就業(yè)問題論文精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)問題論文范文

一、我國當(dāng)前及未來就業(yè)狀況

2000年以前國家統(tǒng)計(jì)局公布的城鎮(zhèn)失業(yè)率基本保持在2.5％～3％之間，2000年為3.1％，2001年為3.6％。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字表面看，相對西方3％～5％的自然失業(yè)率標(biāo)準(zhǔn)來說，我國就業(yè)狀況尚屬良好，然而實(shí)際情況則不然。一方面，我國統(tǒng)計(jì)方法與國際標(biāo)準(zhǔn)不同，忽略了未登記的城鎮(zhèn)待業(yè)、失業(yè)人口；另一方面，沒有涉及到隱性失業(yè)，包括由機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的冗員構(gòu)成的隱蔽性失業(yè)人口和農(nóng)村的閑置勞動(dòng)力。綜合考慮各方面因素的影響，權(quán)威機(jī)構(gòu)的研究和計(jì)算結(jié)果表明在20世紀(jì)90年代中國歷年的失業(yè)人口在1.5億以上，實(shí)際失業(yè)率在20％左右。

未來幾年中，我國的就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。首先，是來自WTO的沖擊。加入WTO，對我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將不可避免地發(fā)生整合，一些落后低效的企業(yè)將會(huì)遭到淘汰。這種整合近期會(huì)對就業(yè)產(chǎn)生一定的不利影響。第二，我國每年新增的龐大的需要安排就業(yè)的隊(duì)伍。據(jù)估計(jì)，我國城鄉(xiāng)每年新增1200萬勞動(dòng)力，每年還有數(shù)百萬人口從農(nóng)村流入城市。第三，我國現(xiàn)存的龐大的隱性失業(yè)人口。隱性失業(yè)在中國城鄉(xiāng)都存在，據(jù)估計(jì)，國有企業(yè)隱性失業(yè)人員占在職人員的1/3左右，約2000萬人。隱性失業(yè)在農(nóng)村尤為突出，據(jù)測算，現(xiàn)在進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大體上有7000萬人。這些民工雖進(jìn)了城，但就業(yè)十分困難，真正穩(wěn)定就業(yè)者不多，是一種流動(dòng)性失業(yè)和農(nóng)村隱性失業(yè)。事實(shí)上，如果拿主要工業(yè)化市場經(jīng)濟(jì)國家的就業(yè)構(gòu)成比例做一個(gè)參照，我國未來農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移將會(huì)是天文數(shù)字。根據(jù)有關(guān)資料，1997年第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重，美國為2.7％，英國為2.1％，德國為3.2％，日本為5.7％，加拿大為3.9％，意大利為7.0％，而我國在2001年第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口占全部就業(yè)人口的50％。根據(jù)“十五規(guī)劃”，2005年時(shí)，我國第一產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員的比重將為全社會(huì)從業(yè)人員的比重的44％，這意味著每年都有大批從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移出的剩余勞動(dòng)力，可以說壓力是空前的。

二、就業(yè)壓力增大的原因分析

目前我國就業(yè)壓力驟然增大的主要原因在于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型所帶來的一系列具體問題則是當(dāng)前我國真實(shí)失業(yè)率迅速攀升的具體原因，包括經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的體制調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步等。

1、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，國家實(shí)行的是“低工資、高就業(yè)”的就業(yè)方針，企業(yè)用什么人，用多少人以及這些人的工資待遇均由國家決定。這樣似乎不存在失業(yè)問題，但那是靠實(shí)行低工資和犧牲勞動(dòng)生產(chǎn)率來增加就業(yè)，以及靠不允許勞動(dòng)力自由流動(dòng)來維系，其結(jié)果是不僅在農(nóng)村而且在城市都形成大量的隱蔽性失業(yè)，在國有企業(yè)中則產(chǎn)生眾多的冗員。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)的過程中，面對愈演愈烈的市場競爭，只有對國有企業(yè)進(jìn)行大刀闊斧的改革，釋放多余的職工，降低成本，國有企業(yè)才有生存發(fā)展的希望，于是就產(chǎn)生了大量下崗失業(yè)的職工。

2、20世紀(jì)90年代中國開始大規(guī)模產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在深化改革中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，新的產(chǎn)業(yè)部門崛起，舊的產(chǎn)業(yè)部門(尤其是夕陽產(chǎn)業(yè))不斷被淘汰。一方面，由于新興產(chǎn)業(yè)突然崛起，社會(huì)缺乏必要的準(zhǔn)備，使這些產(chǎn)業(yè)部門找不到合適的勞動(dòng)者；另一方面，老產(chǎn)業(yè)由于資本存量調(diào)整，勞動(dòng)力需求逐步下降，游離出大量職工。但是由于技術(shù)條件約束，游離出來的人力不能立即完全地進(jìn)入新的產(chǎn)業(yè)部門，成為結(jié)構(gòu)性下崗者。據(jù)研究預(yù)測，加入WTO最初的3～5年，我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)原有的就業(yè)格局將受到巨大沖擊，加大結(jié)構(gòu)調(diào)整等措施不僅不能增加反而可能減少就業(yè)機(jī)會(huì)，有可能使登記失業(yè)率提高2～3個(gè)百分點(diǎn)，“有人無業(yè)就，有業(yè)無人就”與企業(yè)兼并、破產(chǎn)力度加大同時(shí)存在。在結(jié)構(gòu)方面，除了勞動(dòng)力的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)程度較低以外，最能綜合反映我國勞動(dòng)力就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的問題是就業(yè)結(jié)構(gòu)的低水平。

3、革命性的技術(shù)進(jìn)步會(huì)加劇結(jié)構(gòu)性失業(yè)，結(jié)構(gòu)變動(dòng)較快時(shí)期正是失業(yè)高峰期。傳統(tǒng)理論偏重資本形成和工業(yè)增長的教條，強(qiáng)烈地影響了中國對發(fā)展道路的選擇。按這個(gè)教條，高度的資本形成和高速工業(yè)增長是通向經(jīng)濟(jì)成長的最佳道路，這樣的發(fā)展可以很快地吸收新增的勞動(dòng)力，保持發(fā)展過程的和諧與平衡。然而事實(shí)卻是，現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的擴(kuò)張并沒有使就業(yè)按比例地增長。高科技的興起吸引了資本和技術(shù)流動(dòng)，更加劇了落后傳統(tǒng)工業(yè)的衰落，造成失業(yè)的增多。改革開放以來，我國的科技開發(fā)能力大大提高，科技成果大量涌現(xiàn)，且轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期迅速縮短，使資本有機(jī)構(gòu)成提高。這樣，一方面造成現(xiàn)有崗位對勞動(dòng)力的需求相對減少；另一方面相應(yīng)的對勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能和文化素質(zhì)等方面的要求大大提高，而相當(dāng)一部分勞動(dòng)者還不適應(yīng)這種變化，并且不具備掌握現(xiàn)代技術(shù)的能力，所以不能被崗位接納。

三、就業(yè)問題解決對策

從根本上解決中國就業(yè)問題要控制人口的增長并保持較高的經(jīng)濟(jì)增長速度。然而控制人口增長在短時(shí)間內(nèi)不能取得根本療效，保持高經(jīng)濟(jì)增長速度也有可能出現(xiàn)較高失業(yè)率。因此要全方位、多渠道來解決就業(yè)問題。

1、深化經(jīng)濟(jì)體制改革，推動(dòng)人力資源的市場化配置。改革以來，計(jì)劃體制下的人力資源配置方式已從根本上打破，新型的勞動(dòng)制度框架已確立，1997年中國各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)就已達(dá)到3.4萬家。但總體上說全國勞動(dòng)力市場才剛剛啟動(dòng)，應(yīng)該進(jìn)一步打破區(qū)域間、企事業(yè)單位間人力資源流通障礙，確立市場擇業(yè)在勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位；突出勞動(dòng)力市場的競爭機(jī)制，提倡效率優(yōu)先的原則；加強(qiáng)勞動(dòng)力市場的法制建設(shè)，避免行政干預(yù)；盡快打破一些單位就業(yè)者享有終身就業(yè)、社會(huì)保障和社會(huì)福利而造成內(nèi)部的勞動(dòng)力不愿意轉(zhuǎn)移工作，同時(shí)又限制了外部勞動(dòng)力流入的不利局面。

2、推行教育改革，緩解就業(yè)壓力。推行教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，可以大大緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)。在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中有兩種表現(xiàn)形式：一種是勞動(dòng)力的年齡、文化構(gòu)成與勞動(dòng)市場的需求不符，其中勞動(dòng)力素質(zhì)低，不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)、再就業(yè)要求而造成的失業(yè)是主要問題；另一種是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)力市場對不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的勞動(dòng)者的需求發(fā)生變化，由此而造成一部分人失業(yè)。這兩種結(jié)構(gòu)性失業(yè)的解決將主要依賴于教育，它要求勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能，提高自己的可就業(yè)性，使學(xué)習(xí)——就業(yè)——學(xué)習(xí)——就業(yè)成為我們社會(huì)的正常生活軌跡。人們由于競爭的壓力，越來越多地接受各種形式的教育和再教育，終身教育的觀念日益深入人心，成為人們的自覺行動(dòng)。

第2篇：就業(yè)問題論文范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 責(zé)任 大學(xué)改革

一、眾說紛紜：大學(xué)如何直面大學(xué)生就業(yè)困境

一場席卷全球的金融危機(jī)，使大學(xué)生就業(yè)成為突出的社會(huì)問題。如何解決大學(xué)生就業(yè)問題，一些學(xué)者從大學(xué)的角度提出了許多措施，歸納起來有如下幾種：一是對大學(xué)教育質(zhì)量建立多元化的評價(jià)體系，實(shí)行政府評價(jià)與社會(huì)評價(jià)、特別是與勞動(dòng)力市場評價(jià)相結(jié)合；調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)市場所需的人才。二是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)市場能力、抗挫能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制。有條件的學(xué)?？刹扇　坝唵问健迸囵B(yǎng)和“雙證書”制度，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性。三是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，建立和完善大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)采取措施把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，從低年級起開設(shè)“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育”課，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和指導(dǎo)工作。

二、正本清源：從大學(xué)職能看其在就業(yè)問題上的責(zé)任

如何認(rèn)識(shí)大學(xué)在大學(xué)生就業(yè)問題上的責(zé)任，學(xué)界和教育界眾說紛紜，產(chǎn)生了許多不同的觀點(diǎn)，要對這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，首先應(yīng)確定一個(gè)分析的立場，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)的責(zé)任是與大學(xué)的職能息息相關(guān)，而大學(xué)的職能又與大學(xué)的概念、大學(xué)的精神和理念密不可分。因此，可以從大學(xué)的概念這個(gè)角度來分析大學(xué)在大學(xué)生就業(yè)問題上的責(zé)任。

從大學(xué)概念的外延上講，西方的“大學(xué)（university）”特指綜合性大學(xué)，而其他的單科性大學(xué)、專業(yè)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校、成人高校等則不在此列，而中國的大學(xué)概念出現(xiàn)了泛化，這種泛化實(shí)際是分類不清、定位不明的表現(xiàn)，為大學(xué)發(fā)展帶來了隱患。本文針對中國當(dāng)前實(shí)際，采用中國人對大學(xué)的普遍理解，即以上所有類別的高校都包含在大學(xué)這一概念之內(nèi)。眾所周知，大學(xué)具有教學(xué)、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)等三項(xiàng)職能，教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要手段，所以也有人把教學(xué)這項(xiàng)職能稱為人才培養(yǎng)職能。從大學(xué)發(fā)展歷史來看，現(xiàn)代意義上的大學(xué)首先產(chǎn)生于中世紀(jì)的歐洲，如意大利的博洛尼亞大學(xué)、英國的牛津大學(xué)等大學(xué)是世界上最早的一批大學(xué)，當(dāng)時(shí)的大學(xué)主要是專門從事教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)高級專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)。所以，中世紀(jì)大學(xué)的職能主要是教學(xué)，或者說是人才培養(yǎng)。到了19世紀(jì)初，德國洪堡提出了“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的原則，從此大學(xué)開始具有科學(xué)研究的職能。多年以來，人們一直認(rèn)為教學(xué)與科研是大學(xué)的兩個(gè)中心。20世紀(jì)初，威斯康星理念出現(xiàn)在美國，大學(xué)開始具有服務(wù)社會(huì)的職能。現(xiàn)在，有些學(xué)者提出大學(xué)還具有第四種職能：文化傳承創(chuàng)新。從歷史的角度看，大學(xué)的職能在不斷地豐富和擴(kuò)展，但是新的職能出現(xiàn)后，傳統(tǒng)的職能并沒有削弱。雖然，大學(xué)服務(wù)社會(huì)的職能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來越受到重視，但是不應(yīng)也不可能取代大學(xué)的其他職能。

1.“就業(yè)職能”與大學(xué)本質(zhì)和大學(xué)精神不符

從大學(xué)本質(zhì)的角度看，有學(xué)者提出大學(xué)的使命決定了大學(xué)的本質(zhì)特征，大學(xué)作為社會(huì)歷史的儲(chǔ)存者、社會(huì)最高文化成就的保管者和社會(huì)道德的守望者，具有先天的保守性。但同時(shí)大學(xué)是新知識(shí)的源泉，是不斷推陳出新的地方，它永不停頓地探索和追求真理。從大學(xué)精神的角度看，有學(xué)者認(rèn)為，“大學(xué)精神”是一種追求自由、科學(xué)、創(chuàng)新的精神，是一種追求至真、至善、至美的精神。從這個(gè)意義上講，如果過分強(qiáng)調(diào)大學(xué)的就業(yè)職能容易把大學(xué)演變成職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，大學(xué)精神將受到功利主義、實(shí)用主義的侵蝕，大學(xué)將變成年輕一代求職前的培訓(xùn)基地、教授謀財(cái)?shù)氖袌?，大學(xué)將不再是真正意義上的大學(xué)。

2.“就業(yè)職能”和大學(xué)兩項(xiàng)傳統(tǒng)職能沖突

培養(yǎng)人才與發(fā)展科學(xué)（特別是基礎(chǔ)性的理論科學(xué)），或者說教學(xué)與科學(xué)研究是大學(xué)的兩大基本職能，其他任何社會(huì)組織都不能履行這兩種職能。培養(yǎng)人才是大學(xué)存在之本，也是大學(xué)的根本任務(wù)，從教育方針的角度上講中國大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，這樣的人才是不應(yīng)存在很大就業(yè)問題的。如果存在重大問題，其重要原因就是因?yàn)榇髮W(xué)沒有很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的職能。如果僅提“就業(yè)職能”，特別是大學(xué)在辦學(xué)過程中過分關(guān)注就業(yè)問題，那么培養(yǎng)的畢業(yè)生可能是“職員”“員工”，而不是所謂的高素質(zhì)人才，那么大學(xué)“培養(yǎng)人才”“發(fā)展科學(xué)”的職能將被淡化，不僅有損于大學(xué)教育本身，而且會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來損害。

3.“就業(yè)職能”是職業(yè)教育特有的職能，大學(xué)與高職院校在就業(yè)率上沒有可比性

近年來，我國的高等職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在高職院校數(shù)目的增加，學(xué)生人數(shù)的擴(kuò)大，但職業(yè)教育質(zhì)量的提高并不明顯。在理想狀態(tài)下大學(xué)和職業(yè)學(xué)校之間應(yīng)是相輔相成、互為補(bǔ)充，而且兩者既不同類且不具可比性。但是，目前高等職業(yè)院校畢業(yè)生和綜合型大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場展開了競爭，還有不少媒體不斷地炒作本科生、碩士生就業(yè)率低于高職高專學(xué)生的新聞。這種比較本身就是不科學(xué)的，因?yàn)槎邲]有可比性，學(xué)生就業(yè)不能單純看數(shù)量和就業(yè)率，還要考察就業(yè)的質(zhì)量。

4.“就業(yè)職能”與“人的全面發(fā)展”存在矛盾

當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)的潮流不僅席卷了整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，而且浸潤了人類的精神世界，人們精神境界的淪陷已經(jīng)凸現(xiàn)。改革開放以來，在精神文明建設(shè)方面，特別是提升人的思想境界方面所做的工作并不理想，出現(xiàn)了一定程度的“道德滑坡”“信仰危機(jī)”和“文化缺失”。就業(yè)能力強(qiáng)的人常常不是全面發(fā)展的人。但反過來講，全面發(fā)展的人一般能更高水平、更高質(zhì)量地就業(yè)?？茖W(xué)發(fā)展觀中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，實(shí)際這個(gè)“以人為本”的前提是人的解放和和人的全面發(fā)展，沒有人的全面發(fā)展而強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力的發(fā)展實(shí)際上是人的片面發(fā)展。

誠然，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該面向社會(huì)開放辦學(xué)，畢業(yè)生終究要走向社會(huì)，因此大學(xué)也不能完全無視學(xué)生的就業(yè)問題。但“以就業(yè)為導(dǎo)向辦大學(xué)”“以就業(yè)為中心”“就業(yè)至上”等提法是不符合高等教育規(guī)律的。中國大學(xué)在大學(xué)生就業(yè)問題上并沒有很好地承擔(dān)責(zé)任，這并不是大學(xué)沒有意識(shí)到自身的責(zé)任，而是中國大學(xué)沒有高質(zhì)量地履行自身特有的職能所造成的。

三、任重道遠(yuǎn)：大學(xué)在大學(xué)生就業(yè)問題上承擔(dān)哪些責(zé)任

大學(xué)在大學(xué)生的就業(yè)問題上到底承擔(dān)哪些方面的責(zé)任呢？從大學(xué)的基本責(zé)任來考察大學(xué)生就業(yè)問題，可以得出如下結(jié)論：

1.大學(xué)應(yīng)承擔(dān)引領(lǐng)時(shí)代精神的責(zé)任

近年來，盡管飽受市場經(jīng)濟(jì)中功利主義的侵蝕，但大學(xué)依然作為社會(huì)的良心而存在，發(fā)揮著對時(shí)代精神的監(jiān)督和引領(lǐng)作用。從當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀上看，一是就業(yè)意向具有很強(qiáng)的扎堆傾向。在地域上首選北京、上海等發(fā)達(dá)城市，其次是江浙、珠三角等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，最后才是農(nóng)村或西部地區(qū)。二是創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，開拓進(jìn)取精神不足。有學(xué)者針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的問卷調(diào)查顯示，被調(diào)查的學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)打算的為數(shù)不多，付之實(shí)踐的會(huì)更少。三是在就業(yè)期待上，傾向以薪資作為最重要的條件?？梢姡髮W(xué)生的價(jià)值觀帶有明顯的功利主義傾向，對社會(huì)方面考慮甚少，以個(gè)人意愿尤其是物質(zhì)追求為主要導(dǎo)向。大學(xué)是孕育時(shí)代精神的地方，大學(xué)精神的陷落必然帶來民族精神的落后，因此大學(xué)應(yīng)承擔(dān)引領(lǐng)時(shí)代精神的責(zé)任。職業(yè)本無貴賤之分，只有職業(yè)與個(gè)人特征是否匹配，如果大學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生以一種更開放的心態(tài)面對自身的職業(yè)，視職業(yè)為事業(yè)，那就證明大學(xué)很好地盡到了自身的責(zé)任。

2.大學(xué)應(yīng)承擔(dān)為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的責(zé)任

培養(yǎng)人才是大學(xué)職能之一。更確切地說，大學(xué)作為國家最高層次的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)培養(yǎng)高層次人才。大學(xué)擴(kuò)招以極快的速度滿足了國家建設(shè)特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才數(shù)量的需求。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷升級。目前，我國迫切需要一大批高素質(zhì)人才，特別是具有創(chuàng)新能力和開拓精神的頂尖級人才?！板X學(xué)森之問”一直在拷問著中國大學(xué)的教育者，為什么今天中國的大學(xué)不能培養(yǎng)出杰出人才，而當(dāng)年物質(zhì)條件十分匱乏的西南聯(lián)大卻培養(yǎng)出許多社會(huì)精英和世界級頂尖人才。西南聯(lián)大的教育者可能很少考慮過畢業(yè)生的就業(yè)問題，他們考慮的更多的是如何在這種惡劣的辦學(xué)條件下培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。

3.大學(xué)應(yīng)承擔(dān)促進(jìn)人的全面發(fā)展的責(zé)任

從古希臘時(shí)代的自由教育和博雅教育，到后來的通識(shí)教育和楊叔子先生大力倡導(dǎo)的文化素質(zhì)教育，其主要宗旨都是要把學(xué)生培養(yǎng)成為既會(huì)做人又會(huì)做事，既懂科學(xué)知識(shí)又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的人，的人的全面發(fā)展學(xué)說一直是我國教育方針的理論基礎(chǔ)。然而，在“就業(yè)至上”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，中國大學(xué)生過分關(guān)注一些就業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了自身的全面發(fā)展。中國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告及排行榜顯示，大學(xué)本科畢業(yè)生工作要求的最重要的基本能力是：積極學(xué)習(xí)、有效的口頭溝通和學(xué)習(xí)方法、積極聆聽和理解他人。而統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明大學(xué)生普遍沒有達(dá)到工作要求的能力水平。這些要求并不是職業(yè)技能上的要求，而是作為一個(gè)全面發(fā)展的人應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。顯然，我們的大學(xué)在這一點(diǎn)上是失職的。目前就業(yè)市場專業(yè)對口率之低也說明許多崗位并不看中專業(yè)能力而是綜合素養(yǎng)。當(dāng)代中國既需要高素質(zhì)的專業(yè)型人才，也需要高素質(zhì)的綜合能力強(qiáng)的人才，而這些人才都必須是全面發(fā)展的人才。

4.大學(xué)應(yīng)承擔(dān)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合理調(diào)整的責(zé)任

在大學(xué)的職能中，服務(wù)社會(huì)的職能越來越受到人們的重視。在這種思想指導(dǎo)下，有學(xué)者提出大學(xué)應(yīng)該按照市場的需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、招生名額，實(shí)質(zhì)就是讓大學(xué)來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)。實(shí)際上，市場經(jīng)濟(jì)與大學(xué)之間應(yīng)存在一種張力，保持相互獨(dú)立、良性互動(dòng)，而不至于讓某一方從屬于另一方，否則將削弱大學(xué)的功能。大學(xué)應(yīng)具有超前于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的眼界，不僅要為今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，也應(yīng)為將來的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。我們的大學(xué)應(yīng)通過科學(xué)研究的成果和精英人才的培養(yǎng)來促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的升級和社會(huì)的良性發(fā)展，創(chuàng)造出一種人盡其才的社會(huì)環(huán)境。

四、路在何方：大學(xué)如何承擔(dān)在就業(yè)問題上的責(zé)任

1.調(diào)整結(jié)構(gòu)――優(yōu)化中國大學(xué)的結(jié)構(gòu)

目前我國大學(xué)在層次和類別劃分上存在許多問題，主要表現(xiàn)如下：一是在類別上學(xué)術(shù)型和技術(shù)型混淆不清。一些重點(diǎn)理工科院校既培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才又培養(yǎng)技術(shù)性人才。二是大量的教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)的存在，這些學(xué)校本身從名稱及培養(yǎng)目標(biāo)上就讓人費(fèi)解，而且有很多學(xué)校想從教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展，再向研究型大學(xué)發(fā)展，忽視教學(xué)質(zhì)量，在科研上也只重視項(xiàng)目的數(shù)量和獲獎(jiǎng)的多少。三是我國的高職高專取代了國外的技術(shù)性為主的學(xué)校。目前我國的大學(xué)分成一類本科、二類本科、三類本科、四類高職高專，這種分類不同于國外通常采用的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》?！秶H教育標(biāo)準(zhǔn)分類》將大學(xué)教育（5級）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的教育（5B）。國外5A和5B之間是平行關(guān)系（類別劃分），我們的高職高專和學(xué)術(shù)性為主的學(xué)校是層級關(guān)系，成績好的分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就讀學(xué)術(shù)性的大學(xué)，而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生是在無法進(jìn)入學(xué)術(shù)性大學(xué)的情境下才作出一種十分無奈的選擇：就讀職業(yè)學(xué)院。

我國應(yīng)采用5A（學(xué)術(shù)性為主）和5B（技術(shù)性為主）的總體劃分。提高學(xué)術(shù)型大學(xué)的門檻，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究要以綜合型大學(xué)為主，以國家主辦為主，其層次不宜過多，其多樣性只表現(xiàn)在學(xué)校特色和類型上。技術(shù)性大學(xué)可以適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模，提倡多層次、多類型、多功能的辦學(xué)體制，高層次技術(shù)性大學(xué)可以開展應(yīng)用研究。美國約有85%的碩士生作為應(yīng)用型人才來培養(yǎng)，其本科生的比率則更高。學(xué)術(shù)型院校和技術(shù)型院校之間不進(jìn)行競爭和排名。在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的過程中，既要?jiǎng)?chuàng)建世界一流的學(xué)術(shù)性大學(xué)，也要?jiǎng)?chuàng)建世界一流的技術(shù)性院校。

2.合理定向――創(chuàng)建各具特色的大學(xué)

目前，我國大學(xué)紛紛爭創(chuàng)“國內(nèi)一流、國際知名”，小型學(xué)校向大型學(xué)?？待R，單科學(xué)校向綜合性大學(xué)發(fā)展，增加碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，努力從二本大學(xué)升格為一本大學(xué)，省屬一類成為部屬一類，這樣就成了名牌。實(shí)際是一種追虛名不實(shí)干的表現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)性質(zhì)嚴(yán)重趨同。目前中國大學(xué)特色不明，畢業(yè)生都是批量生產(chǎn)，民眾在選擇大學(xué)的過程中根本沒有關(guān)注學(xué)校特色，只看名氣和排名。大學(xué)排名涉及大學(xué)質(zhì)量評價(jià)的問題，我國比較重視碩士點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)專業(yè)、論文數(shù)等純學(xué)術(shù)因素。這種定向?qū)е聦W(xué)生在擇校中不能夠自由進(jìn)入適合自己的院校特別是技術(shù)性院校，只能統(tǒng)一追求名牌的綜合型大學(xué)和研究型大學(xué)。應(yīng)制定“普通高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)”，政策上給不同學(xué)校同等的待遇，制訂分門別類的評價(jià)體系，鼓勵(lì)以特色創(chuàng)名牌。

3.校際交流――為兩類不同學(xué)校學(xué)生的成長提供空間

如前所述，我國的大學(xué)應(yīng)分為學(xué)術(shù)型和技術(shù)型，學(xué)術(shù)性大學(xué)的師生在科研方面應(yīng)有較高的標(biāo)準(zhǔn)，甚至與科研相關(guān)的圖書館員工的素質(zhì)都應(yīng)有更高要求。而對于技術(shù)性大學(xué)，要對行業(yè)所規(guī)定的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，每一項(xiàng)要求逐一落實(shí)到教學(xué)中去。為了學(xué)生的成長，國家可以制定相關(guān)政策，允許不同類型大學(xué)的學(xué)生在學(xué)校之間流動(dòng)，目前高考之后的大學(xué)填報(bào)在很大程度決定了學(xué)生的一生，建議創(chuàng)造條件變一次篩選為多次篩選，給學(xué)生不同學(xué)校之間流動(dòng)的機(jī)會(huì)。技術(shù)型院校學(xué)生在達(dá)到相應(yīng)的能力要求并有學(xué)術(shù)興趣的可以轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)型院校，學(xué)術(shù)型院校學(xué)生在條件符合情況下，也可以轉(zhuǎn)向技術(shù)型學(xué)校，流動(dòng)的前提是加強(qiáng)技術(shù)型學(xué)校的通識(shí)教育。

4.競爭機(jī)制――增強(qiáng)開拓進(jìn)取的活力

當(dāng)前大學(xué)中存在一些惡性競爭，這種競爭的結(jié)果是大量的學(xué)校向?qū)W科求全、規(guī)模求大、研究型的綜合大學(xué)發(fā)展，不能很好適應(yīng)社會(huì)對高等教育的多樣化需求。這種競爭并不是正效應(yīng)的競爭，帶有錯(cuò)誤導(dǎo)向。這種競爭很大程度是由于評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)過于數(shù)量化、外在化、直接化、膚淺化，應(yīng)取消不同類型學(xué)校之間的比較，鼓勵(lì)同類學(xué)校之間的良性競爭。

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第3篇：就業(yè)問題論文范文

論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)心理；調(diào)整策略

獨(dú)立學(xué)院是在市場經(jīng)濟(jì)形勢下為適應(yīng)教育大眾化的需要而出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式。自1999年出現(xiàn)以來發(fā)展迅速，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院已成為我國高等教育的一支新的重要力量。在目前嚴(yán)重的就業(yè)形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍增大，而作為依托母體品牌優(yōu)勢的獨(dú)立學(xué)院來說，由于其自身辦學(xué)體制的特殊性，其畢業(yè)生不僅受到了正規(guī)院校的誤解，同時(shí)還受到了社會(huì)上用人單位的普遍歧視，無形中給獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)畢業(yè)生們增加了更大的心理負(fù)擔(dān)。因此，研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況，探索出一套促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好就業(yè)心態(tài)的科學(xué)、有效的教育方法，對于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作、提高畢業(yè)生的就業(yè)率以及推進(jìn)學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展乃至對促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

本文以對山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院2011屆及2012屆本科畢業(yè)生的就業(yè)心理測試為例，結(jié)合筆者的工作經(jīng)歷，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)心理特點(diǎn)，探討了培育獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生良好就業(yè)心態(tài)的途徑。

一、就業(yè)心理狀況調(diào)查

2011年6月10日，我們對山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的282名本科畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上心理測試，其中，女生177人，占被試人數(shù)的62.1%，男生105人，占被試人數(shù)的37.9%。在參加網(wǎng)上心理測試的系部中，機(jī)電系33人，資土系56人，信息系65人，經(jīng)管系85人，文法系43人；理工類有154人，占被試人數(shù)的54%，文史類有128人，占被試人數(shù)的46%。

2012年6月21日，我們對泰山科技學(xué)院的316名本科畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上心理測試，其中，女生167人，占被試人數(shù)的52.8%，男生149人，占被試人數(shù)的47.2%。在參加網(wǎng)上心理測試的系部中，機(jī)電系43人，資土系64人，信息系50人，經(jīng)管系93人，文法系66人；理工類有157人，占被試人數(shù)的49.6%，文史類有159人，占被試人數(shù)的50.4%。

與此同時(shí)，我們對泰安市高校中設(shè)有獨(dú)立學(xué)院的兄弟單位以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行測試，在發(fā)放的500份調(diào)查問卷中，收回有效問卷430份，占實(shí)測人數(shù)的86.0%。其中，男生176人，占有效問卷的40.9%，女生254人，占有效問卷的59.1%；理工類有210工人，占有效問卷的48.8%，文史類有220人，占有效問卷的51.2%。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心理問題表現(xiàn)

在對山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的畢業(yè)生進(jìn)行心理測試時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)的心理問題雖然復(fù)雜多樣，表現(xiàn)形式紛繁復(fù)雜，但總起來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生在就業(yè)時(shí)同時(shí)具備自卑心理與自負(fù)心理

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)心理經(jīng)常出現(xiàn)兩種矛盾，一種是自卑，對自己沒有信心，另一種是自負(fù)，過高的估計(jì)了自身的條件和能力，無論哪一種情況，最終都會(huì)使學(xué)生受到傷害。

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科，屬于本科三批，與本科一批和二批相比有較大的差別。因此，一些畢業(yè)生在求職中會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對自己評價(jià)偏低，他們總以為自己低人一等、技不如人，不符合用人單位的要求。尤其是在與本科一批和二批的學(xué)生同臺(tái)競技時(shí)，總會(huì)底氣不足，認(rèn)為自己能力不行。另外，據(jù)調(diào)查了解，有部分用人單位在招聘時(shí)明確表示不招“三本”的學(xué)生，在報(bào)考公務(wù)員和選調(diào)生時(shí)也有此種現(xiàn)象，在2012年的研究生考試中，也首次出現(xiàn)了部分高校將“三本”學(xué)生拒之門外的現(xiàn)象。因此，一些獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生有自卑心理，不敢正視現(xiàn)實(shí)，懷疑自己的能力，否定自己的長處，失去了求職的勇氣和信心，陷入了自怨自艾的不良情緒中無力自拔。

自負(fù)實(shí)際上是自大，過高的估計(jì)了自己的條件和能力。在就業(yè)時(shí)，有的大學(xué)生不能對自己的綜合素質(zhì)做出正確、全面的評價(jià)，認(rèn)為自己具備種種優(yōu)勢，有著優(yōu)越于常人的一種自信。如一些專業(yè)較好，在學(xué)校中表現(xiàn)比較突出或者多次獲得過省級以上榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)生則容易從自信變?yōu)樽载?fù)。還有一些大學(xué)生不能腳踏實(shí)地的面對現(xiàn)實(shí)環(huán)境，一味憑借自己的主觀想象去考慮問題，以為經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉已經(jīng)才高八斗，任何工作都可以游刃有余，在求職中自覺高人一等、自命不凡、四處吹噓，結(jié)果往往不能自圓其說，最終與用人單位失之交臂，徒留遺憾。

2.攀比心理

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均年齡在22周歲到23周歲之間，這些青年學(xué)生血?dú)夥絼偂帍?qiáng)好勝，這就使他們在就業(yè)時(shí)有一些錯(cuò)誤的心理導(dǎo)向，如虛榮心和盲目攀比的心理，同學(xué)之間“追高比低”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

在就業(yè)中，有些學(xué)生憑借各種有利條件如自身?xiàng)l件、家庭條件等能找到理想的崗位，他們在同學(xué)中經(jīng)常吹噓自己工作收入高、待遇好、前途廣、社會(huì)地位優(yōu)越等，有一種高人一等的優(yōu)越感。有些同學(xué)看見或聽說別人找到了條件優(yōu)越、效益較好的單位，心理上就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡感，非要找一個(gè)條件更好的單位來進(jìn)行超越。因此在找工作時(shí)不考慮自身的條件、職業(yè)發(fā)展等因素，只是一味的想要超越別人，結(jié)果丟了西瓜撿了芝麻，得不償失。

轉(zhuǎn)貼于

3.就業(yè)心理期望與現(xiàn)實(shí)落差較大，有失落感

在中國的傳統(tǒng)觀念中，“萬般皆下品，惟有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想一直深入人心，鑄就了很多大學(xué)生的“精英情結(jié)”，這種“精英情結(jié)”促使大學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生了較高的期望值，人為的設(shè)置了就業(yè)方向性的禁錮，如非大城市不去、非外企不去、非高收入不去等。

獨(dú)立學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)多是當(dāng)前市場需求較熱門的專業(yè)，專業(yè)選擇的導(dǎo)向性容易使學(xué)生產(chǎn)生急功近利的思想。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)較高，因此，學(xué)生及其家長總期望高額的教育投入能獲得良好的就業(yè)前景。對于就業(yè)，許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當(dāng)高。因而，大量畢業(yè)生對大型國有企業(yè)和事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度連年升溫，始終不減。他們希望能夠到條件好、收入高、起點(diǎn)高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而對不符合自己期望值的單位則一概否定、不屑一顧。

但是，在目前如此激烈的社會(huì)競爭中，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生會(huì)面臨種種困境，比如，正規(guī)院校的不認(rèn)可，社會(huì)的不認(rèn)可，用人單位的不認(rèn)可等等，所有這些都會(huì)給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的高期望值當(dāng)頭一棒，使他們美好的愿望落空。可是，即使面臨就業(yè)困境，他們也不肯降低就業(yè)期望值，對一些雖有發(fā)展前途但條件艱苦的中小城市不屑一顧，對于西部城市和偏遠(yuǎn)山區(qū)更是少有人問津，結(jié)果“高不成，低不就”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，擇業(yè)行為與實(shí)際情況出現(xiàn)極大偏差。

4.嚴(yán)重的依賴心理

20世紀(jì)80年代末90年代初成長起來的大學(xué)生沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，也缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的應(yīng)變能力和獨(dú)立意識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)刻個(gè)人不能進(jìn)行獨(dú)立的決策。有些畢業(yè)生不能積極主動(dòng)的參加供需見面會(huì)，或者參加了但不能獨(dú)立做出是否簽約的決定，需要依靠父母或親朋好友的判斷。有些畢業(yè)生甚至參加供需見面會(huì)也要由家長全程陪同并全盤決定，缺乏自主擇業(yè)的能力。另外還有一部分畢業(yè)生，自己不去找工作，一味地等、靠。等學(xué)校把用人單位請進(jìn)來，靠家長四處奔走，托關(guān)系走后門，當(dāng)父母和親朋的四處奔波毫無成效或者不能達(dá)到自己的期望值時(shí)就怨天尤人、自暴自棄。

5.嚴(yán)重的焦慮和煩躁心理

近幾年來，由于就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年全國有495萬大學(xué)畢業(yè)生，2008年有559萬，2009年有611萬，2010年有631萬，2011年有660萬，2012年有680萬，這就造成了學(xué)生的就業(yè)難度日趨增大，對大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，而獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生更是面臨前所未有的挑戰(zhàn)，其中，焦慮心理和煩躁心理是非常突出的表現(xiàn)。

焦慮心理是指個(gè)體對當(dāng)前或預(yù)感到的挫折產(chǎn)生的一種過分緊張、憂慮不安和對未來不可計(jì)劃和預(yù)知的消極情緒體驗(yàn)。焦慮是一種負(fù)性情緒反應(yīng)，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中都會(huì)或多或少地產(chǎn)生焦慮。對山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院的學(xué)生調(diào)查表明：在大學(xué)生的心理壓力中，個(gè)人前途與就業(yè)是最大的影響因素，而且壓力隨著年級增高而逐漸上升。有近三成的學(xué)生從上大學(xué)的第一天就開始考慮就業(yè)問題，對未來感到焦慮，有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對自己的前途感到擔(dān)憂，再加上有些媒體經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙上發(fā)表大學(xué)生工作不好找，畢業(yè)即失業(yè)，求職不成走入極端等負(fù)面新聞，引起了大學(xué)生對就業(yè)的焦慮甚至恐慌。

還有一些學(xué)生在就業(yè)時(shí)容易產(chǎn)生煩躁心理，整個(gè)就業(yè)期精神亢奮，心急如焚，既希望盡快找到合適的工作穩(wěn)定下來，又擔(dān)心在不了解用人單位的情況下匆匆簽約會(huì)上當(dāng)受騙追悔莫及，另外還擔(dān)心過早簽約會(huì)錯(cuò)過了更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，他們的就業(yè)心理出現(xiàn)了互相矛盾的一面，“這山望著那山高”，由此造成了精神上的緊張不寧、憂心忡忡、患得患失。

三、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)心理的自我調(diào)整

大學(xué)生參與就業(yè)，是大學(xué)生活的一種必然歸屬，也是認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程。在求職過程中遇到困難、遭遇挫折是正常的，由于就業(yè)壓力較大，找到一份理想的工作并不容易。面對這種情況，關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整才能使我們從容、冷靜地面對就業(yè)，并做出正確、理智的選擇。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整。

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在同專業(yè)的競爭中能夠脫穎而出

大學(xué)生要不斷的充實(shí)和完善自己，要培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，提高參與社會(huì)競爭和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力。大學(xué)生踏入社會(huì)的敲門磚是個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，作為“三本”學(xué)生，與正規(guī)院校畢業(yè)生進(jìn)行競爭時(shí)已經(jīng)處于不利地位，如果沒有強(qiáng)有力的專業(yè)支撐，是不會(huì)獲得用人單位的賞識(shí)的，即使個(gè)人能力再強(qiáng)、水平再高，也不可能獲得施展的機(jī)會(huì)。

2.正確面對就業(yè)挫折，提高心理承受力

目前，隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的來臨，大學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀更是不容樂觀，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，而獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)所引發(fā)的心理問題也更加突出?？梢哉f，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨著人生的重要抉擇，面對著交織在一起的各種矛盾和沖突，經(jīng)受著對自己綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。

一些大學(xué)生在求職時(shí)大有破釜沉舟之勢，只許成功，不許失敗，因此在求職之初他們精力充沛，信心十足，認(rèn)為一切皆有可能?？墒牵坏┰庥龃煺郏蜁?huì)像泄了氣的皮球一蹶不振，深受苦悶、焦慮、失望等負(fù)面情緒的影響。他們對求職中的挫折既缺乏估計(jì)也缺乏承受能力，不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，也不會(huì)通過總結(jié)求職中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來提高自己。因此，遇到挫折時(shí)，我們要用冷靜和坦然的態(tài)度正確對待，分析失敗原因，調(diào)整求職策略，提高自己抗挫折、抗打擊的心理承受能力，不因一次或幾次的失敗氣餒悲觀，以便最后獲得成功。

3.接受客觀現(xiàn)實(shí)，樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀

綜上所述，我們現(xiàn)在面臨著社會(huì)結(jié)構(gòu)性的一種調(diào)整，面臨著大量高校畢業(yè)生涌入市場，激烈的就業(yè)競爭在所難免，以前那種寄希望于政府、學(xué)校及家庭，希望依靠外在力量為大學(xué)生的未來鋪路的觀念應(yīng)該被徹底拋棄。應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地的依靠自己來解決遇到的實(shí)際問題。只有這樣，我們才能真正捕捉時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，通過個(gè)人的努力來創(chuàng)造一份美好的未來。

同時(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不能脫離客觀實(shí)際，要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在擇業(yè)的過程中不能只考慮眼前的現(xiàn)實(shí)因素，如經(jīng)濟(jì)收入、工作條件、地點(diǎn)等，眼光應(yīng)放長遠(yuǎn)一些，認(rèn)真考慮職業(yè)對個(gè)人的影響和作用。所以，在選擇職業(yè)時(shí)，我們要明確自己的客觀情況，了解自己的實(shí)際需要，對于自己想干什么、能干什么、能干到什么程度要有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，只有這樣，我們才能給自己一個(gè)合適的職業(yè)定位。

4.把握機(jī)遇，促進(jìn)就業(yè)人格完善

第4篇：就業(yè)問題論文范文

【關(guān)鍵詞】大薊癌細(xì)胞生長抑制作用

Abstract:ObjectiveToinvestigatetheinhibitoryeffectsoftheextractfromCirsiumjaponicumFisch.DCtheongrowthofhumancarcinomacells.MethodsMorphologicalchangeobservationandlivecellaccountingwereusedtoinvestigatetheinhibitoryeffectsofCirsiumjaponicumFisch.DConhumanchronicmyloidleukemiaK562cell,hepatomaHepG2cell,cervicalcarcinomaHelacellandgastriccarcinomaBGC823cell.ResultsGrowthofthefourkindsofcellswassignificantlyinhibitedbytheextractfromCirsiumjaponicumFisch.DC，thehighestinhibitoryratewas92.34%andcellmorphologicalchangesincludedshrinkage,roundness,floatingandcrumbling.ConclusionCirsiumjaponicumFisch.DChasreliablecarcinoma-inhibitingeffectsandtheeffectsconformtotheqiandbloodtheory,theMeridian-reachingtheoryandtheliver-kidneyhomologytheoryoftraditionalChinesemedicine,whichshowsonceagaintheabundanceofbasictheoriesoftraditionalChinesemedicinewhichcanalsobeexhibitedinvitroandatcelllevelandhaveimportantguidancemeaningtoChinesetraditionalmedicineresearchbylaboratorymethods.

Keywords:CirsiumjaponicumFisch.DC;Carcinomacell;Growth;Inhibitoryeffects

科研與臨床緊密結(jié)合，是提高科研成效、縮短科研周期、快捷為臨床提供理論依據(jù)的有效途徑。筆者從經(jīng)中醫(yī)中藥治療取得顯著療效的癌癥病例的處方中篩選抗癌中藥，發(fā)現(xiàn)大薊提取液有良好的作用?，F(xiàn)將研究情況報(bào)告如下。

1器材

1.1藥材

大薊生藥購于內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院藥房。取生藥適量，六蒸水洗3遍，烘干，稱量；用適量無水乙醇浸濕，充分烘干；六蒸水浸泡過夜，武火煮沸，文火煎煮20min，紗布過濾，濾渣加適量六蒸水置110℃高壓蒸氣鍋內(nèi)20min，紗布過濾；合并兩次濾液，2℃冰箱中靜置72h，高、中、低速濾紙，0.45μm，0.22μm微孔濾膜逐級過濾；濾液蒸發(fā)濃縮、滅菌、4℃保存，使用時(shí)以培養(yǎng)液稀釋至所需質(zhì)量分?jǐn)?shù)（以生藥計(jì)算）。

1.2器材與試劑

倒置相差顯微鏡（NikoneclipseTE2000-U），超凈臺(tái)（蘇州凈化設(shè)備有限公司），CO2培養(yǎng)箱（GALAXY&BINDER），24孔培養(yǎng)板（BIOFIL），RPMI1640、高糖DMEM（GIBCO），胎牛血清（TBD）。

1.3癌細(xì)胞系

人白血病細(xì)胞系K562，肝癌細(xì)胞系HepG2，胃癌細(xì)胞系BGC823，宮頸癌細(xì)胞系Hela（均由本實(shí)驗(yàn)室傳代保種），均常規(guī)傳代培養(yǎng)。

2方法

2.1分組每種細(xì)胞均設(shè)對照組（不加藥）與觀察組（加藥），觀察組分設(shè)高（12mg/ml）中（6mg/ml）、低（2mg/ml）3個(gè)劑量組。

2.2加藥處理取對數(shù)生長期的4種癌細(xì)胞，均以2×104/孔接種于24孔培養(yǎng)板，接種24h后加藥。加藥后：①每天于倒置相差顯微鏡下觀察細(xì)胞形態(tài)變化；②每隔24h各組均取5孔細(xì)胞臺(tái)朌藍(lán)拒染法計(jì)活細(xì)胞數(shù)，每孔計(jì)3次，5孔取平均值，計(jì)算出當(dāng)天的生長抑制率，抑制率（%）=［（對照組平均活細(xì)胞數(shù)-觀察組平均活細(xì)胞數(shù)）/對照組平均活細(xì)胞數(shù)］×100%［1］，連續(xù)6d。

2.3抑制效果的判斷與分析①細(xì)胞形態(tài)的觀察與分析；②平均抑制率：6d的抑制率相加取平均值；③最高抑制率：每種細(xì)胞各劑量組取其6d中最高的1d。抑制率的比較采用χ2檢驗(yàn)。3結(jié)果

3.1大薊提取液對4種癌細(xì)胞形態(tài)的影響對照組：K562（圖1）大小均勻，胞體圓整，折光性好，日益密集；HepG2（圖2）、Hela（圖3）和BGC823（圖4）緊貼板壁，胞間緊密接觸，胞質(zhì)透亮，可見分裂相，連續(xù)觀察，細(xì)胞繼續(xù)生長，集落不斷擴(kuò)大。觀察組：加藥后8h，K562多數(shù)大小不均，胞膜內(nèi)陷或出泡；HepG2、Hela和BGC823部分胞體回縮，胞質(zhì)內(nèi)有顆粒物積累。加藥后24h，K562（圖5）大部分形態(tài)異常，或皺縮或內(nèi)容物釋放形成“鬼影”，板底可見碎渣樣物質(zhì)；HepG2（圖6）、Hela（圖7）和BGC823（圖8）部分皺縮、變圓、脫壁，HepG2（圖6）板底已可見碎渣樣物質(zhì)；加藥后48h，K562多數(shù)崩解；HepG2大量浮起，碎渣量大；Hela和BGC823更多的脫壁并出現(xiàn)碎渣。

3.2大薊提取液對4種癌細(xì)胞生長的平均抑制率結(jié)果見表1。由表1可見，大薊提取液對4種癌細(xì)胞的生長都有明顯抑制作用，但它們的抑癌效果是不同的，如高劑量組中，K562的抑制率最高，可達(dá)89.12%，BGC823的抑制率最低，也在62.85%，四者間相互比較，K562>HepG2>Hela>BGC823。

3.3大薊提取液對4種癌細(xì)胞生長的最高抑制率結(jié)果見表2。由表2可見，大薊提取液對4種癌細(xì)胞的生長都有明顯抑制作用，但它們出現(xiàn)的最高抑癌時(shí)間不盡相同，以高劑量組為例，K562和HepG2在72h而Hela和BGC823在96h；它們的抑癌效果也不同，K562最高，為92.34%，BGC823最低為65.25%，4種細(xì)胞間相互比較，K562>HepG2>Hela>BGC823。表1大薊提取液對4種癌細(xì)胞生長的平均抑制率（略）表2大薊提取液對4種癌細(xì)胞生長的最高抑制率（略）

4討論

大薊是一種常用、無毒中藥，臨床應(yīng)用廣泛，本實(shí)驗(yàn)顯示其提取液對來源于血液、消化、生殖3個(gè)系統(tǒng)的4種癌細(xì)胞均有明顯抑制作用，顯示出良好的體外抑癌效果，提示值得進(jìn)一步深入研究，為其臨床抗癌應(yīng)用提供參考。

從形態(tài)觀察到抑制率的比較均顯示大薊提取液對4種癌細(xì)胞的抑制效果為K562>HepG2>Hela>BGC823。中醫(yī)認(rèn)為，大薊“歸心、肝經(jīng)。入血”［2］，為血分藥，善治血病，故對白血病細(xì)胞抑制效果最好；歸肝經(jīng)，對肝癌細(xì)胞效果也很好；不入胃經(jīng)，故對胃癌細(xì)胞效果最差；腎主生殖，胞宮司生殖，“肝腎同源”，故對宮頸癌細(xì)胞抑制效果強(qiáng)于胃癌。本實(shí)驗(yàn)這一結(jié)果與中醫(yī)的氣血理論、藥物歸經(jīng)理論和肝腎同源理論相一致，再次說明了中醫(yī)基本理論的博大精深，即便在體外細(xì)胞水平上也有良好體現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)室手段研究中醫(yī)藥同樣有著重要指導(dǎo)意義。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：就業(yè)問題論文范文

1.1藥材及水提液的制備和揮發(fā)油的提取到手香，2001年引種于陽西縣原中山醫(yī)科大學(xué)藥材基地，在中山大學(xué)校園內(nèi)繁殖。到手香水提液最大濃度濃縮液（稠膏）的制備：取到手香地上部分，晾干剪碎后，精密稱取碎葉,加一定體積蒸餾水，浸泡后加熱煮沸提取，冷卻后用雙層紗布過濾，濾渣用蒸餾水清洗3次并過濾，棄去濾渣，合并濾液。濾液再用布氏漏斗墊雙層濾紙抽濾，得到濾液為到手香水提液。在溫度為70℃、壓力為-0.08MPa、轉(zhuǎn)速為60r/min的條件下，減壓蒸餾濃縮至最大濃度稠膏，并保證稠膏不會(huì)凝結(jié)，得到到手香水提液最大濃度濃縮液（稠膏）［3］，濃度為4.706g/ml。供小鼠最大耐受量實(shí)驗(yàn)用。揮發(fā)油的提?。喝〉绞窒愕厣喜糠郑栏杉羲楹?，精密稱取碎葉50.0g于1000ml蒸餾瓶中，加入600ml蒸餾水，按《中國藥典》規(guī)定的方法揮發(fā)油測定法［4］提得黃色油狀物,出油率為1.2%。取揮發(fā)油適量,用食用油稀釋至各個(gè)濃度，供霍恩氏法LD50測定用。

1.2動(dòng)物昆明小鼠，體重18～22g，普通級標(biāo)準(zhǔn)，合格證號(hào)：粵檢證字第2003A030號(hào)，由原第一軍醫(yī)大學(xué)(現(xiàn)更名為南方醫(yī)科大學(xué))實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。

2方法

2.1到手香水提液急性毒性實(shí)驗(yàn)（最大耐受量測定）選擇健康昆明小鼠，體重在18～22g共20只，雌雄各半，按性別分兩組，每組10只，稱重和標(biāo)記，分開飼養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)的觀察期內(nèi)，均按正常飼料條件飼養(yǎng)。

灌胃給藥：灌胃給藥小鼠1次，0.8ml/20g（到手香水提液濃度4.706g/ml）。連續(xù)觀察14d，詳細(xì)記錄動(dòng)物的反應(yīng)情況，包括飲食、運(yùn)動(dòng)狀況、排泄?fàn)顩r等各個(gè)指標(biāo)，計(jì)算出總給藥量（折合生藥量g/kg）。

2.2到手香揮發(fā)油急性毒性實(shí)驗(yàn)（霍恩氏法LD50測定）選擇健康昆明小鼠20只，體重18～22g，稱重、標(biāo)記，隨機(jī)分4組，每組5只，雌雄分別為2，3只。各組小鼠分別灌胃給藥0.4ml/20g（給藥前禁食16h，不禁水）。給藥后連續(xù)觀察7d，詳細(xì)記錄動(dòng)物的反應(yīng)情況，包括飲食、運(yùn)動(dòng)狀況、排泄?fàn)顩r、死亡時(shí)間及當(dāng)時(shí)狀況等各個(gè)指標(biāo)［5］。

到手香揮發(fā)油濃度：用食用油將到手香揮發(fā)油稀釋至各個(gè)濃度：0.05，0.1075，4.65，10.0ml/ml，給藥劑量遞增比為1013=2.15，分別為1.0，2.15，4.62，10.0ml/kg。

3結(jié)果

3.1到手香水提液急性毒性實(shí)驗(yàn)（最大耐受量測定）小鼠雌雄各10只給藥后，蜷縮少動(dòng)，但很快就恢復(fù)正常，小鼠無其它異常行為，7d無小鼠死亡，且各方面狀態(tài)正常，體重增至24～28g，14d后亦無死亡，且各方面狀態(tài)正常，體重增至32～37g，將小鼠處死，解剖觀察，未見腦、心、肝、肺、脾、腎、胃、腸有肉眼可見的明顯異常，毛色正常。結(jié)果見表1。表1到手香水提液最大耐受量實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

小鼠對到手香水提物（折算為生藥量）最大耐受量：4.706g/ml×0.8ml/20g=188.2g/kg。

3.2到手香揮發(fā)油急性毒性實(shí)驗(yàn)（LD50測定）第1組、第2組各有一只在第2天死亡，其余4只除在前兩天活動(dòng)略為減緩?fù)?，各?xiàng)指標(biāo)均正常，且7d后亦無死亡；第3組在兩天內(nèi)全部死亡，第4組在3h內(nèi)全部死亡（結(jié)果見表2）。后兩組動(dòng)物在給藥后蜷縮少動(dòng)，進(jìn)食飲水都大為減少，甚至不進(jìn)食不飲水，直至死亡未見有掙扎等任何動(dòng)作，死亡后解剖觀察動(dòng)物，未見腦、心、肝、肺、脾、腎、胃、腸有肉眼可見的明顯異常，毛色亦正常。

查霍恩氏法LD50值計(jì)算用表（劑量遞增法測定LD50值計(jì)算用表A1），劑量1＝1.00ml/kg、劑量2＝2.15ml/kg，劑量3＝4.65ml/kg，劑量4＝10.0ml/kg，組1，組2，組3，組4死亡動(dòng)物數(shù)為1，1，5，5，對應(yīng)的LD50值為2.37ml/kg，可信限為1.42～3.95ml/kg。按到手香揮發(fā)油提取率1.2%折算為生藥，則小鼠對到手香揮發(fā)油（折算為生藥）LD50為197.5g/kg，可信限為118.3～329.2g/kg。

4討論

小鼠對到手香水提液（折算為生藥量）最大耐受量：188.2g/kg，對動(dòng)物無明顯急性毒性。按照20g小鼠與70kg人的體表面積之比為：387.9（山東中藥學(xué)院《中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》1994），轉(zhuǎn)換成人對到手香水提物（折算為生藥量）最大耐受量：1460.1g/70kg，因此可以初步推斷，對人來說到手香水提物無明顯急性毒性。

霍恩氏法測定小鼠對到手香揮發(fā)油LD50值為：2.37ml/kg，可信限為1.42～3.95ml/kg。轉(zhuǎn)換成人對到手香揮發(fā)油（折算為生藥量）LD50為：18.39ml/70kg，說明到手香揮發(fā)油對人也有一定的毒性。表2到手香揮發(fā)油急性毒性正式實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（略）

到手香作為一個(gè)在國內(nèi)沒有收錄而民間有使用的藥用植物，對其毒理學(xué)研究，包括水提液急性毒性實(shí)驗(yàn)（最大耐受量測定）和揮發(fā)油急性毒性實(shí)驗(yàn)（LD50測定），可為到手香使用提供安全的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對到手香的實(shí)際應(yīng)用有著重要的意義。同時(shí)這是對到手香進(jìn)行進(jìn)一步研究與藥效學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］郭華仁，應(yīng)紹舜.未見引種記錄的東南亞觀賞植物種源［J］.臺(tái)灣之種苗，1995，24（1）：26.

［2］中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).GB：15193.3.

［3］王世清，鄭蕓.金鐵鎖的顯微和理化鑒定研究［J］.中國民族民間醫(yī)藥雜志，2002，11（6）：351.

［4］國家藥典委員會(huì)，中國藥典［S］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000：64.

［5］寧立人，洪恂.現(xiàn)代中藥學(xué)大辭典［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：392.

第6篇：就業(yè)問題論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；心理障礙；心理調(diào)適；人格

Abstract:Universitystudentsassumehighexpectationsofthesocietyandtheirparentsandtheythemselvesareeagertobesuccessfulaswell.Meanwhile,thesocietyproposesstrictrequirementsforthem.Allthesefactorsmakeuniversitystudentsconfrontedwithmuchpsychologicalpressure,andasaresultharbormuchpsychologicalconfusion.Thispaper,afteranalyzingthepsychologicalproblemsofuniversitystudentsinemployment,putsforwardapproachestoadjustingthepsychologicalobstaclesinemployment,whichisofgreatsignificanceintheoveralldevelopmentofthepersonalitiesofuniversitystudentsandtheiremployment.

Keywords:universitystudent;employment;psychologicalobstacle;psychologicaladjustment;personality

我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著高等教育由“精英教育”過渡到“大眾化教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量成倍增長。2002年全國高校畢業(yè)生只有145萬，而2008年實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生已達(dá)600多萬。這些數(shù)字引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，也使在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的思想壓力，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)了許多阻礙畢業(yè)生順利就業(yè)的心理問題。面對激烈的就業(yè)競爭，如何引導(dǎo)大學(xué)生排除不良心理干擾，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)心理障礙及表現(xiàn)

目前，我國畢業(yè)生就業(yè)已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“統(tǒng)包統(tǒng)配”和“包當(dāng)干部”，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”。實(shí)踐證明，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革有利于市場對人力資源的合理配置，拓寬了職業(yè)選擇面，使大學(xué)生求職呈現(xiàn)多元化的趨勢。然而，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“統(tǒng)包統(tǒng)配”的陰影和“投資教育”這一新型家庭教育觀，深刻地影響著當(dāng)今畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)取向，很多畢業(yè)生在傳統(tǒng)擇業(yè)觀和現(xiàn)代就業(yè)形勢面前無所適從，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，產(chǎn)生了許多就業(yè)心理問題。

（一）影響大學(xué)生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)

1.功利心理

擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴(kuò)大自我利益的追求而缺乏對就業(yè)環(huán)境的客觀評價(jià)。2007年，學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合對全國近百所高校的6000多名大學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行了“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”，調(diào)查結(jié)果顯示，77.3%的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對口等個(gè)人功利取向方面。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒有得到明顯改觀，從調(diào)查答案中，我們可以清楚地看到大學(xué)生們求職擇業(yè)時(shí)的功利心理。

2.求“穩(wěn)”心理

擇業(yè)求“穩(wěn)”心理，是指從職業(yè)的穩(wěn)定性出發(fā)，追求工作職位的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。因而，畢業(yè)生對全額財(cái)政保障的事業(yè)單位趨之若鶩，公務(wù)員考試熱度始終不減，千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象愈演愈烈，即使選擇企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業(yè)的發(fā)展前景的分析，甚至全然不顧“人職匹配”的客觀合理性。求“穩(wěn)”心理主要由于求職一次到位的傳統(tǒng)觀念造成的，受家庭傳統(tǒng)文化影響，干部、知識(shí)分子家庭尤甚。

3.從眾心理

擇業(yè)從眾心理，是指在求職擇業(yè)時(shí)因?yàn)椤案杏X走”而盲目從眾。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。

4.依賴心理

擇業(yè)依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個(gè)人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神而造成的。往往表現(xiàn)為不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴家人通融社會(huì)關(guān)系，試圖通過關(guān)系就業(yè)；依賴?yán)蠋?、學(xué)校送工作上門，總念著“車到山前必有路”，天上也會(huì)掉餡餅，試圖坐等就業(yè)；即便有就業(yè)崗位選擇的機(jī)會(huì)，也要向千里之外的家長尋求決策幫助、對職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。

（二）大學(xué)生常見的擇業(yè)心理障礙

1.焦慮與恐懼心理

焦慮是由心理沖突或個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。分析焦慮心理產(chǎn)生的因素主要有以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了步入社會(huì)前的心理恐懼；第二，缺乏充分的就業(yè)準(zhǔn)備，對就業(yè)、考研、考公務(wù)員的選擇把持不定，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理；第三，缺失擇業(yè)方向和擇業(yè)方法，始終不能順利就業(yè)，因擇業(yè)挫折產(chǎn)生就業(yè)恐慌；第四，戀愛分合，職業(yè)取舍，由于“魚和熊掌”不能兼得而產(chǎn)生離別傷感，進(jìn)而對未來的生活充滿恐懼。過度的焦慮會(huì)對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生消極影響，它不僅會(huì)抑制大學(xué)生的正常思維，而且使大學(xué)生的注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.挫折與失敗心理

挫折心理是指人在從事有目的的活動(dòng)時(shí)，遇到障礙時(shí)，所表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生心理挫折后，就有可能陷入苦悶、失望悔恨憤怒等多種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)之中。[1]大學(xué)生往往都有“十年寒窗苦，一舉成名時(shí)”的自我滿足心理，因此擇業(yè)的期望值也相當(dāng)高。在就業(yè)地域的趨向，就業(yè)單位的選擇和就業(yè)崗位的意向等方面有許多不切實(shí)際的自我設(shè)計(jì)。而這些就業(yè)目標(biāo)的選擇，往往都是出于功利心理、求“穩(wěn)”心理和從眾心理等需要，并沒有充分考慮自身?xiàng)l件與社會(huì)的實(shí)際需求，違背了職業(yè)生涯規(guī)劃中關(guān)于“人職匹配”的理論基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，必然是事與愿違，最終不能順利就業(yè)?，F(xiàn)代大學(xué)畢業(yè)生多囿于校園，生活經(jīng)歷較簡單，未曾經(jīng)歷過多少波折，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動(dòng)性大，情感較為脆弱，缺乏應(yīng)對挫折的心理準(zhǔn)備。[2]一次次就業(yè)失敗的心理暗示必然會(huì)導(dǎo)致就業(yè)挫折心理的產(chǎn)生，進(jìn)而使大學(xué)生擇業(yè)行為發(fā)生偏差。

3.自卑與自大心理

自卑與自大是大學(xué)生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對自己缺乏客觀的評價(jià)，同時(shí)對職業(yè)缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。在就業(yè)中自卑與自大常存在相互交織的現(xiàn)象，兩者有時(shí)會(huì)相互轉(zhuǎn)化。自卑的大學(xué)生不敢正視現(xiàn)實(shí)，對自己的長處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。一些大學(xué)生在求職比較順利時(shí)則容易自大，認(rèn)為自己已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，“學(xué)富五車”，任何工作都會(huì)得心應(yīng)手，在求職中自覺高人一等、自命不凡，一旦出現(xiàn)求職失敗則容易陷入自卑、自責(zé)、一蹶不振。也有的大學(xué)生自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)學(xué)生，或者所學(xué)的是緊俏專業(yè)，“皇帝女兒不愁嫁”，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該能夠得到一個(gè)理想的職業(yè)，給自己設(shè)定了過高的就業(yè)期望值，結(jié)果同樣是不能順利就業(yè)，陷入自卑的泥淖。

二、大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適

（一）客觀認(rèn)識(shí)自己

大學(xué)生是一個(gè)承載社會(huì)、家長以及自身高期望值的特殊群體，自我定位比較高，成才期望強(qiáng)，社會(huì)對其要求也很高，這使大學(xué)生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，就會(huì)使大學(xué)生在擇業(yè)過程中無所適從。孫子兵法道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古代的戰(zhàn)術(shù)，更是現(xiàn)代大學(xué)生求職擇業(yè)之道。第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。第二，深刻反思自己所接受的學(xué)校和家庭教育。長期以來，我國的應(yīng)試教育使得基礎(chǔ)教育的目標(biāo)往往鎖定在升學(xué)率。為了高升學(xué)率，一些學(xué)校甚至削弱關(guān)系學(xué)生身心健康的素質(zhì)拓展課程，普遍忽視學(xué)生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多偏重思想教育和政策教育，而對畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導(dǎo)還不能滿足現(xiàn)實(shí)需要。我國家庭不當(dāng)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的另一個(gè)重要原因。普遍的獨(dú)生子女是我國的基本國情，也是我國基礎(chǔ)教育和高等教育有基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護(hù)，寵愛有加，對困難、挫折教育引導(dǎo)不夠。使很多大學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，失去獨(dú)立性。擇業(yè)時(shí)往往依賴于學(xué)校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己所接受教育的局限性，是進(jìn)行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

（二）主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會(huì)化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構(gòu)性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會(huì)實(shí)際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的社會(huì)化過程，是邁向社會(huì)的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運(yùn)。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，主動(dòng)作出適應(yīng)性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)自覺遵循服從社會(huì)需要的原則。首先要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時(shí)要把個(gè)人的興趣、愛好、專長與社會(huì)實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來，努力尋求到社會(huì)需要與個(gè)人追求的交匯點(diǎn)。[3]以自己所長擇社會(huì)所需，正確處理國家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

（三）增強(qiáng)就業(yè)能力

1.增強(qiáng)就業(yè)心理能力

良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，在大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅(jiān)強(qiáng)、謙虛禮貌、自立自強(qiáng)、耐挫性高、自控力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。[4]

大學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊(yùn)藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強(qiáng)烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時(shí)運(yùn)的不濟(jì)等往往會(huì)使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實(shí)世界里心灰意冷，舉步維艱時(shí)，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達(dá)的成功之路。當(dāng)一個(gè)人一無所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學(xué)生順利就業(yè)的心理動(dòng)力之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格。意志是大學(xué)生成才的重要心理?xiàng)l件，大學(xué)生要培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和決策的果斷性，避免在關(guān)鍵時(shí)優(yōu)柔寡斷、喪失良機(jī)。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學(xué)生要善于聽取意見，積極參加集體活動(dòng)，在實(shí)踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。

2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學(xué)生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，非常重要。由此可見，大學(xué)生要樹立終生擇業(yè)的觀點(diǎn)，切不可為了求得職業(yè)的穩(wěn)定而放棄就業(yè)的機(jī)會(huì)。當(dāng)獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把就業(yè)過程當(dāng)成取得個(gè)人職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)的重要經(jīng)歷，通過就業(yè)不斷提高自己的社會(huì)生存能力、實(shí)際工作能力和職業(yè)發(fā)展能力，憑借自己的努力，通過合理的職業(yè)流動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功。

3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要掌握盡可能多的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識(shí)的本領(lǐng)，掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與提高技能有機(jī)結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)的要求，使自己能夠順應(yīng)科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

綜上所述，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對高素質(zhì)人力資源的需求必將呈現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，雖然短期內(nèi)無法根本消除，但必將隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高?？茖W(xué)而富有成效的就業(yè)教育，而逐步得到改善。高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理困惑，也將隨著日益市場化的就業(yè)方式和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。因此，只要有經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)本領(lǐng)，大學(xué)生就業(yè)就不再困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]方成智.大學(xué)生就業(yè)的心理障礙及調(diào)適[J].心理教育研究，2006（3）:85-86.

[2]康文.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理的研究[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（4）:533-535.

第7篇：就業(yè)問題論文范文

[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化建設(shè)工會(huì)組織工會(huì)工作

企業(yè)文化建設(shè)是構(gòu)造強(qiáng)大企業(yè)力量和凝聚員工個(gè)人力量的制度體系,把個(gè)人創(chuàng)造力凝聚成企業(yè)創(chuàng)造力,使廣大員工深刻理解企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),發(fā)展戰(zhàn)略與發(fā)展模式,形成一致的認(rèn)識(shí)與統(tǒng)一的行動(dòng),用共同目標(biāo)、共同價(jià)值與信念凝聚企業(yè)全體員工的思想,使員工思維與行動(dòng)成為體現(xiàn)企業(yè)精神的有機(jī)統(tǒng)一整體,努力做到工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合,不僅可以拓展工會(huì)工作思路,極大地豐富工會(huì)工作的內(nèi)容,開創(chuàng)工會(huì)工作的新局面,而且還有助于工會(huì)工作更加緊密地貼近企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),為工會(huì)工作開創(chuàng)出新思路、新天地。

一、企業(yè)文化建設(shè)與工會(huì)工作的內(nèi)在關(guān)系

企業(yè)文化是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下,通過社會(huì)實(shí)踐所形成的并為全體成員共同遵循的共同意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。企業(yè)文化建設(shè)服從、服務(wù)于企業(yè)生存和發(fā)展的目標(biāo),把員工思想與行為引導(dǎo)到企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)上來,這無疑為工會(huì)工作打開了一條新思路。它以人為本、形式靈活,方法多樣,重在滲透,在潛移默化中充分發(fā)揮工會(huì)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞的功能,顯示出巨大的作用。我認(rèn)為,工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)有著密不可分的關(guān)系,其結(jié)合點(diǎn)有以下四個(gè):目標(biāo)一致;原則一致;部分內(nèi)容相同;方式方法基本一致。工會(huì)工作與企業(yè)文化建設(shè)的方式方法在很多方面是一致的。如職工培訓(xùn),幫助他們提高綜合素質(zhì);培育企業(yè)精神,展示企業(yè)奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌;關(guān)心職工生活,為困難職工排憂解難;做好協(xié)調(diào)工作,加強(qiáng)感情溝通;辦好櫥窗圖書館和各種文化陣地等。

二、工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中的重要作用

企業(yè)文化的性質(zhì)決定企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的工作,需要廣大職工的積極參與和共同努力。職工群眾的理想信念、精神狀態(tài)和人心向背,直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展,而群眾性正是工會(huì)的基本屬性和特征。這種關(guān)系說明,在企業(yè)文化建設(shè)中工會(huì)有不可替代的組織優(yōu)勢和強(qiáng)大的號(hào)召力。

1.增強(qiáng)職工的歸屬感,在履行職能中創(chuàng)新工會(huì)工作。工會(huì)工作的維權(quán)、教育、參與、建設(shè)等職能,就在于提高職工綜合素質(zhì),使企業(yè)文化建設(shè)具有廣泛的基礎(chǔ),因此它既是工會(huì)工作獨(dú)特的組織優(yōu)勢,也是企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容,兩者可以達(dá)到相互促進(jìn)。

2.豐富活動(dòng)載體,在服務(wù)大局中凝聚職工隊(duì)伍。工會(huì)是工人階級的群眾組織,是職工的“娘家”,因而對職工具有很強(qiáng)的號(hào)召力和凝聚力。工會(huì)工作的對象和企業(yè)文化建設(shè)的主體都是職工群眾,工會(huì)的社會(huì)職能也與企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容有緊密關(guān)系。因此,工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中能夠起到能動(dòng)作用。要充分利用工會(huì)的組織優(yōu)勢,提高企業(yè)文化建設(shè)的品位。

3.弘揚(yáng)主旋律,在宣傳引導(dǎo)中培養(yǎng)共同價(jià)值觀。抓典型是一種常用的、有效的工作方法,典型抓好了,可以起到“點(diǎn)亮一盞燈,照亮一大片”的作用。工會(huì)可以通過對先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的評選表彰活動(dòng),宣傳他們的事跡,弘揚(yáng)他們身上所體現(xiàn)出的企業(yè)精神,陶冶職工的情操,培養(yǎng)職工群體意識(shí)和良好的共同習(xí)俗和道德風(fēng)尚。

4.提高職工素質(zhì),在和諧發(fā)展中營造濃厚氛圍。企業(yè)文化建設(shè)大以富有深厚文化底蘊(yùn)的企業(yè)個(gè)性和先進(jìn)文化的高度統(tǒng)一,是職工不竭的精神動(dòng)力,在各種活動(dòng)中灌輸企業(yè)文化理念,能夠幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而工會(huì)組織職工廣泛開展勞動(dòng)競賽、合理化建議、革新創(chuàng)新等活動(dòng)來激發(fā)職工的勞動(dòng)熱情,能夠幫助職工樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)尚。

三、工會(huì)參與企業(yè)文化建設(shè)的途徑

由此可見,工會(huì)不但能參與企業(yè)文化建設(shè),而且可以在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮十分重要的作用,而工會(huì)工作的某些方面則可以通過企業(yè)文化建設(shè)這種載體來實(shí)現(xiàn)。

1.以培育企業(yè)精神為基本點(diǎn)參與企業(yè)文化建設(shè);

2.以提高職工素質(zhì)為切入點(diǎn)參與企業(yè)文化建設(shè);

3.以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力為著眼點(diǎn)參與企業(yè)文化建設(shè);

第8篇：就業(yè)問題論文范文

河北省是一個(gè)人口大省，也是高校數(shù)量很多的一個(gè)省份，但由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對落后，河北省的高校畢業(yè)生就業(yè)工作并不理想，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都存在很大的提升空間。1999年，我國高等教育實(shí)行擴(kuò)招政策，之后大學(xué)畢業(yè)生與日俱增，河北省在2003年的高校畢業(yè)生達(dá)到12.33萬人，2006年是23.8萬人，到了2014年竟達(dá)到36.78萬人，比去年多出1.28萬人。再加上離校未就業(yè)畢業(yè)生，2014年求職的高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高。造成現(xiàn)狀的原因主要有：

（一）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程落后、培養(yǎng)目標(biāo)不明確高職教育與普通本科教育存在這共性，但更應(yīng)突出自己的特色，高職教育的優(yōu)勢在于實(shí)踐性、實(shí)用性、操作性，但是在凸顯高職畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢的實(shí)操方面，卻發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重問題。首先，人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。高職教育人才培養(yǎng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然使用著傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以教師為中心，以傳統(tǒng)的口頭傳授、板書演示為教學(xué)手段，首先大大量的理論灌輸給學(xué)生，老師演示操作，學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)踐，學(xué)生們基本上能學(xué)會(huì)、學(xué)懂，或者有一部分能學(xué)精，但這樣培養(yǎng)出了的學(xué)生創(chuàng)新性不夠。其次，高職院校的教學(xué)設(shè)備跟不上教學(xué)目標(biāo)要求。高職院校教學(xué)儀器和設(shè)備與企業(yè)第一線存在很大程度差距。學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)很難了解最新的專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生學(xué)到的技術(shù)一到社會(huì)上就是落伍的技術(shù)，或被淘汰的技術(shù)，這樣不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生的順利就業(yè)。最后，高職院校和行業(yè)企業(yè)合作不夠深入，主要停留在畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位往往和所學(xué)專業(yè)并不吻合，甚至還有的學(xué)校到企業(yè)參觀，也美其名曰校企合作，校企合作應(yīng)該融入到學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)的盡可能多的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)的感受到來自社會(huì)和企業(yè)的信息。

（二）畢業(yè)生指導(dǎo)工作不到位，學(xué)生就業(yè)心理還不成熟現(xiàn)在電子信息專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)增長，不僅是包括高職高專畢業(yè)生大幅增長，還有本科層次畢業(yè)生人數(shù)、碩士研究生。這對高職高專畢業(yè)生就業(yè)增加了很大壓力。于此同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展不均衡也造成了一定的就業(yè)困難。另一方面，畢業(yè)生不成熟的就業(yè)心理，不合實(shí)際的高期待也造成了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的不盡人意。就業(yè)市場勞動(dòng)力供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了扭轉(zhuǎn)，由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)改變自己的求職心態(tài)，以市場為導(dǎo)向，避免就業(yè)地區(qū)和就業(yè)領(lǐng)域過于集中，還要認(rèn)識(shí)到，中小企業(yè)和名不見經(jīng)傳的公司卻求賢若渴，畢業(yè)生大有用武之地和發(fā)展空間。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化背景下提升高職畢業(yè)生就業(yè)水平的思路

（一）高職院校教育應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向高職院校在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合辦學(xué)特色，進(jìn)行合理的定位。教師應(yīng)能傳授行業(yè)發(fā)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新內(nèi)容和新技術(shù)，這就要求教師要站在行業(yè)發(fā)展的前沿，熟練掌握本教學(xué)專業(yè)的新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，正確認(rèn)識(shí)本專業(yè)發(fā)展方向，在實(shí)際教學(xué)中把新的教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去。這就要求教師努力提高業(yè)務(wù)技能，充分利用學(xué)習(xí)資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)情境，切實(shí)提高教學(xué)水平，在教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)給予針對性的引導(dǎo)和具體的幫助。同時(shí)，要加強(qiáng)區(qū)域合作，加強(qiáng)校企合作，在具體教學(xué)中還可以要求企業(yè)人員參與到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，把企業(yè)一線的技術(shù)要求展現(xiàn)給在校生，并在實(shí)訓(xùn)中學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)和職業(yè)技能，避免出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立區(qū)域性就業(yè)的觀念首先，政府應(yīng)從未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，提前編制合理的人次需求計(jì)劃，制定符合區(qū)域發(fā)展的人才戰(zhàn)略目標(biāo)，引導(dǎo)畢業(yè)生合理就業(yè)。其次，高職院校也要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，各個(gè)部門要樹立為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的觀念，建設(shè)專業(yè)的、職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍，并積極參加社會(huì)組織的就餓指導(dǎo)培訓(xùn)，并要克服困難，深入到企業(yè)中、行業(yè)中和區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中，了解就業(yè)形勢，分析就業(yè)形勢，拓寬就業(yè)思路，增加畢業(yè)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)工作。高職院校畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拋去好高騖遠(yuǎn)的不正確心態(tài)，懂得學(xué)好一樣本領(lǐng)，應(yīng)用一樣本領(lǐng)，提高一樣本領(lǐng)的道理。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸一線的工作崗位，培養(yǎng)他們正確的認(rèn)識(shí)和信心，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)走上就業(yè)崗位，融入社會(huì)。

第9篇：就業(yè)問題論文范文

從我國現(xiàn)行法律規(guī)定來看，無論是法官、檢察官還是律師，這些傳統(tǒng)法律行業(yè)的準(zhǔn)入都必須要求法律專業(yè)本科畢業(yè)或者非法律專業(yè)本科畢業(yè)但具有法律知識(shí)并通過國家司法考試。⑤這一規(guī)定對高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響巨大，極大地壓縮了高職院校法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展空間。他們要進(jìn)入這些傳統(tǒng)法律行業(yè)，只能先通過自學(xué)考試等其他途徑獲得本科畢業(yè)證，再通過國家司法考試后，才具有初任法官、檢察官以及律師的可能（對于初任檢察官、法官而言，還需要通過公務(wù)員考試）。而且一些非法律專業(yè)的本科生通過司法考試這條途徑后也涌入了法律行業(yè)，進(jìn)一步縮小了高職院校法律類畢業(yè)生的就業(yè)空間。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作不到位

從高職院校就業(yè)指導(dǎo)情況來看，幾乎全部的高職類院校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)指導(dǎo)中心的存在對促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)有一定的積極作用，但是收效很低。首先從就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間上來看，基本局限于大三學(xué)生畢業(yè)前夕開始進(jìn)行，這種短時(shí)間的指導(dǎo)較難起到好的效果。其次，從就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍來看，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化程度不高且人數(shù)較少，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。他們雖會(huì)不定期對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但主要局限于以講座和會(huì)議形式進(jìn)行就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策咨詢以及就業(yè)技巧指導(dǎo)或者召開就業(yè)招聘會(huì)等。這種形式的就業(yè)指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)中存在的共性問題，而忽略了對高職法律類專業(yè)的特性和法律類學(xué)生職業(yè)發(fā)展前景的個(gè)體性分析。

三、促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)之路徑分析

（一）對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行指導(dǎo)

健康良好的心理狀態(tài)及對就業(yè)形勢的正確分析和認(rèn)識(shí)，是促使高職院校法律畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。因此，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理干預(yù)必不可少。高職院校除組織心理咨詢師將糾正和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)心態(tài)融入到專題報(bào)告、講座及日常心理咨詢中來之外，還可以將正確就業(yè)心理的確立延伸到對學(xué)生日常管理中來。方式之一是通過輔導(dǎo)員、任課教師的日常管理和授課，及時(shí)傳遞正確的就業(yè)心理，使學(xué)生對就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)。除此之外，針對學(xué)生中普遍存在的就業(yè)心理上的自卑情緒和消極態(tài)度，可以組織近年已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生通過專題報(bào)告、座談會(huì)以及QQ、微信等比較便捷且深得學(xué)生喜歡的現(xiàn)代聯(lián)系方式與在校生進(jìn)行溝通交流。

（二）全面推行分類培養(yǎng)模式

美國心理學(xué)家奧爾波特說過：“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬?！彼J(rèn)為某些人格特質(zhì)與工作存在著匹配關(guān)系，個(gè)體的特點(diǎn)與職業(yè)環(huán)境是否匹配決定了其對工作的滿意度和流動(dòng)的傾向性。因此，高職院校法律專業(yè)應(yīng)對不同特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)。針對學(xué)生中存在的迷茫無所適從心理，應(yīng)從入學(xué)伊始就對學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)人專長、情商等進(jìn)行綜合測試，幫助學(xué)生找出適合其自身特點(diǎn)的職業(yè)。根據(jù)測試結(jié)果以及學(xué)生的自我評估和價(jià)值判斷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生確立適合其特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，形成其對自身職業(yè)潛力的信心。⑥同時(shí)，學(xué)校在完成教育部規(guī)定的法律核心課程之外，開設(shè)司法考試輔導(dǎo)、公務(wù)員考試的行政能力測試和申論輔導(dǎo)、律師實(shí)務(wù)等選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的課程。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)競爭力

1.對實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)科目。增加非訴訟法律實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)鍛煉學(xué)生多種法律實(shí)務(wù)操作的能力；在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)當(dāng)只給出參考意見，不給標(biāo)準(zhǔn)答案，從而實(shí)現(xiàn)由傳授學(xué)生理論知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力、語言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力的轉(zhuǎn)變。2.對考試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對于實(shí)訓(xùn)類課程的考試，應(yīng)以學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的操作能力作為其成績評定的主要標(biāo)準(zhǔn)。此外，在課余時(shí)間組織各種以法律為主題的辯論賽，由具有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、廣場進(jìn)行法律咨詢、法制宣傳等活動(dòng)，在真實(shí)情境中提高學(xué)生專業(yè)能力及語言溝通等綜合能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)社交禮儀、人際溝通等課程，通過課堂模擬、實(shí)際訓(xùn)練，教師指導(dǎo)等方式提升學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生多元化就業(yè)需求。

（四）引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)或邊緣行業(yè)就業(yè)

從社會(huì)實(shí)踐看，許多交叉行業(yè)的出現(xiàn)，對法律的需求也越來越明顯。因此，高職院校法律專業(yè)的學(xué)生可以跨專業(yè)就業(yè)，即使在工作中不能用盡其所學(xué)全部的法律知識(shí)，但這些學(xué)生懂得法律規(guī)則，比起不懂法律的學(xué)生，他們能夠更好地守法、用法，減少企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生拓展到其他專業(yè)或在邊緣行業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一目標(biāo)。

（五）發(fā)揮政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

各級行政部門也應(yīng)發(fā)揮其行政職能，從宏觀政策等方面鼓勵(lì)并引導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。以河北省為例，河北省人力資源和社會(huì)保障廳針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)出臺(tái)并實(shí)施了《河北省小額擔(dān)保貸款實(shí)施辦法》、河北省就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)進(jìn)校園、河北省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等一系列保障就業(yè)措施。通過簡化貸款手續(xù)、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展培訓(xùn)、落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、對參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化服務(wù)等方法為創(chuàng)業(yè)者提供了便捷、高效的服務(wù)。此外還通過免費(fèi)就業(yè)服務(wù)、建立河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)、河北省大中專畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)等方式探索并開創(chuàng)了就業(yè)工作新局面。其他各行政部門在探索大學(xué)生就業(yè)上可以以河北省人力資源和社會(huì)保障廳的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，采用多種方式切實(shí)促進(jìn)高職院校法律畢業(yè)生的就業(yè)，從而形成新形勢下高職院校法律畢業(yè)生就業(yè)工作的長效保障機(jī)制。此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)灌輸創(chuàng)業(yè)理念，為學(xué)生提供物質(zhì)和精神支持，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，在校園創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。可開設(shè)《公司法》等相關(guān)課程，積極滲透并宣傳創(chuàng)業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)。對有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可聘用校外創(chuàng)業(yè)專家和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型到校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、切合學(xué)生自身水平的指導(dǎo)和教育。對在校期間自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通過承認(rèn)學(xué)分、給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生處等可以嘗試設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)業(yè)中心、組織學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、對創(chuàng)業(yè)成功的典型進(jìn)行宣傳、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

(六)全面提升就業(yè)指導(dǎo)水平，建立全面的就業(yè)指導(dǎo)體系