農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

如今，創(chuàng)新已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，在創(chuàng)新的推動(dòng)下，人類20世紀(jì)所創(chuàng)造的財(cái)富和科技成就，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以往任何一個(gè)世紀(jì)，而21世紀(jì)依然是屬于創(chuàng)新的世紀(jì)。黨的十報(bào)告中指出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的改革環(huán)境、艱巨的發(fā)展任務(wù)，今天的中國(guó)比以往任何時(shí)候都更加需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展。也說過“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后”?？梢妱?chuàng)新對(duì)一個(gè)企業(yè)、民族、國(guó)家甚至是人類的發(fā)展都是非常重要的。

一、農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，教育方式的不斷改革和教育水平的不斷提高，創(chuàng)新的春風(fēng)早已吹進(jìn)大學(xué)的校園，而大學(xué)教育的目的就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神的高級(jí)人才，創(chuàng)新便成了高等院校素質(zhì)教育的主線。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得早在1912年提出，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本源泉，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)因素。為此，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有著特殊而重要的意義。然而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至是社會(huì)的發(fā)展都離不開農(nóng)業(yè)的支持，農(nóng)業(yè)是安身立命之本，社會(huì)穩(wěn)定之源，沒有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那么社會(huì)的發(fā)展定會(huì)存在諸多隱患，所以農(nóng)業(yè)是大國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)離不開農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生是擺在農(nóng)科高等學(xué)校面前有待解決的重要問題之一。但是如今農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（一）學(xué)生沒有創(chuàng)新的意識(shí)

農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生大部分來自農(nóng)村，對(duì)于剛剛經(jīng)過高中那種每天做題講題的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，還沒有完全明白大學(xué)是如何學(xué)習(xí)的，更不明白大學(xué)教育的作用是什么，許多學(xué)生依然保持著原有的學(xué)習(xí)方式，老師講學(xué)生聽，整個(gè)課堂完全是老師展示自己學(xué)術(shù)的舞臺(tái)，而學(xué)生僅僅作為一名觀眾，如果沒有老師的講解，那么學(xué)生無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，很多學(xué)生把知識(shí)拘泥于課本無法進(jìn)行實(shí)踐操作。

（二）學(xué)校和老師缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)的意識(shí)

對(duì)于剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來說，本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，本應(yīng)該在大學(xué)中進(jìn)行改變，但是缺乏創(chuàng)新環(huán)境和引導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)新對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)奢望，國(guó)家和學(xué)校雖有不少的創(chuàng)新項(xiàng)目，但是學(xué)校鼓勵(lì)和宣傳不夠深入人心，使學(xué)生創(chuàng)新的積極性不高，再加上校內(nèi)許多教師仍然保持著傳統(tǒng)的教育觀念，以至于“獨(dú)霸”課堂，根本沒有給學(xué)生創(chuàng)新的空間，而且面對(duì)生活和職稱的壓力，部分教師也無力顧及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還沒來得及產(chǎn)生便被扼殺。

（三）農(nóng)科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐沒有完全結(jié)合

農(nóng)科專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)今社會(huì)所需要的農(nóng)業(yè)高技術(shù)人才不僅能掌握理論知識(shí)更重要的是將理論付諸實(shí)踐過程中，這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)和經(jīng)濟(jì)。而現(xiàn)在教學(xué)大多仍然無法完全走出教室，這樣導(dǎo)致學(xué)生的視野局限于書本，本該在實(shí)踐中掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)被課本幾句話所替代。指導(dǎo)教師很少甚至沒時(shí)間深入基層對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，未能充分實(shí)現(xiàn)將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融合到相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐中。知識(shí)本來就應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，而在這種脫離實(shí)踐下所學(xué)的知識(shí)是不牢靠的，是不容易被學(xué)生接受的。從某種角度來說農(nóng)科的最好課堂便是田地，現(xiàn)在許多學(xué)校卻缺乏農(nóng)科的實(shí)習(xí)基地，沒有實(shí)踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生只能與實(shí)踐而失之交臂。

二、農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性及必要性

農(nóng)業(yè)是我國(guó)人才資源最為缺乏的產(chǎn)業(yè)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發(fā)達(dá)國(guó)家是萬分之三十到四十。人才缺乏特別是創(chuàng)新型人才的缺乏已明顯成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。而培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高級(jí)科技人才的需要，是為國(guó)家培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要途徑。如2015年10月的“南理工一號(hào)”衛(wèi)星成功發(fā)射，這顆衛(wèi)星便是由南京理工大學(xué)一群平均年齡為23歲的90后所完成的。如今各領(lǐng)域的高科技人才都趨于年輕化，許多工廠和企業(yè)都注重與高校的聯(lián)系，紛紛建立人才培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地等，這都極大地促進(jìn)和豐富了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵、特征、意義和作用。

從大學(xué)文化角度看，科技創(chuàng)新是大學(xué)校園文化的重要組成部分，隨著國(guó)家和學(xué)校越來越重視科技創(chuàng)新，各種各樣的創(chuàng)新比賽充斥著大學(xué)校園，為校園文化的建設(shè)增添了不少色彩。大學(xué)的教育本身就是圍繞著培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新存疑的學(xué)習(xí)態(tài)度而進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)教育的主線，也是培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。高等教育以高深、專門、實(shí)踐性區(qū)別于其他教育類型，因此其教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)教學(xué)科研和社會(huì)實(shí)踐多種活動(dòng)形式相結(jié)合的過程，教育內(nèi)涵是最基本的內(nèi)涵，這是由活動(dòng)的主體(學(xué)生)所決定的。從經(jīng)濟(jì)角度來看，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將數(shù)量龐大的大學(xué)生轉(zhuǎn)化為最有力的生產(chǎn)力，將大學(xué)的科技創(chuàng)新產(chǎn)物轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從單純的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩鐣?huì)效益的實(shí)物，這樣可以極大地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

在整個(gè)社會(huì)都將創(chuàng)新當(dāng)作主流的前提下，作為農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，加入創(chuàng)新的潮流是必由之路，擁有科技創(chuàng)新能力便是擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步是與創(chuàng)新緊密相連的，如果失去創(chuàng)新能力早晚會(huì)被社會(huì)甩在后面，被社會(huì)淘汰。農(nóng)科學(xué)生作為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的掌握者和運(yùn)用者，是農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)主體，對(duì)其實(shí)施有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，能直接帶動(dòng)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。因此，培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略作用。

（一）要培養(yǎng)鍛煉農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新思想

長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育培養(yǎng)下的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重依賴?yán)蠋熀徒滩?，所以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想要從轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷腴_始。尤其應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)大學(xué)生的創(chuàng)新教育，使學(xué)生能夠打好科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，使他們正確了解科技創(chuàng)新的目標(biāo)，不同領(lǐng)域的研究方法、各層次各專業(yè)參與科技創(chuàng)新的途徑，克服對(duì)科技創(chuàng)新思維誤區(qū)和畏難情緒，樹立創(chuàng)新意識(shí)，挖掘自身的創(chuàng)新興趣點(diǎn)。著力培養(yǎng)對(duì)科技創(chuàng)新有濃厚興趣和較強(qiáng)能力的創(chuàng)新人才，給予大學(xué)生更專業(yè)、更深入的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決問題，探索新知。

（二）探索行之有效的創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)的課堂應(yīng)該屬于老師和學(xué)生，并不單單屬于老師一個(gè)人，教師應(yīng)該大膽嘗試新的教學(xué)方式，并根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象不斷改進(jìn)教學(xué)方法，這樣才能提升教育質(zhì)量，將學(xué)生從單純聽的課堂中釋放出來，學(xué)生才會(huì)有思考和創(chuàng)新的空間。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)該盡量多地組織學(xué)生們進(jìn)行各種創(chuàng)新項(xiàng)目，大力宣傳使得創(chuàng)新真正融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，給大學(xué)生盡可能多的機(jī)會(huì)去參與其中，創(chuàng)新不應(yīng)該是某些優(yōu)秀學(xué)生或是教師的獨(dú)角戲。學(xué)校應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)獲得成果的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，這樣既讓同學(xué)從第一次體驗(yàn)創(chuàng)新中獲得樂趣和經(jīng)驗(yàn)，也給了同學(xué)信心和勇氣，為以后工作學(xué)習(xí)中的繼續(xù)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。作為農(nóng)科院校，應(yīng)該多建立實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)田地，為想創(chuàng)新的同學(xué)提供條件，以強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)作為其創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)后盾。

（三）制定相關(guān)政策，激發(fā)教師、學(xué)生的創(chuàng)造熱情

將創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和就業(yè)掛鉤，將教師的評(píng)獎(jiǎng)、晉職與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來，按教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)和效果，折算課時(shí)工作量，解決好指導(dǎo)教師的課時(shí)調(diào)劑，解決好活動(dòng)的場(chǎng)地安排、資金保障、成果獎(jiǎng)勵(lì)等問題，形成教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)合理的長(zhǎng)效機(jī)制。從師資隊(duì)伍方面，學(xué)校要讓教師認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這是教師的職責(zé)所在，能否有效發(fā)揮指導(dǎo)作用，是衡量一個(gè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)，引導(dǎo)教師投身學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)業(yè)界知名人士擔(dān)任導(dǎo)師，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。從校園文化方面，把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新活動(dòng)，提升校園文化品位，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境和學(xué)術(shù)文化氛圍，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。從經(jīng)費(fèi)保障方面，繼續(xù)多渠道爭(zhēng)取資金，推進(jìn)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，保證創(chuàng)新基金持續(xù)增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新基金按基地劃撥，滿足活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)和耗材購置等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)需求，為創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

培養(yǎng)高等人才既是一個(gè)艱難的充滿挑戰(zhàn)的過程，也是一個(gè)體驗(yàn)著欣慰和感動(dòng)的過程。最初的培養(yǎng)一定是充滿困難的，但是通過學(xué)校和老師的培養(yǎng)，孕育出一代代優(yōu)秀的能為社會(huì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的高技術(shù)人才，這也是學(xué)校和老師的驕傲和光榮。通過實(shí)踐的檢驗(yàn)來調(diào)整培養(yǎng)模式和具體方法，通過努力我們農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的科技成果，更好地服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)。

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第2篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞 個(gè)性化；課程體系；創(chuàng)新；農(nóng)業(yè)高校；研究生英語；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）13-0330-03

1992年，教育部在《非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)大綱》中要求完成研究生階段英語教育的學(xué)生具有“熟練的閱讀能力，一定的寫、譯能力和基本的聽說能力”。2004年頒布的《碩士、博士學(xué)位研究生英語教學(xué)大綱》規(guī)定“使學(xué)生掌握英語這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”。進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育國(guó)際化成為高校教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出要提高教育國(guó)際化水平，把培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才作為教育的根本目標(biāo)。從三版大綱和綱要中，不難看出我國(guó)高校研究生英語教育發(fā)展的大方向：從最初的以寫、譯為主的“啞巴英語”到成為可以熟練運(yùn)用的交流工具，再到語言能力與人文素養(yǎng)并重，英語教育已經(jīng)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一種語言工具，更重要的是要通過這個(gè)工具，打開通向世界的橋梁。

為了適應(yīng)這一教育大方向，研究生英語教學(xué)改革正在各大高校如火如荼地展開。不少高校已經(jīng)開設(shè)學(xué)術(shù)英語的相關(guān)課程，也更加注重學(xué)生聽、說和跨文化交際能力的培養(yǎng)，讓他們能夠走上國(guó)際舞臺(tái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究?？梢哉f高校研究生英語教學(xué)改革勢(shì)在必行，也是我國(guó)高等教育改革中不可或缺的重要一環(huán)。

1 農(nóng)業(yè)高校研究生英語教育存在的問題與改革的必要性

近年來，農(nóng)業(yè)高校紛紛向綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，增設(shè)各種非農(nóng)專業(yè)，大量招收經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等熱門專業(yè)學(xué)生[1]。而傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)科則招生困難，不少相關(guān)專業(yè)在研究生入學(xué)考試中無人申報(bào)，只能通過調(diào)劑或者降低要求吸引學(xué)生，農(nóng)業(yè)專業(yè)的研究生英語入學(xué)成績(jī)也因此相對(duì)較低。不少農(nóng)學(xué)專業(yè)研究生來自農(nóng)村等英語教育發(fā)展較弱的地區(qū)，語言基礎(chǔ)較差，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很低。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院的3位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，調(diào)查農(nóng)業(yè)高校非英語專業(yè)研究生詞匯量的大小，結(jié)果表明受試者的平均詞匯量測(cè)試成績(jī)都低于目標(biāo)值，受試者平均詞匯量測(cè)試成績(jī)與所需要掌握的詞匯量目標(biāo)值之間存在顯著差異[2]。種種情況導(dǎo)致農(nóng)業(yè)高校研究生英語教育比一般高校嚴(yán)重滯后，至今仍在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，過分注重語言知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語境中英文交流和跨文化交際能力的培養(yǎng)[3]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的4位教師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)目前存在于農(nóng)業(yè)高校的英語教育問題主要有：英語教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生的英語技能得不到充分的發(fā)展；以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生口語能力嚴(yán)重滯后；外語教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法有待改革，教學(xué)方法需向趣味性、實(shí)用性轉(zhuǎn)化等幾點(diǎn)[4]。不少研究生無法翻譯自己的論文標(biāo)題、摘要，也無法在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)西方的文化常識(shí)更是知之甚少。這些教學(xué)中的“短板”嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)高校研究生英語教育的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生在各自專業(yè)中的研究產(chǎn)生了一定阻礙，因此亟待改革。

蔡基剛教授認(rèn)為：“要真正提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓學(xué)生將專業(yè)與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要提高學(xué)生英語開展學(xué)術(shù)研究和專業(yè)工作能力[5]。”讓專業(yè)與英語學(xué)習(xí)互相結(jié)合，就是要根據(jù)不同群組學(xué)生的不同需求，細(xì)化、定制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性和專業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新課程體系，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，靈活運(yùn)用多種方式以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異。個(gè)性化教學(xué)要求教師以個(gè)性化的教學(xué)手段滿足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體人格健康發(fā)展[6]。因此，根據(jù)學(xué)生的需求、喜好貼身剪裁的“個(gè)性化”課程體系成為了農(nóng)業(yè)高校研究生英語教學(xué)改革的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2 農(nóng)業(yè)高校研究生課程體系創(chuàng)新原則

2.1 科學(xué)性

在農(nóng)業(yè)院校研究生英語教育改革的過程中，設(shè)計(jì)課程體系首先要秉承科學(xué)性的原則。這就要求英語課程改革不能“為創(chuàng)新而創(chuàng)新”，要針對(duì)漢語母語者學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，根據(jù)研究生自身的語言水平，科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)地改良英語課程設(shè)計(jì)。目前各高校研究生都在開展“學(xué)術(shù)英語”教學(xué)改革，然而對(duì)于農(nóng)業(yè)院校部分原本聽說讀寫能力較差的研究生，學(xué)術(shù)英語寫作和專業(yè)英語的相關(guān)課程難度太大，很難收到良好的教學(xué)效果。在這種情況下，分層級(jí)、分專業(yè)教學(xué)就顯得十分必要。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，踐行英語課程體系創(chuàng)新的科學(xué)性原則，必須以事實(shí)為依據(jù)，一切從實(shí)際出發(fā)。因此，科學(xué)地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)高校研究生英語課程體系，第一步就是要通過問卷、測(cè)評(píng)等方式摸清本校研究生的學(xué)習(xí)意愿、語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在專業(yè)課導(dǎo)師間開展調(diào)查，了解不同專業(yè)研究對(duì)英語學(xué)習(xí)的不同期許和不同要求，雙管齊下，才能明確研究生英語教學(xué)改革的目的和目標(biāo)?？茖W(xué)性原則要求教師從英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生本身的語言水平出發(fā)，立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)研究生未來的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)發(fā)展負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)科學(xué)的創(chuàng)新課程體系，最大程度地發(fā)揮英語教育應(yīng)有的工具作用。

2.2 個(gè)性化

因農(nóng)業(yè)高校所在省市的自然農(nóng)業(yè)條件、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展環(huán)境不同，農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)專業(yè)也各有特點(diǎn)，在研究生英語課程設(shè)計(jì)上更要體現(xiàn)個(gè)性化原則。舉例來說，由于農(nóng)業(yè)院校不同專業(yè)研究生入學(xué)時(shí)英語水平相差較大，碩士生和博士生語言能力也有很大差異，如果全部采取統(tǒng)一的課程改革方案，那么改而未改，創(chuàng)新僅流于表面，研究生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)得到明顯提高。課程體系創(chuàng)新要“多套備案，學(xué)生自主，突出個(gè)性”，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生語言水平準(zhǔn)備多套方案供學(xué)生自主選擇，將通識(shí)英語教育和專業(yè)學(xué)術(shù)英語教育相結(jié)合，必修課、選修課和輔修課相結(jié)合，不僅增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)英語水平，還要培養(yǎng)國(guó)際化視野，提高綜合人文素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的個(gè)性化就要求農(nóng)業(yè)科學(xué)相關(guān)專業(yè)利用好各自的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等資源。英語教育也要走出課堂，邁向?qū)嵺`，既可以在田間展開專業(yè)英語教學(xué)，也可以模擬學(xué)術(shù)會(huì)議推進(jìn)學(xué)術(shù)英語教學(xué)。換句話說，農(nóng)業(yè)高校研究生英語課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)沒有固定的模式，在遵循科學(xué)性原則的前提下，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)、學(xué)校資源，根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出個(gè)性，才會(huì)取得更好的效果。

2.3 動(dòng)態(tài)化

農(nóng)業(yè)院校研究生英語課程創(chuàng)新，不應(yīng)該也不可能是固定不變的，而應(yīng)隨著教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生水平、專業(yè)研究發(fā)展不斷自我更新。個(gè)性化課程體系創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)每3～5年重新開展調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化，緊跟時(shí)代，貼近學(xué)生心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。此外，動(dòng)態(tài)創(chuàng)新意味著英語教師要不斷進(jìn)行自我提升，學(xué)校和相關(guān)部門要鼓勵(lì)教師走出去，參加教改會(huì)議，多去各校開展訪問、交流和調(diào)研活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)教改項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，積極建設(shè)平臺(tái)，讓不同學(xué)科的專業(yè)教師與英語老師對(duì)話、學(xué)習(xí)，增進(jìn)英語老師對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)的把握，讓教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。農(nóng)業(yè)高校英語課程創(chuàng)新是動(dòng)態(tài)的，是變量，必須按照這一原則根據(jù)人、資源和學(xué)術(shù)的變化，不斷開設(shè)新課程，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新的力度與深度。

3 農(nóng)業(yè)高校英語教育個(gè)性化課程體系創(chuàng)新措施

3.1 必修、選修、免修相結(jié)合

由于研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生新生在英語應(yīng)用能力上參差不齊，英語水平高的學(xué)生在本科階段已經(jīng)達(dá)到甚至超出了研究生英語教學(xué)要求，而還有不少學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能尚未達(dá)標(biāo)[7]。按照科學(xué)性的原則，需要根據(jù)學(xué)生的不同語言水平展開分層次、有針對(duì)性的教學(xué)。通過考試或其他相應(yīng)的篩選制度，可以讓一部分已經(jīng)具有相當(dāng)能力的研究生免修英語的基礎(chǔ)課程，直接選修學(xué)術(shù)英語或者專業(yè)英語。對(duì)于普通達(dá)標(biāo)水平的學(xué)生，可以部分減免通識(shí)課的課時(shí)，開設(shè)西方文化、專門用途英語等選修課。而對(duì)于農(nóng)科院系中部分水平較差的學(xué)生，要在碩士階段查缺補(bǔ)漏，分聽、說、讀、寫將英語基礎(chǔ)補(bǔ)上去，再有選擇地增設(shè)部分專門用途英語課程。通過這樣的手段避免和本科英語教學(xué)課程設(shè)置重復(fù)，采用減免學(xué)習(xí)時(shí)間的方式鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，促進(jìn)研究生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，增加他們學(xué)習(xí)英語的主觀熱情[7]。

3.2 基礎(chǔ)課、通識(shí)課與專業(yè)課相結(jié)合

農(nóng)業(yè)高?？梢越梃b普通高校的先進(jìn)課程改革經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。目前普通高校研究生英語教育課程體系主要包括3個(gè)模塊：基礎(chǔ)英語、通用學(xué)術(shù)英語和專業(yè)英語，其中通用學(xué)術(shù)英語主要分為學(xué)術(shù)寫作和學(xué)術(shù)會(huì)議英語；專業(yè)英語即專門用途英語，如電子工程學(xué)英語、醫(yī)學(xué)英語、生物學(xué)英語等。盡管這3個(gè)模塊的課程設(shè)計(jì)較為全面地培養(yǎng)了各專業(yè)研究生的英語語言能力，但在文化知識(shí)與人文素養(yǎng)方面還有所欠缺。考慮到農(nóng)業(yè)院校的研究生英語師資力量等實(shí)際情況，很難像本科那樣開設(shè)種類繁多：豐富多彩的公選課，在這種情況下，全?？梢怨蚕碣Y源，打通本科和研究生的選課系統(tǒng)，鼓勵(lì)研究生多選原本為本科開設(shè)的文化通識(shí)課，保證學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

將基礎(chǔ)英語、通用學(xué)術(shù)英語、專業(yè)英語和英語國(guó)家文化常識(shí)等四大模塊納入“個(gè)性化”課程設(shè)置創(chuàng)新中去，讓學(xué)生根據(jù)自身能力、專業(yè)需求和興趣愛好自由選擇，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才是研究生英語教學(xué)改革的真正成功。與此同時(shí)，細(xì)化專業(yè)英語和通用學(xué)術(shù)英語模塊，根據(jù)專業(yè)細(xì)分將農(nóng)林英語改劃為茶學(xué)英語、木材學(xué)英語、作物學(xué)英語等，和相關(guān)專業(yè)老師合作，有的放矢，讓教授內(nèi)容真正達(dá)到各專業(yè)學(xué)術(shù)研究所需英語水平標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)通用學(xué)術(shù)英語則可具體細(xì)化為英語文獻(xiàn)閱讀與檢索、學(xué)術(shù)會(huì)議聽說、科技英語文獻(xiàn)翻譯、論文寫作等環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生用英語做學(xué)術(shù)研究、用英語學(xué)術(shù)交流的水平，以保證我們的科技研究不僅能夠“引進(jìn)來”，還能夠更快更廣泛地“走出去”。

3.3 普適性與個(gè)性化相結(jié)合

在強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”教學(xué)的同時(shí)，不能忽略英語教學(xué)的普適性。對(duì)需要多加練習(xí)的通用學(xué)術(shù)英語課程和專業(yè)英語要以“貼身定制”的小班教學(xué)為主，每個(gè)教學(xué)班人數(shù)盡量不超過35人，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分展現(xiàn)，也便于老師開展課堂教學(xué)。而對(duì)介紹性質(zhì)較強(qiáng)的文化通識(shí)課，如英美國(guó)家文化常識(shí)，則可以選擇講座式的大班教學(xué)，以保證學(xué)校師資安排的可行性，也符合英語習(xí)得的普遍規(guī)律。對(duì)不同語言水平研究生開展的基礎(chǔ)英語課程，則需要大班與小班結(jié)合，讓英語學(xué)習(xí)既滿足普適性的要求，也能滿足個(gè)性化教學(xué)的需求。

4 結(jié)語

總之，在高校英語教學(xué)改革的大背景下，農(nóng)業(yè)高校研究生英語課程“個(gè)性化”創(chuàng)新要綜合考慮國(guó)家英語語言教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、英語語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律、研究生各專業(yè)的學(xué)術(shù)特點(diǎn)，還要根據(jù)農(nóng)業(yè)高校的辦學(xué)實(shí)際，調(diào)動(dòng)一切有利因素，本著創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生得到最大發(fā)展的原則，制定、開發(fā)出符合國(guó)家利益、學(xué)校發(fā)展、學(xué)科需求和學(xué)生興趣的一整套課程體系。

5 參考文獻(xiàn)

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第3篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

江蘇常州盛高鴿業(yè)養(yǎng)殖合作社坐落于常州市新北區(qū)春江鎮(zhèn)東蔣村委后三村，占地60余畝，地勢(shì)平坦，四周均為農(nóng)田，交通便利?？拷鼫麑幐咚?，場(chǎng)地西面為常泰高速，與京滬沿江高速公路毗鄰交通便利。2009年在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門支持下由法人代表于小紅，理事長(zhǎng)盛亞光出資400余萬元引進(jìn)鴿種萬余只，自此夫妻二人走向了養(yǎng)殖致富路。

于小紅原本是當(dāng)?shù)亟ㄐ械墓ぷ魅藛T，看到丈夫盛亞光引進(jìn)鴿種后忙前忙后，一方面增建鴿舍，一方面飼料的配制，一方面鴿苗的防疫，一方面岳父病重身體的照料，還有孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等等眾多的繁重事務(wù)壓在了身體瘦弱的盛亞光身上。此時(shí)的于小紅經(jīng)過深思熟慮，激烈的思想斗爭(zhēng)依然辭去了喜愛的銀行工作。養(yǎng)殖初期因經(jīng)驗(yàn)不足造成了不少困難，憑著夫妻二人不服輸?shù)木瘢谛〖t的闖勁潑辣勁永爭(zhēng)第一的進(jìn)取心，克服了一個(gè)又一個(gè)困難靠一雙勤勞的雙手和聰明的才智闖出了屬于自己的致富之路。

打掃鴿棚、給鴿子喂食，認(rèn)真做好生產(chǎn)記錄，這是于小紅每天都在忙碌做的事情。為了防止鴿子近親繁殖，在飼養(yǎng)過程中，于小紅細(xì)心鉆研學(xué)習(xí)，從源頭上提高鴿子質(zhì)量。同時(shí)改變傳統(tǒng)養(yǎng)殖方法，改進(jìn)飼料配方，不僅大大降低了生產(chǎn)成本，而且出欄的鴿子肉質(zhì)鮮美、口感好、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，吸引全國(guó)各地的養(yǎng)鴿愛好者慕名而來，引種合作。從而使產(chǎn)品供不應(yīng)求。

功夫不負(fù)有心人，于小紅很快就從一名養(yǎng)鴿“門外漢”晉升為“土專家”，他已能熟練掌握種鴿孵化、常見疾病的診治技術(shù)，從修建圈舍、選種及飼養(yǎng)都嚴(yán)格按照科學(xué)的步驟進(jìn)行。在養(yǎng)鴿過程中，他活學(xué)活用，對(duì)種鴿創(chuàng)新了養(yǎng)殖技術(shù)，大膽推出了吃五谷雜糧和喂地下泉水的養(yǎng)鴿新方法，不但增加了種鴿營(yíng)養(yǎng)，也有效提高了產(chǎn)蛋率。

在上級(jí)的關(guān)心和支持下，常州盛高鴿業(yè)養(yǎng)殖有限公司，江蘇常州盛高鴿業(yè)養(yǎng)殖合作社被評(píng)為省高效設(shè)施農(nóng)業(yè)，產(chǎn)品也達(dá)到了無公害標(biāo)準(zhǔn)。養(yǎng)鴿技術(shù)的精湛，鴿種的優(yōu)良，獨(dú)特的飼料配方使得江蘇常州盛高鴿業(yè)養(yǎng)殖合作社迅速發(fā)展壯。

獨(dú)樂樂不如眾樂樂，盛高鴿業(yè)養(yǎng)殖，極大帶動(dòng)了周邊的致富農(nóng)民。一起走向小康之路，全國(guó)養(yǎng)鴿愛好者也慕名而來引種合作。我們衷心祝福盛高鴿業(yè)成為國(guó)內(nèi)鴿業(yè)養(yǎng)殖龍頭企業(yè)。

鏈接：鴿子湯的營(yíng)養(yǎng)：

第4篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

【關(guān)鍵詞】《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程 理論與實(shí)踐課程 新

一.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程概述

《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理 》農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理的實(shí)質(zhì)就是按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀規(guī)律要求，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理知識(shí)及合理地組織農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)各進(jìn)行現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。其主要任務(wù)表現(xiàn)為運(yùn)用各種技術(shù)手段、經(jīng)濟(jì)手段及行政手段，對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的決策，做到全面規(guī)劃，有效的計(jì)劃、組理論和技術(shù)織、指導(dǎo)及監(jiān)督，從而使農(nóng)業(yè)機(jī)械化達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效果。其目的是使學(xué)生初步掌握管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)及系統(tǒng)工程基礎(chǔ)知識(shí)，能夠分析、研究如何用好、管好農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備使農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)達(dá)到“優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、安全”的目的，并進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)獲得收益。

二.《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》課程建設(shè)與內(nèi)容方法體系改革中存在的問題

研究?jī)?nèi)容主要包括三部分：一是農(nóng)機(jī)企業(yè)生產(chǎn)管理，二是農(nóng)機(jī)企業(yè)設(shè)備管理，三是農(nóng)機(jī)話生產(chǎn)管理。在實(shí)施過程中，課程少和講課老師的不同，導(dǎo)致 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程在教學(xué)內(nèi)容上有差別。主要存在以下問題：

2.1教學(xué)方式方法陳舊老套，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師在課堂上主要采取滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生覺得費(fèi)解難懂。而且學(xué)生學(xué)的過程中的積極性不高。教材內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊老化,修訂更新緩慢,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,制約著教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。同時(shí)還存在教學(xué)效果差，課堂互動(dòng)差以及學(xué)生自主探究積極性不高的問題。通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，雖有一定數(shù)量的學(xué)生知道了一些關(guān)于農(nóng)業(yè)機(jī)械化的理論知識(shí)，一大批學(xué)生,除了在學(xué)習(xí)階段由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件等所限,對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不夠牢靠,還由于工作中未觸及到農(nóng)業(yè)機(jī)械,很快便淡忘了所學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化知識(shí)。大多數(shù)同學(xué)反映的情況表明感到現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法和條件與實(shí)際要求有相當(dāng)大的差距。

2.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果差。該課程是實(shí)踐性很強(qiáng)并且與理論并重的專業(yè)課。在近年來的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。課時(shí)太少，教學(xué)內(nèi)容無法展開。必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。但是，由于計(jì)劃學(xué)時(shí)太少，在這么少的課時(shí)里完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的難度有點(diǎn)大。使課程內(nèi)容支離破碎，造成知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不完整。現(xiàn)在的學(xué)生僅僅依靠老師在課堂上講授根本無法理解及掌握本課程的內(nèi)容， 但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化化的實(shí)踐教學(xué)受到時(shí)間，地點(diǎn)的諸多的限制， 有一些實(shí)踐教學(xué)根本無法完成或只是部分完成， 降低了教學(xué)的效果。還有一個(gè)問題就是學(xué)生的重視的程度不夠，與教師互動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)雖然是教學(xué)的一部分，但許多同學(xué)對(duì)實(shí)踐課沒有興趣，自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)， 學(xué)習(xí)的積極性不高， 態(tài)度不認(rèn)真， 也會(huì)影響教學(xué)效果。

2.3課程資源建設(shè)不完善。課程資源建設(shè)就是通過備課等活動(dòng)，搜集一些教學(xué)過程中所需要的案例、例題等資源。在高校里，教材和案例庫建設(shè)存就存在很大的問題首先就是案例的供給數(shù)量不足。由于編寫案例是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作導(dǎo)致我國(guó)高校的案例教學(xué)中案例缺乏，供給不足問題尤其明顯并伴有案例內(nèi)容陳舊與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的問題出現(xiàn)。其次就是案例的質(zhì)量參差不齊，案例編寫的質(zhì)量很大程度上決定了案例教學(xué)效果的好壞。直接用沒有經(jīng)過編輯和加工提煉的案例那么這個(gè)案例的適用性必然受到限制。管理系統(tǒng)開發(fā)滯后也極大的影響了案例庫的建設(shè)。我國(guó)很多高校案例庫應(yīng)用管理系統(tǒng)開發(fā)的工作還很滯后，這又制約了案例庫建設(shè)的進(jìn)程，同時(shí)使案例的使用處于低效率狀態(tài)。

三.改革的對(duì)策及建議

3.1教學(xué)方式方法改革。課程的教學(xué)應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。想要提高課堂的教學(xué)效果就必須對(duì)教學(xué)方法和手段做出改革。教師要有先進(jìn)的教與學(xué)的理念 創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并且注重以學(xué)生為中心。加強(qiáng)課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力。在上下課的過程中讓學(xué)生自主解決一些問題，在講課過程中要與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并通過習(xí)題增加理解記憶?？梢砸曰ヂ?lián)網(wǎng)為中心增加教師和學(xué)生的交流，教師也可搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過該平臺(tái)來進(jìn)行交流，通過學(xué)生進(jìn)行討論增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，并且在爭(zhēng)論和探討中，增加學(xué)生在課堂中的參與性。通過這種啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外還要促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，并及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。為了解決實(shí)踐教學(xué)中計(jì)劃學(xué)時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，也可以采用課內(nèi)學(xué)時(shí)加課外學(xué)時(shí)的辦法完成教學(xué)任務(wù)，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容放在課外進(jìn)行。然后由教師編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、具體內(nèi)容、考核指標(biāo)做出明確規(guī)定后布置任務(wù)后讓學(xué)生在課外完成從而增加授課效率。由于該門課的實(shí)踐性很強(qiáng) ，然而傳統(tǒng)的理論考試使理論和實(shí)踐相脫節(jié)。必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來學(xué)，才能收到好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生來講，成績(jī)考核與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。因此可以通過對(duì)考試的改革來提升實(shí)踐教學(xué)的比重，在考試環(huán)節(jié)上應(yīng)體現(xiàn)出理論與實(shí)踐考核并重，且實(shí)踐考核應(yīng)大于理論考核，理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷考試而實(shí)踐考核則可以在實(shí)驗(yàn)室通過抽題的方式來進(jìn)行。通過提升實(shí)踐在教學(xué)中的比重來提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)課程與教學(xué)資源建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革成果，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善、修訂好培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱，進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。在大量收集案例之后，我們可以按照不同的學(xué)科專業(yè)不同的案例庫，也可按照同一專業(yè)的不同內(nèi)容建立案例庫系統(tǒng)，開發(fā)案例庫管理系統(tǒng)平臺(tái)并且將案例整理歸庫。案例教學(xué)是在新媒體環(huán)境下的一種教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)從概念到概念的注入式教學(xué)方式,這種教學(xué)方式有利于學(xué)生開展自主性探索性學(xué)習(xí)。根據(jù)案例庫建設(shè)的不同目標(biāo),案例庫的提交形式也多種多樣。案例庫的建立要考慮案例覆蓋的知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容的相關(guān)性及多樣性。案例的內(nèi)容理論的深淺應(yīng)與教學(xué)要求相吻合。為了方便查詢和提高利用率，盡可能對(duì)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，把入庫的案例信息按照一定的規(guī)則存放在庫中，進(jìn)行有序化加工處理。案例庫可以對(duì)案例進(jìn)行統(tǒng)一編選、制作，并對(duì)入庫案例進(jìn)行及時(shí)更新，使入庫案例具有良好的覆蓋性和系統(tǒng)性，并形成大量的企業(yè)素材積累，從而使學(xué)生和老師更為方便的使用案例。

結(jié)束語：《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)》應(yīng)該彌補(bǔ)以往課程教育體系的不足，完善教學(xué)方式和方法。制定該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。該門課程應(yīng)該充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，注重因材施教，并且要依托信息技術(shù)改善教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)成果。該課程同時(shí)也是是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校應(yīng)該提升實(shí)踐課程在該課程的比重?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)的平臺(tái)進(jìn)行教材和案例庫建設(shè)。 通過采取新的教學(xué)手段和方法，積極推進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐與研究， 一定能為培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需人才發(fā)揮做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂敬堂,張富貴,方雷. 《農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理》課程內(nèi)容與教學(xué)方法改革[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化,2012,04:197-200.

第5篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）26-0218-02

2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出了完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方法和考核方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)、改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系等主要任務(wù)及措施。而隨著我國(guó)研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大，研究生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)了高學(xué)歷與就業(yè)率“倒掛”的現(xiàn)象。此次調(diào)研旨在了解高等農(nóng)業(yè)院校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，為高校在開展研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、服務(wù)及解決研究生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高等問題提供參考與建議。

一、調(diào)查背景與總體情況

本次調(diào)查問卷通過西北農(nóng)林科技大學(xué)各學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終回收386份有效調(diào)查問卷，涉及文、理、農(nóng)、工各類專業(yè)，其中，男生153人（占39.64%），女生233人（占60.36%）；碩士研究生共328人（占84.97%），博士研究生58人（占15.03%）。

二、當(dāng)前我國(guó)研究生就業(yè)情勢(shì)嚴(yán)峻的事實(shí)及其原因分析

隨著我國(guó)研究生招生數(shù)量和培養(yǎng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展戰(zhàn)略已初步形成，與此同時(shí)研究生的就業(yè)問題也隨之加劇，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為765萬人，就業(yè)形式依然嚴(yán)峻。西北農(nóng)林科技大學(xué)《2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》顯示，2015屆畢業(yè)研究生達(dá)2180人。研究生總就業(yè)率為95.55%略低于本科生。畢業(yè)研究生就業(yè)流向以企業(yè)就業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)、升學(xué)和出國(guó)（境）為主。

2016年我國(guó)在校研究生人數(shù)超過200萬人，研究生教育規(guī)模位很大。據(jù)西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示：除去升學(xué)、出國(guó)畢業(yè)生，有86.56%的畢業(yè)生正常就業(yè)，其中有36.48%的畢業(yè)生進(jìn)入黨政、事業(yè)單位工作，47.14%的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作且以教育，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)行業(yè)為主，而所有畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的不到1%。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，可以看出畢業(yè)研究生的就業(yè)選擇還是傾向于相對(duì)穩(wěn)定、創(chuàng)新性低的黨政、事業(yè)單位工作，這也解釋了當(dāng)前公務(wù)員考試持續(xù)火爆的社會(huì)現(xiàn)象，由此不難看出，研究生就業(yè)難，并不是研究生數(shù)量飽和，而是研究生的擇業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變，更加缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

三、研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與態(tài)度

本次調(diào)查中，19.17%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)或公司即為創(chuàng)業(yè)10.88%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是指開發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目，而多達(dá)61.92%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以稱為創(chuàng)業(yè)?？梢钥闯觯^大多數(shù)調(diào)查對(duì)象對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解仍然較為片面、較為狹隘。

而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉足領(lǐng)域方面，有超過一半以上的調(diào)查對(duì)象表示會(huì)優(yōu)先考慮在自己研究相關(guān)領(lǐng)域或在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，也有部分調(diào)查對(duì)象選擇在當(dāng)今熱門領(lǐng)域或啟動(dòng)資金少的領(lǐng)域中開始創(chuàng)業(yè)。對(duì)于不同的群體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也不盡相同。根據(jù)調(diào)查顯示，男性認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中個(gè)人的魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦比較重要，而更多的女性認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)相對(duì)重要。而我校作為一所高等農(nóng)業(yè)院校，農(nóng)科類學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)更愿意選擇與自己研究相關(guān)的領(lǐng)域。由此可見，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)時(shí)，應(yīng)注意個(gè)體化差異，分類指導(dǎo)幫扶，提升服務(wù)質(zhì)量。

四、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與思考

1.研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。在本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象普遍贊成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，62.05%的調(diào)查對(duì)象雖未參與創(chuàng)業(yè)，但仍對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有濃厚興趣，30.77%的調(diào)查對(duì)象也同樣對(duì)創(chuàng)業(yè)抱有一定興趣。然而，真正已經(jīng)參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的調(diào)查對(duì)象比例僅占3.85%，且有少數(shù)調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)業(yè)沒有興趣。

2.研究生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏興趣的原因。當(dāng)前，研究生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性不高，缺少創(chuàng)業(yè)熱情，原因何在呢？第一，研究生過度追求穩(wěn)定的心態(tài)。當(dāng)前，多數(shù)研究生對(duì)自身定位較高，對(duì)工作單位的性質(zhì)、穩(wěn)定度、薪酬福利要求較高，而西北農(nóng)林科技大學(xué)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告表明，選擇進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的畢業(yè)研究生比例則高達(dá)36.48%，也說明了這一點(diǎn)。第二，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力還有待提高。本次調(diào)查中，超過三成的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為個(gè)人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要條件，而也有部分調(diào)查對(duì)象認(rèn)為適合的社會(huì)環(huán)境和政策支持、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)以及一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也是創(chuàng)業(yè)中的重要條件。第三，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇。本次調(diào)查中，大多數(shù)調(diào)查對(duì)象將最適合創(chuàng)業(yè)的時(shí)間段放在了工作一段時(shí)間后，而選擇在畢業(yè)之后立即投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查對(duì)象僅占21.77%。而這也與調(diào)查對(duì)象認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中存在的潛在障礙有關(guān)。第四，創(chuàng)業(yè)過程中存在的潛在障礙。大部分的學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣極高，但各種各樣問題的產(chǎn)生阻礙其創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展，甚至創(chuàng)業(yè)還沒有開始就遭到了放棄。本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的障礙多數(shù)集中在資金不足和經(jīng)驗(yàn)不足的問題上，也有一定比例的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為沒有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、缺乏科學(xué)性指導(dǎo)、缺乏創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及由于要完成試驗(yàn)、論文而導(dǎo)致精力不足是阻礙其參與創(chuàng)業(yè)的主要問題。

五、對(duì)高等院校在推動(dòng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的建議

1.要健全完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度。完善的教育制度保障是實(shí)施研究生創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。通過在研究生培養(yǎng)過程中不斷規(guī)范、完善和豐富相關(guān)教育制度，確保研究生教育活動(dòng)的有力執(zhí)行。只有規(guī)范化和制度化的研究生創(chuàng)新教育，才能確保研究生教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.利用新媒體平臺(tái)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量。當(dāng)前，多數(shù)高校的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式方法老套，往往局限在開展相關(guān)講座、培訓(xùn)班等形式，調(diào)查現(xiàn)實(shí)學(xué)生往往對(duì)這些傳統(tǒng)手段興趣不高。

3.整合資源，開展形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。經(jīng)調(diào)查顯示，多數(shù)研究生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍淡薄。而高等院校應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，整合各方面的資源，做好創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)等活動(dòng)，組織開展研究生創(chuàng)業(yè)成功案例經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)。

4.搭建校、企合作平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查顯示，研究生在創(chuàng)業(yè)中最大的障礙是經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏社會(huì)資源。高等院校要廣泛利用社會(huì)資源、校友資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。通過與相關(guān)企業(yè)的合作，增強(qiáng)研究生創(chuàng)實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

第6篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

1.1科研創(chuàng)新能力及科技成果貯備增強(qiáng)新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院的科技創(chuàng)新能力和科技成果貯備較“十一五”明顯增多。一是新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院承擔(dān)國(guó)家部委、自治區(qū)重大項(xiàng)目明顯增多?！笆濉币詠?，共承擔(dān)國(guó)家、自治區(qū)級(jí)重大項(xiàng)目（課題）37項(xiàng)，爭(zhēng)取科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)大幅度增加。截至2013年年底，爭(zhēng)取科研項(xiàng)目財(cái)政經(jīng)費(fèi)累計(jì)3.22億元，3年已達(dá)到“十一五”累計(jì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)總額的118.4%。二是科技成果水平質(zhì)量顯著提高?！笆濉币詠?，取得科技成果27項(xiàng)，獲得各類獎(jiǎng)勵(lì)44項(xiàng)；審（認(rèn)）定農(nóng)作物新品種39個(gè)，4個(gè)品種獲得植物新品種權(quán)；獲國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利51項(xiàng)、實(shí)用新型專利65項(xiàng)；獲得軟件著作權(quán)登記1項(xiàng)；編制完成109項(xiàng)農(nóng)業(yè)行業(yè)及地方標(biāo)準(zhǔn)；686篇，其中，SCI收錄22篇；出版專著36部。三是基礎(chǔ)研究力量進(jìn)一步加強(qiáng)?！笆濉币詠?，國(guó)家和自治區(qū)自然科學(xué)基金分別獲批36項(xiàng)和50項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)和經(jīng)費(fèi)數(shù)均創(chuàng)院歷史新高?！笆濉币詠恚谌珔^(qū)累計(jì)示范推廣各類農(nóng)作物新品種（系）187個(gè)，新品種及栽培技術(shù)示范累計(jì)推廣面積約208萬hm2；累計(jì)示范推廣農(nóng)產(chǎn)品無害化生產(chǎn)、病蟲害綜合防治、高效實(shí)用節(jié)水、果樹優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培、果糧（棉）間作等實(shí)用技術(shù)98項(xiàng)，建立各類科技示范點(diǎn)161個(gè)，累計(jì)技術(shù)服務(wù)面積47萬多hm2；累計(jì)推廣殘膜回收機(jī)、熱風(fēng)爐、卷簾機(jī)、滴灌設(shè)備等新機(jī)具及新產(chǎn)品5400多臺(tái)（套）。這些成果和技術(shù)為新疆，尤其是南疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展發(fā)揮了重要的科技支撐作用。

1.2學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化“十二五”以來，圍繞自治區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全局性、方向性、關(guān)鍵性重大技術(shù)問題，新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院對(duì)現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行戰(zhàn)略性重組，形成了10個(gè)重點(diǎn)學(xué)科、25個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略框架，為院學(xué)科發(fā)展確定了目標(biāo)、任務(wù)和方向。另外，形成了應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)類研究結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、重點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)學(xué)科體系。一些如西甜瓜、棉花（長(zhǎng)絨棉）、加工番茄、紅花、油菜、甜菜等特色作物優(yōu)良品種選育和栽培技術(shù)處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平和先進(jìn)水平。同時(shí)，積極開展了新興學(xué)科專業(yè)建設(shè)，探索了與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)興起密切相關(guān)的潛在學(xué)科和專業(yè)，拓寬了科學(xué)研究與發(fā)展領(lǐng)域。

1.3人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步增強(qiáng)“十二五”以來，啟動(dòng)實(shí)施了“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”，大力推進(jìn)了人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，并進(jìn)一步完善了人才工作機(jī)制，出臺(tái)了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、引進(jìn)高層次人才以及少數(shù)民族科技骨干遴選等意見辦法。同時(shí)，加大了高層次人才引進(jìn)力度，聘請(qǐng)14名院士、國(guó)家級(jí)專家擔(dān)任特聘專家和客座研究員；在職培養(yǎng)博士19名，其中，與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)15名，取得博士學(xué)位3名；引進(jìn)急需緊缺專業(yè)博士7名；遴選院“少數(shù)民族科技骨干一、二、三級(jí)”人選18名，并進(jìn)行重點(diǎn)資助。

1.4科研設(shè)施和條件建設(shè)不斷增強(qiáng)建院以來，新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院共有國(guó)家、省部級(jí)科技平臺(tái)76個(gè)。特別是“十二五”以來，條件平臺(tái)建設(shè)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。一是2011年成功獲批農(nóng)業(yè)部30個(gè)重點(diǎn)學(xué)科群中2個(gè)區(qū)域重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和7個(gè)農(nóng)業(yè)科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站，并且“農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)室（烏魯木齊）”順利舉行揭牌儀式。二是新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院申報(bào)的“特色林果產(chǎn)業(yè)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心”獲國(guó)家發(fā)改委批準(zhǔn)命名，組織申報(bào)的5個(gè)自治區(qū)級(jí)工程中心項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。

2新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技創(chuàng)新存在的問題

2.1農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制不健全農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的綜合體系，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生變量，不僅包含硬技術(shù)創(chuàng)新和軟技術(shù)創(chuàng)新，還包括農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的多次應(yīng)用[2]。新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制與農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展不相適應(yīng)的問題日益突出，難以充分發(fā)揮科技支撐和引領(lǐng)自治區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展的核心基礎(chǔ)作用。具體表現(xiàn)在：農(nóng)業(yè)科技力量布局不合理，條塊分割、力量分散，缺乏學(xué)科間的大聯(lián)合、大協(xié)作機(jī)制；科研與推廣的投入比例存在不合理之處，“重科研，輕推廣”現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致推廣工作停滯不前，阻礙科研成果的有效轉(zhuǎn)化；自身內(nèi)部管理制度不健全，以推行聘用制和崗位管理為重點(diǎn)的人事制度改革、以體現(xiàn)能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的收入分配制度改革、以加強(qiáng)管理和提高效益為重點(diǎn)的科研管理制度改革尚未完全實(shí)現(xiàn)。

2.2產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制不完善市場(chǎng)機(jī)制在自治區(qū)農(nóng)業(yè)科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用尚未充分發(fā)揮，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合尚未在體制機(jī)制上解決。一是目標(biāo)不趨同?？蒲袡C(jī)構(gòu)以新產(chǎn)品、新技術(shù)為目標(biāo)，高等院校以項(xiàng)目、論文為導(dǎo)向，而企業(yè)是以研發(fā)適銷產(chǎn)品為需求。二是信息不對(duì)稱?？蒲?、高校和企業(yè)研發(fā)人員缺乏信息互通，3種類型人員缺乏整體思考。三是成果難共享。在當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力的情況下，相關(guān)部門之間缺乏溝通協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排，科研、高校、企業(yè)的研發(fā)成果難以共享，就算是合作，也往往是為了爭(zhēng)取項(xiàng)目臨時(shí)組合，缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制。

2.3科研經(jīng)費(fèi)支持量不足據(jù)自治區(qū)農(nóng)業(yè)科研院所普遍反映，隨著近幾年國(guó)家、自治區(qū)在農(nóng)業(yè)科研方面投入的不斷增加，科研院所“找打仗錢”的壓力大為減輕，但人員經(jīng)費(fèi)和日常公用經(jīng)費(fèi)不足的問題突出，已成為制約農(nóng)業(yè)科研院所持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的瓶頸。就新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院而言，雖然科研經(jīng)費(fèi)近幾年大幅度增長(zhǎng)，但人均科研經(jīng)費(fèi)只有2.5萬元。由于新疆地廣人稀，各縣市之間路途遙遠(yuǎn)，往返實(shí)驗(yàn)基地的差旅就用去大半，加上現(xiàn)在新疆勞動(dòng)力緊缺，用工費(fèi)用急劇上漲，實(shí)際真正用于科研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)寥寥無幾。

2.4優(yōu)秀領(lǐng)軍人才匱乏農(nóng)業(yè)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才[3]。近幾年，在看到成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，目前新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)與全國(guó)相比還有不小的差距，主要表現(xiàn)為科技創(chuàng)新人員總量較少，高層次創(chuàng)新型人才匱乏[4-5]。在隸屬新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院的16個(gè)農(nóng)業(yè)科研院所中，正高級(jí)職稱人員88人，占科技創(chuàng)新人員的10.85%，平均每個(gè)研究專業(yè)1人；擁有博士學(xué)位的人員33人，與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在較大的差距。加上農(nóng)業(yè)科學(xué)研究周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高、產(chǎn)業(yè)弱勢(shì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)難、受自然條件影響較大、投資相對(duì)較少、工作環(huán)境艱苦、服務(wù)對(duì)象群體較弱的特點(diǎn)[6]，使農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的人才隊(duì)伍建設(shè)更加困難。

3關(guān)于新疆農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新的思考與建議

3.1協(xié)調(diào)自治區(qū)科技管理力量，健全農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制圍繞自治區(qū)六大產(chǎn)業(yè)，針對(duì)生產(chǎn)一線重要技術(shù)需求，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)科研機(jī)構(gòu)在全疆各地的示范基地、試驗(yàn)場(chǎng)站，在全疆選取有代表性的重點(diǎn)示范縣（市）進(jìn)行“院縣共建”，共同組建科技隊(duì)伍，創(chuàng)建科技團(tuán)隊(duì)式的科技推廣服務(wù)體系，采取面對(duì)面、手把手、心貼心的科技成果推廣方式，使農(nóng)民與科技人員建立起穩(wěn)定的技術(shù)供需關(guān)系和良好信譽(yù)關(guān)系；依托重點(diǎn)示范縣（市）建設(shè)，集成新品種、先進(jìn)實(shí)用技術(shù)集中展示，使廣大農(nóng)民能“看得見、摸得著、用得上”。同時(shí)，使科技人員經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷調(diào)整科研方向，獲得科技創(chuàng)新靈感，促進(jìn)科技成果研發(fā)。通過解決科研、推廣與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的問題，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)原始技術(shù)創(chuàng)新向提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方向轉(zhuǎn)變[7]，使科學(xué)技術(shù)更加貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、貼近農(nóng)民需求。

3.2促進(jìn)新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，形成產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制聯(lián)合農(nóng)業(yè)科研單位、高等院校、涉農(nóng)企業(yè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成利益共享、協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制[8]，針對(duì)自治區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展重大關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)。強(qiáng)調(diào)多主體在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，重視發(fā)揮政府、大學(xué)、科研院所及企業(yè)等不同主體在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系中的作用[9]，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的上游延伸到廣闊的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，中游覆蓋產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化的全過程，下游延伸到廣告策劃、品牌營(yíng)銷、售后服務(wù)、商業(yè)方法等諸多環(huán)節(jié)，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的多元化目標(biāo)。各涉農(nóng)機(jī)構(gòu)提出合理的分配機(jī)制，共同參與、互有分工、利益分配、互利雙贏，切實(shí)提高農(nóng)民收入，發(fā)揮對(duì)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用。

3.3整合農(nóng)業(yè)科技資源，設(shè)立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新具有很強(qiáng)的公益性和社會(huì)效益，靠其自身很難提高科技創(chuàng)新的科技儲(chǔ)備能力[10]。按照農(nóng)業(yè)科技的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，建立以政府為農(nóng)業(yè)科技投入主體的多元化、多渠道科技投入機(jī)制，設(shè)立自治區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新專項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為紐帶、以任務(wù)帶團(tuán)隊(duì)，形成相對(duì)穩(wěn)定、持續(xù)支持的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。整合農(nóng)業(yè)科技資源，建立科學(xué)的自主創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系，采用定向委托的方式交給自治區(qū)評(píng)價(jià)好的相關(guān)法人機(jī)構(gòu)自主支配，以激勵(lì)和保障科研人員根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自由地、創(chuàng)造性地開展研究活動(dòng)。另外，支持學(xué)科建設(shè)、新興學(xué)科培育、人才培養(yǎng)引進(jìn)和條件平臺(tái)建設(shè)。一是加大主要用于科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)、科研儀器設(shè)備購置和升級(jí)改造、科技基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)等經(jīng)費(fèi)的投入力度；二是加大主要用于支持創(chuàng)新體系科研機(jī)構(gòu)完成科研任務(wù)、開展重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究以及重大共性和關(guān)鍵技術(shù)研究等經(jīng)費(fèi)的投入力度；三是加大主要用于科研機(jī)構(gòu)的基本支出和運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)的投入力度。通過穩(wěn)定投入，讓科研人員有一個(gè)穩(wěn)定的科研投資預(yù)期，搭建良好的科技平臺(tái)，營(yíng)造科研人員潛心研究的政策環(huán)境，減少科研人員為項(xiàng)目立項(xiàng)、評(píng)估等環(huán)節(jié)分散的精力，使他們能夠集中力量搞好科技攻關(guān)與示范推廣，并把科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率。

第7篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

闡述了山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院組建育種攻關(guān)協(xié)作組，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，發(fā)揮創(chuàng)新平臺(tái)作用，引進(jìn)高水平人才等促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的做法和成效，歸納總結(jié)出4種協(xié)同創(chuàng)新的組織模式，通過對(duì)其存在問題的分析，提出了進(jìn)一步搞好農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：

協(xié)同創(chuàng)新；實(shí)踐；組織模式；思考；省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位

省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位是地方農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要力量，肩負(fù)著本省范圍內(nèi)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究的重任。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為提高農(nóng)業(yè)科研院所持續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率的有效途徑[1]。近年來，山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院按照省委、省政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作的要求，積極探索新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)行模式和管理方式，努力構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新體系。

1主要做法

1.1根據(jù)科研發(fā)展規(guī)劃和項(xiàng)目具體任務(wù)，吸納相關(guān)學(xué)科人員組建育種攻關(guān)協(xié)作組農(nóng)業(yè)新品種選育研究歷來是山西農(nóng)業(yè)科研工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來，圍繞山西省優(yōu)勢(shì)和特色作物，組織全院從事種質(zhì)資源、遺傳育種、生物技術(shù)、土壤耕作、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境等研究領(lǐng)域的科研力量，組建了玉米、小麥、棉花、雜糧等主要作物的育種攻關(guān)協(xié)作組，采取聯(lián)合院屬大豐種業(yè)、強(qiáng)盛種業(yè)、科萌種業(yè)等在國(guó)內(nèi)有影響力的企業(yè)，統(tǒng)一研究方案，統(tǒng)一育種目標(biāo)，共享優(yōu)異育種材料，實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)，成果產(chǎn)權(quán)歸屬研發(fā)單位的管理機(jī)制，取得了顯著成效?！笆晃濉逼陂g，山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院有53個(gè)品種通過國(guó)家審（鑒）定，比“十五”期間增長(zhǎng)了60.6%，有317個(gè)農(nóng)作物新品種通過省級(jí)審定，占全省審定品種的65%，72項(xiàng)科技成果獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，農(nóng)作物新品種年推廣面積達(dá)到267萬～300萬hm2，占全省良種面積的60%～70%，年增產(chǎn)糧食10億多kg。

1.2加強(qiáng)青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)鍛煉，造就一批協(xié)同創(chuàng)新青年骨干力量青年學(xué)科帶頭人培養(yǎng)是科研單位未來發(fā)展的希望，加強(qiáng)對(duì)45歲以下青年科技骨干的培養(yǎng)鍛煉顯得尤為重要。從2009年開始，山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院?jiǎn)?dòng)了農(nóng)作物育種工程資源創(chuàng)新研究課題，對(duì)具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱、從事本專業(yè)研究的青年科技人員給予支持，給他們壓擔(dān)子，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立主持課題的機(jī)會(huì)[2]。同時(shí)聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名高校和科研院所，采取定向培養(yǎng)、追蹤考察、動(dòng)態(tài)管理、擇優(yōu)任用的辦法，立足本崗位工作需要，選派到國(guó)內(nèi)有優(yōu)勢(shì)的高?；蚩蒲袉挝贿M(jìn)行有針對(duì)性的短期學(xué)習(xí)或合作研究，促進(jìn)研究水平的提高。派出期間由院、所給予2萬～5萬元的經(jīng)費(fèi)資助，返回后由院拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)支持，進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，在第1期確定的166名培養(yǎng)對(duì)象中，現(xiàn)已有80%的人成為省部級(jí)研究課題的主持人。經(jīng)過連續(xù)多年的培養(yǎng)，全院中青年學(xué)科帶頭人主持課題比例達(dá)到70%以上。

1.3充分利用科研條件平臺(tái)資源，組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開展共性技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，不斷提升創(chuàng)新水平近年來，充分依托院屬單位現(xiàn)有的省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家種質(zhì)資源圃、種質(zhì)資源庫等科研條件平臺(tái)，組建了10個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過開展共性技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，使得協(xié)同創(chuàng)新能力和水平得到了進(jìn)一步提升。如依托土壤環(huán)境與養(yǎng)分資源省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，組建的土壤環(huán)境與養(yǎng)分資源省級(jí)科技協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，與國(guó)內(nèi)外有關(guān)單位合作，在土壤學(xué)科方面承擔(dān)著6項(xiàng)國(guó)家科技部、農(nóng)業(yè)部及10余項(xiàng)山西省各級(jí)項(xiàng)目，獲得5項(xiàng)國(guó)家及省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)的“中國(guó)-聯(lián)合國(guó)合作非洲水行動(dòng)：非洲干旱地區(qū)干旱預(yù)警機(jī)制及適應(yīng)性技術(shù)合作”項(xiàng)目，由于工作成效突出，受到聯(lián)合國(guó)規(guī)劃署的表彰。依托農(nóng)業(yè)部太原作物有害生物科學(xué)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)站、農(nóng)業(yè)有害生物綜合治理山西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，組建的果蔬病蟲害綜合防控協(xié)同創(chuàng)新重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，與國(guó)內(nèi)多家單位協(xié)同攻關(guān)，制定了多項(xiàng)國(guó)家和地方標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)集成了北方果蔬綠色防控技術(shù)體系，為果品蔬菜安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支撐。

1.4通過與國(guó)內(nèi)知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，組建科研聯(lián)合體本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同共贏”的原則，積極與國(guó)內(nèi)外高等院校和科研單位緊密聯(lián)合，吸納在該方面具有較高研究水平的創(chuàng)新力量，努力打造強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新群體。山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院品種資源研究所利用多年在大豆雄性不育系研究方面的基礎(chǔ)和成果優(yōu)勢(shì)，積極與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)家大豆改良中心、安徽省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、安徽阜陽農(nóng)科所等單位協(xié)作，在雜交大豆多媒介‘三系’繁制種技術(shù)方面，實(shí)現(xiàn)了較大面積繁制種平均產(chǎn)量達(dá)1249.5kg/hm2，雜交種增產(chǎn)可達(dá)30%，受到了以中國(guó)工程院院士、農(nóng)業(yè)部國(guó)家大豆改良中心首席專家蓋鈞鎰為首的驗(yàn)收專家組的高度評(píng)價(jià)。山西省農(nóng)科院作物所與電子科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，自主研發(fā)的抗小麥白粉病和條銹病新基因Pm43，Yr50被國(guó)際基因命名委員會(huì)于2009年正式定名，其載體品系先后被國(guó)際小麥、玉米改良中心、美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)、荷蘭等國(guó)內(nèi)外20余家研究單位引進(jìn)和應(yīng)用，引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了重要影響。

1.5積極實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目，培養(yǎng)壯大自己的研究隊(duì)伍加強(qiáng)農(nóng)業(yè)國(guó)際合作交流是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的一條有效途徑[3]。通過實(shí)施國(guó)際合作項(xiàng)目和海外高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目，采取“項(xiàng)目＋人才”為主導(dǎo)的引智方式，積極探索項(xiàng)目與人才有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)的人才引進(jìn)機(jī)制，形成“以業(yè)聚才”、“以才興業(yè)”的良性循環(huán)機(jī)制。2010年山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院先后從美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本聘用11名世界級(jí)知名專家，進(jìn)行短期合作研究，省財(cái)政對(duì)每個(gè)項(xiàng)目補(bǔ)助50萬元。這些項(xiàng)目的開展不僅提高了山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的研究水平，而且培養(yǎng)了一批掌握國(guó)際先進(jìn)技術(shù)的科技人才。

1.6加強(qiáng)與科技型龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社的合作，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科研成果與市場(chǎng)和農(nóng)戶的有效對(duì)接，加速成果的推廣應(yīng)用為使現(xiàn)有科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，要求成果持有單位在立項(xiàng)和推廣轉(zhuǎn)化過程中，要積極與科技型龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社合作以及其他技術(shù)接納方溝通聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議，明確各自責(zé)任，確保技術(shù)成果與農(nóng)戶的零距離結(jié)合，加速成果的推廣應(yīng)用。如山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)作物研究所依托新絳縣忠東中藥材種植專業(yè)合作社、平遙喜村洪康農(nóng)產(chǎn)品種植專業(yè)合作社等單位，開展中藥材種植技術(shù)的推廣，通過技術(shù)人員整合、示范樣板帶動(dòng)，減少了盲目引種風(fēng)險(xiǎn)，有效提高了合作社和廣大社員的經(jīng)營(yíng)收益。山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院棉花研究所通過與旱地農(nóng)業(yè)研究中心、中北大學(xué)、山西精準(zhǔn)環(huán)保技術(shù)有限公司等進(jìn)行研究協(xié)作，研發(fā)出秸稈育苗缽綜合配套應(yīng)用技術(shù)體系，在玉米、棉花、蔬菜等作物生產(chǎn)和困難立地條件下的造林及生態(tài)恢復(fù)等領(lǐng)域進(jìn)行了大規(guī)模應(yīng)用，創(chuàng)造了秸稈等有機(jī)物料資源化利用的新途徑。

2省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位協(xié)同創(chuàng)新的組織模式選擇

2.1“研究院所本系統(tǒng)內(nèi)部不同專業(yè)、不同學(xué)科之間合作，組建聯(lián)合攻關(guān)協(xié)作組”模式，不斷提升應(yīng)用技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新水平省級(jí)農(nóng)業(yè)研究院所是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究整體，由于同屬一個(gè)一級(jí)法人或獨(dú)立法人，在本單位本系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)科的重組、人員的調(diào)整，儀器設(shè)備資源的共享，較不同單位之間要相對(duì)容易一些，便于組織協(xié)調(diào)管理。因此，通過實(shí)施本單位中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和重大科技計(jì)劃項(xiàng)目，可根據(jù)預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，選好學(xué)科帶頭人，按照任務(wù)相對(duì)獨(dú)立、人員自由組合、成果利益共享的原則，組織本單位的科研力量，組建聯(lián)合攻關(guān)協(xié)作組，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)權(quán)威和組織管理才能以及參與協(xié)作各方的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最大限度聚集人才、資金、科研條件等方面的資源，加快學(xué)科的重組建設(shè)進(jìn)程，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新各方的潛能，不斷提升應(yīng)用技術(shù)研發(fā)的創(chuàng)新水平，達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的預(yù)期目標(biāo)。

2.2“省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位與國(guó)內(nèi)外知名高校和科研單位合作”模式，開展前瞻性技術(shù)研究，確?？茖W(xué)研究的超前性和科研單位的可持續(xù)發(fā)展國(guó)內(nèi)外知名高校和科研單位，擁有一流的人才、一流的實(shí)驗(yàn)條件和一流的管理水平，通過實(shí)施國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃、國(guó)際科技合作計(jì)劃等項(xiàng)目，加深彼此聯(lián)系，充實(shí)合作內(nèi)容，充分利用國(guó)內(nèi)外高校人才資源和科研設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，一方面，培養(yǎng)和鍛煉省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位青年科技人才盡快脫穎而出，另一方面，緊緊瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外同行科學(xué)研究的態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)確掌握先進(jìn)科研儀器設(shè)備的使用，提高分析解決實(shí)驗(yàn)過程中的技術(shù)難題能力，通過引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，提高研究起點(diǎn)，不斷充實(shí)和提高山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的水平，確?？茖W(xué)研究的超前性和科研單位的可持續(xù)發(fā)展。

2.3“省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位與省市縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)科技龍頭企業(yè)協(xié)作”模式，加快農(nóng)業(yè)新成果新技術(shù)的推廣應(yīng)用進(jìn)程通過實(shí)施國(guó)家和省級(jí)農(nóng)業(yè)科技成果推廣轉(zhuǎn)化項(xiàng)目、星火計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)村技術(shù)承包項(xiàng)目等形式，積極與省市縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、農(nóng)業(yè)科技龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社合作，盡快將成熟先進(jìn)實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技新成果新技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體相對(duì)接，明確各自的分工和職責(zé)，科研單位負(fù)責(zé)成果和技術(shù)的研發(fā)配套，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門負(fù)責(zé)技術(shù)的組織宣傳和技術(shù)示范，農(nóng)民專業(yè)合作社按照統(tǒng)一的技術(shù)生產(chǎn)管理標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)社員科學(xué)生產(chǎn)，企業(yè)負(fù)責(zé)銷售，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。同時(shí)建立責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)共同承擔(dān)、成果利益共同分享的機(jī)制[4]，強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施過程中的信息反饋，及時(shí)調(diào)整和完善科研成果的中試和推廣轉(zhuǎn)化方案，加快農(nóng)業(yè)新成果新技術(shù)的推廣應(yīng)用進(jìn)程。

2.4“產(chǎn)學(xué)研用合作”模式[5]，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技區(qū)域合作取得實(shí)實(shí)在在的成效對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)科研計(jì)劃、行業(yè)科技專項(xiàng)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專項(xiàng)等全國(guó)層面的大范圍大規(guī)模合作項(xiàng)目，可根據(jù)創(chuàng)新總體目標(biāo)，集聚科研、教學(xué)、企業(yè)和生產(chǎn)應(yīng)用單位資源，依據(jù)各協(xié)作單位的研究強(qiáng)項(xiàng)、人員素質(zhì)、試驗(yàn)條件等分解研究?jī)?nèi)容，組建跨地區(qū)、跨單位、跨專業(yè)的科研協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，最大程度地發(fā)揮區(qū)域內(nèi)科技資源優(yōu)勢(shì)，努力形成以任務(wù)促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促成果，以成果促效益，真正使科研協(xié)作團(tuán)隊(duì)成為集研究、示范、推廣、效益的完整利益整體，為合作企業(yè)和生產(chǎn)應(yīng)用單位創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技區(qū)域合作取得實(shí)實(shí)在在的成效。

3存在的主要問題

3.1協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制有待進(jìn)一步完善協(xié)同創(chuàng)新各方的合作，在一定程度上還流于形式，沒有真正形成凝聚力強(qiáng)的創(chuàng)新群體。協(xié)同創(chuàng)新主體方由于在政策、經(jīng)費(fèi)、條件配置及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平、組織能力、合作項(xiàng)目級(jí)別等方面的差異，在組建協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過程中，常遇到整體創(chuàng)新能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)和知名度高的人員參加的積極性不高，勉強(qiáng)同意參加合作的團(tuán)隊(duì)也由于各自掌握的資源材料和研究基礎(chǔ)整體配置不對(duì)等，而實(shí)際投入合作的時(shí)間精力有限，造成協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建、調(diào)整和協(xié)調(diào)困難，導(dǎo)致創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“水平低”“、小作坊”。協(xié)同創(chuàng)新缺乏有效的多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)配合、多技術(shù)組合的創(chuàng)新體制和機(jī)制[6-7]，難以真正融為一體。

3.2協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才缺乏由于省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位高水平領(lǐng)軍人才嚴(yán)重短缺，現(xiàn)有高水平人才又很難留住，使得協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺乏核心人物，不能真正形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

3.3協(xié)同創(chuàng)新的激勵(lì)制度沒有真正形成績(jī)效分類評(píng)價(jià)制度不夠健全[8]，從事基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究和示范推廣的科技人員的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)，使得部分研究人員寧愿當(dāng)小課題的主持人，也不愿意參加大型科研項(xiàng)目的協(xié)作，單打獨(dú)干的現(xiàn)象還在一定程度上存在，協(xié)同創(chuàng)新的激情沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

4對(duì)策與建議

4.1加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新制度建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新的管理方式和運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)與否，直接影響到創(chuàng)新效率的發(fā)揮和創(chuàng)新水平的提高[9]。因此，需要積極探索不同協(xié)同創(chuàng)新模式下的團(tuán)隊(duì)組織管理方式、科技人員聘用制度、高層次人才吸引和培養(yǎng)制度、創(chuàng)新目標(biāo)監(jiān)督管理審議制度、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)資源信息共享機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理以及成果利益分配獎(jiǎng)勵(lì)管理制度和辦法，通過項(xiàng)目、資金和政策引導(dǎo)，為協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境氛圍和制度保障。

4.2優(yōu)化適宜協(xié)同創(chuàng)新領(lǐng)軍人才發(fā)展的政策環(huán)境加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外高水平研究人員的引進(jìn)，制定切實(shí)優(yōu)惠的政策吸引高學(xué)歷、知名度高、學(xué)術(shù)水平高的客座研究人員合作研究，支持和鼓勵(lì)省級(jí)科研單位開展項(xiàng)目合作研究、人才交流、技術(shù)引進(jìn)等多種形式的國(guó)際合作，進(jìn)一步拓寬農(nóng)業(yè)科技國(guó)際合作的領(lǐng)域[10]；同時(shí)，要穩(wěn)住現(xiàn)有高水平人才，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)中青年科技創(chuàng)新骨干，盡快形成在國(guó)內(nèi)外具有重大影響力的農(nóng)業(yè)科技協(xié)同創(chuàng)新的核心層。

4.3完善省級(jí)公益一類農(nóng)業(yè)科研單位科技人員創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制在事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革后，省級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位整體劃為公益一類，由于省財(cái)政對(duì)公益一類科研事業(yè)機(jī)構(gòu)的資金使用有嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致科研單位內(nèi)部一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)政策無法兌現(xiàn)。建議出臺(tái)省級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系[11]，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新過程形成的研究成果可以進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易平臺(tái)的科技人員，通過市場(chǎng)去評(píng)價(jià)，按照國(guó)家的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策去執(zhí)行；對(duì)于服務(wù)社會(huì)公益性的研究人員，由社會(huì)第三方對(duì)其進(jìn)行社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，并配套相應(yīng)的津貼待遇，充分調(diào)動(dòng)科技人員的協(xié)同創(chuàng)新積極性。

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第8篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

隨著農(nóng)業(yè)科技不斷創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)資料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能都會(huì)發(fā)生巨大的變化，推動(dòng)由簡(jiǎn)單勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)的轉(zhuǎn)化，使農(nóng)業(yè)由勞動(dòng)密集型向資本密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，提高了整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平的提高?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展提供了科學(xué)的符理方法和管理手段，并用科學(xué)技術(shù)武裝了勞動(dòng)者、管理者?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)化、專業(yè)化和商品化的發(fā)展，這就要求有與其相應(yīng)的現(xiàn)代化的生產(chǎn)管理。如電子計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一方面使農(nóng)民和農(nóng)業(yè)企業(yè)及時(shí)獲得市場(chǎng)信息，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了組織和資源的優(yōu)化配置，并有效地減少農(nóng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新存在的問題及解決對(duì)策

（1）農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的有效需求不足。近年來，農(nóng)民收入的增加主要是從第二、三產(chǎn)業(yè)中獲取，而不是靠農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高獲得的。農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技雖有一定的需求，但并不迫切，而且受支付能力的限制，需求強(qiáng)度也不大，所需的技術(shù)產(chǎn)品，主要是物化技術(shù)產(chǎn)品，多集中在種苗、化肥、農(nóng)藥飼料、實(shí)用農(nóng)機(jī)具，對(duì)非物化的技術(shù)產(chǎn)品則需求不足。主要原因在于：①農(nóng)業(yè)比較利益低,能很好地激勵(lì)農(nóng)民對(duì)新技術(shù)的需求和投資；②大部分農(nóng)民文化素質(zhì)低，對(duì)新技術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，接納能力差；③一家一戶的小規(guī)模分散經(jīng)營(yíng)，客觀上排斥了某些現(xiàn)代化技術(shù)的采用。（2）農(nóng)業(yè)科研成果創(chuàng)新較少。首先，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新手段的落后和財(cái)力資源投入的嚴(yán)重不足，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展速度較低。其次，由于我國(guó)科研體制的弊端，科研人員的行為取向在一定程度上存在“為研究而研究，為成果而成果”的現(xiàn)象，致使一部分科研成果的實(shí)用性較差，盡管表面上科研成果倍出，但真正實(shí)用的技術(shù)和成果少，無法帶來應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益。（3）農(nóng)業(yè)科研成果推廣運(yùn)用滯后。農(nóng)業(yè)科技與創(chuàng)新關(guān)鍵在于推廣運(yùn)用。加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣是推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支撐。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)科研成果推廣運(yùn)用滯后的原因主要有以下幾點(diǎn)：①農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新效益顯現(xiàn)周期較長(zhǎng)，農(nóng)民采用科技成果的機(jī)會(huì)成本相對(duì)較高，農(nóng)民采用技術(shù)革新的積極性不足；②知識(shí)的不足造成農(nóng)民自身采納農(nóng)業(yè)科技成果的條件和能力有限，極大地限制了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化。

提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

（1）科教興農(nóng)，注重農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。首先，努力營(yíng)造良好的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍。各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門、科研院所、大專院校和企業(yè)，要增加農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施人才目標(biāo)治理，造就一批緊跟世界農(nóng)業(yè)科技潮流、銳意進(jìn)取的科技領(lǐng)軍人才。其次，要大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技推廣人才隊(duì)伍建設(shè)，搞好基層農(nóng)技人員培訓(xùn)，促進(jìn)知識(shí)更新和結(jié)構(gòu)改善。增強(qiáng)農(nóng)技人員為農(nóng)服務(wù)本領(lǐng)，形成一支扎根基層、素質(zhì)較高、數(shù)量穩(wěn)定的基層農(nóng)技推廣人才隊(duì)伍。再次，努力提高農(nóng)民素質(zhì)。通過科技人才技術(shù)示范、指導(dǎo)，努力培養(yǎng)一大批種養(yǎng)能手、農(nóng)機(jī)作業(yè)能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和專業(yè)合作組織領(lǐng)辦人等農(nóng)業(yè)急需的新型農(nóng)民。（2）加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入和支持力度。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新手段的落后和財(cái)力資源投入的嚴(yán)重不足，直接制約著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展速度，并影響著其成效。當(dāng)前應(yīng)建立和完善以政府為主導(dǎo)的多元化農(nóng)業(yè)科技投入體系，增加農(nóng)業(yè)科技投入；逐步建立起國(guó)家、集體、企業(yè)、個(gè)體和單位自籌相結(jié)合的多元投資結(jié)構(gòu)，還要努力爭(zhēng)取利用外資，千方百計(jì)提高科技創(chuàng)新投入的總體水平。（3）提升政府公共服務(wù)能力。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和政治民主化的過程，基層政府的任務(wù)主要是營(yíng)造環(huán)境，而不是包辦代替，要以農(nóng)民為主體，改變農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程中層層行政推動(dòng)的做法。同時(shí)，要健全農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)方式，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供農(nóng)資、農(nóng)技、農(nóng)產(chǎn)品加工、市場(chǎng)流通、教育培訓(xùn)、保險(xiǎn)信貸以及產(chǎn)銷信息等服務(wù)。再次，政府指導(dǎo)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要和轉(zhuǎn)變職能相結(jié)合，盡力做農(nóng)戶、企業(yè)和市場(chǎng)做不了和做不好的事。

第9篇：農(nóng)業(yè)科學(xué)創(chuàng)新范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研單位；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；現(xiàn)狀；存在的問題；對(duì)策

在我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)揮著重要的支撐作用，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為重要衡量指標(biāo)之一，在科技創(chuàng)新中的地位日趨重要。農(nóng)業(yè)科研單位只有進(jìn)一步重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造，占領(lǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略高地，才能在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中占有一席之地。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，將大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；l(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐[1]。

1知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀分析

1.1專利據(jù)統(tǒng)計(jì)，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院2010年以前專利申請(qǐng)量?jī)H為18件，2011～2015年專利申請(qǐng)量為155件，申請(qǐng)的專利數(shù)量雖然不多，但是隨著對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的日益重視，專利申請(qǐng)量逐年增加，尤其是近3年來的專利申請(qǐng)量增長(zhǎng)較快，每年的專利申請(qǐng)量均達(dá)到了40件左右（見圖1）。同時(shí)，專利的授權(quán)率也大幅度提升，2010年全院專利授權(quán)量?jī)H為5件，2011～2015年專利授權(quán)量為54件，尤其是2014年和2015年分別達(dá)到了20件和22件。1.2植物新品種權(quán)自1987年以來，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院共有169個(gè)品種通過國(guó)家及江西省品種審定或認(rèn)定，2002年開始申請(qǐng)植物新品種權(quán)保護(hù)，共申請(qǐng)保護(hù)23個(gè)，其中，16個(gè)獲得授權(quán)（見圖2）。從歷年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院品種審定數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，但獲得品種權(quán)的比較少，究其原因是成果缺乏新穎性、創(chuàng)造性，難以申請(qǐng)到植物新品種權(quán)。1.3其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要包括著作權(quán)、計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)等。著作權(quán)是農(nóng)業(yè)科研單位科技人員非常熟悉和重視的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其一直都是科研單位綜合實(shí)力評(píng)估、科技人員職稱晉升、業(yè)績(jī)考評(píng)的重要依據(jù)之圖1江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院專利申請(qǐng)與授權(quán)情況一。長(zhǎng)期以來，科技人員都非常重視論文和著作的發(fā)表，2015年江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院在省級(jí)以上刊物正式217篇（其中，SCI論文20篇），主編和參編著作7部。自2011年開始，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院開始申請(qǐng)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)，截至2015年年底，已經(jīng)取得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)9件。

2知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在的問題

2.1認(rèn)識(shí)上有偏差，未形成重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氛圍知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種新型的民事權(quán)利，是一種有別于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的無形財(cái)產(chǎn)權(quán)[2]。農(nóng)業(yè)科研單位由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度不夠，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作止步不前。長(zhǎng)期以來，由于認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)的某些偏差，科研活動(dòng)缺乏一定的市場(chǎng)導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致科研人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，沒有真正把知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為財(cái)產(chǎn)權(quán)來看待[3-4]。大部分科研人員比較注重研究、論文以及科技獎(jiǎng)勵(lì)，主要因?yàn)榭蒲许?xiàng)目結(jié)題的主要考核指標(biāo)是發(fā)表的論文，然后是申請(qǐng)鑒定的成果或申報(bào)的科技獎(jiǎng)勵(lì)。這些認(rèn)識(shí)上的偏差在一定程度上導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)科研單位研究成果產(chǎn)權(quán)的流失，農(nóng)業(yè)科研單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)總量不足。以江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院為例，2015年承擔(dān)各類科技項(xiàng)目405項(xiàng)，公開217篇（其中，SCI論文20篇），出版著作7部，鑒定或驗(yàn)收成果68項(xiàng)，獲得各種科技獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，而專利申請(qǐng)量?jī)H為44件。2.2管理制度不完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠自我國(guó)實(shí)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度以來，農(nóng)業(yè)科研單位對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理也開始重視起來，出臺(tái)了一系列管理辦法，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度還不夠完善，沒有形成與農(nóng)業(yè)科研單位自身發(fā)展需要相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。絕大多數(shù)農(nóng)業(yè)科研單位制定出臺(tái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法過于原則化，操作性不強(qiáng)，過于偏重知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造而忽視了知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)等問題[5]。例如，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院2009年制定的《江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理辦法》，雖然明確了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、開發(fā)和轉(zhuǎn)讓的內(nèi)容，但缺乏具體的操作實(shí)施細(xì)則，科研人員在進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、開發(fā)和轉(zhuǎn)讓時(shí)沒有統(tǒng)一的規(guī)范。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問題沒有進(jìn)行及時(shí)的調(diào)查研究，沒有出臺(tái)相關(guān)的管理措施，在一定程度上導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)在研究、交易等環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不少漏洞和問題，在客觀上也加劇了科研單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失[6]。2.3激勵(lì)機(jī)制不完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化水平較低知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制不完善，農(nóng)業(yè)科技人員通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易所獲得的經(jīng)濟(jì)收益不高，農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制對(duì)鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大[7]。例如，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)條例中雖然對(duì)獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)形式較為單一且幅度不大，激勵(lì)效果有限，沒有最大限度地反映知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整合，不能產(chǎn)生集聚效應(yīng)。同時(shí)，大部分農(nóng)業(yè)科研單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主要是知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、統(tǒng)計(jì)等事務(wù)性管理工作，缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)利用和商業(yè)化運(yùn)作的意識(shí)，沒有專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科研單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率總體偏低，知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化水平不高，未能最大限度地發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對(duì)策

3.1加強(qiáng)宣傳教育與培訓(xùn)，營(yíng)造重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氛圍結(jié)合《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》、《農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》和《江西省知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》的實(shí)施，從提高單位綜合科研水平和競(jìng)爭(zhēng)力的高度，確立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的戰(zhàn)略地位，形成崇尚創(chuàng)新和保護(hù)與尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化氛圍，積極引導(dǎo)科技人員學(xué)習(xí)一些構(gòu)成和涉及農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)[8]。同時(shí)，加大對(duì)《中華人民共和國(guó)專利法》、《中華人民共和國(guó)植物新品種保護(hù)條例》等相關(guān)法規(guī)的宣傳力度，緊密聯(lián)系實(shí)際，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，開展培訓(xùn)工作。農(nóng)業(yè)科研單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門要通過網(wǎng)站、宣傳單頁、專家講座、培訓(xùn)班等多種形式開展宣傳，使科技人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)政策法規(guī)有一定程度的了解，熟悉本單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、交易等相關(guān)程序，清楚本單位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化收益的分配辦法等，牢固樹立職務(wù)成果歸單位所有的法律觀念，從而調(diào)動(dòng)科技人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的積極性。3.2建立健全管理制度，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范化農(nóng)業(yè)科研單位要樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略意識(shí)，建立健全相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度。一是成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門，全面負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、維護(hù)及侵權(quán)案件的分析處理，統(tǒng)籌管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用和保護(hù)，配備相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)劃、挖掘、完善和申報(bào)工作。結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和本單位的實(shí)際情況，建立專業(yè)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)全程管理，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理貫穿于項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)等科研管理的全過程[9]。為了避免低水平的重復(fù)研究，科研項(xiàng)目立項(xiàng)前要加強(qiáng)科技檢索查新，對(duì)項(xiàng)目的知識(shí)產(chǎn)權(quán)狀況進(jìn)行全面分析和評(píng)估。三是立足農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)新農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理辦法。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的檔案管理，及時(shí)修改完善科研檔案管理制度，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)檔案管理的長(zhǎng)效機(jī)制[10]，為知識(shí)產(chǎn)權(quán)后續(xù)維權(quán)工作提供依據(jù)。3.3制定資助政策，解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)保護(hù)的經(jīng)費(fèi)難題農(nóng)業(yè)科研單位要設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專項(xiàng)資金，對(duì)發(fā)明專利和植物新品種的國(guó)內(nèi)外保護(hù)申請(qǐng)所需的申請(qǐng)費(fèi)、審查費(fèi)、維持費(fèi)、費(fèi)等進(jìn)行全額資助，幫助科技人員解決經(jīng)費(fèi)難題，調(diào)動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)的積極性。對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、授權(quán)、維持有效給予資助，進(jìn)一步改變過去知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、放棄由科研人員自行決定的現(xiàn)狀[11]，杜絕因經(jīng)費(fèi)困難而造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失的現(xiàn)象。例如，江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院從2012年開始實(shí)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)保護(hù)資助政策，當(dāng)年的專利申請(qǐng)量為15件，而2015年增長(zhǎng)至44件。3.4完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科技人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)科技創(chuàng)新、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)市場(chǎng)管理等有關(guān)的法律法規(guī)，建立科學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)激勵(lì)體系，進(jìn)一步完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。在科技人員科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系方面，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為科技人員科研績(jī)效定量考核指標(biāo)，并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)尤其是發(fā)明專利、植物新品種權(quán)等作為科技人員職稱評(píng)聘的重要業(yè)績(jī)條件之一。同時(shí)，建立職務(wù)發(fā)明的獎(jiǎng)酬制度[12]，制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和收益分配辦法，把知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為要素參與收益分配，明確適用范圍、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間和金額、報(bào)酬支付標(biāo)準(zhǔn)等?？萍既藛T既可以通過創(chuàng)造擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科技成果來獲得相關(guān)科研獎(jiǎng)勵(lì)，又可以獲得將科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化后的一定比例經(jīng)濟(jì)收益，極大地激發(fā)廣大科技人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。3.5加大成果轉(zhuǎn)化力度，提高農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)化水平農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的成果只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，才能凸顯其積極的社會(huì)作用，知識(shí)產(chǎn)權(quán)只有進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化過程，才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。農(nóng)業(yè)科研單位要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效，有效地運(yùn)用和實(shí)施好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化制度，進(jìn)一步完善公益性科研成果的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制。有條件的農(nóng)業(yè)科研單位要設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估、轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技成果產(chǎn)業(yè)化的結(jié)合。通過加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的合作，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化合作平臺(tái)，加大農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用與示范推廣力度，提升產(chǎn)業(yè)化水平[13]。同時(shí)，配合知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法部門加大對(duì)侵權(quán)假冒等違法行為的打擊力度，維護(hù)好自身的合法權(quán)益，營(yíng)造公平、有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境[14]。在我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)日益成為增強(qiáng)農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新能力的重要支撐和掌握農(nóng)業(yè)發(fā)展主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵[15]。農(nóng)業(yè)科研單位要充分發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技支撐與引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)科技自主創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和推廣運(yùn)用，提高農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平，更好地服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

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