我成為了初中生的玩具精選(九篇)

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第1篇：我成為了初中生的玩具范文

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-122-01

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中銜接幼兒教育和初中教育的重要環(huán)節(jié)，人們對此階段的教學(xué)質(zhì)量的要求正在逐步提高，無論是老師還是家長在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，也都開始對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性給予了更多的關(guān)注。

在經(jīng)過學(xué)齡前的游戲教學(xué)和幼兒教育時的寓教于樂階段，小學(xué)階段的教育在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)活動的同時，也應(yīng)該順從學(xué)生本身所具有的一些學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行教學(xué)。

通過對發(fā)展心理學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)：“學(xué)生在整個小學(xué)時期，學(xué)生最初對學(xué)習(xí)的過程、對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，而不是對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。”可以說這樣的興趣和我們教師想要的教學(xué)結(jié)果是完全相悖的。那作為教師要怎樣將這種不利變?yōu)橛欣麠l件呢？個人認(rèn)為，教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)做到不斷創(chuàng)新。

一、課堂教學(xué)模式要有創(chuàng)新

其實這是一個老生常談的問題，但這個問題也是教師致勝的一個“法寶”。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，一般采用的都是傳統(tǒng)的模式。教師在前面講，學(xué)生在下面被動的接受，這樣的模式就導(dǎo)致教師成為了絕對的主角。雖然這樣相對安靜的授課環(huán)境是大多數(shù)教師所偏愛的，但是這樣的模式，往往有一個明顯的缺點就是限制了學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)新能力。學(xué)生在這種教師作為絕對權(quán)威的氛圍里，即使有疑問，一般也是不能或是不敢及時提出的。隨著時間的推移，學(xué)生的思辨能力也就受到了限制，而教師對學(xué)生掌握知識的情況也不能做到及時的了解，這就是說教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)教程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新環(huán)節(jié)是非常有必要的。由于小學(xué)生本身的興趣導(dǎo)向以及相較于初中生更弱的接受能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在相對枯燥的數(shù)學(xué)課堂中引入一些小學(xué)生比較感興趣的環(huán)節(jié)，從而最大程度的吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課時，教師就可以和學(xué)生來進(jìn)行一場“過家家”的游戲，這個游戲如何進(jìn)行呢？可以設(shè)計一個“媽媽的小幫手”的情景，一名學(xué)生可以作為媽媽的小幫手去幫媽媽買一些媽媽要求的物品，也就是“小顧客”。而另一名學(xué)生則是作為媽媽的小幫手替媽媽招待顧客，也就是“小小售貨員”。如果這個游戲?qū)W生完成的好，還可以適當(dāng)增加游戲的難度，如媽媽給“小幫手”一定數(shù)量的錢，在買完媽媽要求的物品后，學(xué)生可以將剩余的錢用于買一些自己想要的東西。對于可以正確完成這個游戲的學(xué)生，教師可以給予一定的小獎勵。這樣的教學(xué)安排，既可以依據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，也可以學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識。在游戲的過程中還可以得到獎勵，在有利的增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度的同時，也適當(dāng)?shù)奶岣吡藢W(xué)生的獨(dú)立能力。同時，在這個過程中也可以及時的反饋出學(xué)生的疑問或是不懂的知識點，從而進(jìn)一步對老師的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，不限制學(xué)生的想象力

“想象力比知識更重要”，這句家喻戶曉的名言出自愛迪生之口。而麥考萊還說過這樣一句話“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。”就我個人而言，我認(rèn)為想象力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源頭，也是一個人創(chuàng)新的開始，只有先想到才能做到。而對想象力豐富的兒童，教師不應(yīng)該限制或是規(guī)定學(xué)生的想象力，應(yīng)該給孩子以足夠的想象空間。動手能力則是對想象力的進(jìn)一步升華，既可以將想象力落實于實際，也可以作為學(xué)生最終成果的完美展現(xiàn)。在創(chuàng)新的課堂上，教師可以時常的讓學(xué)生自己動手進(jìn)行一些操作，學(xué)生們一邊想，一邊說，一邊做，最終成就腦、口、手和諧統(tǒng)一的參與到一項活動中。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識立體圖形”這節(jié)課時，就可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備道具，舉行一場“它滾得最快”的比賽。將學(xué)生們分組，每組學(xué)生通過自己的方法選出他們公認(rèn)的滾的最快的圖形（方法老師不加限制），然后以小組為單位進(jìn)行比賽。對于比賽的結(jié)果，學(xué)生們會留有疑問，如“為什么同是球，大小不同，到達(dá)的先后也不同呢？”對于這要的疑問，教師就可以留一個懸念，因為在后面會講到圓形。這個游戲中，小組討論的階段就是學(xué)生們利用自己的想象能力，創(chuàng)新能力奇思妙想，并將這些妙想運(yùn)用動手能力落實的過程。而小組討論的模式，也是一個有效培養(yǎng)學(xué)生與他人互相合作的方式，再利用學(xué)生對“比賽”的興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程中，教師還可以通過一些手段激發(fā)學(xué)生的興趣，如利用孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，而學(xué)生的好奇來源于那呢？――懸念，教師在課堂上可以依據(jù)學(xué)生知識水平適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲。

第2篇：我成為了初中生的玩具范文

隨著高考制度的改革和綜合素質(zhì)評價的推行，校本課程的開發(fā)將擁有更大的空間，但當(dāng)前中學(xué)歷史校本課程的發(fā)展還是面臨諸多問題，如體系散亂，大多數(shù)學(xué)校只依靠個別教師開發(fā)零星的課程；選題單一，大部分還是局限于地方史的內(nèi)容；重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，同一地區(qū)不同學(xué)校都在挖掘本地歷史，卻缺乏交流和共享；實施方法單調(diào)，講壇式的授課方式難以發(fā)展學(xué)生多方面的能力等。要解決這些問題，當(dāng)前迅猛發(fā)展的公眾史學(xué)在理論上和實踐上都給予了我們莫大的啟發(fā)。筆者認(rèn)為中學(xué)歷史校本課程的開發(fā)，要充分借鑒和利用公眾史學(xué)的理念、資源和操作方法。

“公共史學(xué)”（Public History）是當(dāng)代美國史學(xué)研究的一個新領(lǐng)域，它興起于20世紀(jì)70年代中葉，此后發(fā)展迅速，目前全美有近百所大學(xué)的歷史系都設(shè)置了公共史學(xué)的研究生學(xué)位項目，甚至列入了本科教學(xué)課程。Public History有多種譯法――公共史學(xué)、大眾史學(xué)、公眾史學(xué)等。我贊同錢茂偉的觀點，傾向于使用“公眾史學(xué)”這一概念，因為“公共史學(xué)”是空間層面的概念，“大眾史學(xué)”是人群內(nèi)部的劃分，“公眾史學(xué)”是強(qiáng)調(diào)以人為本位的概念。①

盡管美國公共史學(xué)的興起是為了解決高校歷史專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，但在過去40多年所取得的成就是有目共睹的?！霸谟绊懥Ψ矫嫠鼘v史知識和歷史分析方法引入到公共領(lǐng)域的許多方面，以新的知識結(jié)構(gòu)改變了公眾對美國歷史的認(rèn)知。在研究方面，它拓展了美國史研究方法和史料的種類，促成了史學(xué)與其他學(xué)科（包括博物館學(xué)、考古學(xué)、城市規(guī)劃、人類學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理學(xué)等）的結(jié)合與相互借鑒”，并且創(chuàng)造了新的歷史專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。”②

Public History的概念雖然起源于美國，但有的學(xué)者們認(rèn)為，它并不存在實現(xiàn)中國本土化問題，因為無論在理論還是實踐上，中國的歷史學(xué)家們一直沿著這個路徑在努力。早在1985年，中國社科院近代史所的蔣大椿研究員就提出把歷史學(xué)科分為“基礎(chǔ)歷史學(xué)”和“應(yīng)用歷史學(xué)”。1986年，重慶出版社出版了《基礎(chǔ)歷史學(xué)與應(yīng)用歷史學(xué)》。近年來，公眾史學(xué)的研究日益受到重視，2013年5月，重慶大學(xué)人文社會科學(xué)高等研究院召開了“全國首屆公共史學(xué)研討會”；6月，臺灣師范大學(xué)召開了“應(yīng)用史學(xué)的理論與實踐學(xué)術(shù)研討會”；11月，上海師范大學(xué)主辦了“中國首屆公共史學(xué)會議”。

結(jié)合我國中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容，筆者認(rèn)為中外公眾史學(xué)在以下八個方面取得了蔚為可觀的成果：

（一）公眾個人史學(xué)

公眾個人史學(xué)研究的內(nèi)容是普通個人對生平經(jīng)歷的書寫。當(dāng)前，個人史的寫作已經(jīng)成為了出版界的一大亮點，佳作頻現(xiàn)，讓讀者覺得親切和真實的同時又保留了大批寶貴的一手材料。如1937年出生的姜淑梅，1997年才開始認(rèn)字，2012年才開始寫作，2013年出版的處女作《亂時候，窮時候》就入選新浪好書榜2013年度三十大好書、豆瓣讀書2013年度最受關(guān)注圖書。侯永祿是陜西合陽的一位普通農(nóng)民，60多年如一日，一手拿鋤頭，一手握筆桿，留下了400多萬字的珍貴史料。中國青年出版社、人民文學(xué)出版社出版了他的260萬字鴻篇巨制“農(nóng)民五部曲”：《農(nóng)民日記》《農(nóng)民家書》《農(nóng)民筆記》《農(nóng)民家史》《農(nóng)民賬本》。湖南省退休中學(xué)生物教師沈博愛出版的《蹉跎坡舊事：一代中國農(nóng)人的耕讀夢》獲“國家記憶2013?年度公民寫史”獎。另外一個引人矚目的事件是到中國支教的美國人彼得?海斯勒（中文名何偉）寫成的“中國三部曲”（《江城》《甲骨文》和《尋路中國》），這被認(rèn)為是反映中國近30年滄海桑田變化的最好作品之一。

（二）公眾家族史學(xué)

中國古代留下了海量的家譜，因為文字古奧，連歷史專業(yè)的學(xué)生都視為畏途。其實，家族史是跟每一個人都密切相關(guān)的，而且這種需求并非中國人所獨(dú)有，世界上任何一個國家和民族的個人，都希望了解自己的家族史。2004年，英國廣播公司開播了名牌節(jié)目《你以為你是誰？》，該節(jié)目模式迅速被美國、愛爾蘭、澳大利亞、南非等國家采用。中國也深受影響，2011年湖南衛(wèi)視推出《非?？孔V》，2012年，河南衛(wèi)視推出《知根知底》，南京電視臺制作了《擺譜》，而最為轟動的是2014年，中央電視臺綜合頻道播出真人秀紀(jì)錄片《客從何處來》，易中天、馬未都、陳沖、曾寶儀、阿丘在節(jié)目中尋求自己的家族歷史。2015年11月2日，《客從何處來》推出第二季，為蕭敬騰、謝娜、佟麗婭、撒貝寧、鈕承澤、金士杰探索家族的歷史。為名人、普通人尋根問祖的過程，其實就是把家族史的專業(yè)知識向大眾普及的過程。在中學(xué)層面，深圳市紅嶺中學(xué)的吳磊老師已組織了多屆學(xué)生進(jìn)行家族史的寫作活動。

（三）公眾社區(qū)史學(xué)

社區(qū)是人們生活的區(qū)域，中國歷史上有修縣志、村志的傳統(tǒng)，而地方史也往往被列入中學(xué)的地方史課程。從公眾史學(xué)的角度來理解社區(qū)史，不再局限于過去的過分看重行政管理史和大人物歷史的做法，而是從更廣闊的視野和普通人物的角度去理解區(qū)域歷史。在村史研究方面，我國臺灣掀起了“大家來寫村史”的活動，影響深遠(yuǎn)。而大陸也涌現(xiàn)了許多撼動人心的作品，如景軍的《神堂記憶：一個中國鄉(xiāng)村的歷史、權(quán)力與道德》，從社會記憶、歷史記憶、恐怖記憶、苦難記憶、仇恨記憶、儀式記憶和族譜記憶等多方面切入研究，極大拓寬了村史研究的視角；梁鴻的《中國在梁莊》和《梁莊在中國》，熊培云的《一個村莊里的中國》等則飽含著文學(xué)家的深情，記錄了改革開放以來中國鄉(xiāng)村社會的變遷。大多數(shù)中學(xué)生的祖父輩其實都是來自鄉(xiāng)村，讓中學(xué)生關(guān)注社區(qū)，關(guān)注鄉(xiāng)村，其實就是關(guān)注身邊的歷史。

（四）公眾口述史學(xué)

口述史學(xué)就是通過傳統(tǒng)的筆錄或現(xiàn)代的錄音、錄影等技術(shù)來記錄歷史當(dāng)事人或目擊者的回憶而進(jìn)行研究的學(xué)問?？谑鍪穼W(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但現(xiàn)代口述史學(xué)的興起卻是在二戰(zhàn)后。在此過程中，中學(xué)生寫史的活動格外引人注目。由于中學(xué)生的人生閱歷有限，他們對身邊歷史的認(rèn)知大多數(shù)是通過跟長輩的交流中獲得的，所以口述史學(xué)在中學(xué)的層面有非常大的實施空間。美國有著名的中學(xué)生寫史的“狐火計劃”，①而我國的“中學(xué)生歷史寫作大賽”從2011年至今已成功舉辦了六屆，每屆參賽學(xué)生均超過萬人，涌現(xiàn)出很多的優(yōu)秀的作者和作品。

（五）公眾影像史學(xué)

影像是一種大眾喜聞樂見的強(qiáng)勢媒體。歷史學(xué)與影像的結(jié)合，將產(chǎn)生珠聯(lián)璧合的巨大沖擊力。如備受爭議的歷史電視劇《走向共和》以及被中學(xué)歷史教師廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的《大國崛起》，都是歷史學(xué)家與影視媒體深入合作的產(chǎn)物。影視史學(xué)在美國相當(dāng)成熟。如美國導(dǎo)演、編劇、制作人奧利弗?斯通拍攝了大量歷史題材的影片，包括《華爾街》《金錢永不眠》和被視為迄今為止美國人反思越戰(zhàn)最為深刻的《野戰(zhàn)排》。2012年，斯通與美利堅大學(xué)歷史系教授彼得?庫茲尼克聯(lián)手，歷時4年，集資500萬美元終于推出十集紀(jì)錄片《不為人知的美國歷史》。斯通自掏腰包100萬美元做這件事情的初衷是為了孩子――在2011年聯(lián)邦政府對美國高中生的一次調(diào)查中，僅有12%的學(xué)生了解自己國家的歷史。該紀(jì)錄片的翔實文本《躁動的帝國：不為人知的美國歷史》在2014年也被重慶出版社翻譯出版。

（六）公眾文化遺產(chǎn)史學(xué)

在收藏市場極其火爆的今天，大眾的文物保護(hù)意識和研究水平并沒有得到應(yīng)有的提升，把考古等同于挖寶、保護(hù)等同于翻新的大有人在。如何讓大眾走出錢眼，用心呵護(hù)人類的文化遺產(chǎn)，是公眾史學(xué)的重要使命。與此同時，盡管近年來我國的私人博物館如雨后春筍般紛紛建立，但總體水平不高，對大眾的吸引力不大。許多師生都并不知道每年的5月18日是世界博物館日，甚至許多歷史教師也不認(rèn)為博物館跟自己的專業(yè)和教學(xué)有關(guān)系。其實，現(xiàn)場教學(xué)是最好的歷史教學(xué)方式之一，歷史遺址、歷史博物館是公眾史學(xué)的主戰(zhàn)場，也應(yīng)該成為歷史教學(xué)的主陣地。

（七）公眾網(wǎng)絡(luò)史學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了海量的史學(xué)資料和評論。這些資源對中學(xué)生產(chǎn)生的影響不容低估。如不少中學(xué)生啃完了七大部的《明朝那些事兒》，有的學(xué)生坦言是因為看了《盜墓筆記》才立志讀考古專業(yè)的，而這些書都是先從網(wǎng)絡(luò)上流傳開來的。當(dāng)今微博和微信已成為了有史以來最大的公共歷史傳播平臺，其影響力也令人瞠目，許多歷史學(xué)名家如錢文忠、葛劍雄、于賡哲等所開的微博都擁有龐大的粉絲隊伍，而微信上諸如“國家人文歷史”“明清史研究資訊”等公眾號也極富吸引力。然而，正如有的學(xué)者指出的那樣，“微博上‘公共歷史’傳播，基本是與傳統(tǒng)中學(xué)歷史教科書的‘斗爭’。”①這些史學(xué)信息在給中學(xué)歷史教師帶來閱讀便利的同時，也帶來巨大的困擾，因為難以面對學(xué)生的種種提問。

（八）公眾普及史學(xué)

公眾普及史學(xué)是通過演講和寫作等方式向大眾普及歷史知識的活動。當(dāng)前既有頂尖的史學(xué)家就通過《百家講壇》等平臺參與其中，也有大量業(yè)余的網(wǎng)絡(luò)投身其中。就中學(xué)而言，現(xiàn)在面向小學(xué)和初中生的歷史課外讀物還是非常豐富的，如林漢達(dá)的《上下五千年》、陳衛(wèi)平的《寫給兒童的中國歷史、世界歷史》、美國的《希利爾講世界史》都屬于經(jīng)典作品。令人遺憾的是，專門針對高中學(xué)生編寫的歷史課外讀物基本空缺。無論是高中生還是普通民眾，最為欠缺的倒不是歷史知識，而是科學(xué)的歷史觀念和正確的思維方式，這應(yīng)該成為公眾史學(xué)普及的重點。

在歷史教育中，現(xiàn)在的中學(xué)生面對著兩個世界，學(xué)校提供的歷史教育體例完備卻枯燥乏味，而社會提供的歷史教育生動活潑卻又支離破碎。正如有學(xué)者指出的那樣：“歷史知識從來是與價值相關(guān)聯(lián)的。歷史知識的生產(chǎn)與傳播既可以促成社會的有序和健康，也可以導(dǎo)致社會的混亂和病變?！雹诮Y(jié)合以上所述，我認(rèn)為公眾史學(xué)的發(fā)展絕非理論層面的事情，已經(jīng)形成了聲勢浩大的實踐運(yùn)動，它對中學(xué)教育的沖擊也是異常巨大的，我們必須正視它、研究它、利用它，為中學(xué)歷史教育開辟一條新的路徑。

中學(xué)校本課程的開發(fā)，首先要考慮的是課程的目標(biāo)定位，即開發(fā)這門課程的意義何在？要達(dá)成什么樣的目標(biāo)？

一般說來，確定校本課程目標(biāo)有四種方法：一是目標(biāo)主導(dǎo)法――校本課程目標(biāo)必須服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生需求法――根據(jù)學(xué)生的需求來開發(fā)課程；三是問題解決法――根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題開發(fā)課程；四是情境分析法――根據(jù)教師的興趣特長和學(xué)校的現(xiàn)有資源開發(fā)課程。①除此以外，我認(rèn)為還有第五種方法――根據(jù)學(xué)科的新發(fā)展來確定校本課程的目標(biāo)，例如就歷史學(xué)科而言，公眾史學(xué)的發(fā)展就給了我們?nèi)碌男１菊n程開發(fā)目標(biāo)。以上五種方法并非彼此獨(dú)立、各自為政的，而是可以相互補(bǔ)充，同時并存的。就公眾史學(xué)而言，它給予我們五方面的新啟示：

第一是新的研究態(tài)度。公眾史學(xué)要求研究者要以悲天憫人的憂患意識、積極主動的參與意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神服務(wù)社會。正如有學(xué)者指出的那樣，面對歪曲歷史的信口雌黃，遺忘歷史的胡亂行為，我們不能夠充當(dāng)一個圍觀者，發(fā)幾句牢騷式的評論就轉(zhuǎn)身走開，應(yīng)該牢記我們的使命是“為國家民族提供認(rèn)同的基礎(chǔ)、解決國家民族發(fā)展過程中的歷史認(rèn)知問題；為普通人提供歷史知識引導(dǎo)民眾‘歷史地’認(rèn)識過去、理解現(xiàn)在、思考未來”。②

第二是新的研究對象。公眾史學(xué)以普通民眾的小歷史為研究對象。如果說傳統(tǒng)史學(xué)是把帝王將相的歷史無限地放大，公眾史學(xué)則關(guān)注每一個普通個體的歷史。如美國退休教師Phil Chernofsky出版了一本由一個單詞Jew（猶太人）重復(fù)600萬遍、厚達(dá)1250萬頁的書And Every Single One Was Someone，以紀(jì)念二戰(zhàn)中被屠殺的600萬猶太人。Chernofsky說，書中的每一個單詞Jew，都是生命，可能是你的親人、同學(xué)、朋友，也可能是你，以此喚醒對每一個生命的尊重。由此推而廣之，跟每一個生命相關(guān)的歷史，都可以成為公眾史學(xué)研究的內(nèi)容。

第三是新的參與對象。依據(jù)公眾史學(xué)的理論，“人人都是歷史的記錄者”，“人人都是自己的歷史學(xué)家”，因為每個人都有權(quán)力記錄歷史、詮釋歷史。但另一方面，近年來屢屢發(fā)生的“民科”（民間歷史學(xué)科愛好者）惡搞正統(tǒng)歷史的事件又使我們擔(dān)憂――真的每個人都有資格記錄歷史、詮釋歷史嗎？事實上，大多數(shù)的“民科”們在中學(xué)時代都是接受過歷史教育的，為何會提出那么多邏輯混亂、結(jié)論荒唐的觀點呢？這恰恰說明了向公眾普及科學(xué)的歷史專業(yè)知識和技能的重要性和急迫性。

第四是新的服務(wù)對象。有學(xué)者指出：“與傳統(tǒng)的專業(yè)歷史學(xué)家相比，公共歷史學(xué)家所面對的受眾是不同的。他們必須同時面對學(xué)術(shù)界和學(xué)術(shù)界以外的‘公共領(lǐng)域’中的不同群體。他們的研究不是為了滿足自己的知識追求，而是必須為滿足現(xiàn)實的需求提供線索和答案。”③許多歷史教師都有這樣的經(jīng)歷――我們無法應(yīng)對學(xué)生或非歷史專業(yè)的朋友提出的問題。這意味著，我們多年所學(xué)的知識不一定是普通人所感興趣的，而普通人所感興趣的事情也往往是我們回答不了的。即使是面對自己的學(xué)生，他們也是全新的對象――因為他們可能對書本以外的知識更感著迷。

第五是新的研究路徑。公眾史學(xué)的研究成果不再局限于引經(jīng)據(jù)典的學(xué)術(shù)論文，而更看重富有操作性的實踐成果，如提交政府部門的城市規(guī)劃、保護(hù)文物遺產(chǎn)的實施方案、尋根問祖的旅游策劃、記錄歷史的影視腳本等。例如，位于美國波士頓的猶太人大屠殺遇難猶太人紀(jì)念碑和走廊就是公眾史學(xué)的杰作。全世界紀(jì)念二戰(zhàn)中被納粹屠殺的猶太人的紀(jì)念地有多處，波士頓本身是個與猶太人屠殺沒直接關(guān)系的地方，但其建筑設(shè)計讓人觸目驚心，其碑文更是發(fā)人深省、眾口相傳。這就是公眾史學(xué)的魅力所在。

這五方面的理念都能夠成為我們選擇課程并且確定課程目標(biāo)的依據(jù)。例如，在公眾史學(xué)的研究范疇中，歷史影視劇是一個重要的領(lǐng)域。它融合了歷史與戲劇雙重要素，以老百姓喜聞樂見的方式普及歷史知識、傳遞正確的價值觀念。甚至有專家認(rèn)為，歷史影視劇是公眾接受歷史再教育的基本方式。在其啟發(fā)下，歷史舞臺劇完全可以成為中學(xué)校本課程的開發(fā)內(nèi)容，因為歷史舞臺劇的諸多要素與歷史影視劇是共通的。

從2007年起，廣州市教育局教研室就致力于“戲劇元素融入歷史教學(xué)”的研究，提出“關(guān)聯(lián)中外，小舞臺演活大歷史；融通古今，中學(xué)生感悟新課程”的目標(biāo)。2008年、2010年、2012年、2014年和2016年先后進(jìn)行了五屆“廣州市中學(xué)生優(yōu)秀歷史劇目匯演”。為了加強(qiáng)研究、培育隊伍，廣州市第一中學(xué)、執(zhí)信中學(xué)等學(xué)校都把歷史舞臺劇開發(fā)成校本課程。筆者匯總分析各學(xué)校的課程方案后，提出了如下的課程目標(biāo)：

例1：《歷史舞臺劇的編劇與表演》的課程目標(biāo)

一、總體目標(biāo)

1.學(xué)會選取歷史上有意義的人和事作為編劇的內(nèi)容。選取的標(biāo)準(zhǔn)為價值導(dǎo)向正確、有較強(qiáng)的故事性強(qiáng)和思辨性。

2.學(xué)會編寫歷史劇本，力求歷史真實和藝術(shù)虛構(gòu)的統(tǒng)一，做到基本史實真實可靠，虛構(gòu)部分合理想象。

3.學(xué)會舞臺表演的基本技巧，做到語言清晰洪亮、動作自然到位、感情收放自如、配合協(xié)調(diào)默契。

4.學(xué)會設(shè)計和實施舞臺劇表演的各個輔助環(huán)節(jié)，包括海報設(shè)計、服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計、音樂設(shè)計等。

5.學(xué)會宣傳和反思，思考如何讓更多人觀賞戲劇，以及戲劇在編劇、表演、與觀眾互動過程中存在的問題。

二、階段目標(biāo)

（一）初級階段

1.學(xué)會借鑒或改編現(xiàn)成的歷史劇本。

2.能夠準(zhǔn)確地背誦臺詞，并進(jìn)行清晰洪亮的表達(dá)。

（二）中級階段

1.學(xué)會在借鑒的基礎(chǔ)上編寫歷史劇本，做到史料可靠，沒有嚴(yán)重的硬傷。

2.能夠與同學(xué)密切配合，表演過程中有語言、動作、眼神的交流。

3.能夠初步考慮表演中的輔助手段，如服裝、道具等。

（三）高級階段

1.學(xué)會在大量閱讀的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)作歷史劇本，情節(jié)、臺詞、道具中的細(xì)節(jié)都經(jīng)得起推敲。

2.創(chuàng)作的歷史劇本有較高的思想性，能給觀眾帶來啟迪和思考。

3.學(xué)會在表演中深入歷史人物的內(nèi)心世界，投入并把控好感情。

4.能夠充分考慮表演中的輔助手段，如海報、服裝、道具、音樂等。

在廣州市近十年的歷史劇實踐中，由于通過校本課程的推動，師生的編劇和表演水平不斷提高。從公眾史學(xué)的角度可作如下分析：

第一，強(qiáng)調(diào)思想性，不斷地加大劇本的思辨內(nèi)涵。如廣州市四十七中學(xué)編演的《民主的天空》，深入反思雅典民主的局限性。事后，廣東省教研室魏恤民老師邀請國家話劇一級演員梁國慶先生給老師們培訓(xùn)，他帶來的西方國家長演不衰的歷史劇《哥本哈根》極大地開闊了師生們的視野。這部反思原子彈研制的歷史倫理劇極富思辨色彩，本身就是公眾史學(xué)研究的典范。

第二，強(qiáng)調(diào)對普通人物的關(guān)注。盡管目前大多數(shù)劇本還是以大人物大事件為主題，但由于每個劇本都會有大量的配角出現(xiàn)，學(xué)生們?yōu)榱搜堇[好這些小角色就必須琢磨他們的言行和思想。

第三，學(xué)生是歷史劇的編寫者和表演者，能夠極大地調(diào)動他們的參與熱情，滿足他們的表演欲。

第四，歷史劇的觀眾是師生和市民，對歷史知識的普及和傳播有積極的意義。

第五，歷史劇的創(chuàng)作和表演是一個浩大的實踐性工程，充分鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)籌策劃能力。

按照正統(tǒng)的歷史學(xué)原理，像歷史劇這樣的活動并沒有多大的學(xué)術(shù)價值，必須使用公眾史學(xué)的理論來加以分析，才能彰顯其社會教育功能。同樣，像中學(xué)生寫史、中學(xué)生DV制作等課程，也需要從公眾史學(xué)的角度來明確其價值定位。

當(dāng)前，中國的學(xué)者正致力于建構(gòu)中國公眾史學(xué)的學(xué)科體系，這對于中學(xué)歷史校本課程的開發(fā)來說，無疑是提供了一份可以直接選用的菜單，有助于中學(xué)轉(zhuǎn)換成為適合中學(xué)生的校本課程內(nèi)容。

盡管高校學(xué)者對公眾史學(xué)體系的架構(gòu)意見不一，但也不乏共通之處。如姜萌提出“中國公共史學(xué)應(yīng)該包括口述史學(xué)、影視史學(xué)、應(yīng)用史學(xué)、歷史通俗讀物四個部分”。①錢茂偉認(rèn)為應(yīng)包括通俗普及史學(xué)、公眾歷史檔案、公眾口述史學(xué)、公眾歷史寫作、公眾影像史學(xué)、公眾文化遺產(chǎn)等六大塊。②校本課程的打造根據(jù)學(xué)校的特點而各有不同，所以中學(xué)可以借鑒高校的公眾史學(xué)課程體系，卻沒有必要照搬高校的體系。作為高校的學(xué)科體系，只需要考慮學(xué)科的組織邏輯，而作為中學(xué)的課程體例，需要同時考慮學(xué)科邏輯和學(xué)生心理邏輯。在具體操作上，中學(xué)課程內(nèi)容的組織形式一般分為垂直型和統(tǒng)整型兩種。③

（一）垂直型的課程組織

垂直型的課程組織有四種方法：一是依照時序來組織，即按照事情發(fā)生的先后順序；二是依照遠(yuǎn)近來組織，即同心圓擴(kuò)大法，以學(xué)生身邊的事物為中心由近及遠(yuǎn)地擴(kuò)展到區(qū)域、國家、世界；三是依照難度來組織，由簡單到復(fù)雜，或者由學(xué)生感興趣的事物擴(kuò)展到相對枯燥的事物；四是依照關(guān)系來組織，由部分到整體或者由整體到部分。

例如，影像史學(xué)是公眾史學(xué)研究的重要領(lǐng)域，如何構(gòu)建其學(xué)術(shù)體系，學(xué)者們有不同的思路，下面是其中一例：

例2：《影像史學(xué)研究》的學(xué)術(shù)體例④

第五章：“用影像書寫歷史”的嘗試

第一節(jié)：影像中的人物：個人命運(yùn)的歷史投影

第二節(jié)：影像中的戰(zhàn)爭：暴力的見證者

第三節(jié)：影像中的城市：都市變遷的生動寫照

第四節(jié)：影像中的鄉(xiāng)村：衰敗落后的縮影

第五節(jié)：影像中的歷史文化：探尋古老文明的源流

這種體系只考慮了學(xué)科的邏輯組織，并沒有考慮到教學(xué)的邏輯組織，所以并不適宜直接應(yīng)用到中學(xué)里去，但當(dāng)中的內(nèi)容卻是可以為中學(xué)借鑒的。下面例子（例3，見下頁圖1）是中學(xué)的校本課程《影視劇中的歷史真實與謬誤》，⑤它抓住了影像史學(xué)中的一個分支――影視劇的內(nèi)容進(jìn)行課程開發(fā)，因為對于中學(xué)生來說，平時接觸影視劇機(jī)會要比嚴(yán)肅的紀(jì)錄片多得多，通過解剖學(xué)生熟悉的歷史題材影視劇，更容易普及正確的歷史知識，提高思辨分析能力。本課程分為五個單元，第一單元的“導(dǎo)入”與第五單元的“展示評價”相呼應(yīng)，核心內(nèi)容為中間的三部分，分別對歷史人物、歷史事件和歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而“人物―事件―細(xì)節(jié)”之間的關(guān)系就是從易到難、從熟悉到相對陌生的邏輯關(guān)系。因此，中學(xué)課程的開發(fā)，無論是題目的設(shè)計還是結(jié)構(gòu)的組織，都要充分考慮中學(xué)生的特點。

（二）統(tǒng)整型的課程組織

當(dāng)前校本課程的開發(fā)，統(tǒng)整型的課程組織更受到重視。一方面，中學(xué)的課時有限，為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有必要進(jìn)行學(xué)科的整合；另一方面，學(xué)科內(nèi)容的統(tǒng)整更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。

統(tǒng)整中學(xué)課程的內(nèi)容，首先要確立鮮明的主題。主題通常要求與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，只有這樣才更容易融合各學(xué)科的知識。在這一點上與公眾史學(xué)的追求是相一致的，兩者都把目標(biāo)指向大眾的需求。近年來，不少教師以歷史學(xué)科為中心，與其他學(xué)科聯(lián)姻開發(fā)出許多引人入勝的校本課程，如《廣州文學(xué)地圖》《歷史博物館奇妙夜》《唱片中的歷史》《傳記文學(xué)的寫作》《我來當(dāng)偵探――歷史謎案跟蹤》等。下面以《歷史地圖的發(fā)現(xiàn)》①為例做一說明。

歷史地圖是歷史學(xué)科與地理學(xué)科交融的產(chǎn)物，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，又融入了大量高科技的內(nèi)容。同時，在現(xiàn)代生活中，地圖已經(jīng)成為了人們交通出行必不可少的工具。從公眾史學(xué)的角度看，歷史學(xué)家對地圖的關(guān)注也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出歷史地理的范疇，是從多學(xué)科的角度來研究地圖對人類的作用。如英國安妮?魯妮著的《世界人文地圖趣史》、英國杰里?布羅頓著的《十二幅地圖中的世界史》、加拿大卜正民著的《塞爾登的中國地圖：重返東方大航海時代》。這些都決定了“地圖”是進(jìn)行學(xué)科綜合的好題材。見圖2所示：

本課程內(nèi)容融合了多個學(xué)科，但在最終的呈現(xiàn)方式上，還是需要考慮學(xué)生的接受心理，依據(jù)同心圓擴(kuò)大法，由近至遠(yuǎn)，從學(xué)校到中國，從中國到世界，從世界到地球，構(gòu)建出10課時的課程體系。見下例：

例5：《歷史地圖的發(fā)現(xiàn)》課程結(jié)構(gòu)

公眾史學(xué)的學(xué)科資源異常豐富，但公眾史學(xué)的學(xué)科體系還處在爭議和構(gòu)建之中。中學(xué)課程內(nèi)容的組織，可以借用其資源，卻不宜生搬硬套，必須按照學(xué)生的需求和教育規(guī)律來搭建課程結(jié)構(gòu)。

基于公眾史學(xué)來設(shè)計的中學(xué)歷史校本課程的實施方法與傳統(tǒng)的課程實施方法有很大的不同。從內(nèi)容上來看，它以手腦結(jié)合為特點；從形式上來看，它以活動課為主要課型。概括起來，“做中學(xué)”成為了課程的主要特色。

所謂“做中學(xué)”包括兩方面的含意：第一，課程內(nèi)容有強(qiáng)烈的實踐導(dǎo)向，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠掌握多項實踐技能；第二，課程實施有豐富的操作方式，教師必須通過實踐教學(xué)法來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。課程的這些特色是由公眾史學(xué)本身的追求所決定的，也是完全有別于傳統(tǒng)課程的地方。

（一）校本課程內(nèi)容的實踐導(dǎo)向

公眾史學(xué)認(rèn)為，“歷史學(xué)家必須將自己的史學(xué)知識與技能應(yīng)用到與公眾相關(guān)的事務(wù)中去， 大學(xué)歷史系必須承擔(dān)起一種社會責(zé)任， 為社會培養(yǎng)掌握歷史知識、能夠為公眾事務(wù)提供具體和現(xiàn)實幫助的人才”。①技能層面的內(nèi)容是我們開發(fā)校本課程的時候需要重點關(guān)注的。

例如，影像史學(xué)是公眾史學(xué)的重要領(lǐng)域。人類對圖像的保存歷經(jīng)繪畫、照相和錄像三個階段，對技術(shù)的要求則是跨越式的提高。與此相對應(yīng)，當(dāng)前中學(xué)開發(fā)的校本課程有《歷史數(shù)字故事的制作》《歷史微電影的制作》和《歷史DV制作》等。

“歷史數(shù)字故事”是把歷史題材的內(nèi)容與多種媒體工具（圖片、聲音、視頻、動畫和網(wǎng)頁）結(jié)合在一起的講故事的方式。由于只需通過自動播放的PPT技術(shù)就能實現(xiàn)，所以在初中乃至小學(xué)階段都可以向?qū)W生推廣。

DV就是數(shù)碼攝像機(jī)，20世紀(jì)90年代后開始進(jìn)入普通家庭，它使到普通人也可以通過攝像的方式記錄當(dāng)代歷史。2009年，廣東省電教館以研究嶺南文化為目的，鼓勵師生們帶著DV記錄社會變遷，策劃了“魅力嶺南”學(xué)生DV創(chuàng)作活動，至今收集了大量優(yōu)秀作品，其中不乏初中學(xué)生的佳作。可見中學(xué)生足以掌握其使用技術(shù)。

“微電影”又稱微影，是指能夠通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺傳播、時長在30分鐘之內(nèi)的影片。微電影制作技術(shù)較為復(fù)雜，包括前期視頻資源的拍攝和采集，以及后期的合成制作，涉及DV拍攝技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜索下載技術(shù)、“會聲會影”軟件使用技術(shù)等。高中階段的學(xué)生完全可以掌握相關(guān)技術(shù)。

此外，中學(xué)生寫史的采訪和寫作技能、口述史學(xué)的訪談、整理和保存技能、文物遺產(chǎn)學(xué)的鑒賞和鑒定技能、博物館學(xué)的解說和宣傳技能都值得進(jìn)行深入的研究。

（二）校本課程實施的實踐導(dǎo)向

依據(jù)國外的經(jīng)驗，“公共史學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：保證學(xué)生擁有史學(xué)研究和寫作的過硬技能，并熟悉至少某一領(lǐng)域的史學(xué)發(fā)展；學(xué)生應(yīng)掌握在某一公共領(lǐng)域（如博物館、檔案館、公司或企業(yè)、歷史遺址）進(jìn)行研究和工作的理論原則和操作技能；學(xué)生應(yīng)該擁有在專業(yè)人員的指導(dǎo)下從事實踐的機(jī)會”。②筆者認(rèn)為，歷史教師要達(dá)成這些目標(biāo)，需要抓住四個關(guān)鍵詞：資源、工具、流程和教法。

首先，要教會學(xué)生掌握某項技能，需要有實踐教學(xué)類的資源。例如，筆者設(shè)計的家族史校本課程《你從哪里來？》就要求學(xué)生到廣州圖書館“廣州家譜查詢中心”查閱資料。模擬百家講壇的課程《談天說地》需要學(xué)校裝備微格課室。研究歷史圖片的課程《以圖證史》需要配置較高的計算機(jī)及圖片處理軟件。研究金融發(fā)展史的課程《歷史向“錢”看》需要有古今中外的貨幣收藏品。通過郵票普及歷史知識的課程《郵票中的歷史》需要郵票收藏品和《斯科特郵票目錄》等工具書。

其次，要制作和設(shè)計學(xué)習(xí)與評價的工具。工具的功能是指導(dǎo)學(xué)生如何操作以及達(dá)成怎樣的目標(biāo)。例如，在《歷史DV制作》課程中，涉及撰寫腳本、拍攝和編輯等一系列技能，廣州市第一中學(xué)的楊穗福老師就設(shè)計了腳本撰寫的表格工具：

例6：《歷史DV作品創(chuàng)作腳本撰寫表格》

再例如，當(dāng)前教育部門倡導(dǎo)的研學(xué)課程也可以看做是公眾史學(xué)在中學(xué)的實踐，如筆者設(shè)計的《世界任我行》課程中，要求學(xué)生自行設(shè)計研學(xué)的方案，為此制作了方案的評價工具，目的是讓學(xué)生明確努力的目標(biāo)。該評價工具分為“研學(xué)內(nèi)容”“研學(xué)路線”“后勤保障”“成果展示”和“團(tuán)隊合作”五大維度，往下再細(xì)分為20個子項。

第三，確定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的流程。所謂流程就是做事情的先后順序，相當(dāng)于操作指南。例如，文物遺產(chǎn)類校本課程《當(dāng)個考古學(xué)家》實施中需要使用“皮諾考古玩具”，但玩具廠家并沒有詳細(xì)說明使用的方法，我就參閱了相關(guān)考古教材，撰寫了考古學(xué)家如何使用鏟子和毛刷把一件文物從土里挖出來的流程?！稓v史模型制作》介紹了20多種文物和重要發(fā)明的模型制作方法，每種方法都提供了操作流程說明。同樣，實施《歷史DV制作》課程也需要把攝像機(jī)的安裝、使用、維護(hù)流程詳細(xì)地寫出來告訴學(xué)生。

第四，教學(xué)方法的使用必須讓每個學(xué)生都動起來。為此可以朝著三個目標(biāo)努力――體驗、運(yùn)用和合作?！绑w驗”是指讓學(xué)生親自嘗試、觀摩和感受各種歷史資源。如家族史的課，就讓學(xué)生觸摸一下古代的家譜；影視史的課，就讓學(xué)生觀看影片；文物遺產(chǎn)的課，就讓學(xué)生到現(xiàn)場參觀考察?！斑\(yùn)用”是指讓學(xué)生掌握某種技能，如舞臺劇的課，就讓學(xué)生逐一表演；檔案史的課，就讓學(xué)生上網(wǎng)搜索整理資料；口述史的課，就讓學(xué)生現(xiàn)場采訪人物?！昂献鳌奔戎笇W(xué)生之間的互助，也指學(xué)生與外界的交流。公眾史學(xué)既然是面向大眾，就不可能是個人的單打獨(dú)斗，合作應(yīng)該同時成為工作的方法、工作的態(tài)度和工作的目標(biāo)。

總之，以公眾史學(xué)為基礎(chǔ)的中學(xué)歷史校本課程實施模式是對傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的巨大變革，無論是觀念上、內(nèi)容上、資源上和方法上對歷史教師都提出了更高的要求。

第3篇：我成為了初中生的玩具范文

家長委員要積極兼顧學(xué)生、家長、學(xué)校三者利益，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項工作。制定好計劃，以助各項工作的順利有序地開展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中小學(xué)家委會工作總結(jié)，請笑納!

中小學(xué)家委會工作總結(jié)1學(xué)校家委會作為__區(qū)學(xué)校學(xué)生家長的代表，一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體委員的全力配合下，學(xué)校家委會圍繞支持學(xué)校發(fā)展，推動礦區(qū)教育提升這一目標(biāo)，堅守責(zé)任落實，倡導(dǎo)社會公益這一追求，依據(jù)學(xué)校家委會年度工作計劃，積極發(fā)揮資源優(yōu)勢，在暢通家校交流渠道，擴(kuò)大學(xué)校宣傳，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等方面做了一些工作，取得了一定成效，現(xiàn)工作總結(jié)匯報如下。

一、繼續(xù)完善學(xué)校家委會組織建設(shè)，構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)。落實權(quán)利責(zé)任，實施民主選舉。

在學(xué)年初，學(xué)校舉行了一年級和七年級班級家委會成立儀式。為確保學(xué)校家委會委員具有廣泛的代表性，學(xué)校對新生家長參與家委會工作的意愿和要求進(jìn)行了廣泛的意見征詢，得到了廣大家長的積極響應(yīng)。在班級家委會成立儀式上，在班主任老師的主持下，各位家委會候選人紛紛結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行了競聘演講。通過所有家長投票打分，最終確定了班級家委會委員的人選。通過班級家委會委員的民主選舉，讓家長們實現(xiàn)了“學(xué)校工作我支持，家委會工作我參與”的可喜局面。

2、學(xué)校家委會建立和完善了校級、年級、班級三級家委會組織網(wǎng)絡(luò)。

校級、年級、班級三級家委會組織網(wǎng)絡(luò)的建立，在加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家長對學(xué)校工作支持的參與度，打造家長滿意學(xué)校等方面起到了很好的促進(jìn)作用。特別是隨著學(xué)校家委會工作的持續(xù)推進(jìn)，班級家委會和級部家委會工作的展開，使學(xué)校家委會工作重心下移的目標(biāo)得以逐步實現(xiàn)。這有利于班級家委會和級部家委會委員在工作中更好的發(fā)揮積極性和主動性，從而形成了學(xué)校家委會工作，在校內(nèi)全面開花的良好局面。

3、堅持制度落實，實施民主監(jiān)督，提升學(xué)校社會滿意度。

學(xué)校家委會堅持委員住校值班制度，定期舉行家校聯(lián)系辦公會制度以及參與學(xué)校重大活動，實施民主監(jiān)督等。通過家委會委員住校值班制度讓家長步入校園，走進(jìn)班級，從而讓他們知道了老師工作的辛苦，了解了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，反饋了家長反映的各種問題，化解了家校之間的誤解和糾紛等等。定期舉行的家校聯(lián)席會議，通過校長工作匯報，讓家長及時了解了學(xué)校的發(fā)展方向，教學(xué)的改革成果，教育所取得的成績。同時學(xué)校也聽取了社會、家長的建議和意見，便于學(xué)校更科學(xué)的制定政策，讓自己的工作更能得到家長的理解和支持。在初中部小餐桌的招標(biāo)中，家委會全程參加考察，詳細(xì)制定協(xié)議細(xì)則，共同簽訂合作協(xié)議，同時家委會還參與平時的過程管理，經(jīng)常到校督查飯菜的質(zhì)量，保障了孩子吃上安全、衛(wèi)生、放心的飯菜。在學(xué)校開展的運(yùn)動會、六一兒童節(jié)和建隊節(jié)以及學(xué)校招生等大型活動期間，學(xué)校均邀請家委會人員擔(dān)任組委會或領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對于活動的順利開展和工作落實起到了很好的促進(jìn)作用。

二、發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，開展多彩的活動，拓展孩子們的學(xué)習(xí)和成長空間。繼續(xù)組織學(xué)生外出開展社會實踐活動。

為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力，學(xué)校家委會聯(lián)合學(xué)校分別于__年5月份和11月份，組織了300多名學(xué)生到__龍園古鎮(zhèn)和山亭冀云石頭部落開展了主題為“體驗__文化民俗，感受傳統(tǒng)文化”的社會實踐活動。通過組織學(xué)生參觀龍園古鎮(zhèn)和石頭部落，讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)巨大變化，體驗了中華傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵。整個社會實踐活動，家委會人員提前考察活動路線，精心制定安全預(yù)案，全程參與陪同，確保了活動的順利進(jìn)行。

2、舉行“優(yōu)秀家長資源進(jìn)課堂”活動。

為發(fā)揮優(yōu)秀家長的資源優(yōu)勢，彌補(bǔ)校本課程資源的不足，更好地拓展學(xué)生的知識視野，在3月和12月份家委會和學(xué)校共同邀請具有專業(yè)特長的家長進(jìn)入課堂開展了兩次“優(yōu)秀家長資源進(jìn)課堂”活動。他們中有的家長向?qū)W生們講授了“傳染病的防治”，有的講授了“怎樣安全使用煤氣”，還有的傳授“書法技巧”……由于家長的課堂講授的是生活之課，是特色之課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，感受到了不同以往的學(xué)習(xí)樂趣，深受學(xué)生的歡迎。

3、參觀西崗監(jiān)察室，開展法制教育。

繼5月份學(xué)校家委會委員來我校舉行法制教育報告會之后，在12月4日國家憲法日暨全國法制宣傳日到來之際，柴里礦區(qū)學(xué)校組織近100余名師生來到學(xué)校家委會委員高貞偉的工作單位--滕州市檢察院派駐西崗檢察室開展參觀學(xué)習(xí)活動。在家委會委員高貞偉的詳細(xì)講解下，師生們認(rèn)真觀看了法制教育宣傳牌板和法制教育專題片，接受了一次生動而深刻的法制教育。

三、濃厚家庭教育氛圍，提升礦區(qū)家庭教育水平。邀請滕州市家庭教育專家來我校舉行家庭教育專家報告會。

為轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升礦區(qū)家庭教育水平，學(xué)校家委會借助滕州市家庭教育指導(dǎo)中心這一平臺，__年先后三次邀請專家來校舉行家庭教育專家報告會。每次講座，專家根據(jù)家長的不同需求，學(xué)生不同年齡段的特點，向家長傳授現(xiàn)代家庭教育的新觀點和新方法，讓家長在認(rèn)識到家庭教育重要的同時，掌握了如何創(chuàng)設(shè)和諧教育氛圍，如何教育引導(dǎo)孩子，才能促進(jìn)孩子的健康成長。三次家庭教育專家報告會，有__x余人次的家長受益，得到了家長的好評。

2、濃厚家庭育人氛圍，開展礦區(qū)“書香家庭”創(chuàng)建活動。

為培養(yǎng)孩子的良好讀書習(xí)慣，落實經(jīng)典誦讀，讓家長在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校和家委會聯(lián)合開展了“書香家庭”創(chuàng)建活動，得到了廣大家長的積極響應(yīng)。有的家庭為孩子建立起了藏書架，有的還為孩子開辟了書房，許多家長周日為孩子到書店買書，晚上陪孩子一起讀書?，F(xiàn)在家長和孩子共讀書，共分享成為了礦區(qū)家庭的時尚。活動開展之后學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)的時間少了，讀書的人數(shù)多了;家長們在外打牌、喝酒的少了，在家和孩子共同讀書的多了。讀書成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，讀書也成為了家長的一種樂趣。通過讀書孩子們增長了知識，家長們培育了親情，孩子們在良好的家庭氛圍中享受到了成長的幸福和樂趣。

四、發(fā)揮職能優(yōu)勢，為學(xué)校排憂解難。

北校區(qū)上下學(xué)時校門口所在道路人車混行、交通擁堵，師生及行人安全存在極大隱患助。為有效改善校園周邊交通環(huán)境，協(xié)助學(xué)校解決這一現(xiàn)狀，學(xué)校家委會大力協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科、社區(qū)保衛(wèi)等部門，爭取他們的支持，對學(xué)校周邊一些亂擺亂放攤點進(jìn)行整治，維護(hù)校門通秩序。經(jīng)過治理，該校上下學(xué)時校門通秩序有一定好轉(zhuǎn)，學(xué)生的交通安全意識、遵守規(guī)則意識明顯增強(qiáng)，獲得了廣大家長、社會普遍認(rèn)同。在南校區(qū)，一段時間以來有個別社會青年在學(xué)校周邊逗留，影響了學(xué)校的形象，對我校學(xué)生的安全構(gòu)成了影響。學(xué)校家委會協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科安排隊員，長期對學(xué)校周邊進(jìn)行巡邏，對社會閑雜人員形成了震懾，營造了和諧安全的育人環(huán)境。

五、拓寬了交流平臺。

除了設(shè)立學(xué)校家委會新浪博客、學(xué)校網(wǎng)站、以及志愿者聯(lián)盟qq空間等溝通交流平臺外，在班級家委會的支持下先后有20多個班級建立了班級qq空間。小小qq空間讓家長和老師之間，學(xué)生和老師之間傳遞學(xué)習(xí)信息，交流家教心得，了解學(xué)生動態(tài)，架起了家長和學(xué)校心靈溝通的橋梁，成了家校溝通的好助手。

六、問題與不足。

通過家委會一年的工作運(yùn)作，在圓滿完成既定計劃的同時，也暴露出工作中的一些問題，具體部分家委會委員因工作等各方面的因素制約，不能及時參與學(xué)校家委會活動，住校值班不能及時到位。

2、部分班級家委會工作職能沒有充分的明確，作用沒有得到充分的發(fā)揮。

3、家長和家委會之間聯(lián)系不夠，家委會委員和學(xué)校溝通交流還不是很暢通，家長對學(xué)校的意見和建議不能及時和學(xué)校交流。

學(xué)校家委會工作是現(xiàn)代學(xué)校制度中的一種新概念，我們還處在一種探索和摸索階段。在今后的工作中，在全體家委會委員的共同努力下，在學(xué)校的工作指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)努力探索家委會工作的新途徑、新方法，更好地發(fā)揮家委會對學(xué)校工作支持和服務(wù)作用，讓的礦區(qū)孩子受到更好地教育。

中小學(xué)家委會工作總結(jié)2我校家委會工作在摸索中前行，在磨合中探索，由外而內(nèi)、由表及里，正逐漸形成本校特色，被評為青島市優(yōu)秀家委會。20__級8班家委會的工作有規(guī)律、有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、迅速熟悉，健全家長隊伍

家委會成立伊始，成員彼此不熟悉，家委會5名成員迅速建立聯(lián)系，并組織見面會，邀請班主任劉濤老師參加，明確家委會的定位、如何開展工作，并選出了家委會負(fù)責(zé)人。健全班級家長聯(lián)系方式，通過在班級發(fā)通知條，完善班級QQ群和微信群，讓盡可能多的家長入群，便于聯(lián)系和及時消息，現(xiàn)QQ群和微信群基本做到了全覆蓋。同時在家長群倡導(dǎo)正面積極的風(fēng)氣，互相幫助、交流學(xué)習(xí)育子好貼子，不傳謠、不發(fā)牢騷、不點評老師，有問題通過正常渠道反映和解決，20__級8班家長微信群(無班主任無任課老師)從未有過出現(xiàn)過家長發(fā)牢騷或者對學(xué)校有負(fù)面言辭。

二、協(xié)助校家委會開展的工作

一是開學(xué)伊始協(xié)助組織校運(yùn)動會。為校運(yùn)動提供礦泉，水、藥箱、威風(fēng)鑼鼓等，為班級運(yùn)動會順利開展印制橫幅、號碼布、擔(dān)任義工，放飛氣球等;二是積極參加校家委會組織的親子閱讀600分鐘，班級有三名同學(xué)獲獎;三是及時上情下達(dá)，隨時傳遞校家委會各項通知;四是為校藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動會組織義工，提供攝影服務(wù)，印制號碼布等。

三、班級家委會開展的工作

為使家長和孩子都能更快更好的適應(yīng)初中生活，家委會于20__年12月16日組織開展了家長交流座談會，邀請本班學(xué)霸齊齊的媽媽劉新艷老師為家長們交流經(jīng)驗，齊齊媽媽真誠的為大家作了題為《放松心情和孩子一起長大》的心得，引導(dǎo)家長從調(diào)整家長心態(tài)、幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，交流多年來的工作學(xué)習(xí)體會，家長們聽后大呼過癮。之后班主任劉濤老師給大家講授了與孩子溝通的技巧，請家長加強(qiáng)與孩子心靈層面的溝通，做孩子的知心朋友，家長們也都感覺收益匪淺。

寒假期間，為配合學(xué)校搞好主題教育，在班級家長的大力支持下，20__年2月4日，家委會組織開展了一場別開生面的消防安全體驗活動，班主任劉濤老師參加了體驗活動，學(xué)校微信公眾訂閱號就此活動專門作了推送，半島都市報進(jìn)行了專門報道，活動結(jié)束后，家長和孩子們共進(jìn)晚餐，增加了溝通和了解。

通過積極開展活動，加強(qiáng)了學(xué)生、家長和老師之間的交流和溝通，增強(qiáng)了家長之間的信任和了解，為今后家委會開展工作打下了良好的基礎(chǔ)。

通過參加近期的校家委會大會，20__級8班家委會更加清晰了今后的工作方向。下一步將積極支持校家委會工作，組織好"告別童年擁抱青春"主題活動，并主動和班主任老師溝通，打造更強(qiáng)的20__級8班作出積極的努力，為孩子們留下難忘、無悔的初中生活而努力，為大實驗品牌創(chuàng)建作出自己的努力。

中小學(xué)家委會工作總結(jié)3一、工作目標(biāo)

按照《震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》要求，積極貫徹落實學(xué)校20__學(xué)年德育工作部署，以構(gòu)建家校和諧、促進(jìn)學(xué)生全面成長為目標(biāo)，圍繞學(xué)校的中心工作，充分發(fā)揮學(xué)校家長委員會的功能，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，營造家長、教師和學(xué)生之間互動的教育氛圍，全力創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境。

二、工作內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展創(chuàng)特色

健康成長求和諧――震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，并提出建設(shè)性意見。

2、積極參與學(xué)校后勤管理。

協(xié)助各學(xué)年組從學(xué)生家長中推薦出部分學(xué)生代表和家長代表分別組成食堂、衛(wèi)生二個巡視組深入到校園、食堂做實際體驗，提出完善和改進(jìn)的意見供學(xué)校各有關(guān)部門參考。

3、協(xié)助辦好家長學(xué)校。

落實家長學(xué)校的開課時間，本學(xué)期成立新家委會，每月組織一次家長沙龍活動，努力提高家庭教育水平。逐級學(xué)習(xí)《20__-20__家庭教育發(fā)展綱要》

4、通過學(xué)校了解在校特困學(xué)生的情況，并通過各種渠道和媒體向社會各界呼吁，組織開展愛心捐助活動，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園內(nèi)安心學(xué)習(xí)。

5、發(fā)揮各級家長委員會成員的作用，積極向家長約稿，將優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗通過這個媒體向全體家長介紹。

6、積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。

在綜合素質(zhì)評價中發(fā)揮好家長評價的作用，并做好評價的監(jiān)督工作。

7、積極參與德育實踐活動，豐富學(xué)生校園文化生活。

在開展創(chuàng)建校園文化舞臺，打造校園文化精品;開辦學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，搭建學(xué)生特長發(fā)展平臺;開展“今天我來做義工”活動，豐富志愿者活動內(nèi)容;繼續(xù)開展文明禮儀教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng);繼續(xù)舉行十四歲生日活動儀式，加強(qiáng)公民教育等活動中主動發(fā)揮家長的資源優(yōu)勢，協(xié)調(diào)利用方方面面的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參觀實踐。利用家長資源聯(lián)系舉辦外籍人士交流，使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展知識面，也使社會方方面面參與到學(xué)校的教育工作中來。家長委員會還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹、運(yùn)動會等大型活動，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長的良好道德品質(zhì)。

8、積極參與教學(xué)過程，了解教學(xué)信息。

家長委員會將組織部分學(xué)生家長參加學(xué)校舉辦的“家長開放日”聽課活動，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校調(diào)研小組的聯(lián)系與溝通，切實了解學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，向?qū)W校提供合理化建議，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

9、繼續(xù)探索“家長講臺”。

讓更多家長投入到教育的一線。家長委員會還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹、運(yùn)動會等大型活動，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長的良好道德品質(zhì)。

10、積極參與校園安全和校外安全建設(shè)，共建安全防范體系。

家長委員會將定期檢查學(xué)校安全防范措施的落實情況，及時向?qū)W校反饋和改進(jìn)措施。同時通過各種渠道向全體家長提醒做好學(xué)生離校后的安全工作。

11、進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源。

要充分開發(fā)社區(qū)教育資源，打造學(xué)生課外教育平臺，讓義工有所為，以提升素養(yǎng)。

12、維護(hù)學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。

家長委員會成員應(yīng)真實、客觀、公正、全面地宣傳、介紹學(xué)校教育教學(xué)情況，協(xié)助學(xué)校及時把辦學(xué)情況反饋給家長，主動宣傳學(xué)校改革和成果，自覺做學(xué)校形象的維護(hù)者、學(xué)校品牌的宣傳者。

三、保證措施

1、組織保證。

健全班級、年級和校級三級家委會組織，校級家委會由三個年級的家長委員會成員組成，設(shè)主任一名，副主任二名，并由主任或副主任根據(jù)工作計劃組織活動，開展日常工作，同時指導(dǎo)下一級家委會工作。

2、制度保證。

本學(xué)期成立新家長委員會，完善制度。

(1)例會制度。家長委員會實行集體議事制度，每學(xué)期舉行1―2次例會，聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校工作情況的通報，研究家長委員會工作計劃等。

(2)對口聯(lián)系制度。家長委員會成員可根據(jù)每個人的特長和工作實際，分成德育、教學(xué)、后勤、家庭教育指導(dǎo)等若干小組，平時對口聯(lián)系相關(guān)部門進(jìn)行經(jīng)常性的工作溝通，并提出一些建設(shè)性的意見。

(3)駐校值班制度。實行學(xué)生在校期間每周二有一名校家長委員會成員駐校值班，接待學(xué)生及家長的來電和來訪，協(xié)助學(xué)校處理有關(guān)事務(wù)，學(xué)校家長委員會全體成員輪流值班。

(4)家長義工制度。本著自愿與量力的原則，由家長委員會發(fā)動，組織廣大家長積極參與學(xué)校教育、教學(xué)活動和社會實踐活動。

3、紀(jì)律保證。

家長委員會成員要熱愛教育事業(yè)，積極抽出時間參加學(xué)校的各項活動，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，有勇于挑重?fù)?dān)的付出精神，有自覺的組織紀(jì)律觀念，為學(xué)校的工作出力。

中小學(xué)家委會工作總結(jié)4

一、工作宗旨

團(tuán)結(jié)全班學(xué)生家長，密切學(xué)校與家庭及家庭與家庭之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長資源，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，切實提高學(xué)生素質(zhì)。

二、家長委員會工作職責(zé)

1、定期聯(lián)系、分工明確、職責(zé)到位。

每月家長委員會成員進(jìn)行一次聯(lián)系，總結(jié)本月班級家委會的工作情況，找出工作中的不足，堅持好的做法，糾正不當(dāng)?shù)淖龇?，結(jié)合本學(xué)期工作計劃，明確下一步工作重點與方向。

2、促進(jìn)溝通交流，及時把家長的意見和建議進(jìn)行反饋。

加強(qiáng)家長間的交流，確保家長意見、建議及家委會工作等信息上傳下達(dá)快捷、方便。并注意適當(dāng)?shù)臅r候做好__。

3、組織各種活動，提高班級凝聚力。

通過組織戶外運(yùn)動、參觀、學(xué)習(xí)、旅游、公益等相關(guān)親子活動，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊精神及家長間的溝通交流，提高班級凝聚力，形成良好的班級文化。讓學(xué)生在愉悅活動的同時，也能學(xué)到知識、學(xué)會感恩、懂得責(zé)任、發(fā)展能力、受到教育。

三、具體活動安排

1、7月份，組織孩子到濟(jì)南九如山.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)美麗的瀑布群，親近自然，感受夏天的美麗。

2、8月份，組織孩子到萬達(dá)影院，觀看英語電影《冰川時代4》。

讓孩子通過電影，領(lǐng)略英語的魅力，學(xué)會團(tuán)結(jié)，學(xué)會勇于戰(zhàn)勝困難。

3、8月份，組織孩子到山東省博物館學(xué)習(xí)。

帶領(lǐng)孩子參觀孔子文化展、孔府舊藏服飾展、考古文化展，體會學(xué)習(xí)孔子文化的巨大魅力。

4、8月份，組織孩子賣齊魯晚報賺取零花錢。

帶領(lǐng)孩子到泉城廣場，賣齊魯晚報，通過賣報過程，體會勞動的汗水，收獲的快樂。

5、8月份，組織孩子到威海旅游。

讓孩子通過游玩，領(lǐng)略大海寬闊的胸懷，感受大自然的美麗與神奇，通過游玩過程，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊精神。

6、12月份，組織孩子到濟(jì)南市兒童福利院為福寶寶捐贈棉衣。

讓孩子通過捐贈過程，懂得關(guān)心別人，感恩社會，懂得社會責(zé)任感。

7、20__年1月份，組織孩子義賣自己的玩具書籍，義賣所得，捐贈濟(jì)南紅十字會。

讓孩子通過義賣過程，懂得勞動的付出，懂得同學(xué)們之間要有種團(tuán)結(jié)、相互幫助的力量;通過捐贈過程，學(xué)會幫助弱者。

8、20__年1月份，組織孩子走進(jìn)社區(qū)，打掃衛(wèi)生。

讓孩子通過活動，號召更多人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛健康。

9、完善家長交流的平臺。

繼續(xù)完善班級的QQ群及飛信，爭取家長間的交流更加暢通。

家委會是三(3)班全體家長的代表，家委會的宗旨是架起學(xué)校與家長溝通的橋梁，營造一個讓家長之間相互交流的平臺。我們希望通過我們的努力，在老師和全體家長的大力支持下，讓三(3)班的工作上一個臺階，讓我們的孩子在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。

中小學(xué)家委會工作總結(jié)5一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)反展觀重要思想為指針，以全面提高素質(zhì)教育為重點，在校黨委、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，家長委員會積極發(fā)揮溝通、服務(wù)、監(jiān)督三個作用，兼顧學(xué)生、家長、學(xué)校三者利益，通過開展多種形式的活動，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校工作，改善并促進(jìn)家庭教育，在學(xué)校與學(xué)生家長之間架起聯(lián)系的橋梁，共商教育大計，為促進(jìn)通州高中的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)：

1、通過各種方式鼓勵家長了解學(xué)校管理，積極參與學(xué)校管理，促使學(xué)校、家庭、社會形成育人的合力，推動學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

2、幫助教職員工更好地樹立為學(xué)生、為家長服務(wù)的意識，掌握指導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)融合的方法。

3、提高家長對教育子女的科學(xué)認(rèn)識，提供成功家教的經(jīng)驗，提高家長教育子女的科學(xué)性、有效性。

三、主要工作：

1、開辟多種渠道，融入學(xué)校管理

本學(xué)年，家長委員會要加強(qiáng)學(xué)校與委員之間的聯(lián)系，開辟多種渠道，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育的動態(tài)，商討家庭教育指導(dǎo)的措施和方案，參與學(xué)校管理，提高家長委員會的工作實效。如，家長委員會成員通過參加學(xué)校的有關(guān)會議、儀式和活動，聽取學(xué)校整體工作介紹，了解各項規(guī)章制度，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項工作。

2、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高家教水平

家庭教育是教育系統(tǒng)工程的重要組成部分。為了提高家長的教育水平，普及家庭教育知識，學(xué)校將繼續(xù)分年級、分班級為家長開設(shè)家庭教育講座。一般情況下，每次講座以后，都安排班主任、任課老師與家長見面，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的信息，使家庭教育與學(xué)校教育同步協(xié)調(diào)。

3、組織參與學(xué)校校園文化活動。

參與學(xué)生校園文化活動是家長溝通家校教育，溝通親子關(guān)系的最佳時機(jī)。家長委員會將盡可能組織學(xué)生家長積極參與學(xué)校舉行的校園文化活動，并提供幫助與支持，使家長通過親身參與，更直接地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、科技節(jié)、主題班會開放日及重大慶典等活動，學(xué)校均應(yīng)事先告知全體家長。

4、溝通辦學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)

了解教學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)是家長把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長委員會將繼續(xù)為學(xué)校教育教學(xué)活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同探討子女教育問題。例如：減負(fù)后學(xué)生作息時間的科學(xué)安排，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。家長委員會將組織部分學(xué)生家長參加學(xué)校召開的教育教學(xué)質(zhì)量分析會。

5、關(guān)心校園安全，建防范體系

做好校園安全工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也應(yīng)取得家長委員會的通力協(xié)助。家長委員會將定期、不定期地檢查學(xué)校各項安全防范措施的落實情況，及時向?qū)W校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為學(xué)生安全提供必要的幫助。

6、監(jiān)督政務(wù)校務(wù)，規(guī)范辦學(xué)行為

家長委員會參與學(xué)校管理、監(jiān)督依法辦學(xué)是確保學(xué)校辦學(xué)公平、公正、公開的重要環(huán)節(jié)。家長委員會可對學(xué)校下列工作的實施加以監(jiān)督：辦學(xué)方向、教育理念、辦學(xué)章程、教育教學(xué)行為、規(guī)范收費(fèi)、招生入學(xué)以及后勤服務(wù)等。

7、參與學(xué)?；顒樱纬山逃狭?/p>

參與學(xué)生校園文化活動是家長了解學(xué)校教育、溝通親子關(guān)系的最佳時機(jī)。家長委員會要充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，盡可能組織學(xué)生家長積極參與學(xué)校舉辦的校園文化活動，并在可能條件下為學(xué)校開展活動提供幫助與支持，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦迎新晚會等。

8、宣傳學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。