經濟學的重要性精選(九篇)

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第1篇：經濟學的重要性范文

關鍵詞：數學；經濟學；作用

作為一名中學生，我們在進行中學知識學習過程中，應當時刻注重自身的能力的培養和提升。經濟的全球化使得社會對于經濟型人才的需求度也在不斷的提升。在這一大背景下，我們在學習中學數學知識的過程中，也應當明確數學在經濟學中的作用，進而可以使得我們獲得更加理想的課堂學習效果，同時，全面的提升自身對于經濟學知識的理解和應用能力。

1數學在經濟學中的作用理論探究

我們將所學習的數學知識應用于經濟學理論的過程中，首先應當明確數學在經濟學中的作用理論。開展數學在經濟學中的作用理論探究，主要可以將探究內容分為以下幾點：

1．1數學具有表達上的簡單扼要性：相比較于語言或者是其它表達方式，數學在表達上的簡單扼要性更為突出。經濟學對于表達方式具有高精確性的要求，而不同的語言之間的表達方式存在較大的差異性，容易使得經濟信息在傳輸中出現誤解，因此數學的簡單扼要性對于經濟信息的準確傳遞進程存在著不可忽視的重要性。由此也可知，為了提升我們的經濟學知識掌握和運用能力，在中學學習數學這一科目的過程中，也應當注重自身思維嚴謹性的提升［1］。

1．2數學具有較強的證明性：經濟學理論系統的建立，需要具有充足的證明性，有論點和論據進行支撐，才能確保經濟學理論的建立真正的具有其完整的價值性。數學是一門邏輯思維性較強的學科，廣泛的適用于邏輯的推導和證明，并且具有較高的說服力，由此可知，將數學的證明性與經濟學理論的系統建立相結合，可以使得經濟學理論更加客觀和全面。因此我們在學習中學數學知識的過程中，尤其是進行數學理論的推導，以及數學證明題的解答過程中，也應當有方向的鍛煉自身的邏輯思維能力，增強自身思維的系統性，進而為自身進行經濟學理論的掌握奠定扎實的能力基礎。開展數學在經濟學中的作用理論探究，主要可以將數學在經濟學中的作用理論分為：數學具有表達上的簡單扼要性以及數學具有較強的證明性。通過探究可知，數學的邏輯性和嚴謹性特質的發揮，在建立良好的經濟學系統中的重要性是不容忽視的。因此我們在進行中學數學學習的過程中，也應當有方向的提升自身的嚴謹性，培養自身的邏輯思維能力，才能在日后更好的掌握和應用經濟學知識，成為專業性較強的新時期人才。

2數學在經濟學中的作用方式探究

數學在經濟學中的作用方式，可以確保我們在進行數學這一科目的學習，更加具有方向性，培養自身經濟學知識的掌握和應用能力。在明確了數學在經濟學中的作用理論后，開展數學在經濟學中的作用方式的探究，主要可以將數學在經濟學中的作用方式分為以下幾點：

2．1應用數學開展經濟學中的經濟管理工作：將經濟學中的經濟管理問題轉化為數學中的函數問題，比如，可以用應用函數的變化量來代表經濟學體系中的經濟盈利和經濟虧損兩個概念，有效的促使經濟體系中的發展情況更加的直觀和顯著，同時數學函數中的“極值”概念，也可以有效的實現經濟系統中的各項經濟數據（最高值和最低值）的表達［2］。

2．2應用數學開展設計和制造大型工程工作：在開展大型工程的設計和制造的過程中，數學理論和數字技術的應用，也可以有效的實現工程的開展，將數學理論知識應用于工程計算專用程序的設計進程中，從而確保進程的高效性。例如眾所周知的“三峽水利工程”，就良好的應用了工程計算專用程序，為工程開展進程的精確性和準確性提供了有效的保障［3］。開展數學在經濟學中的作用方式探究，主要可以將其作用方式分為：應用數學開展經濟管理工作，以及應用數學開展設計和制造大型工程工作。通過探究可知數學在經濟學中的應用范圍十分廣泛，對于經濟學的應用和發展的推動力不可忽視。因此我們在進行中學課程的學習過程中，應當系統性的掌握數學知識和數學理論，進而在步入社會后能夠更好的發揮出自身的價值。結束語：開展數學在經濟學中的作用探究，首先應當明確數學在經濟學中的作用理論，進而思考其作用的方式。作為新時期的中學生，我們有責任和義務全面提升自身的綜合能力，為祖國的發展提供更加強大的推動力，因此我們在進行中學數學知識的學習過程中，應當積極的發揮自身的學習主動性，進而實現自身能力的有效提升，在數學經濟學領域中有所貢獻。

作者:陳怡琪 單位:鄭州市第一中學

參考文獻：

［1］王宏艷，楊玉敏．如何發揮數學在經濟學教學中的重要作用［J］．大學教育，2014．

第2篇：經濟學的重要性范文

1使產品的生產商和使用客戶可以直接交流，提高了產品的反饋效率

計算機科學技術的發展和應用，給信息傳播提供了多樣化的選擇。在計算機信息網絡覆蓋的情況下，生產商和客戶之間可以直接進行產品的交流與反饋，生產商可以在第一時間得知產品的使用情況，產品的優缺點，針對產品的優點加以發揚擴大，對產品的缺點加以有力的改進，也避免了由于生產商和客戶之間由于信息交流的誤會所產生的種種糾紛。同時，生產商與客戶之間實現直接對話，將會避免很大一部分的資金的浪費，這樣的溝通使企業可以更加了解客戶的需求以及市場的需求，獲得更多的市場信息，在市場競爭中將會占據主導地位。除此之外，計算機科學技術的發展將會使相同行業或者不同行業之間的競爭更加劇烈，使企業的生存環境更加的復雜，為了在殘酷的市場中繼續生存下去，企業之間會更加努力地改進自己的生產方式和生產工藝，努力獲得最新的市場信息，這也會使企業的發展更加的迅速。

2計算機科學技術可以提高商業活動的安全度

在傳統的商業活動中，企業之間的交易契約大多是通過面談或電話交流形式進行的，而在這種條件下，雙方很難憑借第一印象判斷對方的信譽，這就加大了商業風險，并且，傳統的商業契約大多是通過書面或以實物形態來完成簽訂的，這種商業交流方式很容易泄露企業的隱私以及企業的商業機密，容易給企業帶來一定的安全隱患。而隨著計算機科學技術以及網絡信息技術在全世界各領域經濟活動中的廣泛應用，在目前所形成的網絡經濟條件下，電子商務已經獲得了巨大的發展空間，并且存在著無法預測的發展潛力。計算機信息技術覆蓋下的商業活動與傳統的相比具有更高的安全性，對信息的存儲也更為方便和快捷。

3計算機科學技術能夠使企業快速地增加自身的規模，獲得更大的經濟效益

計算機科學技術的快速發展給企業帶來了多方面的影響，而對信息處理的效率也逐漸成為現代企業展開競爭的一個重要的因素。隨著市場競爭的越來越激烈，企業之間的競爭也逐漸演化為對信息掌握速度和數量的競爭，企業要想更好、更快地壯大自身的規模，就必須盡可能地利用現代的計算機科學技術來獲取大量的商業信息，并在信息的應用中逐漸研究和探索能夠適用于未來信息化發展趨勢的新思路和新方法?；ハ喔偁幍碾p方如果在信息的掌握上處于嚴重的不平衡的地位時，就需要花費大量的物力和人力來收集有利于自己的信息，以期在未來的市場競爭中占據主導的位置。

計算機信息技術使企業獲取信息的難度和獲取成本大大降低，商家不再具有信息上的優勢。企業可以通過計算機信息網絡來進行信息的交流和互換，由于信息傳遞和復制的成本很低，信息傳播范圍又很廣，不會產生由于信息傳遞成本所造成的重大影響，因此企業可以廣泛采集客戶數據，并根據收集的信息結合市場的發展情況來制定出有針對性的可行的營銷策略?？傊W絡可以減少企業之間信息不對稱程度，提高社會資源的配置效率和配置的優化程度，從而促進經濟的有效發展。

4如何更好地發揮計算機技術對經濟發展的促進作用

計算機技術的應用已經滲透到我們生活和社會的發展的各個方面，經濟的發展也對計算機科學技術提出了更高的要求，隨著網絡經濟的繁榮，一系列網絡及計算機問題隨之出現，這些都對當前經濟的發展造成了一定程度的阻礙，所以需要我們不斷地推動計算機技術的發展，以適應經濟發展的需求。企業要結合自身的發展情況和需要建立自己的網絡，并不斷地開拓新的營銷渠道。隨著計算機科學技術的發展，使用網絡的企業越來越多，尤其是一些有實力的大公司都在開發內部網絡系統。企業內部網絡系統實際上是網中之網，既可獨立成網，又可連接國際互聯網絡，優越性極大。

人才是計算機科學技術發展的基礎因素，作為一項龐大的社會系統工程，網絡經濟所涉及的人才包括各個層面，網絡經濟目標的確定、擴展、組織規劃的實施都是在相應的技術環境、經濟環境以及人文背景下由各方面的人共同確定的。所以，人才是推動計算機技術發展的重要力量，要想在計算機技術領域占據領先的地位，就必須加強對計算機科學技術方面專業人才的培養。計算機科學技術的發展促進了社會變革，為社會經濟的發展創造了條件，而且也引發了一系列新的社會關系，帶來了很多以往社會發展中從未出現的法律問題，傳統的法律條文在解決新型的信息技術所帶來的社會問題時具有較大的滯后性，所以，必須根據當前計算機科學技術發展中所存在的基本法律問題來完善相關的法律體系，增強對信息技術的法律保障力度。

5結語

第3篇：經濟學的重要性范文

現代法治社會要求每個社會成員都應該學法、知法、懂法、守法，依照法律從事各項生產和社會活動，一切活動必須納入法律的軌道，用法律維護我們的合法權益。這就要求每個社會成員應具備相應的法律素質，才能在行為上做到嚴格依法辦事。社會成員法律意識的提升，不論在那個層次上，也不論對于個人、人群、社會、國家和民族都顯得格外重要，格外迫切。作為當代大學生，學習法律具有十分重大的作用，尤其對于經濟專業的大學生，學習法律，尤其是經濟法，意義更為重大。

二、經濟法與會計專業的聯系

眾所周知，我們生活在一個法治的社會，時時刻刻都離不開法，學習法律對我們的生活有著深遠的意義，更不用說進一步的專業知識的學習了。我們所讀的專業———會計學，在我國是一門新興的學科，而且發展明顯落后于西方國家，到目前為止仍然處在“摸著石頭”過河的階段。作為中國學習會計專業領頭軍的我們，在學習這個新興專業的過程中，更應該摸索出一種新的學習方法，更好地進行研究學習，推動我國會計專業的發展。而實現這一目標的最有效的途徑就是掌握更多與本專業有關的知識。對相關法律法規的學習更是不可或缺的一環。會計學專業，就是培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。經濟法是調整經濟管理和經濟運行過程中產生的經濟關系的法律規范的總稱。作為一個獨立的法律部門，經濟法是我國社會主義法律體系的重要組成部分。從概念就可以看出經濟法與會計是有著共通點的，都是通過管理手段來保障良好的經濟秩序。因此，為了更好地學習會計知識，我們務必要重視相關的法律法規的學習。仔細分析，發現兩者有著很多的聯系，但是最突出的共同點還是其管理性和約束性。會計專業具有管理性，這不僅表現在其經濟目標上，還表現在管理的手段和過程中，表現為會計人員對企業管理決策過程的影響。通過法律法規對會計管理行為的約束，以及通過各種渠道對會計管理進行監督。而管理性和約束性更是經濟法的根本特征，主要表現在經濟法的價值、主體、權力（利）、屬性上，更表現在經濟法的義務上。經濟法義務具有社會性。生活在市場體制下的人們是一種“經濟人”，在通常情況下，他們自己為自己服務或者為了為自己服務才為他人服務，而往往不能或不愿提供社會服務，但許多社會服務如維護秩序、舉辦學校、基礎建設、公共衛生、保護環境等等又是一個社會正常生存和發展所必需的。了解了兩者之間的聯系之后，對于我們大學生來說，進一步分析經濟法對會計專業學習的幫助無疑是提供了一個不可多得的平臺。明顯地，學習經濟法能讓我們再一次認識到社會經濟秩序的重要性，時時提醒我們不能忘了會計專業的“經濟管理監督”責任。而對于我們會計專業的學生，畢業后走上工作崗位，要想行使好自己的會計監督管理職能，就要對經濟方面的相關法律有深刻的了解，才能更好的發揮自己的作用。

第4篇：經濟學的重要性范文

關鍵詞：理工科院校 文理融合 文科定位 特色培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）12-012-02

當代社會面臨許多重大問題，如生態、人口、經濟規劃、城鎮建設、科技發展等，要求自然科學與人文社會科學通力合作，解決這些問題，即要把科學精神與人文精神緊密結合起來。理工科大學人文學科的建設，正是順應了自然科學與社會科學相互滲透、相互融合的大趨勢，是人類社會和諧發展的需要。但是長期以來，我國的高等教育不同程度地存在著重技能、輕人文，重專業、輕基礎，重智育、輕德育的傾向, 學生人文素質的教育和培養在一定程度上受到了忽略, 出現了專業技能和綜合素質的不均衡，導致在市場競爭中缺乏綜合實力，不能適應當前社會對人才的要求，更不利于人類社會的可持續發展。為了扭轉這一局面，很多理工科院校都開設了文科，以此營造校園的文化氛圍，培養學生的人文情懷，增強學校的軟實力，這既是理工科大學實現綜合化發展的客觀要求,也是中國高等教育綜合化發展的必經之路。

一、理工科院校設置文科專業的必要性

理工科大學發展文科是人才培養目標的需要，使學生學習和掌握自然科學與工程技術是高等教育的目的，但不是高等教育的全部目標。我們不僅要傳授自然科學與工科知識技能，還要從道德情操、社會責任感、工作態度、文化素養等方面教育和培養學生，使其成為全面發展的人才。中國社會科學院文學所所長楊義認為，繁榮與發展哲學社會科學是一種“文化工程”，而文化工程是一種人心工程，具有四個要點：其一，涉及一個民族的總體科學、道德和精神文化素質；其二，涉及一個民族對世界、社會和人生的價值共識；其三，涉及一個民族對全局問題、突發事件和日?，F象的理性思維能力；其四，涉及一個民族的社會管理和社會運行的質量和效率。科學技術賦予社會以物質基礎、物質力量和物質形式，而人文社會科學賦予社會以前進方向和精神內容。只有把物質形式和精神內容結合起來的社會，才是一個完整的充滿生命力的有機體。理工科高等院校的大學生，不僅要具備創造物質文明的才能，而且也應是精神文明的承載者與踐行者。

1.文理交叉是時展的趨勢。文理分家的教育模式使得我國理工科院校人文氛圍相對淡薄，而現代科學正在逐步形成一個具有整體功能的大科學網絡。電子信息技術的飛速發展，人與人、人與自然、人與環境的距離的縮小，自然科學與人文科學、社會科學的壁壘被打破，它們之間的交叉、滲透，融合成為當今文化發展的趨勢和特點。正如牛頓所說：人文與科學“在山下分手在山頂相遇”。適應科學綜合化、整體化的發展趨勢，在理工科院校發展人文學科，文理滲透，是遵循科學技術發展規律的必然的選擇。

2.文理融合是培養現代科技人才的有效途徑。科學技術的發展，信息時代的到來，使人類社會發生了巨大改變，當今社會需要的人才，不再是工業文化時代的“專才”，而是具有專業知識技能的情商、智商兼具的復合式人才。而目前片面的專業教育狀況令人擔憂，科學與人文分離的結果，就會出現兩種畸形人，一種是只懂技術而靈魂蒼白的“空心人”，一種是不懂技術、奢談人文的“邊緣人”。文理相隔如山，壁壘森嚴，這種機制塑造出來的“人才”，如何在知識經濟社會擔當大任？時代向人們提出了“人的全面發展”的要求，強調知識、能力、素質全面發展的通才教育，而人文教育與科學教育的融合才是全面素質教育的重要途徑。

3.文理滲透是創新型人才培養的最佳方式。創新人才的重要標志是具有創新思維和創新能力。創新能力源于創新思維，而創新思維則是建立在抽象邏輯思維與形象思維緊密結合的基礎之上。從研究方法論上說，一個科學的發明和發現，既需要歸納、演繹、分析、綜合等邏輯思維，也需要直覺、聯想、靈感等非邏輯的感性思維，只有抽象邏輯思維，而無形象思維是難以培養出創新型人才的。1981年獲得諾貝爾醫學獎的美國加利福尼亞洲理工學院的羅杰爾?思佩里博士，以令人信服的科學事實證實了人的大腦的左半球與右半球具有不同的功能：左腦以抽象邏輯思維為主，右腦以形象直覺思維為主，各司其職，又互相協作，缺一不可。創新人才的培養，需要左腦和右腦功能的同時開發，抽象邏輯思維與形象直覺思維的共同輔佐。

早在本世紀初，西方一些著名的大學就力圖克服這種片面性，探索科技與人文的匯通之路。哈佛大學的學生在一、二年級開設“通識課程”，廣泛涉及人文、社會和自然科學的內容。麻省理工學院的工科學生要學習占總課時22%左右的人文課程，即是避免技術對人的異化所采取的對策。

4.文理兼備是創辦一流大學的必由之路。學科的綜合性和人文精神的健全是大學的靈魂。世界一流大學的學科覆蓋面都非常廣泛，學科門類比較齊全，尤其擁有強大的基礎學科，這是學科發展的源泉；同時又有許多交叉科學和新興學科，使學科群中不斷注入新鮮血液，具有旺盛的生長點。

在眾多學科中，人文學科顯得尤為重要，不僅是綜合性大學，也是理工科院校的精神筑基學科，正是它構成了一所大學文化性格的內核，是大學的靈魂所在。歷史證明，沒有人文學科豐沛的學術滋養，其它學科將有淪為技術化、工具化的危險，最終也不會得到長足的發展。隨著改革開放的不斷深入，中國大學的辦學理念也在發生著深刻的變化，教育界的有識之士已經認識到人文社會科學在現代大學建設中的地位和作用?！皼]有一流的人文氛圍，就稱不上現代意義的綜合大學”，這一理念已經深入到高等教育的各個領域。

早在上個世紀70年代末到80年代初，國內一些卓有遠見的理工科大學如清華大學、北京鋼鐵學院、華中工學院等，就已領先一步，恢復或開設了人文學科。隨著社會主義市場經濟的進一步發展，20世紀90年代以后，一批理工科大學也把目光投向了人文社科領域，成為繁榮發展人文社會科學事業中不可忽視的一支生力軍。經過幾十年的努力實踐，這些院校已基本完成綜合性學科布局，改變了以往“以理為主，兼有經管、人文學科”的局面，實現了向綜合性學科轉型的目標，從而奠定了向一流大學邁進的基礎。

從世界高等教育發展的歷史進程來看，強調教書育人和傳承知識是大學教育的傳統。如德國的洪堡大學把人文情懷的培養、科學研究和創新知識的重任賦予了大學，美國高等教育則進一步強化了大學應當具有服務社會的責任感。由此，教書育人、科研創新和社會服務成為現代大學的基本規定。而經濟全球化和我國的改革開放與社會主義現代化建設,迫切需要具有人文情懷和創新能力的綜合性人才，這就對當代的大學教育提出了新要求，其中一個重要方面就是綜合化發展：一方面是指綜合性大學要有更大的學科包容面；另一方面則尤其要求理工科大學盡快實現綜合化轉型,在保證工程技術和應用性優勢的同時，加強基礎理論學科和人文社會科學。

二、理工科院校文科專業的發展路徑

理工科高校的文科有別于綜合性大學，文科建設不能一味循著綜合性大學的培養道路，實力上也很難與之分庭抗禮。要提高競爭力，就必須出奇制勝，要善于把后發的劣勢變成靈活的優勢。在設置專業時根據自身在全國高校結構體系中的地位，找準自己的學科發展定位，既要尊重學科自身發展規律，又要依托理工背景，著力創辦特色鮮明的文科專業。因此如何設置科學合理的培養方案，達到預期的目標，就成為理工科院校需要思考的重要問題。由于理工科為主的大學中文科的學科地位總體偏低，基礎較差，資源有限，師資力量較為薄弱，在設立專業時不能操之過急，應當有一個發展的過程，大致可分為幾個階段：

1.服務理工類學科，奠定本學科基礎。在這一階段，文科定位應是為學校的學科建設提供服務，增強本專業及與之相關專業的師資力量，為下一步的專業發展打好基礎。開設一些通識課程或選修課，如文學、社會學、勞動關系、政府管理學、國際關系、法律、哲學、心理學、音樂以及美術等學科，作為科學與工程課程的有益補充，培養理工科專業學生的綜合素養，同時積累相關的文科師資，如清華大學、上海交通大學、哈爾濱工業大學等許多重點理工科大學在此方面進行了積極的嘗試和探索，取得了良好的效果。

通過開設文科專業，服務學校的學科和校園文化的建設，對理工科學生綜合素質的培養起到重要的影響。其一，通過開設人文學科課程，使理工科學生通過必修與選修的文科課程，獲得人文學科的知識滋養，在個體的知識結構上完成文科與理工科的融合，實現知識結構上的全面發展。其二，通過師生與學生交往影響學生，文科教師以其特有的氣質、價值取向與人格魅力，影響理工科學生。課下，理工科學生通過與文科學生的交往，受到文科學生的言行及思維方式等方面的影響。

2.找準發展定位，確立專業方向。理工科院校與傳統文科院校的文科專業存在著很大的差距，前者很難與后者的專業水準競爭，理工科院校文科必須找準自身定位，確立與學校發展相適應的專業方向，和學?，F有的學科交叉融合，增強社會競爭力。所謂的學科交叉，并不是直接將文科專業與理科專業生硬地嫁接起來，而是既要利用優勢學科，又需要保持本專業本身的特點，有目的，有針對地形成一種優勢資源的整合，加強學科之間的滲透和融合，跨學科組織學術創新團隊開展學術研究，為學生跨學科、跨專業學習提供便利。比如美國麻省理工大學的文科發展策略，就是要“培植與工程、科學及數學直接相關的文科”。在它的課程中，有45%的是文科，但是以其所擁有的世界一流的理工科為基礎。例如它在管理領域取得的優勢，就是與工業生產、工程科學聯系密切的生產運行管理、運輸后勤管理、信息系統管理、房地產管理等新興學科相關，這樣的成功案例為我國理工科大學文科的設置和發展提供了思路。

3.形成特色，走向成熟。學科要發展就不能滿足于輔助和服務的地位，必須有自己相對獨立的學術和學科地位，有能夠滿足自主發展的一定學生規模、專業數量和學科層次，要形成一定的學科群。擴大學科規模，然而這種擴大決不能簡單地理解為學科種類的多和全，應該更加重視學科的質量和學科間的相關性，根據學校自身的情況和追求的目標，準確定位文科發展的方向之后，就要力求形成與學校發展定位相一致的文科結構和特色，應用學科和基礎學科設置合理、協調發展。

4.服務社會，特色培養。鑒于文科教育和科研與社會需要相脫節的現象較為普遍，理工科院校的文科設置應該打破固守書齋的傳統辦學模式，及時調整和改變思路。要密切關注現實，主動投身社會實踐，在經濟建設和社會發展中發揮積極作用，根據地方需要不斷調整學科方向，提供理論參考和咨詢服務，切實為地方經濟社會發展提供服務。同時，還要堅持學科品格，不隨世俯仰。如果在強調服務的過程中，忽視自身學科建設和發展，其科研和人才培養就會失去依托，最終會導致服務功能的喪失，也不會有長久的生命力。

大學精神在于探求真理，完善人格，教化社會，澤被人類。在當今經濟日益發展、科技突飛猛進、國際競爭日趨激烈的時代，國家的綜合國力和國際競爭勢必越來越取決于教育的發展水平，取決于高層次創新人才的總量和質量。因此，在理工科院校中構建大學精神，人文學科尤其要凸顯其文化作用，消除市場經濟使人“物化”的危險，淳化師德，涵養師生心靈，使大學真正成為知識、思想、理性、道德的誕生之所，成為人類精神的家園。

第5篇：經濟學的重要性范文

醫學生基礎知識學習體系21世紀是知識化、信息化、學習化的時代，社會對知識分子的要求越來越高。醫生從事臨床工作需要以豐富的知識和技能為保證，基礎教育在醫生的學習過程中占有相當重要的地位。因此，分析研究強化醫學生基礎知識學習的重要性，并針對社會背景及存在的問題提出切實可行的實施計劃是非常必要的。

一、研究背景

醫學生以其特有的就業前景及醫生的行業特性決定了其必須具備扎實的功底，對于基礎知識的掌握必須牢靠且能靈活運用到實踐操作中去。同時，目前社會中存在的一些形勢也警示加強醫學生基礎教育的必要性。我們通過走訪調查，分析總結出目前最主要、最具影響力的因素有如下幾個方面：

1.醫學生對基礎知識學習產生倦怠感

據研究統計，醫療、護理等專業的學生學習倦怠高于計算機、外語等專業，考慮醫療、護理等專業知識繁雜，需要記憶的內容較多，且醫護行業服務的對象是人，也給從業者帶來較大壓力，且醫學專業學生同樣也要面對日益嚴峻的就業壓力，這些都使得醫學專業學生學習倦怠程度較高。此外，部分醫學生只注重臨床技能，認為基礎知識枯燥乏味，而完全忽略了基礎課程與臨床實踐相輔相成的密切關系。

2.醫學生對基礎知識的匱乏導致一系列問題的出現

（1）醫學生專業基礎知識不足，降低其就業競爭力

近年來，隨著醫學院校不斷擴招，醫學畢業生越來越多。但是大部分醫學生就業期望值較高，不愿意去鄉鎮醫院，導致基層單位人才缺失。而大中城市三甲及其以上醫院卻以其獨特的地理優勢、經濟水平以及醫療條件等綜合能力吸引著大批優秀的醫學畢業生。同時，受金融危機等因素的影響，許多大型醫院已經接近“人滿為患”的情形，不再廣泛接受醫學生，而只重點招收以廣博的基礎醫學知識與靈活的實踐操作技能兼備的高素質專業性人才，導致醫學畢業生就業壓力頗大。

（2）醫學生專業基礎知識學習不扎實導致醫患關系的緊張

現階段，醫療糾紛不斷，醫患關系日趨緊張，除了患者對醫生行業的認識不夠、輿論壓力、媒體偏激的報道等因素之外，醫生的專業技能與人文素養也存在一定的缺陷。一方面，部分醫生過分依賴高科技，而忽視傳統的體格檢查，問診環節缺少，醫患溝通匱乏，醫生不能充分了解患者的病史而單純憑借化驗單、檢驗報告，往往會導致一些患者病情延誤。另一方面，部分醫生由于知識的欠缺，在選擇檢查項目上存在疏忽，不能正確選用特異性的檢查，患者花“冤枉錢”的同時也可能會導致錯誤的診斷結論。

二、醫學生加強基礎知識學習的重要性

醫學院?；A課程不僅僅包括細胞生物學、解剖學、遺傳學、生理學、分子生物學與生物化學、病理學等，還應該包括思想政治、醫學倫理學、醫學心理學以及英語等方面的教育。醫學生充分掌握這些基礎知識有著至關重要的作用。

1.優秀的基礎知識是醫學生思想升華的知識源泉

思想政治、倫理學等基礎課程的學習，可以使大學生們樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，有助于培養準醫學生們高尚的人文素養，提高其職業道德水平，樹立良好的醫德醫風，弘揚救死扶傷的人道主義精神。

2.扎實的基礎知識是獎助學金、評模評優的有力依據

醫學生由于其培養周期和成長過程較長，費用昂貴，給家庭帶來巨大的經濟壓力。大多數醫學生可以在上學期間憑借自己的努力獲取獎助學金，來緩解一部分家庭壓力。現行大學期間為促進當代大學生勤奮學習、立志成才，各項評優評模的文件都明確要求學生的學業成績優秀，綜合素質較強。醫學生只有學好基礎課程，才能得到較高的學分，在參評獎助學金時具有超強的實力。

3.穩固的基礎知識為進一步深造奠定良好的基礎

目前，醫學就業形勢嚴峻，醫學生們紛紛選擇向更高的學歷進修。但是，醫學研究生考試與其他考試有所區別，其專業性質決定其考查知識點綜合且理解難度較大。本科期間基礎課程的掌握有利于醫學生將知識融會貫通，做到基礎課程和臨床課程的有機結合，形成以疾病為主干，貫穿各科內容的復線。

4.夯實的基礎知識是臨床實踐必不可少的條件

有效掌握基礎醫學，首先，增強醫學畢業生的職業素質，助其在激烈的競爭中脫穎而出；其次，提高未來醫生的專業水平，降低臨床誤診率和漏診率，減少醫療糾紛的發生；再次，能夠為臨床中出現的相關現象和問題做一些基礎性的實驗和研究。同時，可以從病因誘因、發病機制、病理生理學改變等方面深入了解疾病的發生發展規律，提出積極有效的治療和預后措施，提高患者生命質量。

三、強化醫學生基礎知識學習的途徑探究

1.個人方面

（1）提高自我認識

正確認識醫學生的身份、肩負的重任以及基礎教育對于自身、患者的重要性，樹立正確的觀念和理想。這樣，才能增強學習的自覺性和如饑似渴的求知欲望，并以積極的心態投入到基礎知識的學習中去。

（2）尋求正確的學習方法

科學的學習方法是提高學習效率和學業成績的重要條件。醫學生在學習過程應針對各科目的學科特點，選擇恰當的方法，勤于歸納總結，巧妙聯系前后知識點。

2.學校方面

（1）穩抓“三風建設”

輔導員老師進行嚴格的日常考勤，合理運用獎懲制度，并將醫學發展需要和發展目標有機結合在一起，指導、訓練、幫助學生樹立正確的學習態度。學生干部在教室學習園地和宣傳欄實時更新醫學前沿信息，營造濃厚的學習氛圍。學院適當安排學習經驗交流會或舉辦知識競賽、講座等，以達到知識的共享。班級內部也可成立學習探究小組，以優生帶動后進生，共同進步。

（2）深化教學改革。教師應一改往日傳統的說教形式，采用更活潑生動的方式，如小組討論等，使學生真正成為課堂的主角，有助于激發學習興趣。在基礎課程學習開始及過程中，適當地結合臨床內容，由臨床問題引出要學習掌握的基礎知識，對一些基礎理論進行精辟和深入的講解，使學生真正掌握，增強攝取新知識的本領。

3.社會方面

實踐活動是完善基礎知識的重要手段。醫院應多開展一些志愿活動或組織生產實習，學生才能把理論知識學得更活，而且記憶持久、鞏固。同時，醫學生把學習到的理論知識與參加各種實踐有機的結合起來，其掌握的知識和技能，才比較完善和全面，才能把所學知識轉化為各種能力。

醫學生承載著未來醫療衛生發展的希望，應加強基礎課程的學習，并不斷探究創新。只有將理論知識靈活運用于臨床實踐中，將來才能成為一名合格的醫學事業接班人！

參考文獻：

[1]李玲，沈勤，沈梨芳.醫學院校大學生學習倦怠現狀及影響因素調查研究.中華護理教育，2013，10（5）：199.

第6篇：經濟學的重要性范文

下面結合自身的教學實踐和體會，談談有效情境在《統計與概率》教學中的重要性。

一、優化情境，激活思維

案例1：蘇教版數學一年級下冊《統計》

本課的內容與一年級上冊的統計相比，是有明顯區別的，其旨在讓學生學習在隨機事件中收集信息的能力。如何體現本課的統計特點呢？統計意識是統計活動的起點，是統計教學最為核心的內容，教師必須把學生帶到事件的發生、發展過程中，使學生親身體驗隨機事件的統計過程，經歷統計方法和策略的優化過程。那么，創設的情境，應該是動態的、引人入勝的，并能喚起學生們對統計新的需求。

在處理教材時，如果采用一位同學報名稱，其他同學記錄的教學方式，將一些正方形、三角形和圓的圖片呈現在學生面前，讓學生思考怎樣才能知道每種圖形的數量。此時，學生會毫不猶豫地調用已有的經驗，只需將圖形分一分，然后數出每種圖形的個數，就能輕而易舉地解決問題，這似乎體現不出記錄信息的必要性。于是我將教材進行了動態的處理，利用課件設計了倒餅干的情境。

【片段回放】

師：不同形狀的餅干味道各不相同。小猴喜歡吃正方形的餅干，小兔喜歡吃圓形的餅干，小松鼠喜歡吃三角形的餅干，它們想知道袋子里自己喜歡吃的餅干有幾塊？你能幫它們數一數嗎？

生（興致勃勃）：能！

（課件出示：三種形狀的餅干一塊接一塊地從袋子里倒出來）

生：1、2、3……

師：正方形的餅干有幾塊，三角形、圓形的餅干又有幾塊呢？

（生一片茫然）

師（追問）：不知道！怎么回事呢？

生：來不及數，太多了。

師：看來以前學的分一分、數一數的方法行不通了，我們得用一種新的統計方法。有什么辦法可以讓我們每個小朋友都能清楚地數出每種形狀的餅干有幾塊呢？

生：把倒出來的餅干分類數一數。（生啟而不發）

這個情境讓教材活起來了，把學生帶入了隨機事件的情境中，但效果并不盡如人意。學生們受分一分、排一排的思維定勢的影響，沒有想出用筆記下來的方法，只得由老師去作進一步引導。雖設置了問題情境，卻未激活學生的思維。于是有了第二次嘗試：

【片段回放】

（背景：米奇妙妙屋廚房）

［課件］米奇說：“今天我請客，需要給每位客人準備一塊巧克力，你們愿意幫忙嗎？”

生（很興奮）：愿意！

［課件］米奇說：“看，這是做巧克力的模具，它能做出什么形狀的巧克力，你看得出來嗎？”

生：正方形的、三角形的和圓形的。

［課件］米奇：“恩，不知道正方形的該做多少塊？三角形、圓形的又該做多少呢？打個電話去問一問?！?/p>

米奇：“米妮，是我米奇，正方形、三角形、圓形的巧克力，你喜歡吃哪種？”

米妮：“正方形的?！?/p>

米奇：“高飛，你呢？”

高飛：“三角形的?！?/p>

其他小動物：“圓形的、正方形、三角形、三角形……”

米奇：“糟糕！我記不清了，你們呢，能幫幫我嗎？”

師：你們愿意幫助米奇嗎？你有什么好辦法能清楚地知道

正方形、三角形、圓形的巧克力需要準備的數量呢？

（立刻有學生舉起了小手）生：拿筆記在紙上呀！

其他學生肯定地點點頭，露出會心的微笑。接著教師鼓勵學生們嘗試著去幫米奇解決問題：學生拿出了筆和紙，開始在紙上嘗試記錄……

這個情境選擇了學生熟悉的事物和生活情景——打電話。學生常會看到或自己就經歷過記錄通話內容的過程，有些家庭就有在電話機旁放紙和筆的習慣，自然地引發出記錄統計信息的需要。這種需要又自然地轉化為學生經歷統計過程的內在動力，真正激起了他們主動尋求科學的統計方法的積極性，使原本枯燥的統計教學，變得趣味盎然。在理解、掌握基本的統計知識和技能的同時，學生們獲得了實用的數學活動經驗，體會到數學與生活的密切聯系。

二、巧用游戲情境，突破難點

案例2：蘇教版數學四年級上冊《游戲規則的公平性》

備課過程中，我閱讀了特級教師華應龍所寫的統計與概率備課與教學難點解析的文章，明確概率說理是一個特殊問題，它有時會與因果的、邏輯的、確定性的思維形成沖突，如果僅用口頭說教的方式是難以改變學生直覺的。因此教師就該創造情景，鼓勵學生用真實的數據、活動以及直觀的實驗去檢查、修正或改正自己對概率的認識。

第一次教學時我盡量體現以上三點，改小明和小玲的摸球活動為全班男生和女生之間的摸球游戲，創設比賽的情境讓學生親身經歷，充分關注摸球過程，按“現實情境—摸球實驗—猜想—驗證猜想—分析原因”這一數學思考的線索展開。教后發現，學生輕松地理解了摸球游戲在什么條件下是公平的，能區分游戲是否公平，遺憾的是可能性相等并不意味著摸球次數相等，這一教學難點沒有突破。在探討游戲的公平性時，學生似乎理解得很順利，幾乎是異口同聲地說“當白球和黃球數量相等時，游戲是公平的”，可是在可能性相等的條件下進行實驗后，面對懸殊很大的數據，就有學生產生了懷疑：游戲好像不公平。我試圖說服學生，但真正解決這一難點，只有讓學生在多次重復的實驗中逐步去體驗，可一節課的時間是有限的，如何有效地進行教學呢？反復思考后，我調整了教學設計。在學生一致認為“當白球和黃球數量相等時，游戲是公平的”時，插入一個全班性的小游戲。

【片段回放】

體會公平的游戲也有輸贏。

師：現在老師來裝球。

（演示：拿出不透明的空袋子，放入一黃球一白球，抖一抖）

師：摸出黃球女生贏，摸出白球男生贏，一局定勝負。認為這個游戲公平的同學請舉手?。ㄋ袑W生都高高舉起小手）都認為公平。好！誰愿意來摸球？誰愿意來抖袋子？（請一名男生摸球,一名女生先抖動袋子）

問準備摸球的同學：你想摸到什么球？（白球）一定能摸到嗎？（不一定）為什么？（袋中的白球和黃球都是一個，摸到確的可能性相等）那你今天的運氣如何呢，試一試吧？

（結果這名男生摸出的正是白球，全班男生雀躍）

問輸的一方：現在你還覺得游戲公平嗎？想說些什么？（這個游戲是公平的，我們也有贏的機會，只是運氣沒有男生好）

師（小結）：有一方贏，必然就有一方輸，這就是游戲的魅力所在。就某一次游戲而言，是贏是輸誰也說不準！剛才那次男生的運氣很好，如果再摸2次、3次、4次、30次，男生的運氣還會這么好嗎？想不想試一試？（想）

師組織再次摸球，全班分小組活動，體會在可能性相等的情況下摸到白球和黃球的次數差不多……

第7篇：經濟學的重要性范文

關鍵詞：原子經濟性； 綠色化學； 制藥工藝

化學制藥工藝學是藥物合成路線、工藝原理、工業生產過程及實現其最優化途徑和方法的一門學科。制藥工業是整個醫藥產業的核心，如何以消耗原料、能源和資本為主的工業經濟，轉向以知識和信息的生產、分配、使用的知識經濟，開發易于組織生產、操作安全和環境友好的生產工藝，成為新時代制藥工藝學教學面臨的艱巨任務。

一、原子經濟性理論的提出

有機合成技術的發展經歷了一個非常漫長曲折的歷史進程，從1973年化學大師Woodward的維生素B12全合成，到當代最著名的化學家Corey的反合成分析法，為有機合成奠定了堅實的基礎。1991年著名化學家B.M.Trost首次提出“原于經濟性（Atom Economy）”的理論，即在化學反應中究竟有多少原料的原子進入到了產品之中，其計算公式為：原子利用率=（目標生成物的質量/參加該反應所有反應物的總質量）×100%。這一新的評估標準為藥物合成的綠色化途徑提供了一個指導方向，即盡可能地節約不可再生資源，又要求最大限度地減少廢棄物排放。B.M.Trost因此獲得1998年美國“總統綠色化學挑戰獎”的學術獎。

二、原子經濟性理論的應用

人們常用原子經濟性來評估化學工藝過程，要求盡可能地節約那些不可再生的原料資源。理想的“原子經濟性”反應應有100%的反應物轉化到最終產物中，而沒有副產物生成。傳統的有機合成化學比較重視反應產物的收率，而較多地忽略了副產物或廢棄物的生成。

1.設計合理的合成工藝路線

一個化合物往往可通過多種不同的合成途徑制備，但相對化學當量的反應，高選擇性、高效的催化反應才符合綠色化學的基本要求。一方面，基本骨架與功能基團構建的原子經濟性，如（+）-生物素的工業化生產工藝路線選擇中，其5碳側鏈的構建采用C3+C2策略，以二氧化碳為原料，運用典型的雙格式反應一步形成5C羧基側鏈，比已有的C3+C3-C1合成策略更具原子經濟性，且原料易得，原子利用率高，廢物排放少。因此該工藝路線在中國的投產以絕對的優勢壟斷世界，不僅獲得巨額利潤，更具有保護資源和環境的社會效應；另一方面，有機反應的原子經濟性。如環已烯為目標化合物時，從脫水反應的追溯求源思考方法，可以想到其前體化合物需為環已醇；但從原子經濟性考慮，我們更應通過其前體化合物為丁二烯與乙烯通過Diels-Alder反應得到。因此工藝路線的選擇中盡可能利用加成反應、重排反應等原子經濟性反應，避免使用消除反應、取代反應等非原子經濟型反應。

2.發展高選擇性、高效的催化劑

手性藥物獲得單一手性分子的方法中，外消旋體的拆分是一個重要的途徑。但是，理想的產率也只能達到50%，另一半異構體只能廢棄，因此不對稱合成反應是理想的原子經濟性綠色化學途徑。2001年的諾貝爾化學獎授予了Knowles，Noyori和Sharpless三位化學家，以表彰他們在不對稱催化反應領域所取得的卓越成就，也表明了催化不對稱反應在醫藥工業的重要意義。

在不對稱催化反應日益發展的今天，教學中應重視案例分析，培養學生運用新觀念、新技術、新方法和新型手性催化劑的思考。如動態動力學拆分的方法，使用手性催化劑催化異構化反應，這樣單一光學活性化合物的產率就可以達到80%～90%。還有如不對稱活化（毒化）、不對稱放大、去對稱化反應等新的觀念、方法和技術都是需要深入研究和發展的。至于新型手性催化劑的研制，更需要重視具有我國特色的新型手性配體和相應的手性催化劑的研究和開發，如酶催化劑、有機小分子催化劑都是近年來研究的熱點。在我國已有非常成功的例子――（+）-生物素的工業化不對稱合成，采用的手性輔助劑和催化劑原料來自氯霉素生產過程中的手性右胺。該手性催化劑成功地應用到了（+）-生物素中間體手性內酯的合成中，大大降低了（+）-生物素的生產成本。此工藝的特點為廢物利用和綠色化學的發展作出了卓越的貢獻。

當然，目前真正屬于高“原子經濟性”的有機合成反應，特別是適于工業化生產的高“原子經濟性”的有機合成反應還不多見。化學制藥工藝學的教學應培養學生自覺地用“原子經濟性”的原則去審視已有的有機合成反應，減少化學合成中有毒原料的使用，提高原料和溶劑的利用率，節約能源，努力開發符合“原子經濟性”原則的新工藝。

參考文獻：

[1]鄧立新.藥物的傳統合成與綠色合成的原子經濟性比較[J].化學教學，2005，（11）：22-24.

第8篇：經濟學的重要性范文

[關鍵詞] 葛根素;多成分環境;在體腸單向灌流;腸滲透性

[收稿日期] 2014-07-18

[基金項目] 國家自然科學基金項目（81473362）

[通信作者] *董玲，副研究員，碩士生導師，主要從事新劑型給藥系統研究，Tel：（010）64286245，E-mail：

[作者簡介] 劉洋，副教授，碩士生導師，主要從事藥物代謝研究，Tel：（010）84738629，E-mail：

中藥無論是單味藥還是復方，均含有眾多化學成分，多成分是中藥制劑臨床使用的基本特征[1]。多數中藥的臨床作用是多成分被口服吸收后顯現的，中藥內含的某單一成分都處于受其他成分影響的多成分環境中，其吸收必定受到多成分環境的影響[2]。目前文獻中報道的中藥單體成分滲透性研究較為多見[3]，但以多成分為整體，研究某一成分滲透性時，充分考慮其他多成分影響的研究仍舊少見。而中藥生物藥劑學分類系統中用于分類的滲透性評價就應客觀地在多成分環境中考察。目前美國FDA、歐盟EMA乃至中國CFDA，對多成分環境中單一成分的滲透性評價皆無規定。所以，本研究的目的是探索多成分環境對成分腸滲透性的影響，豐富CMMBCS的同時，也為藥品管理部門提供參考。

化學成分的滲透性研究可采用體外Caco-2細胞模型[4]、間接體內尤金池實驗[5]、人體[6]及動物在體腸灌流等技術開展。鑒于鼠小腸吸收與人類小腸吸收的相似性，及鼠小腸吸收模型所得的數據與人類小腸吸收的良好相關性[7-8]，本實驗采用大鼠進行實驗。并通過課題組前期的系統實驗方法分析[9]，結合FDA已認可大鼠小腸單向灌流實驗作為BCS中滲透性分類[10]依據的現實，故本研究滲透性實驗中采用大鼠在體腸單向灌流技術實施。

1 材料

1.1 儀器

Waters液相色譜系統（600四元泵，美國Waters公司），2487雙波長紫外檢測器，Empower2工作站;BT-25S電子分析天平（北京賽多利斯儀器有限公司）;BT100-1F注射泵（保定蘭格恒流泵有限公司）。

1.2 藥物與試劑

葛根素對照品（批號110752-200912，中國食品藥品檢定研究院）;葛根素原料（批號120504，陜西中鑫生物技術有限公司）;黃芩苷原料（批號ZL-A-018，南京澤朗醫藥科技有限公司）;鹽酸小檗堿原料（批號120212，陜西中鑫生物技術有限公司）;甘草酸單銨原料（批號GU20120611，武漢金諾化工有限公司）。乙腈（色譜純，美國Fisher），娃哈哈純凈水購買于娃哈哈集團公司（中國杭州），其他試劑均為分析純。Krebs-Ringer′s營養液（K-R液）：稱取NaCl 7.8 g，KCl 0.35 g，CaCl2 0.37 g，NaHCO3 1.37 g，NaH2PO4 0.32 g，MgCl2 0.02 g，葡萄糖1.4 g，加去離子水定容至1 000 mL，即得。

1.3 動物

Wistar大鼠，雄性，體重200～250 g，北京維通利華試驗動物技術有限公司提供，許可證號 SCXK（京）2012-0001。

2 方法

2.1 溶液的配制

2.1.1 對照品溶液制備 精密稱取葛根素對照品10 mg，置10 mL量瓶中加入不同的溶出介質適量，置超聲儀中使完全溶解，加溶出介質至刻度，搖勻，制成質量濃度約為1.0 g?L-1的對照品儲備液。

2.1.2 空白腸灌流液的制備 K-R液適量，按2.3項下方法灌流，收集流出液，即得。

2.1.3 含藥腸灌流液的制備 稱取葛根素原料藥200 mg，和不同比例的方中其他成分，加入10 mL pH 7.4的緩沖液于25 mL具塞試管中，按2010年版藥典凡例下溶解度的操作，每隔5 min強力振搖30 s;過濾后取續濾液用K-R液稀釋得葛根素質量濃度為80 mg?L-1的灌流液。

2.2 分析方法的建立

2.2.1 色譜條件 Luna C18色譜柱（4.6 mm × 250 mm，5 μm，Phenomenex，USA）;流速1.0 mL?min-1;檢測波長250 nm;柱溫30 ℃;進樣量20 μL;流動相：0.05%磷酸溶液-乙腈（82∶18）。

2.2.2 標準曲線繪制 精密移取2.1.1項對照品儲備液 0.1，0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 mL，定容至5 mL得質量濃度為20，40，80，120，160，200 mg?L-1的系列對照品溶液，分別精密吸取各系列對照品溶液20 μL注入高效液相色譜儀，記錄峰面積。以質量濃度為橫坐標，峰面積為縱坐標進行線性回歸得其標準曲線y=113 923x-535 665，R2= 0.999 1。

2.2.3 精密度試驗 取對照品灌流液于1 d內HPLC重復測定6次考察日內精密度;取對照品灌流液，分別于第1，3，5天HPLC測定，考察日間精密度。日內精密度及日間精密度RSD均小于4%。

2.2.4 穩定性試驗 含藥灌流液于0，2，4，6，8，12 h不同時間點測定，計算峰面積，RSD小于2%。

2.2.5 回收率考察 精密吸取高、中、低3個濃度含藥灌流液，每個濃度平行3份，各精密加入對照品灌流液，以測得濃度與實際濃度做比較計算方法回收率。方法回收率不低于80%。

2.3 大鼠在體腸單向灌流實驗

大鼠禁食不禁水18 h，稱重，10%水合氯醛麻醉。背位固定于實驗臺上，沿腹中線剪開腹部3～4 cm，找到實驗用腸段（空腸段離幽門15 cm處開始），進口端與注射泵相連，用預熱至37 ℃的生理鹽水5 mL?min-1的速度對所取腸道進行沖洗。流速調為0.2 mL?min-1，開始灌流藥液，約30 min后吸收達到穩定狀態。開始計時，用已知質量的小瓶在出口處每隔15 min收集1次，計算收集前后小瓶質量稱量差，同時測定收集液的密度，以此方法來進行灌流液的體積校正。實驗結束后處死大鼠并剪下被灌流的腸段，測量其長度和內徑。HPLC測定不同時間段流出藥液中指標性成分。采用重量法校正水分吸收，按文獻計算有效滲透系數、腸吸收速率常數和腸吸收分數[11]。

Peff=-Qin?ln（Cout（cor）/Cin）2πrL

Ka=（1-Cout（cor）CinQinV）

Fa=（1-Cout（cor）Cin）×100%

Cout（cor）=CoutQoutQin

Qout=Mout/Doutt

Qin是灌流液流速（mL?min-1），L（cm）是灌流腸段長度;r（cm）是灌流腸段半徑;Cin（mg?L-1）是灌流液葛根素初始濃度;Cout（cor）（mg?L-1）是經重量法校正后的灌流收集液葛根素濃度;V=πr2L是灌流腸道體積（mL）;Qout（mL?min-1）是通過灌流液密度測定的流出流速;Cout（mg?L-1）灌流收集液葛根素濃度;Mout（g）灌流收集液質量，Dout（g?mL-1）灌流收集液密度，t（min）取樣周期。

3 結果

3.1 2個成分混合溶液對葛根素吸收影響

在葛根素灌流液中分別加入不同比例黃芩苷、甘草酸或鹽酸小檗堿，按2.3項下操作進行實驗其結果見表1。不同比例的黃芩苷、甘草酸和小檗堿對葛根素吸收情況均有一定的影響。從Fa來看，10%小檗堿使葛根素的Fa下降較多，100%的黃芩苷對葛根素的Fa增加較多，不同濃度的甘草酸均使葛根素的Fa下降明顯。加入不同比例的各組分對葛根素Ka均有一定的影響，10%小檗堿使葛根素Ka最小，數據為0.539×10-4 s-1，100%的小檗堿使葛根素的Ka增加較多，數據為2.278×10-4 s-1。10%小檗堿不僅使葛根素的Ka達到最小，而且使葛根素的Fa最低;100%黃芩苷使葛根素的吸收分數達到最大，但是與其不同的是，100%的小檗堿使葛根素的Ka達到最大。

3.2 3個成分混合溶液葛根素吸收影響

在葛根素灌流液中分別加入不同比例黃芩苷、甘草酸和鹽酸小檗堿其中的2種成分，按2.3項下

表1 2個成分各組葛根素單灌流實驗

Table 1 Results of two component groups of puerarin in single perfusion experiment

No.成分比例Peff

/×10-4 cm?s-1Ka

/×10-4 s-1Fa

/%

1葛根素0.1251.3904.34

2葛根素+10%黃芩苷0.1421.5224.41

3葛根素+100%黃芩苷0.1942.0566.74

4葛根素+10%甘草酸0.1241.3483.63

5葛根素+200%甘草酸0.0770.8403.00

6葛根素+10%小檗堿0.0480.5391.88

7葛根素+40%小檗堿0.1451.5664.52

8葛根素+100%小檗堿0.2132.2785.50

操作進行實驗，其結果見表2。加入不同比例的各組分對葛根素吸收均有一定的影響，以葛根素Fa作為觀察指標，10%黃芩苷+40%小檗堿組表現出了最大的Fa，達到6.12%;200%甘草酸+100%小檗堿組表現出了最低的Fa，該組使葛根素的Fa由4.34%降低至2.33%。加入不同比例的各組分對葛根素Ka均有一定的影響，100%黃芩苷+100%小檗堿組使葛根素的Ka值最大，數據為1.812×10-4 s-1;200%甘草酸+100%小檗堿組使葛根素Ka最低，數據為0.81×10-4 s-1。

表2 3個成分各組葛根素單灌流實驗

Table 2 Results of three component groups of puerarin in single perfusion experiment

No.成分比例Peff/×10-4

cm?s-1Ka

/×10-4s-1Fa

/%

1葛根素0.1251.3904.34

2葛根素+10%黃芩苷+10%甘草酸0.1481.5954.45

3葛根素+100%黃芩苷+200%甘草酸0.1021.1083.80

4葛根素+10%黃芩苷+40%小檗堿0.1621.7296.12

5葛根素+100%黃芩苷+100%小檗堿0.1731.8125.31

6葛根素+10%甘草酸+40%小檗堿0.0810.8802.93

7葛根素+200%甘草酸+100%小檗堿0.0700.8102.33

3.3 各加入成分對葛根素吸收影響分析

以各組分作為自變量，以腸吸收有效滲透系數（Peff）和吸收速率常數（Ka）作為觀察指標，對以上數據進行多元回歸分析，以考查各組成分對葛根素吸收的影響情況，結果見表3，4。

從以上統計分析結果可以看出，甘草酸加入組對葛根素的吸收具有顯著的影響（P<0.05），具體

表3 各組成分有效滲透系數（Peff）多元回歸分析

Table 3 Effective permeability （Peff） multiple regression analysis of each component

項估計值標準誤差t比概率>|t|

截距0.123 70.015 67.950.000 0

黃芩苷（%）0.046 90.026 51.770.107 3

甘草酸（%）-0.033 30.013 1-2.540.029 51）

小檗堿（%）0.029 60.026 91.100.296 4

注：與單一葛根素相比1）P<0.05（表4同）。

表4 各組成分吸收速率常數（Ka）多元回歸分析

Table 4 Absorption rate constantmultiple regression analysis of each component

項估計值標準誤差t比概率>|t|

截距1.341 20.164 28.170.000 0

黃芩苷（%）0.462 50.280 01.650.129 5

甘草酸（%）-0.341 50.138 6-2.460.033 51）

小檗堿（%）0.307 30.283 41.080.303 8

表現為抑制葛根素的腸吸收;黃芩苷和小檗堿加入組對葛根素的吸收具有一定的影響，有促進葛根素吸收的趨勢，但是在統計學上沒有表現出顯著性變化。

4 討論

本研究各成分配比關系主要參考前期多成分溶解度試驗結果，原則是加入的成分能使葛根素溶解度發生較顯著變化和基本無變化2種加入比例作為灌流實驗的灌流液，考查和計算的指標主要是與吸收特征相關的關鍵特征指標，包括有效滲透系數、吸收速率常數、吸收分數。本研究表明腸道對葛根素的透過率較低，其Peff僅為1.25×10-4 cm?s-1，此數據說明葛根素為低吸收藥物。不同比例的黃芩苷、甘草酸和小檗堿對葛根素吸收情況均有一定的影響。甘草酸顯著抑制葛根素的腸吸收，高濃度小檗堿會促進葛根素的吸收。大多數文獻認為葛根素的吸收機制為被動轉運，但是也有少數參考文獻[12-14]認為葛根素的吸收機制不是單一的被動轉運機制。根據本文研究的實驗結果，也認為葛根素的吸收機制可能不是單一的被動轉運機制。從葛根素與不同加入成分共同進行單灌流實驗角度分析，盡管各個實驗組的葛根素灌流濃度均基本相同，但是葛根素的Ka變化很大，在0.539×10-4～2.278×10-4 s-1變化，這表明加入的不同成分可能會對外排蛋白或相關酶有影響，導致葛根素在相同濃度的灌流實驗上表現出Ka變化較大，有參考文獻報道的小檗堿是P-糖蛋白的底物[15]，高濃度小檗堿會促進葛根素的吸收速度和程度，本研究與文獻中實驗結論具有一致性。

化學藥物腸吸收理論已經比較成熟，但中藥腸吸收的基礎研究鑒于其多成分特點，不能直接照搬使用，也因此一直沒有形成系統的研究成果。本研究在中藥生物藥劑學分類系統總體框架下，在多成分溶解度研究的基礎上，設計多成分環境下滲透性實驗，其對中藥多成分體系研究的重要意義在于，可以從生物藥劑學角度闡釋中藥配伍的科學性及多成分配伍動態關系中的吸收特性。

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Effect of multicomponent environment on intestinal permeability of puerarin in

biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica

LIU Yang1， WANG Gang2， DONG Ling1*， TANG Ming-min1， ZHU Mei-ling1， DONG Hong-huan1， HOU Cheng-bo1

（1. Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China;

2. Zhongcai Health （Beijing） Biological Technology Development Co.， Ltd.， Beijing 100055， China）

[Abstract] The evaluation of permeability in biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica（CMMBCS） requires multicomponent as a whole in order to conduct research， even in the study of a specific component， should also be put in the multicomponent environment. Based on this principle， the high content components in Gegen Qinlian decoction were used as multicomponent environmental impact factors in the experiment， and the relevant parameters of intestinal permeability about puerarin were measured with using in situ single-pass intestinal perfusion model， to investigate and evaluate the intestinal permeability of puerarin with other high content components. The experimental results showed that different proportions of baicalin， glycyrrhizic acid and berberinehad certain influence on intestinal permeability of puerarin， and glycyrrhizic acid could significantly inhibit the intestinal absorption of puerarin， moreover， high concentration of berberine could promote the absorption of puerarin. The research results indicated that the important research ideas of permeability evaluation in biopharmaceutics classification system of Chinese materia medica with fully considering the effects of other ingredients in multicomponent environment.

第9篇：經濟學的重要性范文

關鍵詞： 初中化學 高效課堂教學 學習興趣

義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面教授給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力，另一方面幫助學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。興趣是最好的老師，初中化學教師肩負著對學生的科學啟蒙，培養學生對科學的興趣，提高學生科學素養的任務，因此中學化學教師應具備讓自己的化學課充滿樂趣的素質，那如何讓化學課充滿樂趣呢？

一、化學課堂笑容教學

人們往往有這樣的印象，理科教師通常都是表情木訥、嚴肅的。學生從教師的體態上就感受到科學嚴肅、冷漠的外表，從而對理科望而生畏。因此化學教師一定要面帶笑容、用歡快的語言講課，使學生如沐春風，感到輕松愉快。教師真誠的笑容首先在師生之間架起了情感交流的橋梁，比簡單的說教更有作用，學生的緊張感和拘束感也會隨之消失，他們能比較自覺地聽教師講課，同時，他們的思維處于興奮狀態，容易聽得進、記得住，從而在輕松愉快的氛圍中“樂學”。

二、綜合運用多種教學形式，設計課堂教學

根據學生的心理特點和教學內容，化學教師應適當地變換教學形式組織課堂教學，達到讓學生興趣盎然的效果。

1.引入新課靈活多樣

對于每一課的引入都要精心設計?；蛴脤嶒?，或用謎語，或用趣味的語言、小故事等引入新課，使課堂一開始就能激發學生的學習興趣，把學生引入學習情境，活躍課堂氣氛。如講CO的性質時，先用投影儀打出一個謎語：左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無氣味，還原又可燃。學生看后十分好奇，紛紛動腦筋猜謎底，新的一課就在這歡快的氣氛中開始了。再如第七章第三節溶解度的教學引入，教師可以設計兩個小實驗：（1）演示蔗糖和熟石灰在水中的溶解，得出溶劑同，溶質不同，溶解性不同的結論；（2）演示：碘在水和酒精兩種溶劑中的溶解。得出溶質同，溶劑不同，溶解性不同的結論。

通過這兩個實驗總結出：溶解性的大小跟溶質和溶劑的性質都有關，以實驗引入新課，大大地激發了學生的興趣，使他們感受到來自科學實驗的樂趣。

2.加強對課堂教學的設計

要使學習過程充滿樂趣，教師必須在課堂設計上多下工夫，做到設計教學，設計疑問，設計實驗，設計組織討論等，創設一個良好的、活躍的教學情境。比如在講“溶液的濃度”這一節時，設計這樣一個問題：在0.02Kg水里放入0.01KgKNO■固體，溶液中KNO■的質量分數是（）（讓學生列式）。此時，很多學生躍躍欲試，積極舉手回答，都覺得這個問題很簡單。于是，教師特意選了一名尖子生回答。這個學生回答說：“10/（20+10）*100%?！贝鹜曛螅處煵恢每煞?，很隨便（實則有意）地問全班：“對不對？”全班異口同聲說：“對！”此時，教師笑著說，并且慢慢地一字一句地說：“你們錯了！”學生感到很意外，“怎么會不對呢？”他們很疑惑。而這疑惑調動了他們的好奇心，這樣一個個都睜大眼睛望著老師。于是老師可以做一個實驗：將0.01KgKNO■固體放入0.02Kg水里，并不斷攪拌，讓學生觀察是否溶解。結果呢？不能完全溶解。在課快結束時，教師設計了這樣一個問題，給學生創設了一種“恍然大悟”的問題情境，調動了學生積極性。并且通過實驗解答疑問，學生感覺新穎，且對實驗結果記得非常清楚：那就是不能直接進行代數計算，而要分析題目的化學特點和考查知識，收到了很好的效果。那么，此題該怎么做呢？學生非常想知道，可是教師創設了一個“此題下回分解”的懸念，學生感覺意猶未盡，非常想知道結果，為下節授課做好了積極的心理準備。

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗使化學具有了獨特魅力，除了課本上規定的演示實驗、學生實驗外，教師要經常根據教學需要設計其他小實驗。比如講第八章第三節“酸的通性”教學時，對于金屬活動性順序的講解。除了利用鋅、鐵、鎂與酸反應的實驗外，還可以補充鈉與稀酸的反應，并把鋅、鐵、鎂、銅等金屬剪成元素符號形狀，利用點滴板、培養皿放在投影儀上，讓金屬與酸在其中反應，鈉與稀酸的反應現象劇烈，奇特，再經投影打出來，現象非常明顯，激發了學生強烈的興趣。

三、豐富課內活動，調動學生的積極性

在課內外教學中，要考慮學生年齡特點，教師應適當補充一些活動以使他們的學習活動豐富多樣，維持其學習興趣。比如，課下讓學生動手設計測定空氣組成的實驗，復習氧氣、二氧化碳的制法、性質等內容，讓學生做復結，再到講臺上當“小老師”，給其他同學講；考試也可以讓學生每人出一份題，然后相鄰班交換做題、閱卷等。除此之外，舉行各種化學知識競賽、化學實驗表演會等有趣的課外活動。通過這些活動，發揮學生的主觀能動性，使他們學得輕松，學得愉快，學得有趣。

總之，科學里充滿著樂趣，可惜的是，很多學生被理科深奧的外表嚇住，而望而生畏。教師要通過自己不懈的努力，剝下科學嚴肅、冷硬、令人生畏的外衣，顯示它內在的、原有的、真正的趣味和美感。

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