學生的法制意識。
3、重視德育實踐活動的開展，如本學期縣教育局與縣郵政局聯(lián)合開展了“喜迎亞運，安全文明伴我成長”的書信活動；各學校都能結(jié)合實際開展德育主題月活動等；豐富了學生的校園文化生活。
4、認真做好各類評先選優(yōu)工作，實現(xiàn)了零投訴。
二、安全工作
1、認真做好安全知識宣傳教育工作，向各學校下發(fā)了大量的安全知識掛圖。
2、加大了對校園周邊環(huán)境的整治力度。
3、經(jīng)常協(xié)同公安交警部門對乘載學生的車輛進行檢查，向?qū)W校宣傳交通安全知識。
三、學籍管理工作
1、認真做好學生的轉(zhuǎn)學、休學工作；嚴格做到手續(xù)齊全才給予辦理。
2、認真做好縣城幼兒園小朋友上一年級和縣直小學六年級學生升學派位工作，做到家長放心、群眾滿意。
3、做好防流控輟工作。
4、做好普高工作。
四、幼兒教育
經(jīng)常不定期對幼兒園進行辦園質(zhì)量的檢查，如招生人數(shù)、保教質(zhì)量、辦園環(huán)境、安全等方面的檢查；并于今年3月份對全縣幼兒園園長、骨干教師進行了課程培訓，提高了教師的素質(zhì)水平。
五、學校特色
經(jīng)過幾年的實踐探索，已逐步形成“一校一特色”格局，如縣小的“練詩·練字·煉人”、逢甲中學的“逢甲在我心中，詩詞弘揚精神”等等，得到了廣大家長的認可。
六、校園文化建設
各學校能從辦學理念、學校歷史、辦學特色、師生規(guī)范、校園標識等方面綜合考慮，制定了切合實際的校訓、校風、校標、校歌、校規(guī)等，形成了有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。各學校重視校園的合理規(guī)劃和布局，因地制宜，做好校園綠化、美化和凈化工作，加強了文化長廊、文化園地、墻報、板報等校園人文景觀建設，積極創(chuàng)建了和諧校園，創(chuàng)設了輕松、愉悅、融洽、舒心的學習、工作和生活環(huán)境。
七、創(chuàng)強工作
第4篇：幼兒園文化建設方案范文
關鍵詞：“善讀”文化 教師專業(yè)化 成長
以“善讀”為管理文化，追求的是讓每位教師在和諧中展示個性，在奉獻中感受快樂，在互動中獲得成長。我們將教師的真實需要放在第一位，站在教師的角度上思考教師的需求，善待每一位教師，力求每個人都成為有向善之心的人。用激情和責任創(chuàng)新管理，與時俱進，在“大閱讀觀”理念支撐下努力謀求發(fā)展。用付出和感召來精細管理，為教育教學保駕護航；用欣賞和信任人文管理，群策群力實現(xiàn)共贏。
一、工作氛圍，讓每個教師廣泛認同
“善讀”管理文化崇尚民主。管理者的定位應該是“支持者”、“組織者”，變控制為支持，園長從內(nèi)心尊重、協(xié)調(diào)、溝通教職員工的意見，鼓勵教職員工敞開心扉。我們在工作中的方法是：
1.實現(xiàn)真正民主。在財物管理方面，我們成立了民主理財小組，由教師代表、工會代表、后勤代表組成，每學期進行本單位賬目清查。在制度修訂方面，形成文本修訂稿，發(fā)給每個員工提出修改意見并提出理由，由大家制定的制度才能從內(nèi)心接受。
2.深入一線調(diào)研。管理者每天親臨班級，接觸教師和孩子的活動現(xiàn)場，及時發(fā)現(xiàn)問題，一起探討，關心教師實際困難，及時給予支持。
3.做到人盡其才。提供各種機會，要讓每個老師最特長的一面展示出來，讓他們充滿自信和力量。給每個教師嶄露頭角的機會，實現(xiàn)自身價值。
4.信息化辦公。每周在書友群“幼兒園一周工作安排”，做到大活動早知道；在網(wǎng)站論壇開設三個板塊，討論教學中遇到的煩心事，互相排解；每個教師開設教育博客，盡情抒發(fā)教育情懷。
二、發(fā)展愿景，讓教師團隊共同描繪
“善讀”管理文化要求自覺自省。要從內(nèi)心激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的動機和專業(yè)學習的主動性，就必須讓全體教職員工明確幼兒園發(fā)展的愿景，在認同的基礎上自覺將個人發(fā)展和幼兒園發(fā)展結(jié)合起來，從而推動教師工作的自覺性和自發(fā)性。
我園是一所辦園40年的老園，去年我們在形成特色，建設校園文化方面有新的探索和思考，我們向全體教職工介紹園所發(fā)展愿景和辦學理念，并征集“振幼識別系統(tǒng)”方案，分別包括園徽、吉祥物、園服等。僅兩周的時間，大家每人上交了1―2套設計方案，共計55份。我們召開幾次會議，給每個方案進行修改意見，最終確定適合的方案為我園采用。后來團隊還從本園實際出發(fā)確定了我園管理文化、教師文化、幼兒文化的定位和概念。管理者的信任激發(fā)了員工的積極參與。
三、網(wǎng)絡教研，讓每個教師愿意分享
“善讀“管理文化突出互動。我園嘗試建立網(wǎng)絡教研室，從局域網(wǎng)到幼兒園網(wǎng)站、多媒體交互平臺，在幼兒園老師面前打開了一個全新的教育視界。這樣的分享平臺，讓教師個體風格得到彰顯，能引發(fā)他人的共鳴甚至異議，從而達到交流和相長的效果。例如幼兒園經(jīng)常進行一課三研活動，教師們將自己的教學設計以及課件等發(fā)表在網(wǎng)上，請其他老師對這節(jié)課的教學設計討論，探討好的教學方法，從中選擇最好的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發(fā)表在網(wǎng)絡中，形成濃厚的互動研討氛圍，大家集思廣益提高課堂教學水平，最后可將上傳活動案例，將案例、分析、建議、改進、第二次案例、分析等一系列教學資源有序地共建共享。
除了網(wǎng)絡教研，我們還經(jīng)常開展俱樂部活動，新老教師在一塊聚會聊天，每次一個主持人拋出話題，大家很快從陌生到熟悉，這里更像一個家，大家互相幫助，沒有距離。以前的交流活動大多是管理者的“一言堂”，現(xiàn)在教師成了敘事的主角，分享平臺成了話題的收集者和資源的提供者，從而走進了教師心中。
四、情境學習，促使教師迅速成長
“善讀”管理文化推崇情境。名師工作室和導師團的出現(xiàn)，在幼兒園校園生活中為教師提供了更多的情景學習的機會。
之前我們都有師帶徒活動，雙方簽訂協(xié)議，每學期制定計劃，學期末進行考核。結(jié)果是師傅感覺比較累，徒弟感覺很被動緊張?，F(xiàn)在的做法是成立導師團，由本園資深名師組成，定期組織導師團成員開展講座、開課、技能展示等實踐活動，讓廣大教師根據(jù)興趣和個人發(fā)展規(guī)劃區(qū)參加導師團活動，導師團也可根據(jù)實際情況選擇帶教人員和模式，人員范圍廣，師徒間、人員間都可以互相觀摩，從而打破了徒弟對師傅的盲從。人員的加入營造了更濃郁的研究氛圍，還極大提高了教研活動的實效性和過程性。另外，名師工作室也是非常好的模式，我園幾名成員還參加了省特級教師領銜的名師工作室，工作室里名師匯集，活動開展有序，活動內(nèi)容豐富多彩，每個教師都能作為教育專家共同構(gòu)建一種互相促進和學習的合作同事關系，幼兒園在提供給教師情境學習的環(huán)境時，教師有了提高水平的機會，幼兒園整體也有了大的改變。
五、良性競爭，讓教師團隊獲得發(fā)展
“善讀”管理文化強調(diào)人文關懷。競爭的最終目的既使優(yōu)秀人才脫穎而出，也讓每個個體獲得進步和成長。例如，每學期都要進行的優(yōu)質(zhì)課評比活動，以往我們制定一個統(tǒng)一的評分標準，活動結(jié)束后進行評價和評分，設立一二三等獎項，或者選出優(yōu)質(zhì)課送到上一級展評。多數(shù)教師主體性受壓抑，積極性不高，沒有真正激發(fā)教師自我規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，也失去了創(chuàng)新行為。如今，我們變被動考核為主動展示。教研組每學期提供多種展示活動機會，如在班級開放日展示，在年級組展示，在園部展示，在片區(qū)展示，在市區(qū)展示，每個教師根據(jù)自己實際情況，自己報名參加哪種展示活動。在這種情形下，教師總能找到適合自己的，也能客觀地看到他人的長處和優(yōu)點，形成不甘落后的氛圍。雖然比較辛苦，但每次活動都能讓自己的教學水平和能力有質(zhì)的飛躍。展示活動中多樣化的視角和評判標準激勵了良性競爭，教師之間的差異被淡化、寬容，一些陋習如懶惰、觀望、敷衍消失了，取而代之的是老師們主動要求參加各類展示活動。
第5篇：幼兒園文化建設方案范文
關鍵詞：生活化；本土化園本化；愛樂雅；藝術素養(yǎng)
藝術來源于生活，學前兒童藝術教育也應該是與生活密切相關的。不少學者認為藝術教學與藝術學習應當與兒童的生活緊密相連。藝術必須深深地根植于人們的日常生活之中，用藝術深化生活、豐富生活環(huán)境，把生活作為兒童藝術教育的源頭，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導兒童加強兩者之間的鏈接，使藝術真正具備日常生活中的價值和意義。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
1.課題提出的背景
藝術教育是實施美育的主要途徑，《綱要》指出，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。藝術可以陶冶情操，《綱要》要求“應引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的情感體驗和審美情趣”。但一直以來，人們將藝術教育的培養(yǎng)目標更多地局限在藝術技能和技巧上，把音樂、舞蹈、美術等專門的藝術活動教育作為幼兒藝術教育的主要目標和內(nèi)容，從而對藝術教育的評價也往往有一個標準化和技能技巧要求的偏向，很少注重藝術的情感功能，即便是滲透了情感方面的教育，也只是象征性地一筆帶過，培養(yǎng)目標缺乏系統(tǒng)性，在很大程度上還是“忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向（《綱要》）”。顯而易見，這樣的藝術教育是不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求的。
近幾年來，我園提出了實現(xiàn)“小幼兒園 大雅堂”的目標愿景，將幼兒園的文化內(nèi)涵注入園本課程的構(gòu)建中，貫穿于幼兒園的一日各項活動，在教育活動中我們主張“愛 樂 雅”，實現(xiàn)創(chuàng)設優(yōu)雅之境、鍛造儒雅之師、培育文雅之生的目標。當我們的管理模式逐漸形成并走向成熟之后，課程文化建設是彰顯幼兒園文化建設特色的最有效的載體。
在園本化課程研究中，開展富含地域特色的《潮汕民g綜合性藝術教育研究》是我們一直堅持不懈的研究，此課題也是廣東省“十一五”“十二五”規(guī)劃課題，也成為廣東省《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗園研究項目。在不斷的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)潮汕的許多民間民俗逐漸遠離城市的孩子，生活方式也隨之改變，因此我們更加注重傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的有機融合，注重選擇貼近幼兒現(xiàn)代生活的內(nèi)容開展活動，而同時要保留優(yōu)秀的民間藝術得以傳承，因此也衍生了生活化藝術課程的內(nèi)容。
2.要解決的主要問題
（1）在目標界定中，突破了傳統(tǒng)藝術教育目標定位的單一性，建立生活化特點，突出興趣與態(tài)度的養(yǎng)成，不僅有系統(tǒng)的藝術能力培養(yǎng)目標，同時，活動中更明顯地指向人文素養(yǎng)目標；
（2）在內(nèi)容的選擇上，改變傳統(tǒng)藝教育的單一性，尋找生活中的藝術為基本內(nèi)容，以主題活動為線進行串聯(lián)、整合，并共同創(chuàng)造富含藝術氣息的生活環(huán)境，讓兒童感受生活和大自然中的美，學會用藝術的形式表現(xiàn)生活美，增強對生活的熱愛；
（3）在師幼關系上，改變傳統(tǒng)藝術教育中灌輸傳授、教師高高在上、至尊無比的角色，師幼關系是互動的、平等的，教師在與幼兒的共同活動中體驗審美，并充分尊重相信幼兒的藝術潛能和藝術直覺，當兒童藝術體驗與創(chuàng)作的引領者、合作者。
二、本課題在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢綜述
上世紀60年代以后，一種綜合性藝術教育思潮得到逐漸發(fā)展和壯大，至90年代，已經(jīng)成為美國乃至世界藝術教育的主流。實際上，它是對下面兩種觀點的綜合和超越。第一種觀點是，藝術教育的重要性在于，從藝術中學生可以學到有關我們自身和世界的知識、信仰和價值，這些知識、觀點、體驗和意義是任何其他學科不能提供和代替的。另一種觀點認為，開展藝術教育，不僅是因為藝術本身值得教和值得學，更重要的是它還為其他學科的學習帶來的好處。一方面，藝術為學生的情感表達和創(chuàng)造性沖動提供了一個出口，使學生心理更加健康；另一方面，通過藝術進行的普通教育，是更生動活潑的教育，也是最成功的教育。這種觀點進一步發(fā)展，人們又認識到，藝術教育強化了學生的知覺能力和表現(xiàn)能力，進而使其語言交流能力、表現(xiàn)能力、批評性思維、問題解決能力有了大幅度提高。
三、課題研究預期價值
1.研究如何建立藝術素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教育之間的有效鏈接，通過藝術教育開啟多元智能的發(fā)展。
2.形成幼兒園生活化藝術教育的目標及內(nèi)容體系，探索藝術教育本土化園本化的網(wǎng)絡建構(gòu)。
3.轉(zhuǎn)變教師教育觀念，建立藝術教育新概念。
4.幼兒整體素質(zhì)有所提高，在全面發(fā)展中突顯藝術修養(yǎng)特質(zhì)。
四、課題的研究目標
1.提高幼兒的藝術感覺和創(chuàng)造能力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美，用藝術的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，具有關愛、友善、尊重、分享、開放等品質(zhì)和健全的人格；
2.提高教師對兒童藝術教育的認識，培養(yǎng)教師的藝術教育技能和課程的開發(fā)、整合能力；
3.積累案例素材，形成生活化的藝術教育園本課程體系，打造藝術教育特色。
五、課題的主要研究內(nèi)容
1.構(gòu)建生活化藝術教育目標體系。體現(xiàn)藝術能力與人文素養(yǎng)并重，尊重兒童的生活實際與情感體驗，按人文主題展開，突出情感線索，藝術知識、技能從低到高要求，有機融合。提出園本藝術教育藝術能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的藝術教育總體目標和分階段具體目標。通過學習宣傳、研討反思、環(huán)境建設和各種文化實踐活動，濃厚藝術教育氛圍，增強意識、內(nèi)化觀念。
2.構(gòu)建生活化藝術教育內(nèi)容脈絡。尋求貼近幼兒生活的內(nèi)容需求，如以四季為線索、以愛為主題、以節(jié)日文化為特色等等，建立藝術教育與各領域教育之間的生態(tài)關系，將藝術教育與其他領域教育有機結(jié)合起來，提高幼兒對各活動的興趣和積極性，從而提高各種活動的質(zhì)量。
3.構(gòu)建生活化藝術教育園本課程。潮汕地區(qū)具有豐富的民間藝術特色，我們在生活化基A上力求突顯本土特色與園本特色，充盈園本文化建設。
4.以藝術為特色構(gòu)建園本課程文化。建設富有藝術特色的人文環(huán)境，形成和諧的課堂氛圍，探索有效的教學方法與教學特色；開展豐富的節(jié)氣文化活動，探索藝術教育園本特色與教學文化。
5.探索家園藝術教育資源的共享共建。開展家長藝術講座、親子藝術沙龍等提高家長藝術修養(yǎng)，以征集資源、參與藝術課堂、參與節(jié)日文化活動等，形成共育共識。
六、課題的實施措施
1.以興趣為集結(jié)點，形成教研學習共同體，促教師成長。
我們集結(jié)了對藝術教育有共同興趣的教師，經(jīng)過篩選成立了課題研究小組，以課題主持人為核心，教學管理人員、教研組長、年級組長以及骨干教師為主，帶動全園教師一起參與研究。課題組主要成員定期進行研討活動，定出幾個研究階段，一是收集資料，組織課題組教師學習，撰寫實施方案；對幼兒園現(xiàn)有的藝術教育內(nèi)容和形式進行反思和討論，融合生態(tài)式藝術教育的理念，開展研討活動；與相關研究專家取得聯(lián)系，學習經(jīng)驗，討教方法，統(tǒng)一思想，形成共同理念。二是開展具體研究與實踐。教師開發(fā)活動案例，組織系列活動，積累經(jīng)驗方法，編寫課程方案計劃，整理目標體系與內(nèi)容體系，逐步形成園本課程。實施評價自查，形成評價體系，衡量教師及幼兒藝術能力與人文素養(yǎng)的發(fā)展水平。三是整理有關資料，分析資料情況，作出評判，對目標達成度進行分析。撰寫研究報告，以及相關論文，編寫有關教案集，出版成果冊等。
2.以特色為落腳點，建設班級生活化藝術教育課程，促幼兒發(fā)展。
“愛樂雅”是我園文化建設的核心，實現(xiàn)“小幼兒園 大雅堂”是我園的目標愿景。近年來，我園一直在探索如何將幼兒園的文化內(nèi)涵注入園本課程的構(gòu)建及貫穿于幼兒園的一日各項活動中，實現(xiàn)創(chuàng)設優(yōu)雅之境、鍛造儒雅之師、培育文雅之生的目標。在研究中，為了避免班級教師盲目跟隨或者找不到重點，我們重在原有幼兒園文化的積淀上，幫助教師更好尋找班級的研究落腳點，構(gòu)建屬于班級特點的與眾不同的生活化藝術課程。
3.以共享為連接點，豐富生活化藝術教育課程資源，促家園共育。
嘗試開發(fā)靈活多樣的活動形式，在組織形式的開發(fā)上主要有：一是藝術資源庫。動員家長收集有利于孩子成長的歌曲、名畫、名作、圖書、多媒體視頻等。讓家長將適合孩子的DV、CD或網(wǎng)絡資源等資料收集，成為班級的藝術資料。二是藝術沙龍活動。通過組織家長參與多種藝術沙龍活動，讓家長親身體驗藝術的快樂，讓家長互相傳遞藝術教育的經(jīng)驗。邀請藝術專業(yè)人士到園組織活動。三是藝術分享會。開展離園歌曲分享會、故事會、藝術造型親子制作等，可以動員家長自由組合，以家庭的形式、或幾個家長組合，選擇經(jīng)典的歌曲或故事，在離園的時候進行分享表演。在分享活動中，教師將有目的的輔導，確保分享活動藝術質(zhì)量。四是“一日為師”活動。家長自愿自報走進幼兒園課堂，與孩子一起參與藝術分享與創(chuàng)作。
七、課題成果
基于《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》所倡導的幼兒教育理念，我們一直將“幼兒學習方式游戲化、學習內(nèi)容生活化”作為園本化課程建構(gòu)的指導思想。在研究過程中，我們對課程建構(gòu)進行了新的頂層設計，將幼兒在潮汕文化環(huán)境中的生活經(jīng)驗進行有機融合，融合我園“一日活動皆課程”的教育理念，著力發(fā)掘適宜幼兒年齡特點的生活化與園本化的藝術教育內(nèi)容。在課程的創(chuàng)建中我們在融合園本文化的同時，也鼓勵包容老師的新想法、新創(chuàng)意。但百變不離其宗，在“小幼兒園 大雅堂”的大背景下，雅致、美好、生活化、本土化伴隨著我們成長。經(jīng)過一段時間的實踐，我們將課題研究中的收獲歸納如下：
1.專業(yè)聯(lián)動，催化快樂。
在課題的實踐與研究過程中，我們首先想到的是班級主要成員――教師的藝術素養(yǎng)問題，因此我們配備了在藝術方面富有特長的兩位教師，同時邀請對應的行政人員進行對點指導。在提高教師藝術素養(yǎng)方面，我們利用每天的教師晨會活動進行各種學習、培訓，給了教師許多提高自身能力水平的機會和平臺。我們鼓勵教師社團與藝術產(chǎn)生互動鏈接，有效的利用了教師社團的資源，聯(lián)手教師社團，讓社團活動參與到班級生活化藝術教育活動中來，聯(lián)動提升了家長、幼兒參與的興趣，更加凸顯了班級的藝術特色。專業(yè)聯(lián)動，催化藝術特色班級的活動，產(chǎn)生了更多的快樂。
2.藝術之美，締造快樂。
藝術來源于生活，讓藝術還于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術，使生活中充滿藝術，使生活充滿了雅與樂。幼兒來園生活中隨處可見的藝術環(huán)境，隨手可觸的藝術體驗；豐富的系列活動，充盈于一日生活中的藝術活動；親子藝術共體驗，家長藝術團演出……通過課程活動的推進，班級突顯與眾不同的藝術特色，每個班級都是一個獨立的藝術館，整個幼兒園就是一個藝術體驗博物館，在這里，每一天的生活因一個小小的細節(jié)充滿藝術感，每一個活動因藝術充滿美好與快樂。
3.增設平臺，展現(xiàn)自信
在實踐的過程中，我們孩子和家長們搭建了各類展示自己的舞臺。他們大手牽小手，自信的登上一個個舞臺，每一個節(jié)日都成為展現(xiàn)、提升自我的時機。我們重視每一次節(jié)日活動的組織，讓藝術節(jié)氣活動成為幼兒園課程的一部分，如“三八節(jié)”插花藝術展（禮物送媽媽）、“五一”廚藝大比拼、“六一”才藝派對、元旦迎新冬運親子健康舞展示、畢業(yè)季童話劇展演等等，注重每個藝術活動的儀式感，讓每一次儀式都正式而富有意義，每一次活動，每一位幼兒都能自信展示，幼兒園每位成員間獲得最溫馨的互動。
4.放大幸福，滋潤童年
我們用豐富多彩的形式開啟每天的黎明。不定期的組織各類沙龍、在無數(shù)個相互陪伴的日子里，我們深刻感受到幸福是可以放大的，爸爸媽媽高質(zhì)量的陪伴，大大增加了孩子在幼兒園活動中的自信心，父母的參與也教給孩子社會生活的基本含義，他讓孩子們感到自己是社會的一部分，每個人都可以為之做出貢獻。班級特色文化，成為班級成員間情感交融的方式，滋潤著幸福的童年，讓整個童年煥發(fā)五彩的光芒。
在藝術創(chuàng)作與合作中，師生們共同分享了成長與快樂，在生活化藝術教育過程中，心與心的互動使感恩之情留駐在孩子們童稚的心中，留駐在老師和家長的記憶里，留駐在汕特中心園譜寫的幸福詩篇中！
參考文獻：
[1]《活教育的教學原則》陳鶴琴著
[2]《陶行知論生活教育》 徐瑩暉、王文嶺 著 2010年4月1日四川教育出版社出版
[3]《藝術教育前沿論叢：生活美學與藝術經(jīng)驗》劉悅笛著 2007年9月1日南京出版社出版
第6篇：幼兒園文化建設方案范文
【關鍵詞】幼兒園；生態(tài)倫理教育；可持續(xù)發(fā)展；綠色；自然
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2008）12-0021-04
早在20世紀60年代，萊奧波爾德、諾頓等人就曾在諸多文章中多次提及生態(tài)倫理的概念?！?〕進入21世紀，由于社會與經(jīng)濟的迅速發(fā)展，全球生態(tài)環(huán)境的惡化呈加速之勢，因此，生態(tài)倫理教育引起了各國專家學者的高度關注。然而，生態(tài)倫理教育需要全社會的共同參與，幼兒園教育也是其中不可或缺的組成部分。幼兒正處于世界觀、自然觀、價值觀的萌發(fā)時期，幼兒園教育會對他們的未來甚至一生產(chǎn)生重要影響。生態(tài)倫理教育從幼兒園抓起，是當今社會賦予幼教工作者的神圣職責。
一、時代呼喚幼兒園開展生態(tài)倫理教育
時代在發(fā)展，教育理念也在不斷更新。在幼兒園開展生態(tài)倫理教育是時代的呼喚，也是當今幼兒園教育面臨的新課題。
1.幼兒園生態(tài)倫理教育是生態(tài)文明建設的需要
在西方主要發(fā)達國家的道德教育理論中，有一類是全球本位德育理論，其中排在第一位的就是生態(tài)倫理。〔2〕當今,人類文明的發(fā)展已到達一個新的高度，生態(tài)文明正上升成為人類新文明，它對人們的道德倫理提出了更高的要求。對幼兒進行生態(tài)倫理教育，讓生態(tài)文明觀在他們幼小的心靈里萌芽，這是生態(tài)文明建設的呼喚，也是幼兒園教育與時俱進、改革與發(fā)展的必由之路。
2.幼兒園生態(tài)倫理教育是構(gòu)建和諧社會的需要
和諧社會是人類孜孜以求的一種美好社會，人與自然的和諧相處是構(gòu)建和諧社會的主要目標之一。長期以來，我們忽略了對幼兒進行“人與自然和諧相處”的教育，對它的重要性未能引起足夠的重視，這是一個我們必須正視的問題。
3.幼兒園生態(tài)倫理教育是社會可持續(xù)發(fā)展的需要
在20世紀中期，人類工業(yè)文明進入了鼎盛發(fā)展時期。與此同時，環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題也凸顯出來，并第一次成為全球關注的問題。鑒于對全球生態(tài)危機的思考，人們將目光轉(zhuǎn)向了新的社會發(fā)展模式，即經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展。幼兒是世界未來的希望，對幼兒進行生態(tài)倫理教育，使他們擁有可持續(xù)發(fā)展的觀念，認識到破壞環(huán)境、破壞資源、破壞生態(tài)平衡等是不道德的行為，這正是我國經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
4.幼兒園生態(tài)倫理教育是幼兒終身發(fā)展的需要
21世紀，人類進入了一個新的更加文明的社會，這樣的社會需要有新的道德規(guī)范來約束人們的行為，需要人們具備新型的生態(tài)倫理觀與生態(tài)倫理行為。幼兒期是接受啟蒙教育的時期，也是培養(yǎng)一個人愛與恨、善與惡、真與偽等社會情感的關鍵時期。如果幼兒接受了科學、健康的生態(tài)倫理教育，具備了生態(tài)倫理的意識，初步形成了“生態(tài)平衡”“保護環(huán)境”“人地和諧”“可持續(xù)發(fā)展”“綠色消費”“珍惜資源”等觀念，這將影響他們一生的成長與發(fā)展，并成為他們終身享用的精神財富。
二、幼兒園生態(tài)倫理教育的內(nèi)容
在幼兒園開展生態(tài)倫理教育必須根據(jù)幼兒的認知和學習特點，制定出科學的教育目標，即對幼兒進行生態(tài)倫理教育和生態(tài)審美教育，引導幼兒關注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的生態(tài)問題，懂得個人、社會與自然之間相互依存的關系，學會與自然和諧共處；引導幼兒珍愛生命，珍視生物多樣性，尊重文化多元化；引導幼兒養(yǎng)成珍惜資源、保護生態(tài)環(huán)境的自覺行為，形成有益于生態(tài)文明的情感、態(tài)度、價值觀和思維方式；使幼兒牢固樹立起生態(tài)倫理觀念，自覺做生態(tài)文明建設的小宣傳者、小參與者、小促進者、小實踐者；鼓勵幼兒積極參與力所能及的生態(tài)文明實踐活動，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升；為把幼兒培養(yǎng)成未來有社會實踐能力和責任感的公民打好基礎。根據(jù)這一目標，我們認為幼兒園生態(tài)倫理教育的主要內(nèi)容應包括以下五個方面。
1.生態(tài)公平理念
生態(tài)倫理承認人類的生存權利、價值和尊嚴，倡導權利和義務的合理分配，強調(diào)人們遵守平等的自由民主原則。我們要讓幼兒認識到：人的生存與發(fā)展應建立在公平、公正的基礎上，不僅要承認人與人之間的社會公正、國際公正，還要承認人類與自然之間的公正；不僅要承認當代人之間的公正，還要承認人類代際之間的公正。通過幼兒園生態(tài)倫理教育，我們要使幼兒懂得經(jīng)濟的發(fā)展絕不能以損害他人與后代的發(fā)展為代價，應譴責為了自身的利益只顧效益、不顧環(huán)境，只顧眼前利益、不顧后人生存等野蠻的經(jīng)濟行為；要使幼兒養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護環(huán)境、美化環(huán)境、公平對待環(huán)境的良好道德情操，具備新時期的生態(tài)倫理道德。
2.人地和諧理念
前蘇聯(lián)生態(tài)倫理學家佩德里茨金提出：“道德地對待自然界的規(guī)范一旦變成人的內(nèi)在需要,它就會在解決生態(tài)問題時起到重要作用?！比俗鳛樽匀唤缥ㄒ挥欣硇缘淖匀晃?，應在協(xié)調(diào)人與自然的關系中承擔主要角色，在滿足自身生存與發(fā)展需要的同時尊重自然，遵循自然發(fā)展規(guī)律，保持自然生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，保持人地關系的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們應在幼兒園教育中倡導人與自然建立起和諧的伙伴關系，使幼兒能自覺地形成保護生態(tài)環(huán)境的責任感，告訴他們，人類社會的發(fā)展應向更高層次的生態(tài)社會演進，只有構(gòu)建新的生態(tài)倫理，以道德的力量調(diào)節(jié)好人與自然的關系，我們才能創(chuàng)造出未來美好的生態(tài)文明社會。
3.可持續(xù)發(fā)展理念
聯(lián)合國關于可持續(xù)發(fā)展的重要文件《21世紀議程》強調(diào)“兒童和青年參與可持續(xù)發(fā)展”。我們要使幼兒懂得自然資源是大自然賜予人類的寶貴財富，是人類世世代代得以生存與繁衍的物質(zhì)基礎。自然資源和環(huán)境系統(tǒng)是十分脆弱的，一旦被破壞，想要恢復非常困難。如果人們不具備可持續(xù)發(fā)展的理念，不注重合理、適度、科學地利用自然資源，必將導致資源與環(huán)境系統(tǒng)被破壞，最終使人類失去賴以生存的美好家園。在幼兒園教育中，我們要“強調(diào)人與自然世界之間的共生關系，相信人類只是自然世界的一部分，人類應當尊重自然的法則，與自然和諧相處，并以這一理念為指導處理人與人之間的關系、人與社會之間的關系”。〔3〕只有幫助幼兒初步形成可持續(xù)發(fā)展的理念，使可持續(xù)發(fā)展成為人類未來的共識，才能長期有效地制止破壞自然資源與生態(tài)環(huán)境的各種不道德行為，使人類文明的可持續(xù)發(fā)展成為現(xiàn)實。
4.生態(tài)倫理愛憎觀
幾千年來，人類在創(chuàng)造文明的同時，也吞食著生態(tài)遭到破壞、環(huán)境日益惡化的苦果。因此，我們不得不重新審視傳統(tǒng)的倫理觀。生態(tài)倫理觀認為不存在無價值的生命，它的出發(fā)點是保護和繁榮生命，基本原則是尊重生命。幼兒園生態(tài)倫理教育就是要讓幼兒懂得人與自然界的萬事萬物都是地球村大家庭的成員，都是生態(tài)環(huán)境的組成部分，人類的愛應是寬泛的，而不應僅限于自身。我們應在幼兒的心中播下尊重生命、熱愛大自然的種子，使他們懂得自然界一切生物和非生物都是獨立的，其權利、價值和“尊嚴”都應受到人類的尊重和保護，使他們不僅愛人類，還要愛自然、愛環(huán)境、愛森林、愛草原、愛動物等，懂得濫伐樹木、踐踏草地、捕殺野生動物、浪費自然資源等都是不道德的行為，從而樹立起生態(tài)倫理愛憎觀。
5.節(jié)約資源意識
美國學者麗蓮?凱茨提出了“4R”教育，即“減少消耗（Reduce）”“重復利用（Reuse）”“循環(huán)使用（Recycle）”和“尊重物品（Respect）”，倡導新的節(jié)約理念。人類文明發(fā)展至今，世界上的人口已達60億之多，我國人口也已逾13億。人類的大量繁衍使得地球的承載能力面臨著挑戰(zhàn)，資源問題已成為世界三大熱點問題之一，給人們的生產(chǎn)生活帶來了各種負面影響。我們應將節(jié)約資源的意識滲透到幼兒生態(tài)倫理教育中去，使他們形成自覺的節(jié)約行為，從小就養(yǎng)成節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食的好習慣。
三、幼兒園生態(tài)倫理教育的對策
對幼兒進行生態(tài)倫理教育，應充分考慮到幼兒的心理特點，力求情景化、趣味化、游戲化、多樣化，以期取得最佳效果。
1.營造“綠色教育”氛圍
隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，有人提出了“綠色教育”〔4〕的理念。建設“綠色幼兒園”、營造“綠色教育”氛圍已成為幼兒園生態(tài)倫理教育的內(nèi)在要求。首先，教師要進一步認識到創(chuàng)建“綠色幼兒園”的重要意義，將生態(tài)倫理教育貫穿于幼兒園教育與生活的各個方面。其次，要建立與“綠色幼兒園”相適應的教育與管理制度，倡導有利于生態(tài)文明的學習與生活方式，形成有利于生態(tài)倫理教育的文化氛圍。再次，幼兒園應充分利用現(xiàn)有條件，為幼兒創(chuàng)設美麗而寬松、充滿交流和互動氣氛的環(huán)境，無論是室內(nèi)墻面設計、設備材料擺放、自然角布置，還是室外大型玩具造型和色彩的選擇、花草樹木的栽種、生態(tài)園區(qū)動植物的養(yǎng)護，都應以促進幼兒探索自然、參與活動為出發(fā)點。最后，綠色幼兒園的創(chuàng)建最重要的是管理者和教育者應樹立綠色的教育理念，綜合利用幼兒園的教育資源，把幼兒園辦成生態(tài)文明意識強、生態(tài)倫理教育方法新、園內(nèi)生態(tài)氛圍好的名副其實的“綠色幼兒園”。
2.加強幼兒園生態(tài)文化建設
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出，要在兒童的心目中把道德概念變成道德的信念，使他們的情感、態(tài)度和習慣都和高尚的道德品質(zhì)結(jié)合在一起。因此，幼兒園生態(tài)文化建設對提高幼兒的生態(tài)倫理素質(zhì)、養(yǎng)成幼兒的生態(tài)文明習慣具有重要意義。幼兒園應加強生態(tài)文化建設，讓綠色生態(tài)文化陶冶幼兒的心靈，使他們的人格和情感在潛移默化中得到升華。教師應盡一切可能動員幼兒參加幼兒園各項生態(tài)文化活動，如舉辦主題朗誦會、演童話劇、畫卡通畫、辦綠色展覽、建生態(tài)墻，以及植樹種草、愛花護鳥、清理垃圾、美化環(huán)境等，使幼兒在參與幼兒園生態(tài)文化建設的實踐中自然形成生態(tài)倫理觀，達到自我教育的目的。
3.建設富有趣味的“生態(tài)活動室”
英國全國課程設置委員會主衛(wèi)?柏斯卡說：“教育不能與道德相脫離。對學生進行道德教育是學校義不容辭的責任?！睂τ變哼M行生態(tài)倫理教育，幼兒園教育甚為關鍵。首先，教師應提高自身素質(zhì)，以生態(tài)倫理道德準則來規(guī)范自己的行為，這樣才能實現(xiàn)“德高為師，身正為范”。其次，應對傳統(tǒng)的幼兒園課程內(nèi)容進行大膽改革，建設富有趣味的生態(tài)活動室，從幼兒熟悉的事物入手，采用游戲化的活動形式，使幼兒在與其他知識的相互滲透中理解他們所生活的環(huán)境及其廣泛的生態(tài)關系，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)認知、生態(tài)情感和生態(tài)道德行為。教師要通過自編生態(tài)兒歌、生態(tài)故事，設計生態(tài)教育活動方案，編寫幼兒生態(tài)倫理教材，收集生態(tài)保護圖片、資料等，不失時機地對幼兒進行生態(tài)公平、人地和諧、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)倫理愛憎觀、節(jié)約資源等方面的教育；要充分運用多媒體、VCD、歌謠、圖片、小展覽、做游戲、念兒歌、講故事等直觀、形象、富有情趣的教育手段，培養(yǎng)幼兒正確的生態(tài)倫理觀。
4.搭建社會生態(tài)教育的平臺
杜威的著名論斷是教育即生活、教育即社會，他認為一切教育的目的是促使兒童社會化。所以，我們在對幼兒進行生態(tài)倫理教育的過程中，不能離開社會這個大學校。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒園要充分利用社區(qū)的教育資源，引導幼兒適當參與社會生活，發(fā)展社會性。為此，教師應正確引導幼兒參與社會實踐，組織幼兒參與社區(qū)活動、參觀自然博物館、游覽生態(tài)園、接受科普教育等，引導幼兒開展與世界環(huán)境日、地球日、土地日、世界水日、植樹節(jié)、愛鳥周等公益活動日相關的活動，從而使幼兒在實踐體悟之中更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、認識自然、愛護環(huán)境，形成新的生態(tài)倫理觀、生態(tài)價值觀和生態(tài)文明觀。
5.建立家園合作的“雙輪聯(lián)動”機制
家庭教育是幼兒教育必不可少的組成部分。幼兒的生態(tài)倫理教育必須實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的“雙輪聯(lián)動”，家園合作，互相協(xié)調(diào)，互為補充，使幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗能夠在家庭中得到鞏固和發(fā)展，也使幼兒在家庭中獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。在家庭教育中，家庭生態(tài)文化氛圍的建設至關重要。如家長的文化修養(yǎng)、行為習慣，家庭的生活方式等，都會對幼兒生態(tài)倫理觀的形成產(chǎn)生重要影響。家長不僅要以身作則，還要從細節(jié)抓起培養(yǎng)孩子的綠色環(huán)保、熱愛大自然、尊重自然規(guī)律以及節(jié)約資源等理念，經(jīng)常帶孩子走進大自然、參加社區(qū)生態(tài)活動、開展家庭的生態(tài)文化活動等，讓他們在親身實踐中提升生態(tài)倫理素質(zhì)。
6.帶領幼兒與大自然親密對話
盧梭在《愛彌兒》一書中指出，兒童從小在自然環(huán)境中生活，接受自然教育，不斷增長知識，才能形成良好的道德品質(zhì)?！?〕戶外活動是生態(tài)倫理教育必不可少的組成部分，也是課堂教育的拓展與延續(xù)，它能使幼兒與大自然親密接觸，賦予幼兒更多的自由與想象的空間。對幼兒進行生態(tài)倫理教育，應充分利用戶外活動，讓幼兒與大自然親密對話，以幼兒自身的感受體驗大自然的喜怒哀樂，達到潛移默化、寓教于樂的效果。如，帶領幼兒走進大自然，到小河邊做游戲，欣賞大自然的美景，到鄉(xiāng)間田野呼吸新鮮空氣；又如，讓幼兒與小鳥對話，到森林中聽小鳥歌唱，觀察小鳥快樂地飛翔；再如，開展“我與小樹一起成長”的活動，讓每一個幼兒栽一棵小樹，經(jīng)常為它澆水、捕蟲、施肥，與小樹一起成長等，使幼兒在與大自然零距離接觸中形成積極的生態(tài)倫理觀。
參考文獻：
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Reflections on and Countermeasures of Kindergarten Ecological Ethics Education
Liu Qiang
(College of Educational Science, Yancheng Teachers’ University, Yancheng, 224002)
第7篇：幼兒園文化建設方案范文
我市民族教育工作在市委、政府的高度重視下，在上級教育部門和民族事務部門的大力支持下，各項工作開展的井然有序，取得了較好的成績，主要表現(xiàn)在族學校和族幼兒園的發(fā)展上。
市族學校，
建于年，經(jīng)過29年的發(fā)展，學校辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)已成為一所教學環(huán)境幽雅，教學設備齊全，教學管理科學嚴謹?shù)?2年一貫制民族學?！，F(xiàn)有教職工116人（專任教師95人），代課教師60人，教師學歷合格率為100%，在校生1444名。該校在加大基礎設施建設的同時，不斷加強學校管理體制建設，在教學方法和教學成果上取得了可喜的成績，成為自治區(qū)義務教育示范學校、自治區(qū)現(xiàn)代教育技術優(yōu)秀學校、自治區(qū)“三語”教學實驗基地，自治區(qū)綠色環(huán)保學校、盟級文明單位、盟級學校管理暨校園文化建設“示范學?！薄W生中考、高考成績都排在全盟蒙語授課學校的前列。
市族幼兒園，建于年，經(jīng)過8年的發(fā)展，已初具規(guī)?！，F(xiàn)有教職工28名（專任教師20名），臨時代課教師7名，學歷合格率為100%，在園幼兒258名。該園是自治區(qū)一類甲級幼兒園，全盟校園管理暨校園文化建設“先進”幼兒園，盟級文明標兵單位。
二、民族教育工作開展情況
（一）組織領導和工作機構(gòu)。
根據(jù)自治區(qū)人民政府辦公廳《關于印發(fā)內(nèi)自治區(qū)民族教育工作實施方案的通知》和錫盟行署《關于進一步加強民族教育工作的實施意見》發(fā)文件精神，我局制定了《市民族教育發(fā)展工程實施方案（征求意見稿）》，成立了由副市長任組長，教育局局長任副組長，教育局各科室負責人為組員的民族教育發(fā)展工程領導小組。目前，市教育局未設民族教育工作機構(gòu)，暫由教育科負責開展民族教育工作。
（二）全面落實方針政策。
我局始終將民族教育作為教育工作的重中之重，優(yōu)先重點發(fā)展民族教育，按照國家、自治區(qū)、盟級文件要求，站在民族教育事關民族發(fā)展和民族團結(jié)的高度和位置來思考，及時研究新情況、新問題，并認真解決。
（三）認真落實民族教育專項經(jīng)費。
我市財政每年撥付20萬元作為民族教育專項經(jīng)費。今年月份已撥付10萬元民族助學金。月份我局向自治區(qū)申請民族教育專項資金100萬元。
（四）加大民族學生扶困助學力度。
1.落實民族學前教育階段補助資金。根據(jù)《盟語授課學前教育補助暫行辦法》要求，我局按照年初教育統(tǒng)計報表人數(shù)為準，受助人數(shù)為258人，春季補助資金萬元，其中%由錫盟財政支付，即萬元，每人每月補助28元，資金已全面到位。同時，我局加大對語授課學前教育補助范圍，對牧民子女免去全部保教費和管理費，對城市語授課幼兒補助每人每月元，二連財政預算補助資金達萬元，資金將于近期到位。
2.義務教育階段住宿生生活補助資金。我市財政每年安排民族助學金10萬元，補助住宿生生活費。春季自治區(qū)寄宿制學校學生生活費補助還未到位。
第8篇：幼兒園文化建設方案范文
一、學習貫徹黨的十精神，推進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展
1．深入學習貫徹黨的十八屆三中全會精神。認真組織開展以《十八屆三中全會公報》、《關于全面深化改革若干重大問題的決定》等學習宣傳活動。加強制度建設，進一步落實好“八項規(guī)定”和“六項禁令”。積極開展群眾路線教育實踐活動，進一步深化“千名教師訪萬家，萬名家長進校園”、“幫困助學一對一”主題實踐活動；深入基層開展調(diào)查研究，關注教育重點難點問題，科學研判教育改革發(fā)展趨勢，為全縣教育科學持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。
2．加快發(fā)展學前教育。全面總結(jié)第一輪學前教育三年行動計劃工作，制定出臺第二輪學前教育三年行動計劃。以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為內(nèi)容，組織對幼兒教師及家長進行全員學習培訓，探索性地開展幼兒教育新模式。規(guī)范幼兒園辦園行為，確?！耙杂螒驗橹鳎＝滩⒅亍钡囊舐涞綄嵦?，使“小學化”傾向得到有效遏制。開展示范幼兒園與農(nóng)村幼兒園結(jié)對幫扶活動，促進優(yōu)質(zhì)學前教育資源共享。將幼兒教師納入中小學教師培訓體系，努力提高辦園質(zhì)量。完善第二幼兒園半托的服務功能。
3．均衡發(fā)展義務教育。全面啟動實施義務教育標準化學校建設工作，指導各學校在摸清底子、清算細賬的基礎上，按照“整體規(guī)劃、頂層設計、分步實施”的總體思路，把標準化學校建設作為推動“雙高雙普”、義務教育均衡發(fā)展的根本性措施來抓，確保城區(qū)義務教育學校完成標準化建設任務。建立城鄉(xiāng)教育共同體機制，開展試點學校創(chuàng)建工作，探索優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)勢互補、資源共享、整體提升。適時召開標準化學校達標驗收和城鄉(xiāng)教育共同體試點工作現(xiàn)場會。均衡資源配置，逐步整合部分學校、教師、學生資源。建成桃鎮(zhèn)鎮(zhèn)、楊家溝鎮(zhèn)2個教育強鎮(zhèn)。7月份召開全縣教育工作會，制定出臺教育五年發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建“雙高雙普”和義務教育均衡發(fā)展、教育隊伍管理等保障性政策和制度，推進2015年“雙高雙普”達標、2016年義務教育均衡發(fā)展達標，為實現(xiàn)教育強縣打好堅實基礎。
4．優(yōu)質(zhì)發(fā)展高中教育。強化普通高中質(zhì)量意識，做好保送生選報考試工作，確保優(yōu)質(zhì)生源不流失。逐步整合普通高中優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵和支持米中向特色化、內(nèi)涵式發(fā)展。加強高三復習備考工作，加強名師隊伍建設，力爭高考二本上線率穩(wěn)中有升，全國一流大學錄取人數(shù)明顯增長。
5．創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育。整合職業(yè)教育資源，調(diào)整縣域教育結(jié)構(gòu)。廣泛調(diào)研，靈活設置專業(yè)（打造品牌和特色專業(yè)），采取切實可行的宣傳措施，確保升不了學，就不了業(yè)的九年級學生到職教中心就讀，完成市局下達的招生任務。以校企合作，工學結(jié)合為切入點，扎實開展各類培訓。制定全縣中小學生素質(zhì)教育實踐基地建設規(guī)劃和實施方案。以省級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展工程示范縣為平臺，建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范園，探索“學校+公司+農(nóng)戶”的涉農(nóng)專業(yè)辦學模式，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。
6．規(guī)范發(fā)展民辦教育。加強對民辦幼兒園招生、收費、教學、安全等方面的管理和監(jiān)督。開展專項集中整治活動，督促辦學條件差、安全隱患大、辦學行為不規(guī)范的幼兒園限期整改，堅決取締無證幼兒園。適時公示各類民辦教育機構(gòu)的年檢結(jié)果。鼓勵民辦公助幼兒園建設。
二、全面實施素質(zhì)教育，推進教育內(nèi)涵發(fā)展
7．深化學校德育工作。以深入學習“十八屆三中全會”精神為主題，將社會主義核心價值觀與學校管理、班主任工作、課堂教學和社會實踐等工作有機結(jié)合。建立試點學校，強化頂層設計，積極探索符合學校實際的“每周一主題”班級德育教育活動。實施“一校一品”德育教育特色創(chuàng)建活動。加強和完善米中學生發(fā)展指導中心建設任務，規(guī)范辦好青少年校外活動中心，啟動實施城區(qū)初中學生發(fā)展指導中心建設工作，確保全員育人導師制落到實處。
8．大力推進課堂教學改革。結(jié)合市深化課堂教學改革實施方案，成立全縣課堂教學改革領導小組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、局屬中小學探索確立“自主學習、合作學習、探究學習”的高效課堂教學模式，確定實驗年級和班級。各學校成立推進課堂教學改革領導小組，校長擔任組長，定期召開研討會，親自參與和推進課堂教學改革。城區(qū)學校必須全面推行高效課堂實驗班或?qū)嶒災昙?，同時鼓勵其它有條件的學校試行課改實驗班。教研室強化措施，對所有實驗年級和班級及時跟進，確保課改的有效性和實用性。做好“教研室標準化”市級驗收準備工作，力爭5月份通過驗收。
9．做好綜合素質(zhì)評價工作。全面推動中考改革和學生評價方式改革，提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學能力。繼續(xù)實行初中畢業(yè)學業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的高中招生考試制度。完善素質(zhì)教育評價、監(jiān)測和督導機制，堅持以學年為單位，對學生進行綜合素質(zhì)評價。
10．加強校園文化建設。以營造校園文化氛圍和開展校園文化活動為載體，扎實推進校園文化內(nèi)涵建設。突出創(chuàng)立“五種文化”（校園文化、班級文化、辦公室文化、寢室文化和食堂文化），大力開展“三節(jié)一會”網(wǎng)上巡展活動。開展語言文字規(guī)范化示范校、規(guī)范漢字書寫特色學校創(chuàng)建工作，三中、南關小學年內(nèi)要申報，并且接受評估驗收。舉辦縣首屆“中國漢字聽寫大會”，組隊參加市上的選拔賽。通過“四化”（校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為活動文化）建設，著力打造一批學校，凝聚一種精神，引領一方文化，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育。
11.強化教育信息化建設。實施《縣教育信息化三年行動計劃實施方案（2013—2015）》，推進全縣教育信息化進程。電教館完成“兩通兩平臺”建設任務，二小、三小、四小、米中、二中、三中完成數(shù)字化校園建設任務。
12．提高基礎教育質(zhì)量。嚴格按照國家課程方案，開齊課程，開足課時。召開備考研討會，全力獲取高考、中考的新信息、新變化，直擊雙考，避免失誤。繼續(xù)實行三至九年級質(zhì)量檢測全覆蓋，探索制定高中質(zhì)量監(jiān)控辦法，構(gòu)建科學的教育教學質(zhì)量檢測評價體系和激勵機制，提升教學質(zhì)量檢測評價水平，有效促進教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
13.開展全員讀書活動。全力創(chuàng)建學習型、書香型機關、校園。制定全縣教育系統(tǒng)“全員讀書活動”實施方案，編制下發(fā)推薦讀書目錄，要求每一位校長、教師、教研員和教育行政人員每年至少閱讀3本教育教學類書籍、3本業(yè)余類書籍。在中小學廣泛開展“海量閱讀”活動，鼓勵倡導學校成立讀書協(xié)會、詩社、文學社、朗誦協(xié)會、演講協(xié)會等社團，開展“好書大家看”、“零食換名著”等活動。
14.加強學校體衛(wèi)藝工作。深入推進中小學陽光體育運動，開齊開足體育課。嚴格實行“兩課兩操兩活動”，不折不扣地落實好學生每天在校一小時的體育鍛煉時間。建立學生體質(zhì)健康測試中心，建成測試數(shù)據(jù)庫，按時完成數(shù)據(jù)測試上報工作。加強學校體育運動隊建設，開展教練員、裁判員和學生運動員注冊工作。啟動體育、藝術“2+1“項目試點工作。組織開展市、縣級藝術教育示范學校創(chuàng)建活動。
三、加強兩支隊伍建設，推進教育持續(xù)發(fā)展
15．加強師德師風建設。認真學習貫徹教育部《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，創(chuàng)新師德教育模式，有針對性地開展教師職業(yè)道德教育活動，全面提高師德素養(yǎng)。進一步落實師德建設“六項制度”，完善師德考評“一票否決”制度。加大優(yōu)秀教師宣傳力度，評選樹立一批師德標兵。
16．強化師資隊伍培訓。如數(shù)完成中、省、市各級各類培訓任務，培訓結(jié)束后，參訓人員必須承擔縣級反饋培訓任務。組織縣級各類培訓，邀請省“名師大篷車”來我縣傳經(jīng)送寶，年內(nèi)完成人員培訓1500人次以上。全面落實培訓學分管理登記制度，深化校本研修工作，確保該項工作制度化、常態(tài)化。
17．加強校長隊伍建設。強化校長對國家有關教育政策法規(guī)和教育教學管理新理論的學習，加快校長角色由“事務型向“業(yè)務型”、“管家型“向“專家型”轉(zhuǎn)變，著力打造一支懂管理、會管理、善思考、精業(yè)務的學習型、研究型、專家型校長隊伍。采取“請進來、走出去”的方式，對所有城區(qū)中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一貫制學校和中心小學校長進行首批輪訓。校長應承擔一定的教學任務，小學以上副校長必須堅持上課。加強校長對學校文化建設、課程領導力與執(zhí)行力、學校安全管理和規(guī)范辦學政策法規(guī)等應知應會的培訓，提升校長自主辦學能力。公開選聘一批好校長，或選定培養(yǎng)一批后備校長隊伍。
18．加大教師招聘力度。借助省統(tǒng)一招聘2014屆中小學、幼兒園教師和特設崗位教師招聘計劃的方式，招聘中小學緊缺學科教師50名，學前專職教師71名。系統(tǒng)內(nèi)轉(zhuǎn)型培訓保育員55名。
19．加強骨干教師體系建設。組織好省、市、縣級中小學、幼兒園教學能手推薦選拔工作。舉辦首屆全縣學科帶頭人評選活動，并落實相關待遇。建立名師工作室，充分發(fā)揮教學名師的專業(yè)引領作用，提升廣大教師的教育教學能力。繼續(xù)組織好45周歲以下在職在編教師學科能力競賽活動。著力打造以全員教師為基礎，以優(yōu)秀教師、骨干教師為中堅，以名教師、名校長、學科帶頭人、特級教師為龍頭的“寶塔”型教師隊伍體系。
20.加強教育隊伍管理。嚴格請銷假制度，實行教育局分管領導和紀檢分管領導雙方共同審批請假制度，凡按程序經(jīng)教育局批準的請假人員，其30%的績效工資由教育局統(tǒng)一扣除，學期末統(tǒng)一調(diào)配。成立教育隊伍管理領導小組，理清理順系統(tǒng)內(nèi)外借調(diào)人員。嚴格執(zhí)行教師績效工資考核制度，確保干部、教職工績效工資的考核量化數(shù)據(jù)、上報數(shù)據(jù)與實際發(fā)放數(shù)據(jù)相統(tǒng)一，對各單位、學?？冃ЧべY考核制度執(zhí)行情況實行“一票否決”制。義務教育學校教師工作量嚴格按照《市普通中小學學校常規(guī)管理要求（修訂）》（榆政教發(fā)[2013]358號）的課時標準執(zhí)行。
四、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，推進教育和諧發(fā)展
21．夯實教育督導工作。貫徹落實《教育督導條例》，充分發(fā)揮檢查、監(jiān)督、導向、激勵作用，扎實開展教育督導工作。完成年度內(nèi)中小學素質(zhì)教育“316”督導評估任務。完善教學質(zhì)量考核辦法，分類制定各單位、各學校年度目標任務和考核細則，加大考評考核力度。在市教育局指導下，做好“標準化教育督導機構(gòu)”省級驗收準備工作，力爭10月份通過驗收。
22．抓好教育行風建設。落實黨風廉政建設責任制，扎實開展廉政警示教育、干部作風整頓等主題實踐活動，堅決杜絕權力腐敗。認真執(zhí)行國家和省市關于治理教育亂收費的相關政策、布署和要求，貫徹落實“十五年免費教育”政策，堅決杜絕“三亂”現(xiàn)象。堅持以“陽光運行”為目標，規(guī)范教代會民主評議和群眾監(jiān)督舉報制度，加大對招生、職稱評聘、評優(yōu)樹模等領域的監(jiān)管力度，營造風清氣正的教育環(huán)境。
23.推進學校項目建設。結(jié)合標準化學校建設要求，大力實施公辦幼兒園建設、農(nóng)村寄宿制學校設施設備和食堂建設、薄弱學校改造、城鎮(zhèn)中小學擴容改造等項目工程。全年規(guī)劃實施建設項目27個，其中學前教育建設項目5個，義務教育建設項目21個，高中教育建設項目1個。
24．加強校園安全工作。健全安全工作目標責任制和責任追究制，完善應急預警機制。加強安全教育，開好公共安全教育課，組織開展交通安全、防火安全、食品衛(wèi)生安全等應急演練工作。協(xié)調(diào)發(fā)揮公安、衛(wèi)生、藥監(jiān)、工商、文化等職能部門作用，強化校園周邊環(huán)境綜合治理。扎實推進“平安校園”創(chuàng)建活動。加強維穩(wěn)工作，穩(wěn)妥化解矛盾，切實維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
第9篇：幼兒園文化建設方案范文
一、江陽區(qū)
1.深入推進“三開”“減負”保證學生校園體育活動一小時，督查開展情況，召開現(xiàn)場推進會，評選一批保證學生校園體育活動一小時先進集體和個人。
2.深入開展課堂教學改革，成立江陽區(qū)領導組、專家組，申報并確定一批區(qū)級試點學校，成立學科推進教研組，召開開展情況階段性推進工作會，評選階段性實踐先進集體和個人。
3.充分發(fā)揮評估的導向功能，深入研究素質(zhì)教育評估指標體系和權重，促進素質(zhì)教育全面實施，提高全區(qū)教育教學質(zhì)量。
4.細化管理，重視過程，繼續(xù)堅持領導巡查制度，教學視導報告、整改措施、整改結(jié)果報告制度，建立完成工作任務登記制度，并納入教育股對學校年度目標考核內(nèi)容之一。
5.加強城區(qū)學校招生工作制度建設，規(guī)范城區(qū)中小學計劃外招生，控制城區(qū)中小學辦學規(guī)模和消除起始年級大班額。
6.推進城區(qū)城鄉(xiāng)一體化義務教育均衡發(fā)展和特色學校建設。
7.實施學前三年行動計劃。按照省、市下達新建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園民生工程目標任務，落實新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設承建單位、建設資金等工作，保質(zhì)保量完成建設任務；加大幼兒教師招考力度，補充幼
; 8.深入推進普通高中新課程改革，按照新課改要求開足課、開好課；堅持德育為首、藝體與學科并重，以生為本，培養(yǎng)開發(fā)學生潛能，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎；規(guī)范高中招生秩序，強化內(nèi)部管理，加大校本研培力度，提高教師適應新課程改革所需的素質(zhì)；加大硬件建設投入，改善辦學條件，滿足新課程改革的需要，搶抓機遇，努力高中，為新課程改革新一輪全省普通高中評比奠定堅實基礎。
二、龍馬潭區(qū)
按照“一個圍繞（綱要精神）兩個核心（均衡+特色）三個重點（安全、質(zhì)量、特色）四個實現(xiàn)（校園平安、均衡教育、質(zhì)量提升、特色彰顯）” 的總體要求，不斷深化基礎教育課程改革，鞏固“兩基”成果，切實規(guī)范中小學辦學行為，減輕學生過重課業(yè)負擔。開齊開足開好課，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。進一步修訂和完善義務教育階段學校教育教學過程管理和質(zhì)量監(jiān)測體系。加大初中創(chuàng)建瀘州市素質(zhì)教育優(yōu)秀學校力度，注重學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提高城鄉(xiāng)學校教育質(zhì)量和水平，辦人民滿意的教育。
1、開展藝體學科、小學英語、科學等師資結(jié)構(gòu)調(diào)研，采取走教等方式解決短缺學科教師問題，從數(shù)量、質(zhì)量上保證開齊課程、開足課時。
2、“三開”的落腳點和歸宿在于開好課。提高教育教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場在課堂，打造高效課堂就是課改、教研工作的著力點。各學校積極探索課堂教學模式、學科教學模式，教研室開展培訓和引導工作。首先在一些學校和一些學科開展“教學案”試點，然后推廣到其他學科、其他學校。組織開展“高效課堂教學”專題研討活動。初中以開展“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”研究為抓手，繼續(xù)開展高效教學的實踐與研究，推進“學案導學”，優(yōu)化教學方式。
3、教學常規(guī)常抓不懈。教育股和教研室對納入創(chuàng)建目標的學校要給予更多的關注，深入一線開展教學研究活動；對薄弱學校開展集體視導，通過看、聽、查、問卷、數(shù)據(jù)分析進行教學管理指導和學科跟蹤指導，對薄弱學校的管理、考核制度進行調(diào)查，對不利于提高教學質(zhì)量的制度、辦法，提交教代會討論，限期討論整改。
4、開展教學六認真檢查。在學校備課組、教研組、教導處檢查備課、
; 站內(nèi)范文搜索 作業(yè)批改、實驗開出等的基礎上，教育局在每期末開展全區(qū)中小學“教學六認真展評周活動”。
5、對2012年還未進入全市強校的城北學校、江北初中、瀘化中學、石洞初中、雙加初中、魚塘初中等學校，要組織開展爭創(chuàng)市級強校研討會，群策群力、愛校如家，增強責任感和使命感。
6、全面推進高中課程改革。進一步完善與普通高中新課程相適應的教學管理評價制度、學生綜合評價制度、學生學分管理辦法。創(chuàng)造條件，探索、指導高中學校做好對選修課、通用技術課的實施。組建高中課程改革各學科教育教研示范工作室，加強對高中課程改革的研究、指導和示范引領。加強義務教育課程改革與高中課程改革銜接研究，提高義務教育學校教學水平和辦學質(zhì)量。
8、進一步完善教育教學質(zhì)量考核辦法。凡瀘州市中考評為瀘州市城區(qū)學校前10強和鄉(xiāng)鎮(zhèn)評為前30強的學校，原則上當年初中教學質(zhì)量綜合目標考核為特等獎，反之原則上就不能評為特等獎。對區(qū)學科教研聯(lián)組進行獎勵，其中教研員（或兼職）占50%。區(qū)教育局獎勵學校學科首席教師個人（學校推選出的對某一學科教育教學質(zhì)量負責的教師）。抽考和中考成績教育局將計算到人頭（教多班的算平均），七、八年級市抽考成績和中考成績計入教師個人的業(yè)務檔案。凡市、區(qū)抽查檢測成績均納入對學校的教育教學質(zhì)量考核。
10、幼教工作。根據(jù)《瀘州市龍馬潭區(qū)幼兒園目標考核方案（試行）》的要求，區(qū)教育局將在2012年的基礎上，進一步完善考核方案的內(nèi)容，豐富考核的形式、
; 站內(nèi)范文搜索 更科學合理地運用考核結(jié)果，使目標考核真正起到促進全區(qū)幼兒教育的進一步規(guī)范、推動我區(qū)幼教事業(yè)健康發(fā)展的有效手段。
三、納溪區(qū)
（一）認真貫徹市教育局關于全面加強校園文化建設的意見，切實搞好各中小學、幼兒園的校園文化建設。其中把誦讀國學經(jīng)典作為中小學德育工作的重要內(nèi)容。
（二）學前教育加強農(nóng)村幼兒園的建設和管理，發(fā)揮好鎮(zhèn)中心園示范作用，對全區(qū)民辦幼兒園繼續(xù)堅持每兩月一次的例會制度和年度工作目標管理考核評估制度。
（三）加強初中教育教學管理，搞好課堂教學改革，組織區(qū)級5所課堂教學改革試點校人員到山東某地考察學習。
（四）努力提升高中辦學效益，作好納溪中學擴建校區(qū)實施方案（征地30畝，擴建瀘天化校區(qū)，把高中部集中，挪出納溪中學校本部辦成初中部），并組織實施。
（五）進一步貫徹實施市教育局“三開”“減負”工作，堅持學生每日一小時陽光體育活動落到實處。
四、瀘縣
（一）工作思路：
理清一條主線：以“學前教育抓規(guī)范、義務教育抓雙高、高中教育抓名校、職業(yè)教育抓特色、成人教育抓典型、民辦教育抓示范、全縣教育抓管理”為主線，理清思路，科學安排，開拓進取，創(chuàng)造一流的作風，一流的工作，一流的成果，促進全縣教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、健康發(fā)展，為打造教育名縣奠定基礎。
強化五個理念：強化教學質(zhì)量為：“立校之本”理念；強化教育科研為“興校之本”理念；強化科學管理為“強校之本”理念；強化“以人為本”的理念；強化敢于創(chuàng)新的理念。
（二）主要工作任務
1、德育工作：進一步加強社團建設
; 站內(nèi)范文搜索 ，并開展豐富多彩的活動。把學校辦成師生最向往的精神圣地。繼續(xù)完善心理健康輔導體系，關注學生的心理健康成長。按照市教育局要求，認真開展小學三年級以上學生的基礎性發(fā)展目標評價，讓學生實現(xiàn)自我教育。
2、學前教育：各鎮(zhèn)入園率達到90%以上，學前教育入學率各鎮(zhèn)達到95%。在春期，召開全縣幼兒園教育管理工作會，進一步解決幼兒教育存在的應試教育等問題，讓幼兒教育以培養(yǎng)行為習慣為主，走向科學，健康的軌道。加大對幼兒園教育的管理力度，嚴格執(zhí)行幼兒園的審批年檢制度，對非法辦園和不合格幼兒園予以堅決取締。各幼兒園不得違規(guī)用車接送幼兒，確保幼兒園師生人身安全和教育質(zhì)量。加強對各級示范幼兒園的創(chuàng)建工作，各公民辦幼兒園要積極爭創(chuàng)牌子不斷提升幼兒園辦學質(zhì)量。中心幼兒園和代管幼兒園的中小學要加大管理力度，理順學校之間的關系，組織各種幼兒教育教學研究，不斷提高幼兒教師的素質(zhì)和教學水平。組織一次幼兒教育常規(guī)檢查，規(guī)范教學教育行為。幼兒教育不得講授、檢測小學學科知識，尤其沒有專門培訓的英語教師不得進行英語教學。
3、義務教育：進一步加大控輟力度，增添控輟措施，力爭實現(xiàn)“一個也不能少”的目標。進一步加強常規(guī)管理，向細節(jié)要質(zhì)量。教育股、教研室要經(jīng)常深入學校，視導教學過程。教育局將會同政府教育督導室在春期對在教育質(zhì)量評估中后五位的學校進行檢查，共同分析問題，尋找原因，增添措施，提高質(zhì)量。把基礎教育課程改革向縱深推進。認真做好2012年的課改總結(jié)工作，應積極探索新的課堂教學模式，探索新的教育教學評價，讓我縣基礎教育有一個質(zhì)的飛躍。
繼續(xù)加強特色學校的打造。建立評估機制，正確引導特色學校創(chuàng)建。教育局將制定印發(fā)《瀘縣特色學校評估實施方案（試行）》。《方案》應從目標與管理、特色項目選擇、師生參與程度、特色成果與社會效益等方面對學校進行評價，做到三個結(jié)合：一是特色學校評估與辦學水平綜合督導評估結(jié)合起來，在評估的時間、方法、程序上與辦學水平綜合督導評估統(tǒng)一。二是學校自評與教育局評估相結(jié)合，評估結(jié)果由教育局發(fā)文認定。三是評估結(jié)果與校長工作實績和待遇結(jié)合。
4、高中階段教育：高中教育繼續(xù)從規(guī)模型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。我縣的六所市級以上示范學校要根據(jù)自身的特點和實際，控制招生規(guī)模，加強過程管理，要多出人才，出好人才。發(fā)揮高中學科中心組的作用，提高教育
; 站內(nèi)范文搜索 質(zhì)量。學科中心組要在教研室的組織下主動積極的開展工作，切實承擔起“研究教學，培育教師，傳遞信息，提高質(zhì)量”的責任。在2012年，高中學科中心組要積極研究高中課程改革，研究初高中知識的銜接，教學方法的差異，保證初中課改學生能適應高中教育。
5、基礎教育課程改革：重點擺在兩方面：一是師生教學行為質(zhì)的變化；二是努力構(gòu)建新的評價體系。校長要親自掛帥寫出各種實驗總結(jié)，綜合報告，特別是有價值的實驗成果要加以整理，并向全縣推廣。開齊開足開好新設置的課程，尤其要重視綜合實踐活動、科學等新課程的師資保障；學校教務處要加強新課程六認真的檢查，務必保證新課程的質(zhì)量。
五、合江縣
（一）德育工作
2、做好部分特殊弱勢群體學生的幫助和教育工作，開展關愛、幫助留守學生、進城務工農(nóng)民子女、單親家庭子女、貧困大學新生等特殊學生系列活動；做好進城務工農(nóng)民子女和返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女就讀工作，享受本地學生同等到待遇。
3、做好2012年省、市、縣“三好生”、“優(yōu)干”、“先進集體”、“省優(yōu)秀學生”的評選、表彰工作。開展德育工作先進集體、個人和優(yōu)秀德育工作者評選活動。
4、形式多樣地開展學生勞動技術教育、科技教育、心理健康教育、誠信教育、國防教育、環(huán)境保護、禁毒教育、法制教育、安全教育等專題教育活動。認真組織開展民族團結(jié)系列教育活動。
（二）教育管理
1、落實《合江縣義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》，積極解決中小學大班額問題，促進義務教育健康發(fā)展。加強農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校建設，切實推進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，
2、以7所市、縣級課改示范校為龍頭，積極實施義務教育階段和普通高中階段課程改革。嚴格執(zhí)行小學、初中、普通高中計劃。以質(zhì)量為核心，按照制定的小學、初中、普通高中綜合評價方案評估學校。
3、加強學前教育管理，提高入園率，克服 “小學化”傾向，積極實施學前教育三年行動計劃，加快農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展步伐。開
; 站內(nèi)范文搜索 展“市、縣級示范性幼兒園”創(chuàng)建工作。辦好特殊教育學校，做好殘疾兒童隨班就讀工作，確保每一個殘疾兒童都得到教育。
4、抓好教育常規(guī)管理，開展務實高效的“六認真”等常規(guī)檢查和教研、科研工作管理。加強考試管理，為提高教學質(zhì)量服務。加強學籍管理，建立良好教學秩序。
5、加強課程管理，嚴格執(zhí)行課程“三開”和減負有關規(guī)定，進一步加強實驗課和藝體課程管理，重點加強村小課程執(zhí)行情況的檢查。
6、加強安全教育，落實安全責任制，健全安全管理制度，建立安全保衛(wèi)體系，確保學校穩(wěn)定和師生安全。
六、敘永縣
（一）進一步規(guī)范普通高中招生行為，嚴格執(zhí)行市教育局的指令性招生計劃，確保招生有序進行。
（二）強化校園文化建設，努力營造良好的育人氛圍，提升學校辦學品位，使校園內(nèi)的“一磚一石會說話，一草一木能育人”，充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能。
(三) 強化初中教育教學常規(guī)管理，全面提升教育質(zhì)量，為高中教育的發(fā)展培養(yǎng)更多的合格生源，為打造教育強市作貢獻．
（四）認真學習山西新絳中學的課堂教學改革的經(jīng)驗，推進我縣課堂教學改革的不斷深入。
（五）做好特色學校創(chuàng)建的指導工作，努力打造一批辦學特色鮮明的學校。
七、古藺縣
2012學年，古藺縣基礎教育以“大力發(fā)展學前教育，鞏固提高義務教育，穩(wěn)步推進普高課改”為重點，改革創(chuàng)新教育教學管理，穩(wěn)步促進教育質(zhì)量可持續(xù)提升。
（一）加強中小學校德育工作。切實加強德育工作，促進學生全面發(fā)展。加強未成年人思想政治建設，以《未成年人思想道德測評體系》為工作指南，以“傳承國學經(jīng)典、培育古藺新人”為活動載體，從抓隊伍建設入手，建立健全班主任管理、考核和獎勵的長效機制，圍繞學生習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、民族精神教育等內(nèi)容，開展形式多樣的主題教育活動，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性。
（二）落實學前教育行動計劃。大力發(fā)展學前教育，規(guī)范管理民辦教育。全縣學前教育以推進三年行動計劃為載體，大力發(fā)展學前教育，加強學前教育管理，完善內(nèi)部管理機制，規(guī)范幼兒園辦學行為。一是爭取成立全縣學前教育管理中心，以古藺鎮(zhèn)一幼、二幼、三幼為中心，充分發(fā)
; 站內(nèi)范文搜索 揮其示范帶頭作用，帶動全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面發(fā)展，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的骨干作用，促進村級幼兒園健康發(fā)展。二是加強農(nóng)村幼兒園建設，合理布局縣域?qū)W前教育資源，切實解決“入園難”問題。三是完善學前教育督導評估制度，定期對落實學前教育事業(yè)發(fā)展的目標規(guī)劃、資源配置、經(jīng)費投入、教職工待遇保障、保教質(zhì)量等進行專項督導，促進學前教育事業(yè)快速、健康發(fā)展。四是嚴格幼兒園準入制度，全面提高保育、保教質(zhì)量。
（三）推進義務教育均衡發(fā)展。加強教育教學管理，深入推進素質(zhì)教育。一是認真落實課程“三開”。認真落實課程標準和教學計劃，遵照《瀘州市義務教育課程計劃》“開齊、開足、開好”中小學課程。二是促進義教均衡發(fā)展。合理調(diào)整學校布局，積極整合教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村學校差距，推進義務教育均衡發(fā)展。三是全面提高教育質(zhì)量。繼續(xù)創(chuàng)新教學視導，加強學校常規(guī)管理，完善義務教育監(jiān)測制度。深入實施“學月教學常規(guī)督查”制度，促進全縣教學常規(guī)管理升級上檔，全面提高教育質(zhì)量。
（四）深化高中教育課程改革。穩(wěn)步推進高中課改，提升高中教育質(zhì)量。一是穩(wěn)定辦學規(guī)模，古藺中學、藺陽中學兩所學校學生人數(shù)要控制在5000人以內(nèi)。二是加強相互交流，古藺中學、藺陽中學兩所學校要加強交流，采取相互視導等方式，交流工作經(jīng)驗，提升管理水平。三是主動接受指導，加強與市教育局基教科的溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮市教育局、市教科所的視導作用。四是穩(wěn)步提升質(zhì)量，加強培優(yōu)保重工作，增加本科人數(shù)，提高重本上線率，完成市預測各項目標。
