電工入門培訓精選(九篇)
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第1篇：電工入門培訓范文
關鍵詞：自動化專業(yè)；實踐教學體系；構建
0 引言
高等學校自動化專業(yè)教學指導分委員會將自動化學科專業(yè)分為“研究主導型”本科自動化專業(yè)、“工程研究應用型”本科自動化專業(yè)、“應用技術主導型”本科自動化專業(yè)和“技術技能型”專科自動化專業(yè)。而“應用技術主導型”本科自動化專業(yè)分布在地方非重點院校和新升本院校，相對于理論教學而言，實踐教學是教學過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。實踐教學是整個教學體系中重要的組成部分，是“應用技術主導型”本科自動化專業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
要改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的適應能力，教學內(nèi)容和課程體系的改革是當前高等教育教學改革的重點和難點，通過對課程體系的整體優(yōu)化來培養(yǎng)出“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的創(chuàng)新人才，是高校所面臨的一個重大理論和實踐課題。高校要發(fā)展，必須以人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，而實踐教學環(huán)節(jié)是影響當前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié)。因此，構建實踐教學體系是高等院校教學基礎建設的重點。實踐教學體系建設的核心內(nèi)容包括：系統(tǒng)科學的實踐教學模塊構建、內(nèi)外結合的實踐教學基地建設、實踐教學教師隊伍建設等等。
近年來，我校在切實加強實踐教學體系建設方面進行了積極有益的探索與實踐，效果明顯。本文結合我校自動化專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就實踐教學環(huán)節(jié)進行了闡述。
1、構建科學合理的實踐教學體系
根據(jù)自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，對實踐教學環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實踐環(huán)節(jié)和相應的理論教學密切銜接。以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，遵循實踐教學先基礎后應用、四年實踐連成線的原則，加大實踐教學的比例，增加集中實踐周數(shù)，構建各個環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，實現(xiàn)實踐教學的層次化。實踐教學體系如圖1所示。
1.1入門層。入門層大學物理實驗是學生進入大學后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓練的開端，是對學生進行科學實驗基本訓練的重要基礎，在激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)和提高學生獨立開展科學研究工作素質(zhì)和能力方面具有重要的奠基作用。電工電子實訓安排在大學一年級結束后，在學生還沒有學習專業(yè)技術基礎課電工、電子技術前進行。通過有趣的且貼近生活的“電工電子實訓”項目，如家用電器安裝；簡易電子產(chǎn)品焊接、制作及安裝調(diào)試；計算機組裝（DIY）；繼電控制柜裝配等項目，建立對電工、電子元器件、工藝流程、電器設備、電子儀器等的初步認識，激發(fā)學生學習電子電路工作原理、設計技巧的熱情，熱愛所學的專業(yè)，對后續(xù)技術基礎課和專業(yè)課學習有很強的促進作用。
1.2基礎層?；A層以獨立設課的教學形式學習電路和電子技術，完成系列電工實驗、電子技術實驗。該層次要求學生理論聯(lián)系實際，完成嚴格的電工、電子實驗技能訓練。該層次中增加設計型、綜合型實驗內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，為后續(xù)拓展層的實驗教學打下堅實的理論和實踐基礎。
基礎層的基本要求是：培養(yǎng)學生基本工程素質(zhì)、基本實驗技能和分析問題解決問題的能力。
1.3拓展層。拓展層是學生試驗和小型設計環(huán)節(jié)的核心層。學生要完成嚴格的專業(yè)課程的實驗技能訓練和設計能力鍛煉。
本層實驗系列主要包括：過程控制系統(tǒng)系列實驗、、計算機應用技術系列實驗。
過程控制系統(tǒng)系列實驗完成《自動檢測與儀表》、《過程控制工程》、《計算機控制技術》、《現(xiàn)場總線》、《自動控制系統(tǒng)》、《工業(yè)計算機網(wǎng)絡》和《自動化綜合實訓》等主干課程和教學環(huán)節(jié)的基本課程實驗和綜合實驗。
控制技術系列實驗完成電機與拖動實驗、電氣控制實驗、電力電子實驗、自動控制原理實驗、交流變頻調(diào)速實驗、檢測技術實驗、計算機控制技術實驗等。
計算機應用技術系列實驗完成單片機原理與應用實驗、嵌入式系統(tǒng)實驗、EDA實驗、DSP實驗、微機原理與應用實驗、程序設計實驗等等。
各課程的實驗內(nèi)容可分為基本型、設計型、綜合型三種類型的實驗，可以有機組合，滿足實驗學時增加和設計型、綜合型實驗比例增加的要求。
本層課程設計系列主要包括電子技術課程設計（小型電子系統(tǒng)、電子產(chǎn)品的設計與制作）、PLC綜合設計、自動化技術綜合實訓、微機控制課程設計、控制系統(tǒng)課程設計、過程控制課程設計等。
拓展層的基本要求是：掌握扎實的專業(yè)實驗技能，具有系統(tǒng)分析、設計、應用的能力，特別是綜合運用所學知識的能力和創(chuàng)新能力，強調(diào)自主學習、自主實驗。
1.4提高層。提高層是學生綜合運用所學知識進行設計開發(fā)、技術應用研究的高層次實踐教學環(huán)節(jié)。包括開放性設計項目、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，也包括學生課外科技活動，全國電子設計大賽的培訓、參賽科技制作的實驗研究等。
提高層基本要求：自主設計、設計實驗、自主研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，增強學生的工程設計和綜合應用素質(zhì)。
2、結語
自動化實踐教學體系的建設是一項復雜的系統(tǒng)工程。隨著自動化專業(yè)教學改革的進一步深入，自動化實驗室的建設也在逐步前進。經(jīng)過幾年來的實踐，培養(yǎng)了學生的實踐能力、實踐技能和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學生的工程意識和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有一批學生參加全國大學生電子設計競賽活動且獲獎，多位教師指導的畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學士學位論文。電子技術協(xié)會獲“全國高校甲等A級優(yōu)秀社團”、湖北省大學生“優(yōu)秀社團”榮譽稱號。雖然我們已取得了一些階段性的成果，但和我們制定的建設目標還有不小的差距，仍然需要不斷總結經(jīng)驗，勇于進行新的探索和實踐，才能圓滿完成自動化實踐教學體系的建設任務。
參考文獻
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[3]吳萬滎. 實踐教學體系建設的探察與實踐[J].中國職業(yè)教育，2007年2月1日，總第260期
第2篇：電工入門培訓范文
關鍵詞：電子電工；教學效果；改善途徑
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.125
1 引言
長期以來，電子電工的教學模式主要是課程教學輔之以實驗課程，課堂的理論教學以及課后的實驗實踐都占據(jù)著比較重要的地位。因此，要想提升電子電工的教學效果，必須同時加強課堂教學和實驗課程的教學效果，這樣才能達到預期的教學效果。
對于電子電工的課堂教學，教師應該在有限的課堂時間內(nèi)，盡可能的把知識以及學習的規(guī)律性傳授給學生，并且，教學的目的不僅僅是為了給學生強加知識，更是應該激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。同時，教師在教學過程中，需要不斷改善自身的教學方式，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，將基本的理論知識與專業(yè)結合起來，并在課堂上設置新的實驗方案，這樣才能提升課堂的效率。
而在實驗教學中，教師應該引導學生對電路基本實驗方法掌握，學生需要對各種的電子儀器都能熟練掌握，要將課堂的理論與實踐結合起來，做到理論與實際相結合。同時，教師在實驗課上應該根據(jù)實驗內(nèi)容對課堂教學內(nèi)容不斷進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生利用理論解決實際問題的能力，激發(fā)學生在實驗中創(chuàng)新，做到理論聯(lián)系實際。
2 提升電子電工教學效果的建議
2.1 精心設計新穎的課程和有趣的實驗入門課程
老話都說良好的開始是成功的一半，對于新課程的教學開展來說也是如此，必須在新課程的教學開端就吸引起學生對于該課程的興趣，而對于某一樣事物有了興趣才能有動力和激情去探索，通過設計有趣的課程教學吸引同學的興趣，能夠充分調(diào)動他們的學習熱情，才能有動力去更好的學習這門課，提升教學質(zhì)量，因此第一節(jié)的緒論課就對后面的教學質(zhì)量顯得相當重要了。有時候在課堂上，學生并不喜歡聽老師在那滔滔不絕的將，如果此時設計一些同學動手的環(huán)節(jié)，那就可以很好地激發(fā)學習興趣。
2.2 加強直觀教學，重視實驗教學，激發(fā)學習興趣
2.2.1 注重演示實驗
課堂的理論教學會十分枯燥，而在枯燥的理論學習中如果加入演示實驗，就能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的思維，在演示實驗中，不僅可以脫離教材的安排，可以由學生自己動手，讓學生自己選擇器材、設計實驗方案，在實驗課中讓學生設計實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑，激發(fā)學生主動學習、大膽思考，通過實驗糾正原先錯誤的思想，提升學生解決問題的勇氣。
2.2.2 利用多媒體技術，制作模擬課件
電子電工基礎是電能研究的基礎性課程，是一門較為抽象的課程，在課程的課堂教學中，有很多東西往往是學生光憑想象很難理解的，更何況有些學生的空間想象能力較差，并且有些在學校中的實驗又無法進行，而不能進行實驗的部分對于學生的理解與學習來說更是一大困難。不僅如此，有時候雖然可以進行某些有些實驗演示，但具體的過程卻無法直觀的展現(xiàn)在學生面前，學生很難理解。而利用多媒體技術進行模擬課件的制作就能很好的解決這個問題，可以幫助學生們解決這些學習中的障礙，不僅將抽象的東西形象化，更能調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學習的熱情和興趣，這對于提升課程的教學質(zhì)量極為重要。
2.2.3 強化實驗課的教學
高職院校的教育目的是培養(yǎng)實用型的、全能型的人才，是一個為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地。因此在教學過程中的實驗教學比理論教學相對更為重要，這是培養(yǎng)學生技能水平的必經(jīng)之路，因此必須重視實驗課程，通過實驗培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
而對于提升實驗課程教學質(zhì)量的途徑有：
（1）首先學生要克服實驗中可能出現(xiàn)的敬畏心理，這是學生在實驗中能夠大膽進行動手操作的基礎，特別是在電子電工的實驗課程中，很多學生對于電，從小就會有害怕的心理，因此做起實驗來畏手畏腳，不敢放開按照自己的想法來，因此在實驗前，必須對學生進行心理疏導，一方面告訴學生關于用點的安全規(guī)范，防止學生實驗中出現(xiàn)意外；其次，教師可以通過親自進行實驗，逐漸消除學生的恐懼心理，能夠在實驗中大膽的操作；
（2）加強實驗操作規(guī)范的培訓，學生在實驗過程中，首先要明確實驗中的操作規(guī)范和安全規(guī)范，以及實驗中的相關注意點，要想實驗很好的展現(xiàn)其效果，必須按照正確的方式進行操作，提升實驗的成功性，提升學生動手動腦能力；
（3）對學生進行分層次實習，由于學生的個人素質(zhì)以及層次都有差別，因此對學生應該進行分層次的教學，否則對于一些基本素質(zhì)較差的學生會因為跟不上進度而造成心理的壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學可以為不同層次的學生提供合理的培養(yǎng)，能夠達到更好的教學效果，教師在上課過程中也會更輕松，更能全身心的投入。
3 結論
電子電工課程是一門非常復雜綜合性的課程，對于某些學生來說，難度較大，并且電子電工課程內(nèi)容有較多十分的抽象，不利于學生進行想象，但就目前而言，電子電工專業(yè)是實踐性很強的課程，社會對這方面的人才需求度較大。在高職院校的培養(yǎng)中，必須加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，對于如何提升電子電工教學效果的探索也應該被納入高職院校的研究中，這樣才能培養(yǎng)素質(zhì)更高的學生為社會服務。
參考文獻：
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第3篇：電工入門培訓范文
關鍵字：中職畢業(yè)生；就業(yè)；課程設置
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）16-011-01
中等職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者的重要任務，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎。近幾年，國家連續(xù)出臺了多項對中等職業(yè)學校的優(yōu)惠政策，可見，國家對職業(yè)教育的重視。在有利的大環(huán)境下，職業(yè)教育還有不少問題亟待解決。如：教師數(shù)量不足，教師隊伍結構不合理，職教教師管理制度不完善，實踐教學能力弱，“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人缺乏，課程開發(fā)緩慢，課程設置不合理等等。在此，筆者以電子技術應用專業(yè)為例就電類專課課程設置與畢業(yè)生就業(yè)問題作一下探討。
一、當前中職電子技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析
經(jīng)過調(diào)查：電子技術應用專業(yè)中，70%左右的學生接受學校推薦就業(yè)，30%左右的學生自己找工作。在學校推薦就業(yè)的學生中，部分畢業(yè)生到了電子工廠工作，有的從事電子產(chǎn)品的檢測，包括電路板、電子器件和模塊；有的從事電子元件的焊接工作；還有的從事簡單的分揀工作。部分畢業(yè)生選擇到平板電視機組裝工廠工作，在工作的分工中，有的從事電子元件的焊接；有的從事元件的組裝；有的從事簡單的成品或零件的搬運。部分畢業(yè)生從事家電維修工作。還有部分畢業(yè)生所從事的工作與所學的專業(yè)沒有關系。從就業(yè)周期來看，中職畢業(yè)生的工作周期不長，有的干了三四個月就辭職了，或另找工作，或在家無事。還有一部分人中途換了工作或自己創(chuàng)業(yè)，只有少部分人在其崗位上堅持了下來。
二、當前職業(yè)中專電類專業(yè)課設置的特點
職業(yè)中專電類專業(yè)課包括，《電工基礎》、維修電工》、《電子線路》等等?！峨姽せA》是一門專業(yè)基礎課，其中涉及到的許多知識是學習其他專業(yè)課的基礎，理論性和系統(tǒng)性比較強。對中職學生來說，有些內(nèi)容學起來有難度，但通過對該課程的學習，學生要掌握電工技術的基本概念、基本原理、基本分析計算方法和基本操作技能。《維修電工》既是一門專業(yè)基礎課程，又是一門實踐性很強的課程，以安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位群和技術領域的技能需求為根據(jù)，參照維修電工的職業(yè)、資格標準，設置實踐教學項目，更新實踐內(nèi)容。整個實訓內(nèi)容分為：基礎技能實訓、應用技能實訓、綜合技能實訓和生產(chǎn)技能實訓。在實際教學中注重理論與實踐相結合。《電子線路》是電子專業(yè)入門的基礎課，其理論具有很高的抽象性，知識點繁雜，雖課程經(jīng)過一再簡化，但對于中職生來說，還是相當有難度。
三、職業(yè)中專電雷專業(yè)課課程設置與學生就業(yè)情況的比對
從這些畢業(yè)生所從事的工作來看，都沒有涉及到過多的理論性的東西，這些畢業(yè)生能做的工作，工廠從社會上招收的初中畢業(yè)生經(jīng)過簡單的培訓后一樣可以做到。那么，中職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里呢？經(jīng)過調(diào)查分析，我覺得中職生有較強的動手能力，有必要的理論既基礎，這也是中職畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。其中，理論是必要的理論，不需要高深的，多余的，只要淺顯的、必要的，要與實踐相結合，為實踐服務。在簡單必要的理論基礎下，訓練學生的動手能力才是最主要的。
我校所用《電工基礎》這本教材，強調(diào)了知識的系統(tǒng)性和理論性，書中有實踐課，但是其目的是為了加深對理論的理解的，是為理論服務的，我認為實踐教學中應該側重于實踐性，鍛煉學生的動手能力，只講淺顯的、必要的基礎的理論。例如：第二章 簡單的直流電路 第六節(jié) 萬用表的基本原理，對原理部分，有的同學學起來就比較困難。學生學習萬用表的目的就是學會使用萬用表，畢業(yè)后在工作中也主要是使用萬用表測量數(shù)據(jù)或檢測電路的通斷，因此，在講這一節(jié)時只探討如何使用萬用表，訓練時也主要針對如何測量來進行。這樣既避免了枯燥的理論，有學以致用。甚至，我們還可以再進一步，放棄純粹理論性的東西，有實踐和理論相結合的，以實踐為主，有實踐帶動理論的學習，能被學生接受的則接受，不能接受的則放棄，有時候，教師會高估我們的學生，不是他們學不會，而是他們大多數(shù)人沒有耐心接受這些枯燥的理論。
對《電子線路》亦是如此，少理論多實踐，另外，《電子線路》的相關知識發(fā)展迅速，教材遠落后與實際，因此在課程設置時，不能按部就班，除了少量的理論，教師應多搜集一些新的資料，以擴充學生的視野，以便以后參加工作，很快就能進入角色。必須降低教材的理論深度，突出概念，對教材內(nèi)容進行取舍。比如：放大器圖解分析法，放大器的功率特性分析等內(nèi)容都可以舍去不講。根據(jù)就業(yè)生反饋的意見，他們在工廠里接觸的都是集成電路，對產(chǎn)品的檢測有別于過去技術人員的傳統(tǒng)方法，因此，諸多內(nèi)容，如放大器的分析與設計，放大器微變等效電路都可以壓縮，負反饋放大器、公路放大器等內(nèi)容可以用集成電路進行討論。
《維修電工技能訓練》是以實踐為基礎的課程。通過技能訓練，可以鍛煉學生的動手能力，掌握本專業(yè)工種的操作技能、技巧。畢業(yè)后學生所從事的工作也許與所學的內(nèi)容不相關，但學生在訓練的時候體驗過了以“知”到“會”，再到“熟”的過程所以應重視基礎的訓練項目，由簡到難，循序漸進，但是也要看到時效性。目前，新產(chǎn)品新技術層出不窮，在訓練的時候也可以加入這些新知識。
第4篇：電工入門培訓范文
今年，白山市的節(jié)能降耗指標是萬元工業(yè)增加值能耗下降10％。上半年各項工作穩(wěn)步推進：
一、積極推進重點節(jié)能項目改造。白山熱電廠2×30萬千瓦新建機組熱電聯(lián)產(chǎn)工程已累計完成投資14億元，今年計劃完成12.4億元。渾江發(fā)電公司總投資2700萬元的6號機組汽輪機三缸通流改造項目已完成招投標?，F(xiàn)已進入前期準備工作階段，改造完成后，可降低煤耗10g/kwh?？偼顿Y5000萬元的鍋爐脫硫改造項目招投標已完成。另外，金剛水泥純低溫余熱發(fā)電工程和臨江東鋒鎂業(yè)皮江法煉鎂還原爐改造及余熱利用工程已經(jīng)列入2007年國家節(jié)能備選項目。
二、加快淘汰落后產(chǎn)能。白山市根據(jù)今年的節(jié)能降耗目標，加大了對高耗能高排放落后產(chǎn)能的淘汰力度。根據(jù)國家火電行業(yè)“上大壓小”的政策，今年7月6日，吉林電力股份有限公司渾江發(fā)電公司一號冷卻塔在定向爆破中轟然倒地，至此，渾江發(fā)電公司的2臺25MW機組，2臺100MW小火電機組正式關停。同時，還對產(chǎn)能在15萬噸，年以下的洗精煤、50萬噸，年以下的焦炭行業(yè)進行清理，逐年關閉。對高耗能、高耗電企業(yè)取消優(yōu)惠電價，對高耗能行業(yè)新建項目，嚴把土地、信貸關，提高準入門檻，實行項目審批問責制，加強節(jié)能評估和審查，推動企業(yè)向高附加值低能耗方向發(fā)展。
三、開展能源平衡測試。為了掌握企業(yè)在耗能、耗水方面的情況，找出在耗能、耗水方面的漏洞，降低耗能標準。自山市下發(fā)了《關于對重點耗能企業(yè)進行水平衡、電平衡測試工作的通知》，由白山市節(jié)能監(jiān)察中心對重點耗能企業(yè)進行檢測，目前已完成對渾江發(fā)電公司等3戶企業(yè)的電平衡測試工作。
四、培訓企業(yè)能源管理人員。4月，舉辦了“用能單位計量器具配備與管理通則強制性國家標準”培訓班，以提高能源管理人員的管理水平。根據(jù)節(jié)能降耗工作情況，將定期由各主管部門對企業(yè)能源管理人員進行培訓，建立定期培訓制度。
五、加強資源綜合利用。按照突出重點、項目帶動、分步漸進的思路，重點在煤矸石、粉煤灰等資源深度開發(fā)上實現(xiàn)新突破。一是做好資源綜合利用項目的申報工作。金剛集團的廢棄煤矸石利用、吉林邦田木塑料產(chǎn)業(yè)化等項目已上報國家發(fā)改委。二是做好資源綜合利用產(chǎn)品認證工作，為企業(yè)開展資源綜合利用創(chuàng)造有利條件。今年對全市9戶企業(yè)10個產(chǎn)品進行了初審，并由省資源綜合利用認定委員會組織專家進行終審認定，首批認證工作已于今年6月末結束，9月份開始開展下一次認證工作。
百萬千瓦風電項目落戶吉林洮南
大唐吉林發(fā)電有限公司與吉林省洮南市政府合作，投資逾百億元、裝機總容量百萬千瓦的風電項目，日前落戶洮南。風電場內(nèi)筑路、定位埋樁、供電線路等基礎工程設計全面展開。這是目前我國規(guī)劃裝機總容量最大的單個風電場之一。
該項目首期工程40萬千瓦，計劃“十一五”期間完成。今年建設5萬千瓦的風電場，投資4.8億元。建成后，年可實現(xiàn)產(chǎn)值6000多萬元。
第5篇：電工入門培訓范文
Abstract Knowledge of Electrical Engineering is quite difficult and it is not easy for the students to learn so it influences the improvement of teaching quality. Starting from the existing problems of Electrical Engineering class in the vocational college， combining the actual teaching experience， discussing how to generate the students' interest and motivate them to learn during the teaching of Electrical Engineering Fundamental. Teaching practice of several years proves we have achieved very good teaching effect.
Key words Electrical Engineering Fundamental； higher vocational education； teaching method
電工基礎是高職院校電子類相關專業(yè)的基礎課程，也是核心課程，是一門比較難學的學科，學生在剛剛接觸這門課程時會感到難以入門。加之高職學生的學習主動性較差等原因，會造成一些學生對這門課程失去興趣，從而也就導致電工基礎課很難保證教學質(zhì)量。如何上好電工基礎這樣的原理性和實踐性都較強的課程，一直都是高職教師研究的焦點問題。
1 教學過程中存在的問題
（1）學生方面。學生學習的積極性不高。電工基礎課這門學科涉及的知識原理性很強、內(nèi)容也非常抽象，要求學生有數(shù)學和物理的基礎，否則課聽起來會很吃力，枯燥乏味的理論在一定程度上也打擊了學生學好這門課程的積極性。再者高職院校的生源質(zhì)量一般不高，專業(yè)底子薄、學習理論的能力較差，傳統(tǒng)的教學方法根本就提不起他們的學習興趣。
（2）教師方面。目前很多高職教學中還存在著一些沿襲傳統(tǒng)教育思想，授課形式單一，偏重于理論知識的傳授，忽視對學生綜合能力培養(yǎng)的問題。導致學生普遍感覺電工課程難，不想學，甚至放棄學習，最終會影響后續(xù)課程的聽課效果。
（3）學校方面。學校對電工基礎實踐教學沒有足夠的重視，實驗實習課程安排較少、實驗經(jīng)費投入較少，無法為學生提供好的專業(yè)實習場所，安排學生參加電子電工的實習相對較少，理論研究和學生的實操能力沒有很好地結合起來。高職院校專業(yè)實習實訓師資隊伍建設欠缺，帶實習實驗教師幾乎都是由任課教師兼任。
2 激發(fā)學生興趣，上好電工課之心得
2.1 提高學生的學習信心
多數(shù)高職學生的基礎知識都比較欠缺，想要提高他們對學好電工知識的自信心，就要加強學生對電工常識的認識，來提高學生對電工的學習積極性，有了學習的興趣和積極的態(tài)度，是學好任何一門課的前提條件。上第一次課時老師就可以借助生活中實例來進行新課的導入，例如，我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚母鞣N家用電器，如果出現(xiàn)故障了就需要具備電工知識的人員來維修，如何檢查線路，各種儀器如萬用表、示波器如何使用，都是電工基礎科所要涉及的內(nèi)容。教師也可以將電阻、電容等各種電子元器件或萬用表、簡單的電路板帶到課堂上展示，更好地提高學生對電子元器件的認識。
2.2 運用多種教學方法充實課堂
轉(zhuǎn)變教學思想。打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，教師講得口干舌燥，再精彩生動，學生仍處于被動的位置，特別是對于基礎知識底子薄的高職學生很難真正理解和掌握。因此教師在教學過程中應當積極轉(zhuǎn)變教學思想，努力營造和諧輕松的課堂氛圍，將原來的“傳授講堂”變?yōu)檎嬲摹敖涣髡n堂”，改變以往學生被動聽課的狀態(tài)，讓學生積極主動地參與到課堂的活動中來。師生在轉(zhuǎn)變角色的過程中，教師應當不斷加強自身專業(yè)技能和拓展知識面，同時在這種交流式的課堂中也加強了對學生獨立思維能力的培養(yǎng)。
利用多媒體教學。電工基礎是一門很抽象的學科，很多專業(yè)理論是學生很難運用想象來理解的，教師課堂上可以借助多媒體技術將其以具體的形式展示出來，如，可以借助Flash來制作電動機旋轉(zhuǎn)原理的動畫，讓學生從動畫中更加直觀清晰地了解電機的運行原理，從而進一步提高學生對所講知識的理解。這樣不僅使電工中很多抽象的知識更加形象化，更容易于接受，也提高了學生學習的熱情和積極性。
利用仿真軟件教學。課上所學的內(nèi)容不可能全部用硬件實驗的方式來完成，理論課上講到有些難于理解的，隨時都可以打開軟件來進行仿真演示，如EWB、Proteus、Multisim等軟件，來幫助學生理解和消化。筆者課上習慣用Proteus，它比另幾款軟件更容易理解、更逼真，軟件中的各種燈可以亮滅、馬達可以按照需要正反轉(zhuǎn)動、揚聲器可以發(fā)出不同頻率的聲音、保險絲可以隨著電流的增大顏色有所變化，甚至燒斷等等，很生動形象，對于高職學習興趣有待提高的學生來說很適用。
不同的教學內(nèi)容采用其合適的教學方法。根據(jù)教學的內(nèi)容和進度，教師可適當?shù)夭捎脝l(fā)式、討論式、任務驅(qū)動式或行為導向式等多種教學方法。如講到電壓電流物理量時，可以采用討論式教學方法，培養(yǎng)學生積極主動思考的意識；講到三相異步電動機可以采用任務驅(qū)動式教學方法，在前一次課結束時就可以先把任務下達給學生，讓學生自由分組來設計完成，培養(yǎng)學生樹立小組合作意識和團隊精神，將自身潛能全面發(fā)揮出來。
2.3 利用恰當?shù)膶嵗由顚W生的理解
電工知識原理性較強，抽象思維是高職類學生的弱項，如何在課堂上讓學生對所學知識理解透徹，記憶深刻，也是很多電工基礎課教師該深思的問題。課堂上利用生動的比喻，恰當?shù)膶嵗饶茏尶菰锏闹R有趣起來，活躍了課堂氣氛，又能加深學生對知識的理解和記憶，同時也拓展了學生的知識面。如講“電容的充放電”時，就聯(lián)系實際生活中的各種蓄電池的充放電；講“電動機”時，就可以聯(lián)系生活中風扇、空調(diào)、電梯等設備，這些將學生不熟悉沒見過的東西，聯(lián)系到生活中實例上，讓學生對所學知識有親切感，有助于學生的主動學習和吸收。
2.4 重視實踐教學，激發(fā)學習動力
高職教育是培養(yǎng)高技能人才為目標的，實踐類教學在高職教育中占有極其重要的位置。學校也要加大對基礎課投入力度，為基礎課的教學提供良好的授課和實踐的場所。加強實踐教學，教師在課程設置上要多動腦筋，設計有創(chuàng)意有趣的教學環(huán)節(jié)和實驗項目，不僅可以增加課程的趣味性，提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能有效地提高學生對電工知識的認識和理解，循序漸進地激勵學生主動思考問題和解決問題，提高學生的實際操作能力。
在實操課中，教師可以鼓勵學生大膽地設想、獨立地思考，學生也可以不局限于教師的任務安排，根據(jù)理論課上的教學內(nèi)容，由學生自己動手設計實驗方案，選擇實驗器件，搭接線路，進行調(diào)試，讓學生自己嘗試著在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論和分析，并尋求解決問題的方法。教師要多肯定鼓勵學生的勞動成果，師生共同商討，利用理論課上的原理來分析對錯，借助實驗來協(xié)助學生對原理性知識的理解，也借自主實驗的方式來發(fā)揮學生自主學習的能力。
2.5 學校要加大教師的培養(yǎng)力度
高職院校一般很少配有專業(yè)的實驗實訓教師，都是由任課教師兼任，因此電工基礎教師為了適應技能型人才的培養(yǎng)需求，必須加強自身教學技能和實踐能力提高，學校尤其要加大教師的培養(yǎng)力度，多為基礎課教師提供進修學習、企業(yè)工作鍛煉、參加職業(yè)技能培訓的機會，只有不斷積累實踐工作經(jīng)驗，才能適應不斷發(fā)展的教學要求。當然學校也可以通過校企合作，聘請企業(yè)一線的技術能手作為兼職教師，來滿足學校培養(yǎng)學生綜合實踐能力的需求。
2.6 綜合考評成績
在電工基礎課程的考核上，打破一張試卷定輸贏的局面，學生成績由50%平時成績加上50%期末考核成績組成，平時成績由出勤率、作業(yè)、實驗報告和平時任務的完成質(zhì)量、學習的態(tài)度等等構成。期末考核也是分實驗考核和筆試試卷兩部分。實驗考核是以小組為單位，兩人一組各盡其職，一人負責線路的搭接，一人負責數(shù)據(jù)的測量，教師在學生完成任務的過程中給予成績考核。這種綜合考評的方式，讓學生更加重視課程學習的過程，重視動手操作，也符合了高職院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標，更有效地克服了以往學生平時不上課，到期末考試臨時抱佛腳就可以通過考核的現(xiàn)象。
第6篇：電工入門培訓范文
一、對機電一體化專業(yè)發(fā)展的新認識
本次師資培訓開闊了我的眼界，通過與其他兄弟院校老師的交流，我進一步認識到機電一體化專業(yè)發(fā)展的重要性以及前景的廣闊性。該專業(yè)就業(yè)涉及建筑、自動化生產(chǎn)、汽車生產(chǎn)、機加工、自動化控制、企業(yè)維修電工、精密加工、一體化生產(chǎn)系統(tǒng)、倉庫存儲系統(tǒng)等眾多領域，就業(yè)前景廣闊。另外，隨著社會的發(fā)展，該專業(yè)逐漸向著自動化、智能化方向發(fā)展。并且，該專業(yè)具有一定的技術含量，可以提高我院學生專業(yè)素質(zhì)，進一步優(yōu)化我院學生的分配。
二、知識的學習
我此次參加的是可編程控制器（PLC）新技術專業(yè)的學習，在此次培訓中，我學習了西門子S7—200的基本編程思想、基本控制方法、基本編程等知識。
這些知識都是基于一個立體倉儲系統(tǒng)的設計來進行的，其中包含了以下內(nèi)容：
任務一：多地自動往返控制
任務二：兩軸位置控制
任務三：氣動控制技術
任務四：立體倉儲系統(tǒng)設計
另外在上一個總任務的基礎上，基于“五站”系統(tǒng)還學習了：
任務五：WINCC上位機控制
任務六：MPI、PROFIBUS多機通信
任務七：直流調(diào)速系統(tǒng)（分三個子任務完成）
這些知識在我校機電專業(yè)學習中都還沒有涉及到，此次入門學習，為我以后的自學打開了大門，為我校機電一體化專業(yè)發(fā)展以及設置技師班提供了基礎。
三、教學方法的學習
在本次培訓的開班典禮上，相關領導對本次培訓做了說明，培訓重點是體驗新的教學方法。此次培訓各位授課老師也充分展現(xiàn)了一體化教學法、項目教學法、任務教學法等。我在學習的過程中，也深深體會到了一體化教學法配合其他教學法的優(yōu)勢。新教學法根據(jù)當代學生的特點，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習的積極性，促進學生的動手能力、思考能力、分析能力以及解決問題的能力。當然一體化的教學方法離不開一體化的教學設備，本次培訓協(xié)辦的山東技師學院，各項一體化設備一應俱全，為老師的培訓和學生的教學提供了優(yōu)良的基礎設施，也希望我院在以后的教學中加大設備配置的力度，審時度勢建設同行業(yè)內(nèi)領先的機電專業(yè)。
四、與其院校老師的交流
第7篇：電工入門培訓范文
1.一體化教學對學生的整體素質(zhì)水平提出了更高的要求，因為強化一體化教學后，學生的道德（主要是牽涉到現(xiàn)場學習紀律、學習氛圍）、理論基礎水平達不到一定要求的話，一體化教學無疑就是形而上學、形式主義而已。目前以及2~3年前的一體化教學基本上都是在全國各地的技師學院（并且主要的是大城市、經(jīng)濟相對發(fā)達地區(qū)）的大專生展開試點教學。
2.一體化教學對師資提出了更高的要求，國家人社部每年委托培訓機構對學員進行培訓、考核，考核成績將反饋學員所在院校，并作為聘任、職稱評定的重要依據(jù)。要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導生產(chǎn)實習，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運用新知識、新技術、新工藝、新方法開展有效教學及教研能力。
3.職校一體化教學設施設備環(huán)境，是需要更多資金投入的。作為事業(yè)單位的職業(yè)學校，沒有國家足夠的事業(yè)經(jīng)費投入，如果單靠旁門左道去融資，就會有勉為其難的感覺。
4.一體化教學課程，對教材同樣也提出了相應的要求，是根據(jù)國家人社局一體化教學大綱編制的“1277”課程模式。而這個課程模式，也是一個大綱式的、比較理想的教學模式，一般的普通職校是難以高攀的。以上幾點就是一體化教學的時代性優(yōu)勢與我校實際教學環(huán)境的矛盾。
二、矛盾的化解——“因地制宜、因材施教、面向市場”
目前普通職校學生基礎差，對專業(yè)理論課，學生一是學習興趣不高，二是感覺較難入門，從而導致厭學情緒。由于受到理論基礎差的牽制，無論是理論課還是實訓課，教學效果不盡人意。兩年的理論學習，其中有半年還要補充學習基礎文化知識，從事職業(yè)教育以來，學生生源素質(zhì)一屆比一屆差，加上電子產(chǎn)品、手機的高速發(fā)展，學生普遍都使用智能手機，雖然學校進行了管控，但是無法完全改變“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。我們不妨換位思考一下，文化基礎普遍差、學生食堂伙食差（或者學生家庭經(jīng)濟條件差）而造成的身體素質(zhì)（特別是智力、腦力素質(zhì)）差的學生，要求他們都能像講武學堂的學生一樣專心上課，并且充分領會教師所講授的專業(yè)知識，那真的是天方夜譚。擺在我們職校面前的就是如此的學生與環(huán)境，還有有待完善的教學設備設施，有待制定的一體化課程體系，有待完善的雙師型教師隊伍，社會上企業(yè)所需求的適當素質(zhì)的操作型技能人才，這就是客觀條件、客觀因素。我們應該如何有效應對。筆者認為，最佳的應對方案就是：因地制宜、因材施教，面向市場。
1.因地制宜，努力創(chuàng)造、整合、調(diào)整，向一體化教學要求過渡。目前，我校正在實施一體化教學設備場地的硬件及軟件建設，由于經(jīng)費問題，雖然不可能達到一次性到位，但是對中職學生來講，遠遠夠用。另外，學校構建一體化教學的設備場地，主要是要定位于培養(yǎng)高技能人才的高職學員。所以就要因地制宜，努力創(chuàng)造、整合、適當增補調(diào)整教學的設施設備。一方面，面對我們職校目前素質(zhì)的學生，設計適用于本校的一體化教案、學材，從傳統(tǒng)的理論與實操分離教學逐步過渡到理實一體化教學上來。
2.因材施教、分類教育是中國自孔子提倡“有教無類，因材施教”以來充滿智慧的傳統(tǒng)教育思想。在現(xiàn)代職業(yè)教育更應充分體現(xiàn)這一思想，使每個學生受到最適當?shù)慕逃?，使每個學生受到最可能的發(fā)展，才能體現(xiàn)職業(yè)教育的價值。學習的領域自然是面向先進的環(huán)境而設計的。而有些用人市場對學生的要求主要是能一般性操作而非設計或者精通維修。所以，在一體化教學過程中，課程改革有定規(guī)而無定法。方法比較靈活，需擎其要領而實現(xiàn)地方化、行業(yè)化、校本化?！靶１窘滩摹笔且試业南嚓P職業(yè)教育的教學大綱為指導，針對本地區(qū)、本學校所作出的教材，是實用、相對有效的。在一體化教學過程中，我們還要開展多種課程形態(tài)，如在一體化教學工作島學習，到工礦企業(yè)參觀，調(diào)研學習，請企業(yè)專家來指導講課等。校本教材的編制關鍵是要注意以下幾點：選擇最適當?shù)慕虒W內(nèi)容，采用最適當?shù)慕虒W方法，使學生樂于學習，學有收獲、學以致用，不斷改善其學習品質(zhì)。根據(jù)實踐崗位應知應會的要求，編寫實踐活動相符合的學習手冊或培訓手冊，即符合素質(zhì)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，使學生易學易懂、易于識記。按照職業(yè)教育的現(xiàn)行有關規(guī)定，必須通過一本職業(yè)技能證書鑒定才能獲得中職畢業(yè)資格，因此將物流員或銷售員職業(yè)鑒定證書課程列為學生必修課程。職業(yè)資格或技能鑒定證書多樣化。
3.面向市場根據(jù)人才市場需求，以周邊地區(qū)企業(yè)人才需求的調(diào)查結果為依據(jù)，盡量以校企掛鉤為定位，確定優(yōu)化后的電工電子專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色。直接向電工電子用人企業(yè)提供高技能操作人才，建立起直接與企業(yè)掛鉤、企業(yè)下訂單式的人才定向培養(yǎng)機制。
三、結束語
第8篇：電工入門培訓范文
1)車輛準入門檻低，流動性大，形成前期事故高發(fā)期。水電工程建設設備主要以大型工程挖掘、裝載、運輸設備組成，其中，工程運輸車所占比例近70%。由于中標單位自身無法組織眾多的工程運輸車輛，臨時招募社會車輛參與施工是常用的方式。這些車輛除具備裝載能力外，各項安全技術性能、車輛來歷、保險等條件均無法深究。進入施工后，多者干上幾年，少則1～2周就離開，來來往往，完全受營運盈虧調(diào)節(jié)，流動性大，管理難度大。如向家壩水電站在正式開工的前期準備階段，施工區(qū)有近90%以上的車輛、機械屬于無牌無證，安全技術性能根本無法保證，形成事故高發(fā)期。
2)道路通行條件差，車輛行駛困難，碰撞、掛擦、翻車3種形態(tài)事故多。尤其是工程前期的“四通一平”準備階段，也是車輛進入施工區(qū)的高峰期，工地四處開挖，無明確的通行道路與工程工作面之分。道路的形成，靠的是多臺車輛不斷碾壓留下的痕跡;今天的道路，明天就可能是工作面，變成斷頭路、無頭路。駕駛員在行車過程中需要不停地觀察、判斷道路的走向和方位，猶如大海行舟。事故形態(tài)多數(shù)為兩車碰撞、掛擦或者翻車事故。從2006年受理的133起交通事故中統(tǒng)計，三種形態(tài)事故占全年事故的67%。
3)駕駛員素質(zhì)參差不齊，安全意識淡薄，人為因素造成事故后果嚴重。來自五湖四海的駕駛員，有豐富經(jīng)驗的老師傅，也有剛走出駕校校門的新手;有多年安全行車的單位駕駛員標兵，也有經(jīng)常出事的“馬路殺手”。他們都有一個共同的特點，就是“以經(jīng)濟為中心，以盈利為目的”。對他們而言，所謂安全可以講、可以說，但那是老板的事情，每天能跑多少車，才是他們駕駛員關心的事。2007年度，向家壩施工區(qū)曾經(jīng)連續(xù)發(fā)生多起利用貨車貨廂載人，致人重傷的交通事故。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把貨廂載人視為正常行為的駕駛員不在少數(shù)，而車主和工程負責人也認為在建設工地此種行為是正?，F(xiàn)象，不足為奇，可見他們安全意識的淡薄。
4)單位重視不夠，管理空缺，造成事故處理難度大。安全工作向來實行“誰主管、誰負責”的責任制，然而在實際情況中，工程建設單位卻不夠重視。究其原因:①車輛多，非本單位的車輛，車主多為個體老板;②交通安全同工程建設安全相比，顯得不是很重要，交通安全方面出了問題，由交警部門處理;而工程建設方面出了事，則涉及施工單位的安全考核，將直接與經(jīng)濟利益掛鉤，年終考核甚至要扣發(fā)經(jīng)費;③建設者在安全管理方面，沒有將交通安全納入大安全的管理防范體系，造成交通安全在管理上的缺失。特別是部分車輛因脫保、漏報后造成事故，車主無力賠償或有意拒賠，而建設單位因管理缺失，又無法追溯到施工單位，受交通事故處理職權的局限性，受害人的損害賠償無法得到有效保障。
5)安全隱患多，整改周期長，事故頻發(fā)。工程建設中的交通安全隱患包括:車輛安全隱患、道路安全隱患、管理缺失隱患、環(huán)境安全隱患，等等。安全隱患的整改在重點工程建設中往往要經(jīng)歷一個漫長的過程。例如，向家壩的3號路和9號路，在一期開挖時，是工程棄土運輸通行的唯一通道;重車裝載上行爬坡，空車返回連續(xù)下坡，道路全長1．3km，彎道4處，坡度較大，兩路北端與五號路相連呈十字交叉至新田灣料場，南端與進廠路相連呈Y形交叉至圍堰基坑。該路段在2007年6－7月發(fā)生交通事故9起，直接經(jīng)濟損失4萬多元。
2交通事故多發(fā)的原因
1)建設單位普遍存在重生產(chǎn)建設，輕視安全工作的思想。作為建設者，完成工程建設量、保證工程進度是第一要務。施工中，各項工作都緊緊圍繞工程建設開展，各個部門圍繞工程建設提供有效服務和保障。當安全管理工作與工程建設發(fā)生沖突的時候，絕大多數(shù)時候是安全管理措施讓路，或者管理措施推后，從而忽視安全工作預防的重要性，為事故的發(fā)生埋下隱患。2007年初，交警部門對向家壩某施工局的5臺“三無”車輛實施暫扣時，當即就引起施工單位的強烈異議以及項目部的說情，其理由就是“影響工程建設”。
2)整改措施無法及時到位。工程建設中，涉及安全隱患的整改本應該由職能部門提出，建設單位負責組織實施。但當建設單位未能按期完成整改的情況下，這項整改的監(jiān)督可以說無法進行，也不知由誰來監(jiān)督。
3)管理工作存在畏難情緒。工程建設中的安全管理四處碰壁的情況時有發(fā)生，正常的履職往往會受到來自各方面的干擾，行之有效的管理措施和辦法也會因為種種原因被否決，久而久之，作為安全管理者也就會對一些看似嚴重的違法行為習以為常了。
4)無完整的事故預防體系。造成交通事故的四大要素是:人、車、路，環(huán)境也是交通事故預防的對象，四者缺一不可。這就要求自工程開工建設伊始，就需要建立對諸要素的管理制度以及日常防范措施，用長效機制來預防交通事故。
3交通事故預防工作
1)將建章立制、規(guī)范化管理作為道路交通安全的目標。針對施工區(qū)特點，向家壩工程建設部先后出臺了《向家壩水電站施工區(qū)路政管理規(guī)定》、《向家壩水電站施工區(qū)道路交通安全管理規(guī)定》、《向家壩水電站施工區(qū)大件運輸管理規(guī)定》等十多項交通安全管理制度，在指導和規(guī)范壩區(qū)道路交通安全管理方面發(fā)揮了重要作用，使壩區(qū)交通管理者和參與者有法可依、有章可循。
2)排查各類安全隱患，夯實事故防范基礎。面對施工區(qū)車輛類型復雜、車輛安全性能參差不齊的狀況，壩區(qū)管理部把車輛安全隱患排查作為首要工作，不定期組織車輛臨時性安全檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要求參建單位必須立即整改，對嚴重危及行車安全的車輛，責成單位停止使用。通過對車輛開展臨時檢查，進一步掌握了施工區(qū)9個單位的51臺通勤車的安全狀況，為預防客車引發(fā)群死群傷的事故打好基礎。
3)用上門服務的方式，建立詳實可靠的車輛、駕駛員信息臺賬。參與水電工程建設的施工單位多而混雜，單位基本情況依靠上報資料根本無法掌握。最簡單的辦法就是打著“上門服務”的旗號，深入單位駐地，了解由誰負責交通安全工作?單位有多少車輛?以及具體的車型、用途、保險、維修、駕駛員的情況。通過逐一走訪建立的車輛、駕駛員信息臺賬是最詳實可靠的，切實做到心中有數(shù)，以便今后“對癥下藥”。如果還需要進一步掌握相關情況，可將車輛、駕駛員進行網(wǎng)上比對，查違法記錄和肇事記錄，為今后有針對性地開展專項教育和專項整治打下基礎。
4)從整治車輛入手，掌控車輛進出關。大量無牌車輛在工程建設區(qū)域行駛，有損工程建設的整體形象，同時在管理上有三項弊病:①車型相似、外觀相近，無法準確辨認，管理困難;②發(fā)生交通肇事逃逸查緝難度大;③車輛來歷不明，車輛保險不齊，施工場地在某種程度上成為“黑車”聚集地。因此，減少無牌車輛上路就從根本上抓住了肇事車輛這個源頭。向家壩施工區(qū)從2006年底開始進行無牌車輛的整治和規(guī)范上牌，制定了《向家壩施工區(qū)車輛標志牌管理辦法》、《施工區(qū)車輛退場申報程序》等制度和規(guī)定，將施工區(qū)車輛的申請進場、號牌申領、資料審核、車輛檢驗、保險限額、退場申報等納入規(guī)范管理。通過半年的持續(xù)整治，到2007年6月底施工車輛申報標志牌達到280多臺，大大地減少了無牌車輛上路行駛，施工區(qū)整體形象也大大提升。
5)以教育培訓的辦法，提高駕駛員安全意識。開展形式多樣、生動易懂的交通安全法律法規(guī)培訓，以及用典型案例、宣傳掛圖、警示光碟開展宣傳教育，是提高廣大駕駛員遵章、增強安全意識的有效辦法，也是事故預防工作的重點。從2007年開始，向家壩工程建設部壩區(qū)管理部、交警部門每年對施工區(qū)的所有參建單位駕駛員進行廣泛地宣傳教育和培訓，主要內(nèi)容除涉及法律法規(guī)外，重點是施工區(qū)有關交通管理的規(guī)定和要求，每年培訓、講座達到10多場次，受訓駕駛員1500人次，培訓面達到90%。期間，還定期開展宣傳咨詢活動，播放交通安全警示片，在廣大駕駛員中形成良好的安全意識氛圍。
6)有針對性地開展交通專項治理，壓制事故苗頭。隨著向家壩對外專用公路的開通，施工區(qū)交通事故由施工車輛肇事多，逐步轉(zhuǎn)為專用公路和借道通行車輛事故多，肇事主要原因集中在車輛超速和摩托車事故上。為有效遏制交通事故上升勢頭，向家壩工程建設部壩區(qū)管理部組織交警部門會同交通武警等單位，定期在專用公路、進場公路等車流量大的路段進行超速檢查，僅2011年就查獲超速車輛585臺次，進入施工區(qū)車輛速度明顯下降。施工區(qū)周邊移民生活水平提高后，購買摩托車作為代步工具的人大大增加，摩托車不按規(guī)定時間上路、無證駕駛、車輛無牌現(xiàn)象較普遍，摩托車事故也大幅度上升。為此，交警部門通過與各武警崗亭配合，長期嚴控摩托車進入施工區(qū)，摩托車事故大幅下降，事故防控取得明顯效果。
第9篇：電工入門培訓范文
【關鍵詞】可編程序控制器（PLC） 應用 教學 技能培養(yǎng)
一、可編程序控制器在技?，F(xiàn)狀
可編程序控制器（英文全稱Programmable Logic Controller）簡稱PLC，是現(xiàn)代工業(yè)控制的基礎部件，是工廠自動化的支柱之一。它通過運行存儲在其內(nèi)存中的程序，把輸入電路的物理過程得到的輸入信息，變換為所要求的輸出信息，進而再通過輸出電路的物理過程去實現(xiàn)控制。它是自動控制技術與通訊技術有機結合的產(chǎn)品，既有計算機控制系統(tǒng)的可編程特點，又具有繼電器控制系統(tǒng)優(yōu)良的抗電噪能力，還具有很強的聯(lián)網(wǎng)能力和很高的可靠性，可以單機使用，也可以與計算機結合組成集散式控制系統(tǒng)。
從上世紀八十年代以來，我國大量引進國外PLC，其中以西門子、三菱及OMRON的PLC居多。在眾多品牌的PLC中，西門子以“博大精深”著稱；三菱以“豐富多彩”為其特色；OMRON則以“精巧實用”為典范。從功率及應用角度看，各廠商生產(chǎn)的PLC都是相通的。
PLC軟件簡單易學，有多種程序設計語言，最常用的是梯形圖和指令語句表。梯形圖語言易學易懂，是以計算機軟件技術構成人們慣用的繼電器模型，形成一套以繼電器梯形圖為基礎的形象編程語言。在了解PLC簡要工作原理和它的編程技術之后，就可以結合實際需要進行應用設計，進而將PLC用于實際控制系統(tǒng)中。
貴州鋼繩（集團）有限責任公司是生產(chǎn)鋼絲、鋼繩的國有大型企業(yè)，近十多年來，PLC已占公司電氣控制設備的70%，少數(shù)專業(yè)人員掌握PLC技術的現(xiàn)狀已不能滿足企業(yè)控制技術發(fā)展的要求。作為維修電工，基本技術要扎實，要懂得PLC技術、變頻技術及微機技術的原理和故障鑒別等。且生產(chǎn)線上的普通操作者也應懂得PLC、變頻器等方面的基本知識，既便于生產(chǎn)操作，又可對維修有很多幫助。這正好符合PLC的設計初衷，即：操作人員使用方便，不存在計算機與傳統(tǒng)電氣控制間的專業(yè)“鴻溝”。
技校專業(yè)教學內(nèi)容的設置一定要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動者為突破口。我國職業(yè)技術技能人才的緊缺已制約了中國經(jīng)濟快速向前發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術教育，加強中、高級技術技能人才的培養(yǎng)已成為當務之急。
綜上所述，技校電類畢業(yè)生主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，我認為在技校電類教學中開展PLC等新技術的教學是勢在必行。
二、目前技校教育的現(xiàn)狀
技校的學生學習基礎參差不齊，在教學上必然存在困難，這就要求指導教師基本功要扎實，理論水平要高，因地制宜地安排好教學內(nèi)容的順序，才能發(fā)揮學生的長處并增強其信心，提高他們克服學習困難的勇氣，從而由簡到繁地掌握各個課題的控制原理和工藝要求。我校有自己的模式和特色，且在教學實踐中不斷地探索和完善。
學校引進了PLC等設備，只不過機型檔次和數(shù)量不同，現(xiàn)階段主要服務于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓中。而對于中技層次的培訓，由于以下三方面的顧慮，使學校不敢把這些設備投入到中技的教學中來。
首先，技校學生學習底子較差，理論學習中容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學習需要一定的電專業(yè)基礎。基礎太差會增加PLC教學的困難，影響教學質(zhì)量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果 。
其次，技校學生基礎本質(zhì)較差，自我約束能力較差，極易造成設備的損壞。而PLC等設備的單臺價格均在2－3千元左右，一旦損壞必然要造成學校投入的經(jīng)濟損失和不必要的浪費。
再次，現(xiàn)階段技校按照勞動局的要求實施學制為三年，一般為理論課一年、實習課一年、第三年頂崗實習的模式。第二年實習的主要任務是取得中級工的技術等級，在這一年里學生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動機、電力拖動及機床維修、電子技術的課題，需要引導學生從入門到具備中級技能，時間比較緊張，能夠達到基本要求都已經(jīng)很不容易。
三、解決方法
PLC等課程在中技教學中實施比較困難，但PLC等先進技術在社會中已廣泛應用，社會需要具備此項技術的人才。因此必須采取一些方法解決實施的問題，應從以下幾方面著手解決：
（一）注重實際訓練，增加學生對PLC的學習積極性和趣味性
理論與實際是有差距的，實訓的目的就是在理論情況下根據(jù)控制要求設計出的程序，輸入PLC進行調(diào)試與檢驗，看其是否符合PLC程序運行的規(guī)范與要求。一來可使學生設計的程序更加規(guī)范化、正確化、實用化；二來可使學生通過實踐操作明白在設備、接線不變的情況下，改變原有的控制程序就可以非常方便快捷的實現(xiàn)想要的控制效果，激發(fā)學生對PLC的學習積極性和趣味性。
（二）根據(jù)技校學生的特點，在教學中多注意理論聯(lián)系實際
為了引起學生的學習興趣，可以在教學初期組織學生們到企業(yè)中進行參觀活動，了解PLC在實際生產(chǎn)生活中的應用，使他們知道學習PLC的重要性。在教學中要盡可能多地聯(lián)系實際，例如二年級的實習課程已涉及機床控制電路的學習，如何使學生領會控制原理，提高獨立安裝、維修操作的水平是電工專業(yè)實習教學的重點。只有利用控制原理去分析原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點，學生學習起來才能感覺知識內(nèi)容既連貫又易于掌握和接受。PLC應用技術與繼電器控制是緊密聯(lián)系的，應有針對性地做一些霓虹燈、交通信號燈、電梯控制等實際應用的課題，全力提高學生學習的積極性。
（三）根據(jù)PLC課程教學的規(guī)律，可針對PLC教學實施一體化的教學方式
學?？善刚圥LC專業(yè)教師或相關實習教師擔任PLC課程的教學工作。由于PLC課程本身就是微機原理的一門應用學科，因此決定了理論教學與實訓不可分割的特性，必須邊學邊練，才有利于PLC知識的掌握，從而達到較好的教學效果。
（四）努力培養(yǎng)學生的獨立操作能力，注重能力的培養(yǎng)
技校學生的教育關鍵是能力的培養(yǎng)，在教學中加大實訓的分量，力爭使理論與實踐的比例達到1∶1，甚至實踐超過理論。同時在學習中注意鼓勵每個學生都動手去做、動腦去想。
（五）鼓勵學習的同時，嚴格加強設備管理，建立健全實踐設備管理制度
在實訓開始階段就應幫助學生樹立愛護設備的意識，逐步形成良好的設備使用習慣。嚴格要求學生，損壞東西應及時報告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修，否則予以嚴格處罰。
總之，經(jīng)過我校教研組調(diào)研，一致認為PLC在未來一定會成為工業(yè)設備控制的主流，同時企業(yè)對PLC操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加。從開發(fā)新課題、擴寬學生就業(yè)渠道、提高學生專業(yè)技能水平來講也是有利無害的。
如何在搞好學生的專業(yè)基礎訓練、提高學生專業(yè)技術理論知識和分析解決實際問題水平與能力的基礎上，在教學中由淺入深的引入PLC應用技術充實教學，把繼電接觸器控制技術與可編程控制器技術二者有機結合，培養(yǎng)適應市場需求的實用型技術人才，是我們實習指導老師所面臨的挑戰(zhàn)。我將繼續(xù)在今后的實訓教學中進行實踐，以上是我在實訓工作中的一些粗淺看法，不到之處敬請指正。
【參考文獻】
［1］王國海主編. 可編程序控制器及其應用. 中國勞動社會保障出版社.
