網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生　需要　物理課堂

通過(guò)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生需要怎樣的物理課堂，我分析和總結(jié)了以下幾點(diǎn)，以供廣大物理都是參考：

1.學(xué)生需要活躍的物理課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則，興趣的激發(fā)不僅可以提高物理課堂的教學(xué)效果，而且使抽象的物理概念和規(guī)律變得生動(dòng)、活潑，使學(xué)生易于理解和掌握。要做到這些，教師必須營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，使學(xué)生面對(duì)豐富多彩的物理課題，產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛。

物理學(xué)科與其它學(xué)科不同，它是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科。現(xiàn)在教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略決定了現(xiàn)在的物理課枯燥無(wú)味，老師在講臺(tái)上機(jī)械地講，學(xué)生在下面機(jī)械地記，本來(lái)很豐富的物理過(guò)程、物理規(guī)律全被固化為幾個(gè)格式；定義、公式、物理意義、單位、應(yīng)用、注意事項(xiàng)，課堂缺少了對(duì)物理現(xiàn)象的探究和討論，缺少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、思考和歸納。學(xué)生在課堂里體驗(yàn)不到探索的樂(lè)趣。

教師必須由“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”，以更豐富的情境去促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)生成和運(yùn)用。學(xué)生在對(duì)材料的學(xué)習(xí)中，通過(guò)體驗(yàn)思考、資料檢索、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、操作等多種行動(dòng)獲得主動(dòng)發(fā)展。總之，物理課堂必須生動(dòng)、活潑。

2.學(xué)生需要體現(xiàn)關(guān)懷、人文的課堂。物理學(xué)本身就具有很高的人文價(jià)值，從表面上看，物理學(xué)和科學(xué)精神緊密相關(guān)，而與人文精神形同陌路，但通過(guò)對(duì)物理學(xué)的許多內(nèi)容和方法深入分析，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的人文精神并不是孤立地在人文范疇內(nèi)成長(zhǎng)的，課堂是培養(yǎng)人文精神，體現(xiàn)物理學(xué)的人文價(jià)值，體現(xiàn)教師的人文觀念的場(chǎng)所。

現(xiàn)在許多教師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生端正地坐在座位上，體會(huì)不到學(xué)習(xí)物理給他們帶來(lái)的享受和快樂(lè)，所以教學(xué)要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以全體學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一切從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)、能力、生理、心理等實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和科學(xué)人文精神。

課堂是學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作的生命舞臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展露對(duì)科學(xué)世界的認(rèn)識(shí)，通過(guò)傾聽和評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流、合作和對(duì)他人的尊重。只有在科學(xué)與人文精神的交互狀態(tài)中，人類才會(huì)健康地向前發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本就是教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重理性知識(shí)的傳授，更重隱性能力的培養(yǎng)。少一點(diǎn)功利主義，多一份教學(xué)研究，以全體學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為本，就是尊重學(xué)生的差異性，真正面向全體學(xué)生。

總之，在物理教學(xué)中滲透人文精神的教育是當(dāng)前社會(huì)性所需，學(xué)生成長(zhǎng)所需，也是我們物理教師之所為。

3.學(xué)生需要信息化的課堂。教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新的應(yīng)用能力，特別是計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取教育與教學(xué)信息的能力以及參與網(wǎng)上教學(xué)交流的能力。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)將建立起自己的網(wǎng)站，越來(lái)越多的教師將擁有自己的網(wǎng)頁(yè)。日益完善的互聯(lián)網(wǎng)為教師們開辟了獲取教學(xué)信息和參與教學(xué)交流的廣闊領(lǐng)域――網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)關(guān)系愈來(lái)愈密切了。

今天的信息技術(shù)環(huán)境下的物理教學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)大大地拓展了，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)的模擬功能、動(dòng)態(tài)功能把物理學(xué)中實(shí)驗(yàn)不易觀察到的瞬間過(guò)程、暫態(tài)問(wèn)題通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解物理過(guò)程的本質(zhì)。

第2篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；縣域；教師培訓(xùn)；改革研究

一、引言

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式大多是以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主、以參培教師為次，這種培訓(xùn)模式在調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的積極性方面有很大缺陷，培訓(xùn)效果也會(huì)因人而異，甚至不太明顯。在電子信息廣泛運(yùn)用的時(shí)代，傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式逐漸突顯不足，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的實(shí)際效果。因此，探索新形勢(shì)下縣域教師的培訓(xùn)模式成為必要。

教師培訓(xùn)模式指在一定教育思想與教育理念指導(dǎo)下，由教育對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容方法、途徑、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等要素構(gòu)成的教育教學(xué)組織過(guò)程的總稱。新形勢(shì)下縣域教師培訓(xùn)模式是教育適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代環(huán)境、符合縣域當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教師培訓(xùn)模式。

二、研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)對(duì)教師培訓(xùn)中的實(shí)際情況進(jìn)行歸納、分析，使之系統(tǒng)化、理論化，使日常工作上升為經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的理論高度，能夠全面推廣。

從近幾年的教師培訓(xùn)中，我們總結(jié)出了一下經(jīng)驗(yàn)：

（1）培訓(xùn)前做到有針對(duì)性。

（2）培訓(xùn)中加強(qiáng)管理，優(yōu)化內(nèi)容。

（3）培后及時(shí)交流總結(jié)，撰寫心得體會(huì)。

三、研究結(jié)果及其分析

在近幾年的教師培訓(xùn)中，我們經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，下面我們介紹三種培訓(xùn)模式。

（一）遠(yuǎn)程培訓(xùn)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是以互聯(lián)網(wǎng)通訊系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)的一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。2011年始，我縣教師每年都參加河北省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。全員培訓(xùn)的承辦單位是全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，2016年，高等教育出版社也參與進(jìn)來(lái)。培訓(xùn)平臺(tái)培訓(xùn)為我們提供了全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)教育資源，但此項(xiàng)培訓(xùn)屬于完全線上，管理上相對(duì)比較難，針對(duì)性要差一些，需要參訓(xùn)者有較強(qiáng)、較主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，甚至有關(guān)部門的行政干預(yù)也成為了必要。

2015年，我縣承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃”――河北省中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的承辦單位是北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，以工作坊的形態(tài)進(jìn)行，全程由承辦方組織引領(lǐng)，坊主根據(jù)本地實(shí)際制定研修計(jì)劃，并分階段逐步實(shí)施。工作坊的特點(diǎn)是線上線下相結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)我縣教師發(fā)展中心提出的精準(zhǔn)培訓(xùn)的目標(biāo)。2016年我縣又承擔(dān)了河北省中小學(xué)教師工作坊研修項(xiàng)目，承辦單位是全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，組織形態(tài)和研修模式也是線上與線下相結(jié)合，尤其是線下安排了集中面授，為教師答疑解惑和研修理論的提升提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

（二）磨課研課，同課異構(gòu)

課堂是教學(xué)的主陣地，在新形勢(shì)下，教師如何掌控課堂，如何在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位，如何實(shí)現(xiàn)自己在課堂上的主導(dǎo)作用，很多教師覺(jué)得無(wú)所適從。為此，我們?cè)诟鞣N培訓(xùn)中多次進(jìn)行磨課研課、同課異構(gòu)活動(dòng)。

進(jìn)行磨課研課和同課異構(gòu)的教師有的是基層學(xué)校推薦的，有的是我們?cè)谂嘤?xùn)中選的。2015年特崗教師培訓(xùn)中，我們通過(guò)說(shuō)課比賽，選出四名參訓(xùn)教師進(jìn)行匯報(bào)課。參訓(xùn)教師和縣域內(nèi)同科優(yōu)秀教師也分別聽了課。課后，大家對(duì)課題和教學(xué)進(jìn)行了交流研討，幫助授課教師提高能力。

2016年我們和保定學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行的名師送教活動(dòng)中，先由基層學(xué)校選拔參加磨課研課、同課異構(gòu)的參訓(xùn)教師，并提前做好準(zhǔn)備。這些參訓(xùn)教師在專家一對(duì)一的指導(dǎo)下，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路進(jìn)行修改。幾節(jié)課下來(lái)，參加磨課的幾位學(xué)員都感到受益匪淺。

（三）“1+1”模式

“1+1”指示范課加講座，即邀請(qǐng)名師先做一節(jié)示范課，然后進(jìn)行學(xué)科講座。這是一種基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)模式，通過(guò)課堂案例和課后講座，解決教師在教學(xué)實(shí)際中存在的典型問(wèn)題。這種形式最受一線教師歡迎，尤其是在教學(xué)中有困惑的年輕教師。

這種模式的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師可以從示范課中學(xué)到提高課堂有效性的方法，還可以從專題中學(xué)到備課上課甚至把握類別教學(xué)和學(xué)科教學(xué)的知識(shí)。這就要求授課教師既要有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有豐厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。我們一般會(huì)從市、省級(jí)講學(xué)團(tuán)中遴選我們需要的名師，而且每次講座之后我們都會(huì)安排面對(duì)面交流的環(huán)節(jié)，讓參訓(xùn)者和培訓(xùn)者直接對(duì)話，并且互相留下有效的聯(lián)系方式，便于今后繼續(xù)交流。

示范課加講座的授課教師均為來(lái)自教學(xué)一線的名師，他們有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能從根本上把握課堂和學(xué)生需求。他們成為了豎立在我們參訓(xùn)教師面前的一個(gè)標(biāo)桿，一個(gè)榜樣。在我們舉辦的各類培訓(xùn)中，這種培訓(xùn)模式最受歡迎，效果也最明顯。

有效的培訓(xùn)模式對(duì)提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。致力于教師培訓(xùn)工作，尋求有效的培訓(xùn)模式，這是我們教師發(fā)展中心工作的重中之重。那么，如何提高教師培訓(xùn)的有效性呢，我們總結(jié)了以下三點(diǎn)。

四、提高教師培訓(xùn)有效性的策略

（一）培訓(xùn)前做到有針對(duì)性

培訓(xùn)前，采用網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的方式，廣泛征求參訓(xùn)教師的需求和意見，了解教師教育教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，以此作為培訓(xùn)教師的內(nèi)容依據(jù)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，由基層學(xué)校確定參訓(xùn)教師。專家講座要根據(jù)參訓(xùn)教師的需求，確定講座內(nèi)容。1+1培訓(xùn)模式運(yùn)用前要做好細(xì)致調(diào)研，了解參訓(xùn)教師的實(shí)際需求，提前和名師做好溝通，確定講座方向和講座內(nèi)容。

（二）培訓(xùn)中加強(qiáng)管理，優(yōu)化內(nèi)容

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，我們有了較為成熟的集中培訓(xùn)管理模式，比如一頁(yè)紙管理。一頁(yè)紙管理是將目標(biāo)所指、時(shí)間安排、職責(zé)所在、課程安排、生活管理情況等以表格形式直觀地展示在一頁(yè)紙上。一頁(yè)紙管理清晰明確，培訓(xùn)者和參訓(xùn)者對(duì)做什么和怎么做一目了然。

另外，針對(duì)集中培訓(xùn)中參訓(xùn)教師出勤情況不積極的狀況，我們采取按學(xué)號(hào)就坐的方式進(jìn)行組織管理。即訓(xùn)前給每一位參訓(xùn)教師編制學(xué)號(hào)，培訓(xùn)中要求他們按學(xué)號(hào)就坐。這樣既便于迅速了解出勤情況，也便于管理。我們?cè)诎偃艘陨陷^大規(guī)模的培訓(xùn)中，基本上都采用這種方法，效果非常明顯，保證了參訓(xùn)教師的出勤率和聽課效果。

優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容是提高培訓(xùn)有效性最直接的方式。尤其送教到農(nóng)村的培訓(xùn)，選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，觀念很重要。教師培訓(xùn)要以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為為導(dǎo)向，以提高教師實(shí)踐反思能力和對(duì)實(shí)施新課程的適應(yīng)能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。在這種觀念下，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，讓參訓(xùn)教師真正學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

（三）培訓(xùn)后及時(shí)交流總結(jié)，撰寫心得體會(huì)

培訓(xùn)后的反思總結(jié)很重要。參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的內(nèi)化吸收程度，是培訓(xùn)有沒(méi)有效果的重要指標(biāo)。因此，培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)反思總結(jié)，及時(shí)撰寫心得體會(huì)，使培訓(xùn)真正起到應(yīng)有的作用。每次培訓(xùn)結(jié)束后，我們會(huì)召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)員說(shuō)心得談體會(huì)，使培訓(xùn)落到實(shí)處，使參訓(xùn)教師及時(shí)內(nèi)化學(xué)到的知識(shí)，真正做到學(xué)有所獲。

第3篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 感悟 教案 書寫 備課

中圖分類號(hào)： g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

書寫教案是教師在教學(xué)工作中的一大環(huán)節(jié)。教案是實(shí)現(xiàn)教材及大綱要求，向課堂教學(xué)過(guò)渡的必經(jīng)環(huán)節(jié)，它上承教材研究和教學(xué)設(shè)計(jì)，下接課堂教學(xué)，是教學(xué)活動(dòng)中總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案，因此它也是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵點(diǎn)。

教師像一個(gè)導(dǎo)演，教案像一個(gè)劇本。如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，就要有一個(gè)好的劇本，我們對(duì)于劇本的操作、角色的配置都該有預(yù)見性，而這個(gè)預(yù)見性就反映到劇本里?，F(xiàn)今由于教育改革的推進(jìn)，各種版本的教材以及各式各樣的教學(xué)輔助材料擺在了教師的案頭，那么教案在教學(xué)中應(yīng)該扮演什么樣的角色？教師該如何完成一份合格的教案呢？

1、教案要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)重要性

老話說(shuō)的好，用眼睛去看十遍，不如自己動(dòng)手寫一遍，通過(guò)寫教案可以讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以更深刻的理解，對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深刻的反思，通過(guò)寫教案能讓教師對(duì)自己的教學(xué)做出對(duì)比，在以前教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改從而獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)使教師對(duì)教學(xué)越來(lái)越熟練，這種做法更適用于經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一點(diǎn)的老師，讓他們對(duì)自己的教學(xué)做出相應(yīng)規(guī)劃，以便于提供他們的自信和教學(xué)能力。

近幾年教學(xué)改革越來(lái)越濃烈，一體化教學(xué)方法的推進(jìn)更使得我們對(duì)教案的要求越來(lái)越高，教案中體現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，甚至要有詳細(xì)的教學(xué)思路，教學(xué)方法，教學(xué)用具，以及教學(xué)安排及具體實(shí)施等內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要有一定的描述，因此，對(duì)于教師來(lái)講設(shè)計(jì)好一堂課的教案顯得尤為重要！通過(guò)教案的設(shè)計(jì)老師能夠把握每一節(jié)課所教學(xué)內(nèi)容的多少，教師能掌握每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)向。通過(guò)教案能夠更明確教學(xué)方法，凸顯教學(xué)內(nèi)容。所以教案不僅要寫，還要隨著教學(xué)改革的浪潮不斷更新、改進(jìn)，教案作為我們老師經(jīng)驗(yàn)積累的倉(cāng)庫(kù)會(huì)更加豐富！

2、教案反映教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程

作為一名教師就要認(rèn)真寫教案，無(wú)論紙質(zhì)教案還是電子教案，只要認(rèn)真的完成一份教案就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一份承諾。因?yàn)槿绾伟盐战滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，如何采取方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，如何設(shè)計(jì)板書，如何實(shí)施教學(xué)進(jìn)程、開展教學(xué)活動(dòng)都能在教案里充分的體現(xiàn)，這些是教師成長(zhǎng)的必需的常規(guī)，要從一點(diǎn)一滴做起，從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教案應(yīng)該靈活的去寫，不能總是按照一個(gè)固定的模塊去復(fù)制，教案主要是一堂課重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn)，要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，怎么去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，師生間怎么去進(jìn)行互動(dòng)，這些都要在教案里體現(xiàn)出來(lái)，教案寫的好，對(duì)教師上課是很大的幫助和點(diǎn)撥，也能成為日后學(xué)習(xí)的借鑒，多多總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該讓它成為一種負(fù)擔(dān)。在教案中可以明確的看出來(lái)教師們的主題教學(xué)思想、教學(xué)理念、寫的好的老師也能從中體現(xiàn)出教學(xué)精華，教學(xué)中學(xué)到的和失去的理念，成為反饋教學(xué)、總結(jié)教學(xué)的一種方式方法。這樣寫教案才有意義，一個(gè)對(duì)學(xué)生對(duì)工作負(fù)責(zé)的老師，就會(huì)對(duì)教案予以認(rèn)真的態(tài)度，工整的去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然他新穎的教學(xué)思想也會(huì)得到老師們的認(rèn)可給予好評(píng)。他的教學(xué)成績(jī)也一定會(huì)名列前茅，這就是寫教案的好處，反而不是一種負(fù)擔(dān)。

所以，教案要與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，主要是要調(diào)整好心態(tài)，也就是老師怎么對(duì)待教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為寫教案就是一種老師對(duì)工作是否認(rèn)真的態(tài)度，是對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)思想的一種展示，也是老師的一面鏡子，所以想要成為一名優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會(huì)寫教案。

3、絕不提倡“零”教案

盡管我對(duì)寫教案也不是很感興趣，從教至今找不出一個(gè)像樣的教案，盡管所有的老師都對(duì)寫教案多少都有些怨言，但我還是認(rèn)為絕不提倡“零”教案。

假如一個(gè)剛剛參加工作的老師或某位老師接了一門新課，那么講課之前，就必須要認(rèn)認(rèn)真真地備課，認(rèn)真寫教案。這個(gè)過(guò)程是掌握內(nèi)容的過(guò)程，也是研讀教材的過(guò)程，更是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的過(guò)程。有了認(rèn)真?zhèn)湔n這個(gè)前提，老師才會(huì)在課上做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教案，不僅僅見證了自己的從教過(guò)程，而且會(huì)成為自己不斷積累、不斷提高的一個(gè)階梯。教案就好像是一份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，再備課的時(shí)候就會(huì)相對(duì)輕松一些，拿來(lái)以往的教案經(jīng)過(guò)修改或重新編制繼續(xù)使用。所以，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，寫教案是促使自己成功的前提條件之一。

現(xiàn)在教材里的內(nèi)容比起以前都很靈活，很多新內(nèi)容、新知識(shí)都需要好好的去講解去研讀，一旦講不好，老師就會(huì)陷入被動(dòng)，所以怎么上課，怎么上好一堂精彩的課是另外一回事，要理清課堂的思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)內(nèi)容從而靈活運(yùn)用，所以說(shuō)寫教案其實(shí)就是理清思路的一種方法，寫了，教師心里就有數(shù)了，就避免了知識(shí)缺乏、緊張引起的手忙腳亂。

也有很多老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動(dòng)強(qiáng)度，但是在網(wǎng)上備課也不能抄襲別人的教案來(lái)用，還有根據(jù)自己的實(shí)際課堂情況來(lái)進(jìn)行篩選，這也是備課的一個(gè)過(guò)程，有了自己的東西，不全是抄襲別人的，才能把課堂講的更生動(dòng)。

無(wú)論紙質(zhì)教案還是電子教案，用心來(lái)完成都是出色的教案。總之，寫教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。但一定要正確認(rèn)識(shí)寫教案的意義，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

第4篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】金融；教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)

一、背景

從事高職教育近十年以來(lái)，本人一直從事金融類課程教學(xué)，如主要負(fù)責(zé)國(guó)際商務(wù)系國(guó)際商務(wù)專業(yè)《國(guó)際金融》課程的教學(xué)，以及也參與過(guò)電子商務(wù)專業(yè)的《證券與金融》課程的教學(xué)（在我院一些專業(yè)開設(shè)了此課程如證券與金融專業(yè)等）。多年教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，雖然都屬于金融類課程，但是教學(xué)手段和方法上并不是都是完全可以照搬。在教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)也遇到過(guò)一些教學(xué)中的困惑，但是通過(guò)與學(xué)生、班主任和專業(yè)負(fù)責(zé)人的溝通，這些問(wèn)題也得到了克服，提高了教學(xué)效果。這些年來(lái)也總結(jié)了一些關(guān)于這類課程教學(xué)中的一些看法，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考。

二、教學(xué)概述

（一）國(guó)際金融課程教學(xué)情況介紹

我院國(guó)際商務(wù)系國(guó)際金融課程一般開設(shè)在國(guó)際商務(wù)專業(yè)，前期已學(xué)過(guò)的專業(yè)包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)入門等專業(yè)課程，因?yàn)閲?guó)際商務(wù)類專業(yè)主要是外向型專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)習(xí)這門課程目的主要也是為了符合學(xué)生今后工作的崗位的要求，如外貿(mào)業(yè)務(wù)員，因此在《國(guó)際金融》課程教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)目的和要求都是為了符合國(guó)際貿(mào)易的需要。所以在一周四節(jié)課冊(cè)教學(xué)時(shí)間里，我們主要突出三塊教學(xué)內(nèi)容：第一塊是國(guó)際收支，主要突出的教學(xué)重點(diǎn)是國(guó)際收支平衡表的制作和分析，在這塊內(nèi)容內(nèi)容中主要突出如何分析國(guó)際收支平衡表，如如何辨別是國(guó)際收支平衡和不平衡，以及順差時(shí)運(yùn)用什么政策調(diào)節(jié)，逆差時(shí)運(yùn)用什么手段調(diào)節(jié)等；第二塊內(nèi)容外匯和匯率的內(nèi)容，如外匯和匯率的定義，直接標(biāo)價(jià)法、間接標(biāo)價(jià)法、即期外匯交易、遠(yuǎn)期外匯交易，以及外匯交易風(fēng)險(xiǎn)的防范等，其中外匯交易的風(fēng)險(xiǎn)的防范是重中之重，如期貨合同法、期權(quán)合同法、BSL、LSI法等運(yùn)用。本人在教授這些內(nèi)容過(guò)程中，主要運(yùn)用案例導(dǎo)入法，即引用的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)案例與新課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，慢慢漸進(jìn)展開，不是片面的講述內(nèi)容。因此與現(xiàn)實(shí)比較密切。由于本人除了在教授該門課程外也教授其他的國(guó)際貿(mào)易類課程，如國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等，因此非常了解教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以及教學(xué)方法的使用上都能運(yùn)用自如，教學(xué)內(nèi)容安排深受學(xué)生的喜愛，很多畢業(yè)的學(xué)生反饋給我的意見認(rèn)為，該課程對(duì)他們的現(xiàn)在的工作很有幫助。

（二）證券與金融課程教學(xué)情況介紹

我院一些專業(yè)開設(shè)了該門課程。如電子商務(wù)專業(yè)和證券與金融專業(yè)等，本人有幸參與了電子商務(wù)專業(yè)的證券與金融課程的教學(xué)。該課程一周兩節(jié)課，前期學(xué)生已開始接觸到了電子商務(wù)等專業(yè)課程，該專業(yè)由于專業(yè)需要，主要專業(yè)課程都很提倡學(xué)生的動(dòng)手能力，因此學(xué)生的開放性思維能力也很強(qiáng)，當(dāng)然在第一次教授該專業(yè)學(xué)生的時(shí)候我，我還疑問(wèn)為什么該專業(yè)要開始該門課程。是專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，還僅僅是形式呢？我原以為電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程主要是在今后的工作過(guò)程中金融方面的內(nèi)容，畢竟很多電子商務(wù)也是國(guó)際形式，因此在選用教材方面選用了一本與國(guó)際金融課程教材內(nèi)容相近的教材，在教學(xué)時(shí)間安排上，主要是理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是運(yùn)用模擬金融軟件進(jìn)行模擬股票交易，為了讓學(xué)生更深的了解金融理論，因此理論課時(shí)設(shè)計(jì)上占多數(shù)，主要通過(guò)運(yùn)用案例法來(lái)展開教學(xué)。我也原以為憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這門課教學(xué)內(nèi)容將會(huì)受到學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果也將會(huì)不錯(cuò)。但是一個(gè)月下來(lái)，教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生反映認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容很好，但是并不知道和專業(yè)有何聯(lián)系。該專業(yè)系部領(lǐng)導(dǎo)和班主任將學(xué)生的意見反饋給我，希望我咨詢一下專業(yè)負(fù)責(zé)人。通過(guò)與該專業(yè)的所屬的教研室主任交流后，才知道通過(guò)該門課程不但是要讓學(xué)生了解金融相關(guān)理論知識(shí)，主要通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)鍛煉學(xué)生的分析能力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成全面考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，盡量減少理論部分的課時(shí)加大實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容……，通過(guò)溝通后消除了我教學(xué)上的疑問(wèn)，我重新調(diào)整了教學(xué)安排，教學(xué)過(guò)程中加大運(yùn)用了視頻教學(xué)方法，該方法直觀，吸引力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也加大了在實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)時(shí)間，使得學(xué)生能將老師講授的的知識(shí)很快的付諸實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何巧妙的進(jìn)行外匯和股票交易，在把握機(jī)會(huì)的同時(shí)，不但要計(jì)算利潤(rùn)，也要更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。技能測(cè)試我也要求每個(gè)學(xué)生上交這個(gè)學(xué)期股票和外匯模擬交易的總結(jié)，分析你交易的理由和盈虧的原因。學(xué)期結(jié)束后，很多學(xué)生都感覺(jué)意猶未盡，學(xué)習(xí)到了很多分析問(wèn)題的方法。不但學(xué)會(huì)遇到困難經(jīng)常通過(guò)QQ，電話等方式與老師取得聯(lián)系，來(lái)獲取相關(guān)意見，而且同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過(guò)其他手段獲取自己做交易時(shí)需要的信息，因此很多學(xué)生上交的交易總結(jié)都寫的非常的好，非常的專業(yè)，期末考試的成績(jī)也非常的好，使我非常有成就感。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）課程教授前深入了解該專業(yè)開設(shè)該課程的需要

因?yàn)槲冶旧砭褪菄?guó)際商務(wù)系的老師，所以很了解專業(yè)開設(shè)每門課程的目的和教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程中不容易犯錯(cuò)，教學(xué)效果也很好，容易讓學(xué)生接受。但是如果跨系授課，或自身不了解很深的專業(yè)進(jìn)行授課，如果不進(jìn)行前期與專業(yè)的負(fù)責(zé)人聯(lián)系和溝通，那么就很達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很難接受你，好的溝通也有利于授課老師在教學(xué)方法和手段，教材的選用上可以少走很多的彎路，較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，如果該系課程由外系老師授課時(shí)，應(yīng)安排一個(gè)課程老師和專業(yè)負(fù)責(zé)人的交流時(shí)間，最好授課老師能獲取該課程的教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，這樣能更清晰地把握教學(xué)思路。如果教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)有不科學(xué)的地方，也應(yīng)該及時(shí)向?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人反映，以便今后更好地實(shí)施教學(xué)。

（二）金融課程教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

引入模擬教學(xué)軟件前后的教學(xué)效果，很多金融類課程老師可以很好地對(duì)比出來(lái)。明顯運(yùn)用模擬教學(xué)軟件效果更好，即在實(shí)訓(xùn)室授課任務(wù)效果更好，學(xué)生積極性高，參與的熱情高。但是如果一味的在機(jī)房實(shí)訓(xùn)室授課，雖然形式上比在教室好，如果不好好把控，其實(shí)學(xué)生會(huì)在課堂上利用電腦做其他的事情，因此，在此建議運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，每次2堂課都要依據(jù)教學(xué)大綱布置任務(wù)，第一節(jié)課講解，第二堂課完成任務(wù)，下課前完成任務(wù)后上交實(shí)訓(xùn)總結(jié)或作業(yè)，可通過(guò)紙質(zhì)作業(yè)提交或網(wǎng)上提交。下次課公布成績(jī)，好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，不認(rèn)真的學(xué)生要指出不足，并多與積極性不高的學(xué)生接觸，了解不感興趣的原因，以便調(diào)高教學(xué)效果。此外，本人發(fā)現(xiàn)除了案例教學(xué)外，視頻教學(xué)方法值得推廣，例如金融知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)播放現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)話題視頻，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果較好。

第5篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

1、選題依據(jù)

我們的課題研究是以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機(jī)結(jié)合研究。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著10分重要的作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為探究式學(xué)習(xí)提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資源信息的識(shí)別、采集、存儲(chǔ)、加工和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在觀察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構(gòu)中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律的創(chuàng)新精神。

正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)”視角，來(lái)開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究。

2、研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，設(shè)計(jì)開發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。

2、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達(dá)信息的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。

3、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，形成1批符合中學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特征的“未來(lái)教育”案例，構(gòu)成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫(kù)，充分利用全國(guó)教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫(kù)，協(xié)作學(xué)習(xí)。把學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

4、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新等自主探究能力。構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的評(píng)估指標(biāo)，其中包括制訂和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的能力，自我選擇學(xué)習(xí)方式和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，自我選擇學(xué)習(xí)途徑的能力，與學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究、利用網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)新能力。

5、在課題實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中，提高教師的理論水平和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊(duì)伍。

3、研究?jī)?nèi)容

眾所周知，Internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達(dá)國(guó)家就開始進(jìn)行利用Internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，它必須是以1定的物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎(chǔ)的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用Internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機(jī)交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)研究，該實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)是利用Internet輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，比如，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于Internet的現(xiàn)代化、高效率的，能培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。

1.學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的技能。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外，根據(jù)需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)與上機(jī)時(shí)間，保證其具有較強(qiáng)的信息能力與利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)的技能。

2.輔助課堂教學(xué)的情境式課件開發(fā)。

教學(xué)情境的展示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，將設(shè)計(jì)開發(fā)設(shè)計(jì)出滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。

3。模型建立式課件開發(fā)。

教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)大為重要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。根據(jù)知識(shí)的交叉性和滲透性要求，開發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)軟件的利用、開發(fā)。

在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，再根據(jù)能力培養(yǎng)要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)軟件。

5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。

充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開闊眼界，培養(yǎng)靈感，并提供讓學(xué)生對(duì)身邊有關(guān)理化問(wèn)題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見解、觀點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探究。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍環(huán)境。

7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。

包括教師論文、理化課件庫(kù)、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。

4、研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)：初中9年級(jí)、高1年級(jí)、高2年級(jí)、高3年級(jí)

實(shí)驗(yàn)班級(jí)：初中9年級(jí)133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班

高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班

高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班

高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班

我們選取的研究對(duì)象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。

5、研究方法

(1)行動(dòng)研究方法：強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程和行動(dòng)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，按“計(jì)劃——實(shí)施——觀察——反思——總結(jié)——修訂——再實(shí)施——再觀察——再反思——再總結(jié)……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)螺旋形上升。

(2)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：課題研究的每次實(shí)驗(yàn)課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀察和課后評(píng)價(jià)，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個(gè)案，中期評(píng)估要撰寫專題研究文章，結(jié)題時(shí)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)調(diào)查法：依據(jù)課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計(jì)劃和有目的進(jìn)行若干次書面問(wèn)卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

(4)觀察法：每節(jié)實(shí)驗(yàn)課，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀察記錄。

(5)測(cè)試法：每1單元學(xué)習(xí)的成績(jī)都要即時(shí)進(jìn)行測(cè)試，每學(xué)期進(jìn)行1次延時(shí)測(cè)驗(yàn)。

以上研究的方法，以行動(dòng)研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學(xué)科及內(nèi)容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。

6、課題研究的步驟

(1)2019年1月——2019年7月為前期準(zhǔn)備階段：

① 制訂課題方案，進(jìn)行專家論證。

② 根據(jù)課題目標(biāo)，完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

③ 制訂相應(yīng)實(shí)施計(jì)劃。

④ 對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)理論、教育教學(xué)理論與信息技術(shù)理論操作的培訓(xùn)。

⑤ 實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)資源收集與開發(fā)準(zhǔn)備工作。

(2)2019年9月——2019年6月為實(shí)施階段。

①根據(jù)課題目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)及設(shè)計(jì)理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行整合，提出課題實(shí)施策略。

②按課題目標(biāo)分網(wǎng)絡(luò)課件和單元計(jì)劃的樣式，進(jìn)行教學(xué)開發(fā)與設(shè)計(jì)。

③組織學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的資料和信息。

④進(jìn)行中期評(píng)估并調(diào)整課題方案。

(3)2019年7月——2019年11月為深入實(shí)施階段。

根據(jù)中期調(diào)整、深入實(shí)施并適時(shí)進(jìn)行推廣實(shí)驗(yàn)。注意收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)和信息。

(4)2019年11月——2019年12月為結(jié)題階段：

整理資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫結(jié)題報(bào)告和論文。

7、課題研究的成果形式

1、《信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究》課程研究報(bào)告和相關(guān)論文。

2、有關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有關(guān)論文或?qū)ｎ}研究文章。

3、有關(guān)課題的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)錄和個(gè)案例集。

4、開發(fā)信息技術(shù)與課程整合的網(wǎng)絡(luò)課件和單元教學(xué)資料。

5、實(shí)驗(yàn)檢測(cè)所得的各種資料的分類檔案及子課題組活動(dòng)的圖片、文字、音像等資料。

8、課題研究的人員分工

組 長(zhǎng)：張振山負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)、課題的綜合研究及組織的管理

組 員： 何東升 胡伯龍 單愛春 楊艷芳

負(fù)責(zé)高中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及做課

劉金水 薛松春 王振月 王金旗 張 慶 馬蘭萱

張鳳秀 果 順 古學(xué)麗

負(fù)責(zé)初中課題的研究資料的收集，論文的搜集，整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及做課9、課題的實(shí)施和完成條件保障

本課題組的成員均具是?？埔陨系慕虒W(xué)骨干教師參與實(shí)施，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且具有較高的教學(xué)理論，并都能熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具備進(jìn)行教學(xué)研究的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)參與研究該課題都有較高的積極性，這些條件保障了研究工作的順利進(jìn)行。

第6篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電磁場(chǎng)與電磁波；優(yōu)秀課；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0118-02

電磁場(chǎng)與電磁波是電子信息類本科各專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課程，所涉及的內(nèi)容是電子信息類本科學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要組成部分，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起很大的作用。所以，2014年成功申報(bào)成為長(zhǎng)春理工大學(xué)優(yōu)秀課程。本文主要總結(jié)《電磁場(chǎng)與電磁波》優(yōu)秀課程建設(shè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法及教學(xué)手段等，分別從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進(jìn)行探討。

一、《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

1.教學(xué)大綱的調(diào)整和修訂。①根據(jù)培養(yǎng)方案提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求，《電磁場(chǎng)與電磁波》在內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整，為此修訂教學(xué)大綱，學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的理論64學(xué)時(shí)改為到理論48學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，使學(xué)生既能掌握基本理論又能打下應(yīng)用基礎(chǔ)，同時(shí)既突出基礎(chǔ)性和知識(shí)體系的完整性，盡量避開繁雜的推導(dǎo)，注意理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，使學(xué)生易于接受。②為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，增設(shè)8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，保證工科學(xué)生工程能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次分明，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣得到提高，達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果。

2.課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)科前沿技術(shù)，理論與工程不脫節(jié)?！峨姶艌?chǎng)與電磁波》的前修課程是高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程微波技術(shù)、天線、光技術(shù)、雷達(dá)技術(shù)、電氣技術(shù)、電子對(duì)抗等的基礎(chǔ)，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中起著承上啟下的作用。因此，本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位為：承上啟下，重在基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新，引領(lǐng)未來(lái)。電磁場(chǎng)主要讓學(xué)生掌握分布參數(shù)系統(tǒng)的主要理論、分析方法、長(zhǎng)線理論及常用傳輸線，為以后從事微波電子應(yīng)用技術(shù)、通信工程準(zhǔn)備必要的理論基礎(chǔ)。該課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題的能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都有很重要的作用。

從課程內(nèi)容上，主要從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)科前沿：①《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的工程性很強(qiáng)，因此教師在課堂理論教學(xué)中，經(jīng)常從電子與信息科學(xué)領(lǐng)域、電磁科學(xué)領(lǐng)域取得一系列重大成就出發(fā)，將能反映近代科學(xué)技術(shù)的成就和一些對(duì)學(xué)生有重要意義的工程內(nèi)容，引入課堂講解，通過(guò)講解例題、建立習(xí)題、精選前沿內(nèi)容作為選修內(nèi)容方式，將相關(guān)內(nèi)容引入本門教材和教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，不斷充實(shí)課程資源，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷收集最新的科技成果補(bǔ)充到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。②加強(qiáng)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程實(shí)踐課和理論課的結(jié)合與滲透，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，保證理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓理論課教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況與興趣所向。與上述教學(xué)內(nèi)容改革相適應(yīng)，自編出版相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材《電磁場(chǎng)與電磁波實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，并在教學(xué)中采用。

二、教學(xué)方法改革

針對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程理論性強(qiáng)，抽象，公式多，這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革和探索，采用多種有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的方法，總結(jié)一些有成效的舉措和經(jīng)驗(yàn)。

1.采取小班授課，讓學(xué)生積極參與。針對(duì)學(xué)院通信系大珩班的高要求，對(duì)大珩班采用小班授課，在教學(xué)過(guò)程中采用提問(wèn)、討論、測(cè)驗(yàn)等方式，同時(shí)給學(xué)生有在同學(xué)面前講解習(xí)題、大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果非常明顯。

2.采用隱性分層，分類指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生認(rèn)知水平的差異，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的前提，采用隱性分層法教學(xué)，遵循“因材施教”的原則，面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合各自發(fā)展水平和接受能力的電磁場(chǎng)相關(guān)教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)有所成，感受到學(xué)習(xí)《電磁場(chǎng)與電磁波》的樂(lè)趣。

3.采用實(shí)例進(jìn)入課堂，提高課堂效率。對(duì)于大班授課的課堂，在課程建設(shè)過(guò)程中，加大理論課堂教學(xué)投入，把可以在課堂上演示電磁波的相關(guān)內(nèi)容制成動(dòng)畫，把前沿科學(xué)技術(shù)制成視頻帶入課堂，使課堂內(nèi)容直觀、充實(shí)。

4.采用理論實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。加強(qiáng)《電磁場(chǎng)與電磁波》課實(shí)踐課和理論課相結(jié)合與滲透，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，保證理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓理論課教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況與興趣所向。

三、教學(xué)手段改革

1.電磁場(chǎng)與電磁波程采用全方位、立體化、多視角的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位。結(jié)合“電磁場(chǎng)與電磁波”課程理論性強(qiáng)、信息量大、概念抽象等特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)形象化的動(dòng)態(tài)過(guò)程演示，根據(jù)《電磁場(chǎng)與電磁波》課程內(nèi)容的發(fā)展修改課件，加入錄像實(shí)例等，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過(guò)程中需要規(guī)范的板書，使課堂的條理性和層次性更加清晰，因此進(jìn)一步把傳統(tǒng)授課手段和多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)亟M合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，把相關(guān)教學(xué)課件、教案、大綱等上傳到網(wǎng)絡(luò)課程，在課后鞏固環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，真正提高教學(xué)效果。

4.完善試卷和成績(jī)分析。根據(jù)長(zhǎng)春理工大學(xué)《長(zhǎng)春理工大學(xué)關(guān)于試卷評(píng)閱與歸檔的管理辦法》，課程組要求教師明確試卷評(píng)閱教師責(zé)任，采取統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和集體流水閱卷的方式進(jìn)行評(píng)卷。閱卷完成后，必須進(jìn)行試卷和成績(jī)科學(xué)、客觀的分析，組織課程組教師對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教學(xué)。堅(jiān)持對(duì)試卷歸檔，統(tǒng)一管理，保證試卷歸檔的完整性與準(zhǔn)確性。近3年，《電磁場(chǎng)與電磁波》考試成績(jī)分布基本合理，成績(jī)單記載清楚、規(guī)范。試卷和成績(jī)分析科學(xué)、客觀，并能反饋指導(dǎo)教學(xué)，較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

電磁場(chǎng)與電磁波實(shí)驗(yàn)是理論課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)教學(xué)的基本要求以及電子學(xué)人才培養(yǎng)的需要，課程組整合實(shí)驗(yàn)課程和教學(xué)內(nèi)容，形成從基礎(chǔ)訓(xùn)練到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生能夠在理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由淺入深地學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波的相關(guān)知識(shí)，為射頻電路設(shè)計(jì)、無(wú)線通信技術(shù)、光纖通信、衛(wèi)星通信等相關(guān)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。為了適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室的要求，實(shí)驗(yàn)教材既有實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)內(nèi)容，又有實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次分明，既包括基本部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)性部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也包括綜合性部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，添加探究創(chuàng)新的部分內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)《電磁場(chǎng)與電磁波》課實(shí)驗(yàn)課和理論課的結(jié)合與滲透。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，讓理論課教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立開放實(shí)驗(yàn)室。利用國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的優(yōu)勢(shì)，建立開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)自主預(yù)約，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)考核方法、儀器設(shè)備使用手冊(cè)、器件數(shù)據(jù)手冊(cè)等教學(xué)資源制成網(wǎng)絡(luò)課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)、交流，開闊思路。

五、優(yōu)秀課程教材及相關(guān)資料建設(shè)和選取

1.教材選用國(guó)家“十五”、“十一五”規(guī)劃等教材。①謝處方、饒克謹(jǐn)，《電磁場(chǎng)與電磁波》（第四版），北京：高等教育出版社，2006年普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。②蔡立娟、陳宇，《電磁場(chǎng)與電磁波實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，長(zhǎng)春理工大學(xué)校內(nèi)教材，2010年。

2.參考教材。①鐘順時(shí)，《電磁場(chǎng)基礎(chǔ)》，北京：清華大學(xué)出版社，2006年，21世紀(jì)高等學(xué)校電子信息工程型規(guī)劃教材；②焦其祥等，《電磁場(chǎng)與電磁波》，北京：科學(xué)出版社，2005年，21世紀(jì)高等院校教材；③王新穩(wěn)、李萍，《微波技術(shù)與天線》，北京：電子工業(yè)出版社，2002年，21世紀(jì)高等學(xué)校電子信息類教材；④馮慈璋，《電磁場(chǎng)》，北京：高等教育出版社，1999年，高等學(xué)校教材。

3.為了提高學(xué)生對(duì)理論課程的理解，課程梯隊(duì)提供大量的輔助教學(xué)資料。例如，制作《電磁場(chǎng)與電磁波》教學(xué)課件，推薦課外輔導(dǎo)書、指導(dǎo)光盤等，建立習(xí)題庫(kù)等。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)面，學(xué)院資料室向?qū)W生全面開放。學(xué)院資料室現(xiàn)藏書兩萬(wàn)余冊(cè)，期刊一百余種，其中與本課程相關(guān)書籍或期刊500余種，許多參考書配有參考課件、光盤，可供學(xué)生課堂內(nèi)外使用，效果良好。另外，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件，收集、閱讀相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)春理工大學(xué)《電磁場(chǎng)與電磁波》優(yōu)秀課課程組將繼續(xù)在教學(xué)中不斷摸索、前進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生與社會(huì)。

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[3]蔡立娟，陳宇，楊立波.淺談“電磁場(chǎng)與電磁波”課程教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2010，（30）：136-138.

第7篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文，希望對(duì)您有所幫助。

高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文1本學(xué)期，擔(dān)任高三年級(jí)政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái)，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時(shí)自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績(jī)

我始終注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作。

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。在實(shí)施教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持按照《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生知識(shí)和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過(guò)程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。因?yàn)槲蚁嘈牛航處煹某晒Σ粌H取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時(shí)刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期，我在自學(xué)、自修反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了探究式教學(xué)的嘗試，取得了比較好的效果，學(xué)生的自學(xué)能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。為了培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，看報(bào)紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識(shí)面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開展第二課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力。

4、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，互相監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績(jī)。

三、存在不足與今后打算：

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做得更好。

高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文2今年有幸再次任教高三年級(jí)，在低調(diào)踏實(shí)中覺(jué)得日在過(guò)得飛快，就這樣按部就班地來(lái)到了寒在假了，回想這一學(xué)期，對(duì)比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。

首先，當(dāng)今形勢(shì)下的高三政治學(xué)科定位要準(zhǔn)。

高考是指揮棒，高考是語(yǔ)數(shù)外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時(shí)候就去占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，特別是我所任教的班級(jí)，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學(xué)生首先能拿到大學(xué)的船票，我們得全力支持語(yǔ)數(shù)外，當(dāng)然我們也要過(guò)b得，所以如何權(quán)衡，我只能鼓勵(lì)學(xué)生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產(chǎn)出化。

其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我們高三共有三位政治老師，在剛進(jìn)入高三學(xué)期的時(shí)候，我們就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和階段性要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴(yán)格按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過(guò)程中我們都會(huì)將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時(shí)只要遇到問(wèn)題大家就會(huì)相互交流討論，并且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。

再次，夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)一輪復(fù)習(xí)。

寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是要扎實(shí)夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗(yàn)人的，我們做了如下應(yīng)對(duì)，

一、我們選用的事《世紀(jì)金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識(shí)點(diǎn)，并且畫出自己覺(jué)得重要的部分，做簡(jiǎn)單的記憶。

二、老師做點(diǎn)撥，主要是點(diǎn)撥易錯(cuò)易混點(diǎn)，并且預(yù)測(cè)可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。

三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點(diǎn)—線—面上全面掌握知識(shí)。

四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯(cuò)易混點(diǎn)上，另外每節(jié)課盡量爭(zhēng)取有一個(gè)大題目，能把這一節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，從而讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更有一個(gè)整體上的把握。

五、盡量最后留3—5分鐘的時(shí)間給學(xué)生自己閉目回顧一下。

再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

知識(shí)是無(wú)限的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考查，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不能因?yàn)闀r(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授過(guò)程中。

例如，要求學(xué)生至少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問(wèn)題的能力。另一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的過(guò)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的詳細(xì)分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，防止下次再犯，另一個(gè)好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。

最后，走近學(xué)生了解學(xué)情。

我個(gè)人特點(diǎn)是有點(diǎn)內(nèi)向，與學(xué)生交流不是很多，這可能會(huì)導(dǎo)致師生之間的相互不理解，從而影響教學(xué)效果也影響教學(xué)心情。今年的三個(gè)班級(jí)截然不同。但與學(xué)生相處都比較開心，平時(shí)上課時(shí)注重于學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的溝通，以踏實(shí)的心應(yīng)對(duì)教學(xué)，以真誠(chéng)的心與學(xué)生做朋友。另外平時(shí)注重，經(jīng)常以熱點(diǎn)引入本課課題，讓學(xué)生覺(jué)的有聽下去的心情。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)在教學(xué)中在與學(xué)生的共同相處中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。

高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的政治科任。幾個(gè)月來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為科任，學(xué)期初，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，我能認(rèn)真制定計(jì)劃;在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為一名沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，我更加注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，以便在活動(dòng)中尋找自己的不足并加以改進(jìn);而且，為了能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)，經(jīng)常去聽各老師的課，感受各位老師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)技巧，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。由于政治課在理論上比較難以接受，學(xué)生又沒(méi)有足夠的重視這一學(xué)科，所以，在課堂上，教師的主導(dǎo)作用非常重要，所以，上每一節(jié)課，我都爭(zhēng)取以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，這樣，有些學(xué)生會(huì)“愛屋及烏”由于對(duì)老師的喜歡而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的偏愛，以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。當(dāng)然，這不是教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的根本方法。

教育活動(dòng)是一種二層次的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用最終還是要通過(guò)學(xué)生的主體作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，但作為二十一世紀(jì)的高中生，他們有自己鮮明的年齡特征與個(gè)性特征，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，特別是有些想學(xué)好政治，去又無(wú)奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生，我利用晚自修期間連續(xù)一段時(shí)間的從頭至尾詳細(xì)并有針對(duì)性地講解，彌補(bǔ)其欠缺，并使其重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。按照「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生能夠更好的掌握哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

作為教高三政治課的老師，我明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在教學(xué)中，我還結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，注意以德為本，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，在理論講述當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)，正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，我也發(fā)現(xiàn)了很多自身的不足之處。最重要的是對(duì)學(xué)生的整體情況把握不明確，高三年級(jí)的兩個(gè)班每個(gè)班都有每個(gè)班自己的特點(diǎn)，并且兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)有所不同，班級(jí)氛圍各不相同，盡管我在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一差別，但是實(shí)際操作中做的還是不到位，所以，教學(xué)成果還不能盡如人意。所以，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文4一、學(xué)生現(xiàn)狀

本學(xué)期以來(lái)，由于是高三，大都數(shù)學(xué)生都能勤學(xué)好問(wèn)，一般都能都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、答政治題時(shí)仍然喜歡____網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。

8、___班是區(qū)域班，政治成績(jī)相對(duì)落后，基礎(chǔ)跟不上。

__、W1班雖然是縣域班，基礎(chǔ)比較牢固，但在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上仍然欠佳。

二、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課。

充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。在課后，高三政治組團(tuán)結(jié)協(xié)作自編了一套政治復(fù)學(xué)學(xué)案，結(jié)合組內(nèi)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)上專家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，先后設(shè)計(jì)完成《經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)案》、《哲學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)案》、《政治學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)案》三套復(fù)習(xí)資料，并把精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)放到其中，這些都對(duì)學(xué)生的成績(jī)有很大的提高，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)，讓學(xué)生的成績(jī)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

2、精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。

在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們政治組準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，在三人精選的基礎(chǔ)上，再由一人匯總，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷講評(píng)課。力求都做到癬練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。

3、上好每一節(jié)課。

我的原則是：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，我采用多種教學(xué)方式，如由學(xué)生上臺(tái)講、錯(cuò)題評(píng)分演示、學(xué)生總結(jié)方法等。

4、做好課后輔導(dǎo)。

課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的重要方法。除了我的休息時(shí)間外，我一般都呆在辦公室，接受學(xué)生的提問(wèn)，認(rèn)真給他們講解。對(duì)于一些上課不用心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意。讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是的教育方法。

5、收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。

對(duì)此，我經(jīng)常上網(wǎng)找一些當(dāng)時(shí)的時(shí)事政治。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時(shí)代的足音，從容迎接高考。

6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

學(xué)校有專門的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并為我們這此任課教師提了幾個(gè)檔次的學(xué)生姓名，做好他們的生活、思想、學(xué)習(xí)工作。一般來(lái)說(shuō)，我主要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)補(bǔ)差工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他交流。我經(jīng)常用我自己的親身經(jīng)歷去感染他們，讓他們知道我對(duì)他們是推心置腹的，從而有效的放松自己的心情，專心投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于差生，我一直特殊的關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。

7、千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)，和網(wǎng)上名家交流自己的看法，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng);積極主動(dòng)聽課，向蔣順東老師、黃鋒強(qiáng)老師相互學(xué)習(xí)、探討、交流;同時(shí)還與一中、十三中等學(xué)校的政治教師一起探討有關(guān)問(wèn)題;并經(jīng)常通過(guò)電話和教研員廖主任聯(lián)系，取得他的指導(dǎo);積極參加各種政治教學(xué)教研活動(dòng);最后，廣泛讀書，積累資料。教研教改上。進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有間內(nèi)狠抓政治成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步;同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

三、教學(xué)效果

1、所在高三政治教研組被市教育局評(píng)為優(yōu)秀教研組。

2、論文獲市一等獎(jiǎng)。

3、提高了學(xué)生的政治成績(jī)。

學(xué)生反應(yīng)政治比起以前學(xué)習(xí)起來(lái)容易了，分?jǐn)?shù)相對(duì)提高了，難點(diǎn)相對(duì)減少了。

4、改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹立了高考自信心。

5、贏得了學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)生教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中贏得較高的滿意度。

四、教學(xué)體會(huì)

1、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3、做好自己的本職工作，盡心盡力。

4、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

5、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生。

7、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

8、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。

高三政治教師個(gè)人總結(jié)范文5當(dāng)高三學(xué)生的時(shí)候，總是感覺(jué)日子過(guò)得很慢，恍如遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)期;做高三教師的時(shí)候，卻感覺(jué)日子過(guò)得很快，感覺(jué)還有很多東西要吩咐學(xué)生，可是他們已走上考場(chǎng)了?；厥组g，我已做過(guò)兩年的高三政治教學(xué)工作，但教學(xué)內(nèi)容是很不同的，而且由于對(duì)象的改變，因而這一年的教師和教學(xué)工作就與之前有了很多的不同，現(xiàn)總結(jié)以下。

一、備考經(jīng)驗(yàn)

1、事前制定公道的階段性溫習(xí)計(jì)劃

俗語(yǔ)說(shuō)：不打無(wú)預(yù)備之仗。高三的溫習(xí)工作更是需要事前有一個(gè)精心、正確、公道的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)溫習(xí)工作，這是能夠獲得溫習(xí)成功的重要必備條件。因而，在剛進(jìn)進(jìn)高三學(xué)期的時(shí)候，我們備考組就針對(duì)這屆學(xué)生的實(shí)際情況制定了公道的階段性溫習(xí)計(jì)劃和階段性要到達(dá)的預(yù)期目標(biāo)。我們整個(gè)高三的溫習(xí)工作就是嚴(yán)格依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進(jìn)行做好了指導(dǎo)性的工作。

2、教研組同事的大力支持

高三年級(jí)固然是學(xué)校的一個(gè)部份，但在很多情況下它更象一個(gè)整體，由于高三的工作是需要高一和高二年級(jí)教師的配合和支持的，特別是表現(xiàn)在這屆高三身上。這屆高三是新課改考試的第一年，在溫習(xí)內(nèi)容就必須用教材的知識(shí)內(nèi)容，教師在溫習(xí)備考的進(jìn)程中就要幫助學(xué)生選取新教材增加的和變化的知識(shí)內(nèi)容，終究傳授給學(xué)生。在這個(gè)進(jìn)程中，多虧了組內(nèi)高一高二教師的大力支持，正是她們?cè)谥R(shí)方面的忘我提供，在教學(xué)方面的真誠(chéng)幫助，才使得高三的溫習(xí)備考美滿完成。

3、發(fā)揮備課組的協(xié)力工作

固然我這是第二次帶高三年級(jí)，但是在經(jīng)驗(yàn)和能力等方面還是有很多的不足和欠缺，所以我們備考組集體思惟，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的上風(fēng)。我們?cè)谶M(jìn)行每階段性溫習(xí)工作之前，備考組成員都會(huì)規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導(dǎo)下，我們共同研究溫習(xí)內(nèi)容和合適學(xué)生實(shí)際的溫習(xí)方法，并且精心選擇滿足不同要求的習(xí)題。在集體備課進(jìn)程中我們都會(huì)毫無(wú)保存的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進(jìn)行同享，從而有效地進(jìn)步了溫習(xí)備考的質(zhì)量。在任何地方，任什么時(shí)候間都有我們探討、爭(zhēng)議、交換的聲音。備課組成員之間碰到題目時(shí)，都會(huì)本著學(xué)習(xí)和真誠(chéng)的態(tài)度聽取對(duì)方的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見，爭(zhēng)取到達(dá)共鳴以利于教學(xué)。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)三輪溫習(xí)

政治要想答高分，沒(méi)有扎實(shí)得基本功是肯定不行的，所以第一輪溫習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講就顯得特別重要，第一輪溫習(xí)的成功才會(huì)獲得最后的成功，因而就需要教師采取合適學(xué)生的方法進(jìn)行授課。在溫習(xí)時(shí)，教師先給出溫習(xí)思路，溫習(xí)內(nèi)容，將要溫習(xí)的內(nèi)容細(xì)分成幾部份，不益一下子給學(xué)生太多內(nèi)容，否則難度太大，會(huì)打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教師將高考考點(diǎn)告知學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)教師的提示，從教材中找具體的知識(shí)內(nèi)容，初步構(gòu)成知識(shí)體系。這么做固然占用了大量的課堂時(shí)間，但是學(xué)生卻熟習(xí)了教材，有益于學(xué)生接受知識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)效力。第二輪主要是幫助學(xué)生整理完知識(shí)體系再在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的補(bǔ)充和熱門題目的鏈接，到達(dá)學(xué)生熟習(xí)教材和聯(lián)系熱門的目的，并真正構(gòu)建起知識(shí)體系。第三輪主要就是進(jìn)行考前練習(xí)，主要講授答題技能與方法，并練習(xí)心理。

5、多授之以“漁”

知識(shí)是無(wú)窮的，在高三的題海中學(xué)生就更會(huì)很茫然，光憑教師給他們傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對(duì)學(xué)生能力的考核，而非簡(jiǎn)單知識(shí)的記憶，所以教師在溫習(xí)的進(jìn)程中不能由于時(shí)間短任務(wù)重，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費(fèi)的時(shí)間多，就忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。斟酌高三學(xué)生的實(shí)際情況，側(cè)重對(duì)他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實(shí)的，這項(xiàng)工作只能是滲透在知識(shí)傳授進(jìn)程中。例如，要求學(xué)生最少要有兩個(gè)本，一個(gè)是教材知識(shí)內(nèi)容的體系回納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容回納整理的知識(shí)體系，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其回類整理的類似知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這項(xiàng)內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的熟練把握程度，也進(jìn)步了他們的分析回納題目的能力。另外一個(gè)本就是習(xí)題糾錯(cuò)本，將在平時(shí)作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯(cuò)的典型題整理下來(lái)，而且在整理的進(jìn)程中學(xué)生還要有對(duì)每道題的具體分析，主要是要說(shuō)明出錯(cuò)的緣由等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題目的本源，避免下次再犯，另外一個(gè)好處是為后期答疑階段整理溫習(xí)資料。

6、走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情

對(duì)這屆高三學(xué)生，我所面臨的困難是很大的，高三階段，他們會(huì)對(duì)你有更高的要求。一開始我是帶著自信滿滿走進(jìn)課堂的，可是一節(jié)課下來(lái)后，聽到的卻是批評(píng)，我知道那意味著甚么。這就是說(shuō)你還要彌補(bǔ)的東西還有很多，必須調(diào)劑教學(xué)，進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。我采取了更多的方式和手段來(lái)豐富自己的教學(xué)其實(shí)不斷與學(xué)生溝通交換，起到了很好的效果，到了鄰近高考學(xué)生感覺(jué)不錯(cuò)。

7、進(jìn)步練習(xí)質(zhì)量，及時(shí)講評(píng)糾錯(cuò)

練習(xí)是教學(xué)進(jìn)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，留意激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和思惟積極性。練習(xí)內(nèi)容更重視層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

講評(píng)時(shí)，不但告知學(xué)生答案，更重要的是指導(dǎo)題目癥結(jié)，啟發(fā)答題思路，從而起到加深理解，培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐漸深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤緣由，建立錯(cuò)誤試題本，盡可能做到少犯同類的錯(cuò)誤。

8、做好輔導(dǎo)答疑工作，彌補(bǔ)課堂上的漏洞

課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部份學(xué)困生聽不懂和部份好學(xué)生吃不飽的題目，因此，教師在輔導(dǎo)的進(jìn)程中要做到等量齊觀，耐心解答，讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感覺(jué)老師并沒(méi)有由于他聽不懂而討厭他;讓好學(xué)生有優(yōu)越感，覺(jué)得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí)，從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。

二、存在的不足

經(jīng)驗(yàn)主義害死人，這話一點(diǎn)也不假。由于今年是第二年帶高三，由于慣性使然，很多東西就沿用了之前的一些做法，可是學(xué)生是不同的就決定了一樣的內(nèi)容或許在他身上都其實(shí)不適用，何況現(xiàn)在是新課改，因而就沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。走了一些彎路。比如熱門溫習(xí)有誤區(qū)，09年試卷中所考核到的熱門題目，我們?cè)跍亓?xí)中都留意到了，如金融危機(jī)、___社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)題目、、社會(huì)公平、航天精神、外貿(mào)、改革開放30周年、民族區(qū)域自治制度等，都作為重要“熱門”給學(xué)生反復(fù)講授和練習(xí)。但學(xué)生考完后都反映試題似曾相識(shí)，時(shí)政材料都是熟習(xí)的，但發(fā)問(wèn)的角度卻不同。這一方面說(shuō)明我們重視了熱門題目，另外一方面也說(shuō)明我們的溫習(xí)還不到位，特別是我們對(duì)熱門題目的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱門題目溫習(xí)的角度太多，就顯得很粗。我感覺(jué)，在熱門題目的溫習(xí)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和答題能力，另外還需要教師多對(duì)熱門題目進(jìn)行多角度的分析，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3、對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度

第8篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 多媒體 推動(dòng) 教學(xué)

一、通過(guò)多媒體構(gòu)建情景導(dǎo)入新課?？梢砸l(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在教學(xué)中只要運(yùn)用一定的方法引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會(huì)自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以靈活應(yīng)用多媒體課件構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在講解《富饒美麗的西沙群島》之前，教師預(yù)先準(zhǔn)備一些展現(xiàn)西沙群島富饒美麗的圖片，在網(wǎng)上搜集有關(guān)西沙群島的影像資料，在上課的時(shí)候?qū)⒁环赖膱D片，一段介紹其豐富物產(chǎn)和自然風(fēng)光的影像展現(xiàn)并播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀的感受到西沙群島的富饒和美麗，認(rèn)識(shí)到這是我們民族的財(cái)富和自然的寶藏。教師接著要問(wèn)學(xué)生是否想進(jìn)一步領(lǐng)略這富饒美麗的島嶼的美，那就要認(rèn)真學(xué)習(xí)文章對(duì)西沙群島的詳細(xì)介紹，這樣自然而然的引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，使其形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自主積極的參與到其中。

由此看來(lái)，運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建教學(xué)情境帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠形成輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，更能激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主參與，能夠有效提升課堂效果。

二、通過(guò)多媒體課件展示分析，可以有效解決教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g和心理認(rèn)知水平的限制，對(duì)語(yǔ)言的感受和理解能力比較弱，特別是現(xiàn)實(shí)生活中接觸不到的內(nèi)容，其理解起來(lái)更加吃力。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要構(gòu)建能夠解決這方面問(wèn)題的學(xué)習(xí)媒介，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)形式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單。多媒體課件能夠?qū)?dòng)態(tài)事物變?yōu)殪o態(tài)事物，可以把抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的景象，這一特點(diǎn)能夠有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

比如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生生活的地方?jīng)]有條件直接觀看趙州橋，那么對(duì)文章中橋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，理解起來(lái)就比較吃力。所以在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)的時(shí)候，教師可以事先在網(wǎng)上查找資料，將趙州橋的相關(guān)圖片，紀(jì)錄片資料搜集起來(lái)整理成教學(xué)資源。然后再進(jìn)行課文教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)文章的描寫思路教師將自己搜集的圖片運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生觀看，然后通過(guò)影像資料將趙州橋的整體形態(tài)和各個(gè)角度狀況展示給學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)趙州橋有形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)其結(jié)構(gòu)特征有了細(xì)致的了解，自然對(duì)文章中的文字描寫有了深入的理解，這種方法能夠幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解，教師在講解課文的時(shí)候也會(huì)輕松不少，能夠有效地幫助學(xué)生理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的各種語(yǔ)文能力。要通過(guò)扎實(shí)穩(wěn)定的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的能力，在課堂上有效運(yùn)用多媒體課件，能夠強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏，節(jié)約更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字和語(yǔ)言訓(xùn)練，能夠有效擴(kuò)充課堂容量。另外多媒體課件能夠豐富訓(xùn)練形式，能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的能力提升。

在進(jìn)行寫字訓(xùn)練的時(shí)候，教師分析小學(xué)生寫字不規(guī)范，錯(cuò)別字較多的狀況，運(yùn)用多媒體課件對(duì)學(xué)生實(shí)施字形教學(xué)和書寫指導(dǎo)。教師可以通過(guò)多媒體課件展示學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的文字，帶領(lǐng)學(xué)生分析文字的結(jié)構(gòu)特征，然后通過(guò)多媒體課件的動(dòng)畫作用，伸展或者移動(dòng)文字的比劃結(jié)構(gòu)，使文字呈現(xiàn)出規(guī)范正確的比例和位置。在糾正錯(cuò)別字訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字展示出來(lái)，組織學(xué)生一起修改，同樣也通過(guò)動(dòng)畫作用將修改的步驟展示出來(lái)，這樣可以加深學(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)糾錯(cuò)的目的。教師在糾正錯(cuò)字“目”的時(shí)候，在“口”字內(nèi)設(shè)計(jì)上下三只眼睛，然后用動(dòng)畫手段去掉其中一只，并告知學(xué)生寫“目”字的時(shí)候要想到人的眼睛，人只有兩只眼睛，千萬(wàn)不要寫三橫，那樣就變成三只眼睛了。這樣形象的糾錯(cuò)方法，能夠給學(xué)生留下很深的印象，使其在日后寫字的時(shí)候不自覺(jué)的想起學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)別字。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，要比單純的依靠罰寫和硬性記憶的效果要好的多。所以，在小學(xué)生書寫訓(xùn)練的過(guò)程中適當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，能夠使枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)，使課堂氣氛更為活躍，更能幫助學(xué)生加強(qiáng)理解記憶。

在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體課件將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象的展示出來(lái)，幫助學(xué)生感受，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，深化作文訓(xùn)練水平，提升學(xué)生作文質(zhì)量。在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件，能夠使寫作訓(xùn)練進(jìn)入寫人、寫物、寫景、寫事等再現(xiàn)其物的境界。另外多媒體課件能夠?qū)?dòng)態(tài)的景象定格在某一畫面，可以讓學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的觀察；還能夠?qū)㈧o態(tài)的事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生深入分析其發(fā)展和變化；還能夠從全方位的角度展現(xiàn)寫作對(duì)象，讓學(xué)生有整體的把握：另外可以展現(xiàn)特寫鏡頭，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文章的細(xì)節(jié)描寫。在作文教學(xué)中熟練應(yīng)用多媒體課件，能夠提升學(xué)生寫作的積極性，豐富寫作素材，強(qiáng)化作文指導(dǎo)，完善寫作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的作文水平提升有很明顯的作用。

四、適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，能夠提升語(yǔ)言累積

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要大量的語(yǔ)言材料，只有不斷的積累語(yǔ)言內(nèi)容，才能夠提升學(xué)生的預(yù)感能力，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用多媒體課件，將多種內(nèi)容形式的素材作用到學(xué)生的感官，深化學(xué)生的理解和記憶。

在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一文的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生多各種植物的形態(tài)不是很了解，教師就用多媒體課件將蒼耳，蒲公英等植物的形象展示出來(lái)，然后介紹其種子生長(zhǎng)的方式和過(guò)程，這樣學(xué)生在看到其形態(tài)的特點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)對(duì)文章中它們的生長(zhǎng)辦法有所理解和感受，就會(huì)在一定程度上強(qiáng)化對(duì)其內(nèi)容的感受。這種通過(guò)感官感受形式開展的教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用多媒體課件，能夠構(gòu)建靈活有趣的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在自由生動(dòng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)內(nèi)容，并且能夠自主積極的投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂教學(xué)充滿感染力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)多媒體課件的有效應(yīng)用，能夠推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)效率有很大的提升作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊欽.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].輕工科技.2010年第05期

第9篇：網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)水平考試；教學(xué)方法； 教學(xué)模式；教改方案

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）17-4037-03

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共必修課程，一般在新生入學(xué)后的第一或第二學(xué)期開設(shè)。它是信息社會(huì)高職學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高級(jí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。我院從2010年開始用“以證代考”的形式組織全院非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試，實(shí)現(xiàn)了教考分離，其成績(jī)能真實(shí)、客觀、公正的反映教學(xué)情況。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的分析《國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試》的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究新的教改方案，也為其它課程的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到大幅提高我院整體教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 研究背景、對(duì)象和方法

1.1研究背景

我院自2010年1月開始對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課實(shí)行“以證代考”的改革，實(shí)現(xiàn)教考分離，已歷經(jīng)了4屆。參考學(xué)生包括07、08、09、10非計(jì)算機(jī)專業(yè)各系、各專業(yè)約5000余人，前三屆考試的平均通過(guò)率一直徘徊在51%左右，平均成績(jī)57分，低于廣東省平均通過(guò)率10個(gè)百分點(diǎn)（廣東省平均通過(guò)率61%）。2011年上半年，學(xué)院的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課引進(jìn)了廣東省高等學(xué)?？荚嚬芾碇行牡摹熬W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”，計(jì)算機(jī)水平考試的通過(guò)率有所上升，首次超過(guò)了廣東省的平均通過(guò)率。雖然我院已經(jīng)積累了大量的考試數(shù)據(jù)，但是沒(méi)有對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)、全面、科學(xué)的分析，更沒(méi)有開展過(guò)以考試成績(jī)分析為基礎(chǔ)的指導(dǎo)教學(xué)工作的研究。本研究將對(duì)我院計(jì)算機(jī)水平考試成績(jī)進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)查、分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的手段，輔之以各種調(diào)查、研討會(huì)、分析會(huì)，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的方法，探討新的教學(xué)規(guī)律。其價(jià)值不僅能直接指導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)，也可以推廣到其它課程的教改實(shí)踐中。

1.2研究對(duì)象

本研究以學(xué)院歷年的計(jì)算機(jī)水平考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合與之相關(guān)的數(shù)據(jù)信息作為研究對(duì)象，具體包括：

1）2011年1月8日 我院《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試》全體考生總分成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；

2）2011年7月2日我院《計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)考試》全體考生總分成績(jī)統(tǒng)計(jì)表；

3）歷屆《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》期末考試、一級(jí)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析報(bào)告；

4）全院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告；

5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作情況；

6）學(xué)生的入學(xué)成績(jī)。

2 結(jié)果與分析

基于學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平考試成績(jī)，對(duì)影響考試成績(jī)的三大因素——教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的調(diào)查、分析和研究，找出問(wèn)題和原因，形成理性認(rèn)識(shí)。

2.1教師因素分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室制定了統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、進(jìn)度、課件，教師的教學(xué)水平差距主要體現(xiàn)在：授課、練習(xí)、輔導(dǎo)。而學(xué)生考試通過(guò)率是教學(xué)雙方成果的最終體現(xiàn)，它客觀的反映教師的教學(xué)水平，特別是授課、練習(xí)、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)的水平。我們對(duì)2010年第一次和第二次考試的通過(guò)率、平均分、縱數(shù)、中值做了數(shù)據(jù)分析，其中各授課教師的平均通過(guò)率統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我院教師所教學(xué)生的平均通過(guò)率在58%至72%之間，相差幅度14%，屬于合理差值。這表明了我院計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課授課教師的總體教學(xué)水準(zhǔn)大致相當(dāng)，授課教師能自主發(fā)揮的空間主要是課堂講授的方法、技巧、案例，練習(xí)題的系統(tǒng)性、全面性，習(xí)題量和難度的把握，課堂輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)的力度。

2.2 學(xué)生因素分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生因素的分析，主要從專業(yè)的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面入手。

1）專業(yè)的差異

對(duì)2010年第1次考試和第2次考試的數(shù)據(jù)分別作專業(yè)通過(guò)率的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1。

從表1中兩次考試相同專業(yè)的情況可以看出，專業(yè)之間差異較大，這可能追溯到他們的入學(xué)成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，我們學(xué)院錄取新生的分?jǐn)?shù)為：文科類的錄取分?jǐn)?shù)線為320分，理科為310分，美術(shù)類為240文化分、175術(shù)科分。由此我們可以得到一個(gè)信息，就是會(huì)計(jì)等文科類專業(yè)具有一定的生源優(yōu)勢(shì)，而廣告和服裝這些藝術(shù)類的專業(yè)自然學(xué)習(xí)效果就會(huì)差些了。

2）學(xué)習(xí)態(tài)度因素

學(xué)習(xí)態(tài)度是一種心理、情感的傾向，量化并不容易。一般說(shuō)來(lái)，在教學(xué)中我們會(huì)借助相應(yīng)課程的考勤情況，課堂上的表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成質(zhì)量來(lái)間接反映這些問(wèn)題。

2011年上半年在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課中引進(jìn)了“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”，為學(xué)生攻關(guān)一級(jí)考試提供了大量的練習(xí)材料。表2反映了平臺(tái)練習(xí)完成情況與一級(jí)通過(guò)率、平均分之間的關(guān)系。

3）學(xué)習(xí)方法因素

通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、課堂上的觀察，以及對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課存在以下幾種不同的學(xué)習(xí)方法：

①完全按照老師上課的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在課堂上講了什么內(nèi)容就盡量記住，將老師講的操作步驟、重點(diǎn)等做好筆記以供日后復(fù)習(xí)之用，基本上采用模仿的方法。此類學(xué)生一般上課比較認(rèn)真，但是遇到問(wèn)題后第一時(shí)間想到的是問(wèn)老師而不是想辦法自己解決，學(xué)習(xí)進(jìn)度與上課進(jìn)度一致，成績(jī)中等。

② 掌握了一定的類比法思想，當(dāng)老師在課堂上講了一些基本操作要點(diǎn)后，就嘗試自己做題，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)與之前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較。課堂上基本不做筆記。如在講解word中的格式化操作時(shí)已經(jīng)教過(guò)選擇哪些菜單項(xiàng)可以完成，那么在學(xué)習(xí)Excel的時(shí)候他們就會(huì)以類比的方法，嘗試去完成格式化操作的問(wèn)題。

③ 掌握了一定的歸納法思想，通常使用這種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的課程，或者是已經(jīng)接觸過(guò)Office軟件，又或者是比較熟悉計(jì)算機(jī)的操作使用。他們根據(jù)自己以往學(xué)習(xí)的模式或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套做題的思路，從而幫助他們比其他同學(xué)快一步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

④ 有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，將自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課的時(shí)候重點(diǎn)聽這部分內(nèi)容并做好筆記。這類學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，善于抓住重點(diǎn)。

⑤ 基本上不聽課，不做筆記，完全按照自己的想法來(lái)學(xué)習(xí)。這類學(xué)生一般具有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。但在考前會(huì)拼命做題，以求臨時(shí)突擊成功。

通過(guò)分析以上幾類不同的學(xué)習(xí)方法，再參考他們的學(xué)習(xí)效果。我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，運(yùn)用類比法和歸納法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率最好。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課重在對(duì)Office軟件的使用，在操作中如果只會(huì)模仿而不會(huì)思考的話，并不能全面地解決問(wèn)題，更不利于學(xué)生日后在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的提高與發(fā)展。

2.3網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)分析

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)以知識(shí)點(diǎn)為中心、能力測(cè)試為手段，集學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、測(cè)試、評(píng)價(jià)、交流、知識(shí)沉淀等功能于一體的網(wǎng)絡(luò)化的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)對(duì)主平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和不足作深入分析，為教學(xué)模式的改革提供指導(dǎo)，更好地發(fā)揮平臺(tái)的長(zhǎng)處，克服短處。

根據(jù)對(duì)歷屆學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平考試成績(jī)進(jìn)行分析，結(jié)合我院引入平臺(tái)之前和引入平臺(tái)之后的考試通過(guò)率與平均分進(jìn)行比較，得到分析結(jié)果如表3：

3 改革策略與建議

3.1改革思路

通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生和“平臺(tái)”的全面分析，我們的問(wèn)題是教師教學(xué)以自我為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的。我們的應(yīng)對(duì)策略是：轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，變“灌輸式”教學(xué)為“引導(dǎo)式”教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅要有理念，還要有一套涵蓋教學(xué)主要環(huán)節(jié)、系統(tǒng)全面的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)——“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”。在平臺(tái)的環(huán)境下，教師由單純知識(shí)講授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者和協(xié)助者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者向?qū)W習(xí)的參與者和發(fā)起者轉(zhuǎn)變。因此，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)今后教學(xué)改革的總體思路是：以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體。

3.2具體措施

3.2.1因材施教，分層教學(xué)

針對(duì)不同層次的學(xué)生可以采取分層次教學(xué)，一種方法是打破原有的專業(yè)和班級(jí)，按學(xué)生的層次重新組班授課，這樣可以針對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一種方法是在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，以選修課的方式開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)班和提高班，這樣既可以讓基礎(chǔ)差的同學(xué)與其它同學(xué)縮小差距，也給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供了發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)。

3.2.2針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指任課教師根據(jù)具體的教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出任務(wù)，采取演示或講解等方式，分析任務(wù)并給出完成該任務(wù)的思路、方法、步驟和結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，教師也以任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練（做），并獨(dú)立或協(xié)作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，以達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能之目的。

2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是選擇已有的、應(yīng)用工具軟件制作的典型樣例，以此樣例為示范進(jìn)行分析，然后由學(xué)生通過(guò)模仿樣例來(lái)完成學(xué)習(xí)。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生不僅在理論上對(duì)軟件的功能有一定的認(rèn)識(shí)，更能在操作中形成一定的應(yīng)用能力。

此外，在使用具體的教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)具體情況有效利用各種教學(xué)引導(dǎo)方式，如啟發(fā)式、參與式、設(shè)問(wèn)式、比喻式等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

3.2.3探索“助教”新模式

由于任課教師所帶班級(jí)人數(shù)較多，加之學(xué)生水平參差不齊，教師精力有限，所以在上機(jī)實(shí)訓(xùn)中難以對(duì)每一位有疑問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和答疑。要改變這種狀況，可以探索“助教”教學(xué)新模式。所謂“助教”，是指從班級(jí)中選拔計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好并且責(zé)任心強(qiáng)、愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充當(dāng)教師的助手，與任課教師一起為同學(xué)們答疑解惑。采用“助教”這種教學(xué)模式，一方面可使學(xué)生的疑問(wèn)得到及時(shí)的解決，另一方面也可激發(fā)“助教”的學(xué)習(xí)動(dòng)力，督促其更加深入地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同進(jìn)，“助教”在幫助別人的同時(shí)也增加了自身的成就感。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)生存的法則，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。該文在分析國(guó)家計(jì)算機(jī)水平考試的成績(jī)的基礎(chǔ)上，從教師、學(xué)生、平臺(tái)三個(gè)方面探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究新的教改方案，為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)提供指導(dǎo)，也對(duì)其它課程的教學(xué)改革起到拋磚引玉的作用。

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