輔導(dǎo)員助理工作思路精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

［關(guān)鍵詞］班主任助理制度問(wèn)題分析解決對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）03-0056-02

一、引言

近年來(lái)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，各高校都進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極創(chuàng)新學(xué)生管理工作的模式、方法和途徑。而今，學(xué)生思想政治教育和管理工作出現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員和班主任的工作負(fù)擔(dān)和壓力也越來(lái)越大。大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)一般都在200人以上，而很多班主任由從事教學(xué)科研的老師兼任，其科研壓力大，很少有時(shí)間和精力來(lái)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的困惑。以機(jī)械與電子工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱機(jī)電學(xué)院）為例，目前學(xué)院有分管學(xué)生工作的副書記1名，學(xué)工秘書1名，專職輔導(dǎo)員5名。目前學(xué)院共有學(xué)生2170余人，輔導(dǎo)員和學(xué)生比為1:434，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部規(guī)定的專職輔導(dǎo)員與學(xué)生比要達(dá)到1:200的標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)施班主任助理制度彌補(bǔ)了學(xué)生工作管理隊(duì)伍的不足，成為學(xué)生管理的一條有效途徑。

機(jī)電學(xué)院根據(jù)學(xué)院學(xué)生工作實(shí)際，出臺(tái)的《機(jī)電學(xué)院班主任助理管理辦法》中規(guī)定，班主任助理制度是指面向?qū)W院三年級(jí)學(xué)生，選聘品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任新生班主任助理，協(xié)助班主任、輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。此項(xiàng)制度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，對(duì)大學(xué)生自我教育、自我管理方面有積極的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生間的朋輩互助作用，深受廣大師生的肯定。

但由于各方面的原因，該制度在運(yùn)行中還存在一些問(wèn)題。為了更好地提高學(xué)生管理質(zhì)量、促進(jìn)高校班主任助理隊(duì)伍建設(shè)，有必要剖析其中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)措施，完善制度，以使學(xué)生工作再上新臺(tái)階。

二、班主任助理制度運(yùn)行中存在的問(wèn)題分析

班主任助理是一種新的學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式，可以有效協(xié)助輔導(dǎo)員處理相當(dāng)一部分繁瑣的日常事務(wù)。雖然從機(jī)電學(xué)院實(shí)施了幾年的反饋效果來(lái)看，班主任助理制度不失為一條有效的學(xué)生管理途徑，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如各屆班主任助理學(xué)生綜合水平不均衡、對(duì)待敏感及突發(fā)事件的應(yīng)變能力欠缺、學(xué)生與輔導(dǎo)員的橋梁作用發(fā)揮不充分等。究其原因可歸納為以下幾方面：

（一）選拔效果不夠突出

優(yōu)秀的班主任助理一方面可以緩解班主任的壓力，彌補(bǔ)班主任因精力有限而導(dǎo)致工作疏漏的問(wèn)題；另一方面班主任助理的身份是學(xué)生，有助于學(xué)生間的溝通，積極的朋輩輔導(dǎo)可以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。高年級(jí)主要學(xué)生干部綜合能力較強(qiáng)，因此，機(jī)電學(xué)院多年采取推薦學(xué)生會(huì)主要學(xué)生干部擔(dān)任班主任助理的選拔方式，為新生班配備兩名三年級(jí)學(xué)生干部。與此產(chǎn)生的問(wèn)題有：主要學(xué)生干部參與的其他社團(tuán)活動(dòng)與班主任助理工作產(chǎn)生沖突，在班主任助理隊(duì)伍建設(shè)尚不完善的情況下，沒(méi)有發(fā)揮好其應(yīng)有的作用；每班配備的兩名學(xué)生干部對(duì)班主任助理工作存在不同程度的推諉現(xiàn)象。這種主要學(xué)生干部與班主任助理捆綁的雙重身份的情況，嚴(yán)重制約著班主任助理隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）選拔后缺乏培養(yǎng)

在選拔班主任助理時(shí)，各個(gè)學(xué)校都比較重視學(xué)生干部經(jīng)歷豐富、綜合能力相對(duì)較高的學(xué)生干部，而忽視了班主任助理與學(xué)生干部角色定位上的區(qū)別；學(xué)校只管使用，卻忽視對(duì)學(xué)生干部的后期培養(yǎng)與不同階段上的分類指導(dǎo)。絕大多數(shù)高校只是在選聘之初對(duì)班主任助理進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養(yǎng)，待新生升入高年級(jí)后并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，使其不懂得當(dāng)代高校學(xué)生管理的新特點(diǎn)和規(guī)律，無(wú)法全面掌握不同階段學(xué)生管理的要領(lǐng)，導(dǎo)致工作難度大，所帶班級(jí)學(xué)生不能及時(shí)得到良好的引導(dǎo)。另外，班主任助理本身就是學(xué)生，在理解、處理問(wèn)題時(shí)缺乏立足學(xué)院、學(xué)校的全局觀念，不免造成學(xué)生管理工作上的被動(dòng)。

（三）隊(duì)伍建設(shè)力度不足

雖然班主任助理為高校學(xué)生管理工作開(kāi)辟了新路徑，但在實(shí)際班主任助理隊(duì)伍中還存在建設(shè)力度不足的問(wèn)題。以機(jī)電學(xué)院為例，由于學(xué)生總?cè)藬?shù)多、工作量大，學(xué)生會(huì)學(xué)生干部工作能力強(qiáng)，學(xué)院在學(xué)生管理工作中更注重發(fā)揮和調(diào)動(dòng)團(tuán)工委學(xué)生會(huì)這一學(xué)生組織在學(xué)院工作中的積極作用，而班主任助理隊(duì)伍作為一個(gè)獨(dú)立的分支交由學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足的新生班輔導(dǎo)員管理，導(dǎo)致對(duì)班主任助理隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不利于隊(duì)伍建設(shè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。長(zhǎng)此以往，高校的學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏建設(shè)，再多的輔導(dǎo)員也無(wú)法做好學(xué)生工作。

三、完善的措施

（一）突出選拔

要充分意識(shí)到選拔班主任助理的重要性，加大宣傳力度。在很多高校中普遍存在一種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生往往缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者不善于與人溝通；工作能力強(qiáng)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)一般。因此，選拔出成績(jī)優(yōu)異、工作能力強(qiáng)的班主任助理是關(guān)鍵。機(jī)電學(xué)院在2012級(jí)班主任助理選聘中打破常規(guī)，前期進(jìn)行大力宣傳，通過(guò)學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院組織面試的形式選拔出一部分成績(jī)突出、熱愛(ài)學(xué)生工作的學(xué)生和一部分學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)中等的學(xué)生，兩者專業(yè)分布均衡，每班設(shè)立1名專業(yè)相關(guān)的班主任助理，采取專業(yè)間管理相結(jié)合的模式，有效提升了班主任助理隊(duì)伍的自身資質(zhì)及服務(wù)水平，為發(fā)揮好班主任助理隊(duì)伍力量奠定了基礎(chǔ)。

（二）重視培養(yǎng)

班主任助理是輔導(dǎo)員、班主任的得力助手，在朋輩互助過(guò)程中扮演著思想政治引導(dǎo)者、學(xué)業(yè)顧問(wèn)等角色，同時(shí)，他們也是在校學(xué)生，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其班主任助理這一角色的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方式上，應(yīng)注重集中培養(yǎng)與日常培養(yǎng)的結(jié)合，前期培養(yǎng)與后期培養(yǎng)的兼顧。在培養(yǎng)方面上，一是引導(dǎo)班主任助理學(xué)習(xí)學(xué)生工作的一般特點(diǎn)，掌握班級(jí)管理藝術(shù)；二是指導(dǎo)班主任助理協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好新生日常工作及教育活動(dòng)；三是幫助班主任助理系統(tǒng)梳理其工作理念、工作職責(zé)及工作方式，及時(shí)通過(guò)多種途徑做好新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃；四是加強(qiáng)班主任助理的中后期這一培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)與管理。學(xué)生在大學(xué)期間的不同階段面臨不同問(wèn)題，這就要求班主任助理對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，特別是針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理困難、家庭困難等特殊學(xué)生問(wèn)題的有效處理。機(jī)電學(xué)院自2012年起采取定期組織班主任助理培訓(xùn)會(huì)、重點(diǎn)問(wèn)題交流會(huì)、心理專家團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師召開(kāi)講座、優(yōu)秀企業(yè)家座談等方式對(duì)班主任助理加大培訓(xùn)力度，使2012級(jí)學(xué)生班主任助理的協(xié)助工作收效顯著。

（三）健全制度

制度建設(shè)是抓好工作的根本，為了更好地建設(shè)出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生班主任助理隊(duì)伍，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好學(xué)生管理工作，需要建立起一套完整的班主任助理選聘、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、淘汰機(jī)制。制度是管理的保證，健全班主任助理的考核考評(píng)制度是加強(qiáng)班主任的管理和教育的有效辦法。首先，考核激勵(lì)機(jī)制是必不可少的，對(duì)于能夠發(fā)揮模范帶頭作用的班主任助理，要及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其工作積極性，促使班主任助理工作形成良好形勢(shì)，在學(xué)生中切實(shí)起到引領(lǐng)作用。其次，應(yīng)建立起由新生輔導(dǎo)員、班主任及團(tuán)工委書記三方負(fù)責(zé)管理、考核，并進(jìn)行工作指導(dǎo)的機(jī)制，每學(xué)期對(duì)班主任助理進(jìn)行考核，考核形式包括班主任助理述職（30%）、所帶班級(jí)學(xué)生民主評(píng)議（30%）、班主任考評(píng)（20%）、輔導(dǎo)員考評(píng)（20%）；考核等級(jí)分優(yōu)秀、合格、不合格三類等級(jí)，考核優(yōu)秀者可參與本年度優(yōu)秀學(xué)生干部競(jìng)選；凡是未能履行規(guī)定的工作職責(zé)的班主任助理，采取淘汰機(jī)制，選擇工作能力強(qiáng)的班主任助理兼任。

四、結(jié)論與建議

學(xué)生班主任助理管理機(jī)制是選拔學(xué)生擔(dān)任學(xué)生班主任助理來(lái)改進(jìn)高校學(xué)生的管理工作機(jī)制，是近年來(lái)出現(xiàn)的高校學(xué)生管理新模式。筆者所在學(xué)院通過(guò)突出選拔、重視培養(yǎng)、健全制度三個(gè)措施來(lái)解決存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善班主任助理管理制度，取得了階段性的成效。2012級(jí)班主任助理整體服務(wù)水平明顯提升、工作熱情充沛，引導(dǎo)新生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了大學(xué)生活，學(xué)生班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯，積極搭建了學(xué)生與老師間定期溝通的橋梁，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患。班主任助理也在工作中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的工作思路，其自身綜合素質(zhì)得到了全面提升。當(dāng)然，由于新媒介時(shí)代的到來(lái)、“90后”新生的特點(diǎn)鮮明等因素，班主任助理制度在運(yùn)行過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，需要我們探尋新思路、采取新方法，不斷完善與突破現(xiàn)有制度的運(yùn)行方式，以便更好地發(fā)揮班主任助理作用，在減輕輔導(dǎo)員、班主任工作量的同時(shí)，又提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

［參考文獻(xiàn)］

第2篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高職院校；學(xué)生工作下移

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校面臨著社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切期待和學(xué)生渴望成才的迫切要求，這種要求就對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作提出了一系列新的課題。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際情況，深刻地分析當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理工作所面臨的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，建立良好的高職院校育人環(huán)境，全面推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作快速、健康地發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)

大學(xué)生思想和價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。當(dāng)代大學(xué)生思想和人生價(jià)值觀的整體主流方向是積極向上的，但是由于部分學(xué)生生活經(jīng)歷的單純和價(jià)值環(huán)境的復(fù)雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認(rèn)知與行為的背離，自我意識(shí)強(qiáng)烈，心理承受能力較差，集體觀念、大局意識(shí)、社會(huì)整體意識(shí)缺乏。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的復(fù)雜化。信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，使西方文化思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想靈魂，學(xué)生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性，高校學(xué)生思想政治工作針對(duì)性和實(shí)效性有待加強(qiáng)。

高職院校后勤管理的社會(huì)化。學(xué)生住宿公寓化或住讀與走讀相結(jié)合，學(xué)校的連續(xù)擴(kuò)招，班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)界限淡薄等等，這些使的傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深度化。隨著目前就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)意向轉(zhuǎn)向市場(chǎng)選擇軌道，不斷向勞動(dòng)市場(chǎng)選擇的方向轉(zhuǎn)變。充分的自主擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)，使學(xué)生管理工作必須隨著市場(chǎng)用人的政策變化做好畢業(yè)生各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作。

針對(duì)以上目前高職院校學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作量日漸繁重，基本的常規(guī)工作就讓輔導(dǎo)員焦頭爛額，就業(yè)形勢(shì)的不樂(lè)觀，學(xué)生維穩(wěn)工作更是重中之重，這就要求我們的學(xué)生管理工作必須下移，打破常規(guī)的要求學(xué)生干部做工作。學(xué)生管理工作下移能留給輔導(dǎo)員更多的時(shí)間去創(chuàng)新學(xué)生管理工作。

二、高職院校學(xué)生管理工作自身存在的問(wèn)題

（1）硬件條件的不足加大學(xué)生教育與管理工作量

目前，高職院校在校園面積、教學(xué)設(shè)備等硬件建設(shè)方面都進(jìn)行了較大的投入，但是相對(duì)在校學(xué)生的數(shù)量，高職院校普遍存在校園面積小、學(xué)生宿舍擁擠、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)設(shè)備不足等問(wèn)題，在一定程度上給學(xué)生的思想情緒帶來(lái)了影響，從而加大了學(xué)生教育與管理的工作量。

（2）教育理念滯后影響學(xué)生教育與管理工作

部分高職院校對(duì)學(xué)生教育與管理理念強(qiáng)調(diào)的仍是“嚴(yán)格的管理”，停留在“高中形式”的管理模式，教職員工對(duì)學(xué)生管理工作的地位和重要性還缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒(méi)有很好地理解和樹立以人為本、為學(xué)生服務(wù)的理念。因此，在具體的教學(xué)育人工作中，往往導(dǎo)致學(xué)生與教職員工在情緒上的對(duì)立。

（3）管理體制不健全，使得學(xué)生教育與管理工作表面化

目前，大多數(shù)高職院校先后實(shí)行院系兩級(jí)管理體制，學(xué)生的日常教育與管理工作主要由系一級(jí)負(fù)責(zé)。各個(gè)部門凡涉及到學(xué)生的事情，最后匯總到系里學(xué)工人員手中，導(dǎo)致學(xué)工人員對(duì)學(xué)生的事，無(wú)論巨細(xì)，事必躬親，陷于繁雜的事務(wù)中而不能解脫。最后導(dǎo)致學(xué)工人員沒(méi)有精力對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活狀況、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行深入的研究，沒(méi)有時(shí)間去總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，探索職業(yè)教育的學(xué)生工作的發(fā)展規(guī)律，這樣于自身和學(xué)生的發(fā)展都不利，往往使學(xué)生管理工作表面化，不能很好地滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的發(fā)展需要。

三、構(gòu)建高職院校學(xué)生管理工作下移模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)不斷地分析研究、積極探索和實(shí)踐，構(gòu)建新的管理模式以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的要求，終于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式向“以學(xué)生為中心”的新的管理模式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管理職能賦予“以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、激勵(lì)為主要途徑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理為目標(biāo)”的新內(nèi)涵，形成“輔導(dǎo)員―學(xué)生助理―各班班長(zhǎng)―各班班委”四級(jí)管理模式，即學(xué)生工作下移管理模式。 學(xué)生管理工作下移是指將學(xué)生管理工作以輔導(dǎo)員所帶班級(jí)為單位，將日常的學(xué)生管理工作下移到學(xué)生干部手中，并給予主要班干在處理班級(jí)事務(wù)中一定的權(quán)利。具體工作下移機(jī)構(gòu)的構(gòu)建方式如下：輔導(dǎo)員為一級(jí)負(fù)責(zé)人、學(xué)生助理為二級(jí)負(fù)責(zé)人、各班班長(zhǎng)為三級(jí)負(fù)責(zé)人、各班班委為四級(jí)負(fù)責(zé)人。

學(xué)生管理工作下移，使輔導(dǎo)員縮小學(xué)生工作管理范圍，將學(xué)生管理工作更多地下放到素導(dǎo)助理和學(xué)生干部手中，這樣學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，這樣就有利于學(xué)生身心成熟，有利于學(xué)生自主意識(shí)和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學(xué)生、更具有親和力和說(shuō)服力，能夠真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；而且能夠使輔導(dǎo)員從繁雜的具體事務(wù)中逐漸解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)工作重心向服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)工研究方面轉(zhuǎn)移，使他們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、掌握學(xué)生的思想脈絡(luò)以及學(xué)生不斷變化的思想特點(diǎn)，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整學(xué)生工作思路，增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、前瞻性和創(chuàng)造性。另外，在學(xué)生工作下移管理模式下，輔導(dǎo)員要一定程度的放權(quán)，需要學(xué)生參與管理來(lái)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員退出后形成的“管理空白”，這就在無(wú)形中使學(xué)生提高了參與管理的興趣和熱情，產(chǎn)生了主人翁的責(zé)任感。事實(shí)證明，在新的管理模式下，學(xué)生參與學(xué)生工作管理以后，顯現(xiàn)出較強(qiáng)的管理能力，早晚自習(xí)紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率、學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率、宿舍優(yōu)秀率、考試及格率、計(jì)算機(jī)通過(guò)率等均有大幅度提高，而違紀(jì)率、欠費(fèi)率大大降低。

此外，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作下移管理模式科學(xué)發(fā)展的保證。在不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員、素導(dǎo)助理、學(xué)生干部的同時(shí)，為彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在時(shí)間和空間上的缺位現(xiàn)象，減輕他們的工作強(qiáng)度，鍛煉部分學(xué)生干部的能力，從中篩選出一批學(xué)生干部，讓他們一方面有效地為輔導(dǎo)員分擔(dān)一定的工作，做輔導(dǎo)員的助手，另一方面，有效地組織學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理，做同學(xué)們的幫手。大量事實(shí)也表明，學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，往往也具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織管理能力。另外，重點(diǎn)和難點(diǎn)工作的突破是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作科學(xué)發(fā)展的有力支撐。面對(duì)一直困擾輔導(dǎo)員的重點(diǎn)和難點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，仔細(xì)研究推出了一系列獨(dú)特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費(fèi)兩大難題，提出了“專項(xiàng)整治”的方案；為減輕輔導(dǎo)員的工作壓力，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，實(shí)施了“集中教育”配合主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育；為提高宿舍的優(yōu)秀率，實(shí)施了宿舍衛(wèi)生成績(jī)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤的做法。通過(guò)扎實(shí)有效的工作，夜不歸宿現(xiàn)象大大減少，欠費(fèi)率也降至歷史最低水平，宿舍文化建設(shè)成效顯著，班級(jí)的戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

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第3篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

本期是本人作為經(jīng)貿(mào)系系主任的第二個(gè)學(xué)期，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，本人按照既定的工作思路，以創(chuàng)新的要求對(duì)全系的工作進(jìn)行管理，本著人本主義的思想，對(duì)全系的人力物力進(jìn)行調(diào)配，充分合理地利用所有的教學(xué)資源，以求得最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益，在此基礎(chǔ)上，全系的工作在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，有了較大的起色，有了一定的創(chuàng)新效果。

這個(gè)學(xué)期，是我系有史以來(lái)，教職員工最多，學(xué)生人數(shù)最多，情況變化最大、最多的一個(gè)學(xué)期。從招生規(guī)模上來(lái)看，我系原計(jì)劃是500左右，但最后總新生人數(shù)達(dá)到了950人，由此引起了開(kāi)學(xué)之初教師與輔導(dǎo)員的安排在一定程度上出現(xiàn)一些動(dòng)蕩。但我們提前做了大量的工作，把被動(dòng)的局面基本扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。另外，本期我系先后共有五位專職教師生病住院動(dòng)手術(shù)，這對(duì)教學(xué)方面帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，但我們合理調(diào)配教師，教師也積極配合，使整個(gè)教學(xué)工作相對(duì)平穩(wěn)，沒(méi)有出現(xiàn)教學(xué)事故；并且，這個(gè)學(xué)期，我系面對(duì)的還有兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)評(píng)估、職教國(guó)際研討會(huì)資料的突擊翻譯以及教研室主任的調(diào)換等重大事情，但我們腳踏實(shí)地地工作，克服了一系列的困難，使我們?cè)诮虒W(xué)管理與學(xué)生管理等方面，都取得了一定的成績(jī)。

總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期本人的工作思路十分清晰，堅(jiān)持以教學(xué)工作的中心的原則，使全系的工作主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）全系工作的指導(dǎo)思想明確。根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，我系在開(kāi)學(xué)之初，就制定了工作指導(dǎo)思路，即：以日常管理為基礎(chǔ)，以師資建設(shè)為重點(diǎn)，以提高效率為手段，以制度建設(shè)為保障，以實(shí)踐教學(xué)為突破口，以實(shí)習(xí)就業(yè)為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理的結(jié)合，全面推進(jìn)經(jīng)貿(mào)系的各項(xiàng)工作。（2）制度建設(shè)有長(zhǎng)足的發(fā)展。本期，我系對(duì)教學(xué)管理制度、教研室工作制度、教師考核制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、崗位工資分配制度、實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦制度、實(shí)習(xí)就業(yè)管理制度等重要制度進(jìn)行了修訂。現(xiàn)在各種制度基本完善，在制度的約束下，全系的管理就變得簡(jiǎn)單而有效了。（3）實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得較好，有一定特色。本期，我系各個(gè)專業(yè)教研室都根據(jù)系里開(kāi)學(xué)之初的布置，在期中相繼開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)專業(yè)的二年級(jí)，都選出兩門或兩門以上的專業(yè)核心課程，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，特別是文臘梅老師主持的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課程、財(cái)會(huì)教研室室的會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)、證券投資專業(yè)的模擬投資活動(dòng)、電子商務(wù)專業(yè)的各項(xiàng)技能實(shí)踐與培訓(xùn)考試等活動(dòng)，對(duì)我系的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，打下了良好的基礎(chǔ)，做出了有益的探索。（4）教學(xué)管理工作與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。本期，我系建立了三大會(huì)議制度，即：輔導(dǎo)員與教研室主任聯(lián)系會(huì)議制度，輔導(dǎo)員、學(xué)生代表與任課教師交流會(huì)議制度，輔導(dǎo)員不定期參加教研室會(huì)議制度。并且規(guī)定每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)與期末的兩個(gè)時(shí)段，各專業(yè)教研室必須與相關(guān)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與引導(dǎo)。（5）實(shí)習(xí)與就業(yè)工作得到合理的安排與規(guī)劃。本期，根據(jù)我系下學(xué)期畢業(yè)生多，實(shí)習(xí)與就業(yè)壓力大的情況，我系提前對(duì)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作做出了規(guī)劃，將相關(guān)的制度進(jìn)行完善，并將相關(guān)的安排提前通知學(xué)生，提高了透明度。（6）合理規(guī)劃畢業(yè)生工作，把畢業(yè)生的管理辦法、教學(xué)與實(shí)習(xí)安排以書面的形式隨學(xué)生成績(jī)單通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)知道什么時(shí)候該做什么，什么事情是必須要做的，以配合學(xué)生及教學(xué)管理工作的開(kāi)展。下面，從幾個(gè)方面，闡述本人本期的工作與管理情況。

一、教學(xué)管理方面

（一）狠抓教學(xué)管理制度建設(shè)，規(guī)范日常教學(xué)程序

教學(xué)管理工作是一項(xiàng)重要而又繁瑣的工作，是系部工作的中心，是系部發(fā)展的關(guān)鍵，我系是全院最大的系部，教職員工有100多名，學(xué)生人數(shù)超過(guò)2500人，有6個(gè)專業(yè)教研室，涉及8個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)管理人員與其他系是一樣的，在這種狀況下，如果教學(xué)管理工作沒(méi)抓到實(shí)處，將會(huì)嚴(yán)重影響全系乃至全校的教學(xué)工作，所以，從2002年暑假開(kāi)始，就狠抓教學(xué)管理制度的建設(shè)，并以學(xué)院有關(guān)教學(xué)文件為依據(jù)，制訂了一套完整的包括教學(xué)管理制度、科研管理制度、教師培養(yǎng)制度、考勤管理制度、教師考核暫行辦法、教師崗位工資實(shí)施暫行辦法的教學(xué)管理文件，規(guī)范了日常教學(xué)程序，使教學(xué)管理制度化，教師考核公式化，崗位職責(zé)透明化，制度制訂后，經(jīng)過(guò)系務(wù)會(huì)議及系教師代表會(huì)的多次討論、修改、定形，并于本期開(kāi)學(xué)的第一周就組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，一期下來(lái)，已初見(jiàn)成效，系部領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)干事不再整天困擾在瑣碎事務(wù)中，有更多的精力去考慮系部的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)。廣大教職員工自覺(jué)遵守和維護(hù)各項(xiàng)規(guī)章制度，本期系里除一名教師因故一次上課遲到15分鐘外，無(wú)任何教學(xué)事故發(fā)生，調(diào)課請(qǐng)假現(xiàn)象也比過(guò)去減少許多，教學(xué)反應(yīng)也很好，除了3位新教師在開(kāi)學(xué)前幾周教學(xué)有不理想的反應(yīng)外，無(wú)其它教學(xué)投訴。有了規(guī)范健全的教學(xué)管理制度，本期系里的教學(xué)工作可以說(shuō)是圓滿地按質(zhì)按量地完成了。

（二）嚴(yán)抓教學(xué)評(píng)估，以評(píng)促建促改，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作向前發(fā)展

教學(xué)評(píng)估是上級(jí)主管部門對(duì)各級(jí)院校的一種檢查、考核、監(jiān)督辦法。我系本期有2個(gè)專業(yè)參與由省教委組織的評(píng)估，由于我系還是首次接受這種評(píng)估，無(wú)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)參照物，所以工作難度大，任務(wù)也很重，本人在前一個(gè)學(xué)期，就建立了專業(yè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行全面的管理與督促。所有的評(píng)估資料都是從無(wú)到有，一點(diǎn)一滴收集、整理、撰寫，參與評(píng)估的經(jīng)英專業(yè)教研室、經(jīng)貿(mào)管理教研室的教師們?cè)诟鹘萄惺抑魅蔚挠H自帶領(lǐng)下、歷時(shí)半年多苦干加巧干，加班加點(diǎn)，認(rèn)真仔細(xì)地完成了從撰寫自評(píng)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到各種資料的建設(shè)工作，每個(gè)教研室都建立了40多個(gè)評(píng)估檔案，編寫了2本評(píng)估報(bào)告及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，順利接受了評(píng)估專業(yè)組的評(píng)估，并且得到了專家組的好評(píng)。此次的教學(xué)評(píng)估，耗費(fèi)了我們2個(gè)專業(yè)教研室各位教師的不少心血，同時(shí)也給我們系里的教學(xué)管理工作帶來(lái)了質(zhì)的躍變，規(guī)范了我們?nèi)粘５慕虒W(xué)管理，使我們的教學(xué)管理有章有據(jù)，整個(gè)教學(xué)管理躍上了一個(gè)新臺(tái)階，推動(dòng)了系里的教學(xué)工作規(guī)范地向前發(fā)展。現(xiàn)在我系其他各教研室的工作及系部的考核管理工作都按評(píng)估的要求來(lái)做，所以專業(yè)評(píng)估帶給我們的不只是評(píng)估通過(guò)后的喜悅，更多的是以評(píng)促教、以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)，使我系的教學(xué)管理工作有了一個(gè)長(zhǎng)足健康的發(fā)展。

（三）抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

我系專業(yè)多，青年教師多，教師流動(dòng)性大，教師的培養(yǎng)任務(wù)重，我系還要擔(dān)任全院各專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，本期因擴(kuò)招，有近10名教師是臨時(shí)招聘上崗的，這無(wú)疑給教學(xué)工作帶來(lái)了壓力。為了培養(yǎng)和幫助新教師，盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，建立了一幫一，以老帶新的制度，各個(gè)教研室都做到有計(jì)劃，有過(guò)程，有總結(jié)，落實(shí)培養(yǎng)新教師的任務(wù)，并且及時(shí)根據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度考核教師的日常工作，為了掌握教師教學(xué)的第一手資料，有的教研室主任一周聽(tīng)課達(dá)十次，為了幫助有教學(xué)反應(yīng)的新教師，有帶新教師任務(wù)的老教師，每周堅(jiān)持聽(tīng)所幫對(duì)象的課，手把手言傳身教，使我系的教學(xué)工作得以順利完成，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提高，并涌現(xiàn)了像XXX、XXX、XXX這樣一批愛(ài)崗敬業(yè)，深受學(xué)生好評(píng)的新教師。

同時(shí)，我們大力調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，不公加大引進(jìn)力度，也加大了淘汰的力度，本期，我系共解聘了十名教師，優(yōu)化了教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

（四）抓教研教改，提高教師的理論水平和科研能力

科研工作是高等院校的一項(xiàng)重要的工作，科研成果的開(kāi)發(fā)可以提高和升級(jí)學(xué)院的知名度，我系由于教師結(jié)構(gòu)問(wèn)題，年青教師占80%，科研力量較弱，在抓好日常教學(xué)管理工作的同時(shí)，系里一再?gòu)?qiáng)調(diào)科研的重要性，并且就科研工作訂立了專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度。2002年度，我系有財(cái)會(huì)教研室和大學(xué)英語(yǔ)教研室的兩項(xiàng)科研教改課題《高職院校經(jīng)貿(mào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究和實(shí)踐》、《高職大學(xué)英語(yǔ)1+x考試模式的研究》獲得院級(jí)課題，有19名教師在30多種刊物上公開(kāi)40多篇，而且還有5名教師在全國(guó)的核心期刊上發(fā)表了6篇論文，使我系的科研工作有了新的進(jìn)展。為了適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展的需要，許多中、青年教師在完成好日常教學(xué)教研工作的同時(shí)，還在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有10多名教師參加了在職研究生課程的學(xué)習(xí)，不少專業(yè)教師還參加了各類職業(yè)資格證的考試。有10名教師作了全系或本專業(yè)的學(xué)術(shù)講座。還有5名教師參與了一些專業(yè)教材的編寫工作，由此可以看出，本系的教研教改工作正在蓬勃開(kāi)展，并且獲得了一定的成效。

（五）抓教學(xué)考核，促進(jìn)制度的貫徹和落實(shí)

建立和規(guī)范教學(xué)管理制度重要的是要抓貫徹和執(zhí)行。本期的第8周和第16周我系各教研室對(duì)全體教師進(jìn)行了全面的教學(xué)大檢查，嚴(yán)格按照院系制訂的教學(xué)考核制度進(jìn)行考核。從2次全系性的教學(xué)檢查、考核來(lái)看，日常教學(xué)正逐步規(guī)范化，所有教師做到上課有教案或課件CAI，作業(yè)批改次數(shù)都達(dá)到了要求，老師互聽(tīng)課次數(shù)都能完成，有的老師聽(tīng)課多達(dá)十多次，下班輔導(dǎo)答疑也達(dá)到了規(guī)定的次數(shù)，杜絕了教學(xué)事故的發(fā)生，無(wú)故請(qǐng)假和調(diào)課得到了控制。為了保證制度的嚴(yán)肅性，對(duì)有違紀(jì)行為的教師一律按制度規(guī)定處理，及時(shí)反饋和公示，并由系部及教研室主任分別找教師談話。后半期，這些教師的工作有了很大的改觀。規(guī)章制度得到了全面的貫徹執(zhí)行，教學(xué)工作也在管理中見(jiàn)到了成效。

二、學(xué)生管理方面

如何加強(qiáng)學(xué)生管理，使學(xué)生管理與教學(xué)緊密相結(jié)合，是本人一直思索的問(wèn)題，也是工作中的一個(gè)重點(diǎn)。本期，針對(duì)我系學(xué)生的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些管理創(chuàng)新，建立了三大聯(lián)系會(huì)議制度，具體如下：

（一）學(xué)生工作基調(diào)明確，學(xué)生工作機(jī)制較健全，學(xué)生工作定位較合理

本期，我系學(xué)生管理工作的基調(diào)是以下這三個(gè)方面：（1）全員管理，使教學(xué)與學(xué)生管理相結(jié)合；（2）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，結(jié)合制度管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）學(xué)生管理由表現(xiàn)管理深入到實(shí)質(zhì)管理。在這個(gè)基調(diào)下，我們結(jié)合前面所述的“三大會(huì)議制度”，把教學(xué)工作與學(xué)生工作有機(jī)地結(jié)合，形成了全員動(dòng)員，齊抓共的新局面。具體有如下創(chuàng)新之處：

1、2002年5月10日，我系成立了以系主任為組長(zhǎng)、系黨支部書記為副組長(zhǎng)、教研室主任和兩課教師、輔導(dǎo)員代表為成員的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、制訂了三項(xiàng)以加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生管理工作聯(lián)系的會(huì)議制度；分別為：

（1）輔導(dǎo)員與教研室主任聯(lián)系會(huì)議制度；

（2）輔導(dǎo)員、學(xué)生代表與任課老師交流會(huì)議制度；

（3）輔導(dǎo)員不定期參加教研室會(huì)議制度；

（二）加強(qiáng)日常管理工作，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活秩序。

本期，我系在學(xué)生日常管理工作中主要嚴(yán)抓了夜不歸宿、出勤、男女交往出格、自習(xí)課等問(wèn)題，采取的措施有：

1、“經(jīng)貿(mào)系學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例”、“班級(jí)考核條例”、“經(jīng)貿(mào)系勤工儉學(xué)實(shí)施辦法”、“加強(qiáng)晚自習(xí)管理的通知”、“關(guān)于對(duì)遲到、曠課學(xué)生的處理辦法”等規(guī)章制度。

2、立了特穩(wěn)時(shí)期（如十六大召開(kāi)期間）輔導(dǎo)員全員值班制；雙休日和長(zhǎng)假期間學(xué)生干部和學(xué)生黨員值班制；

3、注重信息的掌握，成立了系文明勸導(dǎo)隊(duì)、系消防安全檢查小組；

4、注重特殊對(duì)象的日常表現(xiàn)與幫教、建立了特殊學(xué)生檔案；

5、嚴(yán)格依據(jù)條例處理學(xué)生違紀(jì)事件：全年勒令退學(xué)XXX人，其中考試作弊XXX人、曠課XXX人、談戀愛(ài)XXX人、不正當(dāng)?shù)美鸛XX人；處分學(xué)生XXX人；與家長(zhǎng)、學(xué)生簽訂試讀協(xié)議書XXX份。

除此之外，我系在催繳學(xué)費(fèi)等方面，花了大力氣。從系主任到輔導(dǎo)員都行動(dòng)起來(lái)，能向?qū)W生解釋清楚，給學(xué)生做好繳費(fèi)的思想工作，做到有理有利有節(jié)，既不激化矛盾，又能催繳學(xué)費(fèi)，最大限度地做好這一重要的工作。如果剔出歷史因素，我系連續(xù)兩年繳費(fèi)率在全院各系部中名列第一。

三、實(shí)習(xí)就業(yè)方面

今年我系本屆畢業(yè)生有837人（除涉法專業(yè)），包含六個(gè)專業(yè)，在上屆畢業(yè)生人數(shù)的基礎(chǔ)上增加了24%。在本學(xué)期十月份的畢業(yè)生基本情況調(diào)查中，總的來(lái)說(shuō)畢業(yè)生的就業(yè)期望值偏高，鐘情于本專業(yè)對(duì)口的工作，本屆畢業(yè)生中將參加“專升本”考試占總?cè)藬?shù)的19%，需學(xué)校安排實(shí)習(xí)占總?cè)藬?shù)的63%，希望推薦就業(yè)的占總?cè)藬?shù)的54%。英語(yǔ)過(guò)級(jí)達(dá)標(biāo)率是68%，計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)達(dá)標(biāo)率是9%。就高校畢業(yè)生就業(yè)大環(huán)境來(lái)看，今年畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增加，在去年基礎(chǔ)上增加了67萬(wàn)人，并且目前畢業(yè)生就業(yè)因經(jīng)濟(jì)不景氣、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重組等而使很多企事業(yè)單位引進(jìn)人才的計(jì)劃受阻，社會(huì)上用人單位與畢業(yè)生在供需結(jié)構(gòu)上矛盾仍然十分突出，甚至出現(xiàn)用人的奇異現(xiàn)象，各高校畢業(yè)生給紛紛抱怨今年畢業(yè)生就業(yè)更難、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。從這些情況來(lái)看，感覺(jué)我系2003屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)工作壓力之大、任務(wù)之重、道路之遠(yuǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的。面對(duì)困難與壓力，我系主動(dòng)出擊，提高安排，做了許多工作。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）十月、十一月份，通過(guò)一段時(shí)間的醞釀，結(jié)合上屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)工作，通過(guò)各種途徑意見(jiàn)的征集，并經(jīng)系務(wù)工作會(huì)議的研討，建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)制度、畢業(yè)生就業(yè)推薦制度，也初步形成了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地管理制度，并以書面條約形式規(guī)范了畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦手續(xù)辦理、實(shí)習(xí)紀(jì)律條款等，如重新修改了實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)協(xié)議書、就業(yè)推薦協(xié)議書、就業(yè)推薦申請(qǐng)材料等，基本上使實(shí)習(xí)、就業(yè)工作達(dá)到了規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化。

（二）十月份，在全系畢業(yè)生中進(jìn)行大規(guī)模的畢業(yè)生基本情況調(diào)查，從就業(yè)指導(dǎo)形勢(shì)、內(nèi)容、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)推薦到畢業(yè)生對(duì)教學(xué)與學(xué)生管理三大方面進(jìn)行大摸底，作出了畢業(yè)生基本情況調(diào)查報(bào)告，了解、分析了目前畢業(yè)生的現(xiàn)狀、心態(tài)、意向，使今后工作的目的性更明確，并為各專業(yè)教研室、學(xué)工部提供了參考資料。

（三）通過(guò)一段時(shí)間資料的搜集、整理和規(guī)劃，已建起比較完整的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)，從就業(yè)政策、法規(guī)、求職顧問(wèn)（求職擇業(yè)技能、技巧等）、就業(yè)形勢(shì)、招聘信息、畢業(yè)生信息反饋等欄目著手充實(shí)內(nèi)容，完備網(wǎng)頁(yè)資料，分門別類，現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁(yè)能全面地為畢業(yè)生提供求職就業(yè)的指導(dǎo)。

（四）十二月份開(kāi)展了兩次畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講座，第一次是由熊蘋主講的“畢業(yè)生求職成功之道”­­——擇業(yè)技巧指導(dǎo)講座，畢業(yè)生班級(jí)積極參與，座無(wú)虛席，此次講座收到良好的效果，第二次是由湖南百花人才市場(chǎng)副總、就業(yè)指導(dǎo)師傅日新主講的“畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)之談”——形勢(shì)分析、用人之道講座，因講座與學(xué)院辯論賽相沖突，人數(shù)相對(duì)較少，但講座效果理想。其次，我受部分畢業(yè)生班級(jí)的邀請(qǐng)，為他們提供各種求職、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，解答畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)及學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的疑問(wèn)，畢業(yè)生深受歡迎，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)為他們就業(yè)起到了一定的作用。

（五）十一月下旬匯集廣東惠陽(yáng)湯普集團(tuán)、廣東南方彩色制版公司、順德永慶達(dá)印刷公司開(kāi)展專場(chǎng)招聘會(huì)，我系全力配合用人單位進(jìn)行人才招聘，通過(guò)反復(fù)接觸、互相深入了解，再加上畢業(yè)生的踴躍參與，這次專場(chǎng)招聘會(huì)共有31名畢業(yè)生被用人單位錄用（其中2名為高職部畢業(yè)生），迎來(lái)了本屆畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)好的開(kāi)端，但因?qū)W校在本期畢業(yè)生工作上偏重于教學(xué)和學(xué)生管理工作，只舉行了一次校內(nèi)專場(chǎng)招聘會(huì)。

四、技能鑒定培訓(xùn)與考試方面

今年以來(lái)，我系在職業(yè)技能培訓(xùn)與其它各種類型的培訓(xùn)方面，進(jìn)行了有益的探索，并在工作在不斷改進(jìn)，目前，已經(jīng)慢慢形成了職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生學(xué)習(xí)以及專業(yè)建設(shè)有機(jī)結(jié)合、融合發(fā)展的職業(yè)教育的思路。

2002年、2003年湖南省電子商務(wù)師第一場(chǎng)鑒定考試都是在我院舉行的，其中，2002年10月25日組織的這次考試也是我省歷史上首次開(kāi)始電子商務(wù)師的考試。在院培訓(xùn)部、計(jì)算機(jī)電教中心的大力支持配合下，經(jīng)過(guò)我們的艱苦努力，這兩次培訓(xùn)都非常成功，取得了良好的社會(huì)效益，具體有以下兩個(gè)方面：

1．培訓(xùn)學(xué)員的合格率在全省名列第一

電子商務(wù)師的培訓(xùn)考試從去年下半年由我院開(kāi)始在全省各地推廣開(kāi)來(lái)以后，已有五個(gè)考點(diǎn)舉行了鑒定考試，其中，株洲考點(diǎn)的合格率為XXX%，涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為XXX%，交通職院為XXX%，而我院兩次鑒定考試合格率均在XXX%左右。

我系開(kāi)辦的兩次培訓(xùn)班，共有180人左右，其中，我系的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)班的所有同學(xué)都參加了電子商務(wù)助理師的培訓(xùn)與考試，全部都合格；這樣，對(duì)我系的電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生今年的實(shí)習(xí)與就業(yè)，就有一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)作用。不少同學(xué)憑這一職業(yè)技能鑒定證書，就可以在社會(huì)上找到相關(guān)的崗位。并且，有一些公司與實(shí)習(xí)就業(yè)單位都明確表示，只要我們的畢業(yè)生拿到了助理電子商務(wù)師的資格，他們就可以部分地接納我們的畢業(yè)生。這也為我系的發(fā)展，做出了有益的探索，真正做到專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定以及資格證書的考試相結(jié)合。

2．培訓(xùn)工作取得了良好的社會(huì)效益

作為最早的和合格率最高的考點(diǎn)，我們的工作得到了省職業(yè)技能鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)以及社會(huì)各界廣泛的好評(píng)，在與各兄弟院校的交流中，也產(chǎn)生良好影響，我們的學(xué)員的滿意度也是非常高的，學(xué)員普遍反映是，不僅拿到了一個(gè)職業(yè)資格的合格證書，同時(shí)，與日俱增為可貴的是，開(kāi)拓了視野，學(xué)到了新鮮有用的知識(shí)。湖南省職業(yè)技能鑒定中心也正在考慮將電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)掛靠我院。

在第二次考試過(guò)程中，我系的主要負(fù)責(zé)人及專業(yè)教師與省鑒定中心的楊主任及史科長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的交流，對(duì)我系電子商務(wù)及其它相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開(kāi)展充分交換了意見(jiàn)，這為我系實(shí)行證書教育，完善我們的實(shí)踐教學(xué)體系，打下了良好的基礎(chǔ)。

除此之外，我系也在英語(yǔ)過(guò)級(jí)輔導(dǎo)與培訓(xùn)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書考試、報(bào)關(guān)員證、外銷員證、物業(yè)管理師、期貨從業(yè)資格考試、證券從業(yè)資格考試、秘書證、會(huì)計(jì)證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證、商場(chǎng)管理員證等相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考試，進(jìn)行了有益的嘗試。其中，會(huì)計(jì)證與注冊(cè)會(huì)計(jì)師證的考試，我系已連續(xù)開(kāi)辦了幾個(gè)學(xué)期，一大批會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生以及其它專業(yè)甚至其它系的學(xué)生（如民政系與社會(huì)工作系的學(xué)生），都拿到了會(huì)計(jì)證；相關(guān)的專業(yè)都有大部分同學(xué)參與相關(guān)的職業(yè)技能資格考試，不少同學(xué)都通過(guò)了相關(guān)考試，并順利地拿到了證書。

開(kāi)辦這些培訓(xùn)與考試的目的，一方面，主要是為了讓學(xué)生拿到相關(guān)的從業(yè)資格證書，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)；另一方面，通過(guò)參與培訓(xùn)，也鍛煉了我們的教師，比如，我系的XXX、XXX以及一部分英語(yǔ)教師等教師，參與了各種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)與考試，不僅讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，也讓自己在工作與培訓(xùn)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了專業(yè)技能。第三方面，通過(guò)培訓(xùn)這種方式，把專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培訓(xùn)以及教師自身的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)。

五、工作中的不足與明年工作的思路

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是為了發(fā)揚(yáng)與交流，為了更加提高我們的工作；同樣，總結(jié)不足與教訓(xùn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，顯得更重要些。只有認(rèn)識(shí)到了不足，并針對(duì)不足對(duì)癥下藥，我們的工作才會(huì)真正有更大的起色。

（一）首先，本人工作中存在許多的問(wèn)題與不足。這些問(wèn)題包括自己對(duì)某些事情認(rèn)識(shí)上的偏差、自己的工作思路與方法、自己工作能力等等。以前可能對(duì)一些問(wèn)題與不足并沒(méi)有做深刻的反思，沒(méi)有去反思它的來(lái)龍去脈，去反思它的更深層次的原因。古人說(shuō)，無(wú)因則無(wú)果，不找到事情的根本原因，不去針對(duì)具體的原因去對(duì)癥下藥來(lái)解決問(wèn)題，則會(huì)事倍功半，甚至還解決不了問(wèn)題。比如，在改進(jìn)工作方法、提高工作能力方面，只注重以工作職責(zé)與制度來(lái)要求工作人員提高工作效率，而忽視了對(duì)工作人員的培養(yǎng)，在管理過(guò)程中，缺乏以人為本的觀念；又如，在進(jìn)行制度管理時(shí)，因?yàn)槟承┰颍瑢?dǎo)致自己對(duì)制度執(zhí)行不力，對(duì)制度運(yùn)行的過(guò)程缺乏監(jiān)督與考查，以致于制度管理的結(jié)果并不太理想；再如，在工作中，由于自身的不足與辦事人員的問(wèn)題，有些事情難以落實(shí)下去，或者落實(shí)的效果不好；最后，自己在工作中，宏觀協(xié)調(diào)能力還有待加強(qiáng)，對(duì)某些問(wèn)題的處理還太生硬，處理問(wèn)題的方式還存在單一性與片面性。

其次，從系部總體管理上來(lái)看，管理的力度還有待加強(qiáng)，管理的重心下移得還不夠，還沒(méi)有真正建立起系部實(shí)施本系的宏觀管理與教研室實(shí)施有效的微觀管理有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，這樣，就使系部的工作顯得重點(diǎn)不突出，事務(wù)繁瑣，既不利于調(diào)動(dòng)教研室教師的積極性，又無(wú)法解放系辦自身。同時(shí)，在如何利用信息化來(lái)改革與促進(jìn)我們的管理與教學(xué)工作方面，也還做得不夠。

再次，從教學(xué)管理方面來(lái)看，經(jīng)貿(mào)系的教學(xué)管理工作可以說(shuō)是僅僅理清了管理的頭緒，有許多的工作急待去完善整改，有如針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，面向市場(chǎng)辦學(xué)，整合教學(xué)課程，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的管理制度有待完善，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)過(guò)級(jí)的有關(guān)獎(jiǎng)懲措施急待出臺(tái)；利用職業(yè)教育的特點(diǎn)，擴(kuò)大面向社會(huì)的各種培訓(xùn)方案和制度急需建立，立足本校在職教師的培養(yǎng)，引進(jìn)各類雙師型專業(yè)教師迫在眉梢，教研室的管理團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)有待加強(qiáng)，日常教師的考核獎(jiǎng)罰措施還需完善，等等。

第四，在實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦方面，還存在以下問(wèn)題：

1、本期的外部聯(lián)絡(luò)偏少，尤其是企事業(yè)單位這部分，不利于明年工作的開(kāi)展。應(yīng)該在寒假或下學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，加強(qiáng)這方面的工作。較大。

2、對(duì)于本學(xué)期的畢業(yè)生的實(shí)習(xí)以及就業(yè)推薦工作，在很大程度上和現(xiàn)有教學(xué)與學(xué)生管理工作存在一些矛盾，有時(shí)有一些直接沖突的地方。如何協(xié)調(diào)這一關(guān)系，是以后工作中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

3、有些老師對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)不夠關(guān)心，對(duì)系里有關(guān)文件、會(huì)議精神執(zhí)行、貫徹不到位，或者是敷衍，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生工作的重要性。

4、與企業(yè)相關(guān)的外聘專家過(guò)少，不利于與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，不利于深化實(shí)習(xí)與就業(yè)工作的開(kāi)展。

最后，在學(xué)生管理方面的問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生管理的創(chuàng)新力度不夠，學(xué)生管理沒(méi)有特色；

2、學(xué)生管理如何與教學(xué)管理協(xié)調(diào)好，真正為教學(xué)服務(wù)，還有一點(diǎn)差距；

3、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的力度有待加強(qiáng)，輔導(dǎo)員的主人翁意識(shí)有些淡薄；

4、學(xué)生內(nèi)務(wù)水平有所下降，通宵上網(wǎng)夜不歸宿未能完全杜絕、遲到曠課屢禁不止等。

（五）經(jīng)貿(mào)系的發(fā)展模式與下學(xué)期的工作思路

經(jīng)過(guò)幾年的大發(fā)展，中國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)逐漸顯山露水，職業(yè)教育的定位與發(fā)展模式也已經(jīng)開(kāi)始明確。從國(guó)外來(lái)看，職業(yè)教育有的完全定位在崗位與職業(yè)上面，教育的面相對(duì)太窄，不適合學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的需要。根據(jù)我系的專業(yè)特點(diǎn)，我們確定了經(jīng)貿(mào)系教學(xué)的定位與發(fā)展模式，從定位上看，它應(yīng)該是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)能力，即專業(yè)與崗位技能和自我發(fā)展的能力；從模式上看，它是一個(gè)立體的發(fā)展模式，由三個(gè)方面組成，即，（1）向上拓寬與本科院校的溝通，讓部分有能力與興趣的學(xué)生能夠進(jìn)入更高一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)樯鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)變化太快，專業(yè)技能也在不斷變化，如果我們的教學(xué)面太窄，過(guò)于“專”，則不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展；（2）以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，由課程到模塊再到整個(gè)專業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)全專業(yè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。這是我們工作的重點(diǎn)與主體，讓學(xué)生順利完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)渡；（3）大力發(fā)展職業(yè)崗位培訓(xùn)，讓職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定對(duì)我們的理論學(xué)習(xí)，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有力的支撐，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)與認(rèn)證，即對(duì)我們的實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行檢查，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位意識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)崗位技能證書，可有力地促進(jìn)我們的學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。這個(gè)部分是整個(gè)教學(xué)工作的延續(xù)，如果條件成熟，我系會(huì)逐漸推行一個(gè)新的畢業(yè)制度，即，學(xué)生要拿到畢業(yè)證書，必須要獲得一種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書。

針對(duì)我們專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)不足的情況，我系明年的主要工作在于加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以此為契機(jī)，帶動(dòng)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，并有機(jī)地整合師資力量與教學(xué)資源，實(shí)施專業(yè)教育與證書教育相結(jié)合的職業(yè)教育。

明年的工作重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1、點(diǎn)到線到面，先選試點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)內(nèi)改革課程設(shè)置與教學(xué)，進(jìn)行模塊教學(xué)法，循序漸進(jìn)地開(kāi)展與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；

2、善與規(guī)范我系的技能培訓(xùn)工作，以此作為培養(yǎng)教師、鍛煉教師、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段；

3、加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，努力建立新型的合作關(guān)系，讓部分優(yōu)秀的教師與學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造效益；

4、培養(yǎng)教師與學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，以職業(yè)、崗位與證書，來(lái)引導(dǎo)教師與學(xué)生的共同提高；

5、進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，把現(xiàn)代商場(chǎng)管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行和會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，并實(shí)現(xiàn)一定范圍內(nèi)的課程整合。

第4篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021最美高校輔導(dǎo)員個(gè)人心得或?qū)W習(xí)收獲范文，希望能幫助到大家!

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)一笑容溫暖、聲音輕柔、聊起學(xué)生眼睛里有光，這是麻祺給記者的第一印象。

麻祺，是黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)系的輔導(dǎo)員，是學(xué)生們親切的“麻麻”。

“麻祺老師對(duì)學(xué)生有責(zé)任心、有愛(ài)心、有耐心、有恒心，還非常細(xì)心，學(xué)生們都很喜歡她，所以對(duì)她的稱呼不知不覺(jué)就從‘麻老師’變成了‘麻麻’。”學(xué)校醫(yī)學(xué)系主任舒正菊笑著說(shuō)。

2012年，因?yàn)榭粗新殪鲗?duì)工作責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)校將輔導(dǎo)員工作交給了她，從此，“幫助學(xué)生成為更好的自己”就成了麻祺的追求，也就是從那是開(kāi)始，細(xì)心的麻祺養(yǎng)成了24小時(shí)不關(guān)機(jī)的習(xí)慣，“這樣學(xué)生就能隨時(shí)聯(lián)系到我。”

因?yàn)樗募?xì)心，讓原本打算退學(xué)的學(xué)生小李(化名)完成了學(xué)業(yè)。“她很內(nèi)向，來(lái)學(xué)校報(bào)道都是她的表姐幫忙完成的。沒(méi)想到第二天她就說(shuō)要退學(xué)，不管我怎么問(wèn)，她都堅(jiān)持要退學(xué)。”學(xué)生這條路走不通，麻祺改變策略，聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多次溝通找到了她想退學(xué)的原因，打消了她退學(xué)的念頭。后來(lái)小李不僅當(dāng)學(xué)為班上的學(xué)習(xí)委員，還先后在省州高職組職業(yè)技能大賽中斬獲大獎(jiǎng)，如今，找到了一份滿意的工作。

麻祺說(shuō)，自己的細(xì)心，源于對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。“我們的學(xué)生相較于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，入學(xué)時(shí)的底子要薄弱一些，需要更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能更好成人成才。”

于是，從擔(dān)任輔導(dǎo)員的第一天起，每天早中晚去教室看學(xué)生成了麻祺的必修課。這一幕，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生馬露還記得。“當(dāng)初上學(xué)那會(huì)兒，只要有人生病，你就會(huì)親自去宿舍看望，還會(huì)每天早早去教室，我們看到你高高瘦瘦的身影都覺(jué)得很安心，能當(dāng)你的學(xué)生很幸運(yùn)。”在麻祺的手機(jī)里，還珍藏著馬露發(fā)給她的微信。

“只要跟學(xué)生相關(guān)的事情，都是我的工作，只要他們需要，我都會(huì)盡力做好。”9年時(shí)間，麻祺帶了500余名學(xué)生，她對(duì)同學(xué)們的家庭、學(xué)習(xí)、性格、生活點(diǎn)滴了如指掌。學(xué)生們有什么事都愿意跟她分享，遇到什么難事也會(huì)找她尋求幫助。

“有一年冬天，我的學(xué)生凌晨2點(diǎn)多給我打電話，說(shuō)自己遇到過(guò)不去的坎了，情緒非常激動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我立馬從都勻市區(qū)打車去10多公里之外的學(xué)校，跟學(xué)生聊了2個(gè)多小時(shí)，最終讓學(xué)生平復(fù)了心情，冷靜地解決了問(wèn)題。”雖然回來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有等到車，在寒風(fēng)中冷得瑟瑟發(fā)抖，但麻祺卻感覺(jué)非常值得。

因?yàn)槁殪鞯难詡魃斫蹋瑢W(xué)生們都以她為榜樣。

2018年畢業(yè)的學(xué)生岑祖寬發(fā)微信告訴麻祺：“我想成為向您一樣的人，為國(guó)家和社會(huì)做點(diǎn)事。”如今，他已經(jīng)是一名人民警察，守護(hù)著一方平安。

醫(yī)學(xué)系辦公室負(fù)責(zé)人莫欣宇說(shuō)：“我能一眼認(rèn)出麻老師的學(xué)生，因?yàn)樗膶W(xué)生身上有她的影子，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有禮貌。”

麻祺對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)也感染著身邊的同事。醫(yī)學(xué)系學(xué)生科工作人員王坤說(shuō)：“麻老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

去年，學(xué)校成立了“麻祺輔導(dǎo)員工作室”，如今來(lái)自各院系的16名輔導(dǎo)員和麻祺一起，朝著“輔學(xué)生成長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)生成才和圓學(xué)生夢(mèng)想”的方向努力。

采訪臨近尾聲時(shí)，麻祺跟記者分享了自己最近的開(kāi)心事：“前幾天我的一名不太自信的學(xué)生在我的鼓勵(lì)下成功通過(guò)筆試面試，找到了一份衛(wèi)生系統(tǒng)的工作。看到學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，比我自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想還高興。”麻祺的眼里，綻放這幸福的光芒，“做輔導(dǎo)員，是我這輩子最不后悔的選擇。”

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)二時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，在擔(dān)任__工程系輔導(dǎo)員助理將近也半個(gè)學(xué)期了，在這半年里我收獲的很多，在工作上，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在待人處事上，收獲了怎樣和各種人的交往經(jīng)驗(yàn)。以下就是我對(duì)這半年來(lái)的各個(gè)方面的心得體會(huì)。

剛開(kāi)始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被動(dòng)的，但是這樣的日子并沒(méi)有持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài)，對(duì)待每件事都要主動(dòng)，做事情要用心，突然一下子覺(jué)得大學(xué)其實(shí)是鍛煉人的開(kāi)始。

黨校點(diǎn)名的任務(wù)，形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名，周末查人，等等一些事情，看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是真正做起來(lái)就難了，首先膽子是要夠大的，對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的。我會(huì)吸取和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫忙自我做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是很重要的，只要溝通好了，才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是職責(zé)，輔導(dǎo)員所要求的事情就是對(duì)待學(xué)生們的一種職責(zé)，所以要認(rèn)真的完成這些任務(wù)。

在這半年里我學(xué)習(xí)到了很多，也從一些班干身上看到一些問(wèn)題，班干身上還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問(wèn)題，團(tuán)結(jié)就是力量這句話從古至今，只要班干團(tuán)結(jié)了，班上就不會(huì)從在問(wèn)題，所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)質(zhì)量的完成，所以再接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)班上的班干討論這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而讓這一點(diǎn)完善。[由整理]

半年的工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生，比如說(shuō)交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問(wèn)題，有時(shí)候偷懶留下的錯(cuò)誤，等等，讓我自我覺(jué)得這半年工作做的很不好。新的一年來(lái)了，我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要負(fù)起全部職責(zé)，必須努力做到，有時(shí)候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真，從自我做起，才能樹起榜樣。完善自我。每一天都要跟輔導(dǎo)員溝通，了解輔導(dǎo)員的需要，和輔導(dǎo)員所說(shuō)事情，處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié)，盡善盡美。

首先自我要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)體諒，從工作中吸取做人的道理，及時(shí)傳達(dá)信息，不能總是今日復(fù)明日，其次在點(diǎn)名這個(gè)工作發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，許多班干有遲到曠課的狀況，包括我自我也有，所以我告訴自我要克制，班干們也要竭力克制，做好自我。

再者，在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力，比較貪玩，成績(jī)不突出，對(duì)于這一點(diǎn)我自我覺(jué)得很不好意思，作為輔導(dǎo)員助理，自我卻不學(xué)習(xí)，在新的一年要努力學(xué)習(xí)，綜合全面發(fā)展，只是我的目標(biāo)，相信也會(huì)是全體__工程系同學(xué)們的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)要一齊努力。

相信我自我會(huì)在新的一年將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來(lái)越好，也期望能得到同學(xué)們和輔導(dǎo)員的支持。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)三在我心目中我們?cè)旱拿總€(gè)輔導(dǎo)員都是優(yōu)秀的，每個(gè)人都為了學(xué)生付出了很多。我能獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員這一殊榮，我感到非常榮幸，因?yàn)檫@是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我過(guò)去一年工作的肯定和認(rèn)可。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。雖然輔導(dǎo)員工作是很繁瑣的，但是細(xì)中見(jiàn)大。一年的輔導(dǎo)員工作，酸甜苦辣皆有之，有時(shí)很有成就感，有時(shí)很有挫敗感，跟著學(xué)生一起成長(zhǎng)，自己已經(jīng)完成從一個(gè)學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)柔弱的性格到很堅(jiān)強(qiáng)，自己也逐漸成熟。現(xiàn)我談一些我的心得體會(huì)和大家交流

我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。

同樣一句話，在不同的時(shí)候、用不同的語(yǔ)氣，從不同人的嘴里說(shuō)出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí)，你說(shuō)的話，他會(huì)非常重視;而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說(shuō)的再多，再苦口婆心，他也懶得聽(tīng)，只覺(jué)得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過(guò)你不斷進(jìn)取的精神、你的愛(ài)心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。在帶他們軍訓(xùn)的那天開(kāi)始，就和他們一起在陽(yáng)光下接受考驗(yàn)，同時(shí)還要記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很用心地對(duì)待他們，期間和每個(gè)學(xué)生都聊過(guò)天，了解他們一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)以后的工作是很有幫助的。自己也是嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定的“一日生活制度”，經(jīng)常查課查寢，看看他們上課的狀態(tài)，對(duì)于經(jīng)常曠課的學(xué)生要批評(píng)教育，了解到他們?yōu)槭裁床荒茏杂X(jué)自制。

我的第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。

大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子;氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。在這點(diǎn)上自己還是做得不夠，因?yàn)橛袝r(shí)候并不是所有的學(xué)生能夠體諒自己的苦心，難免會(huì)說(shuō)一些氣話，但是說(shuō)實(shí)話都是為了他們。

雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說(shuō)，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對(duì)，你可能可以直接給他指出來(lái)，他也比較容易接受。而有些本來(lái)就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問(wèn)題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語(yǔ)而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺(jué)得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來(lái)更膽小、更自卑，見(jiàn)到你就想躲。所以我覺(jué)得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評(píng)，那就無(wú)法達(dá)到效果。

我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺(jué)到你的關(guān)心無(wú)處不在。

雖然我們不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊，但你應(yīng)讓他們感覺(jué)到你的關(guān)心是無(wú)處不在的。你不是他們的保姆，但你可以是他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者。在特殊的日子里和同學(xué)們感到困難和孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，你無(wú)論如何都會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給予他們力量。有時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的一些事，似乎是在關(guān)心某個(gè)同學(xué)，但你的一言一行，你為人處事的方式，都受到全班同學(xué)的關(guān)注。他們?cè)诎蛋涤^察你是怎樣對(duì)班上同學(xué)的。對(duì)于一件事，你處理得好，會(huì)給其他同學(xué)傳達(dá)一種信心。處理的不好，就有可能造成不好的影響和情緒，而且很快會(huì)在全班同學(xué)中散播，讓所有的同學(xué)對(duì)你喪失信心。當(dāng)學(xué)生出了事情，自己第一時(shí)間要趕到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)處理。記得在軍訓(xùn)期間，有個(gè)學(xué)生的腳踩到施工的釘子，及時(shí)把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，當(dāng)時(shí)自己看到學(xué)生痛苦的樣子，自己真的要哭了，還要安慰學(xué)生。在后來(lái)的緊急事件中，自己能很果斷處理，做到學(xué)生放心家長(zhǎng)放心。

我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些愛(ài)心，多一些耐心。

自己所帶的學(xué)生中還是有一些貧困生，首先是要幫助他們排除他們內(nèi)心的自卑，經(jīng)常和他們聊聊天，知道他們內(nèi)心活動(dòng)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的信心!發(fā)掘其特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們自力更生。讓我很感動(dòng)的是一個(gè)學(xué)生，在談過(guò)幾次之后，給我寫了一封信，這個(gè)學(xué)生為了湊學(xué)費(fèi)，在暑假期間到廣東打工，受不少白眼，但是她告訴我其實(shí)這個(gè)世界上還是好人多，因?yàn)橛幸恍┤藢?duì)她伸出援手。在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)她很能吃苦，推薦到學(xué)校勤工助學(xué)崗位工作，也得到負(fù)責(zé)人的好評(píng)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真勤奮。看到她的成長(zhǎng)，自己也感到欣慰。

我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

其實(shí)所帶的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，有一些學(xué)生是因?yàn)楦呖紱](méi)有發(fā)揮好才到這里上學(xué)，有一批學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我抑制能力比較差到這里上學(xué)。所以他們的心態(tài)就是不一樣的。特別是專科的學(xué)生，很多人都沒(méi)有很明確的目標(biāo)，以為在大學(xué)是沒(méi)有人管理，自己想怎么樣就怎么樣，突然有個(gè)輔導(dǎo)員查這查那，感覺(jué)自己還是在高中，對(duì)于此類學(xué)生，還是要心平氣和跟其講道理，同時(shí)要給他們打氣，說(shuō)出他們的閃光點(diǎn)，至少還是有些學(xué)生會(huì)了解自己的用心。

所帶的學(xué)生或多或少存在一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題，表面上你可能根本看不出，甚至他的表現(xiàn)會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。比如說(shuō)，他明明是個(gè)挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來(lái)的是相當(dāng)自傲，把很多事情都不放在心上;有時(shí)他明明是個(gè)內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉的人，但給人的表象是個(gè)開(kāi)朗的人。所以還是要深入到他們中間，與班委經(jīng)常聯(lián)系，與其父母溝通，要把潛在的危險(xiǎn)扼殺在搖籃中。

總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的輔導(dǎo)員，就必須首先熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這樣才會(huì)以的熱情投入到這份工作中。

過(guò)去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這已經(jīng)屬于過(guò)去，我更看重的是過(guò)去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭(zhēng)取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)四20__年9月伊始，我進(jìn)入學(xué)校，承擔(dān)16級(jí)__班200名新生的日常管理工作，不知不覺(jué)間，已經(jīng)接近學(xué)期末。在這半年里，我收獲很多，和前輩們的相處讓我收獲了很多難能可貴的經(jīng)驗(yàn);和學(xué)生的相處讓我學(xué)會(huì)了如何處理各種各樣的班級(jí)日常事務(wù)以及突發(fā)狀況。我從一開(kāi)始接觸這份工作的迷茫，到逐漸適應(yīng)熟悉，以下就是我的心得體會(huì)。

一、端正思想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)

作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，應(yīng)該是具備高尚的人格，高度的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，講求為人師表。本人思想端正，作風(fēng)正派，服從各項(xiàng)工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作中，能以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;積極參加學(xué)部黨總支及學(xué)部黨總支第二支部組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆五中全會(huì)會(huì)議精神。在業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)生手冊(cè)、學(xué)校、系部的各種規(guī)章制度、輔導(dǎo)員工作指南等，全面深入了解學(xué)校和學(xué)部的基本情況，熟悉輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)知識(shí);大量閱讀輔導(dǎo)員理論文章，著力擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步提高理論水平。

二、履行輔導(dǎo)員工作職責(zé)，完成工作任務(wù)

1、認(rèn)真做好__級(jí)__班200名新生的日常管理工作

(1)充分做好迎新前的準(zhǔn)備工作。我把迎新前的主要準(zhǔn)備工作放在了閱讀新生的基本情況以及通過(guò)學(xué)生圈與學(xué)生建立聯(lián)系。了解他們的家鄉(xiāng)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，便于今后對(duì)學(xué)生管理做到心中有數(shù)。

(2)迎接新生。首先是見(jiàn)好“第一”面，留意觀察學(xué)生的衣著打扮，言談舉止，及時(shí)做好了記錄;其次是“第一”時(shí)間走訪學(xué)生宿舍。報(bào)道結(jié)束后的當(dāng)天晚上，我第一時(shí)間到學(xué)生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并告知他們?cè)谀吧沫h(huán)境中一定要注意人、財(cái)、物的安全。最后是召開(kāi)“第一次”班會(huì)，告知開(kāi)學(xué)初期的一些事宜。

(3)做好軍訓(xùn)和入學(xué)教育工作。遵照學(xué)生處安排，執(zhí)行軍訓(xùn)期間，新生輔導(dǎo)員值班工作，做好新生軍訓(xùn)期間的思想政治教育和心理幫扶工作;組織新生參加專業(yè)思想教育講座以及新生入學(xué)教育系列講座，并隨班聽(tīng)課。與學(xué)生溝通，耐心傾聽(tīng)與指導(dǎo)。首先，在學(xué)習(xí)和生活上加以指導(dǎo)。這一點(diǎn)在低年級(jí)顯得尤其重要，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是第一次遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在生活習(xí)慣上、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到不少困難，如：很多學(xué)生不適應(yīng)集體住宿，不適應(yīng)大學(xué)老師的授課方式，不知道該如何去處理同學(xué)之間的矛盾，這些都可能會(huì)給他們帶來(lái)困擾。其次，在社會(huì)實(shí)踐上加以指導(dǎo)。大學(xué)階段，作為從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)過(guò)度階段，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)必要的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此提高自身綜合素質(zhì)，提高與社會(huì)的對(duì)接能力。

(4)組建好第一屆班委會(huì)。在前期觀察以及民主投票的基礎(chǔ)上選好班委，充分信任她們，并加強(qiáng)考察和督促，適時(shí)地做出指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地工作。

(5)組織有意義的集體活動(dòng)。大家從四面八方匯聚到一個(gè)班級(jí)，組成了一個(gè)大家庭，這是一種緣分。我通過(guò)組織各種形式的主題班會(huì)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，使原本不熟悉的學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，相互了解，增進(jìn)彼此之間的友誼。

(6)做好特殊學(xué)生工作。摸查新生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，做好學(xué)生資助工作，按時(shí)完成本學(xué)年的國(guó)家助學(xué)金評(píng)比、公示、網(wǎng)上錄入等相關(guān)工作。此外，針對(duì)貧困生、單親家庭以及性格孤僻學(xué)生做好溝通交流，使他們及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，以一種積極心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和自信自強(qiáng)的觀念。

2.配合完成部分團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)工作

組織指導(dǎo)學(xué)生完成護(hù)理禮儀大賽、元旦晚會(huì)等活動(dòng)，并做好團(tuán)總支學(xué)生會(huì)20__年工作總結(jié)以及20__年工作計(jì)劃。

三、個(gè)人工作不足及展望

1.不足：工作經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏前瞻預(yù)判性;

做事情的計(jì)劃性、調(diào)理性不足，特別是組織元旦晚會(huì)的過(guò)程中，缺乏完整有條理的規(guī)劃，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理地比較倉(cāng)促。

2.展望：希望自己能夠在新的一年里繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，多向前輩們學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)技能，提高個(gè)人文化素養(yǎng);

做好工作計(jì)劃，把每一件事做細(xì)致，做到位;加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

2021最美高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)五在過(guò)去的一年里，我本著"以人為本，為學(xué)生服務(wù)"的宗旨，以學(xué)生的思想教育，學(xué)風(fēng)建設(shè)為工作重點(diǎn)開(kāi)展工作。使原控制系08級(jí)的學(xué)生順利的完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。絕大部分學(xué)生能夠適應(yīng)新學(xué)期的大學(xué)生活與大學(xué)的生活節(jié)奏合拍。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，今年6月全校順利地進(jìn)行了院系的合并工作，在學(xué)校不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，對(duì)我個(gè)人的工作又提出了新的要求和考驗(yàn)。今年9月份開(kāi)始伊始，我接管了原計(jì)算機(jī)系級(jí)的10____學(xué)生。這對(duì)我無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，通過(guò)一學(xué)期的磨合與了解，我已經(jīng)基本了解了這批學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)，生活情況。同時(shí)也使學(xué)生了解了我的工作思路與方式方法，較好的完成了工作的交接。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一，抓好自身的理論學(xué)習(xí)

政治輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)理論水平是從事這項(xiàng)工作的理論基礎(chǔ)。在日常工作中我力爭(zhēng)多學(xué)多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。以"以人為本"的科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，熟悉國(guó)家政策和學(xué)校的中心工作，為以后的工作打下良好的理論基礎(chǔ)。在作風(fēng)上我努力做到"嚴(yán)，實(shí)，精"三方針。"嚴(yán)"就是對(duì)工作，個(gè)人要求嚴(yán)，對(duì)學(xué)生工作不馬虎，不松懈，不拖拉;"實(shí)"就是工作要實(shí)實(shí)在在，表里如一，按客觀規(guī)律辦事;"精"就是對(duì)工作精益求精，不應(yīng)付。與此同時(shí)我不斷的加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。所謂"上梁不正下梁歪"，作為輔導(dǎo)員我首先要做到光明磊落，正大光明，說(shuō)道就要做到，并要有寬廣的胸懷和耐心的解決問(wèn)題的態(tài)度。

二，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育

第5篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

一、全市科普聯(lián)席會(huì)議制度建設(shè)不斷健全

今年市科技局進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)科普工作的宏觀管理、組織協(xié)調(diào)，特別在調(diào)動(dòng)社會(huì)各屆力量參與等方面進(jìn)行了有效地運(yùn)作,促進(jìn)了科普工作的開(kāi)展。圍繞“市科普工作規(guī)劃”，認(rèn)真宣傳落實(shí)《科普法》,及時(shí)做好科普工作聯(lián)席會(huì)議機(jī)構(gòu)的完善健全工作。各成員單位同心協(xié)力、齊抓共管，認(rèn)真履行職責(zé),發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì),針對(duì)不同群體,開(kāi)展各具特色的科普工作,探索新形勢(shì)下科普表現(xiàn)的有效形式，呈現(xiàn)出勃勃向上,協(xié)調(diào)有序的局面，使我市的科普工作有了新的發(fā)展。

二、抓好青少年科技教育工作

青少年科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。科學(xué)興趣班的開(kāi)設(shè)，不僅使協(xié)會(huì)各項(xiàng)工作有了合適的載體，更主要的是，促進(jìn)了各學(xué)校科技教育的開(kāi)展，從而使學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)一步走向深入。市科協(xié)、市教育局共同舉辦第三屆青年創(chuàng)新發(fā)明大賽，鼓勵(lì)各種形式的自主創(chuàng)新和文化創(chuàng)意。開(kāi)展第三屆“市青年創(chuàng)業(yè)先鋒”評(píng)比，樹立青年建功成才的時(shí)代典型，在全社會(huì)樹立“學(xué)習(xí)青年先鋒、爭(zhēng)當(dāng)青年榜樣”的良好風(fēng)尚。

增強(qiáng)專業(yè)組的活動(dòng)功能，發(fā)揮團(tuán)體會(huì)員的作用。積極倡導(dǎo)以學(xué)校為單位開(kāi)展小型多樣，生動(dòng)活潑的青少年科技活動(dòng)，擴(kuò)大參與面，豐富活動(dòng)形式，深化活動(dòng)內(nèi)容，豐富和發(fā)展學(xué)校第二課堂。積極倡導(dǎo)把學(xué)校科技活動(dòng)的開(kāi)展列入素質(zhì)教育的評(píng)估內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的提高，為素質(zhì)教育服務(wù)。

“低碳生活”是今年科普宣傳活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，為在青少年中宣傳普及低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活的基本知識(shí)，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注低碳經(jīng)濟(jì)、走近低碳生活的良好氛圍。根據(jù)教育部辦公廳、中央文明辦秘書組、國(guó)家廣電總局辦公廳、辦公廳和中國(guó)科協(xié)辦公廳《關(guān)于開(kāi)展“我的低碳生活——2013年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”的通知》的要求，協(xié)會(huì)組織我市廣大青少年學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，參與學(xué)校安排專門輔導(dǎo)員進(jìn)行專題輔導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上輔導(dǎo)材料和活動(dòng)手冊(cè)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提交實(shí)踐報(bào)告，較好地完成了任務(wù)。

市科協(xié)、是教育局通過(guò)組織青少年“低碳生活征文”活動(dòng)，使同學(xué)們了解低碳生活的基本知識(shí)，主動(dòng)接受低碳生活方式，并通過(guò)自己的努力帶動(dòng)整個(gè)家庭，進(jìn)而使整個(gè)社會(huì)加入到建設(shè)低碳城市、建設(shè)生態(tài)文明的行動(dòng)中。

三、扎實(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)科普工作

2013年的農(nóng)業(yè)科普工作通過(guò)形式多樣的指導(dǎo)、培訓(xùn)方式和技術(shù)交流平臺(tái)，宣傳先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念、技術(shù)水平，為我市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技化提供技術(shù)支持。主要是：農(nóng)業(yè)科普宣傳廣場(chǎng)化、電視化、電波化、網(wǎng)絡(luò)化、短信化、電信化、課堂化和結(jié)對(duì)化。主要工作有：①推進(jìn)科技惠民工程。通過(guò)完善實(shí)施意見(jiàn)，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，落實(shí)專家?guī)头觯碚锚?jiǎng)勵(lì)等措施，推進(jìn)幫扶結(jié)對(duì)致富項(xiàng)目順利實(shí)施；積極做好農(nóng)村黨員基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)基地的新三年規(guī)劃和建設(shè)，引領(lǐng)農(nóng)民增產(chǎn)致富。充分發(fā)揮科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓(xùn)、輻射帶動(dòng)作用，大力推進(jìn)科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達(dá)100%、科技帶動(dòng)農(nóng)戶人均年純收入增長(zhǎng)20%以上。②推進(jìn)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，組織“星火人才”、“綠色證書”、專利、網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村黨員干部實(shí)用技術(shù)等科技培訓(xùn)。積極做好農(nóng)村黨員基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)基地的新三年規(guī)劃和建設(shè)，引領(lǐng)農(nóng)民增產(chǎn)致富。充分發(fā)揮科技素質(zhì)培訓(xùn)示范基地、科普教育基地的宣傳教育、科技培訓(xùn)、輻射帶動(dòng)作用，大力推進(jìn)科普惠農(nóng)服務(wù)站建設(shè)，使全市“一站一欄一員”覆蓋率達(dá)100%、科技帶動(dòng)農(nóng)戶人均年純收入增長(zhǎng)20%以上。建設(shè)好科技創(chuàng)新基地——省雜交晚粳稻工程技術(shù)研究中心和理工-端木銀熙水稻育種研究推廣中心，開(kāi)展多方面的水稻育種研究推廣工作。③推進(jìn)“科技下鄉(xiāng)”工作。積極參與了2013年度文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”集中活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，既有書畫家現(xiàn)場(chǎng)寫春聯(lián)、畫年畫送村民，又有圖書優(yōu)惠展銷；既有健康體檢、法律咨詢，又有送科普書籍、青年志愿服務(wù)，深受農(nóng)民喜愛(ài)。

四、加強(qiáng)對(duì)企業(yè)科技人員的科普宣傳工作

由市總工會(huì)牽頭，聯(lián)合市人才辦、人力資源和社會(huì)保障局、市經(jīng)信委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、工商聯(lián)等部門，開(kāi)展以“促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)”市萬(wàn)名職工職業(yè)技能操作大賽，共十個(gè)工種。開(kāi)展第四屆青年創(chuàng)新發(fā)明大賽，鼓勵(lì)各種形式的自主創(chuàng)新和文化創(chuàng)意。開(kāi)展第三屆“市青年創(chuàng)業(yè)先鋒”評(píng)比，樹立青年建功成才的時(shí)代典型，在全社會(huì)樹立“學(xué)習(xí)青年先鋒、爭(zhēng)當(dāng)青年榜樣”的良好風(fēng)尚。

市總工會(huì)組織和動(dòng)員職工圍繞企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題，開(kāi)展合理化建議、小改小革、技術(shù)操作比賽等活動(dòng)，重點(diǎn)抓好數(shù)控機(jī)床大賽；在吸收、消化新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝和改進(jìn)技術(shù)服務(wù)等方面，發(fā)揮工程技術(shù)人員和企業(yè)能工巧匠的積極作用；發(fā)揮勞動(dòng)模范示范帶頭作用，設(shè)立勞模創(chuàng)新工作室；依托職工書屋建設(shè)，在職工中廣泛開(kāi)展科普知識(shí)宣傳。

五、充分發(fā)揮媒體、網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)普及宣傳的作用

充分利用廣播、電視、電影、報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，辦好科普節(jié)目和科普欄目，宣傳現(xiàn)代科技發(fā)展。加強(qiáng)科普網(wǎng)站建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在提高公民科技素質(zhì)中的作用。①市文廣新局在鎮(zhèn)場(chǎng)廣電站廣播自辦節(jié)目中開(kāi)設(shè)科普宣傳專欄，增加科普宣傳時(shí)間；在“午間風(fēng)”等名牌節(jié)目中增加科普內(nèi)容，定期邀請(qǐng)專家進(jìn)電臺(tái)直播室講解、答疑。②市報(bào)社發(fā)揮《日?qǐng)?bào)》的黨報(bào)宣傳喉舌作用，及時(shí)報(bào)道我市科普工作動(dòng)態(tài)，適時(shí)登載科技知識(shí)，辦好“科技”、“環(huán)保”、“衛(wèi)生園地”、“養(yǎng)生保健”、“科技創(chuàng)新”等科技、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等專版和專題科普欄目。③市環(huán)保局、科技局、科協(xié)、農(nóng)委等開(kāi)展以“節(jié)能減排除科學(xué)發(fā)展”為主題的節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，印制了宣傳材料3萬(wàn)份，借用科協(xié)布置在社區(qū)的廚窗多處、張掛宣傳標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行科普環(huán)保宣傳。建設(shè)和更新改版“科普網(wǎng)”、“啟明星虞城科普網(wǎng)”、“文化網(wǎng)”、“農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)”、“公眾環(huán)境信息網(wǎng)站-環(huán)保”等一批精品科普網(wǎng)站。繼續(xù)辦好部門自辦的《生態(tài)》、《科普新視窗》、《農(nóng)林信息》等刊物，增加科普內(nèi)容的比例。

六、不斷加強(qiáng)了科普工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作

2013年的科普工作按照“明確分工、各負(fù)其責(zé)、形成合力、整體推進(jìn)”的原則，動(dòng)員全社會(huì)力量，多形式、多層次、多渠道地開(kāi)展科普工作；充分利用廣泛的科普組織網(wǎng)絡(luò)，集思廣益，為我市的科普規(guī)劃和科普政策的制定提供意見(jiàn)和建議，推動(dòng)科普工作有效開(kāi)展；進(jìn)一步發(fā)揮好工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等優(yōu)勢(shì)，積極做好不同人群的科普工作；爭(zhēng)取財(cái)政部門的協(xié)作和支持，對(duì)我市的科普項(xiàng)目加大了資金投入，使我市的科普事業(yè)有了健康、有序地發(fā)展。

第6篇：輔導(dǎo)員助理工作思路范文

關(guān)鍵詞：高校 高層次人才 考核評(píng)價(jià) 體系

高層次人才是高校發(fā)展的第一資源和核心力量，不但為學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)新的理念、方法和信息，而且能促進(jìn)學(xué)校人才的成長(zhǎng)和發(fā)展，其數(shù)量和質(zhì)量決定著其所在院校的競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的高層次人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要保證，也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面工作迅速發(fā)展的重要保證。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)已進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，科研強(qiáng)校、人才第一成為了各高校的共識(shí)，但縱觀國(guó)內(nèi)各高校尤其是地方高校，針對(duì)大力引進(jìn)、努力培養(yǎng)的高層次人才在聘期結(jié)束后的考核評(píng)價(jià)體系尚不健全，普遍存在標(biāo)準(zhǔn)單一、科學(xué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，如何更合理、經(jīng)濟(jì)、有效地考核、評(píng)價(jià)高層次人才，從而留住人才、用好人才，是構(gòu)建和完善高層次人才隊(duì)伍建設(shè)體系的當(dāng)務(wù)之急。

一、高層次人才考核評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與考核原則

考核評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)者完成崗位工作的結(jié)果以及工作過(guò)程進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，包括完成工作的數(shù)量、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益、組織發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)，還包括員工的責(zé)任心、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ龋鶕?jù)不同的崗位事先確定好的工作目標(biāo)，選取相應(yīng)指標(biāo)，采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，來(lái)測(cè)評(píng)被評(píng)價(jià)者完成工作情況以及其潛在的發(fā)展情況[1]是人事制度及人力資源管理的核心職能之一。

高校高層次人才考核評(píng)價(jià)是把國(guó)家對(duì)引進(jìn)高層次人才的要求具體化、行為化、指標(biāo)化，制定成科學(xué)的高層次人才考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)者根據(jù)指標(biāo)體系系統(tǒng)地收集資料，包含“德”、“能”、“勤”、“績(jī)”、“廉”、“學(xué)”等綜合因素，如職業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)、學(xué)生與青年教師培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究與試驗(yàn)發(fā)展、研究與試驗(yàn)成果應(yīng)用、國(guó)際交流與合作以及其它特色、創(chuàng)新工作等各方面所取得的業(yè)績(jī)和效率情況，對(duì)影響教師工作質(zhì)量和水平的各種有效因素進(jìn)行價(jià)值判斷和有效的控制，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[2]，其結(jié)果可以作為確定薪酬、實(shí)施獎(jiǎng)懲、選拔優(yōu)秀等多種人力資源管理決策的依據(jù)。鑒于高層次人才在高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的重要地位，對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)與過(guò)程，它涵蓋了高等學(xué)校工作的各個(gè)方面，滲透到高校人才管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了高校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。建立高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系，一方面可對(duì)人才的工作業(yè)績(jī)作出較為客觀公正的評(píng)價(jià)；另一方面可為決策主管部門了解人才工作動(dòng)態(tài)、成果水平、科研地位和發(fā)展前景，從而有目的、有針對(duì)性地解決問(wèn)題，加強(qiáng)宏觀管理、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、全面提高教學(xué)科研和管理水平提供依據(jù)[2]。

高校高層次人才考核評(píng)價(jià)是對(duì)高校引進(jìn)的高層次人才在高校內(nèi)部勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在要素（如品德境界、職業(yè)道德、人生品位等）和在一定條件下做出的實(shí)際成績(jī)進(jìn)行的客觀描述和合理評(píng)價(jià)。高校高層次人才考核評(píng)價(jià)應(yīng)具有客觀性、導(dǎo)向性、標(biāo)準(zhǔn)性、發(fā)展性[1]，遵循以下原則[3]：

（1）可行性與可操作性相結(jié)合原則

高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法應(yīng)盡量明確，避免“走過(guò)場(chǎng)”，考核評(píng)價(jià)的可行性與指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性密不可分，在制定一些量化考核指標(biāo)時(shí)，必須深入到高層次人才工作中去，針對(duì)實(shí)際情況制定相應(yīng)的指標(biāo)，以便于考核者打分，體現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)的直觀化和可操作性。

（2）嚴(yán)格性與激勵(lì)性相結(jié)合原則

對(duì)聘期已滿的高層次人才進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)價(jià)，不僅要按照既定標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)、客觀、嚴(yán)格執(zhí)行，而且需要以激勵(lì)為核心，通過(guò)評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等手段，進(jìn)一步增強(qiáng)高校高層次人才的事業(yè)心、責(zé)任感和成就感，增強(qiáng)高層次人才自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的能力，進(jìn)一步激發(fā)其潛能，使高層次人才經(jīng)常處于學(xué)有所得教有所進(jìn)的狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)高校教學(xué)、科研的整體發(fā)展，形成良好的師資隊(duì)伍發(fā)展路線圖。

（3）系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性相結(jié)合原則

高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)，既要有職能主管部門考核，還要有同行專家的評(píng)價(jià)及導(dǎo)員自我評(píng)價(jià)，另外，根據(jù)情況也可讓學(xué)生參評(píng)，這樣才能體現(xiàn)考核結(jié)果的客觀性、全面性、系統(tǒng)性。同時(shí)應(yīng)隨考核標(biāo)準(zhǔn)的變化而變化，從學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)校學(xué)科進(jìn)步、滿足社會(huì)重大發(fā)展需要為目標(biāo)。

（4）定性與定量相結(jié)合原則

鑒于高層次人才教學(xué)、科研工作的重要性，不但要做定性分析，還要做定量分析。在高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)中應(yīng)將定性分析與定量分析相結(jié)合，并且盡量將定性分析的內(nèi)容科學(xué)量化，量化時(shí)可結(jié)合模糊評(píng)價(jià)法、Fuzzy 數(shù)序 CV 指標(biāo)法或 FuzzyAHP 層次分析法等做定量分析[4]。

二、高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

各高校在教師考核評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，進(jìn)行了不斷的探索，并結(jié)合自身特點(diǎn)，建立了相應(yīng)形式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。其中較為普遍的是以獎(jiǎng)懲為目的的目標(biāo)量化考核評(píng)價(jià)模式。從實(shí)際情況看，考核評(píng)價(jià)的觀念已深入人心，考核評(píng)價(jià)在學(xué)校的管理工作中發(fā)揮了積極有效的作用。引進(jìn)的高層次人才也按照高校教師考核評(píng)價(jià)的模式進(jìn)行考核管理，由于高層次人才的特殊性與重要性，高層次人才已不能適應(yīng)高校教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)模式，高層次人才績(jī)效考核評(píng)價(jià)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出。

（一）制度設(shè)計(jì)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，難以取得長(zhǎng)足發(fā)展

高校高層次人才績(jī)效評(píng)估更側(cè)重于績(jī)效考核的結(jié)果，很少考慮前端的理念貫徹，后端著眼于未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。高校缺乏對(duì)高層次人才的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，這將導(dǎo)致高層次人才在科研工作中的發(fā)展、長(zhǎng)期規(guī)劃以及目標(biāo)路線不清晰，重短期利益輕長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從而限制高層次人才自身發(fā)展，難以促進(jìn)學(xué)校取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）考核評(píng)價(jià)缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

由于高層次人才的特殊性與重要性，高校對(duì)于高層次人才考核往往存在“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，定性評(píng)價(jià)大于定量評(píng)價(jià)，難以對(duì)學(xué)科建設(shè)起到促進(jìn)、支持作用。

這就導(dǎo)致，一些高層次人才所做課題有時(shí)和所在學(xué)科沒(méi)有關(guān)系，這對(duì)發(fā)揮科技績(jī)效評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高是十分不利的。

（三）教學(xué)科研關(guān)系協(xié)調(diào)不當(dāng)，難以全面科學(xué)評(píng)價(jià)

目前在對(duì)高校高層次人才考核評(píng)估的實(shí)際操作中存在著一些偏差，具體講有兩個(gè)突出的表現(xiàn)是“重科研輕教學(xué)，重結(jié)果輕過(guò)程”，即對(duì)高校高層次人才評(píng)估過(guò)程中過(guò)于重視科研工作，輕視教學(xué)工作；重視工作的最終成果，輕視工作的具體過(guò)程[1]。現(xiàn)行高校教師的考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，以完成教學(xué)、科研工作的業(yè)績(jī)指標(biāo)作為考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。這些指標(biāo)包括：承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)（教學(xué)工作量）、所帶研究生的多少、承擔(dān)科研項(xiàng)目及完成經(jīng)費(fèi)情況、獲得成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專著（教材）多少等，尤為注重的是教師的科研成果。因?yàn)榭蒲谐晒哂兄苯用黠@的顯示度，又是申報(bào)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主要考核指標(biāo)，這些指標(biāo)正是大學(xué)學(xué)科建設(shè)上水平的主要標(biāo)志，同時(shí)也是教師晉升職務(wù)、職稱的主要考核指標(biāo)。因此，幾乎所有的學(xué)校都把科研成果作為考核教師的最重要指標(biāo)。目前這種重科研輕教學(xué)現(xiàn)象已有上升趨勢(shì)，容易導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)缺乏全面性和科學(xué)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校應(yīng)該思考的是在提高科研水平的同時(shí)如何保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。作為高校，教學(xué)和科研兩者缺一不可，教學(xué)是教師的最基本職責(zé)，如何保持教學(xué)和科研兩者之間的平衡是值得研究的重要課題[2]。

（四）考核評(píng)價(jià)缺乏績(jī)效成本計(jì)算，重產(chǎn)出輕投入

高校雖然是事業(yè)單位，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)衡量，還是要講成本和收益的。在同一高校內(nèi)部同院系之間，在同一院系內(nèi)不同教研室之間，同一教研室內(nèi)不同的個(gè)體之間，其所占有的學(xué)校資源是有很大區(qū)別的，或者說(shuō)學(xué)校對(duì)其投入是不一樣的。如果按一些高校現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅以論文、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的多少、科技成果水平的高低等產(chǎn)出指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)高層次人才，而不考慮這些產(chǎn)出所消耗的成本，這對(duì)于占用學(xué)校資源相對(duì)較少的教師是不公平的[5]。

（五）考核結(jié)果缺乏配套激勵(lì)制度，影響人才貢獻(xiàn)積極性

由于高層次人才在高校的重要地位，學(xué)校往往將通過(guò)較高的薪酬及優(yōu)厚的配套來(lái)吸引人才，而忽略了考核后的獎(jiǎng)懲配套制度，缺乏對(duì)高層次人才教學(xué)、科研工作的督促與激勵(lì)，容易導(dǎo)致人才拿到資源后缺乏積極性，不能為學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)，導(dǎo)致資源投入產(chǎn)出比例失衡，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)。對(duì)高層次人才的激勵(lì)不僅需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還需要精神激勵(lì)；不僅需要有正面激勵(lì)，還需要有負(fù)面激勵(lì)[6]。

三、完善高層次人才考核評(píng)價(jià)體系的對(duì)策研究

高等學(xué)校教師承擔(dān)著學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、服務(wù)社會(huì)等工作，所從事的勞動(dòng)具有勞動(dòng)主體的高智能性、勞動(dòng)手段更新的迅速性、勞動(dòng)成效的滯后性、勞動(dòng)的群體性等特點(diǎn)，因而也決定了高校教師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性和開(kāi)放性的行業(yè)特色。高層次人才作為帶領(lǐng)高校發(fā)展的重要力量，加強(qiáng)高校高層次人才的考核管理，以發(fā)展的觀念來(lái)構(gòu)建科學(xué)、合理的高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，才能不斷適應(yīng)新的變化和要求，實(shí)現(xiàn)高校的跨越式發(fā)展[7]。

（一）實(shí)行團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制 配套考核與國(guó)際接軌[8]

鼓勵(lì)和支持高層次引進(jìn)人才在校內(nèi)多途徑多形式組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，并實(shí)行團(tuán)隊(duì)首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制。高層次人才作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，圍繞與學(xué)校簽訂的工作目標(biāo)和任務(wù)，可自主在海內(nèi)外以聘用制、項(xiàng)目制工作助理等方式招聘團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)校盡最大努力，整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)資源，為其最大限度的發(fā)揮領(lǐng)軍作用提供全力支持。

（二）分類設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn) 制定量化可行指標(biāo)

要針對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同類別、層次崗位的不同要求，建立完善不同層次和不同專業(yè)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和符合高層次人才特點(diǎn)的考核機(jī)制，制定以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵模善返隆⒅R(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，使考核方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)要有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和出高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)和研究成果[9]。科學(xué)合理地制訂符合教師特點(diǎn)的具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，制訂具體量化可操作性的標(biāo)準(zhǔn)，量化取得省部級(jí)或國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、申報(bào)重要的成果獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表高影響因子和高引用率論文、促進(jìn)科研成果到臨床實(shí)踐的轉(zhuǎn)化應(yīng)用等考核指標(biāo)，注重考核目標(biāo)的質(zhì)量而非數(shù)量，堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合[10]。

（三）建立多元考核模式 實(shí)現(xiàn)全方位考核評(píng)價(jià)

建立以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理的人才考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，積極創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，建立過(guò)程考核、目標(biāo)考核、績(jī)效考核和價(jià)值考核的多種模式，不僅考核高層次人才的外在成就，而是更側(cè)重于考核工作或成就中所包含的潛在價(jià)值[9]。利用全方位考核評(píng)價(jià)法，評(píng)價(jià)的參與者包括部門領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、學(xué)生和本人；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括政治思想品德（師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、協(xié)作精神、教書育人、工作態(tài)度、所獲榮譽(yù)等）、業(yè)務(wù)水平（學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)交流、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、研究能力、表達(dá)能力、溝通能力等）、教學(xué)工作（教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)研究、教學(xué)工作量、指導(dǎo)學(xué)生情況等）、科研工作（科研項(xiàng)目、成果獲獎(jiǎng)和鑒定情況、成果轉(zhuǎn)化及效益情況、學(xué)術(shù)論文、著作、編著教材等）、社會(huì)服務(wù)工作（學(xué)術(shù)團(tuán)體和社會(huì)兼職、擔(dān)當(dāng)行政職務(wù)、為學(xué)科建設(shè)、科研基地建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)服務(wù)等）[2]；評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋包括被評(píng)價(jià)者的工作業(yè)績(jī)狀況、取得工作成果的原因、可能有的獎(jiǎng)懲情況、評(píng)價(jià)者的要求、建議和期望等，尤其要重視教師本人的自我評(píng)價(jià)[11]。

（四）區(qū)分不同考核側(cè)重點(diǎn) 注重聘期考核方式

對(duì)高層次人才的考核方式，應(yīng)由注重年度考核向注重聘期目標(biāo)考核轉(zhuǎn)變。對(duì)高層次創(chuàng)造性人才的考核，要遵循學(xué)術(shù)研究規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，特別要注重和保護(hù)他們的創(chuàng)新思想，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究中大膽開(kāi)展探索性研究，激發(fā)高層次創(chuàng)造性人才多出具有源頭創(chuàng)新意義和價(jià)值的教學(xué)科研成果，不能急功近利、急于求成。其中，年度考核應(yīng)著重考察在崗位上的工作狀態(tài)和年度工作計(jì)劃的進(jìn)展情況；期中評(píng)估應(yīng)著重考察其學(xué)術(shù)研究是否按照聘任合同中規(guī)定的研究目標(biāo)和計(jì)劃有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；期滿主要評(píng)估和考核其是否完成預(yù)定的工作目標(biāo)，是否做出國(guó)內(nèi)外同行專家公認(rèn)的重要成就和創(chuàng)新成果[9]。結(jié)合各類考核，及時(shí)了解人才的工作進(jìn)展，適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡快為其排憂解難，公平公正地評(píng)價(jià)人才的創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)。

（五）注重柔性評(píng)價(jià)考核 發(fā)掘人才發(fā)展?jié)摿?/p>

對(duì)高層次人才的評(píng)價(jià)不片面強(qiáng)調(diào)和獲獎(jiǎng)的數(shù)量，也不急功近利地規(guī)定時(shí)間和期限等剛性條件，要注重在其學(xué)科領(lǐng)域的影響和同行專家認(rèn)可，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)需認(rèn)真探討研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)成果的內(nèi)在規(guī)律，注重科研成果對(duì)學(xué)術(shù)和技術(shù)應(yīng)用的貢獻(xiàn)和價(jià)值的評(píng)價(jià)，注重其工作思路及工作成果的創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Φ热嵝栽u(píng)價(jià)[9]。

（六）結(jié)合績(jī)效評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià) 尊重人才個(gè)體差異[2]

科學(xué)的人才績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)可以為高層次人才的發(fā)展評(píng)價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)，但是如果片面地使用它，就會(huì)過(guò)于側(cè)重把一切轉(zhuǎn)化為數(shù)字，從而造成對(duì)人才的考核凝固化、絕對(duì)化；發(fā)展性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)者充分理解和關(guān)心人才發(fā)展的內(nèi)在需求，主動(dòng)為人才發(fā)展提供全程全方位跟蹤服務(wù)；只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)教師進(jìn)行較為客觀、全面的評(píng)價(jià)。此外，必須充分關(guān)注和尊重人才的個(gè)體特點(diǎn)及差異，為人才發(fā)展提供更好的符合個(gè)性特征服務(wù)和幫助，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的寬松學(xué)術(shù)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)人才與學(xué)校共同發(fā)展戰(zhàn)略標(biāo)。

（七）發(fā)揮考評(píng)結(jié)果作用 掛鉤物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)

真實(shí)客觀的考評(píng)結(jié)果是對(duì)高層次人才進(jìn)行獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)，是對(duì)人才進(jìn)行有效激勵(lì)的依據(jù)，只有建立在考核結(jié)果上的激勵(lì)機(jī)制，才能有效激發(fā)高層次人才提高教學(xué)科研學(xué)術(shù)水平、多出成果，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與組織價(jià)值的統(tǒng)一提高。因此，考核結(jié)果應(yīng)與高層次人才的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，如與半年獎(jiǎng)和全年獎(jiǎng)掛鉤，連續(xù)兩年考核優(yōu)秀，方考慮續(xù)聘；如不合格，則予以解聘等方式[10]。考核結(jié)果應(yīng)通過(guò)訪談或其他渠道及時(shí)向人才反饋，肯定其成績(jī)和進(jìn)步，說(shuō)明不足之處，提供今后努力方向的參考意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取他們的反映、說(shuō)明和申訴，從而更好地調(diào)動(dòng)引進(jìn)人才的工作積極性，激發(fā)潛能，發(fā)揮效能，為學(xué)科建設(shè)主動(dòng)做出貢獻(xiàn)。

高層次人才考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，既是對(duì)高層次人才的激勵(lì)和肯定，為高層次人才待遇提供支點(diǎn)；同時(shí)也為高校其他各類人才的考評(píng)提供基準(zhǔn)和參照。合理的高層次人才考核評(píng)價(jià)體系不僅能提供清晰的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)指標(biāo)的可量化，達(dá)到雙方愿景的統(tǒng)一；而且突出了人才、學(xué)校共同發(fā)展的導(dǎo)向性，對(duì)后續(xù)聘期進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)激勵(lì)調(diào)整達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的最優(yōu)化和未來(lái)績(jī)效的最大化。積極的高層次人才考核評(píng)價(jià)有利于進(jìn)一步提升高層次人才的工作質(zhì)量，優(yōu)化人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制和人才發(fā)展環(huán)境，從而導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)人才個(gè)人價(jià)值和實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的和諧共贏。對(duì)高校高層次人才考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，不僅可為高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，而且對(duì)于形成高校高層次人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及促進(jìn)高校長(zhǎng)足發(fā)展，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

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