支教實踐方案精選(九篇)

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第1篇：支教實踐方案范文

一、改革教學理念，創設和諧生物課堂

1.使學生充分認識到生物教學的重要性。據調查顯示，66%的學生認為學習是為了提高自身競爭力，增加就業機會，有利于在激烈的社會競爭中占據優勢。目前社會上自主創業效益較好的行業如寵物診所、家禽家畜特種養殖、花卉苗木種植、果樹栽培等都與生物知識密切相關，由此看來，掌握生物學知識和相關技能對學生將來的就業是如何的重要。在實際教學中，教師應精心設計好教學過程，注重生物學理論知識與實際操作的有機結合，做到學以致用，讓學生懂得只有做到對知識掌握達到精而博的程度，個人綜合競爭力才能得到有效提高。

2.教學需以學生實際為立足點。在生物教學中，教師必須充分考慮都學生的實際情況，盡可能的將知識簡易化，幫助學生建立學好生物學基礎知識的信心。對于基礎差但想學習的學生要給予積極的評價和鼓勵，保證學生在課堂中不斷獲得知識的滿足感和成功感，在不斷重復的學習過程中，鞏固學習動機，并不斷得到強化。

3.提高生物教學趣味性。生物教學不是封閉在教材中的固定模式，教師應充分利用豐富的教學語言、多元的教學方法、巧妙的教學手段和生動的教學媒體等提高教學的趣味性，激發學生學習的主動性和積極性。通過不斷創設各種情景，調動學生的好奇心、求知欲，讓學生帶著積極的心態去迎接生物學習。

二、優化教學內容，建立科學課程結構

1.理論與實踐相結合，準確教學內容定位。理論為基礎，實踐為提升，生物教學必須從職業教育的特點出發，職業院校的設施、學習、教學、科研、課程等必須體現職業性、社會性，切實做到理論與實踐的有機結合。教學必須了解專業的準確定位，以就業為導向，將實踐所需技能納入實訓環節中，以求提升學生的綜合素質。

2.教學資源渠道多元化，保證知識結構全面性。單一的教材內容已無法滿足學生的學習興趣和需要，也不利于職中教育的順利發展。因此，教學資源獲取渠道必須多元化，要保證學生知識結構的全面性，也要體現教學內容的時代性和實用性。教學資源可以從相關圖書、網絡咨詢等途徑獲取，亦可將相關其他學科知識引入生物課堂教學中。例如，加強環境知識教學，提高學生環保責任感，初步獲得環境意識并樹立生態學觀點。

3.課程結構設置合理化，提高學生實踐能力。職中院校普遍存在“重理論輕實踐”的現象，課程結構設置十分不合理。這直接造成學生的消極怠學情緒，也使得學生對于知識掌握的膚淺化和片面化。為改變現在這種情況，學校應加大課程設置研究的力度，根據學生和社會的實際需求，合理調整課程安排，實現理論與實踐的平衡。利用大量的實踐操作，培養學生的動手能力和理論運用實踐的想象力。

三、改進教學方式，建設高效教學課堂

1.重視實驗操作改革教學實踐

1.1激發學生探究興趣。巧妙的利用生物實驗，可以避免重復過多的理論講解，有效地消除學生的厭學情緒，而且能緩解學習疲勞。加之，實驗是一種目的性強的操作活動，學生通過自己的智慧達到實驗的目的，由此帶來的成功喜悅可轉化為一種對生物學科的熱愛。

1.2培養學生觀察、思考能力。實驗的過程是一個由表及里、由感性到理性、由抽象到具體、由理解到應用的認知過程。在試驗中，需學生高度集中注意力，仔細觀察并思考實驗中的各種反應，從而使學生的觀察能力、思考能力得到有效的鍛煉。

2.多媒體輔助教學優化教學效果

2.1活躍課堂教學氛圍。多媒體可以為課堂教學創設生動有趣的教學氛圍，動靜結合、虛實結合、聲像結合的教學方式，克服了傳統教學中學生不得不面對呆板課本、板書的缺陷。多感官的刺激，有利于學生注意力的集中，也使學生的思維處于不停的運轉和開發之中，從而較容易的突破教學難點，提高教學效率。例如講解“細胞有絲分裂”一課時，利用多媒體將平面化的圖畫轉換為立體、動態的動畫，向學生演示細胞有絲分裂過程中染色體的形態和數目變化過程。多媒體教學的藝術性和趣味性得到完全顯現。

第2篇：支教實踐方案范文

根據****文件要求，結合工作實際需要，擬對外公開招聘兼職安全培訓專業教師。特制定本方案。

一、指導思想

以提升安全培訓教學質量為宗旨，打造安全培訓品牌為目標，按照公開、公平、公正、德才兼備、擇優錄用的原則，以實際操作教學能力為考察重點，真正把理論素養高、實際操作能力強、熱愛安全培訓工作的優秀專業人才充實到**教師隊伍中，進一步提高培訓質量，為促進**持續穩步發展夯實基礎。

二、招聘計劃

根據**現有培訓項目需再外聘兼職教師8名。其中：電工作業3名（含1名低壓實作）、高處作業（實作）1名、安全管理（含法律法規）2名、安全管理（危化專業）1名、創傷急救1名、職業衛生健康1名。

三、招聘條件

1、具備良好政治素養，熟悉國家安全生產管理體制、政策及國家安全生產法律法規。

2、安全管理類培訓的教師基本條件：需具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業本科及以上學歷或中級及以上職稱或取得注冊安全工程師證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷。

3、特種作業類教師具有與所申請教師培訓合格證任教課程相關專業大專及以上學歷或助理級及以上職稱或高級工及以上職業技能證書，5年以上的實踐經驗或相關工作經歷；

4、實際操作教學的教師應具有相應專業高級工及以上職業技能證書或本工種（專業）中級及以上實習指導教師或工程師及以上職稱。

5、年齡35歲至55歲，個別條件優秀者可適當放寬。

四、報名及資格審查

1、報名時間及方式

報名時間：2020年9月至11月

報名方式：**辦公室現場報名或通過**郵箱網上報名。郵箱地址：

報名地址：

咨詢電話：

2、資格審查

**辦公室對報考人員資格進行初審，報考人員要對自己提供材料的真實性負責，凡弄虛作假，取消報名資格。

3、每一位應聘人員限報1個招聘崗位。

4、凡有下列情形之一者不得報考：

（1）在其工作期間有過安全違章、違紀、違法行為受到處罰的；

（2）受黨內嚴重警告或行政記大過處分，尚未解除的；

（3）有弄虛作假行為的。

五、考核

1、考核由**招聘領導小組組織實施，考核對象按專業崗位1:3的比列確定對象。考核前，**招聘領導小組對參加面試的人員進行資格復審。參加面試人員需提供畢業證、身份證。遞交《教師登記表》及近期免冠一寸正面照1張。

2、考核辦法分為試講和答辯。

試講：試講前參試教師需提交教案、課件及授課計劃，由招聘小組成員審核。試講時間15分鐘。

答辯：根據試講內容及安全培訓相關要求隨機提問，時間10分鐘。面試計分辦法：滿分100分，其中講課占80分，答辯占20分。

六、公示

根據面試情況，擇優確定擬聘用人員，并予以公示，接受群眾監督。公示期間若發現有不符合條件或違法亂紀者，取消聘用資格。公示期為七個工作日。

七、聘用與待遇

1、公示期滿，按流程報***審批后，**與被聘用人員簽訂聘用合同。

2、所聘人員實行合同制，試用期一年。

3、所聘人員按照在**授課課時按次計發授課費，課時費標準80-100元/每課時。

八、組織機構

為保障此次教師招聘工作公平、公正和順利進行，成立**教師招聘工作領導小組。

組 長：

成 員：

紀 檢：

八、工作要求

1、加強領導，確保招聘工作順利進行。要按照招聘方案，明確分工，密切配合，精心組織，嚴格按程序辦事，切實做好每個環節工作，保證這次招聘工作健康有序進行。

第3篇：支教實踐方案范文

一、活動組織

這次活動由市種子管理局統一組織，市、縣（區）執法人員共同參與完成。市種子管理局以分管副局長和市場監督執法科人員為主，抽調各縣（區）種子管理站負責人和執法骨干，共同組成檢查小組進行市場檢查，市種子管理局局長、市農委相關處室負責人隨時進行督察。檢查小組組長由異地種子管理站負責人擔任，組長決定檢查中相關問題的處理事宜。對檢查中發現的嚴重違法生產經營行為，由市種子管理局立案查處，一般違法違法行為，由縣（區）種子管理站查處。

二、活動時間

從3月12日開始，至4月15日結束。3月12日至4月13日檢查小組赴各縣（區）檢查，4月16日至4月20日以重點區域、重點市場巡查為主。在各縣（區）檢查時間及參加人員由市局提前1天電話通知。

三、參加人員

四、檢點及要求

1、種子質量。除了嚴格執行雜交玉米種子的質量檢驗報告制度外，檢查小組按照市級種子質量監督抽查總體方案在各縣（區）進行抽樣，由市種子管理局進行檢測。各縣（區）種子管理站要根據當地實際情況，對主要農作物和當地主栽作物種子抽樣，進行室內檢測；在室內檢測的基礎上，要利用各種方式進行質量跟蹤及種植鑒定。請各縣（區）將室內檢測結果在4月底以前報市種子管理局。

2、品種審定認定情況。堅決查處未審定或審定未通過的玉米和胡麻品種，玉米包括甜糯玉米、水果玉米等；堅決查處未認定的花椰菜、西瓜、甜瓜等三類非主要農作物品種。

3、堅決查處侵犯植物新品種權、制售假劣種子、無證經營種子的案件。特別是要在檢查過程中掌握雜交玉米及其他主栽作物種子來源，通過無線上網設備，對種子企業生產經營許可證進行查證。

4、規范種子標簽、進種售種票據檔案保存制作。種子標簽今年重點檢查新的種子質量標準執行情況。檔案制作按照統一的新版經營檔案指導經營者填寫制作。

5、零售經營戶登記備案情況。要通過檢查，加強對農產品運銷企業、協會以及三農配送點的管理。

6、種苗企業或協會規范經營情況。今年對這一部分經營戶暫時按照零售門店對待，但在經營檔案方面，要求對育苗時間、育苗期間溫度變化情況等進行詳細記載。

五、其他事項

1、檢查小組要認真按照檢點及要求進行檢查，并做出評價。對各縣（區）的種子市場存在的主要問題進行分析匯總，對種子市場管理工作做出整體的客觀評價。

2、各檢查地種子管理站準備好相關執法文書和種子扦樣單。當地種子管理站對不合格的檢驗樣品可以送市種子管理局進行復檢。

3、檢查小組要對照經營戶名址單開展檢查，要做到不留死角。對于經營戶故意逃避檢查的，各組要進行詳細記錄，檢查小組將組織執法人員進行重點突擊檢查。

4、對檢查過程中發現的問題，要及時在市場檢查記錄本上進行記載。對于發現的嚴重違法行為要堅決予以立案查處。

第4篇：支教實踐方案范文

高速預警精確稱重

方案要求通過對試點站實施規范化建設或改造，積累實踐經驗，檢驗和完善規范性研究成果，引導和推動檢測站點建設標準化、設施永久化、運營制度化、裝備精良化以及治超管理信息系統網絡一體化、數據標準化、信息共享化、管理規范化。

同時做到軟（件）硬（件）結合，同步建設，先簡單后復雜、邊摸索邊總結。在《治理超限超載檢測站點布局規劃研究》初步成果的原則指導下，結合實際，整合資源，逐一推進，在實踐中不斷總結，在試驗中不斷完善。

通知要求，根據《公路超限超載檢測站設計指南（試點工程版）》的原則要求，參照其相關技術規定，合理設置檢測車道和布局檢測工房，統一配以醒目的警示標志。設置主線高速預檢系統，安裝先進、精準的高速動態和低速動態稱重檢測設備。

交通部在《關于加強治超站點管理規范治超執法行為的通知》中要求，各地交通主管部門在治超工作中要繼續堅持確保交通暢通優先的原則，一是在貨車流量大特別是超限超載車輛流量特別大的路段，要配置動態稱重設備進行預檢，凡預檢顯示車輛未超限超載的車輛，治超檢測站可免檢放行。

在《*年全國治超工作要點中》，也提出合理設置超限超載檢測站點，在新建公路時，要結合國省干線公路超限超載檢測站點布局規劃，將檢測站點作為公路附屬設施的組成部分，實現與公路同步設計、同步建設、同步運營。對現有的公路，要根據檢測站布局規劃進行調整；站點數量不能滿足工作需要的，要及時增設必要的固定和流動檢測站點。確保交通暢通，在治超工作中，對于貨車流量特別大的路段，要配置動態稱重設備，提前識別超限超載車輛，減輕檢測站的工作量，減少治超工作對正常行駛車輛的干擾。

這些都使得具備高速預警、低速稱重檢測的產品產生巨大的市場需求。目前，一些企業已經有成熟的高速預檢測、低速稱重的產品，部分用戶反映，由于產品價格較貴，暫時難以承受。

信息化建設是關鍵

實施方案中提出，規范建設視頻監控系統、通信系統、照明設施；充分考慮消防、給排水、供配電（包括應急發電）及綠化等附屬工程；保障必要的洗浴、供暖、空調等服務性設施；配備其它諸如對講機、便攜式檢測儀等輔助設備或機具。合理布局檢測區、停車場、卸貨場、辦公區、生活區等功能區域，規范設置站內站外引導性、指示性、警示性標志、標線、路牌及其它安全設施，優化場區交通組織和工作流程。

實施方案同時提出，對于治超，信息系統建設是關鍵。依據《全國治超信息系統數據交換標準（試行）》的技術要求，標準化和規范化建設檢測站點級信息管理系統和省地（市）級綜合管理系統（兩級系統，省、地、站三級設置），以及省級治超數據庫。已經建立或正在建立路網監控網絡的省（市），應在路網監控網絡的平臺上建設省級綜合管理系統。站點級信息管理系統的基本功能要求：檢測信息實時登記錄入；打印現場處罰決定書；超限超載記錄查詢（車輛、司機）；超限超載許可查詢；上報本站基礎數據等。省地（市）級綜合管理系統的基本功能要求：轄域內治超情況匯總；為路政、運政、公安等執法部門提供基礎信息作為處罰依據；形成違法車輛和司機黑名單；對各檢測站點實施監管；治超信息統計、分析和查詢；向上一級治超辦提供治超相關數據等。不同層級信息系統通過互聯網連接，采用統一的數據交換標準實現交互共享。

此外，《關于加強治超站點管理規范治超執法行為的通知》中要求，各省級交通主管部門要結合治超監控網絡建設，加快治超站點信息化進程，盡快在本省級轄區內的治超站點配備統一的治超信息管理系統，確保車輛檢測、登記、處罰、執法文書等一線基礎性工作信息資料全部實行計算機管理，自動化匯總報送，以減少人為干擾因素，實現治超工作政務公開。鄭宗杰

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組織實施按部就班

根據實施方案要求，*年1月底前，完成工程項目設計；*年2月，全國治超辦組織技術審查；修改完善設計方案；*年3月上旬，完成工程和設備采購招標（或議標）；*年3月下旬至*年7月，完成所有工程施工與設備安裝；*年8月，試運行（主要是信息系統測試和設備調試），同時組織竣工驗收及總結。

全國治超辦負責試點工程的統一領導、組織協調和監督，交通部規劃研究院和中交第一公路勘察設計研究院具體承辦相關技術工作，試點省份的治超辦負責項目建設的組織實施和管理。工作流程：定方案——全國治超辦下達試點工程方案，試點省（市）進一步細化組織實施方案并報送全國治超辦。設計——試點省（市）按相關技術規范要求安排工程設計，報全國治超辦審查。實施——試點省（市）治超辦依審定的設計方案，組織招投標、監督工程實施并組織交工驗收；同時建立健全治超站點管理制度。試運行——規范化組織業務運轉；試運行信息網絡系統（部規劃院組織系統運行測試）。總結驗收——試點省（市）組織竣工驗收，編寫經驗總結材料并報全國治超辦。

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對稱重設備安裝有要求

交通部在收費公路試行計重收費的指導意見中提出，要規范稱重設備的安裝，加強其使用管理。

對聯網收費的高速公路和其他封閉式收費公路，稱重設備應統一安裝在收費站的出口車道上，并在安裝稱重設備的前方設置必要的車輛減速裝置。

第5篇：支教實踐方案范文

關鍵詞：文職教員；實戰化教學能力；建設方案

站在時展和戰略全局的高度，著眼實現黨在新形勢下的強軍目標，突出強調要切實提高軍事訓練實戰化水平。對于軍隊院校，實戰化教學已成為教學改革的首要任務。隨著軍隊院校改革的深化，越來越多的非現役文職人員走上教學崗位。然而在實際教學工作中，大多數文職教員實戰化教學效果不佳，主要有以下幾點原因。

一、實戰化教學效果不佳的原因

1.實戰化教學意識不足。

目前文職教員主要從事基礎課程教學工作，課程教學內容多以理論知識講授為主，聯系實際較少。加上文職教員缺少部隊生活學習經歷，缺乏對實戰的認識，不懂實戰化教學的重要性，因此沒有圍繞武器裝備搞教學，沒有采用實戰化教學方法手段，整體實戰化教學意識不足。

2.不了解武器裝備。

隨著近幾年軍隊院校實戰化教學改革深化，院校自上而下有了較為濃厚的實戰化教學氛圍，但是在具體的實施實戰化教學的過程中，還是存在著聯系武器裝備不緊密，實戰化教學方法手段單一的問題。由于沒有學習過武器裝備，不了解武器裝備的結構與工作原理，缺少實戰素材，文職教員實施實戰化教學更是難上加難，幾乎只能生搬硬套貼近武器裝備，講一些空話套話。

二、培養計劃

文職教員從走上工作崗位，就要經過一些培訓和學習，才能從一名新教員逐漸成長為適應新形勢教學要求的老教員。為了加快文職教員實戰化教學能力建設，結合學校目前在培養文職教員方面的政策和學校現有的條件，可以分階段為文職教員制定有針對性的培養計劃。

1.入職培訓階段。

軍校招收文職教員近10年歷史，各個院校已基本形成了固定的文職教員培訓模式。對于新晉文職教員，我校會對他們統一進行入職培訓，內容主要是教學要素培訓，培養他們的基本教學能力。教學形勢發生了變化，入職培訓內容也應該與時俱進。為了深化實戰化教學的意識，可以增加現有入職培訓的培訓周期，在完成基本教學能力培訓之后進行實戰化教學專項培訓。實戰化教學培訓包括參觀武器裝備、隨堂聽課等環節，讓新教員對貼近裝備、貼近實戰教學有一個初步印象；通過舉辦實戰化專題講座，強調實戰化教學的重要性，強化文職教員實戰化教學意識。

2.前期學習階段。

我校文職教員在經過入職培訓后，會由教研室指定一位教學經驗豐富的老教員作為新教員的導師。新教員跟隨導師聽課學習，導師負責培養新教員的教案編寫、課件制作、課堂管理、課堂授課等各個教學環節的能力。導師周期一般為2年，導師制對于加快新教員教學能力建設具有直觀效果。為了讓新教員更方便貼近武器裝備教學，可以將現有的導師制模式改變成1+1模式，即第一年指定教研室內部導師，第二年跨學院聘用相關專業系導師。跟隨專業系導師聽課學習，便于了解武器裝備，便于學習實戰化教學方法手段。相τ來的導師制模式，增加專業系導師，就架起了文職教員與武器裝備和實戰之間的橋梁，讓文職教員可以有目標的學習提高，這對加快新教員實戰化教學能力建設具有重要意義。

3.中期提高階段。

新教員在經過前期的培訓學習后，已基本具備實戰化教學的能力。為了讓文職教員更直接了解武器裝備，我校實施了文職教員跨學院到專業系代職機制。專業系代職機制，就是文職教員直接參與到專業教研室的日常工作中，可以更加細致的學習研究武器裝備，能夠獲得更多武器裝備素材。把這些實實在在的武器裝備素材應用到教學中，可以杜絕空洞的貼近武器裝備。目前文職教員在專業系代職周期為一個學期，但每次安排代職人數較少，以至于大部分文職教員在工作好幾年以后才有專業系代職的機會，這樣增長了文職教員實戰化教學能力建設的周期，不利于快速提高文職教員隊伍實戰化教學水平。在學校條件和政策允許的范圍內，可以提前文職教員專業系代職的時間，在工作第三年即可安排代職，同時增加每批次代職教員的人數，力爭讓文職教員可以較早完成代職。隨著規章制度完善，資源豐富，條件放開，甚至可以為文職教員提供部隊代職機會，讓他們親身體會部隊生活，直接參與部隊的訓練演戲、戰場搶修，這將為文職教員實戰化教學能力培養提供寶貴經驗。

實戰化教學是軍隊院校當前教學改革的迫切任務，隨著越來越多的非現役文職人員走上教學崗位，設計一套有針對性的提高非現役文職教員實戰化教學能力的建設方案具有重大意義。本文以我校現有的文職教員培養機制為模版，對各個階段的培訓模式進行了升級和擴展，串聯起來就是一套完整的建設方案，對院校文職教員隊伍建設具有一定的參考價值。

參考文獻：

第6篇：支教實踐方案范文

哈爾濱輕工業學校食品生物工藝專業通過社會調研，了解行業、企業對食品專業人才的實際需求，探討研討先進的食品生物工藝專業教學指導方案，以就業為導向、面向市場、面向社會，改革人才培養模式與課程體系的結構和內容，在課程實施過程中盡可能反映行業企業需求、技術進步、企業生產管理方式變化以及學生發展要求，為培養行業企業所需要的技能型人才服務，適應在新時期經濟社會發展中對中等職業教育的要求。

一、深入行業企業進行調研

黑龍江省教育科學規劃重大項目課題《職業學校專業規范化建設問題的研究》，課題批準號：QDA1211004，子課題項目食品生物工藝專業教學指導方案的研制。

為使本食品生物工藝專業教學指導方案凸現中等職業教育的針對性、實踐性和開放性，培養的學生與用人單位需求實現零距離對接，學校嚴格遵守調研的指導思想，通過緊緊依靠行業、企業，深入與本專業聯系較為緊密的行業協會、企業和學校等單位，從宏觀上把握行業、用人單位的人才需求及高等院校人才培養的現狀。在此基礎上確定專業人才培養目標和教學改革思路，確定專業教學指導方案的思路和建議。學校深入的企業包括秋林食品、正陽河醬油、哈爾濱啤酒松江啤酒廠、大眾肉聯、米旗食品等，調研內容包括專業建設、課程體系、行業發展現狀與趨勢、人才需求狀況、崗位對從業人員知識及能力的要求、相應的職業資格、學生就業去向等。

二、改革創新專業人才培養方案

哈爾濱輕工業學校食品生物工藝專業堅持以科學發展觀為指導，以培養適合用人單位滿意和具有可持續發展能力的高素質職業技術人才為基本指導思想，充分尊重行業、企業等用人單位對生產與服務一線應用型人才的客觀要求，結合本專業畢業生從業現狀和職業生涯發展的需求，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，把握用人單位對本專業的需求，明確專業培養目標，探索本專業改革與建設的新思路。食品生物工藝專業秉承德以修身、技以立業的職業教育理念，以服務為宗旨、以就業為導向，全面推進專業及職業崗位群建設，推行一、二、三、五層級推進工學結合人才培養模式。圍繞課程體系、教學內容、教學方法和評價體系的改革，優化人才培養結構，構建以職業能力為本位，基于工作過程系統化、結構化的中職教育新模式。

三、改革創新專業課程體系

通過市場調研，食品中職畢業生的就業以操作崗位為主，主要從事生產一線操作、分析檢驗等工作，也有部分營銷及售后服務和現場管理工作。企業對中職學生的要求，概括起來有一下三條：學生素質要高;學生要有發展后勁;學生應掌握一定的知識和熟練的專業技能。因此，食品生物工藝專業培養目標應定位于具有較高綜合職業素養、掌握一定知識和技能的技能型人才。要求食品專業學生德、智、體、美、勞要全面發展，要具備良好的職業素養和文化基礎，要掌握食品生物專業必需的專業分析、微生物檢驗、發酵等理論知識，對掌握典型工作原理較為了解，具有食品專業的生產操作、分析檢驗基本能力，熟練掌握專業技能。針對傳統職業教育在一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、理論與實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優化課程結構與實踐環節，提高教學效率，現從文化課、專業基礎課、專業實踐課三方面對食品生物工藝專業進行改革。學校從專業能力體系入手，立足于以就業為導向，以行業分析和崗位分析為基礎，根據職業崗位群對知識、能力、素質的要求，參照職業資格標準，確定專業培養目標，并構建由基本素質訓練模塊、崗位基本能力訓練模塊、崗位綜合能力訓練模塊三大模塊組成的以能力為本位的三位一體課程體系。

四、改革創新教學模式

在食品生物工藝專業教學指導方案的研制過程中構建了食品生物工藝專業五域能動教學模式。這種模式是集項目教學、交互式教學、情境模擬教學、案例教學、問題式教學等一系列教學方法于一體的教學模式。在教學過程中深入開展項目教學、交互式教學、情境模擬教學、案例教學等一系列教學方法，在教學中普遍應用現代信息技術，優化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質量。

五、改革創新評價模式

在課題研究中創建了食品生物工藝專業二階段、三階層評價模式。二階段、三階層學生學業評價包含學生學科學業成績評價、學生職業道德素養評價、學生崗位適應能力評價、一體化教學模式下的學生個性特長評價等方面的評價內容，建立以能力為核心的學生評價機制，徹底改變了傳統的總結性、結果性考核評價體系。內容既有量的評價也有質的評價;既有規范性評價又有非規范性評價，不僅評價了學生的專業技能，而且把學生的自我管理能力，學習能力，團隊合作能力，職業態度等現代化職業人基本素質列入評價目標;不僅關注學生的學習成績，還關注學生學習的動機和過程，關注學生在情感、動機、信念、價值觀、生活等非智力方面發展的評價。

六、加強師資隊伍建設

學校嚴格遵守《中等職業學校設置標準》中關于教師設置的要求，建立了食品生物工藝專業教師設置標準。專業應當具有與辦學規模相適應的專任教師隊伍，兼職教師比例要適當。

專任教師的師生比要達到1：20，專任教師學歷應達到國家有關規定。專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%。專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人。聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。

七、實訓環境建設

學校經過精心研究，食品生物工藝專業實驗實訓基地建設以教學要素為主體，融入職業要素和企業要素，建構了能完成工作過程、工作任務所需要的職業工作環境，又具備了學生職業素養、職業情感養成所需要的境。合理設計功能分區，使學生在同一實訓室、基地中能完成技能訓練、工作任務、小組研討、教師教學等任務，為實施教、學、做一體化實訓創設了條件。研制了《食品生物工藝專業實訓基地建設標準》。

第7篇：支教實踐方案范文

高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。然而在整個的發展過程中，由于受管理體制、自身因素等影響，也暴露出了一些問題，改革現有的高等職業教育人才培養模式，迫在眉睫。

一、高職教育人才培養方案存在的問題

人才培養方案是學校培養人才全過程的總體設計和實施藍圖。通常說來，人才培養方案是人才培養模式的實踐化形式，多是學校教學實踐經驗的總結，具有一定的針對性、先進性、科學性和推廣性。人才培養計劃是人才培養方案的主體部分，也是人才培養方案保證實施的主要載體，最能體現其特征和人才培養規格設計的內涵。然而在我國的高職教育人才培養方案中常常存在著一些問題。

1. 理論課程偏多

由于高職教育在我國起步較晚，由于以往概念模糊、定位不明，導致教學理念存在偏差，甚至一度有人認為，高等職業教育相對于普通高等教育來說，就是簡單的降低理論課程難度。再加上一些院校，認為高等職業教育是熱門方向，一哄而上，缺乏對生產和實踐的了解，欠缺實踐經驗，不能合理地構建人才培養方案的體系。對于學生技能方面的要求較少，學生的知識技能單一。

2. 課程明顯落后

部分高職院校對于課程建設不系統，教材內容不能及時更新，所采用的教材甚至還是上個世紀八九十年代編寫的，陳舊的內容已不適應現今社會的需求。學生在學校里面學習的內容，走上社會后根本無法與現實環境銜接。

3. 考核方式單一

目前，大部分的高職院校依然采用筆試的方式對學生進行考核。這種考核方式之所以被普遍運用，主要原因就是因為這樣考核，時間較為集中，可以節約多種成本。但是對于高職類院校來說，考核的重點應該放在對于學生的實踐技能方面的考查，而傳統的考核方式僅僅只是通過閉卷或開卷，用筆試的方式進行顯然很難對學生的相關能力進行考核。

4. 人文素質培養缺失

由于高職教育具有很強的針對性，所以，大多數高職院校將重點放在了對學生專業技能的培養上，而忽視了人文素質的培養教育。這樣做勢必會導致學生在某些非智力、非技能的因素欠缺。降低德育目標，單純重視技術能力培養，只能夠培養出一批高技能、低素質的學生，這樣的學生雖能暫時滿足社會生產的需要，但最終卻不一定能夠跟上社會進步的節奏。

5. 對“雙師型”教師隊伍的素質要求低

“雙師型”教師是教師與工程師（技師）的有機結合，是一種具有教師的修養和能力、工程師（技師）的經驗和技能的一種復合型人才。而目前，較多的職業院校只是將是否擁有職業資格證書和教師資格證書作為衡量是否為 “雙師型”教師的方法，并沒有從根本上注重對于“雙師型”教師隊伍的質量的提升。

二、高職教育人才培養方案的改革與實踐

我國高等職業教育的最重要任務就是培養高技術人才，因此，高職學校改革的重中之重就是人才培養。河北電大在高職教育人才培養方案上進行不斷的改革，積累了很多經驗，為高職人才培養提供了推動力。

1. 教學方面的改革與實踐

河北電大在學生的知識教育、能力培養和素質提高方面加大力度，選擇技術應用性較強的內容教學。通過改革與實踐，已基本解決了教學內容繁雜、技術應用性不強的問題，形成了一些高職教學內容的特點。

（1）教學內容的革新。河北電大在學生的知識教育、能力培養和素質提高方面加大力度，選擇技術應用性較強的內容教學。通過改革與實踐，已基本解決了教學內容繁雜、技術應用性不強的問題，形成了一些高職教學內容的特點。一是加大高新技術在教學內容中應用。隨著高新技術的快速發展，很多企業和用人單位也走上了技術化道路。要想辦好高職教育，就必須增加高新技術方面的內容，以更好地適應社會對技術應用性人才的需要。所以，我們關注、緊跟社會的最新發展，通過校企合作、與行業溝通等形式，及時調整、更新課程設置和教學內容，使學生能夠掌握本專業領域的基礎知識，掌握主流技能和成熟技術，實現專業教學基礎性與先進性的統一，加強教學課程內容的技術應用性。二是擴展新型教材和特色專業教材。學院注重教材建設，在采用規劃教材的基礎上，鼓勵教師自編教材，同時還著重校企合作開發實踐環節教材。我們注意到，隨著社會發展，社會分工的變化，出現了例如電子商務、物業管理等新型專業，這些專業能夠適應社會發展，滿足社會需要，自然會提高學生的就業率。三是加強教學內容的復合化。目前，高職教育的課程內容過于分散、雜亂，為提高整體的教學效率，就應當加大課程內容整合的力度。通過將課程內容進行全面科學地整合，形成符合教學需要的復合型教材，這樣就減少了教材在內容上的重復性，改變了因過于強調學科系統的完整性而帶來的教學內容冗雜的狀態。

（2）教學結構的革新。教學結構反映了教學內容的組織結構、教學計劃和培養方案。高職院校制訂培養方案都以培養出能夠切實應用高等技術的人才為目標，結合學校本專業的培養規格和學生現實的知識、能力和素質，制定科學的培養方案，這一過程實行了兩次分解和兩次整合。第一次分解與整合是針對職業崗位。第二次分解與整合針對技術崗位的能力。

2. 新型師資隊伍的建設

目前，我國高職院校師資隊伍的結構存在問題。高職院校的專業教師中具有企業實際工作經驗的教師比例普遍較低，專職教師與兼職教師的比例不夠合理。統計表明，高職院校的專職教師中，專業課和實習指導教師所占比例不能滿足需求。并且，大部分專職教師來自于傳統的師范院校，這不符合培養職業技術人才的需要。師資隊伍是開展專業教學和教育改革、實踐的主導者，是高職教育成功與否的關鍵，教師的素質和能力直接影響著改革進程和教育質量的高低。高職院校教師的功能作用遠遠高于傳統普通教育模式下的教師作用。教師必須同時滿足高等教育和職業技能教育兩方面的要求。高職教師不但要具有良好的專業理論知識，還必須要有高超的技術能力和良好的職業道德與全面的綜合素質。另外，年輕的教師和傳統師范院校畢業的教師要盡可能地開展實踐，積累實踐工作經驗，才能更好地教育學生。

河北電大在專業建設中，注重加強師資隊伍建設，采取了相應的措施。（1）采取兼職、外聘相結合的辦法，積極選拔和引進教師。（2）堅持積極的思想教育，加強師德師風建設。（3）積極鼓勵教師一邊工作，一邊學習。（4）專業教師到企業實踐鍛煉。（5）鼓勵教師參加各項教學改革活動，及時總結改革成果，編寫論文。

總之，學校要使教師培訓渠道多樣化，加強公共課教師對專業知識的了解，強化專業課教師掌握專業技術的能力，從而提高廣大教師的教學能力、應用技術的能力和創新實踐能力，構建一支實力雄厚的高職師資隊伍。

3. 考試內容和方法的改革

考試內容和方法的改革會在人才培養方式的改革中起到帶動作用，在我國的教育模式中，考試是所有教學活動的指揮。“應試教育”的確存在很多問題，但在當下的社會狀況和人才選拔制度下“應試教育”是不能廢除的。考試是否能發揮積極作用關鍵在于考試制度的改革。改變考核的標準，考核內容不只局限于掌握知識的數量，而是按培養方案所擬定的目標和要求，全面考核學生的綜合素質和多種能力。這樣，考試就會成為學校教育和學生學習的一種推動力。

考試改革的工作重點有三個方面。第一，在考試內容的設置上，減少理論知識考查的門數與比重，增加素質能力方面的考查項目；第二，在考試的形式上，不僅僅只是采取筆試的形式，而是將筆試與其他考試形式結合起來；第三，在閱卷標準上，鼓勵一題多解，鼓勵創新思維，不拘泥于標準答案，為有創新思想的答案酌情加分。通過考試內容與方法的改革，改革學校、教師的教學態度，改變學生的學習態度；促進教師在教學內容和方法上的創新，鼓勵學生在學習方法和手段上的改革，有利于培養出新時期需要的高素質人才，而不是只注重課本知識的“書呆子”。 在考試改革的過程中，我們采用了一些特有方式，對實踐性強的專業課程推行多種多樣的實踐考核制度。例如，在財經類專業課程中加入了“技能考”環節，以考促學，加強學生與教師對實踐環節的重視；學生通過考取相關資格證書，免試相應的課程；加大平時成績，實行彈性分數，給予任課教師較大的自主權，同時也可以提高學生參與教師教學活動的積極性與主動性；同時鼓勵學生參加各種專業競賽，如工程專業參加的全國高等院校廣聯達軟件算量大賽，財經專業參與的海峽兩岸珠算珠心算通信比賽等等，對于獲得優異成績的學生，給予獎勵和表彰。

4. 產學結合道路上的探索

高等職業教育是為滿足社會建設需要而培養人才的，所以要產學結合、走產學一體化之路，以保證培養的人才符合社會、企業或用人單位的要求。產學結合的培養方案有利于培養出應用型人才，是我國高職教育人才培養方案革新的必要途徑。

第8篇：支教實踐方案范文

實踐是進行綜合實踐活動的關鍵環節。綜合實踐活動最大的特點就是可以親自去體會和經歷，這也是同其他課程最本質的區別。綜合實踐活動如果缺少實踐這一步驟，不讓學生進行實踐和親身經歷各種活動場景，那么這門課程也就沒有存在的意義了。

正是由于實踐學習對每個學生都十分重要，所以實踐之前的方案制定課也尤為重要。方案制定課就是使實踐活動有了計劃，有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調各項活動，增強主動性，減少盲目性，使活動有條不紊地進行。同時，方案本身又是對工作進度和質量的考核標準，有較強的約束和督促作用。所以，方案對綜合實踐活動既有指導作用又有推動作用。

這也是綜合實踐活動準備階段的主要任務之一，它充分說明了綜合實踐活動方案制定課的教學對于學生親歷活動情景，體驗活動過程，在活動的過程中形成新的認識，塑造新的觀念，發展綜合能力有著很重要的作用。那么，如何來制定方案、有效幫助開展綜合實踐活動的教學呢？

一、教學任務

綜合實踐活動指導綱要指出：學生需要在活動準備階段的時候在教師的指導下提出一些問題，了解活動的主題、項目的內容；創建實踐活動小組；制定切實可行的活動計劃；準備活動的條件等。在活動的準備階段，特別要注意培養學生的規劃能力以及提問題的意識，要讓學生學會收集和處理信息，為活動的展開做好準備。

方案制定課往往是在主題確定之后，在制定好活動方案后，綜合實踐活動進入最核心、最活躍的中心環節――根據事先制定好的活動方案在真實的活動空間和活動情境中進行實施，即綜合實踐活動的實施階段。為了保證活動實施階段的基本任務能順利完成，制定的方案必須完整無遺漏，為具體實施減少難度。

（一）方案的完整性

完整的方案一般有以下幾點要素：

1. 研究主題和目的：綜合實踐活動的活動主題和活動目的。

2. 小組名稱及成員：活動小組名稱，小組各成員。

3. 活動時間：實踐活動時間的安排，可以指預定某一天活動，也可以指預計活動持續時間。

4. 活動地點：實踐活動的具體地址。

5. 活動步驟：活動的具體安排和操作，需要有完善的過程和方法，這是核心，也是重點。步驟的詳細和縝密程度，決定了實踐活動的難易度和效果。

6. 預期困難及解決方法：對于實踐活動有預期性，針對困難，開展有效安排，保證活動順利。

（二）方案的可操作性

任何實踐活動都有活動方案，明確目的，使活動循序漸進，有條不紊。因此，方案的可操作性尤為重要。我們要擯棄那些不合理的、不切實際的活動方案。例如三年級學生制定春游計劃，目的地是偏遠地區，這是不現實的，方案務必聯系生活實際，符合學生年齡和年級特點，具有可操作性。

二、教學課型

（一）“引導”

引導各小組選取活動主題，準備課前資料。通過與“凡事預則立，不預則廢”相關的故事來引入主題，讓學生了解計劃對于做任何事情的重要性。

（二）“制定”

教師可以為學生準備一份比較具有代表性的活動方案作為參考，讓學生掌握基本的要求和基本的格式。通過與其他同學共同討論，形成初步的計劃。當然這是初稿，允許方案出現不合理的問題。

（三）“交流”

制定方案中的交流，目的是了解各方案的完整情況和可操作問題，以便進行及時指導和調節，使方案切實可行。

在這一環節中，各個小組的學生都要將自己所在組的活動計劃向全班其他同學進行總結和匯報，與他人進行溝通，讓他們進行充分的互動，交流自己的觀點和看法，并針對方案提出自己的見解。

（四）“修改”

由于學生自己的知識儲備和能力都是非常有限的，所以不能夠一次就成功地制定出完美的計劃，所以在進行與班級的其他同學溝通和交流后，有必要將活動方案進行一定的修改。通過這一程序可以培養學生的團結精神和與他人交往的能力。這一階段讓學生將所在小組的計劃向班級其他學生進行匯報后，讓學生展開充分的討論和分析，在這一基礎上，小組再修改和完善自己的計劃。

（五）“指導”

在制定活動方案的過程中，由于學生所掌握的知識和具備的能力、經營都是一定的，不能一次就成功地制定出完美和詳細的計劃，所以在學生制定方案前和討論方案時，要求教師進行有效指導。在學生的方案不合理，但其他學生沒有指出來的情況下，教師可采用提示法。在交流過程中學生沒有發現的問題，教師可采用反問法來促使學生發現方案中存在的問題，討論和解決問題，使方案越來越完整和切實可行。

教師的方案指導應重點關注：一是方案的內容是否完整；二是方案步驟是否詳細和具有可操作性；三是學生是否預期到實踐活動帶來的各種問題。

“教學有法但無定法貴在得法。”教師在教學的過程中要根據實際情況，根據活動內容以及學生情況，循序漸進、因材施教，靈活地應用，在教學的實踐過程中不斷更新。

三、教學策略

（一）全面思考

完整的方案主要有這幾點：研究主題、小組、時間、步驟等。但是根據實踐活動的具體操作，方案中的主要內容可以做調整，這就需要學生做全面思考。

例如，“校園安全”主題活動方案中，主要有研究主題、小組名稱及成員、活動時間，重點是活動步驟，每一個活動步驟都有活動方法、實施人員、預期困難及解決方法；教師指導側重點在于步驟的具體過程。

又如，“今天我當家”這個主題活動是一個需要較長時間完成的整體規劃，里面還包括了很多小的計劃，如整理衣物活動、打掃房間活動、打掃衛生活動、做菜活動等，這些都是短計劃。為了便于學生操作，教師就要指導學生針對具體的活動制定較為詳細的有實際操作意義的短期計劃。簡單的短計劃只包括參與者、時間和內容，形式更簡潔、明了。

（二）詳細探究

“詳細探究”是在“全面思考”的基礎上更進一步。對于每個方案里的內容進行更加詳細地挖掘，使實踐活動更加順利開展，減少困難，使預設和生成得到有效調節。

例如，“今天我當家”這個主題活動中的“買菜計劃”，我們的目的不是簡簡單單地思考買菜的量等問題，也不是把計劃表格填好就行，而是要更加詳細地往生活實際中去探究，預設更加詳細的計劃：買菜的錢哪里來？市場在哪？怎么去？主菜和配菜的量是多少？這些問題是實實在在存在的，也是我們學生在實踐活動中確實會遇見的，所以方案越詳細，實踐活動中的困難就越少。

（三）方便活動

活動確定與準備階段是一個主題活動的起始階段。在這個階段中，學生將經歷問題的提出、活動主題的確定、活動主題的分解、活動小組的組建、活動檔案的建立與管理等過程，大都在課堂完成，但教師始終要貫徹一點：課堂指導為課外活動服務。

第9篇：支教實踐方案范文

為了更好的維護街道環境，保障道路交通的安全暢通，創建和諧文明集鎮，樹立好普洱市北大門的形象。根據《中華人民共和國道路交通安全法》和《云南省××縣城鎮建設管理條例》的有關規定，經鄉黨委政府班子聯席會議研究做出以下決定，請認真開展好宣傳教育工作。

一、 在南景大橋至柳樹田岔路口道路內禁止停放機動車，對

違反規定的將處二十元以上二百元以下罰款。

此決定符合下列相關法律法規：

1、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第六十三條、第一項 在設有禁停標志、標線的路段，在機動車道與非機動車道、人行道之間設有隔離設施的路段以及人行橫道、施工地段，不得停車。

2、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第六十三條、第五項路邊停車應當緊靠路右側，機動車駕駛人不得離車，上下人員或者裝卸物品后，立即駛離。

3、《中華人民共和國道路交通安全法》第九十三條、第二款對違反規定的將處二十元以上二百元以下罰款。

二、在南景大橋至常發食宿店公路內不得擅自擺攤設點，(不得修摩托、洗摩托、買賣商品等行為)。擅自占用公共道路和公共場地的，責令清除，并處200元以上20__元以下的罰款。確實需要臨時占用的須經自治縣建設行政主管部門批準，辦理相關手續，并按規定交納占道費和公共設施保證金。使用期滿前應自行清除。拒不拆除也不辦理延期手續的依法，并處本文來源：文秘站 拆除費用2至3倍的罰款。

此決定符合下列相關法律法規：

1、《云南省××縣城鎮建設管理條例》第十三條、第一款建設單位或者個人不得擅自占用公共道路和公共場地。

2、《云南省××縣城鎮建設管理條例》第十三條、第二款因建設確實需要臨時占用的須經自治縣建設行政主管部門批準，并按規定交納占道費和公共設施保證金。經批準的臨時建筑物、構筑物，應當在使用期滿前自行清除。確需延期的，應當在使用期滿前30日內到原批準機關辦理手續。

3、《云南省××縣城鎮建設管理條例》違反第十三條、第一款規定擅自占用公共道路和公共場地的，責令清除，并處200元以上20__元以下的罰款;違反第十三條、第二款規定拒不拆除也不辦理延期手續的依法，并處拆除費用2至3倍的罰款。

三、禁止向街道、公路排放生產生活污水。

此決定符合下列相關法律法規：

1、《中華人民共和國公路管理條例實施細則》第五章、第三十六條在公路、公路用地范圍內禁止：

(一)設置電桿、變壓器、地下管線及其他類似設施。

(二)設置棚屋、攤點、維修場及其他類似臨時設施。

(三)堆放垃圾、建筑材料及其他類似堆積物。

(四)挖掘、采礦、取土、引水灌溉、排放污水、種植作物、燒窯、制坯、漚肥及其他類似作業。

(五)任何違章利用、侵占、損壞路產的行為。

2、《中華人民共和國公路管理條例實施細則》第七章、第五十四條對違反本《細則》第三十六條規定的單位和個人，應當分別情況給予處罰：

(一)對尚未造成路產損失的，責令限期移出，同時恢復原狀并處以罰款。

(二)對造成路產損失的，應當責令限期拆除、修復路產、賠償損失并處以罰款。

四、農用車、拖拉機、三輪摩托車車廂不得載客。對違反規定的將處五百元以上二千元以下的罰款。

此決定符合下列相關法律法規：

1、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第四十九條 機動車載人不得超過核定的人數，客運機動車不得違反規定載貨。

2、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第五十條 禁止貨運機動車載客。貨運機動車需要附載作業人員的，應當設置保護作業人員的安全措施。

3、《中華人民共和國道路交通安全法》第四章、第九十二條對違反規定載客的將處五百元以上二千元以下的罰款。

五、經鄉人民政府與運輸公司協商，鼠街村所屬車輛，可到農客站(原供銷社倉庫)停放。逢街天鄉屬所有機動車及各地趕集車輛也可到農客站停放。到農客站完全建成后，適當收取管理費。