輔導員助理工作思路精選(九篇)

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第1篇：輔導員助理工作思路范文

［關鍵詞］班主任助理制度問題分析解決對策

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0056-02

一、引言

近年來，高校招生規模不斷擴大，為了落實教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，各高校都進一步加強和改進大學生思想政治教育，積極創新學生管理工作的模式、方法和途徑。而今，學生思想政治教育和管理工作出現了許多新特點，輔導員和班主任的工作負擔和壓力也越來越大。大多數高校的輔導員所帶學生人數一般都在200人以上，而很多班主任由從事教學科研的老師兼任，其科研壓力大，很少有時間和精力來深入了解學生的思想狀況，幫助學生解決成長中的困惑。以機械與電子工程學院（以下簡稱機電學院）為例，目前學院有分管學生工作的副書記1名，學工秘書1名，專職輔導員5名。目前學院共有學生2170余人，輔導員和學生比為1:434，這遠遠達不到教育部規定的專職輔導員與學生比要達到1:200的標準。因此，實施班主任助理制度彌補了學生工作管理隊伍的不足，成為學生管理的一條有效途徑。

機電學院根據學院學生工作實際，出臺的《機電學院班主任助理管理辦法》中規定，班主任助理制度是指面向學院三年級學生，選聘品學兼優的學生擔任新生班主任助理，協助班主任、輔導員做好學生思想政治教育和日常管理工作。此項制度經過一段時間的運行，對大學生自我教育、自我管理方面有積極的促進作用，充分發揮了學生間的朋輩互助作用，深受廣大師生的肯定。

但由于各方面的原因，該制度在運行中還存在一些問題。為了更好地提高學生管理質量、促進高校班主任助理隊伍建設，有必要剖析其中出現的問題，并提出應對措施，完善制度，以使學生工作再上新臺階。

二、班主任助理制度運行中存在的問題分析

班主任助理是一種新的學生“自我教育、自我管理、自我服務”的管理模式，可以有效協助輔導員處理相當一部分繁瑣的日常事務。雖然從機電學院實施了幾年的反饋效果來看，班主任助理制度不失為一條有效的學生管理途徑，但是在具體的實施過程中還存在一些問題，例如各屆班主任助理學生綜合水平不均衡、對待敏感及突發事件的應變能力欠缺、學生與輔導員的橋梁作用發揮不充分等。究其原因可歸納為以下幾方面：

（一）選拔效果不夠突出

優秀的班主任助理一方面可以緩解班主任的壓力，彌補班主任因精力有限而導致工作疏漏的問題；另一方面班主任助理的身份是學生，有助于學生間的溝通，積極的朋輩輔導可以使新生盡快適應大學生活。高年級主要學生干部綜合能力較強，因此，機電學院多年采取推薦學生會主要學生干部擔任班主任助理的選拔方式，為新生班配備兩名三年級學生干部。與此產生的問題有：主要學生干部參與的其他社團活動與班主任助理工作產生沖突，在班主任助理隊伍建設尚不完善的情況下，沒有發揮好其應有的作用；每班配備的兩名學生干部對班主任助理工作存在不同程度的推諉現象。這種主要學生干部與班主任助理捆綁的雙重身份的情況，嚴重制約著班主任助理隊伍的建設。

（二）選拔后缺乏培養

在選拔班主任助理時，各個學校都比較重視學生干部經歷豐富、綜合能力相對較高的學生干部，而忽視了班主任助理與學生干部角色定位上的區別；學校只管使用，卻忽視對學生干部的后期培養與不同階段上的分類指導。絕大多數高校只是在選聘之初對班主任助理進行簡單的培養，待新生升入高年級后并沒有對其進行跟蹤培養，使其不懂得當代高校學生管理的新特點和規律，無法全面掌握不同階段學生管理的要領，導致工作難度大，所帶班級學生不能及時得到良好的引導。另外，班主任助理本身就是學生，在理解、處理問題時缺乏立足學院、學校的全局觀念，不免造成學生管理工作上的被動。

（三）隊伍建設力度不足

雖然班主任助理為高校學生管理工作開辟了新路徑，但在實際班主任助理隊伍中還存在建設力度不足的問題。以機電學院為例，由于學生總人數多、工作量大，學生會學生干部工作能力強，學院在學生管理工作中更注重發揮和調動團工委學生會這一學生組織在學院工作中的積極作用，而班主任助理隊伍作為一個獨立的分支交由學生工作經驗不足的新生班輔導員管理，導致對班主任助理隊伍建設的重要性認識不足，不利于隊伍建設及長遠發展。長此以往，高校的學生管理隊伍缺乏建設，再多的輔導員也無法做好學生工作。

三、完善的措施

（一）突出選拔

要充分意識到選拔班主任助理的重要性，加大宣傳力度。在很多高校中普遍存在一種現象，學習優異的學生往往缺乏實踐經驗，或者不善于與人溝通；工作能力強的學生往往學習成績一般。因此，選拔出成績優異、工作能力強的班主任助理是關鍵。機電學院在2012級班主任助理選聘中打破常規，前期進行大力宣傳，通過學生自愿申請、學院組織面試的形式選拔出一部分成績突出、熱愛學生工作的學生和一部分學生工作經驗豐富、成績中等的學生，兩者專業分布均衡，每班設立1名專業相關的班主任助理，采取專業間管理相結合的模式，有效提升了班主任助理隊伍的自身資質及服務水平，為發揮好班主任助理隊伍力量奠定了基礎。

（二）重視培養

班主任助理是輔導員、班主任的得力助手，在朋輩互助過程中扮演著思想政治引導者、學業顧問等角色，同時，他們也是在校學生，學院應加強對其班主任助理這一角色的培養。在培養方式上，應注重集中培養與日常培養的結合，前期培養與后期培養的兼顧。在培養方面上，一是引導班主任助理學習學生工作的一般特點，掌握班級管理藝術；二是指導班主任助理協助輔導員、班主任做好新生日常工作及教育活動；三是幫助班主任助理系統梳理其工作理念、工作職責及工作方式，及時通過多種途徑做好新生學業生涯規劃；四是加強班主任助理的中后期這一培養薄弱環節的培養與管理。學生在大學期間的不同階段面臨不同問題，這就要求班主任助理對學生的輔導應與時俱進，特別是針對沉迷網絡、心理困難、家庭困難等特殊學生問題的有效處理。機電學院自2012年起采取定期組織班主任助理培訓會、重點問題交流會、心理專家團體輔導、學業規劃指導師召開講座、優秀企業家座談等方式對班主任助理加大培訓力度，使2012級學生班主任助理的協助工作收效顯著。

（三）健全制度

制度建設是抓好工作的根本，為了更好地建設出高水平、高素質的學生班主任助理隊伍，協助輔導員、班主任做好學生管理工作，需要建立起一套完整的班主任助理選聘、培養、考核、獎勵、淘汰機制。制度是管理的保證，健全班主任助理的考核考評制度是加強班主任的管理和教育的有效辦法。首先，考核激勵機制是必不可少的，對于能夠發揮模范帶頭作用的班主任助理，要及時予以表彰獎勵，充分調動其工作積極性，促使班主任助理工作形成良好形勢，在學生中切實起到引領作用。其次，應建立起由新生輔導員、班主任及團工委書記三方負責管理、考核，并進行工作指導的機制，每學期對班主任助理進行考核，考核形式包括班主任助理述職（30%）、所帶班級學生民主評議（30%）、班主任考評（20%）、輔導員考評（20%）；考核等級分優秀、合格、不合格三類等級，考核優秀者可參與本年度優秀學生干部競選；凡是未能履行規定的工作職責的班主任助理，采取淘汰機制，選擇工作能力強的班主任助理兼任。

四、結論與建議

學生班主任助理管理機制是選拔學生擔任學生班主任助理來改進高校學生的管理工作機制，是近年來出現的高校學生管理新模式。筆者所在學院通過突出選拔、重視培養、健全制度三個措施來解決存在的問題，進一步完善班主任助理管理制度，取得了階段性的成效。2012級班主任助理整體服務水平明顯提升、工作熱情充沛，引導新生在短時間內適應了大學生活，學生班風、學風建設效果明顯，積極搭建了學生與老師間定期溝通的橋梁，及時發現并解決安全隱患。班主任助理也在工作中積極總結經驗，探索新的工作思路，其自身綜合素質得到了全面提升。當然，由于新媒介時代的到來、“90后”新生的特點鮮明等因素，班主任助理制度在運行過程中還會出現各種各樣的問題與挑戰，需要我們探尋新思路、采取新方法，不斷完善與突破現有制度的運行方式，以便更好地發揮班主任助理作用，在減輕輔導員、班主任工作量的同時，又提升學生綜合素質，促進學生成長成才。

［參考文獻］

第2篇：輔導員助理工作思路范文

關鍵詞：新形勢；高職院校；學生工作下移

隨著我國高等職業教育的快速發展和改革的不斷深入，高職院校面臨著社會、家長對學校的殷切期待和學生渴望成才的迫切要求，這種要求就對高職院校的學生管理工作提出了一系列新的課題。因此，我們必須結合實際情況，深刻地分析當前高職院校的學生管理工作所面臨的新形勢、新情況、新問題，建立良好的高職院校育人環境，全面推進高職院校學生管理工作快速、健康地發展。

一、高職院校學生管理工作面臨的新形勢

大學生思想和價值觀呈現多元化。當代大學生思想和人生價值觀的整體主流方向是積極向上的，但是由于部分學生生活經歷的單純和價值環境的復雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認知與行為的背離，自我意識強烈，心理承受能力較差，集體觀念、大局意識、社會整體意識缺乏。

網絡信息時代的復雜化。信息化、網絡化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂，學生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導致學生的思想觀念和價值取向呈現多樣性，高校學生思想政治工作針對性和實效性有待加強。

高職院校后勤管理的社會化。學生住宿公寓化或住讀與走讀相結合，學校的連續擴招，班級規模擴大，大學界限淡薄等等，這些使的傳統的學生管理模式已不適應新形勢的發展。

高職院校畢業生就業制度改革深度化。隨著目前就業形勢的日漸嚴峻，畢業生就業意向轉向市場選擇軌道，不斷向勞動市場選擇的方向轉變。充分的自主擇業和競爭就業，使學生管理工作必須隨著市場用人的政策變化做好畢業生各項就業服務指導工作。

針對以上目前高職院校學生管理工作面臨的新形勢，高校輔導員的學生管理工作量日漸繁重，基本的常規工作就讓輔導員焦頭爛額，就業形勢的不樂觀，學生維穩工作更是重中之重，這就要求我們的學生管理工作必須下移，打破常規的要求學生干部做工作。學生管理工作下移能留給輔導員更多的時間去創新學生管理工作。

二、高職院校學生管理工作自身存在的問題

（1）硬件條件的不足加大學生教育與管理工作量

目前，高職院校在校園面積、教學設備等硬件建設方面都進行了較大的投入，但是相對在校學生的數量，高職院校普遍存在校園面積小、學生宿舍擁擠、運動場地不足、實訓場地以及實習設備不足等問題，在一定程度上給學生的思想情緒帶來了影響，從而加大了學生教育與管理的工作量。

（2）教育理念滯后影響學生教育與管理工作

部分高職院校對學生教育與管理理念強調的仍是“嚴格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教職員工對學生管理工作的地位和重要性還缺乏統一認識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學生服務的理念。因此，在具體的教學育人工作中，往往導致學生與教職員工在情緒上的對立。

（3）管理體制不健全，使得學生教育與管理工作表面化

目前，大多數高職院校先后實行院系兩級管理體制，學生的日常教育與管理工作主要由系一級負責。各個部門凡涉及到學生的事情，最后匯總到系里學工人員手中，導致學工人員對學生的事，無論巨細，事必躬親，陷于繁雜的事務中而不能解脫。最后導致學工人員沒有精力對學生的思想動態、生活狀況、學習興趣、就業取向等綜合素質和能力進行深入的研究，沒有時間去總結學生工作經驗、教訓，探索職業教育的學生工作的發展規律，這樣于自身和學生的發展都不利，往往使學生管理工作表面化，不能很好地滿足當前高職院校學生管理工作的發展需要。

三、構建高職院校學生管理工作下移模式，實現學生管理工作的創新

經過不斷地分析研究、積極探索和實踐，構建新的管理模式以適應新形勢下學生工作的要求，終于實現“以學工人員為中心”的傳統管理模式向“以學生為中心”的新的管理模式的轉變，將傳統的管理職能賦予“以學生為中心，以引導、激勵為主要途徑，以調動學生自我管理為目標”的新內涵，形成“輔導員―學生助理―各班班長―各班班委”四級管理模式，即學生工作下移管理模式。 學生管理工作下移是指將學生管理工作以輔導員所帶班級為單位，將日常的學生管理工作下移到學生干部手中，并給予主要班干在處理班級事務中一定的權利。具體工作下移機構的構建方式如下：輔導員為一級負責人、學生助理為二級負責人、各班班長為三級負責人、各班班委為四級負責人。

學生管理工作下移，使輔導員縮小學生工作管理范圍，將學生管理工作更多地下放到素導助理和學生干部手中，這樣學生由被動轉向主動，由接受者轉向參與者，這樣就有利于學生身心成熟，有利于學生自主意識和自我約束、自我管理能力的發展。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學生、更具有親和力和說服力，能夠真正實現促進每個學生全面發展的目標；而且能夠使輔導員從繁雜的具體事務中逐漸解放出來，實現工作重心向服務學生、指導學生和學工研究方面轉移，使他們有更多的時間和精力去關注學生的思想動態、掌握學生的思想脈絡以及學生不斷變化的思想特點，進而適時調整學生工作思路，增強工作的針對性、實效性、前瞻性和創造性。另外，在學生工作下移管理模式下，輔導員要一定程度的放權，需要學生參與管理來彌補輔導員退出后形成的“管理空白”，這就在無形中使學生提高了參與管理的興趣和熱情，產生了主人翁的責任感。事實證明，在新的管理模式下，學生參與學生工作管理以后，顯現出較強的管理能力，早晚自習紀律有了明顯好轉，英語等級考試通過率、學生畢業率、就業率、宿舍優秀率、考試及格率、計算機通過率等均有大幅度提高，而違紀率、欠費率大大降低。

此外，加強學生干部隊伍建設是實現學生工作下移管理模式科學發展的保證。在不斷優化輔導員、素導助理、學生干部的同時，為彌補輔導員在時間和空間上的缺位現象，減輕他們的工作強度，鍛煉部分學生干部的能力，從中篩選出一批學生干部，讓他們一方面有效地為輔導員分擔一定的工作，做輔導員的助手，另一方面，有效地組織學生進行自我教育和自我管理，做同學們的幫手。大量事實也表明，學生進入工作崗位以后，往往也具有較強的社會活動能力和組織管理能力。另外，重點和難點工作的突破是實現學生管理工作科學發展的有力支撐。面對一直困擾輔導員的重點和難點工作，經過認真分析，仔細研究推出了一系列獨特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費兩大難題，提出了“專項整治”的方案；為減輕輔導員的工作壓力，增強班級學生的集體榮譽感和凝聚力，實施了“集中教育”配合主題班會的形式對學生進行主題教育；為提高宿舍的優秀率，實施了宿舍衛生成績與評獎評優掛鉤的做法。通過扎實有效的工作，夜不歸宿現象大大減少，欠費率也降至歷史最低水平，宿舍文化建設成效顯著，班級的戰斗力明顯增強。

參考文獻：

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[2] 毛新年.對高職院校學生管理模式的探討[J].交通職業教育，2007，（1）.

[3] 靳潤奇，池衛東，王冬棒.論高職院校學生教育管理模式的創新[J].教育與職業，2006，（32）.

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[5]周濤，劉國陽，靳菲.抓住學生工作規律，掌握學生工作方法.2009.1.15.

第3篇：輔導員助理工作思路范文

本期是本人作為經貿系系主任的第二個學期，在上個學期的基礎上，本人按照既定的工作思路，以創新的要求對全系的工作進行管理，本著人本主義的思想，對全系的人力物力進行調配，充分合理地利用所有的教學資源，以求得最大的教學與學生管理的效益，在此基礎上，全系的工作在上個學期的基礎上，有了較大的起色，有了一定的創新效果。

這個學期，是我系有史以來，教職員工最多，學生人數最多，情況變化最大、最多的一個學期。從招生規模上來看，我系原計劃是500左右，但最后總新生人數達到了950人，由此引起了開學之初教師與輔導員的安排在一定程度上出現一些動蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動的局面基本扭轉過來了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動手術，這對教學方面帶來了一定的負面影響，但我們合理調配教師，教師也積極配合，使整個教學工作相對平穩，沒有出現教學事故；并且，這個學期，我系面對的還有兩個專業的教學評估、職教國際研討會資料的突擊翻譯以及教研室主任的調換等重大事情，但我們腳踏實地地工作，克服了一系列的困難，使我們在教學管理與學生管理等方面，都取得了一定的成績。

總體來說，本學期本人的工作思路十分清晰，堅持以教學工作的中心的原則，使全系的工作主要出現了以下幾個特點：（1）全系工作的指導思想明確。根據學院的發展規劃，我系在開學之初，就制定了工作指導思路，即：以日常管理為基礎，以師資建設為重點，以提高效率為手段，以制度建設為保障，以實踐教學為突破口，以實習就業為落腳點，加強教學與學生管理的結合，全面推進經貿系的各項工作。（2）制度建設有長足的發展。本期，我系對教學管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎勵制度、崗位工資分配制度、實習與就業推薦制度、實習就業管理制度等重要制度進行了修訂。現在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡單而有效了。（3）實踐教學開展得較好，有一定特色。本期，我系各個專業教研室都根據系里開學之初的布置，在期中相繼開展了實踐教學環節，每個專業的二年級，都選出兩門或兩門以上的專業核心課程，開展實踐教學，特別是文臘梅老師主持的市場營銷實踐課程、財會教研室室的會計模擬實踐教學、證券投資專業的模擬投資活動、電子商務專業的各項技能實踐與培訓考試等活動，對我系的實踐教學的開展，打下了良好的基礎，做出了有益的探索。（4）教學管理工作與學生管理工作緊密結合。本期，我系建立了三大會議制度，即：輔導員與教研室主任聯系會議制度，輔導員、學生代表與任課教師交流會議制度，輔導員不定期參加教研室會議制度。并且規定每個學期的開學與期末的兩個時段，各專業教研室必須與相關班級的學生進行溝通、交流與引導。（5）實習與就業工作得到合理的安排與規劃。本期，根據我系下學期畢業生多，實習與就業壓力大的情況，我系提前對實習與就業工作做出了規劃，將相關的制度進行完善，并將相關的安排提前通知學生，提高了透明度。（6）合理規劃畢業生工作，把畢業生的管理辦法、教學與實習安排以書面的形式隨學生成績單通知家長，讓學生家長知道什么時候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學生及教學管理工作的開展。下面，從幾個方面，闡述本人本期的工作與管理情況。

一、教學管理方面

（一）狠抓教學管理制度建設，規范日常教學程序

教學管理工作是一項重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發展的關鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學生人數超過2500人，有6個專業教研室，涉及8個專業的教學任務，而教學管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學管理工作沒抓到實處，將會嚴重影響全系乃至全校的教學工作，所以，從2002年暑假開始，就狠抓教學管理制度的建設，并以學院有關教學文件為依據，制訂了一套完整的包括教學管理制度、科研管理制度、教師培養制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實施暫行辦法的教學管理文件，規范了日常教學程序，使教學管理制度化，教師考核公式化，崗位職責透明化，制度制訂后，經過系務會議及系教師代表會的多次討論、修改、定形，并于本期開學的第一周就組織全體教職員工認真學習貫徹，一期下來，已初見成效，系部領導、教學干事不再整天困擾在瑣碎事務中，有更多的精力去考慮系部的發展和專業建設的加強。廣大教職員工自覺遵守和維護各項規章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無任何教學事故發生，調課請假現象也比過去減少許多，教學反應也很好，除了3位新教師在開學前幾周教學有不理想的反應外，無其它教學投訴。有了規范健全的教學管理制度，本期系里的教學工作可以說是圓滿地按質按量地完成了。

（二）嚴抓教學評估，以評促建促改，推動專業建設與教學工作向前發展

教學評估是上級主管部門對各級院校的一種檢查、考核、監督辦法。我系本期有2個專業參與由省教委組織的評估，由于我系還是首次接受這種評估，無經驗，無參照物，所以工作難度大，任務也很重，本人在前一個學期，就建立了專業評估領導機構，對評估工作進行全面的管理與督促。所有的評估資料都是從無到有，一點一滴收集、整理、撰寫，參與評估的經英專業教研室、經貿管理教研室的教師們在各教研室主任的親自帶領下、歷時半年多苦干加巧干，加班加點，認真仔細地完成了從撰寫自評報告、實訓指導到各種資料的建設工作，每個教研室都建立了40多個評估檔案，編寫了2本評估報告及實訓指導書，順利接受了評估專業組的評估，并且得到了專家組的好評。此次的教學評估，耗費了我們2個專業教研室各位教師的不少心血，同時也給我們系里的教學管理工作帶來了質的躍變，規范了我們日常的教學管理，使我們的教學管理有章有據，整個教學管理躍上了一個新臺階，推動了系里的教學工作規范地向前發展?，F在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評估的要求來做，所以專業評估帶給我們的不只是評估通過后的喜悅，更多的是以評促教、以評促建、評建結合、重在建設，使我系的教學管理工作有了一個長足健康的發展。

（三）抓師資隊伍建設，提高教學質量

我系專業多，青年教師多，教師流動性大，教師的培養任務重，我系還要擔任全院各專業的大學英語教學工作，本期因擴招，有近10名教師是臨時招聘上崗的，這無疑給教學工作帶來了壓力。為了培養和幫助新教師，盡快適應教學崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個教研室都做到有計劃，有過程，有總結，落實培養新教師的任務，并且及時根據各項規章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學的第一手資料，有的教研室主任一周聽課達十次，為了幫助有教學反應的新教師，有帶新教師任務的老教師，每周堅持聽所幫對象的課，手把手言傳身教，使我系的教學工作得以順利完成，教學質量也得到了很大的提高，并涌現了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛崗敬業，深受學生好評的新教師。

同時，我們大力調整教師結構，不公加大引進力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優化了教師隊伍的結構。

（四）抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力

科研工作是高等院校的一項重要的工作，科研成果的開發可以提高和升級學院的知名度，我系由于教師結構問題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學管理工作的同時，系里一再強調科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎勵制度。2002年度，我系有財會教研室和大學英語教研室的兩項科研教改課題《高職院校經貿應用型人才的培養模式研究和實踐》、《高職大學英語1+x考試模式的研究》獲得院級課題，有19名教師在30多種刊物上公開40多篇，而且還有5名教師在全國的核心期刊上發表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進展。為了適應學院快速發展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學教研工作的同時，還在不斷加強理論學習，有10多名教師參加了在職研究生課程的學習，不少專業教師還參加了各類職業資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業的學術講座。還有5名教師參與了一些專業教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開展，并且獲得了一定的成效。

（五）抓教學考核，促進制度的貫徹和落實

建立和規范教學管理制度重要的是要抓貫徹和執行。本期的第8周和第16周我系各教研室對全體教師進行了全面的教學大檢查，嚴格按照院系制訂的教學考核制度進行考核。從2次全系性的教學檢查、考核來看，日常教學正逐步規范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業批改次數都達到了要求，老師互聽課次數都能完成，有的老師聽課多達十多次，下班輔導答疑也達到了規定的次數，杜絕了教學事故的發生，無故請假和調課得到了控制。為了保證制度的嚴肅性，對有違紀行為的教師一律按制度規定處理，及時反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規章制度得到了全面的貫徹執行，教學工作也在管理中見到了成效。

二、學生管理方面

如何加強學生管理，使學生管理與教學緊密相結合，是本人一直思索的問題，也是工作中的一個重點。本期，針對我系學生的特點，我們進行了一些管理創新，建立了三大聯系會議制度，具體如下：

（一）學生工作基調明確，學生工作機制較健全，學生工作定位較合理

本期，我系學生管理工作的基調是以下這三個方面：（1）全員管理，使教學與學生管理相結合；（2）加強正面引導，結合制度管理，營造良好的學習氛圍；（3）學生管理由表現管理深入到實質管理。在這個基調下，我們結合前面所述的“三大會議制度”，把教學工作與學生工作有機地結合，形成了全員動員，齊抓共的新局面。具體有如下創新之處：

1、2002年5月10日，我系成立了以系主任為組長、系黨支部書記為副組長、教研室主任和兩課教師、輔導員代表為成員的學生工作領導小組；

2、制訂了三項以加強教學與學生管理工作聯系的會議制度；分別為：

（1）輔導員與教研室主任聯系會議制度；

（2）輔導員、學生代表與任課老師交流會議制度；

（3）輔導員不定期參加教研室會議制度；

（二）加強日常管理工作，保證學生正常學習、生活秩序。

本期，我系在學生日常管理工作中主要嚴抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習課等問題，采取的措施有：

1、“經貿系學生獎勵條例”、“班級考核條例”、“經貿系勤工儉學實施辦法”、“加強晚自習管理的通知”、“關于對遲到、曠課學生的處理辦法”等規章制度。

2、立了特穩時期（如十六大召開期間）輔導員全員值班制；雙休日和長假期間學生干部和學生黨員值班制；

3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導隊、系消防安全檢查小組；

4、注重特殊對象的日常表現與幫教、建立了特殊學生檔案；

5、嚴格依據條例處理學生違紀事件：全年勒令退學XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛XXX人、不正當得利XXX人；處分學生XXX人；與家長、學生簽訂試讀協議書XXX份。

除此之外，我系在催繳學費等方面，花了大力氣。從系主任到輔導員都行動起來，能向學生解釋清楚，給學生做好繳費的思想工作，做到有理有利有節，既不激化矛盾，又能催繳學費，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續兩年繳費率在全院各系部中名列第一。

三、實習就業方面

今年我系本屆畢業生有837人（除涉法專業），包含六個專業，在上屆畢業生人數的基礎上增加了24%。在本學期十月份的畢業生基本情況調查中，總的來說畢業生的就業期望值偏高，鐘情于本專業對口的工作，本屆畢業生中將參加“專升本”考試占總人數的19%，需學校安排實習占總人數的63%，希望推薦就業的占總人數的54%。英語過級達標率是68%，計算機過級達標率是9%。就高校畢業生就業大環境來看，今年畢業生人數也在不斷增加，在去年基礎上增加了67萬人，并且目前畢業生就業因經濟不景氣、產業結構調整、重組等而使很多企事業單位引進人才的計劃受阻，社會上用人單位與畢業生在供需結構上矛盾仍然十分突出，甚至出現用人的奇異現象，各高校畢業生給紛紛抱怨今年畢業生就業更難、就業形勢十分嚴峻。從這些情況來看，感覺我系2003屆畢業生實習、就業工作壓力之大、任務之重、道路之遠是毫無疑問的。面對困難與壓力，我系主動出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現在以下幾個方面：

（一）十月、十一月份，通過一段時間的醞釀，結合上屆畢業生的實習、就業工作，通過各種途徑意見的征集，并經系務工作會議的研討，建立了畢業生實習制度、畢業生就業推薦制度，也初步形成了實習、實訓基地管理制度，并以書面條約形式規范了畢業生實習、就業推薦手續辦理、實習紀律條款等，如重新修改了實習紀律、實習協議書、就業推薦協議書、就業推薦申請材料等，基本上使實習、就業工作達到了規范化、系統化、合理化。

（二）十月份，在全系畢業生中進行大規模的畢業生基本情況調查，從就業指導形勢、內容、畢業生實習就業推薦到畢業生對教學與學生管理三大方面進行大摸底，作出了畢業生基本情況調查報告，了解、分析了目前畢業生的現狀、心態、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業教研室、學工部提供了參考資料。

（三）通過一段時間資料的搜集、整理和規劃，已建起比較完整的畢業就業指導網頁，從就業政策、法規、求職顧問（求職擇業技能、技巧等）、就業形勢、招聘信息、畢業生信息反饋等欄目著手充實內容，完備網頁資料，分門別類，現在就業指導網頁能全面地為畢業生提供求職就業的指導。

（四）十二月份開展了兩次畢業就業指導講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業生求職成功之道”­­——擇業技巧指導講座，畢業生班級積極參與，座無虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場副總、就業指導師傅日新主講的“畢業生求職經驗之談”——形勢分析、用人之道講座，因講座與學院辯論賽相沖突，人數相對較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業生班級的邀請，為他們提供各種求職、就業指導相關知識，解答畢業生就業的相關政策、法規及學校有關畢業生實習、就業的疑問，畢業生深受歡迎，畢業生就業指導為他們就業起到了一定的作用。

（五）十一月下旬匯集廣東惠陽湯普集團、廣東南方彩色制版公司、順德永慶達印刷公司開展專場招聘會，我系全力配合用人單位進行人才招聘，通過反復接觸、互相深入了解，再加上畢業生的踴躍參與，這次專場招聘會共有31名畢業生被用人單位錄用（其中2名為高職部畢業生），迎來了本屆畢業生就業一個好的開端，但因學校在本期畢業生工作上偏重于教學和學生管理工作，只舉行了一次校內專場招聘會。

四、技能鑒定培訓與考試方面

今年以來，我系在職業技能培訓與其它各種類型的培訓方面，進行了有益的探索，并在工作在不斷改進，目前，已經慢慢形成了職業技能培訓與學生學習以及專業建設有機結合、融合發展的職業教育的思路。

2002年、2003年湖南省電子商務師第一場鑒定考試都是在我院舉行的，其中，2002年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開始電子商務師的考試。在院培訓部、計算機電教中心的大力支持配合下，經過我們的艱苦努力，這兩次培訓都非常成功，取得了良好的社會效益，具體有以下兩個方面：

1．培訓學員的合格率在全省名列第一

電子商務師的培訓考試從去年下半年由我院開始在全省各地推廣開來以后，已有五個考點舉行了鑒定考試，其中，株洲考點的合格率為XXX%，涉外經濟學院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。

我系開辦的兩次培訓班，共有180人左右，其中，我系的電子商務專業畢業班的所有同學都參加了電子商務助理師的培訓與考試，全部都合格；這樣，對我系的電子商務專業的畢業生今年的實習與就業，就有一個強大的推動作用。不少同學憑這一職業技能鑒定證書，就可以在社會上找到相關的崗位。并且，有一些公司與實習就業單位都明確表示，只要我們的畢業生拿到了助理電子商務師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業生。這也為我系的發展，做出了有益的探索，真正做到專業教學與職業技能鑒定以及資格證書的考試相結合。

2．培訓工作取得了良好的社會效益

作為最早的和合格率最高的考點，我們的工作得到了省職業技能鑒定中心領導的高度評價以及社會各界廣泛的好評，在與各兄弟院校的交流中，也產生良好影響，我們的學員的滿意度也是非常高的，學員普遍反映是，不僅拿到了一個職業資格的合格證書，同時，與日俱增為可貴的是，開拓了視野，學到了新鮮有用的知識。湖南省職業技能鑒定中心也正在考慮將電子商務專業建設委員會掛靠我院。

在第二次考試過程中，我系的主要負責人及專業教師與省鑒定中心的楊主任及史科長進行了詳細的交流，對我系電子商務及其它相關培訓業務的開展充分交換了意見，這為我系實行證書教育，完善我們的實踐教學體系，打下了良好的基礎。

除此之外，我系也在英語過級輔導與培訓、劍橋商務英語證書考試、報關員證、外銷員證、物業管理師、期貨從業資格考試、證券從業資格考試、秘書證、會計證、注冊會計師證、商場管理員證等相關的職業技能培訓與考試，進行了有益的嘗試。其中，會計證與注冊會計師證的考試，我系已連續開辦了幾個學期，一大批會計專業的學生以及其它專業甚至其它系的學生（如民政系與社會工作系的學生），都拿到了會計證；相關的專業都有大部分同學參與相關的職業技能資格考試，不少同學都通過了相關考試，并順利地拿到了證書。

開辦這些培訓與考試的目的，一方面，主要是為了讓學生拿到相關的從業資格證書，為學生的實習與就業打下基礎，同時，也給學生提供理論聯系實際的機會；另一方面，通過參與培訓，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語教師等教師，參與了各種職業技能鑒定培訓與考試，不僅讓學生學有所長，也讓自己在工作與培訓中，增長了知識，提高了專業技能。第三方面，通過培訓這種方式，把專業建設與學生培訓以及教師自身的發展緊密地結合起來。

五、工作中的不足與明年工作的思路

總結經驗，是為了發揚與交流，為了更加提高我們的工作；同樣，總結不足與教訓，相對來說，顯得更重要些。只有認識到了不足，并針對不足對癥下藥，我們的工作才會真正有更大的起色。

（一）首先，本人工作中存在許多的問題與不足。這些問題包括自己對某些事情認識上的偏差、自己的工作思路與方法、自己工作能力等等。以前可能對一些問題與不足并沒有做深刻的反思，沒有去反思它的來龍去脈，去反思它的更深層次的原因。古人說，無因則無果，不找到事情的根本原因，不去針對具體的原因去對癥下藥來解決問題，則會事倍功半，甚至還解決不了問題。比如，在改進工作方法、提高工作能力方面，只注重以工作職責與制度來要求工作人員提高工作效率，而忽視了對工作人員的培養，在管理過程中，缺乏以人為本的觀念；又如，在進行制度管理時，因為某些原因，導致自己對制度執行不力，對制度運行的過程缺乏監督與考查，以致于制度管理的結果并不太理想；再如，在工作中，由于自身的不足與辦事人員的問題，有些事情難以落實下去，或者落實的效果不好；最后，自己在工作中，宏觀協調能力還有待加強，對某些問題的處理還太生硬，處理問題的方式還存在單一性與片面性。

其次，從系部總體管理上來看，管理的力度還有待加強，管理的重心下移得還不夠，還沒有真正建立起系部實施本系的宏觀管理與教研室實施有效的微觀管理有機結合的機制，這樣，就使系部的工作顯得重點不突出，事務繁瑣，既不利于調動教研室教師的積極性，又無法解放系辦自身。同時，在如何利用信息化來改革與促進我們的管理與教學工作方面，也還做得不夠。

再次，從教學管理方面來看，經貿系的教學管理工作可以說是僅僅理清了管理的頭緒，有許多的工作急待去完善整改，有如針對高職教育的特點，面向市場辦學，整合教學課程，加強實踐性教學的管理制度有待完善，針對大學英語過級的有關獎懲措施急待出臺；利用職業教育的特點，擴大面向社會的各種培訓方案和制度急需建立，立足本校在職教師的培養，引進各類雙師型專業教師迫在眉梢，教研室的管理團隊意識的增強有待加強，日常教師的考核獎罰措施還需完善，等等。

第四，在實習與就業推薦方面，還存在以下問題：

1、本期的外部聯絡偏少，尤其是企事業單位這部分，不利于明年工作的開展。應該在寒假或下學期開學之初，加強這方面的工作。較大。

2、對于本學期的畢業生的實習以及就業推薦工作，在很大程度上和現有教學與學生管理工作存在一些矛盾，有時有一些直接沖突的地方。如何協調這一關系，是以后工作中應當重點關注的問題。

3、有些老師對畢業生實習、就業不夠關心，對系里有關文件、會議精神執行、貫徹不到位，或者是敷衍，沒有真正認識到畢業生工作的重要性。

4、與企業相關的外聘專家過少，不利于與行業企業的聯系，不利于深化實習與就業工作的開展。

最后，在學生管理方面的問題主要集中在以下幾點：

1、學生管理的創新力度不夠，學生管理沒有特色；

2、學生管理如何與教學管理協調好，真正為教學服務，還有一點差距；

3、輔導員隊伍建設的力度有待加強，輔導員的主人翁意識有些淡薄；

4、學生內務水平有所下降，通宵上網夜不歸宿未能完全杜絕、遲到曠課屢禁不止等。

（五）經貿系的發展模式與下學期的工作思路

經過幾年的大發展，中國的高等職業教育已經逐漸顯山露水，職業教育的定位與發展模式也已經開始明確。從國外來看，職業教育有的完全定位在崗位與職業上面，教育的面相對太窄，不適合學生的可持續發展的需要。根據我系的專業特點，我們確定了經貿系教學的定位與發展模式，從定位上看，它應該是著眼于培養學生的兩個能力，即專業與崗位技能和自我發展的能力；從模式上看，它是一個立體的發展模式，由三個方面組成，即，（1）向上拓寬與本科院校的溝通，讓部分有能力與興趣的學生能夠進入更高一個層次的學習，提高學生的綜合素質，從而實現學生的可持續發展，因為社會與經濟變化太快，專業技能也在不斷變化，如果我們的教學面太窄，過于“專”，則不利于學生的進一步發展；（2）以實踐教學為基礎，突出職業教育的特點，由課程到模塊再到整個專業，逐步實現全專業完善的實踐教學體系。這是我們工作的重點與主體，讓學生順利完成從理論學習到實踐學習的過渡；（3）大力發展職業崗位培訓，讓職業技能培訓與鑒定對我們的理論學習，特別是對實踐教學進行有力的支撐，并對實踐教學進行檢驗與認證，即對我們的實踐教學的效果進行檢查，又培養學生的職業崗位意識與技能，讓學生獲得相關的職業崗位技能證書，可有力地促進我們的學生的實習與就業。這個部分是整個教學工作的延續，如果條件成熟，我系會逐漸推行一個新的畢業制度，即，學生要拿到畢業證書，必須要獲得一種與專業相關的職業技能證書。

針對我們專業建設與實踐教學不足的情況，我系明年的主要工作在于加強專業建設，以此為契機，帶動課程建設、師資隊伍建設、實踐教學的加強，并有機地整合師資力量與教學資源，實施專業教育與證書教育相結合的職業教育。

明年的工作重點有以下幾個方面：

1、點到線到面，先選試點專業，在專業內改革課程設置與教學，進行模塊教學法，循序漸進地開展與加強實踐教學；

2、善與規范我系的技能培訓工作，以此作為培養教師、鍛煉教師、提高學生學習積極性的重要手段；

3、加強與行業企業的合作，努力建立新型的合作關系，讓部分優秀的教師與學生為企業創造效益；

4、培養教師與學生的職業意識，以職業、崗位與證書，來引導教師與學生的共同提高；

5、進行專業結構調整，把現代商場管理專業、國際貿易專業進行和會計專業進行調整，并實現一定范圍內的課程整合。

第4篇：輔導員助理工作思路范文

輔導員需要引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。下面就是小編給大家帶來的2021最美高校輔導員個人心得或學習收獲范文，希望能幫助到大家!

2021最美高校輔導員心得體會一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。

麻祺，是黔南民族醫學高等專科學校醫學系的輔導員，是學生們親切的“麻麻”。

“麻祺老師對學生有責任心、有愛心、有耐心、有恒心，還非常細心，學生們都很喜歡她，所以對她的稱呼不知不覺就從‘麻老師’變成了‘麻麻’?！睂W校醫學系主任舒正菊笑著說。

2012年，因為看中麻祺對工作責任心和對學生的愛心，學校將輔導員工作交給了她，從此，“幫助學生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開始，細心的麻祺養成了24小時不關機的習慣，“這樣學生就能隨時聯系到我。”

因為她的細心，讓原本打算退學的學生小李(化名)完成了學業?！八軆认?，來學校報道都是她的表姐幫忙完成的。沒想到第二天她就說要退學，不管我怎么問，她都堅持要退學。”學生這條路走不通，麻祺改變策略，聯系學生家長，經過多次溝通找到了她想退學的原因，打消了她退學的念頭。后來小李不僅當學為班上的學習委員，還先后在省州高職組職業技能大賽中斬獲大獎，如今，找到了一份滿意的工作。

麻祺說，自己的細心，源于對學生的喜愛?！拔覀兊膶W生相較于本科學生來說，入學時的底子要薄弱一些，需要更多的關心和愛護，才能更好成人成才?！?/p>

于是，從擔任輔導員的第一天起，每天早中晚去教室看學生成了麻祺的必修課。這一幕，已經畢業多年的學生馬露還記得?！爱敵跎蠈W那會兒，只要有人生病，你就會親自去宿舍看望，還會每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺得很安心，能當你的學生很幸運?！痹诼殪鞯氖謾C里，還珍藏著馬露發給她的微信。

“只要跟學生相關的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會盡力做好。”9年時間，麻祺帶了500余名學生，她對同學們的家庭、學習、性格、生活點滴了如指掌。學生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會找她尋求幫助。

“有一年冬天，我的學生凌晨2點多給我打電話，說自己遇到過不去的坎了，情緒非常激動。當時，我立馬從都勻市區打車去10多公里之外的學校，跟學生聊了2個多小時，最終讓學生平復了心情，冷靜地解決了問題。”雖然回來的時候，沒有等到車，在寒風中冷得瑟瑟發抖，但麻祺卻感覺非常值得。

因為麻祺的言傳身教，學生們都以她為榜樣。

2018年畢業的學生岑祖寬發微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國家和社會做點事?！比缃?，他已經是一名人民警察，守護著一方平安。

醫學系辦公室負責人莫欣宇說：“我能一眼認出麻老師的學生，因為她的學生身上有她的影子，認真、負責、有禮貌。”

麻祺對學生的愛心和對工作的認真負責也感染著身邊的同事。醫學系學生科工作人員王坤說：“麻老師對學生的愛心和責任心，是我們學習的榜樣?！?/p>

去年，學校成立了“麻祺輔導員工作室”，如今來自各院系的16名輔導員和麻祺一起，朝著“輔學生成長、導學生成才和圓學生夢想”的方向努力。

采訪臨近尾聲時，麻祺跟記者分享了自己最近的開心事：“前幾天我的一名不太自信的學生在我的鼓勵下成功通過筆試面試，找到了一份衛生系統的工作?？吹綄W生實現夢想，比我自己實現夢想還高興?！甭殪鞯难劾?，綻放這幸福的光芒，“做輔導員，是我這輩子最不后悔的選擇?！?/p>

2021最美高校輔導員心得體會二時間不知不覺已經過了半個學期，在擔任__工程系輔導員助理將近也半個學期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經驗，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經驗。以下就是我對這半年來的各個方面的心得體會。

剛開始擔任這一職務是心里是興奮的，從來沒有接觸過這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動的，但是這樣的日子并沒有持續很久。我調整了心態，對待每件事都要主動，做事情要用心，突然一下子覺得大學其實是鍛煉人的開始。

黨校點名的任務，形勢與政策課程的點名，周末查人，等等一些事情，看起來是很簡單，但是真正做起來就難了，首先膽子是要夠大的，對待每個人的態度也是很重要的。我會吸取和借鑒別人的經驗來幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協助輔導員。在工作中最重要的是職責，輔導員所要求的事情就是對待學生們的一種職責，所以要認真的完成這些任務。

在這半年里我學習到了很多，也從一些班干身上看到一些問題，班干身上還是存在團結這個問題，團結就是力量這句話從古至今，只要班干團結了，班上就不會從在問題，所要求的任務也會準質量的完成，所以再接下來的時間里我會協助每個班上的班干討論這個問題，進而讓這一點完善。[由整理]

半年的工作也有錯誤的發生，比如說交東西的不及時導致輔導員工作出現了問題，有時候偷懶留下的錯誤，等等，讓我自我覺得這半年工作做的很不好。新的一年來了，我的計劃也會隨著經驗和教訓所改變。不管對待任何事情都要負起全部職責，必須努力做到，有時候并不能責怪別人工作的不認真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導員溝通，了解輔導員的需要，和輔導員所說事情，處理好每一個小細節，盡善盡美。

首先自我要學會團結，學會體諒，從工作中吸取做人的道理，及時傳達信息，不能總是今日復明日，其次在點名這個工作發現了許多問題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。

再者，在學習方面我還不夠努力，比較貪玩，成績不突出，對于這一點我自我覺得很不好意思，作為輔導員助理，自我卻不學習，在新的一年要努力學習，綜合全面發展，只是我的目標，相信也會是全體__工程系同學們的目標，朝著這個目標要一齊努力。

相信我自我會在新的一年將輔導員助理這一職務做得越來越好，也期望能得到同學們和輔導員的支持。

2021最美高校輔導員心得體會三在我心目中我們院的每個輔導員都是優秀的，每個人都為了學生付出了很多。我能獲得優秀輔導員這一殊榮，我感到非常榮幸，因為這是學院領導和同事對我過去一年工作的肯定和認可。

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。雖然輔導員工作是很繁瑣的，但是細中見大。一年的輔導員工作，酸甜苦辣皆有之，有時很有成就感，有時很有挫敗感，跟著學生一起成長，自己已經完成從一個學生到老師的轉變，從一個柔弱的性格到很堅強，自己也逐漸成熟?，F我談一些我的心得體會和大家交流

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的尊敬，了解他們的內心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產生截然不同的效果。當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓的那天開始，就和他們一起在陽光下接受考驗，同時還要記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們，期間和每個學生都聊過天，了解他們一些學習生活習慣，對以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴格按照學院規定的“一日生活制度”，經常查課查寢，看看他們上課的狀態，對于經常曠課的學生要批評教育，了解到他們為什么不能自覺自制。

我的第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數落。

大學時期，正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。在這點上自己還是做得不夠，因為有時候并不是所有的學生能夠體諒自己的苦心，難免會說一些氣話，但是說實話都是為了他們。

雖然學生經常會對一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關心和幫助我們。學生犯錯時，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個他們能接受的方式進行批評教育。有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評學生也應找個他能接受的方式，講究點藝術。因為批評的目的是讓他改進，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評，那就無法達到效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關心無處不在。

雖然我們不能時刻出現在同學們身邊，但你應讓他們感覺到你的關心是無處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導者、守護者。在特殊的日子里和同學們感到困難和孤獨無助的時候，你無論如何都會及時地出現，做他們堅強的后盾，給予他們力量。有時，你會發現你所做的一些事，似乎是在關心某個同學，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學的關注。他們在暗暗觀察你是怎樣對班上同學的。對于一件事，你處理得好，會給其他同學傳達一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會在全班同學中散播，讓所有的同學對你喪失信心。當學生出了事情，自己第一時間要趕到現場，及時處理。記得在軍訓期間，有個學生的腳踩到施工的釘子，及時把學生送到醫務室，當時自己看到學生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學生。在后來的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學生放心家長放心。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些愛心，多一些耐心。

自己所帶的學生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內心的自卑，經常和他們聊聊天，知道他們內心活動，激勵他們學習上的信心!發掘其特長，引導他們自力更生。讓我很感動的是一個學生，在談過幾次之后，給我寫了一封信，這個學生為了湊學費，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實這個世界上還是好人多，因為有一些人對她伸出援手。在后來的學習生活中，發現她很能吃苦，推薦到學校勤工助學崗位工作，也得到負責人的好評，在學習上認真勤奮?？吹剿某砷L，自己也感到欣慰。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深入了解學生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實所帶的學生都有各自的特點，有一些學生是因為高考沒有發揮好才到這里上學，有一批學生是因為學習習慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學。所以他們的心態就是不一樣的。特別是?？频膶W生，很多人都沒有很明確的目標，以為在大學是沒有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個輔導員查這查那，感覺自己還是在高中，對于此類學生，還是要心平氣和跟其講道理，同時要給他們打氣，說出他們的閃光點，至少還是有些學生會了解自己的用心。

所帶的學生或多或少存在一些心理問題，這些問題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現會給你一個錯覺。比如說，他明明是個挺自卑的人，但他表現出來的是相當自傲，把很多事情都不放在心上;有時他明明是個內心很孤獨、很封閉的人，但給人的表象是個開朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經常聯系，與其父母溝通，要把潛在的危險扼殺在搖籃中。

總之，我認為想要做一個好的輔導員，就必須首先熱愛這個職業，這樣才會以的熱情投入到這份工作中。

過去的幾年我的工作是取得了一點成績，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結經驗，彌補這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的希望和同事的信任。

2021最美高校輔導員心得體會四20__年9月伊始，我進入學校，承擔16級__班200名新生的日常管理工作，不知不覺間，已經接近學期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經驗;和學生的相處讓我學會了如何處理各種各樣的班級日常事務以及突發狀況。我從一開始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應熟悉，以下就是我的心得體會。

一、端正思想，堅持學習

作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，講求為人師表。本人思想端正，作風正派，服從各項工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。工作中，能以一名黨員的標準嚴格要求自己;積極參加學部黨總支及學部黨總支第二支部組織的各項理論學習活動，認真學習十八屆五中全會會議精神。在業務知識學習方面，作為一名新進輔導員，我認真學習了學生手冊、學校、系部的各種規章制度、輔導員工作指南等，全面深入了解學校和學部的基本情況，熟悉輔導員的業務知識;大量閱讀輔導員理論文章，著力擴大知識面，開闊視野，進一步提高理論水平。

二、履行輔導員工作職責，完成工作任務

1、認真做好__級__班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準備工作。我把迎新前的主要準備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過學生圈與學生建立聯系。了解他們的家鄉、特長、興趣愛好，便于今后對學生管理做到心中有數。

(2)迎接新生。首先是見好“第一”面，留意觀察學生的衣著打扮，言談舉止，及時做好了記錄;其次是“第一”時間走訪學生宿舍。報道結束后的當天晚上，我第一時間到學生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們在陌生的環境中一定要注意人、財、物的安全。最后是召開“第一次”班會，告知開學初期的一些事宜。

(3)做好軍訓和入學教育工作。遵照學生處安排，執行軍訓期間，新生輔導員值班工作，做好新生軍訓期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業思想教育講座以及新生入學教育系列講座，并隨班聽課。與學生溝通，耐心傾聽與指導。首先，在學習和生活上加以指導。這一點在低年級顯得尤其重要，因為大部分學生都是第一次遠離父母、遠離家鄉，在生活習慣上、學習上會遇到不少困難，如：很多學生不適應集體住宿，不適應大學老師的授課方式，不知道該如何去處理同學之間的矛盾，這些都可能會給他們帶來困擾。其次，在社會實踐上加以指導。大學階段，作為從學校到社會的一個過度階段，學生除了要學習必要的科學文化知識，還應當參加一些社會實踐活動，以此提高自身綜合素質，提高與社會的對接能力。

(4)組建好第一屆班委會。在前期觀察以及民主投票的基礎上選好班委，充分信任她們，并加強考察和督促，適時地做出指導，引導他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動。大家從四面八方匯聚到一個班級，組成了一個大家庭，這是一種緣分。我通過組織各種形式的主題班會增強班級的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學生相互認識，相互了解，增進彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學生工作。摸查新生家庭經濟狀況，做好學生資助工作，按時完成本學年的國家助學金評比、公示、網上錄入等相關工作。此外，針對貧困生、單親家庭以及性格孤僻學生做好溝通交流，使他們及時的調整心態，以一種積極心態去面對大學生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和自信自強的觀念。

2.配合完成部分團總支學生會的指導工作

組織指導學生完成護理禮儀大賽、元旦晚會等活動，并做好團總支學生會20__年工作總結以及20__年工作計劃。

三、個人工作不足及展望

1.不足：工作經驗不足，缺乏前瞻預判性;

做事情的計劃性、調理性不足，特別是組織元旦晚會的過程中，缺乏完整有條理的規劃，導致一些環節處理地比較倉促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續積累經驗，多向前輩們學習，豐富自身的專業技能，提高個人文化素養;

做好工作計劃，把每一件事做細致，做到位;加強與學生的溝通交流，努力走進學生的內心世界。

2021最美高校輔導員心得體會五在過去的一年里，我本著"以人為本，為學生服務"的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。使原控制系08級的學生順利的完成從高中到大學的轉變。絕大部分學生能夠適應新學期的大學生活與大學的生活節奏合拍。隨著學校規模的不斷擴大，今年6月全校順利地進行了院系的合并工作，在學校不斷發展壯大的同時，對我個人的工作又提出了新的要求和考驗。今年9月份開始伊始，我接管了原計算機系級的10____學生。這對我無疑是一個嚴峻的考驗，通過一學期的磨合與了解，我已經基本了解了這批學生的思想狀況與學習，生活情況。同時也使學生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接?，F將具體工作總結如下:

一，抓好自身的理論學習

政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以"以人為本"的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎。在作風上我努力做到"嚴，實，精"三方針。"嚴"就是對工作，個人要求嚴，對學生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;"實"就是工作要實實在在，表里如一，按客觀規律辦事;"精"就是對工作精益求精，不應付。與此同時我不斷的加強個人修養。所謂"上梁不正下梁歪"，作為輔導員我首先要做到光明磊落，正大光明，說道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問題的態度。

二，堅持以學生為本的思想政治教育

第5篇：輔導員助理工作思路范文

一、全市科普聯席會議制度建設不斷健全

今年市科技局進一步加強了對科普工作的宏觀管理、組織協調，特別在調動社會各屆力量參與等方面進行了有效地運作,促進了科普工作的開展。圍繞“市科普工作規劃”，認真宣傳落實《科普法》,及時做好科普工作聯席會議機構的完善健全工作。各成員單位同心協力、齊抓共管，認真履行職責,發揮部門優勢,針對不同群體,開展各具特色的科普工作,探索新形勢下科普表現的有效形式，呈現出勃勃向上,協調有序的局面，使我市的科普工作有了新的發展。

二、抓好青少年科技教育工作

青少年科技教育是素質教育的重要組成部分，與學校的學科教學互相補充，互相促進?？茖W興趣班的開設，不僅使協會各項工作有了合適的載體，更主要的是，促進了各學校科技教育的開展，從而使學校素質教育進一步走向深入。市科協、市教育局共同舉辦第三屆青年創新發明大賽，鼓勵各種形式的自主創新和文化創意。開展第三屆“市青年創業先鋒”評比，樹立青年建功成才的時代典型，在全社會樹立“學習青年先鋒、爭當青年榜樣”的良好風尚。

增強專業組的活動功能，發揮團體會員的作用。積極倡導以學校為單位開展小型多樣，生動活潑的青少年科技活動，擴大參與面，豐富活動形式，深化活動內容，豐富和發展學校第二課堂。積極倡導把學校科技活動的開展列入素質教育的評估內容，進一步促進學生科技素質的提高，為素質教育服務。

“低碳生活”是今年科普宣傳活動的重點內容，為在青少年中宣傳普及低碳經濟和低碳生活的基本知識，在全社會營造關注低碳經濟、走近低碳生活的良好氛圍。根據教育部辦公廳、中央文明辦秘書組、國家廣電總局辦公廳、辦公廳和中國科協辦公廳《關于開展“我的低碳生活——2013年青少年科學調查體驗活動”的通知》的要求，協會組織我市廣大青少年學生積極參與此次活動，參與學校安排專門輔導員進行專題輔導，學生結合網上輔導材料和活動手冊，認真進行實踐活動，提交實踐報告，較好地完成了任務。

市科協、是教育局通過組織青少年“低碳生活征文”活動，使同學們了解低碳生活的基本知識，主動接受低碳生活方式，并通過自己的努力帶動整個家庭，進而使整個社會加入到建設低碳城市、建設生態文明的行動中。

三、扎實開展農業科普工作

2013年的農業科普工作通過形式多樣的指導、培訓方式和技術交流平臺，宣傳先進的農業生產理念、技術水平，為我市現代農業生產科技化提供技術支持。主要是：農業科普宣傳廣場化、電視化、電波化、網絡化、短信化、電信化、課堂化和結對化。主要工作有：①推進科技惠民工程。通過完善實施意見，召開現場推進會，落實專家幫扶，表彰獎勵等措施，推進幫扶結對致富項目順利實施；積極做好農村黨員基層干部科技素質培訓基地的新三年規劃和建設，引領農民增產致富。充分發揮科技素質培訓示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓、輻射帶動作用，大力推進科普惠農服務站建設，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達100%、科技帶動農戶人均年純收入增長20%以上。②推進農民科學素質，組織“星火人才”、“綠色證書”、專利、網絡、農村黨員干部實用技術等科技培訓。積極做好農村黨員基層干部科技素質培訓基地的新三年規劃和建設，引領農民增產致富。充分發揮科技素質培訓示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓、輻射帶動作用，大力推進科普惠農服務站建設，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達100%、科技帶動農戶人均年純收入增長20%以上。建設好科技創新基地——省雜交晚粳稻工程技術研究中心和理工-端木銀熙水稻育種研究推廣中心，開展多方面的水稻育種研究推廣工作。③推進“科技下鄉”工作。積極參與了2013年度文化、科技、衛生“三下鄉”集中活動，活動內容豐富，既有書畫家現場寫春聯、畫年畫送村民，又有圖書優惠展銷；既有健康體檢、法律咨詢，又有送科普書籍、青年志愿服務，深受農民喜愛。

四、加強對企業科技人員的科普宣傳工作

由市總工會牽頭，聯合市人才辦、人力資源和社會保障局、市經信委、團市委、市婦聯、工商聯等部門，開展以“促進創新發展，推動轉型升級”市萬名職工職業技能操作大賽，共十個工種。開展第四屆青年創新發明大賽，鼓勵各種形式的自主創新和文化創意。開展第三屆“市青年創業先鋒”評比，樹立青年建功成才的時代典型，在全社會樹立“學習青年先鋒、爭當青年榜樣”的良好風尚。

市總工會組織和動員職工圍繞企業生產技術難題，開展合理化建議、小改小革、技術操作比賽等活動，重點抓好數控機床大賽；在吸收、消化新產品、新技術、新工藝和改進技術服務等方面，發揮工程技術人員和企業能工巧匠的積極作用；發揮勞動模范示范帶頭作用，設立勞模創新工作室；依托職工書屋建設，在職工中廣泛開展科普知識宣傳。

五、充分發揮媒體、網絡為科學普及宣傳的作用

充分利用廣播、電視、電影、報紙、期刊、網絡等媒體，辦好科普節目和科普欄目，宣傳現代科技發展。加強科普網站建設，充分發揮網絡文化在提高公民科技素質中的作用。①市文廣新局在鎮場廣電站廣播自辦節目中開設科普宣傳專欄，增加科普宣傳時間；在“午間風”等名牌節目中增加科普內容，定期邀請專家進電臺直播室講解、答疑。②市報社發揮《日報》的黨報宣傳喉舌作用，及時報道我市科普工作動態，適時登載科技知識，辦好“科技”、“環?！?、“衛生園地”、“養生保健”、“科技創新”等科技、衛生、農業、環保等專版和專題科普欄目。③市環保局、科技局、科協、農委等開展以“節能減排除科學發展”為主題的節能減排宣傳活動，印制了宣傳材料3萬份，借用科協布置在社區的廚窗多處、張掛宣傳標語等進行科普環保宣傳。建設和更新改版“科普網”、“啟明星虞城科普網”、“文化網”、“農業信息網”、“公眾環境信息網站-環?！钡纫慌房破站W站。繼續辦好部門自辦的《生態》、《科普新視窗》、《農林信息》等刊物，增加科普內容的比例。

六、不斷加強了科普工作的領導和協調工作

2013年的科普工作按照“明確分工、各負其責、形成合力、整體推進”的原則，動員全社會力量，多形式、多層次、多渠道地開展科普工作；充分利用廣泛的科普組織網絡，集思廣益，為我市的科普規劃和科普政策的制定提供意見和建議，推動科普工作有效開展；進一步發揮好工會、共青團、婦聯等優勢，積極做好不同人群的科普工作；爭取財政部門的協作和支持，對我市的科普項目加大了資金投入，使我市的科普事業有了健康、有序地發展。

第6篇：輔導員助理工作思路范文

關鍵詞：高校 高層次人才 考核評價 體系

高層次人才是高校發展的第一資源和核心力量，不但為學科的發展帶來新的理念、方法和信息，而且能促進學校人才的成長和發展，其數量和質量決定著其所在院校的競爭力。建設一支素質良好、結構優化、精干高效的高層次人才隊伍是實現高等學校發展目標的重要保證，也是學校學科建設、人才培養和科學研究等方面工作迅速發展的重要保證?，F階段，國內高校高層次人才隊伍建設已進入一個新的時期，科研強校、人才第一成為了各高校的共識，但縱觀國內各高校尤其是地方高校，針對大力引進、努力培養的高層次人才在聘期結束后的考核評價體系尚不健全，普遍存在標準單一、科學性不強等問題，如何更合理、經濟、有效地考核、評價高層次人才，從而留住人才、用好人才，是構建和完善高層次人才隊伍建設體系的當務之急。

一、高層次人才考核評價的內涵與考核原則

考核評價是指對被評價者完成崗位工作的結果以及工作過程進行考察與評價，包括完成工作的數量、質量、經濟效益和社會效益、組織發展的影響和貢獻，還包括員工的責任心、職業素養、發展潛力等，它根據不同的崗位事先確定好的工作目標，選取相應指標，采取科學合理的評價方法，來測評被評價者完成工作情況以及其潛在的發展情況[1]是人事制度及人力資源管理的核心職能之一。

高校高層次人才考核評價是把國家對引進高層次人才的要求具體化、行為化、指標化，制定成科學的高層次人才考核評價的指標體系，評價者根據指標體系系統地收集資料，包含“德”、“能”、“勤”、“績”、“廉”、“學”等綜合因素，如職業素質、課程教學、學生與青年教師培養、團隊建設、研究與試驗發展、研究與試驗成果應用、國際交流與合作以及其它特色、創新工作等各方面所取得的業績和效率情況，對影響教師工作質量和水平的各種有效因素進行價值判斷和有效的控制，以達到預期的目標[2]，其結果可以作為確定薪酬、實施獎懲、選拔優秀等多種人力資源管理決策的依據。鑒于高層次人才在高校師資隊伍建設中的重要地位，對其進行績效考核評價是一個復雜的系統與過程，它涵蓋了高等學校工作的各個方面，滲透到高校人才管理工作的各個環節，體現了高校的戰略發展目標。建立高校高層次人才考核評價體系，一方面可對人才的工作業績作出較為客觀公正的評價；另一方面可為決策主管部門了解人才工作動態、成果水平、科研地位和發展前景，從而有目的、有針對性地解決問題，加強宏觀管理、優化師資隊伍結構、全面提高教學科研和管理水平提供依據[2]。

高校高層次人才考核評價是對高校引進的高層次人才在高校內部勞動過程中表現出來的內在要素（如品德境界、職業道德、人生品位等）和在一定條件下做出的實際成績進行的客觀描述和合理評價。高校高層次人才考核評價應具有客觀性、導向性、標準性、發展性[1]，遵循以下原則[3]：

（1）可行性與可操作性相結合原則

高層次人才績效考核評價的內容和方法應盡量明確，避免“走過場”，考核評價的可行性與指標標準的可操作性密不可分，在制定一些量化考核指標時，必須深入到高層次人才工作中去，針對實際情況制定相應的指標，以便于考核者打分，體現考核標準的直觀化和可操作性。

（2）嚴格性與激勵性相結合原則

對聘期已滿的高層次人才進行績效考核評價，不僅要按照既定標準公開、客觀、嚴格執行，而且需要以激勵為核心，通過評價、獎懲等手段，進一步增強高校高層次人才的事業心、責任感和成就感，增強高層次人才自我認識、自我教育、自我提高的能力，進一步激發其潛能，使高層次人才經常處于學有所得教有所進的狀態，進而推動高校教學、科研的整體發展，形成良好的師資隊伍發展路線圖。

（3）系統性與動態性相結合原則

高層次人才績效考核評價應該是一個完整的系統，既要有職能主管部門考核，還要有同行專家的評價及導員自我評價，另外，根據情況也可讓學生參評，這樣才能體現考核結果的客觀性、全面性、系統性。同時應隨考核標準的變化而變化，從學科發展的實際需要出發，以促進學校學科進步、滿足社會重大發展需要為目標。

（4）定性與定量相結合原則

鑒于高層次人才教學、科研工作的重要性，不但要做定性分析，還要做定量分析。在高層次人才績效考核評價中應將定性分析與定量分析相結合，并且盡量將定性分析的內容科學量化，量化時可結合模糊評價法、Fuzzy 數序 CV 指標法或 FuzzyAHP 層次分析法等做定量分析[4]。

二、高校高層次人才考核評價體系存在的問題

各高校在教師考核評價的實踐中，進行了不斷的探索，并結合自身特點，建立了相應形式的考核評價機制。其中較為普遍的是以獎懲為目的的目標量化考核評價模式。從實際情況看，考核評價的觀念已深入人心，考核評價在學校的管理工作中發揮了積極有效的作用。引進的高層次人才也按照高校教師考核評價的模式進行考核管理，由于高層次人才的特殊性與重要性，高層次人才已不能適應高校教師績效考核評價模式，高層次人才績效考核評價管理過程中存在的問題日益突出。

（一）制度設計缺乏長期規劃，難以取得長足發展

高校高層次人才績效評估更側重于績效考核的結果，很少考慮前端的理念貫徹，后端著眼于未來的發展戰略。高校缺乏對高層次人才的未來發展規劃，這將導致高層次人才在科研工作中的發展、長期規劃以及目標路線不清晰，重短期利益輕長遠利益，從而限制高層次人才自身發展，難以促進學校取得長足發展。

（二）考核評價缺乏評價指標，難以促進學科建設

由于高層次人才的特殊性與重要性，高校對于高層次人才考核往往存在“走過場”的現象，定性評價大于定量評價，難以對學科建設起到促進、支持作用。

這就導致，一些高層次人才所做課題有時和所在學科沒有關系，這對發揮科技績效評價的積極作用，對學校教學質量和學術水平的提高是十分不利的。

（三）教學科研關系協調不當，難以全面科學評價

目前在對高校高層次人才考核評估的實際操作中存在著一些偏差，具體講有兩個突出的表現是“重科研輕教學，重結果輕過程”，即對高校高層次人才評估過程中過于重視科研工作，輕視教學工作；重視工作的最終成果，輕視工作的具體過程[1]。現行高校教師的考核評價主要以教學科研為導向，以完成教學、科研工作的業績指標作為考核評價的依據。這些指標包括：承擔的教學任務（教學工作量）、所帶研究生的多少、承擔科研項目及完成經費情況、獲得成果獎勵、發表學術論文、出版專著（教材）多少等，尤為注重的是教師的科研成果。因為科研成果具有直接明顯的顯示度，又是申報碩士點、博士點、國家重點學科、重點實驗室的主要考核指標，這些指標正是大學學科建設上水平的主要標志，同時也是教師晉升職務、職稱的主要考核指標。因此，幾乎所有的學校都把科研成果作為考核教師的最重要指標。目前這種重科研輕教學現象已有上升趨勢，容易導致考核評價缺乏全面性和科學性。從長遠來看，高校應該思考的是在提高科研水平的同時如何保證教學質量和教學水平。作為高校，教學和科研兩者缺一不可，教學是教師的最基本職責，如何保持教學和科研兩者之間的平衡是值得研究的重要課題[2]。

（四）考核評價缺乏績效成本計算，重產出輕投入

高校雖然是事業單位，但在市場經濟條件下，用科學的發展觀來衡量，還是要講成本和收益的。在同一高校內部同院系之間，在同一院系內不同教研室之間，同一教研室內不同的個體之間，其所占有的學校資源是有很大區別的，或者說學校對其投入是不一樣的。如果按一些高?，F行的考核評價標準，僅以論文、項目經費的多少、科技成果水平的高低等產出指標來評價高層次人才，而不考慮這些產出所消耗的成本，這對于占用學校資源相對較少的教師是不公平的[5]。

（五）考核結果缺乏配套激勵制度，影響人才貢獻積極性

由于高層次人才在高校的重要地位，學校往往將通過較高的薪酬及優厚的配套來吸引人才，而忽略了考核后的獎懲配套制度，缺乏對高層次人才教學、科研工作的督促與激勵，容易導致人才拿到資源后缺乏積極性，不能為學校做出突出貢獻，導致資源投入產出比例失衡，造成學校資源的浪費。對高層次人才的激勵不僅需要物質獎勵，還需要精神激勵；不僅需要有正面激勵，還需要有負面激勵[6]。

三、完善高層次人才考核評價體系的對策研究

高等學校教師承擔著學科建設、科學研究、科技產業發展、高層次人才引進與培養、學術交流、服務社會等工作，所從事的勞動具有勞動主體的高智能性、勞動手段更新的迅速性、勞動成效的滯后性、勞動的群體性等特點，因而也決定了高校教師職業的艱巨性、復雜性、創造性、競爭性和開放性的行業特色。高層次人才作為帶領高校發展的重要力量，加強高校高層次人才的考核管理，以發展的觀念來構建科學、合理的高校高層次人才考核評價體系，建設高水平的師資隊伍，才能不斷適應新的變化和要求，實現高校的跨越式發展[7]。

（一）實行團隊首席科學家負責制 配套考核與國際接軌[8]

鼓勵和支持高層次引進人才在校內多途徑多形式組建教學科研團隊，并實行團隊首席科學家負責制。高層次人才作為團隊負責人，圍繞與學校簽訂的工作目標和任務，可自主在海內外以聘用制、項目制工作助理等方式招聘團隊成員。學校盡最大努力，整合校內相關學科領域優質資源，為其最大限度的發揮領軍作用提供全力支持。

（二）分類設置考核標準 制定量化可行指標

要針對基礎學科、應用學科、自然科學、人文社會科學的不同特點，根據不同類別、層次崗位的不同要求，建立完善不同層次和不同專業的人才評價標準和符合高層次人才特點的考核機制，制定以業績為核心，由品德、知識、能力等要素構成的人才考核評價標準和指標體系，使考核方式和評價指標要有利于創新人才的培養和出高質量、高水平的學術和研究成果[9]?？茖W合理地制訂符合教師特點的具體的考核評價指標，制訂具體量化可操作性的標準，量化取得省部級或國家級項目、申報重要的成果獎勵、發表高影響因子和高引用率論文、促進科研成果到臨床實踐的轉化應用等考核指標，注重考核目標的質量而非數量，堅持定性考核與定量考核相結合[10]。

（三）建立多元考核模式 實現全方位考核評價

建立以業績和能力為導向、科學合理的人才考核機制和評價體系，積極創新并完善有利于尊重和保護創新思想的學術評價制度，建立過程考核、目標考核、績效考核和價值考核的多種模式，不僅考核高層次人才的外在成就，而是更側重于考核工作或成就中所包含的潛在價值[9]。利用全方位考核評價法，評價的參與者包括部門領導、同行專家、學生和本人；評價內容包括政治思想品德（師德修養、敬業精神、協作精神、教書育人、工作態度、所獲榮譽等）、業務水平（學科建設、實驗室建設、學術地位、學術交流、知識結構、文化素養、研究能力、表達能力、溝通能力等）、教學工作（教學質量、教學效果、教學研究、教學工作量、指導學生情況等）、科研工作（科研項目、成果獲獎和鑒定情況、成果轉化及效益情況、學術論文、著作、編著教材等）、社會服務工作（學術團體和社會兼職、擔當行政職務、為學科建設、科研基地建設和實驗室建設服務等）[2]；評價結果的反饋包括被評價者的工作業績狀況、取得工作成果的原因、可能有的獎懲情況、評價者的要求、建議和期望等，尤其要重視教師本人的自我評價[11]。

（四）區分不同考核側重點 注重聘期考核方式

對高層次人才的考核方式，應由注重年度考核向注重聘期目標考核轉變。對高層次創造性人才的考核，要遵循學術研究規律和人才成長規律，特別要注重和保護他們的創新思想，鼓勵他們在學術研究中大膽開展探索性研究，激發高層次創造性人才多出具有源頭創新意義和價值的教學科研成果，不能急功近利、急于求成。其中，年度考核應著重考察在崗位上的工作狀態和年度工作計劃的進展情況；期中評估應著重考察其學術研究是否按照聘任合同中規定的研究目標和計劃有實質性的進展；期滿主要評估和考核其是否完成預定的工作目標，是否做出國內外同行專家公認的重要成就和創新成果[9]。結合各類考核，及時了解人才的工作進展，適時發現問題，盡快為其排憂解難，公平公正地評價人才的創新能力和業務實績。

（五）注重柔性評價考核 發掘人才發展潛力

對高層次人才的評價不片面強調和獲獎的數量，也不急功近利地規定時間和期限等剛性條件，要注重在其學科領域的影響和同行專家認可，學術評價需認真探討研究領域、學術成果的內在規律，注重科研成果對學術和技術應用的貢獻和價值的評價，注重其工作思路及工作成果的創新性和發展潛力等柔性評價[9]。

（六）結合績效評價與發展性評價 尊重人才個體差異[2]

科學的人才績效評價指標可以為高層次人才的發展評價提供科學的依據，但是如果片面地使用它，就會過于側重把一切轉化為數字，從而造成對人才的考核凝固化、絕對化；發展性評價要求評價者充分理解和關心人才發展的內在需求，主動為人才發展提供全程全方位跟蹤服務；只有將兩者有機地結合起來，才能對教師進行較為客觀、全面的評價。此外，必須充分關注和尊重人才的個體特點及差異，為人才發展提供更好的符合個性特征服務和幫助，創造優秀人才脫穎而出的寬松學術環境，以實現人才與學校共同發展戰略標。

（七）發揮考評結果作用 掛鉤物質精神獎勵

真實客觀的考評結果是對高層次人才進行獎懲的主要依據，是對人才進行有效激勵的依據，只有建立在考核結果上的激勵機制，才能有效激發高層次人才提高教學科研學術水平、多出成果，從而實現個人價值與組織價值的統一提高。因此，考核結果應與高層次人才的物質獎勵和精神獎勵相結合，如與半年獎和全年獎掛鉤，連續兩年考核優秀，方考慮續聘；如不合格，則予以解聘等方式[10]?？己私Y果應通過訪談或其他渠道及時向人才反饋，肯定其成績和進步，說明不足之處，提供今后努力方向的參考意見，并認真聽取他們的反映、說明和申訴，從而更好地調動引進人才的工作積極性，激發潛能，發揮效能，為學科建設主動做出貢獻。

高層次人才考核評價體系的構建，既是對高層次人才的激勵和肯定，為高層次人才待遇提供支點；同時也為高校其他各類人才的考評提供基準和參照。合理的高層次人才考核評價體系不僅能提供清晰的發展目標，實現指標的可量化，達到雙方愿景的統一；而且突出了人才、學校共同發展的導向性，對后續聘期進行預測，通過激勵調整達到發展目標的最優化和未來績效的最大化。積極的高層次人才考核評價有利于進一步提升高層次人才的工作質量，優化人才隊伍建設機制和人才發展環境，從而導向實現人才個人價值和實現學校發展目標的和諧共贏。對高校高層次人才考核評價體系進行研究，不僅可為高校師資隊伍建設提供理論依據和實踐指導，而且對于形成高校高層次人才的核心競爭力以及促進高校長足發展，具有極其重要的戰略意義。

參考文獻：

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