團(tuán)隊(duì)凝聚力精選(九篇)

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第1篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

[關(guān)鍵詞]團(tuán)隊(duì)；凝聚力；企業(yè)；生命力

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.077

[中圖分類號(hào)]F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-01

1 確立團(tuán)隊(duì)共同的奮斗目標(biāo)，塑造團(tuán)隊(duì)文化

確立團(tuán)隊(duì)共同的奮斗目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)，所以團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)積極主動(dòng)地工作，緊密地配合，竭盡全力地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而工作。每一個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)，還應(yīng)有自己的團(tuán)隊(duì)文化，這是精神的需求。華為總裁任正非說(shuō)，“資源將被耗盡，只有文化可以是永無(wú)止境的?！比A為通過(guò)塑造團(tuán)隊(duì)文化，在精神上提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。華為認(rèn)為，企業(yè)員工只有首先尊敬父母，幫助兄弟姐妹，才能關(guān)心幫助他人，才會(huì)關(guān)心企業(yè)未來(lái)的發(fā)展，把企業(yè)的發(fā)展當(dāng)作自己的發(fā)展，把企業(yè)的命運(yùn)當(dāng)作自己的命運(yùn)，進(jìn)而才能關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。同時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要做員工的榜樣，公司要關(guān)心員工的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心員工的工作和生活情況，只有這樣，才能形成員工互相關(guān)心，員工關(guān)心企業(yè)，員工關(guān)心客戶的良好氛圍，使企業(yè)處于一種良性循環(huán)的狀態(tài)。這就是華為的關(guān)心文化。

此外，團(tuán)隊(duì)文化也不是一成不變的，它可以在不同的階段不斷完善和提升。因此，團(tuán)隊(duì)的管理者在團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)中責(zé)任重大，管理者不僅要注重團(tuán)隊(duì)日常事物的管理，還要不斷豐富和發(fā)展團(tuán)隊(duì)的文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2 讓團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的家

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者，一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，如何才能凝聚起大量的追隨者，如何讓員工心甘情愿地為企業(yè)工作出力，把企業(yè)的事當(dāng)作自己的事？提高團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感必不可少。有了歸屬感，員工才會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，具有使命感和成就感，才為以企業(yè)的發(fā)展為榮，才會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，進(jìn)行自我約束，自我激勵(lì)，把團(tuán)隊(duì)當(dāng)成自己的家，把團(tuán)隊(duì)的事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)。阿里巴巴每年都要舉行“五年陳”頒獎(jiǎng)儀式，“五年陳”的員工可以得到兩件禮物：白金戒指及股權(quán)。有這樣的老板，哪個(gè)員工不會(huì)賣力地干工作呢？可見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，首先要提高成員的工工資和福利待遇。但是待遇不是留住員工的決定因素。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)給團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展空間，要給員工提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓員工不斷進(jìn)取，加強(qiáng)員工素質(zhì)再教育，提高企業(yè)員工思想統(tǒng)一認(rèn)知度。此外，團(tuán)隊(duì)的管理者作風(fēng)民主、廣開言路、樂(lè)于接納意見(jiàn)、辦事公道，遇事能與大家商量，善于體諒和關(guān)懷下屬，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3 協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作

孟子說(shuō)，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，可見(jiàn)，古人都知道團(tuán)結(jié)協(xié)作是克敵制勝的法寶。一顆顆珍珠能夠變成美麗的項(xiàng)鏈，需要一條線貫穿起來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，就是那根增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的線。樂(lè)隊(duì)沒(méi)有統(tǒng)一的指揮，沒(méi)有統(tǒng)一的樂(lè)譜，就不會(huì)演奏出華美的樂(lè)章；釀酒沒(méi)有五谷雜糧的適當(dāng)配比，也不會(huì)有醇香的美酒。同樣，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)也只能是一盤散沙。因此，團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，團(tuán)隊(duì)的組織者也必須具備增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，才能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。作為團(tuán)隊(duì)的管理者，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)成員溝通交流，在溝通中增進(jìn)了解，便于大家從多角度合作，能換位思考，站在對(duì)方的角度來(lái)接納不同的意見(jiàn)，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4 團(tuán)隊(duì)管理者要善于解決團(tuán)隊(duì)成員之間的沖突和摩擦

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員在交往中難免會(huì)有意見(jiàn)分歧，出現(xiàn)爭(zhēng)論，甚至產(chǎn)生摩擦與對(duì)抗，導(dǎo)致成員之間關(guān)系緊張，這會(huì)直接威脅到團(tuán)隊(duì)的凝聚力。此時(shí)，團(tuán)隊(duì)管理者的作用非常重要。在眾多的沖突中，有些是因?yàn)楣ぷ鞣制缍a(chǎn)生的。在這樣的情況下，管理者可利用競(jìng)爭(zhēng)的策略來(lái)處理，讓發(fā)生分歧的成員按照自己的方法去做，然后用業(yè)績(jī)檢驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)，給對(duì)者以獎(jiǎng)勵(lì)，給錯(cuò)者以鼓勵(lì)，使分歧最終消除。有些沖突是成員之間因個(gè)人利益而產(chǎn)生的沖突，這對(duì)團(tuán)隊(duì)管理者而言，是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)?，一旦處理不?dāng)就會(huì)嚴(yán)重影響團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。此時(shí)，管理者要有主見(jiàn)，將心靜下來(lái)，不可沖動(dòng)，要冷靜而清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，客觀評(píng)價(jià)當(dāng)事員工的對(duì)與錯(cuò)，堅(jiān)持自己正確的立場(chǎng)，不能偏袒任何一方。

總之，維持一個(gè)團(tuán)隊(duì)，管理一個(gè)企業(yè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力是必要條件。只有增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力才能使團(tuán)隊(duì)的潛能得到最大限度的發(fā)揮，才能凝聚所有成員的聰明才智和創(chuàng)造力，才能增強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能使企業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得長(zhǎng)久的發(fā)展動(dòng)力，保持旺盛的生命力。而確立團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，塑造團(tuán)隊(duì)文化，讓團(tuán)隊(duì)成員增強(qiáng)歸屬感，把團(tuán)隊(duì)當(dāng)作自己的家，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，正確處理團(tuán)隊(duì)成員之間的矛盾和摩擦是提高團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要措施。

主要參考文獻(xiàn)

第2篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)；凝聚力；體育運(yùn)動(dòng)

團(tuán)隊(duì)凝聚力又稱內(nèi)聚力，“凝聚力”一詞是由拉丁語(yǔ)中的cohaesus演變而來(lái)的，意思是“黏合在一起”。運(yùn)動(dòng)心里學(xué)家將體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)凝聚力定義為：團(tuán)體在追求目標(biāo)的過(guò)程中和為了滿足成員的情感需要，團(tuán)結(jié)在一起、保持一致傾向的動(dòng)態(tài)過(guò)程。體育團(tuán)隊(duì)凝聚力是指體育教師和學(xué)生之間或教練員與隊(duì)員之間彼此吸引、共同追求某一目標(biāo)或分擔(dān)團(tuán)體目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

1.凝聚力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系

團(tuán)隊(duì)凝聚力是團(tuán)體最基本的心理特征。與凝聚力低的團(tuán)隊(duì)相比，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力越高，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效率也就越高，成員之間就會(huì)相互信任，愿意交往，團(tuán)隊(duì)共同活動(dòng)的積極性和對(duì)團(tuán)隊(duì)的滿意程度較高，成員之間互相吸引，感情投入，共同協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)全隊(duì)的共同目標(biāo)而努力奮斗。同時(shí)，凝聚力高還會(huì)提高隊(duì)員的士氣，明確活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，自覺(jué)努力地訓(xùn)練，不斷提高技能與成績(jī)水平。如果隊(duì)內(nèi)有許多內(nèi)部的沖突，隊(duì)員均感不快，彼此間缺乏合作，精神受壓抑，不僅不能激發(fā)隊(duì)員的訓(xùn)練熱情，甚至還會(huì)有意制造障礙，這樣自然就會(huì)影響訓(xùn)練質(zhì)量和比賽成績(jī)，來(lái)自體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的一些研究也表明：團(tuán)隊(duì)凝聚力高，其成功的可能性就大，這是由于每個(gè)成員把團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)當(dāng)成自已的任務(wù)，把團(tuán)隊(duì)的行為規(guī)范當(dāng)成自已的行為準(zhǔn)則，因而參加團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)就強(qiáng)，在凝聚力與成功的因果關(guān)系中，二者是相互促進(jìn)的，凝聚力的高的團(tuán)隊(duì)就越容易成功，而團(tuán)隊(duì)的連續(xù)成功又會(huì)促使團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)。凝聚力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)和成功的關(guān)系是非常復(fù)雜的，影響因素很多，要具體情況具體分析，當(dāng)然凝聚力與能力表現(xiàn)也因時(shí)，因地、因人、因運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而異。

2.影響體育團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素

團(tuán)隊(duì)凝聚力在不同時(shí)間和地點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，在這個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素有很多，主要可以歸納為三類因素。

2.1團(tuán)隊(duì)因素

團(tuán)隊(duì)規(guī)模的大小對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響是顯而易見(jiàn)的。規(guī)模大，人數(shù)多，不但會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員間相互接觸的機(jī)會(huì)少，也容易造成意見(jiàn)的分歧、目標(biāo)不一致以及活動(dòng)難以協(xié)調(diào)，最終導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力的降低；規(guī)模小，雖然容易在任務(wù)目標(biāo)上達(dá)成一致，但由于人力資源不足影響任務(wù)的完成，一般認(rèn)為，適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)規(guī)模有助于團(tuán)隊(duì)任務(wù)凝聚力和社交凝聚力的發(fā)展。此外還包括一些外界的壓力等因素，當(dāng)團(tuán)隊(duì)面臨一定的外界壓力時(shí)會(huì)迫使所有的成員自覺(jué)的團(tuán)結(jié)起來(lái)，維護(hù)自己的利益，當(dāng)團(tuán)隊(duì)面臨的壓力過(guò)低或過(guò)高，團(tuán)隊(duì)成員間的矛盾難以避免，凝聚力就會(huì)受到影響，這樣就不利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

2.2個(gè)人因素

團(tuán)隊(duì)當(dāng)中包括許多的個(gè)體，每個(gè)人的經(jīng)歷、信念、奮斗目標(biāo)、利益、人格以及興趣都是不一樣的，當(dāng)各個(gè)成員的這些特征一致性的相似性越高時(shí)，越容易彼此了解、親近和溝通，人際關(guān)系也會(huì)更加的融洽，團(tuán)隊(duì)凝聚力自然就會(huì)越強(qiáng)。但是成員之間的關(guān)系常常帶有明顯的情緒色彩，他們以個(gè)人之間的好感、喜好或志趣相投為基礎(chǔ)，因此團(tuán)隊(duì)成員間的相似性越高那么就會(huì)成為影響他們凝聚在一起的主要力量。另一個(gè)重要的方面是團(tuán)隊(duì)中的成員是否明確自己在團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及扮演的角色直接的影響著共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然往往在團(tuán)隊(duì)中并不是每個(gè)個(gè)都能夠扮演重要的角色，成為核心人物，有一些是需要扮演次要的角色，如果每個(gè)成員都能明確自己的角色和任務(wù)，這樣才會(huì)增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展，使團(tuán)體保持一致。

2.3外界因素

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素在很大程度上與所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很大的關(guān)系，像一些互動(dòng)項(xiàng)目如籃球、排球等這些要求所有運(yùn)動(dòng)員相互依靠、相互支持，彼此依賴程度很高，而相比之下，像田徑、體操、跳水等項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)員彼此依賴的程度要少，所以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是影響團(tuán)體凝聚力的一個(gè)重要因素，另一方面團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)也會(huì)影響團(tuán)體凝聚力，如果一個(gè)團(tuán)體有一個(gè)明確共同努力的目標(biāo)，那么團(tuán)體成員之間就會(huì)很自然的緊密團(tuán)結(jié)在一起，共同朝著目標(biāo)而奮斗，當(dāng)然團(tuán)體所設(shè)定的目標(biāo)是具有一定的現(xiàn)實(shí)性，不能盲目的設(shè)定。

3.提高體育團(tuán)體凝聚力的途徑

3.1合理的管理人才

在一個(gè)充滿生機(jī)與活力的體育團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)起著不可替代的作用。一個(gè)組織恰當(dāng)、素質(zhì)合格、行為規(guī)范、廉潔自律、富于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體，是優(yōu)化整體功能、組織有力的重要保障。因此，培養(yǎng)和選擇管理干部就顯得尤為重要。在培養(yǎng)、選擇管理干部過(guò)程中必須選撥德才兼?zhèn)涞墓芾砀刹浚I(lǐng)導(dǎo)干部的配備必須發(fā)揮體育團(tuán)隊(duì)的倍增效應(yīng)，由此該團(tuán)隊(duì)才是基本合理的能體現(xiàn)系統(tǒng)功能、具有整合性的組織。

3.2構(gòu)建和諧的內(nèi)部人際關(guān)系

構(gòu)建愉快、滿意和積極穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，是能否調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的保證。體育團(tuán)隊(duì)成員之間發(fā)生并保持穩(wěn)定、積極的關(guān)系，表現(xiàn)出友好、喜歡、親近的情感特征，主要受交往雙方需要的滿足程度是否真心誠(chéng)意相互交往，有沒(méi)有共同的目標(biāo)以價(jià)值觀念的一致性的影響。一個(gè)人格高尚的人，往往能從大局出發(fā)，求大同，存小異，明辨是非，與他人建立友好、融洽的關(guān)系；而一個(gè)人格低下的人，則處處從個(gè)人利益出發(fā)，不辨是非，不分皂白，尤其是自我中心感強(qiáng)烈的

人，妄自尊大，不愿主動(dòng)與人交往，也就不易與之建立良好的人際關(guān)系。為此，建構(gòu)和諧的人際關(guān)系，需要體育團(tuán)隊(duì)組織與成員的共同努力。

3.3培養(yǎng)適宜的外部環(huán)境

體育團(tuán)隊(duì)的外部環(huán)境，包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，其中以社會(huì)環(huán)境因素對(duì)體育團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響更為廣泛、深刻。要構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的、開放的、具有鮮明個(gè)性特征的體育外部環(huán)境。首先，要堅(jiān)持走自己的路根據(jù)國(guó)情制定體育事業(yè)的發(fā)展方針、政策和目標(biāo)；其次，面向世界，吸納世界各國(guó)其他民族的優(yōu)秀文化，自覺(jué)地將自身的發(fā)展，融于世界體育發(fā)展大潮中，揚(yáng)其所長(zhǎng)，棄其所短，根據(jù)國(guó)情，創(chuàng)新發(fā)展。總之，增強(qiáng)體育團(tuán)隊(duì)凝聚力有許多途徑，涉及社會(huì)的方方面面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但中心就是要協(xié)調(diào)體育團(tuán)隊(duì)的各種內(nèi)外關(guān)系。解決好了這個(gè)問(wèn)題，體

育團(tuán)隊(duì)必然具有團(tuán)結(jié)性和整合性，體育團(tuán)隊(duì)也就會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力。（作者單位：廣州體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 甄國(guó)棟.淺論運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力[J].安徽體育科技，2007，（2）.

第3篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神 團(tuán)隊(duì)意識(shí) 企業(yè)凝聚力

團(tuán)隊(duì)精神的意蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宋代羅燁著的《醉翁談錄》上有一則故事說(shuō)“眉眼口鼻四者，皆有神也。”一日，嘴對(duì)鼻子說(shuō)：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說(shuō)：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子對(duì)眼睛說(shuō)：“爾何能，而居吾上也？”眼睛說(shuō)：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北亲佑终f(shuō)：“若然，則眉有何能，亦居吾上？”眉毛說(shuō)：“我也不愿與諸君相爭(zhēng)，我若居眼鼻之下，不知你一個(gè)面皮，安放哪里？”這個(gè)故事雖短小卻蘊(yùn)含著哲理，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要。

作為五官，它們都有各自的職責(zé)和功用，同時(shí)，它們又作為一個(gè)整體而存在，離開了誰(shuí)都不行。假若五官不思做好本職工作，而是個(gè)個(gè)想當(dāng)主角，互相之間勾心斗角、你爭(zhēng)我?jiàn)Z，處處抬高自己、貶低他人，這樣的個(gè)人主義帶來(lái)的結(jié)果必然是角色錯(cuò)位，導(dǎo)致五官變形，丑陋不堪。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)也有相似的道理。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就像人的五官，只有團(tuán)隊(duì)中的所有成員擰成一股繩，為了一個(gè)共同的目標(biāo)去努力，才能最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。這種優(yōu)勢(shì)的一個(gè)表現(xiàn)就是通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神，可以激發(fā)出巨大的創(chuàng)新力量和發(fā)展力量。一位暢游南美洲的作家曾見(jiàn)過(guò)一種奇特的景象：游客們將干草點(diǎn)燃，把一群螞蟻圍在中間，火借風(fēng)勢(shì)，逐漸蔓延，被包圍的螞蟻開始時(shí)還十分混亂，但是它們很快統(tǒng)一行動(dòng)，迅速扭成一團(tuán)，像雪球一樣向外滾動(dòng)突圍。越過(guò)火焰時(shí)，外層的螞蟻被燒得“噼啪”直響，死傷無(wú)數(shù)，但蟻球仍然勇猛地向外滾動(dòng)，最終沖出火圈。作家被這群螞蟻的勇敢和團(tuán)隊(duì)精神所感動(dòng)。一群微不足道的螞蟻尚有如此可貴的團(tuán)隊(duì)精神，作為萬(wàn)物之靈的人類，豈能去干“五官論戰(zhàn)”的蠢事？

在日常的工作中我們也許會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題，一項(xiàng)工作任務(wù)安排下來(lái)，部門之間常會(huì)發(fā)生一些不愉快的扯皮現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)失誤，領(lǐng)導(dǎo)追究責(zé)任，則更是互相推諉。不止部門與部門之間，就是管理的各個(gè)流程、環(huán)節(jié)當(dāng)中也有同樣的問(wèn)題。例如這個(gè)基層、部門、班組，也有和其它基層、部門、班組之間相關(guān)工作橫的、縱的，上和下的密切配合的問(wèn)題。這說(shuō)明我們還缺乏團(tuán)隊(duì)精神！

“一只筷子易折斷，一把筷子難折斷”，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)中重要性很多人都知道，而如何建立協(xié)作、配合關(guān)系，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，以己之長(zhǎng)，避他之短，營(yíng)造一個(gè)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)氛圍呢？

我覺(jué)得首先要有一個(gè)德、才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)者。他是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，需要具備很強(qiáng)的組織能力、吸引力和牽引力。團(tuán)隊(duì)成員在他的帶領(lǐng)下，形成共同的奮斗目標(biāo)，并為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備：建立規(guī)章制度、考核細(xì)則、激勵(lì)制度等。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者還要做好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)分工工作，為團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境，讓每位員工都能心無(wú)旁騖地朝著共同的目標(biāo)努力。

除此之外，要想打造一支具有戰(zhàn)斗力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)，還要從以下幾方面下功夫：第一，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有一個(gè)明確、清晰的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)能夠體現(xiàn)大家共同的追求和期望，能夠代表團(tuán)隊(duì)成員的共同利益。它為團(tuán)隊(duì)成員指明了方向，為他們提供了前進(jìn)的動(dòng)力，讓團(tuán)隊(duì)成員心甘情愿為它貢獻(xiàn)力量。通過(guò)對(duì)共同目標(biāo)所包含的意義、價(jià)值和其重要性的深刻理解，成員才能知團(tuán)隊(duì)需要他們?nèi)プ鍪裁垂ぷ?，增?qiáng)對(duì)目標(biāo)的信心，并激勵(lì)著他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的工會(huì)工作。第二，具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的相關(guān)技能。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)就需要一群有各種相關(guān)技能的成員組成。每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要各個(gè)環(huán)節(jié)、工序、各部門之間良好配合，每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中都是相互支持相互配合的關(guān)系，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)都要不斷提高自己的技術(shù)業(yè)務(wù)水平，并搞好相互間的配合，就像一支球隊(duì)，如果每個(gè)人得到球后都直接帶球去投欄、去射門，而不把球傳給其他隊(duì)員，這個(gè)球隊(duì)會(huì)取勝嗎？團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，他需要技術(shù)能手、但更需要成員間相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)，以達(dá)到共同的提高，其實(shí)每個(gè)成員在幫助、支持別人的同時(shí)，自己也在得到幫助和提高。第三，建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互信任。信任很脆弱，但也很強(qiáng)大，它需要花很多時(shí)間去培養(yǎng)，只有信任他人才能換來(lái)他人的信任。而且團(tuán)隊(duì)的相互信任，必須建議在公平、公開、公正和相互尊重的基礎(chǔ)上。第四，建立團(tuán)隊(duì)間的良好溝通。它包括管理層與團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)成員之間的相互溝通。成員間的溝通容易做到，領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)成員間的溝通卻不易，有些領(lǐng)導(dǎo)者高高在上，把自己看的很高，愛(ài)聽(tīng)一些奉承的話，喜歡成員對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)工作上的一些建議也能接受，但批評(píng)性意見(jiàn)卻不能接受，這將會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展極為不利。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要是一個(gè)掌控者，他更應(yīng)該是一個(gè)好教練，發(fā)揮堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用，他應(yīng)該為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持。

我們應(yīng)該看到每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，他們對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展有著自己各自的價(jià)值。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是：每一位成員都通過(guò)自己努力推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步；團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的明確分工、愉快合作；領(lǐng)導(dǎo)者不斷鼓勵(lì)你的成員，調(diào)動(dòng)他們的積極性；團(tuán)隊(duì)成員能實(shí)事求是地指出目前團(tuán)隊(duì)發(fā)展遇到的問(wèn)題，并一起分析解決的方法，提出建設(shè)性的建議。

團(tuán)隊(duì)精神是形成企業(yè)向心力和凝聚力的根本渠道，一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有向心力和凝聚力，就不能充分發(fā)揮整個(gè)企業(yè)的潛力，使企業(yè)達(dá)到一個(gè)持續(xù)發(fā)展的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]林東勝.淺談企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）， 2009（01）.

第4篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

【關(guān)鍵詞】 人力 資源 管理

Abstract:Behavior area let you use team members view to realize things, to understand their needs and preferences. Behavior is to encourage you to be curious about others' nature and preferences, and accepte them as possible as you can. If you do this, you will find that they can accept you.

引言

一提到團(tuán)隊(duì),你腦海里可能立刻勾畫出“完美”團(tuán)隊(duì)的形象:團(tuán)隊(duì)隊(duì)員獨(dú)立自主、聰明伶俐、寬宏大量、可以迅速填補(bǔ)其他人留下的空缺。你需要完全拋棄這個(gè)念頭。你有可能活到100歲,但你絕不能相信完美團(tuán)隊(duì)那樣遙不可及的事情。

完美團(tuán)隊(duì)需要有完美的人,他們的自我和個(gè)性已融入到團(tuán)隊(duì)的更大目標(biāo)中?，F(xiàn)實(shí)中的團(tuán)隊(duì)--你的團(tuán)隊(duì)--是由有血有肉的、存在很多缺點(diǎn)的人組成。即使他們是你親自一個(gè)一個(gè)挑選出來(lái),仍然可能有你(或者其他隊(duì)員)難以相處的人。

事實(shí)上,你團(tuán)隊(duì)的人同其他地方的人一樣,他們可能在某一兩個(gè)領(lǐng)域非常聰明,但在其他方面--甚至關(guān)系到你團(tuán)隊(duì)成功的方面--表現(xiàn)中庸,乃至低下。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有它自己的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)。在你的團(tuán)隊(duì)里,可能有嚴(yán)重病態(tài)人格的成員,有你不能忍受的成員、有曾經(jīng)業(yè)績(jī)輝煌但現(xiàn)在大腦生銹的成員,有反復(fù)無(wú)常、沒(méi)有主見(jiàn)的成員。只有當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這種差異,努力去了解差異并把差異當(dāng)作一件好事時(shí),團(tuán)隊(duì)才能取得成功。

了解人類個(gè)性的一種方法是“行為區(qū)”。行為區(qū)讓你用團(tuán)隊(duì)成員的眼光看待事情,了解他們的需要和喜好;行為區(qū)也鼓勵(lì)你去對(duì)其他人的本性和喜好充滿好奇,并盡可能接納它們。一旦你做到了這點(diǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)反過(guò)來(lái)接納你。

1.行為區(qū)類型分析

行為區(qū)通常分為四種:分析型、友善型、司機(jī)型和表現(xiàn)型。分析型的人是典型的完美主義者,他們絕大多數(shù)時(shí)候都是正確的,因?yàn)樗麄冊(cè)谑虑樯贤度霑r(shí)間、思考和理性推理。他們追求事實(shí),他們主要的優(yōu)點(diǎn)是耐心,而這也是他們的缺點(diǎn)――他們小心謹(jǐn)慎,遲緩不前,不是出于恐懼,而是要完全搞懂問(wèn)題之后再采取行動(dòng)。當(dāng)身處險(xiǎn)境,分析型的人的反應(yīng)通常是先躲進(jìn)掩體,直到射擊停止。

可以用來(lái)形容分析型的人的詞有:挑剔、吹毛求疵、注重德行、勤奮、執(zhí)著、認(rèn)真和井然有序。

友善型的人是典型的"群居動(dòng)物",體貼別人并富有同情心。他們總是出現(xiàn)在人們需要和可能受到傷害的任何地方,無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)。正因?yàn)樗麄兓〞r(shí)間與各方聯(lián)系,他們是世界上最好的協(xié)調(diào)員。誠(chéng)然,他們有自己的意見(jiàn),但他們更想知道你的意見(jiàn)。他們最大的優(yōu)點(diǎn)是了解各種關(guān)系。當(dāng)身處險(xiǎn)境,他們的反應(yīng)通常是屈服。

描述友善型的人的詞有:順從、沒(méi)有自信、依賴、奉承、支持、恭敬、心甘情愿以及和藹可親。

司機(jī)型的人是地道的“讓我來(lái)”的人。他們堅(jiān)定地扎根現(xiàn)在,是行動(dòng)愛(ài)好者。他們最大的強(qiáng)項(xiàng)是:追求結(jié)果。如果你想同人討論一項(xiàng)工作,找其他三種類型的人;而如果你想完成工作,把它交給司機(jī)型的人吧。司機(jī)型的人可能是尖刻的自我批評(píng)者,非常憎恨閑聊。當(dāng)身處險(xiǎn)境,司機(jī)型的人會(huì)變成暴君。

用來(lái)形容司機(jī)型的人的詞語(yǔ)包括咄咄逼人、嚴(yán)厲、不妥協(xié)、冷峻、意志堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立自主、注重實(shí)效、果斷和高效。

表達(dá)型的人是胸懷大局者,總是不斷從新的視角看待他們周圍的世界。他們是未來(lái)導(dǎo)向的人,這可能是因?yàn)樵谖磥?lái)才沒(méi)有人約束他們的宏偉夢(mèng)想。如果你想得到直接了當(dāng)?shù)拇鸢?那表達(dá)型的人不是最好的人選;而如果你需要直覺(jué)和創(chuàng)意,他們?cè)俸线m不過(guò)了。當(dāng)身處險(xiǎn)境,表達(dá)型的人會(huì)行動(dòng)狂野,主動(dòng)攻擊。但令人高興的是,他們對(duì)待他們頭腦中創(chuàng)造的世界的方式非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

易激動(dòng)、不羈、自我中心、雄心勃勃、有煽動(dòng)力、充滿激情、人生如戲和友好是描述表現(xiàn)型的人的一些形容詞。

2.基本指導(dǎo)方針

你可能在你的團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)所有這四種行為類型的人混合在一起,期望相互交流。這是一個(gè)很合理的期望,但你敢不敢將分析型的人與表現(xiàn)型的人安置在一個(gè)房間、將司機(jī)型的人與友善型的人安排在一起、或者將司機(jī)型的人與表現(xiàn)型的人湊在一塊呢?這正是大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀--將個(gè)性不相配的人奇怪地組合在一起。因此,你面臨的問(wèn)題是如何創(chuàng)造和諧、組建一支互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì),而不是一支完美的、虛幻的團(tuán)隊(duì)。

以下一些技巧可以幫助你解決上述問(wèn)題:

2.1對(duì)于分析型的人,你必須努力:事先準(zhǔn)備好你的問(wèn)題;不要著急,但是堅(jiān)持不懈;支持他們的原則,表明你重視他們深思熟慮的思路;說(shuō)清楚所有基本要求,不要抱僥幸心理,不要指望計(jì)劃外的好事情發(fā)生;對(duì)任何行動(dòng)計(jì)劃列出時(shí)間表,明確分清角色和職責(zé);條理清楚,做說(shuō)明時(shí)不可無(wú)序和凌亂;避免情緒化的爭(zhēng)執(zhí);不食言,否則他們會(huì)記住并記恨你。

2.2對(duì)于友善型的人,你必須努力:首先行動(dòng),表示你對(duì)任務(wù)和對(duì)他們的承諾;表示尊重,任何高高在上的態(tài)度都會(huì)傷害到友善型的人;傾聽(tīng)并回應(yīng),要不慌不忙了解整個(gè)情況;不要讓人感到受威脅,生硬、命令的方式會(huì)令友善型的人畏避;用“如何”提問(wèn),引出他們的意見(jiàn);

清楚說(shuō)明你要他們完成的任務(wù);保證現(xiàn)有決定無(wú)論如何不會(huì)傷害、危及或威脅到其他人;對(duì)于做不到的事情,不要作保證。

2.3對(duì)于司機(jī)型的人,你必須努力:簡(jiǎn)明扼要、直截了當(dāng),“效率”當(dāng)頭;不離主題,不要閑聊、杜絕任何漏洞、消除任何歧義;隨時(shí)準(zhǔn)備就緒,清楚手頭任務(wù)的要求和目標(biāo),將你的論據(jù)整理成簡(jiǎn)明的要點(diǎn),清楚而又有條理地陳述你的事實(shí);有禮貌,不要擺出老板的架勢(shì),司機(jī)型的人不愿被其他人驅(qū)使;問(wèn)題要具體,不要轉(zhuǎn)彎抹角地探求答案;如果你有不同意見(jiàn),要對(duì)事不對(duì)人;如果你同意,則對(duì)事又對(duì)人都要給與支持;列舉出目標(biāo)和結(jié)果來(lái)說(shuō)服他們,結(jié)果說(shuō)明一切。

2.4對(duì)于表達(dá)型的人,你必須努力:在談?wù)摴珓?wù)時(shí),滿足他們的社會(huì)需要,娛悅、刺激他們并要生動(dòng);談?wù)搱F(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)也談?wù)撍麄兊哪繕?biāo);要公開透明,強(qiáng)硬和沉默對(duì)表現(xiàn)型的人不起作用;要不慌不忙,他們?cè)诓恢弊钣行?征詢他們的意見(jiàn)和主意;注意宏偉藍(lán)圖,而不是技術(shù)細(xì)節(jié);用他們認(rèn)識(shí)和尊重的人為事例,來(lái)支持你的論點(diǎn);提供特殊待遇、額外補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì);表示尊重,千萬(wàn)不要以居高臨下的口氣對(duì)他們說(shuō)話。

3.如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

讓我們對(duì)這個(gè)行為模式進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試:在融合不同種族和性別的團(tuán)隊(duì)中,它是否可行呢?回答十分肯定。在任何特定的文化中,不同種族的男人和女人的行為區(qū)沒(méi)有什么規(guī)律。男人并不都是司機(jī)型,而女人也不都是友善型。

大多數(shù)人在正常范圍內(nèi),你只要了解他們的不同并知道你想從他們那里得到什么,就可以應(yīng)對(duì)。一旦上路,你就可以在工作中應(yīng)用,并成功解決問(wèn)題。

在你開始了解其他人時(shí),從支持他們著手比較容易。你希望團(tuán)隊(duì)取得成功,并不只是為了這個(gè)團(tuán)隊(duì),也是為了團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人。這是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ):學(xué)習(xí)和自發(fā)地依照自己所學(xué)行事。

學(xué)習(xí)的意愿聽(tīng)起來(lái)不算什么,但它是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。沒(méi)有這個(gè)意愿,所有的培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)、會(huì)議、聲明、周末娛樂(lè)等等都變得毫無(wú)意義。任何一支團(tuán)隊(duì)都不能違反自身的意愿。

團(tuán)隊(duì)要想達(dá)到這種“自愿的”狀態(tài),只有一條途徑,即相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心,而且這兩者缺一不可。沒(méi)有學(xué)習(xí)、了解和有關(guān)信息,就不會(huì)有關(guān)心;而人們?nèi)绻麤Q心不去關(guān)心他人,也就不需要學(xué)習(xí)任何東西了。

第5篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；團(tuán)隊(duì)；凝聚力

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治思想教育和日常管理工作的主要承擔(dān)者，在高等教育中肩負(fù)著重要責(zé)任，他們組織的高低，力量的強(qiáng)弱，直接影響和決定著高校學(xué)生思想政治效果的優(yōu)劣、成敗。努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于做好高校學(xué)生思想政治工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力不僅會(huì)影響其個(gè)人的工作態(tài)度、工作行為與工作績(jī)效，而且會(huì)影響學(xué)生管理工作的效果。在凝聚力較強(qiáng)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)里，輔導(dǎo)員之間能相互吸引、相互支持、相互合作，更愿意相互幫助，對(duì)他們的工作環(huán)境也會(huì)更加滿意。因此考慮到以下幾種主要因素，以利于有效加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

1 增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感

歸屬感是外界環(huán)境作用于人而產(chǎn)生的一種內(nèi)部主觀意識(shí)，這種作用結(jié)果又進(jìn)一步影響著人在環(huán)境中的行為。良好的歸屬感，可以提高輔導(dǎo)員在學(xué)校發(fā)展中的主體地位及主人翁意識(shí)。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)要努力給彼此以不同層次的情感滿足，通過(guò)“團(tuán)隊(duì)關(guān)心”給輔導(dǎo)員以歸屬感。學(xué)校是輔導(dǎo)員工作和生活的重要場(chǎng)所，輔導(dǎo)員的歸屬感是教師學(xué)校生活質(zhì)量的反映。如果輔導(dǎo)員在學(xué)校感受到了歸屬感，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師自身的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展，更為重要的是能夠激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而使得輔導(dǎo)員的教學(xué)管理工作質(zhì)量得到提高。而輔導(dǎo)員的歸屬感又表現(xiàn)為喜歡學(xué)校的生活，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種深厚的情感依戀，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)學(xué)生的切身利益，對(duì)學(xué)校尤其是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展非常地關(guān)心。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)關(guān)心輔導(dǎo)員，決不能忽視輔導(dǎo)員的歸屬感，只有這樣輔導(dǎo)員才會(huì)對(duì)自己是學(xué)校的一員的這種身份感到異常地珍惜，才能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，使每一個(gè)輔導(dǎo)員在團(tuán)隊(duì)中各施所長(zhǎng)，以建設(shè)輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)為主要目標(biāo)。

2 提升輔導(dǎo)員的溝通力

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。輔導(dǎo)員之間的溝通有利于對(duì)工作任務(wù)的理解，和即時(shí)了解對(duì)方的進(jìn)展情況，從而對(duì)自己的工作進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便更好地完成輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在有效溝通的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員之間才能維持相互信任，既可增強(qiáng)人際凝聚力也可增強(qiáng)任務(wù)凝聚力，所以在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部應(yīng)保證足夠的溝通時(shí)間、適宜的空間或渠道、良好的溝通氛圍。在溝通時(shí)間上，可以根據(jù)學(xué)生工作的需要安排每天或每周的某個(gè)固定時(shí)間或其它合宜時(shí)間，各輔導(dǎo)員之間互相夠溝通最近的工作情況、新的想法、新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，以便能及時(shí)幫助學(xué)生解決一些復(fù)雜的生活問(wèn)題；同時(shí)要保證溝通的空間與渠道，溝通的場(chǎng)所可以選擇在辦公室、會(huì)議室、休息室、餐廳等，渠道可以采用面對(duì)面交流、電話、網(wǎng)絡(luò)等，場(chǎng)所與渠道的多樣性與優(yōu)質(zhì)性可以方便輔導(dǎo)員之間進(jìn)行快捷、有效的溝通，保證學(xué)生管理的信息在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的暢通以及知識(shí)和信息的共享。學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、院系間的聯(lián)誼等，這些活動(dòng)有利于輔導(dǎo)員情感的表達(dá)和緊張情緒的緩解，有利于學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)在院系間的流動(dòng)，為知識(shí)共享創(chuàng)造了條件。與此同時(shí)，學(xué)生工作部可以為輔導(dǎo)員提供直接與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流的機(jī)會(huì)，既能讓輔導(dǎo)員表達(dá)自己在工作中遇到的困難，也能讓輔導(dǎo)員感受到學(xué)校對(duì)自身的關(guān)愛(ài)，也能夠直接了解高校學(xué)生工作的目標(biāo)、前景，從而激發(fā)他們內(nèi)心的動(dòng)力，為學(xué)校忠誠(chéng)工作。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)溝通交流，不但能增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力，而且對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，也是起到至關(guān)重要作用的。

3 營(yíng)造和諧的工作氛圍

“和諧”乃和睦協(xié)調(diào)之意。和諧氛圍是指人人安居樂(lè)業(yè)、能自由發(fā)表觀點(diǎn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相尊重、互幫互助的一種社會(huì)環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境里人們才能愉快地、全身心地投入到工作中，積極主動(dòng)地發(fā)揮創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員之間的關(guān)系越穩(wěn)定、越和諧，團(tuán)隊(duì)凝聚力就越強(qiáng)，工作效能就越大。一個(gè)和諧的工作氛圍，如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，目標(biāo)一致的工作方向，團(tuán)結(jié)和睦的同事關(guān)系等，都能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新性的工作。如果輔導(dǎo)員與學(xué)生之間有一種和諧氛圍，便營(yíng)造了一個(gè)寬松的教育環(huán)境，輔導(dǎo)員便可以游刃有余地駕馭自己的學(xué)生，在學(xué)生管理方面也會(huì)取得事半功倍的良好效果。

4 創(chuàng)建有效的激勵(lì)機(jī)制

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者和實(shí)施者，是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性，有利于增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力，確保高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定都具有十分重要的意義。而建立公平合理的薪酬制度，均衡工作績(jī)效與工作報(bào)酬的關(guān)系，構(gòu)筑輔導(dǎo)員內(nèi)心的“公平感”是激勵(lì)機(jī)制的重要內(nèi)容，它反映了學(xué)校對(duì)一個(gè)人的公正評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了一個(gè)組織的價(jià)值取向。目前，大部分高?？己溯o導(dǎo)員，都采用頒發(fā)榮譽(yù)證書及少量物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種單一的方式，激勵(lì)效果并不是很理想。高校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的不同需求，實(shí)施靈活多樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如，對(duì)于成就動(dòng)機(jī)感強(qiáng)的輔導(dǎo)員，應(yīng)以滿足其精神需要為主；而對(duì)于物質(zhì)基礎(chǔ)比較薄弱的輔導(dǎo)員，則應(yīng)以滿足其基本生活需要的獎(jiǎng)勵(lì)為主。

綜上所述，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)于提高輔導(dǎo)員的工作效率，以及全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，都具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申小蓉.試析高校輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè).中國(guó)高等教育，2008（21）

第6篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

團(tuán)結(jié)共進(jìn)，眾志成城，必須使公司的每個(gè)成員都能強(qiáng)烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一份子。磚與磚之間緊密結(jié)合是建立城墻的基礎(chǔ)，這種緊密結(jié)合就是凝聚力。員工凝聚力是企業(yè)發(fā)展的源泉和集體創(chuàng)造力源泉，而只有步調(diào)一致，凝聚力的作用才能有效發(fā)揮。

如何步調(diào)一致呢，團(tuán)隊(duì)要逐漸形成自身的行為習(xí)慣及行事規(guī)范才能做到。這種規(guī)范同時(shí)也表現(xiàn)出了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格與準(zhǔn)則。企業(yè)的規(guī)章制度、標(biāo)準(zhǔn)化的建立健全，在這方面可起輔助的作用，而這個(gè)部署的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)的核心人物自身。典范作用是建立領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的最主要因素，通常我們所說(shuō)的以身作則，就是這種含義。則是什么，就是規(guī)則！領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身的系列言行對(duì)規(guī)章制度、紀(jì)律的執(zhí)行，逐步建立起領(lǐng)導(dǎo)的威信，從而保證管理中組織、指揮的有效性。員工也會(huì)自覺(jué)地按照企業(yè)的行為規(guī)范要求自己，形成團(tuán)隊(duì)良好的風(fēng)氣和氛圍。

當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員為自己是宏偉城墻中的一份子而感到自豪和欣慰的時(shí)候，人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)得到了體現(xiàn)的時(shí)候，人人都愿意為自身及他人的發(fā)展付出。在這個(gè)階段保持和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的人際關(guān)系和諧共處、相互依存，尊重個(gè)性、彼此寬容，互敬互重、真誠(chéng)待人，彼此信任、遵守信諾，相互幫助、互相關(guān)懷，能力互補(bǔ)、同舟共濟(jì)，利益共享、責(zé)任共擔(dān)的團(tuán)結(jié)精神是十分重要的，每個(gè)成員都要從自我做起。

在日常工作中要保持團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力，溝通是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比較暢通的溝通渠道、頻繁的信息交流，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員間不會(huì)有壓抑的感覺(jué)，工作就容易出成效，目標(biāo)就能順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這里還包含一個(gè)好的統(tǒng)帥和準(zhǔn)確的目標(biāo)，或發(fā)展方向的問(wèn)題。當(dāng)個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，員工就容易產(chǎn)生對(duì)公司的信任，士氣才會(huì)提高，凝聚力才能更深刻地體現(xiàn)出來(lái)。所以高層要把確定的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略和近期目標(biāo)下達(dá)給下屬，并保持溝通和協(xié)調(diào)。這時(shí)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員都有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)表現(xiàn)出一種榮譽(yù)感和驕傲，樂(lè)意積極承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，工作氛圍處于最佳狀態(tài)。

第7篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

關(guān)鍵詞： 團(tuán)隊(duì)力量 和諧班級(jí) 班主任工作

新學(xué)期的到來(lái)，由于班主任的工作有調(diào)整，部分老生班級(jí)要換新的班主任，我也在新班主任的行列之中，接任的是即將畢業(yè)的四年級(jí)學(xué)生。說(shuō)句心里話，我是真的不愿意擔(dān)任班主任，更不愿意擔(dān)任老生班的班主任，從心理上有抵觸情緒。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該更不愿接受我這個(gè)新班主任。這個(gè)班級(jí)綜合素質(zhì)比較高，原班主任平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，教導(dǎo)有方。越是這樣，壓力就越大。如果是個(gè)普通的班級(jí)，可以輕松地對(duì)待，但是對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)來(lái)說(shuō)，我只能把他們推上一個(gè)更高的臺(tái)階，而不是扯學(xué)生的后腿。這種無(wú)形的壓力，讓我感到班主任的工作無(wú)從下手。

首先，師生之間都需要一個(gè)彼此適應(yīng)的過(guò)程。本班學(xué)生和原班主任已經(jīng)有了3年的感情，他們已經(jīng)習(xí)慣了原班主任的管理模式，而自己和原班主任相比，在能力和魄力上都有相當(dāng)大的差距，真擔(dān)心帶不動(dòng)他們。

其次，畢業(yè)班是非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)、思想波動(dòng)比較大的學(xué)生，在新老班主任交接的情況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預(yù)料的新問(wèn)題。

再次，學(xué)生正處于青春期，逆反心理很強(qiáng)，是最難管的時(shí)期。真擔(dān)心自己難以把握，辜負(fù)了眾多人的期望。

在眾人幫助和師生共同努力的情況下，半年來(lái)，每個(gè)月班級(jí)都被評(píng)為“優(yōu)勝班級(jí)”，年底綜合成績(jī)?cè)谙道锱琶谝弧；仡櫚嘀魅谓?jīng)歷現(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)心學(xué)生，小事做起

為了在第一次班會(huì)課上讓同學(xué)們以最快的速度接受我，就給同學(xué)們一個(gè)小小的承諾，用我當(dāng)時(shí)的話來(lái)說(shuō)：那叫“賄賂”。答應(yīng)給每個(gè)女生宿舍縫一個(gè)沙包，給班級(jí)里的兩個(gè)男生買點(diǎn)小吃。當(dāng)看到學(xué)生拿著我給他們縫的沙包愛(ài)不釋手時(shí)，我的抵觸與害怕情緒從此消失得無(wú)影無(wú)蹤了。還有一次長(zhǎng)假過(guò)后，晚自習(xí)時(shí)間我到教室去，看他們返校情況，結(jié)果教室紀(jì)律非常亂，我把班長(zhǎng)和紀(jì)律委員叫到教室外面，只說(shuō)了一句話：知道為什么叫你們出來(lái)嗎？?jī)蓚€(gè)班干部同時(shí)低下了頭。我沒(méi)讓他們解釋什么，直接就回到教室了?？墒菍W(xué)生從我的眼神中已經(jīng)看出來(lái)我生氣了，拿起教室后面雜亂堆放的舊窗簾布，我只說(shuō)了一句：雖然你們今天的表現(xiàn)讓我有些失望，可我還是得給你們洗窗簾，說(shuō)完，頭也沒(méi)回就走出了教室。我知道在那一刻我已感動(dòng)了他們。

二、凝聚力量，共創(chuàng)和諧

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，應(yīng)該是個(gè)和諧的集體，我們國(guó)家正在建設(shè)和諧社會(huì)，我們的班級(jí)也要打造和諧的班級(jí)，但事與愿違，看似平實(shí)成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)，可能在團(tuán)體內(nèi)部存在著很多矛盾。如何把這些矛盾最小化，體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生利益的最大化，應(yīng)該是學(xué)管工作重點(diǎn)之一?？蓜偨有掳嗖痪茫霈F(xiàn)了一件非常棘手的問(wèn)題――國(guó)家助學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的測(cè)評(píng)。因?yàn)槭莿偨邮值陌嗉?jí)，對(duì)所有的學(xué)生都不了解，不知該如何評(píng)定，所以只能借助老班主任的意見(jiàn)和大家自我推薦?？墒堑酵扑]時(shí)，寫自我推薦信的學(xué)生竟然達(dá)到33人，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的89%，如此棘手的問(wèn)題是我擔(dān)任班主任以來(lái)最難的一次。如何在學(xué)生面前樹立威信，如何把這件事處理得當(dāng)，如何讓應(yīng)該得到獎(jiǎng)金的同學(xué)順利拿到，我想綜合方面的因素都要考慮到，把這件事做得細(xì)致透明，所以在黑板上公布了結(jié)果，并注明獲獎(jiǎng)的理由，并且給大家時(shí)間進(jìn)行信息反饋?？墒欠答伒慕Y(jié)果竟然出乎意料，學(xué)生用短信給我發(fā)了很多過(guò)激的言語(yǔ)，其主要內(nèi)容就是不公平，獲獎(jiǎng)理由不真實(shí)。我只能到教室一一解釋，居然班級(jí)大部分學(xué)生都說(shuō)別的班級(jí)是平分的，我們班級(jí)也要平分。當(dāng)我證實(shí)平分的說(shuō)法是錯(cuò)誤的時(shí)候，除了嚴(yán)厲呵斥他們不應(yīng)該撒謊以外，更多的向他們講述做人的道理和為人相處之道，用生動(dòng)的例子來(lái)感染他們走出被金錢奴役的陰影。這次深刻的教育課不但感動(dòng)了大家，更感動(dòng)了我自己，眼淚足以證明我和學(xué)生已經(jīng)完全融入到這個(gè)大家庭里了。事后很多學(xué)生向我發(fā)了信息，對(duì)他們所做的事做出了道歉。就這樣，整個(gè)班級(jí)的氣氛向團(tuán)結(jié)和諧又邁進(jìn)了一大步。還有一件事使班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神得到了更大空間的升華。一二?九革命歌曲大合唱比賽前期，對(duì)班級(jí)的學(xué)生除了要求不耽誤學(xué)習(xí)之外，第二課堂活動(dòng)要重視起來(lái)，我向同學(xué)們說(shuō)了一句話：你們是畢業(yè)班，這是你們?cè)谖枧_(tái)上的最后一次機(jī)會(huì)，我不要求你們能取得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，只要求你們平時(shí)認(rèn)真排練，比賽時(shí)最漂亮，笑容最甜美，永遠(yuǎn)把這次活動(dòng)留作記憶就可以了。他們做到了，在系里的比賽獲得一等獎(jiǎng)。我和學(xué)生手拉手地齊聲歡呼。在參加學(xué)校的總決賽時(shí)，成績(jī)不理想，除了安慰那些淚流滿面的學(xué)生，我相信自己的臉上也掛滿了淚水，那一刻，我們已經(jīng)不單是為成績(jī)而哭泣，更是因?yàn)橐粋€(gè)班集體的榮譽(yù)。這就是我們和諧的班級(jí)，作為班主任的我，會(huì)和他們一起哭、一起笑，把自己整個(gè)地融入到這個(gè)和諧而團(tuán)結(jié)的班集體。

三、更新觀念，提高素質(zhì)

在社會(huì)主義教育的辭典里，師生關(guān)系的概念同封建社會(huì)的師徒關(guān)系有著本質(zhì)的區(qū)別。社會(huì)主義教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，教育者不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，認(rèn)清對(duì)學(xué)生平等相待的重要性，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，正所謂“良師諍友”，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)的色彩。能做到這些，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己獲得了尊重，因而就能尊敬老師，能理解老師的用心，才能向老師敞開心扉。在班會(huì)課上，除了學(xué)校安排的班會(huì)計(jì)劃外，盡量抽出些時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。想讓學(xué)生向你敞開心扉，那么首先你得先向?qū)W生靠近，和他們說(shuō)些喜歡的話題，讓學(xué)生感覺(jué)到你其實(shí)就像和他們?cè)诹奶?，只不過(guò)聊天的對(duì)象是一個(gè)群體，并且聊天內(nèi)容最終以教育學(xué)生為導(dǎo)向。你的觀念改變了，學(xué)生對(duì)你的看法自然也就改變了，正因?yàn)閷W(xué)生從心里能接受這個(gè)新班主任，所以日常管理工作才會(huì)進(jìn)步。

四、理解寬容，和睦相處

對(duì)一個(gè)社會(huì)而言，我們力求寬容；對(duì)一個(gè)集體而言，我們也應(yīng)該理解和寬容。只要理解寬容，你的生活和工作都會(huì)變得很輕松。隨著年齡的增長(zhǎng)，似乎對(duì)這個(gè)問(wèn)題看得越清楚。對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要盡量做到理解和寬容。每個(gè)班級(jí)都有所謂的“后進(jìn)生”，我們班級(jí)也不例外。對(duì)于經(jīng)常不能嚴(yán)格按照學(xué)生規(guī)則自我要求的學(xué)生，就要在生活上多加關(guān)心他們，原諒他們的錯(cuò)誤，曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們認(rèn)清自己所犯的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。在理解和寬恕的同時(shí)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生要相互理解，要有一顆寬宏的心，要團(tuán)結(jié)一致，共同創(chuàng)建和諧班級(jí)。

第8篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

中圖分類號(hào)：G861.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2007）08-0151-02

1 賽艇運(yùn)動(dòng)

水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。是由坐在艇上的一個(gè)或幾個(gè)槳手運(yùn)用其肌肉力量，以槳和槳架作為簡(jiǎn)單和械桿劃水，使小艇背向槳手前進(jìn)的一項(xiàng)劃船運(yùn)動(dòng)。賽艇運(yùn)動(dòng)的起源被認(rèn)為是18世界歐洲的簡(jiǎn)易劃船賽，而正規(guī)比賽是1829年英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)之間的校際賽艇比賽開始的。這項(xiàng)傳統(tǒng)的劃船比賽，每年都在天然的泰晤士河上舉行，迄今已延續(xù)了將近170年。

世界賽艇錦標(biāo)賽男女共24項(xiàng)，世界青年賽艇錦標(biāo)賽男女共14項(xiàng)，奧運(yùn)會(huì)賽艇比賽男女14項(xiàng)。正規(guī)比賽均在2000米標(biāo)準(zhǔn)航道上進(jìn)行。比賽開始時(shí)，各艇排在起點(diǎn)線后取齊。發(fā)令后，各艇盡快劃向終點(diǎn)，以艇首到達(dá)終點(diǎn)的先后判艇比賽勝負(fù)。在天然水域比賽，往往受天氣影響，甚至前后兩組比賽時(shí)氣候不同。因此賽艇比賽的成績(jī)僅作參考，至今沒(méi)有世界紀(jì)錄。

賽艇競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)是奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目之一，比賽分輕量級(jí)和公開級(jí)；運(yùn)動(dòng)員有男子和女子之分；賽艇從人數(shù)上一般又可以分為單人、雙人、四人、八人；從槳數(shù)上可以分為一人劃一只槳的單槳和一人劃兩只槳的雙槳，還可以分為有舵手和無(wú)舵手。其槳柄固定在船艇上，運(yùn)動(dòng)員坐在舟艇上背向艇的前進(jìn)方向，通過(guò)槳的簡(jiǎn)單杠桿作用來(lái)推動(dòng)舟艇前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)，劃槳時(shí)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)坐在帶有滑軌的坐凳上運(yùn)動(dòng)。男、女單人艇輕量級(jí)運(yùn)動(dòng)員體重分別不得超過(guò)72.5kg和59kg。多人艇運(yùn)動(dòng)員的平均體重分別不得超過(guò)70kg和57kg（其中每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的最大體重分別不得超過(guò)72.5kg和59kg）。男女舵手的最輕體重分別不得少于55kg和50kg；體重不足時(shí)，應(yīng)增加相應(yīng)的加重物（最多不得超過(guò)10kg）。

賽艇是一項(xiàng)很有鍛煉價(jià)值的全身運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常從事賽艇運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)人體新陳代謝，提高內(nèi)臟器官機(jī)能，發(fā)展全身肌肉和各種身體素質(zhì)，改善神經(jīng)過(guò)程的節(jié)奏感和平衡能力。

賽艇和皮劃艇一起約在1930年前后傳入亞洲和中國(guó)。1959年全國(guó)第一屆全運(yùn)會(huì)，就有了8個(gè)項(xiàng)目的賽艇比賽。80年代開始，我國(guó)賽艇運(yùn)動(dòng)水平迅速地提高，特別是女子項(xiàng)目在世上已有一定競(jìng)爭(zhēng)力。1984年第二十三屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子四人單槳有舵手艇獲第八名。在1988年第二十四屆漢城奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子四人單槳有舵手艇挫敗歐美諸強(qiáng)，奪取奧運(yùn)銀牌；女子八人艇獲銅牌。同年，我國(guó)女子輕量級(jí)四人單槳無(wú)舵手艇，在世界錦標(biāo)賽上，為中國(guó)為亞洲摘取第一枚世界金牌。國(guó)際賽艇界為中國(guó)賽艇的飛躍式提高而震驚，這說(shuō)明亞洲人已開始沖破歐美對(duì)賽艇運(yùn)動(dòng)的壟斷。1990年我國(guó)北京成功地舉辦了第十一屆亞洲運(yùn)動(dòng)會(huì)，在亞運(yùn)會(huì)賽艇比賽中，我國(guó)健兒再展雄風(fēng)囊括14個(gè)項(xiàng)目的全部金牌。此后在世界錦標(biāo)賽上又多次獲得金牌和在奧運(yùn)會(huì)上奪得銀牌。但是，應(yīng)該清醒地看到我們國(guó)家賽艇運(yùn)動(dòng)的實(shí)際水平與世界先進(jìn)水平相比還有不小的差距，我們真正能與世界水平相抗衡的項(xiàng)目只有幾項(xiàng)，又集中在女子項(xiàng)目，而男子項(xiàng)目?jī)H能算賽艇運(yùn)動(dòng)的第三世界。

2 團(tuán)體凝聚力概述

2.1 卡倫的凝聚力理論簡(jiǎn)述

卡倫(Canon, 1982)等人將凝聚力定義為:“在追求群體目標(biāo)的過(guò)程中，反映一個(gè)群體團(tuán)結(jié)在一起，保持整體傾向的動(dòng)力過(guò)程?！睂⒛哿γ枋鰹橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，而不認(rèn)為凝聚力是靜態(tài)過(guò)程。

團(tuán)體凝聚力又可以分為2個(gè)方面：

a.任務(wù)凝聚力，它是指團(tuán)體成員為達(dá)到特定的任務(wù)而在一起工作所做出的努力程度，它是與完成團(tuán)體目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)相聯(lián)系的。

b.社交凝聚力，它是指團(tuán)體成員之間彼此喜歡喝彼此愉悅地交往的程度，它涉及友誼、社會(huì)支持和人際關(guān)系等影響因素。

該理論構(gòu)成了分析賽艇多人艇運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力影響因素的理論基礎(chǔ)。

2.2 賽艇多人艇團(tuán)體凝聚力測(cè)量方法

用于測(cè)量賽艇多人艇運(yùn)動(dòng)團(tuán)體凝聚力的方法主要有問(wèn)卷法和社會(huì)測(cè)量法。

2.2.1 問(wèn)卷法

問(wèn)卷法分為直接和間接的測(cè)量方法。直接測(cè)量法是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查隊(duì)員在多大程度上愿意為團(tuán)隊(duì)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，團(tuán)體凝聚力指數(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的吸引力程度，以此來(lái)評(píng)估該團(tuán)體的凝聚力水平。間接測(cè)量法是指試圖通過(guò)問(wèn)卷要求運(yùn)動(dòng)員回答一些關(guān)于對(duì)同伴看法的一類問(wèn)題，譬如對(duì)隊(duì)友的欣賞程度，喜好程度等等。在直接測(cè)量法中，研究者編制了一些用于測(cè)量體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)體凝聚力的工具：體育運(yùn)動(dòng)凝聚力問(wèn)卷（SCQ）、團(tuán)隊(duì)凝聚力問(wèn)卷（TCQ）、體育運(yùn)動(dòng)凝聚力問(wèn)卷（SCI）、團(tuán)體環(huán)境問(wèn)卷（GEQ）和團(tuán)隊(duì)心理問(wèn)卷（TPQ）。

2.2.2 社會(huì)測(cè)量法

社會(huì)測(cè)量法主要是通過(guò)面談等方式獲得有關(guān)“誰(shuí)對(duì)你有吸引力或者你拒絕接收誰(shuí)”之類問(wèn)題的答案，然后描述出社會(huì)關(guān)系圖，以此來(lái)揭示群體成員之間的情感及吸引力程度。它可以測(cè)評(píng)社會(huì)凝聚力的水平，但是這種方法存在著很大的局限性。例如在賽艇八人艇團(tuán)隊(duì)中，張某是每個(gè)人都喜歡的人，而鄭某又被團(tuán)隊(duì)孤立，好幾個(gè)人不喜歡他。這樣團(tuán)隊(duì)凝聚力水平就變低，作為教練員就必須注意到這個(gè)問(wèn)題，用各種方法來(lái)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力水平，使得團(tuán)隊(duì)凝聚力水平成為運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高的有效因素。

3 賽艇多人艇運(yùn)動(dòng)團(tuán)體凝聚力影響因素分析

3.1 環(huán)境因素

環(huán)境因素是指賽艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)的任務(wù)和目標(biāo)。有關(guān)運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的研究說(shuō)明，團(tuán)體任務(wù)與目標(biāo)對(duì)群體凝聚力的強(qiáng)度和方向都有重要影響。對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力來(lái)說(shuō)，團(tuán)體規(guī)模和合約責(zé)任對(duì)運(yùn)動(dòng)員本身產(chǎn)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的吸引力，與隊(duì)友形成好的凝聚力有重要作用。團(tuán)體規(guī)模大，人數(shù)多，就使得團(tuán)隊(duì)成員之間接觸的機(jī)會(huì)變少，任務(wù)目標(biāo)不一致，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致團(tuán)體凝聚力下降。研究表明，在多人艇團(tuán)體凝聚力水平測(cè)量上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)凝聚力方面，2人組最強(qiáng)，八人組最差；在社會(huì)凝聚力方便，4人組最強(qiáng)，其次是8人組，2人組最差。合約責(zé)任則是要求運(yùn)動(dòng)員按照合約遵守相應(yīng)的行為規(guī)范，促使運(yùn)動(dòng)員明確自己在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中擔(dān)負(fù)的責(zé)任和扮演的角色，使得隊(duì)員之間產(chǎn)生信任感和默契感，并且對(duì)團(tuán)體有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣就可以提高團(tuán)體凝聚力的水平。

賽艇多人艇運(yùn)動(dòng)一般都要求有明確的目標(biāo)和任務(wù)，該目標(biāo)和任務(wù)有來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)以及教練員所下達(dá)的任務(wù)，另外是團(tuán)隊(duì)給自己所樹立的目標(biāo)，以及運(yùn)動(dòng)員個(gè)人目標(biāo)。如果這幾類目標(biāo)能夠很好的結(jié)合統(tǒng)一在一起，同時(shí)賽艇隊(duì)員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)同程度高，運(yùn)動(dòng)員個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)的一致性程度高，整個(gè)賽艇運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)凝聚力就強(qiáng)。

3.2 個(gè)人因素

3.2.1 團(tuán)體成員特征的相似性

當(dāng)團(tuán)體成員在個(gè)性、社會(huì)背景、奮斗目標(biāo)，人格和興趣等方而相似時(shí)，團(tuán)隊(duì)凝聚力將提高。如果隊(duì)員們最大的興趣和奮斗目標(biāo)都集中如果提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)和增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力也越高。如果隊(duì)員之間個(gè)性和背景因素差別很大，就會(huì)促成小團(tuán)體的形成，這樣團(tuán)體凝聚力水平就會(huì)降低，這樣就直接影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

目前就我國(guó)一些專業(yè)多人艇隊(duì)伍的成員情況來(lái)看，隊(duì)員都有著比較相似的運(yùn)動(dòng)背景，文化水平也基本接近，奮斗目標(biāo)也不盡相同。但是隊(duì)員的態(tài)度、觀念和動(dòng)機(jī)性方面存在一定差異，同時(shí)結(jié)合賽艇運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員的性格和情緒也存在著差異，這些都直接影響團(tuán)隊(duì)凝聚力的水平，從而影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽成績(jī)。

3.2.2 團(tuán)體成員角色認(rèn)同感

每一個(gè)成員對(duì)自己所在運(yùn)動(dòng)群體中的作用角色的明確程度會(huì)影響群體凝聚力。個(gè)體承擔(dān)一定角色時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的行為即為角色行為。如果成員對(duì)其角色的作用認(rèn)識(shí)明確，發(fā)揮作用的效果就好。實(shí)踐表明，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力越大，角色行為越明確，各成員就越能接受角色，就能更好地執(zhí)行角色任務(wù)。如果隊(duì)員不認(rèn)同自己所擔(dān)任的角色，那么在訓(xùn)練和比賽中就會(huì)出現(xiàn)整體團(tuán)隊(duì)凝聚力受影響，從而影響訓(xùn)練比賽成績(jī)的取得。

多人艇團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮功能，獲得更高的團(tuán)隊(duì)凝聚力水平，就必須使得其中運(yùn)動(dòng)員明確自己的角色和任務(wù)，接納自己的角色和任務(wù)，充分了解自己在訓(xùn)練比賽中所擔(dān)任的角色和所承擔(dān)的責(zé)任，以此來(lái)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力水平，提高訓(xùn)練比賽成績(jī)。

3.2.3 滿意感對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響

許多研究都表明滿意感有助于運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力、成績(jī)和滿意感之間存在著一定的循環(huán)關(guān)系。個(gè)人對(duì)團(tuán)體活動(dòng)人物和團(tuán)體成員間人際關(guān)系的滿意感增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力，凝聚力增強(qiáng)可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得又增強(qiáng)了滿意感。LeUnes&Nation認(rèn)為成績(jī)、滿意感與運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力關(guān)系存在以下兩種模式：

在多人艇的訓(xùn)練比賽中，教練員應(yīng)該關(guān)注那些能夠影響隊(duì)員滿意感的因素，并利用這些因素來(lái)提高隊(duì)員的滿意度，增強(qiáng)隊(duì)員的團(tuán)體凝聚力，以此來(lái)獲得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

3.3 運(yùn)動(dòng)隊(duì)因素對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響

3.3.1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以劃分為共動(dòng)和互動(dòng)項(xiàng)目。共動(dòng)項(xiàng)目很少需要成員間的交互作用，歸屬感不強(qiáng)?；?dòng)項(xiàng)目需要成員間的交互作用，歸屬感高。多人艇運(yùn)動(dòng)是隊(duì)員彼此以來(lái)程度適中，這就決定了其凝聚力的水平。隊(duì)員之間相互依賴程度以及隊(duì)員對(duì)隊(duì)伍的歸屬感決定了團(tuán)體凝聚力與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。

3.3.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的穩(wěn)定性對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)體目標(biāo)和團(tuán)體狀況是影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)體凝聚力的重要因素。團(tuán)體目標(biāo)明確有利于提高運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員對(duì)角色的接納程度。明確的團(tuán)體目標(biāo)包括兩個(gè)因素：1、目標(biāo)的挑戰(zhàn)性 2、目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性和可測(cè)量性。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的團(tuán)體狀況直接影響團(tuán)體凝聚力的發(fā)展，多人艇運(yùn)動(dòng)要求有比較穩(wěn)定的配艇狀況，這樣獲勝的幾率就比成員不穩(wěn)定的艇高。這樣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力越強(qiáng)，隊(duì)員也不愿意離開運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的穩(wěn)定性影響因素包括上面兩個(gè)方面，穩(wěn)定性越強(qiáng)的隊(duì)伍，其團(tuán)體凝聚力就越強(qiáng)，這樣隊(duì)伍獲勝的幾率就越大。

3.4 領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)體凝聚力的影響

運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的教練對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力起著重要的影響作用，通常教練的道德品質(zhì)、行為方式和管理方式對(duì)隊(duì)員起著重要影響，同時(shí)也影響團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

教練要注意自身素質(zhì)提高，同時(shí)也要合理利用自己的管理行為來(lái)塑造。教練員可以較為容易的深入了解每位隊(duì)員的基木情況，同時(shí)利用自己的管理知識(shí)和技能來(lái)影響隊(duì)員，設(shè)置目標(biāo)(團(tuán)體目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo))，以獲得更高水平的團(tuán)體凝聚力，團(tuán)體凝聚力的提高直接影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

4 結(jié)論與建議

賽艇多人艇運(yùn)動(dòng)是體能型為主導(dǎo)的項(xiàng)目，既要求運(yùn)動(dòng)員具有很好的身體素質(zhì)，同時(shí)作為一個(gè)集體項(xiàng)目，又要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有較高的團(tuán)體凝聚力水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力水平主要有以下幾個(gè)方面：

4.1 制定明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和任務(wù)

明確、具體、針對(duì)性、可執(zhí)行的目標(biāo)和任務(wù)是形成賽艇多人艇凝聚力的重要基礎(chǔ)，把團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和隊(duì)員個(gè)人目標(biāo)之間關(guān)系很好結(jié)合是團(tuán)隊(duì)能否成功的關(guān)鍵。使得每位運(yùn)動(dòng)員都熟悉和了解自己在隊(duì)伍中扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“主人翁”意識(shí)。

4.2 改善團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系

采用各種方法來(lái)建立教練與隊(duì)員、與其他人員之間人際關(guān)系，建立良好的信任關(guān)系來(lái)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力.要圍繞核心隊(duì)員培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，教練員要及時(shí)阻止和更正隊(duì)員之間的小團(tuán)體的產(chǎn)生，使其不影響團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.3 提高領(lǐng)導(dǎo)和教練員的管理團(tuán)隊(duì)水平

教練員應(yīng)該努力提高各個(gè)方而的水平，以民主、平等的態(tài)度管理隊(duì)伍。對(duì)隊(duì)員的表現(xiàn)要進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從而提高任務(wù)凝聚力的實(shí)現(xiàn)水平。另外，領(lǐng)導(dǎo)者和教練員要促進(jìn)團(tuán)體成員之間的相容性。

4.4 保持相對(duì)穩(wěn)定的陣容

教練員應(yīng)該熟悉掌握每個(gè)隊(duì)員的情況，根據(jù)隊(duì)員的個(gè)性、背景、興趣愛(ài)好等等來(lái)配艇；一旦配艇完成，就必須保持隊(duì)員在一定的時(shí)間里相對(duì)穩(wěn)定，增加他們的默契感，使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。

參考文獻(xiàn)

［1］張忠秋.運(yùn)動(dòng)群體凝聚力主要表現(xiàn)特征與培養(yǎng)力式探討［J］.體育科學(xué)，1996,16,(3): 68- 72.

第9篇：團(tuán)隊(duì)凝聚力范文

【摘要】創(chuàng)業(yè)激情已經(jīng)被證明是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的強(qiáng)大激勵(lì)資源，如何管理具有創(chuàng)業(yè)激情的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者思考的問(wèn)題。本文根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員自我認(rèn)同的不同角色，闡述了不同類型團(tuán)隊(duì)以及他們的特點(diǎn)，進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提出了管理不同類型團(tuán)隊(duì)的建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)激情；團(tuán)隊(duì)；認(rèn)知沖突；情感沖突

【作者簡(jiǎn)介】杭品厚，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。

一、引言

當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注情感過(guò)程對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功的重要作用，認(rèn)為它是業(yè)務(wù)決策和組織行為的重要驅(qū)動(dòng)力。作為一種情感狀態(tài)的特定類型，創(chuàng)業(yè)激情是個(gè)體在參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)的強(qiáng)烈的積極主動(dòng)的態(tài)度，與個(gè)體自我認(rèn)同的身份有關(guān)。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)，身份體現(xiàn)了個(gè)體的社會(huì)角色特征和行為內(nèi)在要求，角色內(nèi)化到個(gè)體自我概念，個(gè)體就會(huì)對(duì)自身行為進(jìn)行相應(yīng)的界定。認(rèn)同理論承認(rèn)，任何個(gè)人都可以有多個(gè)身份，這往往是由組織層次結(jié)構(gòu)決定的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，主要有三種不同的自我認(rèn)同身份：發(fā)明者的身份，其具有參與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和探索新的機(jī)會(huì)的活動(dòng)的激情；創(chuàng)始者的身份，其具有利用機(jī)會(huì)參與建立一個(gè)企業(yè)的商業(yè)化活動(dòng)的激情；發(fā)展者的身份，其具有從事培育、成長(zhǎng)壯大的企業(yè)的活動(dòng)的激情。

在大多數(shù)情況下，創(chuàng)業(yè)激情被認(rèn)為是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的思想、行為的一個(gè)強(qiáng)大的激勵(lì)資源，使創(chuàng)業(yè)者有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去努力、去奉獻(xiàn)或渴望有所作為，愿意長(zhǎng)時(shí)間工作和做出個(gè)人犧牲，體現(xiàn)的是高水平的主動(dòng)性和持久性。實(shí)驗(yàn)研究表明，有激情的創(chuàng)業(yè)者更適應(yīng)環(huán)境的刺激，因而能夠創(chuàng)造出更不尋常的機(jī)會(huì)，更有可能去追求創(chuàng)造性解決問(wèn)題的策略。創(chuàng)業(yè)激情能使創(chuàng)業(yè)者提高與工作相關(guān)的知覺(jué)加工處理，促進(jìn)更高效的決策，這有利于其在高度動(dòng)態(tài)的環(huán)境中的工作。此外，創(chuàng)業(yè)激情還能提高創(chuàng)業(yè)者耐受壓力水平，使其經(jīng)受住長(zhǎng)期時(shí)間枯燥的工作、連續(xù)的挫折與失敗，從而改善其健康水平。

二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)激情類型及差異

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是一群參與新企業(yè)的創(chuàng)建和管理的人，團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方式、社交網(wǎng)絡(luò)的多樣性有利于特定任務(wù)完成或企業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)激情方面之間存在的差異程度能影響他們的工作績(jī)效，如對(duì)有效的決策、創(chuàng)造力和凝聚力都能產(chǎn)生影響。根據(jù)團(tuán)隊(duì)存在創(chuàng)業(yè)激情的差異性，我們提出了三種不同的團(tuán)隊(duì)組成。一是平衡激情的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都是發(fā)明者、創(chuàng)始人、發(fā)展者三個(gè)關(guān)鍵角色中的某一個(gè)角色；二是專注激情的團(tuán)隊(duì)，所有的團(tuán)隊(duì)成員都有相同的角色身份；三是混合激情的團(tuán)隊(duì)，其中部分團(tuán)隊(duì)成員在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在某一角色的創(chuàng)業(yè)激情，另有一部分人不會(huì)有任何角色的創(chuàng)業(yè)激情。從團(tuán)隊(duì)的凝聚力、認(rèn)知沖突和情感沖突三個(gè)維度對(duì)這三種團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考察，得到表1。

團(tuán)隊(duì)的凝聚力，是團(tuán)隊(duì)成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。較高的團(tuán)隊(duì)的凝聚力可以大大提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效，給團(tuán)隊(duì)成員帶來(lái)更高的滿意度，提高完成任務(wù)的效率。團(tuán)隊(duì)激情的不同類型可以表現(xiàn)出不同程度的團(tuán)隊(duì)凝聚力。具體而言，在專注激情的團(tuán)隊(duì)中，由于團(tuán)隊(duì)成員都自我認(rèn)同于同一個(gè)角色而使他們的價(jià)值觀相契合，具有相同的創(chuàng)業(yè)激情感受，其團(tuán)隊(duì)將具有最高的凝聚力。在混合激情的團(tuán)隊(duì)中凝聚力是最低的，因?yàn)槠洳糠殖蓡T熱衷于創(chuàng)業(yè)的某個(gè)角色，而另一部分成員只從事與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，卻沒(méi)有創(chuàng)業(yè)激情。由于高度的組織價(jià)值觀的分歧，這將導(dǎo)致較低的團(tuán)隊(duì)凝聚力。在平衡激情的團(tuán)隊(duì)中凝聚力很可能介于前面二者中間，因?yàn)槠鋱F(tuán)隊(duì)成員擁有適度的組織價(jià)值一致性和溫和的情感相似性。

在團(tuán)隊(duì)沖突方面，具體可以分為兩類沖突：認(rèn)知沖突和情感沖突。認(rèn)知沖突集中于沖突在工作內(nèi)容或任務(wù)，這通常是用理性的爭(zhēng)論和討論解決。情感沖突是指?jìng)€(gè)人可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，如憤怒或敵意情緒。情感沖突區(qū)別于認(rèn)知沖突，因?yàn)榍罢呋谇楦卸笳邉t缺乏情感。在一般情況下，認(rèn)知沖突被認(rèn)為是有利于提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效，而情感沖突是破壞性的。認(rèn)知沖突有助于團(tuán)隊(duì)的決策，因?yàn)樗试S團(tuán)隊(duì)成員從不同的角度思考問(wèn)題從而導(dǎo)致更好的決策結(jié)果。與此相反，情感沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)流程和績(jī)效具有極大的破壞性。情感沖突的團(tuán)隊(duì)中的成員，往往會(huì)有更大的焦慮和心理壓力，缺乏樂(lè)于接受其他成員的想法，缺乏傾聽(tīng)和公正地評(píng)估新的信息。分歧的意見(jiàn)往往視為人身攻擊，大大降低了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。本質(zhì)上，情感沖突中，團(tuán)隊(duì)是花費(fèi)精力解決沖突，而不是完成手頭的任務(wù)。

一般而言，多元化的團(tuán)隊(duì)比同質(zhì)的團(tuán)隊(duì)較難預(yù)測(cè)團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為，這可能會(huì)導(dǎo)致雙方的情感和認(rèn)知沖突。個(gè)體異質(zhì)性，包括性格、價(jià)值觀的差異，都可以導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中更大的沖突。這就是說(shuō)，不同類型團(tuán)隊(duì)的多樣性將導(dǎo)致不同類型的沖突。例如，與工作有關(guān)的教育與工作經(jīng)驗(yàn)的多樣性直接影響到認(rèn)知沖突，而組織價(jià)值觀的多樣性直接影響到情感沖突?；谶@些發(fā)現(xiàn)，本文認(rèn)為專注激情的團(tuán)隊(duì)將具有最大的認(rèn)知沖突，因?yàn)樗麄儽舜讼嗷バ湃?，?duì)于工作中的問(wèn)題和決策總是暢所欲言。平衡和混合激情的團(tuán)隊(duì)還將展示一定程度的認(rèn)知沖突，但比不上專注激情的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槠淙穗H信任較低。就情感沖突而言，專注激情的團(tuán)隊(duì)會(huì)表現(xiàn)出最低的情感沖突，由于團(tuán)隊(duì)成員都扮演同一類型的創(chuàng)業(yè)者的角色，具有情感相似性。情感的相似性和較高團(tuán)隊(duì)凝聚力有可能降低團(tuán)隊(duì)成員之間的情感沖突的可能性?；旌霞で榈膱F(tuán)隊(duì)將具有較高的情感沖突，團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為自己是獨(dú)特的，彼此由于缺乏信任、理解和共同歸屬感，有關(guān)工作任務(wù)的分歧更容易被誤解為人身攻擊，于是認(rèn)知沖突很可能演變成情感沖突。而平衡激情的團(tuán)隊(duì)將具有中等水平的情感沖突，由于創(chuàng)業(yè)激情相似性，但體驗(yàn)的角色是相異的，這樣團(tuán)隊(duì)將表現(xiàn)出比混合激情的團(tuán)隊(duì)更有凝聚力，成員之間具有更高的信任，因而有較低的情感沖突。

三、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)創(chuàng)業(yè)激情的團(tuán)隊(duì)的管理

專注激情的團(tuán)隊(duì)具有高水平的認(rèn)知沖突和低水平的情感沖突，更高的團(tuán)隊(duì)凝聚力，情感的相似性，價(jià)值的一致性使團(tuán)隊(duì)成員相互信任，不同的意見(jiàn)可以建設(shè)性地提出而不會(huì)影響成員間的人際關(guān)系。由于高水平的團(tuán)隊(duì)凝聚力和認(rèn)知沖突，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者都可能被誤認(rèn)為團(tuán)隊(duì)組織動(dòng)作良好，不存在潛在的問(wèn)題。但是，由于所有的團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同的同一個(gè)角色的身份，有可能忽略其他兩個(gè)角色的任務(wù)和挑戰(zhàn)。專注激情的團(tuán)隊(duì)成員是不太可能希望從事與他們認(rèn)同的身份之外的相關(guān)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者需要從團(tuán)隊(duì)中騰出一些資源并專注于團(tuán)隊(duì)所缺的業(yè)務(wù)或技術(shù)等。有些工作應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)成員之間公平分配并落實(shí)到個(gè)人以確保其順利，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員各有不同的業(yè)務(wù)責(zé)任。

在一個(gè)平衡激情的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力、認(rèn)知沖突和關(guān)系沖突是溫和的。每個(gè)成員承擔(dān)角色的方面不同，長(zhǎng)此以往可能會(huì)缺少人際互動(dòng)，從而導(dǎo)致較低的凝聚力。個(gè)體感到孤立、缺少信任，從而會(huì)加劇情感沖突。領(lǐng)導(dǎo)者必須積極努力，通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，打破認(rèn)知沖突向情感沖突轉(zhuǎn)化傾向。要努力防止小分歧轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟮臓?zhēng)議。必須發(fā)展共享的價(jià)值觀，幫助團(tuán)隊(duì)更多地優(yōu)化有關(guān)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)任務(wù)更加明確。

在混合激情的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的低凝聚力和高情感沖突使它有可能導(dǎo)致很多的人際沖突，而這些沖突往往被認(rèn)為是人身攻擊。缺乏溝通、缺乏重點(diǎn)任務(wù)，認(rèn)知沖突中表現(xiàn)的多樣性思維，將推動(dòng)成員之間的不信任和相互猜忌。領(lǐng)導(dǎo)者要設(shè)立適當(dāng)?shù)闹贫却_保為團(tuán)隊(duì)成員提供一個(gè)安全的決策環(huán)境。要讓團(tuán)隊(duì)成員了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，明白到團(tuán)隊(duì)彼此的貢獻(xiàn)是至關(guān)重要的。領(lǐng)導(dǎo)者可以就創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀進(jìn)行溝通，并確保團(tuán)隊(duì)所有成員了解整個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的承諾。對(duì)于混合激情的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)者往往面臨著緊張的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)成員之間潛在的技能差距的雙重挑戰(zhàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的激情類型，還必須管理團(tuán)隊(duì)的激情以提高組織績(jī)效。本文根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)業(yè)激情不同把創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分為三大類：專注激情的團(tuán)隊(duì)、平衡激情的團(tuán)隊(duì)、混合激情的團(tuán)隊(duì)，并探索了不同類型團(tuán)隊(duì)下的團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)沖突。本文認(rèn)為，在專注激情的團(tuán)隊(duì)中有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力和認(rèn)知沖突，較低的情感沖突，因?yàn)樗袌F(tuán)隊(duì)成員體驗(yàn)的是相同的角色身份。在平衡激情的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚力、認(rèn)知沖突和情感沖突都是適中的。最后，在混合激情的團(tuán)隊(duì)中存在著較低的團(tuán)隊(duì)凝聚力、適中的認(rèn)知沖突和嚴(yán)重的情感沖突。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)能準(zhǔn)確意識(shí)到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)激情類型會(huì)影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效，充分分析不同激情對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知和行動(dòng)的影響，采用適當(dāng)?shù)牟呗怨芾韴F(tuán)隊(duì)激情，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向創(chuàng)業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。

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