實踐的知識點精選(九篇)

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第1篇：實踐的知識點范文

關鍵詞：電子電工；理實一體化；中職；構建

中職電子電工專業理實一體化的教學模式是應素質教育的要求而提出并發展的。理實一體化主要是指充分利用現代的教學技術，把教學內容中的理論、實訓以及實驗等進行一體化的設置；教師講授、學生聽課以及實驗和操作等教學條件一體化的配置，技能知識以及素質等一體化的訓練。這樣可以形成集知識傳授以及對學生能力培養于一體的教學模式。

一、中職電子電工專業理實教學的現狀

1.理論和實踐銜接不合理

很多學生認為上理論課是真正的上課，比較嚴謹，而到了實驗室上課，會變得活潑和自由。有時候學生會注意力不集中，可能會對實驗器材或者設備感興趣，不能認真聽教師講課。當出現這種情況的時候，教師就要充分調動學生的積極性，要抓住學生的注意力，把握教學進度。而現實上課中，教師往往難以控制課堂，學生不能認真聽課，教學效果差。另外，在電子電工教學的某一模塊時，教師對于理論知識點的講解，怎么才能讓學生聽懂等都存在一定的問題。現在很多教師都不能對理論模塊進行較好的重組和安排，教師不能以實踐作為主線，理論知識講的過于深奧，這都會降低課堂的教學效果，不能做到面面俱到。

2.理實一體化教學不能落實

現在很多電子電工的教學為了實踐理實一體化教學，只是把理論知識的講授從教室轉移實驗室。教師在實驗室講授理論課，然后示范實驗，再由學生來模仿。學生在這個過程中沒有自己的思考，沒有創新精神的培養。這主要是由于教師沒有把握理實一體化的真正本質，只是將理論和實驗在形式上簡單的結合在一起，沒有做到理論和實踐的雙向訓練，在對學生知識、技能以及教學能力的訓練上沒有體現出一體化。不能突出學生的主體地位，學生在課堂上不能活躍起來，不能做到學理論和做實驗結合為一體，學生的自主實習能力不能提高。

二、電子電工專業理實一體化教學模式的構建

1.做好理實一體化硬件設施

首先，要編寫和征訂一體化教學的電子電工教材。傳統的教材過于重視理論的系統性和全面性，不能適應電子電工理實一體化的教學需要。新的教材要拋棄傳統的專業教學方案，要能根據教學的任務和目標，根據各個知識點來進行實踐任務的訓練。教師要在實驗過程中，用專業的理論知識來解釋。學校還要自己根據征訂的教材來制定出理實一體化的教學任務和教學內容來。

其次，中職學校還要進行一體化教室的建設。一體化的教室是進行一體化教學的必要硬件條件。一體化教室要包括黑板、講臺、學生課桌、實驗的設備以及儀器儀表等，在電子電工一體化的教室中，教室最好布置成混合型或者前后型的。混合型主要是實驗設備和課桌結合起來，這樣會節省教室的空間，但是在管理時，學生在后面，教師在前面，講課時學生的視線可能會受到一定影響，教室可以布置多媒體來彌補這個缺陷。前后型的教室主要是分區布局比較明顯，前面為課桌，后面為實習設備。

2.理實一體化教學實踐

理實一體化的教學實踐主要是在現代教育理念之下，激發學生的興趣，并注重培養學生的職業能力，主要將教學環節分為“導”“學”“教”“做”“評”五個教學環節。

導，教師要做好引導，激發學生興趣，教師要創設良好的教學情境，讓學生感興趣。教師要根據教學任務，把學生生活中的實際問題設計成具有生活化的情境，幫助學生構建新的理論知識。例如，平時生活中接觸到的安全用電，教師可以利用圖片或者視頻，讓學生認識到規范用電的操作。

學，中職學校的學生自主學習能力比較差，教師應該做好教案的編制，提高學生的效率。教案編寫的原則為“實用”，讓學生高效率地完成教學任務。教師要充分發揮學生的主體地位，教師可以培養學生的團隊精神，采用小組合作學習的方式來進行，引導學生來進行小組合作，共同解決實驗。教師要細化教學任務，讓學生逐步完成。

教，教師要用精煉的語言來講解，用熟練和規范的操作來為學生示范和指導。教師的教主要體現在示范上，要嚴格操作要求，做到正確和規范。在示范之前，教師要對要求細化，包括觀察的重點、方法、目的，并在示范的過程中要邊演示邊講解，吸引學生的注意力，教師還要注意操作的要點和注意事項。

做，做實驗是理實一體化教學的重點。教師要指導學生來做實驗。在這個過程中，學生要自主完成實驗，教師在旁指導和監督，做好引導者和咨詢者，并要適時回答學生遇到的各種問題。例如，在電氣控制路線的調試和安裝中，教師要按照維修電工的工作任務，要通過讀原理，列出元器件的明細表，然后把元器件裝在電路板上，再進行測試和調試，最后檢測學習成果。這樣不斷地改進和總結經驗。

評，教師要做好評價和反饋，促進學生的全面進步和發展。注重對學生的過程性評價，關注學生在學習過程中的態度，強調對學生技能的培訓。學生要做好自我評估，促進自我發展。

三、結語

通過教學實踐，電子電工專業要在理論和實踐教學中，不斷地改革來創新。要注重培養學生的綜合能力發展，充分調動學生的積極性，提升學生的職業素養和能力，促進師生的共同成長。

參考文獻：

[1]徐衛東.行動導向視野下理實一體化教學環境的構建[J].中國職業技

術教育，2010，（29）：32-33.

第2篇：實踐的知識點范文

關鍵詞：素質教育；教學改革；電工電子學

高等教育本科教學體系是由基礎理論課程、專業基礎課程和專業課程這三大部分組成的。其中專業基礎課程以基礎課程的理論為基礎，在服務于專業課程需求的同時，也面向本專業的實際應用。因此教育界將專業基礎課程稱為各專業知識結構中的“腰部”。因此，學生在專業基礎方面所具備的素質對其后續的發展起著非常關鍵的作用。所以“素質教育”是專業基礎課程教學過程中需要非常重視的問題。

專業基礎課程的典型的特點是：既有系統、完整的一套理論體系，又有豐富、多向的實際應用。在教學過程中，如果完全按照理論課程的教學模式實施教學，那就會使課程內容基本浮于理論面上，成為理論課程的教學，沒有體現其實踐性；但如果過多地講授實際應用的內容，又容易使課程理論基礎薄弱，偏離專業基礎課程的基本教學要求。

如何緊密結合專業基礎課程的特點，體現“素質教育”的現代教育觀是我們近兩年來進行課程教學改革研究和實踐的主要目標。下面將我們在“電工電子學”課程中的教學改革實踐的經驗體會介紹如下：

一、構建符合現代工程師培養要求的具有“素質教育觀”的課程教學結構

在科學技術發展的今天，信息化已經深入了人們生活及工作的方方面面，因此，對現代工程師必備的素質也有了新的要求，即：除了具有較扎實的理論基礎和較強的實際動手能力外，還要具備利用信息化手段解決專業問題的能力。因此院校教學必須作出相應的調整，以適應時展的要求。

為此，我們對“電工電子學”課程的教學結構進行了新的規劃，新增了“計算機仿真設計”教學環節，與理論教學環節、實驗教學環節一道形成了相互聯系并各有培養目標的有機整體。該課程教學結構設計分工如下圖所示。

該課程教學結構由三部分組成：理論教學、EDA教學、實驗教學。從整體結構上可以看出：所要達到的培養教育目的符合現代工程師必備的三項素質的需求。由于課程設置是按照“電工電子學”和“電工實驗”這兩門課程分別實施的，因此就把EDA教學分別融合在上述兩門課程中，但在理論課和實驗課中的EDA教學內容不盡相同，理論課程側重于利用EDA手段形象地分析理論問題，加深對理論的理解；實驗課程則側重于利用EDA手段進行電路系統設計，加上實際動手的實驗便形成了“電工實驗”課程的全部教學內容。

二、構建“面向工程化”的體現“素質教育”特點的教學主線

“電工電子學”課程在內容包括電路分析基礎理論、磁路與電機學、模擬電子技術和數字電子技術等諸多環節，基本涵蓋了電學和磁學的絕大多數內容；教學實施環節上，分為理論教學和實驗教學；教學實施方法上，分為課堂講授、實物動手實驗和EDA分析設計。這些都反映了該課程體系內容多、環節多、方法多的特點。但這一些特點的負面影響是容易給學生造成雜亂繁多、遇到問題不知如何下手的感覺。而當今高等教育的一個主要教育理念就是強化學生知識結構的整體感、系統感和框架感，因為這三個方面對學生的思維意識影響很大。

為了使“電工電子學”這門電類專業基礎主課的教學具有整體感、系統感和框架感，使課程教學面向工程化，使課程體系的內容貫穿著一個清晰的思路、圍繞著一個明確的中心問題，我們采用了“以機電一體化控制系統典型模型的技術需求作為課程教學主線”的教學改革思路。

之所以以“技術需求”作為教學主線，就是使各個教學主題和課程的主要知識點具有實際工程針對性；之所以選擇“機電一體化控制系統”，是因為該系統具有綜合性，這樣做就將整門課程的內容整合在一個系統之下，形成一個相互聯系又各有功用的整體。站在系統的高度老師可以對教學內容旁征博引，學生可以對整門課程的知識融會貫通；站在技術環節的角度老師可以將教學內容精雕細鑿、舉一反三，學生可以對有關內容進行深入思考、仔細推敲。

利用系統模型構建課程教學主線，使本課程教學的目的跳出了“專業基礎課程為專業課程打基礎”的傳統認識，而是本著提高能力素質實施了“面向工程化”的系統教學，其課程自身就形成了從理論到實際的完整結構。

三、實施體現“面向工程化”的課堂教學模式

本著“科學上的合理性”，課堂教學過程我們按照如下思路進行了實踐：

“問題提出”：每堂課的教學內容絕大多數是從“系統模型”中的某個技術需求中展開的，使整堂課程的教學內容更具實際性和針對性。

“理論探討”：相關章節內容及知識點的規范的理論描述、嚴謹的公式推導、純理論的例題演算，充分體現出專業基礎課程的理論性。不可因“面向工程化”而忽視理論知識，要打牢扎實的理論基礎。

“實際應用”：結合本堂課提出的“系統模型”的技術需求，以例題的形式或專題討論的形式將理論內容運用到解決實際問題之中。

“歸入系統”：把“實際應用”環節中得出的結果放入“系統模型”中探討其適用性和存在的問題，并提出能夠啟發學生思考的具體問題。

除此之外，在課堂教學過程中，經常性地融入實際生活和工作中容易遇到的相關問題、解決問題的方法和一些實際工作經驗，可強化學生的“工程化”意識。

本著“藝術上的完美性”，我們在課堂教學過程中貫穿了“啟發式”“互動式”教學方法和“多媒體”教學手段。活躍了課堂氣氛，啟發了學生們的思維，激發了他們的學習熱情和參與意識，提高了他們的學習興趣和求學熱情。

四、繼續發揮傳統教學手段在“素質教育”方面的獨特作用

“計算機輔助教學”這一現代教育技術手段在教學工作中確實發揮了其形象、直觀、生動、信息量大的特點。但是實踐教學經驗告訴我們：傳統的教學手段仍然能夠發揮無法替代的作用。不可因現代教育技術手段的先進性而違背了高等教育的教育宗旨。

傳統教學手段的突出特點是：充分融合了教師的思想、思路和思維方式，是將教師的素質以最為“可親”“可近”和最為“人性化”的方式傳授給學生的方法。特別是在“教書育人”方面，傳統教學手段，很容易使教師“由感而發”地引出教書育人的話題和內容。這是現代教育技術手段所無法比擬和替代的。

參考文獻：

[1]秦曾煌主編.電工學[M].北京：高等教育出版社，1998.

第3篇：實踐的知識點范文

隨著我國電子商務的發展，社會對既掌握信息技術又精通商務管理的復合型電子商務從業人員的需求日益增加，甚至出現人才缺口。許多高職院校秉承學以致用的辦學宗旨對電子商務專業進行了教學改革，但是仍然存在畢業生技能與企業要求不符的情況，反映出電子商務教學過程中存在著缺乏全面、完善的實踐教學體系的問題，而這個問題正是影響電子商務人才培養質量的重要因素。本文重點分析我國高職院校在電子商務專業人才培養中存在的問題，并在此基礎上提出相應的改進建議。

【關鍵詞】

電子商務;高職院校;實踐教學;建議

電子商務主要是指綜合利用計算機技術、網絡技術以及遠程通信技術的優勢來實現商品買賣過程的電子化和網絡化，是經濟學知識與計算機技術的綜合運用。電子商務作為近幾年新興的商務運作方式在我國發展迅速，規模日趨擴大。隨著電子商務業務的蓬勃發展，企業對于電子商務專業人才的需求日益增加，特別是復合型電子商務人才的缺口有擴大的趨勢。僅未來五年就有100多萬的人才缺口。然而，電子商務專業應屆畢業生的就業率卻遠遠低于全國大學生平均就業率，較低的就業率和較高的人才需求率表明我國電子商務人才的培養模式與市場需求脫節，因此，電子商務人才培養模式的改進具有很重要的現實意義。

1 電子商務專業定位不清

電子商務專業范圍廣，方向和定位不是很明晰，涉及的邊緣學科也很多，從而導致電子商務在專業建設方面存在著一些問題。一些傳統成熟的專業，如會計學、經濟學、管理學等，學生對于成熟專業的知識構架和就業去向都有著非常明確的概念和理解，甚至有為數不少的學生把就業的難易程度作為選擇專業的核心考量指標。而電子商務卻有所不同，無論從理論探究角度還是從實踐操作視角來講，都處于初級探索階段。很多學生對于學習專業的目的和專業課程設置的認識非常模糊。

2 高職電子商務實踐教學存在的問題

電子商務專業的特點不僅體現在綜合性強，需要綜合掌握多學科的知識和技能，而且還要求學生具有很高的應用操作能力。為了達到同時提高學生知識水平與實踐操作能力的雙重要求，教師必須做到理論施教與實踐教學的有機結合。既要講授理論知識，又要設置有效的實訓環節，提高學生的動手實踐能力。電子商務剛剛興起的時候，從事電子商務人員很少能夠做到理論與實踐經驗集于一身，從而難以企業對于該專業人才的需求。為了使學生真正學以致用，我國開設電子商務專業的高職高專院校從該專業的課程設置方面入手嘗試著進行改革，如大量增加實訓課程所占比重等新舉措，使得教學效果有所改善，但是仍然存在著一些問題。

2.1 專業教師占比較低，師資力量薄弱

目前，在高校擔任電子商務教學的教師非本專業畢業，從而導致很多教師在授課過程中側重教材知識點，缺乏對知識體系、前沿技術的探索研究，無法做到新知識新技術的及時傳授。很多非專業教師對電子商務操作流程不熟練或者理解不深刻，很難從實踐角度給學生講授實際操作經驗，同時缺乏也具有雙證型的“雙師型”教師和骨干教師。

2.2 理論脫離實際，缺少實踐教學環節

電子商務對學生的操作能力要求極高，尤其是涉及到例如企業間電子商務合作模式、網絡客服流程、網上購物流程更是需要大量進行實踐才能理解其中要義，而這些恰恰是沒有進行實訓演練的，這是因為很多實踐環節都要求學生必須開通網銀才能支付，因此教師通常用自己的銀行卡做演示或者僅僅展示些文字和圖片，從而導致學生對于部分實踐環節只有感官上的認識，而沒有親自操作的經驗，難以留下深刻印象，教學效果往往事倍功半。

2.3 實訓軟件過于簡單、脫離實際

現在各高職院校中廣泛使用的電子商務模擬軟件大多過于簡單，學生只要按照操作手冊，按順序完成既定操作即可，不需要進行過多思考。這種操作方式缺乏靈活多變性，不利于培養學生的實踐能力和解決現實問題的能力。

3 電子商務實踐教學及人才培養的建議

通過上述原因的分析中可以得到，想要引導學生掌握基本且必要的理論知識與操作技能，從而提高學生實踐能力，達到學生到就業崗位后能滿足企業用人要求的目的，職業學院不僅要關注企業對人才的需求狀況，更要清楚本校學生的實際情況，在兼顧二者需求的情況下對電子商務的課程設置進行合理、科學、系統、規范的安排，將理論課程和實訓課程有機的結合起來，合理安排模塊實訓和結合實訓的比重分配，縱向的校內實訓與橫向的校外實訓對比開展，使得不同層次的學生取長補短，共同進步。鼓勵學生利用網絡平臺進行自主學習、自主實踐甚至是自主創業，在自主實踐的過程中指導學生發現問題、解決問題，這對于學生理解課本知識、增強學習興趣和培養動手能力非常有好處，同時也對提升電子商務學生就業質量和數量，開拓新的電子商務教學思路和方向有所裨益。

3.1 參加技能競賽，培養綜合能力

在教學過程中可以適當加入技能競賽部分，參與競賽的學生不僅可以展示自己綜合素質，還可以通過競賽的形式激發學習興趣，樹立學習榜樣，培養學生在樹立自信品質的同時進一步提高自己分析問題、解決問題的綜合能力。同時，在比賽中取得優異成績的同學還可以突出自己的優勢，為以后的就業環節加分。

3.2 鼓勵學生自主創業，通過實踐活動提高自身素質

高職院校應該及早培養學生積極面對自主創業的態度，例如利用學校的廣播、學報等資源對電子商務進行積極宣傳，努力營造出積極的學習和實踐的氛圍，從心理層面引導學生以一種積極樂觀的心態面對自主創業，從操作與技術方面，給予必要的指導，同時還要適時增強必要的管理經驗、市場運作策劃能力的培養。在創業過程中，培養學生冷靜的頭腦，扎實的技能。成熟的思想加上必要的素質和技能，才是學生融入社會的基礎條件。

3.3 形成以“運動起跑線”為代表的學生創業網店群

實戰型模塊教學法的實施，使得學生對每一個模塊的內容掌握得很扎實，實戰能力也有所提高，這些都為我校學生的網上創業提供了一定的技術支持。目前已形成了以“運動起跑線”為代表的學生創業網店群。

21世紀是信息充分融合的時代，是電子商務發展的黃金時期，企業對于電子商務人才的需求會持續在一個比較穩定的水平，對于電子商務人才的需求大于供給會成為一種常態。因此，如何找到電子商務人才培養模式的最佳模式，如何更好地進行理論與實踐的過度與銜接，仍然需要在教學實踐與社會實踐中不斷摸索、探究與改革。

【參考文獻】

[1]邵兵家. 電子商務概論[M].北京：高等教育出版社，2006

第4篇：實踐的知識點范文

【關鍵詞】電子工藝；課程建設；職業崗位；項目化；工學結合

當前，隨著國家骨干示范高職院校建設和評估工作的開展，中國職業教育所面臨的新的突破性發展正逐步落實到每所職業院校的內涵建設中來。如何提高教學質量，如何提升學院核心競爭力成為內涵建設的關鍵問題。從微觀層面看，課程是教學活動的基礎，所以適應新時期要求的工學結合課程建設和成功實踐無疑成為這輪高職教育改革的基本核心點。

一、工學結合課程建設目標的定位

“擁有最好工程人才的國家占據著經濟競爭和產業優勢的核心地位”。高職院校的人才培養目標是面向地方、服務基層的專科層次具有復合型知識結構和自主學習能力的工程技術和管理人才。人才的培養必須面向社會、面向市場、面向未來、面向學生，突出人才培養的實踐性、實用性、創新性、發展性。

1.課程目標的定位

高職教育的目的是培養學生的工作實踐能力，以工作實踐為中心組織課程是構建具有高職特色的課程最為有效的模式。高職工學結合課程目標絕不僅是提升技能，而是培養面向崗位的綜合職業素養。這包括專業能力（職業特定能力與行業通用能力）與核心能力（方法能力與社會能力），還應有科學態度（對于周圍事物的探究傾向、社會調查、觀察的正確性、批判性）、工作責任感等。

2.課程內容的定位

有科研成果顯示，人的職業能力有70%是在工作崗位上形成的。高職工學結合課程內容應打破學科課程體系，構建基于崗位任務所需要的內容體系。高職工學結合課程建設應致力于圍繞崗位任務，在對職業能力分析基礎上，開發更具實踐價值的工作知識。課程內容更多的是取決于實際生產、服務與管理的需要，大多數崗位對其工作內容都有比較明確的規定。

3.課程結構的定位

高職工學結合課程依次從崗位、任務和項目三個層次進行構建，形成“工作過程系統化”的課程結構。首先，根據職業崗位對人才的要求，提煉典型工作任務；然后基于典型工作任務和職業標準，設置情境，選擇相應的“載體”（如：任務、項目、案例等），確定每個“情境”中培養的目標和內容，為每個“情境”的實施選定教學方法。

4.課程質量的定位

高質量的教育不僅表現在對學生顯性能力培養方面，讓學生在具體情境中解決具體問題，同時還應注重對學生內在素質的養成和潛能的開發方面，為學生的可持續發展打下良好的基礎，使學生終生受益。所以必須創新評價方法，注重社會評價、過程評價、自我評價。對教師而言，主要的變化就是要把課程與教學同評定整合起來，貫徹到日常的課堂教學中去。稱為“嵌入”課程評價，意即用當前的課程活動達到對成績進行評估的目的。

二、高職《電子工藝》課程發展現狀中存在的不足

對于工業企業及其產品來說，工藝工作的出發點是為了提高生產效率，生產優良產品以及增加利潤。它建立在對于時間、速度、能源、方法、程序、生產手段、工作環境、組織機構、勞動管理、質量控制等諸多因素的科學研究之上。電子整機（包括配件）產品的制造工藝主要涉及到的是這類產品設計、試驗、裝配、焊接、調整、檢驗、包裝等的工藝過程。就電子整機產品的生產過程而言，主要涉及制造的技術手段和操作技能，以及產品在生產過程中的質量控制和工藝管理。

1.認識狹隘、不受重視

在很多普通人甚至電子專業人士眼里，電子工藝就是電子元器件檢測、焊接、維修的代名詞，認為高職學生無論頂崗實習還是就業，就只能是在產線上機械地插件、焊接，好點的不過就是調試、維修。普遍認為電子工藝與電子設計比起來過于低級。所以無論是各種電子技能競賽，還是各種電子實習實訓，無不圍繞著電子線路設計和軟件編程開展。其實，這里面存在著幾個認識上的盲點或誤區。第一，電子設計的結果容易判斷，最直接的就是程序“跑起來”、產品“動起來”，而對工藝的判斷需要很多的前提條件，例如：設備、人員、成本，甚至使用區域，所以很難有確定唯一的判斷標準，這就使得相關的競賽難以進行。第二，很多教師沒有生產現場經驗，直接認為工業批量生產就是把實驗室開發流水線化，即一臺變很多臺，一人變很多人完成。而事實上，從實驗室開發成功到量產成功需要很長一個過程，也即是原理性設計≠產品設計，合格樣品≠合格產品，試制成功≠批量生產成功。正是這些認識上的不足，導致對《電子工藝》課程建設的投入不足，對課程內容的選擇出現偏差，對學生產生誤導。

2.脫離現場、片面繁榮

日本豐田汽車的創始人豐田喜—郎：“技術人員不了解現場，產品制造就無從談起。”對于電子技術應用類的人員來說，不了解電子產品生產過程的每個細節，不理解生產工人操作的每一個環節，就很難設計出具有生產可行性的產品。由于《電子工藝》課程的實踐性極強，所以技能訓練必不可少。但是無論是早期的按圖裝接電子套件訓練，還是現在增加了PCB制版、SMT表貼、電子EDA等模塊的綜合訓練，有很多學校仍存在對學生能力培養表現出操作技能是強項，現場組織技能是短板的現象。這些學生或許有優異的焊接、檢修、設備操作編程能力，但是不會指導和組織工人生產、不會解決突發狀況，沒有在電路設計時就考慮生產效率和成本的意識，不會做崗位操作說明書，不會設計生產報表，更談不上工藝改進、工藝標準化等工作。而后者正是高職學生未來工作崗位所面臨的具體工作。這些與現場實踐相關的知識、技能如果要留到就業后在實踐中邊工作邊學習，無疑會延緩他們職業成長的速度，同時對學校教育質量扣分。究其原因，還是課程內容沒有真正根據高職學生就業崗位職業能力需要進行篩選和編排設計。

三、面向職業崗位的高職《電子工藝》工學結合課程建設

根據專業培養目標和多年畢業生跟蹤調查數據，電子信息類學生畢業后從事最多的與專業對口的工作就是電子產品工藝和生產管理，具體崗位包括從物料員、工藝員升遷到工藝工程師、從生產助理升遷到生產主管或工業工程師等。崗位技能要求包括：（1）在開發階段：設計方案（安全性、可行性、勞動量、材料定額、加工精度、工裝夾具…）討論，產品初樣工藝分析鑒定、試制；根據產品設計文件要求編制生產工藝流程和工位作業指導書等。（2）在生產階段：對新產品的試制、試生產的準備和協調；完善全套工藝文件編制、工藝質量評審、指導批量生產現場組織，提出改進意見；實施生產現場工藝規范和工藝紀律管理，培訓和指導工人的生產操作，解決生產現場出現的技術問題；控制和改進生產過程的工作質量，協同研發、檢驗、采購等相關部門進行生產過程質量分析，改進并提高產品質量。（3）在發展階段：研討、分析和引進新工藝、新設備，參與重大工藝問題和質量問題的處理提高企業的工藝技術水平、生產效率和產品質量。

（一）重塑課程結構和內容

1.構建電子工藝系統化教學體系

電子工藝能力的培養不是一蹴而就的，也不是一門課或一個實習就能達到目標的，必須構建一個持續有效的教學系統。電子工藝系統化教學應更深層次注重電子工藝實習的先進性、工程性、應用性，著眼于從整體上有計劃的將電子工藝的工程訓練有機的、分層次的與階段性理論授課、綜合實訓、專項實習和畢業設計相結合，營造工學互補環境，提高學生工作實踐能力、崗位適應能力和創新能力。我們一般是在第三學期開設理實一體化課程《電子制造工藝與管理》，同時開設的平行課還有《電子測量與檢驗》、《電子EDA》，在第四學期開設《電子維修》、PCB設計與制作實訓、電子產品開發實訓，在第五學期開設專業實習、畢業設計等實踐環節。同時在一、二年級的暑假和三年級的頂崗實習中，到校外實習基地進行專門的SMT操作訓練和參與企業生產。課程內訓練項目和實習實訓項目選取基本來自實際工程項目或全國大學生電子競賽，全面培養學生的實踐技能、分析發現和解決問題的工程能力、創新能力。

2.《電子工藝制造與管理》項目化教學改革

課程的任務是操作現代電子產品工藝設備，完成產品從原材料檢測—原材料預處理—印刷電路板裝配—焊接—總裝—調試—檢驗—維修，直到最后包裝的全部生產工序，最終能安排產品生產工藝流程、編制工藝文件和組織生產，并在生產過程中進行初級的質量控制和生產管理。所以基于實際工作過程安排教學任務時，先逐個訓練單項技能（也即是各項技術手段和操作技能），再訓練綜合能力（包括各項技能的熟練運用、實際問題的解決、生產過程的組織、質量控制和工藝管理）。在技能訓練中逐步培養CDIO工程素養、管理素養。理論知識的選取緊緊圍繞項目工作任務完成的需要展開，強調知識的產業需求和標準，并不斷根植、鞏固，且持續改進。項目安排見表1。

課程內容增加現場管理部分，與職業崗位要求吻合；同時引入IPC標準，作為學生自我評價、團隊評價操作質量的基本依據。對于SMT技術在課內仍以手工操作、半自動操作為主，輔以仿真軟件操作，真正的自動化流水線操作放入專項實習或校外頂崗實習中。

（二）改革教學方法和評價

1.采用CDIO教學模式

教學方法采用項目化教學，基于工業現場、實際工程項目任務驅動，強調工程意識、持續改進。堅持以學生為中心。在教學方法上，采用CDIO教學模式。上課流程為：明確任務-知識鏈接-演示-實操-輔導-檢查點評-整理現場-考核。

強化實際操作，理論講解和學生操作應根據實際情況交叉進行，發現問題應集中顯示及時講解，以保證學生實踐操作的效果。教師應在學生操作時，巡回指導，個別問題個別解決，普遍問題集中解決。

（1）資訊：視頻或圖片介紹、教師引入任務。

（2）決策：學生對任務分析討論，教師點評引導。

（3）計劃：分析討論、教師示范、多媒體教學、小組分工。

（4）實施：學生實操、完成產品或文件，教師輔導巡視。

（5）檢查：學生成果匯報、質量總結、自我評價和團隊評價。

（6）評價：教師評價操作，學生結果處理，經驗推廣、教訓避免。

2.采用檔案袋評定方式

成績評定采用全過程的全面考核，以能力考核為主，兼顧知識考核。學生成績評定分三部分：平時成績（作業、紀律等）、實踐成績（團結協作精神、產品或文件制作質量、創新點、課內發言）、開卷或閉卷考試成績。總成績=平時成績+課內項目實踐成績+期末理論考試成績，成績評價表見表2。這樣的評定方法避免了很多片面性，既重視了書本知識的掌握，又強調了實踐運用能力和素質、品德等方面的培養。

學生每次課堂教學結束后要上交學習記錄，即課程引導文。學生不僅依據課程引導文明確本次課的任務、目標，并且可以隨時記錄操作結果、數據和自我評價、改進措施。每位同學的課程引導文和完成的作品（包括各種文件報告、焊接的PCB板、維修小電路、制作的電子產品等）放入各自的檔案袋，作為老師對學生實踐成績評定的依據。

（三）打造教學環境和師資

1.教學環境

在校內建設了一個比較全面的電子工程訓練中心，其中配了一個生產性實訓室，接近一般小企業水平的實踐車間，建成了兩條普通生產線，基本能進行除全自動SMT以外的產品加工生產，可以承接產品代加工或引廠入校。在校外，學校簽約6個校外實訓基地，保證在校學生有充分的條件進行實踐技能的訓練，滿足產學結合的需求。實習期間企業工程師親自給學生上課講解關鍵知識點和生產工藝注意事項，為學生答疑，給學生引導，讓學生直接參與現代電子生產企業的生產、管理，親身體驗職場環境和工作氛圍，學習企業的規章制度，培養團隊協作精神，為將來就業及擇業及安業打下良好的基礎。

2.師資隊伍

目前已建成一支校內“雙師型”師資隊伍，教師基本上都有企業工作或掛職鍛煉的經歷，甚至少數教師本身就是企業的兼職工程師，長期參與企業產品設計、工藝改造等，有豐富的工程經驗。另外，正在逐漸建立一支與教師隊伍相匹配的校外高素質兼職教師隊伍，參與學生的理論授課、實踐指導，進一步拉近與學生工程實踐的距離，極大地拓寬了學生的視野。

（四）豐富教學資源和手段

教材選用王衛平等老師主編的《電子產品制造工藝（第2版）》和項目化校本講義。陳老師的教材包括配套的教學影碟，是一本凝聚了無數心血和電子工藝專家工程實踐經驗的優質教材。在校本講義里根據本課程實際項目補充了課程引導文、授課講義和關于現場管理的部分內容，例如：5S管理、質量工具與分析、標準工時核定、各類崗位操作說明書等。

另外，提供給學生的教學資源還包括主講教師在企業收集的各種實際操作、工藝設備、工藝文件照片和視頻。學生還可以通過電子SMT制造教學系統進行仿真操作，可以利用實訓室的校園網鏈接網絡精品課程資源、國家資源庫，隨時查閱資料、在線學習。

在教學過程中使用課件授課，運用動態的文字、圖像展示元器件、電路圖，使用視頻軟件觀看產品制作調試的過程和方法，這些生動的教學方法能夠吸引學生的注意力，加深印象，節省了授課時間，提高了實習教學的效果和效率。

四、課程改革的成效和創新

1.改革的成效

筆者所進行的《電子工藝制造與管理》項目化課程實施，取得了很好的實際效果。對學生的培養除了個人操作技能外，重在培養職業的規范意識、安全意識、質量意識、成本意識。學生普遍能結合個人興趣和特點思考未來的職業定位，認識到工藝與設計密不可分。在本課程學習完成后，學生進行后續的課程和實習實訓時，會自覺運用工藝知識。例如在進行電子產品設計時會自覺想到元器件的實際封裝，進行實際測繪，而不是一味從庫里調用，焊盤的大小也會依據標準設計，會自覺計算材料成本；在進行專業實習時，能在老師的指導和審核下自己設計生產工藝流程、安排崗位人員、編寫崗位操作說明書和各類報表、組織生產、5S整理，學生不再只把自己看作工人，而是設計者、管理者，自主學習、自我管理的意識得到很好的鍛煉。

2.改革的經驗和創新

課程改革實施過程中值得一提的經驗有：教師的工程經驗準備是成功的保證，課外興趣小組的骨干培養是成功的推手，學生的提前企業鍛煉是成功的催化劑。另外，檔案袋評定非常具有實際價值。具體說來就是將學生的活動結果裝入個人檔案，能夠提供他們有關學習的情況，考查的是運用所學知識所取得的成就，學生成為檔案袋內容的一個主要決策者，從而擁有了判斷自己學習質量和進步的機會。因為對學習者來說，自我反思、自我選擇比標準化更重要。這關系著學生一生的職業成長，體現出教育的隱性質量。

本次課程改革突出的創新點在于首次將流水線生產納入課程教學內容，學生在課堂上就可以實際操演一次未來生產工藝與現場管理的職業崗位角色。這樣做是為了幫助學生擯棄實驗室操作等同于現場生產的固有思維，理解設計和實施之間的距離，讓他們自己親身感受現場與想象的不同，親身體會對于現場的把控遠比對自我的控制要難得多，鍛煉解決實際問題的能力，養成成本控制、質量控制的習慣。

五、總結

電子工藝學是一門在電子產品設計和生產中起著重要作用的而過去又不受重視的學科。隨著信息時代的到來，人們越來越認識到，沒有先進的電子工藝技能就制造不出高水平、高性能的電子產品。高職教育應該將單項的技能培養轉向綜合職業能力培養，使學生有一技之長的同時，具有可持續發展的能力，成為企業歡迎的高素質技能型人才。高職電子工藝課程改革建設勢在必行。

當下，我們應該毫不遲疑地堅持在培養復合型工程應用人才理念的指引下，采用基于職業活動的項目化課堂教學方式，實現“扎實基礎、熟練技能、開拓視野”的基本教學目標，通過工程實踐逐步地持之以恒地培養學生勤于思考、善于學習、獨立解決問題的能力。

參考文獻

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[2]查建中.面向經濟全球化的工程教育改革戰略[J].高等工程教育研究，2008（1）：21-28.

[3]徐國慶.當前高職課程改革關鍵概念辨析[J].江蘇高教，2009（6）：130-132.

[4]孫建京，方建軍.應用型大學工科人才培養研究[M].北京：電子工業出版社，2011.

[5]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.

[6]鐘啟泉，張華.世界課程改革趨勢研究[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[7]李晨暉，徐有明，楊端.對電子工藝教學的思考[J].桂林航天工業高等專科學校學報，2009（3）：383-384.

第5篇：實踐的知識點范文

關鍵字： 綠色建筑施工管理 實踐分析

中圖分類號： TU71 文獻標識碼： A 文章編號：

引言

綠色建筑在滿足功能和空間需要的同時，強調實現資源的集約和減少對環境的污染。自綠色建筑引入我國，廣大建筑行業人士在綠色建筑發展上做了大量的工作，開展了綠色建筑關鍵技術研究，取得了顯著的成果。對照綠色化構想目標要求仍有距離。主要是施工過程中環境污染嚴重，資源消耗量大，生活、施工條件差等問題。本文基于此，進行綠色建筑施工控制重點的分析與實踐研究。

1綠色施工的控制重點

綠色施工體現全過程、全生命周期的理念，貫穿建筑施工的規劃、建筑材料的采購，建筑施工以及建筑工程的驗收。對于綠色建筑施工的具體指標，建設部2007年頒布實施的《綠色施工導則》進行了指導，它包括六個方面。

1.1 綠色施工管理

綠色施工管理包括建筑工程的組織管理、建筑工程的規劃管理、建筑工程的實施管理、建筑工程的評價管理以及人員安全與健康管理。建筑工程的規劃管理師綠色建筑實施的總體控制方案，其綠色設計方法、手段均源于此。綠色施工的理念不僅僅局限于施工的質量、安全、工期和成本，還要涉及到綠色化的問題上來，采用信息化技術、新工藝、新設備、新材料，進行定量、動態的施工管理，達到節能環保，綠色建筑的目標。

1.2 綠色施工的環境保護

綠色建筑施工的環境保護主要包括以下幾個方面常見問題：對揚塵的控制、對噪音以及振動控制、光污染的控制、水污染的控制、土壤控制、建筑垃圾控制以及地下設施、文物和資源保護。

揚塵控制方面，建筑施工所需的土方、垃圾等運輸時經常散落、飛揚，應對其采取有效的控制方法，對運輸車輛以及施工現場加強封閉，密網覆蓋等。對于噪音以及振動，采取隔音及隔震方法，加強對建筑施工現場噪音以及振動的監測控制。對于水污染，對廢水進行水質檢驗，對污染的水進行嚴格的隔水層設計，比如采取邊坡支護技術。對于光污染，電焊操作做好防護，防止弧光傷眼，夜間施工，做好燈光透光范圍的控制。 土壤保護方面，由于施工造成的，要及時綠化，防止土壤侵蝕。地表易于土壤流失的，可采取穩定斜坡，地表排水等措施。相關垃圾、排污做到不能污染土壤。施工完成后，及時回復因為建筑施工而破壞的植被。

1.3 綠色施工的節材

主要包括減少材料的浪費、周轉材料二方面。

（1）減少建筑材料的浪費

根據建筑施工的進度，合理安排材料的采購、使用，減少庫存，提高使用率。盡量減少建筑完成后的材料剩余率。

（2）周轉材料

建筑模板與腳手架、防護網、電焊機、切割機等建筑設備可多次利用，而實際施工中，建筑模板與腳手架的使用次數比較低，有的僅僅使用幾次。因此，應采取優化技術體系與管理措施。如選擇維護方便、拆卸不易損壞的機具材料，引進專業的安裝、拆除建筑模板腳手架的隊伍進行安裝、拆除。可選擇定型鋼模、竹膠板等替換木模板。選擇整體提升、分段懸挑的外腳手架技術方案。

1.4 綠色施工的節水

一是基坑抽取的地下水.建筑施工基坑抽取的地下水，大部分都排入市政工程管道，造成水資源大量浪費。可采取基坑支護地連墻、配合止水帷幕動態降水的技術方案。如果基坑抽水量大雨五十萬立方米時，需要進行地下水回灌。

二是混凝土節水。此部分用水量最大，我國當前混凝土使用數量達到二十億立方米，而每立方米攪拌用水約為175KG，總計用水超過三億噸，而養護用水是攪拌用水的幾倍。，用水量巨大，因此可采用基坑抽取的地下水優先進行混凝土攪拌與養護用。

三是其它水資源的充分利用。充分利用雨水、中水等，在建筑工地建設其它水資源搜集利用系統，使用中水進行攪拌、養護，降水量充沛的地區適合建立雨水搜集系統。對于建筑工地上的設備、機具建立用水循環裝置，優先使用雨水清洗，路面噴灑，綠化灌溉亦是如此。

1.5節地與施工用地保護

建筑施工應按照施工的具體規模與地理條件等合理布局，科學規劃占地指標。盡量降低建筑廢棄地面，臨時設施占地使用率應當不小于90%，臨時場所采用可動態調整的多層輕鋼活動板房，鋼骨架水泥活動板房等。生活區與施工區進行標準分隔，建筑工地圍墻為了降低建筑垃圾的產生，可選擇輕鋼結構制作圍擋，而不使用磚結構圍墻。

2 某建筑工地綠色施工存在的問題

山西省太原市某公司辦公大樓在設計和施工階段積極貫徹綠色施工理念。本人對該建筑工地進行了現場調研，并與施工人員進行了交談。在調研過程中發現該建筑工程在施工伊始，就存在對綠色施工理念理解不到位，在施工過程中，為了簡單的節約成本而采取預綠色施工理念相背離的施工行為。存在的主要問題如下：

（1）施工用水與場地降水進行沉淀處理后直接排入太原市市政雨水管道。

（2）施工工地出入口選擇篷布鋪路，降低車輛的塵土。

（3）施工工地搭建現場使用半封閉蓬，一定程度減少了聲音污染，但未進行噪聲監測。

（4）施工工地東側為建筑垃圾存放區域，對建筑垃圾進行簡單分類，廢棄垃圾未考慮再利用價值，直接運出后丟棄。

（5）大部分水泥使用袋裝水泥，少部分散裝水泥。

（6）節能工程部分不達標，如保溫層厚度降低，玻璃幕墻工程預埋件強度不足，構件安裝結合處漏放墊片。

工程承包商對于以上問題及時發現，并按照提出建議方進行了積極整改，開展綠色施工理念的培訓教育。整改后施工工地未出現揚塵現象，周轉材料、建筑垃圾存放有序，并進行分類標示。雖然噪聲污染，其它水資源應用還有待改善，但是與傳統建筑施工相比，在揚塵控制、土壤保護、周轉材料、建筑材料的浪費、積水處理有了很大的改善，也基本符合了綠色建筑施工的理念。目前也在籌備建立水循環利用裝置，雨水收集系統。

3 結論

本文通過實地考察，與施工技術人員的訪談，發現當前建筑施工對綠色建筑的理解仍然不夠深刻，在施工過程中，或迫于施工設計問題、施工技術支持不夠、施工人員水平問題、成本控制因素，貫徹并不十分到位。因此，綠色建筑的理念應當做好設計與施工的銜接，技術的支持，人員的培訓，管理制度的規劃，流程的優化設計，將綠色技術更好的應用于綠色建筑過程中去。

參考文獻：

[1] 王有為. 綠色施工：綠色建筑核心理念——《綠色施工導則》技術要點解讀[J].建筑科技,2008，1.

第6篇：實踐的知識點范文

【關鍵詞】建筑；電氣施工；質量控制

0.引言

近年來，隨著建筑物的服務功能不斷增加和擴大，提高了建筑電氣化、自動化、智能化的標準，這就使得建筑電氣在建設工程中的復雜程度越來越大，對電氣系統的質量要求也越來越高。建筑電氣工程的質量，對于建筑工程的使用功能、竣工后運行的安全可靠程度、投資效益的體現等都起著舉足輕重的作用，對于一項建筑電氣工程而言，從開工到竣工，施工現場質量管理工作自始至終都起著至關重要的作用。本文就建筑電氣施工的質量控制進行初步探討。

1.建筑電氣施工的質量控制措施

1.1施工人員必須嚴格按圖施工

圖紙是施工的語言，是施工的依據，電氣施工人員必須在施工前熟悉圖紙，這里所說的熟悉圖紙不是簡單的看懂，而是要求熟練掌握整個電氣安裝工程的工程情況，做到心中有數。但是只看懂電氣圖紙是不夠的，電氣施工人員還要對土建施工圖及水暖施工圖有所了解，掌握房間的基本格局及水暖管線的走向，這樣在施工過程中才能游刃有余。例如在某住宅的電氣施工中，施工人員由于沒仔細研究水暖圖紙，將廚房的防濺插座安裝在了二次水上水的管線下，導致整個樓的用戶無法正常使用該插座，最后不得不在驗收前刨墻從新安裝；再有，在該工程中施工人員沒充分考慮小型砌筑問題，將廳里的插座安裝到了小型砌筑的墻里，又導致工程后期返工的后果。因此熟悉圖紙是電氣施工人員必須注意的問題。這里值得一提的是，高素質的電氣施工人員還應該能夠在熟悉圖紙過程中，發現在圖紙會審時沒有發現的不利于施工的問題，并能提出自己的解決方案。在建筑電氣安裝工程項目的設計階段,由電氣設計人員對建筑項目安裝設計提出相關的技術要求。電氣安裝人員應會同施工技術人員審核安裝和施工的圖紙,以防遺漏和發生差錯的現象,電氣安裝工人應該學會看懂相關的施工圖紙。電氣安裝施工前,需要詳細的了解電氣安裝施工進度計劃和施工方法,尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互問的連接方式,并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法能否和這一項目的電氣安裝施工相適應。在安裝施工前,還必須加工制作和備齊電氣安裝施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件等基本設備。

1.2按照相關的施工驗收規范施工操作

有些電氣施工人員在施工過程中完全憑借經驗，不嚴格按照規范施工，導致工程無法交工，例如圖紙上明確注明未盡事宜參照有關規范執行。施工人員在開關安裝時，由于圖紙未注明開關距門的水平距離，就隨意的放置，有的竟然安裝的門的后面，而規范要求在200mm—300mm之間，切安裝在便于操作位置，結果導致工程在驗收時無法交工，而該部分的頂棚又是現澆樓板，返工的難度可想而知。在該項工程中還有類似問題發生，施工人員在布置廚房的燈位的時候沒有按規范要求嚴格測量，為趕工期，憑借目測布置燈位盒，最大處偏差竟然超過200mm，引起了甲方人員強烈不滿，險些發生沖突，處理結果是燈位全部返工，施工人員整整用了一個星期的時間才處理好，影響了整個工程的正常交工。還有一些容易被忽視的問題，比如圖紙注明的開關距地高度1400mm，沒有說明是下沿距地還是中心距地，這時施工人員就要統一施工標準，否則就會出現高低參差不齊的現象，違背了電氣安裝工程要求整齊美觀的基本原則；導線的接頭要“搪錫”防止氧化、穿線要做好配合防止導線拉傷、接線盒放置在隱蔽地方防止影響美觀等等這都是容易被忽視的地方，在施工中要引起足夠的重視。

1.3加強建筑物防雷措施

建筑結構形式為鋼筋混凝土結構,鋼結構的連接采用焊接和螺栓連接,鋼筋混凝土結構內的主鋼筋采用焊接連接和直螺紋連接,所有金屬件的連接方式及截面均滿足防雷規范的要求,并與屋面焊接連通,因此可以直接作為防雷及等電位連接系統的引下線,引下線與基礎接地裝置焊接；如果采用綜合接地系統,接地電阻不大于1歐姆,其主體建筑利用結構柱、地梁、樁基、承臺等內部的主筋連通作自然接地體,結構基礎鋼筋一律采用焊接、綁扎等可靠連接的方式,所有金屬件的連接方式及截面均滿足防雷規范的要求,并與引下線金屬結構焊接連通,可以直接用作防雷及綜合接地系統的自然接地裝置。所有樁基、承臺、地梁內鋼筋應連成電氣通路,并形成周邊閉合回路。如果建筑外墻均為幕墻結構,建筑物從室外地坪起,每層外墻處利用結構圈梁內外側兩根主鋼筋焊接連通成環形作均壓環、并預留接地端子板,將外墻上的幕墻框架等所有金屬構筑物均接入均壓環接地系統,每個金屬物的接入不少于兩點,以防止側擊雷的破壞。

1.4土建施工相互配合

在電氣安裝中后期，土建施工人員應主動與電氣安裝技術人員相互配合。在二次控制電纜和電力電纜敷設完畢后，土建方面應立即協助電氣工作人員對關鍵電纜出口進行封堵并在電纜坑上加蓋板。避免老鼠和其他小動物咬損電纜，以及防止電氣設備安裝時的施工不慎引起電纜的著火或外力損壞。在安裝主控室和各配電間的照明燈光(包括普通照明和事故照明)部分之前，電氣安裝技術人員應與土建施工技術人員進行交底。明確在土建工程砌筑隔斷墻之前，應與土建施工員和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為電氣人員將按此線確定管路預埋的位置及確定各種燈具、開關插座的位置、標高。在土建抹灰之前，電氣施工人員應按內墻上彈出的水平(50線)、墻面線(沖筋)，將所有電氣工程的預留孔洞按設計和規范要求查對核實一遍，待按圖紙對所有燈光線路進行敷設完畢后，將箱盒穩固好，并將全部暗配管路也檢查一遍，然后由土建施工人員對管路和箱盒進行抹灰。電氣施工人員應積極主動和土建人員聯系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止器具污染。通常在電氣設備安裝進入尾聲階段時，電氣安裝聯同土建施工人員對電氣設備的基礎設施進行預驗收檢查。針對因設備安裝時造成基礎設施的損壞和其他土建施工方面遺留下來的問題進行修整，包括做好對主控室和配電問以及對整個設備區進行亮化工作，配合好電氣安裝工程的驗收工作。

2.總結語

總而言之，工程施工實踐表明，在建筑電氣安裝工程中的施工質量控制是十分重要的。要做到工程有序的開展，電力安裝技術人員要有豐富的實踐經驗和對整個工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責任心，從而使得整個安裝工程在保證質量的前提下，能高效率地完成工程安裝任務。

【參考文獻】

第7篇：實踐的知識點范文

摘要：變電站施工過程中，土建部分的施工對于整體的施工質量具有飛鏟重要的影響，因此，在實際的變電站施工過程中，做好土建部分的施工質量的控制是非常必要的，本文就結合變電站土建部分施工過程中存在的主要問題，對于土建部分施工質量的控制進行簡單探討。

關鍵詞：變電站施工；土建部分施工；質量控制

中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A變電站的施工相比于其他方面的工程施工具有其復雜性，在實際的施工過程中加強質量的管控顯得非常的重要，而土建施工使其工程施工中的非常重要的內容，做好變電站土建施工的管理，提升其施工質量對于變電站的總體施工質量的提升具有非常重要的影響，本文就結合變電站土建施工的實際特點，提出了相關的強化土建施工質量控制的思路，這對于變電站的土建施工具有積極的作用。

一、變電站施工的土建部分施工中存在的主要問題

隨著我國市場經濟的快速發展，我國的電力行業也在不斷的進步與發展，作為電力網絡中的重要組成部分，變電站的建設、管理，對于整個電力網絡的正常運行都有著非常重要的影響，而土建施工是變電站施工過程中必不可少的組成部分，在實際的變電站建設工作中，很多電力企業由于存在設備、技術等方面的限制，通常會將土建部分的施工承包給相關的建筑承包商來進行施工，而在建筑承包商市場中，責任意識不強、施工工人專業素質不高等現象非常的嚴重，導致土建施工過程中的施工質量難以保證，并且很多地方政府會對土建施工產生一定的干預，這使得變電站土建施工的過程中，邊施工、邊設計、趕進度等現象普遍存在，這在無形中使得土建工程的施工難度不斷的增大，對于施工質量的提升會產生較嚴重的影響。

二、加強變電站施工中的土建部分施工質量的相關措施

由上文分析可知，土建施工是變電站施工過程中的非常重要的組成部分，但是在實際的工程施工中，還存在著一些有待解決的問題，對于施工質量的控制存在一定的影響，下面就針對上文中所提出的問題，提出幾點針對性的措施，對于加強土建施工質量的控制具有積極的作用。

1 建立起健全的施工質量管理體系。任何一項工程的施工管理及質量控制工作中，結合國家的有關標準及要求，建立起完善的施工質量管理體系是非常必要的，并要設立專門的質量管理與控制機構，這樣才能保證相關的質量管理體系的嚴格實施，在完善的施工質量管理體系中應該包括綜合施工質量水平考核制度、施工質量檢驗制度、施工質量管理制度等各方面的內容，并要結合實際的施工特點，對施工方案、施工組織設計等工程材料予以嚴格的審查，保證相關的施工活動能夠順利開展。

質量管理機構是施工質量控制管理中的非常重要的組成部分，在建立質量管理監督機構的過程中，要對每個施工人員的責任與義務予以明確的規定，并通過有效的管理制度，對工程原材料及成品的監督、檢查予以明確的規定。施工過程中的每一道施工工序都會對整體的施工質量產生影響，在施工質量控制工作中，應該做好每一道工序的質量控制工作，在開始施工之前，要對施工中要達到的具體的施工質量要求予以強調，施工完成之后，要嚴格按照施工質量要求對實際的施工質量進行審核與驗收，只有相關的施工質量滿足質量要求之后，才能開展下一道工序的施工，如果在驗收審核的過程中發現存在質量問題，應該立即進行整改。

隱蔽工程的質量控制是工程質量控制中要點，需要制定嚴格的隱蔽施工質量驗收制度，在隱蔽工程驗收的過程中，嚴格的按照相關的驗收制度來進行驗收，如果發現存在質量隱患，要及時的予以整改，質檢員是隱蔽工程質量驗收的直接實施者，對質檢員予以嚴格的要求，嚴格按照相關的制度開展驗收工作，對于保證工程的施工質量具有非常重要的作用。

2 實現土建施工質量動態控制。在變電站土建工程施工的過程中，很多質量管理人員在實施質量監督控制的過程中，很少嚴格的按照制度要求將實際的施工情況與施工圖紙、施工規范進行比對，對于一些隱蔽工程的施工質量更是少有關注，這很難在施工的過程中發現工程中的質量問題，甚至直到變電站投入使用之后，其正常運行受到影響時，才發現工程質量中的問題，從而造成較嚴重的損失，這種靜態的控制方法，對于變電站土建施工的施工質量控制是非常不利的，改變這種控制方式，應用動態的控制方法對土建施工質量進行有效的控制顯得非常的必要。

為了加強對整個工程項目的監督力度，在實際的質量控制工作中，應該設立專職的質檢員，對于工程施工中的一些關鍵部位及重要環節實施動態的控制，對于板、柱等重要的主體工程的澆筑質量的控制，質檢員應該到現場進行嚴格的檢驗與測量，并嚴格按照相關的設計、施工圖紙，對偏軸線、結構錯層標高、懸挑結構、框架梁柱節點等一些關鍵的工程部位進行驗收，保證其質量能夠滿足相關的設計要求。為了保證施工質量控制工作中的所有數據的準確性，質檢員及質量管理人員應該加強施工現場的檢測與督導，以便于掌握實際的工程質量，這對于工程質量的提升具有非常重要的作用。

3 加強各部門之間的良好溝通。做好各部門之間的協調工作是非常重要的，只有施工單位、監理單位、建設單位、設計單位等各個參與部門，在保證自身的工作高質量完成的基礎上，加強與其他部門之間的溝通與協調，并能夠在遇到問題時，各部門相互協調解決，這樣才能保證施工進度及施工質量。一旦工程施工中出現質量問題，現場的負責人及有關的管理部門應該首先想辦法解決問題，提出合理的解決方案，而不能首先想到如何推卸責任，這對于土建施工質量的控制具有非常重要的影響。

4 發現質量問題應該及時的予以處理。在實際的土建工程施工過程中，出現質量問題是在所難免的，一旦發現有工程質量不能滿足國家的有關標準及設計要求，應該立即采取有效的措施進行處理，防止造成更嚴重的后果，時候驗收是保證施工質量的最后一道屏障，嚴格的驗收審核，能夠發現工程中存在的缺陷以及工程質量問題，一旦發現問題，應該迅速的提出合理的方案予以處理，這對于提升工程質量具有非常重要的作用。

結語

本文就對變電站施工中的土建施工過程中存在的主要問題進行了簡單分析，并結合土建工程施工質量控制的特點，提出了相關的提升土建工程施工質量控制水平的相關措施。

第8篇：實踐的知識點范文

關鍵詞:設備管理、狀態標志、網絡化

中圖分類號：G353文獻標識碼： A

一、設備管理過程中應該控制的內容

量值溯源是量值傳遞的逆過程，它的一致性是國際間相互承認測量結果的前提條件，國家實驗室認可將量值溯源視為測量結果可行性基礎。“量值溯源”是自下而上的，通過一條具有規定不確定度的連續比較鏈，把測量器具測得值追溯到同一個計量基準。而“量值傳遞”是自上而下的，通過將原始基準所復現的量值逐級傳遞到各級普通工作的計量器具。二者目的都是為了保障量值的統一。為確保檢測數據的準確性和有效性，應對檢測結果有影響的檢測儀器設備進行檢定/校準，保障量值的可溯源性。

對儀器設備要進行檢定/校準，檢定/校準可分為購買后首次檢定校準、周期性檢定/校準、維修后的檢定/校準三類。

第一類購買后首次檢定/校準：是對未曾檢定過的新計量器具進行的一種檢定。新購計量器具合格證不具有法律效應，僅表示已做過出廠檢驗，符合生產商所聲明的技術要求。加上計量器具經過倉儲、中轉等環節，計量特性有可能發生了變化。我們在工作中就發現，有些新購置的計量器具有合格證，但計量不準確。根據ISO/IEC17025中條款對用于檢測和校準的所有設備，包括對檢測、校準和抽樣結果的準確性或有效性有顯著影響的輔助設備在投入使用前應進行校準，實驗室應制定設備校準的計劃和程序。

第二類周期性檢定/校準：是按時間間隔和規定的程序，對計量器具定期進行的一種后續檢定。檢測設備在使用中隨著時間的變化會發生偏移，不可能總保持在某一個誤差范圍內。對檢測設備進行周期性檢定/校準，避免由于不符合計量要求而帶來的風險和后果。實驗室應根據設備預期使用目的和設備計量特性，制定年度周期性檢定/校準計劃，并組織實施。年底制定年度檢定/校準完成情況一覽表。確保檢測設備在檢定/校準有效期內使用，使檢測設備始終處于受控狀態。

第三類維修后的檢定/校準：在周期檢定/校準有效期內的檢測設備，在使用過程中出現故障、失準，或維修后，應重新進行檢定/校準。經檢定/校準合格后方可投入使用。

對待特殊情況下的量值溯源，對不可能溯源到國家計量基準的檢測儀器設備，應進行實驗室間的比對或能力驗證計劃，來提供滿足檢測規定要求的證據。

儀器設備的自校準，實驗室對無法檢定/校準的儀器設備，可采用溯源到國家基準的標準物質作為依據，確認該設備能否滿足檢測規定要求。對無法一一送檢的器具如玻璃量具有可進行自我檢定合格的器具作為依據。二要有經過法定計量部門培訓合格的自校人員，持證上崗。三要有自校準作業指導書。

設備計量特性的確認。檢測設備計量確認強調的是檢測設備計量特性對設。

備預期使用要求的符合性。根據ISO/IEC17025中條款對用于檢測、校準和抽樣的設備及其軟件應達到要求的準確度，并符合檢測和（或）校準相應的規范要求。校準報告應由具有資質的技術人員，對設備的計量特性情況與預期使用要求相比較，確認能否滿足規定要求，并形成確認記錄，歸檔。

設備狀態標志管理是計量自我特性的確認和直觀證明。標志通常粘貼于儀器設備的外部，其主要作用是便于檢測設備現場管理，在儀器使用中為操作人員提供直觀的第一視覺，表明設備所確認狀態是否滿足預期使用的計量要求，防止錯用。檢測設備狀態標志有：第一種綠色“合格證”標志是經周期檢定/校準合格或經比對能滿足規定的要求的正在使用的儀器設備。第二種黃色“準用證”標志是檢測設備在某一量程準確度不合格，但檢測項目所用量程經校準合格，至使使用受到限制，要在標志上注明限制范圍。第三種紅色“停用證”標志是檢測儀器設備經檢定/校準不合格或檢測儀器設備性能無法確定，儀器在使用中出現故障、損壞等現象，所以應停止使用。另外對于輔助設備經驗證后處于完好狀態，貼彩色“完好”標志。

儀器設備期間核查是為了保證檢測設備在兩次檢定/校準之間，保持檢定/校準狀態有良好的置信度，應對其技術指標進行核查。期間核查的方法有：（1）采用標準物質在不同時期進行重復測量，對比其測量結果。（2）采用高精度等級的計量標準、儀器設備或有證標準物質進行檢測，看其是否準確合格。（3）采用等精度計量標準、儀器設備進行對比。通過期間核查可以反映出設備的穩定性，便于及時調整。核查頻次取決于設備自身質量狀況、設備的作用環境、設備作用的頻繁程度及使用人員的維護與保養情況。

二、設備管理過程控制要點

對于操作比較復雜的、精密度高、價格昂貴的儀器設備，應進一步編制儀器設備使用作業指導書。作業指導書作為儀器操作類文件，對儀器操作過程進行了詳細描述，強化了對儀器操作過程的控制。

配套設施和環境條件對完成檢測工作起著重要的作用。溫度、濕度、機械振動、灰塵、電磁干擾等，都將影響設備的穩定性，易產生漂移，同時，對污染和非污染設備、器具應有明確的標志加以區別，并妥善處置。

設備使用操作人員應經過培訓、考核合格，具有檢定員資格證件、且被批準上崗。對高精度、大型儀器應指定專人專管使用，嚴格遵守操作規程，要定期填寫《儀器使用記錄》，定期進行期間檢查及維護保養。

檢測設備的配置必須滿足實驗室檢測能力的要求，所選購的檢測設備計量特性應與檢測計量要求相匹配。檢測設備最大允許誤差要小于檢測要求的允許誤差。通常為檢測要求允許誤差的1/3至1/10。

建立合格供應商檔案，選擇有較高質量信譽，有完整的質量管理體系，有足夠的質量保證能力，產品能達到規定要求的合格供應商。

完整的設備檔案應包括設備的名稱；制造廠名稱、型號和編號或其他唯一性標識；接受日期、啟用日期、接受時的狀態和驗收記錄；目前存放地點；制造廠提供的資料或使用說明書；歷次的檢定和調試報告，驗收準則和下次檢定、校準日期；歷次維修的日期和今后的維修計劃；設備的損壞、故障、改進或修理記錄。

三、提高儀器設備管理水平幾點思考

1.建立健全設備管理制度，明確設備使用、管理和考核行為

設備管理做到統一制度，分級管理，責任明確。設備管理部門負責設備臺帳建立維護，保證數據的準確、全面和及時更新，監督檢查設備的使用、管理及考核工作。使用部門負責設備完好性及設備維保實施，儀器設備要有專人保管，尤其精密貴重儀器設備使用部門要指定熟悉設備原理、掌握操作方法的人員實施專人專管。做到分工明確、責任到人，考核有效。

2.強化儀器設備采購的計劃性，防止設備購置的盲目性、隨意性

對貴重設備購置，不僅要把好購置審批關，還要加強事后監督跟蹤，對設備調研、論證及項目可行性報告的真實性、是否達到預期目的，進行跟蹤檢查。

3. 探索防止設備閑置和利用率低的問題

改完善設備考核內容和方式方法，深化經濟效益指標考核，將設備使用率納入考核范圍，設備折舊納入成本考核，設備折舊隨使用部門變更而變更。出臺設備共用傾斜政策，鼓勵部門間設備共用，資源共享。通過行政手段和經濟杠桿共同提高設備利用率。

4.充分發揮信息技術在數據處理方面的優勢，推進設備網絡化管理

建立完善設備信息管理網絡系統，實時更新設備數據庫，保證其原始數據的正確性、完整性和及時性；通過按使用部門、設備名稱、到貨日期、設備原值、設備供應商及設備保管人等條件的快速檢索、統計，為設備購置計劃與預算的控制決策提供參考。實現儀器設備采購、維修、報廢等審批網絡化，提高工作的透明度和效率。接入互聯網，可實現多基地單位異地實驗室儀器設備的統一管理。

結束語：

實驗室儀器設備管理是實驗室順利開展各項工作的基礎和關鍵，只有加強儀器設備的有效監控管理，才能更好地保障實驗室檢測數據的準確可靠，才能更好的站在科學、公正的第三立場，為社會提供證明作用的數據和結果，適應社會主義市場經濟發展的新要求。

參考文獻：

[1]周瑩.談如何搞好高校實驗室設備管理[J].設備管理與維修，2009（5）.

[2]魏強.高校實驗室設備管理中現存問題與對策[J].價值工程，2010（11）.

第9篇：實踐的知識點范文

關鍵詞：建設工程；建設工程施工；質量控制；質量監理；施工質量

中圖分類號：TU378　文獻標識碼：A　文章編號：1009-2374(2009)13-0110-03

一、方法與環境因素

工程施工項目地基和所用填料復雜多種多樣，施工工藝方法不一，施工工期長，氣候條件復雜多變、民事干擾等外界環境，常常影響工程的正常施工，從而不可避免地會對工程質量造成一些不可挽回的損失，因此，在開工前認真做好技術交底和圖紙會市、施工測量、工地試驗室的建立和施工前的有關試驗等施工準備工作，使參與人員充分了解有關技術標準、合同要求以及設計意圖，依照相關標準與合同要求因地制宜地編制詳細可行的施工組織設計和質量計劃，采用合理的施工方案、施工方法和工藝流程，使所有參與人員不但知道該怎樣去做，還明白為什么要這樣做，從而對可能出現的質量隱患、質量事故采取有效的預防措施，把設計圖紙的意圖和要求不失真地落實在設計路線上。在具體的施工過程中，確立貫徹“防檢結合、以防為主、重在提高”的觀念，加強過程控制，嚴格施工過程中的“五不施工”、“三不交接”和“三檢”制度，以確保每道工序的工程質量。“五不施工”是：未進行技術交底不施工，圖紙和技術要求不清楚不施工，測量標準和資料未經交接核簽不施工，材料不合格不施工，上道工序未經驗收認可不施工。“三不交接”是：工序無交接檢記錄不交接，施工記錄不全不交接，驗收不合格不交接。“三檢”是：工序自檢、互檢和交接檢。加強質量檢測工作，嚴格以檢測數據來確認質量，施工中對施工工藝方法及各施工環節進行檢查，檢查施工工序和方法是否符合標準，對關鍵工種操作的技術工人要求持證上崗，規范操作。此外，還要對可能影響質量的因素采取有效措施，時刻準備不利條件下的第二方案，詳細記錄當時當地的工程水文、地質、氣象等資料，創造文明施工、文明生產的施工環境。保證施工便道的養護和暢通，為最大限度降低環境對工程質量的不利影響，創建優質工程打好基礎。

二、提高工程抗震施工質量的方法

針對多層磚混結構工程抗震施工中存在的質量問題和原因，為保證工程抗震施工質量。現提出以下幾個方面的建議：

1　提高各級管理、施工人員對抗震施工質量重要性的認識，在工程建設中重視抗震設防的施工質量。忽視工程質量，將會造成嚴重隱患，而且后患無窮，對此，一定要有清醒的認識。要讓各級領導干部認識到通過行政立法對工程建筑抗震安全性進行審查把關。嚴格執行國家制定的建筑抗震設計規范，特別是強制性抗震技術規范是非常必要的。抗震施工是實現抗震設計，落實抗震構造措施，確保工程抗震能力的關鍵。施工質量的好與差直接影響工程的抗震效果，因此，施工管理人員及施工人員要對設防的施工質量引起足夠的重視。施工單位要利用班前會對施工人員宣傳抗震知識和抗震施工質量的重要性，提高抗震意識，以使在工程建設中嚴格按著施工圖紙、抗震規范及有關抗震構造圖集進行施工。保證工程的抗震質量，杜絕抗震隱患。

2　加強對工程抗震施工質量的管理，建設單位(含開發企業，下同)是住宅工程質量的第一責任者，對建設的住宅工程的質量全面負責，建設單位應設立質量管理機構并配備相應人員，加強對設計和施工質量的過程控制和驗收管理。在工程建設中，要保證合理工期、造價和住宅設計標準，不得擅自變更已審查批準的施工圖設計文件等。健全抗震設防施工質量專項檢查和監督制度。各級工程質量監督部門，對工程質量進行檢查時，要同時對抗震設防質量進行監督和檢查。在檢查中發現不符合抗震設計、施工規范要求的。要及時要求施工單位進行整改，整改后要認真復查，確保工程質量合格。

3　建設單位、施工單位要制定出抗震設防施工質量各項管理制度，從項目的規劃、勘察、設計、施工圖審查、施工、監理、驗收等各個環節嚴格把關，依法抓好抗震設防好管理工作。并針對檢查中發現的問題，認真進行整改。對一些帶有普遍性的問題，提出規范的行政管理措施。制定出工程抗震設防施工質量的具體管理辦法，把抗震設防納入到規范化管理，把施工中的質量隱患消滅在萌芽中。引導工程抗震設防工作走上健康正常的軌道，只有這樣才能保證施工質量，才能保證工程的使用功能和結構安全。

三、監督系統的網絡化，實現工程信息的共享，實現對工程實時、動態的監控

建設規模不斷拓展，而質量監督的資源卻相對有限。快捷、系統的計算機網絡為我們解決這對矛盾提供了切實可行的措施。質量監督系統是基于網上辦公、信息共享的理念開發的，流程貫穿于工程報監、監督抽查動態及問題整改、中問驗收和竣工驗收備案整個工程監督實施的始終。

工程報監時錄入工程基本信息資料，分配監督編號，按工程類別和所在區域分配給監督科室(組)，監督員接收分配的任務后開展日常的質量監督工作。檢查工地之后，根據工地的實際情況，在監督系統中錄入施工進度、實際施工質量等文字、圖片和影像資料。這些資料不僅作為監督的檔案資料，而且也可為領導對工程的跟蹤和質量控制提供科學的依據。同時巡查部門也可以根據近期突出的質量問題，加大對工程的巡查和重點抽查，做到有的放矢，避免過去工程的質量信息只掌握在監督小組的手里，實現了工程信息的共享。

利用計算機網絡，實現工地施工質量的遠程管理，打造“數字化工地”。在工地關鍵的施工部位和工序設置攝像頭，通過網絡，將這些數字信號傳遞給質量監督部門，實現對工地施工質量實時地控制，為提高和保障工程質量提供可靠的保證。這樣一來，可以及時地發現和消除問題，避免工程存在大量被隱蔽、難以發現的質量隱患。同時網絡系統也為與施工單位、監理單位、檢測單位等建設各方的聯動提供了平臺和空間，充分調動各方的力量對建設工程質量進行控制。監理和檢測單位定期或不定期的對所涉及的工程項目的質量行為進行上報，監督站收集和甄別這些信息，發現問題能及時跟進。聯動機制的建立，擴大了質量管理的觸角，彌補了監控的盲區。網絡化監督體系的建立實現了工程信息的共享，能及時地反饋和處理質量問題，達到對工地實時、動態的監控。由“點”到“線”、由“線”及“面”的聯動監督網絡，形成自上而下的質量管理網絡，夯實質量工作基礎，達到對整體工程全方位、多角度的監管，提高了監督的效率和水平，保證工程質量上新臺階。

四、嚴格監管建材、建筑構配件和設備質量是保證工程建設質量的物質基礎

國家《建筑法》明確指出：“用于建筑工程的材料、構配件、設備等，都必須符合設計要求和產品質量標準”。因此，要保證工程優質，那么凡承建的工程必須把住“四關”，即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關。當前在物資供應處于買方市場的環境下，各種銷售名目繁多，有“回扣銷售”、“有獎銷售”、“送貨上門銷售”等，對采購人員是極大的誘惑。因此，在建筑材料選擇方面我們尤其要把好采購關。

1　首先要優選采保人員，并提高他們的政治素質和材料質量鑒別水平。采購員應挑選那些誠實守信，事業心強，并具有一定專業知識的人擔任。

2　掌握信息，優選送貨廠家。廣泛調查，全面掌握質量、價格、供貨能力的信息，選擇國家認證許可證、有一定技術和資金保證的供貨商或廠家，去自由市場采購，則應選購有產品合格證、有廠址、有社會信譽的產品。這樣既可控制材料質量，又可降低材料成本。針對建材市場產品良莠混雜的情況，還要對建材、構配件和設備實行施工全過程的質量監控。施工項目所有主材要嚴格按設計要求選材，要有符合規范要求的質保書，對進場材料除按規定進行必要的檢測外，對質保書項目不全的產品，應進行分析、檢測、鑒定。凡不符合要求的設備和材料決不得使用，凡發現有材料質量問題應追蹤到底。為了把好材料關，要嚴格執行建材檢測的見證取樣送檢制度，以確保檢測報告的真實性。

參考文獻

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