大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

一、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機制

――創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育理念。要采取靈活多樣的形式開展普遍的創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神;要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,探索培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的新型辦學(xué)模式。

――把創(chuàng)業(yè)教育作為教育改革的重要內(nèi)容。要以教育綜合改革國家試驗區(qū)創(chuàng)建為契機,借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗,以實施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工程為重點,把培養(yǎng)在校生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為教育改革發(fā)展的方向;要把創(chuàng)業(yè)教育納入全省高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的評估體系,建立規(guī)范的評價標準。

――要開展普遍的創(chuàng)業(yè)教育。加強對在校生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn),提高在校生創(chuàng)業(yè)能力,形成從入學(xué)到畢業(yè)全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系;要把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習的全過程,指導(dǎo)的對象也應(yīng)由畢業(yè)生擴大到全部學(xué)生;要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習任務(wù)和個人專長,進行職業(yè)生涯輔導(dǎo)。

二、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵機制

――要把在校生納入全民創(chuàng)業(yè)主體。要將現(xiàn)行全民創(chuàng)業(yè)政策適用對象擴大到在校學(xué)生范圍;凡以自主創(chuàng)業(yè)方式實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的在校大中專生從事初始型創(chuàng)業(yè)活動的均享受畢業(yè)生同等優(yōu)惠扶持政策;專門設(shè)立全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金,專項用于扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

――建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。要創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”;各類經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)要為開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)場所,在校大中專生初次創(chuàng)業(yè)基地;各類大學(xué)都要建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,逐步構(gòu)建省、市、高校多層次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化體系,積極打造各具特色的創(chuàng)業(yè)載體,構(gòu)建體系完善、功能健全的創(chuàng)業(yè)平臺;要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有科技園、軟件園和創(chuàng)業(yè)園,為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺,使之成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

――完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。將小額擔保貸款扶持范圍,擴大到大中專在校生等所有初始創(chuàng)業(yè)扶持對象;應(yīng)當容許在校生自主創(chuàng)業(yè)申請小額擔保貸款,辦理房產(chǎn)抵押手續(xù)時,免予評估,有關(guān)部門和單位的各種管理費、服務(wù)費和證照費一律免收;要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以獎代補專項資金;通過以獎代補方式,激勵學(xué)校及在校生創(chuàng)業(yè)的積極性;地方政府的再就業(yè)、科技、中小企業(yè)等各項優(yōu)惠政策要惠及大學(xué)生;增加政府對大學(xué)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的投入,鼓勵大學(xué)加強在校生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

三、著力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制

――加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入全民創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織體系、納入全民創(chuàng)業(yè)政策統(tǒng)籌制定、納入全民創(chuàng)業(yè)同步檢查考核、納入全民創(chuàng)業(yè)各項工作的責任主體、納入全民創(chuàng)業(yè)長遠規(guī)劃和年度工作方案,統(tǒng)籌部署,同步實施。

――提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。通過組織開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、商業(yè)計劃大賽、廣告和營銷策劃大賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽活動,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、鍛煉團隊協(xié)作能力、啟發(fā)創(chuàng)新思維和靈感;通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗交流、典型事跡報告、課題研究、模擬實踐等活動提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì),促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流;通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團組織,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和能動性;通過開展創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、市場前景調(diào)查、創(chuàng)業(yè)項目研究等活動,使大學(xué)生盡快掌握創(chuàng)業(yè)技能,超前做好創(chuàng)業(yè)準備。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；大學(xué)生；融資；就業(yè)難

中圖分類號：G645 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-01

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升，當前社會就業(yè)難的問題變得更加突出，應(yīng)屆大學(xué)生和沒找到工作的往屆畢業(yè)大學(xué)生一起求職競爭。再加上高層次人才的缺失，缺乏社會經(jīng)驗、愛面子、怕吃苦、期望與現(xiàn)實的差距等等，最終造成了大學(xué)生就業(yè)難的趨勢，只有通過自身的努力以及學(xué)校和社會的各方面支持與幫助等，才能從根本上促進大學(xué)生就業(yè)、進而促進社會的繁榮與穩(wěn)定。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的特點

（一）融資中商業(yè)機構(gòu)不愿承擔風險

據(jù)了解，作為企業(yè)、銀行發(fā)放這種貸款，收入與成本幾乎很少成正比。對于大多數(shù)銀行來說，目前都沒有開設(shè)專門為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)的貸款業(yè)務(wù)，這主要因為此類貸款的風險過高。

（二）各大高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方面重視不夠

各大高校在重視就業(yè)指導(dǎo)的同時，也要應(yīng)當注意創(chuàng)業(yè)融資教育問題，除了進行必要的專業(yè)知識、技能的培訓(xùn)外，還要注重創(chuàng)業(yè)融資方面的教育，只有對社會金融知識有了充分的了解，才更有利于我們順利解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的融資問題。

（三）融資需求上的急功近利

在當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為了得到資金，急于得到周轉(zhuǎn)資金，賤賣創(chuàng)意與技術(shù)，導(dǎo)致合作中毀約，最終在市場上失去信譽。因此，在制訂一系列的融資方案的時候應(yīng)該準確評估自己的資產(chǎn)的價值，不要狂妄自大或低估了自己的價值。

（四）缺乏一套科學(xué)的融資方案

目前來看我國資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于日出階段，二級市場尚在籌備之中，融資困難度急劇上升。大學(xué)生們由于缺乏時間和金錢，因而許多創(chuàng)業(yè)計劃難以得到實踐。這往往是因為缺乏一套相對完善的吸引投資者的融資方案。

三、解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資問題的對策

（一）創(chuàng)造良好的環(huán)境

國家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的環(huán)境，具體體現(xiàn)在建立一個長期有效的制度，監(jiān)督銀行等金融機構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款。對銀行等金融機構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)資金進行相應(yīng)的補貼，以促使這種政策能夠得到長期并且有效的執(zhí)行。 目前我國法律中又沒有針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律，國家可以考慮將創(chuàng)業(yè)制度上升到更高的層次，推動創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)性。同時，積極宣傳鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持，傳播創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息，提高市民對創(chuàng)業(yè)的認識。

（二）開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

我們在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的同時，往往忽視了大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。近年高校大規(guī)模擴招，學(xué)校師資力量缺乏，帶來的一個嚴重問題就是培養(yǎng)的大學(xué)生素質(zhì)通通偏低。創(chuàng)業(yè)教育在我國許多高校都沒有展開，遠遠落后于發(fā)達國家。提高大學(xué)生的素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的能力，是解決大學(xué)生融資難題的最大動力。高?？梢試@培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力來開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

（三）選擇合理的創(chuàng)業(yè)方向與投資者

大學(xué)生在制訂融資方案之前，要盡量準確評估自己資產(chǎn)的價值，要長遠規(guī)劃自己的項目。創(chuàng)業(yè)融資是一個多向選擇的過程，一般選擇這樣的投資者：能夠提供有效的建議，并且與融資機構(gòu)有接觸的人；公平合理并能與創(chuàng)業(yè)者相處的人；有能力提供相應(yīng)資金的，的確考慮要投資的人；了解該行業(yè)投資的人；若不能提供增值的卻仍要在一起的投資人，會導(dǎo)致不歡而散。

很多大學(xué)生偏向于開創(chuàng)自己感興趣的行業(yè)，但是因為融資的困難，自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量較低行業(yè)，這樣容易得到第一桶金，有利于未來再創(chuàng)業(yè)，很多大學(xué)生在學(xué)校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃，大多數(shù)項目都是有關(guān)于高新技術(shù)。一旦學(xué)生畢業(yè)后，要憑自己微薄之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往無法實現(xiàn)。因為一些風險投資公司不愿意投資這樣風險大、規(guī)模小的企業(yè)。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了資金少，風險較小容易開業(yè)容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、零售等小行業(yè)。這樣一方面也可以先積累經(jīng)驗，另一方面可以節(jié)約成本，還可以拿到自己創(chuàng)業(yè)的第一筆資金。

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；環(huán)境分析；SWOT分析；大學(xué)生

一、背景介紹

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是有無限的機會、無比的困難、無量的回報。但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，這對促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創(chuàng)業(yè)教育。中國學(xué)生不僅承擔風險的經(jīng)濟能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質(zhì)也較差，這使得自主創(chuàng)業(yè)這條需要冒險的就業(yè)之路，少有人問津。所以現(xiàn)在政府應(yīng)該怎樣才能幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自己又應(yīng)該怎樣去發(fā)現(xiàn)機會點？

為了更深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的是在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，也有很多是在畢業(yè)后不找工作直接進行創(chuàng)業(yè)。我在我們學(xué)校做了一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：

（一）創(chuàng)業(yè)方向

現(xiàn)如今因為各種環(huán)境因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)，其次是餐飲、書報等生活類行業(yè)，而軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)選擇率是最低的。在創(chuàng)業(yè)的形式的選擇中絕大多數(shù)是選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生會選擇家庭創(chuàng)業(yè)形式。因為大學(xué)生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創(chuàng)業(yè)的比較多。

（二）創(chuàng)業(yè)心理

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生在校時就能自主創(chuàng)業(yè)，因為自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠體驗社會，鍛煉和積累在校大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，還能體現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)，自我的肯定，更是解決就業(yè)困難的一個途徑。但也有大學(xué)生認為學(xué)校不應(yīng)該鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，他們認為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的沖突，在校生進行創(chuàng)業(yè)成功的幾率微乎其微，作為學(xué)生學(xué)業(yè)還是最重要的，應(yīng)該在學(xué)校的時候提升自己，而且并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都十分的復(fù)雜。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實際上就是創(chuàng)業(yè)活動的舞臺。任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進行的，在我們的大學(xué)生邁向社會進人創(chuàng)業(yè)階段的時候，呈現(xiàn)在面前的就是一個巨大的時空舞臺。在這個舞臺上，諸多事物和要素互動聯(lián)系、碰撞，形成了一個面面俱到的現(xiàn)實環(huán)境系統(tǒng)，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，采取有效措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。

（一）宏觀環(huán)境分析

1.政府金融政策支持?，F(xiàn)在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內(nèi)扶持多數(shù)創(chuàng)業(yè)人。政府為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序；建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心免費為大學(xué)生提供項目風險評估和指導(dǎo)；盡快落實國家相關(guān)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策；大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)被認定為青年就業(yè)見習基地的，就可享受市有關(guān)補貼等。

2.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。政府部門除在資金上支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外，還通過學(xué)校等教育機構(gòu)對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括申請貸款程序，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)，基本的金融知識等。通過系列培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。學(xué)校環(huán)境方面，如，學(xué)校政策鼓勵支持，形成創(chuàng)業(yè)的文化；在學(xué)校建立配套科技園，加強創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實踐或比賽等多種形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時向大學(xué)生適度開放校內(nèi)市場，以利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。我們學(xué)校的市場營銷專業(yè)的實訓(xùn)基地就給學(xué)生提供了一個自主創(chuàng)業(yè)的平臺，給學(xué)生一個門面，讓學(xué)生自己去經(jīng)營去管理。

3.寬容失敗。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機構(gòu)審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應(yīng)放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。大學(xué)生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會理解和包容他們。

（二）微觀環(huán)境分析

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境主要就是自己的創(chuàng)業(yè)流程的一個詳細的分析，具體如下：

1.制定計劃書。比如，要在市區(qū)開一個賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計劃書。制定營銷計劃時要將各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系構(gòu)成一個完整的內(nèi)部環(huán)境，各個環(huán)節(jié)的分工是否科學(xué)，協(xié)作是否和諧，目標是否一致，都會影響營銷決策和營銷方案的實施。

2.顧客。顧客群的不同直接影響價格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標是讓每一個進來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。

3.店址。大多數(shù)學(xué)生選店址會選一些比較熟悉的環(huán)境。如將店址選在大學(xué)附近，或者是交通比較便利的地區(qū)。

4.選貨以及進貨。選貨要掌握當?shù)厥袌鲂星椋撼霈F(xiàn)哪些新品種，銷售趨勢如何，存量多少，價格漲勢如何，購買力狀況如何?進貨時，首先到市場上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實進貨。少進試銷，然后再適量進貨。因為是新店開張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。

5.供應(yīng)商。供應(yīng)商是指為企業(yè)及其競爭者提供生產(chǎn)經(jīng)營所需資源的企業(yè)或個人，包括提供原材料、設(shè)備、能源、勞務(wù)和其他用品等。因為大學(xué)生的資金比較匱乏，沒有很大的進貨量所以供應(yīng)商的選擇應(yīng)當適合自己的店面大小。

6.產(chǎn)品價格定位。大學(xué)生的產(chǎn)品一開始沒有經(jīng)驗也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產(chǎn)品的定價降低，比別人獲得更多的競爭力。

另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還應(yīng)具備一些條件：

（三）創(chuàng)業(yè)條件

1．家庭條件。家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃。每個創(chuàng)業(yè)者的家庭條件都因人而異，無論家庭條件好還是家庭條件差一些，對創(chuàng)業(yè)者來說都是可以利用的有利因素。有的家庭條件相對好一些，如家庭主要成員在社會上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能結(jié)識一些有利于創(chuàng)業(yè)者將來從事創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)鍵人物。也有的家庭是繼承并在不斷從事或擴大家庭傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，多年的經(jīng)營，為創(chuàng)業(yè)者提供了大量的經(jīng)營項目和經(jīng)營經(jīng)驗，加之生產(chǎn)或經(jīng)營技術(shù)的傳統(tǒng)壟斷性，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動中往往容易成功。也有一些創(chuàng)業(yè)者家庭條件很一般，有的甚至較差，但這并沒有影響創(chuàng)業(yè)者的自信心和其創(chuàng)業(yè)活動。自古至今仍有許多創(chuàng)業(yè)者，他們克服了重重困難，通過自身的艱苦努力而逐步實現(xiàn)了自己的理想和抱負。

2．人際條件。人際關(guān)系條件對創(chuàng)業(yè)者來說也十分重要。尤其是在當前市場經(jīng)濟條件下，搞好人際關(guān)系，對創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)活動將起到積極的促進作用。所謂的人際關(guān)系條件主要是指創(chuàng)業(yè)者在自己工作、學(xué)習以及生活的空間內(nèi)，通過交往而逐步形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系，對創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動有促進和影響的各種有利條件。人具有社會屬性和自然屬性，其社會屬性主要通過人的社會行為體現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)在個體的人在衣食住行等方面都不可能脫離這個社會群體，總要直接或間接地與他人發(fā)生聯(lián)系。這樣，創(chuàng)業(yè)者總在自己的生活范圍內(nèi)逐步形成一個相對穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這個網(wǎng)絡(luò)對于創(chuàng)業(yè)者來說，是一筆不可多得的財富。同時，作為創(chuàng)業(yè)者還要學(xué)會充分利用和調(diào)動這些有利因素，使其能最大限度地為創(chuàng)業(yè)活動提供援助?？梢姡穗H關(guān)系條件對創(chuàng)業(yè)者來說是十分重要的。

3．自身素質(zhì)條件。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動性質(zhì)和經(jīng)營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)應(yīng)包括其文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。在當今社會，一個成功的創(chuàng)業(yè)者首先要有較高的文化素質(zhì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境趨勢分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有機遇但也有威脅，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析：

1.優(yōu)勢：（1）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者。（2）思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想。（3）自信心較足，對認準的事情有激情去做。（4）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。

2.劣勢：（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗。（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會沒有接軌，導(dǎo)致融資借貸困難重重。（4）心理承受能力差，遇到挫折輕易放棄，有的學(xué)生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。（5）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)。

3.機遇?，F(xiàn)在國家政策都鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也注重培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)技能，社會也開始逐步承認大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，家庭也開始給予大學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)

境在逐漸改善。

4.威脅。人才競爭越來越激烈，大學(xué)生畢業(yè)走向社會的社會壓力越來越大。雖然自己創(chuàng)業(yè)，但是市場競爭也很激烈，資金壓力也很大。想得到家長和社會的認可，更不容易。一開始的創(chuàng)業(yè)雖然解決了就業(yè)，但是自己還年輕還想讓生活更加充實，想生存得更有尊嚴。

現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢，雖然有優(yōu)勢和機遇但同時也存在劣勢和威脅。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時要根據(jù)自己的特點，抓住機遇發(fā)揮優(yōu)勢，要找出具體的不足，制定方案解決威脅與困難，從而實現(xiàn)自己的人生目標。

參考文獻：

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞 西部 少數(shù)民族大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 不足 優(yōu)勢 對策

一、前言

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題是社會關(guān)注的熱點問題，盡管國家出臺了各項鼓勵大學(xué)生就業(yè)和扶持創(chuàng)業(yè)的政策，但是每年的就業(yè)形勢仍然比較嚴峻，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，從2001年的114萬人每年增長到2016年的765萬人每年，增長速度驚人。2015年上半年，20歲左右大專以上學(xué)歷畢業(yè)生失業(yè)率緩慢下降，到6月份已降至7.74%，較前幾個月降幅明顯。雖然整體就業(yè)率緩慢增長，但少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)率較總體還略低。2015年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例為畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比例的3%，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的水平也不高，形勢依然嚴峻。

民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生在每年的畢業(yè)就業(yè)潮中占相當大的比例。西部地區(qū)深居內(nèi)陸且世居少數(shù)民族多，西部少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題更值得社會的關(guān)注。以青海省為例，青海省位于我國西北部，是青藏高原的大門，與其他民族自治區(qū)不同，除漢族外，青海省還匯聚了回、藏、蒙、土、撒拉、東鄉(xiāng)、維吾爾族等西部少數(shù)民族在此長居，也屬于比較有綜合性的民族地區(qū)。以青海省為例來研究少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以比較全面的分析出西部少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢以及創(chuàng)業(yè)過程中存在的不足，以此針對問題提出對策。

二、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（以青海省為例）

（一）民族文化方面的優(yōu)勢

青海省是個多民族聚居地，長居民族有回、藏、蒙、土、撒拉等民族，每個民族都各有文化特色，民族文化是每個民族無形的財富，少數(shù)民族的民族文化在創(chuàng)業(yè)中就是一種獨特優(yōu)勢。

回族的文化優(yōu)勢在于回族全民信仰伊斯蘭教，飲食與生活都要清真（阿拉伯意為合法），青海省正在大力扶持清真產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，清真產(chǎn)業(yè)在青海省的經(jīng)濟發(fā)展中占有很大的比重，并且也在逐步走向全國，清真產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也意味著這對回族或其他信仰伊斯蘭教的少數(shù)民族大學(xué)生需求不斷增加，這就是回族畢業(yè)生的優(yōu)勢，回族畢業(yè)生可以借此契機積極投入到清真產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)中來。

藏族最具文化特色的應(yīng)屬藏族的語言與服飾。青海很多藏區(qū)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育都使用的是藏語教學(xué)，藏族大學(xué)生可以利用自身的民族優(yōu)勢在畢業(yè)后進入藏區(qū)搜集素材，為自身的創(chuàng)業(yè)方案尋找靈感，藏族的服飾色彩斑斕，藏族唐卡技藝精湛，酥油茶飄香千里，這些藏民日常生活常見的物品有著很濃的民族符號，藏族大學(xué)生在畢業(yè)后也可將服飾作為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)進行傳承和弘揚，把特色變優(yōu)勢。

以上幾個民族只是舉例，各民族都有自身的文化優(yōu)勢，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)懂得在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)發(fā)揮民族文化的優(yōu)勢，一方面實現(xiàn)自身的目標，另一方面也可以讓本民族文化讓更多人了解。

（二）省教育部門的扶持

對創(chuàng)業(yè)感興趣的少數(shù)民族畢業(yè)生教育部T進行免費了專人輔導(dǎo)，讓他們了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與方案的執(zhí)行技巧；在創(chuàng)業(yè)的程序方面也為少數(shù)民族畢業(yè)生提供了便利，銀行創(chuàng)業(yè)貸款審批快、項目相關(guān)手續(xù)辦理精簡化等，這也加強了少數(shù)民族畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)的動力。

三、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的不足及原因――以青海省為例

（一）創(chuàng)業(yè)能力存在的不足

1.眼界不開闊，局限性強。少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生在眼界方面一般都較其他地區(qū)的學(xué)生低，青海省的少數(shù)民族大學(xué)生也存在這個問題。開闊的眼界可以幫助畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)的路上找到很多新的路徑，是一種軟實力，眼界不夠開闊就導(dǎo)致了在對自身創(chuàng)業(yè)方案制定的考慮上存在著很大的局限性，缺少對創(chuàng)業(yè)問題的綜合考慮就嚴重拉低了自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.對方案發(fā)展無良好規(guī)劃。對方案發(fā)展有一個良好的規(guī)劃也是幫助自己走向成功的重要法寶之一。青海省少數(shù)民族大學(xué)生對自己的方案發(fā)展方向普遍沒有良好的規(guī)劃或是規(guī)劃不明確。一個良好的規(guī)劃是由許多的小目標組成的大目標，有了良好的規(guī)劃就可以按照自己的計劃去一步一步實現(xiàn)小目標，并最終獲得成功。有了規(guī)劃就有了實現(xiàn)目標的動力，在創(chuàng)業(yè)過程中也無形地增強了自身的競爭力，沒有規(guī)劃，沒有規(guī)劃的路崎嶇難行。

3.實踐能力低，缺乏社會實踐經(jīng)驗。社會實踐經(jīng)驗的豐富與否與實踐能力的高低很大程度上決定著大學(xué)生今后的工作能力，創(chuàng)業(yè)不僅需要良好的方案，還需要項目執(zhí)行人有較強的執(zhí)行力。但青海省的少數(shù)民族大學(xué)生在一些項目的執(zhí)行過程中就體現(xiàn)出實踐能力低、缺乏實踐經(jīng)驗的問題，這是拉低自身創(chuàng)業(yè)能力的決定因素。

（二）創(chuàng)業(yè)能力不足的原因

1.環(huán)境閉塞，觀念落后。少數(shù)民族地區(qū)交通多不便，交通落后經(jīng)濟也必定落后，教育經(jīng)費不足，因此辦學(xué)條件也一直無法提高，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，少數(shù)民族地區(qū)條件特殊，師資力量比較薄弱，基礎(chǔ)教育的落后、自然環(huán)境的閉塞與人為觀念的落后極大地限制了學(xué)生的眼界。

2.師資力量薄弱，無針對性指導(dǎo)。盡管在臨近畢業(yè)的時候?qū)W校也會組織老師對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)前的指導(dǎo)，但對少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)還是不夠重視，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生無法根據(jù)自身的實際情況規(guī)劃自身的發(fā)展或是規(guī)劃不明確。各民族有各民族的特色，少數(shù)民族大學(xué)生的想法或多或少也與其他民族的畢業(yè)生有著不同，在創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)是各民族的老師輔導(dǎo)各民族的學(xué)生，但由于師資力量的薄弱，目前還無法實現(xiàn)這一點。

3.綜合實力低，缺乏實踐經(jīng)驗。很多少數(shù)民族大學(xué)生對自身專業(yè)知識儲備不夠重視，或一味地去追求自己感興趣的知識而忽略自身專業(yè)知識的儲備與技能的掌握，導(dǎo)致自身在就業(yè)后的競爭力遠比其他人要低很多；少數(shù)民族大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗也不足，少數(shù)民族大學(xué)生參加的社團活動多，但是參加的社會實踐少，甚至在畢業(yè)實習的時候也不是完全認真對待，這又為自己的創(chuàng)業(yè)路增添了幾分困難，拉低了自己的創(chuàng)業(yè)能力。

四、提高西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）大學(xué)生自身層面：提高自身素質(zhì)

首先，少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習過程中應(yīng)該在熟練掌握本專業(yè)的知識和技能的同時再多學(xué)習一些課外的知識，充實自己的頭腦。在以后的創(chuàng)業(yè)中所從事的工作和所學(xué)專業(yè)不一定完全對口，這就需要大學(xué)生用一些所掌握的課外知識來應(yīng)對當前的工作，課外知識的儲備量高低是個人能力大小的重要因素之一。

其次，少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)該有充分的自信，發(fā)揮本民族所具備的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是提高自身創(chuàng)業(yè)能力的重要因素之一；在以飽滿的自信面對未來的同時也應(yīng)該做好接受失敗的準備，提升自己的心理素質(zhì)。

最后，少數(shù)民族大學(xué)生還應(yīng)積累足夠的社會實踐經(jīng)驗，以自己豐富的經(jīng)驗武裝自己，加強自身的創(chuàng)業(yè)，同時豐富的社會實踐經(jīng)驗還可以幫助大學(xué)生自身比較自如地應(yīng)對將來創(chuàng)業(yè)中遇到的各種環(huán)境，盡早融入社會。

（二）政府層面：加大政策扶持力度

政府多出臺相關(guān)政策和辦法扶持少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有助于少數(shù)民族大學(xué)生提高就業(yè)競爭力?；刈迨乔嗪Ｊ￠L居人數(shù)最多的民族之一，回族的清真飲食、阿拉伯特色服飾等也是比較具有特色的，青海省每年或多或少都有回族大學(xué)生關(guān)于回族特色的創(chuàng)業(yè)提案，但真正實行的卻也沒有幾個，其中原因一是少數(shù)民族大學(xué)生提案執(zhí)行力還有待提高，另一方面政府關(guān)于扶持少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策也比較欠缺。自從政府開始出臺民族產(chǎn)業(yè)扶持政策，出臺針對少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，不僅調(diào)動了少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性、提高整體就業(yè)競爭力，而且?guī)恿私?jīng)濟的增長，雙方互惠互利，希望政府能繼續(xù)加大創(chuàng)業(yè)扶持力度。

（三）社會層面：增加社會的包容性

當今社會對于少數(shù)民族的歧視問題仍然存在，社會對于少數(shù)民族的歧視導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中信心不足，因而創(chuàng)業(yè)能力也較低。當今的社會是包容的社會，社會主義核心價值觀中就有自由、平等、誠信、友善的要求，社會應(yīng)消除對少數(shù)民族的歧視，以平等、友善的態(tài)度對待少數(shù)民族，讓少數(shù)民族大學(xué)生更有信心地走向社會，參與社會競爭。

（四）學(xué)校層面：有針對性地加強學(xué)校培養(yǎng)

提高少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)校起著決定性作用。

首先學(xué)校的教學(xué)與培養(yǎng)是少數(shù)民族大學(xué)生最直接的養(yǎng)分來源，學(xué)校對于少數(shù)民族大學(xué)生也應(yīng)重點進行創(chuàng)業(yè)重點培訓(xùn)，了解少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)不足，有針對性地對少數(shù)民族大學(xué)生制定合適的培訓(xùn)方案，增強少數(shù)民族大學(xué)生的綜合實力。

其次，學(xué)校應(yīng)充當學(xué)生與社會之間的橋梁，讓少數(shù)民族大學(xué)生了解市場需求，制定合適的創(chuàng)業(yè)方案進行創(chuàng)業(yè)。

最后，在技能培訓(xùn)的同時對少數(shù)民族大學(xué)生進行一些心理輔導(dǎo)，幫少數(shù)民族畢業(yè)生解決一些疑問，幫助他們緩解心理壓力，以更好的心態(tài)迎接走向社會后的各種挑戰(zhàn)。

少數(shù)民族大學(xué)生因為地域環(huán)境、基礎(chǔ)教育等原因在創(chuàng)業(yè)能力方面還尚有欠缺，但只要能準確把握自身民族的優(yōu)勢并且與相關(guān)政策結(jié)合，同樣能實現(xiàn)自身目標，煥發(fā)光彩。

注： 《國務(wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2015〕23號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2014〕22號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（

〔2013〕35號）和《國務(wù)院關(guān)于進一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）。

（作者單位為廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院）

[作者簡介：馬振斌（1994―），男，青海西寧人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院本科在讀。李俊輝（1994―），男，廣西玉林人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理W院本科在讀。石杰勝（1991―），男，廣西梧州人，廣西民族大學(xué)政治與公共管理學(xué)院本科在讀?；痦椖浚罕疚南祻V西民族大學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練項目“西部少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競爭力研究”的階段性成果，該項目獲得廣西壯族自治區(qū)級立項，項目編號：201510608121。]

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞：湖南大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；對策

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0046-02

湖南大學(xué)生教育素質(zhì)較高，具有很強創(chuàng)業(yè)熱情，是湖南創(chuàng)業(yè)環(huán)境中很重要的主體，但目前湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在一定的問題需要完善。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一個很豐富的概念。所謂的創(chuàng)業(yè)環(huán)境指的是有關(guān)應(yīng)該企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的一切外部因素的統(tǒng)稱，創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般分為兩種：創(chuàng)業(yè)大環(huán)境和創(chuàng)業(yè)小環(huán)境。創(chuàng)業(yè)大環(huán)境主要指的是社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境；小環(huán)境主要指的是創(chuàng)業(yè)過程中的硬件和軟件，包括場地、設(shè)備及技術(shù)支持等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境主要是政府、社會、學(xué)校相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，金融環(huán)境，社會環(huán)境等；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小環(huán)境主要是指自然環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件等。

二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境研究現(xiàn)狀

國外對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究主要有三種：第一種是全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）研究認為，創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為9個方面分別為金融支持、政府政策、政府項目教育和培訓(xùn)、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國內(nèi)市場開放程度、實體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性、文化及社會規(guī)范[1]；第二種為1994年Gnyawali和Fogel研究提出的，他們研究認為創(chuàng)業(yè)過程在外部環(huán)境對其創(chuàng)業(yè)有著很大的作用力，而創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要可以分為5個部分，分別為政府政策和工作程序、社會經(jīng)濟條件、創(chuàng)業(yè)和管理技能、對創(chuàng)業(yè)資金支持和對創(chuàng)業(yè)的非資金支持，而5個維度以下又可細分為33子部分[2]；第三種觀點為Lundstrom和Stevenson所提出的MOS模型，他們的研究將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為6個不同影響部分，分別為創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)促進、減少進入障礙、啟動支持、啟動融資以及目標群體政策，通過這個6個影響因子組成MOS創(chuàng)業(yè)模型[3]。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟體制也不斷地進步，我國整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境也日漸完善，這種經(jīng)濟大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著有利的推動作用。但是就現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體來看，整個創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在著一點的不完善，我國創(chuàng)業(yè)體制發(fā)展還處于起步階段，這對湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生了一定限制。

1.政策法規(guī)環(huán)境?，F(xiàn)階段，全國范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢都比較嚴峻，各地出臺一系列政策鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，從而緩解大學(xué)生就業(yè)難題。湖南省也陸續(xù)出臺相關(guān)創(chuàng)業(yè)利好政策。例如湖南省《關(guān)于推進全民創(chuàng)業(yè)的若干措施》的通知（2011年1月12日）、湖南省促進就業(yè)小額擔保貸款實施辦法（2014年2月21）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于進一步促進以高校畢業(yè)生為重點的青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實施意見（湘政辦明電〔2014〕89號）、湖南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項扶持資金管理使用辦法（2015年7月6日）、湖南省人力資源和社會保障廳湖南省教育廳湖南省財政廳關(guān)于進一步做好應(yīng)屆畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補貼發(fā)放工作的通知（2015年7月22日）、湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《湖南省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新行動計劃（2015―2017年）》的通知、湖南省發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施方案（2015年10月22日）等鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性文件。

2.社會氛圍環(huán)境。根據(jù)GEM的模型，我國創(chuàng)業(yè)活動在GEM的模型中劃分為較為活躍的國家，全員創(chuàng)業(yè)指數(shù)比平均水平高出約4.3%，但是與亞洲發(fā)展中國家相比，我國的整體創(chuàng)業(yè)活動并不算積極。從GEM的數(shù)據(jù)得出，我國總體創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅為GEM總體人數(shù)的2.78%，我國主要額創(chuàng)業(yè)類型屬于生存性的創(chuàng)業(yè)，占總創(chuàng)業(yè)人數(shù)的0.6，比國際平均水平高24個百分點。

我國人力資源充足，而大學(xué)生群體是人力資源中的高素質(zhì)群體，但是現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)能力都偏低。據(jù)顏中玉、姚金海、羅元等人對湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南財政經(jīng)濟學(xué)院等7所高校四個年級、3000名在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)會會進行自主創(chuàng)業(yè)的僅占4.87%，有20.90%的學(xué)生會選擇先就業(yè)積累經(jīng)驗，然后再進行創(chuàng)業(yè)。這種情況說明，湖南大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風險意識不斷增強，認識到社會經(jīng)驗在創(chuàng)業(yè)過程中的重要意義，在選擇創(chuàng)業(yè)活動的時候不再盲從和盲目進行。

3.金融信貸環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中最大的問題之一就是資金問題。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金融資來看，大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自己都是從家庭渠道獲得，金融信貸渠道對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的支持較少，政策性資金和學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的幫助相當有限。大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)資金，很多創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀方案都無法進行實踐。

4.創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。學(xué)校教育在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)存在一定缺失，大學(xué)生在教育過程中的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)僅為理論教育，缺乏實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和技術(shù)指導(dǎo)，在實際創(chuàng)業(yè)時僅憑自身熱情和自身實踐去積累經(jīng)驗，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程存在較大風險。就湖南省高校而言，盡管大部分高校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》必修、選修課，這也僅僅停留在理論上教學(xué)，沒有配套的孵化場所、資金支持、政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)氛圍等方面的必要支撐。

四、對策與建議

1.完善創(chuàng)業(yè)政策體系，科學(xué)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。國家及地方相關(guān)政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有著很大的影響，中央政府出臺全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵政策，各級地方政府因地制宜，使國家政策與地方實際情況進行合理的對接，有效地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。一方面，要完善相關(guān)政策扶植體系，從財政扶持、稅收減免、人員培訓(xùn)、優(yōu)惠貸款、后續(xù)支持等多方面進行幫扶。另一方面，將復(fù)雜的程序簡單化，盡力減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持過程中的中間環(huán)節(jié)，縮短大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持申請的難度和時間長度。保證國家政策切實落實到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中來。第三，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的資金支持，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。

2.營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，全社會關(guān)注創(chuàng)業(yè)。通過更加積極關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的良性發(fā)展，全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，調(diào)動積極的社會因素，從政策上保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的公平社會環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能不斷完善，創(chuàng)業(yè)成果得到充分肯定，從而逐步構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育，強化創(chuàng)業(yè)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要積極的創(chuàng)業(yè)熱情、理性的創(chuàng)業(yè)意識和較強的創(chuàng)業(yè)能力，這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)都需要通過一定的教育和指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以通過三個方面來進行：第一，通過大學(xué)教育進行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)校教育以知識技能的掌握為主要目標，使大學(xué)生被動適應(yīng)社會對人才的需要。創(chuàng)業(yè)活動需要學(xué)生主動尋找社會需求，與傳統(tǒng)教育模式有一定的區(qū)別。

4.加大創(chuàng)業(yè)資金投入，拓寬資金來源渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的一個重要限制就是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持，政府和社會要加大對創(chuàng)業(yè)資金的投入，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全體拓寬資金來源和融資渠道可以從以下三方面進行：第一，政府通過加大財政支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行扶持，建立穩(wěn)定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金來源，制定合理的創(chuàng)業(yè)貸款申請和發(fā)放流程，完善貸款程序，建立良性運作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金平臺。第二，在政策上支持社會力量注入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動得到社會的支持和認同。第三，鼓勵面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項債務(wù)資本供給，鼓勵銀行等金融機構(gòu)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。第四，完善資本市場，為大學(xué)生進入資本市場進行合理的融資提供幫助。

5.建立科學(xué)評價機制?，F(xiàn)階段，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題比較關(guān)注，但是大多數(shù)的目光集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否上面，缺少對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)價值評判進行合理衡量。改善這種片面的創(chuàng)業(yè)關(guān)注需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進行科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)評價。在看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動時，不能只關(guān)注創(chuàng)業(yè)過程中的問題和矛盾，要從大學(xué)生的實際情況支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給予合理的資金支持、政策支持和技術(shù)支持，同時建立包容的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在良好的社會環(huán)境中健康成長。

參考文獻：

[1]陳琪，金康偉.創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題研究述評[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，（5）：110-114.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

首先，財政支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就是活化江蘇省未來經(jīng)濟之源。江蘇是我國的經(jīng)濟大省，也是創(chuàng)新大省，經(jīng)濟實力和經(jīng)濟活躍度位于全國前列。根據(jù)財政部披露的全國財政收入情況，2017年江蘇財政收入排名全國第二，達到8172億元。盡管目前大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)辦的實體在江蘇省經(jīng)濟中所占比重還微不足道，但是未來的經(jīng)濟發(fā)展，依靠的就是這些實體。財政的來源在于經(jīng)濟發(fā)展，財政政策支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就是在培育未來的財政之源。正因為如此，世界各國大多通過鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活化財政之源。如英國有“企業(yè)創(chuàng)辦計劃”、“小工場計劃”等推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，政府聯(lián)合企業(yè)和社會力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)及管理服務(wù);德國2006年投入2.6億歐元支持大學(xué)生創(chuàng)辦高新企業(yè)等，目的都是為了增強經(jīng)濟發(fā)展的后勁。我國以及江蘇省近年來在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面也出臺了一系列包括財政支持在內(nèi)的扶持政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，理應(yīng)享受到相應(yīng)的財政支持政策。

其次，財政政策支持是撬動大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一個重要杠桿。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從起步到轉(zhuǎn)入正常經(jīng)營，會遇到諸多困難和問題，起步階段遇到的“資金難”問題，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的最大攔路虎。有資料顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多集中在教育、零售等領(lǐng)域，雖然他們有熱情、有沖勁，但是“缺少資金”是他們創(chuàng)業(yè)失敗面臨的最大風險，他們解決創(chuàng)業(yè)資金的主要途徑是父母、親友投資、借貸和個人儲蓄，而一旦創(chuàng)業(yè)失敗，將會給家庭帶來很大損失。因此通過財政政策支持，在資金、場地、稅收等方面為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供條件，是政府需要考慮的問題，政府財政向回鄉(xiāng)大學(xué)生伸出援手，為他們創(chuàng)業(yè)助一把力。

其三，財政政策支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是在支持大學(xué)生就業(yè)。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要途徑。2018年，江蘇省有56.7萬大學(xué)生畢業(yè)，其中留在江蘇的占到55.5%。另據(jù)麥克斯研究院調(diào)查顯示，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，有近四城大學(xué)生選擇留守在家鄉(xiāng)進行創(chuàng)業(yè)，由此可以推算出江蘇省每年大概有14.2萬大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，無論從哪個角度看，強化對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)財政支持政策，對于江蘇省的經(jīng)濟社會發(fā)展，都有著極為重要和長遠的意義。

二、當前江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財政支持相關(guān)政策

多年來，江蘇省一直堅持“以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”帶動就業(yè)，支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。2015年，江蘇省出臺的《發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作實施方案（2015—2020年）》，制定了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、一次性創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)場地租金補貼、創(chuàng)業(yè)擔保貸款補貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼等13項財政補貼政策，推動全社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。其中明確對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予財政支持的政策主要包括：

（一）補貼政策。包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼，對大學(xué)生（含畢業(yè)前2年的在校大學(xué)生）有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)愿望的，對經(jīng)過培訓(xùn)取得合格證書的，給予創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼;一次性創(chuàng)業(yè)補貼，大學(xué)生正常經(jīng)營6個月以上能帶動其他勞動者就業(yè)且正常申報納稅后，憑相關(guān)合法有效證件申請一次性創(chuàng)業(yè)補貼; 創(chuàng)業(yè)場地租金補貼。對創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生（含在校及畢業(yè)2年內(nèi)）給予三年創(chuàng)業(yè)場地租金補貼;創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補貼。大學(xué)生初創(chuàng)主體吸納其他勞動者就業(yè)并與之簽訂一年以上期限勞動合同并按規(guī)定為勞動者繳納社會保險的給予創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼;創(chuàng)業(yè)項目補貼。對大學(xué)生創(chuàng)辦的科技含量高、具有潛在經(jīng)濟社會效益的創(chuàng)業(yè)項目，被評為省級大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的，給予每個10萬元的一次性補助;社會保險補貼，對自注冊登記起繳納社會保險費6個月以上，但在3年內(nèi)創(chuàng)業(yè)失敗的，按實際納稅總額的50%、最高不超過1萬元的標準給予一次性補貼。

（二）稅收政策。包括自主創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、企業(yè)吸納稅收優(yōu)惠。如對畢業(yè)年度內(nèi)高校畢業(yè)生3年內(nèi)按每戶每年9600元為限額依次扣減其當年實際應(yīng)繳納的增值稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加、地方教育附加和個人所得稅。

三、江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財政支持政策建議

通過梳理江蘇省大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的財政支持政策可以發(fā)現(xiàn)，江蘇省在通過財政支持政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，還沒有形成完整的支持體系，要么門檻太高，回鄉(xiāng)大學(xué)生難以享受到相關(guān)財政政策支持，要么財政政策支持期限較短，難以對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起到真正的扶持作用。因此，應(yīng)該系統(tǒng)全面制定長期有效的財政支持政策，為大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供堅實的財政支持保障。

（一）切實降低行政制度性成本。對涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的檢驗檢測、認證、物流以及水、電等，切實降低行政事業(yè)性收費標準，減輕大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)負擔。

（二）加大稅收優(yōu)惠力度。大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從初創(chuàng)到成功是一個長期的過程，而目前江蘇省設(shè)定了3年的稅收優(yōu)惠期限，這顯然是不夠的，應(yīng)該調(diào)整為5到10年，切實減輕回鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金壓力。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

關(guān)鍵詞 寧波 高職院校 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A

1浙江地區(qū)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會背景

1999年我國開始大學(xué)擴招（2003年212萬，至2009年升至611萬）。浙江省受此影響，畢業(yè)生隊伍規(guī)模不斷的擴大，單單2009年浙江省高校畢業(yè)生規(guī)模就達到23.3萬人，比2008年增加1.8萬人，增長8.2%。因此，寧波的大學(xué)畢業(yè)生每年也在不斷的增長。另一方面，受全球金融危機的影響，寧波各企業(yè)經(jīng)營困難，大幅裁員，勞動力市場對大學(xué)生的需求明顯減少。隨著勞動力市場中大學(xué)生供求矛盾的加劇，使得當前大學(xué)生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。在如此競爭激烈的就業(yè)市場面前，往往促成大學(xué)生對多元擇業(yè)的思考和選擇。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀以及優(yōu)劣形式分析

為清晰了解當前大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識，我們特地設(shè)計了相關(guān)問卷，在天一職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高專、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波教育學(xué)院、寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院六所高職院校進行實地訪問和網(wǎng)上調(diào)查，問卷調(diào)查的對象是高職院校的在校大學(xué)生和剛畢業(yè)的高職大學(xué)生，分別發(fā)放了540份問卷，收回了500份，回收率為92.6%。根據(jù)調(diào)查，我們了解了寧波高職大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的一些新觀念和新想法。

針對寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查顯示，有89.2%的高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法或者已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)了，僅10.8%的高職大學(xué)生選擇了沒有。

從表面上看，寧波高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情是高漲的，但是創(chuàng)業(yè)需要的是理性和智慧，而非只是一時的沖動。很多的高職學(xué)生只是心理上存在對創(chuàng)業(yè)的渴望，而面對困難重重的現(xiàn)實時，往往很難邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

在已創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生中，有20.8%的大學(xué)生是僅憑主觀的判斷自己的能力來創(chuàng)業(yè)的，有55.2%創(chuàng)業(yè)學(xué)生是迫于社會就業(yè)壓力而創(chuàng)業(yè)，而24%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做過詳細的創(chuàng)業(yè)準備和市場評估。

對于主觀判斷的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者來說加大了創(chuàng)業(yè)的風險，因為沒有正確的創(chuàng)業(yè)認識，又缺乏經(jīng)驗，往往會造成創(chuàng)業(yè)思維上的假象，對自己和周圍環(huán)境估計不足。

當我們直接問“你對創(chuàng)業(yè)的理解”這一問題時，有18.6%的被調(diào)查者認為創(chuàng)業(yè)就是“開辦一個公司或企業(yè)”，有65.8%的人認為“只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”，有2%的人認為“開發(fā)研究新產(chǎn)品”才是創(chuàng)業(yè)，留下13.6%的人認為是其他。很多高職大學(xué)生發(fā)展果園基地、發(fā)展餐飲業(yè)、開百貨商店、注冊網(wǎng)店、開辦個人個人工作室等等這種小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)形式。

現(xiàn)代的寧波高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為實現(xiàn)自我價值的占80.2%，為改善經(jīng)濟處境的占14%，而另有小部分人則認為小創(chuàng)業(yè)也可以為就業(yè)創(chuàng)造機會，形成一種互補的關(guān)系。如此看來，現(xiàn)代寧波高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會的因素。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制性因素

3.1資金

資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)保障。高職大學(xué)生資金來源的渠道有限，僅僅因為資金問題而被擱置的創(chuàng)業(yè)方案有29.8%。如此一來，資金首先成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)瓶頸。由于啟動資金少，所以，在寧波形成了獨具一格的大學(xué)生小型創(chuàng)業(yè)模式，缺乏成功的大企公司。

解決方案：一方面，可以聚集幾位志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)，正所謂“眾人拾柴火焰高”。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的商務(wù)公司負責人何新超就曾利用自己的人脈邀請學(xué)生入股，如此資金問題也迎刃而解。另一方面，我省政府出臺與之發(fā)展相符的方針政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制行業(yè)外，三年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費；畢業(yè)生兩年內(nèi)創(chuàng)業(yè)資金不足的可申請小額擔保貸款等。不可否認，浙江地區(qū)的確很好地為高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開道鋪路做出了努力。

3.2社會經(jīng)驗

在創(chuàng)業(yè)之前，我們還應(yīng)該積累創(chuàng)業(yè)的社會經(jīng)驗，更多地接觸社會以及和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的東西，建立起牢固的人脈關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)奠定廣闊的社會基礎(chǔ)，包括市場。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到75%。當然，學(xué)生還應(yīng)有警覺的風險意識，不能盲目跟風，過重地注重市場而忘記其他條件。

解決方案：社會經(jīng)驗來自我們?nèi)粘ι鐣嵺`和工作的積累，在校生應(yīng)該積極走出校園，找份兼職。相應(yīng)的，我們在創(chuàng)業(yè)之前可以通過參加學(xué)校社會實踐活動，勤工儉學(xué)，頂崗實習等等這些工作來磨練。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)《寧波晚報》就曾報導(dǎo)過寧波某職業(yè)技術(shù)學(xué)院05級工商管理專業(yè)學(xué)生呂羅杰成功的創(chuàng)業(yè)事跡，很好地證明了這點。在鍛煉了自己外，多積累一些社會上的人脈關(guān)系，多向一些企業(yè)家學(xué)習。在有了充分準備后，我們才有信心去創(chuàng)業(yè)。

3.3經(jīng)營及管理經(jīng)驗

大學(xué)生涉世未深，剛開始創(chuàng)業(yè)難免缺少點管理經(jīng)驗、經(jīng)營運作的能力和管理經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)的過程中，開始的計劃，怎樣去去管理好一個團隊，以及面對困難的措施和抵御能力，都是至關(guān)重要的。這樣一來，才能規(guī)劃好自己，充分發(fā)揮團隊成員的潛能，為公司創(chuàng)造巨大利潤。整個調(diào)查下來，現(xiàn)在經(jīng)營有些眉目的學(xué)生中有89%的比例認為經(jīng)營之道和管理經(jīng)驗才是創(chuàng)業(yè)的重中之重。

解決方案：通過參加高校和相關(guān)政府部門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方面的課程和創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，還可以利用大學(xué)創(chuàng)業(yè)園和孵化器的資源來為自己增長經(jīng)驗，促進交流。如今，許多高職院校都建立了校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)提供了很好的環(huán)境。另外，在創(chuàng)業(yè)之前，還應(yīng)該計劃一份詳細的創(chuàng)業(yè)計劃書。

參考文獻

[1] 陳文華，關(guān)小燕.開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）.

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

論文摘要：本文在闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義、原則基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)業(yè)實踐平臺，探尋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑，實施創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想。

為了促進我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項活動的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施意義

1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目會提高校園文化的感召力和影響力，帶動了學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻。

2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認準和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動向和社會環(huán)境，既要考慮到社會環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時要采取各種措施盡可能的使風險最小化。在創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)中，學(xué)生真實的體驗如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計劃，如何組建團隊，如何設(shè)定目標與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。

3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機意識

在實施創(chuàng)業(yè)項目過程中要預(yù)測當前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機，創(chuàng)業(yè)者只有時刻具有危機意識，并對潛在的危機做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實際為基礎(chǔ)的動向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個較為合乎實際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個相對平穩(wěn)的發(fā)展狀態(tài)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施原則

1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要自主設(shè)計方案、自主管理項目、自主完成項目，學(xué)習創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、濃厚興趣驅(qū)動

參與創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項目。

3、創(chuàng)業(yè)實施過程

在創(chuàng)業(yè)項目實施過程中培養(yǎng)和增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個人的綜合素質(zhì)，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風險，堅定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺

實施創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)實踐三個過程。

1、設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃提升實踐能力

根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進行商業(yè)機會分析，組建經(jīng)營團隊，制訂資金籌措計劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個性化、自主化特點的產(chǎn)品，滿足青年人的個性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個性定制產(chǎn)品，讓每個人實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。

2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準備

學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項目的實訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動現(xiàn)場。實訓(xùn)中會遇到企業(yè)實際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。

3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域

提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動打下扎實的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財務(wù)、營銷、環(huán)保、保險、管理等領(lǐng)域的知識。

（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。

1、創(chuàng)業(yè)教育功能

指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。

2、研發(fā)創(chuàng)新功能

創(chuàng)業(yè)實踐基地基地通過項目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項目帶到基地進一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識流和技術(shù)流。

3、學(xué)生實訓(xùn)功能

首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動。

總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實踐項目實施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》， 2009年4期.

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬；實踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，也是培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。目前我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，從表面上看，是由于高校經(jīng)過多年擴招，使越來越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問題。但一個重要的深層次原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，增加畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，就成為當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育乃至促進大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵問題。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(一)與美國等國家相比差距明顯

首先，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起始時間有明顯差距。美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀中葉，而中國最早的創(chuàng)業(yè)活動是由清華大學(xué)的大學(xué)生于1997年發(fā)起的。其次，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和創(chuàng)業(yè)教育體系的完善程度差距顯著?！敖刂?005年初，美國已有1600多所高等院校開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完整的創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究體系。”中國教育部高教司于2002年4月把清華大學(xué)、北京大學(xué)等八所大學(xué)作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校。由此可見，我國才開始八個大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育試點工作之時，美國已經(jīng)有接近我國200倍的高等院校開展了體系科學(xué)完整的創(chuàng)業(yè)教育。我國的創(chuàng)業(yè)教育從大學(xué)才涉足，而美國卻從中學(xué)階段就開始進行創(chuàng)業(yè)教育。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識大不相同。北京師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)勞動力市場研究中心主任賴德勝撰文指出，中國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率不足2％，而歐美的這個比率達到30％～40％，差異非常大。不難看出我們的大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識比較低。通過創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。

(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

據(jù)教育部預(yù)測，“十一五”時期，全國將有2700萬名以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。與此同時，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。據(jù)中國青少年研究中心的《“十五”期間中國青年發(fā)展狀況與“十一五”期間中國青年發(fā)展趨勢研究報告》指出，我國大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率持續(xù)走低，2003～2005年，離校時未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生分別達到75萬、99萬和120萬。當前大學(xué)生就業(yè)困難已引起社會各界的廣泛關(guān)注。李濤的研究表明：創(chuàng)業(yè)教育可以增大大學(xué)生成長為企業(yè)家的概率，每新產(chǎn)生一個企業(yè)家，就可以創(chuàng)造出1000個左右的就業(yè)崗位。他每多創(chuàng)造100萬利潤，就可以為社會間接創(chuàng)造出50～100個就業(yè)崗位。由此可見，創(chuàng)業(yè)教育能讓大學(xué)畢業(yè)生成為“工作崗位的創(chuàng)造者”，它能有力解決目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

(三)創(chuàng)業(yè)過程中無法回避巨大風險

創(chuàng)業(yè)與風險相生相伴，創(chuàng)業(yè)企業(yè)從孕育到成熟要走過若干艱難歷程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)亦無法回避創(chuàng)業(yè)風險的存在。1998年，國內(nèi)從清華大學(xué)興起了第一輪“創(chuàng)業(yè)潮”，其特點是起點高、風險大。像清華大學(xué)視美樂公司的“多媒體超大屏幕投影電視”技術(shù)曾獲首屆全國大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)大賽一等獎，并以此得到了上海第一百貨公司250萬元的風險投資。但是，第二年由于沒有得到二期投資，最終只好將技術(shù)賣給了他人。賴德勝還指出：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。他參加過幾屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評獎，每年都有80～100個創(chuàng)業(yè)方案獲獎。但是，作品獲得成功的卻很少。據(jù)不完全統(tǒng)計：中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2％～3％，遠遠低于一般企業(yè)70％的成功率。

這就說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風險巨大，隨時面臨資金不足等方面的風險，創(chuàng)業(yè)成功率比較低。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者渴望獲得創(chuàng)業(yè)能力

葉國愛等學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)擁有創(chuàng)業(yè)萌動的學(xué)生不少，他們中有91.6％的人都希望能接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與教育。但可惜的是所調(diào)查的學(xué)生中，都很少接受過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育或培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的管理技能。這是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的一個重要原因。除此而外，華中科技大學(xué)調(diào)查研究中心一項針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查也顯示：51％的創(chuàng)業(yè)者認為實際能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素。創(chuàng)業(yè)者認為務(wù)實精神、吃苦精神及誠信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備的三種心理品質(zhì)，分別占49％、40.4％和28.4％。18.4％的人選擇學(xué)生干部工作。他們認為，干部工作不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的組織管理能力，還增強了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識，使其積極主動地去成為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者。這～調(diào)查再次證明創(chuàng)業(yè)能力的高低是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，大學(xué)生已積極投身于尋求提升創(chuàng)業(yè)能力的各項活動中。所以，高校必須開展創(chuàng)業(yè)教育，否則無法發(fā)揮教育服務(wù)社會的功能。

二、“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)有利于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

既然創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)如此重要，那么我們就必須思考如何才能推進創(chuàng)業(yè)能力的教育水平。本文認為，創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力等方面內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)實踐活動就是一種很好的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，它也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的具體途徑。在諸多創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式中，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗式的互動教學(xué)和學(xué)習方式，涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財務(wù)、團隊建設(shè)等多個方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運作，親身體驗復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論在實踐中的運用。筆者所在的學(xué)校于2006年引進“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”課程，現(xiàn)已成功舉辦四次校內(nèi)比賽，參加兩次省內(nèi)比賽，還有一次國家比賽經(jīng)歷。作為主要指導(dǎo)老師，筆者認為“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)最大的亮點就在于它能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，以彌補當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足。理由如下：

(一)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)能夠在短時間內(nèi)迅速培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識運用能力

企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵在“決策”。為作好企業(yè)良好發(fā)展的“決策”，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”各小組成員必須投入足夠的時間，將以前學(xué)過的知識主動調(diào)動起來，同時還積極查找未學(xué)過但又必須用到的新知識。并將它們運用于企業(yè)決策。在今年的省內(nèi)比賽中，云南財大代表隊表現(xiàn)突出，之所以取得如此成績。根本原因就在于該校有合理預(yù)測，更有科學(xué)的決策。學(xué)生參賽團體花費了大量時間醞釀企業(yè)運營的方案，大家集思廣益，才有現(xiàn)場的風采。賽后，參賽選手紛紛表示，雖然只是大二學(xué)生，很多課程未涉足。但“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”的

教學(xué)和比賽使學(xué)生收獲頗豐，吸收諸如批量采購、提前期、生產(chǎn)能力、物料分解等大量新知識的速度與效果令人吃驚。除此之外，學(xué)生還將各方面知識成功地運用于模擬企業(yè)實踐中，這是以往教學(xué)無法超越的境界，也正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需要的教學(xué)方法。

(二)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實精神、吃苦精神及誠信態(tài)度

一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)中，“市場老大優(yōu)先選單”的規(guī)則讓人心跳不已。如果經(jīng)受不住誘惑必然只是投巨資打廣告，盲目地搶占市場老大地位。一旦賦予實施，必然弄得頭破血流。所以，在生產(chǎn)能力不足時，不能盲目超負荷接受訂單；市場需求如果不旺，也不能下大“賭注”爭奪市場，必須通盤考慮生產(chǎn)成本與運營費用，保證運營企業(yè)資金不斷流。這樣，學(xué)生必須為自己企業(yè)通盤考慮，務(wù)實精神油然而生。另一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)通常利用周末進行，學(xué)生在此之前需要做大量準備并熟悉相關(guān)規(guī)則，安排企業(yè)運營前的各項工作；教學(xué)中總是白熱化的競爭，學(xué)生為準備競賽構(gòu)思最佳方案，往往廢寢忘食；教學(xué)后需要總結(jié)自己在運營企業(yè)中的得失，把這一段體驗存儲于腦海。如此下來，不知不覺就培養(yǎng)了大學(xué)生的吃苦精神。再一方面，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)中，監(jiān)控為弱點和難點。可以針對現(xiàn)在大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀開展誠信教育。比如安排審計人員進行檢查，對誠信隊給予表揚和獎勵。眾所周知，務(wù)實精神、吃苦精神及誠信態(tài)度又是創(chuàng)業(yè)過程中缺一不可的心理品質(zhì)。因此，“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了良好心理基礎(chǔ)。

(三)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神

團隊合作不僅是企業(yè)需要發(fā)展的文化，更是企業(yè)成功的靈魂。團隊成員各自扮演企業(yè)總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)和財務(wù)助理等不同部門角色，每個成員既能從自己的角度獨立思考，各抒己見，提出自己部門的“經(jīng)營”方案；又能從全局出發(fā)將各自擬訂的方案上交企業(yè)董事會討論，形成大家認同的企業(yè)方案并遵照執(zhí)行。在這一過程中，“總經(jīng)理”隨時保證頭腦清晰，傾聽各部門經(jīng)理的匯報，分析整個企業(yè)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)成員間與企業(yè)外部等關(guān)系，指揮整個企業(yè)向權(quán)益最大化邁進；“財務(wù)總監(jiān)”統(tǒng)籌考慮資金運營等財務(wù)問題，配合各部門搞好投融資決策，保證現(xiàn)金流順暢，使財務(wù)費用最??；“營銷總監(jiān)”需密切關(guān)注市場發(fā)展動向，積極了解競爭狀況，根據(jù)需要適時調(diào)整市場占有和廣告費投入等營銷策略，為企業(yè)獲得最大銷售收入努力；“生產(chǎn)總監(jiān)”要根據(jù)銷售狀況決定選擇何種產(chǎn)品進行生產(chǎn)，同時安排產(chǎn)品投入產(chǎn)出，讓企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品適銷對路，避免產(chǎn)成品積壓；“采購總監(jiān)”則根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需要組織原材料的訂貨與采購，盡量做到原材料零庫存。各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，各部門均需要團結(jié)協(xié)作，每個成員均以主人翁的意識為企業(yè)生存和發(fā)展謀略。顯然，通過“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)，學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識和團隊精神都得以強化。

(四)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬”教學(xué)可以解決創(chuàng)業(yè)過程中無法回避巨大風險的難題