黑板報國慶節精選(九篇)

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第1篇：黑板報國慶節范文

國慶節白粉筆黑板報圖片欣賞

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第2篇：黑板報國慶節范文

孝道教育實踐活動成效隨著我國計劃生育政策的落實，目前，我國大部分家庭已進入父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺關注一個孩子的時期。嬌生慣養、溺愛孩子的現象非常嚴重，獨生子女成了名符其實的“小皇帝”。長期的養尊處優，造成孩子只知道接受愛而不知道付出愛，普遍缺少感恩的心理，認為父輩的付出理所當然，中國傳統的孝文化正被逐漸忽視。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現象都反映出家庭教育、學校教育和社會教育的漏洞，反映出我們德育工作的欠缺和不足。義務教育各科課程標準都要求課程要致力于對中華民族優秀文化傳統的繼承和弘揚，增強學生民族文化認同感。因此，在新形勢下，通過開展孝道教育活動，引導學生踐行“感恩”，弘揚以孝道為基礎的中華民族傳統美德刻不容緩。這不僅是繼承和發揚優秀傳統文化的需要，更是時展的需要，學生、家長的需要。孝道教育作為學校德育工作的一個新課題，不但有利于提升學生的道德素質，更能結合實踐活動促進學生良好道德品質的形成。為了傳播中華民族優秀的孝文化，提高學生的道德認識，我校經過周密的調研，提出了在全體學生中開展孝道教育活動的德育工作思路。

一、實施孝道教育的具體做法

1.加強氛圍營造，宣傳孝道文化

為了營造孝道教育的濃厚氣息，我校在教學樓和綜合樓醒目的墻面上懸掛了孝道教育的目的和內容的大型條幅，有選擇地張貼了古二十四孝圖。并在樓道墻壁、走廊、樓梯臺階張掛了古今忠孝格言、名言、警句和以勤學、礪志、感恩為主題的精美圖片，為學生營造了積極的孝文化傳播氛圍。學校還利用櫥窗、電子屏、橫幅、宣傳手冊、黑板報、校園網等大力宣傳古今中外的忠孝故事和身邊的忠孝事跡。通過國旗下的演講、紅領巾廣播站等陣地廣泛宣講孝道教育的重要性。同時，通過新聞媒體、靈武教育信息網等，向社會家庭傳揚我校開展孝道教育活動的目的和意義，創設了良好的社會氛圍。學校、家庭孝文化氛圍的形成為我校開展孝道教育活動奠定了厚重的基礎。

2.制定孝道目標，豐富學生認知

為切實提高孝道教育實效，我校成立了孝道教育工作領導小組。制訂了《靈武市第四小學孝道教育實施方案》，在方案中明確了以“弘揚以尊老孝親為基礎的中華民族傳統美德，發揚以愛國主義為核心的中華民族民族精神”為目的。以“孝親敬親、尊長友幼、愛國報國、礪志修身”為內容。以“念親情，孝親敬親，感恩家庭；貴友情，尊長友幼，感恩社會；鑄忠情，愛國報國，感恩祖國；養豪情，礪志修身，感恩生命”為要求。明確了孝道教育的目的、內容、要求后，領導小組定期召開專題會議，研究部署孝道教育各個階段的工作任務并及時指導各項活動的開展。不僅如此，學校還聘請了德育工作經驗豐富的教研員指導我校教師編寫了各個年級的孝道教育培養目標和要求，并在校本課程教學中予以實施。孝道教育被列入了課程，進入了課表，融入了課堂。通過課堂教學教育學生在認知、情感、行為上，掌握孝親敬親，尊長友幼、愛國報國、礪志修身四方面的具體要求，進而提升自己的道德水平和素養。為了抓好孝道教育課程的落實，學校教務處定期抽查教案的編寫，課堂教學的落實，將孝道教育課程真真落在實處。

3.開展孝道活動，內化孝道行為

我校從繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化出發，把孝道教育活動與提高學生道德素質結合起來，并滲透到了德育活動、社會實踐等各項活動中，全方位、多層次的開展孝道教育實踐活動。一是品讀古今孝道經典。教師通過解讀和讓學生朗讀、背誦《三字經》、《弟子規》等經典篇目，促使學生深刻理解“百善孝為先”的積極意義，了解中國古今孝道名賢的語錄，認知博大精深的孝文化。二是結合公眾節日和傳統節日開展孝道教育實踐活動。在“3?5”學雷鋒日組織學生到敬老院，為孤寡老人整理床鋪，打掃衛生，揉肩捶背，洗頭洗腳，談心交流，表演自編的文藝節目。這樣做既溫暖了孤寡老人寂寞的心靈，又為學生提供了真正表達孝心，付諸實際行動的機會。“3?8”婦女節和母親節、父親節開展“五個一”活動，即為父母做一次家務，捶一次背，說一句問候話，洗一次腳，為父母制作一張節日賀卡。教育學生從力所能及的小事做起，讓父母開心、快樂，同時表達了孩子感恩父母，感恩親人的良好心愿。清明節學校少先大隊部組織學生祭掃靈武烈士墓，向革命先烈表達不盡的哀思和無限的崇敬之情。“6?1”兒童節開展扶殘濟困和孤殘貧困兒童手拉手、學習身邊的孝道人物等活動。讓學生知道付出，理解關愛。“7?1”黨的生日開展“頌歌獻給黨”合唱比賽，用心中的歌感謝黨和人民給我們帶來的幸福生活，我們要倍加珍惜今天的幸福生活。“8?1”建軍節開展學習子弟兵保家衛國的英雄事跡活動，教育學生熱愛祖國、立志成才。9月教師節開展向老師送賀卡、寫感謝信等活動，培養學生對老師的尊敬之情。“10?1”國慶節開展“祖國，我為你自豪”剪貼報、手抄報、繪畫、演講、征文比賽，培養學生對祖國和家鄉的感恩之情。重陽節舉辦尊老孝親、敬老助孤“愛心一日”主題活動，教育學生敬老攜幼、助孤幫困、樹立愛心。三是召開孝道教育主題班（隊）會，感恩礪志報告會、班級孝道文化評比等，引導學生深刻感悟孝道的真諦。

4.建設孝道基地，強化德育教育

我校還建立了孝道教育實踐基地和孝道教育室，通過社會實踐增強學生孝親敬老、愛國報國的信念，體會孝道教育的社會意義。靈武市中心敬老院和靈武市烈士陵園已被我校確定為孝道教育實踐基地并進行了隆重的掛牌儀式。我校組織師生定期到孝道教育實踐基地開展孝道教育社會實踐活動，強化德育教育，幫助學生樹立孝道意識，教育學生尊老愛幼。孝道教育室作為我校孝道教育的教育室和展示室，也是上級部門領導及來賓了解我校特色品德教育的窗口。先進人物事跡展板、圖片和豐富的活動資料展示了我校開展孝道教育情況及成果。我們定期召集學生到孝道教育室參觀學習，既了解了孝道教育的目的、意義，又讓學生在學習中體驗孝道教育的內涵，幫助他們樹立真確的孝道觀念。

5.重視過程評價，實現孝道目標

為了使孝道教育真正融入到學生的學習和生活中，我校為每一位學生專門印制了孝道教育實踐記錄本，要求學生在踐行孝道的過程中，將自己行孝的言行、感悟、做法，老師和家長的評價等及時進行記錄。學生在記錄的過程中不斷反思，在反思中不斷成長，從而樹立正確的德育觀念。為了校正學生的思想認識，學校政教處成立了“孝道教育紅領巾行動小組”，監督各年級（班）孝道教育活動的開展情況，促使學生形成良好的德育品質。我校不僅抓好了監督工作，還完善了孝道教育評價機制。根據孝道教育內容設置了孝親星、尊長星、愛國星、礪志星。每學期通過自評、同學互評、老師評、家長評等方式進行評選。只要獲得其中一個星、兩個星和三個星的學生，就分別授予一、二、三星級“孝道好少年”，將他們的相片和孝道事實給予公布、張貼，形成學生之間互相學習、互相提高的局面。獲得四個星的學生將榮獲全校的“孝道之星”，我校將他們的優秀事跡編印成冊，大力宣傳，盡量做到“孝道之星”事跡人人皆知，促進孝道教育活動的持續開展，進一步增強孝道教育活動的實效性。

二、孝道教育活動成效

我校孝道教育活動開展以來，家長們反映：孩子更有禮貌了，更文雅了。孩子愛做家務，孝敬老人，不頂撞父母，有禮有節，懂得節儉了。

老師們反映：學生在校外見到老師就會行禮，上課能認真聽講，按時完成作業，師生關系更融洽了，班風明顯好轉。

學生們反映：我以前從來不會幫媽媽洗衣服、洗碗、洗菜、打掃衛生，現在都會做了。我學會了感恩，我知道了父母的辛苦，爺爺奶奶的不容易。我要感激所有給過我幫助的人，我也要主動地去幫助別人。

總之，開展孝道教育使我校管理走向規范，校園走向和諧。我們充分認識到開展孝道教育是當前我校開展道德教育的最佳切入點和出發點，我們將持之以恒地把這項活動開展下去。

參考文獻：

[1]中小學實施孝道教育的實踐和思考.

[2]孝經.