理化生實驗室建設方案精選(九篇)

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第1篇：理化生實驗室建設方案范文

【關鍵詞】新課程;實驗教學;教學現狀;問題與對策

【Abstract】Myprovincecommonseniorhighschoolnewthelessonhavealreadychangeimplementfortwoyears,twointhelastyears,conductandactionsnewthelessonchangethethinginthecontentstoturntolivingexperimentteachingatcourseofsetup,teacher''''stroopsofconstruction,materialofimprovementandteachingresearchetc.allhaveverybigofexaltation.ButallowofnowhattoneglectBE,experimentteachingofimplementstillfacebudgetdevotionshortage,systemguaranteenotenough,shortageofteachers,teachingusefulnessnotGao,evaluationsystemnotsoundetc.difficultyandproblem.Therefore,eachsectionandschoolwanttobefurtherregulartocourseofunderstanding,strengthenmanagement,thencanrealizationexperimentteachingofthenormturn,normalizationwithkeeponturndevelopment.

【Keywords】Newcourse;Experimentteaching;Teachingpresentcondition;Problemandcounterplan

1.研究的目的和意義實驗教學對于培養學生的動手實踐能力，發展學生的探究創造精神和創新能力，幫助學生形成正確的價值觀以及對社會、自然和自我的責任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學科教學中心論的影響，我國的實驗教學嚴重滯后，存在著教育經費投入不足，各種規章制度不健全，師資缺乏，教學方法和模式呆板僵化，社會支持不夠等問題，從而導致中學生的實驗技能明顯不足，學生學習脫離現實生活和社會實際。

國家在2001年啟動了新一輪的課程改革，要求全面提高現代中學生的動手能力和探究創新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對傳統的實驗教學提出了更高的要求。那么，目前我省的實驗教學的現狀是什么，面臨哪些問題，應如何解決，為了摸清這些問題，找出問題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據。

2.對本研究的一些說明

2.1課題概念的界定。實驗教學主要指高中物理、化學、生物課程實驗，包括教師演示實驗、學生的分組實驗。

2.2研究的內容。新課程環境下實驗教學存在的主要問題，分析原因，提出對策。

2.3研究的方法。問卷調查法、訪談法、實地考察法。

2.4調查對象、工具。我們首先在網絡和圖書館查閱了一些資料，然后設計了問卷和和訪談問題。對于學校的教師、領導、管理人員及學生，我們主要采用問卷和訪談結合的辦法；對于各地的教育行政及教研部門、家長、及社區管理人員，我們主要采用座談和訪談的形式。對于學校的一些硬件建設，我們還專門進入實驗室、器材室、專用教室等活動場地進行考察、測量和計算。

2.5問卷的設計、發放與回收。問卷調查共分兩個階段進行。第一階段，我們于2009年2月底設計了第一份調查問卷，向參加陜西省高中校長研訓班的高中校長發放了課題調查問卷300份；第二階段，我們于2009年3月份對第一階段設計的調查問卷進行了修改和完善。問卷分為學生問卷和教師問卷兩種，每種問卷采用選擇題（包括多選）、填空題、簡答題三種類型。設計問卷時主要從政策執行、領導管理、硬件建設、師資建設(包括師資水平、管理及培訓)、教學（學習）現狀及效果、教學評價、制度管理、保障措施、問題及建議等幾個維度設計問題，力圖全面了解目前各個學校的實驗教學現狀及存在問題。

從2009年6月2日至20日，我們分別調查陜北高中5所，關中和陜南各7所，共19所學校，其中省級標準化高中7所，市級標準化高中6所，普通高中6所。對每所被調查學校的理化生教師、實驗員以及研究性學習指導教師，我們原則上鼓勵全部參加；對于學生，每所學校在高一、高二年級各隨機抽樣60人，共120人。發放問卷2890份，回收問卷2525份，有效問卷為2345份。同時我們走訪政府教育管理人員95人，家長356人，社區管理人員128人，并做了訪談筆記。

3.新課程環境下我省高中實驗教學的基本現狀

3.1師資情況。

3.1.1年齡和學歷。通過調查和訪談發現，目前許多學校實驗室管理人員年齡偏大的教師居多；92%以上的實驗員的學歷都達到了大專以上，基本上能滿足高中實驗教學的要求，但實驗員數量不達標，特別是專職實驗員比較缺乏。

3.1.2技能與培訓。問卷統計顯示，有16.22％的理化生授課教師認為：實驗教學缺乏指導與培訓，尤其對專職實驗員基本上沒有培訓，實驗員更多的是承擔儀器保管的作用。

3.2實驗室建設和使用情況。調查發現，95%的高中都有單獨的理化生實驗室，但個別農村高中物理、化學和生物實驗室卻各只有一間房；現有實驗室的設備、器材和藥品普遍短缺，而且更新不及時，實驗教學指導用書偏少，實驗室檔案管理不完善、不規范；85.74％的學生認為實驗室僅在實驗課時對學生開放，說明實驗室使用率較低。

3.3實驗教學的方法與模式。在調查“教材安排的演示實驗教師的處理方式”時，問卷統計中顯示有29.82％的學生回答是“簡單的學生演示，復雜的老師演示”；有35.91％的教師認為實驗教學的形式主要是“教師按照教材安排擺放儀器，學生做驗證性實驗”；只有8.82％的教師認為實驗教學的形式主要是“學生根據實驗原理和方法，自行設計實驗并充分進行自主探究,老師只進行幫助指點”。由此可見，目前的實驗教學是：重理論，輕實驗；重驗證，輕探索；重結果，輕規范；學生的創造、探究能力得不到發展。

3.4教師的教學與科研。在座談中，許多老師認為對課堂教學的研究較多，而對實驗教學的研究很少；而且由于缺乏專家指導和理論引領，教師想成為研究型教師比較困難，所以教師整體科研水平普遍較低。

3.5實驗教學的評價體系與制度。在問及“你校對實驗教學效果的評價和考核方式”時，問卷統計中顯示，學生回答“以試卷分數和實驗技能測試成績為準”的達41.90％，教師達52.51％。由此可以看出：新的評價體系不健全、以書面測試為主，對學生實驗的過程和動手實踐能力考查不夠，需繼續完善。

4.實驗教學中存在的問題及其原因

4.1教師隊伍建設。由于教育行政部門對實驗教師的配備不及時，編制和職稱認定問題不能及時解決和落實，導致專職實驗教師數量不足；由于師訓部門對實驗員的培訓不重視，甚至有些培訓中就沒有這門科目，或者培訓只是走形式，所以實驗教師的技能不高。

4.2實驗室建設和使用。對照《陜西省普通高中教育技術裝備規范（試行）》，調查中發現實驗室的數量不足，藥品短缺，實驗設備和器材沒有增加和添置，有些設備器材已老化，不能適應新課程教學的需要。主要原因是各學校經費緊張，領導重視不夠，教育行政部門檢查和督促不力。由于不同地區、不同級別的學校由于經濟、師資力量、管理水平不同等原因，在實驗室的使用和管理方面差異較大：城市中學、經濟發達地區、級別高的學校，實驗室的使用率和管理水平較高、較規范；而農村中學、經濟欠發達地區、級別低的學校，實驗室的使用率和管理水平較低、不規范。

4.3實驗教學的方法與模式。實驗教學過程中，教師對實驗教學內容缺乏整體規劃，忽視學生接受能力和個性差異，忽視對學生心理指導，導致教學方法與模式單一，加之教師擔心做實驗浪費學生時間，進而影響高考成績，所以在教學方法與模式上缺乏創新。

4.4教師的教學與科研。由于有些實驗教師對國內外新形勢下實驗教學研究領域的新理論、新成果、新信息關注不夠，加之教師平時工作量大，時間和精力不夠，研究意識淡漠，課程資源開發的意識和能力不強；同時由于教研部門對實驗教學的研究不重視，對教師缺乏理論指導和專業引領，從而導致了科研型實驗教師偏少。

4.5實驗教學的評價體系與制度。相當一部分學校對課改還處于摸索狀態，實驗教學評價制度還沒有健全、完善，沒有建立一套完整的評價體系，也沒有對實驗教學進行過程管理和檔案管理，將學生實驗完成的時間、質量及考評結果，沒有記入學生的成績檔案，也沒有納入學生的綜合素質評價中去。

5.新課程環境下對高中實驗教學的幾點建議通過這次理化生實驗教學的調查，我們已經感覺到實驗教學是制約新課程改革的瓶頸之一，因此我們經過仔細研究分析提出了以下相應的對策，供教育行政部門、課程制定部門、教研部門、師訓部門以及學校參考，以推進素質教育和新課程的改革。

5.1教師隊伍建設。各級教育行政部門要及早規劃普通高中教師專業結構的調整，及時解決實驗教師的編制和職稱認定問題，督促學校根據需要逐步配齊配足實驗專職教師；切實做好實驗教師的新課程培訓工作，將培訓的內容納入教師繼續教育體系之中，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，使實驗教師更好地掌握普通高中各學科實驗教學的理論和方法，熟練掌握儀器設備的操作方法和維修技能，并對其教學技能進行定期檢查、考核、獎評，幫助和督促教師開展好實驗教學。

5.2實驗室建設和使用。按照《陜西省普通高中教育技術裝備規范（試行）》的標準配齊實驗室及探究室的設施、設備、器材、藥品等工具，結合新課程的需要，我們必須盡快配備適合新課程的儀器設備：

首先，教育技術裝備部門和教研部門要密切聯系，盡早制定出新課程標準下的儀器裝備目錄。在管好、用好現有實驗設備的基礎上，能投入一定的經費購買必要的設備、儀器和藥品。同時要制定原有配備儀器的再利用指導意見，讓放在儀器室的儀器重新發揮作用。

其次，教育行政部門要制定新課程環境下的實驗室管理辦法，鼓勵教師要克服困難，利用實驗室現有的器材，特別是平時閑置的器材，自制教具，設計開發出新的實驗。或者對實驗方法、實驗過程等進行合理改進，充分發揮現有設備的作用，開發新的課程資源，充實實驗教學項目，努力完成新課標所規定的實驗內容。

第三，組織省內外專家編寫實驗教學指導手冊，以指導學校的實驗教學，同時鼓勵學校自編實驗教學校本教材，不斷更新實驗手段；學校還要高度關注實驗室的安全問題，加強高壓電源、危險性物品、放射性材料的管理，加強消防以及發生傷害的應急性措施等方面知識的教育與防范，將實驗環境的安全、環保落到實處。

5.3教師的教學方法與模式。目前高考、學業水平考試中都有實驗內容，教師平時的測驗中也經常涉及實驗內容，教師要鼓勵學生參與實驗的準備、實驗計劃的制定；鼓勵學生自己設計實驗，或對原有實驗內容、實驗方法、實驗材料進行大膽改革創新；還要積極探索適合不同教學內容的實驗教學方法與模式，對已有的教學模式進行發展與創新，進一步提高實驗教學的效果，充分發揮學生的獨立性、主體性和創造性。

5.4實驗教師的教學與科研。教師開展形式多樣的實驗教學活動：成立活動小組，觀察實驗、實物、模型，并動手去做實物標本、水果電池等；收集查閱資料，了解理、化、生各學科發展過程中的重大事件和科學發展的前沿事物，并嘗試提出解決方案；開展討論（辯論）會，討論各學科中的社會熱點問題，如自然界碳、氮循環對生態平衡的作用。

5.5實驗教學的評價體系與制度。筆試是教師的主要實驗教學評價方式，實驗教學的另一種評價方式是考核學生的動手操作技能。改革現行的高考制度，在高考中滲透實驗技能的考核，使實驗試題不再是課本中的實驗，而是一個全新的情境，考查學生設計和完成實驗的能力，這種能力要求學生能靈活應用所學的自然科學理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題。

5.6改進新課標對理化生實驗的要求。新課標中沒有明確劃分哪些是學生實驗?哪些是演示實驗?目的是讓學校做更多的實驗，但實際上恰恰相反，學生實驗幾乎都可開可不開。要解決這個問題，我們課程標準制定部門應該現實一點，要根據我們的國情以及基礎教育的現狀，在課程標準中明確列出學生分組實驗和演示實驗，這樣做一方面有助于教育技術裝備部門按照新課標統一進行配備儀器，另一方面也有助于學校制定實驗教學計劃。學校在新課標沒有明確實驗類別的時候，無法制定實驗教學計劃，老師也就無法開設實驗。

參考文獻

［1］基礎教育課程改革綱要（試行）

［2］中華人民共和國教育部.普通高中課程方案(實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003

第2篇：理化生實驗室建設方案范文

“十一五”期間主要工作回顧

全市中小學現代化裝備水平有了很大的提升

全市建成各類現代化的實驗室及其功能室7 560個。“校校通”工程穩步推進。縣城以下農村中小學學校已全部實現以衛星寬帶網為主體的“校校通”，縣鎮及以上學校已全部實現了互聯網接入。城鄉中小學全部普及了實用型的綜合電教室。

農村中小學基本普及了現代遠程教育工程

自2004年至2008年，長春市農村中小學遠程項目總投入共7 174萬元，項目學校1 901個，配備計算機12 000臺、電視機5 200臺、投影機352臺，工程及設備已廣泛地應用于學校教育教學之中，并形成了良好運行的管理機制，同時為農村黨員干部遠程教育和農民培訓提供服務。

中小學教育技術裝備標準化建設工作成效顯著

從2005年開始，我們按照總體規劃、分步實施、分類評估的原則，采取集中評估、檢查，以獎代撥的形式，連續5年在全地區開展教育技術裝備標準化建設工作。到目前為止，共有341所學校達到教育技術裝備標準化，其中示范校78所。

中小學圖書裝備工作水平有了全面提高

我們制定了《長春市教育裝備圖書推薦目錄》，對各縣區圖書配備工作和圖書館（室）建設進行了有效指導，建成省級中小學示范圖書館（室）70個。

深入開展了實驗教學工作，成效顯著

到目前為止，我們連續12年組織開展了初中畢業生理化生實驗操作考試工作。2004年，市政府下發了《長春市人民政府辦公廳關于轉發長春市初中畢業考試和高中招生制度改革工作的實施意見的通知》（長府辦發[2004]77號），將此項工作納入了制度化、規范化和科學化的軌道，使理、化、生實驗操作考核引起了學校、學生及家長的高度重視，提高了學生的動手能力，使素質教育的深入開展落到了實處。

積極推進職業技術教育裝備工作

組織編制了《長春市職業教育院校技術裝備標準》的工作方案，在職業教育學校推行，促進職業教育裝備工作的科學、規范、效能化建設。

舉辦教育展，為教儀生產企業與學校之間搭建了產、供、銷、用平臺

自1999年以來，我們積極協調各方力量，共舉辦了10屆教育展會，為長春教育的對外交流、合作和發展搭建起了廣闊的平臺。建立了“三表合一”的采購審核審批監管機制。三表即“政府采購方式審批表”“意向合同表”及“長春市教育系統新增儀器設備審核審批表”。

當前存在的主要問題

各縣區教育技術裝備工作發展水平不平衡

由于各縣區、各級教育行政部門的有關領導對教育技術裝備工作重要性認識的差異和地區經濟發展的不平衡性，導致各地區在教育技術裝備的配備及管理方面，存在很大差異。

偏重信息技術，忽視常規裝備

近年來，長春市學校以計算機、網絡設備為重點的現代化教育裝備快速發展，生機比等重要指標穩居全省第一。但同時也產生了常規設備投入規模不夠，重視程度下降的問題，大部分縣區在常規裝備上投入很少，有些根本沒有投入。

實驗員隊伍業務能力偏低，整體素質有待提高

目前，長春市中小學實驗教師隊伍比較穩定，但專職人員比例仍偏低，部分教師專業不對口，具有中學高級職稱的人員比例更低。實驗教師缺乏現化教育技術的基本理論和基本技能，難以恰當地選擇教學媒體并進行教學設計，致使教育裝備的使用效果不夠理想，部分實驗教師缺乏探索和創新素養及能力，不能適應新課程實驗中需要開展探究性等新型實驗教學活動的要求。

“十二五”期間的發展思路和目標

發展思路

堅持以科學發展觀為統領，圍繞全市教育工作的重點，以提高裝備水平，加強管理服務，強化隊伍建設為重點，以推進素質教育和實施新課程為中心，全面做好規劃、配備、管理、指導和服務工作，為實現“十二五”期間長春市基礎教育事業規劃的總體目標提供技術支持和物質保障。

總體目標

未來5年，長春市教育技術裝備工作要立足普及化、著眼標準化，以實現教育現代化、適應新課程改革、推動素質教育發展為中心，建立與現代教育發展相適應的教育技術裝備體系。

階段目標

2011年，按教育部頒布的實驗室建設規范和教學儀器配備新標準配備的實驗室，城區達50%，鄉鎮中小校達30%。對已評的示范校、先進校、達標校按新標準進行復檢，并重新進行認定。建設重點校與普通校，城市與鄉村學校的教學互動遠程網絡系統的示范點。開展職業教育技術裝備的指導工作。加強中小學科技教育工作，建立60個中小學科技教育園地。60%以上的高中學校建成通用技術實驗室。

2012年，按教育部頒布的實驗室建設規范和教學儀器配備新標準配備的實驗室，城區達70%，鄉鎮中小校達40%。在初中理化生加試工作上有重大突破，爭取進入中考。開展職業學校教育技術裝備標準化評選工作，加強中小學科技教育工作，新增建60個中小學科技教育園地。80%以上的高中學校建成通用技術實驗室。

2013年，按教育部頒布的實驗室建設規范和教學儀器配備新標準配備的實驗室城區達80%，鄉鎮中小校達50%。80%的職業學校被評為達標校，全市80%的學校建有數字化圖書館。加強中小學科技教育工作，新增建60個中小學科技教育園地。100%的高中學校建成通用技術實驗室。

2014年，按教育部頒布的實驗室建設規范和教學儀器配備新標準配備的實驗室城區達100%，鄉鎮中小校達80%。全市學校人機比達到13:1。建設100所全國裝備先進校。加強中小學科技教育工作，新增建60個中小學科技教育園地。

2015年，按教育部頒布的實驗室建設規范和教學儀器配備新標準配備的實驗室，鄉鎮中小學校達100%，全市學校人機比達到8:1。職教裝備在全國處于先進水平，建成服務社會、學校一體的職教培訓基地50個。

“十二五”期間重點工作任務

加強學校功能室建設，提高教學儀器配備水平

以開展中小學裝備標準化建設工作為主要機制和載體，促使全市高中、初中、城鎮小學、鄉中小學校按國家教育部新頒布的《中小學理科實驗室裝備規范》及儀器配備標準和《長春市中小學教育技術裝備標準》配備功能室。通過改造和建設，95%以上中小學的實驗室和功能室達到國家新課程裝備要求，現代化程度大幅度提高。

全面加強中小學科技教育工作，建設一定數量的中小學科技教育園地

全面貫徹落實市委宣傳部、市教育局、市科技局、市科協聯合下發的《關于印發的通知》（長教聯［2009］16號）文件精神，組織城區中小學建立300個中小學科技教育園地，開展豐富多彩的科技教育活動。在全市形成以學生為主體、以教師為中堅、以課程為依托、以活動為載體、以園地為平臺的科技教育格局，促進中小學生創新精神和實踐能力的培養。

大力推進，逐步完善中考“實踐操作”考核制度

繼續抓好應屆初中畢業生理、化、生實驗操作考試工作，通過加大考試工作力度，進一步規范考試行為，保證考試工作有效進行，促進實驗教學改革扎實深入開展。認真開展實驗操作考試考點資格審查，進一步提高實驗室的建設和管理水平，積極為實驗技能考試創造條件，使之逐步納入中考，成績計入總分。

規范教育技術裝備配置程序，強化教育技術裝備采購的管理

深入貫徹落實《關于對教育技術裝備進行集中采購管理的通知》（長教聯字[2007]15號）文件精神，嚴格執行新增教育技術裝備審核審批制度。切實做好教育技術裝備采購的計劃審定、設備驗收、賬目對接等環節的工作，確保各類學校在裝備采購過程中無違法、違紀行為發生，實現教育系統政府采購產品的性能、質量與價格最優化。

大力開展職業教育裝備工作

制定《長春市職業教育技術裝備“十二五”規劃》，對全市未來五年的職業教育裝備工作進行宏觀指導和規劃。組織人力編制《長春市中等職業學校教育技術裝備標準》，進一步規范職業學校教育裝備工作，在全市打造建設一批覆蓋面廣、布局結構合理、裝備水平先進的公共服務平臺，滿足學生接受學校基本訓練、實訓基地強化演練、行業企業崗位鍛煉的需求，為全市職業教育和職業培訓服務。

全面提高學校裝備的現化代水平

加強中小學校電教室、計算機室的規劃、建設指導工作，城鄉中小學計算機人機比達到10:1，計算機累計達到85 000臺。對有些已超期使用、失效的計算機要進行更新換代，在設備維護上設置專項經費，鞏固和提高多媒體電教室的裝備水平。要加強語言實驗室的建設和應用，在縣城以上學校全部建有多媒體綜合電教室的基礎上，提高教學班多媒體設備的配備率；農村鄉鎮及以上學校多媒體電教室建室率達到100%，村級小學普及實用型電教室。建設好重點校與普通校，城市與鄉村學校的教學網絡互動，教學遠程網絡系統的示范點。

深入普及農村中小學現代遠程教育工程

建立行之有效的“農村中小學現代遠程教育工程”管理和使用制度，加強遠程教育一、二、三期的1 925個遠程項目的管理和使用，使農村中小學全部普及遠程教育，提高農村教育的現代化水平，促進城鄉教育的均衡發展。探索工程運行的長效機制，深入開展工程管理和使用人員的全員培訓，建設一支能夠覆蓋所有項目學校，懂技術、通管理、會應用的隊伍。市里重點開展以農村初中、中心校為主的骨干管理和使用人員培訓，將所培訓人員作為工程的重要管理者和使用指導者，形成市、縣（市、區）、骨干人員和項目學校為主體的工程管理系統。

完善和加強音樂、體育、美術、衛生設施配備工作

聯合督導室、基教處等相關處室力量，以評促建，督促各學校按《長春市中小學教育技術裝備標準》標準加強音、體、美、衛的設施器材配備。

提高圖書裝備工作和使用工作

倡導建設現代化的中小學圖書館（室），開展“省級中小學圖書館（室）示范校”創建活動。印發《長春市中小學教育裝備圖書推薦書目》，做好中小學圖書裝備工作。落實長春市中小學精品書架工程，整合中小學圖書資源。同時，發揮圖書工作委員會作用，加強校本教材研究和開發，編輯和出版地方教材、校本教材和鄉土教材。通過開展長春市中小學數字化圖書館課題研究，籌建市級中小學數字化圖書館。

加強隊伍建設，提高業務素質

制定出臺《長春市教育技術裝備管理人員管理辦法》，進一步明確從事實驗管理工作人員的條件、職責和認證教育制度。通過多種形式的培訓，提高從事教育技術裝備、實驗教學及圖書管理人員的業務水平和綜合素質。重點加強對學校實驗教師的培訓，幫助他們理解、認識、掌握新課程的理念及其對實驗方式所產生的影響，提高他們適應新技術的能力。要關心實驗教師、圖書管理和技術人員的工作、學習和生活，對他們應享有的待遇，要切實給予解決。

保障措施

建立與教育行政管理體制相配套的教育裝備管理體制。進一步摸清長春教育裝備情況，對各種功能室建設和購買實驗器材等相關業務進行嚴格把關、歸口管理，加強對各種教學儀器質量的監督。

第3篇：理化生實驗室建設方案范文

1996年，河南省開始進行實驗操作考試試點，至今已堅持了16年。期間，不僅沒有因課程改革而中斷，還逐步使這項工作得到加強。2009年，河南省在充分調研和論證的基礎上，出臺了《河南省中招理、化、生實驗操作考試實施細則》（試行），從考試內容、考務組織、考試科目、考試時間等方面做了比較詳實的規定。近幾年來，結合考試巡視情況和地市反映的意見，對《細則》又不斷進行了修改。隨著考試程序不斷規范，保障機制不斷完善，中招實驗操作考試的導向作用得到充分發揮，實驗教學得到廣泛普及，教學改革不斷深化，中小學教育教學質量全面提升，實驗室標準化建設得到有力加強，全省的實驗操作考試正向正規化、科學化邁進。

提高各級領導對實驗操作考試的重視程度

河南省要求各級教育行政部門對中招實驗操作考試實行統一領導，基礎教育管理部門和教育技術裝備部門負責組織實施。省教育廳成立了省中招實驗操作考試辦公室，負責考務管理、組織命題與制定評分標準，檢查指導全省的實驗操作考試工作，在政策層面上體現了行政領導的重視。省轄市教育局負責統籌協調考試工作，包括考點設置、制卷、考務培訓、考務管理等；縣（市、區）教育局負責具體實施。省轄市、縣（市、區）教育局成立由當地教育行政部門負責同志為組長，基教、教育技術裝備部門領導為成員的考試領導小組和中招實驗操作考試辦公室，負責統籌協調本地的考試工作，使中招實驗操作考試得到了各級部門和廣大師生的重視，保障了具體過程規范有序，得以順利實施。

明確實驗操作考試內容、標準、要求，轉變師生對實驗操作教學認識

一直以來，受對實驗教學認識不到位、實驗條件不成熟和教師素質不高等影響，實驗操作考試未得到應有的重視。為推動實驗操作考試健康進行，我們從命題范圍、試題使用、考點設置等細節方面進行了統籌規劃。

全面考慮明確命題原則，提高對實驗操作考試特殊性的認識

1）保證實驗操作考試的合理性。我們的命題以課程標準為基本依據，兼顧各種版本教材的實驗內容，注重在實驗環境中考查學生對理科基本概念和基本原理掌握的情況，注重試題素材的時代性，考查學生分析解決實際問題的能力、實驗操作技能和科學探究的能力。

2）克服實驗教學中只重視重點，不重視邊緣和外延的現象，命題不完全以課本上的實驗內容為試題，源于教材，不局限于教材。

3）克服考試評卷的主觀因素，命題將實驗材料的選擇、實驗步驟的劃分等實驗過程量化評分，便于監考教師把握評分標準；著重考慮實驗操作考試的特殊性和不同輪次學生考試時實驗結果和數據的多樣性，使學生只有通過實驗操作，才能得出數據和結果。

4）保證試題的關聯度和難度搭配合理，區分分數檔次。命題根據教育部頒布的考試內容和實驗教學開展情況，每套試卷含12道實驗操作考試題目，每道試題含物理、化學、生物實驗操作項目各1個。試題中的實驗操作項目，按難度、完成時間的不同，分為兩類：較難的實驗為A類（主考題），一般的實驗為B類（副考題），每套試題中主考題的比例：物理6題，化學4題，生物2題。分值比例為8:3:3:1，即主考題1個，占8分；副考題2個，各占3分；考試結束后整理實驗器材，占1分。

嚴格試題的抽取和使用程序，提高實驗操作考試的嚴肅性

由省轄市、省直管試點縣（市）中招實驗操作考試辦公室從3套試卷隨機抽取1套，作為本地區中招實驗操作考試試題。抽取時間定在當地教育行政部門下發的中招實驗操作考試文件規定的考試開始日之前的第20天。試卷抽取過程由各地教育紀檢監察部門跟蹤監督，并進行記錄供備查。

嚴格把關，提高實驗操作考試成績的可信度

1）考點的設置以方便考生為原則，農村考點原則上在鄉鎮學校舉行。

2）考慮實驗條件不均衡的情況，對設置的考點，做相應的硬性規定。比如考點學校的實驗室建設和教學儀器配備必須達到《河南省初級中學教育技術裝備標準（試行）》或《河南省普通高中教育技術裝備標準（試行）》規定的基本要求；考點學校實驗室臺凳、水、電等設施齊全、規范，考試所用的教學儀器、器材和藥品必須符合相關標準，質量合格，數量充足等。

3）明確要求省轄市和省直管試點縣（市）按照實驗教學和實驗操作考試的基本要求，制定考點設置的具體標準，并組織評估驗收，嚴格把關。驗收確定的考點學校報省中招實驗考試辦公室備案。

制定考務管理機制，確保實驗操作考試的規范合理

建立考務人員的選聘和培訓機制

1）縣（市、區）根據考點、考場的數量，確定選聘主監考人員、必要的考務人員、后勤管理人員。根據考試需要，考點學校每個考場設置相應的物理、化學、生物實驗管理員1～2人，具體負責準備、補充、調換考試用的實驗耗材。

2）所有參加考試工作的考務人員必須經過業務和考風考紀方面的合格培訓，持證上崗。省轄市負責各縣（市、區）考試管理人員的培訓；縣（市、區）負責監考教師的培訓。培訓中，通過研討、實際操作、想定作業等辦法，分析學生實驗操作中可能出現的各種情況，努力做到客觀、公平、公正。

對考點、考場布置作出明確要求，保障服務到位

一、各考點應設置考務辦公室，協助做好考試的組織、后勤、安全和衛生保障工作，并成立相應的保衛組、醫療組和后勤服務組等；二、考點應設置考生備考室、點名處、醫務室、飲水處、存車處等必要場所，并有明顯的標志；三、各考點應按中招考試的規范要求布置考場,張貼有關要求和規則；四、根據考生數量，每個考點合理設置理、化、生考場。每個考場根據考試需要，準備好一定數量的理、化、生實驗臺凳、儀器和相應的實驗耗材。

對監考、評分作出明確規定，確保公平公正

一、以縣（市）為單位集中抽調考務人員，統一組成若干小組，到各個考點監考、評分；二、要求監考教師必須由思想素質過硬、業務熟練、身體健康、具有工作經驗的理科教師、實驗技術人員和教學研究人員擔任；三、每名監考教師負責1～2名考生的監考、評分工作；四、各地成立專家小組，負責咨詢和處理考試工作中的有關問題。

確保考試過程科學合理

考試過程實行“三固定一調整”，即每場考試實驗題目固定、實驗器材固定、監考教師固定、調整實驗臺簽號，考生在考前通過抽簽確定考題，然后持臺簽號、準考證到指定的考場實驗臺進行實驗操作考試；每個考生要在指定的考場完成理、化、生三科實驗操作考試；考生入場后，按臺簽號對號入座，并按要求認真填寫《評分表》，進行實驗操作考試，監考人員負責檢查考生的臺簽號、準考證，并按《評分標準》為考生現場評分；每場考試結束后，監考將考生試卷和《評分表》簽字后交主考，考試結束后，統一送交縣（市、區）中招實驗操作考試管理部門，考生如對考試成績有疑問，經所在省轄市中招實驗操作考試管理部門同意后，可查閱試卷。

制定和完善保障措施，保證實驗操作考試的規范化、制度化

加強領導，實行責任制

各級實驗操作考試辦公室都有明確分工、落實責任、實行責任制。

建立誠信制度

建立中招實驗操作考試誠信機制，參與考試管理、監考等有關人員簽訂誠信協議，建立誠信檔案，采取有力措施督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務，確保試題保密安全、考試過程公平合理、考試結果公正、公開。

完善巡視制度

考試期間，省、市、縣教育行政部門組織人員深入考點考場進行巡視、指導，杜絕各類違紀舞弊事件發生。

建立監督制度

提前向社會公示中招實驗操作考試實施方案，包括考試方法、程序、考務費的收繳等，接受社會監督；教育行政部門和中招實驗操作考試管理部門全程監控考試工作的進程，充分了解情況；中招實驗操作考試管理部門和考點都設立舉報電話和舉報箱，接受投訴，并及時處理，增強考試工作透明度和公正性。

第4篇：理化生實驗室建設方案范文

教育作為民生之首，教裝作為教育之基,我刊本期采訪了北京市通州區教育技術設備中心主任邵學良，請他談談面對新形勢，北京市通州區的教裝工作。

圖1 邵學良主任檢查抗震加固設備存放情況

：邵主任您好！面對新形勢,您認為通州區教育技術設備中心在未來幾年的工作思路是什么？

邵學良：2011年作為“十二五”規劃的開局之年,通州區教育技術設備中心也確定了未來5年的工作重點和工作思路,即以科研為先導,以服務課堂教學為核心,提高通州區的裝備工作水平,力求在短期內實現本區現代教育裝備的跨越式發展。

為什么會有這樣的工作思路？眾所周知,通州現代化國際新城建設已于2010年全面啟動,通州這個距離北京城區最近的新城,將迎來全新的發展契機,通州教育在打造“新城區建設”背景下,裝備工作應該如何去做,這是值得我們深思的問題。

教育裝備工作面對新形勢、新機遇和新使命,必須進一步探索新思路、新模式和新方法,結合區域內的各類教育資源整合,探索一條適合通州教育特色的發展之路,為通州現代化國際新城建設做出自己的貢獻。

我想，未來教育裝備工作的重點要由以往的標準化逐漸過渡到推進個性化,也就是要努力凸顯學校的特色,配合體現校長的辦學思路。通州區現有中小學校都已達標,我們通過對全區中小學校進行的調研和考察發現：過去的配備標準已經不能滿足現在的需求,特別是在信息技術走進課堂以后，《北京市中小學教學儀器設備配備標準》與教學需求仍存在著較大差距。

圖2 教師進行陶藝培訓

基于此,我們提出并確定了通州區教育技術設備中心在未來5年的工作思路。新時期,我們的教育裝備工作應以教學科研為先導,服務課堂教學,服務學校辦學特色,服務校長辦學思路,服務校本課程。例如,組織通州中小學校教師開展“陶藝培訓”,協助通州區后南倉小學建立“生物館”等,隨著教育教學進一步發展,進一步深入,設備中心應該為學校做一個引導,一個鋪墊,在不同需求面前,提供不同支持和引領。

：在新的形勢下,您是如何定位“裝備工作者”的,他們又該具備哪些素質？

邵學良：我把裝備工作者定位為服務者和引領者。“服務者”的概念大家都在說,我就不再贅述了,針對“引領者”,我想談一談自己的理解：一是裝備的引領者,即引領配備對教育教學有幫助的設備。當電子白板出現后,對傳統教學模式造成了很大沖擊。這種沖擊實際上是在引領著課堂教學方式的一種變革。隨著國家對教育投入的加大和各級各類學校對設備使用的重視,裝備工作者更應該把有助于教師教學、學生能力培養的設備引入課堂,只有利用技術革新教學,才能真正實現以教師為主導,學生為主體,促進教師教學方式變革,為學生學習文化知識提供更科學、更先進的服務。二是技術的引領者,即引領教師學習技術,提高技能。當新技術、新設備進入課堂后,我們也應同時承擔起培養教師技術技能的任務。以裝備為保障、技術為催化劑，推動教師完善教學方法,進行課程整合。當然面對新技術、新設備,一些教師不免也會產生抵觸情緒,針對此種情況,我們可以通過政策調節或行政干預來督促教師加以改變。

面對新形勢,我們可以通過技術研究、技術培訓、技術推廣等手段,提升教育裝備隊伍科技素養和整體水平。這樣,一方面,可以促進課堂教學的優化、教師教學技能的提高,另一方面,還可以提升教育裝備的使用率,取得良好的使用效益,實現教育裝備、教育技術同裝備隊伍、教師隊伍的良性互動。

另外,我認為,隨著裝備工作的加重,裝備工作者身上的擔子會越來越重。有兩點是裝備工作者必須要具備的素質。第一,有良心。裝備部門提供的設備是為孩子使用的,孩子就是一個國家的希望和未來。從一個大方面說,一個設備的失誤可能會影響整個民族的發展,一個設備的理念,可能會影響孩子的思維和成長,也許這么說會有些夸張,但我覺得應該帶著這種危機感來看待裝備工作。第二,懂技術。在過去很長一段時間內,裝備部門可能承擔的多為倉儲職能,裝備工作者也往往被看成是“買辦”“幫辦”。在今后,倉儲職能已不再適應裝備部門目前的發展需要,也不能體現裝備部門的社會價值與地位。技術和素質成為選用當今裝備工作者的關鍵。設備中心未來的工作一定是往前走,而決不能向后退。

圖3 固定資產管理員年度培訓

：通州區教育技術設備中心近期分批組織了教師赴涿州大賓美術用品有限公司針對陶藝、勞技等創新實踐性課程進行學習培訓,請您談一下開展此次培訓的出發點是什么？教師將培訓內容應用于課堂教學實踐中的進展狀況如何？您又得到了哪些感悟或是啟示？

邵學良：隨著中小學辦學條件達標工程的不斷落實,我區學校辦學條件有了顯著改善,大量新型學科設備配備到各中小學。為提高任課教師使用新型教學設備的能力,區教育技術設備中心以陶藝工具培訓為突破口,將舉辦各學科新型教學設備使用培訓班,使其在課堂教學中充分發揮作用,2010年12月22日,陶藝工具培訓班第一期正式啟動。

圖4 陶藝培訓班合影

在啟動此次培訓班之前,設備中心做了大量的調研工作,包括與廠家商洽培訓的地點、內容,以及對全區任課教師的組織安排。到現在為止,已有三批教師經過培訓,約計100多名教師參與。在此次培訓工作結束后,設備中心下一步的工作是深入課堂、深入學校,了解培訓教師使用設備的情況,幫助教師解決一些實際問題,比如耗材、使用和安全問題等。最終,聯合校方、教師共同商討并尋求出解決方案。

借助培訓工作的全面展開,設備中心一方面著力推動培養一批骨干,要將培訓內容設計得更高端、更深入。另一方面,適時打造精英、大師級教師，構建工作室,配合學校辦學特色,強化師資配備。這樣就做到了抓基礎、提層次、拔尖子,層層深入。

實事求是地講,一些新型設備,對于學校和教師來說也是新事物,在使用管理方面都很陌生。作為設備中心,這時既要做好為學校正常教育教學保駕護航的工作,同時還要有靈敏的嗅覺,發揮前哨偵察兵作用。

通州區教委領導對設備配備使用方面重視程度的逐步提高以及干部隊伍年輕化,這些因素都是促使我們加大工作力度的一個基礎,作為設備中心更應該將本職工作做好,促進學校使用好設備。

：請問,通州區教育技術設備中心在2011年有怎樣的工作計劃？

邵學良：通州區教育技術設備中心在2011年,要認真貫徹通州區教委《2011年的工作要點》,全面落實《北京市中長期教育改革與發展規劃綱要》。根據通州教育裝備現有的實際特點,依托先進的科學技術裝備、整合先進的現代教育理念,堅持以服務為中心,強化裝備管理職能,創新進取,有所作為：

1.結合中小學標準化建設、校舍安全抗震加固兩項重點工程,抓好固定資產存放、拆卸、恢復管理工作。

2.抓好專職資產管理員、理化生實驗教師、圖書管理員的培訓、管理工作,組成相對穩定,業務過硬的三支隊伍。

3.完成常用儀器、設備、辦公家具在中小學使用情況的調研工作,及時為中小學校更新陳舊、破損、無法滿足教學需要的儀器設備。

4.積極將高新儀器設備引入普通課堂,組織有關專家對一線教師進行先進設備的教學探究活動。

5.繼續組織配標內新儀器設備(版畫機、編織機、電子白板等)的使用培訓。

6.配合教委進行中小學校專項資金使用計劃審批,及時組織教育系統各單位完成招標采購工作。

7.結合《北京市教育委員會關于加強中小學實驗教學和實驗室建設工作的意見》,從賬冊管理、教學活動管理、安全管理、儀器設備維護維修等幾個方面抓好我區中小學實驗室管理。